在日常學(xué)習(xí),、工作或生活中,，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過文章可以把我們那些零零散散的思想,，聚集在一塊,。相信許多人會覺得范文很難寫,？以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,，歡迎大家分享閱讀。

磨課的反思 磨課反思收獲篇一

教師只有深入鉆研教材,，認(rèn)真分析教材,，挖掘其中有價值的東西，在此基礎(chǔ)上深入研究學(xué)生的已有經(jīng)驗和認(rèn)知基礎(chǔ),，精心創(chuàng)設(shè)活動情境,，才能有效地開展教學(xué)。

磨課開始不久就真實地感受到流程設(shè)置的科學(xué)與嚴(yán)密了,。因為一同參與磨課計劃的制定,，看到每個流程中我們分工清楚，幾乎每個時間段都承載著任務(wù),。我雖然沒有機會執(zhí)教磨課課例,，但從制定計劃到備課教案的修改再到觀察維度的確定、觀察量表的制定及第一次聽課和評課,，我也一直跟同著執(zhí)教課例的徐老師忙碌著,，真切地感受到被打磨者的滋味。這一個流程的親自實踐,，我通過學(xué)習(xí)磨課計劃知道了自己什么時間干什么,，有時不等小組長提醒就提早做著自己該準(zhǔn)備的事。第一次修改著徐妮娜老師的備課,，自己也不斷用學(xué)習(xí)完的新理念來嘗試著運用到分析教材,，分析學(xué)生，所以當(dāng)局者迷時,，自己這個旁觀者還能提出些有成效的改進意見,。學(xué)習(xí)名師時對觀察量表的設(shè)計并沒覺出什么，一旦自己要設(shè)計了,，就得深入課堂觀察的'里面,，去尋找自己的觀察維度，對照著專家的量表自己不斷修正,，以期待更加適合自己的觀察,。聽課前會議，聽課評課,，課后會議我們交流交換著自己對課的看法,，在思想的碰撞中我不斷邊深對教材分析、課堂預(yù)設(shè),，課堂生成的理解與把握,，雖說沒有執(zhí)教，但每一個環(huán)節(jié)我都是參與者和研究者和學(xué)習(xí)者。通過這次遠程研修,，我學(xué)到了更加先進的教學(xué)理念，同時又讓我不斷的審視自我,，反思不足,。

不過如何更好去關(guān)注學(xué)生，關(guān)注全體學(xué)生,，充分把握教學(xué)的切入口,，還需我們不斷實踐、思考,。

學(xué)生是最需要被關(guān)注的,，教師的教是為了學(xué)生更好的學(xué)。備課中,，教師要找準(zhǔn)知識建構(gòu)點,，對學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，學(xué)生的個性特點和學(xué)習(xí)習(xí)慣等要做深入的了解,。從細微處去關(guān)注學(xué)生,，去激發(fā)學(xué)生的探究欲望，去鼓勵學(xué)生的發(fā)現(xiàn),，及時優(yōu)化和引導(dǎo)學(xué)生,，促使學(xué)習(xí)能力進一步的提升。

課例打磨將經(jīng)驗,、理論,、實踐融為一體，讓我們學(xué)習(xí),、設(shè)計,、教學(xué)、反思,；再學(xué)習(xí),、再設(shè)計、再教學(xué),、再反思,；繼續(xù)學(xué)習(xí)、繼續(xù)設(shè)計,、繼續(xù)教學(xué),、繼續(xù)反思，磨出了教師把握教材的深度,，磨出了教師提升教材的高度,，磨出了教師創(chuàng)新思維的火花，磨出了教師合作交流的默契。

課堂上需要打磨的東西很多很多,，教學(xué)需要全方位的打磨,。我需要在平時加強學(xué)習(xí)，不斷提升自己的業(yè)務(wù)能力,。

磨課的反思 磨課反思收獲篇二

進入20xx年9月下旬,，參與第一次遠程研修的小學(xué)語文教師進入磨課活動，由張老師執(zhí)教低年級段閱讀教學(xué)課《北京》,。接到通知后,，研修組的全體老師十分珍惜這次機會，對張老師執(zhí)教的這一課教學(xué)設(shè)計進行了修改,，提出了合理化的建議,，進行了課堂觀摩、評課議課,。在一次次思考交流碰撞中,，大家收獲頗多。

按照“三次備課兩次打磨”的要求,，研修指導(dǎo)教師,、教研組長制定完善了磨課計劃。組織開展了教學(xué)研討專題活動,，集中解決教學(xué)問題,，有效促進打磨計劃的順利實施。執(zhí)教人認(rèn)真完成了三次備課（基于個人經(jīng)驗,、基于同伴互助,、基于教學(xué)反思）的教案；針對兩次打磨情況,，老師們整理出個人反思,；兩次打磨后，進行了上課,，并上傳教學(xué)實錄,。全組教師認(rèn)真參與研課打磨、觀課評課等活動,；根據(jù)分工進行觀課評課,，合作完成觀課報告，并已上傳,；磨課即將結(jié)束,，教師已完成1篇反思和一份總結(jié)。通過這次課例打磨,，提高了研修組全體成員的教研水平,。其中具體的磨課過程最為重要，需要密切合作，集思廣益,，反復(fù)打磨,。

目的在于共同感受課堂的“精彩”和“困惑”，解決課堂教學(xué)的實際問題,。聽課時觀課分工要明確,，設(shè)計觀察量表。評課不僅要評出優(yōu)點,，更要指出不足建議。不要顧及面子,，張不開口,。

磨課是指教師與其他成員圍繞實踐課不斷地切磋商討設(shè)計實踐反思修改再設(shè)計再實踐再總結(jié)。磨課的著眼點是讓教師感受到從備課到課后總結(jié)全過程的精細化研究,，需要教師活躍的思維,，豐富的知識儲備，敏銳的觀察力,，懂得教育心理學(xué),，有敬業(yè)的精神，讓教師實實在在體會到教學(xué)中的問題是如何產(chǎn)生的又是如何解決的,。大家通過反復(fù)磨課后,，教研水平得到很大提高。

《北京》一課敘述了北京是我們偉大祖國的首都,，是一座很大很美的城市,，全國人民向往的地方。課文從天安門廣場的四周和中央的建筑,，北京的柏油馬路和立交橋的特點,，介紹了這座文明中外的古老而又充滿現(xiàn)代氣息的城市，給人留下的深刻印象,。課文選取了幾個非常有代表性的事物：是北京天安門和天安門廣場,，這是北京的象征；二是柏油馬路和立交橋,，這是北京的交通,，反映了北京近年來的建設(shè)成就。通過以上幾處景物的描寫,，突出反映了首都北京的風(fēng)貌,。語言符合低年級兒童的特點。

我們根據(jù)對教材的理解以及二年級學(xué)生的年齡特點,，知識儲備情況確立了以識字為中心,，朗讀為理解，寫字為提升的總體目標(biāo)。緊接著,，我們對教材進行了分割,。把課文分成三部分。第一部分是課文第一自然段,，總寫,。第二部分是二、三,、四自然段具體介紹北京的美,。第三部分是第五自然段，總寫北京是一座美麗的`城市,。重點學(xué)習(xí)第二部分,。

反思的主要內(nèi)容為教學(xué)設(shè)計是否切合實際，行之有效,；教學(xué)行為是否符合新的教學(xué)理念,；教學(xué)方法是否解決現(xiàn)實問題等。

反思是反省,、思考,、探索和解決教育教學(xué)過程中各個方面存在的問題。通過反思,，不斷更新教學(xué)觀念,，提高教學(xué)工作的自主性、有效性和目的性,。精彩之處：

1,、生字教學(xué)。識字教學(xué)是閱讀和寫作的基礎(chǔ),，是二年級教學(xué)的重點,。張老師充分利用兒童的生活經(jīng)驗，注重教給識字方法,；力求識用結(jié)合,。運用多種形象直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境,。

如：“碑”“闊”字的教學(xué),，音形義相結(jié)合，在設(shè)計復(fù)習(xí)鞏固生字的環(huán)節(jié)中又穿插了舉生字小紅旗猜謎活動,，學(xué)生喜歡,，教學(xué)比較扎實。

2,、注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),。課文的2-4自然段,，抓住重點句子學(xué)習(xí)。滲透閱讀的學(xué)習(xí)方法,，今后學(xué)生的閱讀能力一定會得到提高,。

3、精心設(shè)計,，找準(zhǔn)解讀的突破口,。“與文本的深入對話,?！辈皇且龑?dǎo)學(xué)生逐字逐句的品味、咀嚼,。而是找準(zhǔn)解讀文本的突破口,。如教學(xué)第二部分時，抓住重點句子引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀,、反復(fù)體會，感受北京的美麗,。

4,、精簡環(huán)節(jié)，以讀代講,。精簡教學(xué)環(huán)節(jié),，真正的把時間還給學(xué)生。學(xué)習(xí)重點句子與欣賞精美圖片相結(jié)合,，通過朗讀理解,。

具體建議：

1、教師要確定目標(biāo),。課前要思考,，預(yù)設(shè)教案。課堂上培養(yǎng)會思考的學(xué)生,，堂堂清,。課后收集信息，整理案例,，善于積累,，寫教學(xué)反思，善于總結(jié),。只要持之以恒,，就能有效地提高教學(xué)。

2,、結(jié)合實際,，反思實踐,；學(xué)會學(xué)習(xí)，持續(xù)發(fā)展,。學(xué)習(xí)的關(guān)鍵是理論聯(lián)系實際,，學(xué)以致用，改變自己,，提升自我,，做個具有專業(yè)化素質(zhì)的教師。以研促教,，專業(yè)發(fā)展,。我們要在教學(xué)中養(yǎng)成教研一體的意識，培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展,，讓學(xué)生的多元智能得到開發(fā),，特長得到發(fā)揮，并逐漸養(yǎng)成培養(yǎng)自己教研一體的良好習(xí)慣,，課前多思考研究,，天天動腦筋上課,，這樣會有無窮的樂趣,，課后多反思，在反思實踐中學(xué)會與自己對話,，與同伴對話,，與理論對話，與實踐對話,，反思每節(jié)課學(xué)生是否得到發(fā)展,，目標(biāo)達到度怎樣？每個環(huán)節(jié)達成的原因是什么,？沒達成的原因是什么,？怎樣改進？讓上課與自主反思交互發(fā)展,，螺旋上升,。長期堅持下去，相信每位老師都能成為一流教師,，教出讓社會,、家長滿意的學(xué)生。

3,、①,、指導(dǎo)生字的時候，不僅要讓學(xué)生會認(rèn),、識記字形,，了解字義,，而且要讓學(xué)生對單個生字進行擴詞訓(xùn)練，說一句話,，進行說話訓(xùn)練,，這樣有助于學(xué)生對生字的理解和掌握，發(fā)展積累語言,。也是低年級閱讀識字教學(xué)的重點,。

②、對文中的重點句子的學(xué)習(xí),，教師精心設(shè)計配以優(yōu)美的圖片,，如果再通過多讀，學(xué)生在讀中感悟,，自然而然認(rèn)識到北京的景美,。

總之，我們深刻體會到磨課的過程,，是與文本對話的過程,；是對課程標(biāo)準(zhǔn)重新解讀的過程；是與同事交流的過程;是分析學(xué)情的過程,；是綜合運用教育心理學(xué)的過程,；是綜合運用教學(xué)理論的過程；是聯(lián)系社會生活實際的過程,；是利用現(xiàn)代化信息技術(shù)的過程；是課程整合的過程,；是教法學(xué)法的最優(yōu)化選擇的過程,。就在這一次次的“磨”中，我們?nèi)w語文老師漸漸成長了,，教研水平得到了提高,。

磨課的反思 磨課反思收獲篇三

我最感興趣的百磨不厭的群組磨課即將結(jié)束了，磨課期間,，我參與其中,，也樂在其中，使我受益匪淺,，永生難忘,。一、磨課使我對備好課是上好課的前提有了更深入的理解,。

一節(jié)好課是需要不斷打磨的,，正如一篇好文章需要反復(fù)修改一樣。每一次磨礪的過程,，都會有新的發(fā)現(xiàn),，新的`進步,，新的收獲。比如進行教學(xué)設(shè)計時,，教師不僅要認(rèn)真分析學(xué)情特點,、找準(zhǔn)重難點，制訂切實有效的教學(xué)目標(biāo),，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法激發(fā)學(xué)生興趣,，提高參與度，還要合理分配師生活動時間,，教給方法,，把握課件和板書呈現(xiàn)時機，指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀,，保證課堂練習(xí)時間以及如何有效利用小組合作,，實現(xiàn)分層教學(xué)，提高課堂教學(xué)效率等,。因此,，課前教師的預(yù)設(shè)一定要充分合理，各方面都考慮比較細致周全,，課堂上才會真正做到得心應(yīng)手,，游刃有余。

二,、磨課讓我更加懂得了觀課議課的重要性,。

以前，我聽公開課或教研課,，總是很隨意,，而且喜歡面面俱到，無論什么都關(guān)注,，結(jié)果什么都不精,，什么都不強。一節(jié)課下來,，試問自己從中學(xué)到了什么,，明顯感覺不知所以然。通過磨課活動,，我知道教師可以帶著課堂觀課量表進入課堂,，根據(jù)自己的觀察點，從而有針對性地參與觀課評課活動,。教師觀課評課都可以更專業(yè)一點,，不致于“眉毛胡子一把抓”而顧此失彼，同時也避免出現(xiàn)“只見樹木,，不見森林”的怪現(xiàn)象,。

三,、磨課讓我學(xué)會了團結(jié)協(xié)作。

磨課是群組性的備課,、上課,、觀課、評課,、反思,、總結(jié)研討活動，需要萬眾一心的團隊精神和九九歸一的小組凝聚力,。拿我們小組來說吧,，我們組內(nèi)所有成員，為了保證整個磨課計劃任務(wù)有序進行和有效傳達,，我們有正式的觀課備會,、觀課分工會、課后評議會,。每天,，我都像小蜜蜂一樣勤勤懇懇、忙忙碌碌,，但累有所值,，累有所樂，每天總是過得很充實,。

四,、與課堂教學(xué)有機結(jié)合，磨課使我的課堂更精彩,。

磨課其實是理論和實踐的有機結(jié)合,，雖然我這次沒有承擔(dān)具體的上課任務(wù)，但每天的課堂教學(xué),，我從不敢馬虎大意,、得過且過,，總是力求在教學(xué)目標(biāo)上大膽變革,，在教學(xué)方法上靈活多變，在教學(xué)環(huán)節(jié)上有所創(chuàng)新,，立在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，在問題設(shè)計上講究層次，在小組活動上,，力求有效關(guān)注全體,，在練習(xí)設(shè)計上有所預(yù)設(shè)等。磨課,，讓我關(guān)注到每個孩子身上的閃光點,，確實做到了以人為本,，關(guān)注全體學(xué)生的發(fā)展，使我們的大班額教學(xué)又有了一個大的飛躍,。

教學(xué)之路是漫長而久遠的,，我們只有不斷學(xué)習(xí)，開拓進取,，努力鉆研,，不斷豐富自己的文化底蘊才能面向全體學(xué)生并大面積提高教學(xué)質(zhì)量。那么,，就讓我們借這次磨課的東風(fēng),，努力改革創(chuàng)新，讓我們的課堂教學(xué)更精彩吧,！

磨課的反思 磨課反思收獲篇四

《比尾巴》是一年級上冊第六單元的第二篇課文,，本單元圍繞“想象”這個主題編排，課文以兒童的視角,，對自然界,、生活中的一些現(xiàn)象進行了生動的描摹，充滿兒童情趣,，能激發(fā)學(xué)生對自然,、對生活的熱愛。

教學(xué)本課時,，孩子們在一次次的讀準(zhǔn)句子后再讀準(zhǔn)詞語,。在孩子們有困難的會認(rèn)字上面，花時間反復(fù)糾正讀,。有了之前的識字基礎(chǔ),，接下來我把時間主要交給學(xué)生，分享自己的識字方法,，孩子們分享的參與度很高,，有的說，采用反義詞識字法記住了長短,，有的說,，運用加一加，“”尾,，上邊尸加下面的毛,。比較“公”和“傘”也采取新發(fā)現(xiàn)來比較上半部分，然后再看圖片的樣子,，觀察“傘”字的結(jié)構(gòu),。

讀文上，我先自讀，再生讀,，糾錯,，老師帶讀，一步步下來,，我們又變化了讀書的方式一問一答,。在最后提示問句和輕聲如何讀？先讓孩子們說接著再總結(jié),。

關(guān)于會寫字,，指導(dǎo)書寫比和把、巴,。通過握筆兒歌和寫字姿勢,，一起讓孩子邊說兒歌邊寫，寫字前觀察結(jié)構(gòu),，說說左右結(jié)構(gòu)的字應(yīng)該注意什么,，每個筆劃都要看清楚，每個字都編書寫兒歌來寫,。

低年級的每一課識字教學(xué)都是重點,，所以生字的學(xué)習(xí)應(yīng)該貫穿始終。通過創(chuàng)設(shè)情境,，激發(fā)起學(xué)生對學(xué)習(xí)本課生字的興趣,，以學(xué)生原有的知識經(jīng)驗為基礎(chǔ)展開教學(xué)，鼓勵學(xué)生自主識字,，并利用集體的智慧鼓勵學(xué)生用多種方法記憶生字,。（如“加一加”、“減一減”,、“換一換”,、“編一編”）從而使學(xué)生相互交流，暢所欲言,。生字學(xué)習(xí)貫穿課堂始終,，在大量復(fù)現(xiàn)、說話中落實會讀會認(rèn)的生字學(xué)習(xí)目標(biāo),。

課堂上學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋也反應(yīng)出了一些問題,。其中，關(guān)于朗讀尤其促發(fā)我深思,。怎樣才能讀得深入,，怎樣才能對學(xué)生的朗讀進行有效的指導(dǎo),，使學(xué)生的朗讀水平一次比一次有所提高,。對此我做了如下反思：在指導(dǎo)學(xué)生讀好一句話時，首先不要急于要求他們讀出感情。如指導(dǎo)“誰的尾巴好像一把傘,？”在不加字,、不漏字、不錯字的前提下,，讓學(xué)生在自讀中體會句中的停頓之處,，形成一定語感之后再試著讀出問的語氣。如部分學(xué)生仍沒有讀好,，千萬不能著急,，或是就此草草結(jié)束進入下一個環(huán)節(jié)。而是應(yīng)該針對學(xué)生的.實際情況繼續(xù)進行耐心的指導(dǎo),，同時注意保護學(xué)生朗讀的積極性,。這時仍可以引導(dǎo)學(xué)生回憶日常生活中問答對話的語氣等方式，通過范讀,、賽讀等形式,，反復(fù)練習(xí)把句子讀好。

思考:

1,、課堂上第一次訓(xùn)練孩子在文中圈畫出關(guān)鍵信息的能力,，大部分孩子都能完成，這是一次很好的嘗試為后期長文章的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ),。

2,、不管是什么課堂，學(xué)生第一位,，老師教的好壞的考評標(biāo)準(zhǔn)是學(xué)生學(xué)會了多少,，課堂上我一直在滲透這一理念，指導(dǎo)孩子多說,，我少說,。

3、寫字,，關(guān)于這一點我一直在反思,，因為截止到目前，課堂上最后留下的寫字時間總是少于十分鐘,，前面說得多,，后面寫的就少了。另外對于比這個字容易出錯的筆畫也沒有進行強調(diào),，這是需要后期加強的,。

磨課的反思 磨課反思收獲篇五

特級教師黃愛華曾說：“磨課、磨人”,。十月“教研月”活動中的磨課體驗,，真正讓我體會到了磨課、磨人的味道。在一次次的試教過程中磨教學(xué)環(huán)節(jié),、磨每個細節(jié),、磨我該說的每一句話。在這樣的“磨礪”中,，我得到了進步,、得到了成長。我從磨課中收獲了許多,，感悟了許多,，更加清醒地認(rèn)識到“數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性”來自于課前的精心預(yù)設(shè)。

磨課的過程,，就是提高的過程,。在學(xué)習(xí)的過程中，我不斷提高自己的思想認(rèn)識,，充分認(rèn)識到課堂是學(xué)生的課堂,，學(xué)生是課堂的主人。

我執(zhí)教的“方程的意義”這一課,，每一教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計,，都圍繞著如何實現(xiàn)自己的教學(xué)目標(biāo)而腳踏實地的設(shè)計，引領(lǐng)學(xué)生沉浸在學(xué)習(xí)的天地,，絕不講求表面的熱鬧,，沒有一點花架子。導(dǎo)入環(huán)節(jié),，我們進行了多次修改,，開始是“蹺蹺板”的引入和“謎語”的引入，上了幾次總覺得不合適,，好像是為了新穎而引入沒有實際的意義,，最后在組長的提議下又改為了直接引入：孩子們今天老師跟你們一道來學(xué)習(xí)一個新的數(shù)學(xué)知識，這是一架—（天平）誰知道天平是干什么的`,？你們了解天平嗎,？

下面我來考考大家，指針指在正中說明左右兩邊的物體怎么樣,？指針偏向左邊說明什么,？偏向右邊呢？這樣的設(shè)計,，我們覺得更加有效,。探索環(huán)節(jié)，小組合作探究是新課程一個必有的環(huán)節(jié),，但是組織不好既達不到學(xué)習(xí)的目的,，而且會導(dǎo)致課堂無法調(diào)控,。在第一次試講中由于小組學(xué)習(xí)沒有組織好，所以導(dǎo)致了整節(jié)課沒完成教學(xué)任務(wù),。經(jīng)過我們組全體成員的討論，最后設(shè)計了“剛才我們寫出了這么多數(shù)學(xué)式子,，如果要按照一定的標(biāo)準(zhǔn)把這些式子進行分類,，可以嗎？先請同學(xué)們讀一讀大屏幕上的活動要求

1,、先從信封里拿出式子在卡紙上擺放整齊,，

2、然后討論出分類的標(biāo)準(zhǔn),，

3,、最后按討論的標(biāo)準(zhǔn)分一分。

下面請同桌的兩個人為一組,，活動開始,。”小組學(xué)習(xí)活動,，很好地完成了合作探究的任務(wù),。最后的練習(xí)環(huán)節(jié)是我們組本次活動的主題，要體現(xiàn)練習(xí)的有效性,，我選取有針對性,、典型性的練習(xí)素材，將學(xué)習(xí)與生活有機結(jié)合,。

有效的探究活動,，就是在新知的學(xué)習(xí)過程中開展符合學(xué)生年齡特點、具有探究價值的活動,，讓學(xué)生通過切身的體驗感受知識產(chǎn)生的過程,，學(xué)生從自己動手實踐中歸納出結(jié)論。本節(jié)課重點是方程的意義,，我大膽的改變了教材編排,，通過學(xué)生觀察天平圖自己寫出不同的數(shù)學(xué)式子，我安排了這樣的活動：

1,、剛才我們寫出了這么多數(shù)學(xué)式子,，如果要按照一定的標(biāo)準(zhǔn)把這些式子進行分類，可以嗎,？

2,、剛才由于選得標(biāo)準(zhǔn)不一樣所以分得結(jié)果也不一樣，今天我們重點來研究等式,。請同學(xué)們把不等式放進信封里,，把等式進行分類,？通過對式子進行一次一次的分類，層層推進從而得出方程的意義,，以及方程和等式的關(guān)系,，在整個探索過程中都是孩子們自己參與，親身感受,，不是硬塞給學(xué)生,，而是采用逐步滲透、深化的方式,，讓學(xué)生真正理解,、掌握。防止了學(xué)生的合作流于形式,，通過合作與交流拓展思維,。

要正確認(rèn)識學(xué)生個體差異，因材施教,，使每個學(xué)生都在原有的基礎(chǔ)上得到發(fā)展,；要讓學(xué)生獲得成功的體驗，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心,。因此在設(shè)計練習(xí)時,，層層遞進，不斷提高,。體現(xiàn)出這樣幾個層次：鞏固練習(xí)題——判斷技巧題——實際應(yīng)用題——拓展提高題,。通過基本鞏固練習(xí)題、判斷技巧題檢驗學(xué)生在本節(jié)課中對方程的意義,，以及方程和等式的關(guān)系的掌握情況,。在基本練習(xí)第一題后我設(shè)計了一個畫圖題，用圖形象的表示出等式和方程的關(guān)系,，在練習(xí)這個題時每個班都只有幾個同學(xué)能完成,，后來我想既然達不到有效練習(xí)的目的干脆就取消這個題目。

數(shù)學(xué)從生活中來,，最終還要應(yīng)用到生活中去解決問題,。根據(jù)學(xué)生的具體情況，對教材進行再加工,，有創(chuàng)造地設(shè)計教學(xué)過程,。出示了我的重慶之行，讓孩子們通過觀察找出方程,。然后又設(shè)計了兩個拓展提高練習(xí)題目,，這兩個題目也是來源于我們的生活，讓學(xué)生感覺到數(shù)學(xué)就在我們身邊,，數(shù)學(xué)與日常生活密切相關(guān),，認(rèn)識到許多實際問題可以借助數(shù)學(xué)方法來解決,，培養(yǎng)學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的優(yōu)良品質(zhì),。

這次磨課過程,，是我學(xué)習(xí)、總結(jié),、提高的過程,。通過磨課，我們知道了學(xué)生的需求和教學(xué)方向,；通過磨課,，我們創(chuàng)造了最合理的教學(xué)設(shè)計,；通過磨課,，我們創(chuàng)新了教學(xué)理念；通過磨課,，讓我對“數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性”有了更深刻地認(rèn)識,。

磨課的反思 磨課反思收獲篇六

《長城》是一篇經(jīng)典的課文，沒有華麗的語言,，四個自然段構(gòu)成全文,，脈絡(luò)清晰。由遠及近介紹了長城的外貌及構(gòu)造,，展現(xiàn)了長城的長和高大堅固的特點,。并表達了作者對古代勞動人民的敬佩之情及作為中國人的驕傲自豪。

在授課中,，有以下幾點需要我深刻反思：

1,， 在教學(xué)過程中，我請孩子們找出每個自然段中的關(guān)鍵詞語來概括段落的主要內(nèi)容,。

第一段中孩子們說“蜿蜒盤旋”,、“從東頭……到西頭”等，其實孩子們找的詞語都體現(xiàn)出了長城 的“長”,。而我一直在等,，等從孩子們嘴里說出“長”，這里處理地有些死板,，也耽誤了一些時間,。

2， 在教學(xué)過程中,，我抓住“找關(guān)鍵句,，圈關(guān)鍵詞”的方法來幫助孩子們理解課文。在講第一段中抓住了“蜿蜒盤旋”“一萬三千多里”“從東頭……到西頭”等詞語,，教學(xué)節(jié)奏還是比較順暢,。但在第二段體現(xiàn)長城的“高大堅固”時沒有抓住重點語句,，造成了課堂拖拉現(xiàn)象。在講課的過程中不必每一句話都帶著孩子分析,，要提高課堂效率,。

3， “站在長城上,，踏著腳下的方磚,，扶著墻上的條石，很自然地想起古代修筑長城的勞動人民來,?！蔽疫@里設(shè)置的問題是（1）“站在、踏著,、扶著”這三個動詞說明了什么,？（2）為什么作者“很自然地想起……？”這是教師用書中的問題,，但在講解過程中學(xué)生不知道從哪個角度去回答,，回答的效果也不是很好。其實,，可以帶著孩子們一起來朗讀這句話,，體會一下三個動詞可以看出作者已經(jīng)來到了長城的'腳下，看見雄偉壯觀的長城,，所以才會很自然地想起古代勞動人們來,，自豪感和榮譽感油然而生。在理解課文的過程中,，情景朗讀可以幫助孩子們更好地理解課文,。

總體來說，這節(jié)課的節(jié)奏沒有控制好,。在今后的教學(xué)過程中,，我會更加關(guān)注課堂教學(xué)，不斷地研究教案,，向各位老師請教,，并不斷反思，讓孩子們愛上課堂,，為他們呈現(xiàn)出更好的課堂體驗,。

磨課的反思 磨課反思收獲篇七

研修馬上就要結(jié)束了，通過這次培訓(xùn),，我們收獲多多,，感悟多多，同時也意識到自己在教學(xué)過程中的不足,。在這個過程中我們沿著專家的引領(lǐng)一個專題一個專題的學(xué)習(xí),，最后進入并完成了磨課環(huán)節(jié),。整個磨課過程，我們研修組全體成員精誠團結(jié),，人人參與,，積極行動。xxxx老師認(rèn)真鉆研,、謙虛好學(xué),，上出了一堂精彩課；王靜老師精益求精,，寫出了一篇篇高質(zhì)量隨筆,；xxxx老師工作繁忙，可磨課任務(wù)一樣都沒落下,；……整個磨課過程老師們都付出了艱辛的努力,，每個人的認(rèn)真、敬業(yè)、獨到的見解無時無刻不在讓我們感動著。真是為磨精課人憔悴,，衣帶漸寬終不悔,。一路走來，我們收獲頗多,。

從這次研修的第一天開始,，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視此項工作，特別是磨課環(huán)節(jié),，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)積極參與研修組的磨課活動,，組織召開準(zhǔn)備會，調(diào)撥專業(yè)技術(shù)人員全程進行配合幫助,。研修組制定了周密,、詳細的磨課計劃，從磨課內(nèi)容,、磨課目標(biāo),、研究重點、磨課時間,、磨課形式等方面考慮,，根據(jù)實際需要各項任務(wù)分工到人，確保了計劃的穩(wěn)步進行,。

磨課伊始,，我們清晰的認(rèn)識到，對教師來說,，磨課的過程既是一個學(xué)習(xí),、探究,、實踐的過程，也是一個合作交流,、反思和創(chuàng)新的過程,，更是一個專業(yè)素養(yǎng)提升的過程。我組教師利用課余時間,，對磨課內(nèi)容進行反復(fù)研討,，經(jīng)常聚會碰頭，探討遇到的'問題,。組長每天檢查磨課進度,，出現(xiàn)問題及時解決。整個磨課過程,，全組教師群策群力,，開展的扎扎實實，正是有了這樣規(guī)范的磨課過程,，才會有良好的研修效果,。

磨課讓教師及時發(fā)現(xiàn)問題、研討問題,、解決問題,，將教育理論轉(zhuǎn)化為成果。通過磨課,，教師對新綱要的理念把握更準(zhǔn)確,，對教材的剖析更深刻。通過磨課,，教師的教學(xué)組織能力,、應(yīng)變能力、教學(xué)創(chuàng)新能力都得以提升,。結(jié)合這次磨課,，學(xué)校組織了大面積聽課活動，我們驚喜的發(fā)現(xiàn),，每位教師的教學(xué)水平都有不同程度的提高,。評課時，老師們認(rèn)為自己的業(yè)務(wù)提升應(yīng)歸功于這次磨課的磨礪,。孫紅翠老師感慨：研讀讓我們充實,，打磨讓我們提升；研讀讓我們完善,，打磨讓我們超越,。一次充實，一次收獲；一次打磨,，一次促進,；一次完善，一次反思,；一次超越,，一次成長！我們成長著,，我們快樂著,，我們幸福著！xxxx老師總結(jié)：通過這次磨課學(xué)習(xí),，豐富了我的教育思想,，開闊了我的眼界和工作思路，提升了我的教育理念和思想境界,，更激發(fā)了我教好語文的熱情和信心,，我會不斷學(xué)習(xí)，不斷反思,，一路前行,。青年教師xxxx說：磨課之于青年教師，好比磨刀石,，它會使你快速地磨出鋒利的‘寶劍’,；好比拐仗，它會助你快速成長和獨立,；好比鏡子,，它會照見自己的不足,，使你更趨于成熟,。磨課是青年教師專業(yè)成長最便捷、最有效的途徑,。中年教師xxxx說：磨課使我增長了見識,，更新了教學(xué)理念，最大限度的提高了自己,，感謝這次磨課動,，通過磨課學(xué)習(xí)，深感在新的形勢下自己存在的不足,。今后我還要繼續(xù)努力,，把磨課中學(xué)到的理論知識消化吸收，應(yīng)用到自己的課堂教學(xué)中去,，不斷的更新教學(xué)觀念,，精心設(shè)計每一節(jié)課，努力打造生本課堂。

這次的磨課活動即將落幕,，但我們對教學(xué)的思考遠沒有結(jié)束,，磨課將成為日常教學(xué)中的常態(tài)活動，我們對教學(xué)技藝的打磨和對高效課堂的追求仍將繼續(xù)……

磨課的反思 磨課反思收獲篇八

本周由胡俊杰組織磨課,，講授《珍惜學(xué)習(xí)機會》一框題,。在教研活動中，胡老師首先介紹了本節(jié)課的整體教學(xué)思路,，本節(jié)課首先圖片設(shè)問：利用農(nóng)村孩子與城里孩子學(xué)習(xí)環(huán)境的對比照片,，引導(dǎo)學(xué)生思考，看到他們學(xué)習(xí),、就餐,、聽課的照片，你想到了什么,？請說明理由,？通過學(xué)生的思考回答，使學(xué)生對本課知識點有個簡單的認(rèn)識,，然后再通過自學(xué),、對學(xué)、群學(xué)落實基礎(chǔ)知識,，情景材料分析解決重難點的學(xué)習(xí)方式,。

在課堂教學(xué)中胡教師循循善誘，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生積極思考,，回答問題,，參與課堂教學(xué)。在課堂上,，通過學(xué)生預(yù)習(xí)提綱,，自主學(xué)習(xí)落實教材上的基礎(chǔ)知識，再通過對學(xué)和群學(xué)解決在自學(xué)遇到的各種困惑,。對于組內(nèi)存在的疑點組織學(xué)生在班級內(nèi)部交流,，解決困惑，教師適當(dāng)點撥知道,，提升學(xué)生的認(rèn)識,。在解決基礎(chǔ)知識的基礎(chǔ)上，教師通過設(shè)計一系列貼近學(xué)生生活的活動和情景材料,，引導(dǎo)學(xué)生正確對待自己的教育權(quán)利,，履行自己的受教育義務(wù)。通過討論,、分析等方法,，積極調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,，盡量保證學(xué)生全員參與教學(xué)活動，提高學(xué)生現(xiàn)有的認(rèn)知水平,。在教學(xué)中組織學(xué)生通過小組討論典型的事例,，歸納出結(jié)論，不僅活躍了課堂氣氛,，而且讓他們在活動中情感得到體驗升華,。學(xué)生通過先探究再預(yù)習(xí)學(xué)習(xí)，能夠從感性到理性地認(rèn)識問題,，便于學(xué)生更好更快地掌握本框知識體系,，構(gòu)建知識脈絡(luò)。整個教學(xué)環(huán)節(jié)緊張有序,，環(huán)環(huán)相扣,，學(xué)生能夠跟著老師的教學(xué)思路積極思考問題，闡述自己的觀點,，學(xué)生的參與性異常高漲,，發(fā)言踴躍。在進行漫畫分析時,，教師強調(diào)漫畫題的答題步驟,，如何讀懂漫畫，使學(xué)生認(rèn)識到受教育既是權(quán)利又是義務(wù),，我們要必須履行,。通過漫畫材料分析，有利于培養(yǎng)學(xué)生的觀察,、歸納能力,。課堂上的一系列的`活動使學(xué)生在體驗和感受中掌握了知識，培養(yǎng)了能力,，又使學(xué)生的情感得到了升華,。

本節(jié)課在細節(jié)的處理上還有值得商榷的地方：

1、在基礎(chǔ)知識處理過快,，部分同學(xué)跟不上,，需要加強督促。

2,、國家、家庭教育經(jīng)費的投入的材料內(nèi)容太長,，不利于學(xué)生找準(zhǔn)關(guān)鍵詞,，可以適當(dāng)刪減材料內(nèi)容。

3,、材料分析題形式單一,，學(xué)生容易分心溜號，可以變換一些形式。有利于激發(fā)學(xué)生興趣,。

總體說這節(jié)課設(shè)計合理,、教學(xué)方法靈活，自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí),，討論與講授相結(jié)合,，教師用自身的魅力，督促學(xué)生快速完成教學(xué)任務(wù),。教師輕松地駕馭課堂,，快速地完成所有的教學(xué)設(shè)計。這些都值得我學(xué)習(xí)借鑒的,，今后在教學(xué)時我也要根據(jù)不同班級學(xué)生的特點及教材內(nèi)容,，及時調(diào)整教學(xué)方法和教學(xué)策

磨課的反思 磨課反思收獲篇九

回顧本次研修，可謂眾人拾柴火焰高,，我們組群策群力,，從各個方面給趙老師找來相關(guān)資源，對于趙老師第一次書寫教案提供了可以選擇的材料,。接著就分工觀課評課,，再觀課。在一步步摸索中,，趙老師的課越來越精彩,，越來越成熟，而我們也學(xué)到了越來越多的知識,，在觀課評課中成長著,，進步著。在研修中,，我們感受到每一位教師的認(rèn)真與負(fù)責(zé)：在觀課的過程中,，每位教師都各司其職，認(rèn)真負(fù)責(zé),，課后也都能提出自己中肯的意見,。

交流中z老師說：“在進行研修組磨課時，大家與執(zhí)教教師趙老師一起,，深入解讀了教材,，兩次從目標(biāo)制定到教學(xué)流程對備課進行了修改，認(rèn)真觀課并詳細記錄觀課內(nèi)容,，并對所記錄數(shù)據(jù)進行細致分析,，十分專業(yè)地進行了課后的評課。這讓我在親身實踐中不斷學(xué)習(xí)著,，又在運用中吸收所學(xué),。磨課,，就這樣研磨著我們每一個人，在研討中,，我們老師的知識經(jīng)驗,，思想方法進行交流和相互的碰撞，從而使我們在這種交流和碰撞中激發(fā)了靈感,，劇烈的觸動了我們的心靈,，使我們在教育教學(xué)中的思想認(rèn)識有了巨大的提高。經(jīng)過研修,，我們真正的認(rèn)識到和體會到學(xué)生是我們教學(xué)的主體,，在教學(xué)中我們要充分的引導(dǎo)和調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)能動性，在學(xué)習(xí)活動中使學(xué)生感受到自己能夠?qū)W,，而且使學(xué)生在活動中學(xué)會主動去探究,，學(xué)會主動學(xué)習(xí)。我想這是我們教育孩子的最終目的,，而不是教授孩子課本上簡單的知識,。”參與磨課總結(jié)反思

z老師說：“通過研修活動,，使我更加深刻地認(rèn)識到自己以后還要繼續(xù)加強理論學(xué)習(xí),，多聽專家指導(dǎo)，更新觀念,，不斷地敢于否定自我,，推陳出新，進行再創(chuàng)造再探索,。作為一個老教師,，更加深刻的認(rèn)識到如果沒有新課程的先進教育理論沒法教；沒有扎實深厚的知識功底沒法教,；沒有勤鉆研,、善反思和在實踐中不斷總結(jié)的進取精神，絕對教不好,。研修實踐中,，讓我感覺自己的理論水平和教學(xué)觀念有了很大進步，我在與各種教育改革的理論,、優(yōu)秀教師的教學(xué)經(jīng)驗中反思自己的理念,，反思自己的教育教學(xué)實踐，將讀與思,，讀與教,，讀與研等結(jié)合起來，閱讀教學(xué)中讓學(xué)生在自讀自悟的基礎(chǔ)上,，注重討論,、交流、合作,、體會,。讓學(xué)生抓住課文主要內(nèi)容的同時，能聯(lián)想自己已有的`知識積累,。努力向大師專家們學(xué)習(xí),，讓自己的教學(xué)閃耀著睿智的光彩，充滿著創(chuàng)造的神奇,。 ”參與磨課總結(jié)反思

z老師交流道：“通過這次磨課,，我學(xué)到了朗讀的知道技巧，指導(dǎo)孩子們讀出感情,，讀出人物性格特征,，從而去把握人物形象；我學(xué)到了指導(dǎo)書寫時一定要清楚知道每一筆的筆畫名稱,，不能誤導(dǎo)學(xué)生,；我學(xué)到了在教學(xué)過程中應(yīng)該把課堂放給孩子，孩子是課堂的主體,，教師重在引導(dǎo),，關(guān)鍵還是孩子自己去領(lǐng)悟，去思考,；我學(xué)到了在課堂上應(yīng)該盡量提問有效的問題,，讓孩子積極動腦，減少無效提問占用的時間......”參與磨課總結(jié)反思

z老師說：“研修,，讓我們本就親密無間的同事變得更加親密,，讓我們自身也在“研”和“修”中得到進一步提高。研修,，就像我一路上必不可少的那道風(fēng)景,，美麗且值得回憶?！?/p>

z老師感嘆道：“回首這緊張的研修經(jīng)歷,，我覺得我獲得了很多。首先,，我和老師們合作著,，學(xué)習(xí)著，共同研討著......我明白團隊的力量是我們進步和提高的源泉,。在研討中,，我們的知識經(jīng)驗，思想方法進行相互碰撞,，激發(fā)靈感,。研修,，讓我們真正的認(rèn)識到，學(xué)生是我們教學(xué)的主體,，在教學(xué)中我們要充分的引導(dǎo)和調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)能動性,。我們經(jīng)歷的這一次磨課，是一次有意義的生命之旅,，感謝大家的智慧和真誠,，感謝專家的全程指導(dǎo)?！眳⑴c磨課總結(jié)反思

z老師深情地說：“很慶幸,，我再次參加山東省小學(xué)教師遠程研修學(xué)習(xí)。很幸福,，研修學(xué)習(xí)又讓我發(fā)生了美麗的蛻變,。很激動，我又一次領(lǐng)略磨課那魅力四射的世界,。感謝網(wǎng)絡(luò)研修平臺,，讓我看到了教育道路上那么多心懷高遠的執(zhí)著尋夢人，憧憬著教育路上前方無限的風(fēng)景,！”參與磨課總結(jié)反思

.....老師們你一言我一語講述著研修的收獲,，臉上洋溢著收獲的幸福。通過這次研修,，我們感受到了集體的力量和溫暖,，每一次的集體活動，全組十幾位老師都默契合作,，在一次次的討論中,，我們的思想不斷碰撞出智慧的火花。這次精彩的課堂教學(xué)得來不易,。首先是趙老師的精心鉆研,，還有我們組的十幾位教師的耐心細致的修改。真可謂“慢工出細活”,，好課是磨出來的,。好課是集體智慧的結(jié)晶。正如z老師所說：“磨課仿佛是在創(chuàng)作一幅優(yōu)美的風(fēng)景畫,，要把所有的心思與激情投入其中,，每增加一筆動感的筆觸，增添一筆富有表現(xiàn)力的色彩,，都會給畫面帶來無盡的美感,！磨課中，每一位老師智慧與經(jīng)驗的聚集，每一處細致入微的分析與修改,，聚集起來匯成了一堂美妙的課,。”讓我們期待下一次智慧碰撞的時刻吧,！