在日常學習,、工作或生活中,，大家總少不了接觸作文或者范文吧,，通過文章可以把我們那些零零散散的思想,，聚集在一塊。寫范文的時候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢,？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫,，我們一起來看一看吧。

培訓心得的打油詩篇一

在一個多月的學習研修中,，本人收獲頗豐，特別是在學校規(guī)范化管理,、教育理念及辦學思想等方面有了深刻的認識，為我校促進學校教育教學質(zhì)量的提高,、學校教育教學管理模式規(guī)范化提供了科學的理論指導，這次的培訓,，是我從事教育事業(yè)以來學習教育管理理念的最佳充電器、加油站,。

我通過學習教育部袁貴仁部長的《新時期我國教育改革發(fā)展的形式和任務》和教育部副部長陳小婭的《基礎教育科學發(fā)展的基本政策與重點工作》專題講座后，感受很深,，收益匪淺。袁部長從世情,、國情,、社情,、教情四個方面分析了當前我國教育改革發(fā)展面臨的新形勢和新挑戰(zhàn)，深刻闡述了推動教育事業(yè)進一步科學發(fā)展和深化教育體制改革的重要性和緊迫性,。他指出今后十年我國教育改革的總體任務是：育人為本、促進公平,、提高質(zhì)量,、優(yōu)先發(fā)展,、改革創(chuàng)新，努力在2021年基本實現(xiàn)教育現(xiàn)代化,，基本形成學習型社會，進入人力資源的基本途徑,。袁部長強調(diào)，促進教育事業(yè)科學發(fā)展,，構建中國特色社會主義現(xiàn)代教育體系，必須注意處理好八大關系,。作為學校管理人員，就必須要深刻理解掌握黨的教育方針,、政策以及教育法律、法規(guī),。對工作認真負責，當教師表率,，為教師的專業(yè)化發(fā)展搭設平臺。鼓勵教師積極工作,，拓寬辦學思想,，加強科學規(guī)范化管理,，為了每一個學生發(fā)展抓好學校教育管理工作。

通過學習國家總督學顧問,、中國教育學會副會長陶西平講座的《大家不同，大家都好——關于學校特色發(fā)展的思考》專題,。可以看出陶先生從辦學目標到教育理念,，從改革策略到具體措施，“辦學雷同”使學校之間缺少差異,、個性日益模糊?！吧鐣奈磥砗魡緦W校的特色辦學，學生的未來呼喚學校的特色辦學,。”又從“三個矛盾”中解讀目前基礎教育所面臨的困惑,，分析了基礎教育“千校一面”的同質(zhì)化問題：一是人才類別的多樣化與培養(yǎng)模式趨同化的矛盾，二是人的發(fā)展的個性化與學校發(fā)展同質(zhì)化的矛盾,，三是學校競爭的激烈化與辦學人員慣性化的矛盾。陶先生分析,，由于長期形成的辦學模式是在陳舊教育觀念支配下形成的融課程、教學,、評價、選拔為一體的完善體系,，這種體系的慣性，使教育工作者容易墨守成規(guī),，產(chǎn)生守舊的惰性,。只有突破原有的單一模式,，形成學校特色，方可“激發(fā)學校的活力,，促進學校的跨越式發(fā)展”?！皩W校的特色發(fā)展，就是要努力創(chuàng)造一個領域的卓越,。”并指出,，學校的卓越領域集中反映學校的價值觀體系,，并將其融入學校的生活方式,、教學方式以及其他行為方式之中，從而成為學校師生成長的良好的具有個性特征的生態(tài)環(huán)境,。“學校特色發(fā)展的途徑”,，在講座中，陶先生以三百多張國內(nèi)外著名的特色學校圖片為支點,，展示了大量多彩學校特色發(fā)展的實踐和成果，并對學校辦學理念建設,、學校制度建設、傳統(tǒng)活動建設,、行為規(guī)范建設、校園環(huán)境建設作了著重闡述,。聽了陶先生的講座,，可以感受陶先生講座的內(nèi)容前沿性強,，信息量大，內(nèi)容豐富,，思想開放，視野廣闊,，將教育政策、教育理論和教育實踐高度融合渾然一體,，讓我感受到制度工作在學校教育中的重要，我們一定要把“全面貫徹黨的教育方針,，培養(yǎng)社會主義建設者和接班人”貫穿學校教育的始終，根據(jù)實際努力創(chuàng)建特色學校,。

學習了北京師范大學錢志亮教授的《有效課堂哪兒來?兼論怎樣上好一節(jié)課》。他從多個角度引領人們對有效課堂進行科學理解,。對有效課堂的特征、要求見地深刻,。他講到有效課堂對教師的要求時，旁征博引細致深刻,，發(fā)人深省。讓人明確領會到“教育是心靈的對話,，是思想的啟迪，是靈魂的滌蕩,，是人性的沐浴，是人格的喚醒,，是希望的激發(fā)……”作為校長要深入課堂第一線，積極參與聽課、評課,，了解師生情況，幫助教師提升教學水平,。

學習了袁振國的《素質(zhì)教育的理論思考和制度創(chuàng)新》，如何理解素質(zhì)教育和推進素質(zhì)教育,，袁振國重點分析了八個“結合”:一、要把實施素質(zhì)教育與義務教育的均衡發(fā)展結合起來;二,、要把實施素質(zhì)教育與高中教育的特色辦學結合起來;三、要把實施素質(zhì)教育與職業(yè)高中以就業(yè)為導向的辦學結合起來;四,、要把實施素質(zhì)教育與減輕學生課業(yè)負擔結合起來;五;要把實施素質(zhì)教育與規(guī)范辦學的行為結合起來;六、要把實施素質(zhì)教育與廣泛開展各種活動結合起來;七,、要把實施素質(zhì)教育與教師的整體水平提升結合起來;八、要把實施素質(zhì)教育與學校教育,、家庭教育、社會教育的融合結合起來,。當前如何更好推進學校素質(zhì)教育是每位校長研究的課題,，聽了專家的講座，我對素質(zhì)教育的內(nèi)涵有了更深刻的理解,，在開展素質(zhì)教育的工作中有了更加明確的方向。

學習了關鴻羽教授的《中小學生養(yǎng)成教育的理論與實踐》,，他指出養(yǎng)成教育既包括正確行為的指導，也包括良好習慣的訓練,，即行為習慣的訓練、語言習慣的訓練和思維習慣的訓練,。重智育輕德育，只抓孩子的學習，完全忽略了習慣的培養(yǎng);抓學習也只抓知識,，不注意學習習慣的訓練等等，這些做法都會影響孩子良好習慣的養(yǎng)成,。養(yǎng)成教育應該從訓練著手，訓練的方法有很多,，要因人而異，因材施教,，要根據(jù)孩子的不同年齡，不同性格氣質(zhì)采取不同的訓練方法,。可以采取的訓練方式有：激趣式,、分解式、評比式,、制約式、疏導式,、漸進式,、體驗式,、切斷式、協(xié)議式,、積分式、負強化法(批評,、懲罰)，實踐鍛煉法,，指導自我教育法等,。好孩子不是夸出來的,，無原則的表揚，過多,、過分的表揚不利于孩子成長。要讓孩子有是非觀,，能正確地評價自己，正確地對待自己的問題,，不能在虛偽中生活?！笆〔皇浅晒χ福蟹此疾攀浅晒χ?。”“嚴愛結合,，剛柔相劑?！薄氨頁P為主，批評為輔,。”培養(yǎng)孩子的良好習慣,，應加強言語上的說服教育,，突出語言的情感性,、科學性,。要以理服人,，切忌諷刺、挖苦;要簡練、深刻,，切忌嘮嘮叨叨;要有情感性，切忌空話,、大話;做到“事先備課”，切忌盲目性;切忌脫離實際,，要符合孩子年齡特點。在以身立教上,，應以行導行、以德育德,、以才培才、以趣激趣,、以美求美、以情動情,、以性養(yǎng)性等。在講座中,，關鴻羽教授以理論為線，以生動鮮活的實例為點,，把養(yǎng)成教育這一大主題講得十分形象活潑。

在聽龔雄飛(?？谑薪逃芯颗嘤栐焊痹洪L)《決勝課堂：中小學新課程有效教學的課堂重建和評價創(chuàng)新——有效教學與校長課程領導力培養(yǎng)》(選修)的專題中，龔院長在課程講到當課程處于穩(wěn)定的非變革狀態(tài),，原有規(guī)范秩序在相當程度上能夠替代中小學校長的作用。學校一旦進行課程改革,，以常規(guī)為特征的穩(wěn)定狀態(tài)被打破，教師們就會迅速,、強烈地需要校長的指導,。因為,，在這種狀態(tài)下，觀念目標,、行為指向、操作程序不明朗,，教師們只有看校長、等領導來部署和示范,。特別是新課程改革將課程決策權下移了，校長課程領導者的角色身份更加凸顯出來,。所以，新課程背景下中小學校長要打造課程領導力,，這是中小學校長職業(yè)角色變化的需要，是實施課程改革的根本要求,。校長課程領導力很大程度上體現(xiàn)在對新課程有效教學的創(chuàng)造力上。什么是有效教學?新課程有效教學的關注點在哪?新課程有效教學的評價標準是什么?在新課程改革背景下,，如何重建有效教學的課堂?如何創(chuàng)新新課程的教學評價?龔雄飛副院長從中小學課堂教學中所常遇到的實際問題和案例出發(fā)，凝練出四個“點”來解答這些問題,，這四個點是“激活課堂——新課程有效教學的興奮點,、優(yōu)化問題——新課程教學設計的著力點、有效評課——新課程校本教研的引爆點,、突出思維——新課程學業(yè)評價的關鍵點”。

還有很多很多很好的講座我都認真的聽了,，這里就不一一的列舉了,。真的非常感謝能有這樣的學習機會,，現(xiàn)在的校長太需要這方面的知識熏陶了,。

總之,，經(jīng)過這次網(wǎng)絡培訓，我深刻地感到：要把學校的工作抓好,，把學生教育好,，提高學校教育教學質(zhì)量，首先是校長要提高自身綜合素質(zhì)：校長要有前瞻思維,，要具備先進的教育教學理念，校長要有高超靈活的管理手段,，校長要有高尚的靈魂……校長要有不斷學習進取的習慣，有淵博的知識,，獨到的制校方略。校長應該是一所學校的靈魂,，是學校思維和發(fā)展的引領者,。其次要把教師隊伍建設好、培養(yǎng)好,，要通過多種形式，關心,、支持我們的老師，開展校本等各種培訓,，樹立教師正確的人生觀、價值觀,，真正讓我們教師熱情干工作，無怨無悔為祖國和人民的教育事業(yè)做貢獻,。

培訓的心得打油詩篇4

培訓心得的打油詩篇二

通過一學期的校本培訓，和其他的培訓方式,、繼續(xù)教育方式，本人談一下在校本培訓中的三個問題,。

一、校本培訓的意義

作為教師繼續(xù)教育的一種重要形式,，校本培訓在適應當前教育改革和發(fā)展，是深化我國中小學教師繼續(xù)教育發(fā)展的一條重要途徑,。

(一)校本培訓有利于提高教師實際教育的能力和水平

《中小學教師繼續(xù)教育觀定》明確提出了我國中小學教師繼續(xù)教育

性質(zhì)與目標：中小學教師繼續(xù)教育，是指對取得教師資格的中小學在職教師為提高思想政治和業(yè)務素質(zhì)而開展的培訓,。

中小學教師繼續(xù)教育要以提高教師實施素質(zhì)教育的能力和水平為重點。

教師參與繼續(xù)教育其學習的目的不只是提高自已的學術水平,，更主要的是提高自己的教育水平，并直接為教學服務,。

中小學教師在職培訓的價值最終是通過對學生學習成績的影響來體現(xiàn)的。

中小學教師繼續(xù)教育要為實施素質(zhì)教育服務,、直接為教學服務、要體現(xiàn)在對學生學習成績的影響上,，決定了繼續(xù)教育的內(nèi)容和形式必須具有針對性、實效性和靈活性,，必須有助于中小學當前的問題解決。

(二)校本培訓有利于提高中小學教師參與積極性

成人教育中,，受教育者的主體意識很強，當他沒有意識到參加培訓是一種需要時，效果不會很好,。也就是說，缺乏主體的活動，就沒有主體的發(fā)展,。

由于教師身心發(fā)展已經(jīng)成熟，認知結構達到一定水平,，在教師身上顯現(xiàn)出來的學習者應是自我發(fā)現(xiàn)問題、自我探究,、自我解決、不斷進取的個體,，在一定意義上說是具備較強的自我教育能力的自我教育者。

利用教師主體經(jīng)驗,、發(fā)揮主體作用是參學者自我教育和自我發(fā)展的前提。事實上,，教師在培訓機構和培訓中心參與繼續(xù)教育，參學者往往抱著我是來接受教育的的被動心理,，信息流向主要是培訓者參學者，基本沒有參學者培訓者,、參學者參學者的信息溝通與信息交流，這種信息流向一方面是培訓者信息的陳舊和日漸枯竭,，另一方面中小學教師自身經(jīng)驗不被重視、教師缺乏主體外化實證主體的機會,，他們中蘊藏的寶貴的信息資源得不到重視和利用，很容易失去參與繼續(xù)教育的積極性和主動性,。

校本培訓的環(huán)境有利于形成教師主體意識：培訓過程中，第個教研組一個下午不排課,，分教研組培訓人數(shù)少一些,，活動效果可能要好一些,，這樣做不僅有利于明確教師參與的義務和責任,，而且增加了教師的參與機會;同時，校本培訓培訓主題集中在所在學校的問題中,，和當前教育教學實踐緊密結合，教師的經(jīng)驗和問題更容易受到重視和關注,，教師參與積極性更強;更為重要的是，校本培訓有利于滿足不同層次教師學習需求,，培訓成果可以直接內(nèi)化為教師的教育教學能力，轉化為實際教育教學效益,，有利于形成教師繼續(xù)教育的內(nèi)在動機。所以,，校本培訓有利于提高中小學教師參與繼續(xù)教育的積極性，提高中小學教師繼續(xù)教育質(zhì)量,。

(三)校本培訓有利于彌補繼續(xù)教育資源不足

由于種.種條件的限制，廣大教師不可到高校去參加繼續(xù)教育,、去參加社會機構的培訓，所以校本培訓以學校為陣地,，因校制宜、內(nèi)向挖潛,，學校、老師都可以根據(jù)自己的實際情況采用適當?shù)姆绞?，選取適合需要的內(nèi)容，有的放矢地完成培訓任務，是一種機動靈活的培訓方式,。

(四)校本培訓有利于學校學習型組織建設

終身學習是21世紀的生存概念，適應21世紀的社會需要,，必須開展終身學習。在諸多社會職業(yè)中,，教師是最先感受到終身學習必要性的社會工作者之一，學校必須以學習型組織的建設理念順應形勢變化,。

在學習型組織中,，學習不再是孤立的活動，人們不必撇開工作專門抽出時間來學習,。相反,，學習就是工作的核心,，學校就是教師學習的場所,。因此，要改變過去脫產(chǎn)才能學習的陳舊觀念,，在教學和工作的過程中進行學習，提高和充實自己,。

只有組織捅有眾多會學習的團體，才可能發(fā)展成為善于學習的組織,。校本培訓的特點是學習與工作有機統(tǒng)一，以工作中的問題解決激發(fā)學習動機,，通過工作能力的變化和工作效益的提高體現(xiàn)學習的價值;同時，通過校本培訓的組織和管理,，加強教師間的協(xié)作與交流，增進團結與友誼,，互幫互學，互教互學,，互相激勵，比學趕幫,，建設會學習的教師群體，促進學校由教師忙于授課,、輔導、出題,、判卷的事務性組織向學習型組織發(fā)展。

二,、校本培訓的組織

(一)校本培訓的制度化建設

1、教師發(fā)展不僅是學校和學生發(fā)展的條件,，也應該是學校管理的目標。

學校要對學校教師發(fā)展方向,、發(fā)展目標、實現(xiàn)途徑進行認真規(guī)劃,，這種規(guī)劃不能僅僅停留在學校領導層的頭腦中，而是應該經(jīng)過自上而下,、自下而上的反復，成為明確而具體的規(guī)劃方案,，使每一個教師都能從中找到位置和方向，使之成為全體干部,、教師的共識，激勵學校成員為此目標奮斗和努力,。

2,、學校領導要注意挖掘和協(xié)調(diào)繼續(xù)教育資源,，實施校本培訓,。

3、教師參與業(yè)務培訓提高,，不僅是中小學教師的義務，也是中小學教師的權利,。

學校要把保障教師參與培訓提高作為以法治教的重要內(nèi)容，依據(jù)《教育法》,、《教師法》、《中小學教師繼續(xù)教育規(guī)定》等政策法規(guī),，創(chuàng)造條件,，為教師繼續(xù)教育提供條件保障。

4,、校本培訓的制度化：

(1)校本培訓的工作制度，即把什么時間,、什么地點、什么內(nèi)容,、什么人實施,、什么人參訓、什么要求等以制度的方式固定下來,，成為教師群體和個體必須遵守的規(guī)范;

(2)檢查考評制度，每學年(或學期)對教師繼續(xù)教育檢查考評些什么,、由誰實施,、怎樣實施,、對檢查考評結果怎樣處理進行明確要求，使之成為制度,。

(二)、和學校和教師實際緊密結合是校本培訓的根本

校本培訓以學校和教師當前及發(fā)展中的問題為出發(fā)點,，以問題解決為目標，以教,、學、研,、做合一、即知即傳,、互教互學為主要教學方式。

(三),、繼續(xù)教育活動中，必須有其他培訓活動的完善和補充,。

三、校本培訓的模式

校本培訓的模式應該是多樣的,，不能把大家集合在一起學習就稱為校本培訓。

1,、專題研討式：參與學校教研活動是每個教師教學生活的重要組成部分，教研活動不僅是中小學改進教育教學,、提高教育教學質(zhì)量最常用,、最普遍的措施和手段,，也應該是培訓提高教師最常見,、最有效的方式和手段,。

把教研,、師培有機地結合起來，首先教研活動必須有教師提高的目標追求和功能定位,，其次教研內(nèi)容要專題化、微格化,，一次甚至幾次解決一個問題。以課堂教學研究為例：首先要運用系統(tǒng)的方法對課堂教學要素和環(huán)節(jié)進行系統(tǒng)分析,，然后按照化教學原理，一次或幾次教研活動集中解決一個要素或環(huán)節(jié)的優(yōu)化問題,，最后將優(yōu)化的各要素和環(huán)節(jié)整合在課堂教學中，以改進課堂教學,，有利于中小學教育教學問題解決和中小學教師素質(zhì)提高。

2,、個別指導式：個別指導式也就是傳統(tǒng)的師帶徒培訓方式。

接受指導的教師一般包括以下幾類：一類是新上崗教師,，以樹立正確的職業(yè)信念,、熟悉教材教法,、掌握基本教育教學技能,，盡快適應教育教學為目標;第二類是教育教學能力相對較弱的教師,，以轉變教育觀念、改進教學技能和教學方法,、提高教學質(zhì)量為目標;第三類是新調(diào)入學校的教師，以熟悉了解學校,、盡快融入教學體系和教師群體為目標;第四類是具有發(fā)展?jié)摿Φ那嗄旯歉山處?，以繼承和發(fā)揚名優(yōu)教師優(yōu)秀教育思想和成功經(jīng)驗,、形成教學風格和特長為目標。

3,、課題研討式：課題研討式校本培訓就是通過組織教師參與教育科研，學習新理論,、接受新信息,、探索新模式、實踐新方法,、創(chuàng)造新成果，提升教師精神追求,，提高教師教育教學水平和能力,。

課題研討式培訓是克服教師職業(yè)倦怠、促進教師進一步成長發(fā)展的必由之路,，它最適合促進骨干教師的提升和發(fā)展,。

對教師成長規(guī)律進行研究表明,，教師成長有兩個重要的轉化期：一是從教育的新手向教育能手轉化的時期;二是教育能手向學者型教師轉化的時期,，由教學能手向學者型(科研型)教師轉化的根本途徑是參與教育科研,。

4、專題培訓式：把專題培訓式與專題研討式進行比較,，專題研討式主要以教研活動的方式進行，側重于當前教育教學的問題解決;

專題培訓主要以集中辦班和專題講座的方式進行,，側重一些全局性、共同性,、前瞻性和系統(tǒng)性的問題解決，側重于信息交流,，它是一種相對集中的培訓活動,。

專題培訓在時間上可長可短，可以是一小時的學術報告,、專題講座,，也可以是延續(xù)幾個月的計算機培訓班,、英語口語訓練班;在內(nèi)容上可以針對當前突出存在或急需解決的問題，如師德建設研討與報告,、新教材與新教法培訓,，也可以是系統(tǒng)性,、規(guī)范性的研究生課程進修班;指導教師既可以是或先一步了解信息,、或自身有研究成果的校內(nèi)教師,，也可以是外聘的教育骨干和專家。

5,、資源共享式：充分利用學校的軟硬件資源，學校的校園建設為廣大教師學習提供了一個很的平臺,，同時我校有很多名師和先進模范也是我們廣大教師的學習榜樣,。

6、學校管理的個別自學式：在學校教師成長總目標指導下,，學校明確規(guī)定學習任務，由教師個體實施,，每個教師根據(jù)自身實際確立自我成才目標，自我定位,，自我導向，自我修養(yǎng),，自我提高,。

促進教師自學，學校要把激發(fā)教師內(nèi)在學習積極性作為根本,，必要時輔以制度、檢查和獎懲;我校的青年教師參加月考就是一種很好的自學形式,，學校要積極為教師個別自學提供條件,，使教師有資料可學、有時間可學,、有地點可學、有好心情可學,。

培訓的心得打油詩篇2

培訓心得的打油詩篇三

今年暑期我有幸參加了為期6天的遠程教育培訓。在這6天里,，我們與專家教師的教學理念進行了一次親密接觸，聽取了專家及各位同行的各種觀點和見解,，更進一步了解和掌握了新課改的發(fā)展方向和目標,，反思了以往工作中的不足,。作為一名語文教師,，我深知自我在教學上是不成熟的，在教學過程中還存在太多的問題,，可是經(jīng)過這一段時間的學習，我異常對口語交際和習作教學方面有很大的收獲?，F(xiàn)就這兩方面的資料談談自我的收獲：

一、“口語交際,，讓學生‘動’起來”。

首先要讓學生想交際,，然后讓學生能交際,。這一主題我覺得講得十分好，因為在我們的口語交際課堂上,，許多學生都好像無話可說，或者每次就那么幾個優(yōu)等生發(fā)言,，教師都感覺到很無奈。怎樣辦呢?經(jīng)過專家的講解,，我才感覺到是我們教師沒有把學生的交際興趣調(diào)動起來，學生不想交際,。教師上課的時候不能死板教條，要根據(jù)學生年齡特點和生活實際去激發(fā)學生的興趣,，比如選擇有代表性的、學生喜聞樂見的資料,，或者班里、校內(nèi),、或生活中近期發(fā)生的事情為資料，為學生營造交際氛圍,，創(chuàng)造交際契機,，能夠做到無中生有,，引發(fā)他們想說,，利用多種形式進行師生互動、生生互動,，這樣才能構成交際網(wǎng)，從而激發(fā)大多數(shù)學生想交際,。學生想交際了，還要能交際,，我想也就是要會交際,。教師要給予必須的引導，能夠模擬真實的情境,，讓學生把做過的事表演出來，經(jīng)過組內(nèi)交際,、全班交流來再現(xiàn)情境，在交流的過程中,，學生展開了交際活動。我想這個過程能使教師簡便地完成教學任務,，使學生愉快地進行了交際活動，提高了口語交際的本事,。

二,、“讓學生歡樂有效的作文”。

是啊,，習作教學也是教師們十分頭疼的，農(nóng)村學生由于讀書面有限,，閱讀量達不到，對外面的世界了解少等因素,，上好習作課是十分困難的。有些寫事的,、寫人的習作在三年級、四年級或每個學段都有,，有些學生寫起來覺得沒什么可寫的，三年級時寫的是那件事,，四年級時還寫的是那件事，好像發(fā)生在自我身上的事就那么一件似的,，這樣的作文自我寫著也煩，教師看了也頭疼,。怎樣辦呢?聽了專家的講解，我覺得可能還是我們教師沒有抓住孩子的心理,，引導方式不對造成的吧!

農(nóng)村孩子雖然見得少,，但肯定也會有許多難忘的事,，這些事需要教師去恰當?shù)囊龑?，如在學校里和教師之間的事、和同學之間的事,，在家里和父母之間的事、和哥哥姐姐,、弟弟妹妹之間的事等，或者資料選取插秧,、收稻子、做飯等題材,，在教師的正確引導下，學生肯定能寫出自我的作文,。所以說習作要貼近兒童的生活才有意義，才能返璞歸真,。把游戲穿插在作文教學中，擺正游戲表演的位置,，使游戲在作文教學中起到玩玩說說寫寫的作用,。有效,、到位的指導是學生習作成功的扶手,，對每一種類型的習作指導,，都要給學生具體的,、抓重點的進行指導，慢慢使學生掌握方法,，教師要耐心扶持，使其獲得成功,。

經(jīng)過這次培訓，我受益非淺,，真正體會到教師的課堂教學其實也是一種藝術，它要我們教師用心去澆灌,，才會開出完美的藝術之花。學習之后,，才感到自我還有許多需要學習的地方，可是我有信心經(jīng)過自我的不懈努力和學習,，盡快地提高自我的專業(yè)知識和教學水平,，從而真正成為一名合格的教師，讓自我的教學生涯也所以而更精彩,。我們必須要抓住機遇，努力提高自我的業(yè)務水平,，立志成為一名成功者!

培訓的心得打油詩篇3

培訓心得的打油詩篇四

這次培訓心態(tài)建設的課程，我認為心態(tài)即為人對事業(yè),、工作及生活中應保持的心態(tài)。通過培訓,，我認為應具備良好的心態(tài)是：積極向上、熱情,、敬業(yè),、團隊合作、不斷提升完善自我的心態(tài),。人不僅僅要具備良好的心態(tài)，更要具備長久持續(xù)的學習力,，通過培訓我感觸較深的是：

一、擁有積極的心態(tài)：

我認為擁有積極的態(tài)度和積極的思維是獲得成功的必要條件,。對事業(yè)懷有信念，相信自己,，乃是獲得成功的基本條件。狄更斯說過“一個人的陽光心態(tài),，比一百種智慧更有力量”，陽光心態(tài)是積極,、知足、感恩,，達觀的一種心智模式,。每一個人都渴望擁有燦爛的人生,，但真能夠活得精彩無限,，有滋有味兒，卻是那些始終以積極的方式回應生活的人,。生活就是一種態(tài)度，能成功駕馭自己的心態(tài),，我認為就開始了自己的精彩人生!

另外要有工作目標，只有目標明確了,，我們才能更清楚的知道自己的職責。我們才能腳踏實地做好每份工作。我們每位員工和企業(yè)之間實際就是利益共同體的關系,，在我們付出的時候獲得相應的回報，和企業(yè)之間實現(xiàn)雙贏,。所以，我們的工作態(tài)度將主宰我們的人生：混著干,，企業(yè)也不會因為某一個人而混垮，相反你是在浪費你的青春和時間;好好干,，你不但可以從企業(yè)中有收獲,，而且也為你的人生積累了一筆豐富的經(jīng)驗,。

二,、擁有感恩的心：

凡事都應帶有一顆感恩的心，通往天堂的路都是由感恩的心鋪就的,。企業(yè)給了我們一份工作，不僅可以讓我們衣食無憂,，而且還給我們創(chuàng)造了一個可以實現(xiàn)自我價值的平臺。對企業(yè),，我們應該懷抱著一顆感恩的心。而對我們的用戶,，他們是我們的衣食父母,，同樣,，我們也應懷抱著一顆感恩的心來回報他們,。積極的心態(tài)將促成積極的行為，當我們抱著一顆感恩的心態(tài)來面對我們的工作時，我們將發(fā)現(xiàn)它是一杯生命中的甜水,，越喝到最后，就越甘甜!

心態(tài)決定行為,，行為決定習慣，性格決定人生,。因此，要想改變?nèi)松?，應該從改變習慣做起;要想改變習慣，就要從改變行為做起;要想改變行為,，就要從改變心態(tài)做起。

除積極的心態(tài)外,，我們必須要擁有持續(xù)的學習力,，既要學,，又要習,，要學以致用!韋老師說的531、道術器等,，尤其是六點優(yōu)先工作制,，對我們是非常的適用,，每天花五份鐘將第二天的要做的工作做個計劃安排，按照輕重緩急的先后順序排好,，第二天照著這份計劃表來做或跟進,，我想我們一定能達到事半功倍的效果!

培訓心得的打油詩篇五

為期兩天的新員工入職培訓結束了,，首先感謝公司領導為我提供了這個機會和平臺,，讓我這名新員工充分感受到了公司對于員工的關懷與重視。培訓開始前,，董事長、總經(jīng)理為新員工送來的職前諄諄寄語更是瞬間拉近了我與公司之間的距離,，讓我為能在這個充滿活力與美好愿景的舞臺貢獻自己的一份力量感到興奮與自豪。

在本次培訓負責人公司總經(jīng)理助理及行政人事部,、技術發(fā)展部,、商務部、生產(chǎn)安全部,、財務部各部門主管領導耐心細致的講解下使我對公司的公司基本概況;公司基本管理制度;公司企業(yè)文化;公司員工日常行為規(guī)范;職業(yè)禮儀;高新技術在我公司各類產(chǎn)品中的應用及取得的成果;質(zhì)量管理、職業(yè)健康,、環(huán)境管理體系在我公司的建立、維護和應用;hse體系在公司生產(chǎn)經(jīng)營過程中的重要作用;財務報銷基本程序及管理制度等方面有了深刻的認知與理解,。在第二天的室外拓展訓練中更讓我感受到了公司員工高昂的斗志和高度一致的團隊精神，也加深了我對公司每一位員工的印象,，讓我感受到了這個集體的溫暖與力量。

這次培訓給了我一次終身難忘的經(jīng)歷,，更給了我一筆寶貴的精神財富。如何把這次培訓活動的心得體會落到實處,，我總結了四點感受：

一是要熱愛我們的隊伍,，熱愛我們共同奮斗的事業(yè);

二是要不遺余力發(fā)揮自己的崗位作用和崗位優(yōu)勢;

三是嚴于律己寬以待人，不斷挖掘自身的工作潛能與創(chuàng)造力;

四是勇于接受挑戰(zhàn)，敢于承擔責任,，不斷磨礪自己的戰(zhàn)勝困難的毅力與能力，實現(xiàn)自己與公司的共贏,。

總之，此次新員工入職培訓讓我受益匪淺,，不僅使我的個人素質(zhì)得到了提升，而且加強了自我認知,，開闊了個人眼界，更重要的是給予了我積極投身到工作中的堅定信心,，我相信在公司領導的正確領導與呵護下，各位前輩的幫助和指導下,，再加上我個人的努力奮斗，定能不辱使命為公司輝煌的明天添磚加瓦,。

培訓的心得打油詩篇5