每個人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí),、工作和生活中寫一篇文章,。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想,、想象,、思維和記憶的重要手段。相信許多人會覺得范文很難寫,？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫,，我們一起來看一看吧。

簡單電路教學(xué)反思不足篇一

1、認(rèn)識部分電路元件

2,、用一根導(dǎo)線,、一個小燈泡和一節(jié)電池這些材料，使小燈泡亮起來,。

3,、分析連接情況，說說電流是怎樣“走動”的,。

4,、加入開關(guān)，重新連接一個完整的電路,。

5,、學(xué)習(xí)電器元件符號，學(xué)習(xí)畫電路圖,。

1,、按照這樣的思路進(jìn)行教學(xué)后，我立即發(fā)現(xiàn)大多學(xué)生不能用一根導(dǎo)線,、一個小燈泡和一節(jié)電池這些材料,，使小燈泡亮起來。

2,、認(rèn)識了電流實(shí)驗(yàn)盒中的電池盒,、小燈座后再連接一個簡單電路，學(xué)生很快就能連接一個正確的,、完整的電路,。

1、為什么學(xué)生有了電池盒,、小燈座就能正確連接電路呢,？

電池盒、小燈座都有現(xiàn)成的導(dǎo)線連接點(diǎn),，學(xué)生只要按部就班將導(dǎo)線插到各個連接點(diǎn)就可以了,。在這個過程中，學(xué)生基本沒有開啟智慧的思維,。

2,、為什么學(xué)生不易用一根導(dǎo)線、一個小燈泡和一節(jié)電池這些材料,，使小燈泡亮起來,？

首先，學(xué)生很少接觸未連接好的電子玩具,，沒有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),。其次，學(xué)生對燈泡的內(nèi)部結(jié)構(gòu)不清楚,。最后就是沒有給予學(xué)生充足的'研究時間,。

3、能否讓學(xué)生先用電池盒和燈座進(jìn)行實(shí)驗(yàn)?zāi)兀?/p>

我認(rèn)為，雖然用一根導(dǎo)線、一個小燈泡和一節(jié)電池這些材料，使小燈泡亮起來有一定的困難,，但是在這一過程中，首先能很好地啟發(fā)學(xué)生的思維和培養(yǎng)學(xué)生的動手能力,，其次能夠讓學(xué)生在動手,、思維中體驗(yàn)電路的意義。所以只要教師悉心指導(dǎo),，給予充分的時間,，學(xué)生就能夠摸索出其中的奧秘。

簡單電路教學(xué)反思不足篇二

1,、認(rèn)識幾種電路中常用的元件,。

2、知道開關(guān)的作用并能用開關(guān)控制電流,。

3,、會連接簡單的電路。

為此,，課一開始我就開門見山地帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識燈泡,，同時觀看燈泡的剖面圖，為下面了解電流在電路中是怎樣流動地埋下伏筆,。接著提出：在什么樣的情況下燈泡會亮,？引出電源，告訴學(xué)生生活中插座中的電不可以做實(shí)驗(yàn),，因而引出電池再次思考：有了電池?zé)襞菥涂梢粤亮藛?？引出?dǎo)線。在學(xué)生充分認(rèn)識材料的基礎(chǔ)上,，我讓學(xué)生利用提供畫好的電池和剪好的燈泡，設(shè)計(jì)一個可以讓燈泡亮起來的電路,。電路圖設(shè)計(jì)好后,，學(xué)生心中非常期待自己的設(shè)計(jì)能否成功，抓住學(xué)生的求知欲望,。讓他們利用提供的材料檢驗(yàn)一下自己設(shè)計(jì)的燈泡是否能亮,。讓能亮的同學(xué)介紹自己的連接方法，從而找到他們連接的共同點(diǎn)：燈泡的兩個錫點(diǎn)要分別和電池正負(fù)極相連接,。一個問題：為什么這樣連燈泡就可以亮了呢,？利用多媒體讓學(xué)生清晰地看到電流在電路中的流動情況,。同時介紹通路，在通過查找不亮的.電路圖中相機(jī)介紹斷路和短路,。然后讓學(xué)生對有問題的電路圖再次修改并且檢驗(yàn)一下,。

在學(xué)生初步了解電路的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生試著利用開關(guān)來控制燈泡的亮與不亮,，同時介紹了兩個好工具的使用方法,，電池盒和燈座。再次讓學(xué)生連接一個簡單的電路,。從而對簡單電路有了更深的認(rèn)識,。

1、生活中各種電池該向?qū)W生介紹一下,，其實(shí)我已經(jīng)做好了ppt可是在課堂中給忘記了,。

2、可以把燈泡換做其他的用電器如喇叭,，小電機(jī),，讓學(xué)生更能了解到電的作用，豐富學(xué)生對電的了解,。

3,、在教學(xué)過程中，我沒有仔細(xì)地發(fā)現(xiàn)學(xué)生是否有用一根導(dǎo)線,、一個小燈泡和一節(jié)電池這些材料,，使小燈泡亮起來。如果有的話應(yīng)該向?qū)W生開始一下,。讓學(xué)生充分了解到只要在一個閉合的回路中燈泡就可以亮,。

4、科學(xué)課堂的駕馭能力和科學(xué)術(shù)語的表達(dá)需要多加學(xué)習(xí),。

簡單電路教學(xué)反思不足篇三

1,、認(rèn)識幾種電路中常用的元件，

2,、知道開關(guān)的作用并能用開關(guān)控制電流,。

3、會連接簡單的電路,。

為此,，課一開始我就開門見山地帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識燈泡，同時觀看燈泡的剖面圖,，為下面了解電流在電路中是怎樣流動地埋下伏筆,。接著提出：在什么樣的情況下燈泡會亮？引出電源,，告訴學(xué)生生活中插座中的電不可以做實(shí)驗(yàn),，因而引出電池再次思考：有了電池?zé)襞菥涂梢粤亮藛?？引出?dǎo)線。在學(xué)生充分認(rèn)識材料的基礎(chǔ)上,，我讓學(xué)生利用提供畫好的電池和剪好的燈泡,，設(shè)計(jì)一個可以讓燈泡亮起來的電路。電路圖設(shè)計(jì)好后,，學(xué)生心中非常期待自己的設(shè)計(jì)能否成功,，抓住學(xué)生的求知欲望。讓他們利用提供的材料檢驗(yàn)一下自己設(shè)計(jì)的燈泡是否能亮,。讓能亮的同學(xué)介紹自己的'連接方法,，從而找到他們連接的共同點(diǎn)：燈泡的兩個錫點(diǎn)要分別和電池正負(fù)極相連接。一個問題：為什么這樣連燈泡就可以亮了呢,？利用多媒體讓學(xué)生清晰地看到電流在電路中的流動情況,。同時介紹通路，在通過查找不亮的電路圖中相機(jī)介紹斷路和短路,。然后讓學(xué)生對有問題的電路圖再次修改并且檢驗(yàn)一下,。

在學(xué)生初步了解電路的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生試著利用開關(guān)來控制燈泡的亮與不亮,，同時介紹了兩個好工具的使用方法,，電池盒和燈座。再次讓學(xué)生連接一個簡單的電路,。從而對簡單電路有了更深的認(rèn)識,。

1、 生活中各種電池該向?qū)W生介紹一下,，其實(shí)我已經(jīng)做好了ppt可是在課堂中給忘記了,。

2、 可以把燈泡換做其他的用電器如喇叭,，小電機(jī),，讓學(xué)生更能了解到電的作用，豐富學(xué)生對電的了解,。

3,、 在教學(xué)過程中，我沒有仔細(xì)地發(fā)現(xiàn)學(xué)生是否有用一根導(dǎo)線,、一個小燈泡和一節(jié)電池這些材料,，使小燈泡亮起來。如果有的話應(yīng)該向?qū)W生開始一下,。讓學(xué)生充分了解到只要在一個閉合的回路中燈泡就可以亮。

4,、 科學(xué)課堂的駕馭能力和科學(xué)術(shù)語的表達(dá)需要多加學(xué)習(xí),。

簡單電路教學(xué)反思不足篇四

去年參加培訓(xùn)時,，西大附小的一位年輕老師選擇上《簡單電路》的第一課時，當(dāng)時上得可以說不是很成功,，我在聽課時就在想,，如果讓我來上又該如何把握呢？

很久沒有上過五年級的課,，今年重新來一篇還是感覺挺有意思的,，好多實(shí)驗(yàn)我自己也想重新做一篇。在進(jìn)入《電與磁》單元前,，我做了充分的準(zhǔn)備,，購置了新的電池，新的導(dǎo)線,，新的小燈泡,，自制了一塊簡單電路的演示板，為了讓學(xué)生能有充分的活動時間與動手機(jī)會,，我將小組分為兩人一組,，以便為課堂提供最大的保障，有經(jīng)驗(yàn)的科學(xué)老師可能都有一個體會,，準(zhǔn)備不充分的`科學(xué)課堂,，真正上起課來會讓自己都感覺很別扭的。

本課雖名為《簡單電路》,，但對學(xué)生來說實(shí)則不簡單,。如其中一個環(huán)節(jié)需要學(xué)生用導(dǎo)線、電池,、小燈泡組成一個最簡單的電路,，并嘗試點(diǎn)亮小燈泡，然后畫出電路圖,。就這樣簡單的過程對他們來也是不易的,，原因有二：一是現(xiàn)在的學(xué)生不像我們小時候一樣，有經(jīng)常去小商店買電池的經(jīng)歷,，店主一般會用小燈泡與導(dǎo)線連好的簡單電路來試燈泡,，所以對如何點(diǎn)亮小燈泡是比較清楚的，但他們現(xiàn)在的生活中小燈泡基本不會用到了,，也沒有去買電池的經(jīng)歷,，所以沒有實(shí)際經(jīng)驗(yàn)；二是小燈泡里面的結(jié)構(gòu)學(xué)生們并不清楚,，而且既便事先給他們講清楚,，因?yàn)闆]有通路的概念，他們也還是不能理解只有電流流過小燈泡才能點(diǎn)亮,。記得前幾年第一次上這一課時,，我在提供材料時給學(xué)生準(zhǔn)備了小燈座,，孩子們很快點(diǎn)亮了小燈泡，但后來一研究教材我才發(fā)現(xiàn),，我多提供了一個材料卻導(dǎo)致孩子們少了很多探索的步驟,，少了思考的機(jī)會，于是在這次上課時,，我重新整合了教材進(jìn)行教學(xué),，并得到以下經(jīng)驗(yàn)：

1．我只準(zhǔn)備了小燈泡，導(dǎo)線和電池,，讓他們自己去試,，看能有多少種方式可以讓小燈泡亮起來。課堂上以兩人小組的方式進(jìn)行探究,，學(xué)生很快得出了兩種連接方式：一種是利用導(dǎo)線把小燈泡的一個接點(diǎn)和電池負(fù)極相連,，小燈泡的接觸點(diǎn)和電池負(fù)極相連。一種是把電池兩極顛倒過來,。還有一種方式：燈泡的螺紋處與電池正極接觸,，燈泡的接觸點(diǎn)用導(dǎo)線與電池負(fù)極連接。而得出后種方式的小組極少,，究其原因,，主要還是思維習(xí)慣使然，學(xué)生們一般都習(xí)慣于把燈泡立于電池正極或負(fù)極上,，把燈泡“橫臥”在電池的正極或負(fù)極上則屬于“另類思維”,。但不管怎樣，學(xué)生的探究熱情非常高漲,，很多人也許是第一次親手點(diǎn)亮小燈泡,。課堂上我給足了他們時間，讓每個學(xué)生通過動手實(shí)踐,，初步感受了簡單的電路,。應(yīng)該說，這是他們本節(jié)課最大的收獲,。

2．本課的難點(diǎn)是掌握電流在電路里的流向,。在認(rèn)識小燈泡的時侯，根據(jù)小燈泡的解剖圖,，學(xué)生很容易就指出了電流從一個接點(diǎn)進(jìn)入,，通過燈絲從另一個接點(diǎn)流出。在組成簡單電路的過程中,，我要求學(xué)生安裝成功一個電路,，就思考這個電路里的電流的流向。雖然在我的引導(dǎo)下，利用課件上的示意圖學(xué)生勉強(qiáng)能說出,，但我清楚,，能真正理解的學(xué)生不多。這個知識點(diǎn)雖不是本課的重點(diǎn),，不是一定要學(xué)生掌握的內(nèi)容，但如果這個知識學(xué)生理解了,，那么對于以后學(xué)生組裝較為復(fù)雜的電路,，是有幫助的。

課后我想,，如果下次能把各種方式的電路中電流的流向都做成動畫課件,，那就更形象直觀了，也許這樣對于學(xué)生的理解會大有幫助,。

簡單電路教學(xué)反思不足篇五

《簡單電路》一課是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書小學(xué)科學(xué)四年級下冊第一單元第三課教學(xué)內(nèi)容,。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求要達(dá)到以下幾點(diǎn)：

1、知道常用電器的工作需要一個完整的回路,；

2,、用一些基本組件連接一個簡單電路。

3,、一個簡單電路需要一個能持續(xù)提供電能的裝置——電池,。

根據(jù)以上要求我是這樣設(shè)計(jì)《簡單電路》一課的：

教學(xué)目標(biāo)

科學(xué)概念：

1、一個簡單的電路需要一個能持續(xù)提供電能的裝置——電池,。

2,、電從電池的一端經(jīng)過導(dǎo)線和用電器返回到電池的另一端，就組成了一個完整的電路,。

3,、使用相同的材料，電路可以有不同的連接方式,。

過程與方法：

1,、用更多的`方法和材料點(diǎn)亮更多的小燈泡。

2,、觀察描述記錄有關(guān)數(shù)據(jù),。

3、用簡單符號表示一個電路的不同部分,。

情感態(tài)度與價值觀：激發(fā)對電探究的興趣,。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、使用相同的材料,，電路可以有不同的連接方法,。

2、用簡易符號表示一個電路的不同部分。

教學(xué)難點(diǎn)：用更多的方法和材料點(diǎn)亮更多的小燈泡,。

教學(xué)準(zhǔn)備（實(shí)驗(yàn)器材）：

每個小組小燈座2個,、電池盒一個、一號電池一節(jié),、導(dǎo)線4根,、小燈泡2個，記錄紙若干,，記號筆1支,。

教學(xué)流程：

一、導(dǎo)入

給學(xué)生一節(jié)電池和一根導(dǎo)線,、一個小燈泡要求點(diǎn)兩小燈泡,。由不方便從而引入解決的辦法，導(dǎo)入到電池盒和燈座的使用,。

二,、講解小燈座和電池盒的構(gòu)造與用途。

我們知道了小燈座和電池盒的用途,，現(xiàn)在就請各小組利用小燈座和電池盒來點(diǎn)亮你們的小燈泡,，同學(xué)們邊做試驗(yàn)邊聽老師的提示。

學(xué)生操作教師巡視

好,，非常的棒,，大家真了不起，各小組都把自己組的小燈泡點(diǎn)亮了,，同時我們的手也解放出來了,，請大家安靜下來，做好位置,。

對試驗(yàn)結(jié)果的記錄是我們學(xué)習(xí)科學(xué)的一種很好的方法,，現(xiàn)在請同學(xué)們拿出科學(xué)本把我們剛才的電路用實(shí)物圖畫出來。

同學(xué)們在畫電路的時候有什么感覺啊,，是不是實(shí)物圖不容易畫?。?/p>

為了解決實(shí)物圖難畫的問題,，科學(xué)家們有一個辦法能讓它變的更簡單,，看起來更清楚，同學(xué)們想知道是什么辦法嗎,？那就是畫簡單的電路圖（板書課題：3.簡單電路）,，請大家翻開課本的第7頁。

指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識一些簡單的符號,，（燈泡,，電源）并說明它們分別表示電路中的哪一部分,，再告訴他們用線段連接的方法，同時要求同學(xué)們指出電流是怎么樣流動的,。

同學(xué)們,，大家看，我們用一節(jié)電池,、一兩根導(dǎo)線就能點(diǎn)亮一個小燈泡了,。如果老師再給大家提供一個小燈泡和幾根導(dǎo)線，那么你們能不能使2個小燈泡同時亮起來呢,？

三,、讓更多的小燈泡亮起來

相信大家都能夠讓兩個小燈泡同時亮起來，在這里老師要提醒大家,，試驗(yàn)做的好不好，聽老師的要求很重要,。在這里試驗(yàn)中老師有幾個小小的愿望：

1,、希望大家合作，小聲交流,。

2,、希望大家“先畫電路圖再動手操作”，完成一個“從想到做”的過程,。

3,、希望大家把自己試驗(yàn)過程中看到的，想到的問題記錄在科學(xué)文件夾上,。

現(xiàn)在各小組組長再來老師這里領(lǐng)取一個小燈泡,，一個小燈座和幾根導(dǎo)線，請大家根據(jù)本組的方案動手做試驗(yàn),。老師也請同學(xué)們在試驗(yàn)的過程中交流以下幾個問題,。（板書問題）

1、小燈泡亮了嗎,？

2,、用了幾種連接方法，那種方法更好,，為什么,？

3、為什么不同的方法都能使小燈泡同時發(fā)光,？

4,、畫出電路圖，指出電路中的電流是怎么流動的,。

學(xué)生試驗(yàn),，教師板書要求，巡視。

同學(xué)們真的很聰明,，我們不但點(diǎn)亮了一個小燈泡,，我們還使兩個小燈泡同時亮了起來。那么我們有沒有辦法讓更多個小燈泡同時亮起來呢,？生活中你有見過很多燈同時亮起來的情景嗎,？

四、讓跟多的小燈泡亮起來（本環(huán)節(jié)主要給同學(xué)們課后交流）

五,、小結(jié)

六,、評價檢測

關(guān)注學(xué)生使用電池盒和小燈座時的操作情況。

收集學(xué)生的電路圖

簡單電路教學(xué)反思不足篇六

剛剛上完教研課,，一切按照自己的預(yù)設(shè)順了下來,，還在反思自己課堂上操作環(huán)節(jié)出現(xiàn)的問題，一直沒想到課堂上拓展環(huán)節(jié),，卻不小心說出了自己的錯誤觀點(diǎn)——串聯(lián)電路中,，離電源正極近的燈泡就亮些，遠(yuǎn)的就暗些,。（以前學(xué)過的早就忘沒了）而課堂上操作時也證實(shí)了這一觀點(diǎn),。評課時組長幫我指出了課堂上的這一錯誤的觀點(diǎn)。我雖然沒敢爭議,，可心里還是信不踏實(shí),，于是上網(wǎng)查閱。（有點(diǎn)亡羊補(bǔ)牢的味道,。因?yàn)榻滩闹须m然涉及了串聯(lián)和并聯(lián)電路,，但只要求學(xué)生認(rèn)識，并不做深入探究,，所以備課時根本沒想太多,，也沒查過資料，只是和同事閑聊時曾提起,，我們的觀點(diǎn)是一致的.,，所以根本沒想過自己的觀點(diǎn)是錯誤的）

查閱的結(jié)果真讓我汗顏：燈泡亮暗是由實(shí)際功率決定的，實(shí)際功率大的就更亮,，小的就暗些,。串聯(lián)電路中電流是一樣的，p實(shí)=ui,，i相等,，即哪個燈泡兩端的電壓高，也就是哪個燈泡的電阻大,，p實(shí)也就更大,，也就更亮,。

我覺得奇怪，我們課堂上做實(shí)驗(yàn)用的小燈泡是同種規(guī)格的,，電阻應(yīng)該是相同的,，可是為什么亮度還是不一樣呢？我繼續(xù)查閱,，結(jié)果終于讓我無話可說——兩個燈泡雖然是相同規(guī)格,，但是每個燈泡的內(nèi)阻還是可能有一點(diǎn)不同的，因此亮度大小不一,，尤其不是同一家廠生產(chǎn)的,，或不是同一批生產(chǎn)的產(chǎn)品。

真相終于大白了,，我的確是說錯了話,，好在這只是拓展環(huán)節(jié)，而我也只說了一遍而已,，我相信學(xué)生的印象也不是很深,，只要下節(jié)課上課時糾正一下，我相信不會對孩子造成太大的影響,。希望這亡羊補(bǔ)牢，真的為時不晚,。

弄明白了問題,，心里的石頭也就落了地?？粗@課題——《簡單電路》,，我問自己：簡單嗎？回答是否定的,，但語氣是堅(jiān)定的：不簡單,！科學(xué)這一學(xué)科，要想弄明白,，還真是不簡單,！我自認(rèn)每節(jié)課都認(rèn)真?zhèn)湔n，做了充分的準(zhǔn)備,，可還是漏洞百出,。幸虧有我們組內(nèi)的三名同事和品德組的幾位老教師幫我，否則還真不知道要費(fèi)多大的力氣呢,。

每次翻閱教材,，如果不細(xì)看，還真的以為很簡單,，每節(jié)課的內(nèi)容,，連文字帶圖片不過兩頁而已,，如此簡單的編排，卻有著極深的內(nèi)涵,。再次翻看教材,，不由自主地重復(fù)自己的觀點(diǎn)：簡單？非也,！