人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足,，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來,，也便于保存一份美好的回憶。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎,？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考，一起來看看吧

簡單電路教學(xué)反思不足篇一

剛剛上完教研課，一切按照自己的預(yù)設(shè)順了下來,，還在反思自己課堂上操作環(huán)節(jié)出現(xiàn)的問題,，一直沒想到課堂上拓展環(huán)節(jié)，卻不小心說出了自己的錯(cuò)誤觀點(diǎn)——串聯(lián)電路中,，離電源正極近的燈泡就亮些,，遠(yuǎn)的就暗些。（以前學(xué)過的早就忘沒了）而課堂上操作時(shí)也證實(shí)了這一觀點(diǎn),。評課時(shí)組長幫我指出了課堂上的這一錯(cuò)誤的觀點(diǎn),。我雖然沒敢爭議，可心里還是信不踏實(shí),，于是上網(wǎng)查閱,。（有點(diǎn)亡羊補(bǔ)牢的味道。因?yàn)榻滩闹须m然涉及了串聯(lián)和并聯(lián)電路,，但只要求學(xué)生認(rèn)識(shí),，并不做深入探究，所以備課時(shí)根本沒想太多,，也沒查過資料,，只是和同事閑聊時(shí)曾提起，我們的觀點(diǎn)是一致的,，所以根本沒想過自己的觀點(diǎn)是錯(cuò)誤的）

查閱的結(jié)果真讓我汗顏：燈泡亮暗是由實(shí)際功率決定的,，實(shí)際功率大的就更亮，小的就暗些,。串聯(lián)電路中電流是一樣的,，p實(shí)=ui，i相等,，即哪個(gè)燈泡兩端的電壓高,，也就是哪個(gè)燈泡的電阻大，p實(shí)也就更大,，也就更亮,。

我覺得奇怪，我們課堂上做實(shí)驗(yàn)用的小燈泡是同種規(guī)格的,，電阻應(yīng)該是相同的,，可是為什么亮度還是不一樣呢？我繼續(xù)查閱,，結(jié)果終于讓我無話可說——兩個(gè)燈泡雖然是相同規(guī)格,，但是每個(gè)燈泡的內(nèi)阻還是可能有一點(diǎn)不同的，因此亮度大小不一,，尤其不是同一家廠生產(chǎn)的,，或不是同一批生產(chǎn)的產(chǎn)品,。

真相終于大白了，我的確是說錯(cuò)了話,，好在這只是拓展環(huán)節(jié),，而我也只說了一遍而已，我相信學(xué)生的印象也不是很深,，只要下節(jié)課上課時(shí)糾正一下,，我相信不會(huì)對孩子造成太大的影響。希望這亡羊補(bǔ)牢,，真的為時(shí)不晚,。

弄明白了問題，心里的石頭也就落了地,?？粗@課題——《簡單電路》，我問自己：簡單嗎,？回答是否定的,，但語氣是堅(jiān)定的：不簡單！科學(xué)這一學(xué)科,，要想弄明白,，還真是不簡單！我自認(rèn)每節(jié)課都認(rèn)真?zhèn)湔n,，做了充分的準(zhǔn)備,，可還是漏洞百出。幸虧有我們組內(nèi)的三名同事和品德組的幾位老教師幫我,，否則還真不知道要費(fèi)多大的力氣呢,。

每次翻閱教材，如果不細(xì)看,，還真的以為很簡單,，每節(jié)課的內(nèi)容，連文字帶圖片不過兩頁而已,，如此簡單的編排,，卻有著極深的內(nèi)涵。再次翻看教材,，不由自主地重復(fù)自己的觀點(diǎn)：簡單,？非也！

簡單電路教學(xué)反思不足篇二

在上節(jié)課的學(xué)習(xí)中,，對于如何點(diǎn)亮小燈泡,，學(xué)生已獲得了一定的經(jīng)驗(yàn),。在這節(jié)課中主要是使學(xué)生學(xué)會(huì)使用新的裝置——小燈座和電池盒,，用導(dǎo)線連接完整的電路。并在使用這些裝置建立電路和探索更多小燈泡亮起來的過程中，學(xué)生將獲得更多地建立電路的經(jīng)驗(yàn),。

根據(jù)這樣的理念,，我在教學(xué)設(shè)計(jì)過程中，采取了循序漸進(jìn),，由易到難的教學(xué)方法,，首先讓學(xué)生設(shè)計(jì)組裝點(diǎn)亮一個(gè)小燈泡的電路，掌握電池盒,、小燈座和導(dǎo)線的安裝和連接方法，畫出簡單的線路圖,，形成一個(gè)簡單電路的概念,。但是由于學(xué)具袋中的學(xué)具質(zhì)量不是很好，導(dǎo)致很多學(xué)生在安裝小燈座和電池盒時(shí),，時(shí)間用去了一大半，而且個(gè)別小組沒有成功安裝好,，因?yàn)橛行┎牧媳徽蹟嗔恕?/p>

后來讓學(xué)生點(diǎn)亮一個(gè)小燈泡,，并畫出簡單電路圖時(shí),，大部分學(xué)生顯得很是困難，大部分的注意力集中在玩上面,，根本沒有按著教師的要求去做,。個(gè)別畫出來的電路圖也是不準(zhǔn)確的，導(dǎo)線沒有畫直,，小燈泡畫得不準(zhǔn)確,，電池盒也畫出來。沒有真正形成簡單電路的概念,，所以我只好臨時(shí)改變教學(xué)流程,，將下面的內(nèi)容安排在下節(jié)課,。

今天我承接上節(jié)課留下來的內(nèi)容又上了一堂課,，指導(dǎo)老師也來聽我的課。總感覺整個(gè)教學(xué)流程不是很好，學(xué)生方應(yīng)慢,、交流部積極,；而且對于上節(jié)課的知識(shí)學(xué)生掌握的不是很到位。

1,、指導(dǎo)組裝用電器時(shí),，注意點(diǎn)強(qiáng)調(diào)未到位，使個(gè)別實(shí)驗(yàn)組在安裝電路時(shí)小燈泡沒有亮,，未找出原因,。

2、學(xué)生在用不同的方法使多個(gè)小燈泡發(fā)亮的實(shí)驗(yàn)操作后,，才展示其中一組連接的實(shí)物圖,，這并不能代表全班學(xué)生的做法，太過局限,。學(xué)生的電路圖畫的不規(guī)范,，沒能及時(shí)的糾正。

所以在進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生探究怎樣用不同的方法,，讓更多的小燈泡亮起來時(shí),，他們實(shí)驗(yàn)的很慢，顯得交流的時(shí)間很緊迫,。

1,、不要讓一個(gè)小組中的一個(gè)學(xué)生來畫電路圖，讓他們先都畫著實(shí)是看,，在讓他們動(dòng)手做實(shí)驗(yàn),；或者是讓完成好的小組立刻上黑板畫出電路圖，接著跟大家一起交流畫出來的那些連接方法是相同的,，哪些方法是不同的,，并指出不同在哪里，讓學(xué)生對串聯(lián)電路和并聯(lián)電路有個(gè)初步的了解,。同時(shí)也可使學(xué)生意識(shí)到使兩只小燈泡亮起來可以有兩種方法,，并讓學(xué)生嘗試去試試第二種方法。

簡單電路教學(xué)反思不足篇三

教材簡析：

蘇教版教材從四年級起,，每冊安排一個(gè)單元,，相對集中地介紹一些解決問題的策略,，讓學(xué)生把解決問題的一些具體經(jīng)驗(yàn)上升為數(shù)學(xué)思考，形成解決問題的策略,，進(jìn)一步提高解決問題的能力,。

本單元首先讓學(xué)生學(xué)習(xí)用列表的方法收集、整理信息,，并在列表的過程中,，分析數(shù)量關(guān)系，尋找解決問題的有效方法,。

教學(xué)反思：

本單元教學(xué)的重點(diǎn)是讓學(xué)生體會(huì)策略的價(jià)值,，并主動(dòng)運(yùn)用有關(guān)策略解決問題。

基于這樣的教學(xué)重點(diǎn),，我在設(shè)計(jì)時(shí),，是這樣去做的：

1、重視策略的形成,，而不只是關(guān)注具體問題的解法和結(jié)論,。我利用教材提供的豐富信息資源，將現(xiàn)實(shí)情境展現(xiàn)給學(xué)生,，讓學(xué)生探索和掌握用列表法解決問題的策略和方法,，在發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和解決問題的過程中,，反思,、提煉相應(yīng)的經(jīng)驗(yàn)、技巧,、方法,，真正形成解決問題的策略,。

2,、重視對策略的體驗(yàn)，而不只是關(guān)注策略的應(yīng)用,。解決問題教學(xué)的本質(zhì)應(yīng)是“策略的形成”,，而不是問題的解法和結(jié)論。解決問題的策略不同于解決問題的方法,，方法可以在傳遞中習(xí)得,，但策略卻不能從外部直接輸入，只能在方法的實(shí)施中感悟獲得,。

學(xué)生在反復(fù)比較中形成策略,，在應(yīng)用中體驗(yàn)策略。由“原來的不知道該如何整理”到“自覺地運(yùn)用策略”解決問題,。

不足之處：

我看到了論壇上,，大家給我提出來的建議,，我會(huì)在教學(xué)中不斷反思，不斷改進(jìn)的,。

1,、想把題當(dāng)中涉及到的所有知識(shí)點(diǎn)，全部讓學(xué)生有效的掌握,，所以感覺課堂上重點(diǎn)不是很突出,。

2、課堂上教師的語言不夠精煉,，對學(xué)生的針對性的評價(jià)比較少,。

簡單電路教學(xué)反思不足篇四

1、認(rèn)識(shí)幾種電路中常用的元件

2,、知道開關(guān)的作用并能用開關(guān)控制電流,。

3、會(huì)連接簡單的.電路,。

為此,，課一開始我就開門見山地帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識(shí)燈泡，同時(shí)觀看燈泡的剖面圖,，為下面了解電流在電路中是怎樣流動(dòng)地埋下伏筆,。接著提出：在什么樣的情況下燈泡會(huì)亮？引出電源,，告訴學(xué)生生活中插座中的電不可以做實(shí)驗(yàn),，因而引出電池再次思考：有了電池?zé)襞菥涂梢粤亮藛幔恳鰧?dǎo)線,。在學(xué)生充分認(rèn)識(shí)材料的基礎(chǔ)上,，我讓學(xué)生利用提供畫好的電池和剪好的燈泡，設(shè)計(jì)一個(gè)可以讓燈泡亮起來的電路,。電路圖設(shè)計(jì)好后,，學(xué)生心中非常期待自己的設(shè)計(jì)能否成功，抓住學(xué)生的求知欲望,。讓他們利用提供的材料檢驗(yàn)一下自己設(shè)計(jì)的燈泡是否能亮,。讓能亮的同學(xué)介紹自己的連接方法，從而找到他們連接的共同點(diǎn)：燈泡的兩個(gè)錫點(diǎn)要分別和電池正負(fù)極相連接,。一個(gè)問題：為什么這樣連燈泡就可以亮了呢,？利用多媒體讓學(xué)生清晰地看到電流在電路中的流動(dòng)情況。同時(shí)介紹通路,，在通過查找不亮的電路圖中相機(jī)介紹斷路和短路,。然后讓學(xué)生對有問題的電路圖再次修改并且檢驗(yàn)一下。

在學(xué)生初步了解電路的基礎(chǔ)上,，讓學(xué)生試著利用開關(guān)來控制燈泡的亮與不亮,，同時(shí)介紹了兩個(gè)好工具的使用方法,，電池盒和燈座。再次讓學(xué)生連接一個(gè)簡單的電路,。從而對簡單電路有了更深的認(rèn)識(shí),。

1、生活中各種電池該向?qū)W生介紹一下,，其實(shí)我已經(jīng)做好了ppt可是在課堂中給忘記了,。

2、可以把燈泡換做其他的用電器如喇叭,，小電機(jī),，讓學(xué)生更能了解到電的作用，豐富學(xué)生對電的了解,。

3,、在教學(xué)過程中，我沒有仔細(xì)地發(fā)現(xiàn)學(xué)生是否有用一根導(dǎo)線,、一個(gè)小燈泡和一節(jié)電池這些材料,，使小燈泡亮起來。如果有的話應(yīng)該向?qū)W生開始一下,。讓學(xué)生充分了解到只要在一個(gè)閉合的回路中燈泡就可以亮,。

4、科學(xué)課堂的駕馭能力和科學(xué)術(shù)語的表達(dá)需要多加學(xué)習(xí),。

簡單電路教學(xué)反思不足篇五

這節(jié)課主要目的是：1,、認(rèn)識(shí)幾種電路中常用的元件，2,、知道開關(guān)的作用并能用開關(guān)控制電流,。3、會(huì)連接簡單的電路,。

為此,，課一開始我就開門見山地帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識(shí)燈泡，同時(shí)觀看燈泡的剖面圖,，為下面了解電流在電路中是怎樣流動(dòng)地埋下伏筆,。接著提出：在什么樣的情況下燈泡會(huì)亮,？引出電源,，告訴學(xué)生生活中插座中的電不可以做實(shí)驗(yàn)，因而引出電池再次思考：有了電池?zé)襞菥涂梢粤亮藛?？引出?dǎo)線,。在學(xué)生充分認(rèn)識(shí)材料的基礎(chǔ)上，我讓學(xué)生利用提供畫好的電池和剪好的燈泡,，設(shè)計(jì)一個(gè)可以讓燈泡亮起來的電路,。電路圖設(shè)計(jì)好后,，學(xué)生心中非常期待自己的設(shè)計(jì)能否成功，抓住學(xué)生的求知欲望,。讓他們利用提供的材料檢驗(yàn)一下自己設(shè)計(jì)的燈泡是否能亮,。讓能亮的同學(xué)介紹自己的連接方法，從而找到他們連接的共同點(diǎn)：燈泡的兩個(gè)錫點(diǎn)要分別和電池正負(fù)極相連接,。一個(gè)問題：為什么這樣連燈泡就可以亮了呢,？利用多媒體讓學(xué)生清晰地看到電流在電路中的流動(dòng)情況。同時(shí)介紹通路,，在通過查找不亮的電路圖中相機(jī)介紹斷路和短路,。然后讓學(xué)生對有問題的電路圖再次修改并且檢驗(yàn)一下。

在學(xué)生初步了解電路的基礎(chǔ)上,，讓學(xué)生試著利用開關(guān)來控制燈泡的亮與不亮,，同時(shí)介紹了兩個(gè)好工具的使用方法，電池盒和燈座,。再次讓學(xué)生連接一個(gè)簡單的電路,。從而對簡單電路有了更深的認(rèn)識(shí)。

需要改進(jìn)的

1,、 生活中各種電池該向?qū)W生介紹一下,，其實(shí)我已經(jīng)做好了ppt可是在課堂中給忘記了。

2,、 可以把燈泡換做其他的用電器如喇叭,，小電機(jī)，讓學(xué)生更能了解到電的作用,，豐富學(xué)生對電的了解,。

3、 在教學(xué)過程中,，我沒有仔細(xì)地發(fā)現(xiàn)學(xué)生是否有用一根導(dǎo)線,、一個(gè)小燈泡和一節(jié)電池這些材料，使小燈泡亮起來,。如果有的話應(yīng)該向?qū)W生開始一下,。讓學(xué)生充分了解到只要在一個(gè)閉合的回路中燈泡就可以亮。

4,、 科學(xué)課堂的駕馭能力和科學(xué)術(shù)語的表達(dá)需要多加學(xué)習(xí),。

簡單電路教學(xué)反思4

每一次教學(xué)只要精心準(zhǔn)備、用心執(zhí)教,，總會(huì)有著令人回味的片段,。

1、以學(xué)生為本,，讓每個(gè)學(xué)生都有動(dòng)手的機(jī)會(huì),。新課程標(biāo)準(zhǔn)提出“科學(xué)課程的重點(diǎn)在于通過引導(dǎo)學(xué)生親歷科學(xué)探究的過程,，激發(fā)對科學(xué)的興趣，形成科學(xué)態(tài)度和科學(xué)探究的能力”,，本著這一目的,，我提供分層次的材料，給學(xué)生充足的時(shí)間讓他們經(jīng)歷探究的過程,，體驗(yàn)成功帶來的喜悅,。

2、環(huán)節(jié)間的巧妙過渡,、緊密的銜接,。在教學(xué)中我充分發(fā)揮教師“引導(dǎo)者、促進(jìn)者和參與者”的作用,，從問題的引入,、探究內(nèi)容的層層深入，學(xué)生活動(dòng)時(shí)的調(diào)控都能夠自然,、巧妙,、精密，讓學(xué)生不會(huì)感覺到緊緊被牽引,，而是自然跟著去做,，期待著繼續(xù)前行。

這節(jié)課上完,，感覺仍有一些不足,，期待繼續(xù)改進(jìn)。

1,、沒有充分發(fā)揮實(shí)物展臺(tái)的作用,。只是就學(xué)生所畫的電路圖進(jìn)行展示，其實(shí)完全可以將學(xué)生所連接的實(shí)物圖作品展示,，既可以起到相互學(xué)習(xí)的作用,，也可以讓學(xué)生體會(huì)成功的喜悅。

2,、展示學(xué)生作品時(shí)方法欠妥當(dāng),。如果能夠先展示正確的連接方法,，讓連接錯(cuò)誤的學(xué)生“自行發(fā)現(xiàn)”,、“自行糾錯(cuò)”效果會(huì)更好,，同時(shí)還可以保護(hù)學(xué)生探究的欲望,。

3,、拓展活動(dòng)應(yīng)留充足的時(shí)間,。嘗試“用一節(jié)電池點(diǎn)亮兩個(gè)燈泡”因時(shí)間已下課,，所以只是匆匆做了一下，很多小組甚至沒有沒做出來,，所以活動(dòng)既然已經(jīng)安排,，就一定要留有充分的時(shí)間，讓學(xué)生有時(shí)間嘗試,，這樣學(xué)生才能有所收獲,，活動(dòng)也不會(huì)流于形式。

總而言之,，潛心專研,，盡心盡力去備課、上課,，積極做出深刻的反思,，總會(huì)讓課堂多一分精彩、多一分驚喜,，少一分遺憾,。

簡單電路教學(xué)反思不足篇六

這是第一個(gè)電學(xué)分組實(shí)驗(yàn)，主要是為了鞏固對串聯(lián)電路和并聯(lián)電路的電路特點(diǎn)的理解,；練習(xí)電流表的使用,；探究串并聯(lián)電路的電流規(guī)律。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生連接電路的動(dòng)手能力,，它對學(xué)生認(rèn)識(shí)串并聯(lián)電路的電路特點(diǎn),，培養(yǎng)學(xué)生連接電路的技能有重要作用，必須創(chuàng)造條件,，組織學(xué)生做這個(gè)實(shí)驗(yàn),，這將為今后進(jìn)行電學(xué)分組實(shí)驗(yàn)，打下一個(gè)良好的基礎(chǔ),。

為了提高實(shí)驗(yàn)效果,，我要求學(xué)生課前圍繞以下幾個(gè)問題進(jìn)行了預(yù)習(xí)：

1串聯(lián)電路并聯(lián)電路連接的特點(diǎn)什么？

2為了防止接錯(cuò)和漏接,，自己先擬定一個(gè)接線順序,，在接線過程中為什么開頭應(yīng)是斷開的，并特別注意防止短路,。

3電流表的使用規(guī)則有哪些,？

為了培養(yǎng)學(xué)生良好的電學(xué)實(shí)驗(yàn)習(xí)慣，在學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)之前,，我要求學(xué)生做到以下幾點(diǎn)：

1把實(shí)驗(yàn)桌上的器材與所做實(shí)驗(yàn)的電路圖中的器材對照,，檢查器材是否夠用。

2搞清使用的電源是什么電源,，分清電源的正負(fù)極,，弄清如何接線。

在實(shí)驗(yàn)操作過程中，我要求學(xué)生接好電路后,，在閉合開關(guān)前,，要對照電路圖認(rèn)真檢查，閉合開關(guān)后,，如出現(xiàn)故障,，應(yīng)立即切斷電源，然后從電源的一個(gè)極出發(fā),，逐段檢查原因,。在實(shí)驗(yàn)過程中，既要強(qiáng)調(diào)獨(dú)立思考,，又要強(qiáng)調(diào)分工協(xié)作,，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。

實(shí)驗(yàn)后,，要求學(xué)生整理好器材,。

分組實(shí)驗(yàn)是培養(yǎng)學(xué)生操作技能和科學(xué)方法態(tài)度習(xí)慣的重要過程。

本堂課,，我充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,，激發(fā)他們的參與熱情，給每個(gè)學(xué)生以同樣的參與機(jī)會(huì),，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和信心,，讓每個(gè)學(xué)生的能力和素質(zhì)都得到提高，一堂課完整地按預(yù)定計(jì)劃完成,，也達(dá)到了預(yù)期目標(biāo),。

學(xué)生在操作過程中還存在一些不足之處：

1部分學(xué)生操作沒能按要求去操作，導(dǎo)致電路接觸不良,，影響了實(shí)驗(yàn)效果,。

2部分學(xué)生連接好電路后，急于觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,，沒有進(jìn)行必要的檢查,，就閉合了開關(guān)，導(dǎo)致有短路現(xiàn)象的發(fā)生,。

但是,，我相信只要給學(xué)生更多的動(dòng)手機(jī)會(huì)，學(xué)生的操作會(huì)更完美更美好,。同時(shí),，我也會(huì)應(yīng)課改的要求，日日充電,，全面提升自己的綜合能力,，使教學(xué)過程煥發(fā)出更強(qiáng)的生命力。在教學(xué)實(shí)踐和反思中，只有不斷地更新教師的教學(xué)理念,，不斷地反思自己的教學(xué)行為,，改進(jìn)我們的教學(xué)方法，完善我們的教學(xué)策略,，才能切實(shí)有效地提高物理教學(xué)的質(zhì)量,，使學(xué)生樂學(xué)會(huì)學(xué),，在不斷地探究活動(dòng)過程中,，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)。

簡單電路教學(xué)反思不足篇七

也許學(xué)生對有一些難度的探究活動(dòng)具有更高的積極性,，本節(jié)課學(xué)生始終保持著極高的熱情,。

在利用一個(gè)電池盒、兩個(gè)小燈座和四根導(dǎo)線組成一個(gè)電路探究活動(dòng)中,，前面兩個(gè)班的學(xué)生都不約而同地選擇了這樣的連接方式：

從兩個(gè)燈座的兩個(gè)接線柱上接出的導(dǎo)線分別與電池的正極和負(fù)極連接,。（并聯(lián)的一種方式）而課前我認(rèn)為簡單的，學(xué)生會(huì)首先想到的串聯(lián)方式卻沒有出現(xiàn),。起初我感到很奇怪,，后來找到了答案：

在這之前，第一個(gè)探究活動(dòng)是利用一個(gè)電池盒,、一個(gè)燈座和兩根導(dǎo)線組成一個(gè)電路,。所以后來增添了一個(gè)燈座后，學(xué)生就很自然的在前面電路的基礎(chǔ)上照樣子又連接了一個(gè)燈座,。在第三個(gè)班級課上,，我在布置探究任務(wù)時(shí)就明確了，用三根導(dǎo)線組成一個(gè)電路,，再用四根導(dǎo)線組成一個(gè)電路,。于是，那種串聯(lián)的方式出現(xiàn)了,。

課后回想這一環(huán)節(jié),，深深感到，我們經(jīng)常說,，在備課時(shí)要備學(xué)生,，要站在學(xué)生的角度去思考，可事實(shí)上往往我們認(rèn)為很簡單的,、學(xué)生一下就能想到的,，在實(shí)際教學(xué)中卻遲遲不出現(xiàn)。只有真正從學(xué)生角度出發(fā),，考慮到實(shí)驗(yàn)中可能出現(xiàn)的狀況,，那么在實(shí)際教學(xué)中的引導(dǎo)就會(huì)越明確。

簡單電路教學(xué)反思不足篇八

這是一節(jié)讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)較多的科學(xué)課。為了提高學(xué)生自主探究的能力,，為了讓課堂充滿活力,，我本著由教師引導(dǎo)，讓學(xué)生動(dòng)手操作的理念,，在教學(xué)過程中放手讓學(xué)生去操作,，去實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生在實(shí)驗(yàn)的過程中掌握本課知識(shí),，并深刻體驗(yàn)到實(shí)驗(yàn)的樂趣,。盡管課堂教學(xué)時(shí)間因放手讓學(xué)生實(shí)驗(yàn)受到一定的影響，但能使學(xué)生從實(shí)驗(yàn)中學(xué)到知識(shí)并感受到樂趣就值,！

在實(shí)驗(yàn)剛開始時(shí),，我發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生沒能將“電池、導(dǎo)線,、燈泡”三種材料連接起來,，當(dāng)然，也就沒能使燈泡亮起來,。原來,，學(xué)生平時(shí)很少進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，在課堂上大多數(shù)時(shí)候是聽老師說實(shí)驗(yàn)?，F(xiàn)在一下子讓學(xué)生親自操作,，很多學(xué)生是手忙腳亂，甚至有些學(xué)生無從下手,。這是我在備課時(shí)沒有想到的,。面對這種情況，我沒有慌,，而是與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng),，一起動(dòng)手操作。在我的指點(diǎn)下,，學(xué)生很快就是使燈泡亮起來了,。當(dāng)時(shí)學(xué)生們激動(dòng)得直喊：“我的燈亮了！我成功了,！”

從學(xué)生們激動(dòng)的情景可以看出,，他們的`探索欲望被激發(fā)起來了。我順勢引導(dǎo)學(xué)生按老師指導(dǎo)的方法將實(shí)驗(yàn)過程重新進(jìn)行一次,，再次體驗(yàn)成功的樂趣,。