作為一名教職工,，就不得不需要編寫教案，編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間,。那么我們?cè)撊绾螌懸黄^為完美的教案呢,？下面是我給大家整理的教案范文,，歡迎大家閱讀分享借鑒,，希望對(duì)大家能夠有所幫助,。

凡卡教案設(shè)計(jì)篇一

一、 了解《凡卡》回憶部分的主要內(nèi)容,，體會(huì)本部分在全文中的作用,。

二、 知道什么是插敘,，了解插敘的一般作用,。

上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了凡卡寫信的過程以及書信的內(nèi)容，我們根據(jù)屏幕的內(nèi)容來回顧課文的相關(guān)內(nèi)容,。

出示ppt：

回憶課文內(nèi)容填空：

1,、凡卡是一個(gè) 歲的（農(nóng)村 城市）孩子，他沒 沒 ,，只有一個(gè)親人,，就是他的 。爺爺在 給莊園當(dāng) ,。凡卡在三個(gè)月前被送到 的一家鞋店里當(dāng) 。

2,、課文主要寫了凡卡給爺爺寫信一事,，凡卡為什么給爺爺寫信呢？

指名回答,。

1,、請(qǐng)同學(xué)們快速默讀1--3、7—12,、15--21 段,，你有什么發(fā)現(xiàn)。

引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)課文選段結(jié)構(gòu)依然完整,，內(nèi)容充實(shí),。

板書：時(shí)間 圣誕節(jié)前夜

地點(diǎn) 莫斯科

事件 寫信

2、那為什么課文不這樣寫,，還要寫鄉(xiāng)下生活的內(nèi)容呢,？

請(qǐng)同學(xué)們跳讀課文,，完成屏幕上的題目。

出示ppt：

跳讀課文,，填空：

課文第 到第 自然段,、第 到第 自然段還穿插了兩次對(duì)往事的回憶，凡卡回憶了

和 這些情景,。從凡卡的回憶中,，我們可以感受到 。

指名回答,。

1,、梳理回憶內(nèi)容的時(shí)間、地點(diǎn),、事件,，適時(shí)板書。

時(shí)間：三個(gè)月前,，地點(diǎn)：鄉(xiāng)下,，事件：回憶鄉(xiāng)村生活。

2,、分析本部分內(nèi)容在全文起到的作用,。

為什么鄉(xiāng)下的生活可以襯托凡卡在莫斯科生活的悲慘呢？鄉(xiāng)下生活真的那么美好嗎,？從課文中找一找答案,。

學(xué)生回答。

爺倆在鄉(xiāng)下的生活也是貧苦的,，但凡卡還是懷念鄉(xiāng)下的生活,，希望爺爺能夠接他回去，說明莫斯科的生活更苦,，凡卡在這里感覺生活沒有指望,。這樣就更加突出了主題———通過凡卡的不幸遭遇批判當(dāng)時(shí)俄國社會(huì)的貧富不均、貧苦農(nóng)民尤其是兒童的苦難生活的黑暗現(xiàn)實(shí),。

3,、引入“插敘“，并總結(jié)作用,。

課文的4—6,、13—14段對(duì)鄉(xiāng)下生活的回憶屬于插敘。

插敘是在敘述中心事件的過程中,，為了幫助展開情節(jié)或刻畫人物,，暫時(shí)中斷敘述的線索，插入一段與主要情節(jié)相關(guān)的回憶或故事的敘述方法。

根據(jù)我們的分析可以總結(jié)出插敘有什么作用呢,？

學(xué)生回答,。

明確：拓展敘述的時(shí)空，增加文章的容量,；襯托文章的主題,。

1、默讀《爸爸的花兒落了》,，找出文本中插敘的段落,，并作簡單分析。

2,、默讀《羚羊木雕》,，將屏幕上的段落放回到文章的恰當(dāng)位置。

多年后你學(xué)有所成,，被母校請(qǐng)回為學(xué)弟學(xué)妹做報(bào)告,。當(dāng)你再次踏進(jìn)南園路小學(xué)，踏進(jìn)你曾經(jīng)在此學(xué)習(xí)過的教室,，一定感慨萬千,。請(qǐng)運(yùn)用插敘的手法寫一段完整的文字，寫出你此時(shí)此刻的回憶和感受,。

凡卡教案設(shè)計(jì)篇二

教學(xué)目標(biāo)：

1,、理解課文內(nèi)容，了解凡卡悲慘的生活遭遇,，體會(huì)文中表達(dá)的思想感情,。

2、初步領(lǐng)悟文中所采用的對(duì)比,、反襯,、暗示的表達(dá)方法。

3,、有感情地朗讀課文,。

教學(xué)重點(diǎn)：

通過第八、第十,、第十五自然段的理解感受凡卡生活的悲慘和內(nèi)心的痛苦。

教學(xué)難點(diǎn)：初步領(lǐng)悟文中所采用的對(duì)比,、反襯,、暗示的表達(dá)方法。

教學(xué)準(zhǔn)備：

學(xué)生：了解契柯夫的作品及本文的寫作背景,。

教師：課文錄音,、配套卡片若干

板書設(shè)計(jì)：

現(xiàn)實(shí)：悲慘

凡卡教案設(shè)計(jì)篇三

1．學(xué)會(huì)14個(gè)生字。能正確讀寫“饑餓、禮拜,、生銹,、揉皺、昏暗,、瞇縫,、聳肩、一縷,、稀粥,、撇嘴、起伏,、匣子,、凍僵、逗笑,、竄過,、逮住、孤兒,、打攪,、甜蜜、暖炕,、耷拉,、火柴梗、圣誕樹,、黑糊糊,、笑瞇瞇、孤零零”等詞語,。

2．有感情地朗讀課文,。整體把握主要內(nèi)容，了解凡卡悲慘的學(xué)徒生活,，體會(huì)他極度痛苦的心情,。

3．揣摩課文的表達(dá)方法，體會(huì)敘述,、信,、回憶穿插來寫、苦樂對(duì)比的表達(dá)效果,，體會(huì)課文結(jié)尾“夢(mèng)”的含義,。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)

理解凡卡寫信的內(nèi)容，了解凡卡的苦難生活,，通過凡卡的神態(tài),、動(dòng)作,、聯(lián)想，了解凡卡的內(nèi)心世界,。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)

作者的敘述,、信的內(nèi)容和凡卡的回憶交叉在一起，同時(shí)交替使用了第一人稱和第三人稱,。這種復(fù)雜的穿插和變化人稱的寫法是學(xué)習(xí)上的難點(diǎn),。

課時(shí)安排

2課時(shí)

教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、介紹背景,，導(dǎo)入新課

1．我們剛剛讀過安徒生的著名童話,，今天再來讀一篇外國文學(xué)作品，是俄國的偉大作家契訶夫?qū)懙摹斗部ā?。這篇小說寫于1886年,，當(dāng)時(shí)正是俄國沙皇統(tǒng)治最黑暗的時(shí)期，人民過著苦難的生活,，無數(shù)破產(chǎn)的農(nóng)民被迫流入城市謀生,，他們深受剝削之苦，連兒童也不能幸免,。契訶夫家的小雜貨店里有兩個(gè)小學(xué)徒,，就常受他父親的虐待。他自小了解學(xué)徒生活,，也同情小學(xué)徒的不幸命運(yùn),，所以《凡卡》這篇小說寫得真實(shí)感人，也使我們從中看到舊俄時(shí)代窮苦勞動(dòng)人民的悲慘生活,。（板書課題）

2．我們?cè)鯓硬拍茏x進(jìn)去,，感受人物的喜怒哀樂？（學(xué)生自由說,，如有感情朗讀,，聯(lián)系實(shí)際進(jìn)行聯(lián)想，質(zhì)疑思考討論等等,。）

二,、整體感知，理清脈絡(luò)

1．按要求自讀課文,。

（1）將課文讀正確,，讀流利。

（2）畫出文中出現(xiàn)的人名及人物的身份,。

（3）將凡卡寫信的段落標(biāo)記出來,。（3．8．10．11．12．15自然段）

（4）準(zhǔn)備給大家簡單介紹一下凡卡。

2．檢查自讀情況,。

（1）指名讀生字新詞，要讀準(zhǔn)字音。

（2）讀準(zhǔn)人名,，并明確人物的身份,。

凡卡·茹科夫（伊凡·茹科夫）：小說的.主人公。

阿里亞希涅：鞋匠,，鞋店老板,。

康斯坦丁·瑪卡里奇：凡卡的爺爺。

日發(fā)略維夫：老爺,，爺爺工作的那家莊園的莊園主,。

菲吉卡：牧主。

艾果爾,，阿遼娜：凡卡的小伙伴,。

卡希旦卡：老母狗的名字。

（3）按寫信過程將課文分成三段,。

（4）簡單介紹一下凡卡,。（凡卡是一個(gè)才9歲的農(nóng)村孩子，他沒有爹沒有娘,，只有爺爺一個(gè)親人,。爺爺是個(gè)窮苦人，在鄉(xiāng)下給莊園主當(dāng)守夜人,。9歲的凡卡,，3個(gè)月前就被送到莫斯科的一家鞋店里當(dāng)學(xué)徒，孤苦伶仃,，生活十分悲慘,。小說寫的是凡卡在圣誕節(jié)前夜給爺爺寫信，告訴爺爺他在店里生活很痛苦,，請(qǐng)求爺爺把他帶回鄉(xiāng)下去,。）

三、感受凡卡悲慘的學(xué)徒生活

1．快速默讀課文,，從凡卡的信里找出哪些段落是寫他的學(xué)徒生活的,。（8．11．15自然段）

2．輕聲讀第8．15自然段，說一說凡卡在老板家里受到哪些虐待,，畫一畫有關(guān)的詞句,。

3．結(jié)合詞句，匯報(bào)交流,。

（1）挨打：結(jié)合挨打時(shí)的動(dòng)作--“揪,、拖、揍,、戳”,；工具--老板“拿皮帶”“拿楦頭”老板娘“撈起青魚”,；程度--“昏倒”，來體會(huì)他們對(duì)9歲的小凡卡肆意隨便地毆打,，毫無人性地對(duì)待,。

（2）挨餓：結(jié)合“簡直沒有”“一點(diǎn)兒”“一點(diǎn)兒”來想凡卡一天到晚饑腸轆轆，可能餓到什么程度的表現(xiàn),。

（3）挨困：結(jié)合“一……就……只好”來體會(huì)凡卡即使在過道里也無法好好睡一覺,，可能會(huì)困得怎樣。

小結(jié)：凡卡在老板家里忍受著非人的折磨,，吃不飽睡不好,，還要挨打。聯(lián)想他每天會(huì)怎樣生活,，沒人的時(shí)候凡卡會(huì)怎樣做,，（如，偷偷地哭,，想念爺爺,，傷痕累累，撿東西吃等,。）所以,，凡卡才說“我的生活沒有指望了，連狗都不如,！”

5．練習(xí)把凡卡的悲慘的生活和對(duì)爺爺傾訴的情緒通過朗讀表達(dá)出來,。

6．快速瀏覽第11自然段，說說你的發(fā)現(xiàn),。（莫斯科,，是富人的天堂，窮人的地獄,。）

第二課時(shí)

一,、感受凡卡“美好”的鄉(xiāng)村生活

1．這篇課文除了寫信，還寫了什么,。（還寫了凡卡對(duì)鄉(xiāng)村生活的回憶,。把這些內(nèi)容放在寫信中間，就是插敘,。）

2．快速默讀,，找到與鄉(xiāng)村生活有關(guān)的段落，作出標(biāo)記,。

3．讀一讀,，說說爺爺給你留下了怎樣的印象。（年老,、困苦,、勞累,，但很樂觀、風(fēng)趣,、慈祥,，跟爺爺在一起凡卡感到很快樂。）

4．有感情朗讀4．5自然段,。

5．結(jié)合具體語段，來說說鄉(xiāng)村生活給凡卡留下了怎樣的印象,。

（1）家鄉(xiāng)美麗的夜景,。寧靜、優(yōu)美,、柔和,，有著過節(jié)的氣氛，從中可以想見凡卡高興的心情,。與城市悲慘的學(xué)徒生活相比,，鄉(xiāng)村的生活是那樣美好，所以,，在凡卡的記憶中,，連一個(gè)普通的夜晚也如此美麗。這正是凡卡對(duì)家鄉(xiāng)對(duì)親人思念的表現(xiàn),。

（2）守夜和砍圣誕樹,。從“多么快樂的日子呀！”“逗笑一會(huì)兒”,，還有爺爺生動(dòng)趣味的語言,，體會(huì)到這可能是凡卡印象最深、最快樂的一件事,。試著讀出凡卡的快樂,。

6．仔細(xì)探究，鄉(xiāng)村生活真的是美好幸福的嗎,？

爺爺已經(jīng)65歲,，還要給老爺家守夜，只能睡在大廚房里,；守夜時(shí)要挨凍,，砍圣誕樹時(shí)爺孫倆都要“凍僵”了，體會(huì)到他們的生活是非常貧困勞累的,。否則,，爺爺也不會(huì)把他唯一的孫子送到城里去做學(xué)徒。在小凡卡的心里卻如此美好,，正是因?yàn)樗F(xiàn)在的學(xué)徒生活太悲慘了,，已經(jīng)到了他無法忍受的程度,。

二、討論寫法的作用

1．加入插敘部分,，更加襯托出了凡卡學(xué)徒生活的悲慘和他迫切要回到爺爺身邊的心情,。

2．小說除了運(yùn)用插敘，還采取了哪些方法,，使我們?nèi)绱烁袆?dòng),？

在文中找到幾處細(xì)膩傳神的細(xì)節(jié)描寫，來體會(huì)其真實(shí)具體,，給人印象深刻,，有身臨其境之感。（凡卡寫信時(shí)的動(dòng)作,、表情,、心理，寫信中對(duì)學(xué)徒生活的描述和對(duì)鄉(xiāng)村生活回憶中,，都有生動(dòng)細(xì)膩的細(xì)節(jié)描寫,，找到一兩處來體會(huì)。）

三,、自學(xué)結(jié)尾,，體會(huì)表達(dá)的特點(diǎn)

1．找找哪些地方是細(xì)節(jié)描寫，說說細(xì)節(jié)描寫的作用,。

2．美好的夢(mèng)與殘酷的現(xiàn)實(shí)形成了對(duì)比,，讓人對(duì)凡卡悲慘的命運(yùn)產(chǎn)生了更深的同情，更加憤恨造成這種命運(yùn)的社會(huì)制度,。

3．討論：凡卡的夢(mèng)會(huì)實(shí)現(xiàn)嗎,，為什么？

4．回顧全文,，進(jìn)行總結(jié)：結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜,，它由三部分內(nèi)容組成：作者敘述凡卡的悲慘遭遇，凡卡信的內(nèi)容,，寫信過程中凡卡的回憶,。在這三部分內(nèi)容的表達(dá)上，抓住了細(xì)節(jié),，表現(xiàn)了凡卡這個(gè)僅僅九歲的孩子復(fù)雜的內(nèi)心活動(dòng),，給爺爺寫信，哀求爺爺把他帶回去,，說明了他在莫斯科學(xué)徒生活的悲慘,，使我們深深同情他的悲慘命運(yùn)，更加痛恨那個(gè)吃人的黑暗社會(huì)。

四,、拓展閱讀

契訶夫是與莫泊桑齊名的舉世聞名的短篇小說大師,。列夫·托爾斯泰說他是一個(gè)“無比倫比的藝術(shù)家”。契訶夫的創(chuàng)作活動(dòng)是從短篇幽默作品開始的,，其幽默名篇《公務(wù)員之死》,、《胖子與瘦子》、《變色龍》,、《套中人》等,，早已被譯成中文，為我國廣大讀者所熟悉,，其中《變色龍》,、《套中人》還被選入中學(xué)語文課本。建議同學(xué)們課外閱讀《契訶夫短篇小說選》,。

板書設(shè)計(jì)：

凡卡（俄契訶夫）

學(xué)徒生活悲慘

鄉(xiāng)村生活“美好”

渴望得到關(guān)愛

心愿無法實(shí)現(xiàn)

凡卡教案設(shè)計(jì)篇四

導(dǎo)入新課

1、 進(jìn)入新課學(xué)習(xí)的選擇,，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣,。

師：同學(xué)們，老師這里有一封信,，上面寫著鄉(xiāng)下爺爺收,，康司坦丁馬卡里奇，你們知道這封信是誰寫的嗎,？他是一個(gè)9歲的,，叫凡卡的小朋友寫的，,。今天我們就來學(xué)習(xí)這一課,，深入感受凡卡的遭遇！板書題目：22凡卡,。

[ 用實(shí)物投影展示一信封,，引起學(xué)生的注意。 ]

1．自學(xué)生字,、新詞,。（自己，結(jié)合上下文理解詞義,。）

2．弄清小說中人物之間的關(guān)系,，人物名字要讀順口。

1．指名讀生字,、新詞,，要讀準(zhǔn)字音。

2．人物身份及部分詞語解釋,。

凡卡·茹科夫（伊凡·茹科夫）：小說的主人公,。

阿里亞希涅：鞋匠,，鞋店老板。

康斯坦丁·瑪卡里奇：凡卡的爺爺,。

日發(fā)略維夫：老爺,，爺爺工作的那家莊園的莊園主。

菲吉卡：牧主,。

艾果爾,，阿遼娜：凡卡的小伙伴。

卡希旦卡：老母狗的名字,。

梆子：打更用的器具,，空心，用竹子或木頭制成,。

崽子：常用來稱幼小的動(dòng)物,，這里是對(duì)老板幼兒的貶稱。

郵差：郵遞員的舊稱,。

盧布,、戈比：沙俄時(shí)使用的貨幣單位。一盧布等于一百戈比,。

1,、凡卡是干什么的？

2,、凡卡為什么要給爺爺寫信,？

3、把凡卡寫的信的內(nèi)容標(biāo)出來,，再連起來讀一讀,，想一想，信的主要內(nèi)容

讀課文,，了解凡卡遭受的苦難,。

1、再讀課文,，在自己感受最深的地方做上簡單的批注

凡卡教案設(shè)計(jì)篇五

教學(xué)過程：

一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，初設(shè)疑問：

1,、通過昨天的學(xué)習(xí),，我們了解到《凡卡》這篇小說在寫作上有什么特點(diǎn)？

2,、凡卡回憶了哪些往事,？你從凡卡回憶的這些往事感受到他在爺爺身邊時(shí)生活得怎么樣？（板書：回憶快樂）

3、凡卡給爺爺寫信,，信的主要內(nèi)容是什么,？（凡卡希望爺爺把他帶回村子里去。）凡卡為什么希望爺爺把他帶回去,？（板書：現(xiàn)實(shí)悲慘）

二,、讀信悟情，解答疑問：

1,、快速讀信,，看看課文的哪幾個(gè)小節(jié)最能反映凡卡生活的悲慘？

2,、默讀第8小節(jié),，找找反映凡卡悲慘生活的句子，并把自己的體會(huì)標(biāo)注在書上,。

a,、學(xué)生交流

b、交流后引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：凡卡吃不好,，睡不好,，還常常挨打，被伙計(jì)捉弄,。

c、設(shè)身處地地想想,，如果是你,，會(huì)怎么樣呢？

3,、默讀第10,、15自然段，也找找反映凡卡悲慘生活的句子,，感受深刻的地方適當(dāng)?shù)貙懸恍?biāo)注,，如有產(chǎn)生疑問的地方，就在旁邊打個(gè)問號(hào),。

a,、交流反映凡卡悲慘生活的句子和體會(huì)。

b,、學(xué)生質(zhì)疑（估計(jì)）：凡卡為什么不怕爺爺結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)地打,？引導(dǎo)學(xué)生通過討論體會(huì)凡卡在鄉(xiāng)下的生活很苦，可是當(dāng)學(xué)徒的生活更苦,，以及凡卡失去親人疼愛的孤獨(dú),。

c、在10和15節(jié)中選一個(gè)小節(jié)練習(xí)有感情地朗讀。自由讀,、兩小節(jié)各指名一人讀,、評(píng)讀。

4,、討論第二個(gè)問題：凡卡的生活為什么這樣悲慘呢,？結(jié)合課文及課外查閱到的資料談?wù)劇?/p>

5、把信的內(nèi)容連起來有感情地讀一讀,，讀到寫回憶的部分停下來想一想凡卡在爺爺身邊時(shí)的.快樂生活,。教師質(zhì)疑：這篇小說一半寫苦，一半寫甜,，這是不是有矛盾,？（引導(dǎo)學(xué)生討論，領(lǐng)悟作者寫凡卡回憶鄉(xiāng)下生活的快樂,，更襯托出凡卡學(xué)徒生活的悲慘,。）

三、再問再議,，拓展練筆：

1,、自由讀20、21兩個(gè)自然段,，提出問題與同學(xué)討論,。

2、重點(diǎn)討論問題：凡卡寫的這封信,，他爺爺能收到嗎,？

a、學(xué)生聯(lián)系地址不詳,，認(rèn)為他爺爺不能收到信,。

b、討論：就算凡卡的爺爺能收到信,，他能把凡卡帶回去嗎,？

c、是啊,，對(duì)于凡卡來說,，回到爺爺身邊只能是一個(gè)甜蜜的夢(mèng)而已。（播放最后一節(jié)課文錄音）

3,、練筆（任選一題）

l,、課文在凡卡睡熟并做著甜蜜的夢(mèng)的地方結(jié)束了。但夢(mèng)總是要醒的,，想象一下,，凡卡睡醒以后,，會(huì)發(fā)生什么事情。

2,、讀了課文,，你可能有很多話想對(duì)凡卡說。先說一說,，再寫下來,。

（如教學(xué)時(shí)間不充裕的話，就作為作業(yè),。）

四,、布置作業(yè)

把自己喜歡的詞句摘抄在自己的摘抄本上。

凡卡教案設(shè)計(jì)篇六

1,、學(xué)會(huì)10個(gè)生字,，認(rèn)識(shí)“蘸、戳,、撇,、醺”4個(gè)字。能正確讀寫下列詞語：立柜,、生銹,、摩平、皮襖,、揪著,、稀粥、逮住,、地址,、郵筒、暖炕,、圣誕節(jié)。

一,、板書課題并解題,。

1、板書課題齊讀課題,。

“凡卡”是故事中的人物,。本文是以故事中人物名字來命題的。

2,、介紹本文的作家,。

3、介紹《凡卡》的寫作背景,。

《凡卡》寫于1886年,，它反映了沙皇尼古拉三世時(shí),，無數(shù)破產(chǎn)了的農(nóng)民被迫流入城市謀生，他們深受剝削之苦,，連兒童也不能幸免,。契訶夫家的小雜貨店里有兩個(gè)小學(xué)徒，就常受他父親的虐待,。他自小了解學(xué)徒生活,，也同情小學(xué)徒的不幸命運(yùn)，所以《凡卡》這篇小說寫得真實(shí)感人,，也使我們從中看到舊俄時(shí)代窮苦勞動(dòng)人民的悲慘生活,。

二、出示要求,，課內(nèi)自學(xué),。

1、熟讀課文,，了解課文大意及主要表達(dá)方式,。

2、理清思路,，找準(zhǔn)寫信的段落,，分清每段中信的內(nèi)容與聯(lián)想；在找準(zhǔn)寫信的段落的基礎(chǔ)上給課文分段,。

3,、借助課后思考題，逐段細(xì)讀,，嘗試讀懂課文,。

4、自學(xué)生字新詞,。

三,、檢查學(xué)生預(yù)習(xí)的情況。

3,、理解詞語：

摩平：用手輕輕地按著并一下一下地移動(dòng)弄平,。

楦頭：制鞋制帽時(shí)所用的模型，多用木頭制成,。

保佑：迷信的人稱神力的保護(hù)和扶助,。

慈悲：慈善和憐憫。

打發(fā)：派（出去）,。

別墅：在市郊或風(fēng)景區(qū)建造的供休養(yǎng)用的園林住宅,。

捉弄：對(duì)別人開玩笑或使別人為難。

禱告：教徒或迷信的人向天,、神求助,。

抽噎：抽吸鼻子,，低聲哭泣的樣子。

盧布：俄國貨幣單位的名稱,。

醉醺醺：形容喝醉了酒的樣子,。

四、聽教師范讀課文,，疏通文章的內(nèi)容,。

1、邊聽邊想：課文寫了凡卡什么事,？

（課文主要寫了凡卡給爺爺寫信的事,。）

2、理清文章的脈絡(luò),。

以信為線索,，課文講了哪幾部分內(nèi)容？你能試著給課文分段嗎,？

3,、學(xué)生匯報(bào)分段情況。

段）

第一段：圣誕節(jié)前夜,，凡卡趁老板做禮拜的'機(jī)會(huì),，偷偷地準(zhǔn)備寫信。

第二段：凡卡寫信的內(nèi)容及聯(lián)想,。

第三段：凡卡寫信封,，寄信和寄信后所做的夢(mèng)。

追問：大家能說說分段的依據(jù)嗎,？

（按照事情發(fā)展的順序?qū)懙?。?/p>

五、布置作業(yè)

有感情地朗讀課文,，把最令你感動(dòng)的地方多讀幾遍,。

凡卡教案設(shè)計(jì)篇七

1.理解課文內(nèi)容，了解凡卡悲慘的生活遭遇,，體會(huì)文中表達(dá)的思想感情,。

2.初步領(lǐng)悟文中所采用的對(duì)比、反襯,、暗示的表達(dá)方法,。

3.有感情地朗讀課文,。

通過第八,、第十、第十五自然段的理解感受凡卡生活的悲慘和內(nèi)心的痛苦,。

教學(xué)難點(diǎn)：初步領(lǐng)悟文中所采用的對(duì)比,、反襯,、暗示的表達(dá)方法。

學(xué)生：了解契柯夫的作品及本文的寫作背景,。

教師：課文錄音,、配套卡片若干

現(xiàn)實(shí)：悲慘

凡卡

回憶：快樂

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,，初設(shè)疑問：

1.通過昨天的學(xué)習(xí),，我們了解到《凡卡》這篇小說在寫作上有什么特點(diǎn)？

2.凡卡回憶了哪些往事,？你從凡卡回憶的這些往事感受到他在爺爺身邊時(shí)生活得怎么樣,？（板書：回憶快樂）

3.凡卡給爺爺寫信，信的主要內(nèi)容是什么,？（凡卡希望爺爺把他帶回村子里去,。）凡卡為什么希望爺爺把他帶回去？（板書：現(xiàn)實(shí)悲慘）

二,、讀信悟情,，解答疑問：

1.快速讀信，看看課文的哪幾個(gè)小節(jié)最能反映凡卡生活的悲慘,？

2.默讀第8小節(jié),，找找反映凡卡悲慘生活的句子，并把自己的體會(huì)標(biāo)注在書上,。

a.學(xué)生交流

b.交流后引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：凡卡吃不好,，睡不好，還常常挨打,，被伙計(jì)捉弄,。

c.設(shè)身處地地想想，如果是你,，會(huì)怎么樣呢,？

d.我們那可憐的凡卡正在向爺爺傾訴自己的不幸，選擇最能打動(dòng)你的.句子有感情地讀一讀,。自由讀,、指名讀、齊讀“親愛的爺爺,，……”

3.默讀第10,、15自然段，也找找反映凡卡悲慘生活的句子,，感受深刻的地方適當(dāng)?shù)貙懸恍?biāo)注,，如有產(chǎn)生疑問的地方，就在旁邊打個(gè)問號(hào),。

a.交流反映凡卡悲慘生活的句子和體會(huì),。

b.學(xué)生質(zhì)疑（估計(jì)）：“凡卡為什么不怕爺爺結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)地打,？”引導(dǎo)學(xué)生通過討論體會(huì)凡卡在鄉(xiāng)下的生活很苦，可是當(dāng)學(xué)徒的生活更苦,，以及凡卡失去親人疼愛的孤獨(dú),。

c.在10和15節(jié)中選一個(gè)小節(jié)練習(xí)有感情地朗讀。自由讀,、兩小節(jié)各指名一人讀,、評(píng)讀。

4.討論第二個(gè)問題：凡卡的生活為什么這樣悲慘呢,？結(jié)合課文及課外查閱到的資料談?wù)劇?/p>

5.把信的內(nèi)容連起來有感情地讀一讀,，讀到寫回憶的部分停下來想一想凡卡在爺爺身邊時(shí)的快樂生活。教師質(zhì)疑：這篇小說一半寫苦,，一半寫甜,，這是不是有矛盾？（引導(dǎo)學(xué)生討論,，領(lǐng)悟作者寫凡卡回憶鄉(xiāng)下生活的“快樂”,，更襯托出凡卡學(xué)徒生活的“悲慘”。）

三,、再問再議,，拓展練筆：

1.自由讀20、21兩個(gè)自然段,，提出問題與同學(xué)討論,。

2.重點(diǎn)討論問題：凡卡寫的這封信，他爺爺能收到嗎,？

a.學(xué)生聯(lián)系“地址不詳”,，認(rèn)為他爺爺不能收到信。

b.討論：就算凡卡的爺爺能收到信,，他能把凡卡帶回去嗎,？

c.是啊，對(duì)于凡卡來說,，回到爺爺身邊只能是一個(gè)甜蜜的夢(mèng)而已,。（播放最后一節(jié)課文錄音）

3.練筆（任選一題）

l.課文在凡卡睡熟并做著甜蜜的夢(mèng)的地方結(jié)束了。但夢(mèng)總是要醒的,，想象一下,，凡卡睡醒以后，會(huì)發(fā)生什么事情,。

2.讀了課文,，你可能有很多話想對(duì)凡卡說。先說一說，再寫下來,。

（如教學(xué)時(shí)間不充裕的話，就作為作業(yè),。）

四,、布置作業(yè)

把自己喜歡的詞句摘抄在自己的摘抄本上。

凡卡教案設(shè)計(jì)篇八

1學(xué)習(xí)凡卡寫信的內(nèi)容及他的神態(tài),、動(dòng)作,、聯(lián)想、,，來了解他的內(nèi)心,。

2了解沙皇統(tǒng)治下窮孩子的悲慘生活，激發(fā)學(xué)生珍惜今天幸福生活的思想感情,。

3有感情地朗讀課文,。

1理解凡卡寫信的內(nèi)容，了解凡卡遭受苦難,。

2理解寫信過程中的凡卡的聯(lián)想和文章結(jié)尾的含義,。

1本課時(shí)教學(xué)力求有學(xué)生為主體。以理解,，激情為主線實(shí)施教學(xué),。

學(xué)習(xí)，使學(xué)生在興趣中選取擇,，在選擇中順序發(fā)展,。

1通過第一課時(shí)的復(fù)習(xí)和課后預(yù)習(xí)，能告訴大家,，課文中的哪些描寫給你留下比較深刻的印象,？（根據(jù)學(xué)生回答，相機(jī)出現(xiàn)在屏幕上：學(xué)徒生活,、守夜,、砍柴、請(qǐng)求,、寄信）

2如果我們將這些復(fù)雜的內(nèi)容組合按照這樣的條理,，再整理一下，同學(xué)一定會(huì)感到學(xué)得更輕松,，理解透徹,。試一試（指名在黑板上拖動(dòng)鼠標(biāo)）。師相機(jī)板書：學(xué)徒生活,，鄉(xiāng)下生活,。

3作者契訶夫通過借凡卡的城里生活和鄉(xiāng)下生活的美好回憶，向我們展示了一個(gè)沙俄才九歲孩子的？（板書悲慘命運(yùn)）

同學(xué)們小聲,、快速地閱讀課文,，看看凡卡敘述自已的悲慘命運(yùn)

的哪些敘述讓你最受感動(dòng)？為什么,？（出示vcd）凡卡別想睡覺,。

四同桌互相交感受，選擇一名最能代表你這種感受的句子讀給同桌聽,。

五（學(xué)生匯報(bào)）師：找到了嗎,？怎樣找到的？出示理解,、訓(xùn)練：

1屏幕顯示：a畫出老板毒打凡卡的動(dòng)詞,，談?wù)勀愕捏w會(huì),；

b畫出表示伙伴們捉弄的句子,。（板書：挨打）

c理解打的不同用法。

2朗讀指導(dǎo)：如果我們能把這些動(dòng)詞讀重一點(diǎn),，加點(diǎn)藝術(shù)感,，融入自己的激情，相信能更能讓聽眾感受受老板的兇惡和凡卡的可憐,。

七還要經(jīng)受什么折磨,？（板書：挨餓）

八全班讀再次感受凡卡生命的艱辛和心中的痛苦。

九是啊,，我們想一下,，一個(gè)才九歲的孩子卻負(fù)擔(dān)起這么沉重的勞動(dòng)，遭受這么多的折磨,，怎么受得了?。克运驙敔敯?。

1指名讀,，讀得好些嗎？這什么,？

2出示間樂文字讀,；

3開火車讀，

4男女生讀

5再次播放音樂文字,，全班齊讀,。

師：同學(xué)們伴樂的感情朗足以讓我感受到凡卡極度痛苦的內(nèi)心世界，（指導(dǎo)學(xué)生從撇,、揉,、抽噎事業(yè)說明強(qiáng)調(diào)內(nèi)心是通過動(dòng)作,、語言來表達(dá)的。

十他盼望爺爺快點(diǎn)接他回去這成了凡卡活下去的精神支柱,，所以他跟爺爺許愿,。師生共讀：第十自然段。

十二學(xué)生自做小老師,，檢查匯報(bào)情況,；師先說規(guī)則；每個(gè)片斷將由文字和圖片組成,，由老師自己操作：

訴說莫斯科城的生活片斷，凡卡告訴爺爺莫斯科不是窮人呆的地方,。

回憶和爺爺砍樹的情景,，突出盡管在冰天雪地中砍樹既冷又累，但在凡卡的回憶中是那么美好,、快樂,、有趣、,，也說明莫斯科城的孤獨(dú)與痛苦,。

信中一次訴說自己的苦難生活餓得要命孤零零的，好容易才醒過來絕望使好喊出了我的生活沒有指望了,。

2學(xué)生質(zhì)疑：

十四教師小結(jié)并板書：苦樂,。信的內(nèi)容讓我們感受到了一命運(yùn)悲慘令人同情的凡卡。課文用兩種基調(diào)來寫的：一條是苦,，一條是樂,。這一苦一樂的比較，讓人感受到了凡卡內(nèi)心的痛,。

十五同學(xué)們快速找出課文中表達(dá)不同感情的句子,，再用不同的感情讀讀。出示兩組句子：

第一組指導(dǎo)學(xué)生用動(dòng)作讀：我再也受不住了,，只有死路一條了,；多么快樂的日子呀！

第二組用vcd導(dǎo)讀：我的生活沒有指望了連狗都不如,，老板拿楦頭昏倒了,；天空撒滿了快活的眨著眼的小星星把它擦亮了似的。

十六似乎美好而實(shí)際殘酷的一切,，讓凡卡迫切快點(diǎn)寄出給他爺爺?shù)男?，自讀、自悟最終后一段,，你是從哪些地方體會(huì)出凡卡當(dāng)時(shí)的這種心情的,？（指導(dǎo)學(xué)生從動(dòng)作、神態(tài)幾方面來體會(huì)）

十七小小辨論會(huì)：你認(rèn)為凡卡的信，他爺爺能收到嗎,？

十八面對(duì)酷冷的現(xiàn)實(shí),，凡卡三次向爺爺哀求，我想,，我們?cè)谧拿恳粋€(gè)同學(xué)都有對(duì)這苦命的孩子所深表同情,。再次感受凡卡悲痛欲絕的內(nèi)心世界吧！

十九此時(shí)的你想對(duì)他說些什么呢,？（結(jié)合當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景和現(xiàn)在的社會(huì)背景）,。

學(xué)徒生活

鄉(xiāng)下生活

美好愿望

挨打

挨餓

挨凍

守夜

砍柴

回鄉(xiāng)下

寄信

苦

樂

夢(mèng)

悲慘命運(yùn)

完。

凡卡教案設(shè)計(jì)篇九

1,、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì) 凡卡“反復(fù)的哀求”的書信語言特點(diǎn)及“三次嘆氣”的反復(fù)作用,，體會(huì)凡卡寫信過程中的情感變化，練習(xí)朗讀,。

2,、指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用反復(fù)的寫法進(jìn)行寫作。

一．回顧舊知,。

師：同學(xué)們,，通過學(xué)習(xí)《凡卡》這篇文章你們了解到凡卡是一個(gè)怎樣的孩子？（凡卡是個(gè)可憐的孩子,，他吃不飽,，穿不暖，睡不好覺,，過著連狗都不如的生活,，他偷偷地給他唯一的親人爺爺寫信的情景。）

1,、從這些內(nèi)容來看,，凡卡的生活是怎樣的？（悲慘,、痛苦,、可憐。）

2,、課文是怎樣把凡卡悲慘的生活寫出來的呢,？（插敘兩部分內(nèi)容，一是爺爺守夜的情景,，一是爺爺帶凡卡砍圣誕樹的情景）

3、 凡卡在回憶爺爺守夜和砍圣誕樹時(shí),，心情是怎樣的,？（快樂,、幸福）回憶的生活真的那么快樂嗎？（雖然苦,，但是,，有歡樂，有人疼愛,、有友情）,。他感受到的快樂幸福是同——現(xiàn)實(shí)相比而言的,。

4、還有哪些地方你能體會(huì)到凡卡生活的悲慘呢,？（書信里凡卡的直接敘述：挨打,、挨餓、睡不著覺,，過著連狗都不如的生活）

5,、這節(jié)課,，我們將交流一下作者是怎樣把凡卡生活寫的這樣悲慘的,。

二．體會(huì)“啰嗦的哀求”與“三次嘆氣”。

1,、快速找一找,，凡卡直接寫信求爺爺接他回鄉(xiāng)下的句子有哪些？

2,、出示課件：

3,、 師：我們反復(fù)地聽到了“親愛的爺爺”，出現(xiàn)了幾次,？

生：出現(xiàn)了四次,。

（大屏幕出示——簡潔是天才的姊妹。）

4,、 師：同學(xué)們,，看到這些句子，聯(lián)系契訶夫說過的話,，你一定有問題要提了,！

生：契訶夫說文章要簡潔，可是這幾處卻這么啰嗦,，這不是自相矛盾嗎,？

5、老師替凡卡寫了一封不啰嗦的信,，大家看看這樣寫好不好,？

親愛的爺爺康斯坦丁·瑪卡里奇：

我在給您寫信,。祝您過一個(gè)快樂的圣誕節(jié)，求上帝保佑您,。我沒爹沒娘,，只有您一個(gè)親人了。

我在這里生活得很痛苦,，不僅沒學(xué)到做鞋的本領(lǐng),，還經(jīng)常被老板、老板娘打罵,，伙計(jì)們也捉弄我,。每天都吃不飽飯，晚上睡在過道里,，還要給他們的小崽子搖搖籃。我的生活沒有指望了,，連狗都不如。

爺爺,，您接我回去吧,。我會(huì)替您搓煙葉，我會(huì)為您禱告上帝,。要是我做錯(cuò)了事，您就結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)地打我一頓好了,。要是您怕我找不著活兒,，我可以去求那位管家的，看在上帝的面上,，讓我擦皮鞋,；要不，我去求菲吉卡答應(yīng)我?guī)退叛?。等我長大了,，我會(huì)照顧您，誰也不敢來欺負(fù)您,。

親愛的爺爺,，希望您能早日接我回家。

您的孫子 伊凡·茹科夫

6,、思考：是作者寫的好,，還是老師寫的好？老師寫的不羅嗦了,，為什么不好,？

預(yù)設(shè)1：文章體現(xiàn)不出凡卡的生活悲慘了,，因?yàn)榧?xì)節(jié)描寫沒有了。

預(yù)設(shè)2.沒有反復(fù)的哀求就體現(xiàn)不出凡卡回到鄉(xiāng)下的急切心情,，也就體現(xiàn)不出凡卡的悲慘遭遇了,。

此時(shí)，當(dāng)你再讀這幾句話的時(shí)候,，你還覺得啰嗦嗎,？為什么又不羅嗦了？（不羅嗦,，因?yàn)榉部▽?shí)在是太悲慘了,，太痛苦了。）這就是反復(fù)的作用,。

板書：情到深處才反復(fù),。（將“反復(fù)“兩個(gè)字突出寫大）

7、指導(dǎo)學(xué)生入境朗讀課件上的五句話,。

當(dāng)年僅九歲的小凡卡遭受著老板和老板娘一次又一次毒打時(shí),，凡卡哀求著爺爺——指名讀第一句。

正在長身體的凡卡每天只能吃一點(diǎn)兒面包喝一些稀飯時(shí),，凡卡苦苦地哀求爺爺——指名讀第二句,。

不論是蚊蟲叮咬的夏天，還是北風(fēng)呼嘯的寒冬,，都只能睡在過道里的凡卡痛苦地哀求爺爺——指名讀第三句,。

回憶著鄉(xiāng)下雖清苦但卻美好的生活,，而現(xiàn)在卻連狗都不如,，凡卡痛苦地呼喊——指名讀第四句。

學(xué)徒工卻學(xué)不到做鞋的本領(lǐng),，生活絲毫沒有指望的凡卡發(fā)出了絕望的呼喊——指名讀第五句,。

師：讓我們帶著對(duì)凡卡那飽含血淚的哀求的感情，再齊讀這五句話,。

8,、是不是我們寫別人也可以這樣反復(fù)呢？比如說爸爸媽媽,、老師等,？

情境創(chuàng)設(shè)：假如你就是個(gè)和凡卡一樣大小的孩子，喜歡一件非常漂亮但價(jià)格比較昂貴的玩具,，媽媽不給你買,，你會(huì)怎樣求媽媽？（好媽媽,，給我買吧,！我的好媽媽,，您要是給我買了我什么都聽您的。）媽媽要想買衣服,，求爸爸同意可以這樣嗎,？（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)只有小孩子才有這樣的語言。）

出示課件：總結(jié)寫文章,，要符合人物的語言特點(diǎn),。

要想增強(qiáng)文章的語氣或使感情更加強(qiáng)烈，可以運(yùn)用反復(fù)的寫法,。

9,、文中還有同樣的反復(fù)寫法，大家能找到嗎,？（指導(dǎo)找到三次“嘆氣”）

（1）研究每次嘆氣的原因：第一次,，在這樣的環(huán)境下，凡卡的心情極度恐懼不安,；第二次,，從對(duì)自己認(rèn)為快樂美好好的鄉(xiāng)下生活回憶中回到現(xiàn)實(shí)的嘆氣，感慨自己連狗都不如的生活,，處于極度的悲傷中,；第三次，從敘述到回憶后,，凡卡對(duì)自己生活的悲慘感到傷心,。）

（2）、凡卡為什么會(huì)“反復(fù)嘆氣”,？為什么從寫信前一直到寫完信還是在嘆氣,？

現(xiàn)實(shí)生活，連一口氣都不能讓凡卡順暢的呼吸——他的心情總是在極度恐懼,、不安,，極度郁悶。

三．總結(jié)寫作方法,。

今天我們通過凡卡“反復(fù)的哀求”和“三次嘆氣”體會(huì)了反復(fù)在文中的作用,，所以要想將文章的感情表達(dá)得更強(qiáng)烈，我們可以運(yùn)用反復(fù)的寫法,。

四．拓展延伸

師：像這樣的句子,，在我們以前的課文里也是經(jīng)常出現(xiàn)的。

課件出示：

（1）一百五十里是草原,，再走一百五十里,，也還是草原?！恫菰?/p>

（2）再見了,，親人,！再見了，親愛的土地,！《再見了,，親人》

讓學(xué)生說說反復(fù)在這里的作用。

五．小練筆,。

我們是六年級(jí)的學(xué)生,，再有一個(gè)月的`時(shí)間就要與母校分別了，請(qǐng)你用反復(fù)的句式與母校告別吧,。

指名練習(xí)說一說,。

凡卡教案設(shè)計(jì)篇十

1、通過理解課文,，了解舊俄沙皇統(tǒng)治下窮苦孩子的悲慘生活,，激發(fā)學(xué)生痛恨不合理的社會(huì)制度，珍惜今天幸福生活的思想感情,。

2,、通過學(xué)習(xí)凡卡寫信的內(nèi)容以及他的神態(tài)、動(dòng)作,、聯(lián)想,，來了解他的內(nèi)心。

3,、學(xué)習(xí)本課生字,、新詞。

4,、有感情地朗讀課文,。

1、理解凡卡寫的信的內(nèi)容,，了解凡卡遭受的苦難,。

2,、理解寫信過程中凡卡的聯(lián)想和文章結(jié)尾的含義,。

教學(xué)時(shí)間　三課時(shí)

（一）初讀課文，了解課文內(nèi)容,。

（二）學(xué)習(xí)生字,、新詞。

（三）以“信”為線索,，給課文分段,。

二、教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)

（二）給課文分段,，了解課文各段的主要內(nèi)容,。

（一）導(dǎo)入新課。

今天我們來學(xué)習(xí)一篇翻譯小說——《凡卡》,。小說的作者是19世紀(jì)后期俄國的偉大作家契訶夫,。契訶夫從小就熟悉學(xué)徒生活，同情他們的不幸遭遇,，所以《凡卡》寫得真實(shí)感人,。他寫了很多極為深刻的揭露沙皇黑暗統(tǒng)治和舊俄人民悲慘生活的作品。他的作品曾經(jīng)受到列寧的贊賞,。今天學(xué)習(xí)的《凡卡》一文就是作者的一篇代表作品,，它反映了舊俄沙皇統(tǒng)治時(shí)期人民的悲慘生活。

（二）自學(xué)課文,。

1,、自學(xué)生字、新詞,。（自己查字典,，結(jié)合上下文理解詞義。）

2,、弄清小說中人物之間的關(guān)系,，人物名字要讀順口。

3,、思考下列問題,，初步了解課文內(nèi)容。

（1）凡卡是怎樣的孩子,？他的身世怎樣,？

（2）小說寫了一件什么事？這件事發(fā)生在什么時(shí)候,？

（3）凡卡給爺爺?shù)男胖饕獙懶┦裁矗?/p>

（三）檢查自學(xué)情況,。

1、指名讀生字,、新詞,，要讀準(zhǔn)字音。

2,、人物身份及部分詞語解釋,。

凡卡·茹科夫（伊凡·茹科夫）：小說的主人公。

阿里亞希涅：鞋匠,，鞋店老板,。

康斯坦丁·瑪卡里奇：凡卡的爺爺。

日發(fā)略維夫：老爺，爺爺工作的那家莊園的莊園主,。

菲吉卡：牧主,。

艾果爾，阿遼娜：凡卡的小伙伴,。

卡希旦卡：老母狗的名字,。

梆子：打更用的器具，空心,，用竹子或木頭制成,。

崽子：常用來稱幼小的動(dòng)物，這里是對(duì)老板幼兒的貶稱,。

郵差：郵遞員的舊稱,。

盧布、戈比：沙俄時(shí)使用的貨幣單位,。一盧布等于一百戈比,。

3、指名逐節(jié)試讀課文,，要求讀得正確流利,。

4、分小組討論思考題,。

（學(xué)生討論后,，老師小結(jié)：凡卡是一個(gè)才9歲的農(nóng)村孩子，他沒有爹沒有娘,，只有一個(gè)親人,，就是他的爺爺。爺爺是個(gè)窮苦人,，在鄉(xiāng)下給莊園主當(dāng)守夜人,。9歲的凡卡，3個(gè)月前就被送到莫斯科的一家鞋店里當(dāng)學(xué)徒,，孤苦伶仃,，生活十分悲慘。小說寫的是凡卡給爺爺寫信的事,，這事發(fā)生在圣誕節(jié)前夜臨睡之前的一段時(shí)間里,，凡卡寫完信把信寄出后才入睡。信里主要告訴爺爺他在店里生活很痛苦,，要求爺爺帶他回鄉(xiāng)下去,。）

（四）給課文分段。

1,、課文是按什么順序?qū)懙模?/p>

（寫信之前、寫信過程、寫信之后,。）

2,、按照這個(gè)順序?qū)⒄n文分為三段。

（第1段：從開頭到“把那張紙鋪在講臺(tái)上”,。第2段：從“親愛的爺爺康司坦丁·瑪卡里奇”到“康司坦丁·瑪卡里奇”,。第3段：從“他很滿意”到課文結(jié)束。）

（五）作業(yè),。

1,、抄寫詞語。（課內(nèi)完成）

2,、仔細(xì)閱讀課文中信的部分,，想想信中寫了哪些內(nèi)容。

凡卡教案設(shè)計(jì)篇十一

1,、理清文章的脈絡(luò),，知道文章在敘述寫信的過程中，插敘了幾段回憶,，并懂得回憶與當(dāng)前生活的對(duì)比作用,。

2、感受凡卡的悲慘生活,，懂得舊沙俄社會(huì)的黑暗,。

教學(xué)過程

1、介紹時(shí)代背景,，引入課文

《凡卡》寫于1886年,，它反映了沙皇尼古拉三世時(shí)，無數(shù)破產(chǎn)了的農(nóng)民被迫流入城市謀生,，他們深受剝削之苦,，連兒童也不能幸免。契訶夫家的小雜貨店里有兩個(gè)小學(xué)徒,，就常受他父親的,。他自小了解學(xué)徒生活，也同情小學(xué)徒的不幸命運(yùn),，于是,，它創(chuàng)作了小說――《凡卡》。這篇小說寫得真實(shí)感人,，也使我們從中看到舊俄時(shí)代窮苦勞動(dòng)人民的悲慘生活,。

請(qǐng)大家自己讀課文，從文章中,，了解一個(gè)學(xué)徒的生活處境,。

2,、讀后交流

課文通過寫一件什么事，來反映凡卡生活的悲慘,？

（凡卡給爺爺寫信,，敘述自己的悲慘遭遇，請(qǐng)示爺爺帶他回去,。）

1,、分段

課文按寫信的經(jīng)過，可分為幾個(gè)部分,？

（準(zhǔn)備寫信,，寫信，寄信）

2,、讀準(zhǔn)備寫信部分,。

從這段話中，你能感受得出什么來,？

（害怕,，傷心）

3、讀信

這封信的內(nèi)容,，文中是斷續(xù)出現(xiàn)的,，你能找出來嗎？

把它合在一起讀一讀,。應(yīng)該用怎樣的語氣來讀,？

4、理解凡卡的悲慘遭遇,。

（挨打挨餓,，挨凍，睡不好）

5,、理解凡卡想離開城市的迫切心情,。

一個(gè)9歲的孩子，遭受這樣的,，他是多么想回到爺爺身邊?。?/p>

他是怎樣乞求爺爺帶他回去的,？你覺得哪些語句最會(huì)讓爺爺動(dòng)情,？找出來讀一讀。

（是啊,，這么小的孩子,，多么需要爺爺?shù)谋Ｗo(hù)啊?。?/p>

（多么乖巧的孩子,，爺爺怎么舍得扔了他呢）

（他多么孤獨(dú)啊,，多么需要爺爺?shù)奶蹛郯。?/p>

（是??！爺爺怎么舍得讓他受這樣的苦?。?/p>

每一句,，都會(huì)深深地刺痛爺爺?shù)男模蚁?，爺爺看到這封信,，一定會(huì)不顧一切地接他回去的。

1,、理解插敘的內(nèi)容,。

凡卡，他如此向往回到爺爺身邊,，他的鄉(xiāng)下生活是怎樣的呢,？課文通過凡卡的回憶來寫的。

凡卡回憶了哪幾件事,？

指讀守夜,、砍圣誕樹。

如果單獨(dú)描寫回憶的生活,，你感覺凡卡的生活如何,？為什么？

現(xiàn)在,，與凡卡城里的生活對(duì)照來看,，你又有怎樣的感覺？

于是,，我們應(yīng)該用怎樣的語氣來讀回憶,。

一起讀一讀。

現(xiàn)在我們心里產(chǎn)生怎樣的愿望,？

凡卡的心里同樣充滿了這樣的愿望,。一起讀一讀凡卡寫完信后的表現(xiàn)。

這樣的愿望,，能實(shí)現(xiàn)嗎,？

凡卡的夢(mèng)終究是要醒來的，他的結(jié)局會(huì)是怎樣呢,？請(qǐng)大家展開想象,，把它寫下來。

凡卡教案設(shè)計(jì)篇十二

教學(xué)目標(biāo)

1．通過理解課文,，了解舊俄沙皇統(tǒng)治下窮苦孩子的悲慘生活,，激發(fā)學(xué)生痛恨不合理的社會(huì)制度,，珍惜今天幸福生活的思想感情。

2．通過學(xué)習(xí)凡卡寫信的內(nèi)容以及他的神態(tài),、動(dòng)作,、聯(lián)想，來了解他的內(nèi)心,。

3．學(xué)習(xí)本課生字,、新詞。

4．有感情地朗讀課文,。

教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)

1．理解凡卡寫的信的內(nèi)容，了解凡卡遭受的苦難,。

2．理解寫信過程中凡卡的聯(lián)想和文章結(jié)尾的含義,。

教學(xué)時(shí)間

三課時(shí)

教學(xué)設(shè)計(jì)

第一課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）初讀課文,，了解課文內(nèi)容,。

（二）學(xué)習(xí)生字、新詞,。

（三）以“信”為線索,，給課文分段。

二,、教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)

（一）初步了解課文內(nèi)容。

（二）給課文分段,，了解課文各段的主要內(nèi)容,。

三、教學(xué)過程

（一）導(dǎo)入新課,。

今天我們來學(xué)習(xí)一篇翻譯小說——《凡卡》,。小說的作者是19世紀(jì)后期俄國的偉大作家契訶夫。契訶夫從小就熟悉學(xué)徒生活,，同情他們的不幸遭遇,，所以《凡卡》寫得真實(shí)感人。他寫了很多極為深刻的揭露沙皇黑暗統(tǒng)治和舊俄人民悲慘生活的作品,。他的作品曾經(jīng)受到列寧的贊賞,。今天學(xué)習(xí)的《凡卡》一文就是作者的一篇代表作品，它反映了舊俄沙皇統(tǒng)治時(shí)期人民的悲慘生活,。

（二）自學(xué)課文,。

1．自學(xué)生字、新詞,。（自己,，結(jié)合上下文理解詞義,。）

2．弄清小說中人物之間的關(guān)系，人物名字要讀順口,。

3．思考下列問題,，初步了解課文內(nèi)容。

（1）凡卡是怎樣的孩子,？他的身世怎樣,？

（2）小說寫了一件什么事？這件事發(fā)生在什么時(shí)候,？

（3）凡卡給爺爺?shù)男胖饕獙懶┦裁矗?/p>

（三）檢查自學(xué)情況,。

1．指名讀生字,、新詞,，要讀準(zhǔn)字音。

2．人物身份及部分詞語解釋,。

凡卡·茹科夫（伊凡·茹科夫）：小說的主人公,。

阿里亞希涅：鞋匠，鞋店老板,。

康斯坦丁·瑪卡里奇：凡卡的爺爺,。

日發(fā)略維夫：老爺，爺爺工作的那家莊園的莊園主,。

菲吉卡：牧主,。

艾果爾，阿遼娜：凡卡的小伙伴,。

卡希旦卡：老母狗的名字,。

梆子：打更用的器具，空心,，用竹子或木頭制成,。

凡卡教案設(shè)計(jì)篇十三

教學(xué)目標(biāo)?1.學(xué)會(huì)14個(gè)生字。能正確讀寫詞語,。

2.有感情地朗讀課文,。整體把握主要內(nèi)容，了解凡卡悲慘的學(xué)徒生活,，體會(huì)他極度痛苦的心情,。

3.揣摩課文的表達(dá)方法，體會(huì)敘述,、信,、回憶穿插來寫、苦樂對(duì)比的表達(dá)效果,，體會(huì)課文結(jié)尾“夢(mèng)”的含義,。

教學(xué)重點(diǎn)?理解凡卡寫信的內(nèi)容,，了解凡卡的苦難生活，通過凡卡的神態(tài),、動(dòng)作,、聯(lián)想，了解凡卡的內(nèi)心世界,。

教學(xué)難點(diǎn)?作者的敘述,、信的內(nèi)容和凡卡的回憶交叉在一起，同時(shí)交替使用了第一人稱和第三人稱,。這種復(fù)雜的穿插和變化人稱的寫法是學(xué)習(xí)上的難點(diǎn),。

教具準(zhǔn)備?了解舊時(shí)沙俄制度，寫作背景,。

導(dǎo)?? 學(xué)?? 過?? 程?二 次 備 課

預(yù)習(xí)題綱

1,、初讀課文，介紹《凡卡》的寫作背景,。

2,、自由讀課文，文中主要寫了什么內(nèi)容,？

第一課時(shí)

一,、介紹背景，導(dǎo)入新課,。

1.我們剛剛讀過安徒生的著名童話,，今天再來讀一篇外國文學(xué)作品，是俄國的偉大作家契訶夫?qū)懙摹斗部ā?。這篇小說寫于1886年,，當(dāng)時(shí)正是俄國沙皇統(tǒng)治最黑暗的時(shí)期，人民過著苦難的生活,，無數(shù)破產(chǎn)的農(nóng)民被迫流入城市謀生,，他們深受剝削之苦，連兒童也不能幸免,。契訶夫家的小雜貨店里有兩個(gè)小學(xué)徒,，就常受他父親的虐待。他自小了解學(xué)徒生活,，也同情小學(xué)徒的不幸命運(yùn),，所以《凡卡》這篇小說寫得真實(shí)感人，也使我們從中看到舊俄時(shí)代窮苦勞動(dòng)人民的悲慘生活,。（板書課題）

2.我們?cè)鯓硬拍茏x進(jìn)去,，感受人物的喜怒哀樂？（學(xué)生自由說，如有感情朗讀,，聯(lián)系實(shí)際進(jìn)行聯(lián)想,，質(zhì)疑思考討論等等。）

二,、整體感知,，理清脈絡(luò)

1.按要求自讀課文。

（1）將課文讀正確,，讀流利,。

（2）畫出文中出現(xiàn)的人名及人物的身份。

（3）將凡卡寫信的段落標(biāo)記出來,。（3.8.10.11.12.15自然段）

（4）準(zhǔn)備給大家簡單介紹一下凡卡,。

2.檢查自讀情況。

（1）指名讀生字新詞,，要讀準(zhǔn)字音,。

（2）讀準(zhǔn)人名，并明確人物的身份,。

凡卡,？茹科夫（伊凡？茹科夫）：小說的主人公,。

阿里亞希涅：鞋匠，鞋店老板,。

康斯坦?。楷斂ɡ锲妫悍部ǖ臓敔?。

日發(fā)略維夫：老爺,，爺爺工作的那家莊園的莊園主。

菲吉卡：牧主,。

艾果爾,，阿遼娜：凡卡的小伙伴。

卡希旦卡：老母狗的名字,。

（3）按寫信過程將課文分成三段,。

（4）簡單介紹一下凡卡。（凡卡是一個(gè)才9歲的農(nóng)村孩子,，他沒有爹沒有娘,，只有爺爺一個(gè)親人。爺爺是個(gè)窮苦人,，在鄉(xiāng)下給莊園主當(dāng)守夜人,。9歲的凡卡，3個(gè)月前就被送到莫斯科的一家鞋店里當(dāng)學(xué)徒,，孤苦伶仃,，生活十分悲慘,。小說寫的是凡卡在圣誕節(jié)前夜給爺爺寫信，告訴爺爺他在店里生活很痛苦,，請(qǐng)求爺爺把他帶回鄉(xiāng)下去,。）

三、感受凡卡悲慘的學(xué)徒生活,。

1.快速默讀課文,，從凡卡的信里找出哪些段落是寫他的學(xué)徒生活的。（8.11.15自然段）

2.輕聲讀第8.15自然段,，說一說凡卡在老板家里受到哪些虐待,，畫一畫有關(guān)的詞句。

3.結(jié)合詞句,，匯報(bào)交流,。

（1）挨打：結(jié)合挨打時(shí)的動(dòng)作--“揪、拖,、揍,、戳”；工具--老板“拿皮帶”“拿楦頭”老板娘“撈起青魚”,；程度--“昏倒”,，來體會(huì)他們對(duì)9歲的小凡卡肆意隨便地毆打，毫無人性地對(duì)待,。

（2）挨餓：結(jié)合“簡直沒有”“一點(diǎn)兒”“一點(diǎn)兒”來想凡卡一天到晚饑腸轆轆,，可能餓到什么程度的表現(xiàn)。

（3）挨困：結(jié)合“一……就……只好”來體會(huì)凡卡即使在過道里也無法好好睡一覺,，可能會(huì)困得怎樣,。

小結(jié)：凡卡在老板家里忍受著非人的折磨，吃不飽睡不好,，還要挨打,。聯(lián)想他每天會(huì)怎樣生活，沒人的時(shí)候凡卡會(huì)怎樣做,，（如,，偷偷地哭，想念爺爺,，傷痕累累,，撿東西吃等。）所以,，凡卡才說“我的生活沒有指望了,，連狗都不如！”

5.練習(xí)把凡卡的悲慘的生活和對(duì)爺爺傾訴的情緒通過朗讀表達(dá)出來。

6.快速瀏覽第11自然段,，說說你的發(fā)現(xiàn),。（莫斯科，是富人的天堂,，窮人的地獄,。）

第二課時(shí)

一、感受凡卡“美好”的鄉(xiāng)村生活,。

1.這篇課文除了寫信,，還寫了什么。（還寫了凡卡對(duì)鄉(xiāng)村生活的回憶,。把這些內(nèi)容放在寫信中間,，就是插敘。）

2.快速默讀,，找到與鄉(xiāng)村生活有關(guān)的段落,，作出標(biāo)記。

3.讀一讀,，說說爺爺給你留下了怎樣的印象,。（年老、困苦,、勞累,，但很樂觀、風(fēng)趣,、慈祥,，跟爺爺在一起凡卡感到很快樂。）

4.有感情朗讀4.5自然段,。

5.結(jié)合具體語段，來說說鄉(xiāng)村生活給凡卡留下了怎樣的印象,。

（1）家鄉(xiāng)美麗的夜景,。寧靜、優(yōu)美,、柔和,，有著過節(jié)的氣氛，從中可以想見凡卡高興的心情,。與城市悲慘的學(xué)徒生活相比,，鄉(xiāng)村的生活是那樣美好，所以,，在凡卡的記憶中,，連一個(gè)普通的夜晚也如此美麗。這正是凡卡對(duì)家鄉(xiāng)對(duì)親人思念的表現(xiàn)。

（2）守夜和砍圣誕樹,。從“多么快樂的日子呀,！”“逗笑一會(huì)兒”，還有爺爺生動(dòng)趣味的語言,，體會(huì)到這可能是凡卡印象最深,、最快樂的一件事。試著讀出凡卡的快樂,。

6.仔細(xì)探究，鄉(xiāng)村生活真的是美好幸福的嗎,？

爺爺已經(jīng)65歲,，還要給老爺家守夜，只能睡在大廚房里,；守夜時(shí)要挨凍,，砍圣誕樹時(shí)爺孫倆都要“凍僵”了，體會(huì)到他們的生活是非常貧困勞累的,。否則,，爺爺也不會(huì)把他唯一的孫子送到城里去做學(xué)徒。在小凡卡的心里卻如此美好,，正是因?yàn)樗F(xiàn)在的學(xué)徒生活太悲慘了,，已經(jīng)到了他無法忍受的程度。

二,、討論寫法的作用,。

1.加入插敘部分，更加襯托出了凡卡學(xué)徒生活的悲慘和他迫切要回到爺爺身邊的心情,。

2.小說除了運(yùn)用插敘,，還采取了哪些方法，使我們?nèi)绱烁袆?dòng),？

在文中找到幾處細(xì)膩傳神的細(xì)節(jié)描寫,，來體會(huì)其真實(shí)具體，給人印象深刻,，有身臨其境之感,。（凡卡寫信時(shí)的動(dòng)作、表情,、心理,，寫信中對(duì)學(xué)徒生活的描述和對(duì)鄉(xiāng)村生活回憶中，都有生動(dòng)細(xì)膩的細(xì)節(jié)描寫,，找到一兩處來體會(huì),。）

三,、自學(xué)結(jié)尾，體會(huì)表達(dá)的特點(diǎn),。

1.找找哪些地方是細(xì)節(jié)描寫,，說說細(xì)節(jié)描寫的作用。

2.美好的夢(mèng)與殘酷的現(xiàn)實(shí)形成了對(duì)比,，讓人對(duì)凡卡悲慘的命運(yùn)產(chǎn)生了更深的同情,，更加憤恨造成這種命運(yùn)的社會(huì)制度。

3.討論：凡卡的夢(mèng)會(huì)實(shí)現(xiàn)嗎,，為什么,？

4.回顧全文，進(jìn)行總結(jié)：結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜,，它由三部分內(nèi)容組成：作者敘述凡卡的悲慘遭遇,，凡卡信的內(nèi)容，寫信過程中凡卡的回憶,。在這三部分內(nèi)容的表達(dá)上,，抓住了細(xì)節(jié)，表現(xiàn)了凡卡這個(gè)僅僅九歲的孩子復(fù)雜的內(nèi)心活動(dòng),，給爺爺寫信,，哀求爺爺把他帶回去，說明了他在莫斯科學(xué)徒生活的悲慘,，使我們深深同情他的悲慘命運(yùn),，更加痛恨那個(gè)吃人的黑暗社會(huì)。

四,、拓展閱讀,。

契訶夫是與莫泊桑齊名的舉世聞名的短篇小說大師。列夫,？托爾斯泰說他是一個(gè)“無比倫比的藝術(shù)家”,。契訶夫的創(chuàng)作活動(dòng)是從短篇幽默作品開始的，其幽默名篇《公務(wù)員之死》,、《胖子與瘦子》,、《變色龍》,、《套中人》等,，早已被譯成中文,，為我國廣大讀者所熟悉，其中《變色龍》,、《套中人》還被選入中學(xué)語文課本。建議同學(xué)們課外閱讀《契訶夫短篇小說選》,。

凡卡教案設(shè)計(jì)篇十四

1,、理解課文內(nèi)容,，了解凡卡悲慘的生活遭遇，體會(huì)文中表達(dá)的思想感情,。

2,、初步領(lǐng)悟文中所采用的對(duì)比、反襯,、暗示的表達(dá)方法,。

3、有感情地朗讀課文,。

通過第八,、第十、第十五自然段的理解感受凡卡生活的悲慘和內(nèi)心的痛苦,。

初步領(lǐng)悟文中所采用的對(duì)比,、反襯、暗示的表達(dá)方法,。

學(xué)生：了解契柯夫的作品及本文的寫作背景,。

教師：課文錄音、配套卡片若干

現(xiàn)實(shí)：悲慘

凡卡

回憶：快樂

1,、通過昨天的學(xué)習(xí),，我們了解到《凡卡》這篇小說在寫作上有什么特點(diǎn)？

2,、凡卡回憶了哪些往事,？你從凡卡回憶的這些往事感受到他在爺爺身邊時(shí)生活得怎么樣？（板書：回憶快樂）

3,、凡卡給爺爺寫信,，信的主要內(nèi)容是什么？（凡卡希望爺爺把他帶回村子里去,。）凡卡為什么希望爺爺把他帶回去,？（板書：現(xiàn)實(shí)悲慘）

1、快速讀信,，看看課文的哪幾個(gè)小節(jié)最能反映凡卡生活的悲慘,？

2、默讀第8小節(jié),，找找反映凡卡悲慘生活的句子,，并把自己的體會(huì)標(biāo)注在書上。

a.學(xué)生交流

b.交流后引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：凡卡吃不好,，睡不好,，還常常挨打，被伙計(jì)捉弄,。

c.設(shè)身處地地想想,，如果是你,，會(huì)怎么樣呢？

d.我們那可憐的凡卡正在向爺爺傾訴自己的不幸,，選擇最能打動(dòng)你的句子有感情地讀一讀,。自由讀、指名讀,、齊讀“親愛的爺爺,，……”

3、默讀第10,、15自然段,，也找找反映凡卡悲慘生活的句子，感受深刻的地方適當(dāng)?shù)貙懸恍?biāo)注,，如有產(chǎn)生疑問的地方,，就在旁邊打個(gè)問號(hào)。

a.交流反映凡卡悲慘生活的句子和體會(huì),。

b.學(xué)生質(zhì)疑（估計(jì)）：“凡卡為什么不怕爺爺結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)地打,？”引導(dǎo)學(xué)生通過討論體會(huì)凡卡在鄉(xiāng)下的生活很苦，可是當(dāng)學(xué)徒的生活更苦,，以及凡卡失去親人疼愛的孤獨(dú),。

c.在10和15節(jié)中選一個(gè)小節(jié)練習(xí)有感情地朗讀。自由讀,、兩小節(jié)各指名一人讀,、評(píng)讀。

4,、討論第二個(gè)問題：凡卡的生活為什么這樣悲慘呢,？結(jié)合課文及課外查閱到的資料談?wù)劇?/p>

5、把信的內(nèi)容連起來有感情地讀一讀,，讀到寫回憶的部分停下來想一想凡卡在爺爺身邊時(shí)的快樂生活,。教師質(zhì)疑：這篇小說一半寫苦，一半寫甜,，這是不是有矛盾,？（引導(dǎo)學(xué)生討論，領(lǐng)悟作者寫凡卡回憶鄉(xiāng)下生活的“快樂”,，更襯托出凡卡學(xué)徒生活的“悲慘”,。）

1、自由讀20,、21兩個(gè)自然段,，提出問題與同學(xué)討論。

2,、重點(diǎn)討論問題：凡卡寫的這封信,，他爺爺能收到嗎？

a.學(xué)生聯(lián)系“地址不詳”,，認(rèn)為他爺爺不能收到信,。

b.討論：就算凡卡的爺爺能收到信，他能把凡卡帶回去嗎,？

c.是啊,，對(duì)于凡卡來說，回到爺爺身邊只能是一個(gè)甜蜜的夢(mèng)而已,。（播放最后一節(jié)課文錄音）

3,、練筆（任選一題）

l.課文在凡卡睡熟并做著甜蜜的夢(mèng)的地方結(jié)束了。但夢(mèng)總是要醒的,，想象一下,，凡卡睡醒以后，會(huì)發(fā)生什么事情,。

2,、讀了課文，你可能有很多話想對(duì)凡卡說,。先說一說,，再寫下來。

（如教學(xué)時(shí)間不充裕的話,，就作為作業(yè),。）

把自己喜歡的詞句摘抄在自己的摘抄本上。