作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者,，通常需要用到教案來輔助教學(xué),，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化,。那么問題來了,，教案應(yīng)該怎么寫？下面是小編為大家?guī)淼膬?yōu)秀教案范文,，希望大家可以喜歡,。

小學(xué)絕句教案篇一

觀察1,、2句和3,、4

句,，看看它們在結(jié)構(gòu)上有何特點(diǎn)

（2）理解1、2句,，重點(diǎn)理解“翠,、青、青天”

（3）比一比,，看誰說得好：先默讀詩句,，再閉眼想象詩句所描繪的景象，然后再用自己的話說一說,。先小組討論,；

再全班交流。

（4）了解作者的敘述順序及在顏色上的捕捉,、鋪設(shè)的精妙,。

（5）學(xué)習(xí)3、4句,，重點(diǎn)理解“千秋,、含、泊,、萬里船”（借助學(xué)生的生活實(shí)際）

（6）說說詩句的意思

（7）理解作者蘊(yùn)涵于詩歌中的感情（結(jié)合詩歌的創(chuàng)作背景）

（8）欣賞體會(huì)這首詩歌的美（以討論形式進(jìn)行）

a,、色彩美：黃、翠,、白,、青

b、聲音美：鳴

c,、動(dòng)靜相襯美：前2句與后2句的動(dòng)靜相襯

d,、遠(yuǎn)近搭配布局美：第一聯(lián)與第二聯(lián)，第三聯(lián)與第四聯(lián)的結(jié)合

e,、寓情于景美：

有關(guān)資料

〈三〉,、初讀課文，了解大意

1,、讀準(zhǔn)字音

2,、記字形，理解詞義

朝辭,、白帝,、彩云間、還,、啼,、猿,、輕舟、萬重山

1,、小組內(nèi)說說詩句的意思，遇到不懂的地方討論,，可以向“鄰居”請教,。

2、每小組匯報(bào)一句,，其他小組可以補(bǔ)充,，重點(diǎn)理解“千里江陵一日還”“兩岸猿聲啼不住”

3、指名學(xué)生將詩歌大意串講一遍,，力求做到流暢通順

（1）景色之美

（2）作者心情的暢美

（3）節(jié)奏韻律美

（4）用詞之美：彩云間,、輕舟、一日還,、萬重山

（1）關(guān)于本詩的韻腳與押韻

（2）本詩的節(jié)奏與停頓劃分

（3）學(xué)生試讀,，老師范讀，比較點(diǎn)評

（4）比賽朗讀

小學(xué)絕句教案篇二

教學(xué)過程：

一,、揭示課題,。

（1）說說學(xué)古詩的基本方法。

（2）揭題,，板書：古詩二首

（3）教師范讀,。

思考：這兩首詩寫哪個(gè)季節(jié)的景色？寫了哪些景物,？

二,、教學(xué)《絕句》。

1,、解題：“絕句”是舊詩體裁之一,，一首四句。每句五個(gè)字的叫五言絕句,，每句七個(gè)字的叫七言絕句,。有的古詩按詩的內(nèi)容列題目，這首詩就用舊詩體裁做題目,。

2,、介紹作者：杜甫，唐代詩人,。這是他重返成都時(shí)寫的,。他自幼好學(xué)，七歲就會(huì)吟詩,，他的詩很有名,。

3,、初讀古詩。

（1）自由讀,，拼讀生字音節(jié),，觀察插圖，想想哪些地方你能讀懂,。

（2）檢查自學(xué)效果,。認(rèn)讀生字和多音字“泊”。

（3）指名朗讀古詩,，說說哪些地方學(xué)懂了,。

4、再讀古詩,，逐句理解,。

（1）理解第1句。

問：“鳴”是什么意思,？“翠柳”指什么,？“鳴翠柳”怎么理解？

回答后,，教師小結(jié)：黃鸝,，鳥的名稱，又叫黃鸝,，這句的意思是：兩只黃鸝在翠綠色的柳叢中一唱一和地叫著,。

（2）理解第2句。

問：“一行”是什么意思,？“青天”指什么,？“上青天”怎樣理解？

回答后教師小結(jié)：白鷺是一種頸和腿都很長的白色水鳥,。青天：藍(lán)色的天空,。這句詩的意思是：一群白鷺在藍(lán)色的天空中排成一字形飛翔。

（3）理解第3句,。

問：“窗含”是什么意思,？“千秋雪”指什么？

回答后教師小結(jié)：窗含,，從屋里往窗外看,，外面的景物就像被窗口包含著。也就是窗柜里圍著的景物,?！扒铩敝负枚嗄辍＿@句詩的意思是：從窗口可以看見岷山終年不化的積雪,。

（4）理解第4句,。

問：“泊”是什么意思,？“萬里船”指什么？

回答后教師小結(jié)：“泊”是船在岸邊?？康囊馑?。“東吳”是指古代吳國所在地,，指長江中下游一帶,，在我國東部。這句的意思是：門外江邊?？恐h(yuǎn)航東吳,，行程萬里的船只,。

5,、自由讀古詩，同桌互相說說詩句的意思,。

6,、指名朗讀古詩，說說詩句的意思,。

三,、朗讀、背誦,。

四,、默寫《絕句》，完成《作業(yè)本》第6題,。

五,、完成《作業(yè)本》第2、3,、5題,。

小學(xué)絕句教案篇三

1、利用注釋,，展開想象,，理解詩句，讀懂古詩,。

2,、在具體語言環(huán)境中，初步了解古詩對仗工整的特點(diǎn),，想象詩人所描繪景象,，感受詩人的心境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣,。

3,、背誦,，默寫古詩。

理解詩句,，通過詩中所描繪的景色感受詩人的心境,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣。

讓學(xué)生用自己的話說說《絕句》這首詩所描繪的景色,，并在頭腦中展現(xiàn)詩句所描繪的情景,，體會(huì)詩的意境。

同學(xué)們,，讓我們共同步入與古人同行,。還是老樣子，進(jìn)行背誦古詩擂臺(tái)賽,。

1,、設(shè)境激趣

2、板書課題

3,、背景簡介

課前,，劉老師布置同學(xué)們查閱與這首詩有關(guān)的資料，或有關(guān)杜甫大詩人的資料,，誰找到了,，愿意把他找到的告訴大家嗎？

師小結(jié)：他一生在窮困和戰(zhàn)亂中度過的,，但這一首詩卻是在他心情愉快的情況下寫的,，那時(shí)，一場戰(zhàn)亂剛過,，老百姓終于能過上安定的生活,，（師簡介安史之亂）杜甫寫的這首詩就是反映當(dāng)時(shí)太平環(huán)境下的情景。

1,、點(diǎn)明學(xué)法

師：平時(shí)我們學(xué)一首古詩,，大體分幾步？（師生齊說五步驟,。）

今天,，我們就按這五步驟來學(xué)習(xí)《絕句》。

2,、讀通古詩

（自由朗讀這首詩-同桌互讀互評-指名讀-評議,。）

3、小組交流合作

1,、選擇方式,，感受詩意

師：剛才我們已經(jīng)理解了這首詩的意思，那么,，在你的腦中,，是一幅怎樣的畫呢,？請同學(xué)們自由想象，可以用自己的話描繪出來,，也可以閉上眼睛想象,，擅長畫畫的同學(xué)也可以畫畫，還有什么別的方法都可以試一試,。

2,、展示學(xué)生作品、小結(jié)

詩人不是畫家,，但勝過畫家,，僅僅用了二十八個(gè)字，就描繪出了一幅有動(dòng)有靜,，有聲有色,，美麗多彩的春景圖。

3,、朗讀古詩

學(xué)生用朗讀的方式來表現(xiàn)這首詩,。

4,、描述意境

學(xué)生用描述的方式來感受詩境,。（學(xué)生說）

1、自由朗讀

師：多美的一幅畫面??！能通過你的朗讀把這些美表現(xiàn)出來嗎？

（先自己讀一讀--讀給小伙伴們聽--指名讀）

2,、錄音范讀

3,、感情朗讀

師：是啊,！船從萬里之遙的東吳而來,，動(dòng)亂之后，這條江的交通暢通無阻了,，詩人可以乘舟返回故鄉(xiāng)與親人團(tuán)聚,，這又怎能不叫詩人(）喜上心頭呢？再讀這首詩,，把詩人的這種心情讀出來,。（指名讀）

1、指導(dǎo)背誦

師：這么美的詩,，不背下來多可惜?。。▽W(xué)生自由讀,，再同桌互背）

（指名背,、齊背）

2,、識(shí)字

師：懂得背誦還不夠，還要把它默寫下來,。在默寫之前,，我們先來識(shí)記詩中的三個(gè)生字，同學(xué)們先自己說說你是怎么記住這三個(gè)生字的,？

3,、默寫古詩

小學(xué)絕句教案篇四

1、理解古詩含義,，認(rèn)真觀察并用語言表述,。

2、能有感情地背誦古詩,，感受古詩的韻律美和意境美,。

3、發(fā)展幼兒的觀察力,、想象力和語言表達(dá)能力,。

投影儀、幼兒用書第2冊,、掛圖四幅,、有關(guān)錄音帶、課件

教師出示掛圖,，用美麗的畫面來激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣：

師：畫面上有什么,？它們分別在什么地方？（逐幅畫出示,，請幼兒試著講述上面有什么,。也可打亂順序請幼兒理解后排序。）

教師在幼兒充分講述的基礎(chǔ)上加以小節(jié)并引出古詩,，引導(dǎo)幼兒理解古詩內(nèi)容及含義,。

（1）請幼兒想一想這幅畫畫的是哪首古詩，請會(huì)的幼兒朗誦一下

（2）與幼兒一起分析詩的結(jié)構(gòu)這首詩共有幾句,，每一句有幾個(gè)字

（3）引導(dǎo)幼兒理解古詩第一句兩個(gè)黃鸝鳴翠柳提問這句詩主要是描寫的是什么,？鳴翠柳是什么意思？

小結(jié)：柳樹上長出了翠綠的新葉,，兩個(gè)黃鸝在枝頭歡樂的唱歌,。

（4）用同樣方式讓幼兒自由講述其他三幅圖，教師小結(jié)引出古詩中的句子,，并對較難理解的字進(jìn)行解釋,。

放錄音完整欣賞、朗讀古詩《絕句》，充分感受詩的韻律美和和意境美,。

教師利用課件簡單介紹詩人杜甫和寫這首詩的背景,，激發(fā)幼兒創(chuàng)編詩的欲望

這首詩是唐朝詩人杜甫寫的，他看到我們祖國的山山水水,，心情非常激動(dòng),，出于對祖國的熱愛，寫下了這首古詩,。以后小朋友和爸爸媽媽到外面旅游時(shí),，看到我們祖國的美好山河，也可以試著編首詩,。只要不斷努力,，等你們長大了，也許有名的詩人就會(huì)在你們中間出現(xiàn),。

指導(dǎo)幼兒閱讀幼兒用書,，朗誦古詩，表現(xiàn)出詩人的歡快心情,！

小學(xué)絕句教案篇五

李清照

生當(dāng)作人杰,，

死亦為鬼雄。

至今思項(xiàng)羽,，

不肯過江東,。

1、人杰：人中的豪杰,。漢高祖曾稱贊開國功臣張良,、蕭何,、韓信是“人杰”,。

2、鬼雄：鬼中的英雄,。屈原《國殤》：“身既死兮神以靈,，魂魄毅兮為鬼雄?！?/p>

3,、項(xiàng)羽（公元前232-前202）：秦末下相（今江蘇宿遷）人。曾領(lǐng)導(dǎo)起義軍消滅秦軍主力,，自立為西楚霸王,。后被劉邦打敗，突圍至烏江（在今安徽和縣）,，自刎而死,。

活著的當(dāng)作人中的豪杰，

死了也應(yīng)是鬼中的英雄。

人們到現(xiàn)在還思念項(xiàng)羽,，

只因他不肯偷生回江東,。

這首詩起調(diào)高亢，鮮明地提出了人生的價(jià)值取向：人活著就要作人中的豪杰,，為國家建功立業(yè),；死也要為國捐軀，成為鬼中的英雄,。愛國激情,，溢于言表，在當(dāng)時(shí)確有振聾發(fā)聵的作用,。但南宋統(tǒng)治者不管百姓死活,，只顧自己逃命；拋棄中原河山,，但求茍且偷生,。因此，詩人想起了項(xiàng)羽,。項(xiàng)羽突圍到烏江,，烏江亭長勸他急速渡江，回到江東,，重整齊鼓,。項(xiàng)羽自己覺得無臉見江東父老，便回身苦戰(zhàn),，殺死敵兵數(shù)百,，然后自刎。詩人鞭撻南宋當(dāng)權(quán)派的無恥行徑,，借古諷今,，正氣凜然。全詩僅二十個(gè)字,，連用了三個(gè)典故,，但無堆砌之弊，因?yàn)檫@都是詩人的心聲,。如此慷慨雄健,、擲地有聲的詩篇，出自女性之手,，實(shí)在是壓倒須眉了,。

小學(xué)絕句教案篇六

《絕句》是唐朝詩人杜甫閑居成都草堂時(shí)所作。本詩是其中的第三首,，描寫了草堂門前浣花溪邊的春景,。

這首詩色彩明快,，意境開闊。全詩每句一景,，聲形色,，近景、遠(yuǎn)景交相輝映,，構(gòu)成一幅絢麗多彩,、開闊生動(dòng)的畫卷。描寫有動(dòng)有靜,，鳴啼的黃鶯,，飛翔的白鷺是動(dòng)景，千年積雪,，停泊行舟是靜景,，動(dòng)靜相間，和諧完美,。這明快開朗景色的描繪,，反映了詩人歡快激揚(yáng)的思想感情。全詩對仗工整,，語言凝練,，令人心曠神怡，百讀不厭,。

在本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)上,，我通過激趣引題、整體感知,、想象作畫,、感情朗讀、課外延伸等五個(gè)環(huán)節(jié)由淺入深,，層層展開,，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)詩意、體味詩境,，受到美的熏陶,。在教學(xué)中注重體現(xiàn)以學(xué)生的發(fā)展為本的新理念，將學(xué)生的自主學(xué)習(xí)貫穿于教學(xué)全過程,，鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生大膽地想，自由地畫,，盡情地讀,，輕松地評，任意地寫,，讓學(xué)生的思維動(dòng)起來,，想象飛起來，語言活起來。

1,、正確,、流利、有感情地朗讀,，背誦古詩,。

2、弄清詩句含義,，展開想象,，作畫配詩，感受詩人的心境,。

3,、了解古詩對仗工整的特點(diǎn)。

想象詩歌所描繪的景象,，體驗(yàn)詩人作詩時(shí)歡快的心情,。

多媒體課件

（一）感受畫面，激發(fā)興趣,。

1,、課件展示。

2,、看到畫面,，想起哪些相關(guān)詩句。

3,、小結(jié),，揭示課題。

（二）流利朗讀,，整體感知

1,、自由讀。

2,、交流讀,。

3、齊讀,。

（三）領(lǐng)悟詩意,，想象作畫

1、師激趣：一首好詩就是一幅生動(dòng),、形象的好畫,。正所謂詩中有畫，畫中有詩,，如果給這首詩配上畫,，大家想畫些什么,？

2、出示學(xué)習(xí)目標(biāo),。

①逐句朗讀詩句,，參照課后注釋和插圖，理解詩意,。

②根據(jù)詩意,，給詩配畫，喜歡哪一句就畫哪一句,，并以相關(guān)的詩句為標(biāo)題,。

③小組交流展示畫作。

3,、生自主,、合作學(xué)習(xí)。

4,、展示評議學(xué)生的畫,。

重點(diǎn)理解翠鳴上含千秋雪泊等關(guān)鍵詞語。

5,、展示課件,。

①比較課件與學(xué)生畫作的不同之處。（色彩,、聲音,、動(dòng)態(tài)美）

②展開想象，用自己的話描述看到的畫面,。

（四）體會(huì)意境,，感情朗誦

1、如果你是詩人,，此時(shí)此際會(huì)想些什么,？心情又是如何？

2,、指名生朗讀,，點(diǎn)評。

3,、錄音范讀,，生在課本上標(biāo)出重音、停頓,。

4,、對照朗讀示意圖修改,、練讀。

5,、指導(dǎo)朗讀。（指名讀,、男女生分讀,、小組讀、全班讀）

6,、了解對仗,。

這首詩對仗工整，如兩個(gè)對一行,，黃鸝對白鷺,，找找詩中還有哪些類似的地方。

7,、練習(xí)有感情地背誦古詩,。

8、以小組為單位,，開展古詩朗讀擂臺(tái)賽,。

9、讓生配上動(dòng)作誦讀這首詩,。

10,、小結(jié)。

（五）體驗(yàn)生活,，延伸拓展

課后用幾句話描寫我們的美麗家園,，能寫詩的更好！

板書設(shè)計(jì)：

絕 句

鳴

動(dòng)態(tài)

上

含

靜態(tài)

泊

本節(jié)課,，我充分利用多種教學(xué)資源,，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)，以畫為媒,，讀寫結(jié)合,，教學(xué)形式靈活多樣，學(xué)生學(xué)得興趣盎然,，收到良好的教學(xué)效果,。

（一）創(chuàng)設(shè)情境，誘發(fā)熱情

上課伊始,，教師用充滿熱情的語言,，創(chuàng)設(shè)自由和諧的教學(xué)情境，并通過播放課件,，把學(xué)生引入詩情畫意之中,。迷人的自然景觀伴著輕快流暢的樂曲，學(xué)生埋藏于心靈深處的情感被撥動(dòng),，詩興噴涌而出,，大家躍躍欲試,，爭先說出與畫面相關(guān)的詩句，學(xué)習(xí)古詩的熱情空前高漲,。

（二）白描畫面,，引入詩境

作者胸有境，入境始于親古詩教學(xué)必須具有鮮明的形象,，使學(xué)生可見可聞,，產(chǎn)生真切感，才能入情入境,，正所謂詩畫一家,。本節(jié)課的教學(xué)亮點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)詩句，展開想象,，作畫配詩,，以畫為媒介，為學(xué)生走向古詩搭一座美麗的引橋,。畫僅僅是手段,，目的是把學(xué)生領(lǐng)到詩人面前，完成一次超越時(shí)空的心靈對話,。在白描畫面后,，讓學(xué)生圖詩對照，對畫進(jìn)行點(diǎn)評,，這樣既培養(yǎng)了學(xué)生的想象力,、創(chuàng)新能力，也促使其進(jìn)一步理解詩的內(nèi)容,，將零散的事物組織成一幅完整,、雋永的圖畫，提高感受美,、理解美,、鑒賞美的能力。

三,、反復(fù)吟誦,，升華詩情

熟讀唐詩三百首，不會(huì)吟來也會(huì)誦,。讀的活動(dòng)在教學(xué)中是一以貫之,，從自由練讀到品析美讀再到深情誦讀，把詩所展示的形象與詩的韻律,、節(jié)奏,、激蕩的情感結(jié)合在一起，進(jìn)而感受詩人歡快激揚(yáng)的情感，升華了詩情,。