隨著社會(huì)一步步向前發(fā)展,，報(bào)告不再是罕見的東西,，多數(shù)報(bào)告都是在事情做完或發(fā)生后撰寫的。報(bào)告對(duì)于我們的幫助很大,，所以我們要好好寫一篇報(bào)告,。下面是小編幫大家整理的最新報(bào)告范文，僅供參考,，希望能夠幫助到大家,。

課題研究工作報(bào)告目錄篇一

為了保證課題研究有條不紊地進(jìn)行,，我們召開了課題研究計(jì)劃性的會(huì)議，有錢學(xué)習(xí)擬定課題計(jì)劃,，部署課題的每一步任務(wù),。這樣，我們的課題就能夠有目標(biāo),、有方向,，易于操作，易于管理和監(jiān)控,。具體課題計(jì)劃如下：

一,，由沈曉麗負(fù)責(zé)收集整理知網(wǎng)上發(fā)表的有關(guān)多媒體與英語(yǔ)教學(xué)相關(guān)的文章，交由課題組成員研究,、思考,，形成自己的與課題有關(guān)的教育靈感，從而形成自己的論文,。

二，課題組成員共11人,。為了人盡其才,、物盡其用，每人都有明確的分工,。其中,，主持人丁菊香負(fù)責(zé)課題的總體把握。副主持人沈曉麗起草課題計(jì)劃,，協(xié)助主持人完善課題的各方面的工作,。錢學(xué)習(xí)協(xié)助主持人做好課題開會(huì)的通知、聯(lián)絡(luò)等方面的工作,。

三,，課題成員具體分工：

四，論文數(shù)目要求案例,、課件評(píng)比,、公開課等方面的計(jì)劃。

1,、凡是課題組的成員,，計(jì)劃至少要有一篇論文發(fā)表或獲獎(jiǎng)。善于寫論文或有精力寫論文的同志應(yīng)積極多寫論文,、盡可能多發(fā)表論文,。

2、當(dāng)結(jié)題時(shí),，發(fā)表或獲獎(jiǎng)的論文總數(shù)至少要達(dá)到10篇以上,。

3,、要有獲獎(jiǎng)的案例。

4,、要有獲獎(jiǎng)的課件評(píng)比,。

5、要有利用多媒體獲獎(jiǎng)的公開課,、聯(lián)誼課,。

6、要有利用多媒體獲獎(jiǎng)的考試分析或試卷分析,。

五,、課題會(huì)議計(jì)劃

課題會(huì)議準(zhǔn)備至少每學(xué)期要召集一次，通報(bào)各自的進(jìn)展部署下一階段的工作,，該項(xiàng)工作請(qǐng)丁菊香負(fù)責(zé)擬訂,，沈曉麗負(fù)責(zé)通知。

為了營(yíng)造課題組成員積極參與的良好氛圍,，我們并不限制論文等獲獎(jiǎng)的級(jí)別,，希望該計(jì)劃大家能積極貫徹執(zhí)行。

課題研究工作報(bào)告目錄篇二

初中英語(yǔ)教研組,，這是一個(gè)團(tuán)結(jié)和諧的集體,，是一個(gè)底氣十足的團(tuán)隊(duì)，全組成員齊心協(xié)力,，不斷努力,，提升全組的同時(shí)，形成了我組獨(dú)具特色的風(fēng)格和特點(diǎn),。在教學(xué)中研究,，在研究中教學(xué)，探索有效備聚焦課堂,，實(shí)現(xiàn)有效教學(xué),，最終促進(jìn)教師的個(gè)人發(fā)展和提高教育教學(xué)質(zhì)量。

英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)英語(yǔ)學(xué)科的發(fā)展提出了新的要求,，這就要求我們要認(rèn)真 學(xué)習(xí)理論,，更新教學(xué)觀念和知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高自身的綜合素質(zhì),，才能符合時(shí)代潮流的發(fā)展要求,。在教學(xué)中，我們要求每位教師努力做到"三創(chuàng)新"-- 創(chuàng)新課堂教學(xué)設(shè)計(jì),，主要以學(xué)生的發(fā)展為本;創(chuàng)新教學(xué)方法,，使教學(xué)活動(dòng)由"教"向"學(xué)"轉(zhuǎn)變，真正提高45分鐘的課堂教學(xué)效率;創(chuàng)新教學(xué)手段，運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)和遠(yuǎn)程教育資源是創(chuàng)新外語(yǔ)教學(xué)的重要途徑,。

1.團(tuán)結(jié)協(xié)作,，發(fā)揮集體備課組的優(yōu)勢(shì)

備課是上好一節(jié)課的關(guān)鍵和前提。我們采取集體備課與個(gè)人備課相結(jié)合的辦法,。以年級(jí)組為單位進(jìn)行集體備課,。做到有計(jì)劃、有目標(biāo),、有實(shí)效;做到研究教學(xué)內(nèi)容,、學(xué)生實(shí)際、教學(xué)方法;做到統(tǒng)一計(jì)劃,、統(tǒng)一進(jìn)度,、統(tǒng)一的教學(xué)資料;及時(shí)交換在教學(xué)中遇到的問題，切實(shí)反思與解決問題,，向課堂45分鐘要質(zhì)量,。

2、抓好教研組活動(dòng)這個(gè)主陣地,，向45分鐘要質(zhì)量 課堂教學(xué)是學(xué)校教學(xué)工作的中心,，也是教研活動(dòng)的重要環(huán)節(jié)。教研活動(dòng)的主要方向就是提高課堂教學(xué)的水平和教學(xué)質(zhì)量,。因此,，英語(yǔ)課堂教學(xué)在教研活動(dòng)中占有重要的地位。本學(xué)期我們每周安排兩位老師進(jìn)行講課,，集體評(píng)課，每周都有詳細(xì)的活動(dòng)安排,，針對(duì)課堂教學(xué)中出現(xiàn)的情況,，提煉共性問題進(jìn)行研討，進(jìn)一步明確了對(duì)策建議,，使廣大英語(yǔ)教師對(duì)一些問題有了清晰的認(rèn)識(shí),。為了使大家能在意識(shí)上和教學(xué)方法上有一個(gè)大幅度的提高。

根據(jù)各年級(jí)段的教學(xué)特點(diǎn)和學(xué)生的心理特點(diǎn)及實(shí)際情況,，以備課組為單位,，由備課組組長(zhǎng)負(fù)責(zé)，組織多樣的學(xué)生競(jìng)賽活動(dòng),，吸引學(xué)生的眼球,，激發(fā)了學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的興趣，使學(xué)生更關(guān)注英語(yǔ)的學(xué)習(xí),甚至熱愛英語(yǔ),，進(jìn)一步營(yíng)造了良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍,。

總之，外語(yǔ)組教師注意自身素質(zhì)的提高，始終以高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己,，在教育教學(xué)工作中取得了優(yōu)異的成績(jī),。 但是，我們也深深知道,，這些成績(jī)的取得是在各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心,、以及學(xué)校其他學(xué)科老師的大力支持與配合下取得的。我們還知道,，他們的工作還有很多需要提高改進(jìn)的地方,，例如：如何提高學(xué)生的積極性?如何縮小兩極分化?在今后的工作中，我們決心再接再厲,，努力工作,，爭(zhēng)取更大的飛躍。

課題研究工作報(bào)告目錄篇三

當(dāng)研究課題申報(bào)后,，我們成立了課題研究小組,，認(rèn)真做到研究課題、人員,、獎(jiǎng)懲三落實(shí),。確保課題研究工作有序開展。課題研討共劃分為以下三個(gè)階段進(jìn)行：

1,、課題研究準(zhǔn)備籌劃階段（xx年12月——xx年1月）認(rèn)真組織課題組成員,，討論搜集有關(guān)文獻(xiàn)，確定研究?jī)?nèi)容,，制定研究目標(biāo),、途徑、方法,，撰寫實(shí)驗(yàn)研究方案,。

2、課題研究實(shí)施試驗(yàn)階段（xx年2月——xx年12月）組織教師根據(jù)研究方案指定的課題,，積極開展形式多樣的研討活動(dòng),，通過組織對(duì)有關(guān)文獻(xiàn)的學(xué)習(xí)，撰寫論文,，交流心得,、反思，開展教學(xué)設(shè)計(jì),，不斷完善和創(chuàng)新在抓好典型引路的基礎(chǔ)上,，探索出閱讀教學(xué)的個(gè)性教學(xué)特點(diǎn)和規(guī)律。

3,、課題研究完善總結(jié)階段（xx年1月——xx年3月）通過在第二階段的教學(xué)時(shí)間上,，要求課題組成員認(rèn)真反思，理論與實(shí)踐研究的成果整理檔案，形成課題研究結(jié)題報(bào)告,，接受上級(jí)驗(yàn)收評(píng)估,。

課題研究小組成員緊密圍繞“教學(xué)反思與教育智慧生成的關(guān)系”這一主課題，廣泛探索適應(yīng)于新課程要求下的教學(xué)方法,，認(rèn)真做到了五個(gè)堅(jiān)持：

一是堅(jiān)持理論學(xué)習(xí)不放松,，每個(gè)課題組成員堅(jiān)持每周搜集資料，強(qiáng)化語(yǔ)文知識(shí)積累教學(xué)理論指導(dǎo),；

二是堅(jiān)持每學(xué)期上好一節(jié)公開課,，在課堂教學(xué)中找規(guī)律；

三是堅(jiān)持每學(xué)期寫好一篇相關(guān)小論文或教學(xué)反思從理論與實(shí)踐的結(jié)合部創(chuàng)特色,；

四是在學(xué)生學(xué)習(xí)效果上求論證,；

五是課題成員堅(jiān)持在相互交流，研討中提升自我,。

我們通過文獻(xiàn)學(xué)習(xí),、課堂實(shí)踐、調(diào)查反思,，總結(jié)提高的課研思路,，組織看優(yōu)質(zhì)課例光碟，進(jìn)行優(yōu)質(zhì)課堂技能競(jìng)賽撰寫的論文反思等有效研究,，使課題研究?jī)?nèi)容得到了全面落實(shí),，課題研究的目標(biāo)基本實(shí)現(xiàn)，其成果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1,、教師養(yǎng)成了良好的教學(xué)反思的習(xí)慣,。學(xué)校的每一位任課教師每周都寫教學(xué)反思，在反思中發(fā)現(xiàn)教育智慧,，并運(yùn)用教育智慧,，不斷提高教育教學(xué)質(zhì)量。同時(shí),，我校的教師逐漸走上了專業(yè)發(fā)展的道路。

2,、教育智慧不斷生成,。通過交流對(duì)話、典型引路,、個(gè)案跟蹤,、教科互動(dòng)等方式，激活了教師群體的教學(xué)智慧,，提高了每位教師新課堂策略的構(gòu)建能力,。

3、學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣普遍高漲。

4,、教師業(yè)務(wù)素質(zhì)得到了提高,。良好的教學(xué)環(huán)境，寬松和諧的研究氛圍,，為師生搭建了展示自我的平臺(tái),。在科研的引領(lǐng)下，我校再一次取得了豐碩的教育教學(xué)成果,，獲得了又一個(gè)豐收年,。我校教師撰寫的論文、案例在全國(guó),、省,、市、縣級(jí)各類評(píng)比中有72篇分獲一,、二,、三等獎(jiǎng)；有29篇文章在各級(jí)教學(xué)刊物中發(fā)表,。

本次課題研究極大地提高了教師研究教學(xué)的積極性,，雖是“摸著石頭過河”，但通過課題研究增強(qiáng)了教師的自信心,。因?yàn)檎n題研究組成員在課題的研究中得到了成長(zhǎng),。我們將認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，將研究成果在教學(xué)中推廣應(yīng)用,。組織研究成果突出的研究者為全校教師上示范課,。

我們?cè)谕晟埔呀Y(jié)題的課題基礎(chǔ)上，圍繞新課題改革的實(shí)際,，緊密聯(lián)系實(shí)際汲取成功經(jīng)驗(yàn),，克服研究中的不足，確立新課題,，使研究工作再上新臺(tái)階,，以達(dá)到優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，優(yōu)化教學(xué)手段,，提高課堂教學(xué)效益之目的,。使廣大教師由普通型向?qū)I(yè)型、學(xué)者型教師轉(zhuǎn)變,，讓我校教師在課題研究工作上由“羽毛未豐”向展翅騰飛的大雁一樣凌空翱翔,。去擁抱又一個(gè)燦爛的科研春天！

課題研究工作報(bào)告目錄篇四

歲末將至,，忙碌的20xx即將過去,?；仡欉^去一年，感慨歲月的流逝,。把自己一年工作中的些許心得和點(diǎn)點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)?zāi)贸鰜?lái)與大家一起分享,。

20xx年按照計(jì)劃安排，我共完成了三篇課題,。分別是《大力發(fā)展低碳經(jīng)濟(jì),，走可持續(xù)發(fā)展之路》、《沈陽(yáng)經(jīng)濟(jì)區(qū)交通一體化的分析與思考》和《大力發(fā)展現(xiàn)代服務(wù)業(yè),，促進(jìn)我市產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化升級(jí)》,。這三篇課題在內(nèi)容上分別涉及我研究領(lǐng)域的科技、交通和現(xiàn)代服務(wù)業(yè),，結(jié)合低碳經(jīng)濟(jì),、沈陽(yáng)經(jīng)濟(jì)區(qū)和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化升級(jí)等經(jīng)濟(jì)熱點(diǎn)問題，我分別進(jìn)行了深入地研究,。

研究了三個(gè)方面的內(nèi)容,。低碳經(jīng)濟(jì)、交通一體化,、現(xiàn)代服務(wù)業(yè),。低碳經(jīng)濟(jì)：我首先從分析發(fā)展低碳經(jīng)濟(jì)對(duì)我市城市環(huán)境、對(duì)外開放和人民生活提升的重要意義入手,，總結(jié)了我市近年來(lái)節(jié)能環(huán)保,、資源綜合利用水平等方面的優(yōu)勢(shì)和我市工業(yè)化城市化發(fā)展階段及產(chǎn)業(yè)現(xiàn)狀對(duì)發(fā)展低糖經(jīng)濟(jì)的制約。提出了我市加快發(fā)展低碳經(jīng)濟(jì)的幾點(diǎn)建議,。交通一體化：在沈陽(yáng)經(jīng)濟(jì)區(qū)獲批國(guó)家新型工業(yè)化綜合配套改革試驗(yàn)區(qū)后,，如何突破行政區(qū)域界線，拓展發(fā)展空間,，整合資源,，擴(kuò)大腹地范圍，加快沈陽(yáng)經(jīng)濟(jì)區(qū)內(nèi)交通一體化進(jìn)程就成了我市面臨的緊迫問題,。我從沈鐵交通一體化對(duì)我市工業(yè)化,、城鎮(zhèn)化進(jìn)程，改善我市投資環(huán)境和對(duì)我市產(chǎn)業(yè)水平的提升上分析了交通一體化的必要性,。分析我市影響沈鐵交通一體化的有利條件和不利因素,，提出了幾點(diǎn)促進(jìn)沈鐵交通一體化的建議。現(xiàn)代服務(wù)業(yè)：我主要從服務(wù)業(yè)結(jié)構(gòu)的角度重點(diǎn)總結(jié)了我市的服務(wù)業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀,，分析了制約我市現(xiàn)代服務(wù)業(yè)發(fā)展的因素，提出了一些發(fā)展現(xiàn)代服務(wù)業(yè)促進(jìn)我市產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化升級(jí)的合理化建議,。

一,、課題研究必須緊扣政策和時(shí)事的脈搏,，突出時(shí)效性。我們的工作職能是研究全市經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展中遇到的問題,，為市委市政府做經(jīng)濟(jì)發(fā)展做好參謀，為市委和市政府提供政策建議和咨詢意見。因此，我們?cè)谡n題研究中必須要契合國(guó)家發(fā)展戰(zhàn)略，緊緊圍繞市委市政府的經(jīng)濟(jì)工作的中心,，對(duì)我市發(fā)展中面臨或可能面對(duì)的重點(diǎn)與難點(diǎn)問題,，進(jìn)行分析與研究,。我去年的前兩篇課題與政策和時(shí)事結(jié)合還算緊密,，但最后一篇課題由于立題較早，與我市經(jīng)濟(jì)發(fā)展現(xiàn)狀結(jié)合的就不夠,，沒有太大的實(shí)際意義,。

二,、課題研究要深入、要專業(yè),。我們的工作是經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的研究，不是新聞和報(bào)道,，重點(diǎn)就是要深入地研究經(jīng)濟(jì)問題,。在自己所負(fù)責(zé)的領(lǐng)域內(nèi)，應(yīng)該做到深入的了解,，有一定的理論深度,。如果一年能研究透12個(gè)問題，那么自己工作六年了,，也應(yīng)該能算得半個(gè)專業(yè)人士了,。但自己今年的幾篇課題研究，還是略顯膚淺,，并沒有完全深入進(jìn)去,，在課題完成后，也沒有在科技,、交通,、服務(wù)業(yè)方面的經(jīng)濟(jì)理論知識(shí)的積累上有大的進(jìn)步。

三,、課題研究要注重調(diào)查,。調(diào)研就是調(diào)查研究，先調(diào)查后研究,。我們的課題研究不同于學(xué)院和學(xué)術(shù)機(jī)構(gòu)的研究報(bào)告,。他們的是純學(xué)術(shù)性質(zhì)的，更注重理論,，而我們的課題應(yīng)該是對(duì)實(shí)踐的總結(jié),，對(duì)實(shí)際問題的分析，進(jìn)而指導(dǎo)實(shí)際的工作,。我有的課題,，由于缺乏調(diào)查的過程，更多是來(lái)源于對(duì)資料的分析,，沒有調(diào)查的過程,，就沒有對(duì)實(shí)際情況的真正了解，就不可能提出特別符合實(shí)際發(fā)展的建議和對(duì)策,。

這就是我對(duì)這一年的工作總結(jié)得出的幾點(diǎn)啟示,。明年的工作中，我將針對(duì)上述工作存在的問題,，逐步改正和克服,，做一個(gè)合格的經(jīng)濟(jì)研究工作人員,。

我在明年的課題工作，我主要以服務(wù)業(yè)的發(fā)展為主,，重點(diǎn)對(duì)服務(wù)業(yè)產(chǎn)業(yè)集聚區(qū),，生產(chǎn)性服務(wù)業(yè)與工業(yè)園區(qū)的關(guān)系等結(jié)合“十二五”規(guī)劃和發(fā)展戰(zhàn)略開展研究，（當(dāng)然也有一些其他的課題旅游業(yè)發(fā)展等）,，重點(diǎn)要把服務(wù)業(yè)方面的問題研究深入,、研究透徹。同時(shí)要注重對(duì)國(guó)家宏觀政策和全市發(fā)展形勢(shì)的把握,，加強(qiáng)與市直相關(guān)部門的聯(lián)系,，了解第一手資料，使明年的課題不蒼白,、不空洞,。同時(shí)，我還要加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí),，提高自己的理論知識(shí),，積極參加單位各項(xiàng)活動(dòng)。以上就是我對(duì)過去一年工作的回顧和下一年工作的展望,，希望領(lǐng)導(dǎo)和同志們批評(píng)與指正,。

課題研究工作報(bào)告目錄篇五

在英語(yǔ)教學(xué)改革中，人們逐漸認(rèn)識(shí)到合理運(yùn)用電教媒體進(jìn)行輔助教學(xué),，不僅可充分發(fā)揮再現(xiàn)性的特點(diǎn),，而且能夠增強(qiáng)英語(yǔ)教學(xué)的直觀性，使知識(shí)信息通過各種視聽手段,，有聲有色,、有靜有動(dòng)地再現(xiàn)在學(xué)生面前，使學(xué)生獲得一種如見其人,，如臨其境的藝術(shù)感受,，大大提高了教學(xué)效果。但在使用多媒體進(jìn)行教學(xué)的過程中,，同樣不能忽視對(duì)教材的深入研究,，不能改變課堂上“以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)”的師生關(guān)系,。

隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展,，利用多媒體技術(shù)輔助課堂教學(xué)已逐漸被英語(yǔ)教師廣泛地應(yīng)用。勿庸置疑,，這種教育技術(shù)的優(yōu)勢(shì)是傳統(tǒng)教學(xué)手段所無(wú)法比擬的,。它具有傳統(tǒng)教學(xué)手段所沒有的趣味性、直觀性，可以充分調(diào)動(dòng)師生的積極性,、主動(dòng)性和創(chuàng)造性,，突破教學(xué)的重難點(diǎn)，從而能更容易達(dá)到教學(xué)目的,，使學(xué)生在愉快,、輕松的環(huán)境中獲得知識(shí)。實(shí)踐證明,，電腦多媒體輔助教學(xué)可以產(chǎn)生教與學(xué)的最佳效果,。

1.運(yùn)用多媒體教學(xué)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

學(xué)習(xí)興趣是提高學(xué)習(xí)效果的重要條件，愛因斯坦曾經(jīng)說過：“興趣是最好的老師,?！币虼?，在課堂教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生始終處于積極思維的狀態(tài),，是上好一節(jié)課的前提,。針對(duì)小學(xué)生年齡小,、活潑好動(dòng),、興趣既易激發(fā)但又消失得快的特點(diǎn),，為保持其學(xué)習(xí)興趣的持續(xù)性，在教學(xué)中運(yùn)用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段是十分必要的。例如：牛津小學(xué)英語(yǔ)4a unit3《a purse》，我運(yùn)用課件設(shè)計(jì)了一段動(dòng)畫小故事,，錢包可以說話,，有三個(gè)小朋友幫助它找小主人,，因?yàn)楹⒆拥淖⒁饬Σ灰碎L(zhǎng)時(shí)間集中，但卻容易被形象生動(dòng)的畫面所吸引,，使原本生硬的單詞很生動(dòng)的出現(xiàn)在學(xué)生面前,，學(xué)生學(xué)起來(lái)倍感親切，興趣盎然,。

2.運(yùn)用多媒體,，提高學(xué)生的聽力和口語(yǔ)。

傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)中,，只能通過教師自己朗讀或通過磁帶的錄音來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的聽力和口語(yǔ),。這種教學(xué)方式較單一,，不形象，而且受教師個(gè)人素質(zhì)的影響。運(yùn)用多媒體教學(xué)后,，學(xué)生通過觀看專門為課程設(shè)計(jì)的教學(xué)情景時(shí),，既可接受標(biāo)準(zhǔn)的讀音訓(xùn)練,，又能感知對(duì)話情境,，通過反復(fù)看、聽,、讀,、說，從而大大提高學(xué)生的口語(yǔ)和聽力能力,。

3.運(yùn)用多媒體使課堂教學(xué)容量相對(duì)增大,。

英語(yǔ)對(duì)話注重情境，光靠老師設(shè)計(jì),、動(dòng)手制作和布置是難以做到十全十美的,。耗費(fèi)大量的精力不說，要找到真材實(shí)料并不是一件很容易的事,。但是多媒體集文字,、聲音,、圖像和動(dòng)畫于一體，生動(dòng)直觀,，能創(chuàng)設(shè)教材難以提供的情景,，能提供多種形式的訓(xùn)練方法。世界各國(guó)的風(fēng)情習(xí)俗資料只要上網(wǎng)就可以查閱到,，學(xué)生在大開眼界的同時(shí),，于不知不覺中接受和掌握了信息。而字母,、單詞,、句子的游戲設(shè)計(jì)層出不窮，花樣百出,，令學(xué)生目不暇接,，玩的過程也就是學(xué)的過程。同時(shí),老師作為指導(dǎo)者也倍覺輕松,。

4. 利用多媒體創(chuàng)設(shè)鞏固課堂內(nèi)容的情景

在英語(yǔ)教學(xué)中,為兼顧語(yǔ)言基本知識(shí)的掌握和語(yǔ)言應(yīng)用能力的培養(yǎng),，我們總想補(bǔ)充一些相關(guān)的知識(shí)和作業(yè)，來(lái)鞏固課堂教學(xué)的內(nèi)容,。在習(xí)題的處理上,，多媒體為我們提供了條件。從題型設(shè)計(jì)花樣上,，想達(dá)到的目的上,，都可以使用不同的效果顯示，這種創(chuàng)造性的,、大密度快節(jié)奏的課堂結(jié)構(gòu)極大地吸引了學(xué)生的注意力,。從而使教學(xué)生動(dòng)有趣,，重點(diǎn)突出,，藝術(shù)性強(qiáng)，信息量大,，同時(shí)課堂節(jié)奏加快,，學(xué)生多感官學(xué)習(xí)，記憶深刻,，學(xué)習(xí)效果好,，讓學(xué)生在不知不覺中能將學(xué)習(xí)的知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力。如在課文教學(xué)中在讓學(xué)生讀完文中故事后,，利用多媒體出示一篇小短文,，要求學(xué)生根據(jù)所學(xué)內(nèi)容，用適當(dāng)?shù)膯卧~填空,，以鞏固學(xué)生的閱讀能力,。隨后又利用多媒體顯示幾幅圖片,，幫助學(xué)生更好的理解課文和擴(kuò)展知識(shí)面。由此可見,，在鞏固學(xué)習(xí)這一階段中,，電教媒體有效地調(diào)動(dòng)了學(xué)生主動(dòng)參與的積極性，教師可以大大減少寫板書的時(shí)間,，使學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)得以鞏固和擴(kuò)展,。這樣做，有效地訓(xùn)練和培養(yǎng)了學(xué)生正確理解,、掌握和運(yùn)用知識(shí)的能力,。

六年級(jí)的學(xué)生接觸多媒體的機(jī)會(huì)較多，運(yùn)用的能力也很強(qiáng),，主要以六年級(jí)學(xué)生為主,。

現(xiàn)在有些教師過多過濫運(yùn)用多媒體教學(xué)，違背了多媒體輔助教學(xué)的宗旨,，使學(xué)生在課堂上走馬觀花,，無(wú)意注意遠(yuǎn)遠(yuǎn)多過有意注意，而導(dǎo)致課堂教學(xué)流于形式,，更談不上真正發(fā)揮學(xué)生的主體性,。我就此談一些自己的看法。

1.不能忽略教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用,。

課堂上的師生關(guān)系,，還應(yīng)是以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體,，一切為學(xué)生的學(xué)習(xí)服務(wù),，而不能光為了“使用多媒體”而使用多媒體。為當(dāng)屏幕上的內(nèi)容一幕一幕一閃而過,，學(xué)生想記筆記恐怕都來(lái)不及,，那么學(xué)生對(duì)這堂課的重點(diǎn)、難點(diǎn)又該如何把握呢?更重要的是,，對(duì)于課堂中產(chǎn)生的突發(fā)性問題老師也不能進(jìn)行啟發(fā)誘導(dǎo),，錯(cuò)失了很好的機(jī)會(huì)。只能讓學(xué)生跟著教師或者說多媒體上的思路走下去,，這樣就嚴(yán)重制約了學(xué)生的思維,，不利于學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。再說,，教師優(yōu)美的書寫對(duì)學(xué)生來(lái)說有著教強(qiáng)的感染力,，精美的板書設(shè)計(jì)是教師教學(xué)風(fēng)格和個(gè)性的體現(xiàn)。這些都向?qū)W生展示著教師的人格魅力和親和力,，它是師生間一種潛移默化的交流,。

2. 不可忽視常規(guī)教學(xué)媒體和手段,，獨(dú)尊計(jì)算機(jī)多媒體

計(jì)算機(jī)多媒體輔助教學(xué)手段在英語(yǔ)課堂教學(xué)中所起的作用是許多傳統(tǒng)的教學(xué)媒體不可替代的，但這并不是等于說,，計(jì)算機(jī)多媒體可替代其它一切教學(xué)媒體,。一些教師在嘗到使用計(jì)算機(jī)多媒體的甜頭后，便將其奉若神明,。殊不知計(jì)算機(jī)多媒體固然有其它媒體所無(wú)法比擬的優(yōu)越性,，但其它媒體和教學(xué)手段的許多特色功能是它無(wú)法完全取代的，如錄音機(jī),、教學(xué)掛圖,、實(shí)物、簡(jiǎn)筆畫,、幻燈等在課堂教學(xué)中的功能不可忽視,。所以，教師特別是英語(yǔ)教師不要一味趕時(shí)髦,，應(yīng)根據(jù)教學(xué)需要選擇合適的媒體和手段,，讓多媒體與常規(guī)媒體和手段有機(jī)配合，發(fā)揮其應(yīng)有的長(zhǎng)處,。

3.不能一味地追求課堂上多媒體課件的展示

這是我們平時(shí)使用多媒體教學(xué)是時(shí)常犯的問題,。實(shí)踐證明，恰當(dāng)合理地運(yùn)用計(jì)算機(jī)多媒體輔助教學(xué),，能給英語(yǔ)課堂教學(xué)帶來(lái)質(zhì)的飛躍,。也就是說，在多媒體輔助教學(xué)過程中,，教師仍應(yīng)起主導(dǎo)作用,，教師在英語(yǔ)課堂上的作用是計(jì)算機(jī)所不可取代的。比如：英語(yǔ)課堂上開頭的導(dǎo)入或課堂中師生的口語(yǔ)交流,，是訓(xùn)練學(xué)生聽說的很好方式,，而這一點(diǎn)計(jì)算機(jī)就無(wú)法做到。所以,，我們不能為了一味地追求多媒體教學(xué)課件在課堂上的展示,，把由教師講述的課堂內(nèi)容全部變?yōu)槎嗝襟w演示,。同時(shí),，我們必須明確地認(rèn)識(shí)到，英語(yǔ)是一種實(shí)踐性很強(qiáng)的語(yǔ)言學(xué)科,，必須通過課堂上大量的師生之間的英語(yǔ)語(yǔ)言交流,，學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)語(yǔ)言進(jìn)行交際的能力才能得到培養(yǎng);而多媒體只是輔助教師教學(xué)的一個(gè)工具，因?yàn)榧词故亲钕冗M(jìn)的現(xiàn)代化教學(xué)工具,，也只能起到為教師的教學(xué)服務(wù)的作用,，它不可能完全替代教師在課堂上的教學(xué)活動(dòng),。因此，是否使用計(jì)算機(jī)多媒體,，應(yīng)取決于英語(yǔ)課堂教學(xué)的需要,。否則的話，教師一節(jié)課只是在點(diǎn)擊電腦,，如同一個(gè)機(jī)械的放映,。

4.不能一課多用，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生參與制作

美學(xué)上有個(gè)著名的理論：“一千個(gè)讀者就會(huì)有一千個(gè)哈姆雷特,?！闭f的是不同的人對(duì)同一審美對(duì)象有著不同的理解。不同的學(xué)校,，不同的班級(jí),，不同的學(xué)生，他們的水平和能力是有差異的,，我們對(duì)待課件不能用拿來(lái)主義,，有些老師喜歡直接從網(wǎng)上下載一些課件或外出聽課時(shí)帶來(lái)的課件直接拿到自己授課的班級(jí)使用，這純粹是“以機(jī)代人”“以機(jī)代教”,，由此,，由于我們學(xué)生的提問、回答與課件設(shè)計(jì)的程序不同,，往往造成課堂教學(xué)的中斷,，英語(yǔ)課會(huì)失去原有的流暢、靈動(dòng),。這也是不承認(rèn)與尊重學(xué)生的課堂勞動(dòng),，是不符合教學(xué)規(guī)律的。為制作課件往往會(huì)花費(fèi)教師大量的時(shí)間和精力,為避免這種情況,也為給學(xué)生創(chuàng)造鍛煉學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),創(chuàng)設(shè)真實(shí)的語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境,有時(shí)我們可以發(fā)動(dòng)學(xué)生自己制作課件,或錄制一個(gè)場(chǎng)景.用數(shù)碼相機(jī)拍攝下來(lái)并掃描到電腦中并錄制了聲音.在課堂上學(xué)生看到了自己的錄像,，聽到了自己的聲音,，倍感親切、真實(shí),，興致很高,，很快便學(xué)會(huì)了，并要求老師下次一定要帶他們也錄一錄,，真是開心極了,。

課題研究工作報(bào)告目錄篇六

面對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中晨讀意識(shí)淡薄，在這樣的教育背景下如何提高我校學(xué)生的晨讀習(xí)慣和閱讀水平,，我申請(qǐng)了小學(xué)語(yǔ)文有效晨讀的研究這一課題,，經(jīng)過半年的研究初見成效，取得了一定的理論價(jià)值和實(shí)踐價(jià)值的成果,，達(dá)到了預(yù)定目標(biāo)?，F(xiàn)將半年來(lái)課題研究工作總結(jié)如下：

（一）課題的立項(xiàng),。20xx年12月份，上報(bào)《小學(xué)語(yǔ)文有效晨讀》課題研究申請(qǐng),，20xx年1月10日得到市教研室的立項(xiàng)批準(zhǔn),，課題編號(hào)為125xxx2567。

（二）課題研究的主要過程,。

第一階段（20xx年12月—20xx年2月）：研究準(zhǔn)備階段,。

1、確定研究課題,；

2,、文獻(xiàn)研究、尋找理論依據(jù)和研究?jī)r(jià)值,；

3,、確定子課題，制定實(shí)施方案,。

第二階段(20xx年3月-20xx年4月)：課題實(shí)施階段,。

1、確定研究的具體內(nèi)容和方式,；

2,、進(jìn)行課題研究實(shí)踐，圍繞研究目的,，按照研究計(jì)劃實(shí)施課題研究,，填寫活動(dòng)記載，具體體現(xiàn)月工作或周工作計(jì)劃與總結(jié),，積累相關(guān)材料,；

3、課題組總結(jié)分析實(shí)驗(yàn)情況寫出階段性研究報(bào)告,。

第三階段（20xx年5月-20xx年6月）：課題總結(jié)結(jié)題階段,。

1、總結(jié)實(shí)驗(yàn)結(jié)果,，匯集子課題成果,，撰寫總結(jié)報(bào)告。

2,、結(jié)題鑒定,。

我校組建了課題研究小組，組長(zhǎng)谷利明同志,，組員有胡柏,、賀春艷,、杜苗苗同志,。本課題由谷利明同志具體負(fù)責(zé)實(shí)施和研究,。

（一）馬克思主義哲學(xué)原理。任何事物的發(fā)展都是從量變到質(zhì)變,，又從質(zhì)變到新的量變,。事物的發(fā)展是從量變開始的，量變達(dá)到一定的程度,，突破了一定的界限,，就會(huì)出現(xiàn)質(zhì)變。小學(xué)語(yǔ)文晨讀也是如此,，學(xué)生認(rèn)識(shí)一個(gè)個(gè)漢字,，達(dá)到一定的量，就能閱讀,；閱讀達(dá)到一定的量,，就能作文。正如古人所云：“能讀千賦,，則能為文,。”

（二）激發(fā)學(xué)生濃厚的晨讀興趣,。教育心理學(xué)認(rèn)為,，興趣是激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的最現(xiàn)實(shí)、最活躍的因素,。美國(guó)心理學(xué)家布魯納也指出：“學(xué)習(xí)的最好刺激,，乃是對(duì)所學(xué)材料的興趣?！币胧箤W(xué)生養(yǎng)成晨讀習(xí)慣,，就得先千方百計(jì)點(diǎn)燃學(xué)生心靈上興趣之火。有了飽滿的讀書興趣,，學(xué)生才會(huì)對(duì)晨讀產(chǎn)生強(qiáng)烈的需要,，積極地投身其中。

孔子曰：“知之者不如好之者,，好之者不如樂之者,。”興趣是學(xué)生參與的原動(dòng)力,，要讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與晨讀,，教師必須創(chuàng)造某種條件或利用他們已有的其它行為動(dòng)機(jī)和需要的遷移，使晨讀成為他們生活中所必需的東西,。教師要善于喚起和利用學(xué)生晨讀興趣,，促使他們興味盎然地去閱讀、體會(huì)，積累語(yǔ)言信息,，使語(yǔ)言倉(cāng)庫(kù)里有豐厚的積蓄,，需用時(shí)，才能游刃有余,，寫起文章來(lái),，才能妙筆生花。

（三）利用各種方法充分發(fā)揮學(xué)生的積極主動(dòng)性,。使得學(xué)生對(duì)晨讀產(chǎn)生極大的興趣,，就能變“要我讀” 為“我要讀”。學(xué)生擴(kuò)大了閱讀面,，增加了閱讀量,，積蓄了足夠的內(nèi)存，還怕大量而快速的輸出嗎,？

（一）調(diào)查法：在實(shí)驗(yàn)前期,、中期、后期采用問卷,、談話,、觀察等方法進(jìn)行調(diào)查，為研究提供依據(jù),。

（二）個(gè)案分析法：選取有代表性的學(xué)生個(gè)體作為長(zhǎng)期觀察對(duì)象,，觀察并分析其發(fā)展動(dòng)態(tài)，進(jìn)行科學(xué)比對(duì),，最終得出結(jié)論,。

（三）經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法：在研究過程中，及時(shí)進(jìn)行總結(jié),，既總結(jié)切實(shí)可行的有效的經(jīng)驗(yàn),，以便推廣；也總結(jié)存在的問題或失敗的教訓(xùn),，以利于今后的提高,。

本課題在課堂教學(xué)中提高學(xué)生有效晨讀能力，課題研究在語(yǔ)文課堂教學(xué)實(shí)踐中,，總結(jié)了以下幾種有效提高的方法和形式：

（一）晨讀方法

1,、明確晨讀目標(biāo)。晨讀內(nèi)容要明確,，這使提高晨讀課效率的前提,。如課文的預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí),，初中必背古詩(shī)文,。教師應(yīng)當(dāng)在晨讀課開始前,，最好在前一天的晚上就讓每一名學(xué)生明確晨讀課讀什么，達(dá)到什么樣的層次,。晨讀內(nèi)容要定量,，這是提高晨讀課效率的保障。教師對(duì)于晨讀課的任務(wù)布置要適中,，量的確定要根據(jù)學(xué)生的能力,，不宜太多或過少,，要讓多數(shù)學(xué)生有信心完成任務(wù),。

2、加強(qiáng)閱讀訓(xùn)練與指導(dǎo),。以領(lǐng)讀求規(guī)范,，學(xué)生的晨讀水平參差不齊，即使學(xué)生會(huì)背誦的文章,，也不代表其已經(jīng)會(huì)讀,。要讀好文章，晨讀課上教師就要領(lǐng)讀,，當(dāng)然也可以讓一些晨讀能力強(qiáng)的學(xué)生領(lǐng)讀,，讓大家讀準(zhǔn)、讀好,、讀出享受,。

3、追求閱讀形式多樣化,?？梢圆捎眉w晨讀，集體背誦,，小組賽讀,，男女分讀，分角色晨讀,、吟誦讀,、自由讀、接力讀,、表情晨讀,、大聲讀、小聲讀和默讀等各種形式活躍晨讀課氣氛,，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,。

4、加強(qiáng)目標(biāo)反饋,。檢查根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)層次,，注意優(yōu)差兼顧,，難易適中。比如讓學(xué)困生晨讀詞,、段,、篇等；中等生聽寫單詞,、短語(yǔ)或句子；優(yōu)生復(fù)述或背誦課文,。只有這樣,，才不會(huì)使檢查流于形式，才不會(huì)使學(xué)生養(yǎng)成得過且過的壞毛病,。

（二）晨讀形式

1,、齊讀。有利于營(yíng)造讀書氛圍,。聲音洪亮,、富于節(jié)奏、大造聲勢(shì)的齊讀能快速地讓學(xué)生亢奮起來(lái),，很快地進(jìn)入到讀書的情境中去,。

2、散讀,。散讀,，或稱自由讀，最有個(gè)性特色,，大部分晨讀課采取散讀的方式,，需要說明的是，散讀絕對(duì)不等于放羊,。

3,、其他讀書方式。

（1）聲情并茂的范讀,。引導(dǎo)學(xué)生通過語(yǔ)言得到美的熏陶,，使學(xué)生受到老師情緒感染，入情入境地晨讀,，使學(xué)生在晨讀時(shí)達(dá)到音與情融為一體,。

（2）詩(shī)情畫意地配樂讀。音樂以特有的旋律和節(jié)奏塑造形象,，把人們帶入特有的意境之中,，喚起人們的情感。當(dāng)文字與情調(diào)相吻合的音樂交相輝映時(shí),，便會(huì)產(chǎn)生和諧共振的效果,。

有效晨讀對(duì)語(yǔ)文教學(xué),，乃至學(xué)生的身心健康都有著重要的意義，其主要有以下好處:

(一)一夜好睡,，早上頭腦清靜,，思路清晰，記憶效率高,，大聲讀書有利于理解和記憶知識(shí),；

（二）大聲讀書，傾聽自己的聲音,，能給自己帶來(lái)自信,，獲得充實(shí)和滿足感；

（三）大聲讀書,，眼,、耳,、手,、口、腦各種記憶器官的綜合運(yùn)用,，有利于良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成和智力的開發(fā),；

（四）早上大聲讀書，調(diào)動(dòng)了口腔,、鼻腔,、喉嚨、肺部,、胸腔等部位的協(xié)調(diào)運(yùn)動(dòng),，有利于身體健康；

（五）長(zhǎng)久堅(jiān)持,，形成習(xí)慣,，量的積累，質(zhì)的飛躍,，知識(shí)儲(chǔ)備會(huì)漸漸豐厚,。

課題研究工作報(bào)告目錄篇七

區(qū)重點(diǎn)協(xié)作調(diào)研課題，是區(qū)委,、區(qū)政府歷來(lái)十分重視并且常抓不懈的一項(xiàng)重點(diǎn)工作,。完成好全區(qū)重點(diǎn)協(xié)作調(diào)研課題，為區(qū)委,、區(qū)政府提供決策參考,，是我們義不容辭的使命和責(zé)任。發(fā)改委黨組一貫高度重視此項(xiàng)工作,，始終把完成全區(qū)重點(diǎn)協(xié)作調(diào)研課題當(dāng)做首要任務(wù)抓緊抓好,。下面,，我簡(jiǎn)要匯報(bào)在完成全區(qū)重點(diǎn)協(xié)作調(diào)研課題工作中的一些做法和體會(huì)。

20xx年,，正值全區(qū)國(guó)民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展第十二個(gè)五年規(guī)劃編制之年,。在接到全區(qū)重點(diǎn)協(xié)作調(diào)研課題任務(wù)后，委黨組高度重視,，專門召開黨組會(huì)研究討論如何完成好調(diào)研任務(wù),，并做了具體的部署和安排，明確提出保證質(zhì)量,、按時(shí)完成,、注重成效的具體要求。在推進(jìn)全區(qū)重點(diǎn)協(xié)作調(diào)研課題過程中,，我們主要采取了以下幾個(gè)方面的做法,。

一是把調(diào)研工作與“十二五”規(guī)劃編制結(jié)合起來(lái)。我們?cè)诠ぷ髦?，根?jù)接到的調(diào)研任務(wù),，認(rèn)真考慮并結(jié)合“十二五”規(guī)劃編制前期調(diào)研工作，把全區(qū)重點(diǎn)協(xié)作調(diào)研課題作為完成好“十二五”規(guī)劃前期調(diào)研的先導(dǎo)和基礎(chǔ),，用以指導(dǎo)“十二五”規(guī)劃前期調(diào)研課題的選題,，形成了以重點(diǎn)協(xié)作調(diào)研課題為主線，以規(guī)劃調(diào)研課題為支撐和補(bǔ)充的調(diào)研工作態(tài)勢(shì),，使重點(diǎn)協(xié)作調(diào)研課題和規(guī)劃調(diào)研課題形成有機(jī)整體,。

二是廣泛調(diào)動(dòng)各種智力資源。在推進(jìn)重點(diǎn)協(xié)作調(diào)研課題的過程中,，我們一方面組織精干力量,，成立專門的調(diào)研班子，在廣泛搜集材料的基礎(chǔ)上,，深入扎實(shí)地開展調(diào)研工作,。同時(shí)，我們還聘請(qǐng)了智囊機(jī)構(gòu)和專家,，建立了專門的專家顧問團(tuán)隊(duì),，為做好調(diào)研工作出謀劃策，力求在保證實(shí)事求是的基礎(chǔ)上提出超前,、濾布創(chuàng)新的對(duì)策建議,。此外，我們還與有關(guān)單位分工協(xié)作,，將調(diào)研課題中涉及專業(yè)部門的問題交由有關(guān)單位進(jìn)行研究,，保證把涉及專業(yè)領(lǐng)域的問題研究透，研究實(shí),。

三是與有關(guān)單位共同把關(guān)確保質(zhì)量,。課題推進(jìn)過程中,，我們主動(dòng)邀請(qǐng)有關(guān)單位進(jìn)行共同研討，積極采納有關(guān)單位的意見建議,，保證了調(diào)研工作起點(diǎn)高,、標(biāo)準(zhǔn)高。在調(diào)研課題形成初步成果后,，我們還邀請(qǐng)有關(guān)單位的領(lǐng)導(dǎo)和同志,，專門召開課題評(píng)審會(huì)，針對(duì)初步成果的研究思路,、框架結(jié)構(gòu),、詳細(xì)內(nèi)容進(jìn)行嚴(yán)格評(píng)審，并根據(jù)有關(guān)意見建議不斷進(jìn)行修改完善,，使調(diào)研成果成為共同智慧的結(jié)晶,，確保調(diào)研成果經(jīng)得起檢驗(yàn)。

回顧近年來(lái)所承擔(dān)的全區(qū)重點(diǎn)協(xié)作調(diào)研課題工作,，特別是20xx年的調(diào)研工作,，我們總結(jié)了以下幾點(diǎn)體會(huì)。

首先,，重點(diǎn)協(xié)作調(diào)研課題的完成,，得益于順暢的溝通協(xié)調(diào)機(jī)制的建立,。重點(diǎn)協(xié)作調(diào)研課題,，是區(qū)委、區(qū)政府在充分認(rèn)識(shí)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展形勢(shì),，找準(zhǔn)重點(diǎn)難點(diǎn)環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)上,，提出的迫切需要解答的重大課題，涉及到經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展密切聯(lián)系,、相互影響的諸多領(lǐng)域,，單靠個(gè)別單位的力量，是無(wú)法保證質(zhì)量的,。因此,，我們特別注重與有關(guān)單位溝通協(xié)調(diào)，主動(dòng)向各專業(yè)部門虛心求教,，在區(qū)委區(qū)政府研究室,、區(qū)委辦、政府辦,、政協(xié)研究室,、經(jīng)信委、市政市容委,、統(tǒng)計(jì)局,、國(guó)土分局,、規(guī)劃分局等等有關(guān)單位的支持和幫助下,，搭建了運(yùn)行順暢的交流平臺(tái),，共享材料、共享智力,、共享成果,，保證了調(diào)研成果的質(zhì)量,。

其次,，重點(diǎn)協(xié)作調(diào)研課題的完成,，得益于廣泛充分地搜集和擁有材料。調(diào)查是研究的前提,，是完成好調(diào)研課題的基礎(chǔ)環(huán)節(jié),。為完成好全區(qū)重點(diǎn)協(xié)作調(diào)研課題，我們改變了以往調(diào)查與研究同步展開的做法,，確立了先調(diào)查、再研究,、后起草基本工作思路,，特別注重原始材料的搜集和整理。工業(yè)濾布在全區(qū)有關(guān)單位的大力支持下,，我們采取提供資料,、集中座談、實(shí)地考察等形式,，搜集到了大量有價(jià)值的資料,，并進(jìn)行了細(xì)致的分類、整理,、核對(duì),，為做好研究打下了良好基礎(chǔ)。此外,，我們還針對(duì)工作過程中發(fā)現(xiàn)的新問題,，進(jìn)行了數(shù)輪補(bǔ)充調(diào)研，確保調(diào)研材料的完整性、準(zhǔn)確性和可用性,。

最后,，重點(diǎn)協(xié)作調(diào)研課題的完成，得益于實(shí)事求是與銳意創(chuàng)新相結(jié)合,。調(diào)查研究的最終目的,，是為決策提供依據(jù)和參考，提供對(duì)策建議方案,。調(diào)查研究既要注重實(shí)事求是,，又要注重創(chuàng)新思維，這樣才能為區(qū)委,、區(qū)政府提供切實(shí)可行的決策參考和依據(jù),。在工作中，我們一方面特別注意一切從區(qū)情實(shí)際出發(fā),，力爭(zhēng)做到扎實(shí)而不浮夸,，穩(wěn)健而不冒進(jìn)，切實(shí)把面臨的形勢(shì)和存在的問題研究透,，另一方面特別注意拓寬視野,、提高站位，從思路創(chuàng)新,、機(jī)制創(chuàng)新,、方法創(chuàng)新入手，在調(diào)研成果中大膽提出具有創(chuàng)造性的,、符合形勢(shì)的需要和未來(lái)發(fā)展建設(shè)的方向的對(duì)策建議,，作為區(qū)委、區(qū)政府決策的有益參考,。

以上是我們?cè)谕瓿扇珔^(qū)重點(diǎn)協(xié)作調(diào)研課題工作中的一些做法和經(jīng)驗(yàn)體會(huì),。在今年的調(diào)研工作中，我們將更加努力地開展工作,，更加注重提高調(diào)研成果的質(zhì)量，為區(qū)委,、區(qū)政府決策提供更加有價(jià)值的依據(jù)和參考,。

課題研究工作報(bào)告目錄篇八

課題研究計(jì)劃不同于課題申請(qǐng)表，是一份具體的實(shí)施計(jì)劃書,。課題申請(qǐng)表只是一個(gè)大致的設(shè)想,，如同要蓋一個(gè)大樓，計(jì)劃蓋寫字樓還是公寓樓,，多大面積,，投資多少，幾年完成,，是個(gè)大致的框架,。而課題實(shí)施計(jì)劃則是一張施工藍(lán)圖,，包括具體的工期、用料,，施工要求都有,，是一個(gè)可以操作的具體圖紙，看著它就能把樓蓋起來(lái),。

課題研究計(jì)劃一般包括如下幾部分:

1,、課題基本情況

簡(jiǎn)要介紹課題的來(lái)源、研究類型,、實(shí)驗(yàn)時(shí)間等,。

2、課題的提出(或研究的目的)

為什么要研究這項(xiàng)課題,，目的是什么,。

3、課題研究的假設(shè)

通過本課題的研究能夠解決什么問題,，預(yù)期會(huì)有什么結(jié)果,。

4、課題研究的基本思路和具體措施

這一部分要盡可能具體化,，越具體越便于操作,。

5、預(yù)期的研究成果

舉例:

“轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式的研究與實(shí)驗(yàn)”

課題研究計(jì)劃

1,、課題名稱:轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式的研究與實(shí)驗(yàn)

2,、課題來(lái)源:天津市教育科學(xué)“十五”規(guī)劃重點(diǎn)課題(課題批準(zhǔn)號(hào):kes016)

3、課題研究類型:應(yīng)用研究

4,、課題負(fù)責(zé)人:天津市教育科學(xué)研究院王*勤

5,、實(shí)驗(yàn)時(shí)間:20xx年至20xx年

教育部頒布的提出了轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式的任務(wù)。學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變是這次課程改革的顯著特征,。改變?cè)械膯我?、被?dòng)的學(xué)習(xí)方式，建立和形成旨在充分調(diào)動(dòng),、發(fā)揮學(xué)生主體性的多樣化的學(xué)習(xí)方式,，促進(jìn)學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動(dòng)地、富有個(gè)性地學(xué)習(xí),，自然成為這場(chǎng)教學(xué)改革的核心任務(wù),。

(學(xué)習(xí)方式基本概念和轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式的重要性略)

所謂改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，是指從單一,、被動(dòng)的學(xué)習(xí)方式向多樣化的學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變,。其中，自主探究、合作交流和操作實(shí)踐都是重要的學(xué)習(xí)方式,。隨著基礎(chǔ)教育課程改革的進(jìn)展,，人們對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的理論研究日漸增多，但怎樣把這種新的教學(xué)理念轉(zhuǎn)變?yōu)榫唧w的教學(xué)方法和步驟,，使基層中小學(xué)教師便于操作和評(píng)價(jià),，真正引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)方式上產(chǎn)生實(shí)質(zhì)性的變化。這不僅需要理論的研討,，更需要具體的實(shí)驗(yàn),。本課題計(jì)劃在理論研究的同時(shí)，調(diào)查中小學(xué)生的現(xiàn)有學(xué)習(xí)方式,，并進(jìn)行轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式的實(shí)驗(yàn),，為基礎(chǔ)教育課程改革提供可資借鑒的經(jīng)驗(yàn)。

本課題研究的二年的時(shí)間里,，也正是基礎(chǔ)教育課程改革在我市逐步推廣的時(shí)間,，本課題主要達(dá)到如下目標(biāo):

1、通過理論方面的研究,，發(fā)表一些有價(jià)值的關(guān)于學(xué)習(xí)方式的論文和實(shí)驗(yàn)報(bào)告,，以此來(lái)指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)的進(jìn)行和新的學(xué)習(xí)方式的推廣；

2,、通過實(shí)驗(yàn),，探索出適應(yīng)新課程理念的新的教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式；

3,、通過以上的研究和實(shí)驗(yàn),，使實(shí)驗(yàn)學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量有明顯的提高，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力有明顯提高,，為新課程在我市的推廣奠定良好的基礎(chǔ),。

本課題的研究和實(shí)驗(yàn)計(jì)劃從以下幾個(gè)方面入手:

1、在理論方面進(jìn)行學(xué)習(xí)方式的系統(tǒng)研究

通過文獻(xiàn)研究法搞清學(xué)習(xí)方式的概念,、范疇,、作用，把傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式與新的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行對(duì)比研究,；通過調(diào)查法了解天津市中小學(xué)生現(xiàn)有學(xué)習(xí)方式及存在問題,，提出轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式的目標(biāo)、步驟和預(yù)期效果,。

2、進(jìn)行教師教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的實(shí)驗(yàn)

課堂學(xué)習(xí)是學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)的主要場(chǎng)所和途徑,。在課堂教學(xué)中教師的教學(xué)方式在某種程度上決定了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,。比如，教師采取灌輸式的教學(xué)方式，學(xué)生只能被動(dòng)地聽講,，不可能有時(shí)間和精力自主探究學(xué)習(xí),。所以要轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，首先要轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)方式,。我們計(jì)劃在實(shí)驗(yàn)學(xué)校首先轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)觀念,，使教師由知識(shí)的傳授者變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的組織者,、引導(dǎo)者和激發(fā)者,。其次在課堂教學(xué)中限定教師講授的時(shí)間，探索新的教學(xué)模式,，讓學(xué)生有較充分的時(shí)間和學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)。第三，在研究教師教學(xué)方式的同時(shí)，同時(shí)研究在課堂教學(xué)中學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,，做到教師少教,，而學(xué)生能夠多學(xué),。

3．進(jìn)行在計(jì)算機(jī)環(huán)境中學(xué)習(xí)的實(shí)驗(yàn)

隨著我市辦學(xué)條件的改善,，許多學(xué)校已經(jīng)有了校園網(wǎng)和計(jì)算機(jī)多媒體教學(xué)設(shè)備,。計(jì)算機(jī)將成為學(xué)生探索知識(shí)的有力工具,，改變著學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。教育的技術(shù)化趨勢(shì),，成為近年來(lái)教與學(xué)改革的熱點(diǎn),。隨著教學(xué)中的技術(shù)含量的提高,，電腦、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等成為學(xué)生學(xué)習(xí)手段之一,，學(xué)生可以自己通過各種現(xiàn)代化手段和媒介獲得信息,，進(jìn)行思考活動(dòng)。我們計(jì)劃在有條件的實(shí)驗(yàn)學(xué)校中進(jìn)行計(jì)算機(jī)環(huán)境中學(xué)習(xí)的實(shí)驗(yàn),，探索這方面成功的經(jīng)驗(yàn)和方法,，為其他學(xué)校提供可資借鑒的經(jīng)驗(yàn)。

本課題組由教育理論工作者和實(shí)驗(yàn)教師組成,，理論研究部分由課題組負(fù)責(zé)人王*勤負(fù)責(zé),，問卷的調(diào)查和組織由津南區(qū)教科室諸金英和大港二中劉志奇負(fù)責(zé)，實(shí)驗(yàn)部分由大港二中劉志奇具體負(fù)責(zé),。我們計(jì)劃在大港二中進(jìn)行轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式的實(shí)驗(yàn),，因?yàn)榇蟾鄱?初中)已經(jīng)進(jìn)行了課程改革。

(一)實(shí)驗(yàn)的步驟

1,、撰寫研究和實(shí)驗(yàn)方案(20xx年1—2月)

課題研究方案由王*勤負(fù)責(zé)撰寫,，課題實(shí)驗(yàn)方案由劉志奇負(fù)責(zé)撰寫。每個(gè)實(shí)驗(yàn)教師根據(jù)課題組的要求寫出本學(xué)科具體的實(shí)驗(yàn)方案,。

2,、實(shí)驗(yàn)的實(shí)施和總結(jié)(20xx年3月——20xx年10月)

(1)實(shí)驗(yàn)教師根據(jù)本學(xué)校的實(shí)驗(yàn)方案開始實(shí)施(包括理論的學(xué)習(xí))，實(shí)驗(yàn)老師可邊學(xué)習(xí)邊實(shí)踐,。從20xx年春季學(xué)期開始到20xx年暑假,，各實(shí)驗(yàn)小組每學(xué)期末都要寫出階段實(shí)驗(yàn)報(bào)告，總結(jié)一學(xué)期來(lái)的實(shí)驗(yàn)成果,，研討存在的問題,，寫出下學(xué)期的具體實(shí)驗(yàn)方案。

(2)20xx年10—12月,，各實(shí)驗(yàn)小組撰寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告,，課題組匯總各實(shí)驗(yàn)小組的成果，撰寫本課題的研究報(bào)告,，接受天津市教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室組織的專家鑒定,。

(二)實(shí)驗(yàn)的方法

嚴(yán)格的教育實(shí)驗(yàn)應(yīng)采取對(duì)照實(shí)驗(yàn)法，即在平行年級(jí)中設(shè)置實(shí)驗(yàn)班和對(duì)照班,，在實(shí)驗(yàn)班和對(duì)照班分別采取不同的教育教學(xué)方法,，以觀察實(shí)驗(yàn)的效果,。這樣能保證實(shí)驗(yàn)的信度和效度，說服力強(qiáng),。

課題組計(jì)劃在兩年的時(shí)間發(fā)表和出版相關(guān)的論文和著作,，指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)老師的實(shí)驗(yàn)工作。20xx年底撰寫,，準(zhǔn)備接受天津市教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室組織的專家鑒定,。

課題研究工作報(bào)告目錄篇九

尊敬的教科院各位領(lǐng)導(dǎo)、各位專家,，區(qū)教委領(lǐng)導(dǎo)：

大家下午好！歡迎各位蒞臨我區(qū)指導(dǎo)工作,。

我受課題組委托,，在這里就北京教科院委托課題“實(shí)施三教統(tǒng)籌，開展農(nóng)村社區(qū)教育的實(shí)踐研究”前一階段的工作向各位領(lǐng)導(dǎo)和專家做一次匯報(bào),。

這個(gè)課題是門頭溝區(qū)教育學(xué)會(huì),、門頭溝區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校向北京教育科學(xué)研究院申請(qǐng)立項(xiàng)的一個(gè)委托研究課題。自20xx年10月25日開題以來(lái),，得到了教科院領(lǐng)導(dǎo)的親切關(guān)懷,，也得到了門頭溝區(qū)各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的大力支持，在課題組成員的共同努力下,，課題研究進(jìn)展順利,，按照研究計(jì)劃安排，今天在這里做課題研究的中期匯報(bào),，主要目的有兩個(gè),，一是向各位領(lǐng)導(dǎo)和專家匯報(bào)前一階段的進(jìn)展情況和我們所取得的階段性成果，二是就我們前一階段的工作和下一步的打算,，希望能得到各位的中肯的批評(píng)和具體的指導(dǎo),。

下面我首先匯報(bào)課題組已經(jīng)作了的工作。

（一）課題研究的先期基礎(chǔ)性工作

此課題全部完成跨三個(gè)年度,，課題組成員分布在全區(qū)十幾個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)街道辦事處,，先期的基礎(chǔ)性工作必須統(tǒng)籌做好。

1．為了便于聯(lián)系和溝通,，課題組建立專用公共信箱和qq群組,，及時(shí)交流信息；

2．為使課題經(jīng)費(fèi)?？顚Ｓ?，且符合財(cái)務(wù)管理要求，確保課題保質(zhì)保量準(zhǔn)時(shí)完成,，為此專門制定了課題經(jīng)費(fèi)使用辦法,；

3．便于本課題的各項(xiàng)工作開展和進(jìn)一步研究,，一開始就要求課題組成員邊實(shí)踐邊收集整理研究資料，包括培訓(xùn)信息,、圖片,，培訓(xùn)的講義、課件,，以及影像資料等,，這一條我們作為工作制度一直堅(jiān)持；

4．面對(duì)近三年的課題研究,，委托專人做好課題組大事記,，使各項(xiàng)工作有案可查，便于總結(jié)提高,。

（二）組織課題研究方法培訓(xùn)和前期基本數(shù)據(jù)調(diào)研

20xx年11月7日和19日我們對(duì)課題組成員進(jìn)行了兩次集中培訓(xùn),，一次是由李四平主講的“關(guān)于本課題研究的構(gòu)想及任務(wù)”，另一次是“課題研究的調(diào)查方法和資料收集”,。

之后,，我們制定三套調(diào)查問卷，采取全面普查和抽樣調(diào)查的方法,，由九個(gè)鎮(zhèn)四個(gè)街道的教育專干于20xx年11月28日至20xx年1月25日,，歷時(shí)近60天,，就村民基本情況,、自然村基本情況、鎮(zhèn)基本情況進(jìn)行了情況調(diào)查,，內(nèi)容涉及到村民的基本情況,、受教育程度與職業(yè)及收入的關(guān)系,、接受培訓(xùn)的內(nèi)容和程度與職業(yè)及收入的關(guān)系以及就業(yè)意向和培訓(xùn)需求等。共發(fā)放調(diào)查問卷3540份,，回收3340份,，抽樣覆蓋了全區(qū)六個(gè)鎮(zhèn)121個(gè)行政村，覆蓋率65%,。

經(jīng)過我們對(duì)各項(xiàng)資料的整理,、統(tǒng)計(jì)和分析，形成了四個(gè)調(diào)研報(bào)告和對(duì)策及建議,，并重新修改了四個(gè)子課題的研究方案,。

子課題研究方案：

1．實(shí)施三教統(tǒng)籌，開展農(nóng)村旅游服務(wù)培訓(xùn)的研究

2．實(shí)施三教統(tǒng)籌,，開展農(nóng)業(yè)技術(shù)培訓(xùn)研究

3．實(shí)施三教統(tǒng)籌,，開展適合城鎮(zhèn)化建設(shè)的培訓(xùn)研究；

4．實(shí)施三教統(tǒng)籌，開展農(nóng)村學(xué)歷教育的研究

調(diào)研報(bào)告：

1．總報(bào)告：門頭溝六鎮(zhèn)農(nóng)村教育及相關(guān)問題基本情況分析

2．農(nóng)民家庭收入,、就業(yè)崗位的現(xiàn)狀分析

3．門頭溝區(qū)農(nóng)村勞動(dòng)力教育培訓(xùn)現(xiàn)狀及需求的調(diào)查

4．門頭溝區(qū)農(nóng)村學(xué)習(xí)資源運(yùn)用的思考

最后形成課題的《對(duì)策及建議》

（三）指導(dǎo)實(shí)施培訓(xùn),，及時(shí)了解各種培訓(xùn)信息，收集整理培訓(xùn)資料

08年4月10日,，區(qū)教委召開了由各鎮(zhèn)主管鎮(zhèn)長(zhǎng),、文教辦主任、教育專干參加的農(nóng)村教育工作會(huì),，王東生副主任在會(huì)上介紹了本課題研究的目的和意義,，協(xié)調(diào)和溝通各鄉(xiāng)鎮(zhèn)支持此項(xiàng)工作。課題秘書,、職成教研室主任李四平在大會(huì)上通報(bào)了課題進(jìn)展情況和下一步工作安排,。這個(gè)協(xié)調(diào)會(huì)為課題培訓(xùn)階段的有效實(shí)施及課題研究的順利開展奠定了重要基礎(chǔ)。

在接下來(lái)的六個(gè)月中,，各鄉(xiāng)鎮(zhèn)教育專干積極組織各項(xiàng)培訓(xùn)活動(dòng),，并協(xié)調(diào)鄉(xiāng)鎮(zhèn)

其他部門開展了豐富多彩的培訓(xùn)活動(dòng)。課題組也組織有關(guān)人員及時(shí)下鄉(xiāng)調(diào)研,，隨時(shí)了解并指導(dǎo)培訓(xùn)工作。

1．據(jù)初步調(diào)查統(tǒng)計(jì),，僅今年上半年九個(gè)鎮(zhèn)開展各類培訓(xùn)163場(chǎng)3萬(wàn)人次,，中等以上學(xué)歷教育在讀925人。

2．課題組成員數(shù)十次深入到鄉(xiāng)鎮(zhèn),、農(nóng)村了解培訓(xùn)情況,，其中于8月19日至20日和9月11日課題組兩次集中到雁翅、清水,、齋堂三鎮(zhèn)及潭拓寺鎮(zhèn)調(diào)研：調(diào)研主要內(nèi)容是兩個(gè),，一是三教統(tǒng)籌實(shí)施情況；二是各種培訓(xùn)進(jìn)展情況,。

（四）分析培訓(xùn)情況,，積極準(zhǔn)備中期匯報(bào)

課題組根據(jù)研究進(jìn)展和工作需要，自8月14日開始著手準(zhǔn)備中期匯報(bào),召開多次研討會(huì),、情況交流會(huì)和工作研究會(huì),，課題研究主要責(zé)任部門——進(jìn)校職成教研室給每個(gè)子課題確定了具體的聯(lián)系人，負(fù)責(zé)收集整理有關(guān)材料,、撰寫子課題中期匯報(bào)研究報(bào)告,。9月23日課題組會(huì)同區(qū)教科所有關(guān)人員就中期匯報(bào)的工作安排進(jìn)行了詳細(xì)的布置；國(guó)慶期間的10月5日,，課題組又對(duì)中期匯報(bào)的材料進(jìn)行了研討,。國(guó)慶節(jié)前夕電話請(qǐng)示時(shí)院長(zhǎng)中期匯報(bào)時(shí)間安排，節(jié)后再次與院長(zhǎng)聯(lián)系最終確定今天的活動(dòng)。在此,，我代表課題組再一次地衷心感謝各位領(lǐng)導(dǎo)和專家蒞臨門頭溝指導(dǎo)工作,。

課題研究對(duì)于區(qū)縣基層單位來(lái)說是一件比較難的事情，無(wú)論是理論,、還是方法都有許多欠缺,，盡管我們努力地想做好,，但肯定與專家的要求有一段很大的距離,，因此衷心希望能得到各位領(lǐng)導(dǎo)和專家中肯的批評(píng),。下面我簡(jiǎn)單匯報(bào)一下我們下一步的打算,。

（一）進(jìn)一步深化研究?jī)?nèi)容

在前一階段,，我們主要是結(jié)合鎮(zhèn)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展重點(diǎn),，采用實(shí)證研究的方法，直到鄉(xiāng)鎮(zhèn)開展針對(duì)性項(xiàng)目培訓(xùn),，并整理,、總結(jié)農(nóng)民教育和培訓(xùn)的成功經(jīng)驗(yàn)。下一步我們計(jì)劃圍繞農(nóng)村教育培訓(xùn)的針對(duì)性,、實(shí)效性和課題成果與經(jīng)驗(yàn)的普遍性這三個(gè)方面作進(jìn)一步的`深化研究,。

1．采用對(duì)比分析的方法,，比較研究實(shí)施培訓(xùn)前后農(nóng)民素質(zhì),、農(nóng)村面貌,、農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)的變化情況,，進(jìn)一步總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),，提高教育培訓(xùn)的針對(duì)性和實(shí)效性,。

2．進(jìn)一步挖掘山區(qū)教育資源,，通過開發(fā),、整合轄區(qū)之內(nèi)以及更大領(lǐng)域的各

級(jí)各類教育資源，按照生產(chǎn)發(fā)展,、生活寬裕,、鄉(xiāng)風(fēng)文明,、村容整潔和管理民主的要求,，開展豐富多彩的培訓(xùn)活動(dòng),，全面提高農(nóng)村勞動(dòng)者素質(zhì),。

（二）最后,，形成可推廣和交流的經(jīng)驗(yàn)和成果

1．總結(jié)統(tǒng)籌與培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn),，形成課題的結(jié)題報(bào)告和若干研究報(bào)告

2．整理培訓(xùn)資料,，圍繞特色種養(yǎng)殖業(yè),，尤其是像京白梨,、香白杏,、薄皮核桃等唯一性產(chǎn)品匯編農(nóng)民培訓(xùn)教材,。

以上,，就是我做的工作匯報(bào),，歡迎各位領(lǐng)導(dǎo)和專家批評(píng)指正,。謝謝,！

洋梓中學(xué)課題組

在這半年多的課題研究工作中,，我們?nèi)〉昧艘恍╇A段性的研究成果,，也積累了一定的實(shí)驗(yàn)經(jīng)驗(yàn),，同時(shí)在研究過程中進(jìn)行不斷的反思,，現(xiàn)就我校該課題的研究工作做中期階段總結(jié)：

回顧我們所走過的路程,，我們的研究工作大致分為三個(gè)階段,。這三個(gè)階段是：①課題準(zhǔn)備階段：主要以個(gè)人理論研究為基礎(chǔ),，組成課題組，健全課題研究的組織機(jī)構(gòu),，醞釀?wù)n題實(shí)施方案及相關(guān)措施等,；②課題實(shí)施階段：在進(jìn)行了一段時(shí)間的準(zhǔn)備工作后,，我們進(jìn)入了課題研究的實(shí)施階段，課題組開展了各種形式,、各種層次,、各個(gè)方面,、各種內(nèi)容的教學(xué)理論和實(shí)踐研究。③總結(jié)整理階段,，主要是對(duì)課題研究中出現(xiàn)的資料,、數(shù)據(jù)及各種成果進(jìn)行整理,、總結(jié),。在前兩個(gè)階段我們修訂方案措施,，開展研究,，初步發(fā)揮課題研究作用,并開展校課題研究公開課觀摩活動(dòng),，解決課題研究實(shí)踐中出現(xiàn)的問題,，進(jìn)一步發(fā)揮課題研究作用,，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),，爭(zhēng)取有一定的成果,，并撰寫出中期課題研究報(bào)告,，接受中期檢查,。

在課題研究的過程中,，我們主要做了以下幾方面的工作,。

（1）學(xué)習(xí)相關(guān)理論，增強(qiáng)科研能力,，調(diào)查收集課題研究的有關(guān)資料,；成立課題組,，確定研究課題,，撰寫課題立項(xiàng)申請(qǐng)書,，制定研究

方案和實(shí)施計(jì)劃,；確定試驗(yàn)班級(jí),。

（2）課題組研究人員在課堂教學(xué)善于捕捉課題實(shí)驗(yàn)過程中各類有價(jià)值的信息,，并及時(shí)記錄存檔。

（3）通過調(diào)查,、座談、觀察等形式,，定期了解學(xué)生,、家長(zhǎng),、社會(huì)對(duì)實(shí)驗(yàn)實(shí)施的反應(yīng)或評(píng)價(jià),。 （4）對(duì)研究過程中獲得的資料數(shù)據(jù)進(jìn)行分析、匯總,，撰寫課題中期研究報(bào)告并通過課題教學(xué)觀摩及論文的形式展示階段性成果,。

（5）請(qǐng)專家進(jìn)行檢查,，指導(dǎo),。不斷調(diào)整和改進(jìn),。

我們?cè)诮M織老師學(xué)習(xí)課題計(jì)劃時(shí)就很坦率地指出計(jì)劃并非一成不變的,，歡迎老師隨時(shí)提出修改意見。在實(shí)施中,，我們又深入課堂，傾聽老師的意見,，定時(shí)與顧問,、老師一起檢討計(jì)劃的得失，及時(shí)地修改,、調(diào)整和發(fā)展。在實(shí)施中不斷地培訓(xùn),、提高教師幫助老師解決具體問題在課題研究的過程中,，我們不斷加強(qiáng)對(duì)師資的培訓(xùn)，以使課題的計(jì)劃不斷地變?yōu)檎n題的實(shí)踐并取得成效,，以提高課題組教師的綜合素質(zhì),。引導(dǎo)老師端正思想；幫助老師掌握方法,；加強(qiáng)課堂實(shí)踐的研究和反思總結(jié),，著重研究學(xué)生在讀題,、審題中出現(xiàn)的問題和困惑,。督促課題級(jí)成員認(rèn)真作好平時(shí)的資料積累工作，做好課題組活動(dòng)的記錄,。

課題組要善于隨時(shí)發(fā)現(xiàn)教師的新鮮經(jīng)驗(yàn),，不能到了學(xué)期結(jié)束才想起總結(jié),。要努力幫助教師知道自己創(chuàng)造的經(jīng)驗(yàn)的價(jià)值,，要幫助教師把經(jīng)驗(yàn)上升到理論高度,，并使之條理化,，要鼓勵(lì)教師在實(shí)踐中不斷地豐

富充實(shí),。要鼓勵(lì)教師解放思想大膽地形成文章,，互通課題進(jìn)展情況,。我們課題組自課題研究以來(lái)，教師已積極撰寫數(shù)篇論文,，設(shè)計(jì)數(shù)篇教案，通過實(shí)驗(yàn)，教師們嘗到了付出辛勞后成功的喜悅,；通過總結(jié),，教師思考了不少深層次的問題，對(duì)不少教育理論也有了新的認(rèn)識(shí),，實(shí)施課題的自覺性更加強(qiáng)了,。

在這一過程中,，我們課題組成員收集資料,，撰寫論文,，并由課題負(fù)責(zé)人親自撰寫經(jīng)驗(yàn)論文,，這樣容易從全局考慮,。這樣的文章在某種意義上是對(duì)實(shí)驗(yàn)教師工作的評(píng)價(jià),，收集,、整理、核實(shí)材料,，構(gòu)思提綱,，最終形成文章的過程,，實(shí)際上成了課題組對(duì)工作的回顧和小結(jié),。

通過本課題實(shí)驗(yàn)研究,，我們欣喜地看到：我課題組教師對(duì)“培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)審題習(xí)慣的研究” 研究方向正進(jìn)行深層次的思考,，新的模式研究教學(xué)正在深入人心,，研究課的教學(xué)更接近教學(xué)實(shí)際,，己反復(fù)的練習(xí),、教師的分析指導(dǎo)中逐步養(yǎng)成,。在教學(xué)中教師要經(jīng)常提醒學(xué)生仔細(xì)讀題,，認(rèn)真審題,，教他們?cè)谧x題時(shí)怎樣抓住關(guān)鍵字詞,，快速理解題意,，傳授他們審題的技巧及方法,，提高解題的正確率,，提高學(xué)生的審題能力,，達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)效果,。

好的審題習(xí)慣的養(yǎng)成不是一朝一夕的事,，是日積月累逐漸形成的,。所以我們?cè)傺芯恐袘?yīng)從“大處著眼,，小處著手”，在一舉一動(dòng),、一言一行中逐漸養(yǎng)成。而良好的審題習(xí)慣一旦養(yǎng)成,，將會(huì)成為學(xué)生一生受用的寶貴財(cái)富,。

課題研究工作報(bào)告目錄篇十

課題研究已進(jìn)行半年有余，通過同組教師的協(xié)作努力,，課題順利進(jìn)行著，對(duì)此,，本人特做出如下總結(jié)：

1,，教師理論水平等到較快提升,，通過課題研究,，全組教師共同努力,，閱讀了大量的教育理論書籍，查閱了很多文獻(xiàn)資料,，學(xué)習(xí)了先進(jìn)的教育教學(xué)理念,，更新了教學(xué)觀念,，促進(jìn)了課堂高效率,，在實(shí)踐的同時(shí)積極總結(jié)并撰寫論文,，確實(shí)得到了能力的提升,。

2,，學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣得到有效的培養(yǎng),，從而在學(xué)校形成了良好的學(xué)習(xí)氛圍,，通過課題研究與開展，學(xué)生能獨(dú)立完成只是結(jié)構(gòu)的構(gòu)建,，有利于學(xué)生整體上把握知識(shí)結(jié)構(gòu),，通過學(xué)生課前的自主學(xué)習(xí),，使學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行了一次有效信息加工,，深化了對(duì)知識(shí)的理解,，增強(qiáng)立體思維能力。

3,，加強(qiáng)了師生的協(xié)作，全面提高了教學(xué)質(zhì)量,。

教學(xué)質(zhì)量的提高,，光靠老師的行動(dòng)還是不夠的,，關(guān)鍵是如何讓學(xué)生真正積極自主的學(xué)習(xí)起來(lái),，俗話說“教學(xué)相長(zhǎng)”,，通過老師的有效指導(dǎo),，學(xué)生漸漸自主的培養(yǎng)起學(xué)習(xí)的積極性并真正落實(shí)到實(shí)踐中,，從而提高整體的教學(xué)質(zhì)量,。

以下是教師獲得的科研成果：

王柳明《返璞歸真的文本閱讀——談初中語(yǔ)文文本閱讀教學(xué)的教師角度》

第十二屆五四杯一等獎(jiǎng)xx年

邵秋芳《有效朗讀,，精彩課堂》xx年“金帆杯”二等獎(jiǎng)

1,，繼續(xù)深入開展課題研究實(shí)驗(yàn)，注意及時(shí)收集課題研究資料,，總結(jié)研究成果,。

2,，針對(duì)學(xué)生差異,，在教師的有效課前指導(dǎo)下,，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣;而對(duì)于學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生,，要重視整體知識(shí)的構(gòu)建的運(yùn)用,，提升自己對(duì)知識(shí)有效加工的水平,，深化對(duì)知識(shí)的理解,。

3,，教師在,，有效指導(dǎo)過程中,，要側(cè)重思維方法上的指導(dǎo)，提供相關(guān)示范,，鼓勵(lì)學(xué)生自主構(gòu)建知識(shí),，提高學(xué)生探究新事物的自主學(xué)習(xí)能力,，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的樂趣,。

4,，積累教育資料,，撰寫案例和論文,。

在課題研究的過程中，得到了很多教師的指導(dǎo)幫助，特別是一些有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教師的引導(dǎo),，讓我在研究的過程中得以順利進(jìn)行下去,。特此表示感謝,，本人將再接再厲,。

課題研究工作報(bào)告目錄篇十一

以課堂教學(xué)為主渠道培養(yǎng)學(xué)生良好的心理品質(zhì)

近年來(lái),，社會(huì)各界,，特別是教育部門都十分關(guān)注青少年學(xué)生的心理健康問題,。教育部關(guān)于《加強(qiáng)中小學(xué)生心理健康教育若干意見》中也明確指出“中小學(xué)開展心理健康教育,，既是學(xué)生自身健康成長(zhǎng)的需要,，也是社會(huì)對(duì)人的素質(zhì)要求的需要,。”心理健康教育是新時(shí)期德育的重要組成部分,，是政治、思想,、道德教育的基礎(chǔ),，因此,，我們要改變傳統(tǒng)的德育模式,，拓寬工作途徑，豐富德育工作內(nèi)容,，使心理健康教育融入到學(xué)校德育工作中,，從而更好地提高學(xué)生的綜合素質(zhì),。在房山區(qū)教委的關(guān)注與領(lǐng)導(dǎo)下，在房山區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校教科室的指導(dǎo)下,，我校于2003年9月,，根據(jù)區(qū)級(jí)課題《中小學(xué)生心理健康教育途徑與方法的研究》,，確定了子課題《在課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生良好的心理品質(zhì)》,，把三年級(jí)全體學(xué)生做為研究的對(duì)象,，把課堂教學(xué)當(dāng)作主渠道,，加強(qiáng)學(xué)生心理輔導(dǎo),，采取相應(yīng)措施,，及時(shí)解決學(xué)生的心理問題，促進(jìn)學(xué)生健康快樂地成長(zhǎng),。因此,，我們一手抓學(xué)科滲透,，一手抓心理輔導(dǎo)，各種方法之間相互作用,，使心理健康教育真正全方位展開，從而提高學(xué)生的素質(zhì),。

我校的目標(biāo)是：以提高全體學(xué)生心理素質(zhì)為核心,；以對(duì)心理問題預(yù)防補(bǔ)救為輔助,；以人為本,，尊重學(xué)生個(gè)體差異,，促進(jìn)學(xué)生人格的健全發(fā)展,。

我們認(rèn)識(shí)到心理素質(zhì)是其他素質(zhì)的基礎(chǔ),，課堂教學(xué)是實(shí)施德、智,、體,、美,、勞各項(xiàng)教育的基本載體,，教學(xué)過程就是對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合教育的過程,。因此,，工作中我們不斷實(shí)踐以科研促進(jìn)學(xué)校整體教育教學(xué)質(zhì)量的提高,，以課堂為實(shí)驗(yàn)主陣地,，把課題《在課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生良好的心理品質(zhì)》的研究作為實(shí)現(xiàn)學(xué)校“以服務(wù)升品位,，以質(zhì)量求發(fā)展”這一辦學(xué)理念的一個(gè)突破口，使得課題研究服務(wù)于學(xué)生,，為提高學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量服務(wù),。工作中我校廣大干部教師積極探索,，重點(diǎn)加強(qiáng)三個(gè)模式的研究，把對(duì)學(xué)生良好心理品質(zhì)的培養(yǎng)貫穿于每個(gè)模式的各環(huán)節(jié),，各個(gè)細(xì)微之處：

1、備課模式的探索

使用“集體全冊(cè)（單元）備課——個(gè)人分課細(xì)備——組內(nèi)交流討論——個(gè)人逐課復(fù)備”的備課方式，其中研究的一個(gè)重點(diǎn)就是心理品質(zhì)形成的教育滲透點(diǎn),，使得心理品質(zhì)的培養(yǎng)從備課第一個(gè)環(huán)節(jié)就入手,，教師們分析挖掘教材,，匯編了《各學(xué)科心理教育滲透點(diǎn)集錦》，各學(xué)科教師在備課時(shí)參考使用,，并在使用中不斷改進(jìn)完善,，為教師在課堂上培養(yǎng)學(xué)生的良好心理品質(zhì)服務(wù)。

2,、課堂教學(xué)模式的探索

實(shí)踐“課前預(yù)習(xí)探究—課上主動(dòng)探究—課后延伸探究”的上課模式,。整個(gè)過程注重學(xué)生未來(lái)發(fā)展,，引導(dǎo)學(xué)生形成積極的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),，興趣等,，使良好的心理品質(zhì)得到培養(yǎng),。

3,、教研模式的探究

堅(jiān)持“備課—說課—上課—討論—評(píng)課—再實(shí)踐”的教研模式,。這一模式為教師在課堂上培養(yǎng)學(xué)生良好的心理品質(zhì)搭建了交流學(xué)習(xí)的平臺(tái)。

1,、在課堂教學(xué)中全方位注重學(xué)生良好心理素質(zhì)的培養(yǎng)

（1）課前挖掘利于學(xué)生良好心理品質(zhì)形成的因素

我校心理健康教育課題組的老師們,，認(rèn)真學(xué)習(xí)心理健康教育有關(guān)理論和方法，在工作中大膽探索,，將心理健康教育滲透于教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)之中,。

例如教學(xué)語(yǔ)文《落葉》一課,，教師在課前從教學(xué)內(nèi)容,、學(xué)習(xí)方式,、教師自身的教學(xué)魅力等方面做了充分的準(zhǔn)備。教學(xué)內(nèi)容上,，老師選擇了四幅畫秋天的畫面做為課前引入,，目的是引導(dǎo)學(xué)生從多角度感受秋天的落葉,，豐富感知,。同時(shí)尊重學(xué)生真實(shí)的,、不同的情感體驗(yàn),。挖掘教材“信”字的認(rèn)知特點(diǎn),，準(zhǔn)備引導(dǎo)學(xué)生從誠(chéng)信角度的認(rèn)識(shí)這個(gè)字,。于是創(chuàng)造出“一個(gè)人（イ）說話（言）講誠(chéng)信的內(nèi)涵,。學(xué)習(xí)方式上,，老師在識(shí)字的過程中滲透心理教育，力求引導(dǎo)學(xué)生自主探究,、合作交流，在主動(dòng)獲取知識(shí)的同時(shí)培養(yǎng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),、合作能力,，學(xué)會(huì)尊重他人,、欣賞他人,，體驗(yàn)成功,、增強(qiáng)自信。請(qǐng)學(xué)生自主選擇詞語(yǔ)領(lǐng)讀,、組織學(xué)習(xí)生字,、選擇最想讀的段落朗讀、同桌交流記字方法,、開火車讀卡片、朗讀評(píng)議,、識(shí)字游戲等環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)安排，使學(xué)生在主動(dòng)參與中釋放出巨大的學(xué)習(xí)潛能,，從而讓語(yǔ)文教學(xué)成為師生平等對(duì)話的過程，成為師生心理健康成長(zhǎng)的過程,。運(yùn)用教師的教學(xué)魅力深深地影響學(xué)生,，注意積累激勵(lì)性評(píng)價(jià)語(yǔ)言,，并研究如何使用得恰到好處,，探索自學(xué)時(shí)教師如何關(guān)注學(xué)生，培養(yǎng)自信,，如何尊重和幫助學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生等等。

（2）在課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生良好的心理品質(zhì)

①在課上創(chuàng)設(shè)情境,，營(yíng)造民主氛圍,，獲得積極的情緒體驗(yàn)

在教學(xué)中教師熱愛,、信任學(xué)生和理解學(xué)生，學(xué)生尊重和敬仰教師,，可以形成積極向上,，愉快,、活躍,、和諧的課堂學(xué)習(xí)氣氛,。在課堂教學(xué)中我們每一位教師堅(jiān)持用鼓勵(lì)性的,、商量式的語(yǔ)氣說話,，例如“請(qǐng)你繼續(xù)講”“你的分析是不是這樣”“請(qǐng)聽聽我的想法”“我想做一點(diǎn)補(bǔ)充”“如果這樣說是不是更全面”等,。學(xué)生在得到老師尊重的同時(shí)，自己也學(xué)會(huì)了運(yùn)用,，如：“我給某某同學(xué)補(bǔ)充”“某某同學(xué)讀得很好,，如果,，把這里讀的再重一點(diǎn)就更好了,?！边@樣的話語(yǔ)來(lái)尊重別人,，培養(yǎng)了學(xué)生尊重他人的心理品質(zhì)。

②利用滲透法，將心理教育滲透到小學(xué)各科教學(xué)中,，形成滲透序列

小學(xué)各科教學(xué)作為實(shí)施心理教育的途徑,，在課堂教學(xué)滲透的過程中既有共同的特點(diǎn),，也有各自的優(yōu)勢(shì)。任何一門學(xué)科的良好的學(xué)習(xí)心理品質(zhì)都包括了興趣,、需要,、動(dòng)機(jī)、態(tài)度,、意志等,，這些心理品質(zhì)的教育，滲透在小學(xué)各個(gè)學(xué)科的教學(xué)中,。

③創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境,，培養(yǎng)積極的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在各科的教學(xué)過程中，各科的任課教師都能夠有意識(shí)地在課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境,，使學(xué)生保持積極的學(xué)習(xí)興趣,，讓學(xué)生在積極地情緒體驗(yàn)中學(xué)到知識(shí),，鍛煉能力,。這種情境的創(chuàng)設(shè)緊緊圍繞學(xué)生的生活,，讓學(xué)生感受到真實(shí)可信,，能夠很快地被這種情境所感染,，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。例如：張進(jìn)霞老師在《守規(guī)則》這節(jié)課中,，一開始就創(chuàng)設(shè)了學(xué)生喜聞樂見的游戲情境,；李增廣老師讓枯燥的數(shù)學(xué)進(jìn)入學(xué)生的生活,；美術(shù)張德秀老師利用課件,，創(chuàng)設(shè)了漫畫創(chuàng)作王國(guó)的情境,，學(xué)生進(jìn)入漫畫王國(guó)，每一個(gè)人都積極參與其中,。這些情境極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，為后邊的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)了良好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),，也使學(xué)生更加熱愛學(xué)習(xí)。這是各個(gè)學(xué)科之間共同的特點(diǎn),。

④結(jié)合教學(xué)內(nèi)容,，巧設(shè)教學(xué)環(huán)節(jié)，在課堂教學(xué)的過程和方法上培養(yǎng)學(xué)生良好的心理品質(zhì)

我們知道在各個(gè)學(xué)科當(dāng)中,，像語(yǔ)文,、品德與生活等學(xué)科，就其內(nèi)容本身而言,，就是對(duì)學(xué)生心理的一種滲透,。如：語(yǔ)文課文文質(zhì)兼美、思想性強(qiáng),，本身就是對(duì)學(xué)生的一種愛和美的教育。品德與生活課更是不用說,。但像數(shù)學(xué),、美術(shù),、體育等學(xué)科，教師更加注重在過程和方法上對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理教育滲透,。如音樂,、美術(shù)等,，它的內(nèi)容是藝術(shù)形象和關(guān)于藝術(shù)形象的知識(shí),，所涉及的心理品質(zhì)是對(duì)于藝術(shù)美的感受力和創(chuàng)造力，因此在課堂上教師及時(shí)地設(shè)計(jì)展示環(huán)節(jié),，讓美的,、好的作品展示在大家面前,，促進(jìn)了形象思維品質(zhì)發(fā)展與美感道德感的發(fā)展,。體育課它能鍛煉小學(xué)生的意志品質(zhì),，因此教學(xué)中教師設(shè)計(jì)比一比的環(huán)節(jié),，讓學(xué)生在比賽中，在同學(xué)和老師的激勵(lì)中堅(jiān)持到底,，學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)得到培養(yǎng),。再比如數(shù)學(xué)課《百分?jǐn)?shù)的意義》,，老師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探究,，“你能一眼就看出哪個(gè)班最好嗎,？”學(xué)生：“不能”，教師：“想想有什么辦法,，可以一眼就看出哪個(gè)班最好,？”學(xué)生在經(jīng)過短暫的思考后回答出“計(jì)算平均分”在這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中,，學(xué)生在老師的引導(dǎo)下，自主地進(jìn)行探究,，學(xué)生的探究心理得到培養(yǎng),。在得到老師的肯定后，學(xué)生成功的喜悅之情油然而生,。學(xué)生的自信心理也得到相應(yīng)的培養(yǎng),。

（3）課后良好情緒延伸，使良好的心理品質(zhì)得以強(qiáng)化

“課后延伸”這是教學(xué)改革過程中的一個(gè)重要環(huán)節(jié),，是學(xué)生將課本知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際中去的實(shí)踐活動(dòng),。在充分尊重學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和學(xué)習(xí)規(guī)律的前提下，把心理健康教育在課后延伸環(huán)節(jié)中滲透,，我們努力做到：重學(xué)生間的合作,，重家長(zhǎng)的參與，重走向生活,，提高學(xué)生心理健康水平,，促使學(xué)生全面、主動(dòng),、和諧,、健康地發(fā)展。

①重學(xué)生間的合作,，促生生心理溝通

學(xué)習(xí)完《頤和園》這篇文章后,，老師以“迎奧運(yùn)，贊北京”為主題,，布置了學(xué)生搜集資料,、制作壁報(bào)的作業(yè)，設(shè)計(jì)的主要欄目有：

萬(wàn)壽山介紹

長(zhǎng)廊一線圖冊(cè)

旅游相冊(cè)

珍藏品展

耕織圖文化圖片

老師讓同學(xué)自愿組合結(jié)對(duì)子,，選擇自己感興趣的內(nèi)容搜集資料在壁報(bào)上展示,，沒有電腦的同學(xué)到有電腦的同學(xué)家里一起搜集，既學(xué)到了知識(shí),，又交了朋友,。一位家長(zhǎng)說：“孩子是獨(dú)生子女，不善于交際,，很孤獨(dú),，這次為了完成作業(yè)，第一次到同學(xué)家去合作學(xué)習(xí),，這是一個(gè)嶄新的開始,。”另外，以往我們讓孩子搜集資料,，學(xué)生們搜集了很多,，興致勃勃，結(jié)果由于時(shí)間關(guān)系,，有的孩子的資料沒有機(jī)會(huì)展示,，學(xué)生很失望，久而久之,，他們就沒興趣積累資料了,。利用課后延伸展示學(xué)生們共同合作搜集的資料,，可以更好地激發(fā)他們合作學(xué)習(xí)的熱情,，喜悅的情緒得到了延續(xù)。這次作業(yè)讓孩子們?yōu)g覽了豐富的資料,，感受到頤和園文化的魅力,，產(chǎn)生了熱愛北京的情感，真是一舉多得,。

②重家長(zhǎng)的參與,，和諧氛圍中促學(xué)生自信

溝通能使孩子經(jīng)常保持心情愉悅，并解決一些心理困擾,。五年級(jí)有一個(gè)女生數(shù)學(xué)成績(jī)不好,，不善言談，并且她非常懼怕他的父親,。老師與她的父親交流,，了解到她的爸爸平時(shí)不愛說話，所以孩子覺得他冷漠,。怎樣緩解他們之間的關(guān)系呢,？老師多次設(shè)計(jì)了課后讓家長(zhǎng)和孩子一起完成的數(shù)學(xué)題，使他們找到了交流的話題,。她的父親多次參予她的學(xué)習(xí)活動(dòng),，倆人關(guān)系逐漸融洽了，她學(xué)習(xí)上得到父親的幫助,，逐漸增強(qiáng)了自信,。

③重走向生活，愉悅身心

據(jù)調(diào)查城市的學(xué)生由于環(huán)境問題,，容易焦慮,，所以引導(dǎo)學(xué)生走向多彩的生活，愉悅心情尤其重要,。學(xué)習(xí)完《鄉(xiāng)下人家》一課時(shí),，利用周六周日老師讓學(xué)生去良鄉(xiāng)周圍的農(nóng)村看看，或到親戚家看看，用相機(jī)或dv記錄下眼中的鄉(xiāng)下人家的生活,。孩子親自觀察,，拍出了田園味道十足的照片。在走進(jìn)生活的時(shí)候?qū)W生是快樂的,，找到了生活的樂趣,，促進(jìn)了知識(shí)的積累。

課后延伸對(duì)課堂教學(xué)是個(gè)強(qiáng)有力的補(bǔ)充,，使學(xué)生能夠“得法于課內(nèi),，得益于課外”?！罢n前,、課中探究和課后延伸”的改革還有更為廣闊的空間等著我們發(fā)揮聰明才智。只要我們心中時(shí)刻記著一切為了學(xué)生,，為了學(xué)生的一切,，就一定能從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，滿足學(xué)生發(fā)展的需求,，使學(xué)生的才能和心理得到最充分的發(fā)展,。

3、心理輔導(dǎo)——溫馨的課堂

在課堂上加強(qiáng)學(xué)生心理品質(zhì)的培養(yǎng),，同時(shí)我們針對(duì)不同情況進(jìn)行專題心理輔導(dǎo),。如：有的孩子不和群，沒有合作意識(shí),，楊金怡老師在《什么是合作》的主題班會(huì)上,，讓學(xué)生試一試一根手指能不能拿起一支鉛筆？一只手能不能系鞋帶,？體會(huì)所有手指合作才能完成這些工作,。學(xué)生體驗(yàn)、嘗試了合作,，意識(shí)到合作的重要性,，慢慢學(xué)會(huì)了合作。

4,、知心小屋——心靈的港灣

學(xué)校積極投資,，設(shè)立知心小屋、知心信箱,，對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo),，溫馨的環(huán)境，老師知心的交流,，使得一些心理有問題的孩子,，放下了包袱,，快樂地迎接每一天。

心靈需要服務(wù),，心靈需要拓展,。良好的人文環(huán)境是學(xué)生形成良好的心理品質(zhì)必要條件，在校內(nèi)形成人人有責(zé)的教育氛圍,，形成全方位的心理服務(wù)網(wǎng)絡(luò),。

當(dāng)學(xué)生思想上有問題時(shí)，我校三十多名黨員成為知心交流的大伙伴,，為他們導(dǎo)航,，進(jìn)行心與心的知心交流。

當(dāng)班級(jí)中任何一位同學(xué)心中郁悶時(shí),，任何一位任課教師都會(huì)蹲下來(lái)真心了解情況,，為他們解憂。

當(dāng)學(xué)生有悄悄話時(shí),，“知心小伙伴”活動(dòng),，為他們提供了交流的空間。

如此溫馨的環(huán)境,，如此濃濃的和諧氛圍，孩子們感受到的是人與人之間的真情,，感受到的是友善,，感受到的是快樂、是自信與自強(qiáng),。

讓心理輔導(dǎo)走進(jìn)生活,，使綜合素質(zhì)得到強(qiáng)化培養(yǎng)。學(xué)校的教育不應(yīng)是孤立的,，學(xué)校,、家庭應(yīng)該攜起手來(lái)，父母和其他長(zhǎng)輩的言行都直接影響到學(xué)生生理和心理的健康發(fā)展,，所以家庭教育是學(xué)校教育的重要組成部分,。我們充分挖掘資源，發(fā)揮優(yōu)勢(shì),，家校形成教育合力,。

1、家長(zhǎng)課堂——合力的加油站

為了讓家長(zhǎng)了解到孩子在校情況,，我們?cè)诩议L(zhǎng)會(huì)上,，對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行學(xué)生心理健康教育的培訓(xùn)，希望他們對(duì)心理健康教育引起重視,，關(guān)注孩子的心理健康,，為孩子營(yíng)造和睦的、有利于孩子身心健康發(fā)展的家庭環(huán)境。家長(zhǎng)的教育意識(shí)和能力得到提高,，學(xué)生的心理狀態(tài)發(fā)生改變,，我們開展了孝親敬長(zhǎng)系列活動(dòng)，如和父母說知心話,、做家庭會(huì)議的主持人等活動(dòng),，增進(jìn)了孩子與家長(zhǎng)的感情，同時(shí)提高了孩子的綜合能力,。

2,、《心心橋家教報(bào)》《家長(zhǎng)手冊(cè)》——心靈溝通的橋梁

為家長(zhǎng)們提供教育經(jīng)驗(yàn)，使得一些有困惑的家長(zhǎng)從中找到適合自己教育孩子的辦法,，同時(shí)我們倡導(dǎo)家長(zhǎng)積極投稿,，也為家長(zhǎng)們搭建了一個(gè)互相交流的平臺(tái)，為家長(zhǎng)提供了解學(xué)校的信息,。

1,、學(xué)生在變化

有一句教育名言是這樣說的：要讓每個(gè)孩子都抬起頭來(lái)走路?！疤痤^來(lái)”意味著對(duì)自己,、未來(lái)、對(duì)所要做的事情充滿信心,，賦予更高的熱情,。任何一個(gè)人，當(dāng)他昂首挺胸,、大步前進(jìn)的時(shí)候,，在他的心里有諸多的潛臺(tái)詞——我能行、我的目標(biāo)一定能達(dá)到,。我們欣喜地看到學(xué)生綜合素質(zhì)不斷增強(qiáng)：

（1）教學(xué)效率有明顯提高,。實(shí)驗(yàn)?zāi)昙?jí)的學(xué)生在抽測(cè)中，成績(jī)比實(shí)驗(yàn)前有明顯進(jìn)步,。

（2）實(shí)驗(yàn)?zāi)昙?jí)各項(xiàng)比賽居學(xué)校榜首,。劉韻爭(zhēng)同學(xué)在區(qū)級(jí)數(shù)學(xué)競(jìng)賽中取得優(yōu)異成績(jī)，胡莊秀同學(xué)在作文競(jìng)賽中獲全國(guó)獎(jiǎng),、于哲源同學(xué)書法比賽獲全國(guó)三等獎(jiǎng),。

（3）我們的教育面向全體同學(xué)，使得每個(gè)班級(jí)中形成一種積極向上的健康的精神風(fēng)貌,。

2,、教師在變化

教師們的育人能力，科研意識(shí)不斷提高,，能夠用科研的方法解決問題,。在2004年全國(guó)第三屆“健康杯”心理健康教育優(yōu)秀成果評(píng)選活動(dòng)中,，我校被評(píng)為先進(jìn)學(xué)校。教師寫出了有價(jià)值的論文,，如張玉杰校長(zhǎng)撰寫的論文獲房山區(qū)論文評(píng)選一等獎(jiǎng),；許艷兵老師的論文《克服畏懼心理，幫學(xué)生建立自信》,，獲得全國(guó)健康杯優(yōu)秀論文獎(jiǎng),；2004年張進(jìn)霞老師的論文《送給學(xué)生一縷陽(yáng)光》獲全國(guó)一等獎(jiǎng)，張玉杰,、劉會(huì)文老師撰寫的研究報(bào)告獲全國(guó)二等獎(jiǎng),，還有多名教師的論文獲全國(guó)三等獎(jiǎng)。

課堂教學(xué)永遠(yuǎn)是培養(yǎng)學(xué)生各種良好品質(zhì)的主渠道,，隨著課程改革的不斷深入,，隨著課題的不斷研究與實(shí)踐，我們將進(jìn)一步使課題向縱深發(fā)展,，為培養(yǎng)學(xué)生積極的人生態(tài)度,，形成健康的人格做出努力。我們面對(duì)的是一顆顆稚嫩的幼小的心靈,，這一顆顆幼小的心靈需要陽(yáng)光,，需要溫暖，需要交流,，就讓我們的教育,，我們的服務(wù)走進(jìn)學(xué)生的心靈，使學(xué)生的心靈得到拓展,，得到溫暖，使學(xué)生的綜合素質(zhì)得到提高,。

課題研究工作報(bào)告目錄篇十二

標(biāo)題的寫法一般在原課題名稱前加“關(guān)于”二字,，在原課題名稱后加“工作報(bào)告”等字樣。例如：“關(guān)于《小學(xué)研究性學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)與研究》研究工作報(bào)告”,。其打印格式分兩行,，位置居中，第一行是原課題題目,，要加書名號(hào),；第二行是“課題工作報(bào)告”。用小二號(hào)宋體加粗居中,。

正文由前言和主體（主體由課題研究的目的,、指導(dǎo)思想（原則）和研究方法；課題的研究過程,；課題的組織與管理三部分組成）二部分組成,。

1,、前言部分：主要概括說明所研究的課題是什么課題，從什么時(shí)間開始研究,，到現(xiàn)在經(jīng)歷了幾年,。例如：“關(guān)于《小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)的網(wǎng)絡(luò)資源開發(fā)研究》研究工作報(bào)告”的前言：“我校承擔(dān)的國(guó)家教育科學(xué)“十五”規(guī)劃重點(diǎn)課題《信息化進(jìn)程中的教育技術(shù)發(fā)展研究》的子課題《小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)的網(wǎng)絡(luò)資源開發(fā)研究》課題，從20xx年3月開始研究,，至今已歷時(shí)三年?，F(xiàn)將研究工作的情況總結(jié)報(bào)告如下……

2、主體部分：課題的研究過程是寫作的重點(diǎn),。

（1）課題研究目的,、指導(dǎo)思想（原則）和研究方法

這部分的寫作內(nèi)容與課題研究方案的相關(guān)內(nèi)容基本相同，寫作時(shí)注意參考相關(guān)內(nèi)容,。

（2）課題的研究過程

主要寫明課題研究方案在執(zhí)行過程中,，各個(gè)研究階段的具體情況。

①準(zhǔn)備階段,。主要寫本階段做了那些基礎(chǔ)性準(zhǔn)備工作,，包括：課題的選題與論證、研究方案的制訂,、責(zé)任分工,、開題會(huì)等情況。

②研究階段,。主要根據(jù)課題研究方案的規(guī)定,，在各個(gè)實(shí)施階段都做了那些工作，包括各個(gè)階段研究的主要內(nèi)容,、基本做法,、采取的措施、開展的觀摩教學(xué),、進(jìn)行的研討活動(dòng)等,。這部分在寫作時(shí)，要注意參照“課題研究階段性計(jì)劃”和“課題研究階段性總結(jié)”,。

③總結(jié)結(jié)題階段,。主要寫取得了那些研究成果（發(fā)表的論文、出版的專著,、獲得的獎(jiǎng)勵(lì)等）,；研究檔案建立的情況；進(jìn)行結(jié)題的組織準(zhǔn)備等,。

這三個(gè)階段在課題研究方案中都做了規(guī)定,，在寫課題研究工作報(bào)告時(shí)要同研究實(shí)施過程的具體情況和做法結(jié)合起來(lái)，真實(shí)地反映課題研究工作過程的客觀情況,。

（3）課題的組織與管理,。主要寫整個(gè)課題研究過程中,，課題組的組建、管理制度及落實(shí)的情況,、領(lǐng)導(dǎo)的重視和專家的指導(dǎo)情況及經(jīng)費(fèi)的投入情況等,。

研究工作報(bào)告的結(jié)尾，概括介紹課題研究取得的基本經(jīng)驗(yàn)和尚待進(jìn)一步研究的問題,。

把報(bào)告單位（或個(gè)人）名稱（或姓名）寫在標(biāo)題的正下方,；在文章的末尾右下方注明報(bào)告的時(shí)間。

課題研究工作報(bào)告目錄篇十三

我是一名幼兒教師,，從事幼教工作十多年,，在長(zhǎng)期的教學(xué)工作中發(fā)現(xiàn)“信息爆炸”的時(shí)代對(duì)人的閱讀能力提出了更高的要求，“文盲不是不識(shí)字的人,，而是不會(huì)閱讀的人”,。閱讀能力應(yīng)從學(xué)前開始培養(yǎng)的觀念，目前已逐漸為世界各國(guó)幼教界所認(rèn)同,。但是,，通過早期閱讀現(xiàn)狀調(diào)查我們了解到，幼兒園及家庭對(duì)幼兒早期閱讀還不夠重視,，在觀念和行為上存在一些問題：首先是家長(zhǎng),、教師不理解早期閱讀的正確含義，多數(shù)家長(zhǎng)和部分教師認(rèn)為早期閱讀就是識(shí)字,，幼兒不識(shí)字就不能閱讀,；其次，幼兒園及家庭缺乏良好的有效指導(dǎo),。這些現(xiàn)象引起了我們高度的重視和深深的思考,，《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出：“家庭是幼兒園重要的合作伙伴。應(yīng)本著尊重,、平等,、合作的原則，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的理解,、支持和主動(dòng)參與，幫助家長(zhǎng)提高教育能力,?！币虼耍覀兿Ｍㄟ^開展分享閱讀家庭讀本運(yùn)用的教育研究來(lái)解決以上問題,。

1.通過家庭讀本閱讀,，來(lái)發(fā)現(xiàn)家庭讀本閱讀對(duì)于幼兒的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和閱讀興趣都能得到提高。

2.培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣,，從而提高幼兒自主閱讀的能力,。

3.通過實(shí)施分享閱讀課題,，提升幼兒的綜合素質(zhì)，深化幼兒園教育改革力度,，提升教師的科研能力,。

1.研究對(duì)象：3～5歲幼兒。

2.具體研究方法：主要采用文獻(xiàn)法,、問卷調(diào)查法,、自然實(shí)驗(yàn)法、訪談法及觀察法,。

3.研究時(shí)間：20xx年8月至20xx年6月,。

1.準(zhǔn)備階段：20xx年8月收集整理。確定課題實(shí)驗(yàn)研究方案,，選拔實(shí)驗(yàn)老師,、成立實(shí)驗(yàn)領(lǐng)導(dǎo)和實(shí)驗(yàn)小組。

2.實(shí)驗(yàn)階段：20xx年8月至20xx年6月,，根據(jù)實(shí)驗(yàn)研究方案實(shí)施研究工作,，對(duì)兒童閱讀能力展開前期測(cè)評(píng)工作，開展家教講座,，寫出調(diào)查報(bào)告,，實(shí)現(xiàn)初步研究目標(biāo)，圍繞活動(dòng)目標(biāo)探索分享式閱讀的途徑和策略,。小班主要研究在分享閱讀活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒閱讀興趣和習(xí)慣,、中班主要研究在分享閱讀活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒傾聽和表達(dá)能力、大班主要研究拓展閱讀內(nèi)容,，促進(jìn)幼兒實(shí)踐能力和創(chuàng)造力發(fā)展,。并在實(shí)踐中探索、梳理主題背景下分享閱讀活動(dòng)設(shè)計(jì)的方法和策路,。不定期進(jìn)行階段性小結(jié),，并向總課組匯報(bào)階段性研究成果，并定期收集論文,。

3.鞏固,、擴(kuò)大成果階段：20xx年6月至20xx年7月，實(shí)驗(yàn)檢測(cè),、分析結(jié)果,、撰寫論文，進(jìn)行理論總結(jié),，上報(bào)結(jié)果,。

1.問卷調(diào)查。

2.階段性測(cè)評(píng)：小結(jié),、總結(jié),。

3.跟蹤調(diào)查,，并有針對(duì)性地開展家長(zhǎng)研討會(huì)議，同時(shí)采用各種激勵(lì)措施,。

四年來(lái)課題有序,、平穩(wěn)地開展了系列活動(dòng)：召開了“親子閱讀”的沙龍活動(dòng)、幼兒自制圖書的活動(dòng),，舉行幼兒分享閱讀大賽,。

同時(shí)結(jié)合對(duì)分享閱讀的實(shí)踐及教學(xué)活動(dòng)的思考，我撰寫了經(jīng)驗(yàn)論文和分享閱讀的案例,。分享閱讀專家袁園老師來(lái)園對(duì)課題進(jìn)行指導(dǎo),，給予了較好的評(píng)價(jià)及合理的建議。對(duì)課題的實(shí)施,、閱讀環(huán)境的創(chuàng)設(shè)給予了肯定,。同時(shí)我園與北京分享閱讀的專家與老師進(jìn)行了《幼兒園主題活動(dòng)背景下，分享閱讀活動(dòng)的實(shí)踐研究》課題的交流,，對(duì)分享閱讀課程進(jìn)行了診斷,，專家認(rèn)為課題立足于新課程新教材的實(shí)施，挖掘和拓展適宜各個(gè)年齡段“分享閱讀”的內(nèi)容和讀物,，既豐富新教參的內(nèi)容,，又促進(jìn)幼兒、教師的發(fā)展，提高了幼兒園的保教質(zhì)量，形成幼兒園閱讀特色,。

20xx年4月，幼兒園在全園召開了《主題背景下的分享閱讀實(shí)踐研究》課題結(jié)題論證會(huì),。論證會(huì)上，為了能全方位,、多角度的向大家展示我的課題成果,，我展示主題背景下分享閱讀集體活動(dòng)以及相關(guān)的一些拓展活動(dòng)，并進(jìn)行了《快樂閱讀,，分享快樂》案例介紹,，家長(zhǎng)就幼兒園開展分享閱讀以來(lái)的感受進(jìn)行了分享，孩子們還進(jìn)行了“唱詩(shī)誦詩(shī)”等有趣的活動(dòng),。

我們堅(jiān)信：通過一個(gè)課題,，形成一門園本課程可以帶動(dòng)一支教師隊(duì)伍，提高其整體水平,，促進(jìn)幼兒全面和諧地發(fā)展，提高辦園質(zhì)量,，形成辦園特色,。

課題研究工作報(bào)告目錄篇十四

《初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)研究》課題立項(xiàng)后,，在縣教研室、學(xué)校聶校長(zhǎng)及各領(lǐng)導(dǎo)的悉心指導(dǎo)下,，由李xx老師負(fù)責(zé)召開了《初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)研究》開題會(huì),。

通過開題會(huì)議使課題小組成員明確了課題提出的意義，確立了課題研究的方法和理論基礎(chǔ),，明確了通過課題研究所要達(dá)到的目標(biāo)：從教師教的角度以20xx版義務(wù)教育物理課程標(biāo)準(zhǔn)所確定的課程目標(biāo),，即“知識(shí)與技能”、“過程與方法”,、“情感態(tài)度與價(jià)值觀”三維目標(biāo)為基準(zhǔn),，通過邊研究邊實(shí)踐的方式研究物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)化，物理課堂中的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的原則和切入點(diǎn),，物理實(shí)驗(yàn)課堂的組織與實(shí)施具體方式方法,，讓學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)活動(dòng)感受物理學(xué)之美，體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)的樂趣,，感受成功的喜悅,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。

從學(xué)生學(xué)的角度研究以問題解決為中心,，培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問題,，提出問題的能力和勇于探索的精神，敢于創(chuàng)新實(shí)踐的能力,，培養(yǎng)學(xué)生敏銳的觀察能力,，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際動(dòng)手操作能力，培養(yǎng)學(xué)生不折不繞敢于克服困難的意志力以及實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度,，培養(yǎng)學(xué)生合理處理信息的能力,，培養(yǎng)他們交流合作，共同提高的能力,，培養(yǎng)學(xué)生初步掌握研究物理問題的方法,，體驗(yàn)物理學(xué)和人類社會(huì)的關(guān)系，體會(huì)用物理學(xué)為人類社會(huì)服務(wù)的意識(shí),；從課程的角度來(lái)說,，通過課題研究豐富校本教材。

通過開題會(huì)議,，確定了課題研究要解決的問題：

1,、進(jìn)一步促使教師觀念的變化，提高對(duì)物理實(shí)驗(yàn)重要性的認(rèn)識(shí),；

2,、改變目前實(shí)驗(yàn)教學(xué)的開展方式，如何讓更多的學(xué)生參與到實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中來(lái)；

3,、形成初中物理實(shí)驗(yàn)有效開展的策略,。

明確課題研究的步驟和措施，并進(jìn)行人員的分工,，明確責(zé)職：

1,、課題研究負(fù)責(zé)人：李xx

2、理論研究負(fù)責(zé)人：蘇xx,、孟xx

3,、實(shí)踐研究負(fù)責(zé)人：李xx

4、課題實(shí)驗(yàn)管理負(fù)責(zé)人：陳xx

（一）時(shí)間規(guī)劃：本課題總體時(shí)間約為1（20159月～7月）

（二）研究步驟和措施

1,、課題研究的準(zhǔn)備（20159月～201510月）

（1）全體課題組成員廣泛搜集中外物理課堂教學(xué)改革的理論及實(shí)踐資料,，每個(gè)成員都花較長(zhǎng)時(shí)間系統(tǒng)學(xué)習(xí)這些理論及資料，摘錄重要理論和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),，提升理論水平,，清除認(rèn)識(shí)誤區(qū)。增強(qiáng)了對(duì)搞好物理課堂教學(xué)改革的認(rèn)識(shí),。

（2）討論方案的概念界定,，內(nèi)容，實(shí)質(zhì),，明確課題研究的方向,。根據(jù)方案的要求進(jìn)行小范圍試點(diǎn)，論證方案的可行性,，積累經(jīng)驗(yàn),，掌握基本的數(shù)據(jù)信息。

（3）課題組成員及全體物理教師集中研討,，提出改進(jìn)意見,，并由負(fù)責(zé)理論研究的老師蘇xx和孟xx撰寫理論研究的成果，以指導(dǎo)我們今后的課題研究工作,。

2,、課題實(shí)驗(yàn)（201511月～4月）

（1）課題組成員按照分工，通過研究教材,、集體備課,、上試驗(yàn)課、實(shí)驗(yàn)操作,、正誤分析,、調(diào)查方案、撰寫案例,、考查對(duì)比等環(huán)節(jié)進(jìn)行了大量的實(shí)踐,。

（2）活動(dòng)的開展,。發(fā)動(dòng)更多的學(xué)生積極地、熱情地,、全身心地參與到活動(dòng)中,，指導(dǎo)教師則更要在課題方案的設(shè)計(jì)與提出，自身的參與,，過程的調(diào)控，小組的分工與合作上精心準(zhǔn)備,，積極投入,，研究探討上下功夫。

（3）由負(fù)責(zé)實(shí)驗(yàn)研究的李xx老師對(duì)個(gè)案進(jìn)行分析,、整理,，以教案設(shè)計(jì)的形式形成實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效模式。

3,、匯報(bào)成果階段（5月）

課改教師匯報(bào)各種研究成果,，包括論文、材料,、數(shù)據(jù)等,。進(jìn)行廣泛的交流和反思，并由陳盈利和李紅銳老師進(jìn)行課題研究過程是的創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)資料進(jìn)行整理,，以豐富我校的校本教材,。

4、修改完善階段（6月）在大量數(shù)據(jù),、案例,、實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上，對(duì)已形成的研究成果提出評(píng)價(jià)和修改意見,。并由課題負(fù)責(zé)人撰寫結(jié)題報(bào)告,。

5、上交專家評(píng)審（6月）

6,、進(jìn)行課題結(jié)題報(bào)告,。（7月）

我們的課題研究程序：理論研究確定實(shí)驗(yàn)教學(xué)的策略→通過同伴互助，由課堂教學(xué)的具體目標(biāo)進(jìn)行具體實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法研討→課堂實(shí)踐→進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià),，發(fā)現(xiàn)問題→研討,、反思，提出改進(jìn)意見→進(jìn)一步促進(jìn)理論研究的發(fā)展,。

利用研究成果指導(dǎo)教育教學(xué)實(shí)踐,，充分體現(xiàn)了實(shí)驗(yàn)教學(xué)在創(chuàng)設(shè)物理情景，提高感知效果,，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,，培養(yǎng)觀察能力,、掌握實(shí)驗(yàn)技能，啟發(fā)學(xué)生思維,，增強(qiáng)探索精神,，養(yǎng)成良好習(xí)慣等方面的作用。學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)教學(xué)不僅完成了知識(shí)與技能的自主建構(gòu),，而且通過探究的過程,，掌握了學(xué)習(xí)物理的方法，而且培養(yǎng)了他們科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn),、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度,，使學(xué)生得到較快的發(fā)展，提高了教育教學(xué)效益,。

由三率和的變化不難看出,，盡管我們走了一段曲折的路（經(jīng)歷了教師的教與學(xué)生的學(xué)的觀念的變化過程），但還是能肯定地說明通過物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的研究,，激發(fā)了學(xué)生的興趣,，促進(jìn)了學(xué)生的探究能力，提高了課堂教學(xué)效率,。

在課題研究過程中,，我們建立了“xx縣東韓初中物理教學(xué)研究“博客，通過定期的研討交流,、定期的成果交流與總結(jié)并撰寫材料,，促進(jìn)了研究成員養(yǎng)成了愛閱讀、善思考,、勤寫作的學(xué)習(xí)習(xí)慣,；研究成員自覺運(yùn)用研究成果指導(dǎo)教育教學(xué)，提高了自身教育教學(xué)水平,，通過創(chuàng)建網(wǎng)班“xxxx”,，也提高了課題組成員與學(xué)生、家長(zhǎng)的溝通能力,，推動(dòng)了課題研究的順利進(jìn)行,；研究成員積極參加各級(jí)教研機(jī)構(gòu)舉辦的教研活動(dòng)和科研成果評(píng)比活動(dòng)，形成了較強(qiáng)的科研意識(shí)和能力,。

課題研究工作報(bào)告目錄篇十五

讀寫結(jié)合點(diǎn)：是指在八年級(jí)語(yǔ)文學(xué)習(xí)階段能利于學(xué)生作文寫作能力提高的一切材料,。包括課文仿寫(片斷或整體)、單元主題,、課后“研討與練習(xí)”,、學(xué)校、家庭,、社會(huì)生活等素材,。

八年級(jí)學(xué)生作文寫作能力：八年級(jí),，一般指初中二年級(jí)，它在整個(gè)初中階段的語(yǔ)文學(xué)習(xí)中起著承前啟后的作用,。它既要為初中一年級(jí)寫作具體生動(dòng)的記敘文繼續(xù)打牢夯實(shí)基礎(chǔ),，同時(shí)又要為初中三年級(jí)寫作簡(jiǎn)單的議論文作好鋪墊，以適應(yīng)初三中考的需要,。

八年級(jí)作文寫作能力具體是指《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》所要求的能寫內(nèi)容具體的記敘文,，明白清楚的簡(jiǎn)單說明文，和根據(jù)生活需要而定的日常應(yīng)用文,。

要想提高八年級(jí)學(xué)生的作文寫作水平,，說易也易，說難也難,，難易的轉(zhuǎn)化點(diǎn)全掌握在我們教師的手中，那就是要求我們的教師在教材現(xiàn)行編排和學(xué)生基本寫作現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上,，能夠首先尊重教材,，同時(shí)又能緊扣教材本身，動(dòng)點(diǎn)腦筋,、想出辦法,，遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和身理心理的發(fā)展，開啟思維,、拓寬途徑,、挖掘適合學(xué)生作文訓(xùn)練的讀寫結(jié)合點(diǎn)來(lái)創(chuàng)造性的應(yīng)對(duì)教材，切實(shí)保持,、保證學(xué)生閱讀能力,、語(yǔ)文素養(yǎng)的提高、提升的同時(shí),，寫作能力也得到相應(yīng)提高,。當(dāng)然，最需解決的問題是在了解八年級(jí)作文寫作能力具體是指《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》所要求的“能寫內(nèi)容具體的記敘文,，明白清楚的簡(jiǎn)單說明文,，和根據(jù)生活需要而定的日常應(yīng)用文”的基礎(chǔ)上，對(duì)讀寫結(jié)合點(diǎn)“在八年級(jí)語(yǔ)文學(xué)習(xí)階段能利于學(xué)生作文寫作能力提高的一切材料,。包括課文仿寫(片斷或整體),、單元主題、課后‘研討與練習(xí)’,、學(xué)校,、家庭、社會(huì)生活等素材”的準(zhǔn)確有效確立,、及有效組織學(xué)生讀寫結(jié)合訓(xùn)練從而摸索出一條可供操作的具體模式,，切實(shí)可行的提高八年級(jí)學(xué)生的作文能力了,。

1、新課程改革關(guān)于“以人為本”的理論,。只有從學(xué)生實(shí)際情況出發(fā),，真正關(guān)注每一位學(xué)生的發(fā)展，才能最終實(shí)現(xiàn)“為了學(xué)生的一切,，為了一切的學(xué)生,。”

2,、新課程改革關(guān)于遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和語(yǔ)文學(xué)習(xí)規(guī)律,，選擇教學(xué)策略的理論。只有讓學(xué)生更多地直接接觸語(yǔ)文材料,，并且將閱讀與寫作緊密相聯(lián),，互為促進(jìn)，才能讓學(xué)生掌握運(yùn)用語(yǔ)文規(guī)律,，觸摸到語(yǔ)文學(xué)習(xí)的命脈之所在,。

3、大語(yǔ)文教學(xué)觀的理論,。只有樹立語(yǔ)文的內(nèi)涵與外延是相等的理念,，才能讓學(xué)生學(xué)會(huì)到生活中去“找米下鍋”，將語(yǔ)文學(xué)習(xí)與日常生活緊密結(jié)合,，語(yǔ)文學(xué)習(xí)之路將越走越寬,，越學(xué)越輕松，越學(xué)越有趣,。

4,、教師專業(yè)發(fā)展理論。教師專業(yè)發(fā)展理論是現(xiàn)代教育的要求和必然趨勢(shì),。從本質(zhì)上說教師專業(yè)發(fā)展是教師個(gè)體不斷發(fā)展的過程,，是教師不斷接受新知識(shí)，增長(zhǎng)專業(yè)能力的過程,?！巴诰蜃x寫結(jié)合點(diǎn)，提高八年級(jí)學(xué)生作文寫作能力”是伴隨著學(xué)校教育課堂教學(xué)而生,，已有不少探索和積累,，有很多可借鑒的有生命力的東西。

現(xiàn)象分析：縱觀八年級(jí)學(xué)生,，作文寫作能力普遍低下,，“沒話寫”、“不會(huì)寫”,、“寫不好”仍是困擾他們的三大難題,。細(xì)究原因不外以下幾種：

1,、新教材編寫過程中將寫作、口語(yǔ)交際融合于綜合性學(xué)習(xí)之中,，本身就暴露出重閱讀輕寫作的傾向,，給人造成作文寫作板塊不突出之缺憾;

2、受新教材編排意圖的影響和教師的專業(yè)素養(yǎng)及教學(xué)能力等限制,，實(shí)際教學(xué)過程中教師不重視學(xué)生的作文,，不會(huì)上，不敢上,，怕上作文課的教師比比皆是;

3,、因教師本人不夠重視，造成學(xué)生平時(shí)訓(xùn)練的機(jī)會(huì)減少;

4,、學(xué)生雖有了一定的閱讀,，但因缺乏具體指導(dǎo)和系統(tǒng)訓(xùn)練，思想中缺乏讀寫結(jié)合的意識(shí),，只讀不寫,，喜讀怕寫，讀寫分離現(xiàn)象嚴(yán)重,。正如著名特級(jí)教師丁有寬老師所說的：“讀寫結(jié)合，相得益彰,，讀寫分離,，兩敗俱傷?！?/p>

基于上述種種原因,，此課題的確立與研究將把八年級(jí)學(xué)生從面臨的寫作困境中解救出來(lái)，變“沒話寫”為“有話寫”;變“不會(huì)寫”為“我會(huì)寫”,，變“寫不好”為“能寫好”;同時(shí)這課題的確立與研究也能促使教師本人進(jìn)一步鉆研學(xué)生,、語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)、新課改理論,、文本,，對(duì)提高教師的業(yè)務(wù)能力和教學(xué)水平有很大的促進(jìn)作用。

問卷調(diào)查：在課題研究的開始,、中間及最后階段,，為了了解初二學(xué)生的寫作現(xiàn)狀和需求，掌握第一手研究資料,，我采用過口頭回答,、舉手表決和書面問卷等方法，從最現(xiàn)實(shí),、最棘手的問題入手做有效研究,。問卷調(diào)查的時(shí)間放在了2015年4月15日,，正是本人想對(duì)此課題開展自主研究的前面(沒想到后來(lái)竟成了本人開展個(gè)人課題研究的第一手資料)。問卷調(diào)查的方式采用記名或不記名皆可兩種,，問卷調(diào)查對(duì)象既有全年級(jí)14個(gè)班,，也包括本人所帶的兩個(gè)班(研究中期，因工作需要,，本人又從新初一開始接起,，后又變?yōu)槿昙?jí)18個(gè)班，也包括本人所任教的兩個(gè)班)調(diào)查的內(nèi)容包括“1,、你對(duì)你目前的寫作現(xiàn)狀滿意嗎?原因是什么?2,、你覺得作文寫作的興趣應(yīng)該如何培養(yǎng)?3、你的作文有過被老師當(dāng)作優(yōu)秀作文的例子嗎?你覺得能成為范文的關(guān)鍵是什么?4,、你覺得八年級(jí)學(xué)生的作文水平怎樣才能提高?你希望老師怎么做?5,、你的語(yǔ)文老師是如何提高你的作文興趣和作文水平的?你對(duì)他(她)的做法滿意嗎?6、你的語(yǔ)文老師重視作文課嗎?你最喜歡

老師怎樣上作文課?你能描述一下嗎?”共六個(gè)方面,。對(duì)于第一個(gè)問題百分之九十五左右的學(xué)生對(duì)自己的寫作相撞不滿意,，原因主要在自己讀書少，平常練得少,，老師沒有很好很系統(tǒng)的做過指導(dǎo);對(duì)于第二題幾乎所有的學(xué)生認(rèn)為多讀書,、多觀察、多思考,、多動(dòng)筆能夠培養(yǎng)寫作興趣;對(duì)于第三題的回答,，部分學(xué)生作文偶爾有被老師當(dāng)作范文的例子，極少數(shù)學(xué)生作文經(jīng)常被當(dāng)作范文,，還有相當(dāng)一部分同學(xué)沒有獲得過這樣的經(jīng)歷,，自認(rèn)為作文寫得很一般?；卮鸬谒膫€(gè)問題時(shí)學(xué)生認(rèn)為多讀好作品,、多感受生活、體驗(yàn)生活,、多練練筆作文能力能提高,，同時(shí)希望老師多指導(dǎo)些寫作技巧方法、多介紹別的同學(xué)的好作文,、經(jīng)常開展系列專題訓(xùn)練;對(duì)第五題有不少學(xué)生對(duì)語(yǔ)文教師不夠滿意,，希望老師自己要重視學(xué)生的作文，同時(shí)對(duì)在提高學(xué)生作文能力方面做得好的老師學(xué)生們也給予了肯定,。最后第六題學(xué)生有直接答不重視不上作文課的,，也有對(duì)做得好的老師給予了肯定和表?yè)P(yáng)。

組織訪談：為了進(jìn)一步了解初二學(xué)生的作文寫作現(xiàn)狀及寫作心理，本人特地在2015年的4月18日,，也就是調(diào)查問卷進(jìn)行過沒幾天,，本人趁熱打鐵又組織了幾個(gè)作文寫作層次不同的同學(xué)進(jìn)行了訪談實(shí)錄，主要由學(xué)生們提出他們認(rèn)為困惑的問題,，由我進(jìn)行指導(dǎo)和解答,，學(xué)生問的問題主要集中在：怎樣你好作文題?作文題是先擬好還是作文寫完后再擬?如何寫好文章的開頭和結(jié)尾?怎樣能使自己的作文語(yǔ)言有文采?怎樣能把握住作文的中心?為何自己寫時(shí)會(huì)跑題?生活中一件平淡的小事為何別人能寫得很好而自己卻不行?

針對(duì)學(xué)生問卷調(diào)查和訪談中暴露出的問題和感到的困惑，本人積極采取有效行動(dòng),，查找很多相關(guān)研究理論,，如制定相應(yīng)對(duì)策即“通讀課文，領(lǐng)會(huì)精髓(還要結(jié)合課文后的練習(xí)要求)→找準(zhǔn)結(jié)合點(diǎn),，以讀悟?qū)憽笇?dǎo)方法→讀寫遷移→當(dāng)堂作文(或課外練筆)→及時(shí)評(píng)價(jià)→完善作文→形成能力”,。

課題研討及開展活動(dòng)：帶著學(xué)生作文中出現(xiàn)的主要問題本人將理論與實(shí)際行動(dòng)緊密結(jié)合，始終做到研究的開始,、過程,、結(jié)束都有理論指引，都有行動(dòng)跟上,，將學(xué),、研、做三者結(jié)合,，讓理論做指引,，不走彎路。通過上網(wǎng)查閱相關(guān)資料,、閱讀有關(guān)專業(yè)書籍,、吸取名家思想精髓作為理論支撐，且注意用教材的權(quán)威,，去規(guī)范，去約束,，去導(dǎo)航,。，在研究過程中針對(duì)學(xué)生現(xiàn)狀和需求開設(shè)專題作文指導(dǎo)課和專題講座,，如《記敘中怎樣描寫》,、《記敘中怎樣抒情》、《小事怎樣寫精彩》《讓你的作文語(yǔ)言靚起來(lái)》《記敘文中怎樣用好課文這一例子》《作文,，到底該如何審題》《讀書的厚度就是作文的深度》《如何巧擬作文題記》等,，做到在行動(dòng)中研究，在研究中再行動(dòng),，解決研究過程中遇到的實(shí)際問題,，提高研究的有效度和實(shí)用價(jià)值。平常只要有任何一處能夠讓學(xué)生展示作文寫作能力的機(jī)會(huì)本人都不會(huì)放過,，如教師節(jié)讓學(xué)生給老師寫賀詞,，校運(yùn)會(huì)讓每一個(gè)學(xué)生向播音組至少投稿一篇,，為北京奧運(yùn)志愿者擬志愿者誓詞、期中期末考試來(lái)臨前讓每一位學(xué)生擬計(jì)劃,、訂目標(biāo),、向同班同學(xué)或鄰班發(fā)挑戰(zhàn)書、向街頭用字不規(guī)范部門寫建議信,，參加學(xué)校級(jí)以上部門組織的所有的征文比賽活動(dòng),，重視數(shù)量取勝的同時(shí)也追求質(zhì)的提高，積極向《好家長(zhǎng)》《現(xiàn)代快報(bào)》《揚(yáng)子晚報(bào)》《金陵晚報(bào)》等雜志報(bào)刊投稿,，總之本人所教的學(xué)生的作文機(jī)會(huì)多多,，能力也在平常的練筆、作文,、投稿及開展的各項(xiàng)活動(dòng)中得以提高,。

實(shí)踐檢驗(yàn)：因?yàn)樗鶐蓚€(gè)班級(jí)的便利、所在初二年級(jí)全組老師的團(tuán)結(jié),、協(xié)作和所在教研組,、學(xué)校的大力支持，使得研究過程中可以進(jìn)行多向比照：本人自己所教兩個(gè)班,、同年級(jí)同層次班,、實(shí)施課題研究的班級(jí)與非實(shí)施班級(jí)等進(jìn)行比照，得出真實(shí)有效的結(jié)論是：此課題的研究是有價(jià)值的,，成功的,。本人把自己所教的兩個(gè)班從研究開始到結(jié)束都當(dāng)作實(shí)驗(yàn)班級(jí)來(lái)對(duì)待，所以只能是和同年級(jí)非實(shí)施班作比較,。一年多來(lái),，在課題的引領(lǐng)下，學(xué)生的作文寫作取得了不錯(cuò)的成績(jī),，作文水平大幅度提高,，兩學(xué)期區(qū)市組織的期中期末統(tǒng)考和學(xué)校自行組織的月考，我所教授的兩個(gè)班級(jí)學(xué)生的作文均分和優(yōu)分都是全年級(jí)最高的之一,，學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī)?cè)趯W(xué)校全區(qū)也排在前列;學(xué)生參加南京市“好家長(zhǎng)”杯作文競(jìng)賽成績(jī)突出,，有好幾個(gè)學(xué)生的作文都能在《好家長(zhǎng)》或《少年文藝》或《江寧文藝》等雜志上發(fā)表，有一位學(xué)生還把她的所有練筆命名為《華年的思維》經(jīng)我?guī)椭硪延砂不瘴乃嚦霭嫔?015年5正式出版,。這樣的結(jié)果令人欣喜,，從中也可看出這一課題的現(xiàn)實(shí)性、時(shí)效性和生命力,。邊教邊研,，教，學(xué)，做三者合一,，也增強(qiáng)了本人的教學(xué)研究意識(shí),，尋到了一些讀寫遷移訓(xùn)練的最佳結(jié)合點(diǎn)和最佳方式，努力實(shí)踐閱讀教學(xué)中讀寫結(jié)合,、讀寫遷移的有效性,，在研究過程中本人既能遵循序列性原則，注意知識(shí)結(jié)構(gòu)的難易梯度,，循序漸進(jìn),，由易而難，由淺而深,，順應(yīng)作文教材對(duì)學(xué)習(xí)規(guī)律,。如以寫簡(jiǎn)單的說明文這一要求為例，其知識(shí)板塊及能力訓(xùn)練可作如下分解：第一為基本說明方法的認(rèn)知及運(yùn)用;第二為對(duì)說明特征的把握;第三為說明順序的合理安排;第四為說明語(yǔ)言的平實(shí),、生動(dòng),。四個(gè)板塊顯示四個(gè)知識(shí)層次，后一層次是對(duì)前一層次的突破和提高,。四個(gè)板塊逐漸由低級(jí)走向高級(jí),，形成一種合理梯度;同時(shí)又能遵循可操作性原則，讓學(xué)生多讀,、多練,，以讀帶練、以讀促練,、讀寫相機(jī)結(jié)合,、有效聯(lián)系。實(shí)踐證明,，具體操作中可以獲取只屬于自我的獨(dú)特感覺,，可以印證別人的經(jīng)驗(yàn)，也可以積累自己的經(jīng)驗(yàn);只有通過操作,，才能讓學(xué)生把直接或間接得來(lái)的作文知識(shí)和作文信息轉(zhuǎn)變?yōu)樽魑募寄?。?dāng)然操作應(yīng)有“量”的要求。每周兩節(jié)的時(shí)間里,，操作應(yīng)落在實(shí)處，向四十五分鐘要效益,，課外還要有適當(dāng)配合,。要能夠兼及重要的知識(shí)點(diǎn)和常見的題材類型。沒有數(shù)量保證,，自然就沒有效果的保證,。操作還要做到“具體”。每次訓(xùn)練要有明確的目的，要設(shè)計(jì)得體的題目,，要安排合理的程序,，要制訂可行的驗(yàn)收標(biāo)準(zhǔn)，等等,。

1,、調(diào)動(dòng)了學(xué)生的作文積極性，讓學(xué)生樂于習(xí)作

學(xué)生怕作文,，對(duì)作文不感興趣,，跟我們教師對(duì)作文的重視程度和引導(dǎo)方法有關(guān)。按教材安排八年級(jí)學(xué)生一學(xué)期只需完成六篇大作文,，再加上八次小練筆,，一學(xué)期充其量才有14次習(xí)作的機(jī)會(huì)，語(yǔ)文的大部分時(shí)間是花在閱讀教學(xué)上的,。這樣從客觀上無(wú)意識(shí)地造成了語(yǔ)文教學(xué)重“讀”輕“寫”的局面,，學(xué)生的作文興趣自然得不到激發(fā)和培養(yǎng)，作文能力也自然得不到提高,?！巴诰蜃x寫結(jié)合點(diǎn)，提高八年級(jí)學(xué)生作文寫作能力”的研究課題將讀與寫緊密地結(jié)合在一起,，做到立足于“讀”,，著眼于“寫”。為了將“寫”的訓(xùn)練目標(biāo)落實(shí)好,，教師必須熟讀課文,，以獨(dú)特的視角挖掘課文中有利于“寫”的因素，并以學(xué)生易于接受和樂于接受的方式組織閱讀,，在學(xué)生讀通,、讀透，有所感悟和體會(huì)的基礎(chǔ)上,，進(jìn)行“寫”的訓(xùn)練的遷移,。由于是有所借鑒、有所感悟和體會(huì),，此時(shí)的學(xué)生對(duì)“作文”也能“文思泉涌”,，也能“下筆有神”，也能感受作文所帶來(lái)的自信與快樂,。久而久之,，學(xué)生作文積極性調(diào)動(dòng)的同時(shí)作文寫作能力也得到提高了。

此外,，提高八年級(jí)學(xué)生的寫作能力既是本課題的一個(gè)目標(biāo),，也是一個(gè)策略,。在具體的教學(xué)中，要求教師本人我通過語(yǔ)言激勵(lì),、情境創(chuàng)設(shè),、美文品讀、活動(dòng)開展,、成果表彰等手段來(lái)綜合并用得以實(shí)現(xiàn),。

2、拓寬了學(xué)生的作文思路,，讓學(xué)生善于組材

以往一說到寫作文,，學(xué)生常常總會(huì)抓耳撓腮,、搜腸刮肚,，總覺“無(wú)話可寫”，不知如何落筆,。究其原因,，除了學(xué)生讀寫分離，訓(xùn)練機(jī)會(huì)不多,，加上學(xué)習(xí)時(shí)間緊張,，生活經(jīng)驗(yàn)不足，生活體驗(yàn)不深,，可寫的素材少之外,，主要是因?yàn)閷W(xué)生的作文思路沒有打開，不懂得如何審題,，如何立意,，如何根據(jù)作文的要求去搜集題材。本課題的研究課題注重以課文為憑借,，以某一讀寫結(jié)合點(diǎn)為契機(jī),，先對(duì)學(xué)生進(jìn)行“由此及彼”的模仿訓(xùn)練，再進(jìn)行“舉一反三”的拓展訓(xùn)練,，極大地培養(yǎng)了學(xué)生的發(fā)散性思維和創(chuàng)新性思維,。當(dāng)學(xué)生的發(fā)散性思維和創(chuàng)新性思維被激活后，作文的思路自然而然就寬了,。只要給一個(gè)作文題目,，學(xué)生的頭腦就能快速運(yùn)轉(zhuǎn)，再通過快速構(gòu)思仔細(xì)推敲,，整個(gè)作文的框架就清楚,，脈絡(luò)就清晰。

3,、夯實(shí)了學(xué)生的文字功底,，讓學(xué)生精于表達(dá)

“挖掘讀寫結(jié)合點(diǎn)，提高八年級(jí)學(xué)生作文寫作能力”的研究課題更重要的在于立足教材,，讀寫相機(jī)結(jié)合,，充分發(fā)揮每篇課文的外顯的和隱性的作用，有目的地選擇一些語(yǔ)段讓學(xué)生品讀,、理解,、揣摩、賞析,，體驗(yàn)和感悟祖國(guó)文字之精妙,，景物之豐美，人情之偉大,，作者技法之高超,。在此基礎(chǔ)上，進(jìn)行仿寫,、續(xù)寫,、擴(kuò)寫、改寫,、補(bǔ)白等訓(xùn)練,，夯實(shí)學(xué)生的文字功底，讓學(xué)生的表達(dá)更加流暢,、形象,、生動(dòng)，從而解決了學(xué)生“有話不懂得寫”的缺憾,。

八年級(jí)作文寫作能力具體是指《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》所要求的能寫內(nèi)容具體的記敘文,，明白清楚的簡(jiǎn)單說明文，和根據(jù)生活需要而定的日常應(yīng)用文,。課題的源頭來(lái)自于學(xué)生的現(xiàn)狀,、需求、教材的要求和個(gè)人長(zhǎng)期的獨(dú)立思考及一線實(shí)踐的摸索,，故在研究過程中本人是始終充滿熱情和對(duì)學(xué)生的期待的,，在實(shí)踐過程中本人一直堅(jiān)持自己當(dāng)初所設(shè)的研究?jī)?nèi)容，努力提高自運(yùn)用教材的能力,，帶領(lǐng)學(xué)生找準(zhǔn)讀寫結(jié)合點(diǎn),，如：課本的表達(dá)特點(diǎn)是什么、學(xué)生面臨的實(shí)際怎樣,、單元訓(xùn)練的主題怎樣,、課后“研討與練習(xí)”又是什么等等，努力做到了多研讀課本,，多鉆研課本要求及學(xué)生實(shí)際,，切時(shí),、適宜的將課文精彩片段當(dāng)作仿寫訓(xùn)練并及時(shí)評(píng)價(jià)，將書本后的練習(xí)轉(zhuǎn)化為作文片段寫作并及時(shí)給予反饋,，將課外讀物,、學(xué)校生活、社會(huì)這些有形,、無(wú)形的書本當(dāng)作練習(xí)的材料,、情感宣泄的窗口，營(yíng)造良好的寫作氛圍,、創(chuàng)作盡可能多的機(jī)會(huì)讓學(xué)生學(xué)會(huì)觀察,、學(xué)會(huì)積累、勤于思考,、善于表達(dá),、多方展示，摸索出了諸如“模仿法”,、“擴(kuò)續(xù)法”“補(bǔ)白法”“評(píng)議法”“插圖法”“引申法”等方法,，學(xué)生現(xiàn)在“想寫”、”會(huì)寫”,、“有話寫”,、“寫得好”的喜人景象幾乎天天出現(xiàn)，令人欣喜,。

課題研究雖已取得了階段性成果,，但是在研究過程中出現(xiàn)了一些問題，也值得本人反思和改進(jìn)：(1)剛開始確立的個(gè)案研究法即“跟蹤一個(gè)學(xué)生從始到終的寫作能力的逐步提高過程,，形成案例”的構(gòu)想會(huì)因所帶年級(jí)不銜接而被迫中斷,，即使這一方法仍可繼續(xù)采用，但所獲得的資料,、信息等也屬間接,，所以要想達(dá)到更好的效果，掌握更真實(shí)的材料,，從初一帶到初三是最合理可行的,。(2)由于學(xué)生的語(yǔ)文基礎(chǔ)與學(xué)習(xí)能力客觀差異，無(wú)論在哪一個(gè)班級(jí)總存在著相應(yīng)的且數(shù)量不在少數(shù)的“學(xué)困生”,?！巴诰蜃x寫結(jié)合點(diǎn)，提高八年級(jí)學(xué)生作文寫作能力”是一個(gè)練習(xí)范圍相對(duì)擴(kuò)大的訓(xùn)練,，而“學(xué)困生”在以往較為單一的閱讀或作文教學(xué)中都存在學(xué)習(xí)困難,，在這相對(duì)綜合的讀寫結(jié)合訓(xùn)練中其學(xué)習(xí)困難也可想而知。相反,，學(xué)優(yōu)生通過讀的鋪墊,，寫的延伸和寫的反哺作用,，其讀寫能力都有更大的進(jìn)步。班級(jí)內(nèi)的優(yōu)差生之間的距離進(jìn)一步拉大,。如何抓好“學(xué)困生”的輔導(dǎo)與轉(zhuǎn)化是下一階段的重點(diǎn)研究工作,，嘗試運(yùn)用“分層教學(xué)”的策略，降低對(duì)“學(xué)困生”的要求,，給予更多的關(guān)照和表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，讓每個(gè)層面的學(xué)生都得到最程度的發(fā)展,。

通過本課題的研究,，也給自己的視野上了一個(gè)臺(tái)階，似乎又有一個(gè)新的課題放在了自己的眼前,，這就是自己的經(jīng)驗(yàn)和探索能否上升到理論的層面為作文教材建設(shè)作點(diǎn)貢獻(xiàn)?幫助我們的語(yǔ)文教學(xué)有效扭轉(zhuǎn)作文教學(xué)“大而籠統(tǒng),、小而混亂”的局面?當(dāng)然，個(gè)人的力量是微不足道的,，說到作文教材建設(shè)這一大的話題需要多種理論如教育理論,、人才理論、寫作理論等等的綜合作用,，需要反復(fù)論證和實(shí)驗(yàn),，本人深感需要加大理論學(xué)習(xí)，且將理論和個(gè)人的作文教學(xué)教學(xué)實(shí)踐結(jié)合的再緊密些,，爭(zhēng)取形成一定的影響力對(duì)更多的同仁產(chǎn)生推動(dòng)和影響力,，同時(shí)，經(jīng)過這一輪實(shí)踐和研究,，絕大多數(shù)學(xué)生作文能力,、語(yǔ)文能力和素養(yǎng)得到了提高、提升,，個(gè)別學(xué)生進(jìn)步不大,，所以，讓所有的學(xué)生一個(gè)不落隊(duì)的整體進(jìn)步應(yīng)該是我們課題研究者的理想目標(biāo),，本人將在今后的教育教學(xué)教研中繼續(xù)努力,，直至完美理想的實(shí)現(xiàn)。

課題研究工作報(bào)告目錄篇十六

參與初中思想品德學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的課題研究近一年來(lái),，自己的工作忙碌而充實(shí),。可謂：在研究中成長(zhǎng),、在辛苦中收獲,、在學(xué)習(xí)中提高。

最直接的感覺是忙碌,。一是忙于讀書,。開展課題研究,，首先就要尋找課題研究的理論依據(jù)，進(jìn)行理論奠基;在研究過程中,，更要自始至終以先進(jìn)的教育理論來(lái)指導(dǎo)自己的研究活動(dòng)和實(shí)踐活動(dòng),，并通過研究和實(shí)踐，驗(yàn)證,、補(bǔ)充或發(fā)展他人的理論,。課題研究的全過程，是學(xué)習(xí)理論,、運(yùn)用理論,、提升理論的過程。這就必須讓閱讀成為習(xí)慣,。閱讀經(jīng)典雖然益處多多,，但遠(yuǎn)沒有功利性閱讀、消遣性閱讀來(lái)的快樂,，所以我常常在經(jīng)抵制誘惑的艱苦的思想斗爭(zhēng)中手忙腳亂,。二是忙于寫。由于自己的文學(xué)功底實(shí)在太薄,，寫作時(shí)失語(yǔ)現(xiàn)象特別多,，話到嘴邊吐不出，出來(lái)的也總是詞不達(dá)意,，所以寫作對(duì)我來(lái)說耗時(shí)耗力,，反反復(fù)復(fù)，很苦悶,。

但是一份耕耘,，一份收獲，付出與回報(bào)是成正比的,。

一是課題研究更新了自己的教學(xué)理念,。由于課題研究注重了研究學(xué)生，又特別關(guān)注細(xì)節(jié),，這加深了自己對(duì)教學(xué)的感悟與體驗(yàn),，使自己的經(jīng)驗(yàn)得以豐富，課堂教訓(xùn)得到修正,，教學(xué)的理念也不斷更新與優(yōu)化,。比如原來(lái)備課多是站在教師立場(chǎng)上去設(shè)計(jì)與策劃，想方設(shè)法的讓自己的課變得花枝招展,，而現(xiàn)在是在吃透教材的基礎(chǔ)上,，把學(xué)生的需求作為載體，創(chuàng)造性的使用教材，努力讓自己的課堂變得簡(jiǎn)潔有力,，易于被學(xué)生理解和接受;原來(lái)聽課注重課堂教學(xué)活動(dòng)與教學(xué)表現(xiàn),，現(xiàn)在知道要將教學(xué)活動(dòng)與教學(xué)情境及教學(xué)內(nèi)容結(jié)合起來(lái)，即“怎么教”是服務(wù)于“教什么”的等等,。

二是課題研究規(guī)范了自己的教學(xué)行為,。自從參加課題研究之后，伴隨著理論的學(xué)習(xí)及研究的深入,，上課過程中不斷地規(guī)范自己的教學(xué)行為,。比如，對(duì)照由全區(qū)老師們研討形成的思想品德課的教學(xué)環(huán)節(jié)的要求,，我在原來(lái)的授課中,，對(duì)于諸如“復(fù)習(xí)舊課、評(píng)價(jià)激勵(lì),、導(dǎo)入新課、明確目標(biāo),、歸納總結(jié)”等環(huán)節(jié)并不重視,，也就常常給忽略掉。但現(xiàn)在由于所擔(dān)任的子課題“課前預(yù)習(xí),、課堂參與,、課后歸納總結(jié)”的研究，這些環(huán)節(jié)都成為不可或缺的內(nèi)容,。我把復(fù)習(xí)與預(yù)習(xí)相結(jié)合,，先檢查后評(píng)價(jià)激勵(lì)，通過創(chuàng)設(shè)情景及例題解析促使學(xué)生參與課堂等等,。歸納總結(jié)習(xí)慣的養(yǎng)成則經(jīng)歷了“由課上到課后”的過程,，這些做法使我的課堂教學(xué)不再隨意、隨便,，得以規(guī)范,，也促進(jìn)了課堂教學(xué)水平不斷提高。

三是課題研究促進(jìn)了教學(xué)反思能力的提高,。課題研究的整個(gè)過程,，每進(jìn)行一個(gè)步驟都需要自覺主動(dòng)地反思自己的行為。只有對(duì)自己的教學(xué)實(shí)踐認(rèn)真的反思,、審視自己的工作,，才能發(fā)現(xiàn)解決課題的方法。通過回顧,、診斷自己的行為,，或肯定、強(qiáng)化，或否定,、修正,。“反思”由被迫到自覺再到成為習(xí)慣,。通過反思修正了自己研究的方向與策略,，調(diào)整了自己的教學(xué)的行為。

四是課題研究使我敢于,、樂于嘗試新的教與學(xué)的模式,。這主要是對(duì)小組合作學(xué)習(xí)的嘗試。合作學(xué)習(xí)是在新課程理念下的一種重要的學(xué)習(xí)方式,，但以前的時(shí)候一說小組合作,，我總感覺它不適用于思想品德學(xué)科，因?yàn)槲覀儧]有英語(yǔ),、數(shù)學(xué)學(xué)科那么多瑣碎的知識(shí)點(diǎn)和巨大的練習(xí)量,，而且使用起來(lái)那么麻煩，如科學(xué)分組,、指導(dǎo)合作,、培養(yǎng)組長(zhǎng)、合理評(píng)價(jià)等等,?？僧?dāng)我的“課堂參與”子課題的研究進(jìn)入到這樣一種階段：創(chuàng)設(shè)情境、評(píng)價(jià)激勵(lì)等手段都不能促使學(xué)生大范圍尤其是學(xué)困生參與課堂的時(shí)候,，我不得不著手使用小組合作了,。而事實(shí)證明，合作學(xué)習(xí)的課堂充滿生命的活力,，充滿人性的光輝,。學(xué)生在小組內(nèi)充分發(fā)表自己的看法，交流見解,、拓寬思路,，能力強(qiáng)的主動(dòng)幫助其他同學(xué)，幫他們理解,，教他們表達(dá),，在合作學(xué)習(xí)中增加了學(xué)困生參與課堂的信心，創(chuàng)造了全員參與的條件,，學(xué)習(xí)的效率大幅度提高,，老師教的輕松，學(xué)生學(xué)的快樂,。課題研究讓我的教學(xué)進(jìn)入了全新的領(lǐng)域,。

總之，課題研究對(duì)我而言是一個(gè)新的起點(diǎn)。它既是嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)也是難得的機(jī)遇,，讓我產(chǎn)生了危機(jī)感和緊迫感,，要成為研究型的教師，我還要繼續(xù)耕耘,，繼續(xù)收獲,。