無論是身處學(xué)校還是步入社會(huì)，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力,。范文書寫有哪些要求呢,？我們?cè)鯓硬拍軐懞靡黄段哪兀肯旅媸切【帪榇蠹沂占膬?yōu)秀范文,，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友,。

土地資源論文5000篇一

由于初中地理不要求建立的完整概念,，所以讀“我國(guó)利用示意圖”時(shí)要注意引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到圖例中所列的土地利用類型都屬于,，從而消除學(xué)生習(xí)慣印象中土地即耕地的錯(cuò)誤觀念。

在講述“及其分布”時(shí),，應(yīng)充分利用“我國(guó)利用示意圖”和“我國(guó)土地利用結(jié)構(gòu)百分比圖”,，將的特點(diǎn)和利用狀況結(jié)合起來，并聯(lián)系到農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上,，以認(rèn)識(shí)其利弊。

首先，農(nóng)業(yè)用地所占比例小且分布不均，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的發(fā)展缺少物質(zhì)基礎(chǔ),。其次，農(nóng)業(yè)用地的人均占有量小。這一點(diǎn)教材上沒有提及,，需要結(jié)合前面的資源總特點(diǎn)以及一些數(shù)據(jù)資料使學(xué)生意識(shí)到這個(gè)問題,，正因?yàn)榇耍偌由想y以利用的土地所占比例大,，所以農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的發(fā)展?jié)摿κ艿搅思s束,。第三，農(nóng)業(yè)用地,，尤其是耕地又遭到嚴(yán)重的破壞,，人為地制約了農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的發(fā)展,。在這個(gè)基礎(chǔ)上,，從利用的角度出發(fā)來認(rèn)識(shí)保護(hù)的重要性，學(xué)生就比較容易接受,。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案1

[導(dǎo)入??]有句古話叫做“民以食為天,，食以土為源”，這說明的是什么意思,？

[學(xué)生回答]說明土地是一個(gè)國(guó)家農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的基礎(chǔ),。

[過渡]今天我們就一起來看看我國(guó)的狀況如何。

[板書]第三節(jié)

[解釋]指目前和可預(yù)見到的將來可供人類開發(fā)利用的土地,，它是人類最寶貴最基本的自然資源,。

[引導(dǎo)讀圖]結(jié)合“我國(guó)利用示意圖”和“我國(guó)土地利用類型結(jié)構(gòu)百分比圖”，分組回答以下幾個(gè)問題：

1.土地按利用類型,，主要分為哪幾種,？（耕地、林地,、草地,、水域、非農(nóng)業(yè)用地及未利用的土地等等）,，教師可進(jìn)一步指出林地與森林,、草地與草場(chǎng),、草原的區(qū)別。

2.不同的地形分別以什么土地利用類型為主,？為什么會(huì)這樣,？

3.我國(guó)以哪種土地利用類型所占比例最大？耕地和林地共占全國(guó)土地總面積的百分比是多少,？難以利用的占了多少,？這會(huì)導(dǎo)致哪些問題出現(xiàn)？

[學(xué)生討論,、回答]略

[提供圖表]1992年我國(guó)的絕對(duì)數(shù)量和人均數(shù)量

土地類型

面積

（萬平方千米）

世界地位

（第幾位）

中國(guó)人均

（平方米）

世界人均

（平方米）

土地總面積

960

3

8100

27762

耕地

95.1

4

802

2501

林地

128.6

5

1085

7170

草原

313.3

3

2644

6235

[學(xué)生討論]略

[教師總結(jié)]我國(guó)的特點(diǎn)可以概括為以下幾點(diǎn)：

1.土地類型多種多樣,，這是受國(guó)土面積,、地形,、氣候,、土壤等多種條件影響的結(jié)果。

2.絕對(duì)數(shù)量大,，人均占有量小,。世界上26個(gè)人口5000萬以上的國(guó)家中，我國(guó)的人均耕地居倒數(shù)第三位,，總量第四,，是世界人均水平的1/3。

3.耕地和林地比重小,，不易利用的土地面積大,。

[轉(zhuǎn)折]了解了我國(guó)的基本情況之后，我們來看看它們是如何分布的,。

[活動(dòng)]安排學(xué)生讀圖,，思考：每種類型在干濕地區(qū)上是如何分布的？在地形上如何分布,？品種上有什么地區(qū)的差異,？

[學(xué)生討論回答]

耕地：東部季風(fēng)區(qū)的平原、盆地,、丘陵（秦淮以北為旱地,，秦淮以南為水田）。

林地：東北,、西南的邊遠(yuǎn)山區(qū)

草地：西部非季風(fēng)區(qū)的高原山地

[轉(zhuǎn)折]是一種可再生資源,，但是由于人類不合理的利用，遭到了嚴(yán)重的破壞,。

[板書]的合理利用和保護(hù)

[活動(dòng)]讀書上所給的資料,，請(qǐng)你來概括一下,，我國(guó)的都面臨著哪些問題？這些問題是如何產(chǎn)生的,？我們應(yīng)該怎樣解決呢,？

[學(xué)生讀資料，討論]略

[教師小結(jié)]

1.當(dāng)前土地利用中的問題

（1）相對(duì)減少? 原因：人口的增長(zhǎng)使人均占有量減少

工礦,、交通,、城市的發(fā)展使總量減少

（2）被破壞（水土流失嚴(yán)重，荒漠化問題,、草場(chǎng)超載等）

2.我國(guó)土地利用的基本國(guó)策：十分珍惜和合理利用每一寸土地,，切實(shí)保護(hù)耕地。

3.采取的措施

（1）制定相關(guān)的法律法規(guī)

（2）開源節(jié)流（合理規(guī)劃各項(xiàng)用地,，因地制宜,，提高土地的利用率）

（3）加強(qiáng)的建設(shè)和保護(hù)

[結(jié)課]土地對(duì)我們這個(gè)人口將近13億的國(guó)家來說，尤其顯得重要,。每年6月25日,，是中國(guó)的土地日。大家都要愛護(hù)我們的土地,。

板書：

第三節(jié)

一,、我國(guó)的開發(fā)利用類型

1.土地類型多樣

2.人均占有量小

3.山地多，平地少,，耕地,、林地比重小

二、主要的分布

1.耕地的分布

2.草地的分布

3.林地的分布

三,、珍惜和合理利用每一寸土地

1.利用中的問題

2.解決對(duì)策

第 1 2 頁

土地資源論文5000篇二

教學(xué)目標(biāo)

1,、通過活動(dòng)使學(xué)生知道自然資源概念及其主要類型；

2,、了解可再生資源與非可再生資源的區(qū)別并能夠結(jié)合生活實(shí)際區(qū)別它們,；

3、理解可再生資源與非可再生資源的相對(duì)性,；

4,、通過實(shí)例使學(xué)生了解的重要性和主要利用類型；

5,、通過分析世界分布圖,，使學(xué)生了解世界的分布大勢(shì)，知道世界耕地,、林地,、草地的分布概況；

6,、通過漫畫,、資料等使學(xué)生了解土地利用和破壞的現(xiàn)狀,，理解土地荒漠化、水土流失,、耕地急劇減少等問題和保護(hù)的重要性,，使學(xué)生理解保護(hù)的重要性及合理利用的意義。

教學(xué)建議

教材分析

這部分內(nèi)容主要講述了三個(gè)問題：的利用類型,、的分布大勢(shì),、的利用和保護(hù)。

的分類方法很多,，教材選擇了與實(shí)際生活聯(lián)系較多的土地利用類型分類,。

的分布大勢(shì)，主要是通過讀圖讓學(xué)生了解世界耕地,、林地和草地的主要分布區(qū),，通過提出問題引導(dǎo)思考，既復(fù)習(xí)了前面相關(guān)的地形,、氣候和自然帶的知識(shí),，為以后學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)，又培養(yǎng)學(xué)生利用所學(xué)知識(shí)綜合分析問題的能力,。

對(duì)于的利用和保護(hù)部分,，教材首先說明了土地與人的密切關(guān)系,，接著進(jìn)一步通過一些數(shù)字說明由于人口增加對(duì)土地的不合理利用帶來的問題,，尤其是耕地減少、水土流失,、沙漠化,、土地污染等問題，并進(jìn)一步通過閱讀資料“巴比倫的興廢”,，提出的合理利用和保護(hù)問題,，供同學(xué)們思考。

教法建議

建議利用討論法和講授法,，并通過一系列小步子的問題結(jié)合起來進(jìn)行授課,，既突出教師的主導(dǎo)性，又突出學(xué)生活動(dòng),。

對(duì)于“的利用類型”的學(xué)習(xí),，可以采取下列步驟：

1、提問思考：土地有什么用途,？（學(xué)生思考回答）

2,、利用投影片顯示土地利用類型示意圖

3、學(xué)生自己設(shè)計(jì)一塊土地利用圖,，自己定圖例,、比例尺,、方向等

4、將學(xué)生的作品展示出來,，作為利用類型的總結(jié),，又可以給學(xué)生成就感和提高興趣

5、教師總結(jié)時(shí)可以出示一些景觀圖片,，增加學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)

對(duì)于“的分布大勢(shì)”,，首先是使學(xué)生明確，包括目前可以使用的和目

前難以使用的各種土地,，如沙漠戈壁等,。對(duì)于與人類關(guān)系最密切的的分布，可以閱讀課本插圖,、世界地形圖,、自然帶分布圖，由于地圖上信息量多,，所以可以提出問題,，引導(dǎo)學(xué)生讀圖思維方向，培養(yǎng)學(xué)生讀圖分析問題的能力,。

1,、耕地主要分布在哪里？為什么,？（耕地多分布在溫帶平原及大江大河流經(jīng)的地區(qū),，氣候溫暖濕潤(rùn)，土地肥沃,，土層深厚,，利于農(nóng)作物的生長(zhǎng)。由于河流經(jīng)過,，可以形成肥沃的沖積平原,，并且有河流水灌溉，有利于農(nóng)業(yè)發(fā)展,。）

2,、目前大片原始森林主要保留在那幾個(gè)自然帶？（熱帶雨林帶,、亞寒帶針葉林帶）

3,、世界上草原面積廣闊的地區(qū)主要分布在那兩個(gè)自然帶內(nèi)？（溫帶草原帶,、熱帶草原帶）

對(duì)于“的利用和保護(hù)”,，可以采用實(shí)例教學(xué)，通過一些數(shù)字,、實(shí)例,、漫畫,、文章等表現(xiàn)土地對(duì)人類的重要性和人類對(duì)利用種不合理狀況：

1、對(duì)于土地與人類的關(guān)系,，可以利用景觀圖片展示出人類的生產(chǎn)生活離不開土地,，必須都在土地上進(jìn)行，同時(shí)土地提供人類生產(chǎn)生活必需的物質(zhì)等,。

2,、利用數(shù)字計(jì)算或通過課文的漫畫、景觀圖片,、錄像等給學(xué)生直觀的感受,，說明近些年來減少的狀況，引導(dǎo)學(xué)生分析的減少主要是由于人口的激增與不合理利用造成的,，歸納出人類破壞的主要表現(xiàn),。

3、引導(dǎo)學(xué)生思考,，如何利用和保護(hù),？寫一篇文章或畫一幅漫畫，主要內(nèi)容需體現(xiàn)人類對(duì)的破壞或保護(hù)的內(nèi)容,。

教學(xué)設(shè)計(jì)示例1

【教學(xué)重點(diǎn)】的分類,，利用保護(hù)

【教學(xué)手段】

掛圖：世界分布示意圖、世界地形圖,、世界自然帶分布掛圖

投影片：（1）某地土地利用示意圖,；（2）各種土地利用類型景觀圖片（復(fù)合片）,；（3）需要回答的問題,；（4）破壞1---一組數(shù)字及文字資料,；（5）破壞2----漫畫或圖片,；

【教學(xué)過程?】

（提問）我們講到的自然資源有哪些,？其中哪些是可以再生的自然資源？（學(xué)生思考回答）

（引導(dǎo)）今天我們研究一種可再生資源,。人們都說,，萬物土中生，所以我們就先學(xué)習(xí),。土地有什么用,？（學(xué)生回答）

（板書）一、的重要性

（承轉(zhuǎn)）假如你們小組有一塊和學(xué)校差不多大小的土地,，你們將如何利用它呢,？請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)一塊土地利用圖，自己定圖例,、比例尺,、方向等畫出來,。（學(xué)生分組活動(dòng)）

（板書）二、的利用類型

（學(xué)生作品展示 投影片1）顯示學(xué)生設(shè)計(jì)的土地利用類型示意圖,，學(xué)生講解,。

（教師講解，投影片2）根據(jù)利用情況,，將其分為耕地,、林地、草地,、建筑用地,、公交占地等。

（思考）沙漠,、戈壁,、石山、荒地等是嗎,？（是,，雖然目前難以使用，但隨著人類利用土地水平的提高將來可以利用）那么世界是如何分布的呢,？

（板書）三,、的利用分布大勢(shì)

（投影片3）讀掛圖（世界地形圖、自然帶分布圖）及教材p56“的分布”圖,，回答下列問題：

1,、耕地主要分布在哪里？為什么,？

2,、目前大片原始森林主要保留在那幾個(gè)自然帶？

3,、世界上草原面積廣闊的地區(qū)主要分布在哪兩個(gè)自然帶內(nèi),？

（學(xué)生討論回答，教師補(bǔ)充總結(jié)）耕地多分布在溫帶平原及大江大河流經(jīng)的地區(qū),，氣候溫暖濕潤(rùn),，土地肥沃，土層深厚,，利于農(nóng)作物的生長(zhǎng),。由于河流經(jīng)過，可以形成肥沃的沖積平原,，并且有河流水灌溉,，有利于農(nóng)業(yè)發(fā)展。目前大片原始森林主要保留在熱帶雨林帶、亞寒帶針葉林帶,；世界上草原面積廣闊的地區(qū)主要分布在溫帶草原帶,、熱帶草原帶。

（過渡）通過剛才學(xué)習(xí)可以了解到,，世界上絕大部分土地已經(jīng)被人類利用,，但是由于人類不合理的應(yīng)用，造成許多問題,。

（板書）四,、的利用和保護(hù)

（引導(dǎo)思考）讀下面的材料，分析世界遭受破壞的原因

（投影片4,，的破壞1）

全世界耕地每年有5萬~7萬km2成為沙漠,；1/4耕地遭受不同程度的風(fēng)蝕、水蝕,，每年流水沖走肥沃的土壤250億噸,，沙漠吞沒的土地約600萬公頃；

中國(guó)耕地退化7.7萬km2,，占耕地總面積的40.1%,，其中水土流失占34.26%，鹽堿化占8%,，沙化耕地占1.93%,，耕地退化導(dǎo)致低產(chǎn)貧困，甚至威脅到群眾的基本生活和生存條件,，甚至成為“生態(tài)難民”,。

（投影片5，的破壞2）讀漫畫“新增人口住房要占一部分耕地”,、“大難臨頭”,，漫畫說明什么問題？針對(duì)這些問題,，我們應(yīng)該怎么辦,？請(qǐng)結(jié)合前面的文字資料，大家進(jìn)行討論,。

（學(xué)生匯報(bào)討論結(jié)果）

（教師小結(jié)）由于人口的急劇增加,，與地球上有限的之間產(chǎn)生矛盾，造成一系列的環(huán)境問題：水土流失加重,，沙漠面積擴(kuò)大，耕地面積減少,，土壤污染加重等等,。如何解決這些問題，使我們必須要考慮的。請(qǐng)你寫一篇文章或畫一幅漫畫,，以提醒人們對(duì)的現(xiàn)狀有足夠的重視或給人們發(fā)出警告,，應(yīng)該合理利用和保護(hù)。

【設(shè)計(jì)思想】

對(duì)于本章第一節(jié)來說,，部分教學(xué)應(yīng)該起到“示范”作用,，從講解內(nèi)容的選擇到講解方法與學(xué)習(xí)方法，都對(duì)以后幾章的學(xué)習(xí)具有指導(dǎo)和借鑒意義,。初中地理教學(xué)必須考慮教學(xué)內(nèi)容及與學(xué)生實(shí)際理解力之間的關(guān)系,，所以許多內(nèi)容的學(xué)習(xí)應(yīng)該通過讀圖、分析文字或圖表資料,、漫畫,、景觀圖片、錄像,、vcd等多給予學(xué)生感性認(rèn)識(shí),，豐富其原有的表象，通過一定量的積累,，再達(dá)到認(rèn)識(shí)上的飛躍,。

對(duì)于的重要性，主要以學(xué)生活動(dòng)為主,。學(xué)生通過日常生活的體驗(yàn),，能夠了解一些，所以讓學(xué)生回答即可,，根據(jù)學(xué)生回答內(nèi)容引出的利用分類,。但是為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和更明確這一知識(shí)點(diǎn)，所以分組進(jìn)行活動(dòng),，自己設(shè)計(jì)某一塊土地的利用,，在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的合作能力。對(duì)學(xué)生作品的展示,，給與學(xué)生成就感,。教師總結(jié)時(shí)將各組提到的利用類型歸納后用投影打出來，同時(shí)輔以景觀圖片,，增加學(xué)生的認(rèn)識(shí),，這一點(diǎn)對(duì)城市的孩子尤其重要。

對(duì)于分布大勢(shì),，主要以讀圖方法和能力的培養(yǎng)為主,。利用世界分布圖，結(jié)合世界地形圖和世界自然帶分布圖,，傳遞給學(xué)生的信息是：地理事物之間是互相聯(lián)系和影響的,。并且培養(yǎng)學(xué)生利用多幅地圖綜合分析的意識(shí)和能力,。通過讀圖，讓學(xué)生說出與人類關(guān)系密切的類型即耕地,、林地,、草地的分布，教師有意識(shí)的提出幾個(gè)問題,，引導(dǎo)學(xué)生的思維方向,；同時(shí)還要通過讀圖讓學(xué)生明確的含義中還有目前不能或難以利用的土地部分。教師的歸納,，使同學(xué)明確主要的分布與氣候,、地形、河流等自然要素的關(guān)系,，為今后講解人類的活動(dòng)提供基礎(chǔ)知識(shí),。

對(duì)于的利用保護(hù)，主要在于學(xué)生了解利用中存在的問題,，能夠利用資料分析原因并能夠找出解決的方法,。通過這些活動(dòng)，增強(qiáng)有限與無限性的認(rèn)識(shí),。最后認(rèn)識(shí)到人類的發(fā)展不能夠以犧牲為代價(jià),。

總之主要是通過以學(xué)生為主體的活動(dòng),建立師生互動(dòng)體系,教師引導(dǎo)思維方向,歸納整理思維的線索和知識(shí)的結(jié)構(gòu),學(xué)生在活動(dòng)中通過交流發(fā)現(xiàn)展示,提高興趣,增加感性認(rèn)識(shí),培養(yǎng)思維品質(zhì).

【板書設(shè)計(jì)?】

第一節(jié)

一、的重要性

二,、的利用類型

三,、的分布大勢(shì)

四、的利用保護(hù)

土地資源論文5000篇三

《土地資源》說課稿

一,、說教材：

（一）教材分析：

本節(jié)課是上教版八年級(jí)《中國(guó)地理》第三章“中國(guó)的自然資源”中的第二節(jié)“土地資源”,，其教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生了解我國(guó)成片耕地和主要森林、草場(chǎng),、沙漠的分布,，理解我國(guó)土地的基本國(guó)策。教材在地形,、氣候,、陸地、水之后安排土地資源,，主要是考慮到地形,、氣候是促進(jìn)和影響土地資源形成與利用的主要自然地理環(huán)境要素，而土地資源的利用受人類長(zhǎng)期的生產(chǎn)活動(dòng)與社會(huì)經(jīng)濟(jì)條件的影響,，是人類經(jīng)濟(jì)活動(dòng)（農(nóng)業(yè),、工業(yè)、交通運(yùn)輸?shù)龋┑奈镔|(zhì)基礎(chǔ),，因此本課時(shí)教學(xué)內(nèi)容有明顯的承上啟下,、前后關(guān)聯(lián)的特征,。

（二）教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)

重點(diǎn)：

1,、我國(guó)土地資源的分布及基本特點(diǎn)。

2,、土地荒漠化,、水土流失、耕地急劇減少等土地資源問題和合理用土地資源的意義,。

難點(diǎn)：

我國(guó)土地資源利用中存在的問題及帶來的嚴(yán)重后果,，對(duì)學(xué)生進(jìn)行土地資源的國(guó)情國(guó)策教育，

培養(yǎng)學(xué)生正確的資源觀,、環(huán)境觀，形成可持續(xù)發(fā)展意識(shí),。

（三）教學(xué)準(zhǔn)備

教師：制作多媒體教學(xué)課件

（四）教學(xué)課時(shí)：l課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

二,、說學(xué)法：

1、指導(dǎo)學(xué)生開展研究性學(xué)習(xí)：通過讀圖分析,，小組討論,，自主探究，進(jìn)而推測(cè)結(jié)果,，并與實(shí)際比較,，體會(huì)自然環(huán)境的整體性和復(fù)雜性的特征。教師通過新型小組合作方式的推行,，做到面向全體與關(guān)注個(gè)別相結(jié)合。（詳見“教法設(shè)計(jì)”第二點(diǎn)）

2,、學(xué)會(huì)分析不同形式的資料。

3,、小組合作展示,，學(xué)會(huì)將地理課堂所學(xué)知識(shí),、形成態(tài)度運(yùn)用于生活,，從而將教學(xué)目標(biāo)內(nèi)化為行動(dòng)。

4,、通過小組合作培養(yǎng)合作精神,，提高創(chuàng)造能力,。

三,、說教法：

（一）確定教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與能力

1,、使學(xué)生初步了解土地資源的利用類型和我國(guó)土地資源的基本特點(diǎn)。

2,、初步分析并理解我國(guó)土地資源分布差異的原因,。

過程與方法

通過分析、理解我國(guó)土地資源分布差異的原因,，提高學(xué)生分析問題,、解決問題的能力。

情感態(tài)度與價(jià)值觀

使學(xué)生形成合理用地,、節(jié)約用地,、保護(hù)耕地的正確的資源觀，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的資源保護(hù)意識(shí),。

（二）選擇教法的原則和依據(jù)：

1,、現(xiàn)代教學(xué)研究證實(shí)真正的理解是學(xué)習(xí)者對(duì)知識(shí)的主動(dòng)再構(gòu)建。知識(shí)再構(gòu)建依靠提出問題解決問題,，引導(dǎo)推測(cè),，鼓勵(lì)大膽猜測(cè)與想象，通過知覺領(lǐng)悟與邏輯方法的并用,，形成邏輯思維與非邏輯思維相結(jié)合的思維習(xí)慣,，主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)體系。

2,、教師轉(zhuǎn)變課堂角色,，由原先知識(shí)的傳播者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)活動(dòng)的指導(dǎo)者、合作者與促進(jìn)者,。將注意力集中在指導(dǎo)學(xué)生分析問題和解決問題,。著眼培養(yǎng)學(xué)生綜合性、發(fā)展性學(xué)力,。

3,、在課堂中為學(xué)生搭建主動(dòng)探究、合作交流,，展示才能的舞臺(tái),。

（三）教法設(shè)計(jì)：歸納為以下四點(diǎn)

1、突出前后知識(shí)關(guān)聯(lián),，引導(dǎo)學(xué)生自主探究,。

地形、氣候是影響土地資源形成與利用的主要自然地理環(huán)境要素,。按常規(guī)教學(xué)方法,，該教學(xué)內(nèi)容淺顯,，主要是讓學(xué)生在我國(guó)《土地資源利用類型圖》上認(rèn)圖識(shí)記，學(xué)生思維量小,，且無法體現(xiàn)本節(jié)教材的前后文關(guān)聯(lián)特征,。因此，教師在設(shè)計(jì)中,，打破常規(guī),，舍易求難,，即不讓學(xué)生在書本,、地圖冊(cè)上找現(xiàn)成答案，以培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生地理思維能力為歸宿,，通過小組自主探究,，利用已有的氣候、地形分布的知識(shí),，探究我國(guó)成片耕地和主要森林,、草場(chǎng)、沙漠的分布,，并說明理由,。整個(gè)過程運(yùn)用“相鄰發(fā)展區(qū)”的原則，既是對(duì)前知識(shí)的復(fù)習(xí)與綜合,，讓學(xué)生體驗(yàn)地理學(xué)習(xí)方法,，又完成新課教學(xué)目標(biāo)，且印象更深,。教師則對(duì)學(xué)生整個(gè)探究過程加以適當(dāng)提示,、點(diǎn)撥、深入,。點(diǎn)撥中滲透學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo),，特別須指出以下問題：耕地適合的地形；形成草地而未形成水田與旱地的原因,；水田與旱地的大致分界,；東部地區(qū)山脈、丘陵的土地利用類型,；東西部,、南北的土地生產(chǎn)力。要求學(xué)生綜合考慮地形與氣候條件,、人類經(jīng)濟(jì)活動(dòng)因素,。

2、探索學(xué)生課堂小組合作學(xué)習(xí)方式,，關(guān)注學(xué)生差異,，提高學(xué)習(xí)效果,。

本課教學(xué)安排兩部分學(xué)生合作學(xué)習(xí)內(nèi)容，在第一部分中,，教師安排四人合作學(xué)習(xí)是基于該內(nèi)容對(duì)初中學(xué)生而言綜合性強(qiáng),，有較大難度，合作學(xué)習(xí)有利于討論,，觀點(diǎn)碰撞,，引發(fā)思考，得出結(jié)論,。教師給予合作學(xué)習(xí)的要求是：在討論的基礎(chǔ)上共同完成“中國(guó)土地利用類型分布圖”,，最終實(shí)現(xiàn)每一個(gè)學(xué)習(xí)個(gè)體在達(dá)成自身學(xué)習(xí)目標(biāo)的同時(shí)，成為其他個(gè)體教學(xué)目標(biāo)達(dá)成的促進(jìn)者,。第二部分小組合作是學(xué)生對(duì)課堂內(nèi)容理解后的綜合展示,，有利于學(xué)生在團(tuán)隊(duì)合作中內(nèi)化課堂教學(xué)目標(biāo)，充分發(fā)揮創(chuàng)造力與小組智慧,，培養(yǎng)創(chuàng)新精神,，分享小組合作成果，是學(xué)生喜聞樂見的課堂組織形式,，也適合該年齡孩子身心特點(diǎn),。

3、利用分角色探究活躍了課堂氣氛,，實(shí)現(xiàn)課堂中學(xué)習(xí)的主體地位,。

4、以形象的漫畫設(shè)置問題情境,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,。

土地資源較宏觀，本課內(nèi)容又側(cè)重農(nóng)業(yè)用地,，相對(duì)生活在城市中的初中學(xué)生而言,，較先前的水資源、氣候資源距離遠(yuǎn),，認(rèn)識(shí)上有間接性,。為使課堂可接受性更強(qiáng)，并引發(fā)學(xué)生共鳴,，本課設(shè)計(jì)以漫畫評(píng)論作為探究土地利用問題的切入口,，優(yōu)勢(shì)明顯：漫畫諷刺性強(qiáng)，富于思考,，能將大尺度空間與時(shí)間的問題濃縮到方寸之間,，較照片、錄象更綜合、直觀,，有趣味,，信息量大。遠(yuǎn)比枯燥的文字表達(dá)得形象,、深刻,，對(duì)學(xué)生有震撼。對(duì)漫畫的分析理解過程將促進(jìn)學(xué)生思考問題,、進(jìn)入自主學(xué)習(xí)與自我教育狀態(tài),。

5、充分發(fā)揮多媒體輔助教學(xué)優(yōu)勢(shì),，真正體現(xiàn)形式服務(wù)于內(nèi)容,，手段服務(wù)于理念。恰倒好處地使用電腦多媒體,，能使課堂增色,，效率提高。本課課件力求簡(jiǎn)潔,，主體內(nèi)容突出，強(qiáng)化對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo),，避免使用現(xiàn)代化媒體產(chǎn)生弱化學(xué)生思考的反作用,，相反設(shè)疑引思，如土地生產(chǎn)力的變化規(guī)律,，以圖片引發(fā)學(xué)生思考,；土地利用問題，以漫畫渲染課堂氣氛,，拉近與學(xué)生的認(rèn)識(shí)距離,；人均耕地減少問題，以動(dòng)畫強(qiáng)化課堂情緒,；全課以多種鏈接調(diào)用各種資源,，回顧舊知。恰倒好處的多媒體運(yùn)用使以學(xué)生為主體的教學(xué)理念進(jìn)一步深化,，付諸實(shí)際,。

四、教學(xué)流程：

（一）復(fù)習(xí)舊課,，引入新課：：我國(guó)自然資源的分類,？土地資源屬哪一類？

（二）新課

活動(dòng)一：知土地

1,、土地資源的利用

(1)提出研究問題：

活動(dòng)：在給土地資源分類的基礎(chǔ)上,，讓學(xué)生分角色扮演種地的農(nóng)民、放牧的牧民,、林業(yè)工人讓他們選擇適合自己身份的土地類型,，并說出理由,。

(2)給予提示：強(qiáng)調(diào)土地資源對(duì)人類生產(chǎn)、生活的重要性,，以及土地資源的分類和特點(diǎn),。

(3)小組合作討論：

活動(dòng)：為土地媽媽就診根據(jù)數(shù)據(jù)得出土地資源的現(xiàn)狀，并歸納優(yōu)缺點(diǎn),。

2,、土地資源問題：

分布不均

(1)提出問題：

活動(dòng)：分好的角色在全國(guó)各地選地方，選的理由,？選中的寺方有什么優(yōu)勢(shì)來發(fā)展自己的產(chǎn)業(yè),？

(2)展開討論，深入分析：學(xué)生談感受歸納,、爭(zhēng)論,、總結(jié)，得出我國(guó)土地資源的分布不均,，并處理書上69頁的表格,。

活動(dòng)二、憂土地愛土地

3,、合理利用每一寸土地

（1）通過形象的漫畫了解目前在土地資源利用上存在的問題,。

（2）簡(jiǎn)單的得出結(jié)論。

(3)學(xué)生自我總結(jié)：保護(hù)土地資源,，從我做起,，從身邊做起。

活動(dòng)三,、我看土地

聯(lián)系現(xiàn)實(shí)的兩個(gè)思考題,，讓學(xué)生學(xué)以致用。

學(xué)生：角色體驗(yàn)：小組討論,，任選一個(gè)角色,，從角色的心理需求提出建議，說出理由（增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任感）

地方官員：土地專家：環(huán)保人士：種地農(nóng)民：房地產(chǎn)商：兩人合作,，一個(gè)當(dāng)記者,，一個(gè)當(dāng)政府官員或土地專家或環(huán)保人+或種地農(nóng)民，任選一個(gè)角色,，提出自己的建議,，說出理由(增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任感)。

課外探究：

學(xué)校周圍,，往日碧水藍(lán)天已蕩然無存,，在我們眼前的小河就是實(shí)例，對(duì)此你有什么看法？

五,、其他：

1,、以學(xué)生探究為主的教學(xué)設(shè)計(jì)，教師無法知道課堂教學(xué)中可能出現(xiàn)的所有問題,，因此須根據(jù)學(xué)生反應(yīng)調(diào)整課堂進(jìn)程,，在多媒體課件中預(yù)設(shè)學(xué)生可能遇到的種種困難，做到進(jìn)退自如,。

2,、以學(xué)生為主體，以培養(yǎng)學(xué)生發(fā)展性學(xué)力為歸宿的教學(xué)指導(dǎo)思想是本課成功的保障,。

學(xué)生課堂作業(yè)：

1,、我國(guó)土地利用類型分布簡(jiǎn)圖（略）

2、整堂課內(nèi)容的回顧,。

土地資源論文5000篇四

星期天,，媽媽帶我去白竹湖廣場(chǎng)玩。媽媽在健身區(qū)活動(dòng),。我在草地上捉蛐蛐,。我觸摸土地的時(shí)候，感覺有些土壤濕潤(rùn),，有些土壤干燥,。我很好奇。抬頭一看,，沒有下雨呀。

我在廣場(chǎng)四處走走,、看看,、摸摸，發(fā)現(xiàn)濕潤(rùn)的土壤上生長(zhǎng)著花草樹木,，干燥的土壤上光禿禿的,。

媽媽告訴我： “花草樹木能涵養(yǎng)水源，保護(hù)土壤,。樹木不但改良了土壤,，而且能防風(fēng)固沙?！甭犃藡寢尩脑?，我恍然大悟。

回到家中,，我繼續(xù)了解保護(hù)土壤的相關(guān)資料,。通過查找資料，我知道了世界上每年流失土壤約240億噸。我國(guó)流失約50億口屯以上,。我國(guó)的黃土高原水土流失最嚴(yán)重,。

一節(jié)1號(hào)電池爛在地里，能使1平方米的土壤永久失去利用價(jià)值,。塑料,、橡膠等垃圾被填埋在土壤中，會(huì)降低土壤的透氣性,，同時(shí)也阻礙植物根系的發(fā)育和對(duì)水分,、養(yǎng)分的吸收與利用。

土地是人類和動(dòng)植物共同的家園,，面對(duì)土壤的流失和破壞,，我們能為保護(hù)土壤做些什么呢？

我決定在班上成立一個(gè)“保護(hù)土壤護(hù)綠小隊(duì)”,。我們的任務(wù)是在校園,、家庭、社區(qū)和街道上宣傳,，號(hào)召人們植樹造林,，盡量不用塑料袋，上街,、逛超市用環(huán)保袋,，減少白色污染。我把想法跟老師和同學(xué)們說了,，很多人都愿意加入護(hù)綠小隊(duì),。

土地資源非常有限，朋友們,，請(qǐng)一起來保護(hù)土壤吧,，讓花草樹木更加健康，讓我們的生活更加美好,！

土地資源論文5000篇五

3.1加強(qiáng)信息共享,。城市規(guī)劃是城市土地資源利用的調(diào)控工具，應(yīng)該從城市長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展戰(zhàn)略出發(fā),，加強(qiáng)城市規(guī)劃與城市土地管理部門的協(xié)調(diào)配合,。一方面，應(yīng)該完善信息平臺(tái),，實(shí)現(xiàn)工作信息的實(shí)施交流和全面共享,，使得其相互之間能夠了解對(duì)方的工作動(dòng)態(tài)和工作進(jìn)展，然后對(duì)自身的工作思路進(jìn)行針對(duì)性調(diào)整,，實(shí)現(xiàn)城市規(guī)劃與土地管理的有機(jī)融合,；另一方面,，應(yīng)該構(gòu)建協(xié)調(diào)機(jī)制，定期召開聯(lián)席會(huì)議,，對(duì)各自工作中取得的成果和遇到的問題進(jìn)行明確,，結(jié)合城市的發(fā)展規(guī)劃特點(diǎn)，明確土地利用的具體目標(biāo),，減少浪費(fèi)問題,。3.2規(guī)范土地管理。一是應(yīng)該強(qiáng)化城市土地資源管理的執(zhí)法性,，對(duì)土地市場(chǎng)進(jìn)行規(guī)范,，減少違規(guī)用地的情況，確保城市土地資源的有效利用,；二是應(yīng)該構(gòu)建城市土地公眾監(jiān)管機(jī)制,，使得社會(huì)公眾都能夠參與到土地利用監(jiān)管中，及時(shí)發(fā)現(xiàn)土地的違規(guī)利用問題,。如果需要進(jìn)行大型的土地開發(fā)利用項(xiàng)目,，需要通過聽證會(huì)的方式，吸納公眾的意見,，主動(dòng)接受監(jiān)督,，保證土地買賣的公正性和透明性；三是應(yīng)該進(jìn)一步加強(qiáng)城市規(guī)劃與城市土地監(jiān)管機(jī)構(gòu)的相互協(xié)作,，避免出現(xiàn)相互沖突的情況,，提升城市規(guī)劃的實(shí)施效率以及城市土地資源的利用率。3.3重視環(huán)境保護(hù),。在可持續(xù)發(fā)展理念不斷深化的背景下,，城市規(guī)劃和城市土地資源利用都必須建立在保障城市生態(tài)環(huán)境平衡的基礎(chǔ)上，避免過分強(qiáng)調(diào)經(jīng)濟(jì)效益而無視生態(tài)效益的行為,。對(duì)于新建城區(qū),，應(yīng)該避免征用耕地或者綠地的情況。相關(guān)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示,，伴隨著城市化進(jìn)程的加快，我國(guó)的耕地資源數(shù)量持續(xù)下降,，已經(jīng)開始威脅國(guó)家的糧食安全,，必須對(duì)這種情況予以遏制。同時(shí),，如果占用綠地進(jìn)行土地資源的開發(fā),，會(huì)導(dǎo)致綠化面積的下降，影響城市局部生態(tài)環(huán)境,，繼而引發(fā)嚴(yán)重的環(huán)境問題,，影響城市居民生活環(huán)境的舒適性,，這與城市規(guī)劃原本的目標(biāo)可以說是背道而馳的。3.4堅(jiān)持可持續(xù)發(fā)展,。在城市規(guī)劃與城市土地資源利用中,，可持續(xù)發(fā)展是必須堅(jiān)持的基礎(chǔ)，同時(shí)也關(guān)系著城市規(guī)劃的合理性和土地利用的有效性,。以可持續(xù)發(fā)展為核心,，推進(jìn)城市的縱向和水平拓展，能夠取得良好的效果,，減少重復(fù)拆遷等問題,，保證城市的穩(wěn)定發(fā)展。在這個(gè)環(huán)節(jié),，應(yīng)該關(guān)注兩方面比較重要的問題：一方面,，對(duì)于舊城區(qū)中無法繼續(xù)利用的土地資源，應(yīng)該進(jìn)行重新配置,，結(jié)合城市整體規(guī)劃的實(shí)際需求,，做好銷毀和承建工作，以土地資源為基礎(chǔ),，結(jié)合切實(shí)有效的城市更新策略,，提升土地資源的利用率，減少土地閑置和土地浪費(fèi)的問題,；另一方面,，應(yīng)該以土地資源的充分利用為前提，做好城市發(fā)展規(guī)劃,，為城市的建設(shè)和發(fā)展提供土地資源的支持,，避免浪費(fèi)問題。同時(shí),，應(yīng)該進(jìn)一步做好城鄉(xiāng)的統(tǒng)籌發(fā)展,，結(jié)合城市具體情況，對(duì)土地資源的整體承載能力進(jìn)行分析和研究,，實(shí)現(xiàn)對(duì)城市周邊土地的集約化開發(fā),，提升土地資源的利用率。

4結(jié)論

針對(duì)當(dāng)前我國(guó)城市土地資源利用中存在的各種問題,，有關(guān)部門應(yīng)該立足城市發(fā)展的實(shí)際,，從長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展戰(zhàn)略出發(fā)，采取切實(shí)可行的措施,，保證城市規(guī)劃的合理性,，確保城市土地資源的合理利用，減少浪費(fèi)問題,，為城市的可持續(xù)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),。

參考文獻(xiàn)

[1]侯麗鴻.談城市規(guī)劃與城市土地資源的利用[j].山西建筑,,40(3).

[2]孫偉,王莉靜.試論城市規(guī)劃與城市土地資源的利用狀況[j].建設(shè)科技,2014,(23).

土地資源論文5000篇六

個(gè)人信息

姓名： 李xx

性別：男

目前所在： 海珠區(qū)

年 ?齡： 22

戶口所在： 海珠區(qū)

國(guó) ?籍： 中國(guó)

婚姻狀況： 未婚

民 ?族： 漢族

誠(chéng)信徽章： 未申請(qǐng)

身 ?高： 178 cm

人才測(cè)評(píng)： 未測(cè)評(píng)

體 ?重： 60 kg

人才類型： 應(yīng)屆畢業(yè)生

應(yīng)聘職位： 房地產(chǎn)開發(fā)/策劃人員

工作年限： 1

求職類型： 實(shí)習(xí)

可到職日期： 一個(gè)星期

月薪要求： 1000――1500

希望工作地區(qū)： 廣州,，佛山，

工作經(jīng)歷

德堅(jiān)數(shù)碼測(cè)繪公司 ? 起止年月：xx―07 ～ xx―08

公司性質(zhì)： 民營(yíng)企業(yè) ?所屬行業(yè)：房地產(chǎn)/建筑

擔(dān)任職位：xxx

工作描述： 實(shí)習(xí)

增城市亞委會(huì) ? 起止年月：xx―11 ～ xx―11

擔(dān)任職位： 志愿者

工作描述： 慰問老人和運(yùn)送亞運(yùn)禮品到當(dāng)?shù)鼐用?/p>

教育背景

畢業(yè)院校： 廣東工業(yè)大學(xué)華立學(xué)院

最高學(xué)歷： 本科

獲得學(xué)位： 學(xué)士

畢業(yè)日期： xx―07

專 業(yè) 一： 土地資源管理

專 業(yè) 二：xx專業(yè)

語言能力

外語： 英語 良好

粵語水平： 優(yōu)秀

國(guó)語水平： 優(yōu)秀

工作能力及其他專長(zhǎng)

熱心好學(xué),，積極上進(jìn),，待人友善，虛心努力,，有很好的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和工作態(tài)度,。

個(gè)人自傳

本人對(duì)工作認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)，熱情大方,，喜歡挑戰(zhàn),，能吃苦耐勞，具有團(tuán)隊(duì)精神,，能很好與別人相處合作,。

具有高度的敬業(yè)精神與團(tuán)隊(duì)精神，踏實(shí)肯干與同事相處融洽,，服從命令,。工作細(xì)致，耐心,，有全局觀念,，個(gè)性開朗，獨(dú)立自主,，真誠(chéng)坦率,，對(duì)生活充滿熱情。

謙虛好學(xué),，積極上進(jìn),，學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，愿意嘗試新鮮事物,。

[土地資源個(gè)人簡(jiǎn)歷]

土地資源論文5000篇七

教學(xué)目標(biāo)

1.使學(xué)生了解我國(guó)主要的土地類型及其特點(diǎn),；知道我國(guó)耕地、草地,、林地的分布情況,。

2.通過聯(lián)系前面的氣候、地形知識(shí)進(jìn)行讀圖分析的過程,，培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)遷移的能力,，并認(rèn)識(shí)到自然環(huán)境各要素之間相互影響、相互作用的關(guān)系,。

3.通過學(xué)生了解我國(guó)在利用中出現(xiàn)的問題及其對(duì)策，使學(xué)生正確認(rèn)識(shí)與人類的關(guān)系,，以及治理,、開發(fā),、利用與保護(hù)的意義，進(jìn)一步樹立正確的人地關(guān)系觀點(diǎn),、地區(qū)差異觀點(diǎn),、因地制宜觀點(diǎn)以及正確的資源觀。

教學(xué)建議

教材分析

本節(jié)教材分為三部分：首先從開發(fā)的角度介紹了我國(guó)的主要利用類型,，并通過思考題的形式安排學(xué)生讀圖,，最終了解我國(guó)在利用類型構(gòu)成上的特點(diǎn)。

第二部分是從空間分布的角度來介紹我國(guó)的特點(diǎn),，其基礎(chǔ)是“我國(guó)利用示意圖”,。同時(shí)通過聯(lián)系氣候、地形的知識(shí),，可以使學(xué)生認(rèn)識(shí)到自然環(huán)境各要素之間是相互影響,、相互作用的。

教材在第三部分的開始就提出了一個(gè)非常重要的問題,，即是可再生資源,，但是由于人類的不合理利用，我國(guó)出現(xiàn)了嚴(yán)重水土流失,、土地荒漠化,、草場(chǎng)資源超載、森林資源日益減少等一系列問題,，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到我國(guó)在利用上存在的不合理性,。在此基礎(chǔ)上，教材又提出了解決措施,，包括制定法規(guī),、“開源節(jié)流”和保護(hù)建設(shè)，尤其介紹了我國(guó)的“退耕還林還草示范工程”,，這是對(duì)待破壞問題的最積極的方法,，應(yīng)該讓學(xué)生對(duì)其有深刻的印象。

重點(diǎn)和難點(diǎn)：

重點(diǎn)：我國(guó)的利用類型,、構(gòu)成特點(diǎn),、當(dāng)前土地利用中存在的主要問題，以及解決這些問題采取的措施,。珍惜和合理利用每一寸土地是我國(guó)的基本國(guó)策,。

難點(diǎn)：我國(guó)的分布規(guī)律及對(duì)土地基本國(guó)策的認(rèn)識(shí)。

教法建議

由于初中地理不要求建立的完整概念,，所以讀“我國(guó)利用示意圖”時(shí)要注意引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到圖例中所列的土地利用類型都屬于,，從而消除學(xué)生習(xí)慣印象中土地即耕地的錯(cuò)誤觀念。

在講述“及其分布”時(shí),，應(yīng)充分利用“我國(guó)利用示意圖”和“我國(guó)土地利用結(jié)構(gòu)百分比圖”,，將的特點(diǎn)和利用狀況結(jié)合起來,，并聯(lián)系到農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上，以認(rèn)識(shí)其利弊,。

首先,，農(nóng)業(yè)用地所占比例小且分布不均，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的發(fā)展缺少物質(zhì)基礎(chǔ),。其次,，農(nóng)業(yè)用地的人均占有量小。這一點(diǎn)教材上沒有提及,，需要結(jié)合前面的資源總特點(diǎn)以及一些數(shù)據(jù)資料使學(xué)生意識(shí)到這個(gè)問題,，正因?yàn)榇耍偌由想y以利用的土地所占比例大,，所以農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的發(fā)展?jié)摿κ艿搅思s束,。第三，農(nóng)業(yè)用地,，尤其是耕地又遭到嚴(yán)重的破壞,，人為地制約了農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的發(fā)展。在這個(gè)基礎(chǔ)上,，從利用的角度出發(fā)來認(rèn)識(shí)保護(hù)的重要性,，學(xué)生就比較容易接受。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案1

[導(dǎo)入??]有句古話叫做“民以食為天,，食以土為源”,，這說明的是什么意思？

[學(xué)生回答]說明土地是一個(gè)國(guó)家農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的基礎(chǔ),。

[過渡]今天我們就一起來看看我國(guó)的狀況如何,。

[板書]第三節(jié)

[解釋]指目前和可預(yù)見到的將來可供人類開發(fā)利用的土地，它是人類最寶貴最基本的自然資源,。

[引導(dǎo)讀圖]結(jié)合“我國(guó)利用示意圖”和“我國(guó)土地利用類型結(jié)構(gòu)百分比圖”,，分組回答以下幾個(gè)問題：

1.土地按利用類型，主要分為哪幾種,？（耕地,、林地、草地,、水域,、非農(nóng)業(yè)用地及未利用的土地等等），教師可進(jìn)一步指出林地與森林,、草地與草場(chǎng),、草原的區(qū)別。

2.不同的地形分別以什么土地利用類型為主？為什么會(huì)這樣,？

3.我國(guó)以哪種土地利用類型所占比例最大,？耕地和林地共占全國(guó)土地總面積的百分比是多少？難以利用的占了多少,？這會(huì)導(dǎo)致哪些問題出現(xiàn)？

[學(xué)生討論,、回答]略

[提供圖表]1992年我國(guó)的絕對(duì)數(shù)量和人均數(shù)量

土地類型

面積

（萬平方千米）

世界地位

（第幾位）

中國(guó)人均

（平方米）

世界人均

（平方米）

土地總面積

960

3

8100

27762

耕地

95.1

4

802

2501

林地

128.6

5

1085

7170

草原

313.3

3

2644

6235

[學(xué)生討論]略

[教師總結(jié)]我國(guó)的特點(diǎn)可以概括為以下幾點(diǎn)：

1.土地類型多種多樣,，這是受國(guó)土面積,、地形、氣候,、土壤等多種條件影響的結(jié)果,。

2.絕對(duì)數(shù)量大，人均占有量小,。世界上26個(gè)人口5000萬以上的國(guó)家中,，我國(guó)的人均耕地居倒數(shù)第三位，總量第四,，是世界人均水平的1/3,。

3.耕地和林地比重小，不易利用的土地面積大,。

[轉(zhuǎn)折]了解了我國(guó)的基本情況之后,，我們來看看它們是如何分布的。

[活動(dòng)]安排學(xué)生讀圖,，思考：每種類型在干濕地區(qū)上是如何分布的,？在地形上如何分布？品種上有什么地區(qū)的差異,？

[學(xué)生討論回答]

耕地：東部季風(fēng)區(qū)的平原,、盆地、丘陵（秦淮以北為旱地,，秦淮以南為水田）,。

林地：東北、西南的邊遠(yuǎn)山區(qū)

草地：西部非季風(fēng)區(qū)的高原山地

[轉(zhuǎn)折]是一種可再生資源,，但是由于人類不合理的利用,，遭到了嚴(yán)重的破壞。

[板書]的合理利用和保護(hù)

[活動(dòng)]讀書上所給的資料,，請(qǐng)你來概括一下,，我國(guó)的都面臨著哪些問題？這些問題是如何產(chǎn)生的？我們應(yīng)該怎樣解決呢,？

[學(xué)生讀資料,，討論]略

[教師小結(jié)]

1.當(dāng)前土地利用中的問題

（1）相對(duì)減少? 原因：人口的增長(zhǎng)使人均占有量減少

工礦、交通,、城市的發(fā)展使總量減少

（2）被破壞（水土流失嚴(yán)重,，荒漠化問題、草場(chǎng)超載等）

2.我國(guó)土地利用的基本國(guó)策：十分珍惜和合理利用每一寸土地,，切實(shí)保護(hù)耕地,。

3.采取的措施

（1）制定相關(guān)的法律法規(guī)

（2）開源節(jié)流（合理規(guī)劃各項(xiàng)用地，因地制宜,，提高土地的利用率）

（3）加強(qiáng)的建設(shè)和保護(hù)

[結(jié)課]土地對(duì)我們這個(gè)人口將近13億的國(guó)家來說,，尤其顯得重要。每年6月25日,，是中國(guó)的土地日,。大家都要愛護(hù)我們的土地。

板書：

第三節(jié)

一,、我國(guó)的開發(fā)利用類型

1.土地類型多樣

2.人均占有量小

3.山地多,，平地少，耕地,、林地比重小

二,、主要的分布

1.耕地的分布

2.草地的分布

3.林地的分布

三、珍惜和合理利用每一寸土地

1.利用中的問題

2.解決對(duì)策

教學(xué)設(shè)計(jì)方案2

教學(xué)重點(diǎn)：耕地,、草地,、林地的分布；珍惜和合理利用土地

教學(xué)難點(diǎn)?：利用中產(chǎn)生的問題及對(duì)策

教學(xué)手段：計(jì)算機(jī)課件,、投影片,、掛圖

教學(xué)過程?：

［引入］我國(guó)有哪些主要的自然資源？可更新的自然資源有哪些,？我們腳下的土地屬于什么資源,？它可更新嗎？（學(xué)生回答,，教師總結(jié)并引入新課）

［講述］我們?cè)谝郧暗膶W(xué)習(xí)中已經(jīng)知道土地是人類生存的空間和活動(dòng)的場(chǎng)所,，是重要的自然資源。那么我國(guó)的狀況又如何呢,？

［展示］中國(guó)利用類型圖,。通過演示課件，使學(xué)生了解我國(guó)的狀況（演示包括每種土地利用類型的分布和景觀圖片）,。最后得出我國(guó)的第一個(gè)特點(diǎn)——土地類型多種多樣,。

［展示］表格

土地類型

面??? 積

（萬平方千米）

世界地位

（第幾位）

中國(guó)人均

（平方米）

世界人均

（平方米）

土地總面積

960

3

8100

27762

耕地

95.1

4

802

2501

林地

128.6

5

1085

7170

草原

313.3

3

2644

6235

［展示］中國(guó)利用類型圖,、中國(guó)土地利用比重圖。通過讀圖,，得出我國(guó)的第三個(gè)特點(diǎn)——山地多,，平地少，耕地,、林地比重低,。

［講述］了解了我國(guó)的現(xiàn)狀，知道了我國(guó)既有有利的一面,，也有不利的一面。那么,，我國(guó)的耕地,、林地和草地又是如何分布的呢？

［展示］本別展示中國(guó)干濕地區(qū)圖,、中國(guó)地形圖,、中國(guó)利用類型圖、水田和旱田的圖片,、草原自西向東的變化示意圖,、森林的分布圖（投影或計(jì)算機(jī)）、問題（計(jì)算機(jī)）,。

教師組織學(xué)生討論以下問題：

*我國(guó)的耕地在干濕地區(qū)的劃分上是如何分布的,？在地形上是如何分布的？在林地的品種上南北方有什么差別,？（耕地——主要分布在半濕潤(rùn)和濕潤(rùn)的平原,、盆地和低緩的丘陵地區(qū)。）

*我國(guó)的草原在干濕地區(qū)的劃分上是如何分布的,？在地形上是如何分布的,？草原自西向東是如何變化的？（草地——主要分布在北方干旱和半干旱的高原和山地以及青藏高原區(qū),。）

*我國(guó)的林地在干濕地區(qū)的劃分上是如何分布的,？在地形上是如何分布的？在林地的品種上南北方有什么差別,？（林地——主要分布在東北,、西南交通不便的深山區(qū)和邊疆地區(qū)以及東南部的山地。）

［講述］耕地,、草地,、林地是我們發(fā)展農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的物質(zhì)基礎(chǔ)。它們都是可以更新的資源，但是利用不當(dāng),、不注意保護(hù)就不能繼續(xù)利用,。目前，我國(guó)的已遭受到不同程度的破壞,。

［展示］圖片和文字資料各三組,，說明耕地、草地,、林地的破壞現(xiàn)狀,。

［展示］漫畫

［提問］從漫畫中你看到了什么問題？我們自己生活的地區(qū)中還有哪些破壞與污染的現(xiàn)象,？還有哪些亂占耕地的現(xiàn)象》請(qǐng)大家討論一下,，派代表回答。

［講述］面對(duì)這些問題,，國(guó)家有以下幾種措施：

（1）由國(guó)家制定政策法令,，如《土地管理法》、《草原法》,、《森林法》等,，要求公民遵守國(guó)家的法令，違者要追究責(zé)任,，受到處罰,。

（2）做到的“開源”與“節(jié)流”相結(jié)合，開荒與植樹造林相結(jié)合,，控制建筑用地,。

（3）加強(qiáng)的建設(shè)與保護(hù)，在牧區(qū)建設(shè)人工草場(chǎng),，在風(fēng)沙危害的地區(qū)建設(shè)防護(hù)林體系等,。

［展示］防護(hù)林體系示意圖、沙漠邊緣的防護(hù)林帶景觀圖

［啟發(fā)］大家思考一下：為什么要有這些措施,？這些措施能起到保護(hù)的作用嗎,？你還有哪些保護(hù)的建議？

［小結(jié)］略

板書設(shè)計(jì)?：

第三節(jié)

一,、的特點(diǎn)：

1.土地類型多樣

2.絕對(duì)數(shù)量大,，人均相對(duì)數(shù)量少

3.山地多，平地少,，耕地,、林地比重低

二、我國(guó)主要的分布

1.耕地的分布

2.草地的分布

3.林地的分布

三,、十分珍惜每一寸土地,，合理利用每一寸土地

1.土地利用中產(chǎn)生的問題

2.解決問題的對(duì)策

探究活動(dòng)

活動(dòng)內(nèi)容：以珍惜和合理利用每一寸土地為主題寫一篇倡議書

活動(dòng)目的：

通過學(xué)習(xí)一課,，學(xué)生對(duì)我國(guó)的現(xiàn)狀有了一定的了解。在此基礎(chǔ)上,，讓學(xué)生發(fā)表自己的想法和建議,，既可以鍛煉學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的能力，還可以激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)熱情,。在學(xué)生拓展思維,，思考保護(hù)的措施的同時(shí)，增強(qiáng)了學(xué)生的環(huán)保意識(shí),，使學(xué)生真正投入到環(huán)保的行動(dòng)中來,，不再做一個(gè)旁觀者。

活動(dòng)要求：

在學(xué)習(xí)一節(jié)之后,，根據(jù)自己通過各種途徑獲得的有關(guān)的信息,，寫一篇關(guān)于“珍惜和合理利用每一寸土地”的倡議書。字?jǐn)?shù)500－800字,。拓展思維,，寫出自己的想法。以班級(jí)為單位進(jìn)行評(píng)比,，優(yōu)秀的作品集中起來在全校展出，并給以適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì),。