在日常的學(xué)習(xí)、工作,、生活中,，肯定對(duì)各類范文都很熟悉吧,。寫范文的時(shí)候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢,？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文，希望能夠幫助到大家，我們一起來看一看吧,。

三角形的特性一教學(xué)設(shè)計(jì)篇一

1、面向?qū)W生：初中 學(xué)科：數(shù)學(xué)

2,、課時(shí)：1

3,、學(xué)生課前準(zhǔn)備：

（1）回憶等腰三角形的有關(guān)性質(zhì)

（2）等腰三角形紙片

（3）完成課后習(xí)題

課題：等腰三角形的性質(zhì)與判定

（1） 課堂活動(dòng)以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，重點(diǎn)放在如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,，讓學(xué)生觀

察,、分析、歸納概括,，主動(dòng)獲得知識(shí),。

（2） 組織學(xué)生欣賞圖片，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，讓學(xué)生獲得知識(shí),，提高能力。

（3） 在教學(xué)中,，向?qū)W生滲透數(shù)學(xué)思想方法,，培養(yǎng)學(xué)生說理的能力。

1,、 等腰三角形是在三角形知識(shí)基礎(chǔ)上的繼續(xù)深入,，如何利用學(xué)習(xí)三角形的過程中已經(jīng)形成的思路和觀點(diǎn)，也是對(duì)理解“等腰”這個(gè)條件造成的特殊結(jié)果的重要之處,。

2,、 等腰三角形是基本的幾何圖形之一，在今后的幾何學(xué)習(xí)中有著重要的地位,，是構(gòu)成復(fù)雜圖形的基本單位,，等腰三角形的定理為今后有關(guān)幾何問題的解決提供了有力的工具。

3,、 對(duì)稱是幾何圖形觀察和思維的重要思想,，也是解決生活中實(shí)際問題的常用出發(fā)點(diǎn)之一，學(xué)好本節(jié)知識(shí)對(duì)加深對(duì)稱思想的理解有重要意義,。

4,、 例題中的幾何運(yùn)算，是數(shù)形結(jié)合的思想的初步體驗(yàn),，如何在幾何中結(jié)合代數(shù)的等量思想是教學(xué)中應(yīng)重點(diǎn)研究的問題,。

5、 如何把握合情推理的書寫及重點(diǎn)問題,，本課中的例題也進(jìn)一步做了示范,，可以認(rèn)真研究。

6,、 本課對(duì)學(xué)生的動(dòng)手能力,，觀察能力都有一定的要求，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生靈活的思維,，提高學(xué)生解決實(shí)際問題的能力都有重要的意義,。

7,、 本課內(nèi)容安排上難度和強(qiáng)度不高，適合學(xué)生討論,，可以充分開展合作學(xué)習(xí),，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和團(tuán)隊(duì)競(jìng)爭(zhēng)的意識(shí)。

8,、 課本為學(xué)生提供自主探索的空間,，然后在進(jìn)行證明，將探索和證明有機(jī)的結(jié)合起來,，引導(dǎo)學(xué)生不斷感受證明的必要性。

本節(jié)課采用合作探究的教學(xué)方法,，在教師的引導(dǎo)下,，通過合作探究的方式、發(fā)現(xiàn),、分析問題并解決問題,，為學(xué)生提供從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，幫助學(xué)生進(jìn)行自主探究與合作交流,。以活動(dòng)形式展開教學(xué),，綜合運(yùn)用啟發(fā)式、多媒體演示,、互聯(lián)網(wǎng)探索等教學(xué)手段,，培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí)。

教學(xué)目標(biāo)：

1,、知識(shí)與技能：經(jīng)歷探索——發(fā)現(xiàn)——猜想——證明等腰三角形的性質(zhì)和判定的過程,，初步文字命題的證明方法、基本步驟和書寫格式,。

2,、過程與方法：會(huì)運(yùn)用等腰三角形的性質(zhì)和判定進(jìn)行有關(guān)的計(jì)算與簡(jiǎn)單的證明。

3,、情感態(tài)度與價(jià)值觀：逐步學(xué)會(huì)分析幾何證明題的方法及用規(guī)范的數(shù)學(xué)語(yǔ)言表述證明過程,。

教學(xué)重點(diǎn)：等腰三角形的性質(zhì)與判定定理的證明

教學(xué)難點(diǎn)：證明過程的書寫格式，用規(guī)范的符號(hào)語(yǔ)言描述證明過程

教學(xué)媒體：多媒體

（一）回顧知識(shí)

1,、什么叫證明,？什么叫定理？

2,、證明與圖形有關(guān)的命題,，一般步驟有哪些？

3,、我們初中數(shù)學(xué)中,，選用了哪些真命題作為基本事實(shí),？此外，還有什么被看作是基本事實(shí),？

設(shè)計(jì)說明：師提出問題,，回顧舊知識(shí)，達(dá)到溫故而知新的目的,，學(xué)生以小組為單位討論交流

（二）創(chuàng)設(shè)情境

觀察圖片

百度圖片搜索_等腰三角形金字塔的搜索結(jié)果

1,、什么叫做等腰三角形？（等腰三角形的定義）你能用刻度尺華畫一個(gè)等腰三角形嗎,？

2,、你能畫出它的頂角平分線嗎？等腰三角形有哪些性質(zhì),？

3,、上述性質(zhì)你是怎么得到的？（不妨動(dòng)手操作做一做）

4,、這些性質(zhì)都是真命題嗎,？能否用從基本事實(shí)出發(fā)，對(duì)它們進(jìn)行證明,？

（三）探索活動(dòng)

1,、合作與討論：說明你所畫的三角形是等腰三角形。證明：等腰三角形的兩個(gè)底角相等,。

2,、思考與討論：說明你所畫的是頂角的平分線。

怎樣證明：等腰三角形的頂角平分線,、底邊上的中線,、底邊上的高互相重合。

3,、通過上面兩個(gè)問題的證明,，我們得到了等腰三角形的性質(zhì)定理。

定理：等腰三角形的兩個(gè)底角相等,，（簡(jiǎn)稱：“等邊對(duì)等角”）

等邊對(duì)等角_百度百科

設(shè)計(jì)說明：引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作,，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者,，教師引導(dǎo)學(xué)生思考探究,，逐步嘗試運(yùn)用說理的方式進(jìn)行說明，教師引導(dǎo)學(xué)生,，文字語(yǔ)言,，

圖形語(yǔ)言和幾何語(yǔ)言間的互相轉(zhuǎn)換。 已知：如圖,，在△abc中,，ab=ac 求證：∠b=∠c

定理：等腰三角形的頂角平分線,、底邊上的中線、底邊上的高互相重合,，（簡(jiǎn)稱：“三線合一”） a

bd c4,、你能寫出上面定理的符號(hào)語(yǔ)言嗎？

5,、總結(jié)

三角形的特性一教學(xué)設(shè)計(jì)篇二

v 《等腰三角形》是冀教版八年級(jí)數(shù)學(xué)第十五章第五節(jié)的教學(xué)內(nèi)容,，等腰三角形這節(jié)課在教學(xué)中起著比較重要的作用，它是對(duì)三角形的性質(zhì)的呈現(xiàn),。利用軸對(duì)稱變換,，探索等腰三角形的性質(zhì)是本節(jié)課的主要內(nèi)容。在以往的教科書中,，等腰三角形的有關(guān)內(nèi)容一般安排于介紹三角形的內(nèi)容之中,，利用三角形的全等研究等腰三角形的性質(zhì)，而本書中,，等腰三角形的有關(guān)內(nèi)容安排在軸對(duì)稱變換之后，在掌握了軸對(duì)稱的相關(guān)性質(zhì)之后,，通過實(shí)驗(yàn),、觀察，發(fā)現(xiàn)等腰三角形的性質(zhì),，再利用三角形的全等的知識(shí)給以證明

1,、知識(shí)與技能：了解等腰三角形的概念，探索并掌握等腰三角形的性質(zhì),；

2,、數(shù)學(xué)思考：使學(xué)生經(jīng)歷通過觀察、實(shí)驗(yàn),、探究,、歸納、推理,、證明的認(rèn)識(shí)圖形的全過程,，上實(shí)驗(yàn)幾何與論證幾何有機(jī)結(jié)合；

3,、情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過剪紙等活動(dòng),，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)意識(shí)和探索精神，使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系,，感受數(shù)學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性以及結(jié)果的確定性,。

1、重點(diǎn)：等腰三角形的性質(zhì)

2,、難點(diǎn)：“等邊對(duì)等角”的證明

動(dòng)手體驗(yàn),、小組,、討論、合作,、交流,、探究驗(yàn)證師生互動(dòng)

1、教具：長(zhǎng)方形紙,，剪刀,，幻燈片。

2,、學(xué)具：長(zhǎng)方形紙,，剪刀。

投影儀

一,、聯(lián)系生活實(shí)際,，創(chuàng)設(shè)問題情境。激發(fā)學(xué)生興趣,，導(dǎo)入新課

師：同學(xué)們：我們?cè)诩艏堉行蕾p了軸對(duì)稱圖形帶給我們的享受,，中外建筑中也洋溢著軸對(duì)稱圖形的藝術(shù)氣息，國(guó)旗及各種標(biāo)志中軸對(duì)稱圖形又向我們展示著它獨(dú)特的社會(huì)含義,，而我們親自動(dòng)手實(shí)踐中又體會(huì)了軸對(duì)稱圖形帶給我們的二次驚喜,！今天老師給大家?guī)砹诉@個(gè)（展示折紙-----飛機(jī)），你們喜歡折紙嗎,？一頁(yè)普普通通的紙經(jīng)過我們靈巧的雙手就可以變成飛機(jī),、小船和各種有趣的動(dòng)物建筑特等，其實(shí)通過折紙我們還可以發(fā)現(xiàn)很多數(shù)學(xué)知識(shí),！下面就讓我們折一折,，剪一剪，看看會(huì)有什么發(fā)現(xiàn),？

學(xué)生活動(dòng)：要求：

（1）拿出事先準(zhǔn)備好的長(zhǎng)方形紙片,，對(duì)折，使兩部分重合,。

（2）對(duì)折出一角,，沿折痕撕開或剪開，你得到了什么圖形,？

師：板書： 15.5 等腰三角形

師：為了更好的掌握這節(jié)課的知識(shí),，老師把咱們班分了六組，設(shè)計(jì)了幾個(gè)環(huán)節(jié)來完成,，希望同學(xué)們踴躍的參與各個(gè)環(huán)節(jié)中來,，好不好？

第一環(huán)節(jié)：精彩回放《投影1》

要求：全班分六組,，各組在最短的時(shí)間各顯其能,，展示自己的才華回答方式為搶答

問題：

1,、在等腰三角形abc中，請(qǐng)你介紹

一下哪個(gè)是等腰三角形的腰,、底邊,、頂角和底角？

2,、你知道等腰三角形的哪些知識(shí),？

給同學(xué)們介紹一下？

（1,、三角形的兩邊之和大于第三邊2,、內(nèi)角和為180度等）

師：各組同學(xué)在這個(gè)環(huán)節(jié)中表現(xiàn)的非常出色，連老師也為你們的成功感到驕傲,，希望下一個(gè)環(huán)節(jié)再接再勵(lì),。（教師給予鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)）

在初中研究一個(gè)圖形的性質(zhì)，一般都從對(duì)稱性,、角,、邊、角平分線來探究,，為了使同學(xué)們都成為探究者,，請(qǐng)進(jìn)入第二環(huán)節(jié)（投影）

第二環(huán)節(jié)：探究等腰三角形的邊、角

師：拿出剪好的等腰三角形觀察說出邊和角的特點(diǎn),？你是怎樣得到的？各小組談見解

生：1,、等腰三角形兩腰相等 2,、等腰三角形兩底角相等

幾何格式：∵ ab=ac ∴∠b=∠c

學(xué)生活動(dòng)：為了培養(yǎng)學(xué)生的思維，啟發(fā)他們從1,、度量法2折疊法,、3證全等法,、三個(gè)方面來驗(yàn)證等腰三角形兩底角相等這一性質(zhì)

師：利用等腰三角形的邊和角的性質(zhì)可以幫助我們解決一些簡(jiǎn)單的計(jì)算題和證命題《投影2》

要求：各組出一名同學(xué)回答,，答對(duì)給各組加1分

1、如果等腰三角形的一個(gè)底角75°那么它的頂角等于( )度,？

2,、如果等腰三角形的一個(gè)角為90°那么其余兩角( )度？

3,、如果等腰三角形的一個(gè)角為100°那么其余兩角( )度,？

4、兩邊長(zhǎng)為10和8,，則第三邊長(zhǎng)是( ),？

學(xué)生總結(jié)解題方法：要求：搶答并加分

（1）等腰三角形中頂角與底角的關(guān)系：頂角十 2 ×底角=180°

（2）推論：等邊三角形三個(gè)內(nèi)角相等,，每一個(gè)內(nèi)角都等于60°（板書）

結(jié)論：在等腰三角形中

1、當(dāng)一內(nèi)角是銳角時(shí)兩種情況,。

2,、直角或鈍角時(shí)一種情況

師：各組同學(xué)表現(xiàn)的非常出色，解題的技巧總結(jié)的很好,，讓我們帶著勝利的喜悅竟如第三個(gè)環(huán)節(jié)

第三個(gè)環(huán)節(jié)：探討等腰三角形的對(duì)稱性

學(xué)生活動(dòng)：拿出剪好的等腰三角形猜想：

1,、 等腰三角形是軸對(duì)圖形嗎？它有幾條對(duì)對(duì)稱軸,？

2,、 請(qǐng)同學(xué)們動(dòng)手畫出頂角平分線、底邊的高線,、底邊的中線有什么特征,？

學(xué)生回答：

1、 等腰三角形是軸對(duì)稱圖

第四個(gè)環(huán)節(jié)：智者闖關(guān)

規(guī)則：各組可搶答比一比,，賽一賽哪一隊(duì)的同學(xué)能夠順利過關(guān)

現(xiàn)在是不是感覺數(shù)學(xué)網(wǎng)為大家準(zhǔn)備的初二上冊(cè)數(shù)學(xué)等腰三角形教學(xué)計(jì)劃很關(guān)鍵呢,？歡迎大家閱讀與選擇！

三角形的特性一教學(xué)設(shè)計(jì)篇三

1,、知識(shí)與能力

了解等腰三角形的有關(guān)概念,，探索并掌握等腰三角形的性質(zhì)；能夠用等腰三角形的知識(shí)解決相應(yīng)的數(shù)學(xué)問題,。

2,、過程與方法

通過對(duì)性質(zhì)的探究活動(dòng)和例題的分析，培養(yǎng)學(xué)生多角度思考問題的習(xí)慣,，提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力,。

3、情感,、態(tài)度與價(jià)值觀

通過引導(dǎo)學(xué)生對(duì)圖形的觀察,、發(fā)現(xiàn)，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲,，并在運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解答問題的活動(dòng)中獲取成功的體驗(yàn),，建立學(xué)習(xí)的自信心。

等腰三角形的性質(zhì)的探索及應(yīng)用,。

等腰三角形三線合一的性質(zhì)的理解,、證明及其應(yīng)用。

1,、出示人字型屋頂?shù)膱D片（55頁(yè)）,，提問：屋頂被設(shè)計(jì)成了哪種幾何圖形？

2、小學(xué)我們已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)了等腰三角形,，這節(jié)課我們來具體研究等腰三角形的性質(zhì),。

1、動(dòng)手操作

如圖,，把一張長(zhǎng)方形的紙按圖中虛線對(duì)折,，并剪去陰影部分，再把它展開,，得到的△abc有什么特征,？

學(xué)生課前動(dòng)手操作，剪出圖形,，課上從剪出的圖形觀察△abc的特點(diǎn),，可以發(fā)現(xiàn)ab=ac。

學(xué)生總結(jié)出等腰三角形的概念：有兩邊相等的三角形叫作等腰三角形,，相等的兩邊叫作腰,，另一邊叫作底邊，兩腰的夾角叫作頂角,，底邊和腰的夾角叫作底角,。

找出手中圖形的腰、底邊,、頂角,、底角（△abc中，若ab=ac,，則△abc是等腰三角形,，ab、ac是腰,、bc是底邊,、∠a是頂角，∠b和∠c是底角,。）

2、探究問題

（1）剛才剪出的等腰三角形abc是軸對(duì)稱圖形嗎,？它的對(duì)稱軸是什么,？

學(xué)生思考、回顧剪紙過程,，動(dòng)手把等腰三角形abc沿折痕對(duì)折,，容易回答出⊿abc是軸對(duì)稱圖形，折痕ad所在的直線是它的對(duì)稱軸

（2）把剪出的△abc沿折痕ad對(duì)折,，找出其中重合的線段和角,，填入下表：

重合的線段重合的角

（3）從上表中你能發(fā)現(xiàn)等腰三角形具有什么性質(zhì)嗎？說一說你的猜想。

學(xué)生經(jīng)過觀察,，獨(dú)立完成上表,，然后小組討論交流，從表中總

結(jié)等腰三角形的性質(zhì),。

引導(dǎo)學(xué)生歸納：

性質(zhì)1 等腰三角形的兩個(gè)底角相等（簡(jiǎn)寫成“等邊對(duì)等角”）,；

性質(zhì)2 等腰三角形頂角平分線、底邊上的中線,、底邊上的高互相重合,。（三線合一）

性質(zhì)3 等腰三角形是軸對(duì)稱圖形，對(duì)稱軸為頂角角平分線（或底邊上的高,，或底邊上的中線）所在直線,。

1、性質(zhì)的證明思路

通過上面折疊的過程的啟發(fā),，你能利用三角形的全等來證明這些性質(zhì)嗎,？

學(xué)生：我們可以通過作出等腰三角形的對(duì)稱軸，得到兩個(gè)全等的三角形,，從而利用三角形的全等來證明這些性質(zhì),。 小組交流，展示證明思路,。

（1）性質(zhì)1（等腰三角形的兩個(gè)底角相等）的條件和結(jié)論分別是什么,？用數(shù)學(xué)符號(hào)如何

表達(dá)條件和結(jié)論？如何證明,？

教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)猜想的結(jié)論畫出相應(yīng)的圖形,，寫出已知和求證，師生共同分析證明思路,，強(qiáng)調(diào)以下兩點(diǎn)：

①利用三角形的全等來證明兩角相等,，為證∠b=∠c，需證明以∠b,、∠c為元素的兩個(gè)三角形全等,，需要添加輔助線構(gòu)造符合證明要求的兩個(gè)三角形。

②添加輔助線的方法有很多種,，常見的有作頂角∠bac的平分線,，或作底邊bc上的中線，或作底邊bc上的高等,，讓學(xué)生選擇一種輔助線并完成證明過程,。

（2）回顧性質(zhì)1的證明方法，你能用這種方法證明性質(zhì)2（等腰三角形的頂角平分線,、底邊上的中線,、底邊上的高互相重合）嗎？

讓學(xué)生模仿證明性質(zhì)2，并鼓勵(lì)學(xué)生用多種方法證明,。

問題：如圖,，已知△abc中，ab=ac,。

（1） 求證：∠b=∠c;

（2）

（3） ad平分∠a,，ad⊥bc。

（4）

學(xué)生在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上進(jìn)行討論,，尋找解決問題的辦法,，若證∠b=∠c，根據(jù)全等三角形的知識(shí)可以知道,，只需要證明這兩個(gè)角所在的三角形全等即可,，于是可以作輔助線構(gòu)造兩個(gè)三角形，做bc邊上的中線ad,，證明△abd和△acd全等即可,，根據(jù)條件利用“邊邊邊”可以證明。

2,、證明過程

讓學(xué)生充分討論,，交流，展示后書寫證明過程

證明：方法一 作底邊bc的中線ad

在△abd和△acd中

所以△abd≌△acd(sss),，所以∠b=∠c,，∠bad=∠cad，∠adb=∠adc=90°,。

3,、幾何符號(hào)語(yǔ)言表述

如圖，在△abc中

性質(zhì)1：∵ab=ac,，∴ = ,。

性質(zhì)2：

1∵ab=ac，∠bad=∠cad ∴bd = ,， ⊥ ,。

2∵ab=ac，bd=cd ∴∠bad= ,， ⊥ ,。

3∵ab=ac，ad⊥bc ∴∠bad= ,， bd= 。

4,、典例分析

如圖,，△abc中，ac=bc，cd是∠acb的平分線,，ad=4cm,，∠b=30°，求ab的長(zhǎng)及∠bcd的度數(shù),。

每個(gè)小組說說自己的收獲

1,、等腰三角形的定義及相關(guān)概念。

2,、等腰三角形的性質(zhì),。

1、等腰三角形頂角為1500,，那么它的另外兩個(gè)角的度數(shù)分別是 ,。

2,、等腰三角形的一個(gè)內(nèi)角為500,，則另外兩個(gè)角的度數(shù)分別是 ,。

3,、在等腰△abc中,，若ab=3,，ac=7,，則△abc的周長(zhǎng)為 ,。

4,、如圖,，在△abc中，ab=ac,，∠1=∠2,，bd=be,且∠a=1000，則∠dec= ,。

三角形的特性一教學(xué)設(shè)計(jì)篇四

1,、 本節(jié)內(nèi)容是七年級(jí)下第九章《軸對(duì)稱》中的重點(diǎn)部分，是等腰三角形的第一節(jié)課,，由于小學(xué)已經(jīng)有等腰三角形的基本概念,，故此節(jié)課應(yīng)該是在加深對(duì)等腰三角形從軸對(duì)稱角度的直觀認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，著重探究等腰三角形的兩個(gè)定理及其應(yīng)用,，如何從對(duì)稱角度理解等腰三角形是新教材和舊教材完全不同的出發(fā)點(diǎn),，應(yīng)該重新認(rèn)識(shí)，把好入門的第一課,。

2,、 等腰三角形是在第八章《多邊形》中的三角形知識(shí)基礎(chǔ)上的繼續(xù)深入，如何利用學(xué)習(xí)三角形的過程中已經(jīng)形成的思路和觀點(diǎn),，也是對(duì)理解“等腰”這個(gè)條件造成的特殊結(jié)果的重要之處,。

3,、 等腰三角形是基本的幾何圖形之一，在今后的幾何學(xué)習(xí)中有著重要的地位,，是構(gòu)成復(fù)雜圖形的基本單位,，等腰三角形的定理為今后有關(guān)幾何問題的解決提供了有力的工具。

4,、 對(duì)稱是幾何圖形觀察和思維的重要思想,，也是解決生活中實(shí)際問題的常用出發(fā)點(diǎn)之一，學(xué)好本節(jié)知識(shí)對(duì)加深對(duì)稱思想的理解有重要意義,。

5,、 例題中的幾何運(yùn)算，是數(shù)形結(jié)合的思想的`初步體驗(yàn),，如何在幾何中結(jié)合代數(shù)的等量思想是教學(xué)中應(yīng)重點(diǎn)研究的問題,。

6、 新教材的合情推理是一個(gè)創(chuàng)新,，如何把握合情推理的書寫及重點(diǎn)問題,，本課中的例題也進(jìn)一步做了示范，可以認(rèn)真研究,。

7,、 本課對(duì)學(xué)生的動(dòng)手能力，觀察能力都有一定的要求,，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生靈活的思維,，提高學(xué)生解決實(shí)際問題的能力都有重要的意義。

8,、 本課內(nèi)容安排上難度和強(qiáng)度不高,，適合學(xué)生討論，可以充分開展合作學(xué)習(xí),，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和團(tuán)隊(duì)競(jìng)爭(zhēng)的意識(shí),。

1、 授課班級(jí)為平行班,，學(xué)生基礎(chǔ)較差,，教學(xué)中應(yīng)給予充分思考的時(shí)間，謹(jǐn)防填塞式教學(xué),。

2,、 該班級(jí)學(xué)生在平時(shí)訓(xùn)練中已經(jīng)形成了良好的合作精神和合作氣氛，可以充分發(fā)揮合作的優(yōu)勢(shì),，兼顧效率和平衡,。

3、 本班為自己任課的班級(jí),，平時(shí)對(duì)學(xué)生比較了解,，在解決具體問題的時(shí)候可以兼顧不同能力的學(xué)生,，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

等腰三角形的相關(guān)概念,，兩個(gè)定理的理解及應(yīng)用。

理解對(duì)稱思想的使用,，學(xué)會(huì)運(yùn)用對(duì)稱思想觀察思考,，運(yùn)用等腰三角形的思想整體觀察對(duì)象，總結(jié)一些有益的結(jié)論,。

體會(huì)數(shù)學(xué)的對(duì)稱美,，體驗(yàn)團(tuán)隊(duì)精神，培養(yǎng)合作精神,。

1,、等腰三角形對(duì)稱的概念。

2,、“等邊對(duì)等角”的理解和使用,。

3、“三線合一”的理解和使用,。

1,、等腰三角形三線合一的具體應(yīng)用。

2,、等腰三角形圖形組合的觀察,，總結(jié)和分析。

主要教學(xué)手段及相關(guān)準(zhǔn)備：

1,、使用導(dǎo)學(xué)法,、討論法。

2,、運(yùn)用合作學(xué)習(xí)的方式,，分組學(xué)習(xí)和討論。

3,、運(yùn)用多媒體輔助教學(xué),。

4、調(diào)動(dòng)學(xué)生動(dòng)手操作,，幫助理解,。

1、多媒體課件片斷,，輔助難點(diǎn)突破,。

2、學(xué)生課前分小組預(yù)習(xí),，上課時(shí)按小組落座,。

3,、學(xué)生自帶剪刀，圓規(guī),，直尺等工具,。

4、每人得到一張印有“長(zhǎng)度為a的線段”的紙片,。

依據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的特點(diǎn),，依據(jù)教學(xué)時(shí)間和效率的要求，在此課教學(xué)方法和教學(xué)模式的設(shè)計(jì)中我主要體現(xiàn)了以下的設(shè)計(jì)思想和策略：

1,、 回歸學(xué)生主體,，一切圍繞著學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)和當(dāng)堂的反饋程度安排教學(xué)過程。

2,、 原則性和靈活性相結(jié)合,，既要完成教學(xué)計(jì)劃，在教學(xué)過程中又可以根據(jù)現(xiàn)實(shí)的情況,，安排問題的難度,，體現(xiàn)一些靈活性。

3,、 教學(xué)的形式上注重個(gè)體化,，充分給予學(xué)生討論和發(fā)表意見的機(jī)會(huì)，注重學(xué)習(xí)的參與性,，努力避免以教師活動(dòng)為主體的教學(xué)過程,。