總結(jié)是寫(xiě)給人看的,，條理不清,，人們就看不下去,，即使看了也不知其所以然,，這樣就達(dá)不到總結(jié)的目的。相信許多人會(huì)覺(jué)得總結(jié)很難寫(xiě),？以下是小編為大家收集的總結(jié)范文,，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧,。

簡(jiǎn)單電路教學(xué)反思與總結(jié) 電路圖教學(xué)反思篇一

在利用一個(gè)電池盒,、兩個(gè)小燈座和四根導(dǎo)線組成一個(gè)電路探究活動(dòng)中，前面兩個(gè)班的學(xué)生都不約而同地選擇了這樣的連接方式：從兩個(gè)燈座的兩個(gè)接線柱上接出的導(dǎo)線分別與電池的正極和負(fù)極連接,。（并聯(lián)的一種方式）而課前我認(rèn)為簡(jiǎn)單的,，學(xué)生會(huì)首先想到的串聯(lián)方式卻沒(méi)有出現(xiàn)。起初我感到很奇怪,，后來(lái)找到了答案：在這之前,，第一個(gè)探究活動(dòng)是利用一個(gè)電池盒、一個(gè)燈座和兩根導(dǎo)線組成一個(gè)電路,。所以后來(lái)增添了一個(gè)燈座后,，學(xué)生就很自然的在前面電路的基礎(chǔ)上照樣子又連接了一個(gè)燈座。在第三個(gè)班級(jí)課上,，我在布置探究任務(wù)時(shí)就明確了,，用三根導(dǎo)線組成一個(gè)電路,，再用四根導(dǎo)線組成一個(gè)電路,。于是，那種串聯(lián)的方式出現(xiàn)了,。

接著我又聯(lián)系班級(jí)的日光燈使用方法解說(shuō)并聯(lián)電路和串聯(lián)電路的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn),。并聯(lián)電路可以分別控制、節(jié)能環(huán)保,，但連接繁瑣,；串聯(lián)電路可以統(tǒng)一控制、連接方便,，但可能出現(xiàn)不必要的電能浪費(fèi),。學(xué)生學(xué)得非常好，很快就可以舉一反三找出：家中的各個(gè)房間的電路是并聯(lián)電路,；同一個(gè)吊燈中的很多燈泡,，客廳中的某組裝飾光源，這些是串聯(lián)電路,。

課后回想這兩個(gè)環(huán)節(jié),，深深感到,，我們經(jīng)常說(shuō)，在備課時(shí)要備學(xué)生,，要站在學(xué)生的角度去思考,，可事實(shí)上往往我們認(rèn)為很簡(jiǎn)單的、學(xué)生一下就能想到的,，在實(shí)際教學(xué)中卻遲遲不出現(xiàn),。只有真正從學(xué)生角度出發(fā)，考慮到實(shí)驗(yàn)中可能出現(xiàn)的狀況,，那么在實(shí)際教學(xué)中的引導(dǎo)就會(huì)越明確,。

另外，學(xué)生對(duì)有一些難度的探究活動(dòng)具有更高的積極性,，本節(jié)課學(xué)生始終保持著極高的熱情,。所以只要教師從學(xué)生角度出發(fā)，將課設(shè)計(jì)到位,，引導(dǎo)到位,，學(xué)生一定會(huì)帶給你更大的驚喜。

簡(jiǎn)單電路教學(xué)反思與總結(jié) 電路圖教學(xué)反思篇二

每一次教學(xué)只要精心準(zhǔn)備,、用心執(zhí)教,，總會(huì)有著令人回味的片段。

1,、以學(xué)生為本,，讓每個(gè)學(xué)生都有動(dòng)手的機(jī)會(huì)。新課程標(biāo)準(zhǔn)提出“科學(xué)課程的重點(diǎn)在于通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生親歷科學(xué)探究的過(guò)程,，激發(fā)對(duì)科學(xué)的興趣,，形成科學(xué)態(tài)度和科學(xué)探究的能力”，本著這一目的,，我提供分層次的材料,，給學(xué)生充足的時(shí)間讓他們經(jīng)歷探究的過(guò)程，體驗(yàn)成功帶來(lái)的喜悅,。

2,、環(huán)節(jié)間的巧妙過(guò)渡、緊密的銜接,。在教學(xué)中我充分發(fā)揮教師“引導(dǎo)者,、促進(jìn)者和參與者”的作用，從問(wèn)題的引入,、探究?jī)?nèi)容的層層深入,，學(xué)生活動(dòng)時(shí)的調(diào)控都能夠自然、巧妙,、精密,，讓學(xué)生不會(huì)感覺(jué)到緊緊被牽引,，而是自然跟著去做，期待著繼續(xù)前行,。

這節(jié)課上完,，感覺(jué)仍有一些不足，期待繼續(xù)改進(jìn),。

1,、沒(méi)有充分發(fā)揮實(shí)物展臺(tái)的作用。只是就學(xué)生所畫(huà)的電路圖進(jìn)行展示,，其實(shí)完全可以將學(xué)生所連接的實(shí)物圖作品展示,，既可以起到相互學(xué)習(xí)的作用，也可以讓學(xué)生體會(huì)成功的喜悅,。

2,、展示學(xué)生作品時(shí)方法欠妥當(dāng)。如果能夠先展示正確的連接方法,，讓連接錯(cuò)誤的學(xué)生“自行發(fā)現(xiàn)”,、“自行糾錯(cuò)”效果會(huì)更好，同時(shí)還可以保護(hù)學(xué)生探究的欲望,。

3,、拓展活動(dòng)應(yīng)留充足的時(shí)間。嘗試“用一節(jié)電池點(diǎn)亮兩個(gè)燈泡”因時(shí)間已下課,，所以只是匆匆做了一下,，很多小組甚至沒(méi)有沒(méi)做出來(lái)，所以活動(dòng)既然已經(jīng)安排,，就一定要留有充分的時(shí)間,，讓學(xué)生有時(shí)間嘗試，這樣學(xué)生才能有所收獲,，活動(dòng)也不會(huì)流于形式,。

總而言之,，潛心專(zhuān)研,，盡心盡力去備課、上課,，積極做出深刻的反思,，總會(huì)讓課堂多一分精彩、多一分驚喜,，少一分遺憾,。

簡(jiǎn)單電路教學(xué)反思與總結(jié) 電路圖教學(xué)反思篇三

每一次教學(xué)只要精心準(zhǔn)備、用心執(zhí)教,，總會(huì)有著令人回味的片段,。

1,、以學(xué)生為本，讓每個(gè)學(xué)生都有動(dòng)手的機(jī)會(huì),。新課程標(biāo)準(zhǔn)提出“科學(xué)課程的重點(diǎn)在于通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生親歷科學(xué)探究的過(guò)程,，激發(fā)對(duì)科學(xué)的興趣，形成科學(xué)態(tài)度和科學(xué)探究的能力”,，本著這一目的,，我提供分層次的材料，給學(xué)生充足的時(shí)間讓他們經(jīng)歷探究的過(guò)程,，體驗(yàn)成功帶來(lái)的喜悅,。

2、環(huán)節(jié)間的巧妙過(guò)渡,、緊密的銜接,。在教學(xué)中我充分發(fā)揮教師“引導(dǎo)者、促進(jìn)者和參與者”的作用,，從問(wèn)題的引入,、探究?jī)?nèi)容的層層深入，學(xué)生活動(dòng)時(shí)的調(diào)控都能夠自然,、巧妙,、精密，讓學(xué)生不會(huì)感覺(jué)到緊緊被牽引,，而是自然跟著去做,，期待著繼續(xù)前行。

這節(jié)課上完,，感覺(jué)仍有一些不足,，期待繼續(xù)改進(jìn)。

1,、沒(méi)有充分發(fā)揮實(shí)物展臺(tái)的作用,。只是就學(xué)生所畫(huà)的電路圖進(jìn)行展示，其實(shí)完全可以將學(xué)生所連接的實(shí)物圖作品展示,，既可以起到相互學(xué)習(xí)的作用,，也可以讓學(xué)生體會(huì)成功的喜悅。

2,、展示學(xué)生作品時(shí)方法欠妥當(dāng),。如果能夠先展示正確的連接方法，讓連接錯(cuò)誤的學(xué)生“自行發(fā)現(xiàn)”,、“自行糾錯(cuò)”效果會(huì)更好,，同時(shí)還可以保護(hù)學(xué)生探究的欲望。

3,、拓展活動(dòng)應(yīng)留充足的時(shí)間,。嘗試“用一節(jié)電池點(diǎn)亮兩個(gè)燈泡”因時(shí)間已下課,，所以只是匆匆做了一下，很多小組甚至沒(méi)有沒(méi)做出來(lái),，所以活動(dòng)既然已經(jīng)安排,，就一定要留有充分的時(shí)間，讓學(xué)生有時(shí)間嘗試,，這樣學(xué)生才能有所收獲,，活動(dòng)也不會(huì)流于形式。

總而言之,，潛心專(zhuān)研,，盡心盡力去備課、上課,，積極做出深刻的反思,，總會(huì)讓課堂多一分精彩、多一分驚喜,，少一分遺憾,。

簡(jiǎn)單電路教學(xué)反思與總結(jié) 電路圖教學(xué)反思篇四

在上節(jié)課的學(xué)習(xí)中，對(duì)于如何點(diǎn)亮小燈泡,，學(xué)生已獲得了一定的經(jīng)驗(yàn),。在這節(jié)課中主要是使學(xué)生學(xué)會(huì)使用新的裝置——小燈座和電池盒，用導(dǎo)線連接完整的電路,。并在使用這些裝置建立電路和探索更多小燈泡亮起來(lái)的過(guò)程中,，學(xué)生將獲得更多地建立電路的經(jīng)驗(yàn)。

根據(jù)這樣的理念,，我在教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程中,，采取了循序漸進(jìn)，由易到難的教學(xué)方法,，首先讓學(xué)生設(shè)計(jì)組裝點(diǎn)亮一個(gè)小燈泡的電路,，掌握電池盒、小燈座和導(dǎo)線的安裝和連接方法,，畫(huà)出簡(jiǎn)單的線路圖,，形成一個(gè)簡(jiǎn)單電路的概念。但是由于學(xué)具袋中的學(xué)具質(zhì)量不是很好,，導(dǎo)致很多學(xué)生在安裝小燈座和電池盒時(shí),，時(shí)間用去了一大半,，而且個(gè)別小組沒(méi)有成功安裝好,，因?yàn)橛行┎牧媳徽蹟嗔恕：髞?lái)讓學(xué)生點(diǎn)亮一個(gè)小燈泡,，并畫(huà)出簡(jiǎn)單電路圖時(shí),，大部分學(xué)生顯得很是困難,，大部分的注意力集中在玩上面，根本沒(méi)有按著教師的要求去做,。個(gè)別畫(huà)出來(lái)的電路圖也是不準(zhǔn)確的,，導(dǎo)線沒(méi)有畫(huà)直，小燈泡畫(huà)得不準(zhǔn)確,，電池盒也畫(huà)出來(lái),。沒(méi)有真正形成簡(jiǎn)單電路的概念，所以我只好臨時(shí)改變教學(xué)流程,，將下面的內(nèi)容安排在下節(jié)課,。

今天我承接上節(jié)課留下來(lái)的內(nèi)容又上了一堂課，指導(dǎo)老師也來(lái)聽(tīng)我的課,?？偢杏X(jué)整個(gè)教學(xué)流程不是很好，學(xué)生方應(yīng)慢,、交流部積極;而且對(duì)于上節(jié)課的知識(shí)學(xué)生掌握的不是很到位,。存在的主要問(wèn)題：

1、指導(dǎo)組裝用電器時(shí),，注意點(diǎn)強(qiáng)調(diào)未到位,，使個(gè)別實(shí)驗(yàn)組在安裝電路時(shí)小燈泡沒(méi)有亮，未找出原因,。

2,、學(xué)生在用不同的方法使多個(gè)小燈泡發(fā)亮的實(shí)驗(yàn)操作后，才展示其中一組連接的實(shí)物圖,，這并不能代表全班學(xué)生的做法,，太過(guò)局限。學(xué)生的電路圖畫(huà)的不規(guī)范,，沒(méi)能及時(shí)的糾正,。

所以在進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生探究怎樣用不同的方法，讓更多的小燈泡亮起來(lái)時(shí),，他們實(shí)驗(yàn)的很慢,，顯得交流的時(shí)間很緊迫。后來(lái)指導(dǎo)老師給了我一些意見(jiàn)：

1,、不要讓一個(gè)小組中的一個(gè)學(xué)生來(lái)畫(huà)電路圖,，讓他們先都畫(huà)著實(shí)是看，在讓他們動(dòng)手做實(shí)驗(yàn);或者是讓完成好的小組立刻上黑板畫(huà)出電路圖,，接著跟大家一起交流畫(huà)出來(lái)的那些連接方法是相同的,，哪些方法是不同的，并指出不同在哪里，讓學(xué)生對(duì)串聯(lián)電路和并聯(lián)電路有個(gè)初步的了解,。同時(shí)也可使學(xué)生意識(shí)到使兩只小燈泡亮起來(lái)可以有兩種方法,，并讓學(xué)生嘗試去試試第二種方法。

簡(jiǎn)單電路教學(xué)反思與總結(jié) 電路圖教學(xué)反思篇五

1,、認(rèn)識(shí)部分電路元件

2,、用一根導(dǎo)線、一個(gè)小燈泡和一節(jié)電池這些材料,，使小燈泡亮起來(lái),。

3、分析連接情況,，說(shuō)說(shuō)電流是怎樣“走動(dòng)”的,。

4、加入開(kāi)關(guān),，重新連接一個(gè)完整的電路,。

5、學(xué)習(xí)電器元件符號(hào),，學(xué)習(xí)畫(huà)電路圖,。

1、按照這樣的思路進(jìn)行教學(xué)后,，我立即發(fā)現(xiàn)大多學(xué)生不能用一根導(dǎo)線,、一個(gè)小燈泡和一節(jié)電池這些材料，使小燈泡亮起來(lái),。

2,、認(rèn)識(shí)了電流實(shí)驗(yàn)盒中的電池盒、小燈座后再連接一個(gè)簡(jiǎn)單電路,，學(xué)生很快就能連接一個(gè)正確的,、完整的電路。

1,、為什么學(xué)生有了電池盒,、小燈座就能正確連接電路呢？

電池盒,、小燈座都有現(xiàn)成的導(dǎo)線連接點(diǎn),，學(xué)生只要按部就班將導(dǎo)線插到各個(gè)連接點(diǎn)就可以了。在這個(gè)過(guò)程中,，學(xué)生基本沒(méi)有開(kāi)啟智慧的思維,。

2、為什么學(xué)生不易用一根導(dǎo)線,、一個(gè)小燈泡和一節(jié)電池這些材料,，使小燈泡亮起來(lái),？

首先，學(xué)生很少接觸未連接好的電子玩具,，沒(méi)有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),。其次,，學(xué)生對(duì)燈泡的內(nèi)部結(jié)構(gòu)不清楚,。最后就是沒(méi)有給予學(xué)生充足的研究時(shí)間。

3,、能否讓學(xué)生先用電池盒和燈座進(jìn)行實(shí)驗(yàn)?zāi)兀?/p>

我認(rèn)為,，雖然用一根導(dǎo)線、一個(gè)小燈泡和一節(jié)電池這些材料,，使小燈泡亮起來(lái)有一定的困難,，但是在這一過(guò)程中，首先能很好地啟發(fā)學(xué)生的思維和培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力,，其次能夠讓學(xué)生在動(dòng)手,、思維中體驗(yàn)電路的意義。所以只要教師悉心指導(dǎo),，給予充分的時(shí)間,，學(xué)生就能夠摸索出其中的奧秘。

簡(jiǎn)單電路教學(xué)反思與總結(jié) 電路圖教學(xué)反思篇六

1,、認(rèn)識(shí)部分電路元件

2,、用一根導(dǎo)線、一個(gè)小燈泡和一節(jié)電池這些材料,，使小燈泡亮起來(lái),。

3、分析連接情況,，說(shuō)說(shuō)電流是怎樣“走動(dòng)”的,。

4、加入開(kāi)關(guān),，重新連接一個(gè)完整的電路,。

5、學(xué)習(xí)電器元件符號(hào),，學(xué)習(xí)畫(huà)電路圖,。

1、按照這樣的思路進(jìn)行教學(xué)后,，我立即發(fā)現(xiàn)大多學(xué)生不能用一根導(dǎo)線,、一個(gè)小燈泡和一節(jié)電池這些材料，使小燈泡亮起來(lái),。

2,、認(rèn)識(shí)了電流實(shí)驗(yàn)盒中的電池盒、小燈座后再連接一個(gè)簡(jiǎn)單電路，學(xué)生很快就能連接一個(gè)正確的,、完整的電路,。

1、為什么學(xué)生有了電池盒,、小燈座就能正確連接電路呢,？

電池盒、小燈座都有現(xiàn)成的導(dǎo)線連接點(diǎn),，學(xué)生只要按部就班將導(dǎo)線插到各個(gè)連接點(diǎn)就可以了,。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生基本沒(méi)有開(kāi)啟智慧的思維,。

2,、為什么學(xué)生不易用一根導(dǎo)線、一個(gè)小燈泡和一節(jié)電池這些材料,，使小燈泡亮起來(lái),？

首先，學(xué)生很少接觸未連接好的電子玩具,，沒(méi)有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),。其次，學(xué)生對(duì)燈泡的內(nèi)部結(jié)構(gòu)不清楚,。最后就是沒(méi)有給予學(xué)生充足的研究時(shí)間,。

3、能否讓學(xué)生先用電池盒和燈座進(jìn)行實(shí)驗(yàn)?zāi)兀?/p>

我認(rèn)為,，雖然用一根導(dǎo)線,、一個(gè)小燈泡和一節(jié)電池這些材料，使小燈泡亮起來(lái)有一定的困難,，但是在這一過(guò)程中,，首先能很好地啟發(fā)學(xué)生的思維和培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，其次能夠讓學(xué)生在動(dòng)手,、思維中體驗(yàn)電路的意義,。所以只要教師悉心指導(dǎo)，給予充分的時(shí)間,，學(xué)生就能夠摸索出其中的奧秘,。

簡(jiǎn)單電路教學(xué)反思與總結(jié) 電路圖教學(xué)反思篇七

這節(jié)課主要目的是：

1、認(rèn)識(shí)幾種電路中常用的元件,，

2,、知道開(kāi)關(guān)的作用并能用開(kāi)關(guān)控制電流。

3,、會(huì)連接簡(jiǎn)單的電路,。

為此,，課一開(kāi)始我就開(kāi)門(mén)見(jiàn)山地帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識(shí)燈泡，同時(shí)觀看燈泡的剖面圖,，為下面了解電流在電路中是怎樣流動(dòng)地埋下伏筆,。接著提出：在什么樣的情況下燈泡會(huì)亮？引出電源,，告訴學(xué)生生活中插座中的電不可以做實(shí)驗(yàn),，因而引出電池再次思考：有了電池?zé)襞菥涂梢粤亮藛幔恳鰧?dǎo)線,。在學(xué)生充分認(rèn)識(shí)材料的基礎(chǔ)上,，我讓學(xué)生利用提供畫(huà)好的電池和剪好的燈泡,，設(shè)計(jì)一個(gè)可以讓燈泡亮起來(lái)的電路,。電路圖設(shè)計(jì)好后，學(xué)生心中非常期待自己的設(shè)計(jì)能否成功,，抓住學(xué)生的求知欲望,。讓他們利用提供的材料檢驗(yàn)一下自己設(shè)計(jì)的燈泡是否能亮。讓能亮的同學(xué)介紹自己的連接方法,，從而找到他們連接的共同點(diǎn)：燈泡的兩個(gè)錫點(diǎn)要分別和電池正負(fù)極相連接,。一個(gè)問(wèn)題：為什么這樣連燈泡就可以亮了呢？利用多媒體讓學(xué)生清晰地看到電流在電路中的流動(dòng)情況,。同時(shí)介紹通路,，在通過(guò)查找不亮的電路圖中相機(jī)介紹斷路和短路。然后讓學(xué)生對(duì)有問(wèn)題的電路圖再次修改并且檢驗(yàn)一下,。

在學(xué)生初步了解電路的基礎(chǔ)上,，讓學(xué)生試著利用開(kāi)關(guān)來(lái)控制燈泡的亮與不亮，同時(shí)介紹了兩個(gè)好工具的使用方法,，電池盒和燈座,。再次讓學(xué)生連接一個(gè)簡(jiǎn)單的電路。從而對(duì)簡(jiǎn)單電路有了更深的認(rèn)識(shí),。

需要改進(jìn)的

1,、 生活中各種電池該向?qū)W生介紹一下，其實(shí)我已經(jīng)做好了ppt可是在課堂中給忘記了,。

2,、 可以把燈泡換做其他的用電器如喇叭，小電機(jī),，讓學(xué)生更能了解到電的作用,，豐富學(xué)生對(duì)電的了解。

3,、 在教學(xué)過(guò)程中,，我沒(méi)有仔細(xì)地發(fā)現(xiàn)學(xué)生是否有用一根導(dǎo)線,、一個(gè)小燈泡和一節(jié)電池這些材料，使小燈泡亮起來(lái),。如果有的話(huà)應(yīng)該向?qū)W生開(kāi)始一下,。讓學(xué)生充分了解到只要在一個(gè)閉合的回路中燈泡就可以亮。

4,、 科學(xué)課堂的駕馭能力和科學(xué)術(shù)語(yǔ)的表達(dá)需要多加學(xué)習(xí),。

簡(jiǎn)單電路教學(xué)反思與總結(jié) 電路圖教學(xué)反思篇八

這節(jié)課主要目的是：

1、認(rèn)識(shí)幾種電路中常用的元件,，

2,、知道開(kāi)關(guān)的作用并能用開(kāi)關(guān)控制電流。

3,、會(huì)連接簡(jiǎn)單的電路,。

為此，課一開(kāi)始我就開(kāi)門(mén)見(jiàn)山地帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識(shí)燈泡,，同時(shí)觀看燈泡的剖面圖,，為下面了解電流在電路中是怎樣流動(dòng)地埋下伏筆。接著提出：在什么樣的情況下燈泡會(huì)亮,？引出電源,，告訴學(xué)生生活中插座中的電不可以做實(shí)驗(yàn)，因而引出電池再次思考：有了電池?zé)襞菥涂梢粤亮藛?？引出?dǎo)線,。在學(xué)生充分認(rèn)識(shí)材料的基礎(chǔ)上，我讓學(xué)生利用提供畫(huà)好的電池和剪好的燈泡,，設(shè)計(jì)一個(gè)可以讓燈泡亮起來(lái)的電路,。電路圖設(shè)計(jì)好后，學(xué)生心中非常期待自己的設(shè)計(jì)能否成功,，抓住學(xué)生的求知欲望,。讓他們利用提供的材料檢驗(yàn)一下自己設(shè)計(jì)的燈泡是否能亮。讓能亮的同學(xué)介紹自己的連接方法,，從而找到他們連接的共同點(diǎn)：燈泡的兩個(gè)錫點(diǎn)要分別和電池正負(fù)極相連接,。一個(gè)問(wèn)題：為什么這樣連燈泡就可以亮了呢？利用多媒體讓學(xué)生清晰地看到電流在電路中的流動(dòng)情況,。同時(shí)介紹通路,，在通過(guò)查找不亮的電路圖中相機(jī)介紹斷路和短路。然后讓學(xué)生對(duì)有問(wèn)題的電路圖再次修改并且檢驗(yàn)一下,。

在學(xué)生初步了解電路的基礎(chǔ)上,，讓學(xué)生試著利用開(kāi)關(guān)來(lái)控制燈泡的亮與不亮，同時(shí)介紹了兩個(gè)好工具的使用方法,，電池盒和燈座,。再次讓學(xué)生連接一個(gè)簡(jiǎn)單的電路,。從而對(duì)簡(jiǎn)單電路有了更深的認(rèn)識(shí)。

需要改進(jìn)的

1,、 生活中各種電池該向?qū)W生介紹一下,，其實(shí)我已經(jīng)做好了ppt可是在課堂中給忘記了。

2,、 可以把燈泡換做其他的用電器如喇叭,，小電機(jī)，讓學(xué)生更能了解到電的作用,，豐富學(xué)生對(duì)電的了解,。

3、 在教學(xué)過(guò)程中,，我沒(méi)有仔細(xì)地發(fā)現(xiàn)學(xué)生是否有用一根導(dǎo)線,、一個(gè)小燈泡和一節(jié)電池這些材料，使小燈泡亮起來(lái),。如果有的話(huà)應(yīng)該向?qū)W生開(kāi)始一下,。讓學(xué)生充分了解到只要在一個(gè)閉合的回路中燈泡就可以亮,。

4,、 科學(xué)課堂的駕馭能力和科學(xué)術(shù)語(yǔ)的表達(dá)需要多加學(xué)習(xí)。

簡(jiǎn)單電路教學(xué)反思與總結(jié) 電路圖教學(xué)反思篇九

《簡(jiǎn)單電路》一課是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)小學(xué)科學(xué)四年級(jí)下冊(cè)第一單元第三課教學(xué)內(nèi)容,。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求要達(dá)到以下幾點(diǎn)：

1,、知道常用電器的工作需要一個(gè)完整的回路；

2,、用一些基本組件連接一個(gè)簡(jiǎn)單電路,。

3、一個(gè)簡(jiǎn)單電路需要一個(gè)能持續(xù)提供電能的裝置——電池,。

根據(jù)以上要求我是這樣設(shè)計(jì)《簡(jiǎn)單電路》一課的：

教學(xué)目標(biāo)

科學(xué)概念：

1,、一個(gè)簡(jiǎn)單的電路需要一個(gè)能持續(xù)提供電能的裝置——電池。

2,、電從電池的一端經(jīng)過(guò)導(dǎo)線和用電器返回到電池的另一端,，就組成了一個(gè)完整的電路。

3,、使用相同的材料,，電路可以有不同的連接方式。

過(guò)程與方法：

1,、用更多的`方法和材料點(diǎn)亮更多的小燈泡,。

2、觀察描述記錄有關(guān)數(shù)據(jù),。

3,、用簡(jiǎn)單符號(hào)表示一個(gè)電路的不同部分,。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)對(duì)電探究的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

1,、使用相同的材料,，電路可以有不同的連接方法。

2,、用簡(jiǎn)易符號(hào)表示一個(gè)電路的不同部分,。

教學(xué)難點(diǎn)：用更多的方法和材料點(diǎn)亮更多的小燈泡。

教學(xué)準(zhǔn)備（實(shí)驗(yàn)器材）：

每個(gè)小組小燈座2個(gè),、電池盒一個(gè),、一號(hào)電池一節(jié)、導(dǎo)線4根,、小燈泡2個(gè),，記錄紙若干，記號(hào)筆1支,。

教學(xué)流程：

一,、導(dǎo)入

給學(xué)生一節(jié)電池和一根導(dǎo)線、一個(gè)小燈泡 要求點(diǎn)兩小燈泡,。 由不方便從而引入解決的辦法,，導(dǎo)入到電池盒和燈座的使用。

二,、講解小燈座和電池盒的構(gòu)造與用途,。

我們知道了小燈座和電池盒的用途，現(xiàn)在就請(qǐng)各小組利用小燈座和電池盒來(lái)點(diǎn)亮你們的小燈泡,，同學(xué)們邊做試驗(yàn)邊聽(tīng)老師的提示,。

學(xué)生操作 教師巡視

好，非常的棒,，大家真了不起,，各小組都把自己組的小燈泡點(diǎn)亮了，同時(shí)我們的手也解放出來(lái)了,，請(qǐng)大家安靜下來(lái),，做好位置。

對(duì)試驗(yàn)結(jié)果的記錄是我們學(xué)習(xí)科學(xué)的一種很好的方法,，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們拿出科學(xué)本把我們剛才的電路用實(shí)物圖畫(huà)出來(lái),。

同學(xué)們?cè)诋?huà)電路的時(shí)候有什么感覺(jué)啊，是不是實(shí)物圖不容易畫(huà)??？

為了解決實(shí)物圖難畫(huà)的問(wèn)題，科學(xué)家們有一個(gè)辦法能讓它變的更簡(jiǎn)單,，看起來(lái)更清楚,，同學(xué)們想知道是什么辦法嗎,？那就是畫(huà)簡(jiǎn)單的電路圖（板書(shū)課題：3.簡(jiǎn)單電路），請(qǐng)大家翻開(kāi)課本的第7頁(yè),。

指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)一些簡(jiǎn)單的符號(hào),，（燈泡，電源）并說(shuō)明它們分別表示電路中的哪一部分,，再告訴他們用線段連接的方法,，同時(shí)要求同學(xué)們指出電流是怎么樣流動(dòng)的。

同學(xué)們,，大家看,，我們用一節(jié)電池、一兩根導(dǎo)線就能點(diǎn)亮一個(gè)小燈泡了,。如果老師再給大家提供一個(gè)小燈泡和幾根導(dǎo)線,，那么你們能不能使2個(gè)小燈泡同時(shí)亮起來(lái)呢？

三,、讓更多的小燈泡亮起來(lái)

相信大家都能夠讓兩個(gè)小燈泡同時(shí)亮起來(lái),，在這里老師要提醒大家，試驗(yàn)做的好不好,，聽(tīng)老師的要求很重要,。在這里試驗(yàn)中老師有幾個(gè)小小的愿望：

1、希望大家合作,，小聲交流,。

2、希望大家“先畫(huà)電路圖再動(dòng)手操作”,，完成一個(gè)“從想到做”的過(guò)程。

3,、希望大家把自己試驗(yàn)過(guò)程中看到的,，想到的問(wèn)題記錄在科學(xué)文件夾上。

現(xiàn)在各小組組長(zhǎng)再來(lái)老師這里領(lǐng)取一個(gè)小燈泡,，一個(gè)小燈座和幾根導(dǎo)線,，請(qǐng)大家根據(jù)本組的方案動(dòng)手做試驗(yàn)。老師也請(qǐng)同學(xué)們?cè)谠囼?yàn)的過(guò)程中交流以下幾個(gè)問(wèn)題,。（板書(shū)問(wèn)題）

1,、小燈泡亮了嗎？

2,、用了幾種連接方法,，那種方法更好，為什么,？

3,、為什么不同的方法都能使小燈泡同時(shí)發(fā)光,？

4、畫(huà)出電路圖,，指出電路中的電流是怎么流動(dòng)的,。

學(xué)生試驗(yàn)，教師板書(shū)要求,，巡視,。

同學(xué)們真的很聰明，我們不但點(diǎn)亮了一個(gè)小燈泡,，我們還使兩個(gè)小燈泡同時(shí)亮了起來(lái),。那么我們有沒(méi)有辦法讓更多個(gè)小燈泡同時(shí)亮起來(lái)呢？生活中你有見(jiàn)過(guò)很多燈同時(shí)亮起來(lái)的情景嗎,？

四,、讓跟多的小燈泡亮起來(lái)（本環(huán)節(jié)主要給同學(xué)們課后交流）

五、小結(jié)

六,、評(píng)價(jià)檢測(cè)

關(guān)注學(xué)生使用電池盒和小燈座時(shí)的操作情況,。

收集學(xué)生的電路圖

簡(jiǎn)單電路教學(xué)反思與總結(jié) 電路圖教學(xué)反思篇十

《簡(jiǎn)單電路》是新教科版四年級(jí)科學(xué)教材第一單元第三課的內(nèi)容，前面的兩個(gè)課時(shí),，主要介紹一些簡(jiǎn)單的電學(xué)知識(shí),，包括電的成因，以及如何利用電池和導(dǎo)線點(diǎn)亮一個(gè)小燈泡,，而本課的內(nèi)容是在前面的基礎(chǔ)上進(jìn)一步的深化,，利用更多的電器元件，制作簡(jiǎn)單電路,，并能夠很好的記錄下來(lái),，根據(jù)課程內(nèi)容，我指定了一下:

教學(xué)目標(biāo)：

1,、一個(gè)簡(jiǎn)單電路需要一個(gè)能持續(xù)提供電能的裝置——電池,。

2、電從電池的一端經(jīng)過(guò)導(dǎo)線和用電器返回到電池的另一端,，就組成了一個(gè)完整的電路,。

3、使用相同的材料,，電路可以有不同的連接方法,。

過(guò)程與方法：

1、用更多的方法和材料點(diǎn)亮更多的小燈泡,。

2,、觀察、描述和記錄有關(guān)的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。

3,、用簡(jiǎn)易符號(hào)表示一個(gè)電路的不同部分,。

情感態(tài)度價(jià)值觀：激發(fā)對(duì)電探究的興趣。

1,、使用相同的材料,，電路可以有不同的連接方法。

2,、用簡(jiǎn)易符號(hào)表示一個(gè)電路的不同部分,。

用更多的方法和材料點(diǎn)亮更多的小燈泡。

每小組小燈座2個(gè),、小燈泡2個(gè),、電池盒1個(gè)、1號(hào)電池1節(jié),、導(dǎo)線4根,、記錄紙若干。

課堂的第一部分：給每組同學(xué)準(zhǔn)備了一個(gè)電池,，一個(gè)小燈泡還有一根導(dǎo)線,，把小燈泡點(diǎn)亮，學(xué)生動(dòng)手的同時(shí),，回顧上節(jié)課的知識(shí),，并對(duì)電路有了一個(gè)簡(jiǎn)單的認(rèn)識(shí)。

第二部分：引導(dǎo)學(xué)生解決問(wèn)題：有什么辦法能夠不用手按讓小燈泡亮起來(lái),，并介紹電池盒和小燈座,，（學(xué)生演示安裝步驟）。同時(shí)讓學(xué)生利用這些電器元件制作一個(gè)簡(jiǎn)單的電路,。

第三部分：反饋在制作簡(jiǎn)單電路時(shí)遇到的一些問(wèn)題,，并確認(rèn)安裝注意事項(xiàng)：

1、電池的正確安裝方法

2,、小燈泡的安裝方法

3,、導(dǎo)電和電池座、小燈座的連接方法

第四部分：學(xué)生展示電路的實(shí)物連接方式,，并給學(xué)生介紹電器元件的簡(jiǎn)單畫(huà)法，在黑板上畫(huà)出簡(jiǎn)單電路圖,。

第五部分：讓更多的小燈泡亮起來(lái),。

1、給每個(gè)小組多提供一個(gè)小燈座,，個(gè)小燈泡和若干到導(dǎo)線,，嘗試讓兩個(gè)小燈泡亮起來(lái)。

2、學(xué)生使用老師提供的材料進(jìn)行嘗試,，但嘗試成功后再?lài)L試其他方法,。并畫(huà)出電路圖

3、實(shí)驗(yàn)匯報(bào)（小組交流）

（有幾種不同的連接方法,，哪種方法比較好,，為什么能用不同的方法讓兩個(gè)小燈泡亮起來(lái)，它們有什么區(qū)別嗎）

第六部分：課外延伸,，我們能連接更多的小燈泡和電池,，讓它們同時(shí)亮起來(lái)。

學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中做到了人人參與,，并嘗試用了多種不同的連接方法進(jìn)行嘗試,，，學(xué)生在使用電池座和電池盒的時(shí)候都沒(méi)有遇到問(wèn)題,，學(xué)生整體情況良好,，大多數(shù)學(xué)生都能夠比較熟練的進(jìn)行電路的連接，電路基本上沒(méi)有出現(xiàn)什么故障,，在嘗試讓更多的小燈泡亮起來(lái)的環(huán)節(jié),，學(xué)生的想法很多，通過(guò)實(shí)踐,，發(fā)現(xiàn)僅有幾種方案是可行的,，認(rèn)識(shí)到了要使小燈泡亮起來(lái)必須要有一個(gè)完整的通路。并用簡(jiǎn)單的電路圖加以表述,。

當(dāng)然這堂課也有許多需要改進(jìn)的地方,，學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣仍需糾正，學(xué)生的合作和動(dòng)手方面仍顯欠缺,，很多小組對(duì)于成員的分工都不是那么明確,，需要一步一步完善，還有在學(xué)生的反饋環(huán)節(jié),，由于時(shí)間的關(guān)系,，比較倉(cāng)促，沒(méi)有照顧到部分學(xué)生,，學(xué)生的一些想法沒(méi)有趣實(shí)踐,，也可能對(duì)今后的學(xué)習(xí)造成一定的困擾，這在以后的課堂中需要進(jìn)一步關(guān)注,。

簡(jiǎn)單電路教學(xué)反思與總結(jié) 電路圖教學(xué)反思篇十一

這節(jié)課主要目的是：1,、認(rèn)識(shí)幾種電路中常用的元件，2,、知道開(kāi)關(guān)的作用并能用開(kāi)關(guān)控制電流,。3,、會(huì)連接簡(jiǎn)單的電路。

為此,，課一開(kāi)始我就開(kāi)門(mén)見(jiàn)山地帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識(shí)燈泡,，同時(shí)觀看燈泡的剖面圖，為下面了解電流在電路中是怎樣流動(dòng)地埋下伏筆,。接著提出：在什么樣的情況下燈泡會(huì)亮,？引出電源，告訴學(xué)生生活中插座中的電不可以做實(shí)驗(yàn),，因而引出電池再次思考：有了電池?zé)襞菥涂梢粤亮藛?？引出?dǎo)線。在學(xué)生充分認(rèn)識(shí)材料的基礎(chǔ)上,，我讓學(xué)生利用提供畫(huà)好的電池和剪好的燈泡,，設(shè)計(jì)一個(gè)可以讓燈泡亮起來(lái)的電路。電路圖設(shè)計(jì)好后,，學(xué)生心中非常期待自己的設(shè)計(jì)能否成功,，抓住學(xué)生的求知欲望。讓他們利用提供的材料檢驗(yàn)一下自己設(shè)計(jì)的燈泡是否能亮,。讓能亮的同學(xué)介紹自己的連接方法,，從而找到他們連接的共同點(diǎn)：燈泡的兩個(gè)錫點(diǎn)要分別和電池正負(fù)極相連接。一個(gè)問(wèn)題：為什么這樣連燈泡就可以亮了呢,？利用多媒體讓學(xué)生清晰地看到電流在電路中的流動(dòng)情況,。同時(shí)介紹通路，在通過(guò)查找不亮的電路圖中相機(jī)介紹斷路和短路,。然后讓學(xué)生對(duì)有問(wèn)題的電路圖再次修改并且檢驗(yàn)一下,。

在學(xué)生初步了解電路的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生試著利用開(kāi)關(guān)來(lái)控制燈泡的亮與不亮,，同時(shí)介紹了兩個(gè)好工具的使用方法,，電池盒和燈座。再次讓學(xué)生連接一個(gè)簡(jiǎn)單的電路,。從而對(duì)簡(jiǎn)單電路有了更深的認(rèn)識(shí),。

需要改進(jìn)的

1、 生活中各種電池該向?qū)W生介紹一下,，其實(shí)我已經(jīng)做好了ppt可是在

課堂中給忘記了,。

2、 可以把燈泡換做其他的用電器如喇叭,，小電機(jī),，讓學(xué)生更能了解到

電的作用，豐富學(xué)生對(duì)電的了解,。

3、 在教學(xué)過(guò)程中，我沒(méi)有仔細(xì)地發(fā)現(xiàn)學(xué)生是否有用一根導(dǎo)線,、一個(gè)小

燈泡和一節(jié)電池這些材料,，使小燈泡亮起來(lái)。如果有的話(huà)應(yīng)該向?qū)W

生開(kāi)始一下,。讓學(xué)生充分了解到只要在一個(gè)閉合的回路中燈泡就可

以亮,。

4、 科學(xué)課堂的駕馭能力和科學(xué)術(shù)語(yǔ)的表達(dá)需要多加學(xué)習(xí),。

簡(jiǎn)單電路教學(xué)反思與總結(jié) 電路圖教學(xué)反思篇十二

這節(jié)課主要目的是：1,、認(rèn)識(shí)幾種電路中常用的元件，2,、知道開(kāi)關(guān)的作用并能用開(kāi)關(guān)控制電流,。3、會(huì)連接簡(jiǎn)單的電路,。

為此,，課一開(kāi)始我就開(kāi)門(mén)見(jiàn)山地帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識(shí)燈泡，同時(shí)觀看燈泡的剖面圖,，為下面了解電流在電路中是怎樣流動(dòng)地埋下伏筆,。接著提出：在什么樣的情況下燈泡會(huì)亮？引出電源,，告訴學(xué)生生活中插座中的電不可以做實(shí)驗(yàn),，因而引出電池再次思考：有了電池?zé)襞菥涂梢粤亮藛幔恳鰧?dǎo)線,。在學(xué)生充分認(rèn)識(shí)材料的基礎(chǔ)上,，我讓學(xué)生利用提供畫(huà)好的電池和剪好的燈泡，設(shè)計(jì)一個(gè)可以讓燈泡亮起來(lái)的電路,。電路圖設(shè)計(jì)好后,，學(xué)生心中非常期待自己的設(shè)計(jì)能否成功，抓住學(xué)生的求知欲望,。讓他們利用提供的材料檢驗(yàn)一下自己設(shè)計(jì)的燈泡是否能亮,。讓能亮的同學(xué)介紹自己的連接方法，從而找到他們連接的共同點(diǎn)：燈泡的兩個(gè)錫點(diǎn)要分別和電池正負(fù)極相連接,。一個(gè)問(wèn)題：為什么這樣連燈泡就可以亮了呢,？利用多媒體讓學(xué)生清晰地看到電流在電路中的流動(dòng)情況。同時(shí)介紹通路,，在通過(guò)查找不亮的電路圖中相機(jī)介紹斷路和短路,。然后讓學(xué)生對(duì)有問(wèn)題的電路圖再次修改并且檢驗(yàn)一下。

在學(xué)生初步了解電路的基礎(chǔ)上,，讓學(xué)生試著利用開(kāi)關(guān)來(lái)控制燈泡的亮與不亮,，同時(shí)介紹了兩個(gè)好工具的使用方法,，電池盒和燈座。再次讓學(xué)生連接一個(gè)簡(jiǎn)單的電路,。從而對(duì)簡(jiǎn)單電路有了更深的認(rèn)識(shí),。

需要改進(jìn)的

1、 生活中各種電池該向?qū)W生介紹一下,，其實(shí)我已經(jīng)做好了ppt可是在

課堂中給忘記了,。

2、 可以把燈泡換做其他的用電器如喇叭,，小電機(jī),，讓學(xué)生更能了解到

電的作用，豐富學(xué)生對(duì)電的了解,。

3,、 在教學(xué)過(guò)程中，我沒(méi)有仔細(xì)地發(fā)現(xiàn)學(xué)生是否有用一根導(dǎo)線,、一個(gè)小

燈泡和一節(jié)電池這些材料,，使小燈泡亮起來(lái)。如果有的話(huà)應(yīng)該向?qū)W

生開(kāi)始一下,。讓學(xué)生充分了解到只要在一個(gè)閉合的回路中燈泡就可

以亮,。

4、 科學(xué)課堂的駕馭能力和科學(xué)術(shù)語(yǔ)的表達(dá)需要多加學(xué)習(xí),。

簡(jiǎn)單電路教學(xué)反思與總結(jié) 電路圖教學(xué)反思篇十三

去年參加培訓(xùn)時(shí),，西大附小的一位年輕老師選擇上《簡(jiǎn)單電路》的第一課時(shí)，當(dāng)時(shí)上得可以說(shuō)不是很成功,，我在聽(tīng)課時(shí)就在想,，如果讓我來(lái)上又該如何把握呢？

很久沒(méi)有上過(guò)五年級(jí)的課,，今年重新來(lái)一篇還是感覺(jué)挺有意思的,，好多實(shí)驗(yàn)我自己也想重新做一篇。在進(jìn)入《電與磁》單元前,，我做了充分的準(zhǔn)備,，購(gòu)置了新的電池，新的導(dǎo)線,，新的小燈泡,，自制了一塊簡(jiǎn)單電路的演示板，為了讓學(xué)生能有充分的活動(dòng)時(shí)間與動(dòng)手機(jī)會(huì),，我將小組分為兩人一組,，以便為課堂提供最大的保障，有經(jīng)驗(yàn)的科學(xué)老師可能都有一個(gè)體會(huì),，準(zhǔn)備不充分的科學(xué)課堂,，真正上起課來(lái)會(huì)讓自己都感覺(jué)很別扭的,。

本課雖名為《簡(jiǎn)單電路》，但對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)實(shí)則不簡(jiǎn)單,。如其中一個(gè)環(huán)節(jié)需要學(xué)生用導(dǎo)線,、電池、小燈泡組成一個(gè)最簡(jiǎn)單的電路,，并嘗試點(diǎn)亮小燈泡，然后畫(huà)出電路圖,。就這樣簡(jiǎn)單的過(guò)程對(duì)他們來(lái)也是不易的,，原因有二：一是現(xiàn)在的學(xué)生不像我們小時(shí)候一樣，有經(jīng)常去小商店買(mǎi)電池的經(jīng)歷,，店主一般會(huì)用小燈泡與導(dǎo)線連好的簡(jiǎn)單電路來(lái)試燈泡,，所以對(duì)如何點(diǎn)亮小燈泡是比較清楚的，但他們現(xiàn)在的生活中小燈泡基本不會(huì)用到了,，也沒(méi)有去買(mǎi)電池的經(jīng)歷,，所以沒(méi)有實(shí)際經(jīng)驗(yàn)；二是小燈泡里面的結(jié)構(gòu)學(xué)生們并不清楚,，而且既便事先給他們講清楚,，因?yàn)闆](méi)有通路的概念，他們也還是不能理解只有電流流過(guò)小燈泡才能點(diǎn)亮,。記得前幾年第一次上這一課時(shí),，我在提供材料時(shí)給學(xué)生準(zhǔn)備了小燈座，孩子們很快點(diǎn)亮了小燈泡,，但后來(lái)一研究教材我才發(fā)現(xiàn),，我多提供了一個(gè)材料卻導(dǎo)致孩子們少了很多探索的步驟，少了思考的機(jī)會(huì),，于是在這次上課時(shí),，我重新整合了教材進(jìn)行教學(xué)，并得到以下經(jīng)驗(yàn)：

1,、我只準(zhǔn)備了小燈泡,，導(dǎo)線和電池，讓他們自己去試,，看能有多少種方式可以讓小燈泡亮起來(lái),。課堂上以?xún)扇诵〗M的方式進(jìn)行探究，學(xué)生很快得出了兩種連接方式：一種是利用導(dǎo)線把小燈泡的一個(gè)接點(diǎn)和電池負(fù)極相連,，小燈泡的接觸點(diǎn)和電池負(fù)極相連,。一種是把電池兩極顛倒過(guò)來(lái)。還有一種方式：燈泡的螺紋處與電池正極接觸,，燈泡的接觸點(diǎn)用導(dǎo)線與電池負(fù)極連接,。而得出后種方式的小組極少,，究其原因，主要還是思維習(xí)慣使然,，學(xué)生們一般都習(xí)慣于把燈泡立于電池正極或負(fù)極上,，把燈泡“橫臥”在電池的正極或負(fù)極上則屬于“另類(lèi)思維”。但不管怎樣,，學(xué)生的探究熱情非常高漲,，很多人也許是第一次親手點(diǎn)亮小燈泡。課

堂上我給足了他們時(shí)間,，讓每個(gè)學(xué)生通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐,，初步感受了簡(jiǎn)單的電路。應(yīng)該說(shuō),，這是他們本節(jié)課最大的收獲,。

2、本課的難點(diǎn)是掌握電流在電路里的流向,。在認(rèn)識(shí)小燈泡的時(shí)侯,，根據(jù)小燈泡的解剖圖，學(xué)生很容易就指出了電流從一個(gè)接點(diǎn)進(jìn)入,，通過(guò)燈絲從另一個(gè)接點(diǎn)流出,。在組成簡(jiǎn)單電路的過(guò)程中，我要求學(xué)生安裝成功一個(gè)電路,，就思考這個(gè)電路里的電流的流向,。雖然在我的引導(dǎo)下，利用課件上的示意圖學(xué)生勉強(qiáng)能說(shuō)出,，

但我清楚,，能真正理解的學(xué)生不多。這個(gè)知識(shí)點(diǎn)雖不是本課的重點(diǎn),，不是一定要學(xué)生掌握的內(nèi)容,，但如果這個(gè)知識(shí)學(xué)生理解了，那么對(duì)于以后學(xué)生組裝較為復(fù)雜的電路,，是有幫助的,。

課后我想，如果下次能把各種方式的電路中電流的流向都做成動(dòng)畫(huà)課件,，那就更形象直觀了,，也許這樣對(duì)于學(xué)生的理解會(huì)大有幫助。

簡(jiǎn)單電路教學(xué)反思與總結(jié) 電路圖教學(xué)反思篇十四

去年參加培訓(xùn)時(shí),，西大附小的一位年輕老師選擇上《簡(jiǎn)單電路》的第一課時(shí),，當(dāng)時(shí)上得可以說(shuō)不是很成功，我在聽(tīng)課時(shí)就在想，如果讓我來(lái)上又該如何把握呢,？

很久沒(méi)有上過(guò)五年級(jí)的課,，今年重新來(lái)一篇還是感覺(jué)挺有意思的，好多實(shí)驗(yàn)我自己也想重新做一篇,。在進(jìn)入《電與磁》單元前,，我做了充分的準(zhǔn)備，購(gòu)置了新的電池,，新的導(dǎo)線,，新的小燈泡，自制了一塊簡(jiǎn)單電路的演示板,，為了讓學(xué)生能有充分的活動(dòng)時(shí)間與動(dòng)手機(jī)會(huì),，我將小組分為兩人一組，以便為課堂提供最大的保障,，有經(jīng)驗(yàn)的科學(xué)老師可能都有一個(gè)體會(huì)，準(zhǔn)備不充分的科學(xué)課堂,，真正上起課來(lái)會(huì)讓自己都感覺(jué)很別扭的,。

本課雖名為《簡(jiǎn)單電路》，但對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)實(shí)則不簡(jiǎn)單,。如其中一個(gè)環(huán)節(jié)需要學(xué)生用導(dǎo)線,、電池、小燈泡組成一個(gè)最簡(jiǎn)單的電路,，并嘗試點(diǎn)亮小燈泡,，然后畫(huà)出電路圖。就這樣簡(jiǎn)單的過(guò)程對(duì)他們來(lái)也是不易的,，原因有二：一是現(xiàn)在的學(xué)生不像我們小時(shí)候一樣,，有經(jīng)常去小商店買(mǎi)電池的經(jīng)歷，店主一般會(huì)用小燈泡與導(dǎo)線連好的簡(jiǎn)單電路來(lái)試燈泡,，所以對(duì)如何點(diǎn)亮小燈泡是比較清楚的,，但他們現(xiàn)在的生活中小燈泡基本不會(huì)用到了，也沒(méi)有去買(mǎi)電池的經(jīng)歷,，所以沒(méi)有實(shí)際經(jīng)驗(yàn),；二是小燈泡里面的結(jié)構(gòu)學(xué)生們并不清楚，而且既便事先給他們講清楚,，因?yàn)闆](méi)有通路的概念,，他們也還是不能理解只有電流流過(guò)小燈泡才能點(diǎn)亮。記得前幾年第一次上這一課時(shí),，我在提供材料時(shí)給學(xué)生準(zhǔn)備了小燈座,，孩子們很快點(diǎn)亮了小燈泡，但后來(lái)一研究教材我才發(fā)現(xiàn),，我多提供了一個(gè)材料卻導(dǎo)致孩子們少了很多探索的步驟,，少了思考的機(jī)會(huì),，于是在這次上課時(shí)，我重新整合了教材進(jìn)行教學(xué),，并得到以下經(jīng)驗(yàn)：

1,、我只準(zhǔn)備了小燈泡，導(dǎo)線和電池,，讓他們自己去試,，看能有多少種方式可以讓小燈泡亮起來(lái)。課堂上以?xún)扇诵〗M的方式進(jìn)行探究,，學(xué)生很快得出了兩種連接方式：一種是利用導(dǎo)線把小燈泡的一個(gè)接點(diǎn)和電池負(fù)極相連,，小燈泡的接觸點(diǎn)和電池負(fù)極相連。一種是把電池兩極顛倒過(guò)來(lái),。還有一種方式：燈泡的螺紋處與電池正極接觸,，燈泡的接觸點(diǎn)用導(dǎo)線與電池負(fù)極連接。而得出后種方式的小組極少,，究其原因,，主要還是思維習(xí)慣使然，學(xué)生們一般都習(xí)慣于把燈泡立于電池正極或負(fù)極上,，把燈泡“橫臥”在電池的正極或負(fù)極上則屬于“另類(lèi)思維”,。但不管怎樣，學(xué)生的探究熱情非常高漲,，很多人也許是第一次親手點(diǎn)亮小燈泡,。課

堂上我給足了他們時(shí)間，讓每個(gè)學(xué)生通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐,，初步感受了簡(jiǎn)單的電路,。應(yīng)該說(shuō)，這是他們本節(jié)課最大的收獲,。

2,、本課的難點(diǎn)是掌握電流在電路里的流向。在認(rèn)識(shí)小燈泡的時(shí)侯,，根據(jù)小燈泡的解剖圖,，學(xué)生很容易就指出了電流從一個(gè)接點(diǎn)進(jìn)入，通過(guò)燈絲從另一個(gè)接點(diǎn)流出,。在組成簡(jiǎn)單電路的過(guò)程中,，我要求學(xué)生安裝成功一個(gè)電路，就思考這個(gè)電路里的電流的流向,。雖然在我的引導(dǎo)下,，利用課件上的示意圖學(xué)生勉強(qiáng)能說(shuō)出，

但我清楚，能真正理解的學(xué)生不多,。這個(gè)知識(shí)點(diǎn)雖不是本課的重點(diǎn),，不是一定要學(xué)生掌握的內(nèi)容，但如果這個(gè)知識(shí)學(xué)生理解了,，那么對(duì)于以后學(xué)生組裝較為復(fù)雜的電路,，是有幫助的。

課后我想,，如果下次能把各種方式的電路中電流的流向都做成動(dòng)畫(huà)課件,，那就更形象直觀了，也許這樣對(duì)于學(xué)生的理解會(huì)大有幫助,。