作為一位不辭辛勞的人民教師,常常要根據(jù)教學需要編寫教案,教案有利于教學水平的提高,有助于教研活動的開展。怎樣寫教案才更能起到其作用呢,？教案應該怎么制定呢,？下面是小編帶來的優(yōu)秀教案范文,，希望大家能夠喜歡!

絕句教案大班篇一

詩人展開語言的調(diào)色板,，選用繽紛的色彩,，將眼前的景物描繪成一幅絢麗多彩的畫面,，使它產(chǎn)生了誘人的魅力,。黃鸝,、白鷺,、翠柳、青天,，四種景物四種顏色,，黃綠相間，白藍輝映,，讀來怎不令人心曠神怡?怎不令人心情舒暢?

這首詩巧妙地將數(shù)字運用于形象思維領(lǐng)域,，既使詩在結(jié)構(gòu)上渾然一體，又獲得了獨特的藝術(shù)魅力,，給人一種神思馳騁的時空美,。第一句“兩個”黃鸝，寫“點”,，是近寫,；第二句“一行”白鷺，寫“線”,，是遠寫,；第三句“千秋”雪，寫“面”,，表明了時間,；第四句“萬里”船,，展現(xiàn)了空間。簡短四句詩,，點,、線、面相互交織,；遠,、近、時,、空彼此對照,，構(gòu)成了這首詩內(nèi)在的結(jié)構(gòu)美，耐人尋味,。

這首詩描寫的是公元759年春末夏初成都浣花溪旁杜甫草堂前生機勃勃的景象,，抒發(fā)了作者難以抑制的喜悅之情。

前兩句“兩個黃鸝鳴翠柳,，一行白鷺上青天”由近及遠,，由低及高，寫的是動景,，草堂周圍翠綠的柳樹上成對的黃鸝在歡唱,，一派愉悅景象，有聲有色,，構(gòu)成了新鮮而優(yōu)美的意境,。

后兩句“窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船”由遠及近,，寫的是靜景,，作者身在草堂憑窗遠眺西面的雪峰上千年不化的積雪，低頭瞥見門外停著的來自萬里之外的東吳的船只,，不禁喜上心頭,。短短四句詩，卻描寫了諸多景物,，遠近結(jié)合,，動靜交錯。色彩明麗,，有條不紊,，勾畫出一幅春意盎然，清新開闊的自然景色的畫面,，抒發(fā)了詩人對祖國山河無比熱愛和愉悅的情感,。

絕句教案大班篇二

《絕句》

1、學會本課生字“鸝”“鷺”,，能正確理解“窗含”,、“千秋雪”,、“門泊”、“萬里船”,。

2,、能正確流利有感情的朗讀、背誦《絕句》,。

3,、 借助貼圖，難詞質(zhì)疑,，理解詩句的意思,，感受詩人對春天的喜愛的感情，培養(yǎng)審美情趣,。

4,、通過本課學習，激起學生課外閱讀古詩的興趣,，并提高鑒賞能力，同時引發(fā)學生萌動詩情,，動手嘗試寫一寫關(guān)于春天的詩,。

準確理解詩意，有感情地通讀詩句,，感受詩歌表達的愉悅之情,。

1、引導學生正確理解“窗含”,、“千秋雪”及相關(guān)詩句的意思,。

2、 品讀出詩歌的節(jié)奏和重音,，引導學生體會語感,。

教師：制作《絕句》貼圖，配樂磁帶,。

學生：查找詩人資料和已學過的作品,，查找“絕句”的定義。

一課時,。

一,、 談話激趣，揭題解題,。

1,、 談話導入：現(xiàn)在什么季節(jié)？春天是什么樣的,？

2,、 是呀,，春天萬物復蘇、繁華似錦,，到處都充滿了生機,！今天我們就來共同學習一首關(guān)于春天的詩，這就是——（揭題齊讀）

3,、 引導學生解題,，介紹絕句與杜甫的資料。

4,、 教師簡介.寫作背景,。

二、 初讀詩句,，讀準字音,、學會生字。

過渡：同學們,，聽了老師的介紹,，你們想讀一讀杜甫的這首即興之作嗎？

1,、 學生按要求自學,。（要求：讀準字音，讀通詩句,，學會生字）

2,、 檢查自學情況。

（1） 出示生字：“鸝”“鷺”,。指名讀,，說說寫時要注意什么。學生描紅,。

（2） 指名讀詩正音,。

三、 精讀詩句,，理解詩意,、體會詩情。

（一）借助貼圖,，理解詩意,。

1、 學生默讀,，用筆畫出詩中寫到的景物,。

2、 匯報交流,，教師出示景物圖,。

3,、 指名學生貼圖，說說理由,，以引導學生理解詩句含意,。

4、 出示整圖,，引導學生理解詩意,、體會詩情。

從這幅圖上,，你看到了什么,？聽到了什么？心情怎么樣,？那么,，誰能讀出詩人這種歡快的心情？誰再來讀讀看,？

（二）引導質(zhì)疑,，突破難點。

1,、 引導質(zhì)疑：讀到這兒,，古詩中還有那些地方，你們弄不懂的,？

2,、 交流釋疑,。

重點引導學生理解“窗含”,、“千秋雪”、“萬里船”,。

“窗含”：窗,？詩人透過什么看到翠柳、黃鸝等這些景物,？（教師貼出窗框圖）你們看,，西嶺上的雪就好像是鑲嵌在窗戶里的…

“萬里船”：為什么說是萬里？

3,、 理解詩句“窗含西嶺千秋雪,，門泊東吳萬里船”，指名說,。

4,、 教師小結(jié)：詩人正是透過窗戶看到了近處的——，遠處的——（相機板書：近景,、遠景）

（三）誦讀詩句,，體會語感,。

1、 既然是古詩,，就要讀出古詩的韻味,。誰能說說怎樣才能讀出韻味？

2,、 同桌誦讀詩句,，體會語感，嘗試用斜線畫出詩句中的停頓,。

3,、 指名同桌匯報：一生讀，一生板演,。其他學生點評,。

4、 男女生按標記賽讀,、背誦,。

5、 配樂齊背古詩,。

四,、 拓展練習，嘗試作詩,。

1,、 引導學生背誦其他春天的古詩，并試著說說古詩寫了春天的什么景物,。

2,、 引導詩歌寫法：這些春天的詩告訴我們只要善于抓住最能突出春天特色的景物，比如春雨,、春潮,、春柳，就能寫出春天的蓬勃生機,。

3,、 出示有關(guān)春景圖二幅。

同學們,，其實在我們的身邊就有春天,，你們看——（貼圖）

這是——這是——這些都是春姑娘的使者，看看圖,，想想還有哪些景物也是春姑娘的使者呢,？讓我們拿起筆來當名小詩人，寫一寫我

絕句教案大班篇三

1、會認“絕,、遲,、融、燕,、江”5個字,。

2、正確,、流利地朗讀古詩,，背誦古詩。

3,、通過誦讀古詩,，感受春天里大自然界中萬物復蘇，和諧美好的景象,。

1,、會認“絕、遲,、融,、燕、江”5個字,。

2,、正確、流利地朗讀古詩,，背誦古詩,。

通過誦讀古詩，感受春天里大自然界中萬物復蘇,，和諧美好的景象,。

一課時

教學過程：小學教學

同學們，春天來了自然界的景物會發(fā)生怎樣的變化,？聽音樂,，你想到了什么,？

春天是溫暖的,，是充滿生機的，是美好的,。自古就有許多歌頌贊美春天的詩文,，今天，我們就來學習一首《絕句》,。

這首短小的絕句極其生動地描繪了美麗如畫的春天的景色,。快讓我們來聽聽詩人是怎樣歌頌贊美春天的。

教師范讀,，使學生整體感受,，激起興趣。

自己試讀課文,。

對照格里的生字畫出文中的生字,，同桌間互相讀一讀，讀準字音,。

出示生字卡,，開火車讀生字。

你一定想把這首詩讀給同學們聽吧,，那你可得多讀幾遍,。（生自由讀詩句）

指名學生讀詩句。

（請讀的好的學生配上音樂再讀一讀）

你可以看著圖也可以看著詩,，你想到了什么,？

（這首詩的前兩句，畫出了由春日,、春風,、江山、花草構(gòu)成的闊遠而明麗的春景,。詩的后兩句具體描繪銜泥的飛燕,、安睡的鴛鴦，一上一下,，一動一靜,，相應成趣，充滿了生機勃勃而又安寧恬適的春天氣息,。）

男,、女生進行比賽，看誰讀的好,。

指導學生背誦古詩,。

會背這首古詩了嗎？先自己試一試吧,。

指名學生背誦,。

分四人小組，選擇自己喜歡的方式背誦,。

集體背誦古詩,。

你還收集了哪些和春天有關(guān)的故事？背給同學們聽聽吧,。

多么迷人春天,，你也可以當當小詩人或是小作家,，說幾句贊美春天的詩句吧。

板書設(shè)計：

絕句

杜甫

遲日江山麗,，

春風花草香,。

泥融飛燕子，

沙暖睡鴛鴦,。

絕句教案大班篇四

1,、帶領(lǐng)學生復習已經(jīng)學過的一些基礎(chǔ)知識。（主要是文學體式,、唐代詩人及其風格）

2,、掌握杜甫的生平及體會情感取向。

3,、學習并掌握詩歌鑒賞的基本要點,，主要是學會從一首詩的動詞及形容詞中把握作者情感，體會作者創(chuàng)作意圖,。

4,、理解“寓情于景”的寫作方法。

1,、教學內(nèi)容分析

近年來雖然《考試說明》把詩歌鑒賞的要求定位在“初步”鑒賞詩詞的形象,、語言、表達技巧和思想內(nèi)容上,，但在實際考查中,，詩歌鑒賞題的得分率一向偏低，所以過去多年的詩歌鑒賞的備考策略,，往往強調(diào)指導學生認真分辨題型,、明確試題常見的置誤方式、掌握一定的解題技巧等,。但是,，20xx年高考的詩歌鑒賞題，以主觀表述的形式考查學生的詩歌鑒賞能力,，這種命題方式的轉(zhuǎn)變在一定程度上加大了詩歌鑒賞的難度,，也迫使我們在詩歌鑒賞的教學及備考工作中及時采取新的策略。

根據(jù)考試說明,，我們對20xx年詩歌鑒賞的命題走向有這樣一個初步認識：材料的選擇應該是淺易的,、膾炙人口的，在設(shè)題角度上分兩個方面對作品的形象,、語言和表達技巧進行鑒賞,，對作品的思想內(nèi)容進行評價,，允許考生在尊重定論的基礎(chǔ)上適度發(fā)揮,。所以，這節(jié)高考詩詞鑒賞指導課主要圍繞《考試說明》的要求進行設(shè)計，使學生掌握把握詩歌鑒賞的基本要點,。

2,、學生情況分析

為了既能體現(xiàn)命題者在《考試說明》中所提出的“初步鑒賞”的要求，又能在題目的區(qū)分度上達到理想狀態(tài),，高考所選擇的`詩歌材料應會比較淺顯,，學生能初步讀懂。經(jīng)過一輪訓練,，學生對詩歌主觀題的命題形式基本了解,，但在真正讀懂詩歌的思想內(nèi)容，把相關(guān)的表達技巧與具體的詩句關(guān)鍵詞的把握能力還有待提高,。所以,，本節(jié)課的設(shè)計把培養(yǎng)學生把握關(guān)鍵詞并以此來獲得詩人情感信息作為重點。

3,、教學方法分析

針對學生文化底蘊薄弱,，詩詞形象思維能力差等特點，本課利用多媒體教學的直觀性,、形象性等優(yōu)點,，采用音樂、動畫,、圖片等營造詩歌氣氛,，調(diào)動學生的情感。本課遵循教師為主導,，學生為主體的教學原則,，通過教師的引導、啟發(fā),、小結(jié)和學生的朗讀,、分析等互動形式活躍課堂氣氛，以期達到提高學生的詩詞鑒賞能力的目標,。

1,、杜甫的生平及情感取向。

2,、通過動詞及形容詞來把握詩人情感,，分析詩歌內(nèi)容。

3,、了解并掌握“寓情于景”的寫作方法,。

一、引題

以文學體式（唐詩,、宋詞,、元曲,、明清小說）進入唐詩，順帶復習中國文學史上的幾種常見文學體式,。

二,、了解杜甫生平并把握其情感取向

1、生平概述

杜甫,，字子美,，詩中常自稱少陵野老。原籍襄陽,，舉進士不第,，漫游各地。后居長安,。及安史之亂,，乃逃至鳳翔，謁見肅宗,，官左拾遺,。長安收復后，隨肅宗還京,，不久棄官,。又移家成都，筑草堂于浣花溪上,，世稱浣花草堂,。一度在劍南節(jié)度使嚴武幕中任參謀，武表為檢校工部員外郎,，故世稱杜工部,。晚年攜家出蜀，病死途中,。其詩顯示了唐代由盛轉(zhuǎn)衰的歷史過程,，稱為“詩史”。以古體,、律詩見長,，格多樣，而以沉郁為主,。有《杜工部集》,。

2、通過兩首詩體味杜甫的愛國情感

3,、引入《絕句》

三,、講解《絕句》

（一）通過直觀觀察及朗讀來體味詩歌所反映出來的作者情感。

（二）通過分析詩中的關(guān)鍵詞語來體味作者情感,，使同學了解詩歌鑒賞的要點,。

1,、分析動詞入“情”

鳴：①請同學找出能夠形容鳥叫的詞語并歸為兩類

②創(chuàng)設(shè)情境表現(xiàn)黃鸝的存在狀態(tài)

上：①如果用“沖”字代替會改變什么？

②概括理想中的“上”這個動作

小結(jié)：表現(xiàn)了初春景色宜人和詩人喜悅的情懷,。

含：引導得出“含”字所表現(xiàn)的詩人情感

泊：通過此字體會作者思緒

小結(jié)：寫出了詩人對祖國山河的熱愛和欲架舟重游江南的愿望

2,、分析形容詞入“境”

可以根據(jù)四個形容詞制成四幅圖畫,，在引導學生給四幅畫命名,、調(diào)配畫面色彩的同時體會作者情感

3、分析數(shù)詞入“趣”

用對比法使學生看到數(shù)詞的作用

黃鸝加上兩個,成對出現(xiàn),當然就雌雄合鳴,具有喜慶意味,氣氛就融合協(xié)調(diào)了,。

白鷺加上一行,就寫出了白鷺成行起飛的特征,令人更感到真實而富韻味,。

雪而千秋,言其積累之年深日久,可見西嶺之高寒。(時間)

船而萬里,言其來程之遙遠,重游江南之思緒,越遷越長了,。(空間)

總結(jié)：一鳴一上,近景清脆,遠景悠揚,一收一放,遠大的要收回來,近處的卻放出去,。在空曠遼闊的畫面中,雄渾博大的境界出來了。

四,、點出“寓情于景”的寫作特點

五,、作業(yè)：

根據(jù)所講鑒賞方法鑒賞《滁州西澗》

滁州西澗

獨憐幽草澗邊生，上有黃鸝深樹鳴,。春潮帶雨晚來急,，野渡無人舟自橫。

背景：在中唐前期,，韋應物是個潔身自好的詩人,，也是個關(guān)心民生疾苦的好官，但他為中唐政治弊敗而憂慮,，百姓生活貧困而內(nèi)疚,，有志改革而無力，思欲歸隱而不能,，進退兩難,，只好不進不退，任其自然,。曾明確表示自己是“扁舟不系與心同”,，表示自己雖懷智者之憂，但自愧無能,，因而仕宦如同遨游,，悠然無所作為。

絕句教案大班篇五

1,、利用注釋,，展開想象，理解詩句,，讀懂古詩,。

2,、在具體語言環(huán)境中，初步了解古詩對仗工整的特點,，想象詩人所描繪景象,，感受詩人的心境，激發(fā)學生學習古詩的興趣,。

3,、背誦，默寫古詩,。

理解詩句,，通過詩中所描繪的景色感受詩人的心境，激發(fā)學生學習古詩的興趣,。

讓學生用自己的話說說《絕句》這首詩所描繪的景色,，并在頭腦中展現(xiàn)詩句所描繪的情景，體會詩的意境,。

同學們,，讓我們共同步入與古人同行。還是老樣子,，進行背誦古詩擂臺賽,。

1、設(shè)境激趣

2,、板書課題

3,、背景簡介

課前，劉老師布置同學們查閱與這首詩有關(guān)的資料,，或有關(guān)杜甫大詩人的資料,，誰找到了，愿意把他找到的告訴大家嗎,？

師小結(jié)：他一生在窮困和戰(zhàn)亂中度過的,，但這一首詩卻是在他心情愉快的情況下寫的，那時,，一場戰(zhàn)亂剛過,，老百姓終于能過上安定的生活，（師簡介安史之亂）杜甫寫的這首詩就是反映當時太平環(huán)境下的情景,。

1,、點明學法

師：平時我們學一首古詩，大體分幾步,？（師生齊說五步驟,。）

今天，我們就按這五步驟來學習《絕句》。

2,、讀通古詩

（自由朗讀這首詩-同桌互讀互評-指名讀-評議,。）

3、小組交流合作

1,、選擇方式,，感受詩意

師：剛才我們已經(jīng)理解了這首詩的意思，那么,，在你的腦中,，是一幅怎樣的畫呢？請同學們自由想象,，可以用自己的話描繪出來,，也可以閉上眼睛想象,，擅長畫畫的同學也可以畫畫,，還有什么別的方法都可以試一試。

2,、展示學生作品,、小結(jié)

詩人不是畫家，但勝過畫家,，僅僅用了二十八個字,，就描繪出了一幅有動有靜，有聲有色,，美麗多彩的春景圖,。

3、朗讀古詩

學生用朗讀的方式來表現(xiàn)這首詩,。

4,、描述意境

學生用描述的方式來感受詩境。（學生說）

1,、自由朗讀

師：多美的一幅畫面?。∧芡ㄟ^你的朗讀把這些美表現(xiàn)出來嗎,？

（先自己讀一讀--讀給小伙伴們聽--指名讀）

2,、錄音范讀

3、感情朗讀

師：是??！船從萬里之遙的東吳而來，動亂之后,，這條江的交通暢通無阻了,，詩人可以乘舟返回故鄉(xiāng)與親人團聚，這又怎能不叫詩人喜上心頭呢,？再讀這首詩,，把詩人的這種心情讀出來,。（指名讀）

1、指導背誦

師：這么美的詩,，不背下來多可惜?。。▽W生自由讀,，再同桌互背）

（指名背,、齊背）

2、識字

師：懂得背誦還不夠,，還要把它默寫下來,。在默寫之前，我們先來識記詩中的三個生字,，同學們先自己說說你是怎么記住這三個生字的,？

3、默寫古詩

絕句教案大班篇六

觀察1,、2句和3,、4

句，看看它們在結(jié)構(gòu)上有何特點

（2）理解1,、2句,，重點理解“翠、青,、青天”

（3）比一比,，看誰說得好：先默讀詩句，再閉眼想象詩句所描繪的景象,，然后再用自己的話說一說,。先小組討論；

再全班交流,。

（4）了解作者的敘述順序及在顏色上的捕捉,、鋪設(shè)的精妙。

（5）學習3,、4句,，重點理解“千秋、含,、泊,、萬里船”（借助學生的生活實際）

（6）說說詩句的意思

（7）理解作者蘊涵于詩歌中的感情（結(jié)合詩歌的創(chuàng)作背景）

（8）欣賞體會這首詩歌的美（以討論形式進行）

a、色彩美：黃,、翠,、白、青

b、聲音美：鳴

c,、動靜相襯美：前2句與后2句的動靜相襯

d,、遠近搭配布局美：第一聯(lián)與第二聯(lián)，第三聯(lián)與第四聯(lián)的結(jié)合

e,、寓情于景美：

有關(guān)資料

〈三〉,、初讀課文，了解大意

1,、讀準字音

2,、記字形，理解詞義

朝辭,、白帝,、彩云間、還,、啼,、猿、輕舟,、萬重山

1,、小組內(nèi)說說詩句的意思,，遇到不懂的地方討論,，可以向“鄰居”請教。

2,、每小組匯報一句,，其他小組可以補充，重點理解“千里江陵一日還”“兩岸猿聲啼不住”

3,、指名學生將詩歌大意串講一遍,，力求做到流暢通順

（1）景色之美

（2）作者心情的暢美

（3）節(jié)奏韻律美

（4）用詞之美：彩云間、輕舟,、一日還,、萬重山

（1）關(guān)于本詩的韻腳與押韻

（2）本詩的節(jié)奏與停頓劃分

（3）學生試讀，老師范讀,，比較點評

（4）比賽朗讀