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研課磨課教學(xué)反思篇一

交流中z老師說(shuō)：“在進(jìn)行研修組磨課時(shí),，大家與執(zhí)教教師趙老師一起，深入解讀了教材,，兩次從目標(biāo)制定到教學(xué)流程對(duì)備課進(jìn)行了修改,，認(rèn)真觀課并詳細(xì)記錄觀課內(nèi)容，并對(duì)所記錄數(shù)據(jù)進(jìn)行細(xì)致分析,，十分專業(yè)地進(jìn)行了課后的評(píng)課,。這讓我在親身實(shí)踐中不斷學(xué)習(xí)著，又在運(yùn)用中吸收所學(xué),。磨課,，就這樣研磨著我們每一個(gè)人,，在研討中，我們老師的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),，思想方法進(jìn)行交流和相互的碰撞,，從而使我們?cè)谶@種交流和碰撞中激發(fā)了靈感，劇烈的觸動(dòng)了我們的心靈,，使我們?cè)诮逃虒W(xué)中的思想認(rèn)識(shí)有了巨大的提高,。經(jīng)過(guò)研修，我們真正的認(rèn)識(shí)到和體會(huì)到學(xué)生是我們教學(xué)的主體,，在教學(xué)中我們要充分的引導(dǎo)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能動(dòng)性,，在學(xué)習(xí)活動(dòng)中使學(xué)生感受到自己能夠?qū)W，而且使學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)會(huì)主動(dòng)去探究,，學(xué)會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí),。我想這是我們教育孩子的最終目的，而不是教授孩子課本上簡(jiǎn)單的知識(shí),?！眳⑴c磨課總結(jié)反思

z老師說(shuō)：“通過(guò)研修活動(dòng)，使我更加深刻地認(rèn)識(shí)到自己以后還要繼續(xù)加強(qiáng)理論學(xué)習(xí),，多聽(tīng)專家指導(dǎo),，更新觀念，不斷地敢于否定自我,，推陳出新,，進(jìn)行再創(chuàng)造再探索。作為一個(gè)老教師,，更加深刻的認(rèn)識(shí)到如果沒(méi)有新課程的先進(jìn)教育理論沒(méi)法教,；沒(méi)有扎實(shí)深厚的知識(shí)功底沒(méi)法教；沒(méi)有勤鉆研,、善反思和在實(shí)踐中不斷總結(jié)的進(jìn)取精神,，絕對(duì)教不好。研修實(shí)踐中,，讓我感覺(jué)自己的理論水平和教學(xué)觀念有了很大進(jìn)步,，我在與各種教育改革的理論、優(yōu)秀教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)中反思自己的理念,，反思自己的教育教學(xué)實(shí)踐，將讀與思,，讀與教,，讀與研等結(jié)合起來(lái)，閱讀教學(xué)中讓學(xué)生在自讀自悟的基礎(chǔ)上,，注重討論,、交流,、合作、體會(huì),。讓學(xué)生抓住課文主要內(nèi)容的同時(shí),，能聯(lián)想自己已有的知識(shí)積累。努力向大師專家們學(xué)習(xí),，讓自己的教學(xué)閃耀著睿智的光彩,，充滿著創(chuàng)造的神奇。 ”參與磨課總結(jié)反思

z老師交流道：“通過(guò)這次磨課,，我學(xué)到了朗讀的知道技巧,，指導(dǎo)孩子們讀出感情，讀出人物性格特征,，從而去把握人物形象,；我學(xué)到了指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)時(shí)一定要清楚知道每一筆的筆畫(huà)名稱，不能誤導(dǎo)學(xué)生,；我學(xué)到了在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該把課堂放給孩子,，孩子是課堂的主體，教師重在引導(dǎo),，關(guān)鍵還是孩子自己去領(lǐng)悟,，去思考；我學(xué)到了在課堂上應(yīng)該盡量提問(wèn)有效的問(wèn)題,，讓孩子積極動(dòng)腦,，減少無(wú)效提問(wèn)占用的時(shí)間......”參與磨課總結(jié)反思

z老師說(shuō)：“研修，讓我們本就親密無(wú)間的同事變得更加親密,，讓我們自身也在“研”和“修”中得到進(jìn)一步提高,。研修，就像我一路上必不可少的那道風(fēng)景,，美麗且值得回憶,。”

z老師感嘆道：“回首這緊張的研修經(jīng)歷,，我覺(jué)得我獲得了很多,。首先，我和老師們合作著,，學(xué)習(xí)著,，共同研討著......我明白團(tuán)隊(duì)的力量是我們進(jìn)步和提高的源泉。在研討中,，我們的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),，思想方法進(jìn)行相互碰撞，激發(fā)靈感。研修,，讓我們真正的認(rèn)識(shí)到,，學(xué)生是我們教學(xué)的主體，在教學(xué)中我們要充分的引導(dǎo)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能動(dòng)性,。我們經(jīng)歷的這一次磨課,，是一次有意義的生命之旅，感謝大家的智慧和真誠(chéng),，感謝專家的全程指導(dǎo),。”參與磨課總結(jié)反思

z老師深情地說(shuō)：“很慶幸,，我再次參加山東省小學(xué)教師遠(yuǎn)程研修學(xué)習(xí),。很幸福，研修學(xué)習(xí)又讓我發(fā)生了美麗的蛻變,。很激動(dòng),，我又一次領(lǐng)略磨課那魅力四射的世界。感謝網(wǎng)絡(luò)研修平臺(tái),，讓我看到了教育道路上那么多心懷高遠(yuǎn)的執(zhí)著尋夢(mèng)人,，憧憬著教育路上前方無(wú)限的風(fēng)景！”參與磨課總結(jié)反思

.....老師們你一言我一語(yǔ)講述著研修的收獲,，臉上洋溢著收獲的幸福,。通過(guò)這次研修，我們感受到了集體的力量和溫暖,，每一次的集體活動(dòng),，全組十幾位老師都默契合作，在一次次的討論中,，我們的思想不斷碰撞出智慧的火花,。這次精彩的課堂教學(xué)得來(lái)不易。首先是趙老師的精心鉆研,，還有我們組的十幾位教師的耐心細(xì)致的修改,。真可謂“慢工出細(xì)活”，好課是磨出來(lái)的,。好課是集體智慧的結(jié)晶,。正如z老師所說(shuō)：“磨課仿佛是在創(chuàng)作一幅優(yōu)美的風(fēng)景畫(huà)，要把所有的心思與激情投入其中,，每增加一筆動(dòng)感的筆觸,，增添一筆富有表現(xiàn)力的色彩，都會(huì)給畫(huà)面帶來(lái)無(wú)盡的美感,！磨課中,，每一位老師智慧與經(jīng)驗(yàn)的聚集，每一處細(xì)致入微的分析與修改,，聚集起來(lái)匯成了一堂美妙的課,。”讓我們期待下一次智慧碰撞的時(shí)刻吧,！

研課磨課教學(xué)反思篇二

《比尾巴》是一年級(jí)上冊(cè)第六單元的第二篇課文,，本單元圍繞“想象”這個(gè)主題編排，課文以兒童的視角,，對(duì)自然界,、生活中的一些現(xiàn)象進(jìn)行了生動(dòng)的描摹，充滿兒童情趣,，能激發(fā)學(xué)生對(duì)自然,、對(duì)生活的熱愛(ài)。

教學(xué)本課時(shí),，孩子們?cè)谝淮未蔚淖x準(zhǔn)句子后再讀準(zhǔn)詞語(yǔ),。在孩子們有困難的會(huì)認(rèn)字上面，花時(shí)間反復(fù)糾正讀,。有了之前的識(shí)字基礎(chǔ),，接下來(lái)我把時(shí)間主要交給學(xué)生，分享自己的識(shí)字方法,，孩子們分享的參與度很高,，有的說(shuō)，采用反義詞識(shí)字法記住了長(zhǎng)短,，有的說(shuō),，運(yùn)用加一加，“”尾,，上邊尸加下面的毛,。比較“公”和“傘”也采取新發(fā)現(xiàn)來(lái)比較上半部分，然后再看圖片的樣子,，觀察“傘”字的結(jié)構(gòu),。

讀文上，我先自讀,，再生讀,，糾錯(cuò)，老師帶讀,，一步步下來(lái),，我們又變化了讀書(shū)的方式一問(wèn)一答。在最后提示問(wèn)句和輕聲如何讀,？先讓孩子們說(shuō)接著再總結(jié),。

關(guān)于會(huì)寫(xiě)字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)比和把、巴,。通過(guò)握筆兒歌和寫(xiě)字姿勢(shì),，一起讓孩子邊說(shuō)兒歌邊寫(xiě)，寫(xiě)字前觀察結(jié)構(gòu),，說(shuō)說(shuō)左右結(jié)構(gòu)的字應(yīng)該注意什么,，每個(gè)筆劃都要看清楚，每個(gè)字都編書(shū)寫(xiě)兒歌來(lái)寫(xiě),。

低年級(jí)的每一課識(shí)字教學(xué)都是重點(diǎn),，所以生字的學(xué)習(xí)應(yīng)該貫穿始終。通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境,，激發(fā)起學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)本課生字的興趣,，以學(xué)生原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)展開(kāi)教學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生自主識(shí)字,，并利用集體的智慧鼓勵(lì)學(xué)生用多種方法記憶生字,。（如“加一加”、“減一減”、“換一換”、“編一編”）從而使學(xué)生相互交流，暢所欲言,。生字學(xué)習(xí)貫穿課堂始終,，在大量復(fù)現(xiàn)、說(shuō)話中落實(shí)會(huì)讀會(huì)認(rèn)的生字學(xué)習(xí)目標(biāo),。

課堂上學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋也反應(yīng)出了一些問(wèn)題。其中,，關(guān)于朗讀尤其促發(fā)我深思,。怎樣才能讀得深入,，怎樣才能對(duì)學(xué)生的朗讀進(jìn)行有效的指導(dǎo)，使學(xué)生的朗讀水平一次比一次有所提高,。對(duì)此我做了如下反思：在指導(dǎo)學(xué)生讀好一句話時(shí)，首先不要急于要求他們讀出感情。如指導(dǎo)“誰(shuí)的尾巴好像一把傘,？”在不加字、不漏字,、不錯(cuò)字的前提下,，讓學(xué)生在自讀中體會(huì)句中的停頓之處,，形成一定語(yǔ)感之后再試著讀出問(wèn)的語(yǔ)氣,。如部分學(xué)生仍沒(méi)有讀好,，千萬(wàn)不能著急，或是就此草草結(jié)束進(jìn)入下一個(gè)環(huán)節(jié),。而是應(yīng)該針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況繼續(xù)進(jìn)行耐心的指導(dǎo),，同時(shí)注意保護(hù)學(xué)生朗讀的積極性。這時(shí)仍可以引導(dǎo)學(xué)生回憶日常生活中問(wèn)答對(duì)話的語(yǔ)氣等方式,，通過(guò)范讀,、賽讀等形式，反復(fù)練習(xí)把句子讀好,。

思考:

1,、課堂上第一次訓(xùn)練孩子在文中圈畫(huà)出關(guān)鍵信息的能力，大部分孩子都能完成,，這是一次很好的嘗試為后期長(zhǎng)文章的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ),。

2、不管是什么課堂,，學(xué)生第一位,，老師教的好壞的考評(píng)標(biāo)準(zhǔn)是學(xué)生學(xué)會(huì)了多少，課堂上我一直在滲透這一理念,，指導(dǎo)孩子多說(shuō),，我少說(shuō)。

3,、寫(xiě)字,，關(guān)于這一點(diǎn)我一直在反思，因?yàn)榻刂沟侥壳?，課堂上最后留下的寫(xiě)字時(shí)間總是少于十分鐘,，前面說(shuō)得多，后面寫(xiě)的就少了,。另外對(duì)于比這個(gè)字容易出錯(cuò)的筆畫(huà)也沒(méi)有進(jìn)行強(qiáng)調(diào),，這是需要后期加強(qiáng)的。

研課磨課教學(xué)反思篇三

特級(jí)教師黃愛(ài)華曾說(shuō)：“磨課,、磨人”,。十月“教研月”活動(dòng)中的磨課體驗(yàn)，真正讓我體會(huì)到了磨課,、磨人的味道,。在一次次的試教過(guò)程中磨教學(xué)環(huán)節(jié)、磨每個(gè)細(xì)節(jié)、磨我該說(shuō)的每一句話,。在這樣的“磨礪”中,，我得到了進(jìn)步、得到了成長(zhǎng),。我從磨課中收獲了許多,，感悟了許多，更加清醒地認(rèn)識(shí)到“數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性”來(lái)自于課前的精心預(yù)設(shè),。

磨課的過(guò)程,，就是提高的過(guò)程。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中,，我不斷提高自己的思想認(rèn)識(shí),，充分認(rèn)識(shí)到課堂是學(xué)生的課堂，學(xué)生是課堂的主人,。

我執(zhí)教的“方程的意義”這一課,，每一教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，都圍繞著如何實(shí)現(xiàn)自己的教學(xué)目標(biāo)而腳踏實(shí)地的設(shè)計(jì),，引領(lǐng)學(xué)生沉浸在學(xué)習(xí)的天地,，絕不講求表面的熱鬧，沒(méi)有一點(diǎn)花架子,。導(dǎo)入環(huán)節(jié),，我們進(jìn)行了多次修改，開(kāi)始是“蹺蹺板”的引入和“謎語(yǔ)”的引入,，上了幾次總覺(jué)得不合適,，好像是為了新穎而引入沒(méi)有實(shí)際的意義，最后在組長(zhǎng)的提議下又改為了直接引入：孩子們今天老師跟你們一道來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)新的數(shù)學(xué)知識(shí),，這是一架—（天平）誰(shuí)知道天平是干什么的,？你們了解天平嗎？

下面我來(lái)考考大家,，指針指在正中說(shuō)明左右兩邊的物體怎么樣？指針偏向左邊說(shuō)明什么,？偏向右邊呢,？這樣的設(shè)計(jì)，我們覺(jué)得更加有效,。探索環(huán)節(jié),，小組合作探究是新課程一個(gè)必有的環(huán)節(jié)，但是組織不好既達(dá)不到學(xué)習(xí)的目的,，而且會(huì)導(dǎo)致課堂無(wú)法調(diào)控,。在第一次試講中由于小組學(xué)習(xí)沒(méi)有組織好，所以導(dǎo)致了整節(jié)課沒(méi)完成教學(xué)任務(wù)。經(jīng)過(guò)我們組全體成員的討論,，最后設(shè)計(jì)了“剛才我們寫(xiě)出了這么多數(shù)學(xué)式子,，如果要按照一定的標(biāo)準(zhǔn)把這些式子進(jìn)行分類，可以嗎,？先請(qǐng)同學(xué)們讀一讀大屏幕上的活動(dòng)要求

1,、先從信封里拿出式子在卡紙上擺放整齊，

2,、然后討論出分類的標(biāo)準(zhǔn),，

3、最后按討論的標(biāo)準(zhǔn)分一分,。

下面請(qǐng)同桌的兩個(gè)人為一組,，活動(dòng)開(kāi)始?！毙〗M學(xué)習(xí)活動(dòng),，很好地完成了合作探究的任務(wù)。最后的練習(xí)環(huán)節(jié)是我們組本次活動(dòng)的主題,，要體現(xiàn)練習(xí)的有效性,，我選取有針對(duì)性、典型性的練習(xí)素材,，將學(xué)習(xí)與生活有機(jī)結(jié)合,。

有效的探究活動(dòng)，就是在新知的學(xué)習(xí)過(guò)程中開(kāi)展符合學(xué)生年齡特點(diǎn),、具有探究?jī)r(jià)值的活動(dòng),，讓學(xué)生通過(guò)切身的體驗(yàn)感受知識(shí)產(chǎn)生的過(guò)程，學(xué)生從自己動(dòng)手實(shí)踐中歸納出結(jié)論,。本節(jié)課重點(diǎn)是方程的意義,，我大膽的改變了教材編排，通過(guò)學(xué)生觀察天平圖自己寫(xiě)出不同的數(shù)學(xué)式子,，我安排了這樣的活動(dòng)：

1,、剛才我們寫(xiě)出了這么多數(shù)學(xué)式子，如果要按照一定的標(biāo)準(zhǔn)把這些式子進(jìn)行分類,，可以嗎,？

2、剛才由于選得標(biāo)準(zhǔn)不一樣所以分得結(jié)果也不一樣,，今天我們重點(diǎn)來(lái)研究等式,。請(qǐng)同學(xué)們把不等式放進(jìn)信封里，把等式進(jìn)行分類,？通過(guò)對(duì)式子進(jìn)行一次一次的分類,，層層推進(jìn)從而得出方程的意義，以及方程和等式的關(guān)系，在整個(gè)探索過(guò)程中都是孩子們自己參與,，親身感受,，不是硬塞給學(xué)生，而是采用逐步滲透,、深化的方式,，讓學(xué)生真正理解、掌握,。防止了學(xué)生的合作流于形式,，通過(guò)合作與交流拓展思維。

要正確認(rèn)識(shí)學(xué)生個(gè)體差異,，因材施教,，使每個(gè)學(xué)生都在原有的基礎(chǔ)上得到發(fā)展；要讓學(xué)生獲得成功的體驗(yàn),，樹(shù)立學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心,。因此在設(shè)計(jì)練習(xí)時(shí)，層層遞進(jìn),，不斷提高,。體現(xiàn)出這樣幾個(gè)層次：鞏固練習(xí)題——判斷技巧題——實(shí)際應(yīng)用題——拓展提高題。通過(guò)基本鞏固練習(xí)題,、判斷技巧題檢驗(yàn)學(xué)生在本節(jié)課中對(duì)方程的意義,，以及方程和等式的關(guān)系的掌握情況。在基本練習(xí)第一題后我設(shè)計(jì)了一個(gè)畫(huà)圖題,，用圖形象的表示出等式和方程的關(guān)系,，在練習(xí)這個(gè)題時(shí)每個(gè)班都只有幾個(gè)同學(xué)能完成，后來(lái)我想既然達(dá)不到有效練習(xí)的目的干脆就取消這個(gè)題目,。

數(shù)學(xué)從生活中來(lái),，最終還要應(yīng)用到生活中去解決問(wèn)題。根據(jù)學(xué)生的具體情況,，對(duì)教材進(jìn)行再加工,，有創(chuàng)造地設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程。出示了我的重慶之行,，讓孩子們通過(guò)觀察找出方程,。然后又設(shè)計(jì)了兩個(gè)拓展提高練習(xí)題目，這兩個(gè)題目也是來(lái)源于我們的生活,，讓學(xué)生感覺(jué)到數(shù)學(xué)就在我們身邊，數(shù)學(xué)與日常生活密切相關(guān),，認(rèn)識(shí)到許多實(shí)際問(wèn)題可以借助數(shù)學(xué)方法來(lái)解決,，培養(yǎng)學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的優(yōu)良品質(zhì)。

這次磨課過(guò)程,，是我學(xué)習(xí),、總結(jié)、提高的過(guò)程,。通過(guò)磨課,，我們知道了學(xué)生的需求和教學(xué)方向；通過(guò)磨課,，我們創(chuàng)造了最合理的教學(xué)設(shè)計(jì),；通過(guò)磨課，我們創(chuàng)新了教學(xué)理念,；通過(guò)磨課,，讓我對(duì)“數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性”有了更深刻地認(rèn)識(shí)。

研課磨課教學(xué)反思篇四

本周由胡俊杰組織磨課,，講授《珍惜學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)》一框題,。在教研活動(dòng)中，胡老師首先介紹了本節(jié)課的整體教學(xué)思路,，本節(jié)課首先圖片設(shè)問(wèn)：利用農(nóng)村孩子與城里孩子學(xué)習(xí)環(huán)境的對(duì)比照片,，引導(dǎo)學(xué)生思考，看到他們學(xué)習(xí),、就餐,、聽(tīng)課的照片，你想到了什么,？請(qǐng)說(shuō)明理由,？通過(guò)學(xué)生的思考回答，使學(xué)生對(duì)本課知識(shí)點(diǎn)有個(gè)簡(jiǎn)單的認(rèn)識(shí),，然后再通過(guò)自學(xué),、對(duì)學(xué)、群學(xué)落實(shí)基礎(chǔ)知識(shí),，情景材料分析解決重難點(diǎn)的學(xué)習(xí)方式,。

在課堂教學(xué)中胡教師循循善誘，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生積極思考,，回答問(wèn)題,，參與課堂教學(xué)。在課堂上,，通過(guò)學(xué)生預(yù)習(xí)提綱,，自主學(xué)習(xí)落實(shí)教材上的基礎(chǔ)知識(shí)，再通過(guò)對(duì)學(xué)和群學(xué)解決在自學(xué)遇到的各種困惑,。對(duì)于組內(nèi)存在的疑點(diǎn)組織學(xué)生在班級(jí)內(nèi)部交流,，解決困惑,，教師適當(dāng)點(diǎn)撥知道，提升學(xué)生的認(rèn)識(shí),。在解決基礎(chǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上,，教師通過(guò)設(shè)計(jì)一系列貼近學(xué)生生活的活動(dòng)和情景材料，引導(dǎo)學(xué)生正確對(duì)待自己的教育權(quán)利,，履行自己的受教育義務(wù),。通過(guò)討論、分析等方法,，積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,，盡量保證學(xué)生全員參與教學(xué)活動(dòng)，提高學(xué)生現(xiàn)有的認(rèn)知水平,。在教學(xué)中組織學(xué)生通過(guò)小組討論典型的事例,，歸納出結(jié)論，不僅活躍了課堂氣氛,，而且讓他們?cè)诨顒?dòng)中情感得到體驗(yàn)升華,。學(xué)生通過(guò)先探究再預(yù)習(xí)學(xué)習(xí)，能夠從感性到理性地認(rèn)識(shí)問(wèn)題,，便于學(xué)生更好更快地掌握本框知識(shí)體系,，構(gòu)建知識(shí)脈絡(luò),。整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)緊張有序,，環(huán)環(huán)相扣,，學(xué)生能夠跟著老師的教學(xué)思路積極思考問(wèn)題,，闡述自己的觀點(diǎn)，學(xué)生的參與性異常高漲,，發(fā)言踴躍,。在進(jìn)行漫畫(huà)分析時(shí),，教師強(qiáng)調(diào)漫畫(huà)題的答題步驟,，如何讀懂漫畫(huà),，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到受教育既是權(quán)利又是義務(wù)，我們要必須履行,。通過(guò)漫畫(huà)材料分析,，有利于培養(yǎng)學(xué)生的觀察、歸納能力,。課堂上的一系列的活動(dòng)使學(xué)生在體驗(yàn)和感受中掌握了知識(shí),，培養(yǎng)了能力，又使學(xué)生的情感得到了升華,。

本節(jié)課在細(xì)節(jié)的處理上還有值得商榷的地方：

1,、在基礎(chǔ)知識(shí)處理過(guò)快，部分同學(xué)跟不上,，需要加強(qiáng)督促,。

2,、國(guó)家、家庭教育經(jīng)費(fèi)的投入的材料內(nèi)容太長(zhǎng),，不利于學(xué)生找準(zhǔn)關(guān)鍵詞，可以適當(dāng)刪減材料內(nèi)容,。

3,、材料分析題形式單一，學(xué)生容易分心溜號(hào),，可以變換一些形式,。有利于激發(fā)學(xué)生興趣。

總體說(shuō)這節(jié)課設(shè)計(jì)合理,、教學(xué)方法靈活,，自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)，討論與講授相結(jié)合,，教師用自身的魅力,，督促學(xué)生快速完成教學(xué)任務(wù)。教師輕松地駕馭課堂,，快速地完成所有的教學(xué)設(shè)計(jì),。這些都值得我學(xué)習(xí)借鑒的，今后在教學(xué)時(shí)我也要根據(jù)不同班級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)及教材內(nèi)容,，及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法和教學(xué)策

研課磨課教學(xué)反思篇五

《長(zhǎng)城》是一篇經(jīng)典的課文,，沒(méi)有華麗的語(yǔ)言，四個(gè)自然段構(gòu)成全文,，脈絡(luò)清晰,。由遠(yuǎn)及近介紹了長(zhǎng)城的外貌及構(gòu)造，展現(xiàn)了長(zhǎng)城的長(zhǎng)和高大堅(jiān)固的特點(diǎn),。并表達(dá)了作者對(duì)古代勞動(dòng)人民的敬佩之情及作為中國(guó)人的驕傲自豪,。

在授課中，有以下幾點(diǎn)需要我深刻反思：

1,， 在教學(xué)過(guò)程中,，我請(qǐng)孩子們找出每個(gè)自然段中的關(guān)鍵詞語(yǔ)來(lái)概括段落的主要內(nèi)容。

第一段中孩子們說(shuō)“蜿蜒盤(pán)旋”,、“從東頭……到西頭”等,，其實(shí)孩子們找的詞語(yǔ)都體現(xiàn)出了長(zhǎng)城 的“長(zhǎng)”。而我一直在等,，等從孩子們嘴里說(shuō)出“長(zhǎng)”,，這里處理地有些死板，也耽誤了一些時(shí)間,。

2,， 在教學(xué)過(guò)程中,，我抓住“找關(guān)鍵句，圈關(guān)鍵詞”的方法來(lái)幫助孩子們理解課文,。在講第一段中抓住了“蜿蜒盤(pán)旋”“一萬(wàn)三千多里”“從東頭……到西頭”等詞語(yǔ),，教學(xué)節(jié)奏還是比較順暢。但在第二段體現(xiàn)長(zhǎng)城的“高大堅(jiān)固”時(shí)沒(méi)有抓住重點(diǎn)語(yǔ)句,，造成了課堂拖拉現(xiàn)象,。在講課的過(guò)程中不必每一句話都帶著孩子分析，要提高課堂效率,。

3,， “站在長(zhǎng)城上，踏著腳下的方磚,，扶著墻上的條石,，很自然地想起古代修筑長(zhǎng)城的勞動(dòng)人民來(lái)?！蔽疫@里設(shè)置的問(wèn)題是（1）“站在,、踏著、扶著”這三個(gè)動(dòng)詞說(shuō)明了什么,？（2）為什么作者“很自然地想起……,？”這是教師用書(shū)中的問(wèn)題，但在講解過(guò)程中學(xué)生不知道從哪個(gè)角度去回答,，回答的效果也不是很好,。其實(shí)，可以帶著孩子們一起來(lái)朗讀這句話,，體會(huì)一下三個(gè)動(dòng)詞可以看出作者已經(jīng)來(lái)到了長(zhǎng)城的腳下,，看見(jiàn)雄偉壯觀的長(zhǎng)城，所以才會(huì)很自然地想起古代勞動(dòng)人們來(lái),，自豪感和榮譽(yù)感油然而生,。在理解課文的過(guò)程中，情景朗讀可以幫助孩子們更好地理解課文,。

總體來(lái)說(shuō),，這節(jié)課的節(jié)奏沒(méi)有控制好。在今后的教學(xué)過(guò)程中,，我會(huì)更加關(guān)注課堂教學(xué),，不斷地研究教案，向各位老師請(qǐng)教,，并不斷反思,，讓孩子們愛(ài)上課堂，為他們呈現(xiàn)出更好的課堂體驗(yàn),。

研課磨課教學(xué)反思篇六

今年是我工作的第二年,，很榮幸能夠得到這個(gè)鍛煉的機(jī)會(huì)參與英語(yǔ)組的磨課,，在這次磨課中我感受到了壓力，與此同時(shí),，這次磨課更是促進(jìn)我快速成長(zhǎng)的催化劑,。

從開(kāi)始磨課開(kāi)始，我就感到十分困惑,，在教學(xué)設(shè)計(jì)上就遇到了瓶頸,，非常感謝我們實(shí)驗(yàn)組的各位老師，精心地修改我的教案,，每一次新穎活動(dòng)的設(shè)計(jì)都是由大家的靈感碰撞而成的，我也深刻地感受到,，一堂好課,，是許許多多同仁們心血的結(jié)晶。在磨課的始終,，從一開(kāi)始提供相關(guān)資源到最后的上課錄像,、集體評(píng)課，小組內(nèi)的每位老師,，都給予了我最高程度的配合及支持,，也向我提出了寶貴的建議，這必將是我成長(zhǎng)路上最值得品味的佳肴,。

這堂課,，最后在正式上課的時(shí)候，仍然出現(xiàn)了不少的問(wèn)題,，主要表現(xiàn)在：

在一開(kāi)始上課時(shí),，我就對(duì)孩子們說(shuō)today if you do a good job，you will get a sticker.但是由于一開(kāi)始特別緊張,，說(shuō)完就忘了,，沒(méi)有及時(shí)給孩子以鼓勵(lì)，而是在課程的三分之一處,，有小組活動(dòng)時(shí),，才記起來(lái)發(fā)給孩子們小貼畫(huà)，這造成了前半部分孩子們有些失落,。另外,，小貼畫(huà)在發(fā)放時(shí)，太耽誤時(shí)間,，之后有老師評(píng)課時(shí)想了個(gè)好方法,，可以將貼畫(huà)事先放在黑板上，讓孩子們自行領(lǐng)取,，這樣可以讓更多孩子參與其中,，更有利于課堂的高效,。

一節(jié)優(yōu)秀的課更應(yīng)該注意細(xì)節(jié)，環(huán)節(jié)與環(huán)節(jié)間沒(méi)有搭建一個(gè)適合的梯子,，就好像瀑布一樣突然降落下來(lái),，這樣造成的弊端是學(xué)生聽(tīng)起來(lái)也會(huì)很突兀，學(xué)生會(huì)來(lái)不及反應(yīng)就直接到了下一個(gè)環(huán)節(jié),。在以后的教學(xué)中,，我還應(yīng)該加強(qiáng)這部分的訓(xùn)練。

這堂課主要搭建了語(yǔ)言支架,、圖片支架,、聲音支架，在聲音支架的搭建上仍有些許瑕疵,。在鞏固環(huán)節(jié),，我設(shè)計(jì)的是，讓學(xué)生們聽(tīng)三種小動(dòng)物的聲音,，然后來(lái)猜出這三種小動(dòng)物,，主要目的是為了訓(xùn)練句型“what’s this？it’s a......”在評(píng)課時(shí),，邵老師談及到,，這樣的練習(xí)有些呆板，應(yīng)盡量增添趣味性,，可以設(shè)計(jì)成小組活動(dòng),，一名同學(xué)模仿小動(dòng)物的聲音，然后由另兩名學(xué)生進(jìn)行對(duì)話,，eg：a：what’s this ,？b：it’s a dog.這樣的設(shè)計(jì)，相信會(huì)使課堂更活躍,，學(xué)生們也樂(lè)于參與其中,。

在鞏固練習(xí)中，我設(shè)計(jì)了很多環(huán)節(jié),，如老外來(lái)參加學(xué)校的教學(xué)開(kāi)放周,，請(qǐng)志愿者來(lái)幫忙介紹我們的學(xué)校，以及目前很紅的電視節(jié)目爸爸去哪兒,，讓孩子們介紹在靈水村時(shí)五家住的破舊房子,。老外來(lái)校參觀這一環(huán)節(jié)的設(shè)置有欠妥之處，沒(méi)有符合真實(shí)的語(yǔ)言情景,，老外都是成年人,，肯定認(rèn)識(shí)教室、窗戶、黑板等,，完全沒(méi)有介紹的必要,。因此在重整教案時(shí)，我將這一環(huán)節(jié)的主要人物變成了sam的小弟弟tom,，這樣一來(lái),，情景就合情合理了。

感謝研修,，感謝各位老師對(duì)我的悉心指導(dǎo)和點(diǎn)評(píng),，我以后將更加用心地分析課程的設(shè)計(jì)以及課堂用語(yǔ)，努力讓英語(yǔ)的學(xué)習(xí)更加貼近真實(shí)的生活情境,。

研課磨課教學(xué)反思篇七

我最感興趣的百磨不厭的群組磨課即將結(jié)束了,，磨課期間，我參與其中,，也樂(lè)在其中,，使我受益匪淺，永生難忘,。一、磨課使我對(duì)備好課是上好課的前提有了更深入的理解,。

一節(jié)好課是需要不斷打磨的,，正如一篇好文章需要反復(fù)修改一樣。每一次磨礪的過(guò)程,，都會(huì)有新的發(fā)現(xiàn),，新的進(jìn)步，新的收獲,。比如進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí),，教師不僅要認(rèn)真分析學(xué)情特點(diǎn)、找準(zhǔn)重難點(diǎn),，制訂切實(shí)有效的教學(xué)目標(biāo),，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法激發(fā)學(xué)生興趣，提高參與度,，還要合理分配師生活動(dòng)時(shí)間,，教給方法，把握課件和板書(shū)呈現(xiàn)時(shí)機(jī),，指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀,，保證課堂練習(xí)時(shí)間以及如何有效利用小組合作，實(shí)現(xiàn)分層教學(xué),，提高課堂教學(xué)效率等,。因此，課前教師的預(yù)設(shè)一定要充分合理，各方面都考慮比較細(xì)致周全,，課堂上才會(huì)真正做到得心應(yīng)手,，游刃有余。

二,、磨課讓我更加懂得了觀課議課的重要性,。

以前，我聽(tīng)公開(kāi)課或教研課,，總是很隨意,，而且喜歡面面俱到，無(wú)論什么都關(guān)注,，結(jié)果什么都不精,，什么都不強(qiáng)。一節(jié)課下來(lái),，試問(wèn)自己從中學(xué)到了什么,，明顯感覺(jué)不知所以然。通過(guò)磨課活動(dòng),，我知道教師可以帶著課堂觀課量表進(jìn)入課堂,，根據(jù)自己的觀察點(diǎn)，從而有針對(duì)性地參與觀課評(píng)課活動(dòng),。教師觀課評(píng)課都可以更專業(yè)一點(diǎn),，不致于“眉毛胡子一把抓”而顧此失彼，同時(shí)也避免出現(xiàn)“只見(jiàn)樹(shù)木,，不見(jiàn)森林”的怪現(xiàn)象,。

三、磨課讓我學(xué)會(huì)了團(tuán)結(jié)協(xié)作,。

磨課是群組性的備課,、上課、觀課,、評(píng)課,、反思、總結(jié)研討活動(dòng),，需要萬(wàn)眾一心的團(tuán)隊(duì)精神和九九歸一的小組凝聚力,。拿我們小組來(lái)說(shuō)吧，我們組內(nèi)所有成員,，為了保證整個(gè)磨課計(jì)劃任務(wù)有序進(jìn)行和有效傳達(dá),，我們有正式的觀課備會(huì)、觀課分工會(huì),、課后評(píng)議會(huì),。每天,，我都像小蜜蜂一樣勤勤懇懇、忙忙碌碌,，但累有所值,，累有所樂(lè)，每天總是過(guò)得很充實(shí),。

四,、與課堂教學(xué)有機(jī)結(jié)合，磨課使我的課堂更精彩,。

磨課其實(shí)是理論和實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合,，雖然我這次沒(méi)有承擔(dān)具體的上課任務(wù)，但每天的課堂教學(xué),，我從不敢馬虎大意,、得過(guò)且過(guò)，總是力求在教學(xué)目標(biāo)上大膽變革,，在教學(xué)方法上靈活多變,，在教學(xué)環(huán)節(jié)上有所創(chuàng)新，立在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，在問(wèn)題設(shè)計(jì)上講究層次,，在小組活動(dòng)上，力求有效關(guān)注全體,，在練習(xí)設(shè)計(jì)上有所預(yù)設(shè)等,。磨課，讓我關(guān)注到每個(gè)孩子身上的閃光點(diǎn),，確實(shí)做到了以人為本，關(guān)注全體學(xué)生的發(fā)展,，使我們的大班額教學(xué)又有了一個(gè)大的飛躍,。

教學(xué)之路是漫長(zhǎng)而久遠(yuǎn)的，我們只有不斷學(xué)習(xí),，開(kāi)拓進(jìn)取,，努力鉆研，不斷豐富自己的文化底蘊(yùn)才能面向全體學(xué)生并大面積提高教學(xué)質(zhì)量,。那么,，就讓我們借這次磨課的東風(fēng)，努力改革創(chuàng)新,，讓我們的課堂教學(xué)更精彩吧,！

研課磨課教學(xué)反思篇八

歷時(shí)近一個(gè)月的磨課接近尾聲，給我留下了深刻的印象,。經(jīng)歷“三次備課兩輪打磨”這一過(guò)程,，使我認(rèn)識(shí)到磨課是經(jīng)驗(yàn)的積累過(guò)程，數(shù)經(jīng)磨礪走卓越。下面就結(jié)合此次磨課活動(dòng)談幾點(diǎn)反思體會(huì)：

1,、相同的內(nèi)容,，每個(gè)人都會(huì)有不同的詮釋。教師只有深入鉆研教材,，認(rèn)真分析教材,，挖掘其中有價(jià)值的東西，在此基礎(chǔ)上深入研究學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知基礎(chǔ),，精心創(chuàng)設(shè)活動(dòng)情境,，才能有效地開(kāi)展教學(xué)。

磨課開(kāi)始不久就真實(shí)地感受到流程設(shè)置的科學(xué)與嚴(yán)密了,。因?yàn)橐煌瑓⑴c磨課計(jì)劃的制定,，看到每個(gè)流程中我們分工清楚，幾乎每個(gè)時(shí)間段都承載著任務(wù),。我雖然沒(méi)有機(jī)會(huì)執(zhí)教磨課課例，但從制定計(jì)劃到備課教案的修改再到觀察維度的確定、觀察量表的制定及第一次聽(tīng)課和評(píng)課,，我也一直跟同著執(zhí)教課例的徐老師忙碌著,，真切地感受到被打磨者的滋味,。這一個(gè)流程的親自實(shí)踐,，我通過(guò)學(xué)習(xí)磨課計(jì)劃知道了自己什么時(shí)間干什么,，有時(shí)不等小組長(zhǎng)提醒就提早做著自己該準(zhǔn)備的事,。第一次修改著徐妮娜老師的備課,，自己也不斷用學(xué)習(xí)完的新理念來(lái)嘗試著運(yùn)用到分析教材,，分析學(xué)生,，所以當(dāng)局者迷時(shí),，自己這個(gè)旁觀者還能提出些有成效的改進(jìn)意見(jiàn)。學(xué)習(xí)名師時(shí)對(duì)觀察量表的設(shè)計(jì)并沒(méi)覺(jué)出什么，一旦自己要設(shè)計(jì)了,，就得深入課堂觀察的里面，去尋找自己的觀察維度，對(duì)照著專家的量表自己不斷修正,，以期待更加適合自己的觀察,。聽(tīng)課前會(huì)議,，聽(tīng)課評(píng)課,，課后會(huì)議我們交流交換著自己對(duì)課的看法,，在思想的碰撞中我不斷邊深對(duì)教材分析、課堂預(yù)設(shè),，課堂生成的理解與把握,，雖說(shuō)沒(méi)有執(zhí)教，但每一個(gè)環(huán)節(jié)我都是參與者和研究者和學(xué)習(xí)者,。通過(guò)這次遠(yuǎn)程研修,，我學(xué)到了更加先進(jìn)的教學(xué)理念,，同時(shí)又讓我不斷的審視自我，反思不足,。

2、通過(guò)次磨課，讓我深切體會(huì)到只有充分關(guān)注學(xué)生,，關(guān)注學(xué)生的才能更好地駕馭課堂。不過(guò)如何更好去關(guān)注學(xué)生,，關(guān)注全體學(xué)生,，充分把握教學(xué)的切入口，還需我們不斷實(shí)踐,、思考,。

學(xué)生是最需要被關(guān)注的，教師的教是為了學(xué)生更好的學(xué),。備課中,，教師要找準(zhǔn)知識(shí)建構(gòu)點(diǎn),，對(duì)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn),，學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)和學(xué)習(xí)習(xí)慣等要做深入的了解。從細(xì)微處去關(guān)注學(xué)生,，去激發(fā)學(xué)生的探究欲望,，去鼓勵(lì)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)，及時(shí)優(yōu)化和引導(dǎo)學(xué)生,，促使學(xué)習(xí)能力進(jìn)一步的提升,。

3、通過(guò)打磨上課,，一堂好課的誕生除了上課教師的付出之外,，離不開(kāi)全組老師共同的努力。課例打磨將經(jīng)驗(yàn),、理論,、實(shí)踐融為一體，讓我們學(xué)習(xí)、設(shè)計(jì),、教學(xué),、反思；再學(xué)習(xí),、再設(shè)計(jì),、再教學(xué)、再反思,；繼續(xù)學(xué)習(xí),、繼續(xù)設(shè)計(jì)、繼續(xù)教學(xué),、繼續(xù)反思,，磨出了教師把握教材的深度，磨出了教師提升教材的高度,，磨出了教師創(chuàng)新思維的火花,，磨出了教師合作交流的默契。

課堂上需要打磨的東西很多很多,，教學(xué)需要全方位的打磨,。我需要在平時(shí)加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷提升自己的業(yè)務(wù)能力,。