在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧,，通過(guò)文章可以把我們那些零零散散的思想,，聚集在一塊。范文怎么寫(xiě)才能發(fā)揮它最大的作用呢,？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考,，一起來(lái)看看吧

工作反思篇一

為我的罪過(guò)，特向您檢討,。

首先,，愧對(duì)領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我們多次的教導(dǎo)，以為停電便沒(méi)有什么事安排,；其次,，我沒(méi)有自制力，遲到后將錯(cuò)就錯(cuò),，在錯(cuò)誤的道路上越走越遠(yuǎn),；當(dāng)然，這些客觀原因都不能成為我上班時(shí)間曠課的充分理由,。主要原因是長(zhǎng)期積累的個(gè)人無(wú)安排和散漫性質(zhì),。

未能參加公司重要工作會(huì)議，不僅對(duì)不起__對(duì)我的循循善誘,，更對(duì)不起我自己的生活理念：生活就是工作,，我們卻讓生活干擾了工作。使我對(duì)接下來(lái)安排的工作沒(méi)有直接有效的傾聽(tīng),，影響效率,。

魯迅先生說(shuō)過(guò)，我們只有認(rèn)真反思,，尋找錯(cuò)誤后面的深刻根源,，認(rèn)清問(wèn)題的本質(zhì)，才能給集體和自己一個(gè)交待,，從而得以進(jìn)步,。

在寫(xiě)此檢討之時(shí)，我深感自己的無(wú)知,，后悔之極,。懷著沉重復(fù)雜的心情寫(xiě)這篇檢討，但還是寫(xiě)得不好,，只怪自己才疏學(xué)淺,，不能更好的運(yùn)用我們深厚的漢語(yǔ)言文化，敬請(qǐng)領(lǐng)導(dǎo)諒解,。

此致

敬禮,！

求職人：__x

20__年__月__日

工作反思篇二

師德是教師的靈魂，是搞好教學(xué)工作的前提保證,，是教師的立身之本,。作為教師，作為一名黨員,，我們要在日常教育教學(xué)工作中發(fā)揮模范表率作用,，注意自己的行為舉止,，言談風(fēng)貌。針對(duì)學(xué)習(xí)文件,，對(duì)照自己,，我進(jìn)行了認(rèn)真分析和研究，反復(fù)對(duì)照作風(fēng)紀(jì)律整頓的要求,，在思想上找原因,，從工作中找教訓(xùn)。通過(guò)反思有以下不足：

1,、雖然能夠按要求學(xué)習(xí)文件,，但是總歸思想認(rèn)識(shí)不夠，總認(rèn)為不出事就好,，沒(méi)想到平日的細(xì)節(jié),，有的行為可能也不符合要求。

2,、班級(jí)的學(xué)生大部分都是農(nóng)民工子女,，對(duì)待這樣的學(xué)生，他們可能衛(wèi)生不好,，可能作業(yè)不能按時(shí)完成,，教師雖能夠耐心教導(dǎo)，但是心中仍然有這樣那樣的想法,，心底對(duì)他們還是有點(diǎn)偏見(jiàn),。當(dāng)優(yōu)等生與差生產(chǎn)生矛盾時(shí),，難免有偏心的時(shí)候,。

3、對(duì)待家長(zhǎng)的態(tài)度有時(shí)不夠親切,，當(dāng)學(xué)生存在諸多問(wèn)題,，家長(zhǎng)不能夠好好配合的時(shí)候，不夠耐心,，心情急躁,，不能很好的和家長(zhǎng)進(jìn)行有效地溝通。

對(duì)于反思出來(lái)的自己的不足我也做了以下整改：

1,、加強(qiáng)學(xué)習(xí),。認(rèn)真學(xué)習(xí)《教師職業(yè)道德規(guī)范》、《教師法》及,。班級(jí)管理的方法,，嚴(yán)格按照規(guī)章制度做。盡責(zé)地完成每一項(xiàng)教學(xué)任務(wù),。

2,、用發(fā)展的眼光看待每一個(gè)學(xué)生,，平等對(duì)待每一位學(xué)生。從生活學(xué)習(xí)各方面關(guān)心學(xué)生,，不因?qū)W生的家庭,、成績(jī)的好壞而另眼看待。給每個(gè)學(xué)生展現(xiàn)自己的機(jī)會(huì),。

3,、 改進(jìn)課堂教學(xué)。針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行備課,，做到面面俱到,。讓學(xué)生在輕松、自主的環(huán)境中快樂(lè)地學(xué)習(xí),。

4,、加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通。通過(guò)交流的到家長(zhǎng)的支持與理解,。

總之,，通過(guò)這次學(xué)習(xí)和自查，我要根據(jù)工作的要求加強(qiáng)自我約束,，執(zhí)行政策不走樣,，把國(guó)家的教育方針政策全面貫徹執(zhí)行到位，為國(guó)家培養(yǎng)合格的優(yōu)秀人才,。

工作反思篇三

尊敬的領(lǐng)導(dǎo)：

您好,！

在這次的事情發(fā)生后，我對(duì)自己的情況經(jīng)過(guò)了深刻的反省,，也好好的請(qǐng)教了其他的同事,，現(xiàn)在已經(jīng)將之前的錯(cuò)誤問(wèn)題改正了過(guò)來(lái)。話雖如此,，但是這次犯下的錯(cuò)誤依舊難以抹去,，作為一名員工卻在自己的基本工作中犯下了這樣的錯(cuò)誤，實(shí)在是感到可恥,。盡管為了彌補(bǔ)這次的錯(cuò)誤我已經(jīng)盡快的解決了這次問(wèn)題引起的事件,，但還是給部門(mén)和同事們帶來(lái)了一些不好的影響，更別提還要麻煩同事來(lái)幫助我解決問(wèn)題,。

這次的事情實(shí)在是非常的抱歉,，在這次工作中出現(xiàn)這個(gè)問(wèn)題的個(gè)人原因，我考慮了很多,，也許是我工作中的一個(gè)走神或不注意,，但是無(wú)論怎么說(shuō)，這都是我在工作中的嚴(yán)重失誤導(dǎo)致的！為了能反省自己的這些問(wèn)題,，我對(duì)自己的一些習(xí)慣和問(wèn)題做了仔細(xì)的分析,，也向很多走的近的同事請(qǐng)教了自己的毛病。分析出來(lái)的結(jié)果讓我自己都很驚訝,，但是我卻不能對(duì)這些結(jié)果說(shuō)什么,，因?yàn)檫@都是我自己身上的毛病，同事們指出的地方也都非常的準(zhǔn)確,，對(duì)這些問(wèn)題,，我沒(méi)有反駁的必要。對(duì)我的錯(cuò)誤,，我總結(jié)了幾個(gè)重要的問(wèn)題,。

首先，是我在工作中的習(xí)慣方面,?？偸菚?huì)在工作中馬虎了事！這也是我至今最讓同事們反感的地方,，必須要好好的改正,。

回憶過(guò)去的那些工作中，我確實(shí)有很多的地方都不上心,，總是稍微檢查以下就一筆帶過(guò),。雖然大部分的情況下都沒(méi)有錯(cuò)，但是一旦出現(xiàn)了隱秘的問(wèn)題,，我也很難查出來(lái),，大家都對(duì)這樣的情況很討厭，對(duì)此我也感到非常的抱歉,。作為自己的工作,，卻總是讓別人苦惱，我也非常的慚愧,。

其次,，就是在工作的心態(tài)方面,。在出現(xiàn)了這樣的問(wèn)題后我才對(duì)自己的情況作了一個(gè)反省,。看清了自己在工作中最基本的準(zhǔn)備上的錯(cuò)誤,！“無(wú)論是什么工作,，不去認(rèn)真的做，就不會(huì)做好,！”這是我們一直都明白道理,，也是您一直在警示我們的話。可是我沒(méi)有做好,，不僅在工作中麻痹大意,，更是不在工作的檢查中認(rèn)真的檢查自己的工作，這才導(dǎo)致了這次事情的爆發(fā),！

現(xiàn)在每次反省,，我都對(duì)自己過(guò)去的事情感到后悔，但是我不會(huì)一直后悔下去,，我會(huì)將這份悔恨化作動(dòng)力,，將這份動(dòng)力用來(lái)改造自己，推動(dòng)自己,，提升自己的工作能力,，推動(dòng)自己的工作動(dòng)力！我會(huì)好好的改正自己的錯(cuò)誤,，讓自己在工作的崗位上為公司帶來(lái)更多的利益,，請(qǐng)您相信我！

檢討人：xxx

20xx年x月x日

工作反思篇四

隨著課程改革的逐步深入,，教師的教學(xué)觀念,、教學(xué)方式都在發(fā)生著變化。大家欣喜地看到教師的觀念在逐漸更新,，教師的角色在悄悄變化,，學(xué)生的主體地位在慢慢凸顯。以培養(yǎng)學(xué)生“知識(shí)與能力,、過(guò)程與方法,、情感態(tài)度與價(jià)值觀”的三個(gè)維度為目標(biāo)的“自主、合作,、探究”的學(xué)習(xí)方式正逐步走向教學(xué)前臺(tái),。但是，從筆者所聽(tīng)過(guò),、看過(guò)的教學(xué)觀摩課中,，也產(chǎn)生了一些疑惑，就此,，談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

一,、對(duì)課堂流行語(yǔ)的反思

隨著“尊重學(xué)生個(gè)體差異，鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式”的教學(xué)理念的深入,，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中越來(lái)越注重鼓勵(lì)學(xué)生從多角度,、多方位去思考，有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生選擇自己喜歡的學(xué)習(xí)內(nèi)容和適合自己的方法來(lái)學(xué)習(xí)語(yǔ)文,。這些流行語(yǔ)的產(chǎn)生本身意味著小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)對(duì)人本的回歸,、對(duì)學(xué)習(xí)自由的拓寬以及對(duì)個(gè)體的尊重,，但冷靜下來(lái)仔細(xì)想想，熱鬧的背后有許多讓人深思的問(wèn)題,。

1,、“請(qǐng)用你自己喜歡的方式讀一讀”。

課堂上,，教師言罷,，教室里立刻人聲鼎沸，場(chǎng)面極為熱鬧,。但學(xué)生喜歡的方式真的只有大聲朗讀么,？這跟教師的導(dǎo)向有很大關(guān)系。在小學(xué)階段,，教師比較強(qiáng)調(diào)高聲朗讀,，因?yàn)椋@樣易出效果,，也便于教師檢查,。但是，其他的閱讀方式學(xué)生難道就不需要掌握了么,？在《全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》（以下簡(jiǎn)稱《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》）總目標(biāo)中就明確提出了要“學(xué)會(huì)運(yùn)用多種閱讀方法,。能初步理解、鑒賞文學(xué)作品,，受到高尚情操與趣味的熏陶,，發(fā)展個(gè)性，豐富自己的精神世界”,。退一步說(shuō)即使學(xué)生已經(jīng)掌握了各種閱讀方式,，也不要總強(qiáng)調(diào)“用喜歡的方式讀一讀”。學(xué)生不喜歡的方式就不再用了,，可以隨心舍棄了,。比如默讀和瀏覽，要求學(xué)生將字碼直接譯為意碼,，這是一種高心智的活動(dòng),。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)默讀提出了具體的分段要求：第一學(xué)段（1～2年級(jí)）要求學(xué)習(xí)默讀,，做到不出聲,，不指讀；第二學(xué)段（3～4年級(jí)）要求學(xué)生初步學(xué)會(huì)默讀,，能對(duì)課文中不理解的地方提出疑問(wèn),；第三學(xué)段（5～6年級(jí)）要求默讀有一定的速度,，默讀一般讀物每分鐘不少于300字,。所以，在教學(xué)中教師要時(shí)時(shí)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)、運(yùn)用默讀,。但在學(xué)生自主選擇時(shí),，往往避難就易。如果一味地用喜歡的方式讀,，極易讓學(xué)生產(chǎn)生遇難逃避的不良心理,。

2、“你學(xué)懂了什么”,。

教師話落,，學(xué)生紛紛舉手回答。仁者見(jiàn)仁,，智者見(jiàn)智,，場(chǎng)面熱烈感人。教師或全盤(pán)肯定,，或蜻蜓點(diǎn)水式評(píng)價(jià),，不深究，聽(tīng)之任之,。仔細(xì)品評(píng),，我們不難發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對(duì)于這一問(wèn)題的回答是多層次,、多角度,、多側(cè)面的，可謂競(jìng)相紛呈,。然而遺憾的是,，教師的種。種表現(xiàn)常缺乏針對(duì)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)加以點(diǎn)撥,、引導(dǎo)及在情感體驗(yàn)上體現(xiàn)“撥云見(jiàn)日”的功力,，給人以“神龍見(jiàn)首不見(jiàn)尾”之感。更令人遺憾的是,，這樣的提問(wèn)單純地成了教學(xué)的形式,，而沒(méi)有成為深入探究的絕佳途徑。下一環(huán)節(jié)的教學(xué)幾乎又是從“零起點(diǎn)”開(kāi)始,，很少去考慮學(xué)生已經(jīng)獲得了哪些信息,，造成資源浪費(fèi)。

3,、“你想學(xué)哪一段,，就先學(xué)哪一段”。

如同在語(yǔ)文課堂中設(shè)置了學(xué)習(xí)超市,，教師根據(jù)多數(shù)學(xué)生的選擇進(jìn)行教學(xué),。表面上看是教師尊重學(xué)生的主體性,。但實(shí)際教學(xué)中，這種方式對(duì)所有的課文都適用么,？語(yǔ)文教材中的課文或?qū)懭?、或敘事、或狀物,、或說(shuō)理,。結(jié)構(gòu)或并列或總分，文體有別,，結(jié)構(gòu)各異,，不同的文本有不同的個(gè)性，一概以“你想學(xué)哪一段就學(xué)哪一段”,。

4,、“你真棒”。

現(xiàn)在教師視批評(píng)如越雷區(qū),、如履薄冰,，似乎稍有批評(píng)就會(huì)扼殺一個(gè)“牛頓”，夭折了一個(gè)“愛(ài)迪生”,。殊不知,，一味這樣只會(huì)成為學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中的“溫柔殺手”。當(dāng)課堂上激烈爭(zhēng)論的學(xué)生期待教師的明辨是非時(shí),，教師所給予的“你們都有一定道理”“你們都很聰明”就會(huì)弄得學(xué)生摸不著頭腦,，不知自己的觀點(diǎn)到底對(duì)不對(duì)，這種不分是非,、不置可否的賞識(shí),，只會(huì)對(duì)學(xué)生正確理解知識(shí)造成誤導(dǎo)。用鼓勵(lì)的方式培養(yǎng)孩子的自信固然是一種方式,。然而,，我們?cè)谔岢頁(yè)P(yáng)、獎(jiǎng)勵(lì),、賞識(shí)的同時(shí),，一定要注意賞識(shí)的分寸。

二,、對(duì)課堂學(xué)習(xí)方式的反思

1,、“自主”與“自流”。

“你喜歡學(xué)哪一段,？”“你想先學(xué)什么,？”“你想怎么學(xué)？”讓學(xué)生自讀課文,、自定學(xué)習(xí)內(nèi)容,、自選學(xué)習(xí)方法已是當(dāng)今閱讀課上的“流行曲”,。的確，它能高揚(yáng)學(xué)生的主體精神,，是物本向人本的提升,，是認(rèn)識(shí)活動(dòng)到生命活動(dòng)的提升,。然而凡事都有個(gè)度,，當(dāng)新的課文還沒(méi)有成為學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈閱讀欲望的“誘因”、學(xué)生還沒(méi)有對(duì)閱讀文本產(chǎn)生欲罷不能的內(nèi)驅(qū)力時(shí),，便讓學(xué)生自定,、自選學(xué)習(xí)內(nèi)容，其結(jié)果只能適得其反,。還有,，在匯報(bào)（全班交流）時(shí)，學(xué)生匯報(bào)什么,，教師就教什么,，自己沒(méi)主見(jiàn)，教學(xué)無(wú)主次,，完全處于被動(dòng)應(yīng)付地位,，如此教學(xué)如何能有益有效？學(xué)習(xí)離不開(kāi)教師,，自主學(xué)習(xí)的確需要寬松的教學(xué)氛圍,，但為了讓學(xué)生去自主，教師讓出“平等中的首席”,，甚至不去組織學(xué)生學(xué)習(xí),，退出教學(xué)的舞臺(tái)，成為一個(gè)旁觀者,，這實(shí)質(zhì)上是把自主學(xué)習(xí)異化為了放任自流,。

例如,，有位教師教學(xué)《只有一個(gè)地球》,，在學(xué)生初讀后問(wèn)學(xué)生：“此刻你心中有什么滋味？是不是覺(jué)得酸酸的,、甜甜的,、苦苦的,？”接著讓學(xué)生說(shuō)感受,，談體驗(yàn)。學(xué)生一會(huì)兒說(shuō)酸，一會(huì)兒說(shuō)甜,，一會(huì)兒說(shuō)苦,，東一榔頭西一棒，雜亂無(wú)章，學(xué)生說(shuō)到哪兒，教師就跟到哪兒,，完全放棄了自己的主導(dǎo)權(quán),，對(duì)教學(xué)無(wú)組織,，對(duì)學(xué)生不引導(dǎo),，弄得學(xué)生和聽(tīng)課的教師如墜霧中,。我們既反對(duì)教師牽著學(xué)生鼻子走,，也反對(duì)教師跟著學(xué)生走,。教師應(yīng)該是學(xué)生的領(lǐng)隊(duì),，當(dāng)學(xué)生需要“引導(dǎo)”時(shí)就站到隊(duì)伍前，需要“穿針引線”時(shí)就插到隊(duì)中,，要以學(xué)定教,、順學(xué)而導(dǎo),，確實(shí)擔(dān)當(dāng)起促進(jìn)者,、引導(dǎo)者、參與者的角色。

2,、合作學(xué)習(xí)“拉郎配”。

“合作學(xué)習(xí)”目前被教師視為培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)交往、學(xué)會(huì)合作的最有效方式，風(fēng)靡小語(yǔ)課堂,。但是我們?cè)诼?tīng)課中發(fā)現(xiàn),，教師在組織合作學(xué)習(xí)時(shí)，對(duì)內(nèi)容的設(shè)計(jì),、要求的提出,、呈現(xiàn)的方式、活動(dòng)的展開(kāi),、合作的組織等有些主觀隨意,。只要教師覺(jué)得該合作學(xué)習(xí)了，即使學(xué)生沒(méi)有進(jìn)入狀態(tài),，毫無(wú)探究欲望,，也必須迅速加入學(xué)習(xí)小組；教師覺(jué)得該匯報(bào)成果了,，即使學(xué)生正在進(jìn)行激烈的思想交鋒,、正處于欲罷不能的探究狀態(tài)，合作學(xué)習(xí)也必須戛然而止……合作學(xué)習(xí)成了變相的“拉郎配”,，成了許多教師落實(shí)新課標(biāo),、新理念的一種裝飾。

例如,，有位教師教學(xué)《曼谷的小象》,，一節(jié)課組織了三次合作學(xué)習(xí)。第一次在初讀課文后,，要求四人小組談?wù)劤踝x后的感受,；第二次在重點(diǎn)理解小象拉車,、洗車部分，要求學(xué)生小組討論“你覺(jué)得小象怎樣,，哪些詞語(yǔ)表現(xiàn)了小象的聰明,、乖巧？小象為什么會(huì)這么聰明,、乖巧,？”第三次大組交流：“假如不要小象幫忙，我們還有哪些辦法把車?yán)鰜?lái),？”第三次合作學(xué)習(xí),，除了第二次有必要外，其余兩次純屬為合作而合作,，毫無(wú)意義,。

我們認(rèn)為合作學(xué)習(xí)不只是一種外在的東西，而是一種精神和內(nèi)在的品質(zhì),。因此教師在教學(xué)中組織合作學(xué)習(xí)要把握契機(jī),，精心設(shè)計(jì)合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容、要求,、呈現(xiàn)的方式,、學(xué)習(xí)的組織等。不要大事小事必合作,，每一次合作學(xué)習(xí)都要有合作學(xué)習(xí)的必要,、合作學(xué)習(xí)的價(jià)值，否則這種合作學(xué)習(xí)就會(huì)浮于表面,。

課堂教學(xué)中以下幾種情況比較適宜使用合作學(xué)習(xí)：一是出現(xiàn)了新知識(shí),，需要培養(yǎng)探索、合作能力時(shí),；二是遇到大家都企盼解決的問(wèn)題，而依靠個(gè)人能力又不能實(shí)現(xiàn)時(shí),；三是學(xué)生意見(jiàn)不一致且有爭(zhēng)論時(shí),。

三、對(duì)語(yǔ)文課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容的反思

語(yǔ)文教學(xué)有其自身的特點(diǎn),?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“工具性和人文性的統(tǒng)一，是語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn),?！比欢趯?shí)際教學(xué)中,，語(yǔ)文學(xué)科在課程特性上出現(xiàn)了異化,、變質(zhì)現(xiàn)象,，具體表現(xiàn)在課堂教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)上。

有的課堂注重知識(shí)內(nèi)容的任意拓展,，而忽視了語(yǔ)文課的本體訓(xùn)練,，這較多出現(xiàn)在教學(xué)常識(shí)性課文時(shí)。

例如,，一位教師教學(xué)人教版第七冊(cè)的《新型玻璃》一課時(shí),，設(shè)計(jì)了這樣的讀研專題：“課文向我們介紹了五種新型玻璃，它們都有什么特點(diǎn),、作用呢,？請(qǐng)自主選擇一種，以學(xué)習(xí)小組為單位合作研讀,，然后向大家匯報(bào),。”學(xué)生沒(méi)費(fèi)多大力氣就將五種新型玻璃的特點(diǎn),、作用羅列出來(lái),，至于課文是如何借助語(yǔ)言對(duì)這些特點(diǎn)、作用進(jìn)行說(shuō)明的,，學(xué)生則根本沒(méi)有去細(xì)細(xì)研讀,、體味。

出現(xiàn)這種現(xiàn)象的原因在于一些教師為了體現(xiàn)所謂的新理念,，將《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》提倡的“自主,、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式落到實(shí)處,，專挑“科技含量高,，網(wǎng)上資料多”的課文讓學(xué)生研讀，但在設(shè)計(jì)研讀專題時(shí),，既不注意體現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn),，又不考慮學(xué)生的實(shí)際水平、年齡特征,，結(jié)果只能失去語(yǔ)文課應(yīng)有的本色,，“種別人的田，荒自家的園”,，將語(yǔ)文課上成常識(shí)課,，讓課堂成為少數(shù)尖子生的“一言堂”。

有的課堂熱熱鬧鬧,、唱歌跳舞,，學(xué)生的活動(dòng)形式多，唯獨(dú)讀書(shū)不多,，語(yǔ)文教學(xué)變成了藝術(shù)教學(xué),。

例如,，某教師教學(xué)《家》時(shí)，這樣活躍課堂,，進(jìn)行學(xué)科整合：1.白云,、小鳥(niǎo)、魚(yú)兒,、種子的家都在哪里,？它們的家是什么樣子的？讓我們張開(kāi)想象的翅膀,，當(dāng)一回小畫(huà)家,，畫(huà)一畫(huà)它們的家吧。2.（學(xué)生畫(huà)畫(huà),、展示了十分鐘后）讓我們?cè)賮?lái)當(dāng)一回小音樂(lè)家,，唱一唱《娃哈哈》和《大中國(guó)》，邊唱邊做動(dòng)作（學(xué)生剛?cè)胄W(xué),，不少人不會(huì)唱這兩首歌,，教師又是范唱又是讓學(xué)生跟著錄音機(jī)唱，再表演,，花去近半節(jié)課時(shí)間）,。

我們不能否認(rèn)，繪畫(huà),、唱歌,、表演走進(jìn)語(yǔ)文課堂可以使語(yǔ)文課更輕松、更活潑,，可以帶給學(xué)生歡樂(lè),，使語(yǔ)文學(xué)習(xí)更快樂(lè)；增強(qiáng)課堂結(jié)構(gòu)的綜合性,，學(xué)科間加強(qiáng)“整合”,，可以開(kāi)闊視野，使語(yǔ)文學(xué)習(xí)效率更高,，更能體現(xiàn)大語(yǔ)文觀,。但藝術(shù)究竟該在什么時(shí)機(jī)走進(jìn)語(yǔ)文課堂，學(xué)科之間究竟以什么方式整合,，應(yīng)以語(yǔ)文學(xué)習(xí)目標(biāo)為依據(jù)，應(yīng)為“指導(dǎo)學(xué)生正確的理解和運(yùn)用語(yǔ)文,，豐富語(yǔ)言的積累,，培養(yǎng)語(yǔ)感，發(fā)展思維”服務(wù),，應(yīng)“致力于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成和發(fā)展”,。如果為追求氣氛而“藝術(shù)”,，為整合而“湊合”，結(jié)果只能是語(yǔ)文學(xué)科丟失本性,，異化本質(zhì),。

在這紛繁的課改大潮中，作為一線教師,，面對(duì)先進(jìn)的教育理念,，瞻前顧后不好，裹足不前不好,，邯鄲學(xué)步也不好,。擁有可貴的靈魂思想，善于去偽存真,，學(xué)會(huì)吸取精髓,，才能在學(xué)習(xí)借鑒的同時(shí)，減少在左右搖擺中的機(jī)械追隨與模仿,，潛心提煉,，才能教出自己的特色。

語(yǔ)文的主要反思在于"悟"

你悟的越深也就反思的越深

走進(jìn)了新課程改革背景下的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué),，在這一過(guò)程中,，我真切地看到了自己成長(zhǎng)的軌跡，真切地感受到了一位位充滿活力的優(yōu)秀教師,，一節(jié)節(jié)撞擊著智慧火花的語(yǔ)文課堂,。主體意識(shí)，創(chuàng)新意識(shí)感人深思,，“三維整合”耳濡目染,。我曾興奮地說(shuō)，新課程真好,。新課改在萬(wàn)州已有兩歲了,，如果現(xiàn)在談到新課程改革還僅僅是“新課程真好”，那課改在萬(wàn)州就值得思考了,?？上驳氖牵谌f(wàn)州區(qū)教科所的引領(lǐng)下,，在各級(jí)教研室的組織實(shí)施中,，我們?cè)S多教師已經(jīng)開(kāi)始理性地看待新課程改革，開(kāi)始用批評(píng)與反思賦予萬(wàn)州教研以新的生機(jī),，構(gòu)建教學(xué)以真的精彩,。我謹(jǐn)以個(gè)人體會(huì)談?wù)勑≌Z(yǔ)教學(xué)的一點(diǎn)反思，與各位同仁共勉,！

反思:給孩子一個(gè)什么樣的語(yǔ)文課堂,？

記得在課程改革開(kāi)始的時(shí)候,，很多教師、家長(zhǎng)這樣說(shuō)：“課程改革雖是一個(gè)實(shí)驗(yàn)的過(guò)程,，但它卻關(guān)系著千千萬(wàn)萬(wàn)個(gè)孩子一生的命運(yùn),！”教育家杜威先生說(shuō)過(guò)：“給孩子一個(gè)什么樣的教育，就意味著給孩子一個(gè)什么樣的生活,！”我以為：“教師在乎什么,，學(xué)生就發(fā)展什么?！?/p>

（一）給學(xué)生一個(gè)“情感的課堂”,。

1、一個(gè)語(yǔ)文教師應(yīng)該讓學(xué)生覺(jué)得極富“激情”在語(yǔ)文課中,，如何體現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)科的“人文性”,，其基點(diǎn)就在于“情感”。一個(gè)沒(méi)有激情的教師,，如何能調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感,，能讓學(xué)生充滿熱情地學(xué)習(xí)？展現(xiàn)給學(xué)生一個(gè)“充滿激情的我”,，陪伴孩子度過(guò)每一段“燃燒的歲月”,！

2、尊重“需要”,，注重“激趣”,。

通過(guò)多種方式在教學(xué)過(guò)程中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，或直觀演示,、或旁征博引,、或巧設(shè)懸念……激發(fā)他們的閱讀欲望和動(dòng)機(jī)，創(chuàng)造“我要學(xué)”“我想學(xué)”的積極教學(xué)氣氛,。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，我在教學(xué)《只有一個(gè)地球》這篇課文時(shí)，我找來(lái)銀河,、天體,、宇宙的圖片和資料與學(xué)生一同欣賞，當(dāng)浩瀚的宇宙呈現(xiàn)在孩子們眼前的時(shí)候,，我是那樣真真切切地感受到了他們渴求的眼神,！他們太想了解銀河、了解宇宙了,！我扣之心弦地提出：“你們想問(wèn)銀河些什么呢,？你還想說(shuō)些什么？”孩子們個(gè)個(gè)興趣盎然,，躍躍欲試,。“激趣”極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主動(dòng)性和積極性,，教學(xué)過(guò)程也就“變苦為樂(lè)”,。

3、教學(xué)活動(dòng)中要注重置師生于課文,、作者,、情景之中，也就是“溶情”,。

“登山則情滿于山,，觀海則意溢于海”,，教學(xué)當(dāng)中的“情”猶如教與學(xué)雙邊活動(dòng)的“催化劑”,，有了它，學(xué)生才會(huì)在教師的點(diǎn)撥下進(jìn)入課文佳境,。

（二）給學(xué)生一個(gè)“交流的課堂”,。

以前的語(yǔ)文課堂，學(xué)生只是可憐的傾聽(tīng)者,，談不上和誰(shuí)去“交流”,。我們要還給學(xué)生一個(gè)“交流”的課堂，實(shí)現(xiàn)“文本對(duì)話”,、“師生交流”和“生生交流”,。

（三）給學(xué)生一個(gè)“開(kāi)放的課堂”。

所謂的“開(kāi)放的課堂”不是我們所認(rèn)為那種放手讓學(xué)生自由去學(xué)的課堂,，而是應(yīng)該在老師的引導(dǎo)下進(jìn)行學(xué)習(xí)的課堂,。

工作反思篇五

轉(zhuǎn)眼間，一個(gè)學(xué)期又要過(guò)去了,。在本學(xué)期的工作中,，我堅(jiān)持努力提高自己的思想政治水平和教學(xué)業(yè)務(wù)能力，從各方面嚴(yán)格要求自己,，努力提高自己的業(yè)務(wù)水平豐富知識(shí)面,，結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況，有步驟地開(kāi)展教學(xué)工作,。下面就本學(xué)期的工作做以下回顧總結(jié)：

一,、與學(xué)生和睦相處，做學(xué)生的知心朋友

本學(xué)期我任教的是六(1)班的數(shù)學(xué),。我和學(xué)生相互陌生,，因此我覺(jué)得要使自己的教學(xué)取得好成績(jī)，就必須要想方設(shè)法使學(xué)生了解自己，喜歡自己,，親近自己,。首先教師和學(xué)生在人格上是完全平等的，師愛(ài)是一種無(wú)私的愛(ài),，愛(ài)得深沉,，持久，學(xué)生對(duì)老師的愛(ài)往往刻苦銘心,，終身難忘,。我在實(shí)踐中找到了“對(duì)癥下藥”的良方，就是：管理好班級(jí)的學(xué)生,，要讓50位學(xué)生都喜歡自己,，首先是深入實(shí)際，從每個(gè)學(xué)生入手,，一有空我就常到班上去,，除了盡快地認(rèn)識(shí)學(xué)生的名字，避免弄錯(cuò)學(xué)生的現(xiàn)象之外,，更重要的是通過(guò)與學(xué)生的交流中了解每一位學(xué)生的實(shí)際情況,。如他們的興趣、性格,、學(xué)習(xí)情況,、家庭情況等，同時(shí)知道了哪些學(xué)生的性格是內(nèi)向的,，哪些學(xué)生的個(gè)性是好動(dòng),、頑皮的。從中找到制訂幫助學(xué)生上進(jìn)的方法,，做到有法可依,。確實(shí)，溝通與交流成了師生之間的一條重要橋梁,。由于我常與學(xué)生促膝談心,，和睦相處，逐漸地我與學(xué)生的關(guān)系更為密切,，從中也物色了一些得力的助手協(xié)助我順利地開(kāi)展教學(xué)工作,。

二、自訂學(xué)習(xí)的奮斗目標(biāo),，增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心,。

我們班的學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)相差懸殊，統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn),，統(tǒng)一要求是不可能的,，老師靠硬手段去壓更是不行。怎么辦好呢？我一改以往的教育方式,，采取發(fā)揮學(xué)生的主體作用,，讓學(xué)生自我管理，自我約束,，由家長(zhǎng)協(xié)助監(jiān)督,。讓學(xué)生自己訂出每一單元測(cè)試的目標(biāo)成績(jī)，指導(dǎo)學(xué)生訂目標(biāo)成績(jī)時(shí)要結(jié)合自己的實(shí)際,，訂出的目標(biāo)成績(jī)要明確，要緊緊圍繞自己的目標(biāo)成績(jī)?nèi)W(xué)習(xí),。每次單元測(cè)驗(yàn)實(shí)現(xiàn)了目標(biāo)成績(jī)都在班上給予表?yè)P(yáng),、獎(jiǎng)勵(lì)（發(fā)給五角星和本子）,，并向家長(zhǎng)報(bào)喜。不能實(shí)現(xiàn)目標(biāo)成績(jī)的則鼓勵(lì)他繼續(xù)努力,，直到達(dá)標(biāo)為止,。在實(shí)施學(xué)習(xí)目標(biāo)時(shí),，我還采用了"一幫一"的方法,，以優(yōu)帶差，營(yíng)造一種互相學(xué)習(xí)，互幫互助,，你追我趕的優(yōu)良學(xué)風(fēng)。本學(xué)期學(xué)生之間的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)強(qiáng)了，學(xué)習(xí)成績(jī)也提高了。

三,、取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同進(jìn)步

在教學(xué)上,，遇到疑難問(wèn)題,，我和同年級(jí)組的老師一起探討,，尋找解決方法。在各個(gè)章節(jié)的學(xué)習(xí)上都積極征求同年級(jí)老師的意見(jiàn),，學(xué)習(xí)他們的方法,，同時(shí),，多聽(tīng)優(yōu)秀老師的課,，做到邊聽(tīng)邊講,，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn),，克服自己的不足,。

在教學(xué)工作中,，我還存在很多不足， 比如在課后,，對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)還不太到位,，今后我還必須繼續(xù)努力,，爭(zhēng)取做得更好,！我相信在宮校長(zhǎng)的帶領(lǐng)下,，加上我們40多位老師的共同攜手努力，永安小學(xué)的明天會(huì)更加美好燦爛,！

教學(xué)工作反思

回首這學(xué)年的教育教學(xué)工作，我感慨萬(wàn)分,，因?yàn)槲覜](méi)有虛度光陰，因?yàn)槲冶M心盡力?，F(xiàn)將有關(guān)方面總結(jié)如下：

我熱愛(ài)并忠誠(chéng)于黨的教學(xué)事業(yè),，教學(xué)態(tài)度認(rèn)真，教風(fēng)扎實(shí),，愛(ài)崗敬業(yè),，工作積極，關(guān)心集體,，樂(lè)于助人,。

本學(xué)年，我擔(dān)任的是高三兩個(gè)班的教學(xué)工作,。由于這兩個(gè)班英語(yǔ)底子比較差，并且又要面對(duì)升學(xué)的任務(wù),，我心理特別有壓力,，為了能更好的提高他們的學(xué)習(xí)成績(jī)，在工作中認(rèn)真學(xué)習(xí)教育法,、心理學(xué),、英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)，使自己的教育教學(xué)水~平不斷創(chuàng)新,，不斷提高,。

每節(jié)課我都認(rèn)真作好課前準(zhǔn)備：備好課。認(rèn)真鉆研教材,，了解教材的結(jié)構(gòu),，重點(diǎn)與難點(diǎn)，掌握知識(shí)的邏輯,，能運(yùn)用自如,。了解學(xué)生原有的知識(shí)技能的質(zhì)量，及他們的興趣,、需要,、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣,，學(xué)習(xí)新知識(shí)時(shí)可能會(huì)有哪些困難,，采取相應(yīng)的預(yù)防措施,。仔細(xì)考慮教法，解決如何把教材的內(nèi)容傳授給學(xué)生,，如何組織教材,、如何拓展教材，如何安排每節(jié)課的活動(dòng),。甚至細(xì)化到自己的每句話應(yīng)該怎么說(shuō),，以便能調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性和求知欲，讓他們對(duì)英語(yǔ)感興趣,，為能更好的學(xué)習(xí)英語(yǔ)大下基礎(chǔ),。 備課充分，能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,，上課效果就會(huì)好,。但同時(shí)又要有駕馭課堂的能力，因?yàn)閷W(xué)生在課堂上的一舉一動(dòng)都會(huì)直接影響課堂教學(xué),。因此一定要組織好課堂教學(xué),，關(guān)注全體學(xué)生，注意信息反饋,，調(diào)動(dòng)學(xué)生的有意注意,，使其保持相對(duì)穩(wěn)定性，同時(shí),，激發(fā)學(xué)生的情感,，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛,，課堂語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明了,，課堂提問(wèn)面向全體學(xué)生，注意引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，課堂上講練結(jié)合，布置好家庭作業(yè),，作業(yè)少而精,，減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)。

在輔導(dǎo)中,，我充分利用好學(xué)生,，以好帶差，以優(yōu)帶困,，優(yōu)差學(xué)生結(jié)成學(xué)習(xí)小組,。后進(jìn)生由于學(xué)習(xí)不好，因此缺乏自信心,，在課堂上不敢發(fā)言,，課下不敢正面和老師說(shuō)話,，因此，我總是不斷地發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn),，不斷地給他們鼓勵(lì),，經(jīng)常詢問(wèn)他們學(xué)習(xí)上的困難，幫助他們解決問(wèn)題,，時(shí)間長(zhǎng)了,，他們找到了自信心，學(xué)習(xí)興趣也提高了,，上課敢發(fā)言了,，自然而然英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力也提高了。在批改作業(yè)方面,，每一次都能做到全批全改,，面批面改，使每個(gè)學(xué)生都在原有基礎(chǔ)上有所提高,。

我還抽時(shí)間給學(xué)生談心,、交流，和學(xué)生共同活動(dòng),，縮短了師生距離,。由于我愛(ài)學(xué)生，關(guān)心學(xué)生,，處理問(wèn)題及時(shí),，方法得當(dāng)，注意和學(xué)生溝通,，所以,，學(xué)生就信任我，喜歡我,，也喜歡上我的課,。尊重學(xué)生的人格，了解學(xué)生的個(gè)性,，相信學(xué)生,，關(guān)心學(xué)生，既統(tǒng)一嚴(yán)格要求,，又注意學(xué)生的個(gè)體差異,，區(qū)別對(duì)待。對(duì)程度,、水~平不同的學(xué)生,，采取不同的教育方法，因材施教。

我積極參加學(xué)校組織的教科研活動(dòng),，積極參與聽(tīng)課,、評(píng)課，虛心向同行學(xué)習(xí)教學(xué)方法,，博采眾長(zhǎng),，提高教學(xué)水~平。自覺(jué)主動(dòng)地參加繼續(xù)教育,，每天堅(jiān)持閱讀各種材料,，力爭(zhēng)使自己在知識(shí)、業(yè)務(wù)水~平上有所提高,。積極參加校內(nèi),、外舉行的教育教學(xué)活動(dòng)。

教育是常做常新,、永無(wú)止境的工作,。我會(huì)繼續(xù)努力。