當工作或?qū)W習進行到一定階段或告一段落時,，需要回過頭來對所做的工作認真地分析研究一下，肯定成績,，找出問題,，歸納出經(jīng)驗教訓，提高認識,，明確方向,，以便進一步做好工作，并把這些用文字表述出來,，就叫做總結(jié)?？偨Y(jié)怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢,？下面是小編整理的個人今后的總結(jié)范文，歡迎閱讀分享,，希望對大家有所幫助,。

語文教研組線上教學總結(jié)與反思篇一

要積極倡導自主,、合作、探究的學習方式,，通過互相啟發(fā),、共同探究，使學生有所發(fā)現(xiàn),、學有所得,，培養(yǎng)他們合作精神和協(xié)作能力。教師要切實實現(xiàn)學生學習方式的轉(zhuǎn)變,，自主學習是基矗學生是學習的主人,，發(fā)展的主體，是教學之本,。我們教師要保護每個學生的學習積極性,，使他們愿學，樂學,，越學越愛學,。要改變學生的學習方式，首先要改變教師的教學方式,。教師的主導作用絕對不應該因為提倡學生的自主學習而削弱,。我們教師要盡可能多地尊重學生，盡可能多地要求學生,。一方面教師要實行教學民主,，給學生更多的自主權(quán)，使學生有選擇學習內(nèi)容,、學習方法,、學習伙伴的權(quán)利；一方面教師要嚴格要求學生,，對學生的學習給予有力的指導,、引導，使學生的學習成為有效的學習,、高效的學習,。

其重點：

一是提供交互式的學習的平臺，也就是創(chuàng)造氛圍,、空間,，提供學習、實踐的機會,，讓學生時時,、人人都有提問、發(fā)表,、交流,、展示的機會,。

二是精心組織學習活動，組織好學生自學,，使每個學生都能獨立思考,；組織好合作學習，既做到在互動中把學習引向深入,，又做到因材施教,，加強個別輔導；組織好全班交流,，在交流中加強引導,、調(diào)控，以全面實現(xiàn)教學目標,。

總之,，教師要通過有效的學習活動，通過師與生,、生與生的交流,，使學生不斷進行自我組織、自我建構(gòu),，在這種組織,、建構(gòu)中，逐漸提高語文素養(yǎng),，形成適合自己的學習語文的方法,。今后，我要努力更新自己的教育,、教學觀念,，積極投身新課程改革，理論聯(lián)系實際,，在實踐中不斷總結(jié)經(jīng)驗,，提高課堂教學質(zhì)量。

今年11月12日,，市小學語文教研員培訓會如期而至,。我有幸參加了這次盛會，大家相聚一堂,，研討交流,，倍感收獲頗豐。雖然時間只有短短的兩天,，但學習的內(nèi)容與形式都很豐富,。

首先，聽取了丈八丘小學董春玲校長的報告,，大家都深深為董校長勤奮敬業(yè)的精神所折服,。她獨特的辦學特色，于細微處見真諦,，于平凡中見偉大,，思路超前，理念先進,，精神不倒,，永不言敗。由此我深感到：

一是心有多大,，舞臺就有多大,。丈八丘的成功充分說明了這一點。因此,，我們一定要更新觀念,，加快發(fā)展，自主發(fā)展,，有思路,，有想法，有目標,，有夢想,。

二是扎實推進教科研團隊建設(shè)，培養(yǎng)優(yōu)秀教師團隊,，以教科研促發(fā)展,。應該說我們的起點要比他們高，我們的條件要比他們好,，我們可以跨越式發(fā)展,。因此要著力建好四級教科研網(wǎng)絡(luò)，真正做到校校有課題,，人人有課題,，打造高效課堂，提高學生素質(zhì),，促進教師專業(yè)成長,。

再有，敬愛的市小學語文專家陳中杰,、李玉華老師的講話,，是我今后工作前瞻性的指導。從他們的講話中使我更清楚的明白了教研員的角色,，教研員是新課程理念的傳遞者,，承擔著對一線教師的培訓任務(wù)。雖然面對嶄新的課改理念，使我們和一線教師們站在同一起跑線上,。但是教研員對于新課程理念的態(tài)度,、理解程度，卻將直接影響著一線教師對新課程的執(zhí)行力度,。

總之,，此次學習讓我更深刻的去思考作為教研員的角色定位。作為教研員要在不斷學習中更新觀念,，創(chuàng)新學科教研工作思路,，以敏銳的觀察力和超前的意識，發(fā)現(xiàn),、研究和解決教育教學工作中出現(xiàn)的新問題,；要在教育教學指導工作中，營造民主的氛圍,，充分發(fā)揮廣大教師的積極性,、主動性和創(chuàng)造性；努力探索教育教學規(guī)律,，堅持以師生的發(fā)展為本,，為實施素質(zhì)教育盡職盡責。

語文教研組線上教學總結(jié)與反思篇二

草長鶯飛花開日,，最是人間讀書時,。4月14日，一年級語文教研組向各教研組進行了經(jīng)驗分享,。一年級語文教研組根據(jù)學情隨時調(diào)整線上教學方案,，做到讀書啟智、學習提效,，將線下學習有效遷移到線上,，力求達到同心戰(zhàn)“疫”，學有所成,。

前期準備中,，一年級語文教研組確立了：一條主線：全面服務(wù)學生，提升線上教學質(zhì)量,。兩個搭配：線上與線下搭配,，學習新知與力行體驗搭配。三方調(diào)研：通過學生網(wǎng)課硬件,、家長監(jiān)管深入調(diào)研,、教師備課技術(shù)操作情況精準施策。

教師有“標”——“學習單”助力“三學”,。形成了緊緊圍繞教學目標的“三學”教學閉環(huán),，即課前預習自主學——課堂點播提升學——課后精煉鞏固學,。讓學生對“每一節(jié)要達到什么樣的目標”“怎樣才算達成目標”有清楚的認知，自主學習更扎實有效,。

學生有“表”——私人定制提效能,。每周推送學習計劃表以及練字配檔，學生可以根據(jù)自己的實際情況,，私人定制學習規(guī)劃表,；對于語文練字，我們采取每天定時推送練字視頻,，并配上老師的俊字示范，讓學生的練字有規(guī)律,、有規(guī)矩,。

課堂形式靈活多樣

微課助學——自主學習以自知。學生根據(jù)老師提供的導學資源,，自主觀看微課,，完成導學單上的任務(wù)，對自身學習情況有一個清晰的認知,。

師生助解——多軌并行促自律,。老師通過微課+導學單的個性化學習，學生將顯露出的問題進行匯總,，課堂上先由小老師進行答疑解惑,，最后難點由老師帶領(lǐng)突破。

教研集備有模式

定時集備和即時集備雙管齊下,。集體備課采取定時備課和即時備課相結(jié)合,，大家從小著眼，研課堂,、磨技巧,，合理分工，減負增效,。

聽評課助成長,。線上聽評課提高線上課堂效率。聽骨干老師的課,，查漏補缺,，促個人成長；師徒結(jié)隊相互聽課評課,，促進青年教師專業(yè)化發(fā)展,；聽區(qū)里推薦優(yōu)秀課例，吸收好的做法,，促進高效課堂,。

學習資源有優(yōu)勢,。通過優(yōu)化學習資源提高學生學習效率。利用釘釘平臺,、希沃云課件實現(xiàn)課件分享,。同時支持第三方資源對接，借助威海智慧云平臺和教研員引領(lǐng)開發(fā)的資源,，將市區(qū)優(yōu)秀教學資源依據(jù)學情進行整理,，合理利用；借助智能作業(yè)組題,、數(shù)據(jù)反饋等查漏補缺優(yōu)化教學,。

教學評價是“教”與“學”的橋梁，有效的評價讓學生自主教育學習更優(yōu)質(zhì),。

多維評價——教學提能有途徑,。教師互評：利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢，打破時空限制,，青藍師徒相互聽課評課,，促進青年教師專業(yè)化發(fā)展。老師自評：老師通過自己的授課和聽骨干老師的課,，查漏補缺,，促個人成長。

多元評價——學習提質(zhì)有舉措,。數(shù)據(jù)評價有理有據(jù),。運用希沃班級優(yōu)化大師建立學生評價機制，線上教學采用直觀的分數(shù)量化,，學生的課堂表現(xiàn),、作業(yè)質(zhì)量、小測成績,、口語練習等都通過加減分進行點評,，通過匯總數(shù)據(jù)，頒發(fā)每周個人榜,、小組榜,、進步榜等喜報，充分調(diào)動學生學習的積極性,，也增加了自主學習的樂趣,。

作業(yè)評價雙管齊下。管理人員兩級聯(lián)動：組長組員協(xié)同幫帶,，教師批改查漏補缺,；評價方式說寫結(jié)合：進行“文字評價+語音提示”的雙向批改，相得益彰,。

學測評價有效跟進,。合理搭配使用智能作業(yè)和人工布置作業(yè),，基于智能數(shù)據(jù)和人工評價的雙重分析，學生對自己的線上學習進行內(nèi)自省,，查漏補缺,，提升的不僅僅是學業(yè)成績，更有自主教育帶來源源不斷的發(fā)展動力,。

停課不停學,，家校皆課堂。不一樣的學習模式,，一樣的學習收獲,，相信每一個孩子能夠做到防疫學習兩不誤。疫情過后,，在這個特殊的春天里所經(jīng)歷的一切,，定將成為孩子們生命成長中的一束光，指引著他們不畏艱難,，一路向暖！

語文教研組線上教學總結(jié)與反思篇三

我校語文科組從2月17日起,，正式開啟“居家+網(wǎng)絡(luò)+自主”于一體的新型教學模式,，同學們開始了線上學習之旅。3月2日起與全市同步,，3-6年級線上教學新課文,。教師們潛心教研，集思廣益,，優(yōu)化整合東莞小語的教學資源與校本資源,，利用釘釘、微信等平臺進行線上教學,、線上答疑,、線上批改、線上評講,。近兩個月的教學實踐表明,，在全體語文老師和全體同學的共同努力，以及家長的支持配合下,，語文科組的線上教學工作進展順利,，教學效果良好。

語文學科以年級備課組為單位,，開展集體在線教研,，分析探討教材每一單元，每一課時的教法學法,，制定統(tǒng)一的學習內(nèi)容（電子教材,、微課,、課堂實錄）和作業(yè)清單，提前將所有資料發(fā)給本組語文教師,。打破了班級壁壘的備課方式,，提高了語文學科教學的整體水平，保證在線課堂的有效性,。課中,，能充分利用東莞市教研室提供的優(yōu)質(zhì)課例，達成教學目標,，有效突破每一節(jié)課的重難點,。還記得第一次在釘釘平臺發(fā)起直播做主播，在一個云課堂平臺與學生模擬真實課堂,，于老師于學生都是新生的事物,。老師們就在釘釘群里互相學習，解疑析惑,，合作探討,，在集體的智慧下老師們從一開始的“一竅不通”到后來的“觸類旁通”，從“緊張迷?！钡健皾u入佳境”,，從“手忙腳亂”到“略顯游刃”……我們一次次感受到了集體的力量。特殊時期我們的集體備課“場地”也從現(xiàn)場轉(zhuǎn)移到線上,，雖然備課的“場地”有變,，但備課熱情不減，老師們在線上也依然暢所欲言,、各抒己見,，教研氣氛濃厚。

語文科組長作為“主心骨”,，每當任務(wù)來臨時都身先士卒,，任勞任怨，及時制定教學方案,，并做到明確分工,。語文科組長帶領(lǐng)本組教師研讀教材和探索教學方法，分析學情,，集眾人智慧,，提前將下周的上課資料以及課后作業(yè)整理好發(fā)到本級的語文釘釘群。六年級的語文科組長梁艷媚老師帶領(lǐng)六年級的語文老師一步步從不會直播到操縱自如地主播,，耐心地教年紀較長的教師如何上好直播課,，發(fā)現(xiàn)有好的教學資源，她總是想方設(shè)法地與大家共享,，有時錄播一節(jié)課她要花上一天一夜的時間,，但她從沒怨言,。五年級語文科組長梁彤彤老師說每節(jié)課都要花大量的時間備課，她覺得上好網(wǎng)課,，老師除了熟悉自己的教本,，更要熟知市里給的教學資源，給信學生播放課例視頻的前一天,，教師必須花時間看視頻，并提煉關(guān)鍵內(nèi)容,，關(guān)鍵問題,，做到心中有數(shù)；每節(jié)課前,，要提前10分鐘讓學生預習，學生看完課例視頻,，教師要給學生作總結(jié)和補充,，讓學生全面地回顧本節(jié)課學過的內(nèi)容,。有這樣身先士卒的語文課組長，我們語文科組一定能穩(wěn)穩(wěn)前進,。

在這特殊的教學模式中有一群生力軍,，他們就是我校的語文青年教師,。她們積極努力，樂于奉獻,，發(fā)揮自身接受新鮮事物快的優(yōu)勢,，自覺擔當起很多的任務(wù)，變成組里的“技術(shù)擔當”。遇到電腦技術(shù)問題他們就沖在最前頭想辦法,，“手把手”地教不會的老師,；剛開始直播時有些老師操作還不太熟練，他們便主動采取聯(lián)播的方式幫助年長的老師順利過渡,。

網(wǎng)上授課以來我們要接觸很多的新鮮事物,，這令不少資深老師感到頭痛，但是他們積極學習,，不甘落后,，在學習網(wǎng)絡(luò)直播技術(shù)的同時，也為同組教師在教學方面解疑答惑,，保質(zhì)保量地完成備課和教學任務(wù),。就像一年級的語文課組長胡秋英老師所說“摸索新的教學模式就像懷孕一樣，過程是痛苦的,，但是結(jié)果是快樂的”,，當看到孩子們的進步，看到資深老師們的努力堅持,，一定能鼓舞我們勇往直前,。

孩子們一開始對網(wǎng)課是比較迷茫的，網(wǎng)課對孩子們的自律性要求很高,，剛開始會出現(xiàn)遲到,、曠課、欠交作業(yè),、漏交作業(yè)等現(xiàn)象,，但隨著線上教學的日益推進，教師線上管理方法不斷改進,，家長的監(jiān)督也更加到位,，加上年級學科老師通力合作，學生的線上學習也漸入佳境,。孩子們的學習積極性高了,，課堂上與老師的互動交流多了，作業(yè)的質(zhì)量也日漸提高了,。

線上除了關(guān)注語文教學,，我們還特別關(guān)注學生的良好語文習慣的培養(yǎng)，以及閱讀興趣的培養(yǎng),。一,、二年級由于不能上新課，便安排了古詩詞學習、練字,、專題學習和課外閱讀等學習內(nèi)容,。老師們找到每一首古詩相對應的微課資源，讓學生從整體認知到讀通詩意再到體會詩人的情感,，孩子們倒也學得興味盎然,；孩子們每天跟著微課學寫字，寫得很認真,，書寫較上學期有了顯著的進步,；語文老師還給孩子們布置了適當?shù)膶ｍ椌毩暎刻彀胄r的課外閱讀,，并教學生寫讀書筆記,，日積月累，孩子們的書面表達能力有了顯著的提高,。

在這特殊時期,，孩子們雖然不能進校園，不能坐在教室上課,，但仍然可以感受到學校的關(guān)懷,，可以傾聽到老師的教誨，可以感受到同學的努力,。

病疫無情人有情,，在我校老師用情用心的努力付出下，相信我們中心學子又有長足進步,，變得更加優(yōu)秀,！

溫暖如濤的五月正向我們招手，闊別多時的校園正向我們招手,，老師們,，同學們，期待我們早日相會,！

語文教研組線上教學總結(jié)與反思篇四

居家抗疫不停學，堅守云端不停教,。自2月21日四至六年級開展線上教學以來,，布心小學語文科組反應迅速，從容應對,，繼續(xù)發(fā)揮集體教研的優(yōu)良傳統(tǒng),，致力打造高效、有活力的線上語文課堂,，呈現(xiàn)了良好的課堂教學效果,。回顧前兩周線上教學活動,，亮點如下：

確定4-6年級進行在線教學后,，語文各年級備課組在第一時間組建了企業(yè)微信群,，老師們紛紛在線上進行教研活動。四,、五,、六年級的老師們精心備課，分工合作,，資源共享,，不僅通過在線交流解決了直播上課的技術(shù)問題，還時常對教學中出現(xiàn)的疑點,、難點進行探討,。五年級的語文老師們云端發(fā)起的教研活動，深入研討近一個小時,，既對教學內(nèi)容,、上課方式、作業(yè)布置有了統(tǒng)一的要求,，又在備課組群里發(fā)起直播測試,，提前解決直播過程中遇到的各類問題，保障線上教學正常進行,。

線上網(wǎng)課期間,，布心小學企業(yè)微信群里每天都能看到肖莉校長的“溫馨提示”。肖校長帶領(lǐng)的行政團隊每天線上巡課3-6節(jié),，在巡課,、聽課過程中，她會在學校大群里推出精彩的線上課例,，其中康丹妮,、林源芳、管金霞,、謝怡謙老師的課得到了她的肯定與簡短點評,，借此機會就線上教學模式進行培訓，指導老師們不斷優(yōu)化授課方式,。結(jié)合區(qū)教研員的指導,，經(jīng)過摸索，語文科組線上教學模式授課方式從“純直播”到“直播+推送市里教育資源+布置作業(yè)”,，最終統(tǒng)一轉(zhuǎn)化為“上課要求+作業(yè)講評+視頻推送+課堂拓展與小結(jié)+課堂小練或作業(yè)布置”,，力爭簡化時間，提高課堂效率,。

布心小學語文科組靈活運用國家中小學課程和深圳市云資源平臺的微課,，用心備好每一節(jié)課。為了提高空中課堂的效率，六年級備課組輪流承擔備課任務(wù),。每位老師需要把國家中小學課程和深圳市云資源平臺的微課反復觀看2-3遍,，在播放微課視頻時確定停頓點，預留時間給學生朗讀,、閱讀或與學生在線互動,，以此調(diào)動學生上課的積極性和主動性,；提前準備好授課稿,，對于課堂講授的每個字，每句話,，不斷錘煉,。因此呈現(xiàn)的每一節(jié)語文課都可稱得上是公開示范課。

鏡頭前的老師們儀容端莊,，笑容親切,，語言柔和，讓學生如沐春風爾,。盡管隔著屏幕,，學生也能感受到老師的溫暖和鼓勵。在直播教學中,，學生通過舉手發(fā)言,，評論區(qū)留言、視頻展示,，與老師連麥互動,。雖然有時遭遇網(wǎng)絡(luò)連接不暢的阻礙，但絲毫不影響師生互動的熱情,。老師們會實時評價學生發(fā)言,，給予正面肯定，評價語言有溫度,。這些方式增強了學生的課堂參與感,，激發(fā)學生的主動性和積極性，使課堂達到最優(yōu)效果,，打造精彩,、活力課堂。

春暖花開,，正是學習好時節(jié)。疫情雖然阻隔了我們相見,，但是我們與學生云端相遇,，教學相長，彼此成就，正是：

不負韶華不負春,，網(wǎng)課花開別樣紅,！

語文教研組線上教學總結(jié)與反思篇五

從3月底疫情反復，我們的教學陣地從學校三尺講臺轉(zhuǎn)到了線上教學平臺,。根據(jù)學校的安排,。我們安仙小學語文教研組的32位語文老師權(quán)利開啟語文線上教學，師生們開啟了“不一樣”的校園生活,。

凡事預則立,，不預則廢。為保證線上教學順利有序進行,，備課組的語文老師們在襲麗,、段鳳華、楊榮靜,、段秀紅,、王芳五位備課組長的帶領(lǐng)下，根據(jù)本年級本學期線上教學任務(wù),，準備好教案,、個人教學計劃、線上授課計劃等,。

在上課前,，老師們都能做好充分的準備工作：

楊端靈老師在每次線上上課之前，準備好每節(jié)課的學習任務(wù),、實訓任務(wù),、授課內(nèi)容及課后作業(yè)等。同時,，進行多種方式準備,，以應不時之需，課前準備多套上課方案,，以免平臺癱瘓,、卡頓等現(xiàn)象發(fā)生，影響上課質(zhì)量,。布置學生實踐任務(wù),，并通過釘釘或微信等形式引導學生進行實踐操作；任燕老師上課前提前發(fā)布上課通知并在釘釘課堂在線候課,，提前讓孩子們做好上課準備,，比如準備好課本、文具等,。進群早的同學可以利用這個時間進行知識回顧和復習,；高鴻雁老師每次課前都認真?zhèn)湔n,、準備課件資料等。通過班級交流群會提前讓學生進行課前預習,，讀讀課文,，分分段落，認認生字,，以便學生在直播課堂時可以跟得上老師的講解,，同時也能夠加深學生對學習內(nèi)容的認知；馬文君老師每節(jié)課上課前都要對在線人數(shù)進行統(tǒng)計,。課后通過直播數(shù)據(jù)掌握學生的在線學習時間,。在上課過程中隨機點名，以防學生“掛課不上課”,；襲麗,、王艷、吳海芝老師會提前一天把所授課課程拍照發(fā)到班級群,，并設(shè)計基本問題,，讓學生提前預習，以便第二天的課能順利進行并提前對對應的課文做好講授課件,，準備隨時作以補充,；呂同芹、李雪老師每一節(jié)直播課前,，都會精心備課,，準備好所有教學用具，讓每一節(jié)直播課都高效扎實,；段鳳華老師還注重在課前調(diào)試設(shè)備時,，課中多次提醒學生休息眼部，加強體育鍛煉,，督導學生學習姿勢等,，其他老師同樣會在上課前做好充分的準備，以此來獲得良好的教學效果,。

線上教學我們的老師大部分采用的是釘釘直播課堂,，釘釘在線課堂，微信直播,，尤其是楊端靈,、吳海芝、李紅美,、楊榮靜,、王玉梅、孫峰等幾位老教師,，為了保證直播效果,，積極向年輕老師學習直播技巧,，克服了種種困難，在老教師的帶動下,，我們中青年教師也用自己的行動踐行著自己的職責，32位語文老師分別采用直播和空中課堂,、學習強國等平臺推送微課課程相結(jié)合的方式進行,，不斷嘗試新的上課形式，盡量讓課堂豐富有趣,，吸引更多孩子認真聽講,。

老師們充分利用“釘釘群家校本”、“人人通”以及“微信班級群”進行作業(yè)拍照,、發(fā)視頻,、錄音等形式賽作業(yè)。作業(yè)每日一留,，當天批改并且給予學生鼓勵性的評語,，并評選出優(yōu)秀作業(yè)分享到釘釘群及微信班級群鼓勵更多孩子積極參與。

為了提高線上教學質(zhì)量,，在亓雪霞主任的帶領(lǐng)指導下,，五個級部的語文備課組老師群策群力，尤其是語文備課組長在4月22日全區(qū)小學語文線上教學研討會上,，學習了吐絲口小學研討《雷雨》,，以及聆聽了各學校的經(jīng)驗介紹后，對于線上教學,、網(wǎng)絡(luò)研討有了更明確的目標,。備課組長及時傳達會議內(nèi)容及精神，并提前規(guī)劃,、提早安排,、老師們責任明確，分工具體,。根據(jù)自己的備課組實際情況展開網(wǎng)絡(luò)教研,，五年級老師們聚焦課堂提效率和作業(yè)提質(zhì)量，針對課前準備,、如何提高課堂質(zhì)量,、樹立線上教學規(guī)矩、有序管理“釘釘群”,、靈活的表揚激勵,、雙減政策下怎樣布置作業(yè)、如何提高線上教學期間作業(yè)質(zhì)量,、線上課堂中遇到的問題,、家校共育等進行了深入的分享交流,。四年級老師們分別從教材分析、教學目標,、學情分析,、課前準備、任務(wù)單（課前預習單,，課中學習單,，課后訓練單）、線上資源,、教學措施,、教學思路這八個方面進行交流和分享。三年級老師們主要圍繞直播前的課前準備,，教材的挖掘,，直播中的困惑等問題研討。二年級老師們主要圍繞教材分析,、教學目標,、學情分析、教學措施,、資源選取等方面研討,，一年級老師們則從教材分析、學情分析,、課標依據(jù),、教學目標、學前預習單和課中預習單,、教學流程等方面研討,。雖然是隔著屏幕，但是大家都是知無不言,，言無不盡,，碰撞出智慧的火花，收到了較好的效果,。

學校第六屆春季讀書節(jié)自三月初開展以來,，各級部根據(jù)教導處的工作安排有條不紊地開展讀書活動，師生的讀書熱情非常高,。線上教學工作以來,，讀書節(jié)活動也由線下改為線上展示。以第27個“世界讀書日”為契機,，教導處制定了世界讀書日活動實施方案,，向全校師生發(fā)出倡議，打造網(wǎng)上書香校園,，相繼開展了教師,、學生讀書打卡活動：老師們積極閱讀打卡,，并在朋友圈發(fā)表讀書心得；而學生則開展錄制音視頻,、制作書簽或手抄報,、讀寫繪摘抄等活動。老師和學生在讀書中收獲著知識,、收獲著感悟,、收獲著美好和希望。

網(wǎng)絡(luò)授課教師非常用心,，但是如何有效調(diào)動學生的興趣，如何掌握學生學習的真實狀態(tài)有待探討,。在直播回放查看直播數(shù)據(jù)發(fā)現(xiàn)：觀看直播時長有學生沒有全程聽課,，有的時長不足二十分鐘，觀看回看的很少,。有個別學生沒有在線聽課,，也沒有觀看回放。作業(yè)完成情況堪憂,，每班每次都有不交作業(yè)的同學,，多次在線提醒仍有不交。

1,、加強課堂監(jiān)管力度,，及時提問，及時反饋,。

2,、多與學生溝通，及時了解學習情況

3,、多在作業(yè)批改時回復一些激勵性的語言,，鼓勵學生積極完成任務(wù)。

有一句話說得很好,，一個人可以走得很快,，一群人才能走得很遠，我們語文組一直是一個積極向前的集體,，我們一定會集思廣益,、博采眾長、持續(xù)努力,，以求給我們安仙學子呈現(xiàn)不一樣的網(wǎng)上大餐,。

語文教研組線上教學總結(jié)與反思篇六

線上學習進入了第3周，老師們從一開始的手忙腳亂到現(xiàn)在的游刃有余,，在這個過程中,，大家對于線上教學中如何在有限的時間內(nèi)提高課堂效率都有了不少的心得,。4月19日，實驗小學四年級語文教研組開展了線上階段性教研活動,，總結(jié)兩周以來線上教學優(yōu)秀做法及問題反思,，并就下步的教學進度和策略進行研討分析。

教研會第一板塊：老師們先把兩周來在教學過程中遇到的問題提出來,，進行討論總結(jié),。接著把在教學過程中的好做法、好方法拿出來,，一起研究,、分享，不斷完善我們的線上教學,。

第二板塊：教研下周教學任務(wù),，針對教學重難點問題進行商討。老師們集體教研第七單元,，這個單元以“人物品質(zhì)”為主題,，語文要素是“從人物的語言、動作等描寫中感受人物的品質(zhì)”,，習作要求是“學習從多個方面寫出人物的特點”,。

備課時，邱萍老師強調(diào)：通過《古詩三首》的學習,，我們要引導學生積累經(jīng)典詩歌,，感受詩歌表現(xiàn)的精神品格。對于《“諾曼底號”遇難記》明宗玲老師說：這節(jié)課我們要抓住描寫哈爾威船長言行的句子,，感受他忠于職守,、舍己為人的崇高品質(zhì)；并讓學生結(jié)合他的這一壯舉感受對生命的體會,。老師們認真閱讀教師用書,、整理資料，在課本上做好筆記,，做好課件,、練習題，做到上課時有的放矢,，提高效率,。

除了上好基本的課程，我們更關(guān)注學生的身心健康,。雖然不能面對面的和學生交流,，但是我們組的老師們充分利用作業(yè)批改的機會給予學生鼓勵；利用每周的班會課，詢問學生們在生活,、學習上的問題并給予及時的幫助,；還會利用每天晚上答疑的時間加強與家長的溝通交流，了解孩子在家的情況,。

本次線上研討會,，更加激發(fā)了四年級語文教師線上教學的熱情，大家將攜手并進,，且教且研,，師生共長，打造有溫度,、有力量的“語文線上課堂”,！

語文教研組線上教學總結(jié)與反思篇七

優(yōu)秀課例中，我們關(guān)注到執(zhí)教老師特別注重小組教學的形式,。

《我變成了一棵樹》一課中,，從課堂伊始教師的提問方式（一組2號）到課上以小組為單位進行交流匯報，包括后期呈現(xiàn)的“云連線會議記錄”,、線上群聊形成的視頻、表演朗讀時的視頻,，都充分發(fā)揮了小組的合作功能,。當然少不了小組長的作用，記錄考勤,、組織討論,、檢查落實等等。小組內(nèi)有合作,，小組間還要形成競爭,，才會最大化發(fā)揮小組的功效。

《兩小兒辯日》一課中,，教師則充分調(diào)動了小組之間的競爭意識,，采用的是“賦分制——小組捆綁式”評價方法，以小組集體作為評價單位量化賦分,，如,，課前答題環(huán)節(jié)，四組有一人答錯,，四組整體不得分,。在此基礎(chǔ)上，教師還多次引導學生“搶麥”,，并針對小組交流的深入程度,，進行分層賦分，有效地調(diào)動了小組學習的積極性和主動性。使得課前小組的學習準備工作做得十分充分,，輕松實現(xiàn)教學目標,、突破重點難點，課堂精煉又高效,。

優(yōu)秀的課例展現(xiàn)出來的是一個教研團隊精準解讀教材,、文本，把握教學重難點,，設(shè)計教學內(nèi)容的水平,。如《兩小兒辯日》中，教師將“怎樣用具體事例說明觀點”這一單元語文要素貫穿全課,，教學活動圍繞其展開,，從朗讀中體會兩小兒的觀點不同是因為思考問題的角度不一樣、讀中感悟兩小兒及孔子的人物形象,，獲得學無止境的人生道理,，順利達成兩個核心的學習任務(wù)，真正實現(xiàn)了“一課一得”,。

教師應該具備“精讀課文學方法,、略讀課文練方法、語文園地梳理總結(jié)”的邏輯結(jié)構(gòu),。

《我變成了一棵樹》是三下習作單元的一篇精讀課文,，本單元的語文要素是“走進想象的世界，感受想象的神奇,；發(fā)揮想象寫故事,。”“想象”這一主題貫穿課堂,，教師“微課”導學,，方法先行，針對學生交流“不知怎么說,、說半截話,、交流浮于表面”等多種問題現(xiàn)象構(gòu)建小組匯報交流的支架，小組則充分利用居家學習的各種資源,，采用形式多樣的匯報方式落實訓練重點,，彌補線下教學資源單一的不足，形成特色,，落實想象,。通過這節(jié)課，學生掌握知識扎實有效,，我們也可以預想到本單元的習作教學應該是利用課上遷移水到渠成的,。

實現(xiàn)“教學評一致性”

課前：設(shè)計學習單（導學單、任務(wù)單），教師還要提前分析學習單的完成情況,，為20分鐘的線上教學提供備課數(shù)據(jù),，以便更好地抓住課堂生成點。

課上：提出上課基本要求（如四jing,、候課要求,、三露等），組織教學,。檢查交流,，明確學習任務(wù)。直播教學資源,，自主學習,，教師隨時暫停、與學生互動（連麥,、提問,、做筆記等）。課堂總結(jié),，布置作業(yè),。

課后：對作業(yè)情況實時反饋，有講評,、有復批,、有反饋。進而實現(xiàn)語文教學“教學評一致性”,。

選擇更適合教師自己、學生自己學習方式,，我們認為“直播+線上答疑”的形式非常實用,，根據(jù)專家老師的介紹，這是一種直播教師統(tǒng)一授課與任課教師線上輔導相結(jié)合的“雙師課堂”教學模式,。任課教師同步聽課,，協(xié)助做好線上學習監(jiān)管、答疑輔導,、學習反饋等工作,，可以形成教學合力，針對網(wǎng)絡(luò)不佳或無法按時聽課的孩子,，老師還預留了直播回放,，確保每個孩子都不掉隊！

生活需要儀式感,，線上教學也要有儀式感,。學生穿戴整潔的校服紅領(lǐng)巾，端坐在書桌前，準備好上課需要的課本,、文具……所以我們可以盡可能地創(chuàng)設(shè)與學校情境更相似的學習空間,，保證穩(wěn)定高效的20分鐘線上教學，使學生更快更好地適應不同形式的上課方式,。

除此之外,，我們組還關(guān)注到以下幾個方面：

線上教學以來，學生的時間更自主了,，在充分關(guān)注學生基本語文素養(yǎng)“聽說讀寫”的基礎(chǔ)之上,，也可以適時發(fā)揮學生的自主性，通過大量的閱讀拓展學生的廣闊視野,。

同教研組老師一定要加強組內(nèi)教研,，發(fā)揮教研團隊的合作意識，發(fā)現(xiàn)問題及時教研,，共性問題協(xié)作解決,。

總體來說，我們組織線上教學,，必須確保全體學生,，完成基礎(chǔ)性目標的同時，鼓勵學生向著發(fā)展性目標努力,，不斷獲得成功的體驗,！

語文教研組線上教學總結(jié)與反思篇八

時光飛逝，一轉(zhuǎn)眼,，今年已經(jīng)是我工作的第四個年頭了,。以往的學期末空閑下來我都會主動寫一份教學反思和總結(jié)，今年卻遲遲懶于動筆,。剛好這次科組要求上交總結(jié),，才逼著自己盡快完成。反省自己這一學期,，只能用“默默無聞”來形容,，個人成績和帶班成績都不夠突出。雖然這學期很特殊,，自己剛修完產(chǎn)假,，又遇到疫情，實際上課時間才兩個多月,，但是,，如果沒有疫情，自己的成績會比現(xiàn)在優(yōu)秀嗎,？ 答案是未知的,。為了讓自己下一學年有更大的進步,，我作出以下的總結(jié)反思：

網(wǎng)課期間，作為上網(wǎng)課的老師之一,，我認真地備好每一節(jié)課,，查閱教參、完善課件,、寫好講課稿,。但是，不是我上的課,，我并沒有同樣用心地去備,，這導致了學生返校之后的復習課，因為時間的關(guān)系只能匆匆上課,，沒有完整歸納出所有的知識點,。

在學生作業(yè)方面，雖然我在網(wǎng)課期間已經(jīng)盡量認真地批改每一份作業(yè),，但是我沒有去了解學生是否已經(jīng)接收到了的我的評語,，有沒有去改正。因為是新的班級,，我對學生還不夠了解,，有些學生基礎(chǔ)非常差，但我沒有進行細致地指導,，這是非常失敗的,。如果還有下一次網(wǎng)課，老師應該多私聊學生,，把每一份作業(yè)都落到實處,，做不好的必須重新交上來。只有嚴格要求每一個學生,，才能讓他們知道做作業(yè)的重要性,，才能在返校后不那么懶散。

二,、

這個班的差生非常多,，以往我作為班主任,，家長們都會比較主動跟我反映學生的情況,，但這個學期不是班主任，基本很少家長主動找我,。我在發(fā)現(xiàn)學生的作業(yè),、紀律方面有問題之后，雖然有告知家長,，但是沒有深入了解學生存在問題背后的`原因,，導致跟家長反映情況后,，問題依然沒有解決。所以,，以后跟家長溝通時,，不能只反映問題，而要提出切實可行的措施給家長,，并繼續(xù)關(guān)注該學生的情況,，留意其有無改正。

一個班級里優(yōu)生和差生的接受能力不同,，如果講課時中規(guī)中矩,，因為怕差生聽不懂而講太多基礎(chǔ)，那優(yōu)生會非常不耐煩,，導致優(yōu)生不“優(yōu)”了,。所以，在以后的教學中應該重視這一方面,，基礎(chǔ)的題目不要重重復復地講,，要在課后私下輔導聽不懂的差生。

在作業(yè)布置方面,，也應該要分層布置,，不要布置太多機械性抄寫的題目。優(yōu)生做一些有難度的題目,，差生甚至可以重復做一些重要的基礎(chǔ)題,。

在備課時不僅要認真細致，更要區(qū)分哪些是考點,，在上課時留10分鐘的練習時間,，讓學生把課文內(nèi)容和考試題型聯(lián)系起來。

平時上課的時間非常緊湊,，雖然練字,、看課外書看似在“浪費時間”，但是,，這些靠平時積累才能有所成效的事情在考試的時候是非常拉分的,。所以在以后的教學中，午休時間盡量要用來練字和看課外書,，加強學生的綜合素養(yǎng),。

還可以舉行“課前三分鐘”的活動，鼓勵學生在課后進行自主閱讀,。

平時的教學活動是繁瑣的,，感覺總有干不完的事。如果每天都是被雜事推著走,，一個學期很快就過去了,。在以后的工作中,，我要及時地進行反思和總結(jié)，針對學生在不同方面出現(xiàn)的問題進行及時地調(diào)整,。盡量做到高效地完成每天的必要工作,，留一些時間給自己做一些教研類的工作，多寫課題,、論文,，多參加各項比賽，提升自己的綜合能力,。

乘風破浪會有時,，直掛云帆濟滄海。相信自己只要保持努力上進的勁頭,，未來一定有更大的進步,。

語文教研組線上教學總結(jié)與反思篇九

在這個生機勃勃的七月，我有幸參加了木洞片區(qū)首次語文教研活動,。教師們扎實深厚的基本功,，獨到智慧的教學設(shè)計讓我深深地感受到這就是我們身邊的課堂：沒有過多地追求形式，沒有刻意地去運用多媒體,，沒有過度追求課堂的熱鬧,。引起了我對教學的思考：

葉圣陶先生說過：“學語文主要靠學生自己讀書，自己領(lǐng)悟,?！蔽以诮虒W中也進行了嘗試，可結(jié)果并不是很成功,。這次聽了冉老師的課,，她用“三讀”的方法，讓學生以讀為主,，自讀自悟,，結(jié)果學生既能把課文讀得正確、流利,、有感情,，又能抓住文章的主要內(nèi)容理解課文，輕松而愉快地完成了教學目標,。原來冉老師為學生的每一次閱讀都提出了正確,、合理的閱讀要求：一讀：把課文讀正確、讀流利,，說說本文主要講了什么?(讓學生大概感知課文的主要內(nèi)容)二讀：默讀課文,，課文給我們介紹了玻璃家族哪些新成員,，他們各自神奇的地方在哪里?邊讀邊勾畫,，找關(guān)鍵詞概括他們的神奇之處,。(既閱讀的任務(wù)，抓住課文的主要內(nèi)容,，又有學法指導,，交給學生學習的方法。)三讀：

1,、練習分角色朗讀課文,。(選自己喜歡的對話)

2、提示：找到角色,，合理分工,，抓角色神態(tài)、表情,、動作,，注意角色語氣。(在閱讀要求中默默地交給了學生朗讀課文的技巧),。三次閱讀帶著不同的形式,，不同的要求，層層遞進,。正因為有了冉老師的正確引領(lǐng),，學生們才能在短時間里自讀自悟，理解課文的主要內(nèi)容,。

聽了三位老師的課,，又一處值得學習的是他們的課堂教學中都默默地滲透著對學生學習方法的指導。從題目的理解,、詩意的理解,、課題的質(zhì)疑、課文主要內(nèi)容的概括等方面都交給了學生方法,。其中連老師對“題”字的理解給我很深的啟發(fā),。平時我在教學中遇到這種情況，只要學生說出了字的意思,，我只會追問：“你是怎么理解的?”學生回答后就予以表揚,，并沒有繼續(xù)讓學生尋找更多的理解字詞的方法。而連老師卻為孩子們歸納了看注釋,、查字典,、善于提問、上網(wǎng)查資料,、多讀等多種理解字詞的方法,，供學生今后的學習中運用。

在課堂中,，教師的評價是十分重要的,。教師及時,、準確的激勵性評價能充分調(diào)動學生的學習積極性。在冉老師的課堂上經(jīng)常會聽到這樣的話,，“你很會發(fā)現(xiàn)”,、“真會觀察”、“真細心”,、“找的很準確”,、“要是在朗讀時加上動作，就夠好了”……不僅僅是學習好的同學能等到她的表揚,，幾乎每一個參與學習的孩子都能等到她準確的稱贊,。正因為如此，她的課堂上孩子們總是那么踴躍的發(fā)言,，課堂氣氛是那么的活躍,。可見,，激勵性評價的作用可真不小!

“三人行,，必有我?guī)?”這次活動真是讓我受益匪淺，他們的優(yōu)點指導我今后的教學,，他們的不足之處也提醒著我,，有則改之無則加勉。真是不虛此行!

語文教研組線上教學總結(jié)與反思篇十

10月29日,，在鄉(xiāng)領(lǐng)導的帶領(lǐng)下,，我們語文教研組成員聆聽了兩位教師的語文課堂教學。兩位教師的課各具特色,，讓我學習,、思考的東西太多太多。下面談?wù)勎疫@次學習的心得體會：

上課不僅是信息傳播過程,，更是一個心靈交匯的心理場,。如果教師和學生在情感上沒有溝通，一堂課的效果是不會得好的,。這些活動不僅拉近了教師和學生之間的距離,，而且有的滲透了語文學習方法的指導，有的激發(fā)了學生學習新課的興趣,。

閱讀是學生個性化行為,，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。教師把閱讀的主動權(quán)還給學生,，給學生充分的時間,，讓他們潛心讀書，深入思考。抓住重點句子反復品讀感悟,，抓住重點詞語體會所表達的思想感情,。

簡簡單單教語文，完完全全為學生,，扎扎實實促發(fā)展，以簡化的教學環(huán)節(jié),，簡單的教學方法,，實現(xiàn)省時高效的教學效果。這樣的教學理念在本次課堂教學活動中得以體現(xiàn),。兩位老師通過各種形式的朗讀,，指導學生讀出不同角色的語氣語調(diào)，在讀中進一步感受學習語文的樂趣,。

總之,，這次外出聽課學習，讓我欣賞別人精彩的同時發(fā)現(xiàn)了自己的很多不足,，在以后的教學工作中,，一定要嚴格要求自己，多看書學習,，多做筆記,，不斷提高自己的文化底蘊和業(yè)務(wù)水平，爭取成為一名有思想,、有特色,，讓學生、家長和自己滿意的教師,。

語文教研組線上教學總結(jié)與反思篇十一

在全國小語會會長——崔巒老師的報告中,，他簡要總結(jié)了當前小學語文教學所存在的問題。主要體現(xiàn)在教師教得辛苦,，學生學得辛苦,，師生的付出與教學成果不成正比，學生語文素養(yǎng)水平普遍不高,。崔巒老師將其概括為九個字“費時多,，收效微，負擔重”,。

1,、識字數(shù)量不高，識字速度不快,，有限的識字量拖了閱讀的后腿,，因而造成閱讀量大大不足，閱讀面狹窄，學生詞匯量不夠,。

2,、寫字水平下降，淡化了寫字教學,，對學生養(yǎng)成良好的書寫習慣缺乏重視和引導,。

3、學生進入獨立閱讀的時間較晚,，閱讀量小,，閱讀興趣不夠，能力不足,，因而語文綜合素養(yǎng)偏低,，語言表達能力較弱。

4,、習作教學,，指導方法不足，學生口頭,、書面表達能力不足,，不能適應生活的需要，語文學科在實際生活中的應用能力較差,。

5,、口語交際中的聽力不足，聽,，聽不出要點,，說，不能完整地表達意思,，不善于積極主動地與人交流,。

1、改革識字教學,，解決識字拖閱讀后腿的問題,。具體可從這樣幾點入手：識字提前，早認多識,；加強自學,，大量閱讀；識寫分步,，強化認字,，扎實寫字。

2,、改革閱讀教學課程結(jié)構(gòu),，深化傳統(tǒng)意義上的語文教學,，大力推進課外閱讀，盡早閱讀,，大量閱讀,，有指導性地閱讀。

3,、閱讀教學不再是單純而繁瑣的理解分析,，而是在理解感悟文本的同時,，滲透閱讀與習作的方法,，做到課內(nèi)得法，課外博讀,，利用課文教,，而不是教課文,。崔老師提出：向分析式閱讀教學說再見,，向方法指導式閱讀教學轉(zhuǎn)身。

4,、年段目標,，課時目標以及每一課時的訓練點要進一步明確。

5,、加強語文實踐活動,，培養(yǎng)語文的運用能力，大力弘揚“大語文觀”及“生活語文”的思想,，并貫穿始終,。

6、做到讀寫結(jié)合,，讀與表達相結(jié)合,，提倡生活式作文，真情作文,，表達真實見聞,，真情實感，創(chuàng)新思想,，克服厭寫畏懼的情緒,。

綜上所述，我們現(xiàn)在的小學語文教學要力爭實現(xiàn)“五個一”,，即：寫一手好字,，有一副好口才，能寫一篇好文章,，養(yǎng)成一種好習慣,，有一顆博愛的心,。

1、教學的設(shè)計缺少學生的質(zhì)疑,，語文教學需要進一步走向深層,，多考慮學生學習中實際遇到的困難。

2,、教學目標不夠明確,，預設(shè)不足，教學內(nèi)容選擇過多,，內(nèi)容分散不夠集中,。有些環(huán)節(jié)不夠扎實，學生的閱讀不夠充分,。

針對這些不足,，在今后的教學中，要做到“有舍得”,，在課前解讀文本時要準確地立定目標,，落實做透。教學中要抓住重難點,，找準切入點,，引領(lǐng)學生深入體會、研讀,、留給學生充分的閱讀和思考的時間,，盡可能做到簡潔、集中,、有效,，盡可能做到深入淺出。

我要更好地反思自己的課堂教學,，在今后的教學中不斷改進,、創(chuàng)新，正如沈大安老師所說,，做“落花生”一樣的教師,，營造“落花生”一樣的課堂教學，做到“既好看,，又實用”,。

語文教研組線上教學總結(jié)與反思篇十二

受疫情影響，我們繼續(xù)采取“停課不停學”的方式,，進行線上教學,。基于以往的經(jīng)驗,，這次線上教學比較從容,。通過近兩周的線上教學及觀摩全省小學語文線上課堂教學活動,，現(xiàn)總結(jié)如下：

凡事預則立，不預則廢,。為保證線上教學順利有序進行,，在學校大課表的基礎(chǔ)上，我們組根據(jù)線上教學任務(wù),，每天集體備課,，準備好教案、線上授課計劃等,。

線上有很多優(yōu)秀的課程資源,，比如“國家中小學智慧教育平臺”、“濟南市教育資源公共服務(wù)平臺”等,，經(jīng)過篩選后擇優(yōu)推薦,，引導學生進行學習，有利于提高學習內(nèi)容的質(zhì)量,。

1,、線上答疑。在老師線上教學期間,，如有不會的問題及時提問,，教師及時進行線上答疑,。

2,、線上視頻內(nèi)容補充。教師課前需提前認真學習教學視頻,，對教學視頻中講解模糊或與教材不太銜接的地方,，要適當補充和講解。知識點及時匯總好發(fā)給學生,，供學生參閱,。

3、每天要求學生按時提交作業(yè),，教師及時批改及復批,，對于學生出錯較多的問題，要在線上課堂及時反饋,，及時了解學生學習情況,。

由于線上教學無法像現(xiàn)場教學那樣看到學生的學習情況，因此每次課都要求學生在學習過程中做筆記,，并將學習筆記上傳,。

1、加強課堂監(jiān)管力度,，及時提問,，及時反饋,。

2、多與學生溝通,，及時了解學習情況,。

3、多在作業(yè)批改時回復一些激勵性的語言,，鼓勵學生積極完成任務(wù),。

隨著網(wǎng)上授課的不斷推進，教學經(jīng)驗的不斷積累,，相信接下來的線上教學會越來越得心應手。線上教學在繼續(xù),，老師和學生的學習在繼續(xù)，希望疫情趕快過去,，期待與學生見面,。

學生成長、學校動態(tài),、教師成長,、家校共育等校園信息,，盡在掌握之中！

語文教研組線上教學總結(jié)與反思篇十三

為了提高教學技能,，增加理論知識,，我參加了為期一個月的小學語文網(wǎng)絡(luò)培訓。時間過得真快,，轉(zhuǎn)眼間已經(jīng)接近尾聲,。通過學習，我獲益匪淺,，深受啟迪,。在培訓期間，我認真學習了教學理論知識,，觀看了教學視頻,，學習教學的相關(guān)策略，完成了每次的作業(yè),。這次培訓使我在教學理論和教育觀念上得到了大量的補充,，同時對教學理念、方法及手段的認識有了新的轉(zhuǎn)變,。

在以后的教學中,，我將逐步從以下幾個方面努力去做,，完善自己，堅定不移地熱愛自己的教學事業(yè),。真正的把教師這一個職業(yè)當作一份自己的事業(yè)來完成,。

把教育學生當做自己的事業(yè)來完成，這是作為教師最基本,、必須做到的,，否則一切都是空談。那種不負責任,、逍遙懈怠的思想,，確實平時有過，但是培訓完后,，我覺得再也不能有那樣的思想了,。而應該積極地教學，不斷地研究,，讓自己成為合格的語文教師,。

作為一個教師，就要學會心中有愛,。熱愛學生是教師最重要的職業(yè)情感,，也是處理教師與學生之間關(guān)系的準則，是全體教師職業(yè)道德的核心和精髓,。教師需要關(guān)愛學生,，尊重學生的人格，從而促進他們的全面健康發(fā)展,。通過培訓,，我懂得了怎樣去愛一個學生,?！皭邸笔且婚T藝術(shù),，能愛是一個層面，善愛則是另一個層面,。作為教師,，今后我需要努力做到能愛，善愛,，把學生當做自己的孩子,。

1,、力求做到有效教學

當前,，有效教學已成為熱點話題。我以為有效教學是精細工程,，是系統(tǒng)工程,，它需要教師在諸多環(huán)節(jié)中融進教學智慧鉆進去,、沉下去，盡量貼近《語文課程標準》和教材貼近,，貼近學生發(fā)展實際,，貼近教與學的規(guī)律并順其本質(zhì)深入探究。

2,、讓教學回歸原生態(tài)

每個人都有不同的情感,，對同一個人和同一件事會有不同的認識、理解,，每個學生對文本也有不同的感受,。所以,，一切必須以學生的為主體進行教學，教學手段,、學生讀書,、學生情感，都必須是學生的,。

3,、挖掘人文因素，讓語文課堂綻放理想華彩

語文作為學習母語的課程,，是進行人文教育極為重要的資源,，這就要求教師在教學中充分挖掘語文學科中的人文因素，力求運用語文這個工具,，以學生為本,，一人為中心，啟迪心智,，陶冶性情,。

這一期的培訓結(jié)束了，但我們的學習還沒有結(jié)束，要以這次學習為契機,，促使自己不斷學習,，學習各種理論知識，收看各種教學視頻,，努力運用到實踐中去,，并不斷總結(jié)，使自己的教學技能不斷提高,，最終轉(zhuǎn)化為學生的學習技能,，為學生今后的學習打下良好的基礎(chǔ)。

行動就是力量,。榜樣無時無刻不在影響一個人,，一代人，鼓舞著一個人,，一代人,。給人一種潛移默化的影響。對學生來說,，眼睛是獲取知識的主要通道,。不管看到什么，都會無意識的模仿,，不知不覺中,，學生就與他們身邊的教師的行為模式越來越近了。在此,，教師的影響力顯得尤為重要,。即使是一些細小的言行，也不能等閑視之,，因為這些細小之處對于學生品性的好壞都有著不可低估的作用,。往往是教師諄諄教育的早已忘得一干二凈，而教師在日常表現(xiàn)出來的有關(guān)情感方式,，紀律觀念,。勤勞風范和自我控制等具體行為卻仍然存在學生心中并產(chǎn)生持久的影響。良好的師德修養(yǎng)對一個人品格的養(yǎng)成是很重要的,，我們教師教育學生的全部內(nèi)容可歸納為一句話——改善和提高自己的修養(yǎng),。