在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中,，大家總少不了接觸作文或者范文吧,，通過文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊,。相信許多人會覺得范文很難寫,？以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，歡迎大家分享閱讀,。

磨課的反思 磨課反思收獲篇一

教師只有深入鉆研教材,，認(rèn)真分析教材,，挖掘其中有價(jià)值的東西，在此基礎(chǔ)上深入研究學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知基礎(chǔ),，精心創(chuàng)設(shè)活動情境,，才能有效地開展教學(xué)。

磨課開始不久就真實(shí)地感受到流程設(shè)置的科學(xué)與嚴(yán)密了,。因?yàn)橐煌瑓⑴c磨課計(jì)劃的制定,，看到每個(gè)流程中我們分工清楚，幾乎每個(gè)時(shí)間段都承載著任務(wù),。我雖然沒有機(jī)會執(zhí)教磨課課例,，但從制定計(jì)劃到備課教案的修改再到觀察維度的確定、觀察量表的制定及第一次聽課和評課,，我也一直跟同著執(zhí)教課例的徐老師忙碌著,，真切地感受到被打磨者的滋味,。這一個(gè)流程的親自實(shí)踐,，我通過學(xué)習(xí)磨課計(jì)劃知道了自己什么時(shí)間干什么,，有時(shí)不等小組長提醒就提早做著自己該準(zhǔn)備的事,。第一次修改著徐妮娜老師的備課，自己也不斷用學(xué)習(xí)完的新理念來嘗試著運(yùn)用到分析教材,，分析學(xué)生,，所以當(dāng)局者迷時(shí),，自己這個(gè)旁觀者還能提出些有成效的改進(jìn)意見。學(xué)習(xí)名師時(shí)對觀察量表的設(shè)計(jì)并沒覺出什么,，一旦自己要設(shè)計(jì)了,，就得深入課堂觀察的'里面，去尋找自己的觀察維度,，對照著專家的量表自己不斷修正,，以期待更加適合自己的觀察。聽課前會議,，聽課評課,，課后會議我們交流交換著自己對課的看法，在思想的碰撞中我不斷邊深對教材分析,、課堂預(yù)設(shè),，課堂生成的理解與把握，雖說沒有執(zhí)教,，但每一個(gè)環(huán)節(jié)我都是參與者和研究者和學(xué)習(xí)者,。通過這次遠(yuǎn)程研修，我學(xué)到了更加先進(jìn)的教學(xué)理念,，同時(shí)又讓我不斷的審視自我,，反思不足,。

不過如何更好去關(guān)注學(xué)生，關(guān)注全體學(xué)生,，充分把握教學(xué)的切入口,，還需我們不斷實(shí)踐、思考,。

學(xué)生是最需要被關(guān)注的,，教師的教是為了學(xué)生更好的學(xué)。備課中,，教師要找準(zhǔn)知識建構(gòu)點(diǎn),，對學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)和學(xué)習(xí)習(xí)慣等要做深入的了解,。從細(xì)微處去關(guān)注學(xué)生,，去激發(fā)學(xué)生的探究欲望，去鼓勵學(xué)生的發(fā)現(xiàn),，及時(shí)優(yōu)化和引導(dǎo)學(xué)生,，促使學(xué)習(xí)能力進(jìn)一步的提升。

課例打磨將經(jīng)驗(yàn),、理論,、實(shí)踐融為一體，讓我們學(xué)習(xí),、設(shè)計(jì),、教學(xué)、反思,；再學(xué)習(xí),、再設(shè)計(jì)、再教學(xué),、再反思,；繼續(xù)學(xué)習(xí)、繼續(xù)設(shè)計(jì),、繼續(xù)教學(xué),、繼續(xù)反思，磨出了教師把握教材的深度,，磨出了教師提升教材的高度,，磨出了教師創(chuàng)新思維的火花，磨出了教師合作交流的默契,。

課堂上需要打磨的東西很多很多,，教學(xué)需要全方位的打磨。我需要在平時(shí)加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷提升自己的業(yè)務(wù)能力,。

磨課的反思 磨課反思收獲篇二

進(jìn)入20xx年9月下旬,，參與第一次遠(yuǎn)程研修的小學(xué)語文教師進(jìn)入磨課活動，由張老師執(zhí)教低年級段閱讀教學(xué)課《北京》,。接到通知后,，研修組的全體老師十分珍惜這次機(jī)會，對張老師執(zhí)教的這一課教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行了修改,，提出了合理化的建議,，進(jìn)行了課堂觀摩、評課議課,。在一次次思考交流碰撞中,，大家收獲頗多。

按照“三次備課兩次打磨”的要求,，研修指導(dǎo)教師,、教研組長制定完善了磨課計(jì)劃。組織開展了教學(xué)研討專題活動,，集中解決教學(xué)問題,，有效促進(jìn)打磨計(jì)劃的順利實(shí)施。執(zhí)教人認(rèn)真完成了三次備課（基于個(gè)人經(jīng)驗(yàn),、基于同伴互助,、基于教學(xué)反思）的教案；針對兩次打磨情況,，老師們整理出個(gè)人反思；兩次打磨后,，進(jìn)行了上課,，并上傳教學(xué)實(shí)錄。全組教師認(rèn)真參與研課打磨,、觀課評課等活動,；根據(jù)分工進(jìn)行觀課評課，合作完成觀課報(bào)告,，并已上傳,；磨課即將結(jié)束，教師已完成1篇反思和一份總結(jié),。通過這次課例打磨,，提高了研修組全體成員的教研水平。其中具體的磨課過程最為重要,，需要密切合作,，集思廣益，反復(fù)打磨。

目的在于共同感受課堂的“精彩”和“困惑”,，解決課堂教學(xué)的實(shí)際問題,。聽課時(shí)觀課分工要明確，設(shè)計(jì)觀察量表,。評課不僅要評出優(yōu)點(diǎn),，更要指出不足建議。不要顧及面子,，張不開口,。

磨課是指教師與其他成員圍繞實(shí)踐課不斷地切磋商討設(shè)計(jì)實(shí)踐反思修改再設(shè)計(jì)再實(shí)踐再總結(jié)。磨課的著眼點(diǎn)是讓教師感受到從備課到課后總結(jié)全過程的精細(xì)化研究,，需要教師活躍的思維,，豐富的知識儲備，敏銳的觀察力,，懂得教育心理學(xué),，有敬業(yè)的精神，讓教師實(shí)實(shí)在在體會到教學(xué)中的問題是如何產(chǎn)生的又是如何解決的,。大家通過反復(fù)磨課后,，教研水平得到很大提高。

《北京》一課敘述了北京是我們偉大祖國的首都,，是一座很大很美的城市,，全國人民向往的地方。課文從天安門廣場的四周和中央的建筑,，北京的柏油馬路和立交橋的特點(diǎn),，介紹了這座文明中外的古老而又充滿現(xiàn)代氣息的城市，給人留下的深刻印象,。課文選取了幾個(gè)非常有代表性的事物：是北京天安門和天安門廣場,，這是北京的象征；二是柏油馬路和立交橋,，這是北京的交通,，反映了北京近年來的建設(shè)成就。通過以上幾處景物的描寫,，突出反映了首都北京的風(fēng)貌,。語言符合低年級兒童的特點(diǎn)。

我們根據(jù)對教材的理解以及二年級學(xué)生的年齡特點(diǎn),，知識儲備情況確立了以識字為中心,，朗讀為理解，寫字為提升的總體目標(biāo),。緊接著,，我們對教材進(jìn)行了分割。把課文分成三部分。第一部分是課文第一自然段,，總寫,。第二部分是二、三,、四自然段具體介紹北京的美,。第三部分是第五自然段，總寫北京是一座美麗的`城市,。重點(diǎn)學(xué)習(xí)第二部分,。

反思的主要內(nèi)容為教學(xué)設(shè)計(jì)是否切合實(shí)際，行之有效,；教學(xué)行為是否符合新的教學(xué)理念,；教學(xué)方法是否解決現(xiàn)實(shí)問題等。

反思是反省,、思考,、探索和解決教育教學(xué)過程中各個(gè)方面存在的問題。通過反思,，不斷更新教學(xué)觀念,，提高教學(xué)工作的自主性、有效性和目的性,。精彩之處：

1,、生字教學(xué)。識字教學(xué)是閱讀和寫作的基礎(chǔ),，是二年級教學(xué)的重點(diǎn),。張老師充分利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn)，注重教給識字方法,；力求識用結(jié)合,。運(yùn)用多種形象直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境,。

如：“碑”“闊”字的教學(xué)，音形義相結(jié)合,，在設(shè)計(jì)復(fù)習(xí)鞏固生字的環(huán)節(jié)中又穿插了舉生字小紅旗猜謎活動,，學(xué)生喜歡，教學(xué)比較扎實(shí),。

2,、注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),。課文的2-4自然段,，抓住重點(diǎn)句子學(xué)習(xí),。滲透閱讀的學(xué)習(xí)方法，今后學(xué)生的閱讀能力一定會得到提高,。

3、精心設(shè)計(jì),，找準(zhǔn)解讀的突破口,?！芭c文本的深入對話,。”不是引導(dǎo)學(xué)生逐字逐句的品味、咀嚼,。而是找準(zhǔn)解讀文本的突破口。如教學(xué)第二部分時(shí),，抓住重點(diǎn)句子引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀,、反復(fù)體會,，感受北京的美麗。

4,、精簡環(huán)節(jié),，以讀代講,。精簡教學(xué)環(huán)節(jié)，真正的把時(shí)間還給學(xué)生,。學(xué)習(xí)重點(diǎn)句子與欣賞精美圖片相結(jié)合,，通過朗讀理解,。

具體建議：

1、教師要確定目標(biāo),。課前要思考,，預(yù)設(shè)教案。課堂上培養(yǎng)會思考的學(xué)生,，堂堂清,。課后收集信息，整理案例,，善于積累,，寫教學(xué)反思，善于總結(jié),。只要持之以恒,，就能有效地提高教學(xué)。

2,、結(jié)合實(shí)際,，反思實(shí)踐；學(xué)會學(xué)習(xí),，持續(xù)發(fā)展,。學(xué)習(xí)的關(guān)鍵是理論聯(lián)系實(shí)際，學(xué)以致用,，改變自己,，提升自我，做個(gè)具有專業(yè)化素質(zhì)的教師,。以研促教,，專業(yè)發(fā)展。我們要在教學(xué)中養(yǎng)成教研一體的意識,，培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展,，讓學(xué)生的多元智能得到開發(fā)，特長得到發(fā)揮,，并逐漸養(yǎng)成培養(yǎng)自己教研一體的良好習(xí)慣,，課前多思考研究，天天動腦筋上課,，這樣會有無窮的樂趣,，課后多反思，在反思實(shí)踐中學(xué)會與自己對話,，與同伴對話,，與理論對話,，與實(shí)踐對話，反思每節(jié)課學(xué)生是否得到發(fā)展,，目標(biāo)達(dá)到度怎樣？每個(gè)環(huán)節(jié)達(dá)成的原因是什么,？沒達(dá)成的原因是什么,？怎樣改進(jìn)？讓上課與自主反思交互發(fā)展,，螺旋上升,。長期堅(jiān)持下去，相信每位老師都能成為一流教師,，教出讓社會,、家長滿意的學(xué)生。

3,、①,、指導(dǎo)生字的時(shí)候，不僅要讓學(xué)生會認(rèn),、識記字形,，了解字義，而且要讓學(xué)生對單個(gè)生字進(jìn)行擴(kuò)詞訓(xùn)練,，說一句話,，進(jìn)行說話訓(xùn)練，這樣有助于學(xué)生對生字的理解和掌握,，發(fā)展積累語言,。也是低年級閱讀識字教學(xué)的重點(diǎn)。

②,、對文中的重點(diǎn)句子的學(xué)習(xí),，教師精心設(shè)計(jì)配以優(yōu)美的圖片，如果再通過多讀,，學(xué)生在讀中感悟,，自然而然認(rèn)識到北京的景美。

總之,，我們深刻體會到磨課的過程,，是與文本對話的過程；是對課程標(biāo)準(zhǔn)重新解讀的過程,；是與同事交流的過程;是分析學(xué)情的過程,；是綜合運(yùn)用教育心理學(xué)的過程；是綜合運(yùn)用教學(xué)理論的過程,；是聯(lián)系社會生活實(shí)際的過程,；是利用現(xiàn)代化信息技術(shù)的過程,；是課程整合的過程；是教法學(xué)法的最優(yōu)化選擇的過程,。就在這一次次的“磨”中,，我們?nèi)w語文老師漸漸成長了，教研水平得到了提高,。

磨課的反思 磨課反思收獲篇三

我最感興趣的百磨不厭的群組磨課即將結(jié)束了,，磨課期間，我參與其中,，也樂在其中,，使我受益匪淺，永生難忘,。一,、磨課使我對備好課是上好課的前提有了更深入的理解。

一節(jié)好課是需要不斷打磨的,，正如一篇好文章需要反復(fù)修改一樣,。每一次磨礪的過程，都會有新的發(fā)現(xiàn),，新的`進(jìn)步,，新的收獲。比如進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí),，教師不僅要認(rèn)真分析學(xué)情特點(diǎn),、找準(zhǔn)重難點(diǎn)，制訂切實(shí)有效的教學(xué)目標(biāo),，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法激發(fā)學(xué)生興趣,，提高參與度，還要合理分配師生活動時(shí)間,，教給方法,，把握課件和板書呈現(xiàn)時(shí)機(jī)，指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀,，保證課堂練習(xí)時(shí)間以及如何有效利用小組合作,，實(shí)現(xiàn)分層教學(xué)，提高課堂教學(xué)效率等,。因此,，課前教師的預(yù)設(shè)一定要充分合理，各方面都考慮比較細(xì)致周全,，課堂上才會真正做到得心應(yīng)手,，游刃有余。

二、磨課讓我更加懂得了觀課議課的重要性,。

以前,，我聽公開課或教研課，總是很隨意,，而且喜歡面面俱到,，無論什么都關(guān)注，結(jié)果什么都不精,，什么都不強(qiáng),。一節(jié)課下來，試問自己從中學(xué)到了什么,，明顯感覺不知所以然。通過磨課活動,，我知道教師可以帶著課堂觀課量表進(jìn)入課堂,，根據(jù)自己的觀察點(diǎn)，從而有針對性地參與觀課評課活動,。教師觀課評課都可以更專業(yè)一點(diǎn),，不致于“眉毛胡子一把抓”而顧此失彼，同時(shí)也避免出現(xiàn)“只見樹木,，不見森林”的怪現(xiàn)象,。

三、磨課讓我學(xué)會了團(tuán)結(jié)協(xié)作,。

磨課是群組性的備課,、上課、觀課,、評課,、反思、總結(jié)研討活動,，需要萬眾一心的團(tuán)隊(duì)精神和九九歸一的小組凝聚力,。拿我們小組來說吧，我們組內(nèi)所有成員,，為了保證整個(gè)磨課計(jì)劃任務(wù)有序進(jìn)行和有效傳達(dá),，我們有正式的觀課備會、觀課分工會,、課后評議會,。每天，我都像小蜜蜂一樣勤勤懇懇,、忙忙碌碌,，但累有所值，累有所樂，每天總是過得很充實(shí),。

四,、與課堂教學(xué)有機(jī)結(jié)合，磨課使我的課堂更精彩,。

磨課其實(shí)是理論和實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合,，雖然我這次沒有承擔(dān)具體的上課任務(wù)，但每天的課堂教學(xué),，我從不敢馬虎大意,、得過且過，總是力求在教學(xué)目標(biāo)上大膽變革,，在教學(xué)方法上靈活多變,，在教學(xué)環(huán)節(jié)上有所創(chuàng)新，立在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，在問題設(shè)計(jì)上講究層次,，在小組活動上，力求有效關(guān)注全體,，在練習(xí)設(shè)計(jì)上有所預(yù)設(shè)等,。磨課，讓我關(guān)注到每個(gè)孩子身上的閃光點(diǎn),，確實(shí)做到了以人為本,，關(guān)注全體學(xué)生的發(fā)展，使我們的大班額教學(xué)又有了一個(gè)大的飛躍,。

教學(xué)之路是漫長而久遠(yuǎn)的,，我們只有不斷學(xué)習(xí)，開拓進(jìn)取,，努力鉆研,，不斷豐富自己的文化底蘊(yùn)才能面向全體學(xué)生并大面積提高教學(xué)質(zhì)量。那么,，就讓我們借這次磨課的東風(fēng),，努力改革創(chuàng)新，讓我們的課堂教學(xué)更精彩吧,！

磨課的反思 磨課反思收獲篇四

《比尾巴》是一年級上冊第六單元的第二篇課文,，本單元圍繞“想象”這個(gè)主題編排，課文以兒童的視角,，對自然界,、生活中的一些現(xiàn)象進(jìn)行了生動的描摹，充滿兒童情趣,，能激發(fā)學(xué)生對自然,、對生活的熱愛,。

教學(xué)本課時(shí)，孩子們在一次次的讀準(zhǔn)句子后再讀準(zhǔn)詞語,。在孩子們有困難的會認(rèn)字上面,，花時(shí)間反復(fù)糾正讀。有了之前的識字基礎(chǔ),，接下來我把時(shí)間主要交給學(xué)生,，分享自己的識字方法，孩子們分享的參與度很高,，有的說,，采用反義詞識字法記住了長短，有的說,，運(yùn)用加一加,，“”尾，上邊尸加下面的毛,。比較“公”和“傘”也采取新發(fā)現(xiàn)來比較上半部分,，然后再看圖片的樣子，觀察“傘”字的結(jié)構(gòu),。

讀文上，我先自讀,，再生讀,，糾錯，老師帶讀,，一步步下來,，我們又變化了讀書的方式一問一答。在最后提示問句和輕聲如何讀,？先讓孩子們說接著再總結(jié),。

關(guān)于會寫字，指導(dǎo)書寫比和把,、巴,。通過握筆兒歌和寫字姿勢，一起讓孩子邊說兒歌邊寫,，寫字前觀察結(jié)構(gòu),，說說左右結(jié)構(gòu)的字應(yīng)該注意什么，每個(gè)筆劃都要看清楚,，每個(gè)字都編書寫兒歌來寫,。

低年級的每一課識字教學(xué)都是重點(diǎn)，所以生字的學(xué)習(xí)應(yīng)該貫穿始終,。通過創(chuàng)設(shè)情境,，激發(fā)起學(xué)生對學(xué)習(xí)本課生字的興趣，以學(xué)生原有的知識經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)展開教學(xué)，鼓勵學(xué)生自主識字,，并利用集體的智慧鼓勵學(xué)生用多種方法記憶生字,。（如“加一加”、“減一減”,、“換一換”,、“編一編”）從而使學(xué)生相互交流，暢所欲言,。生字學(xué)習(xí)貫穿課堂始終,，在大量復(fù)現(xiàn)、說話中落實(shí)會讀會認(rèn)的生字學(xué)習(xí)目標(biāo),。

課堂上學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋也反應(yīng)出了一些問題,。其中，關(guān)于朗讀尤其促發(fā)我深思,。怎樣才能讀得深入,，怎樣才能對學(xué)生的朗讀進(jìn)行有效的指導(dǎo)，使學(xué)生的朗讀水平一次比一次有所提高,。對此我做了如下反思：在指導(dǎo)學(xué)生讀好一句話時(shí),，首先不要急于要求他們讀出感情。如指導(dǎo)“誰的尾巴好像一把傘,？”在不加字,、不漏字、不錯字的前提下,，讓學(xué)生在自讀中體會句中的停頓之處,，形成一定語感之后再試著讀出問的語氣。如部分學(xué)生仍沒有讀好,，千萬不能著急,，或是就此草草結(jié)束進(jìn)入下一個(gè)環(huán)節(jié)。而是應(yīng)該針對學(xué)生的.實(shí)際情況繼續(xù)進(jìn)行耐心的指導(dǎo),，同時(shí)注意保護(hù)學(xué)生朗讀的積極性,。這時(shí)仍可以引導(dǎo)學(xué)生回憶日常生活中問答對話的語氣等方式，通過范讀,、賽讀等形式,，反復(fù)練習(xí)把句子讀好。

思考:

1,、課堂上第一次訓(xùn)練孩子在文中圈畫出關(guān)鍵信息的能力,，大部分孩子都能完成，這是一次很好的嘗試為后期長文章的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ),。

2,、不管是什么課堂,，學(xué)生第一位，老師教的好壞的考評標(biāo)準(zhǔn)是學(xué)生學(xué)會了多少,，課堂上我一直在滲透這一理念,，指導(dǎo)孩子多說，我少說,。

3,、寫字，關(guān)于這一點(diǎn)我一直在反思,，因?yàn)榻刂沟侥壳?，課堂上最后留下的寫字時(shí)間總是少于十分鐘，前面說得多,，后面寫的就少了,。另外對于比這個(gè)字容易出錯的筆畫也沒有進(jìn)行強(qiáng)調(diào)，這是需要后期加強(qiáng)的,。

磨課的反思 磨課反思收獲篇五

特級教師黃愛華曾說：“磨課,、磨人”。十月“教研月”活動中的磨課體驗(yàn),，真正讓我體會到了磨課,、磨人的味道。在一次次的試教過程中磨教學(xué)環(huán)節(jié),、磨每個(gè)細(xì)節(jié),、磨我該說的每一句話。在這樣的“磨礪”中,，我得到了進(jìn)步、得到了成長,。我從磨課中收獲了許多,，感悟了許多，更加清醒地認(rèn)識到“數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性”來自于課前的精心預(yù)設(shè),。

磨課的過程,，就是提高的過程。在學(xué)習(xí)的過程中,，我不斷提高自己的思想認(rèn)識,，充分認(rèn)識到課堂是學(xué)生的課堂，學(xué)生是課堂的主人,。

我執(zhí)教的“方程的意義”這一課,，每一教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，都圍繞著如何實(shí)現(xiàn)自己的教學(xué)目標(biāo)而腳踏實(shí)地的設(shè)計(jì),，引領(lǐng)學(xué)生沉浸在學(xué)習(xí)的天地,，絕不講求表面的熱鬧,，沒有一點(diǎn)花架子。導(dǎo)入環(huán)節(jié),，我們進(jìn)行了多次修改,，開始是“蹺蹺板”的引入和“謎語”的引入，上了幾次總覺得不合適,，好像是為了新穎而引入沒有實(shí)際的意義,，最后在組長的提議下又改為了直接引入：孩子們今天老師跟你們一道來學(xué)習(xí)一個(gè)新的數(shù)學(xué)知識，這是一架—（天平）誰知道天平是干什么的`,？你們了解天平嗎,？

下面我來考考大家，指針指在正中說明左右兩邊的物體怎么樣,？指針偏向左邊說明什么,？偏向右邊呢？這樣的設(shè)計(jì),，我們覺得更加有效,。探索環(huán)節(jié)，小組合作探究是新課程一個(gè)必有的環(huán)節(jié),，但是組織不好既達(dá)不到學(xué)習(xí)的目的,，而且會導(dǎo)致課堂無法調(diào)控。在第一次試講中由于小組學(xué)習(xí)沒有組織好,，所以導(dǎo)致了整節(jié)課沒完成教學(xué)任務(wù),。經(jīng)過我們組全體成員的討論，最后設(shè)計(jì)了“剛才我們寫出了這么多數(shù)學(xué)式子,，如果要按照一定的標(biāo)準(zhǔn)把這些式子進(jìn)行分類,，可以嗎？先請同學(xué)們讀一讀大屏幕上的活動要求

1,、先從信封里拿出式子在卡紙上擺放整齊,，

2、然后討論出分類的標(biāo)準(zhǔn),，

3,、最后按討論的標(biāo)準(zhǔn)分一分。

下面請同桌的兩個(gè)人為一組,，活動開始,。”小組學(xué)習(xí)活動,，很好地完成了合作探究的任務(wù),。最后的練習(xí)環(huán)節(jié)是我們組本次活動的主題，要體現(xiàn)練習(xí)的有效性,，我選取有針對性,、典型性的練習(xí)素材,，將學(xué)習(xí)與生活有機(jī)結(jié)合。

有效的探究活動,，就是在新知的學(xué)習(xí)過程中開展符合學(xué)生年齡特點(diǎn),、具有探究價(jià)值的活動，讓學(xué)生通過切身的體驗(yàn)感受知識產(chǎn)生的過程,，學(xué)生從自己動手實(shí)踐中歸納出結(jié)論,。本節(jié)課重點(diǎn)是方程的意義，我大膽的改變了教材編排,，通過學(xué)生觀察天平圖自己寫出不同的數(shù)學(xué)式子,，我安排了這樣的活動：

1、剛才我們寫出了這么多數(shù)學(xué)式子,，如果要按照一定的標(biāo)準(zhǔn)把這些式子進(jìn)行分類,，可以嗎？

2,、剛才由于選得標(biāo)準(zhǔn)不一樣所以分得結(jié)果也不一樣,，今天我們重點(diǎn)來研究等式。請同學(xué)們把不等式放進(jìn)信封里,，把等式進(jìn)行分類,？通過對式子進(jìn)行一次一次的分類，層層推進(jìn)從而得出方程的意義,，以及方程和等式的關(guān)系,，在整個(gè)探索過程中都是孩子們自己參與，親身感受,，不是硬塞給學(xué)生,，而是采用逐步滲透、深化的方式,，讓學(xué)生真正理解,、掌握。防止了學(xué)生的合作流于形式,，通過合作與交流拓展思維。

要正確認(rèn)識學(xué)生個(gè)體差異,，因材施教,，使每個(gè)學(xué)生都在原有的基礎(chǔ)上得到發(fā)展；要讓學(xué)生獲得成功的體驗(yàn),，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心,。因此在設(shè)計(jì)練習(xí)時(shí)，層層遞進(jìn),，不斷提高,。體現(xiàn)出這樣幾個(gè)層次：鞏固練習(xí)題——判斷技巧題——實(shí)際應(yīng)用題——拓展提高題,。通過基本鞏固練習(xí)題、判斷技巧題檢驗(yàn)學(xué)生在本節(jié)課中對方程的意義,，以及方程和等式的關(guān)系的掌握情況,。在基本練習(xí)第一題后我設(shè)計(jì)了一個(gè)畫圖題，用圖形象的表示出等式和方程的關(guān)系,，在練習(xí)這個(gè)題時(shí)每個(gè)班都只有幾個(gè)同學(xué)能完成,，后來我想既然達(dá)不到有效練習(xí)的目的干脆就取消這個(gè)題目。

數(shù)學(xué)從生活中來,，最終還要應(yīng)用到生活中去解決問題,。根據(jù)學(xué)生的具體情況，對教材進(jìn)行再加工,，有創(chuàng)造地設(shè)計(jì)教學(xué)過程,。出示了我的重慶之行，讓孩子們通過觀察找出方程,。然后又設(shè)計(jì)了兩個(gè)拓展提高練習(xí)題目,，這兩個(gè)題目也是來源于我們的生活，讓學(xué)生感覺到數(shù)學(xué)就在我們身邊,，數(shù)學(xué)與日常生活密切相關(guān),，認(rèn)識到許多實(shí)際問題可以借助數(shù)學(xué)方法來解決，培養(yǎng)學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué),，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的優(yōu)良品質(zhì),。

這次磨課過程，是我學(xué)習(xí),、總結(jié),、提高的過程。通過磨課,，我們知道了學(xué)生的需求和教學(xué)方向,；通過磨課，我們創(chuàng)造了最合理的教學(xué)設(shè)計(jì),；通過磨課,，我們創(chuàng)新了教學(xué)理念；通過磨課,，讓我對“數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性”有了更深刻地認(rèn)識,。

磨課的反思 磨課反思收獲篇六

《長城》是一篇經(jīng)典的課文，沒有華麗的語言,，四個(gè)自然段構(gòu)成全文,，脈絡(luò)清晰。由遠(yuǎn)及近介紹了長城的外貌及構(gòu)造,，展現(xiàn)了長城的長和高大堅(jiān)固的特點(diǎn),。并表達(dá)了作者對古代勞動人民的敬佩之情及作為中國人的驕傲自豪,。

在授課中，有以下幾點(diǎn)需要我深刻反思：

1,， 在教學(xué)過程中,，我請孩子們找出每個(gè)自然段中的關(guān)鍵詞語來概括段落的主要內(nèi)容。

第一段中孩子們說“蜿蜒盤旋”,、“從東頭……到西頭”等,，其實(shí)孩子們找的詞語都體現(xiàn)出了長城 的“長”。而我一直在等,，等從孩子們嘴里說出“長”,，這里處理地有些死板，也耽誤了一些時(shí)間,。

2,， 在教學(xué)過程中，我抓住“找關(guān)鍵句,，圈關(guān)鍵詞”的方法來幫助孩子們理解課文,。在講第一段中抓住了“蜿蜒盤旋”“一萬三千多里”“從東頭……到西頭”等詞語，教學(xué)節(jié)奏還是比較順暢,。但在第二段體現(xiàn)長城的“高大堅(jiān)固”時(shí)沒有抓住重點(diǎn)語句,，造成了課堂拖拉現(xiàn)象。在講課的過程中不必每一句話都帶著孩子分析,，要提高課堂效率,。

3， “站在長城上,，踏著腳下的方磚,，扶著墻上的條石，很自然地想起古代修筑長城的勞動人民來,?！蔽疫@里設(shè)置的問題是（1）“站在、踏著,、扶著”這三個(gè)動詞說明了什么,？（2）為什么作者“很自然地想起……？”這是教師用書中的問題,，但在講解過程中學(xué)生不知道從哪個(gè)角度去回答,，回答的效果也不是很好。其實(shí),，可以帶著孩子們一起來朗讀這句話，體會一下三個(gè)動詞可以看出作者已經(jīng)來到了長城的'腳下,，看見雄偉壯觀的長城,，所以才會很自然地想起古代勞動人們來,，自豪感和榮譽(yù)感油然而生。在理解課文的過程中,，情景朗讀可以幫助孩子們更好地理解課文,。

總體來說，這節(jié)課的節(jié)奏沒有控制好,。在今后的教學(xué)過程中,，我會更加關(guān)注課堂教學(xué)，不斷地研究教案,，向各位老師請教,，并不斷反思，讓孩子們愛上課堂,，為他們呈現(xiàn)出更好的課堂體驗(yàn),。

磨課的反思 磨課反思收獲篇七

研修馬上就要結(jié)束了，通過這次培訓(xùn),，我們收獲多多,，感悟多多，同時(shí)也意識到自己在教學(xué)過程中的不足,。在這個(gè)過程中我們沿著專家的引領(lǐng)一個(gè)專題一個(gè)專題的學(xué)習(xí),，最后進(jìn)入并完成了磨課環(huán)節(jié)。整個(gè)磨課過程,，我們研修組全體成員精誠團(tuán)結(jié),，人人參與，積極行動,。xxxx老師認(rèn)真鉆研,、謙虛好學(xué)，上出了一堂精彩課,；王靜老師精益求精,，寫出了一篇篇高質(zhì)量隨筆；xxxx老師工作繁忙,，可磨課任務(wù)一樣都沒落下,；……整個(gè)磨課過程老師們都付出了艱辛的努力，每個(gè)人的認(rèn)真,、敬業(yè),、獨(dú)到的見解無時(shí)無刻不在讓我們感動著。真是為磨精課人憔悴,，衣帶漸寬終不悔,。一路走來，我們收獲頗多。

從這次研修的第一天開始,，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視此項(xiàng)工作,，特別是磨課環(huán)節(jié)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)積極參與研修組的磨課活動,，組織召開準(zhǔn)備會,，調(diào)撥專業(yè)技術(shù)人員全程進(jìn)行配合幫助。研修組制定了周密,、詳細(xì)的磨課計(jì)劃,，從磨課內(nèi)容、磨課目標(biāo),、研究重點(diǎn),、磨課時(shí)間、磨課形式等方面考慮,，根據(jù)實(shí)際需要各項(xiàng)任務(wù)分工到人,，確保了計(jì)劃的穩(wěn)步進(jìn)行。

磨課伊始,，我們清晰的認(rèn)識到,，對教師來說，磨課的過程既是一個(gè)學(xué)習(xí),、探究,、實(shí)踐的過程，也是一個(gè)合作交流,、反思和創(chuàng)新的過程,，更是一個(gè)專業(yè)素養(yǎng)提升的過程。我組教師利用課余時(shí)間,，對磨課內(nèi)容進(jìn)行反復(fù)研討,，經(jīng)常聚會碰頭，探討遇到的'問題,。組長每天檢查磨課進(jìn)度,，出現(xiàn)問題及時(shí)解決。整個(gè)磨課過程,，全組教師群策群力,，開展的扎扎實(shí)實(shí)，正是有了這樣規(guī)范的磨課過程,，才會有良好的研修效果,。

磨課讓教師及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題、研討問題,、解決問題,，將教育理論轉(zhuǎn)化為成果,。通過磨課，教師對新綱要的理念把握更準(zhǔn)確,，對教材的剖析更深刻,。通過磨課，教師的教學(xué)組織能力,、應(yīng)變能力、教學(xué)創(chuàng)新能力都得以提升,。結(jié)合這次磨課,，學(xué)校組織了大面積聽課活動，我們驚喜的發(fā)現(xiàn),，每位教師的教學(xué)水平都有不同程度的提高,。評課時(shí)，老師們認(rèn)為自己的業(yè)務(wù)提升應(yīng)歸功于這次磨課的磨礪,。孫紅翠老師感慨：研讀讓我們充實(shí),，打磨讓我們提升；研讀讓我們完善,，打磨讓我們超越,。一次充實(shí)，一次收獲,；一次打磨,，一次促進(jìn)；一次完善,，一次反思,；一次超越，一次成長,！我們成長著,，我們快樂著，我們幸福著,！xxxx老師總結(jié)：通過這次磨課學(xué)習(xí),，豐富了我的教育思想，開闊了我的眼界和工作思路,，提升了我的教育理念和思想境界,，更激發(fā)了我教好語文的熱情和信心，我會不斷學(xué)習(xí),，不斷反思,，一路前行。青年教師xxxx說：磨課之于青年教師,，好比磨刀石,，它會使你快速地磨出鋒利的‘寶劍’,；好比拐仗，它會助你快速成長和獨(dú)立,；好比鏡子,，它會照見自己的不足，使你更趨于成熟,。磨課是青年教師專業(yè)成長最便捷,、最有效的途徑。中年教師xxxx說：磨課使我增長了見識,，更新了教學(xué)理念,，最大限度的提高了自己，感謝這次磨課動,，通過磨課學(xué)習(xí),，深感在新的形勢下自己存在的不足。今后我還要繼續(xù)努力,，把磨課中學(xué)到的理論知識消化吸收,，應(yīng)用到自己的課堂教學(xué)中去，不斷的更新教學(xué)觀念,，精心設(shè)計(jì)每一節(jié)課,，努力打造生本課堂。

這次的磨課活動即將落幕,，但我們對教學(xué)的思考遠(yuǎn)沒有結(jié)束,，磨課將成為日常教學(xué)中的常態(tài)活動，我們對教學(xué)技藝的打磨和對高效課堂的追求仍將繼續(xù)……

磨課的反思 磨課反思收獲篇八

本周由胡俊杰組織磨課,，講授《珍惜學(xué)習(xí)機(jī)會》一框題,。在教研活動中，胡老師首先介紹了本節(jié)課的整體教學(xué)思路,，本節(jié)課首先圖片設(shè)問：利用農(nóng)村孩子與城里孩子學(xué)習(xí)環(huán)境的對比照片,，引導(dǎo)學(xué)生思考，看到他們學(xué)習(xí),、就餐,、聽課的照片，你想到了什么,？請說明理由,？通過學(xué)生的思考回答，使學(xué)生對本課知識點(diǎn)有個(gè)簡單的認(rèn)識,，然后再通過自學(xué),、對學(xué)、群學(xué)落實(shí)基礎(chǔ)知識,，情景材料分析解決重難點(diǎn)的學(xué)習(xí)方式,。

在課堂教學(xué)中胡教師循循善誘,，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生積極思考，回答問題,，參與課堂教學(xué),。在課堂上，通過學(xué)生預(yù)習(xí)提綱,，自主學(xué)習(xí)落實(shí)教材上的基礎(chǔ)知識,，再通過對學(xué)和群學(xué)解決在自學(xué)遇到的各種困惑。對于組內(nèi)存在的疑點(diǎn)組織學(xué)生在班級內(nèi)部交流,，解決困惑,，教師適當(dāng)點(diǎn)撥知道，提升學(xué)生的認(rèn)識,。在解決基礎(chǔ)知識的基礎(chǔ)上，教師通過設(shè)計(jì)一系列貼近學(xué)生生活的活動和情景材料,，引導(dǎo)學(xué)生正確對待自己的教育權(quán)利,，履行自己的受教育義務(wù)。通過討論,、分析等方法,，積極調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，盡量保證學(xué)生全員參與教學(xué)活動,，提高學(xué)生現(xiàn)有的認(rèn)知水平,。在教學(xué)中組織學(xué)生通過小組討論典型的事例，歸納出結(jié)論,，不僅活躍了課堂氣氛,，而且讓他們在活動中情感得到體驗(yàn)升華。學(xué)生通過先探究再預(yù)習(xí)學(xué)習(xí),，能夠從感性到理性地認(rèn)識問題,，便于學(xué)生更好更快地掌握本框知識體系，構(gòu)建知識脈絡(luò),。整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)緊張有序,，環(huán)環(huán)相扣，學(xué)生能夠跟著老師的教學(xué)思路積極思考問題,，闡述自己的觀點(diǎn),，學(xué)生的參與性異常高漲，發(fā)言踴躍,。在進(jìn)行漫畫分析時(shí),，教師強(qiáng)調(diào)漫畫題的答題步驟，如何讀懂漫畫,，使學(xué)生認(rèn)識到受教育既是權(quán)利又是義務(wù),，我們要必須履行,。通過漫畫材料分析，有利于培養(yǎng)學(xué)生的觀察,、歸納能力,。課堂上的一系列的`活動使學(xué)生在體驗(yàn)和感受中掌握了知識，培養(yǎng)了能力,，又使學(xué)生的情感得到了升華,。

本節(jié)課在細(xì)節(jié)的處理上還有值得商榷的地方：

1、在基礎(chǔ)知識處理過快,，部分同學(xué)跟不上,，需要加強(qiáng)督促。

2,、國家,、家庭教育經(jīng)費(fèi)的投入的材料內(nèi)容太長，不利于學(xué)生找準(zhǔn)關(guān)鍵詞,，可以適當(dāng)刪減材料內(nèi)容,。

3、材料分析題形式單一,，學(xué)生容易分心溜號,，可以變換一些形式。有利于激發(fā)學(xué)生興趣,。

總體說這節(jié)課設(shè)計(jì)合理,、教學(xué)方法靈活，自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí),，討論與講授相結(jié)合,，教師用自身的魅力，督促學(xué)生快速完成教學(xué)任務(wù),。教師輕松地駕馭課堂,，快速地完成所有的教學(xué)設(shè)計(jì)。這些都值得我學(xué)習(xí)借鑒的,，今后在教學(xué)時(shí)我也要根據(jù)不同班級學(xué)生的特點(diǎn)及教材內(nèi)容,，及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法和教學(xué)策

磨課的反思 磨課反思收獲篇九

回顧本次研修，可謂眾人拾柴火焰高,，我們組群策群力,，從各個(gè)方面給趙老師找來相關(guān)資源，對于趙老師第一次書寫教案提供了可以選擇的材料,。接著就分工觀課評課,，再觀課。在一步步摸索中,，趙老師的課越來越精彩,，越來越成熟,，而我們也學(xué)到了越來越多的知識，在觀課評課中成長著,，進(jìn)步著,。在研修中，我們感受到每一位教師的認(rèn)真與負(fù)責(zé)：在觀課的過程中,，每位教師都各司其職,，認(rèn)真負(fù)責(zé)，課后也都能提出自己中肯的意見,。

交流中z老師說：“在進(jìn)行研修組磨課時(shí),，大家與執(zhí)教教師趙老師一起，深入解讀了教材,，兩次從目標(biāo)制定到教學(xué)流程對備課進(jìn)行了修改,，認(rèn)真觀課并詳細(xì)記錄觀課內(nèi)容，并對所記錄數(shù)據(jù)進(jìn)行細(xì)致分析,，十分專業(yè)地進(jìn)行了課后的評課,。這讓我在親身實(shí)踐中不斷學(xué)習(xí)著，又在運(yùn)用中吸收所學(xué),。磨課，就這樣研磨著我們每一個(gè)人,，在研討中,，我們老師的知識經(jīng)驗(yàn)，思想方法進(jìn)行交流和相互的碰撞,，從而使我們在這種交流和碰撞中激發(fā)了靈感,，劇烈的觸動了我們的心靈，使我們在教育教學(xué)中的思想認(rèn)識有了巨大的提高,。經(jīng)過研修,，我們真正的認(rèn)識到和體會到學(xué)生是我們教學(xué)的主體，在教學(xué)中我們要充分的引導(dǎo)和調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)能動性,，在學(xué)習(xí)活動中使學(xué)生感受到自己能夠?qū)W,，而且使學(xué)生在活動中學(xué)會主動去探究，學(xué)會主動學(xué)習(xí),。我想這是我們教育孩子的最終目的,，而不是教授孩子課本上簡單的知識?！眳⑴c磨課總結(jié)反思

z老師說：“通過研修活動,，使我更加深刻地認(rèn)識到自己以后還要繼續(xù)加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，多聽專家指導(dǎo),，更新觀念,，不斷地敢于否定自我,，推陳出新，進(jìn)行再創(chuàng)造再探索,。作為一個(gè)老教師,，更加深刻的認(rèn)識到如果沒有新課程的先進(jìn)教育理論沒法教；沒有扎實(shí)深厚的知識功底沒法教,；沒有勤鉆研,、善反思和在實(shí)踐中不斷總結(jié)的進(jìn)取精神，絕對教不好,。研修實(shí)踐中,，讓我感覺自己的理論水平和教學(xué)觀念有了很大進(jìn)步，我在與各種教育改革的理論,、優(yōu)秀教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)中反思自己的理念,，反思自己的教育教學(xué)實(shí)踐，將讀與思,，讀與教,，讀與研等結(jié)合起來，閱讀教學(xué)中讓學(xué)生在自讀自悟的基礎(chǔ)上,，注重討論,、交流、合作,、體會,。讓學(xué)生抓住課文主要內(nèi)容的同時(shí)，能聯(lián)想自己已有的`知識積累,。努力向大師專家們學(xué)習(xí),，讓自己的教學(xué)閃耀著睿智的光彩，充滿著創(chuàng)造的神奇,。 ”參與磨課總結(jié)反思

z老師交流道：“通過這次磨課,，我學(xué)到了朗讀的知道技巧，指導(dǎo)孩子們讀出感情,，讀出人物性格特征,，從而去把握人物形象；我學(xué)到了指導(dǎo)書寫時(shí)一定要清楚知道每一筆的筆畫名稱,，不能誤導(dǎo)學(xué)生,；我學(xué)到了在教學(xué)過程中應(yīng)該把課堂放給孩子，孩子是課堂的主體,，教師重在引導(dǎo),，關(guān)鍵還是孩子自己去領(lǐng)悟，去思考；我學(xué)到了在課堂上應(yīng)該盡量提問有效的問題,，讓孩子積極動腦,，減少無效提問占用的時(shí)間......”參與磨課總結(jié)反思

z老師說：“研修，讓我們本就親密無間的同事變得更加親密,，讓我們自身也在“研”和“修”中得到進(jìn)一步提高,。研修，就像我一路上必不可少的那道風(fēng)景,，美麗且值得回憶,。”

z老師感嘆道：“回首這緊張的研修經(jīng)歷,，我覺得我獲得了很多,。首先，我和老師們合作著,，學(xué)習(xí)著,，共同研討著......我明白團(tuán)隊(duì)的力量是我們進(jìn)步和提高的源泉。在研討中,，我們的知識經(jīng)驗(yàn),，思想方法進(jìn)行相互碰撞，激發(fā)靈感,。研修,，讓我們真正的認(rèn)識到，學(xué)生是我們教學(xué)的主體,，在教學(xué)中我們要充分的引導(dǎo)和調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)能動性,。我們經(jīng)歷的這一次磨課，是一次有意義的生命之旅,，感謝大家的智慧和真誠,，感謝專家的全程指導(dǎo),?！眳⑴c磨課總結(jié)反思

z老師深情地說：“很慶幸，我再次參加山東省小學(xué)教師遠(yuǎn)程研修學(xué)習(xí),。很幸福,，研修學(xué)習(xí)又讓我發(fā)生了美麗的蛻變。很激動,，我又一次領(lǐng)略磨課那魅力四射的世界,。感謝網(wǎng)絡(luò)研修平臺，讓我看到了教育道路上那么多心懷高遠(yuǎn)的執(zhí)著尋夢人,，憧憬著教育路上前方無限的風(fēng)景,！”參與磨課總結(jié)反思

.....老師們你一言我一語講述著研修的收獲，臉上洋溢著收獲的幸福,。通過這次研修,，我們感受到了集體的力量和溫暖,，每一次的集體活動，全組十幾位老師都默契合作,，在一次次的討論中,，我們的思想不斷碰撞出智慧的火花。這次精彩的課堂教學(xué)得來不易,。首先是趙老師的精心鉆研,，還有我們組的十幾位教師的耐心細(xì)致的修改。真可謂“慢工出細(xì)活”,，好課是磨出來的,。好課是集體智慧的結(jié)晶。正如z老師所說：“磨課仿佛是在創(chuàng)作一幅優(yōu)美的風(fēng)景畫,，要把所有的心思與激情投入其中,，每增加一筆動感的筆觸，增添一筆富有表現(xiàn)力的色彩,，都會給畫面帶來無盡的美感,！磨課中，每一位老師智慧與經(jīng)驗(yàn)的聚集,，每一處細(xì)致入微的分析與修改,，聚集起來匯成了一堂美妙的課?！弊屛覀兤诖乱淮沃腔叟鲎驳臅r(shí)刻吧,！