在日常學習,、工作或生活中,，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊,。寫范文的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢,？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文,，希望能夠幫助到大家，我們一起來看一看吧,。

閱讀分享的發(fā)言稿三分鐘篇一

大家好,！

在這芬芳的xx月，我們學校一年一度的閱讀節(jié)開幕了,。閱讀節(jié),，顧名思義,，就是大家一起來讀書，共享讀書的快樂,，交流讀書的收獲,。

書籍是傳承文明的載體，是人類進步的階梯,。讀書學習是青少年成長立業(yè)的必由之路,，不讀書，你就沒有廣闊的視野,，不讀書,，你的前程就會暗淡無光，不讀書,，你人生的底色就沒有光彩,。

讀書學習也是教師專業(yè)發(fā)展之基礎，只有讀書,，教師才能引進源頭活水,，滋潤學生求知若渴的心田；只有讀書,，教師才能生成新的知識信息,，與學生進行心靈的溝通與傳遞；只有讀書,，教師才能改變原有的工作狀態(tài),，體驗教師職業(yè)的幸福感。

在這一屆閱讀節(jié)里,，我們會組織豐富多彩的閱讀節(jié)活動,，有：親子共讀共繪；讀寫同行,，翰墨飄香,；童話故事，展我風采,；身邊書娃,，屬我最美；小報創(chuàng)意,，唯美設計,；雁過留聲、讀過留痕等活動,，希望大家踴躍參加,。此外老師們也要參加“四月，我和經(jīng)典有一個約會”讀書讀后感評比活動,。閱讀節(jié)里我們還要評選“書香班級”“書香家庭”“書香老師” “閱讀小碩士”“閱讀小博士”……

我們舉辦閱讀節(jié),，目的在總結,、展示讀書成果，加快學習型,、書香型,、特色型校園的創(chuàng)建與完善，進一步激發(fā)全校師生讀書的興趣,，營造濃厚的校園讀書氛圍,，養(yǎng)成良好的讀書習慣，提高師生的審美修養(yǎng)和人文底蘊,，促進師生全面健康,、可持續(xù)的發(fā)展。

最后,，希望全體師生積極參與到閱讀節(jié)的系列活動中來,，在這陽光明媚草長鶯飛的四月，讓我們從書中感受春的綠意與生機,，從書中品味知識的馨香與溫暖,，讓我們把讀書活動再次耕耘與播種，讓閱讀浸潤生命,，讓文明見證成長！

預祝讀書節(jié)系列活動取得圓滿成功,！

閱讀分享的發(fā)言稿三分鐘篇二

尊敬的老師,，親愛的同學們：

大家好！

我是一個活潑大方,，熱情懂事的好孩子,。我今天想和大家聊聊課外閱讀的好處。

讀書可以使我們增長見識,，不出門,，便可知天下事?？商岣呶覀冮喿x能力和寫作水平,。可以使我們找到好工作,?？梢允刮覀冊诟偁幖ち业纳鐣⒂诓粩≈亍Ｗx書可以豐富我們知識量,。多讀一些好書,，能讓我讓我們了解科學知識。

讀書可以讓我們擁有“千里眼” ,。俗話說得好“秀才不出門,，便知天下事” ,。“運籌帷幄,，決勝千里” ,。多讀一些書，能通古今,，通四方,，很多事都可以未卜先知。

讀書可以讓我們勵志,，讀一些有關歷史的書籍,，可以激起我們的愛國熱情。

讀書可以陶冶自已的性情,，使自已溫文爾雅,，具有書卷氣；讀書破萬卷,，下筆如有神,。

多讀書可以提高寫作能力，寫文章就才思敏捷……

總之,，愛讀書是好事,，讓我們都來讀書吧！

我的發(fā)言完畢,，謝謝大家,！

閱讀分享的發(fā)言稿三分鐘篇三

尊敬的楊樺老師、各位語文教育界同仁：

大家上午好,！

我是寧國中學高中部語文老師李鳴曉,，非常榮幸能代表此次閱讀教學論壇高中組做主題匯報。下面,，我將從現(xiàn)狀,、困惑、嘗試,、建議與規(guī)劃五個方面反饋我們小組的討論心得,。

此次相聚在一起的高中語文老師，來自浙江及安徽的各地市,，學校幾乎涵蓋各類型,，從省示范至普通高中、職業(yè)學校,、民辦學校等齊聚一堂,。在交流后，我們普遍達成當下語文教學現(xiàn)狀的共識：一是應試教育模式影響巨大,，語文的審美性,、人文性在沖擊高考分數(shù)的模板式教學下很難得到體現(xiàn),，語文教師心急如焚卻無力回天。二是基于學科特點,，語文學科在高考中很難拉開差距,，各類學校中均有語文是“后媽生的”的感覺。有好事人為高中各學科排位：數(shù)學第一,，理綜文綜第二,，英語第三，語文最末,。而在此情況下,，學校的行政偏向性，班主任的重視程度都讓語文學科走入不起眼的腳落,，漠漠心傷,。

我們?nèi)M老師討論時無可奈何卻又想力挽狂瀾，是以在交流中形成諸多困惑點,，特向楊老師及北大語文研究所提出：

①從學校高考升學率角度考慮,，如何在不影響整體成績的情況下，讓語文科目受到重視,？

②從日常教學角度思考,，閱讀欣賞與試卷訓練所獲成績不成比例，高考能否發(fā)揮指揮棒的作用,，從評價機制上改變這種現(xiàn)狀,？

③從教師成長角度考慮，如何練好語文教師內(nèi)功,，且能在指導學生過程中得以彰顯？

④從學生發(fā)展角度思考,，學生讀書興趣如何引導,？如何讓高中學生在短期時間內(nèi)感受到實效？

此次為語文閱讀教學論壇,，單就閱讀教學而言,，我們小組又有以下困惑：

①教材與配套讀本如何協(xié)調(diào)處理？

②閱讀教學單獨的評價體系怎么建立,？

③閱讀教學實踐的優(yōu)秀范例又在哪兒,？

我們的困惑太多，作為高中語文教師的困惑實在太多,。其實,，我們都曾努力嘗試過。在小組交流中,，我們看到了浙江省的學校閱讀課已開展多年,，且已形成一定體系,；安徽的合肥一六八中學等已將閱讀課納入高一范圍。以我所在的寧國中學高中部為例,，我們學校在09年分層教學后,，14年借鑒江浙模式，開始將閱讀課納入高一及高三必修課程,，并開設了二十五門選修課,，其中包括《動漫·游戲與文學》《大師的愛情——民國那些神仙眷侶》等閱讀欣賞型選修課程，初步嘗試走班教學,。我們努力的去做,，正如小組中孫凱老師所說：“做該做的，做能做的,，找到理想與現(xiàn)實的平衡點,。”

也正是基于此,，我們才惶恐地向北大語文研究所提出一些不成熟的建議：能不能從深度廣度上加強對我們一線學校切實的指導,，如開設教師及學生閱讀的。書目,，給閱讀以具體操作的指引,；又如提供閱讀評價表格，方便直觀評價師生閱讀效果,；再如及時分享高考的前沿信息,；還有更宏大遙遠的念想，如高考語文考卷的調(diào)整以使閱讀及閱讀教學的作用真正得以顯現(xiàn),。

我們一線語文老師知道,，路還是要靠自己走出來，我們只是希望楊老師和北大語文研究所能成為這條路上的明燈,，指引我們少走些彎路,。

最后，向大家匯報一下高中組的初步規(guī)劃：

我們擬定從教師成長與學生成長雙方面入手,，達成高中語文閱讀教學的新高度,。教師角度，擬定依照北大語文研究所開出的書目,，每月從中挑選一本教育教學名著精讀,，在qq群中寫下點滴感悟，一年后形成文集,，力爭出版,；同時加強交流，不定期安排組員赴某校交流；此外,，已先行的學?；騻€人隨時在群中分享成功經(jīng)驗和失敗教訓。學生角度,，擬定用成果展示的方式將學生閱讀效果呈現(xiàn)在組員面前,，研討改良，最后形成跨學校的學生文集,。

我們才薄學淺,，在探索中前行，肯定有很多不到之處,。由衷的期待在隨后的一年中,，北大語文研究所的指導老師們能給我們更多的指引與幫助。論壇高中組的所有老師嗷嗷待哺,，翹首期盼,。