作為一位不辭辛勞的人民教師,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫(xiě)教案,教案有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動(dòng)的開(kāi)展。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編帶來(lái)的優(yōu)秀教案范文,，希望大家能夠喜歡!

小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案及反思 一年級(jí)下冊(cè)用數(shù)學(xué)教學(xué)反思篇一

這節(jié)課，我從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),，為學(xué)生營(yíng)造了有效的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了強(qiáng)烈的好奇，然后去探索,、去質(zhì)疑,、去尋找答案，通過(guò)一系列的活動(dòng),，解決了學(xué)生認(rèn)知上的沖突,，讓學(xué)生主動(dòng)地構(gòu)建了知識(shí)，提高了課堂教學(xué)的效率,，達(dá)到了教學(xué)效果的最優(yōu)化,。

能夠用來(lái)促進(jìn)學(xué)習(xí)的任何正當(dāng)方法和手段，都是合理的,。由于統(tǒng)計(jì)實(shí)際生活中的隨機(jī)性內(nèi)容在教室里不便開(kāi)展,，于是，我利用學(xué)具中的各種形狀的幾何圖形卡片,，讓學(xué)生體會(huì)到“數(shù)一數(shù)”不能正確地統(tǒng)計(jì)各種形狀的幾何圖形卡片的個(gè)數(shù),，從而產(chǎn)生了尋找新的解決問(wèn)題的方法，增強(qiáng)了學(xué)生自主選擇和使用學(xué)習(xí)策略的意識(shí),。

學(xué)生在操作過(guò)程中,，發(fā)現(xiàn)用已有的經(jīng)驗(yàn)已不能很好地解決問(wèn)題，于是通過(guò)觀察,、討論,、分析，自己探究出多種記錄數(shù)據(jù)的方法：有的把各種形狀的各種形狀的幾何圖形卡片分類記錄,，有的用畫(huà)“☆”表示卡片的個(gè)數(shù)，有的用畫(huà)“正”表示卡片的個(gè)數(shù),，有的則用打“√”的方法記錄卡片的個(gè)數(shù)……然后讓學(xué)生選擇自己喜歡的記錄方法,，動(dòng)手將幾何圖形卡片的個(gè)數(shù)統(tǒng)計(jì)出來(lái)，親身經(jīng)歷了統(tǒng)計(jì)的全過(guò)程,，使學(xué)生對(duì)數(shù)據(jù)的整理與歸納的思想得到了發(fā)展

因?yàn)樯畋旧砭褪且粋€(gè)巨大的課堂,，我們的數(shù)學(xué)教學(xué)要盡可能地接近學(xué)生的生活，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到生活中處處有數(shù)學(xué),，數(shù)學(xué)中也處處有生活的道理,。本課通過(guò)對(duì)幾何圖形卡片個(gè)數(shù)的統(tǒng)計(jì)和分析，讓學(xué)生用數(shù)學(xué)知識(shí)解決了生活中的實(shí)際問(wèn)題,，體會(huì)了數(shù)學(xué)的價(jià)值,。

小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案及反思 一年級(jí)下冊(cè)用數(shù)學(xué)教學(xué)反思篇二

本教案設(shè)計(jì)的目的是讓學(xué)生在已學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)一步理解“破十法”和“想加算減法”，并能熟練地運(yùn)用這兩種算法進(jìn)行十幾減8的計(jì)算,?；谏鲜銮闆r，本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)如下：

1．重視課前的復(fù)習(xí)鋪墊。

在學(xué)習(xí)新知識(shí)之前,，安排一些有針對(duì)性的復(fù)習(xí)題,，喚起學(xué)生對(duì)已學(xué)知識(shí)的回憶，加深學(xué)生對(duì)已學(xué)知識(shí)的印象,，使學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識(shí)時(shí),，自然而然地進(jìn)行知識(shí)的遷移，有助于對(duì)新知識(shí)的理解和掌握,。

2．重視學(xué)生對(duì)算法的理解和掌握,。

在上節(jié)課的教學(xué)中，學(xué)生已經(jīng)對(duì)“破十法”和“想加算減法”有所了解,。在學(xué)習(xí)十幾減8的計(jì)算方法時(shí),，不需要教師再做更多的講解，而是要為學(xué)生提供足夠的時(shí)間和空間,，讓他們用各種方式來(lái)表示自己的算法,，從而讓學(xué)生在動(dòng)手動(dòng)腦的同時(shí)，更深入地理解算法,，更牢固地掌握算法,，達(dá)到對(duì)這些算法熟練應(yīng)用的程度。

教師準(zhǔn)備ppt課件

學(xué)生準(zhǔn)備小棒

⊙復(fù)習(xí)導(dǎo)入

課件出示復(fù)習(xí)題,。

1．在□里填上合適的數(shù),。

12＝10＋□＝8＋□15＝10＋□＝8＋□

16＝10＋□＝8＋□

2．口算。

11－9＝14－9＝13－9＝

15－9＝17－9＝18－9＝

指名填空或說(shuō)出得數(shù),，并說(shuō)說(shuō)自己是怎樣想的,。

在學(xué)習(xí)新知識(shí)之前讓學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的口算練習(xí)，喚起學(xué)生對(duì)已學(xué)知識(shí)的回憶,，鞏固以前學(xué)過(guò)的計(jì)算方法,，為學(xué)習(xí)新知、實(shí)現(xiàn)知識(shí)的遷移做好準(zhǔn)備,。

⊙探究算法

1．課件出示教材13頁(yè)例2情境圖,。

（1）觀看課件，說(shuō)說(shuō)情境圖中提供了哪些信息,，要解決的是什么問(wèn)題,。

（2）根據(jù)題意列出算式：12－8。

2．探究12－8的算法,。

（1）提問(wèn)：你能用學(xué)過(guò)的算法計(jì)算12－8嗎,？

預(yù)設(shè)

生1：我用“破十法”計(jì)算，因?yàn)?0－8＝2,，2＋2＝4,，所以12－8＝4,。

生2：我想到了8＋4＝12，所以12－8＝4,。

（2）將自己的算法用喜歡的方式表示出來(lái),。

預(yù)設(shè)

生1：我能用小棒擺出自己的算法：先擺出1捆零2根小棒，再?gòu)?捆中拿掉8根,，把剩下的2根與原來(lái)的2根合起來(lái)是4根,，所以12－8＝4。

生2：我能把自己的算法畫(huà)出來(lái)：先在左邊畫(huà)10個(gè)圓圈,，右邊畫(huà)2個(gè)圓圈,，表示12，然后從左邊的10個(gè)圓圈中劃掉8個(gè),，剩下的2個(gè)與右邊的2個(gè)合起來(lái)是4個(gè),，即12－8＝4。

生3：我會(huì)用算式表示自己的算法：10－8＝2,，2＋2＝4,。

生4：我先畫(huà)出8個(gè)五角星，再接著畫(huà)出4個(gè)就是12個(gè)了,，所以12－8＝4,。

（3）引導(dǎo)學(xué)生填空：在□里填上合適的數(shù)。

10－8＝2,，2＋□＝4,；8＋□＝12，12－8＝□,。

3．出示課堂活動(dòng)卡,。

4．回顧算理，總結(jié)算法,。

師：這就是我們這節(jié)課學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容,，你能說(shuō)說(shuō)我們是怎樣計(jì)算十幾減8的嗎？（板書(shū)課題：十幾減8）

預(yù)設(shè)

生：我們可以運(yùn)用“破十法”計(jì)算,，也可以運(yùn)用“想加算減法”計(jì)算。

師：“破十法”和“想加算減法”是十分重要而且有效的計(jì)算方法,，在以后的學(xué)習(xí)中還會(huì)經(jīng)常用到,，所以大家一定要把這兩種算法掌握好。

在前面的學(xué)習(xí)中,，學(xué)生已經(jīng)對(duì)“破十法”和“想加算減法”有所認(rèn)識(shí),，所以這節(jié)課的任務(wù)是幫助學(xué)生理解和掌握這兩種算法。在這個(gè)環(huán)節(jié)中,，讓學(xué)生用多種方式把自己的算法表示出來(lái),，既有助于培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作的能力,，又能加深學(xué)生對(duì)算法的理解，有利于鞏固學(xué)生對(duì)算法的掌握,。

小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案及反思 一年級(jí)下冊(cè)用數(shù)學(xué)教學(xué)反思篇三

這個(gè)學(xué)期我繼續(xù)擔(dān)任一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)工作,，這對(duì)我來(lái)說(shuō)是一個(gè)大的挑戰(zhàn)。責(zé)任促使我無(wú)怨無(wú)悔地做好工作,。這期間我灰心過(guò),，氣餒過(guò)，但更多的是鼓起勇氣向前進(jìn),，一學(xué)期很快就要過(guò)去了,，很有必要反思一番。

最初打開(kāi)一年級(jí)的數(shù)學(xué)教材,，給我的印象是：它就象是一本卡通故事書(shū),，每一課學(xué)習(xí)內(nèi)容、每一道練習(xí)題都可以用一個(gè)小故事來(lái)把它表達(dá)出來(lái),，并把知識(shí)融入到學(xué)生的生活當(dāng)中,，與學(xué)生的實(shí)際生活緊密相連。在實(shí)際教學(xué)中,，我注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)習(xí)慣,，初步學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的思維方式去觀察和分析現(xiàn)實(shí)生活，用數(shù)學(xué)的方法去解決一些日常生活中的問(wèn)題,，還有學(xué)生獨(dú)立性,、互動(dòng)性和創(chuàng)造性等方面的培養(yǎng)，怎樣才能使學(xué)生愿意學(xué)并學(xué)好數(shù)學(xué)呢,？

興趣是學(xué)生最好的老師,，是開(kāi)啟知識(shí)大門(mén)的金鑰匙。小學(xué)生如果對(duì)數(shù)學(xué)有濃厚的興趣,，就會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望,，表現(xiàn)出對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的一種特殊情感，學(xué)習(xí)起來(lái)樂(lè)此不疲,，這就是所謂的"樂(lè)學(xué)之下無(wú)負(fù)擔(dān)",。下面，我談?wù)勛约涸谶@一學(xué)期教學(xué)中的幾點(diǎn)體會(huì),。

1,、摸清底細(xì)，熟知學(xué)生水平,。剛?cè)雽W(xué)的一年級(jí)孩子,，大部分都受到學(xué)前教育，所以說(shuō),，他們對(duì)數(shù)學(xué)并不是一無(wú)所知,，但數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)卻是不盡相同的,。因此，在上每一節(jié)數(shù)學(xué)課之前,，我總是先了解一下學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ),，課堂上盡可能做到因材施教。

2,、有意識(shí)創(chuàng)設(shè)活躍的學(xué)習(xí)氛圍和生動(dòng)有趣的學(xué)習(xí)情境“好玩”是孩子的天性,，怎樣才能讓孩子在玩中獲得知識(shí)呢？我針對(duì)每課不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容,，編排設(shè)計(jì)了很多不同的游戲,、故事。不局限教材,，靈活運(yùn)用教材,，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況對(duì)教材進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹亟M。例如：教學(xué)“位置”,，我拋開(kāi)教材中靜止的畫(huà)面,，利用教室中活生生的資源，讓幾個(gè)學(xué)生上來(lái)排隊(duì),，全班同學(xué)來(lái)說(shuō)誰(shuí)的左邊是誰(shuí),？右邊是誰(shuí)等，然后讓說(shuō)中的小朋友跳一跳,，看看和同學(xué)們說(shuō)的是否一致,。又如：在上“圖形的拼組”一課時(shí)，我讓孩子帶來(lái)了許多物體和圖形,，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力,。讓他們自主動(dòng)手實(shí)踐，真正使學(xué)生在“玩”中獲得了知識(shí),。

3,、要信任學(xué)生，一年級(jí)的學(xué)生一樣具有無(wú)限的創(chuàng)造潛能,。只要給學(xué)生充分思考的時(shí)間和空間,，他們的創(chuàng)造潛能是無(wú)限的。引導(dǎo)學(xué)生從不同角度去觀察,、思考,、解決問(wèn)題。大家都知道本冊(cè)數(shù)學(xué)教材的練習(xí)題中,，有很多題的答案都不是唯一的。這就需要我們抓住時(shí)機(jī),，鼓勵(lì)學(xué)生多動(dòng)腦筋,，勤思考,。剛開(kāi)始，當(dāng)我問(wèn)道：“誰(shuí)還有不同的方法,？”時(shí),，很多學(xué)生的表情都很茫然，所以這時(shí),，只要有學(xué)生能通過(guò)思考來(lái)回答問(wèn)題,，不管他答對(duì)與否，我都給與相應(yīng)的鼓勵(lì),，表?yè)P(yáng)他是個(gè)愛(ài)動(dòng)腦筋的孩子,。給我印象最深的是上《人民幣的計(jì)算》這一課時(shí)，大多數(shù)學(xué)生在用20元錢(qián)買(mǎi)物品時(shí),，都列算式為：12+3+5,，這時(shí)，有個(gè)小女孩卻膽怯怯的舉起了小手,，她列的算式是：5+5+5+5,。我故作驚訝地問(wèn)：“你為什么要列成這樣呢？”她說(shuō)：“我最喜歡小人書(shū)了,，所以我想把20錢(qián)都用在買(mǎi)小人書(shū)上,，所以買(mǎi)了4本下人書(shū)?！蔽耶?dāng)時(shí)特別高興,，就借機(jī)說(shuō)：“你真是個(gè)愛(ài)動(dòng)腦筋的好孩子，棒極了,！”并獎(jiǎng)給她一個(gè)“智慧果”,。然后，我對(duì)其他孩子說(shuō)：“其實(shí)通過(guò)這道題還能列出很多不同的算式,，誰(shuí)還能做一個(gè)愛(ài)動(dòng)腦筋的孩子,？”經(jīng)過(guò)這一啟發(fā)，學(xué)生的思維頓時(shí)活躍起來(lái),，想出了多種不同的答案,。從這以后，在每每拿出一道題,，學(xué)生都能積極主動(dòng)去尋找不同的方法來(lái)解決問(wèn)題,。可見(jiàn),，只要我們能適時(shí)抓住機(jī)會(huì),，并加以正確引導(dǎo)，相信孩子們是有潛能可挖的,。

4,、創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的情境,，在實(shí)際中解決數(shù)學(xué)問(wèn)題。生動(dòng)的生活情景,，有助于學(xué)生了解現(xiàn)實(shí)生活中的數(shù)學(xué),，感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，增加對(duì)數(shù)學(xué)的親近感,，體驗(yàn)用數(shù)學(xué)的樂(lè)趣,。因此，在教學(xué)中,，我經(jīng)常設(shè)計(jì)一些情境,，讓學(xué)生在玩中輕松學(xué)習(xí)。例如：教《小小商店》時(shí),，我就模擬超市布置物品,，然后讓一些學(xué)生當(dāng)收銀員，一些學(xué)生當(dāng)顧客,，學(xué)生積極參與,，活動(dòng)氣氛相當(dāng)好。通過(guò)此游戲,，確實(shí)讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在身邊,，生活中處處有數(shù)學(xué)，同時(shí)又學(xué)會(huì)了人民幣計(jì)算知識(shí),，又培養(yǎng)了表達(dá)能力,、實(shí)踐能力等，真可謂一舉三得,。

5,、以猜為動(dòng)力，引導(dǎo)學(xué)生探索數(shù)學(xué)的奧秘,。眾所周知,，每一個(gè)孩子都愛(ài)問(wèn)為什么，每一個(gè)孩子都想探究一些秘密,，根據(jù)孩子的這種心理,，我多次采用"估一估，猜一猜"的形式,，讓學(xué)生在好奇中思考,，在思考中得到逐步提高。如在“多一些,，少一些”時(shí),，我通過(guò)猜一猜的小游戲，讓學(xué)生理解什么是“多一些”，什么是“少一些”,，怎樣算“多得多,、少得少”等，同時(shí)也加深了對(duì)數(shù)的認(rèn)識(shí),。

6、培養(yǎng)孩子的生活實(shí)踐能力,。許多孩子在入學(xué)以前就會(huì)做100以內(nèi)的加減法,，但是如果把它們拿到具體的生活實(shí)際中來(lái)就不是那么盡如人意了。數(shù)學(xué)如果不能與生活有效地聯(lián)系起來(lái),，那就失去了它本身的意義,。所以，在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)孩子的生活實(shí)踐能力也是至關(guān)重要的,。如：上完《認(rèn)識(shí)時(shí)間》課以后,，讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)一張合理的一天作息時(shí)間表，請(qǐng)學(xué)生合理安排好自己的時(shí)間,，教育學(xué)生要珍惜時(shí)間,，不要浪費(fèi)時(shí)間。

7,、在比賽中增長(zhǎng)信心,，培養(yǎng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。兒童的好勝心,、自尊心強(qiáng),，愛(ài)表現(xiàn)自己，所以要經(jīng)常創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓學(xué)生充分表現(xiàn),，讓他們?cè)谛睦砩系玫綕M足,，要不斷鼓勵(lì)他們樹(shù)立信心，增強(qiáng)勇氣,，勝不驕,，敗不餒。如在小組中可以進(jìn)行“奪紅旗”比賽,，在個(gè)人中可以比一比誰(shuí)做得又對(duì)又快,，從而培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

1,、我雖然參加過(guò)了新課程培訓(xùn)，看了較多的課改書(shū)籍,，理論上明白該怎樣做,，但在實(shí)施中往往還會(huì)變樣,。

2,、像好多課得準(zhǔn)備很多的材料，但平時(shí)上課,，自己由于身兼一年級(jí)班主任之職，所以有時(shí)會(huì)很忙,，不可能一一去準(zhǔn)備的。

3,、一年級(jí)這個(gè)班學(xué)生基礎(chǔ)差異大是令我頭疼的問(wèn)題,。在教學(xué)中，常常會(huì)出現(xiàn)好生“吃不飽”,，差生“撐不了”的局面,。如何對(duì)不同程度的孩子因材施教呢,？這又是一個(gè)頭疼的問(wèn)題,。

1,、自己的教育觀念需要不斷更新,，教學(xué)水平有待進(jìn)一步提高。比如學(xué)生不懂的問(wèn)題,，有些學(xué)生站起來(lái)想解答,，可是我們就是不讓，偏要自己點(diǎn)一個(gè)學(xué)生起來(lái)講,；又如學(xué)生列出的式子是對(duì)的,，但由于不合常規(guī),，而我一時(shí)沒(méi)想透就不予肯定等（當(dāng)然這有時(shí)我也怕考試不這樣考）,，都暴露出自己的教學(xué)觀念還跟不上學(xué)生的發(fā)展需要,，還有待進(jìn)一步學(xué)習(xí)提高。

2、師生在課堂上不僅要有知識(shí)方面的信息傳遞,，更應(yīng)有情感方面的互動(dòng)。一年級(jí)的新生由學(xué)前班（幼兒園）進(jìn)入小學(xué),，他們面對(duì)的是一個(gè)全新的環(huán)境,、全新的學(xué)習(xí)模式,。他們既好奇又困惑,，既憧憬又害怕。根據(jù)一年級(jí)新生的心理特點(diǎn),，我耐心的指導(dǎo)他們,，真誠(chéng)的鼓勵(lì)他們,，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，鼓勵(lì)他們說(shuō)出自己對(duì)事物的認(rèn)識(shí),，從而達(dá)到教學(xué)的目的,。

3、要轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)的觀念,，但家長(zhǎng)的想法跟不上時(shí)代（有溺愛(ài)孩子的成分）,。有些家長(zhǎng)認(rèn)為現(xiàn)在的一年級(jí)教材難，孩子能學(xué)多少算多少,，以后再長(zhǎng)大點(diǎn)就會(huì)知道的,。部分家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)不過(guò)問(wèn)，特別是學(xué)習(xí)困難的學(xué)生家長(zhǎng)不跟教師配合共同幫組學(xué)生,。如：幫助學(xué)生制作簡(jiǎn)單的學(xué)具,、批改家庭作業(yè)，老師顯得很無(wú)奈,，這樣的局面怎么辦,？