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幼兒園成熟型教師培養(yǎng)計劃 教師培養(yǎng)工作計劃篇一

一,、新老教師結對子,。

二,、工作目標總體目標：要求青年地理專業(yè)教師具有較高的教學水平,，能勝任地理教育教學工作，能適應普通高中課程改革的需要,，能開展教育科學研究,。建立一支政治堅定，師德高尚,，素質較高的具有奉獻精神和創(chuàng)新精神的地理教師隊伍,。

具體目標：

1、堅持四項基本原則,，熱愛教育事業(yè),，具有強烈的事業(yè)心和責任感，具有高尚的道德品質,，愛崗敬業(yè),，教書育人。

2,、具有扎實的專業(yè)基礎理論和專業(yè)技能,，熟悉地理課程的教育規(guī)律。過好教學設計關,、課堂教學基本模式關,、實踐課教學關、考試命題關等,。

3,、具備一定的管理工作能力。能積極主動承擔班主任工作,、指導學生進行專業(yè)技能訓練和必要的社會實踐等,。

4、具有一定的教研,、科研能力,。積極參與學校優(yōu)質教育課題研究活動，具有一定的教科研知識并能開展教育科學研究,。

5,、青年專業(yè)教師要力爭做到：一年站穩(wěn)講臺，三年站好講臺,，五年成為骨干,，八年能挑大梁。

三,、主要措施根據青年地理教師成長和學校實際,，部確立“教育引導，加強管理,，嚴格要求,、合理安排,、使用，鼓勵冒尖”原則,，采取“專業(yè)教研組帶教,、以老帶新、師徒結對”等措施,。

1,、加強對青年專業(yè)教師培養(yǎng)的重要性、緊迫性的認識青年專業(yè)教師是我區(qū)地理教師隊伍的重要組成部分,，是高中地理教育事業(yè)發(fā)展的希望,。提高青年專業(yè)教育的思想政治素質和業(yè)務素質及實踐技能水平，是我區(qū)高中地理教師隊伍建設中一項重要而又緊迫的任務,。我們要把培養(yǎng)青年地理教師的工作,，放在地理教師隊伍建設的`突出位置上，從戰(zhàn)略高度進一步加強對青年地理教師培養(yǎng)與管理的重要性和緊迫感的認識,，增強責任感和使命感,，把青年地理教師的培養(yǎng)與提高當作一項重點工程來抓。

2,、創(chuàng)造良好的氛圍和環(huán)境,，鼓勵青年地理教師建功立業(yè)每學期專門研究青年地理教師培訓工作，建立與同青年地理教師的聯系制度,，召開青年地理教師座談會,，聽取對青年地理教師培養(yǎng)工作的意見和建議,。形成共同關心青年地理教師成長的大好局面,，中老年教師要更多地關心、愛護和扶持青年地理教師,。青年地理教師要進一步增強時代責任感和歷史使命感,，確立正確的人生價值觀，從嚴要求,，自覺磨煉,，促進自己盡快成熟起來。要積極承擔校際或組內公開課,，展示自己,，鼓勵冒尖。積極參加本學科教學研究活動,。積極撰寫學科論文并積極投稿或參與有關教研部門的評選,。

3、實行導師制,，落實師徒結對子的計劃,。導師要有計劃,、有要求、有指導地對青年地理教師進行培養(yǎng),，指導青年地理教師的備課,、上課、技能訓練以及科研工作,，幫助青年專業(yè)教師通過教學關,，提高科研能力。師徒之間要加強相互聽課,、評課,，青年地理教師聽導師的課要求用專門的聽課本以備期末檢查。要求青年地理教師在聽課后寫出自己的體驗和感想,。

4,、要積極創(chuàng)造條件使青年地理教師快速成長鼓勵學歷進修，督促他們堅持學科培訓,，使他們獲得更寬廣的視野,。

四、具體安排

1,、學期初,，搞好師徒結對任務，明確導師和被指導教師的目標與任務,。

2,、每學期青年專業(yè)教師在組內要上一節(jié)匯報課,并組織評價。

3,、每學期要對青年專業(yè)教師的教學情況進行檢查,。

4、要求青年專業(yè)教師每學期聽課不少于20節(jié),；指導老師聽課不少于15節(jié),。

5、一學期要完成“四個一”工作：一個優(yōu)秀教案,、一堂優(yōu)質課,，一篇教學或教育論文，一份上佳試卷,。

6,、學校每年對青年地理教師進行課堂教學考核。

7,、每學期要組織青年地理教師進行3天的專業(yè)技能培訓,。

幼兒園成熟型教師培養(yǎng)計劃 教師培養(yǎng)工作計劃篇二

一、指導思想

教師的教學能力與學生的學習起著至關重要的作用，為此,，作為教師的自己一定要學習十二五小繼教繼續(xù)教育精神,，以師德教育、新理念,、新課程,、新技術為重點內容，以建設骨干教師為對象,，以校本培訓為基礎,，認真學習，為我校教育改革和發(fā)展提供有力的智力支持與人才保障,。

二,、學習方式：

全體教師集中學習。

三,、學習目標及要求

1,、新課程的教學要達到“學科知識”、學生經驗和社會發(fā)展三方面內容的整合,。

2,、新課程的教學要達到“知識與技能，過程與方法,，情感態(tài)度價值觀”的整合,。

四、學習內容：

第三章：整合性教學能力的培養(yǎng)與訓練,。

單元一,、整合性教學能力的研究。

1,、整合性教學能力概說,。

2、整合的內容,。

3,、整合性教學的目標要求。

單元二,、整合性教學能力的培養(yǎng)與訓練。

1,、教學與腦科學整合性教學能力的培養(yǎng)與訓練,。

2、教學與廣義的社會科學整合性教學能力的培養(yǎng)與訓練,。

3,、教學與廣義的自然科學整合性教學能力的培養(yǎng)與訓練。

4、教學與“三大科學”的全面整合,。

單元三,、案例。

1,、高一語文話題作文教學片段,。

2、人在江湖,，身不由己,。

單元四、反思與自我評價,。

1,、反思整合性教學對學生素質拓展的程度，自我評價本節(jié)課學生全面發(fā)展價值,。

2,、反思整合性教學對學生素質水平提高的程度，自我評價本節(jié)課學生發(fā)展的質量價值,。

五,、措施

1、以教材為依托,，最大限度地與有關知識,、技能融合。

2,、抓理論學習,，促觀念更新。

3,、抓自培力度,，促整體提高。

4,、以教學過程為中介,，最大限度地實施“人格本位”教育。

5,、期末認真總結,，認真體會，不斷完善自己,。

6,、讓老師們同步完成相應的作業(yè)和學習筆記。

幼兒園成熟型教師培養(yǎng)計劃 教師培養(yǎng)工作計劃篇三

一,、活動思想

以三年發(fā)展規(guī)劃為指導綱要,，以促進教師專業(yè)成長為主題，以踐行兒童立場為目標，創(chuàng)新課堂教學模式和方法,，提高教育教學效率和質量,。進一步提高我校青年教師的業(yè)務能力，努力培養(yǎng)教育理念先進,、知識底蘊深厚,、教學風格獨特、創(chuàng)新能力較強的青年教師隊伍,，為我校優(yōu)化師資隊伍結構,，儲備、培養(yǎng)名優(yōu)骨干教師奠定基礎,。特此舉辦青年教師教學大比武活動,，為廣大青年教師搭建一個展現自我的平臺。

二,、活動目的

1,、通過課堂教學比武活動，進一步更新教師教學觀念和教學行為,，在課堂中踐行兒童立場,，努力打造生本綠色課堂；

2,、通過開展教學比武活動,，積極開展集體備課，通過教師間的相互質疑,、相互探討、相互溝通,，促進教師群體共同進步,；

3、通過開展教學比武活動,，推進成熟老師示范帶頭作用,，為青年教師搭建學習的平臺。

三,、組織機構

活動領導：蔡靜

活動組長：李金權

活動副組長：舒苑

四,、參賽對象

教齡在五年以下的所有青年教師。（因為人數較多,，經研究決定曾在集團,、區(qū)級參加教學比武活動的老師不參加此次賽課的上課環(huán)節(jié)。）

參賽教師名單：

語文組：黃琦,、羅彬、李金玉、江婷婷,、趙小信,、李姝慧、劉娜,、萬穎,、曹婉露、鄭琪

數學組：楊超,、鄭曉瓊,、陳德全、陳鄭小溪,、田玲,、付曉萍

英語組：劉俐伽、曾瑤

綜合組：譚李君妍,、毛楷華,、鄭琦、丁凡,、劉濤,、楊達、簡迪

五,、活動時間

3月

六,、活動流程

（一）組內磨課

1、由教研組長提前分配好磨課組,，并確定磨課組長,，磨課分組如下表所示

2、生本綠色課堂將體現以下幾個特征：

安全,、寬容：對學生足夠的寬容,，始終懷揣“學校就是孩子犯錯的地方”的教育理念，課堂對孩子的寬容,、理解和愛護能讓孩子感受到安全,。

賞識、贊揚：對學生要不吝贊揚,，始終懷揣“孩子會朝著你贊揚的方向發(fā)展”的教育思想,，課堂上對孩子真誠的肯定、贊揚能讓孩子充滿自信,。

合作,、互助：引導學生互相學習、互相幫助,，始終堅持“合作,、探究是學習的主要方式”的新課程理念,，創(chuàng)造適合的合作內容和問題,，讓學生在合作中感受互幫互助的幸福,，逐漸形成利他的品質。

質疑,、善思：智起于思,，思起于疑,，我們的課堂要善于引導學生發(fā)現問題、提出問題,、敢于質疑,、善于思考。教師始終堅持“培養(yǎng)學生的質疑精神和思維品質為首要目標”,。

由磨課組長組織開展集體備課,，重點圍繞生本綠色課堂最突出的一個關鍵詞為研究主題，進行多輪磨課,。每次磨課要求所有組員必須參與聽課和評課活動,，組長做好磨課情況記載。

語文組課堂打磨關鍵詞：合作,、互助研究主題：咀嚼文字,，共鳴情感

數學組課堂打磨關鍵詞：質疑、善思研究主題：有效反饋

英語組課堂打磨關鍵詞：質疑,、善思研究主題：繪本研究

體育組課堂打磨關鍵詞：合作,、互助研究主題：重難點突破的有效性

美術組課堂打磨關鍵詞：賞識、贊揚研究主題：創(chuàng)意思維

（二）賽課觀看

1,、青年教師賽課,，其他老師提前調課進行觀摩。要求：本學科的賽課必須全程參與,，教研組長記錄考勤,。

2、沒有參與磨課的老師可以自由選擇賽課進行觀摩,。要求：每個學科必須都有涉及,，至少參與六次課堂教學觀摩。

3,、鼓勵跨學科聽課,，請評委組長記錄好非本學科聽課的老師。

（三）評委點評

由學科評委組長負責安排點評嘉賓（學科評委,、大眾評委或非本學科聽課教師）對本堂課進行現場點評并與賽課老師進行答辯,。

六、評比辦法

學科評委（60%）+大眾評委（40%）,。

七,、評委組成

語文組：

學科評委：劉強（組長）,、向雙瓊、張麗麗,、王小靜,、徐蜜蜜,、鄒蕓雅

大眾評委：語文組所有老師

數學組：

學科評委：潘虹瑛（組長）,、蔡靜、周攀波,、戈萌,、趙金宇、章皓

大眾評委：數學組所有老師

英語組：

學科評委：商玲（組長）,、倪華平,、覃煜、王可敬,、張倩

大眾評委：英語組所有老師

綜合組：

學科評委：李金權（組長）,、洪圓圓、李b,、鄭媛,、張華

大眾評委：綜合組所有老師

說明：

評委要全員參與全過程，有課的提前到課程處調好課,，有事的自己提前調整,，不得請假。所有評委要秉承公平,、公正的原則給每位參賽選手打分,，認真填寫評價表，并在課后當堂交給組長,，組長收齊后交給武毅欣,。

八、獎項設置：

個人獎：以學科組為單位,，按30%的比例評出一等獎及若干二等獎,。

團體獎：根據個人獲獎情況，獲得一等獎的磨課組成員將評為優(yōu)秀團隊,，并在個人考核中加3分,，獲得二等獎的磨課組成員將在個人考核中加1分。

九,、主要安排

（一）前期準備

1,、2月20日發(fā)布內網發(fā)布競賽活動方案，要求人人閱讀,，全員知曉（負責人：舒苑）2,、2月20日為各科教研組長發(fā)放紙質競賽活動方案,，要求各教研組長積極組織，各磨課組

認真準備,。（負責人：丁凡）

3,、2月25日前教研組長上報賽課老師的課題及上課班級，制定賽課登記表,。（負責人：李姝慧）

4,、2月25日大課間，上課老師進行抽簽確定上課時間及節(jié)次,，制定賽課日程安排表,。（負責人：時瑤）

5（負責人:武毅欣）

6、電子屏顯示（負責人：劉強）

7,、會場布置（總負責人：丁凡3月10日下班前布置完成）：

（1）橫幅,、背景ppt

（2）40套桌椅、移動黑板,、投影儀,、實物展臺、粉筆,、黑板擦

（3）無限話筒四個,、音響設備調試

（4）評委席布置、評委牌,、評分表打印

（二）賽課階段

1,、參賽教師應認真準備，積極參與,。所講內容必須是本學期自己所授學科的教學內容,，授課班級可以用自己的班，也可用同年級其他班級上課,；

2,、由于校內開展活動，所以賽課期間所用到的班級,，由該授課教師自己與該班班主任具體聯系,；組織學生進出場由該班班主任全面負責并做好相關的協調，并請?zhí)崆?分鐘進入會場等候,；

3,、本次競賽活動統一在四樓報告廳舉行，由評委組組長帶領所有的評委為這次參賽的每一位教師進行綜合評判,、分別打分,，按得分多少排名；

4,、本次打分實行評委當場打分不唱分,，每個評委所打的分由評委組長收齊后上傳總分人武毅欣處,，由總分處去掉一個最高分，去掉一個最低分后所得的平均分為參賽者的最后得分,；

5,、參賽教師請于賽課前給學科內每位評委遞交一份教學設計，賽后將賽課的教學設計電子版發(fā)送至丁凡老師郵箱,。（發(fā)送郵箱的材料格式要求：1.字體：宋體,。2.標題為三號字。

3.正文為四號字,。4.標題下面一行要注明單位,、姓名。）

6,、大賽期間，所有教師必須參加任教學科聽課,，并作好聽課記錄和擔任好大眾評委,。

（三）活動后續(xù)

1、新聞報道宣傳（負責人：時瑤）

2,、聚焦課堂推送（負責人：李姝慧）

3,、4月教師例會，各學科評委組組長進行活動綜述（語文低段：向雙瓊,，語文高段：張麗麗,，數學：潘紅瑛，英語：商玲,，美術：洪圓圓,，體育：李b）

4、4月份教學反思將圍繞本次競賽主題進行撰寫,，可以是磨課心理歷程,、也可以是課堂賞析等。

5,、將此次活動的所有資料整理成集,。（負責人：丁凡）

十、附表

附表一：金小“青年教師比武”教學評價標準量表

（語文：咀嚼文字,，共鳴情感）

授課人：學科：授課班級：_______________

授課內容：評課人：課程評價總分：

幼兒園成熟型教師培養(yǎng)計劃 教師培養(yǎng)工作計劃篇四

骨干教師培養(yǎng)計劃為進一步加強學校教師隊伍建設,，加速培養(yǎng)造就拔尖創(chuàng)新人才，持續(xù)提升學校的學術水平和人才培養(yǎng)質量,，按照我校的有關規(guī)定,，擬推薦礦業(yè)工程系任世英、楊文濤同志為xx年度骨干教師培養(yǎng)對象?，F結合學校實際,，特制定此培養(yǎng)計劃,。

（一）總體目標

1．培養(yǎng)骨干教師熱愛教育事業(yè)，熱愛學校,，具有良好的師德修養(yǎng),、現代教育觀念和創(chuàng)新改革意識。

2．培養(yǎng)骨干教師及時了解國內外最新的教育教學理念,，了解教學的發(fā)展趨勢,，熟悉掌握先進的教學方法，有較強的現代教育技術應用能力,，提高教學基本技能,。

3．提高骨干教師學科的專業(yè)素養(yǎng)，提升新理念下學科教學水平,，創(chuàng)新教學設計,，為形成獨特的、個性化的教學風格奠定基礎,。

4．通過培養(yǎng),，使骨干教師在思想政治、職業(yè)道德,、教學觀念,、專業(yè)知識、教學技能和科研能力等方面得到全面提高,，成為我院教學科研能力和教學示范能力的典范,。

5．使他們成為我系一線教師骨干，承擔起我系教學的主要重擔,，成為各專業(yè),、各學科教學的帶頭人。

6．使骨干教師具有較強教育科研意識和一定的研究能力,，重視教育教學科研活動,，能獨立完成各自學科教育教學中的研究課題和教改實驗。

7．促使骨干教師進一步樹立終身學習的觀念,，自覺提升自己,，帶動我院教師隊伍，實現系教師共同成長的遠景,。

（二）培養(yǎng)項目

1,、師德師風

通過加強政治學習和常規(guī)管理，培養(yǎng)骨干教師高尚的師德師風,。骨干教師必須做遵紀守法和貫徹執(zhí)行國家的教育方針的模范,；必須熱愛職業(yè)教育事業(yè)，熱愛任教的專業(yè)，熱愛學生,，有奉獻精神,。系骨干教師培養(yǎng)工作領導小組，定期對各培養(yǎng)對象的師德師風表現予以評議和監(jiān)督,。提高自己的政治理論水平,、法律知識水平，增強法律意識,，樹立依法從教的觀念,，牢固樹立起愛崗敬業(yè)、關愛學生,、忠誠黨的教育事業(yè),，獻身人民教育事業(yè)的理念。

2,、專業(yè)水準

骨干教師應做到高職教育理論和專業(yè)基礎理論扎實,，系統掌握任教專業(yè)理論知識體系，遵循理論知識“必需,、夠用”的原則和實踐教學“強技,、專能”的目標，對任教專業(yè)課程的課程內容,、課程結構和技能體系有較強的把握能力；準確地把握任教課程目標以及在職業(yè)崗位,、職業(yè)能力培養(yǎng)中的地位,、作用和價值，在專業(yè)建設,、人才培養(yǎng)方案,、教材開發(fā)、實踐教學等方面起到關鍵作用,。具體措施：

①每個培養(yǎng)對象兩年內必須派送到知名院校進修培訓,，取得相應資格證書或培訓經歷證書，以提高其專業(yè)理論水平和專業(yè)操作技能,；

②要求培養(yǎng)對象積極參加實踐鍛煉,，安排培養(yǎng)對象到校外實訓基地兼職鍛煉3個月以上；

③每個培養(yǎng)對象兩年內必須承擔核心課程建設,、教材編寫,、實訓基地建設、實訓指導等任務,；

④每個培養(yǎng)對象兩年內必須參加本專業(yè)中級職業(yè)資格證書考試,，合格者的考證費用由按學院、系部按有關文件報銷。

3,、教學和教研教改水平

骨干教師在本專業(yè)從事教學工作8年以上,，勝任本專業(yè)2門以上專業(yè)主干課程教學和實習實訓指導，課堂教學和實習實訓指導效果好,；注重對學生能力的培養(yǎng),；并根據本專業(yè)的特點確定各門課程應采用的主要的2――3種教學方法；主持1項校級以上的教研教改課程研究,，每年公開發(fā)表論文1篇以上,。具體措施：

①每個培養(yǎng)對象必須熟悉本專業(yè)的發(fā)展方向，自身專業(yè)發(fā)展方向明確,。

②在專業(yè)教學中,，注重學生知識、技能,、素質的提升,，充分培養(yǎng)學生的學習能力、應用能力,、協作能力和創(chuàng)新能力,。

③積極開展項目教學、案例教學,、現場教學,、討論式教學、探究式教學等教學方法研究,，并根據本專業(yè)的特點確定各門課程應采用幾種主要的教學方法,；

④每個培養(yǎng)對象必須主持1項校級以上的教研教改課程，并力爭在兩年內拿出成果,；

⑤積極開展教研教改論文撰寫,，每學期至少撰寫1篇，每年公開發(fā)表論文1篇以上,。

4,、應用技術研究推廣能力和市場把握能力。

培養(yǎng)對象應有較強吸收,、消化和推廣新知識,、新技術、新標準的能力,，及時掌握任教專業(yè)最新發(fā)展動態(tài),，及時更新知識結構，不斷提高技能水平,，主持1項應用技術與引進,、推廣研究課題,，每年發(fā)表專業(yè)論文1篇，有較強的市場研究能力,，每年有1篇市場調查報告,。具體措施：

①培養(yǎng)對象兩年內送高校進修或送教育部高職高專師資培訓基地培訓，掌握本專業(yè)的新知識,、新技術,、新設備、新標準,，不斷更新自己的知識結構,；

②積極開展本專業(yè)應用技術研究推廣工作，主持1項院級以上應用技術與引進,、推廣研究課題,，每年發(fā)表專業(yè)論文1篇。

③積極開展本專業(yè)的市場需求的調查研究,，每人每學年必須寫一份市場研究的調查報告,，并根據就業(yè)市場和職業(yè)崗位要求的變化，指導本專業(yè)的教師適時調整專業(yè)教學內容,。

5,、業(yè)務指導能力。

對本專業(yè)教師專業(yè)水平的提高進行示范和指導,。具體措施：

①每學年為校內外本專業(yè)教師開展專業(yè)教學,、教研教改、應用技術研究與推廣,、本專業(yè)最新成果專題輔導報告,、講座2次以上；

②每學年為校內外本專業(yè)教師上示范課,、觀摩課2次以上；

③每個培養(yǎng)對象必須采取一幫一的辦法每期帶好1個年輕教師,，使其業(yè)務水平盡快提高,。

幼兒園成熟型教師培養(yǎng)計劃 教師培養(yǎng)工作計劃篇五

為了建設一支高素質的教師隊伍，推動我校教育事業(yè)蓬勃發(fā)展,，充分調動廣大教師,，尤其是中青年教師教書育人的積極性，使一批中青年教師脫穎而出,，成為我校教育的骨干力量,，根據上級有關文件精神，結合我校實際特制定我校骨干教師培訓計劃,。

一,、廣泛宣傳，統一認識

認真組織全體教職工學習《四川省跨世紀教師隊伍建設綱要》等上級文件，提高認識,，明確教師隊伍建設的總體規(guī)劃,，總體思想，總體目標,，培養(yǎng)制度,，培養(yǎng)方法，明確選拔條件,，使廣大教職工積級投入到選拔活動中,。

二、落實對象

按照骨干教師選拔條件,，本著公開,、公正原則，本人申請,，民主決策,，結合本校實際，下達骨干教師培訓指標,，初中培養(yǎng)學科帶頭人為重點,，小學以培養(yǎng)年級帶頭人為重點，具體培養(yǎng)對象如下：

初中：

小學：

三,、培養(yǎng)目標

1,、政治思想教育，具有熱愛祖國,，遵紀守法,，愛崗敬業(yè)，為人師表,，有良好的職業(yè)道德,，熱愛學生，教育育人,，全面貫徹教育方針,，有團結協作精神。

2,、業(yè)務能力,，能熟練掌握中小學教育教學各環(huán)節(jié)技能，有一定的教育教學經驗,，教育教學業(yè)績突出,，有一定的典范性。

3,、教研教改,，有一定的教育科研能力,，能把握常規(guī)教育教學與教育科研結合起來，勤探索,，教育教學規(guī)律,，能承擔一定的科研課題。

四,、明確職責

為了有效對中青年骨干教師的培養(yǎng),，學校落實責任分工培養(yǎng)：

1、培養(yǎng)人：郭建明,，職務：校長,，中教一級

培養(yǎng)對象：郭彥科、呂和偉

2,、培養(yǎng)人：蒲文軍,，職務：副校長，小教一級

培養(yǎng)對象：李斌,、賈玉梅

3,、培養(yǎng)人：段長春，職務：工會主席,，小教一級

培養(yǎng)對象：左小霞,、曹斌

4、培養(yǎng)人：張剛,，職務教導處副主任,，小教一級

培養(yǎng)對象：楊文見、賈麗,、蔣小明

五,、具體措施：

按照骨干教師培訓要求加大培養(yǎng)力度，落實各項培養(yǎng)措施,。

1,、在思想上加強教育，教育他們熱愛祖國,，遵紀守法,，愛崗敬業(yè)，為人師表,，具有良好師德，熱愛學生,，關心學生,，能全面貫徹黨的教育方針。

2,、在生活上關懷,、關心,，解決后顧之憂。

3,、在工作上,，嚴格要求，大膽使用,，悉心培養(yǎng),，通過搭梯子，指路子,，在提高,，指導備課、上課,，研究教法,，使其迅速成長。

4,、優(yōu)生選送,，參加各級各種業(yè)務培訓和學歷進修，完成規(guī)定的繼續(xù)教育學時,，取得相應的基本職業(yè)技能等級證書,，在評職時優(yōu)先。

幼兒園成熟型教師培養(yǎng)計劃 教師培養(yǎng)工作計劃篇六

一,、教學理論得到轉變,、對數學教學的信心有所提高。

我深刻地認識到,，在學習觀上,，要以學生為本，將學生看成是學習的主體,，學生學生的主人,；在課程觀上，教學不再只是忠實地傳遞和接受的過程,，而是創(chuàng)建與開發(fā)的過程,；在教學觀上，教學是師生交互,、積極互動,，共同發(fā)展的過程，讓學生主動地進行學習,、思考與交流,。新課程注重過程與方法，注重學生的感受,、體驗和經歷,。不僅教師的觀念發(fā)生了變化,，而且教師的角色也發(fā)生了變化，教師應是學習的組織者,、引導者和合作者,。自己也體會到，要轉變觀念,，解放學生,，讓學生學會生活，引導學生追求崇高的精神境界,，培養(yǎng)學生健全的人格并用教師的人格力量去引導學生,，去感染學生才是我們應有的教育價值觀。新時期師生關系在業(yè)務上應是雙方積極性,、創(chuàng)造性都得到充分的發(fā)展,。應充分體現個性、民主和發(fā)展精神,；同時我們應該去做一個創(chuàng)新型的老師,，有崇高的職業(yè)理想，全新的教育觀念,，合理的知識結構,，熟練教學監(jiān)控能力，熟練地課堂教學管理藝術,。在教學評價上,，應著眼于學生，注重長期的效應,，注重過程的評價,。評價的目的不是為了證明，而是為了發(fā)展,。聽了蔣興華老師的精彩的講座,，我深受啟發(fā)：在數學教學中，學會更好的設計教學模式,，選擇適當的教學問題,，上好每一節(jié)數學課。通過培訓,，我體會到,，教學是科學，也是藝術,。既然是科學,，就要按規(guī)律辦事改革課堂教學，以學生為主體，提高教學的質量,。同時要講究藝術性，盡量上好每一節(jié)課,。不斷地充實自己,，提高自己。

體會一：課堂教學要注重教學的有效性,，有效的課堂才能保證有效的教學,。

體會二：要處理好兩個關系，

1,、教材,、教師、學生之間的關系,，教師是學習的組織者和引導者,、合作者，學生是學習的主人,，教師要創(chuàng)造性地使用教材,；

2、課前,、課內,、課后的關系，課前要吃透教材和學生,，課內要重視示范,、點評、變式的教學,，課后要及時跟蹤,、反饋，暴露學生的錯誤,。

3,、教師要形成自己鮮明的個性化的教學風格；第四,，教學中要有創(chuàng)新精神,，要常教常新。

二,、教一天書,，學一天知識、做科研型教師

“學高為師,，身正為范”,。終身學習是提高教師素質的重要保證。傳統的教育觀念認為：教師有一桶水，才能給學生一杯水?，F在新世紀,、新時代的教育則要求：教師不再是一桶水，而是一條源源不絕的河流,。當今時代,，新知識層出不窮，知識更新周期不斷縮短,，每個人都要加強學習,，終身學習。教師是知識的重要傳播者和創(chuàng)造者,，連接著文明進步的歷史,、現在和將來，她更需要與時俱進,，不斷以新知識充實自己,，成為熱愛學習和終身學習的楷模。想給學生一滴水,，教師就必須具備一桶水,。我們面對的是一群對知識充滿渴求的孩子，將他們教育好是我們的責任和義務,，我深刻地了解了研究型教師所要具備的要素：即善于學習,，善于思考，善于改進自己的實踐行為,。這幾位培訓教師就是研究性教師,，因此他們的收獲也頗豐，與普通教師相比,，研究型教師所具備的特點,，更讓我產生了許多感想，好像知道了自己今后該做些什么,，能做些什么,，有了更多的反思，也明確了自己今后所要研究追求的目標,。

三,、今后我們該怎么做

通過兩天的培訓學習中，我深刻認識到,，做一名的教師,，必須具有堅定的信念，赤誠的教育情懷,，開闊的知識視野,，豐富的文化底蘊，扎實的教學基本功，高超的教育智慧……只顧低頭走路是不行的,，教師應該讓自己不時地停下來思考,，傾聽自己心跳的聲音。教育教學工作是繁瑣的,，在忙碌中擁有一份獨立安靜的空間,，反思一下自己的工作，讓智慧在反思中閃光,，讓思考成為前行的助推器。做教育的“千手觀音”,，并非要求我們要“博覽群書”,，而需要我們更多的關注社會，關注生活,，關注學生,，走在時代的前沿。當我們不能改變周圍的環(huán)境時,，那么就要改變自己,。從能夠改變的地方開始，不斷探索,，向著更高的目標邁進,。兩天中，很多優(yōu)秀教師進行了精彩講座,，關于多媒體教學的,，微課錄制的，翻轉課堂教學模式的,，還有關于青年教師成長歷程的,。這些都對我們幫助很大。隨著科技的進步,，高科技的多媒體教學也在走入課堂,，作為老師，要第一時間掌握這些技能,，才能很好的用于學生,，才能高效有序的完成教學任務。

現代的教師應成為學生潛在品質的開發(fā)者;成為教育教學的研究者;成為學生的心理咨詢者和健康的引領者;成為課程的開發(fā)者和建設者;成為學生學習的引領者,、促進者,、合作者。在課堂教學中,，教師一定要從挖掘和理解教材中去摸索教學方法,。經過這次培訓，我覺得自己的教育思想有了根本的轉變。我深深的感覺到,，作為教師只有“愛”是遠遠不夠的,，只會“傳道授業(yè)解惑”也不是好的教師，只有與時俱進,，勇于探索,，敢于創(chuàng)新，尊重學生,，具有專業(yè)化知識和技能,，才可以做一個好教師。

創(chuàng)造力是指產生新思想,，發(fā)現和創(chuàng)造新事物的能力,，它是成功地完成某種創(chuàng)造性活動所必需的心理品質。思考不同,，才能有創(chuàng)造,。做為一名有創(chuàng)造力的教師，他所做的,，都是經過思考的,，他所使用的方法都是最簡單有效的。不僅如此,，他還要善于整合資源,。他能夠認識到：智力、想像力及知識,，都是我們重要的資源,。但是，資源本身所能達成的是有限的,，惟有“有效性”才能將這些資源轉化為成果,。

我們日常的工作，常常是缺少創(chuàng)造,。一節(jié)教案講了五年,，教材都變了，教案還在用,。一篇講稿,，反復改了幾遍，聽眾都變了,，還在講,，內容仍停留在最初那個年代。經驗永遠是創(chuàng)造的羈絆,，我們卻舍不得扔,。我們的工作質量需要通過創(chuàng)造去改善,，我們的生活境遇需要創(chuàng)造去點亮。沒有創(chuàng)造,，就沒有不同,，沒有創(chuàng)造，就沒有杰出的表現,。

經過學習,，我認識到高新課堂的重要性。構建高效課堂是我們每一位教師畢生都要研究的課題,，把老師和學生都從題海和加課中解放出來,，讓教師快樂地教，讓學生快樂地學,。那么,，在教學中如何來提高課堂的有效性呢?通過反思自己平時在教學中存在的一些問題，我認為應該從以下幾個方面去努力,。

總之，作為一名人民教師,，我們要從思想上嚴格要求自己,，在行動上提高自己的工作責任心，樹立一切為學生服務的思想,。提高自己的鉆研精神,，發(fā)揮敢于與一切困難做斗爭的思想和作風?？炭嚆@研業(yè)務知識,，做到政治業(yè)務兩過硬。用一片赤誠之心培育人,，高尚的人格魅力影響人,，崇高的師德塑造人。只有不斷提高教師自身的道德素養(yǎng),，才能培養(yǎng)出明禮,、誠信、自尊,、自愛,、自信和有創(chuàng)新精神的高素質人才。

幼兒園成熟型教師培養(yǎng)計劃 教師培養(yǎng)工作計劃篇七

一,、活動思想

以三年發(fā)展規(guī)劃為指導綱要,，以促進教師專業(yè)成長為主題，以踐行兒童立場為目標,，創(chuàng)新課堂教學模式和方法,，提高教育教學效率和質量,。進一步提高我校青年教師的業(yè)務能力，努力培養(yǎng)教育理念先進,、知識底蘊深厚,、教學風格獨特、創(chuàng)新能力較強的青年教師隊伍,，為我校優(yōu)化師資隊伍結構,，儲備、培養(yǎng)名優(yōu)骨干教師奠定基礎,。特此舉辦青年教師教學大比武活動,，為廣大青年教師搭建一個展現自我的平臺。

二,、活動目的

1,、通過課堂教學比武活動，進一步更新教師教學觀念和教學行為,，在課堂中踐行兒童立場,，努力打造生本綠色課堂；

2,、通過開展教學比武活動,，積極開展集體備課，通過教師間的相互質疑,、相互探討,、相互溝通，促進教師群體共同進步,；

3,、通過開展教學比武活動，推進成熟老師示范帶頭作用,，為青年教師搭建學習的平臺,。

三、組織機構

活動領導：蔡靜

活動組長：李金權

活動副組長：舒苑

四,、參賽對象

教齡在五年以下的所有青年教師,。（因為人數較多，經研究決定曾在集團,、區(qū)級參加教學比武活動的老師不參加此次賽課的上課環(huán)節(jié),。）

參賽教師名單：

語文組：黃琦、羅彬,、李金玉,、江婷婷、趙小信,、李姝慧,、劉娜,、萬穎、曹婉露,、鄭琪

數學組：楊超,、鄭曉瓊、陳德全,、陳鄭小溪,、田玲、付曉萍

英語組：劉俐伽,、曾瑤

綜合組：譚李君妍,、毛楷華、鄭琦,、丁凡,、劉濤、楊達,、簡迪

五,、活動時間

20xx年3月

六、活動流程

（一）組內磨課

1,、由教研組長提前分配好磨課組,，并確定磨課組長，磨課分組如下表所示

2,、生本綠色課堂將體現以下幾個特征：

安全、寬容：對學生足夠的寬容,，始終懷揣“學校就是孩子犯錯的地方”的教育理念,，課堂對孩子的寬容、理解和愛護能讓孩子感受到安全,。

賞識,、贊揚：對學生要不吝贊揚，始終懷揣“孩子會朝著你贊揚的方向發(fā)展”的教育思想,，課堂上對孩子真誠的肯定,、贊揚能讓孩子充滿自信。

合作,、互助：引導學生互相學習,、互相幫助，始終堅持“合作,、探究是學習的主要方式”的新課程理念,，創(chuàng)造適合的合作內容和問題，讓學生在合作中感受互幫互助的幸福,，逐漸形成利他的品質,。

質疑,、善思：智起于思，思起于疑,，我們的課堂要善于引導學生發(fā)現問題,、提出問題、敢于質疑,、善于思考,。教師始終堅持“培養(yǎng)學生的質疑精神和思維品質為首要目標”。

由磨課組長組織開展集體備課,，重點圍繞生本綠色課堂最突出的一個關鍵詞為研究主題,，進行多輪磨課。每次磨課要求所有組員必須參與聽課和評課活動,，組長做好磨課情況記載,。

語文組課堂打磨關鍵詞：合作、互助 研究主題：咀嚼文字,，共鳴情感

數學組課堂打磨關鍵詞：質疑,、善思 研究主題：有效反饋

英語組課堂打磨關鍵詞：質疑、善思 研究主題：繪本研究

體育組課堂打磨關鍵詞：合作,、互助 研究主題：重難點突破的有效性

美術組課堂打磨關鍵詞：賞識,、贊揚 研究主題：創(chuàng)意思維

（二）賽課觀看

1、青年教師賽課,，其他老師提前調課進行觀摩,。要求：本學科的賽課必須全程參與，教研組長記錄考勤,。

2,、沒有參與磨課的老師可以自由選擇賽課進行觀摩。要求：每個學科必須都有涉及,，至少參與六次課堂教學觀摩,。

3、鼓勵跨學科聽課,，請評委組長記錄好非本學科聽課的老師,。

（三）評委點評

由學科評委組長負責安排點評嘉賓（學科評委、大眾評委或非本學科聽課教師）對本堂課進行現場點評并與賽課老師進行答辯,。

六,、評比辦法

學科評委（60%）+大眾評委（40%）。

七,、評委組成

語文組：

學科評委：劉強（組長）,、向雙瓊、張麗麗,、王小靜,、徐蜜蜜,、鄒蕓雅

大眾評委：語文組所有老師

數學組：

學科評委：潘虹瑛（組長）、蔡靜,、周攀波,、戈萌、趙金宇,、章皓

大眾評委：數學組所有老師

英語組：

學科評委：商玲（組長）,、倪華平、覃煜,、王可敬,、張倩

大眾評委：英語組所有老師

綜合組：

學科評委：李金權（組長）、洪圓圓,、李b,、鄭媛、張華

大眾評委：綜合組所有老師

說明：

評委要全員參與全過程,，有課的提前到課程處調好課,，有事的自己提前調整，不得請假,。所有評委要秉承公平,、公正的原則給每位參賽選手打分，認真填寫評價表,，并在課后當堂交給組長,，組長收齊后交給武毅欣。

八,、獎項設置：

個人獎：以學科組為單位,，按30%的比例評出一等獎及若干二等獎。

團體獎：根據個人獲獎情況,，獲得一等獎的磨課組成員將評為優(yōu)秀團隊，并在個人考核中加3分,，獲得二等獎的磨課組成員將在個人考核中加1分,。

九、主要安排

（一）前期準備

1,、2月20日發(fā)布內網發(fā)布競賽活動方案,，要求人人閱讀，全員知曉（負責人：舒苑）

2,、2月20日為各科教研組長發(fā)放紙質競賽活動方案,，要求各教研組長積極組織，各磨課組認真準備,。（負責人：丁凡）

3,、2月25日前教研組長上報賽課老師的課題及上課班級,，制定賽課登記表。（負責人：李姝慧）

4,、2月25日大課間,，上課老師進行抽簽確定上課時間及節(jié)次，制定賽課日程安排表,。（負責人：時瑤）

5（負責人:武毅欣）

6,、電子屏顯示（負責人：劉強）

7、會場布置（總負責人：丁凡 3月10日下班前布置完成）：

（1）橫幅,、背景ppt

（2）40套桌椅,、移動黑板、投影儀,、實物展臺,、粉筆、黑板擦

（3）無限話筒四個,、音響設備調試

（4）評委席布置,、評委牌、評分表打印

（二）賽課階段

1,、參賽教師應認真準備,，積極參與。所講內容必須是本學期自己所授學科的教學內容,，授課班級可以用自己的班,，也可用同年級其他班級上課；

2,、由于校內開展活動,，所以賽課期間所用到的班級，由該授課教師自己與該班班主任具體聯系,；組織學生進出場由該班班主任全面負責并做好相關的協調,，并請?zhí)崆?分鐘進入會場等候；

3,、本次競賽活動統一在四樓報告廳舉行,，由評委組組長帶領所有的評委為這次參賽的每一位教師進行綜合評判、分別打分,，按得分多少排名,；

4、本次打分實行評委當場打分不唱分,，每個評委所打的分由評委組長收齊后上傳總分人武毅欣處,，由總分處去掉一個最高分，去掉一個最低分后所得的平均分為參賽者的最后得分；

5,、參賽教師請于賽課前給學科內每位評委遞交一份教學設計,，賽后將賽課的教學設計電子版發(fā)送至丁凡老師郵箱。（發(fā)送郵箱的材料格式要求：1.字體：宋體,。 2.標題為三號字,。3.正文為四號字。4.標題下面一行要注明單位,、姓名,。）

6、大賽期間,，所有教師必須參加任教學科聽課,，并作好聽課記錄和擔任好大眾評委。

（三）活動后續(xù)

1,、新聞報道宣傳（負責人：時瑤）

2,、聚焦課堂推送（負責人：李姝慧）

3、4月教師例會,，各學科評委組組長進行活動綜述（語文低段：向雙瓊,，語文高段：張麗麗，數學：潘紅瑛,，英語：商玲,，美術：洪圓圓，體育：李b）

4,、4月份教學反思將圍繞本次競賽主題進行撰寫,，可以是磨課心理歷程、也可以是課堂賞析等,。

5,、將此次活動的所有資料整理成集。（負責人：丁凡）

十,、附表

幼兒園成熟型教師培養(yǎng)計劃 教師培養(yǎng)工作計劃篇八

一,、指導思想

高素質的教育以高素質的教師隊伍為基本條件，創(chuàng)建素質教育示范校,，需要優(yōu)質的師資隊伍,。青年教師是學校的希望，學校的未來,。因此加強青年教師的隊伍建設,，不斷提高青年教師教育教學水平,，使青年教師成為學校發(fā)展的主力軍,，有助于促進學校教育質量和辦學水平的提高。

二、青年教師現狀分析

我校青年教師（80年及以后出生）,，總計17人（李翠,、梁婷、劉爽,、榮婷,、顧超、李玉娟,、宋煥娥,、梁軍、時志鵬,、毛淑倩,、高玉靜、郭哲,、郝慶靜,、王修燕、譚相奎,、王琛,、滕燕燕）。從整體狀況看,，優(yōu)勢與不足并存：

優(yōu)勢方面：教師知識水準起點較高,，思想觀念較新，思維定勢較少,，接受新事物的能力強,，熱情高、干勁足,，上進心和創(chuàng)新意識強,。

不足方面：由于剛剛參加工作，缺乏教育的實踐鍛煉,，經驗少,，業(yè)務不成熟，教育教學能力有待于提高,。

三,、培養(yǎng)目標：

（一）總目標：

1、造就一支“勇立潮頭,、敬業(yè)愛生,、拼搏奉獻、開拓創(chuàng)新”的青年教師隊伍,，具有團隊精神,，爭創(chuàng)一流業(yè)績，促進青年教師隊伍的整體優(yōu)化。

2、創(chuàng)造條件，幫助青年教師盡快成長,，通過培養(yǎng)與鍛煉，使青年教師能突穎而出,，成為學校的教育、教學骨干,。

（二）遠景目標：

1,、積極高尚的思想品質

2、廣博扎實的專業(yè)知識

3,、較強的教育教學能力

（三）具體目標：

1,、良好的職業(yè)道德：

熱愛本職工作，具有強烈的責任心,、進取心,，樹立勤奮、拼搏,、奮斗精神,。

2、較強的理解教材和駕馭教材的能力：

能夠全面深入地鉆研教材,、課程標準,，把握教材的重點難點。了解教材內容的前后聯系,，做到融會貫通,；針對學生的實際情況，聯系生活巧妙設置問題,，引導學生思維,。；善于抓住教材的重點,、難點和關鍵點,，做到講課時重點突出，選用方法得當,，難點突破,。

3、較強的組織教學能力

以學生為本,，尊重學生,、表揚為主，能以富于情趣的語言吸引學生,，用飽滿的熱情感染學生,，利用多種形式調動學生的學習積極性,，駕馭課堂能力強，具有隨機應變的教育機智,。

4、較強的教學能力

根據學科的特點及學生的實際情況,，選擇和優(yōu)化課堂教學的方法,，探索出適合本學科特點和學生認知規(guī)律的教學模式。能夠緊緊圍繞教學目標設計和提出有價值的問題,，靈活地運用設疑方式,，引發(fā)學習興趣，激發(fā)求知欲,。

5,、較強的教學基本功

普通話準、表達能力強,、富有激情,；現代教育技術運用能力強；練就一手好,，板書工整,、規(guī)范、重點突出,。

6,、較強的班級管理能力

四、培養(yǎng)措施

1,、加強組織管理,，成立培養(yǎng)領導小組：毛武榜、修運祥,、王翠華,、王風英、謝尊民

2,、重視青年教師的目標引領,，每一位青年教師都要制定自己的發(fā)展規(guī)劃，使自己有攀登目標,、有發(fā)展行動,。

3、重視青年教師的思想政治工作,，積極引導,，使他們熱愛教育事業(yè)、教書育人,，為人師表,。利用各種形式,，組織他們學習相關文件、提高認識,，以先進教師的事跡,，教育激勵他們，使他們真正具有樂于奉獻的精神,。

4,、組織開展系列性專題培訓，使他們掌握教育教學常規(guī),，了解教育教學規(guī)律,。每兩周至少學習一篇教育教學文章，觀看一堂優(yōu)質課視頻,，并分別寫好感觸最深的體會,。

5、每位青年教師每學期上一堂圍繞主題的研究課,，積極開展研討活動,，通過說課、聽課,、評課等活動,，全方位提高青年教師的教學能力。

6,、重視抓教學反思,，要求青年教師經常性地對自己的教學進行反思，每周選擇一堂成功之課或不足之課寫一反思隨筆,。每學期至少撰寫一篇較高質量的教學論文或教學案例,。

7、抓教學基本功比賽,，組織演講,、粉筆字、制作課件,、板書比賽,，以賽促練，掀起青年教師苦練基本功的熱潮,。

8,、繼續(xù)實施“師徒結對”活動，通過自己認師傅,、自己確定提高目標,，通過師傅針對性帶教，使青年教師在指導老師的帶領下,，言傳身教,，健康成長,。擔任師傅的教師則要切實搞好“傳、幫,、帶”,，督促青年教師在業(yè)務上盡快入門并成熟。

9,、加強考核,。每年對青年教師的思想狀況，教育業(yè)務能力進行相關考核,，考核結果與評優(yōu)、晉級職稱掛鉤,。

幼兒園成熟型教師培養(yǎng)計劃 教師培養(yǎng)工作計劃篇九

一,、指導思想

高素質的教育以高素質的教師隊伍為基本條件，創(chuàng)建素質教育示范校,，需要優(yōu)質的師資隊伍,。青年教師是學校的希望，學校的未來,。因此加強青年教師的隊伍建設,，不斷提高青年教師教育教學水平，使青年教師成為學校發(fā)展的主力軍,，有助于促進學校教育質量和辦學水平的提高,。

二、青年教師現狀分析

我校青年教師（80年及以后出生）,，總計17人（李翠,、梁婷、劉爽,、榮婷,、顧超、李玉娟,、宋煥娥,、梁軍、時志鵬,、毛淑倩,、高玉靜、郭哲,、郝慶靜,、王修燕、譚相奎,、王琛,、滕燕燕）,。從整體狀況看，優(yōu)勢與不足并存：

優(yōu)勢方面：教師知識水準起點較高,，思想觀念較新,，思維定勢較少，接受新事物的能力強,，熱情高,、干勁足，上進心和創(chuàng)新意識強,。

不足方面：由于剛剛參加工作,，缺乏教育的實踐鍛煉，經驗少,，業(yè)務不成熟,，教育教學能力有待于提高。

三,、培養(yǎng)目標：

（一）總目標：

1,、造就一支“勇立潮頭、敬業(yè)愛生,、拼搏奉獻,、開拓創(chuàng)新”的青年教師隊伍，具有團隊精神,，爭創(chuàng)一流業(yè)績,，促進青年教師隊伍的整體優(yōu)化。

2,、創(chuàng)造條件,，幫助青年教師盡快成長，通過培養(yǎng)與鍛煉,，使青年教師能突穎而出,，成為學校的教育、教學骨干,。

（二）遠景目標

1,、積極高尚的思想品質

2、廣博扎實的專業(yè)知識

3,、較強的教育教學能力

（三）具體目標：

1,、良好的職業(yè)道德：

熱愛本職工作，具有強烈的責任心,、進取心,，樹立勤奮、拼搏,、奮斗精神,。

2,、較強的理解教材和駕馭教材的能力：

能夠全面深入地鉆研教材、課程標準,，把握教材的重點難點,。了解教材內容的前后聯系，做到融會貫通,；針對學生的實際情況,，聯系生活巧妙設置問題，引導學生思維.,；善于抓住教材的重點,、難點和關鍵點，做到講課時重點突出,，選用方法得當,，難點突破。

3,、較強的組織教學能力

以學生為本,，尊重學生,、表揚為主,，能以富于情趣的語言吸引學生，用飽滿的熱情感染學生,，利用多種形式調動學生的學習積極性,，駕馭課堂能力強，具有隨機應變的教育機智,。

4,、較強的教學能力

根據學科的特點及學生的實際情況，選擇和優(yōu)化課堂教學的方法,，探索出適合本學科特點和學生認知規(guī)律的教學模式,。能夠緊緊圍繞教學目標設計和提出有價值的問題，靈活地運用設疑方式,，引發(fā)學習興趣,，激發(fā)求知欲。

5,、較強的教學基本功

普通話準,、表達能力強、富有激情,；現代教育技術運用能力強,；練就一手好，板書工整,、規(guī)范,、重點突出,。

6、較強的班級管理能力

四,、培養(yǎng)措施

1,、加強組織管理，成立培養(yǎng)領導小組：毛武榜,、修運祥,、王翠華、王風英,、謝尊民

2,、重視青年教師的目標引領，每一位青年教師都要制定自己的發(fā)展規(guī)劃,，使自己有攀登目標,、有發(fā)展行動。

3,、重視青年教師的思想政治工作,，積極引導，使他們熱愛教育事業(yè),、教書育人,，為人師表。利用各種形式,，組織他們學習相關文件,、提高認識，以先進教師的事跡,，教育激勵他們,，使他們真正具有樂于奉獻的精神。

4,、組織開展系列性專題培訓,，使他們掌握教育教學常規(guī)，了解教育教學規(guī)律,。每兩周至少學習一篇教育教學文章,，觀看一堂優(yōu)質課視頻，并分別寫好感觸最深的體會,。

5．每位青年教師每學期上一堂圍繞主題的研究課,，積極開展研討活動，通過說課,、聽課,、評課等活動，全方位提高青年教師的教學能力。

6,、重視抓教學反思,，要求青年教師經常性地對自己的教學進行反思，每周選擇一堂成功之課或不足之課寫一反思隨筆,。每學期至少撰寫一篇較高質量的教學論文或教學案例,。

7、抓教學基本功比賽,，組織演講,、粉筆字、制作課件,、板書比賽,，以賽促練，掀起青年教師苦練基本功的熱潮,。

8,、繼續(xù)實施“師徒結對”活動，通過自己認師傅,、自己確定提高目標,，通過師傅針對性帶教，使青年教師在指導老師的帶領下,，言傳身教,，健康成長。擔任師傅的教師則要切實搞好“傳,、幫,、帶”,，督促青年教師在業(yè)務上盡快入門并成熟,。

9、加強考核,。每年對青年教師的思想狀況,，教育業(yè)務能力進行相關考核，考核結果與評優(yōu),、晉級職稱掛鉤,。

五、具體安排：

1,、組織發(fā)動,、提出要求。

2,、培訓一：學習二期課改理念,、青年教師成長秘訣

3、培訓二：主題：有效組織教學，提高課堂教學教益

幼兒園成熟型教師培養(yǎng)計劃 教師培養(yǎng)工作計劃篇十

為進一步加強我校骨干教師隊伍建設,，規(guī)范我校骨干教師的培訓,、使用和管理，促進教師隊伍整體素質的提高,，特制定20xx-20xx三年骨干教師培養(yǎng)計劃,。

一、我校骨干教師情況

截止到20xx年1月,，我校省級骨干教師1人(省級科研骨干教師);州級骨干教師2人(正在認定過程中);縣級骨干教師12人(地理,、美術、心理健康各1人正在認定中),。

二,、培養(yǎng)對象

州、縣兩級培訓部門將20xx,、20xx年重新認定綜合考核合格的骨干教師,、20xx年新認定的骨干教師以及校內達到骨干標準，正在發(fā)揮骨干作用的教師,。

三,、指導思想

以國家教育政策法規(guī)為依據，以省中小骨干教師培訓指導意見為依據,，根據全面實施素質教育的要求,，突出我國基礎教育新一輪課程改革的重點，不斷探索教師專業(yè)發(fā)展規(guī)律,，著力提高骨干教師的創(chuàng)新意識和科研能力,，形成一支追求卓越、富有創(chuàng)新精神,、有高度責任感的科研型骨干教師隊伍,。突出培訓工作的針對性、實效性,、實踐性和前瞻性,，進一步探索培研結合的骨干教師培訓模式，開展優(yōu)質,，高效的培訓工作,。

四、培養(yǎng)目標

通過培訓,，使全校骨干教師能夠深入理解,、自覺執(zhí)行黨的教育方針政策，教書育人,，為人師表,，加強思想政治與職業(yè)道德修養(yǎng),，更新教育觀念，在專業(yè)知識與學術水平,、教育教學與教育科研能力等方面有明顯提高：增強創(chuàng)新精神和改革意識;在全面推進素質教育中發(fā)揮示范和輔射作用,，為逐步成長為中學學科帶頭人和教育教學名人奠定基礎。

通過培訓,，使培訓對象達到以下具體要求：

1,、了解國內基礎教育課程改革的動態(tài)和發(fā)展趨勢，掌握現代教育理論,，更新教育教學觀念,，樹立正確的教育價值觀、人才觀,、質量觀,、師生觀和課程觀。

2,、提高學科的專業(yè)素養(yǎng),，了解本學科及中小學課程發(fā)展動態(tài)，增強教育科研意識,，掌握科研理論與方法,，明確教師特點和價值，總結過去經驗,、科研成果,，從實際情況出發(fā)承擔實驗課題和專題研究。

3,、提高創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力,，成為知識、思維,、情感,、技能等全面發(fā)展的創(chuàng)新教師，在實施素質教育中發(fā)揮指導,、輻射作用,。

4,、掌握現代教育技術,，能適應信息化社會對中學教育教學發(fā)展的要求。

5,、提高自我反思,，自主發(fā)展能力，在實施素質教育中形成鮮明的教學風格,，在當地教育教學中發(fā)揮示范帶頭作用,。

6、增強質量意識，努力探索實施有效教學的途徑與方法,，探索指導學生主動求知,、自主學習的途徑與方法。

五,、培養(yǎng)內容

包括：教育理論與教學能力,、教育教學實踐與考察、課題研究三大板塊,。

板塊一教育理論與教學能力

本板塊主要內容：當代教育思想,、基礎教育改革的理論與實踐、我國基礎教育改革趨勢,、問題和對策,，新課程標準、新教材與課改教學案例評析,，課程資源開發(fā)與利用,，新課程背景下的教學評價和學生評價，中學教師專業(yè)發(fā)展特點和規(guī)律,，教育科學研究及有關中外教育家著作等,。

以自學為主的研修，使骨干教師樹立全新的教育教學理念,，具有高尚的師德,，有較寬的教育視野，增長新知識,，深入了解和掌握基礎教育改革的特點及發(fā)展趨勢,，掌握現代教育教學方法和現代教育技術應用能力，增強實施素質教育和教育教學研究能力,。

六,、培養(yǎng)形式

骨干教師培訓主要采取：集中研修,、自主研修,、教學實踐、經驗總結交流等方式,。

1,、集中研修

集中應結合學科特點和骨干教師實際，主要采取專題或系列講座,、專題研討,、現場教學評析、經典案例分析等培訓方式進行,。

2,、自主研修

骨干教師在崗位上收集相關資料,，查閱文獻書籍，緊密結合基礎教育改革實際和本學科的教學實際,，認真學習新理論,、新知識、新技術,、新方法,，做讀書筆記，寫反思性和研究性文章,。

3,、教學實踐

組織骨干教師上主題實踐課(或示范課)，通過集體備課,、上課,、聽課后互評、教后反思等形式提高骨干教師的教學能力,。

七,、學時與學分

骨干教師培訓周期為20xx-20xx年，總計120學時,，其中集中培訓12學時,，自主研修72學時，教學實踐16學時,，教育教學講座20學時,。每10學時記1學分，共計12學分,。

八,、培養(yǎng)管理辦法

骨干教師應是全校教師的楷模，在各項工作中起到示范帶頭作用,，并接受上級培訓部門的動態(tài)管理,。

(一)骨干教師職責和任務

骨干教師應充分發(fā)揮模范帶頭作用，在實踐中積極探索,，努力創(chuàng)新,。

1、骨干教師應在提高全校教育教學質量上起好表率和推動作用,，積極提高教學效率,，大力推動學校學科教學發(fā)展。

2,、骨干教師每年需分別在校級以上范圍內上高質量的研究課一節(jié),，在校級及以上范圍內作講座一次。

3,、積極參與學校課程改革,，推動所在教研組建設。

4,、積極承擔和參與各級教學研究,、教育科研和教育教學交流活動，每年有研究課題或參與相關課題研究,。

5,、加強理論學習，不斷提高自我修養(yǎng),。每年閱讀理論專著不少于一本,，撰寫讀書筆記不少于一篇。每年至少撰寫一篇有一定學術水平的教育教學論文,。

6,、完成師徒結對工作，在本校與青年教師結對子,，以老帶新,。

7、積極配合上級行政,、業(yè)務部門舉辦的送教下鄉(xiāng)活動,。在各種教科研觀摩研討活動中積極承擔出課任務。

(二)培養(yǎng)措施

1,、成立領導小組：

組長：張洪偉

組員：xxx

2,、在教師職務評聘以及各類評先評優(yōu)中，對符合條件的骨干教師給予優(yōu)先考慮,。

3,、建立校級骨干教師數據庫，促進骨干教師的持續(xù)發(fā)展,。并配合教師進修學校建立骨干教師數據庫,。

4、建立年度考核制度,。每年對骨干教師的履職和成長情況組織考核和評估,，對履職和成長情況不合格的，學校將推薦取消其骨干資格,。

5,、對各層次骨干教師在科研立項、課題指導,、進修學習,、經驗研討等方面實行傾斜政策，給予優(yōu)先考慮,。

幼兒園成熟型教師培養(yǎng)計劃 教師培養(yǎng)工作計劃篇十一

青年教師是教師隊伍中的生力軍,，是學院教學科研發(fā)展的希望所在,，為提高青年教師隊伍的

整體素質和教學水平，充分發(fā)揮青年教師在學院教學科研工作中的作用,，特制定本計劃,。

一、培養(yǎng)對象

1,、新分配或調入本院工作,，尚未取得中級職稱的青年教師。

2,、進入本院工作,，雖然取得中級職稱，但未從事過教學工作的青年教師,。

二,、導師制度

1、培養(yǎng)對象在到校工作的兩年內,，可通過雙向選擇的方式確定一名教學經驗豐富的老教師擔任其指導教師(簡稱導師),，導師一般根據培養(yǎng)對象所學專業(yè)特點，由相同或相近學科,、專業(yè)的教授,、副教授擔任。雙向選擇后仍不能確定導師的,，由學院指定,，導師和培養(yǎng)對象不得拒絕。

2,、導師一般由教授,、副教授擔任，1名導師一般指導1—2名培養(yǎng)對象,，其主要職責是：

(1)向培養(yǎng)對象傳授教學經驗,，幫助培養(yǎng)對象熟悉備課、編寫教案,、課堂教學,、實踐教學、畢業(yè)論文等教學環(huán)節(jié),，組織研討教學難點,，通過教學過程的培養(yǎng)，提高培養(yǎng)對象的教學能力;

(2)協同教學系(教研室),、培養(yǎng)對象一起制定《人文學院青年教師培養(yǎng)計劃》,，并指導、督促培養(yǎng)對象的工作。每學期末向教學系(教研室)填報一份《人文學院青年教師培養(yǎng)工作情況表》,，對培養(yǎng)計劃執(zhí)行情況做出全面總結;

(3)督促與指導培養(yǎng)對象搞好專業(yè)理論與技能的學習;

(4)為培養(yǎng)對象確定研究方向提供咨詢和幫助;

3,、培養(yǎng)對象要在導師的指導下，熟悉各個教學環(huán)節(jié),，認真練好教學基本功,，并開展一定研究工作,。

4,、根據教學工作的實際，學院可以對導師人選進行調整,，但一般應在學期初或學期末進行,。

三、培養(yǎng)計劃

1,、助課,。培養(yǎng)對象一般不獨立擔任課程教學(學院教學工作需要的除外)，而主要為導師助課,，即協助導師進行課程輔導,、組織討論、批改作業(yè),、組織教學實踐,、草擬試題、批改試卷等,。 培養(yǎng)對象每學期要系統聽完導師的一門以上課程,，認真記錄每一節(jié)課的內容摘要，教學要點等教學活動內容,，并努力熟悉教學各個環(huán)節(jié),。助課期間在導師指導下，可試講課內部分章節(jié),，逐步提高教學能力和教學水平,。

2、獨立授課,。根據學院教學工作的需要,，培養(yǎng)對象在完成助課任務的同時，也可獨立擔任一定的課程教學任務,，但必須在導師指導下準備好至少三周的教學大綱,、教案、講稿,、課件等教學材料; 導師對獨立授課的培養(yǎng)對象要進行期初,、期中及期末聽課檢查，并做好指導記錄,，記錄中要指明其優(yōu)缺點,，提出改進意見,。導師每學期至少要聽培養(yǎng)對象授課4 課時，并將聽課情況與培養(yǎng)對象交流指導,，填寫記錄備查,。

四、管理計劃

1,、各教學系(教研室)要對青年教師培養(yǎng)計劃執(zhí)行情況進行督促,、檢查、考核,，導師每學期末要對培養(yǎng)計劃執(zhí)行情況進行書面小結,。

2、培養(yǎng)對象每學期向導師和教學系(教研室)書面匯報一次培養(yǎng)計劃執(zhí)行情況,，并聽取導師的指導意見,。

3、培養(yǎng)對象每學年度書面向學院匯報一次培養(yǎng)計劃執(zhí)行情況,，并由導師和系(教研室)主任簽字,，寫出審查和指導意見。

幼兒園成熟型教師培養(yǎng)計劃 教師培養(yǎng)工作計劃篇十二

一,、指導思想

通過校本研修,力圖循序漸進地提升中小學教師的教育技術能力與水平,進一步幫助教師懂得信息技術對新課程教學的支持作用,理解教育技術應用的多樣性,在真正意義上實現信息技術與課程的有效融合.以技術來支撐教師教育教學能力和專業(yè)素養(yǎng)的提高,改進教師的教育教學行為,改善學生的學習環(huán)境,促進基礎教育課程改革向縱深發(fā)展,積極推進和深化素質教育,促進每個學生健康全面的發(fā)展.

二,、研修目標

1.建設一支擁有現代教育觀念、掌握現代教育技術手段,、富有創(chuàng)新精神的學習型,、研究型教師隊伍.

2.在校內形成積極參與、規(guī)范科學,、扎實有效的校本研修氛圍和習慣.

3.能夠進行課程單元層面的教學設計,綜合應用各種技術資源創(chuàng)設高效學習環(huán)境,運用集中研修學到的教育技術理論與方法設計實施課程與教學.

三,、實施措施

(一)第一階段(20--年12月1日～12月20日):制定計劃

溫故提高 教師在集中遠程研修結束后,研修組長、指導教師和學員根據自己集中研修的情況,分散學習研修內容,繼續(xù)進行線上和線下的學習,反思自己的研修情況,查缺補漏,完善主題單元設計作業(yè),進一步熟悉課程內容,把握要點,加深理解,寫出研修總結.并結合學校,、學生及教師自己的實際情況進行可行性分析,規(guī)劃校本研修課程.

制定計劃 開學前及開學初,以學校學科教師組成研修組,確定組長,、技術指導、課堂教學執(zhí)教者,、記錄員等,細化分工,明確職責.

(二)第二階段(20--年12月20日～20--年1月10日):實踐應用

一輪研討 以學校教研組為單位,立足單元主題教學規(guī)劃,以具體教學案例為載體,開展第一輪協同研討.對選定的單元,首先從主題層面進行中觀設計,再對各個專題設計進行可操作的細化設計.研修形式可以采用先集中研討,明確設計要點,再分工設計,再集中研討,再分別改進,再整合優(yōu)化的方法.要使得每一位教師都能參與,都承擔部分任務,且每個人承擔的任務基本具有同質性.根據研修組人數多少,可以每人承擔一個專題,或者幾人承擔一個專題,進行專題教學設計.

此階段:研修組長,、指導教師、學員協同設計.

二輪研討 在老師們完成各自分工任務后,研修組組織集中研討,對主題單元設計和各專題設計進行分析討論,整合優(yōu)化,提出修改意見和建議,由執(zhí)筆者進行再次優(yōu)化設計.一次研討,、修改后,再次集中研討,對設計方案進行優(yōu)化,由執(zhí)筆者最后形成關于主題單元及各專題的設計方案,并根據需要收集各種課程資源,做好實施準備.

此階段:研修組長,、指導教師、學員協同設計.

課堂實施 進行課堂教學實踐,進一步完善教學案例.按照教學進度,根據分工,實施課堂教學.

此階段:任課教師進行課堂教學實施.

三輪研討 對于每一節(jié)課,研修組成員都要參與聽課研討,如果缺席人數多,則可以采用攝錄課堂教學過程,課后通過觀看錄像的方法進行研討.研討時,對教學是否實現設計的目標,、課堂進程與前期設計有哪些生成和意外等方面進行反思.既要看到優(yōu)點,分析優(yōu)點得以產生的條件.也要看到問題,問題的癥結是什么,怎么突破.最后,形成反思報告.這些反思對以后的教學都會產生很好的借鑒和啟發(fā)作用.如果條件具備,最好再進行一次課堂教學實施,進一步對設計方案進行優(yōu)化.

此階段:研修組長,、指導教師、學員協同研討.如有可能,課程專家團隊對典型案例進行跟蹤指導,開展觀摩活動.

(三)第三階段:20--年11月10日～1月底:反思總結

反思總結 研修組對整個單元的設計和實施進行反思,形成關于整個主題單元設計的分析報告.歸納整理相關過程性和終結性材料,形成校本研修作業(yè)(資源包).資源包可以包含各種與校本研修有關的紙質、電子及其他形式的檔案,如研修計劃,、研修記錄,、課堂教學錄像、教學反思,、總結報告,、各種教學資源等.每位老師都要提交校本研修成果(作品),每個研修組可按照一定比例評選推薦本研修組的優(yōu)秀教師作業(yè)(資源包).

此階段:研修組長、指導教師,、學員協同研討.

四,、考核評估

縣教育局要按照省教育廳的文件要求,將校本研修納入教師繼續(xù)教育學分管理,教師校本研修考核合格,方可進行繼續(xù)教育學分登記.省項目辦各學科團隊則按照一定比例評選確定本學科全省優(yōu)秀校本研修作業(yè)(資源包).