總結不僅僅是總結成績，更重要的是為了研究經驗,，發(fā)現(xiàn)做好工作的規(guī)律,，也可以找出工作失誤的教訓。這些經驗教訓是非常寶貴的,，對工作有很好的借鑒與指導作用,，在今后工作中可以改進提高，趨利避害,，避免失誤。怎樣寫總結才更能起到其作用呢,？總結應該怎么寫呢？那么下面我就給大家講一講總結怎么寫才比較好,，我們一起來看一看吧,。

簡單電路教學反思與總結簡易電路的教學反思篇一

每一次教學只要精心準備、用心執(zhí)教,，總會有著令人回味的片段。

新課程標準提出“科學課程的重點在于通過引導學生親歷科學探究的過程,，激發(fā)對科學的興趣,，形成科學態(tài)度和科學探究的能力”,，本著這一目的,，我提供分層次的材料,，給學生充足的時間讓他們經歷探究的過程,，體驗成功帶來的喜悅。

在教學中我充分發(fā)揮教師“引導者,、促進者和參與者”的作用,，從問題的引入、探究內容的層層深入,，學生活動時的調控都能夠自然、巧妙,、精密，讓學生不會感覺到緊緊被牽引,，而是自然跟著去做，期待著繼續(xù)前行,。

這節(jié)課上完,，感覺仍有一些不足，期待繼續(xù)改進,。

1,、沒有充分發(fā)揮實物展臺的作用。只是就學生所畫的電路圖進行展示,，其實完全可以將學生所連接的實物圖作品展示，既可以起到相互學習的作用,，也可以讓學生體會成功的喜悅,。

2,、展示學生作品時方法欠妥當。如果能夠先展示正確的連接方法,，讓連接錯誤的學生“自行發(fā)現(xiàn)”,、“自行糾錯”效果會更好，同時還可以保護學生探究的欲望,。

3、拓展活動應留充足的時間,。嘗試“用一節(jié)電池點亮兩個燈泡”因時間已下課，所以只是匆匆做了一下,，很多小組甚至沒有沒做出來，所以活動既然已經安排,，就一定要留有充分的時間,，讓學生有時間嘗試，這樣學生才能有所收獲,，活動也不會流于形式,。

總而言之，潛心專研,，盡心盡力去備課、上課，積極做出深刻的反思,，總會讓課堂多一分精彩,、多一分驚喜，少一分遺憾,。

簡單電路教學反思與總結簡易電路的教學反思篇二

1,、知道常用電器的工作需要一個完整的回路,；

2、用一些基本組件連接一個簡單電路。

3,、一個簡單電路需要一個能持續(xù)提供電能的裝置——電池。

根據以上要求我是這樣設計《簡單電路》一課的：

教學目標

科學概念：

1,、一個簡單的電路需要一個能持續(xù)提供電能的裝置——電池。

2,、電從電池的一端經過導線和用電器返回到電池的另一端,，就組成了一個完整的電路。

3,、使用相同的材料，電路可以有不同的連接方式,。

過程與方法：

1,、用更多的方法和材料點亮更多的小燈泡。

2,、觀察描述記錄有關數據,。

3,、用簡單符號表示一個電路的不同部分,。

情感態(tài)度與價值觀：激發(fā)對電探究的興趣,。

教學重點：

2、用簡易符號表示一個電路的不同部分,。

教學難點：用更多的方法和材料點亮更多的小燈泡,。

教學準備（實驗器材）：

每個小組小燈座2個,、電池盒一個,、一號電池一節(jié),、導線4根、小燈泡2個,，記錄紙若干,，記號筆1支。

教學流程：

一,、導入

給學生一節(jié)電池和一根導線、一個小燈泡 要求點兩小燈泡,。 由不方便從而引入解決的辦法,，導入到電池盒和燈座的使用,。

二,、講解小燈座和電池盒的構造與用途,。

我們知道了小燈座和電池盒的用途，現(xiàn)在就請各小組利用小燈座和電池盒來點亮你們的小燈泡,，同學們邊做試驗邊聽老師的提示。

學生操作 教師巡視

好,，非常的棒,，大家真了不起，各小組都把自己組的小燈泡點亮了,，同時我們的手也解放出來了，請大家安靜下來,，做好位置,。

對試驗結果的記錄是我們學習科學的一種很好的方法,，現(xiàn)在請同學們拿出科學本把我們剛才的電路用實物圖畫出來,。

同學們在畫電路的時候有什么感覺啊，是不是實物圖不容易畫?。?/p>

為了解決實物圖難畫的問題,，科學家們有一個辦法能讓它變的更簡單,，看起來更清楚,，同學們想知道是什么辦法嗎,？那就是畫簡單的電路圖（板書課題：3.簡單電路），請大家翻開課本的第7頁,。

指導學生認識一些簡單的符號，（燈泡,，電源）并說明它們分別表示電路中的哪一部分,，再告訴他們用線段連接的方法，同時要求同學們指出電流是怎么樣流動的,。

三,、讓更多的小燈泡亮起來

1,、希望大家合作,，小聲交流,。

2、希望大家“先畫電路圖再動手操作”,，完成一個“從想到做”的過程。

3,、希望大家把自己試驗過程中看到的，想到的問題記錄在科學文件夾上,。

現(xiàn)在各小組組長再來老師這里領取一個小燈泡，一個小燈座和幾根導線,，請大家根據本組的方案動手做試驗。老師也請同學們在試驗的過程中交流以下幾個問題,。（板書問題）

1、小燈泡亮了嗎,？

2,、用了幾種連接方法，那種方法更好,，為什么？

3,、為什么不同的方法都能使小燈泡同時發(fā)光,？

學生試驗，教師板書要求,，巡視,。

四,、讓跟多的小燈泡亮起來（本環(huán)節(jié)主要給同學們課后交流）

五,、小結

六,、評價檢測

關注學生使用電池盒和小燈座時的操作情況。

收集學生的電路圖

簡單電路教學反思與總結簡易電路的教學反思篇三

1,、認識部分電路元件

2,、用一根導線,、一個小燈泡和一節(jié)電池這些材料，使小燈泡亮起來,。

3、分析連接情況,，說說電流是怎樣“走動”的。

4,、加入開關,，重新連接一個完整的電路,。

5,、學習電器元件符號，學習畫電路圖,。

1,、按照這樣的思路進行教學后,，我立即發(fā)現(xiàn)大多學生不能用一根導線,、一個小燈泡和一節(jié)電池這些材料，使小燈泡亮起來,。

2、認識了電流實驗盒中的電池盒,、小燈座后再連接一個簡單電路,，學生很快就能連接一個正確的、完整的電路,。

1、為什么學生有了電池盒,、小燈座就能正確連接電路呢,？

電池盒、小燈座都有現(xiàn)成的導線連接點,，學生只要按部就班將導線插到各個連接點就可以了。在這個過程中,，學生基本沒有開啟智慧的思維,。

首先，學生很少接觸未連接好的電子玩具,，沒有實踐經驗。其次,，學生對燈泡的內部結構不清楚。最后就是沒有給予學生充足的研究時間,。

3,、能否讓學生先用電池盒和燈座進行實驗呢？

我認為,，雖然用一根導線、一個小燈泡和一節(jié)電池這些材料,，使小燈泡亮起來有一定的困難，但是在這一過程中,，首先能很好地啟發(fā)學生的思維和培養(yǎng)學生的動手能力，其次能夠讓學生在動手,、思維中體驗電路的意義。所以只要教師悉心指導,，給予充分的時間,，學生就能夠摸索出其中的奧秘,。

簡單電路教學反思與總結簡易電路的教學反思篇四

一,、以讀為主是當今第一范文教學的主旋律。

本課教學我把朗讀擺在十分重要的位置,，強調“以讀為本,、以講助讀,、以演練讀”,，我認為學習語言的過程,，實際上是一個外部語言不斷內化的過程,，實現(xiàn)這一內化的過程最重要,、最根本的手段就是朗讀,。所以我鼓勵學生自讀自悟,，避免老師講的多，提問多,，大力提倡“以讀為主，以讀代講,，以講帶動讀,、以問促進讀”,。讓學生自讀自悟,、邊讀邊思,、相互討論,、邊讀邊演中去學習朗讀,，去理解詞語，去培養(yǎng)語感,，去接受潛移默化的語言熏陶?！白髡咝赜芯?，入境始與親?！币虼恕叭刖澄蚯椤笔俏沂冀K追求的教學境界。

二,、情境的創(chuàng)設在語文教學,，尤其是低年級語文教學中具有極其重要的地位。

1,、以生活體驗情境。這課要讓學生充分體會青蛙登山的艱辛和只有堅持不懈地努力，才能登上山頂,。課前，我在體育老師的配合下設計了“青蛙跳”的體育活動,，讓學生跳學校那棟五層教學樓的臺階。學生當時跳完以后個個累得叫苦連天,，有的一屁股坐在地上不愿起,，有的直喘氣,，還有的在三樓就停下來跳不動了。看的出來學生對此感受是深刻的,。這樣,，上課時學生都會聯(lián)系自己的經歷來體會青蛙登山的艱辛，學生們有的說心臟都快跳出來了,，有的說想吐，還有的說腳好痛好酸,?？梢姡瑢W生獲得的體驗能夠很好地幫助他們理解和感受課文,。

2、以表演感受情境,。教學中,，在充分理解和朗讀課文的基礎上，師生帶著頭飾表演課文描敘的情景：松鼠(老師)帶著青蛙(學生)來到了山腳下,，不畏辛苦地一級一級地登上山頂，最后終于看到了大海,。這就促使學生進行角色轉換，帶著小青蛙的真切感受理解課文,，對課文中的角色必然產生親切感,，很自然的加深了內心體驗。學生的興趣很濃,，思維很活躍,，表演和朗讀都挺到位,。表演是在熟讀了課文后進行的,，屬鞏固性的實踐活動,。表演后，伴隨著熱烈的情緒,，學生加深了對課文的記憶，也體會出登上山頂要靠不懈地努力,，一步一步,，踏踏實實地去走，這樣才能成功,。

3、畫面再現(xiàn)情境,。根據教材和學科的特點,，這節(jié)課，我運用了掛圖輔助教學,，精美的畫面和恰當的音樂讓學生感受山的高大雄偉和海的壯闊美麗，當時學生看的時候眼睛睜大了,，還情不自禁地發(fā)出一聲聲贊嘆,，看完后讓他們談一談感覺,，學生不僅有強烈的表達欲望,，還爭相說出了自己不同的感受,。由此看來,，低年級學生,，不僅眼里有語言文字，還有相對應的形象畫面,，“符號”對應了“形象”，“形象”又激起了“情感”,。

簡單電路教學反思與總結簡易電路的教學反思篇五

每一次教學只要精心準備,、用心執(zhí)教,，總會有著令人回味的片段。

1,、以學生為本，讓每個學生都有動手的機會,。新課程標準提出“科學課程的重點在于通過引導學生親歷科學探究的過程,，激發(fā)對科學的興趣,，形成科學態(tài)度和科學探究的能力”,，本著這一目的,，我提供分層次的材料,，給學生充足的時間讓他們經歷探究的過程，體驗成功帶來的喜悅,。

2、環(huán)節(jié)間的巧妙過渡,、緊密的銜接。在教學中我充分發(fā)揮教師“引導者,、促進者和參與者”的作用，從問題的引入,、探究內容的層層深入,，學生活動時的調控都能夠自然、巧妙,、精密，讓學生不會感覺到緊緊被牽引,，而是自然跟著去做,，期待著繼續(xù)前行。

這節(jié)課上完,，感覺仍有一些不足，期待繼續(xù)改進,。

1,、沒有充分發(fā)揮實物展臺的作用。只是就學生所畫的電路圖進行展示,，其實完全可以將學生所連接的實物圖作品展示，既可以起到相互學習的作用,，也可以讓學生體會成功的喜悅,。

2,、展示學生作品時方法欠妥當,。如果能夠先展示正確的連接方法，讓連接錯誤的學生“自行發(fā)現(xiàn)”,、“自行糾錯”效果會更好,，同時還可以保護學生探究的欲望。

3,、拓展活動應留充足的時間。嘗試“用一節(jié)電池點亮兩個燈泡”因時間已下課,，所以只是匆匆做了一下,，很多小組甚至沒有沒做出來，所以活動既然已經安排,，就一定要留有充分的時間，讓學生有時間嘗試,，這樣學生才能有所收獲,，活動也不會流于形式。

總而言之,，潛心專研，盡心盡力去備課,、上課，積極做出深刻的反思,，總會讓課堂多一分精彩、多一分驚喜,，少一分遺憾。