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幼兒園成熟型教師培養(yǎng)計劃 教師培養(yǎng)工作計劃篇一

一、新老教師結(jié)對子,。

二,、工作目標總體目標：要求青年地理專業(yè)教師具有較高的教學水平，能勝任地理教育教學工作,，能適應(yīng)普通高中課程改革的需要,，能開展教育科學研究。建立一支政治堅定,，師德高尚,，素質(zhì)較高的具有奉獻精神和創(chuàng)新精神的地理教師隊伍,。

具體目標：

1、堅持四項基本原則,，熱愛教育事業(yè),，具有強烈的事業(yè)心和責任感，具有高尚的道德品質(zhì),，愛崗敬業(yè),，教書育人。

2,、具有扎實的專業(yè)基礎(chǔ)理論和專業(yè)技能,，熟悉地理課程的教育規(guī)律。過好教學設(shè)計關(guān),、課堂教學基本模式關(guān),、實踐課教學關(guān)、考試命題關(guān)等,。

3,、具備一定的管理工作能力。能積極主動承擔班主任工作,、指導學生進行專業(yè)技能訓練和必要的社會實踐等,。

4、具有一定的教研,、科研能力,。積極參與學校優(yōu)質(zhì)教育課題研究活動，具有一定的教科研知識并能開展教育科學研究,。

5,、青年專業(yè)教師要力爭做到：一年站穩(wěn)講臺，三年站好講臺,，五年成為骨干,，八年能挑大梁。

三,、主要措施根據(jù)青年地理教師成長和學校實際,，部確立“教育引導，加強管理,，嚴格要求,、合理安排、使用,，鼓勵冒尖”原則,，采取“專業(yè)教研組帶教、以老帶新,、師徒結(jié)對”等措施,。

1,、加強對青年專業(yè)教師培養(yǎng)的重要性,、緊迫性的認識青年專業(yè)教師是我區(qū)地理教師隊伍的重要組成部分,，是高中地理教育事業(yè)發(fā)展的希望。提高青年專業(yè)教育的思想政治素質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì)及實踐技能水平,，是我區(qū)高中地理教師隊伍建設(shè)中一項重要而又緊迫的任務(wù),。我們要把培養(yǎng)青年地理教師的工作，放在地理教師隊伍建設(shè)的`突出位置上,，從戰(zhàn)略高度進一步加強對青年地理教師培養(yǎng)與管理的重要性和緊迫感的認識,，增強責任感和使命感，把青年地理教師的培養(yǎng)與提高當作一項重點工程來抓,。

2,、創(chuàng)造良好的氛圍和環(huán)境，鼓勵青年地理教師建功立業(yè)每學期專門研究青年地理教師培訓工作,，建立與同青年地理教師的聯(lián)系制度,，召開青年地理教師座談會，聽取對青年地理教師培養(yǎng)工作的意見和建議,。形成共同關(guān)心青年地理教師成長的大好局面,，中老年教師要更多地關(guān)心、愛護和扶持青年地理教師,。青年地理教師要進一步增強時代責任感和歷史使命感,，確立正確的人生價值觀，從嚴要求,，自覺磨煉,，促進自己盡快成熟起來。要積極承擔校際或組內(nèi)公開課,，展示自己,，鼓勵冒尖。積極參加本學科教學研究活動,。積極撰寫學科論文并積極投稿或參與有關(guān)教研部門的評選,。

3、實行導師制,，落實師徒結(jié)對子的計劃,。導師要有計劃、有要求,、有指導地對青年地理教師進行培養(yǎng),，指導青年地理教師的備課、上課,、技能訓練以及科研工作,，幫助青年專業(yè)教師通過教學關(guān),，提高科研能力。師徒之間要加強相互聽課,、評課,，青年地理教師聽導師的課要求用專門的聽課本以備期末檢查,。要求青年地理教師在聽課后寫出自己的體驗和感想,。

4、要積極創(chuàng)造條件使青年地理教師快速成長鼓勵學歷進修,，督促他們堅持學科培訓,，使他們獲得更寬廣的視野,。

四、具體安排

1,、學期初,，搞好師徒結(jié)對任務(wù)，明確導師和被指導教師的目標與任務(wù),。

2,、每學期青年專業(yè)教師在組內(nèi)要上一節(jié)匯報課,并組織評價。

3,、每學期要對青年專業(yè)教師的教學情況進行檢查,。

4、要求青年專業(yè)教師每學期聽課不少于20節(jié),；指導老師聽課不少于15節(jié),。

5、一學期要完成“四個一”工作：一個優(yōu)秀教案,、一堂優(yōu)質(zhì)課,，一篇教學或教育論文，一份上佳試卷,。

6,、學校每年對青年地理教師進行課堂教學考核。

7,、每學期要組織青年地理教師進行3天的專業(yè)技能培訓,。

幼兒園成熟型教師培養(yǎng)計劃 教師培養(yǎng)工作計劃篇二

一、指導思想

教師的教學能力與學生的學習起著至關(guān)重要的作用,，為此,，作為教師的自己一定要學習十二五小繼教繼續(xù)教育精神，以師德教育,、新理念,、新課程、新技術(shù)為重點內(nèi)容，以建設(shè)骨干教師為對象,，以校本培訓為基礎(chǔ),，認真學習，為我校教育改革和發(fā)展提供有力的智力支持與人才保障,。

二,、學習方式：

全體教師集中學習。

三,、學習目標及要求

1,、新課程的教學要達到“學科知識”、學生經(jīng)驗和社會發(fā)展三方面內(nèi)容的整合,。

2、新課程的教學要達到“知識與技能,，過程與方法,，情感態(tài)度價值觀”的整合。

四,、學習內(nèi)容：

第三章：整合性教學能力的培養(yǎng)與訓練,。

單元一、整合性教學能力的研究,。

1,、整合性教學能力概說。

2,、整合的內(nèi)容,。

3、整合性教學的目標要求,。

單元二,、整合性教學能力的培養(yǎng)與訓練。

1,、教學與腦科學整合性教學能力的培養(yǎng)與訓練,。

2、教學與廣義的社會科學整合性教學能力的培養(yǎng)與訓練,。

3,、教學與廣義的自然科學整合性教學能力的培養(yǎng)與訓練。

4,、教學與“三大科學”的全面整合,。

單元三、案例,。

1,、高一語文話題作文教學片段。

2,、人在江湖,，身不由己,。

單元四、反思與自我評價,。

1,、反思整合性教學對學生素質(zhì)拓展的程度，自我評價本節(jié)課學生全面發(fā)展價值,。

2,、反思整合性教學對學生素質(zhì)水平提高的程度，自我評價本節(jié)課學生發(fā)展的質(zhì)量價值,。

五,、措施

1、以教材為依托,，最大限度地與有關(guān)知識,、技能融合。

2,、抓理論學習,，促觀念更新。

3,、抓自培力度,，促整體提高。

4,、以教學過程為中介,，最大限度地實施“人格本位”教育。

5,、期末認真總結(jié),，認真體會，不斷完善自己,。

6,、讓老師們同步完成相應(yīng)的作業(yè)和學習筆記。

幼兒園成熟型教師培養(yǎng)計劃 教師培養(yǎng)工作計劃篇三

一,、活動思想

以三年發(fā)展規(guī)劃為指導綱要,，以促進教師專業(yè)成長為主題，以踐行兒童立場為目標,，創(chuàng)新課堂教學模式和方法,，提高教育教學效率和質(zhì)量。進一步提高我校青年教師的業(yè)務(wù)能力,，努力培養(yǎng)教育理念先進,、知識底蘊深厚、教學風格獨特、創(chuàng)新能力較強的青年教師隊伍,，為我校優(yōu)化師資隊伍結(jié)構(gòu),，儲備、培養(yǎng)名優(yōu)骨干教師奠定基礎(chǔ),。特此舉辦青年教師教學大比武活動,，為廣大青年教師搭建一個展現(xiàn)自我的平臺。

二,、活動目的

1,、通過課堂教學比武活動，進一步更新教師教學觀念和教學行為,，在課堂中踐行兒童立場,，努力打造生本綠色課堂；

2,、通過開展教學比武活動,，積極開展集體備課，通過教師間的相互質(zhì)疑,、相互探討、相互溝通,，促進教師群體共同進步,；

3、通過開展教學比武活動,，推進成熟老師示范帶頭作用,，為青年教師搭建學習的平臺。

三,、組織機構(gòu)

活動領(lǐng)導：蔡靜

活動組長：李金權(quán)

活動副組長：舒苑

四,、參賽對象

教齡在五年以下的所有青年教師。（因為人數(shù)較多,，經(jīng)研究決定曾在集團,、區(qū)級參加教學比武活動的老師不參加此次賽課的上課環(huán)節(jié)。）

參賽教師名單：

語文組：黃琦,、羅彬,、李金玉、江婷婷,、趙小信,、李姝慧、劉娜,、萬穎,、曹婉露、鄭琪

數(shù)學組：楊超、鄭曉瓊,、陳德全,、陳鄭小溪、田玲,、付曉萍

英語組：劉俐伽,、曾瑤

綜合組：譚李君妍、毛楷華,、鄭琦,、丁凡、劉濤,、楊達,、簡迪

五、活動時間

3月

六,、活動流程

（一）組內(nèi)磨課

1,、由教研組長提前分配好磨課組，并確定磨課組長,，磨課分組如下表所示

2,、生本綠色課堂將體現(xiàn)以下幾個特征：

安全、寬容：對學生足夠的寬容,，始終懷揣“學校就是孩子犯錯的地方”的教育理念,，課堂對孩子的寬容、理解和愛護能讓孩子感受到安全,。

賞識,、贊揚：對學生要不吝贊揚，始終懷揣“孩子會朝著你贊揚的方向發(fā)展”的教育思想,，課堂上對孩子真誠的肯定,、贊揚能讓孩子充滿自信。

合作,、互助：引導學生互相學習,、互相幫助，始終堅持“合作,、探究是學習的主要方式”的新課程理念,，創(chuàng)造適合的合作內(nèi)容和問題，讓學生在合作中感受互幫互助的幸福,，逐漸形成利他的品質(zhì),。

質(zhì)疑、善思：智起于思,，思起于疑,，我們的課堂要善于引導學生發(fā)現(xiàn)問題,、提出問題、敢于質(zhì)疑,、善于思考,。教師始終堅持“培養(yǎng)學生的質(zhì)疑精神和思維品質(zhì)為首要目標”。

由磨課組長組織開展集體備課,，重點圍繞生本綠色課堂最突出的一個關(guān)鍵詞為研究主題,，進行多輪磨課。每次磨課要求所有組員必須參與聽課和評課活動,，組長做好磨課情況記載,。

語文組課堂打磨關(guān)鍵詞：合作、互助研究主題：咀嚼文字,，共鳴情感

數(shù)學組課堂打磨關(guān)鍵詞：質(zhì)疑,、善思研究主題：有效反饋

英語組課堂打磨關(guān)鍵詞：質(zhì)疑、善思研究主題：繪本研究

體育組課堂打磨關(guān)鍵詞：合作,、互助研究主題：重難點突破的有效性

美術(shù)組課堂打磨關(guān)鍵詞：賞識,、贊揚研究主題：創(chuàng)意思維

（二）賽課觀看

1、青年教師賽課,，其他老師提前調(diào)課進行觀摩,。要求：本學科的賽課必須全程參與，教研組長記錄考勤,。

2,、沒有參與磨課的老師可以自由選擇賽課進行觀摩。要求：每個學科必須都有涉及,，至少參與六次課堂教學觀摩。

3,、鼓勵跨學科聽課,，請評委組長記錄好非本學科聽課的老師。

（三）評委點評

由學科評委組長負責安排點評嘉賓（學科評委,、大眾評委或非本學科聽課教師）對本堂課進行現(xiàn)場點評并與賽課老師進行答辯,。

六、評比辦法

學科評委（60%）+大眾評委（40%）,。

七,、評委組成

語文組：

學科評委：劉強（組長）、向雙瓊,、張麗麗,、王小靜、徐蜜蜜,、鄒蕓雅

大眾評委：語文組所有老師

數(shù)學組：

學科評委：潘虹瑛（組長）,、蔡靜,、周攀波、戈萌,、趙金宇,、章皓

大眾評委：數(shù)學組所有老師

英語組：

學科評委：商玲（組長）、倪華平,、覃煜,、王可敬、張倩

大眾評委：英語組所有老師

綜合組：

學科評委：李金權(quán)（組長）,、洪圓圓,、李b、鄭媛,、張華

大眾評委：綜合組所有老師

說明：

評委要全員參與全過程,，有課的提前到課程處調(diào)好課，有事的自己提前調(diào)整,，不得請假,。所有評委要秉承公平、公正的原則給每位參賽選手打分,，認真填寫評價表,，并在課后當堂交給組長，組長收齊后交給武毅欣,。

八,、獎項設(shè)置：

個人獎：以學科組為單位，按30%的比例評出一等獎及若干二等獎,。

團體獎：根據(jù)個人獲獎情況,，獲得一等獎的磨課組成員將評為優(yōu)秀團隊，并在個人考核中加3分,，獲得二等獎的磨課組成員將在個人考核中加1分,。

九、主要安排

（一）前期準備

1,、2月20日發(fā)布內(nèi)網(wǎng)發(fā)布競賽活動方案,，要求人人閱讀，全員知曉（負責人：舒苑）2,、2月20日為各科教研組長發(fā)放紙質(zhì)競賽活動方案,，要求各教研組長積極組織，各磨課組

認真準備,。（負責人：丁凡）

3,、2月25日前教研組長上報賽課老師的課題及上課班級，制定賽課登記表,。（負責人：李姝慧）

4,、2月25日大課間,，上課老師進行抽簽確定上課時間及節(jié)次，制定賽課日程安排表,。（負責人：時瑤）

5（負責人:武毅欣）

6,、電子屏顯示（負責人：劉強）

7、會場布置（總負責人：丁凡3月10日下班前布置完成）：

（1）橫幅,、背景ppt

（2）40套桌椅,、移動黑板、投影儀,、實物展臺,、粉筆、黑板擦

（3）無限話筒四個,、音響設(shè)備調(diào)試

（4）評委席布置,、評委牌、評分表打印

（二）賽課階段

1,、參賽教師應(yīng)認真準備,，積極參與。所講內(nèi)容必須是本學期自己所授學科的教學內(nèi)容,，授課班級可以用自己的班,，也可用同年級其他班級上課；

2,、由于校內(nèi)開展活動,，所以賽課期間所用到的班級，由該授課教師自己與該班班主任具體聯(lián)系,；組織學生進出場由該班班主任全面負責并做好相關(guān)的協(xié)調(diào),，并請?zhí)崆?分鐘進入會場等候；

3,、本次競賽活動統(tǒng)一在四樓報告廳舉行,，由評委組組長帶領(lǐng)所有的評委為這次參賽的每一位教師進行綜合評判、分別打分,，按得分多少排名；

4,、本次打分實行評委當場打分不唱分,，每個評委所打的分由評委組長收齊后上傳總分人武毅欣處，由總分處去掉一個最高分,，去掉一個最低分后所得的平均分為參賽者的最后得分,；

5、參賽教師請于賽課前給學科內(nèi)每位評委遞交一份教學設(shè)計,，賽后將賽課的教學設(shè)計電子版發(fā)送至丁凡老師郵箱,。（發(fā)送郵箱的材料格式要求：1.字體：宋體,。2.標題為三號字。

3.正文為四號字,。4.標題下面一行要注明單位,、姓名。）

6,、大賽期間,，所有教師必須參加任教學科聽課，并作好聽課記錄和擔任好大眾評委,。

（三）活動后續(xù)

1,、新聞報道宣傳（負責人：時瑤）

2、聚焦課堂推送（負責人：李姝慧）

3,、4月教師例會,，各學科評委組組長進行活動綜述（語文低段：向雙瓊，語文高段：張麗麗,，數(shù)學：潘紅瑛,，英語：商玲，美術(shù)：洪圓圓,，體育：李b）

4,、4月份教學反思將圍繞本次競賽主題進行撰寫，可以是磨課心理歷程,、也可以是課堂賞析等,。

5、將此次活動的所有資料整理成集,。（負責人：丁凡）

十,、附表

附表一：金小“青年教師比武”教學評價標準量表

（語文：咀嚼文字，共鳴情感）

授課人：學科：授課班級：_______________

授課內(nèi)容：評課人：課程評價總分：

幼兒園成熟型教師培養(yǎng)計劃 教師培養(yǎng)工作計劃篇四

骨干教師培養(yǎng)計劃為進一步加強學校教師隊伍建設(shè),，加速培養(yǎng)造就拔尖創(chuàng)新人才,，持續(xù)提升學校的學術(shù)水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量，按照我校的有關(guān)規(guī)定,，擬推薦礦業(yè)工程系任世英,、楊文濤同志為xx年度骨干教師培養(yǎng)對象。現(xiàn)結(jié)合學校實際,，特制定此培養(yǎng)計劃,。

（一）總體目標

1．培養(yǎng)骨干教師熱愛教育事業(yè)，熱愛學校,，具有良好的師德修養(yǎng),、現(xiàn)代教育觀念和創(chuàng)新改革意識。

2．培養(yǎng)骨干教師及時了解國內(nèi)外最新的教育教學理念,，了解教學的發(fā)展趨勢,，熟悉掌握先進的教學方法,，有較強的現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用能力，提高教學基本技能,。

3．提高骨干教師學科的專業(yè)素養(yǎng),，提升新理念下學科教學水平，創(chuàng)新教學設(shè)計,，為形成獨特的,、個性化的教學風格奠定基礎(chǔ)。

4．通過培養(yǎng),，使骨干教師在思想政治,、職業(yè)道德、教學觀念,、專業(yè)知識,、教學技能和科研能力等方面得到全面提高，成為我院教學科研能力和教學示范能力的典范,。

5．使他們成為我系一線教師骨干,，承擔起我系教學的主要重擔，成為各專業(yè),、各學科教學的帶頭人,。

6．使骨干教師具有較強教育科研意識和一定的研究能力，重視教育教學科研活動,，能獨立完成各自學科教育教學中的研究課題和教改實驗,。

7．促使骨干教師進一步樹立終身學習的觀念，自覺提升自己,，帶動我院教師隊伍,，實現(xiàn)系教師共同成長的遠景。

（二）培養(yǎng)項目

1,、師德師風

通過加強政治學習和常規(guī)管理,，培養(yǎng)骨干教師高尚的師德師風。骨干教師必須做遵紀守法和貫徹執(zhí)行國家的教育方針的模范,；必須熱愛職業(yè)教育事業(yè),，熱愛任教的專業(yè)，熱愛學生,，有奉獻精神,。系骨干教師培養(yǎng)工作領(lǐng)導小組，定期對各培養(yǎng)對象的師德師風表現(xiàn)予以評議和監(jiān)督,。提高自己的政治理論水平、法律知識水平,，增強法律意識,，樹立依法從教的觀念,，牢固樹立起愛崗敬業(yè)、關(guān)愛學生,、忠誠黨的教育事業(yè),，獻身人民教育事業(yè)的理念。

2,、專業(yè)水準

骨干教師應(yīng)做到高職教育理論和專業(yè)基礎(chǔ)理論扎實,，系統(tǒng)掌握任教專業(yè)理論知識體系，遵循理論知識“必需,、夠用”的原則和實踐教學“強技,、專能”的目標，對任教專業(yè)課程的課程內(nèi)容,、課程結(jié)構(gòu)和技能體系有較強的把握能力,；準確地把握任教課程目標以及在職業(yè)崗位、職業(yè)能力培養(yǎng)中的地位,、作用和價值,，在專業(yè)建設(shè)、人才培養(yǎng)方案,、教材開發(fā),、實踐教學等方面起到關(guān)鍵作用。具體措施：

①每個培養(yǎng)對象兩年內(nèi)必須派送到知名院校進修培訓,，取得相應(yīng)資格證書或培訓經(jīng)歷證書,，以提高其專業(yè)理論水平和專業(yè)操作技能；

②要求培養(yǎng)對象積極參加實踐鍛煉,，安排培養(yǎng)對象到校外實訓基地兼職鍛煉3個月以上,；

③每個培養(yǎng)對象兩年內(nèi)必須承擔核心課程建設(shè)、教材編寫,、實訓基地建設(shè),、實訓指導等任務(wù)；

④每個培養(yǎng)對象兩年內(nèi)必須參加本專業(yè)中級職業(yè)資格證書考試,，合格者的考證費用由按學院,、系部按有關(guān)文件報銷。

3,、教學和教研教改水平

骨干教師在本專業(yè)從事教學工作8年以上,，勝任本專業(yè)2門以上專業(yè)主干課程教學和實習實訓指導，課堂教學和實習實訓指導效果好,；注重對學生能力的培養(yǎng),；并根據(jù)本專業(yè)的特點確定各門課程應(yīng)采用的主要的2――3種教學方法；主持1項校級以上的教研教改課程研究，每年公開發(fā)表論文1篇以上,。具體措施：

①每個培養(yǎng)對象必須熟悉本專業(yè)的發(fā)展方向,，自身專業(yè)發(fā)展方向明確。

②在專業(yè)教學中,，注重學生知識,、技能、素質(zhì)的提升,，充分培養(yǎng)學生的學習能力,、應(yīng)用能力、協(xié)作能力和創(chuàng)新能力,。

③積極開展項目教學,、案例教學、現(xiàn)場教學,、討論式教學,、探究式教學等教學方法研究，并根據(jù)本專業(yè)的特點確定各門課程應(yīng)采用幾種主要的教學方法,；

④每個培養(yǎng)對象必須主持1項校級以上的教研教改課程,，并力爭在兩年內(nèi)拿出成果；

⑤積極開展教研教改論文撰寫,，每學期至少撰寫1篇,，每年公開發(fā)表論文1篇以上。

4,、應(yīng)用技術(shù)研究推廣能力和市場把握能力,。

培養(yǎng)對象應(yīng)有較強吸收、消化和推廣新知識,、新技術(shù),、新標準的能力，及時掌握任教專業(yè)最新發(fā)展動態(tài),，及時更新知識結(jié)構(gòu),，不斷提高技能水平，主持1項應(yīng)用技術(shù)與引進,、推廣研究課題,，每年發(fā)表專業(yè)論文1篇，有較強的市場研究能力,，每年有1篇市場調(diào)查報告,。具體措施：

①培養(yǎng)對象兩年內(nèi)送高校進修或送教育部高職高專師資培訓基地培訓，掌握本專業(yè)的新知識,、新技術(shù),、新設(shè)備、新標準，不斷更新自己的知識結(jié)構(gòu),；

②積極開展本專業(yè)應(yīng)用技術(shù)研究推廣工作,，主持1項院級以上應(yīng)用技術(shù)與引進、推廣研究課題,，每年發(fā)表專業(yè)論文1篇。

③積極開展本專業(yè)的市場需求的調(diào)查研究,，每人每學年必須寫一份市場研究的調(diào)查報告,，并根據(jù)就業(yè)市場和職業(yè)崗位要求的變化，指導本專業(yè)的教師適時調(diào)整專業(yè)教學內(nèi)容,。

5,、業(yè)務(wù)指導能力。

對本專業(yè)教師專業(yè)水平的提高進行示范和指導,。具體措施：

①每學年為校內(nèi)外本專業(yè)教師開展專業(yè)教學,、教研教改、應(yīng)用技術(shù)研究與推廣,、本專業(yè)最新成果專題輔導報告,、講座2次以上；

②每學年為校內(nèi)外本專業(yè)教師上示范課,、觀摩課2次以上,；

③每個培養(yǎng)對象必須采取一幫一的辦法每期帶好1個年輕教師，使其業(yè)務(wù)水平盡快提高,。

幼兒園成熟型教師培養(yǎng)計劃 教師培養(yǎng)工作計劃篇五

為了建設(shè)一支高素質(zhì)的教師隊伍,，推動我校教育事業(yè)蓬勃發(fā)展，充分調(diào)動廣大教師,，尤其是中青年教師教書育人的積極性,，使一批中青年教師脫穎而出，成為我校教育的骨干力量,，根據(jù)上級有關(guān)文件精神,，結(jié)合我校實際特制定我校骨干教師培訓計劃。

一,、廣泛宣傳,，統(tǒng)一認識

認真組織全體教職工學習《四川省跨世紀教師隊伍建設(shè)綱要》等上級文件，提高認識,，明確教師隊伍建設(shè)的總體規(guī)劃,，總體思想，總體目標,，培養(yǎng)制度,，培養(yǎng)方法，明確選拔條件，使廣大教職工積級投入到選拔活動中,。

二,、落實對象

按照骨干教師選拔條件，本著公開,、公正原則,，本人申請，民主決策,，結(jié)合本校實際,，下達骨干教師培訓指標，初中培養(yǎng)學科帶頭人為重點,，小學以培養(yǎng)年級帶頭人為重點,，具體培養(yǎng)對象如下：

初中：

小學：

三、培養(yǎng)目標

1,、政治思想教育,，具有熱愛祖國，遵紀守法,，愛崗敬業(yè),，為人師表，有良好的職業(yè)道德,，熱愛學生,，教育育人，全面貫徹教育方針,，有團結(jié)協(xié)作精神,。

2、業(yè)務(wù)能力,，能熟練掌握中小學教育教學各環(huán)節(jié)技能,，有一定的教育教學經(jīng)驗，教育教學業(yè)績突出,，有一定的典范性,。

3、教研教改,，有一定的教育科研能力,，能把握常規(guī)教育教學與教育科研結(jié)合起來，勤探索,，教育教學規(guī)律,，能承擔一定的科研課題。

四,、明確職責

為了有效對中青年骨干教師的培養(yǎng),，學校落實責任分工培養(yǎng)：

1,、培養(yǎng)人：郭建明，職務(wù)：校長,，中教一級

培養(yǎng)對象：郭彥科,、呂和偉

2、培養(yǎng)人：蒲文軍,，職務(wù)：副校長,，小教一級

培養(yǎng)對象：李斌、賈玉梅

3,、培養(yǎng)人：段長春,，職務(wù)：工會主席，小教一級

培養(yǎng)對象：左小霞,、曹斌

4、培養(yǎng)人：張剛,，職務(wù)教導處副主任,，小教一級

培養(yǎng)對象：楊文見、賈麗,、蔣小明

五,、具體措施：

按照骨干教師培訓要求加大培養(yǎng)力度，落實各項培養(yǎng)措施,。

1,、在思想上加強教育，教育他們熱愛祖國,，遵紀守法,，愛崗敬業(yè)，為人師表,，具有良好師德,，熱愛學生，關(guān)心學生,，能全面貫徹黨的教育方針,。

2、在生活上關(guān)懷,、關(guān)心,，解決后顧之憂。

3,、在工作上,，嚴格要求，大膽使用,，悉心培養(yǎng),，通過搭梯子,，指路子，在提高,，指導備課,、上課，研究教法,，使其迅速成長,。

4、優(yōu)生選送,，參加各級各種業(yè)務(wù)培訓和學歷進修,，完成規(guī)定的繼續(xù)教育學時，取得相應(yīng)的基本職業(yè)技能等級證書,，在評職時優(yōu)先,。

幼兒園成熟型教師培養(yǎng)計劃 教師培養(yǎng)工作計劃篇六

一、教學理論得到轉(zhuǎn)變,、對數(shù)學教學的信心有所提高,。

我深刻地認識到，在學習觀上,，要以學生為本,，將學生看成是學習的主體，學生學生的主人,；在課程觀上,，教學不再只是忠實地傳遞和接受的過程，而是創(chuàng)建與開發(fā)的過程,；在教學觀上,，教學是師生交互、積極互動,，共同發(fā)展的過程,，讓學生主動地進行學習、思考與交流,。新課程注重過程與方法,，注重學生的感受、體驗和經(jīng)歷,。不僅教師的觀念發(fā)生了變化,，而且教師的角色也發(fā)生了變化，教師應(yīng)是學習的組織者,、引導者和合作者,。自己也體會到，要轉(zhuǎn)變觀念,，解放學生,，讓學生學會生活,，引導學生追求崇高的精神境界，培養(yǎng)學生健全的人格并用教師的人格力量去引導學生,，去感染學生才是我們應(yīng)有的教育價值觀,。新時期師生關(guān)系在業(yè)務(wù)上應(yīng)是雙方積極性、創(chuàng)造性都得到充分的發(fā)展,。應(yīng)充分體現(xiàn)個性,、民主和發(fā)展精神；同時我們應(yīng)該去做一個創(chuàng)新型的老師,，有崇高的職業(yè)理想,，全新的教育觀念，合理的知識結(jié)構(gòu),，熟練教學監(jiān)控能力,，熟練地課堂教學管理藝術(shù)。在教學評價上,，應(yīng)著眼于學生,，注重長期的效應(yīng)，注重過程的評價,。評價的目的不是為了證明，而是為了發(fā)展,。聽了蔣興華老師的精彩的講座,，我深受啟發(fā)：在數(shù)學教學中，學會更好的設(shè)計教學模式,，選擇適當?shù)慕虒W問題,，上好每一節(jié)數(shù)學課。通過培訓,，我體會到,，教學是科學，也是藝術(shù),。既然是科學,，就要按規(guī)律辦事改革課堂教學，以學生為主體,，提高教學的質(zhì)量,。同時要講究藝術(shù)性，盡量上好每一節(jié)課,。不斷地充實自己,，提高自己。

體會一：課堂教學要注重教學的有效性,，有效的課堂才能保證有效的教學,。

體會二：要處理好兩個關(guān)系,，

1、教材,、教師,、學生之間的關(guān)系，教師是學習的組織者和引導者,、合作者,，學生是學習的主人，教師要創(chuàng)造性地使用教材,；

2,、課前、課內(nèi),、課后的關(guān)系,，課前要吃透教材和學生，課內(nèi)要重視示范,、點評,、變式的教學，課后要及時跟蹤,、反饋,，暴露學生的錯誤。

3,、教師要形成自己鮮明的個性化的教學風格,；第四，教學中要有創(chuàng)新精神,，要常教常新,。

二、教一天書,，學一天知識,、做科研型教師

“學高為師，身正為范”,。終身學習是提高教師素質(zhì)的重要保證,。傳統(tǒng)的教育觀念認為：教師有一桶水，才能給學生一杯水?，F(xiàn)在新世紀,、新時代的教育則要求：教師不再是一桶水，而是一條源源不絕的河流,。當今時代,，新知識層出不窮，知識更新周期不斷縮短,，每個人都要加強學習,，終身學習,。教師是知識的重要傳播者和創(chuàng)造者，連接著文明進步的歷史,、現(xiàn)在和將來,，她更需要與時俱進，不斷以新知識充實自己,，成為熱愛學習和終身學習的楷模,。想給學生一滴水，教師就必須具備一桶水,。我們面對的是一群對知識充滿渴求的孩子,，將他們教育好是我們的責任和義務(wù)，我深刻地了解了研究型教師所要具備的要素：即善于學習,，善于思考,，善于改進自己的實踐行為。這幾位培訓教師就是研究性教師,，因此他們的收獲也頗豐,，與普通教師相比，研究型教師所具備的特點,，更讓我產(chǎn)生了許多感想,，好像知道了自己今后該做些什么，能做些什么,，有了更多的反思,，也明確了自己今后所要研究追求的目標。

三,、今后我們該怎么做

通過兩天的培訓學習中，我深刻認識到,，做一名的教師,，必須具有堅定的信念，赤誠的教育情懷,，開闊的知識視野,，豐富的文化底蘊，扎實的教學基本功,，高超的教育智慧……只顧低頭走路是不行的,，教師應(yīng)該讓自己不時地停下來思考，傾聽自己心跳的聲音,。教育教學工作是繁瑣的,，在忙碌中擁有一份獨立安靜的空間，反思一下自己的工作,，讓智慧在反思中閃光,，讓思考成為前行的助推器,。做教育的“千手觀音”，并非要求我們要“博覽群書”,，而需要我們更多的關(guān)注社會,，關(guān)注生活，關(guān)注學生,，走在時代的前沿,。當我們不能改變周圍的環(huán)境時，那么就要改變自己,。從能夠改變的地方開始,，不斷探索,，向著更高的目標邁進。兩天中，很多優(yōu)秀教師進行了精彩講座,，關(guān)于多媒體教學的，微課錄制的,，翻轉(zhuǎn)課堂教學模式的,，還有關(guān)于青年教師成長歷程的。這些都對我們幫助很大,。隨著科技的進步,，高科技的多媒體教學也在走入課堂，作為老師,，要第一時間掌握這些技能,，才能很好的用于學生，才能高效有序的完成教學任務(wù),。

現(xiàn)代的教師應(yīng)成為學生潛在品質(zhì)的開發(fā)者;成為教育教學的研究者;成為學生的心理咨詢者和健康的引領(lǐng)者;成為課程的開發(fā)者和建設(shè)者;成為學生學習的引領(lǐng)者,、促進者、合作者,。在課堂教學中,，教師一定要從挖掘和理解教材中去摸索教學方法。經(jīng)過這次培訓,，我覺得自己的教育思想有了根本的轉(zhuǎn)變,。我深深的感覺到，作為教師只有“愛”是遠遠不夠的,，只會“傳道授業(yè)解惑”也不是好的教師,，只有與時俱進，勇于探索,，敢于創(chuàng)新,，尊重學生，具有專業(yè)化知識和技能，才可以做一個好教師,。

創(chuàng)造力是指產(chǎn)生新思想,，發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造新事物的能力，它是成功地完成某種創(chuàng)造性活動所必需的心理品質(zhì),。思考不同,，才能有創(chuàng)造,。做為一名有創(chuàng)造力的教師,，他所做的,，都是經(jīng)過思考的，他所使用的方法都是最簡單有效的,。不僅如此，他還要善于整合資源,。他能夠認識到：智力、想像力及知識,，都是我們重要的資源,。但是，資源本身所能達成的是有限的,，惟有“有效性”才能將這些資源轉(zhuǎn)化為成果,。

我們?nèi)粘５墓ぷ鳎３Ｊ侨鄙賱?chuàng)造,。一節(jié)教案講了五年，教材都變了,，教案還在用,。一篇講稿,，反復(fù)改了幾遍，聽眾都變了,，還在講,，內(nèi)容仍停留在最初那個年代。經(jīng)驗永遠是創(chuàng)造的羈絆，我們卻舍不得扔,。我們的工作質(zhì)量需要通過創(chuàng)造去改善,，我們的生活境遇需要創(chuàng)造去點亮。沒有創(chuàng)造,，就沒有不同,，沒有創(chuàng)造，就沒有杰出的表現(xiàn),。

經(jīng)過學習,，我認識到高新課堂的重要性。構(gòu)建高效課堂是我們每一位教師畢生都要研究的課題,，把老師和學生都從題海和加課中解放出來,，讓教師快樂地教，讓學生快樂地學,。那么,，在教學中如何來提高課堂的有效性呢?通過反思自己平時在教學中存在的一些問題，我認為應(yīng)該從以下幾個方面去努力,。

總之,，作為一名人民教師，我們要從思想上嚴格要求自己,，在行動上提高自己的工作責任心,，樹立一切為學生服務(wù)的思想。提高自己的鉆研精神,，發(fā)揮敢于與一切困難做斗爭的思想和作風?？炭嚆@研業(yè)務(wù)知識,，做到政治業(yè)務(wù)兩過硬。用一片赤誠之心培育人,，高尚的人格魅力影響人,，崇高的師德塑造人。只有不斷提高教師自身的道德素養(yǎng),，才能培養(yǎng)出明禮,、誠信、自尊,、自愛,、自信和有創(chuàng)新精神的高素質(zhì)人才。

幼兒園成熟型教師培養(yǎng)計劃 教師培養(yǎng)工作計劃篇七

一,、活動思想

以三年發(fā)展規(guī)劃為指導綱要,，以促進教師專業(yè)成長為主題,，以踐行兒童立場為目標，創(chuàng)新課堂教學模式和方法,，提高教育教學效率和質(zhì)量,。進一步提高我校青年教師的業(yè)務(wù)能力，努力培養(yǎng)教育理念先進,、知識底蘊深厚,、教學風格獨特、創(chuàng)新能力較強的青年教師隊伍,，為我校優(yōu)化師資隊伍結(jié)構(gòu),，儲備、培養(yǎng)名優(yōu)骨干教師奠定基礎(chǔ),。特此舉辦青年教師教學大比武活動,，為廣大青年教師搭建一個展現(xiàn)自我的平臺。

二,、活動目的

1,、通過課堂教學比武活動，進一步更新教師教學觀念和教學行為,，在課堂中踐行兒童立場,，努力打造生本綠色課堂；

2,、通過開展教學比武活動,，積極開展集體備課，通過教師間的相互質(zhì)疑,、相互探討,、相互溝通，促進教師群體共同進步,；

3,、通過開展教學比武活動，推進成熟老師示范帶頭作用,，為青年教師搭建學習的平臺,。

三、組織機構(gòu)

活動領(lǐng)導：蔡靜

活動組長：李金權(quán)

活動副組長：舒苑

四,、參賽對象

教齡在五年以下的所有青年教師,。（因為人數(shù)較多，經(jīng)研究決定曾在集團,、區(qū)級參加教學比武活動的老師不參加此次賽課的上課環(huán)節(jié),。）

參賽教師名單：

語文組：黃琦、羅彬,、李金玉,、江婷婷、趙小信,、李姝慧,、劉娜、萬穎,、曹婉露,、鄭琪

數(shù)學組：楊超、鄭曉瓊,、陳德全,、陳鄭小溪、田玲,、付曉萍

英語組：劉俐伽,、曾瑤

綜合組：譚李君妍、毛楷華,、鄭琦,、丁凡、劉濤,、楊達,、簡迪

五、活動時間

20xx年3月

六,、活動流程

（一）組內(nèi)磨課

1,、由教研組長提前分配好磨課組，并確定磨課組長,，磨課分組如下表所示

2,、生本綠色課堂將體現(xiàn)以下幾個特征：

安全、寬容：對學生足夠的寬容,，始終懷揣“學校就是孩子犯錯的地方”的教育理念,，課堂對孩子的寬容、理解和愛護能讓孩子感受到安全,。

賞識,、贊揚：對學生要不吝贊揚，始終懷揣“孩子會朝著你贊揚的方向發(fā)展”的教育思想,，課堂上對孩子真誠的肯定,、贊揚能讓孩子充滿自信。

合作,、互助：引導學生互相學習,、互相幫助，始終堅持“合作,、探究是學習的主要方式”的新課程理念,，創(chuàng)造適合的合作內(nèi)容和問題,，讓學生在合作中感受互幫互助的幸福，逐漸形成利他的品質(zhì),。

質(zhì)疑,、善思：智起于思，思起于疑,，我們的課堂要善于引導學生發(fā)現(xiàn)問題,、提出問題、敢于質(zhì)疑,、善于思考,。教師始終堅持“培養(yǎng)學生的質(zhì)疑精神和思維品質(zhì)為首要目標”。

由磨課組長組織開展集體備課,，重點圍繞生本綠色課堂最突出的一個關(guān)鍵詞為研究主題,，進行多輪磨課。每次磨課要求所有組員必須參與聽課和評課活動,，組長做好磨課情況記載,。

語文組課堂打磨關(guān)鍵詞：合作、互助 研究主題：咀嚼文字,，共鳴情感

數(shù)學組課堂打磨關(guān)鍵詞：質(zhì)疑,、善思 研究主題：有效反饋

英語組課堂打磨關(guān)鍵詞：質(zhì)疑、善思 研究主題：繪本研究

體育組課堂打磨關(guān)鍵詞：合作,、互助 研究主題：重難點突破的有效性

美術(shù)組課堂打磨關(guān)鍵詞：賞識,、贊揚 研究主題：創(chuàng)意思維

（二）賽課觀看

1、青年教師賽課,，其他老師提前調(diào)課進行觀摩,。要求：本學科的賽課必須全程參與，教研組長記錄考勤,。

2,、沒有參與磨課的老師可以自由選擇賽課進行觀摩。要求：每個學科必須都有涉及,，至少參與六次課堂教學觀摩,。

3、鼓勵跨學科聽課,，請評委組長記錄好非本學科聽課的老師,。

（三）評委點評

由學科評委組長負責安排點評嘉賓（學科評委、大眾評委或非本學科聽課教師）對本堂課進行現(xiàn)場點評并與賽課老師進行答辯,。

六,、評比辦法

學科評委（60%）+大眾評委（40%）。

七,、評委組成

語文組：

學科評委：劉強（組長）,、向雙瓊,、張麗麗、王小靜,、徐蜜蜜,、鄒蕓雅

大眾評委：語文組所有老師

數(shù)學組：

學科評委：潘虹瑛（組長）、蔡靜,、周攀波、戈萌,、趙金宇,、章皓

大眾評委：數(shù)學組所有老師

英語組：

學科評委：商玲（組長）、倪華平,、覃煜,、王可敬、張倩

大眾評委：英語組所有老師

綜合組：

學科評委：李金權(quán)（組長）,、洪圓圓,、李b、鄭媛,、張華

大眾評委：綜合組所有老師

說明：

評委要全員參與全過程,，有課的提前到課程處調(diào)好課，有事的自己提前調(diào)整,，不得請假,。所有評委要秉承公平、公正的原則給每位參賽選手打分,，認真填寫評價表,，并在課后當堂交給組長，組長收齊后交給武毅欣,。

八,、獎項設(shè)置：

個人獎：以學科組為單位，按30%的比例評出一等獎及若干二等獎,。

團體獎：根據(jù)個人獲獎情況,，獲得一等獎的磨課組成員將評為優(yōu)秀團隊，并在個人考核中加3分,，獲得二等獎的磨課組成員將在個人考核中加1分,。

九、主要安排

（一）前期準備

1,、2月20日發(fā)布內(nèi)網(wǎng)發(fā)布競賽活動方案,，要求人人閱讀，全員知曉（負責人：舒苑）

2,、2月20日為各科教研組長發(fā)放紙質(zhì)競賽活動方案,，要求各教研組長積極組織,，各磨課組認真準備。（負責人：丁凡）

3,、2月25日前教研組長上報賽課老師的課題及上課班級,，制定賽課登記表。（負責人：李姝慧）

4,、2月25日大課間,，上課老師進行抽簽確定上課時間及節(jié)次，制定賽課日程安排表,。（負責人：時瑤）

5（負責人:武毅欣）

6,、電子屏顯示（負責人：劉強）

7、會場布置（總負責人：丁凡 3月10日下班前布置完成）：

（1）橫幅,、背景ppt

（2）40套桌椅,、移動黑板、投影儀,、實物展臺,、粉筆、黑板擦

（3）無限話筒四個,、音響設(shè)備調(diào)試

（4）評委席布置,、評委牌、評分表打印

（二）賽課階段

1,、參賽教師應(yīng)認真準備,，積極參與。所講內(nèi)容必須是本學期自己所授學科的教學內(nèi)容,，授課班級可以用自己的班,，也可用同年級其他班級上課；

2,、由于校內(nèi)開展活動,，所以賽課期間所用到的班級，由該授課教師自己與該班班主任具體聯(lián)系,；組織學生進出場由該班班主任全面負責并做好相關(guān)的協(xié)調(diào),，并請?zhí)崆?分鐘進入會場等候；

3,、本次競賽活動統(tǒng)一在四樓報告廳舉行,，由評委組組長帶領(lǐng)所有的評委為這次參賽的每一位教師進行綜合評判、分別打分,，按得分多少排名,；

4、本次打分實行評委當場打分不唱分，每個評委所打的分由評委組長收齊后上傳總分人武毅欣處,，由總分處去掉一個最高分,，去掉一個最低分后所得的平均分為參賽者的最后得分；

5,、參賽教師請于賽課前給學科內(nèi)每位評委遞交一份教學設(shè)計,，賽后將賽課的教學設(shè)計電子版發(fā)送至丁凡老師郵箱。（發(fā)送郵箱的材料格式要求：1.字體：宋體,。 2.標題為三號字,。3.正文為四號字。4.標題下面一行要注明單位,、姓名,。）

6、大賽期間,，所有教師必須參加任教學科聽課,，并作好聽課記錄和擔任好大眾評委,。

（三）活動后續(xù)

1,、新聞報道宣傳（負責人：時瑤）

2、聚焦課堂推送（負責人：李姝慧）

3,、4月教師例會,，各學科評委組組長進行活動綜述（語文低段：向雙瓊，語文高段：張麗麗,，數(shù)學：潘紅瑛,，英語：商玲，美術(shù)：洪圓圓,，體育：李b）

4,、4月份教學反思將圍繞本次競賽主題進行撰寫，可以是磨課心理歷程,、也可以是課堂賞析等,。

5、將此次活動的所有資料整理成集,。（負責人：丁凡）

十,、附表

幼兒園成熟型教師培養(yǎng)計劃 教師培養(yǎng)工作計劃篇八

一、指導思想

高素質(zhì)的教育以高素質(zhì)的教師隊伍為基本條件,，創(chuàng)建素質(zhì)教育示范校,，需要優(yōu)質(zhì)的師資隊伍。青年教師是學校的希望,，學校的未來,。因此加強青年教師的隊伍建設(shè)，不斷提高青年教師教育教學水平,，使青年教師成為學校發(fā)展的主力軍,，有助于促進學校教育質(zhì)量和辦學水平的提高,。

二、青年教師現(xiàn)狀分析

我校青年教師（80年及以后出生）,，總計17人（李翠,、梁婷、劉爽,、榮婷,、顧超、李玉娟,、宋煥娥,、梁軍、時志鵬,、毛淑倩,、高玉靜、郭哲,、郝慶靜,、王修燕、譚相奎,、王琛,、滕燕燕）。從整體狀況看,，優(yōu)勢與不足并存：

優(yōu)勢方面：教師知識水準起點較高,，思想觀念較新，思維定勢較少,，接受新事物的能力強,，熱情高、干勁足,，上進心和創(chuàng)新意識強,。

不足方面：由于剛剛參加工作，缺乏教育的實踐鍛煉,，經(jīng)驗少,，業(yè)務(wù)不成熟，教育教學能力有待于提高,。

三,、培養(yǎng)目標：

（一）總目標：

1、造就一支“勇立潮頭,、敬業(yè)愛生,、拼搏奉獻、開拓創(chuàng)新”的青年教師隊伍，具有團隊精神,，爭創(chuàng)一流業(yè)績,，促進青年教師隊伍的整體優(yōu)化。

2,、創(chuàng)造條件,，幫助青年教師盡快成長，通過培養(yǎng)與鍛煉,，使青年教師能突穎而出,，成為學校的教育、教學骨干,。

（二）遠景目標：

1,、積極高尚的思想品質(zhì)

2、廣博扎實的專業(yè)知識

3,、較強的教育教學能力

（三）具體目標：

1,、良好的職業(yè)道德：

熱愛本職工作，具有強烈的責任心,、進取心,，樹立勤奮、拼搏,、奮斗精神,。

2,、較強的理解教材和駕馭教材的能力：

能夠全面深入地鉆研教材,、課程標準，把握教材的重點難點,。了解教材內(nèi)容的前后聯(lián)系,，做到融會貫通；針對學生的實際情況,，聯(lián)系生活巧妙設(shè)置問題,，引導學生思維。,；善于抓住教材的重點,、難點和關(guān)鍵點，做到講課時重點突出,，選用方法得當,，難點突破。

3,、較強的組織教學能力

以學生為本,，尊重學生、表揚為主，能以富于情趣的語言吸引學生,，用飽滿的熱情感染學生,，利用多種形式調(diào)動學生的學習積極性，駕馭課堂能力強,，具有隨機應(yīng)變的教育機智,。

4、較強的教學能力

根據(jù)學科的特點及學生的實際情況,，選擇和優(yōu)化課堂教學的方法,，探索出適合本學科特點和學生認知規(guī)律的教學模式。能夠緊緊圍繞教學目標設(shè)計和提出有價值的問題,，靈活地運用設(shè)疑方式,，引發(fā)學習興趣，激發(fā)求知欲,。

5,、較強的教學基本功

普通話準、表達能力強,、富有激情,；現(xiàn)代教育技術(shù)運用能力強；練就一手好,，板書工整,、規(guī)范、重點突出,。

6,、較強的班級管理能力

四、培養(yǎng)措施

1,、加強組織管理,，成立培養(yǎng)領(lǐng)導小組：毛武榜、修運祥,、王翠華,、王風英、謝尊民

2,、重視青年教師的目標引領(lǐng),，每一位青年教師都要制定自己的發(fā)展規(guī)劃，使自己有攀登目標,、有發(fā)展行動,。

3、重視青年教師的思想政治工作,，積極引導,，使他們熱愛教育事業(yè),、教書育人，為人師表,。利用各種形式,，組織他們學習相關(guān)文件、提高認識,，以先進教師的事跡,，教育激勵他們，使他們真正具有樂于奉獻的精神,。

4,、組織開展系列性專題培訓，使他們掌握教育教學常規(guī),，了解教育教學規(guī)律,。每兩周至少學習一篇教育教學文章，觀看一堂優(yōu)質(zhì)課視頻,，并分別寫好感觸最深的體會,。

5、每位青年教師每學期上一堂圍繞主題的研究課,，積極開展研討活動,，通過說課、聽課,、評課等活動,，全方位提高青年教師的教學能力。

6,、重視抓教學反思,，要求青年教師經(jīng)常性地對自己的教學進行反思，每周選擇一堂成功之課或不足之課寫一反思隨筆,。每學期至少撰寫一篇較高質(zhì)量的教學論文或教學案例,。

7,、抓教學基本功比賽,，組織演講、粉筆字,、制作課件,、板書比賽，以賽促練,，掀起青年教師苦練基本功的熱潮,。

8、繼續(xù)實施“師徒結(jié)對”活動,，通過自己認師傅,、自己確定提高目標,，通過師傅針對性帶教，使青年教師在指導老師的帶領(lǐng)下,，言傳身教,，健康成長。擔任師傅的教師則要切實搞好“傳,、幫,、帶”，督促青年教師在業(yè)務(wù)上盡快入門并成熟,。

9,、加強考核。每年對青年教師的思想狀況,，教育業(yè)務(wù)能力進行相關(guān)考核,，考核結(jié)果與評優(yōu)、晉級職稱掛鉤,。

幼兒園成熟型教師培養(yǎng)計劃 教師培養(yǎng)工作計劃篇九

一,、指導思想

高素質(zhì)的教育以高素質(zhì)的教師隊伍為基本條件，創(chuàng)建素質(zhì)教育示范校,，需要優(yōu)質(zhì)的師資隊伍,。青年教師是學校的希望，學校的未來,。因此加強青年教師的隊伍建設(shè),，不斷提高青年教師教育教學水平，使青年教師成為學校發(fā)展的主力軍,，有助于促進學校教育質(zhì)量和辦學水平的提高,。

二、青年教師現(xiàn)狀分析

我校青年教師（80年及以后出生）,，總計17人（李翠,、梁婷、劉爽,、榮婷,、顧超、李玉娟,、宋煥娥,、梁軍、時志鵬,、毛淑倩,、高玉靜、郭哲,、郝慶靜,、王修燕,、譚相奎、王琛,、滕燕燕）,。從整體狀況看，優(yōu)勢與不足并存：

優(yōu)勢方面：教師知識水準起點較高,，思想觀念較新,，思維定勢較少，接受新事物的能力強,，熱情高,、干勁足，上進心和創(chuàng)新意識強,。

不足方面：由于剛剛參加工作,，缺乏教育的實踐鍛煉，經(jīng)驗少,，業(yè)務(wù)不成熟,，教育教學能力有待于提高。

三,、培養(yǎng)目標：

（一）總目標：

1,、造就一支“勇立潮頭、敬業(yè)愛生,、拼搏奉獻,、開拓創(chuàng)新”的青年教師隊伍，具有團隊精神,，爭創(chuàng)一流業(yè)績,，促進青年教師隊伍的整體優(yōu)化。

2,、創(chuàng)造條件,，幫助青年教師盡快成長，通過培養(yǎng)與鍛煉,，使青年教師能突穎而出,，成為學校的教育、教學骨干,。

（二）遠景目標

1,、積極高尚的思想品質(zhì)

2、廣博扎實的專業(yè)知識

3,、較強的教育教學能力

（三）具體目標：

1、良好的職業(yè)道德：

熱愛本職工作,，具有強烈的責任心,、進取心,，樹立勤奮、拼搏,、奮斗精神,。

2、較強的理解教材和駕馭教材的能力：

能夠全面深入地鉆研教材,、課程標準,，把握教材的重點難點。了解教材內(nèi)容的前后聯(lián)系,，做到融會貫通,；針對學生的實際情況，聯(lián)系生活巧妙設(shè)置問題,，引導學生思維.,；善于抓住教材的重點、難點和關(guān)鍵點,，做到講課時重點突出,，選用方法得當，難點突破,。

3,、較強的組織教學能力

以學生為本，尊重學生,、表揚為主,，能以富于情趣的語言吸引學生，用飽滿的熱情感染學生,，利用多種形式調(diào)動學生的學習積極性,，駕馭課堂能力強，具有隨機應(yīng)變的教育機智,。

4,、較強的教學能力

根據(jù)學科的特點及學生的實際情況，選擇和優(yōu)化課堂教學的方法,，探索出適合本學科特點和學生認知規(guī)律的教學模式,。能夠緊緊圍繞教學目標設(shè)計和提出有價值的問題，靈活地運用設(shè)疑方式,，引發(fā)學習興趣,，激發(fā)求知欲。

5,、較強的教學基本功

普通話準,、表達能力強、富有激情,；現(xiàn)代教育技術(shù)運用能力強,；練就一手好,，板書工整、規(guī)范,、重點突出,。

6、較強的班級管理能力

四,、培養(yǎng)措施

1,、加強組織管理，成立培養(yǎng)領(lǐng)導小組：毛武榜,、修運祥,、王翠華、王風英,、謝尊民

2,、重視青年教師的目標引領(lǐng)，每一位青年教師都要制定自己的發(fā)展規(guī)劃,，使自己有攀登目標,、有發(fā)展行動。

3,、重視青年教師的思想政治工作,，積極引導，使他們熱愛教育事業(yè),、教書育人,，為人師表。利用各種形式,，組織他們學習相關(guān)文件,、提高認識，以先進教師的事跡,，教育激勵他們,，使他們真正具有樂于奉獻的精神。

4,、組織開展系列性專題培訓,，使他們掌握教育教學常規(guī)，了解教育教學規(guī)律,。每兩周至少學習一篇教育教學文章,，觀看一堂優(yōu)質(zhì)課視頻，并分別寫好感觸最深的體會,。

5．每位青年教師每學期上一堂圍繞主題的研究課,，積極開展研討活動，通過說課、聽課,、評課等活動,，全方位提高青年教師的教學能力,。

6,、重視抓教學反思，要求青年教師經(jīng)常性地對自己的教學進行反思,，每周選擇一堂成功之課或不足之課寫一反思隨筆,。每學期至少撰寫一篇較高質(zhì)量的教學論文或教學案例。

7,、抓教學基本功比賽,，組織演講、粉筆字,、制作課件,、板書比賽，以賽促練,，掀起青年教師苦練基本功的熱潮,。

8、繼續(xù)實施“師徒結(jié)對”活動,，通過自己認師傅,、自己確定提高目標，通過師傅針對性帶教,，使青年教師在指導老師的帶領(lǐng)下,，言傳身教，健康成長,。擔任師傅的教師則要切實搞好“傳,、幫、帶”,，督促青年教師在業(yè)務(wù)上盡快入門并成熟,。

9、加強考核,。每年對青年教師的思想狀況,，教育業(yè)務(wù)能力進行相關(guān)考核，考核結(jié)果與評優(yōu),、晉級職稱掛鉤,。

五、具體安排：

1,、組織發(fā)動,、提出要求。

2、培訓一：學習二期課改理念,、青年教師成長秘訣

3,、培訓二：主題：有效組織教學，提高課堂教學教益

幼兒園成熟型教師培養(yǎng)計劃 教師培養(yǎng)工作計劃篇十

為進一步加強我校骨干教師隊伍建設(shè),，規(guī)范我校骨干教師的培訓,、使用和管理，促進教師隊伍整體素質(zhì)的提高,，特制定20xx-20xx三年骨干教師培養(yǎng)計劃,。

一、我校骨干教師情況

截止到20xx年1月,，我校省級骨干教師1人(省級科研骨干教師);州級骨干教師2人(正在認定過程中);縣級骨干教師12人(地理,、美術(shù)、心理健康各1人正在認定中),。

二,、培養(yǎng)對象

州、縣兩級培訓部門將20xx,、20xx年重新認定綜合考核合格的骨干教師,、20xx年新認定的骨干教師以及校內(nèi)達到骨干標準，正在發(fā)揮骨干作用的教師,。

三,、指導思想

以國家教育政策法規(guī)為依據(jù)，以省中小骨干教師培訓指導意見為依據(jù),，根據(jù)全面實施素質(zhì)教育的要求,，突出我國基礎(chǔ)教育新一輪課程改革的重點，不斷探索教師專業(yè)發(fā)展規(guī)律,，著力提高骨干教師的創(chuàng)新意識和科研能力,，形成一支追求卓越、富有創(chuàng)新精神,、有高度責任感的科研型骨干教師隊伍,。突出培訓工作的針對性、實效性,、實踐性和前瞻性,，進一步探索培研結(jié)合的骨干教師培訓模式，開展優(yōu)質(zhì),，高效的培訓工作,。

四、培養(yǎng)目標

通過培訓,，使全校骨干教師能夠深入理解,、自覺執(zhí)行黨的教育方針政策，教書育人，為人師表,，加強思想政治與職業(yè)道德修養(yǎng),，更新教育觀念，在專業(yè)知識與學術(shù)水平,、教育教學與教育科研能力等方面有明顯提高：增強創(chuàng)新精神和改革意識;在全面推進素質(zhì)教育中發(fā)揮示范和輔射作用,，為逐步成長為中學學科帶頭人和教育教學名人奠定基礎(chǔ)。

通過培訓,，使培訓對象達到以下具體要求：

1,、了解國內(nèi)基礎(chǔ)教育課程改革的動態(tài)和發(fā)展趨勢,，掌握現(xiàn)代教育理論,，更新教育教學觀念，樹立正確的教育價值觀,、人才觀,、質(zhì)量觀、師生觀和課程觀,。

2,、提高學科的專業(yè)素養(yǎng)，了解本學科及中小學課程發(fā)展動態(tài),，增強教育科研意識,，掌握科研理論與方法，明確教師特點和價值,，總結(jié)過去經(jīng)驗,、科研成果，從實際情況出發(fā)承擔實驗課題和專題研究,。

3,、提高創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，成為知識,、思維,、情感、技能等全面發(fā)展的創(chuàng)新教師,，在實施素質(zhì)教育中發(fā)揮指導,、輻射作用。

4,、掌握現(xiàn)代教育技術(shù),，能適應(yīng)信息化社會對中學教育教學發(fā)展的要求。

5,、提高自我反思,，自主發(fā)展能力，在實施素質(zhì)教育中形成鮮明的教學風格，在當?shù)亟逃虒W中發(fā)揮示范帶頭作用,。

6,、增強質(zhì)量意識，努力探索實施有效教學的途徑與方法,，探索指導學生主動求知,、自主學習的途徑與方法。

五,、培養(yǎng)內(nèi)容

包括：教育理論與教學能力,、教育教學實踐與考察、課題研究三大板塊,。

板塊一教育理論與教學能力

本板塊主要內(nèi)容：當代教育思想,、基礎(chǔ)教育改革的理論與實踐、我國基礎(chǔ)教育改革趨勢,、問題和對策,，新課程標準、新教材與課改教學案例評析,，課程資源開發(fā)與利用,，新課程背景下的教學評價和學生評價，中學教師專業(yè)發(fā)展特點和規(guī)律,，教育科學研究及有關(guān)中外教育家著作等,。

以自學為主的研修，使骨干教師樹立全新的教育教學理念,，具有高尚的師德,，有較寬的教育視野，增長新知識,，深入了解和掌握基礎(chǔ)教育改革的特點及發(fā)展趨勢,，掌握現(xiàn)代教育教學方法和現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用能力，增強實施素質(zhì)教育和教育教學研究能力,。

六,、培養(yǎng)形式

骨干教師培訓主要采取：集中研修,、自主研修,、教學實踐、經(jīng)驗總結(jié)交流等方式,。

1,、集中研修

集中應(yīng)結(jié)合學科特點和骨干教師實際，主要采取專題或系列講座,、專題研討,、現(xiàn)場教學評析,、經(jīng)典案例分析等培訓方式進行。

2,、自主研修

骨干教師在崗位上收集相關(guān)資料,，查閱文獻書籍，緊密結(jié)合基礎(chǔ)教育改革實際和本學科的教學實際,，認真學習新理論,、新知識、新技術(shù),、新方法,，做讀書筆記，寫反思性和研究性文章,。

3,、教學實踐

組織骨干教師上主題實踐課(或示范課)，通過集體備課,、上課,、聽課后互評、教后反思等形式提高骨干教師的教學能力,。

七、學時與學分

骨干教師培訓周期為20xx-20xx年,，總計120學時,，其中集中培訓12學時，自主研修72學時,，教學實踐16學時,，教育教學講座20學時。每10學時記1學分,，共計12學分,。

八、培養(yǎng)管理辦法

骨干教師應(yīng)是全校教師的楷模,，在各項工作中起到示范帶頭作用,，并接受上級培訓部門的動態(tài)管理。

(一)骨干教師職責和任務(wù)

骨干教師應(yīng)充分發(fā)揮模范帶頭作用,，在實踐中積極探索,，努力創(chuàng)新。

1,、骨干教師應(yīng)在提高全校教育教學質(zhì)量上起好表率和推動作用,，積極提高教學效率，大力推動學校學科教學發(fā)展,。

2,、骨干教師每年需分別在校級以上范圍內(nèi)上高質(zhì)量的研究課一節(jié),，在校級及以上范圍內(nèi)作講座一次。

3,、積極參與學校課程改革,，推動所在教研組建設(shè)。

4,、積極承擔和參與各級教學研究,、教育科研和教育教學交流活動，每年有研究課題或參與相關(guān)課題研究,。

5,、加強理論學習，不斷提高自我修養(yǎng),。每年閱讀理論專著不少于一本,，撰寫讀書筆記不少于一篇。每年至少撰寫一篇有一定學術(shù)水平的教育教學論文,。

6,、完成師徒結(jié)對工作，在本校與青年教師結(jié)對子,，以老帶新,。

7、積極配合上級行政,、業(yè)務(wù)部門舉辦的送教下鄉(xiāng)活動,。在各種教科研觀摩研討活動中積極承擔出課任務(wù)。

(二)培養(yǎng)措施

1,、成立領(lǐng)導小組：

組長：張洪偉

組員：xxx

2,、在教師職務(wù)評聘以及各類評先評優(yōu)中，對符合條件的骨干教師給予優(yōu)先考慮,。

3,、建立校級骨干教師數(shù)據(jù)庫，促進骨干教師的持續(xù)發(fā)展,。并配合教師進修學校建立骨干教師數(shù)據(jù)庫,。

4、建立年度考核制度,。每年對骨干教師的履職和成長情況組織考核和評估,，對履職和成長情況不合格的，學校將推薦取消其骨干資格,。

5,、對各層次骨干教師在科研立項、課題指導,、進修學習,、經(jīng)驗研討等方面實行傾斜政策,，給予優(yōu)先考慮。

幼兒園成熟型教師培養(yǎng)計劃 教師培養(yǎng)工作計劃篇十一

青年教師是教師隊伍中的生力軍,，是學院教學科研發(fā)展的希望所在,，為提高青年教師隊伍的

整體素質(zhì)和教學水平，充分發(fā)揮青年教師在學院教學科研工作中的作用,，特制定本計劃,。

一、培養(yǎng)對象

1,、新分配或調(diào)入本院工作,，尚未取得中級職稱的青年教師。

2,、進入本院工作,，雖然取得中級職稱，但未從事過教學工作的青年教師,。

二,、導師制度

1、培養(yǎng)對象在到校工作的兩年內(nèi),，可通過雙向選擇的方式確定一名教學經(jīng)驗豐富的老教師擔任其指導教師(簡稱導師),，導師一般根據(jù)培養(yǎng)對象所學專業(yè)特點，由相同或相近學科,、專業(yè)的教授,、副教授擔任。雙向選擇后仍不能確定導師的,，由學院指定，導師和培養(yǎng)對象不得拒絕,。

2,、導師一般由教授、副教授擔任,，1名導師一般指導1—2名培養(yǎng)對象,，其主要職責是：

(1)向培養(yǎng)對象傳授教學經(jīng)驗，幫助培養(yǎng)對象熟悉備課,、編寫教案,、課堂教學、實踐教學,、畢業(yè)論文等教學環(huán)節(jié),，組織研討教學難點，通過教學過程的培養(yǎng),，提高培養(yǎng)對象的教學能力;

(2)協(xié)同教學系(教研室),、培養(yǎng)對象一起制定《人文學院青年教師培養(yǎng)計劃》,，并指導,、督促培養(yǎng)對象的工作,。每學期末向教學系(教研室)填報一份《人文學院青年教師培養(yǎng)工作情況表》，對培養(yǎng)計劃執(zhí)行情況做出全面總結(jié);

(3)督促與指導培養(yǎng)對象搞好專業(yè)理論與技能的學習;

(4)為培養(yǎng)對象確定研究方向提供咨詢和幫助;

3,、培養(yǎng)對象要在導師的指導下,，熟悉各個教學環(huán)節(jié),，認真練好教學基本功，并開展一定研究工作,。

4,、根據(jù)教學工作的實際，學院可以對導師人選進行調(diào)整,，但一般應(yīng)在學期初或?qū)W期末進行,。

三、培養(yǎng)計劃

1,、助課,。培養(yǎng)對象一般不獨立擔任課程教學(學院教學工作需要的除外)，而主要為導師助課,，即協(xié)助導師進行課程輔導,、組織討論、批改作業(yè),、組織教學實踐,、草擬試題、批改試卷等,。 培養(yǎng)對象每學期要系統(tǒng)聽完導師的一門以上課程,，認真記錄每一節(jié)課的內(nèi)容摘要，教學要點等教學活動內(nèi)容,，并努力熟悉教學各個環(huán)節(jié),。助課期間在導師指導下，可試講課內(nèi)部分章節(jié),，逐步提高教學能力和教學水平,。

2、獨立授課,。根據(jù)學院教學工作的需要,，培養(yǎng)對象在完成助課任務(wù)的同時，也可獨立擔任一定的課程教學任務(wù),，但必須在導師指導下準備好至少三周的教學大綱,、教案、講稿,、課件等教學材料; 導師對獨立授課的培養(yǎng)對象要進行期初,、期中及期末聽課檢查,，并做好指導記錄，記錄中要指明其優(yōu)缺點,，提出改進意見,。導師每學期至少要聽培養(yǎng)對象授課4 課時，并將聽課情況與培養(yǎng)對象交流指導,，填寫記錄備查,。

四、管理計劃

1,、各教學系(教研室)要對青年教師培養(yǎng)計劃執(zhí)行情況進行督促,、檢查、考核,，導師每學期末要對培養(yǎng)計劃執(zhí)行情況進行書面小結(jié),。

2、培養(yǎng)對象每學期向?qū)熀徒虒W系(教研室)書面匯報一次培養(yǎng)計劃執(zhí)行情況,，并聽取導師的指導意見,。

3、培養(yǎng)對象每學年度書面向?qū)W院匯報一次培養(yǎng)計劃執(zhí)行情況,，并由導師和系(教研室)主任簽字,，寫出審查和指導意見。

幼兒園成熟型教師培養(yǎng)計劃 教師培養(yǎng)工作計劃篇十二

一,、指導思想

通過校本研修,力圖循序漸進地提升中小學教師的教育技術(shù)能力與水平,進一步幫助教師懂得信息技術(shù)對新課程教學的支持作用,理解教育技術(shù)應(yīng)用的多樣性,在真正意義上實現(xiàn)信息技術(shù)與課程的有效融合.以技術(shù)來支撐教師教育教學能力和專業(yè)素養(yǎng)的提高,改進教師的教育教學行為,改善學生的學習環(huán)境,促進基礎(chǔ)教育課程改革向縱深發(fā)展,積極推進和深化素質(zhì)教育,促進每個學生健康全面的發(fā)展.

二,、研修目標

1.建設(shè)一支擁有現(xiàn)代教育觀念、掌握現(xiàn)代教育技術(shù)手段,、富有創(chuàng)新精神的學習型,、研究型教師隊伍.

2.在校內(nèi)形成積極參與、規(guī)范科學,、扎實有效的校本研修氛圍和習慣.

3.能夠進行課程單元層面的教學設(shè)計,綜合應(yīng)用各種技術(shù)資源創(chuàng)設(shè)高效學習環(huán)境,運用集中研修學到的教育技術(shù)理論與方法設(shè)計實施課程與教學.

三,、實施措施

(一)第一階段(20--年12月1日～12月20日):制定計劃

溫故提高 教師在集中遠程研修結(jié)束后,研修組長、指導教師和學員根據(jù)自己集中研修的情況,分散學習研修內(nèi)容,繼續(xù)進行線上和線下的學習,反思自己的研修情況,查缺補漏,完善主題單元設(shè)計作業(yè),進一步熟悉課程內(nèi)容,把握要點,加深理解,寫出研修總結(jié).并結(jié)合學校,、學生及教師自己的實際情況進行可行性分析,規(guī)劃校本研修課程.

制定計劃 開學前及開學初,以學校學科教師組成研修組,確定組長、技術(shù)指導,、課堂教學執(zhí)教者,、記錄員等,細化分工,明確職責.

(二)第二階段(20--年12月20日～20--年1月10日):實踐應(yīng)用

一輪研討 以學校教研組為單位,立足單元主題教學規(guī)劃,以具體教學案例為載體,開展第一輪協(xié)同研討.對選定的單元,首先從主題層面進行中觀設(shè)計,再對各個專題設(shè)計進行可操作的細化設(shè)計.研修形式可以采用先集中研討,明確設(shè)計要點,再分工設(shè)計,再集中研討,再分別改進,再整合優(yōu)化的方法.要使得每一位教師都能參與,都承擔部分任務(wù),且每個人承擔的任務(wù)基本具有同質(zhì)性.根據(jù)研修組人數(shù)多少,可以每人承擔一個專題,或者幾人承擔一個專題,進行專題教學設(shè)計.

此階段:研修組長、指導教師,、學員協(xié)同設(shè)計.

二輪研討 在老師們完成各自分工任務(wù)后,研修組組織集中研討,對主題單元設(shè)計和各專題設(shè)計進行分析討論,整合優(yōu)化,提出修改意見和建議,由執(zhí)筆者進行再次優(yōu)化設(shè)計.一次研討,、修改后,再次集中研討,對設(shè)計方案進行優(yōu)化,由執(zhí)筆者最后形成關(guān)于主題單元及各專題的設(shè)計方案,并根據(jù)需要收集各種課程資源,做好實施準備.

此階段:研修組長、指導教師,、學員協(xié)同設(shè)計.

課堂實施 進行課堂教學實踐,進一步完善教學案例.按照教學進度,根據(jù)分工,實施課堂教學.

此階段:任課教師進行課堂教學實施.

三輪研討 對于每一節(jié)課,研修組成員都要參與聽課研討,如果缺席人數(shù)多,則可以采用攝錄課堂教學過程,課后通過觀看錄像的方法進行研討.研討時,對教學是否實現(xiàn)設(shè)計的目標,、課堂進程與前期設(shè)計有哪些生成和意外等方面進行反思.既要看到優(yōu)點,分析優(yōu)點得以產(chǎn)生的條件.也要看到問題,問題的癥結(jié)是什么,怎么突破.最后,形成反思報告.這些反思對以后的教學都會產(chǎn)生很好的借鑒和啟發(fā)作用.如果條件具備,最好再進行一次課堂教學實施,進一步對設(shè)計方案進行優(yōu)化.

此階段:研修組長,、指導教師、學員協(xié)同研討.如有可能,課程專家團隊對典型案例進行跟蹤指導,開展觀摩活動.

(三)第三階段:20--年11月10日～1月底:反思總結(jié)

反思總結(jié) 研修組對整個單元的設(shè)計和實施進行反思,形成關(guān)于整個主題單元設(shè)計的分析報告.歸納整理相關(guān)過程性和終結(jié)性材料,形成校本研修作業(yè)(資源包).資源包可以包含各種與校本研修有關(guān)的紙質(zhì),、電子及其他形式的檔案,如研修計劃,、研修記錄、課堂教學錄像,、教學反思,、總結(jié)報告、各種教學資源等.每位老師都要提交校本研修成果(作品),每個研修組可按照一定比例評選推薦本研修組的優(yōu)秀教師作業(yè)(資源包).

此階段:研修組長,、指導教師,、學員協(xié)同研討.

四、考核評估

縣教育局要按照省教育廳的文件要求,將校本研修納入教師繼續(xù)教育學分管理,教師校本研修考核合格,方可進行繼續(xù)教育學分登記.省項目辦各學科團隊則按照一定比例評選確定本學科全省優(yōu)秀校本研修作業(yè)(資源包).