每個人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫一篇文章,。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想,、想象,、思維和記憶的重要手段。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎,？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文,，希望能夠幫助到大家，我們一起來看一看吧,。

月球之謎教學(xué)反思簡短篇一

1,、激趣導(dǎo)題，確立目標(biāo)

俗話說：“興趣是最好的老師,?！比昙壍男W(xué)生由于年齡小，注意力還不夠持久,，他們對學(xué)習(xí)內(nèi)容的興趣是決定學(xué)習(xí)成效的關(guān)鍵因素,。在簡單地復(fù)習(xí)了上一節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容之后,，（）我就開門見山地提出了本節(jié)課的課題《月球之謎》，引導(dǎo)學(xué)生通過讀題質(zhì)疑：讀了課題,，你有什么疑問,？由問題入手，讓學(xué)生產(chǎn)生閱讀期待,，自己確定本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo),，帶著急切的求知欲望去閱讀課文，感知文本,，并進而參與教學(xué)的全過程,。

2、精讀文本,，感悟神秘

在初步整體感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,，我讓學(xué)生抓住“遐想”一詞，引導(dǎo)學(xué)生想象：人們會產(chǎn)生哪些遐想,？在學(xué)生充分交流的基礎(chǔ)上,，引導(dǎo)學(xué)生把這些話有感情地朗讀；接著,，我再用“你還有哪些感悟,？”讓學(xué)生在積極主動的思維中，加深對文本的更加深入的理解和感悟,，培養(yǎng)學(xué)生的語感,；隨后，又以“為了探索月球之謎,，科學(xué)家做了哪些努力,？”來激發(fā)學(xué)生了解科學(xué)家探索月球奧秘的經(jīng)過，產(chǎn)生“我也要學(xué)好文化科學(xué)知識,，長大之后才能像科學(xué)家那樣去探索自然界的無窮奧秘”的動力,，體現(xiàn)了知識與能力、情感與態(tài)度,、過程與方法的“三維目標(biāo)”的綜合,。

3、遵循規(guī)律,，層層推進

閱讀教學(xué)就是要根據(jù)學(xué)生的年齡特點和學(xué)習(xí)語言文字的規(guī)律,，引導(dǎo)學(xué)生走進文本，首先,，掃清生字障礙,，整體感知課文內(nèi)容；接著,，引導(dǎo)學(xué)生深入閱讀文本,，自主閱讀,、合作交流、深入探究,，用“從你讀懂了什么,？你還有哪些感悟？為了探索月球的奧秘,，科學(xué)家做了哪些努力,？”三個問題，引導(dǎo)學(xué)生層層推進,，理解內(nèi)容,，品讀感悟，在發(fā)展語言的同時,，發(fā)展學(xué)生的思維能力,，激發(fā)學(xué)生的想象力；最后,，總結(jié)課文內(nèi)容和學(xué)習(xí)方法,，指導(dǎo)學(xué)生寫好要求會寫的生字，讓學(xué)生在閱讀實踐中學(xué)會學(xué)習(xí),。

當(dāng)然,，由于本人的教學(xué)理論水平、教學(xué)能力和學(xué)校教學(xué)條件的限制,，再加上學(xué)生的知識水平和接受能力還相對較差,，因此，這節(jié)課還存在一些問題,，比如,，激發(fā)學(xué)生的興趣做得還不夠到位，感情朗讀方法的指導(dǎo)還有所欠缺,，有的學(xué)生還是讀得結(jié)結(jié)巴巴,，漏字、添字的現(xiàn)象依然存在,，學(xué)生的想象力還不夠豐富，口語表達能力還有待進一步培養(yǎng),。

月球之謎教學(xué)反思簡短篇二

《月球之謎》是一篇典型的科普知識短文,，講的是人們對月球的種種遐想和各種謎團。它從皓月當(dāng)空的完美景象落筆,，說到人類第一次登上月球看到的奇異景色,，之后列舉了一些與月球有關(guān)的不解之謎，最后以“對神秘的月球,，人類還將繼續(xù)探索下去”結(jié)束,。全文最大的特點緊扣“謎”來寫,，可謂“謎”象從生，課文為讀者留下了無限的空間,，讓讀者去遐想,，去探索。根據(jù)文本特點,，我把第一課時重點確定為：了解月球是個什么樣的世界,。

綜觀整節(jié)課，并綜合各位評課老師的意見,，覺得以下幾個地方比較有特色,。

這篇課文雖然散發(fā)著科普知識的光芒，但其文字優(yōu)美,，要從語言文字中感受月球的神秘,，不失語文的本味。因此,，我把文本的三維目標(biāo)定位為：

1,、認知目標(biāo)——會認懸皎遐壤藻等幾個生字，會寫幕,、臨,、奧、撒等字,。了解“遐想,、奧秘、令人費解”等詞的意思,。

2,、技能目標(biāo)——了解有關(guān)月球的知識，積累有關(guān)月亮的詩句,。

3,、情感目標(biāo)——感受月亮的神奇魅力，激發(fā)學(xué)生探索月球的欲望,。課堂教學(xué)中我緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)展開教學(xué),，從而保證課堂教學(xué)的方向，提高課堂教學(xué)的有效性,。

本課盡管是知識介紹性的文章,，但朗讀訓(xùn)練的資源十分豐富。例如,，課文的第一句話,，“夜幕降臨，一輪明月懸掛在高高的夜空。那皎潔的月光曾引起人們多少完美的遐想,！”由于這句話的生字較多,，而且易讀錯，我透過多媒體畫面及多形式的讀（范讀,，指名個別讀,，齊讀）來啟發(fā)學(xué)生“遐想”。再如,，在學(xué)習(xí)課文第二自然段時,，我是透過問題的設(shè)計：“人類首次登上月球，看到的是什么景色,？”來讓學(xué)生先找出答案,，再透過朗讀來理解什么是“奇異”，在讀后感悟“荒漠”,。又如：在學(xué)習(xí)月球的未解之謎時,，透過朗讀品味其文字的優(yōu)美與用詞的準確性，到達“讀中品”,、“讀中悟”的目的,。整節(jié)課以讀代講，書聲瑯瑯,。

月球之謎教學(xué)反思簡短篇三

《月球之謎》是一篇介紹月球知識的科普文,，它從皓月當(dāng)空的美好景象落筆，說到人類第一次登月后看到的月面,，接著列舉了一些與月球有關(guān)的不解之謎,，最后以“對神秘的月球，人類還將繼續(xù)探索下去”結(jié)束,。文章內(nèi)容簡單,，但要借此引領(lǐng)學(xué)生感受月球的魅力，激發(fā)學(xué)生探索月球和宇宙奧秘的興趣難度還是比較大,。

開始上課了,，我先讓學(xué)生吟誦自己喜歡的與月亮有關(guān)的詩句。在這些蓄意深刻,、意境深遠的詩句中,，對月亮滋生出一種美好的遐想，然后自然導(dǎo)入新課,。接著,，我讓學(xué)生欣賞著皎潔的月光，說說自己想知道的知識：

“我想知道月球上有什么,？”

“我想知道月亮是從哪兒來的？”

“我想知道月亮上真的有嫦娥嗎？”

然后從學(xué)生一連串的疑問中,，自然引出課題,，并誘發(fā)學(xué)生解決問題的欲望。這些情感的鋪墊,，為學(xué)習(xí)下文,，進入創(chuàng)設(shè)的月球之旅的情境作了充分的準備。

當(dāng)了解了美國宇航員給我們帶回來的月球之謎之后,，我深情地說道：“解開這些謎底的任務(wù),，就落在了我們這些宇航員的身上，就讓我們一起踏個神奇的星球,，和好朋友一起去尋找答案,，并仔細觀察研究，看看又發(fā)現(xiàn)了什么新的不解之謎,？”這一環(huán)節(jié)的設(shè)計,，主要意圖是讓學(xué)生交流自己收集的資料。學(xué)生接到這樣的命令,，似乎真的有了上月球的感覺,，有的在和好朋友交流手里的資料，教室里的氣氛空前的活躍,，訴說著自己“月球之旅”的收獲：

“我知道了月球上并沒有嫦娥,、白兔，到處都是環(huán)形山,、巖石和塵土,。”

“我猜想月球上的塵土有殺菌的功能可能是宇宙輻射造成的,?！?/p>

“我在月球上發(fā)現(xiàn)了不明飛行物，猜想可能有外星人,?！?/p>

……

我看著這些可愛的孩子笑著說，還有很多知識就等著你們?nèi)グl(fā)現(xiàn)了,。我相信我們班的孩子個個都是未來的科學(xué)家,。在他們的問題中我們結(jié)束了這堂課。

月球之謎教學(xué)反思簡短篇四

每次上過類似今天這種情況的網(wǎng)絡(luò)課,，總是引發(fā)很多的思考和爭議,，許多人關(guān)心的總是他與語文課的關(guān)系，把脫離語文教學(xué)目標(biāo)和聽說讀寫能力作為強有力的駁斥論據(jù),，以前我也曾懵懂的認為我是不是脫離了目標(biāo),，在走俏啊？在確定了這堂課的教學(xué)目標(biāo)之后,，我堅定了自己的信念,，要體現(xiàn)課程與技術(shù)的整合，體現(xiàn)新課程的理念,，體現(xiàn)教學(xué)方式,、學(xué)習(xí)方式的變革，體現(xiàn)多元智能學(xué)習(xí),，最終實現(xiàn)融合性學(xué)習(xí),，以學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，信息素養(yǎng)的形成為最有力的說明,！

反思課堂教學(xué)設(shè)計,，我認為教學(xué)策略的設(shè)計最為重要，同樣,，我們教師在日常教學(xué)設(shè)計中應(yīng)加強對教學(xué)策略的研究和探討,，只有這樣才能從根本上提高課堂效率，提高教學(xué)質(zhì)量,。

這個主題活動,，我始終貫穿著這樣幾個問題的設(shè)計，在學(xué)生的頭腦中形成一種思維的框架,，那么將來無論做什么事情如果都能受到這種思維的啟發(fā),，相信這就是一種良好的思維習(xí)慣，繼而有利于養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

1,、你知道什么？關(guān)于月球的知識你了解多少,，是對以前知識的一個積累和概括,。

2、你想知道什么,？培養(yǎng)學(xué)生提出問題的習(xí)慣,。

3、你怎樣知道的,？對于學(xué)習(xí)的方法和途徑的認識,。

4、你學(xué)到了什么,？總結(jié)學(xué)生經(jīng)驗,。

教師在設(shè)計問題的時候要注意層次性，遵循學(xué)生的認知規(guī)律,，關(guān)鍵要設(shè)計好基本問題,，基本問題的設(shè)計要體現(xiàn)高級思維的訓(xùn)練,，比如教師在設(shè)計“科學(xué)進步=探索+…+…”就是要培養(yǎng)學(xué)生利用自己掌握的知識經(jīng)驗和具體事例從不同角度和層次認識問題和分析問題。

有效的小組活動可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，增強集體的團隊精神和協(xié)作精神,。通過兩次小組活動的開展，一次問題接龍,，展現(xiàn)一個小組集體智慧的結(jié)晶，比賽哪個小組提出的問題多而且精彩有價值,，使得每個學(xué)生的頭腦細胞活躍,，富有創(chuàng)新意識，“月球上有傳染病毒嗎,？”“月球和地球哪個的年壽高,？”“月球的塵土具有殺菌的作用嗎？”另一個活動是小組討論填寫等式,，然后到別的小組吸取經(jīng)驗,，回來補充自己的觀點，這個活動培養(yǎng)了學(xué)生的合作,、表達,、傾聽、再思維的能力,，可以說選擇一種好的組織形式,，對于提高課堂效率也是相當(dāng)?shù)闹匾?/p>

這堂課中我認為比較失敗的就是沒有很好的體現(xiàn)評價的過程，無論是對于學(xué)生精彩的展示還是小組活動,，教師的引導(dǎo),，教師的語言顯得有些干癟，吝嗇,，加強自身素質(zhì)的提高也是上好課重要標(biāo)準,，另外教師的情緒直接影響了教學(xué)的過程和效果。