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土地資源說課稿篇一

大家好,，今天我說課的題目是《中國的土地資源》,，這一課選自湘教版八年級上冊地理的第三章《中國的自然資源》第三節(jié)《中國的土地資源》

1.教材分析

《中國的土地資源》是湘教版八年級上冊第三章第二節(jié)的內(nèi)容。《中國的土地資源》是對《中國的自然資源》的細化,，它是自然資源的重要組成部分,，影響著人類的生活、生產(chǎn)活動,，是人類最基本最寶貴的自然資源,。這一節(jié)內(nèi)容它是學(xué)習(xí)中國自然資源的基礎(chǔ)，又是學(xué)習(xí)地理所必備的知識,，無論是在知識體系上還是在內(nèi)容上都起到了承上啟下,，統(tǒng)領(lǐng)全局的作用。

2,、說教學(xué)目標

知識與能力： ①了解我國土地資源的主要特點,。 ②知道我國土地資源的主要類型及其分布狀況。 ③理解為什么要珍惜每一寸土地,。

過程與方法：①通過對三種基本類型的比較,，培養(yǎng)學(xué)生的讀圖分析、比較能力,。②通過組織學(xué)生探究活動,，培養(yǎng)學(xué)生的自主合作精神以及培養(yǎng)學(xué)生通過地圖獲取地理信息的能力。 ③通過聯(lián)系前面的氣候,、地形知識進行讀圖分析的過程,，培養(yǎng)學(xué)生知識遷移的能力，并認識到自然環(huán)境各要素之間相互影響,、相互作用的關(guān)系,。

情感態(tài)度與價值觀： 通過讓學(xué)生了解我國土地資源在利用中出現(xiàn)的問題及其對策，使學(xué)生正確認識土地資源與人類的關(guān)系,，以及治理,、開發(fā)、利用與保護土地資源的意義,，進一步樹立正確的人地關(guān)系觀點,、地區(qū)差異觀點、因地制宜觀點以及正確的資源觀,。

3,、說教學(xué)重難點

根據(jù)本節(jié)教材的特點以及學(xué)生的實際情況，我將教材的重難點確定為：

教學(xué)重點：我國土地資源的利用類型,、構(gòu)成特點,；三種土地資源類型的空間分布與質(zhì)量差異；當(dāng)前土地利用中存在的主要問題,，以及解決這些問題采取的措施,。

教學(xué)難點：三種土地資源類型的空間分布與質(zhì)量差異,。

新教材以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點，以促使學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變?yōu)橥黄瓶?，使教材符合學(xué)生的實際,，因此我根據(jù)本節(jié)教材的特點和學(xué)生情況主要采取了以下幾種教學(xué)法：

1．講授法：信息量大 ，靈活性大,，適應(yīng)性強 ,，利于教師主導(dǎo)作用的發(fā)揮。

2．讀圖提問法：教學(xué)中采取讀圖提問的方式,，可幫助學(xué)生回憶,、總結(jié)、提高,，使在有限的課時內(nèi)收到事半功倍的學(xué)習(xí)效果,。對教學(xué)重點和難點，運用多媒體輔助,，分析講解,，予以突破。讀圖方法的掌握對以后的學(xué)習(xí)至關(guān)重要,。

3．討論法：注重學(xué)生探究能力的培養(yǎng),，在教學(xué)過程中通過多種方式，如觀察思考,、探究訓(xùn)練,、信息查詢,、閱讀討論等活動,，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，真正發(fā)揮學(xué)生的主體作用,。提高學(xué)生的觀察能力,、分析能力、語言表達能力等,，從而發(fā)展學(xué)生的探究能力,。

新型的地理教學(xué)模式，不僅要學(xué)生學(xué)會知識,，更主要的是讓學(xué)生由學(xué)會變?yōu)闀W(xué),，因此，地理教師師應(yīng)充當(dāng)?shù)乩韺W(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)者,。

1．自主探究學(xué)習(xí)：盡量從感性入手,，用問題引導(dǎo)，把感性和合理性相結(jié)合,，充分注意教學(xué)的啟發(fā)性,，努力使學(xué)生成為積極主動的思考性學(xué)習(xí)者，而非被動的聽眾。

2．結(jié)構(gòu)記憶法：把所學(xué)地理知識形成結(jié)構(gòu)體系,，在理解的基礎(chǔ)上加強記憶,。

3．溫故----知新法：讓學(xué)生聯(lián)系前面所學(xué)的地形氣候的知識，闡述我國土地資源質(zhì)量的差異,。鍛煉了學(xué)生知識遷移的能力,。

【導(dǎo)入】

利用古語“民以食為天，食以土為源”這句話說明農(nóng)業(yè)是一個國家農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的基礎(chǔ),，是人類生存的最基本的自然資源,，進而引入新課。

利用古語俗語導(dǎo)入新課,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，同時又緊扣教學(xué)內(nèi)容，為后面學(xué)習(xí)珍惜和保護每一寸土地相聯(lián)系,。

3,、土地荒漠化面積增加

4、過度放牧,、草場超載

5,、亂砍濫伐、森林減少

6,、土地污染……

解決措施

土地資源說課稿篇二

（一）教材分析：本節(jié)課是上教版八年級《中國地理》“土地資源”一節(jié)教學(xué)的第二課時,，其教學(xué)重點是讓學(xué)生了解我國成片耕地和主要森林、草場,、沙漠的分布,，理解我國土地的基本國策。教材在地形,、氣候,、陸地水之后安排土地資源，主要是考慮到地形,、氣候是促進和影響土地資源形成與利用的主要自然地理環(huán)境要素,，而土地資源的利用受人類長期的生產(chǎn)活動與社會經(jīng)濟條件的影響，是人類經(jīng)濟活動（農(nóng)業(yè),、工業(yè),、交通運輸?shù)龋┑奈镔|(zhì)基礎(chǔ)，因此本課時教學(xué)內(nèi)容有明顯的承上啟下,、前后關(guān)聯(lián)的特征,。對生活在城市中的初中低年齡學(xué)生而言，土地資源利用過程中的問題,，較先前水資源,、氣候資源距離遠,，具有認識上的間接性。

（二）重點與難點：

重點：我國土地資源基本國策,。學(xué)生通過學(xué)習(xí)應(yīng)理解為什么制定這一國策,，其重要性如何，最終產(chǎn)生自覺意識,，形成合適的心理態(tài)度與價值觀,。

難點：探究我國各類土地利用類型的分布及原因，土地生產(chǎn)力高低的分布,。

（一）說學(xué)生：

1,、學(xué)生原有知識基礎(chǔ)：五年級時，地理由外聘代課教師教授,，紀律較差,，地理基礎(chǔ)知識不扎實。現(xiàn)為我校六年級,，年齡較外校同進度學(xué)生小兩歲,，社會閱歷較淺。

學(xué)生學(xué)習(xí)地理的方法較簡單,，以背為主,。

本學(xué)期已知道中國地形知識與有關(guān)氣候知識。

2,、該班學(xué)生認知特點：思維活躍,，該年齡學(xué)生以形象思維為主，逐漸在向抽象思維發(fā)展,。該班學(xué)生學(xué)習(xí)能力差異較大,，部分能力較差的學(xué)生在小組活動中常常“搭便車”,。

表現(xiàn)力強,，好動不好靜,，知識面較寬,，對地理學(xué)習(xí)有較濃厚興趣。

（二）說學(xué)法：

1,、指導(dǎo)學(xué)生開展研究性學(xué)習(xí)：通過讀圖分析,，小組討論，自主探究,，進而推測結(jié)果,，并與實際比較，體會自然環(huán)境的整體性和復(fù)雜性的.特征,。教師通過新型小組合作方式的推行,，做到面向全體與關(guān)注個別相結(jié)合,。（詳見“教法設(shè)計”第二點）

2、學(xué)會分析不同形式的資料,。

3,、小組合作展示，學(xué)會將地理課堂所學(xué)知識,、形成態(tài)度運用于生活,，從而將教學(xué)目標內(nèi)化為行動。

4,、通過小組合作培養(yǎng)合作精神,，提高創(chuàng)造能力。

（一）確定教學(xué)目標：

1,、通過推測知道我國成片耕地和主要森林,、草地、難以利用的土地分布,。（知識目標）

2,、體會自然要素相互聯(lián)系的特征，實踐地理學(xué)習(xí)的基本方法,。（能力目標）

3,、能說出目前我國土地利用過程中的幾個突出問題，并有尋求解決問題的積極態(tài)度與建議,。（知識目標）

4,、體會我國土地國策的現(xiàn)實意義，產(chǎn)生從“我”做起,，從身邊做起保護土地資源的責(zé)任心,，并有積極付諸行動的愿望。（情意目標）

5,、體驗課堂合作學(xué)習(xí)方式,，增強團隊意識，提高合作學(xué)習(xí)效果,。（情意目標）

（二）選擇教法的原則和依據(jù)：

1,、現(xiàn)代教學(xué)研究證實真正的理解是學(xué)習(xí)者對知識的主動再構(gòu)建。知識再構(gòu)建依靠提出問題解決問題,，引導(dǎo)推測,，鼓勵大膽猜測與想象，通過知覺領(lǐng)悟與邏輯方法的并用,，形成邏輯思維與非邏輯思維相結(jié)合的思維習(xí)慣,，主動建構(gòu)知識體系。

2,、根據(jù)“二期課改”精神,，教師轉(zhuǎn)變課堂角色,，由原先知識的傳播者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生主動學(xué)習(xí)活動的指導(dǎo)者、合作者與促進者,。將注意力集中在指導(dǎo)學(xué)生分析問題和解決問題,。著眼培養(yǎng)學(xué)生綜合性、發(fā)展性學(xué)力,。

3,、在課堂中為學(xué)生搭建主動探究、合作交流,，展示才能的舞臺,。

4、遵循六年級學(xué)生認知基礎(chǔ)與認知規(guī)律,。

（三）教法設(shè)計：歸納為以下四點

1,、突出前后知識關(guān)聯(lián)，引導(dǎo)學(xué)生自主探究,。地形,、氣候是影響土地資源形成與利用的主要自然地理環(huán)境要素。按常規(guī)教學(xué)方法,，該教學(xué)內(nèi)容淺顯,，主要是讓學(xué)生在我國《土地資源利用類型圖》上認圖識記，學(xué)生思維量小,，且無法體現(xiàn)本節(jié)教材的前后文關(guān)聯(lián)特征,。因此，教師在設(shè)計中,，打破常規(guī),，舍易求難，即不讓學(xué)生在書本,、地圖冊上找現(xiàn)成答案,，以培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生地理思維能力為歸宿,，通過小組自主探究，利用已有的氣候,、地形分布的知識,，推測（探究）我國成片耕地和主要森林,、草場,、沙漠的分布，并說明理由,。整個過程運用“相鄰發(fā)展區(qū)”的原則,，既是對前知識的復(fù)習(xí)與綜合，讓學(xué)生體驗地理學(xué)習(xí)方法,，又完成新課教學(xué)目標,，且印象更深。教師則對學(xué)生整個探究過程加以適當(dāng)提示,、點撥,、深入。點撥中滲透學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo),，特別須指出以下問題：耕地適合的地形,；形成草地而未形成水田與旱地的原因；水田與旱地的大致分界,；東部地區(qū)山脈,、丘陵的土地利用類型；東西部,、南北的土地生產(chǎn)力,。要求學(xué)生綜合考慮地形與氣候條件、人類經(jīng)濟活動因素,。

2,、探索學(xué)生課堂小組合作學(xué)習(xí)方式，關(guān)注學(xué)生差異,，提高學(xué)習(xí)效果,。本課教學(xué)安排兩部分學(xué)生合作學(xué)習(xí)內(nèi)容，在第一部分中,，教師安排四人合作學(xué)習(xí)是基于該內(nèi)容對六年級學(xué)生而言綜合性強,，有較大難度，合作學(xué)習(xí)有利于討論,，觀點碰撞,，引發(fā)思考，得出結(jié)論,。教師給予合作學(xué)習(xí)的要求是：在討論的基礎(chǔ)上共同繪制“中國土地利用類型簡圖”,，且安排兩人上臺展示，而兩人的分配為教師點名一位,，小組推薦一位,，并提出任何一名小組成員的表現(xiàn)都代表全小組,，這種安排改變以前后進學(xué)生沒有課堂表現(xiàn)的資格與可能（因為小組推薦代表往往上臺的是優(yōu)生），也有利于小組討論時優(yōu)生毫無保留地提出觀點,，幫助后進學(xué)生,，后進學(xué)生則利于提高自身責(zé)任感，明白個人應(yīng)對小組作出貢獻,，知道與他人在一起工作時不能“搭便車”,，調(diào)動學(xué)習(xí)積極性。最終實現(xiàn)每一個學(xué)習(xí)個體在達成自身學(xué)習(xí)目標的同時,，成為其他個體教學(xué)目標達成的促進者,。第二部分小組合作是學(xué)生對課堂內(nèi)容理解后的綜合展示，有利于學(xué)生在團隊合作中內(nèi)化課堂教學(xué)目標,，充分發(fā)揮創(chuàng)造力與小組智慧,，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，分享小組合作成果,，是學(xué)生喜聞樂見的課堂組織形式,，也適合該年齡孩子身心特點。

土地資源說課稿篇三

本課選自新教材八年級地理上冊第三章第二節(jié),。本節(jié)課的重點是第二部分土地資源分布不均,，體現(xiàn)出土地資源在利用的過程中出現(xiàn)的水與土的矛盾。本節(jié)課的第二個矛盾是我國土地資源利用的現(xiàn)狀,，主要體現(xiàn)了土地資源在利用過程中出現(xiàn)的人與土的矛盾,。讓學(xué)生在讀圖分析的基礎(chǔ)上，解決土地資源的矛盾問題是解決問題的關(guān)鍵,。教師多媒體演示和學(xué)生探究活動穿插在一節(jié)課中,，使學(xué)生掌握分析解決問題的方法并樹立保護土地資源的觀念。根據(jù)新課標的要求,，特制定以下教學(xué)目標：

1,、知識與能力

運用資料，說出我國土地資源的主要利用類型,。

運用資料,，說出我國土地資源的主要特點。

在中國土地資源的利用類型圖說出我國土地資源的分布,。

結(jié)合地形,、氣候等條件分析并我國土地資源分布差異的原因。

2,、過程與方法

通過分析,、理解我國土地資源分布與氣候、地形之間的關(guān)系，提高分析問題,、解決問題的能力,。

運用資料,，說出土地資源利用中存在的問題及解決的措施,，掌握運用材料解決問題的方法。

從生活,、生產(chǎn)實例出發(fā),，了解合理利用土地資源的重要性，以及中國土地資源存在的問題,。

3,、情感態(tài)度與價值觀

樹立土地是立國之本，樹立環(huán)保意識,。

使學(xué)生形成合理用地,、節(jié)約用地、保護耕地的正確的資源觀,，養(yǎng)成保護資源的習(xí)慣,。

4、教學(xué)重點,、難點

教學(xué)重點：

1.我國土地資源的分布及基本特點,。

2.土地荒漠化、水土流失,、耕地急劇減少等土地資源問題和合理利用土地資源的意義,。

教學(xué)難點：

我國土地資源利用中存在的問題及帶來的嚴重后果，對學(xué)生進行土地資源的國情國策教育,，培養(yǎng)學(xué)生正確的資源觀,、環(huán)境觀，形成可持續(xù)發(fā)展意識,。

本節(jié)課運用了教師和學(xué)生之間“主導(dǎo)-主體”的教學(xué)模式,，在學(xué)習(xí)過程中首先采取先行組織者教學(xué)策略，教師在導(dǎo)入階段為學(xué)生設(shè)置教學(xué)情境,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。然后采取探究學(xué)習(xí)的教學(xué)策略，課程中要體現(xiàn)出“自主,、合作,、探究”的思想。充分的發(fā)揮學(xué)生的主導(dǎo)作用,，在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過程中,，還要注意教師的指導(dǎo)作用。

八年級的學(xué)生已經(jīng)掌握分析地理問題的方法，學(xué)生在起點水平和能力結(jié)構(gòu)方面已經(jīng)具備了一定地理學(xué)習(xí)的能力,。在本節(jié)課中,，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮主體作用，做課堂的主人,。做好小組分工,，指導(dǎo)學(xué)生做好探究土地資源分布等的能力。

[創(chuàng)設(shè)情景,，導(dǎo)入新課]

(歌曲欣賞)

教師提問：歌聲中唱的是什么,？

教師總結(jié)：歌聲唱到我們?nèi)藗儗ν恋氐纳钌罹鞈僦椤Ｎ覀兠刻斓纳疃茧x不開土地,，我們每一天都生活在這片土地上,。

（一）土地的類型

教師出示：四幅圖片，討論四幅景觀圖中土地自然環(huán)境和條件的差異以及利用方式的不同,。

山區(qū)──林地,；高原──草地；平原──耕地：城市──建筑用地,。

教師總結(jié)：由于自然條件和自然環(huán)境的差異,，人們對十地的利用方式和途徑也就不同，根據(jù)土地的用途及土地利用的狀況,，我們把土地資源分為耕地,、林地、草地和建筑用地,，耕地,、草地、林地是農(nóng)業(yè)用地,，建設(shè)用地為非農(nóng)業(yè)用地,。

（二）土地資源的利用

我國幅員遼闊，由于地形,、氣候等自然環(huán)境復(fù)雜多樣,，土地資源類型也多種多樣 。請同學(xué)們聯(lián)系已學(xué)過的中國地形,、氣候的有關(guān)知識,，評價我國土地資源對發(fā)展農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的有利和不利條件。

探究我國土地資源的有利條件和不利條件,。

教師提問：（1）出示部分國家人均耕地的比較圖,、我國土地利用類型的構(gòu)成圖。

（2）耕地后備資源資料,。

問題（1）：我國土地資源的利用類型有哪些,？

問題（2）：我國土地資源對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響,？

問題（3）：氣候條件對土地資源有什么影響？

（三）土地資源分布不均

教師：指導(dǎo)學(xué)生讀圖3．9“我國主要士地利用類型的分布”,，讀我國主要土地利用類型的分布圖,，并聯(lián)系中國地形、氣候的有關(guān)知識完成課本第74頁課本“活動1”的填表格練習(xí),，解釋一下造成這種分布差異的原因,。同時明確土地資源的利用要受到地形、氣候等自然條件的影響,。

教師：出示學(xué)生學(xué)農(nóng)時候北方旱地和南方水田的景觀圖,，引導(dǎo)學(xué)生完成第74頁“活動2”,，認識我國耕地的南北差異,，并能夠初步評價我國南北方的水土匹配對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響。

教師：出示華北平原的圖片

材料介紹：我國小麥,、棉花的集中產(chǎn)區(qū)華北平原,，耕地面積約占全國的40%，但是水資源僅占全國的60%左右,。我國水,、土資源的配合不合理，進一步加劇了北方的缺水狀況,。水資源與土地資源的配置問題,，南方水多地少，北方地多水少,。水田與旱田的分布大致以秦嶺—淮河一線為界,，與800mm年等降水量線的分布比較接近。

教師小結(jié)：從圖中可以看出,，我國水資源南多北少,，且相差懸殊，而土地資源北多南少,，水資源與土地資源的配置問題不合理,。

探究我國土地資源的分布與氣候、地形之間的聯(lián)系,。

材料1.我國主要土地利用類型的分布

材料2.我的季風(fēng)區(qū)與非季風(fēng)區(qū)分布圖

材料3.我國的干濕地區(qū)

材料4.我國的地形分布圖

教師指導(dǎo)：以我國主要的土地利用類型圖與季風(fēng)區(qū)分布圖,、干濕地區(qū)分布圖、地形分布圖相互疊加指導(dǎo),。

探究問題：土地分布與氣候,、地形之間的關(guān)系。

（四）合理利用每一寸土地

教師演示：看視頻新聞,，說一說土地資源對農(nóng)民的重要性,。

角色扮演：老師把班級分成六個小組,，分別代表政府官員、專家,、環(huán)保人士,、鄉(xiāng)村干部、農(nóng)民,、學(xué)生,。請同學(xué)們分別談一談對土地破壞、保護耕地的重要性,。

想一想：你要找到哪些圖片或者是資料來證明你的觀點呢,？

教師：土地資源如果利用不當(dāng)，或者遭到人為破壞,，會就引起土地資源退化,，生產(chǎn)能力下降，甚至完全喪失,。目前我國土地利用中存在諸多問題,，各類土地資源都不同程度地遭到破壞。作為一個中學(xué)生,，我們應(yīng)該怎么做呢,？

教師：請你擬出下一個我國土地日的主題。

教師：最后,，請同學(xué)們欣賞九旬老人朗誦的散文《我愛這土地》,，體會現(xiàn)代詩人艾青對土地的滿腔熱情。

為什么我的眼里常含淚水,，只因為我對這土地愛的深沉….

教師總結(jié)：土地是立國之本,，對于我國這樣的一個人口大國來說，合理用地,、節(jié)約用地,、保護耕地尤為重要，因此,，政府把“十分珍惜和合理利用每一寸土地,，切實保護耕地”作為我國的土地基本國策。

（五）教學(xué)反思

地理學(xué)科是研究地球環(huán)境以及地理環(huán)境與人類之間關(guān)系的學(xué)科,，地理知識來源于生活,，地理知識要為生活服務(wù)。土地是自然環(huán)境中的物質(zhì),，又是與我們生活生產(chǎn)密切相關(guān)的資源,，土地資源危機意識不僅僅是地理課上學(xué)生應(yīng)該形成的意識，而是全球人應(yīng)該形成的意識,，在這節(jié)課上,，我用了大量的數(shù)據(jù),、圖片等資料幫助學(xué)生形成保護土地資源的意識。