作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，通常需要用到教案來輔助教學(xué),，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化,。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？又該怎么寫呢,？以下是小編為大家收集的教案范文,，僅供參考，大家一起來看看吧,。

絕句教案幼兒篇一

1,、利用注釋,，展開想象，理解詩句,，讀懂古詩,。

2、在具體語言環(huán)境中,，初步了解古詩對仗工整的特點(diǎn),，想象詩人所描繪景象，感受詩人的心境,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣,。

3、背誦,，默寫古詩,。

理解詩句，通過詩中所描繪的景色感受詩人的心境,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣,。

讓學(xué)生用自己的話說說《絕句》這首詩所描繪的景色，并在頭腦中展現(xiàn)詩句所描繪的情景,，體會詩的意境,。

同學(xué)們，讓我們共同步入“與古人同行,?！边€是老樣子，進(jìn)行“背誦古詩擂臺賽”,。

1、設(shè)境激趣

2,、板書課題

3,、背景簡介

課前，劉老師布置同學(xué)們查閱與這首詩有關(guān)的資料,，或有關(guān)杜甫大詩人的資料,，誰找到了，愿意把他找到的告訴大家嗎,？

師小結(jié)：他一生在窮困和戰(zhàn)亂中度過的,，但這一首詩卻是在他心情愉快的情況下寫的，那時(shí),，一場戰(zhàn)亂剛過,，老百姓終于能過上安定的生活，（師簡介“安史之亂”）杜甫寫的這首詩就是反映當(dāng)時(shí)太平環(huán)境下的情景,。

1,、點(diǎn)明學(xué)法

師：平時(shí)我們學(xué)一首古詩,，大體分幾步？（師生齊說五步驟,。）

[第一步,、讀準(zhǔn)字音。第二步,、感受意境,。第三步、理解古詩,。第四步,、讀出感情。第五步,、背誦默寫,。]今天，我們就按這五步驟來學(xué)習(xí)《絕句》,。

2,、讀通古詩

（自由朗讀這首詩-同桌互讀互評-指名讀-評議。）

3,、小組交流合作

1,、選擇方式，感受詩意

師：剛才我們已經(jīng)理解了這首詩的意思,，那么,，在你的腦中，是一幅怎樣的畫呢,？請同學(xué)們自由想象,，可以用自己的話描繪出來，也可以閉上眼睛想象,，擅長畫畫的同學(xué)也可以畫畫,，還有什么別的方法都可以試一試。

2,、展示學(xué)生作品,、小結(jié)

詩人不是畫家，但勝過畫家,，僅僅用了二十八個(gè)字,，就描繪出了一幅有動有靜，有聲有色,，美麗多彩的春景圖,。

3、朗讀古詩

學(xué)生用朗讀的方式來表現(xiàn)這首詩,。

4,、描述意境

學(xué)生用描述的方式來感受詩境,。（學(xué)生說）

1、自由朗讀

師：多美的一幅畫面??！能通過你的朗讀把這些美表現(xiàn)出來嗎？

（先自己讀一讀--讀給小伙伴們聽--指名讀）

2,、錄音范讀

3,、感情朗讀

師：是啊,！船從萬里之遙的東吳而來,，動亂之后，這條江的交通暢通無阻了,，詩人可以乘舟返回故鄉(xiāng)與親人團(tuán)聚,，這又怎能不叫詩人喜上心頭呢？再讀這首詩,，把詩人的這種心情讀出來,。（指名讀）

1、指導(dǎo)背誦

師：這么美的詩,，不背下來多可惜?。。▽W(xué)生自由讀,，再同桌互背）

（指名背,、齊背）

2、識字

師：懂得背誦還不夠,，還要把它默寫下來,。在默寫之前，我們先來識記詩中的三個(gè)生字,，同學(xué)們先自己說說你是怎么記住這三個(gè)生字的,？

3、默寫古詩

絕句教案幼兒篇二

1,、帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)已經(jīng)學(xué)過的一些基礎(chǔ)知識。（主要是文學(xué)體式,、唐代詩人及其風(fēng)格）

2,、掌握杜甫的生平及體會情感取向。

3,、學(xué)習(xí)并掌握詩歌鑒賞的基本要點(diǎn),，主要是學(xué)會從一首詩的動詞及形容詞中把握作者情感，體會作者創(chuàng)作意圖,。

4,、理解“寓情于景”的,。寫作方法。

1,、教學(xué)內(nèi)容分析

近年來雖然《考試說明》把詩歌鑒賞的要求定位在“初步”鑒賞詩詞的形象,、語言、表達(dá)技巧和思想內(nèi)容上,，但在實(shí)際考查中,，詩歌鑒賞題的得分率一向偏低，所以過去多年的詩歌鑒賞的備考策略,，往往強(qiáng)調(diào)指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真分辨題型,、明確。試題常見的置誤方式,、掌握一定的解題技巧等,。但是，20xx年高考的詩歌鑒賞題,，以主觀表述的形式考查學(xué)生的詩歌鑒賞能力,，這種命題方式的轉(zhuǎn)變在一定程度上加大了詩歌鑒賞的難度，也迫使我們在詩歌鑒賞的教學(xué)及備考工作中及時(shí)采取新的策略,。

根據(jù)考試說明,，我們對20xx年詩歌鑒賞的命題走向有這樣一個(gè)初步認(rèn)識：材料的選擇應(yīng)該是淺易的、膾炙人口的,，在設(shè)題角度上分兩個(gè)方面對作品的形象,、語言和表達(dá)技巧進(jìn)行鑒賞，對作品的思想內(nèi)容進(jìn)行評價(jià),，允許考生在尊重定論的基礎(chǔ)上適度發(fā)揮,。所以，這節(jié)高考詩詞鑒賞指導(dǎo)課主要圍繞《考試說明》的要求進(jìn)行設(shè)計(jì),，使學(xué)生掌握把握詩歌鑒賞的基本要點(diǎn),。

2、學(xué)生情況分析

為了既能體現(xiàn)命題者在《考試說明》中所提出的“初步鑒賞”的要求,，又能在題目的區(qū)分度上達(dá)到理想狀態(tài),，高考所選擇的詩歌材料應(yīng)會比較淺顯，學(xué)生能初步讀懂,。經(jīng)過一輪訓(xùn)練,，學(xué)生對詩歌主觀題的命題形式基本了解，但在真正讀懂詩歌的思想內(nèi)容,，把相關(guān)的表達(dá)技巧與具體的詩句關(guān)鍵詞的把握能力還有待提高,。所以，本節(jié)課的設(shè)計(jì)把培養(yǎng)學(xué)生把握關(guān)鍵詞并以此來獲得詩人情感信息作為重點(diǎn)。

3,、教學(xué)方法分析

針對學(xué)生文化底蘊(yùn)薄弱,，詩詞形象思維能力差等特點(diǎn)，本課利用多媒體教學(xué)的直觀性,、形象性等優(yōu)點(diǎn),，采用音樂、動畫,、圖片等營造詩歌氣氛,，調(diào)動學(xué)生的情感。本課遵循教師為主導(dǎo),，學(xué)生為主體的教學(xué)原則,，通過教師的引導(dǎo)、啟發(fā),、小結(jié)和學(xué)生的朗讀,、分析等互動形式活躍課堂氣氛，以期達(dá)到提高學(xué)生的詩詞鑒賞能力的目標(biāo),。

1,、杜甫的生平及情感取向。

2,、通過動詞及形容詞來把握詩人情感,，分析詩歌內(nèi)容。

3,、了解并掌握“寓情于景”的,。寫作方法。

一,、引題

以文學(xué)體式（唐詩,、宋詞、元曲,、明清小說）進(jìn)入唐詩,，順帶復(fù)習(xí)中國文學(xué)史上的幾種常見文學(xué)體式。

二,、了解杜甫生平并把握其情感取向

1,、生平概述

杜甫，字子美,，詩中常自稱少陵野老,。原籍襄陽，舉進(jìn)士不第,，漫游各地。后居長安。及安史之亂,，乃逃至鳳翔,，謁見肅宗，官左拾遺,。長安收復(fù)后,，隨肅宗還京，不久棄官,。又移家成都,，筑草堂于浣花溪上，世稱浣花草堂,。一度在劍南節(jié)度使嚴(yán)武幕中任參謀,，武表為檢校工部員外郎，故世稱杜工部,。晚年攜家出蜀,，病死途中。其詩顯示了唐代由盛轉(zhuǎn)衰的歷史過程,，稱為“詩史”,。以古體、律詩見長,，格多樣,，而以沉郁為主。有《杜工部集》,。

2,、通過兩首詩體味杜甫的愛國情感

3,、引入《絕句》

三、講解《絕句》

（一）通過直觀觀察及朗讀來體味詩歌所反映出來的作者情感,。

（二）通過分析詩中的關(guān)鍵詞語來體味作者情感,，使同學(xué)了解詩歌鑒賞的要點(diǎn),。

1,、分析動詞入“情”

鳴：①請同學(xué)找出能夠形容鳥叫的詞語并歸為兩類

②創(chuàng)設(shè)情境表現(xiàn)黃鸝的存在狀態(tài)

上：①如果用“沖”字代替會改變什么,？

②概括理想中的“上”這個(gè)動作

小結(jié)：表現(xiàn)了初春景色宜人和詩人喜悅的情懷,。

含：引導(dǎo)得出“含”字所表現(xiàn)的詩人情感

泊：通過此字體會作者思緒

小結(jié)：寫出了詩人對祖國山河的熱愛和欲架舟重游江南的愿望

2、分析形容詞入“境”

可以根據(jù)四個(gè)形容詞制成四幅圖畫,，在引導(dǎo)學(xué)生給四幅畫命名、調(diào)配畫面色彩的同時(shí)體會作者情感

3,、分析數(shù)詞入“趣”

用對比法使學(xué)生看到數(shù)詞的作用

黃鸝加上兩個(gè),，成對出現(xiàn),，當(dāng)然就雌雄合鳴,，具有喜慶意味，氣氛就融合協(xié)調(diào)了,。

白鷺加上一行,，就寫出了白鷺成行起飛的特征,，令人更感到真實(shí)而富韻味,。

雪而千秋,，言其積累之年深日久，可見西嶺之高寒。（時(shí)間）

船而萬里,，言其來程之遙遠(yuǎn),，重游江南之思緒,，越遷越長了,。（空間）

,?？偨Y(jié)：一鳴一上，近景清脆,，遠(yuǎn)景悠揚(yáng),，一收一放，遠(yuǎn)大的要收回來,，近處的卻放出去,。在空曠遼闊的畫面中，雄渾博大的境界出來了,。

四,、點(diǎn)出“寓情于景”的。寫作特點(diǎn)

五,、作業(yè)：

根據(jù)所講鑒賞方法鑒賞《滁州西澗》

滁州西澗

獨(dú)憐幽草澗邊生,，上有黃鸝深樹鳴。春潮帶雨晚來急,，野渡無人舟自橫,。

背景：在中唐前期，韋應(yīng)物是個(gè)潔身自好的詩人,，也是個(gè)關(guān)心民生疾苦的好官,，但他為中唐政治弊敗而憂慮，百姓生活貧困而內(nèi)疚,，有志改革而無力,，思欲歸隱而不能，進(jìn)退兩難,，只好不進(jìn)不退,，任其自然。曾明確表示自己是“扁舟不系與心同”,，表示自己雖懷智者之憂,，但自愧無能，因而仕宦如同遨游,，悠然無所作為,。

絕句教案幼兒篇三

1、學(xué)會詩中生字“鸝”“鷺”,，能正確理解“窗含”,、“千秋雪”,、“門泊”、“萬里船”,。

2,、能正確流利有感情的朗讀、背誦《絕句》,。

3,、借助貼圖，難詞質(zhì)疑,，理解詩句的意思,，感受詩人對春天的喜愛的感情，培養(yǎng)審美情趣,。

4,、通過本課學(xué)習(xí)，激起學(xué)生課外閱讀古詩的興趣,，并提高鑒賞能力,，同時(shí)引發(fā)學(xué)生萌動詩情，動手嘗試寫一寫關(guān)于春天的詩,。

準(zhǔn)確理解詩意，有感情地通讀詩句,，感受詩歌表達(dá)的愉悅之情,。

1、引導(dǎo)學(xué)生正確理解“窗含”,、“千秋雪”及相關(guān)詩句的意思,。

2、 品讀出詩歌的節(jié)奏和重音,，引導(dǎo)學(xué)生體會語感,。

教師：制作《絕句》貼圖，配樂磁帶,。

學(xué)生：查找詩人資料和已學(xué)過的作品,，查找“絕句”的定義。

一課時(shí),。

1,、談話導(dǎo)入：同學(xué)們，當(dāng)嚴(yán)寒的冬天過去的時(shí)候,，什么季節(jié)來臨了,？春天是什么樣的？

2,、是呀,，春天萬物復(fù)蘇,、繁華似錦，到處都充滿了生機(jī),！今天我們就來共同學(xué)習(xí)一首關(guān)于春天的詩,，這就是——（揭題齊讀）

3、引導(dǎo)學(xué)生解題,，介紹絕句與杜甫的資料,。

4、教師簡介.寫作背景,。

過渡：同學(xué)們,，聽了老師的介紹，你們想讀一讀杜甫的這首即興之作嗎,？

1,、學(xué)生按要求自學(xué)。（要求：讀準(zhǔn)字音,，讀通詩句,，學(xué)會生字）

2、檢查自學(xué)情況,。

（1） 出示生字：“鸝”“鷺”,。指名讀，說說寫時(shí)要注意什么,。學(xué)生描紅,。

（2） 指名讀詩正音。

（一）借助貼圖,，理解詩意,。

1、學(xué)生默讀,，用筆畫出詩中寫到的景物,。

2、匯報(bào)交流,，教師出示景物圖,。

3、 指名學(xué)生貼圖,，說說理由,，以引導(dǎo)學(xué)生理解詩句含意。

4,、出示整圖,，引導(dǎo)學(xué)生理解詩意、體會詩情。

從這幅圖上,，你看到了什么,？聽到了什么？心情怎么樣,？那么,，誰能讀出詩人這種歡快的心情？誰再來讀讀看,？

（二）引導(dǎo)質(zhì)疑,，突破難點(diǎn)。

1,、引導(dǎo)質(zhì)疑：讀到這兒,，古詩中還有那些地方，你們弄不懂的`,？

2,、交流釋疑。

重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解“窗含”,、“千秋雪”,、“萬里船”。

“窗含”：窗,？詩人透過什么看到翠柳,、黃鸝等這些景物？（教師貼出窗框圖）你們看,，西嶺上的雪就好像是鑲嵌在窗戶里的……

“萬里船”：為什么說是萬里,？

3、理解詩句“窗含西嶺千秋雪,，門泊東吳萬里船”，指名說,。

4,、教師小結(jié)：詩人正是透過窗戶看到了近處的——，遠(yuǎn)處的——（相機(jī)板書：近景,、遠(yuǎn)景）

（三）誦讀詩句,，體會語感。

1,、既然是古詩,，就要讀出古詩的韻味。誰能說說怎樣才能讀出韻味,？

2,、同桌誦讀詩句，體會語感，嘗試用斜線畫出詩句中的停頓,。

3,、指名同桌匯報(bào)：一生讀，一生板演,。其他學(xué)生點(diǎn)評,。

4、男女生按標(biāo)記賽讀,、背誦,。

5、配樂齊背古詩,。

1,、引導(dǎo)學(xué)生背誦其他春天的古詩，并試著說說古詩寫了春天的什么景物,。

2,、引導(dǎo)詩歌寫法：這些春天的詩告訴我們只要善于抓住最能突出春天特色的景物，比如春雨,、春潮,、春柳，就能寫出春天的蓬勃生機(jī),。

3,、出示有關(guān)春景圖二幅。

同學(xué)們,，其實(shí)在我們的身邊就有春天,，你們看——（貼圖）

這是——這是——這些都是春姑娘的使者，看看圖,，想想還有哪些景物也是春姑娘的使者呢,？讓我們拿起筆來當(dāng)名小詩人，寫一寫我們身邊的春天,，好嗎,？可以寫兒歌這類現(xiàn)代詩，也可以模仿絕句寫一寫古體詩,，題目自定,。

小詩人們準(zhǔn)備好了嗎？好,！開始,！

4、 學(xué)生自己創(chuàng)作詩歌,。（可播放一段古典音樂）

1,、背誦并默寫《絕句》,。

2、收集杜甫的其他作品,，準(zhǔn)備在早晨會的古詩園地向全班同學(xué)介紹,。

3收集其他詩人描寫春天的詩作，準(zhǔn)備參加“春之聲”賽詩會,。

4,、把你已經(jīng)創(chuàng)作好的春天的詩，向本班“春之聲”詩刊投稿,。

絕句

兩個(gè)/黃鸝/鳴/翠柳,，

一行/白鷺/上/青天。

窗含/西嶺/千秋/雪,，

門泊/東吳/萬里/船,。

絕句教案幼兒篇四

（一）學(xué)習(xí)第一詩句

1、師出示詩句：兩個(gè)黃鸝鳴翠柳,，一行白鷺上青天,，《絕句》教案。

2,、討論詩句意思

3,、教師規(guī)范詩句意思的語言

4、教師指導(dǎo)朗讀

5,、學(xué)生朗讀背誦

（二）學(xué)習(xí)第二詩句

1,、師出示詩句：窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船,，小學(xué)四年級語文教案《《絕句》教案》,。

2、教師引導(dǎo)理解詞語：窗含,？千秋,？門泊？東吳,？

3,、討論詩句的意思

4、教師引導(dǎo)學(xué)生敘述詩句的意思

5,、教師指導(dǎo)朗讀

6、學(xué)生朗讀背誦

1,、指導(dǎo)朗讀全詩

2,、分析古詩的色彩美（黃、翠,、白,、青……）讓學(xué)生繪畫

3、分析古詩的韻律美（指導(dǎo)感受） 讓學(xué)生朗讀

4、分析古詩的語言美（體會詩句的對偶美） 讓學(xué)生畫詞

絕句教案幼兒篇五

教學(xué)過程：

一,、揭示課題,。

（1）說說學(xué)古詩的基本方法。

（2）揭題,，板書：古詩二首

（3）教師范讀,。

思考：這兩首詩寫哪個(gè)季節(jié)的景色？寫了哪些景物,？

二,、教學(xué)《絕句》。

1,、解題：“絕句”是舊詩體裁之一,，一首四句。每句五個(gè)字的叫五言絕句,，每句七個(gè)字的叫七言絕句,。有的古詩按詩的內(nèi)容列題目，這首詩就用舊詩體裁做題目,。

2,、介紹作者：杜甫，唐代詩人,。這是他重返成都時(shí)寫的,。他自幼好學(xué)，七歲就會吟詩,，他的詩很有名,。

3、初讀古詩,。

（1）自由讀,，拼讀生字音節(jié)，觀察插圖,，想想哪些地方你能讀懂,。

（2）檢查自學(xué)效果。認(rèn)讀生字和多音字“泊”,。

（3）指名朗讀古詩,，說說哪些地方學(xué)懂了。

4,、再讀古詩,，逐句理解。

（1）理解第1句,。

問：“鳴”是什么意思,？“翠柳”指什么,？“鳴翠柳”怎么理解？

回答后,，教師小結(jié)：黃鸝,，鳥的名稱，又叫黃鸝,，這句的意思是：兩只黃鸝在翠綠色的柳叢中一唱一和地叫著,。

（2）理解第2句。

問：“一行”是什么意思,？“青天”指什么,？“上青天”怎樣理解？

回答后教師小結(jié)：白鷺是一種頸和腿都很長的白色水鳥,。青天：藍(lán)色的天空,。這句詩的意思是：一群白鷺在藍(lán)色的天空中排成一字形飛翔。

（3）理解第3句,。

問：“窗含”是什么意思,？“千秋雪”指什么？

回答后教師小結(jié)：窗含,，從屋里往窗外看,，外面的景物就像被窗口包含著。也就是窗柜里圍著的景物,?！扒铩敝负枚嗄辍＿@句詩的意思是：從窗口可以看見岷山終年不化的積雪,。

（4）理解第4句,。

問：“泊”是什么意思？“萬里船”指什么,？

回答后教師小結(jié)：“泊”是船在岸邊?？康囊馑肌,！皷|吳”是指古代吳國所在地,，指長江中下游一帶，在我國東部,。這句的意思是：門外江邊?？恐h(yuǎn)航東吳，行程萬里的船只,。

5,、自由讀古詩，同桌互相說說詩句的意思,。

6,、指名朗讀古詩，說說詩句的意思,。

三,、朗讀、背誦,。

四,、默寫《絕句》，完成《作業(yè)本》第6題,。

五,、完成《作業(yè)本》第2、3,、5題,。