作為一名教職工,，就不得不需要編寫(xiě)教案,，編寫(xiě)教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間,。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？又該怎么寫(xiě)呢,？下面是小編帶來(lái)的優(yōu)秀教案范文,，希望大家能夠喜歡!

三年級(jí)絕句教案 給二年級(jí)講絕句教案篇一

觀察1、2句和3,、4

句,，看看它們?cè)诮Y(jié)構(gòu)上有何特點(diǎn)

（2）理解1,、2句,，重點(diǎn)理解“翠、青,、青天”

（3）比一比,，看誰(shuí)說(shuō)得好：先默讀詩(shī)句，再閉眼想象詩(shī)句所描繪的景象,，然后再用自己的話說(shuō)一說(shuō),。先小組討論；

再全班交流,。

（4）了解作者的敘述順序及在顏色上的捕捉,、鋪設(shè)的精妙。

（5）學(xué)習(xí)3,、4句,，重點(diǎn)理解“千秋、含,、泊,、萬(wàn)里船”（借助學(xué)生的生活實(shí)際）

（6）說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思

（7）理解作者蘊(yùn)涵于詩(shī)歌中的感情（結(jié)合詩(shī)歌的創(chuàng)作背景）

（8）欣賞體會(huì)這首詩(shī)歌的美（以討論形式進(jìn)行）

a、色彩美：黃,、翠,、白、青

b,、聲音美：鳴

c,、動(dòng)靜相襯美：前2句與后2句的動(dòng)靜相襯

d、遠(yuǎn)近搭配布局美：第一聯(lián)與第二聯(lián),，第三聯(lián)與第四聯(lián)的結(jié)合

e,、寓情于景美：

有關(guān)資料

〈三〉、初讀課文,，了解大意

1,、讀準(zhǔn)字音

2、記字形,，理解詞義

朝辭,、白帝,、彩云間、還,、啼,、猿、輕舟,、萬(wàn)重山

1,、小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思，遇到不懂的地方討論,，可以向“鄰居”請(qǐng)教,。

2、每小組匯報(bào)一句,，其他小組可以補(bǔ)充,，重點(diǎn)理解“千里江陵一日還”“兩岸猿聲啼不住”

3、指名學(xué)生將詩(shī)歌大意串講一遍,，力求做到流暢通順

（1）景色之美

（2）作者心情的暢美

（3）節(jié)奏韻律美

（4）用詞之美：彩云間,、輕舟,、一日還,、萬(wàn)重山

（1）關(guān)于本詩(shī)的韻腳與押韻

（2）本詩(shī)的節(jié)奏與停頓劃分

（3）學(xué)生試讀，老師范讀,，比較點(diǎn)評(píng)

（4）比賽朗讀

三年級(jí)絕句教案 給二年級(jí)講絕句教案篇二

李清照

生當(dāng)作人杰,，

死亦為鬼雄。

至今思項(xiàng)羽,，

不肯過(guò)江東,。

1、人杰：人中的豪杰,。漢高祖曾稱贊開(kāi)國(guó)功臣張良,、蕭何、韓信是“人杰”,。

2,、鬼雄：鬼中的英雄。屈原《國(guó)殤》：“身既死兮神以靈,，魂魄毅兮為鬼雄,。”

3,、項(xiàng)羽（公元前232-前202）：秦末下相（今江蘇宿遷）人。曾領(lǐng)導(dǎo)起義軍消滅秦軍主力,，自立為西楚霸王,。后被劉邦打敗,，突圍至烏江（在今安徽和縣），自刎而死,。

活著的當(dāng)作人中的豪杰,，

死了也應(yīng)是鬼中的英雄。

人們到現(xiàn)在還思念項(xiàng)羽,，

只因他不肯偷生回江東,。

這首詩(shī)起調(diào)高亢，鮮明地提出了人生的價(jià)值取向：人活著就要作人中的豪杰,，為國(guó)家建功立業(yè),；死也要為國(guó)捐軀，成為鬼中的英雄,。愛(ài)國(guó)激情,，溢于言表,，在當(dāng)時(shí)確有振聾發(fā)聵的作用,。但南宋統(tǒng)治者不管百姓死活,，只顧自己逃命；拋棄中原河山,，但求茍且偷生。因此,，詩(shī)人想起了項(xiàng)羽。項(xiàng)羽突圍到烏江,，烏江亭長(zhǎng)勸他急速渡江，回到江東,，重整齊鼓,。項(xiàng)羽自己覺(jué)得無(wú)臉見(jiàn)江東父老，便回身苦戰(zhàn),，殺死敵兵數(shù)百,，然后自刎。詩(shī)人鞭撻南宋當(dāng)權(quán)派的無(wú)恥行徑,，借古諷今,，正氣凜然,。全詩(shī)僅二十個(gè)字,，連用了三個(gè)典故,，但無(wú)堆砌之弊，因?yàn)檫@都是詩(shī)人的心聲,。如此慷慨雄健,、擲地有聲的詩(shī)篇，出自女性之手,，實(shí)在是壓倒須眉了,。

三年級(jí)絕句教案 給二年級(jí)講絕句教案篇三

《絕句》是唐朝詩(shī)人杜甫閑居成都草堂時(shí)所作。本詩(shī)是其中的第三首,，描寫(xiě)了草堂門(mén)前浣花溪邊的春景,。

這首詩(shī)色彩明快，意境開(kāi)闊,。全詩(shī)每句一景,，聲形色，近景,、遠(yuǎn)景交相輝映,，構(gòu)成一幅絢麗多彩、開(kāi)闊生動(dòng)的畫(huà)卷,。描寫(xiě)有動(dòng)有靜,，鳴啼的黃鶯，飛翔的白鷺是動(dòng)景,，千年積雪,，停泊行舟是靜景,，動(dòng)靜相間,，和諧完美。這明快開(kāi)朗景色的描繪,，反映了詩(shī)人歡快激揚(yáng)的思想感情,。全詩(shī)對(duì)仗工整，語(yǔ)言凝練,，令人心曠神怡,，百讀不厭。

在本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)上,，我通過(guò)激趣引題,、整體感知、想象作畫(huà),、感情朗讀,、課外延伸等五個(gè)環(huán)節(jié)由淺入深，層層展開(kāi),，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)詩(shī)意,、體味詩(shī)境,，受到美的熏陶。在教學(xué)中注重體現(xiàn)以學(xué)生的發(fā)展為本的新理念,，將學(xué)生的自主學(xué)習(xí)貫穿于教學(xué)全過(guò)程,，鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生大膽地想，自由地畫(huà),，盡情地讀,，輕松地評(píng)，任意地寫(xiě),，讓學(xué)生的思維動(dòng)起來(lái),，想象飛起來(lái)，語(yǔ)言活起來(lái),。

1,、正確、流利,、有感情地朗讀,，背誦古詩(shī)。

2,、弄清詩(shī)句含義,，展開(kāi)想象，作畫(huà)配詩(shī),，感受詩(shī)人的心境,。

3、了解古詩(shī)對(duì)仗工整的特點(diǎn),。

想象詩(shī)歌所描繪的景象,，體驗(yàn)詩(shī)人作詩(shī)時(shí)歡快的心情。

多媒體課件

（一）感受畫(huà)面,，激發(fā)興趣,。

1、課件展示,。

2,、看到畫(huà)面，想起哪些相關(guān)詩(shī)句,。

3,、小結(jié)，揭示課題,。

（二）流利朗讀,，整體感知

1、自由讀。

2,、交流讀,。

3、齊讀,。

（三）領(lǐng)悟詩(shī)意,，想象作畫(huà)

1、師激趣：一首好詩(shī)就是一幅生動(dòng),、形象的好畫(huà),。正所謂詩(shī)中有畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī),，如果給這首詩(shī)配上畫(huà),，大家想畫(huà)些什么？

2,、出示學(xué)習(xí)目標(biāo),。

①逐句朗讀詩(shī)句，參照課后注釋和插圖,，理解詩(shī)意,。

②根據(jù)詩(shī)意，給詩(shī)配畫(huà),，喜歡哪一句就畫(huà)哪一句,，并以相關(guān)的詩(shī)句為標(biāo)題。

③小組交流展示畫(huà)作,。

3,、生自主、合作學(xué)習(xí),。

4,、展示評(píng)議學(xué)生的畫(huà)。

重點(diǎn)理解翠鳴上含千秋雪泊等關(guān)鍵詞語(yǔ),。

5,、展示課件,。

①比較課件與學(xué)生畫(huà)作的不同之處,。（色彩、聲音,、動(dòng)態(tài)美）

②展開(kāi)想象,，用自己的話描述看到的畫(huà)面。

（四）體會(huì)意境,，感情朗誦

1,、如果你是詩(shī)人，此時(shí)此際會(huì)想些什么？心情又是如何,？

2,、指名生朗讀，點(diǎn)評(píng),。

3,、錄音范讀，生在課本上標(biāo)出重音,、停頓,。

4、對(duì)照朗讀示意圖修改,、練讀,。

5、指導(dǎo)朗讀,。（指名讀,、男女生分讀、小組讀,、全班讀）

6,、了解對(duì)仗。

這首詩(shī)對(duì)仗工整,，如兩個(gè)對(duì)一行,，黃鸝對(duì)白鷺，找找詩(shī)中還有哪些類似的地方,。

7,、練習(xí)有感情地背誦古詩(shī)。

8,、以小組為單位,，開(kāi)展古詩(shī)朗讀擂臺(tái)賽。

9,、讓生配上動(dòng)作誦讀這首詩(shī),。

10、小結(jié),。

（五）體驗(yàn)生活,，延伸拓展

課后用幾句話描寫(xiě)我們的美麗家園，能寫(xiě)詩(shī)的更好,！

板書(shū)設(shè)計(jì)：

絕 句

鳴

動(dòng)態(tài)

上

含

靜態(tài)

泊

本節(jié)課,，我充分利用多種教學(xué)資源，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué),，以畫(huà)為媒,，讀寫(xiě)結(jié)合，教學(xué)形式靈活多樣，學(xué)生學(xué)得興趣盎然,，收到良好的教學(xué)效果,。

（一）創(chuàng)設(shè)情境，誘發(fā)熱情

上課伊始,，教師用充滿熱情的語(yǔ)言,，創(chuàng)設(shè)自由和諧的教學(xué)情境，并通過(guò)播放課件,，把學(xué)生引入詩(shī)情畫(huà)意之中,。迷人的自然景觀伴著輕快流暢的樂(lè)曲，學(xué)生埋藏于心靈深處的情感被撥動(dòng),，詩(shī)興噴涌而出,，大家躍躍欲試，爭(zhēng)先說(shuō)出與畫(huà)面相關(guān)的詩(shī)句,，學(xué)習(xí)古詩(shī)的熱情空前高漲,。

（二）白描畫(huà)面，引入詩(shī)境

作者胸有境,，入境始于親古詩(shī)教學(xué)必須具有鮮明的形象,，使學(xué)生可見(jiàn)可聞，產(chǎn)生真切感,，才能入情入境,，正所謂詩(shī)畫(huà)一家。本節(jié)課的教學(xué)亮點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)詩(shī)句,，展開(kāi)想象,，作畫(huà)配詩(shī)，以畫(huà)為媒介,，為學(xué)生走向古詩(shī)搭一座美麗的引橋,。畫(huà)僅僅是手段，目的是把學(xué)生領(lǐng)到詩(shī)人面前,，完成一次超越時(shí)空的心靈對(duì)話,。在白描畫(huà)面后，讓學(xué)生圖詩(shī)對(duì)照,，對(duì)畫(huà)進(jìn)行點(diǎn)評(píng),，這樣既培養(yǎng)了學(xué)生的想象力、創(chuàng)新能力,，也促使其進(jìn)一步理解詩(shī)的內(nèi)容,，將零散的事物組織成一幅完整、雋永的圖畫(huà),，提高感受美、理解美、鑒賞美的能力,。

三,、反復(fù)吟誦，升華詩(shī)情

熟讀唐詩(shī)三百首,，不會(huì)吟來(lái)也會(huì)誦,。讀的活動(dòng)在教學(xué)中是一以貫之，從自由練讀到品析美讀再到深情誦讀,，把詩(shī)所展示的形象與詩(shī)的韻律,、節(jié)奏、激蕩的情感結(jié)合在一起,，進(jìn)而感受詩(shī)人歡快激揚(yáng)的情感,，升華了詩(shī)情。

三年級(jí)絕句教案 給二年級(jí)講絕句教案篇四

教學(xué)過(guò)程：

一,、揭示課題,。

（1）說(shuō)說(shuō)學(xué)古詩(shī)的基本方法。

（2）揭題,，板書(shū)：古詩(shī)二首

（3）教師范讀,。

思考：這兩首詩(shī)寫(xiě)哪個(gè)季節(jié)的景色？寫(xiě)了哪些景物,？

二,、教學(xué)《絕句》。

1,、解題：“絕句”是舊詩(shī)體裁之一,，一首四句。每句五個(gè)字的叫五言絕句,，每句七個(gè)字的叫七言絕句,。有的古詩(shī)按詩(shī)的內(nèi)容列題目，這首詩(shī)就用舊詩(shī)體裁做題目,。

2,、介紹作者：杜甫，唐代詩(shī)人,。這是他重返成都時(shí)寫(xiě)的,。他自幼好學(xué)，七歲就會(huì)吟詩(shī),，他的詩(shī)很有名,。

3、初讀古詩(shī),。

（1）自由讀,，拼讀生字音節(jié),，觀察插圖，想想哪些地方你能讀懂,。

（2）檢查自學(xué)效果,。認(rèn)讀生字和多音字“泊”。

（3）指名朗讀古詩(shī),，說(shuō)說(shuō)哪些地方學(xué)懂了,。

4、再讀古詩(shī),，逐句理解,。

（1）理解第1句。

問(wèn)：“鳴”是什么意思,？“翠柳”指什么,？“鳴翠柳”怎么理解？

回答后,，教師小結(jié)：黃鸝,，鳥(niǎo)的名稱，又叫黃鸝,，這句的意思是：兩只黃鸝在翠綠色的柳叢中一唱一和地叫著,。

（2）理解第2句。

問(wèn)：“一行”是什么意思,？“青天”指什么,？“上青天”怎樣理解？

回答后教師小結(jié)：白鷺是一種頸和腿都很長(zhǎng)的白色水鳥(niǎo),。青天：藍(lán)色的天空,。這句詩(shī)的意思是：一群白鷺在藍(lán)色的天空中排成一字形飛翔。

（3）理解第3句,。

問(wèn)：“窗含”是什么意思,？“千秋雪”指什么？

回答后教師小結(jié)：窗含,，從屋里往窗外看,，外面的景物就像被窗口包含著。也就是窗柜里圍著的景物,?！扒铩敝负枚嗄辍＿@句詩(shī)的意思是：從窗口可以看見(jiàn)岷山終年不化的積雪,。

（4）理解第4句,。

問(wèn)：“泊”是什么意思？“萬(wàn)里船”指什么,？

回答后教師小結(jié)：“泊”是船在岸邊?？康囊馑?。“東吳”是指古代吳國(guó)所在地,，指長(zhǎng)江中下游一帶,，在我國(guó)東部,。這句的意思是：門(mén)外江邊?？恐h(yuǎn)航東吳，行程萬(wàn)里的船只,。

5,、自由讀古詩(shī)，同桌互相說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思,。

6,、指名朗讀古詩(shī)，說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思,。

三,、朗讀、背誦,。

四,、默寫(xiě)《絕句》，完成《作業(yè)本》第6題,。

五,、完成《作業(yè)本》第2、3,、5題,。

三年級(jí)絕句教案 給二年級(jí)講絕句教案篇五

1、理解古詩(shī)含義,，認(rèn)真觀察并用語(yǔ)言表述,。

2、能有感情地背誦古詩(shī),，感受古詩(shī)的韻律美和意境美,。

3、發(fā)展幼兒的觀察力,、想象力和語(yǔ)言表達(dá)能力,。

投影儀、幼兒用書(shū)第2冊(cè),、掛圖四幅,、有關(guān)錄音帶、課件

教師出示掛圖,，用美麗的畫(huà)面來(lái)激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣：

師：畫(huà)面上有什么,？它們分別在什么地方,？（逐幅畫(huà)出示，請(qǐng)幼兒試著講述上面有什么,。也可打亂順序請(qǐng)幼兒理解后排序,。）

教師在幼兒充分講述的基礎(chǔ)上加以小節(jié)并引出古詩(shī)，引導(dǎo)幼兒理解古詩(shī)內(nèi)容及含義,。

（1）請(qǐng)幼兒想一想這幅畫(huà)畫(huà)的是哪首古詩(shī),，請(qǐng)會(huì)的幼兒朗誦一下

（2）與幼兒一起分析詩(shī)的結(jié)構(gòu)這首詩(shī)共有幾句，每一句有幾個(gè)字

（3）引導(dǎo)幼兒理解古詩(shī)第一句兩個(gè)黃鸝鳴翠柳提問(wèn)這句詩(shī)主要是描寫(xiě)的是什么,？鳴翠柳是什么意思,？

小結(jié)：柳樹(shù)上長(zhǎng)出了翠綠的新葉，兩個(gè)黃鸝在枝頭歡樂(lè)的唱歌,。

（4）用同樣方式讓幼兒自由講述其他三幅圖,，教師小結(jié)引出古詩(shī)中的句子，并對(duì)較難理解的字進(jìn)行解釋,。

放錄音完整欣賞,、朗讀古詩(shī)《絕句》，充分感受詩(shī)的韻律美和和意境美,。

教師利用課件簡(jiǎn)單介紹詩(shī)人杜甫和寫(xiě)這首詩(shī)的背景,，激發(fā)幼兒創(chuàng)編詩(shī)的欲望

這首詩(shī)是唐朝詩(shī)人杜甫寫(xiě)的，他看到我們祖國(guó)的山山水水,，心情非常激動(dòng),，出于對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)，寫(xiě)下了這首古詩(shī),。以后小朋友和爸爸媽媽到外面旅游時(shí),，看到我們祖國(guó)的美好山河，也可以試著編首詩(shī),。只要不斷努力,，等你們長(zhǎng)大了，也許有名的詩(shī)人就會(huì)在你們中間出現(xiàn),。

指導(dǎo)幼兒閱讀幼兒用書(shū),，朗誦古詩(shī)，表現(xiàn)出詩(shī)人的歡快心情,！

三年級(jí)絕句教案 給二年級(jí)講絕句教案篇六

1,、利用注釋，展開(kāi)想象,，理解詩(shī)句,，讀懂古詩(shī)。

2,、在具體語(yǔ)言環(huán)境中,，初步了解古詩(shī)對(duì)仗工整的特點(diǎn),，想象詩(shī)人所描繪景象，感受詩(shī)人的心境,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣,。

3、背誦,，默寫(xiě)古詩(shī),。

理解詩(shī)句，通過(guò)詩(shī)中所描繪的景色感受詩(shī)人的心境,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣,。

讓學(xué)生用自己的話說(shuō)說(shuō)《絕句》這首詩(shī)所描繪的景色,，并在頭腦中展現(xiàn)詩(shī)句所描繪的情景,，體會(huì)詩(shī)的意境。

同學(xué)們,，讓我們共同步入與古人同行,。還是老樣子，進(jìn)行背誦古詩(shī)擂臺(tái)賽,。

1,、設(shè)境激趣

2、板書(shū)課題

3,、背景簡(jiǎn)介

課前,，劉老師布置同學(xué)們查閱與這首詩(shī)有關(guān)的資料，或有關(guān)杜甫大詩(shī)人的資料,，誰(shuí)找到了,，愿意把他找到的告訴大家嗎？

師小結(jié)：他一生在窮困和戰(zhàn)亂中度過(guò)的,，但這一首詩(shī)卻是在他心情愉快的情況下寫(xiě)的,，那時(shí)，一場(chǎng)戰(zhàn)亂剛過(guò),，老百姓終于能過(guò)上安定的生活,，（師簡(jiǎn)介安史之亂）杜甫寫(xiě)的這首詩(shī)就是反映當(dāng)時(shí)太平環(huán)境下的情景。

1,、點(diǎn)明學(xué)法

師：平時(shí)我們學(xué)一首古詩(shī),，大體分幾步？（師生齊說(shuō)五步驟,。）

今天,，我們就按這五步驟來(lái)學(xué)習(xí)《絕句》。

2,、讀通古詩(shī)

（自由朗讀這首詩(shī)-同桌互讀互評(píng)-指名讀-評(píng)議,。）

3,、小組交流合作

1、選擇方式,，感受詩(shī)意

師：剛才我們已經(jīng)理解了這首詩(shī)的意思,，那么，在你的腦中,，是一幅怎樣的畫(huà)呢,？請(qǐng)同學(xué)們自由想象，可以用自己的話描繪出來(lái),，也可以閉上眼睛想象,，擅長(zhǎng)畫(huà)畫(huà)的同學(xué)也可以畫(huà)畫(huà)，還有什么別的方法都可以試一試,。

2,、展示學(xué)生作品、小結(jié)

詩(shī)人不是畫(huà)家,，但勝過(guò)畫(huà)家,，僅僅用了二十八個(gè)字，就描繪出了一幅有動(dòng)有靜,，有聲有色,，美麗多彩的春景圖。

3,、朗讀古詩(shī)

學(xué)生用朗讀的方式來(lái)表現(xiàn)這首詩(shī),。

4、描述意境

學(xué)生用描述的方式來(lái)感受詩(shī)境,。（學(xué)生說(shuō)）

1,、自由朗讀

師：多美的一幅畫(huà)面啊,！能通過(guò)你的朗讀把這些美表現(xiàn)出來(lái)嗎,？

（先自己讀一讀--讀給小伙伴們聽(tīng)--指名讀）

2、錄音范讀

3,、感情朗讀

師：是?。〈瑥娜f(wàn)里之遙的東吳而來(lái),，動(dòng)亂之后,，這條江的交通暢通無(wú)阻了，詩(shī)人可以乘舟返回故鄉(xiāng)與親人團(tuán)聚,，這又怎能不叫詩(shī)人(）喜上心頭呢,？再讀這首詩(shī)，把詩(shī)人的這種心情讀出來(lái)。（指名讀）

1,、指導(dǎo)背誦

師：這么美的詩(shī),，不背下來(lái)多可惜啊?。▽W(xué)生自由讀,，再同桌互背）

（指名背、齊背）

2,、識(shí)字

師：懂得背誦還不夠,，還要把它默寫(xiě)下來(lái)。在默寫(xiě)之前,，我們先來(lái)識(shí)記詩(shī)中的三個(gè)生字,，同學(xué)們先自己說(shuō)說(shuō)你是怎么記住這三個(gè)生字的？

3,、默寫(xiě)古詩(shī)