作為一名教職工，總歸要編寫教案,，教案是教學(xué)藍(lán)圖,，可以有效提高教學(xué)效率。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢,？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的教案范文,，我們一起來(lái)了解一下吧。

一年級(jí)數(shù)學(xué)教案及反思篇一

教學(xué)目標(biāo)：

1.進(jìn)一步認(rèn)識(shí)圖形的旋轉(zhuǎn),，探索圖形旋轉(zhuǎn)的特征和性質(zhì),。

2.通過(guò)觀察,、想象、分析和推理等過(guò)程,，獨(dú)立探究,、增強(qiáng)空間觀念。

3.讓學(xué)生體會(huì)圖形變換在生活中的應(yīng)用,，利用圖形變換進(jìn)行圖案設(shè)計(jì),，感受圖案帶來(lái)的美感和數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解,、掌握旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象的特征和性質(zhì),。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解、掌握旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象的特征和性質(zhì),。

教學(xué)過(guò)程：

一,、情景導(dǎo)入

教師用課件演示：(1)鐘表的轉(zhuǎn)動(dòng);(2)風(fēng)車的轉(zhuǎn)動(dòng)。

提問(wèn)：觀察課件的演示,，你看到了什么?

學(xué)生在交流匯報(bào)時(shí)可能會(huì)說(shuō)出

(1)鐘表上的指針和風(fēng)車都在轉(zhuǎn)動(dòng);

(2)鐘表上的指針和風(fēng)車都是繞著一點(diǎn)轉(zhuǎn)動(dòng);

(3)鐘表上的指針沿著順時(shí)針?lè)较蜣D(zhuǎn)動(dòng),，風(fēng)車沿著逆時(shí)針?lè)较蜣D(zhuǎn)動(dòng)。

教師：像鐘表上指針和風(fēng)車都繞著一個(gè)點(diǎn)或一個(gè)軸轉(zhuǎn)動(dòng)的這種現(xiàn)象就是旋轉(zhuǎn),。(板書課題：圖形的旋轉(zhuǎn)變換)

2.提問(wèn)：旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象有幾種情況?

生回答后板書,。

3.師：在日常生活中你在哪些地方見(jiàn)到過(guò)旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象?學(xué)生自己舉例說(shuō)一說(shuō)。

二,、新課講授

出示課本第83頁(yè)例題1的鐘面,。

(1)觀察，描述旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象,。

觀察：出示動(dòng)畫(指針從12指向1),，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察指針的旋轉(zhuǎn)過(guò)程。

提問(wèn)：誰(shuí)能用一句話完整地描述一下剛才的這個(gè)旋轉(zhuǎn)過(guò)程?

(教師引導(dǎo)學(xué)生敘述完整)

觀察：出示動(dòng)畫(指針從1指向3),。

提問(wèn)：這次指針又是如何旋轉(zhuǎn)的?

觀察：出示動(dòng)畫(指針從3指向6),。同桌互相說(shuō)一說(shuō)指針又是如何旋轉(zhuǎn)的?

提問(wèn)：如果指針從6繼續(xù)繞點(diǎn)o順時(shí)針旋轉(zhuǎn)180會(huì)指向幾呢?

小結(jié)：要把一個(gè)旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象描述清楚，不僅要說(shuō)清楚是什么在旋轉(zhuǎn),，運(yùn)動(dòng)起止位置,，更重要的是要說(shuō)清楚旋轉(zhuǎn)圍繞的點(diǎn)，方向以及角度,。

四,、課堂練習(xí)

完成課本第85頁(yè)練習(xí)二十一的第1~3題。

五,、課堂小結(jié)

同學(xué)們，通過(guò)今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)活動(dòng),，我們知道要把一個(gè)旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象描述清楚,，不僅要說(shuō)清楚是什么在旋轉(zhuǎn),，運(yùn)動(dòng)起止位置，更重要的是要說(shuō)清楚旋轉(zhuǎn)圍繞的點(diǎn),，方向以及角度,。

教學(xué)板書：

旋轉(zhuǎn)

順時(shí)針旋轉(zhuǎn)

逆時(shí)針旋轉(zhuǎn)

相對(duì)應(yīng)的點(diǎn)到o點(diǎn)的距離都相等。

教學(xué)反思：

從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),、理解數(shù)學(xué),，讓學(xué)生經(jīng)理觀察對(duì)比的思維過(guò)程，再通過(guò)交流,，使學(xué)生對(duì)旋轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)印象更加深刻,，進(jìn)而探索圖形旋轉(zhuǎn)的特征和性質(zhì)，所以學(xué)習(xí)氛圍更加濃厚,。一部分學(xué)生對(duì)于旋轉(zhuǎn)后的圖形很難把握,。

一年級(jí)數(shù)學(xué)教案及反思篇二

由于大部分小學(xué)生在生活中已經(jīng)見(jiàn)過(guò)也接觸過(guò)人民幣，所以我在教學(xué)《認(rèn)識(shí)人民幣》這節(jié)課時(shí),，首先引導(dǎo)小學(xué)生們認(rèn)真仔細(xì)觀察人民幣,，使學(xué)生能夠迅速、準(zhǔn)確地辨認(rèn)出各中面值的人民幣,。在學(xué)生學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)人民幣的基礎(chǔ)上,，嘗試把人民幣分類。

本課的重點(diǎn)是在人民幣的換算上,，這部分內(nèi)容是比較難理解的,，所以我創(chuàng)設(shè)了學(xué)生兌換人民幣的游戲。(人民幣的兌換就是不同的付錢方法,，如拿1元,，有些學(xué)生沒(méi)有1張1元時(shí)，可以想辦法用5角或2角的湊齊1元,。同樣1角的付錢方法也是運(yùn)用兌換人民幣的游戲),。從而使學(xué)生知道了元、角,、分之間的關(guān)系,。再以一些練習(xí)來(lái)鞏固加深對(duì)1元=10角1角=10分。

最后創(chuàng)設(shè)了購(gòu)物活動(dòng),，讓學(xué)生用這節(jié)課所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行購(gòu)物,，學(xué)會(huì)自己付錢。在課中我組織了商店購(gòu)物的活動(dòng),，讓學(xué)生在付幣,、找?guī)诺幕顒?dòng)中滲透了人民幣的簡(jiǎn)單加減法計(jì)算。教學(xué)時(shí),，認(rèn)幣,、換幣,、取幣、找?guī)诺然顒?dòng)都做到人人參與,，有的是個(gè)人思考,，有的是同桌合作，有的是小組交流或全班交流,。學(xué)生們?cè)谡n堂上獲得的不僅僅是知識(shí)本身,，更重要的是學(xué)習(xí)探索知識(shí)的方法，并體驗(yàn)成功的樂(lè)趣,，激發(fā)了更大的學(xué)習(xí)興趣,。重視對(duì)學(xué)生情感態(tài)度、價(jià)值觀的培養(yǎng),。

在整個(gè)活動(dòng)中,，讓學(xué)生暢所欲言，對(duì)于每個(gè)學(xué)生的回答,，都給以熱情鼓勵(lì)或表?yè)P(yáng),，“你真棒!”“你們真了不起!”等充滿激情的話語(yǔ)，營(yíng)造了活躍的課堂氣氛,，使學(xué)生興趣濃厚,。總之,，這節(jié)課的教學(xué)過(guò)程,，力求體現(xiàn)新課程的理念，使得課堂盡量做到了生活化,、活動(dòng)化,、自主化、情感化和趣味化,，切實(shí)改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式,、學(xué)習(xí)方式，以合作學(xué)習(xí)為本節(jié)課的主要學(xué)習(xí)方式,，收到了較好的教學(xué)效果,。

一年級(jí)數(shù)學(xué)教案及反思篇三

最初打開一年級(jí)的數(shù)學(xué)教材，給我的印象是：它就象是一本卡通故事書,，每一課學(xué)習(xí)內(nèi)容,、每一道練習(xí)題都可以用一個(gè)小故事來(lái)把它表達(dá)出來(lái)，并把知識(shí)融入到學(xué)生的＇生活當(dāng)中,，與學(xué)生的實(shí)際生活緊密相連,。在實(shí)際教學(xué)中，我注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)習(xí)慣，初步學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的思維方式去觀察和分析現(xiàn)實(shí)生活,，用數(shù)學(xué)的方法去解決一些日常生活中的問(wèn)題,，還有學(xué)生獨(dú)立性,、互動(dòng)性和創(chuàng)造性等方面的培養(yǎng),。

怎樣才能使學(xué)生愿意學(xué)并學(xué)好數(shù)學(xué)呢？經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的實(shí)踐,，我覺(jué)得在我的教學(xué)當(dāng)中,，有如下幾點(diǎn)感受：

1、培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的愿望,。剛?cè)雽W(xué)的一年級(jí)孩子,，大部分都受到學(xué)前教育，所以說(shuō),，他們對(duì)數(shù)學(xué)并不是一無(wú)所知,，但對(duì)于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣卻是不盡相同的。因此,，在上第一節(jié)數(shù)學(xué)課《生活中的數(shù)》時(shí),，我先讓學(xué)生觀察他們新的學(xué)習(xí)環(huán)境——教室，讓他們尋找教室中的數(shù),，又領(lǐng)學(xué)生到校園進(jìn)行參觀,，尋找校園中的數(shù),，然后告訴學(xué)生：這就是數(shù)學(xué)，其實(shí)數(shù)學(xué)就在我們身邊,，使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)逐漸產(chǎn)生了親切感,。并且在以后的教學(xué)中,，讓學(xué)生不斷的反思自己的學(xué)習(xí),，有哪些收獲,，有哪些感受。一定讓學(xué)生說(shuō)出來(lái)才好，不僅僅說(shuō)給老師聽，還有說(shuō)給父母聽,，更重要的是說(shuō)給同學(xué)聽,，渲染大家學(xué)習(xí)的氣氛,，所以我教的孩子對(duì)數(shù)學(xué)還是比較的有興趣的,，興趣是最好的老師,，當(dāng)然學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)就主動(dòng)了，愛(ài)學(xué)習(xí)了！

2,、引導(dǎo)學(xué)生從不同角度去觀察、思考、解決問(wèn)題,。大家都知道本冊(cè)數(shù)學(xué)教材的練習(xí)題中，有很多題的答案都不是唯一的,。這就需要我們抓住時(shí)機(jī),，鼓勵(lì)學(xué)生多動(dòng)腦筋,，勤思考。

3,、培養(yǎng)孩子的生活實(shí)踐能力,。數(shù)學(xué)如果不能與生活有效地聯(lián)系起來(lái)，那就失去了它本身的意義,。所以,，在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)孩子的生活實(shí)踐能力也是至關(guān)重要的。

總之,，這冊(cè)教學(xué)也使我對(duì)新教材有了更高層次的認(rèn)識(shí),，在以后的教學(xué)中，會(huì)更加努力的,！

一年級(jí)數(shù)學(xué)教案及反思篇四

(一)創(chuàng)造性的使用教材,。

教材是知識(shí)的載體，是師生教與學(xué)的中介,，但只是提供了學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的基本材料,，它需要每一位教師去實(shí)踐、豐富及完善,。本著這一認(rèn)識(shí),，我對(duì)教材進(jìn)行大膽處理。用六大塊活動(dòng)情境串連生成,，集知識(shí)性,、趣味性、活動(dòng)性為一體,，使學(xué)生在多種形式的活動(dòng)過(guò)程中體驗(yàn)到左右的含義與相對(duì)性,，使學(xué)生樂(lè)學(xué)、愛(ài)學(xué),。

(二)尊重學(xué)生,，讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)數(shù)學(xué)。

在教學(xué)“左右”一課前,，我通過(guò)與學(xué)生交流,，發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)左右有了初步感受，但對(duì)其相對(duì)性,、可變性缺乏清晰的認(rèn)識(shí),。基于這一情況,，整個(gè)教學(xué)中教師只是作為活動(dòng)的組織者,、引導(dǎo)者，讓學(xué)生進(jìn)行有序的活動(dòng),。通過(guò)大量的生活實(shí)例,，使學(xué)生獲得大量感性材料,，使學(xué)生在玩中學(xué)，樂(lè)中悟,，為正確理解左右奠定了基礎(chǔ),。另外，這節(jié)課也抓住教材的難點(diǎn)讓學(xué)生進(jìn)行思考,。

(三)在活動(dòng)中培養(yǎng)能力,，發(fā)展思維。

《標(biāo)準(zhǔn)》在基本理念中特別強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué),。為此在本節(jié)課中我安排了許多活動(dòng),，創(chuàng)設(shè)了許多學(xué)生身邊的情境，引導(dǎo)學(xué)生積極參與,。通過(guò)這些活動(dòng)發(fā)展學(xué)生猜想,、觀察、比較,、操作,、交流、推理的能力,，讓他們學(xué)會(huì)解決生活中實(shí)際問(wèn)題,。例如活動(dòng)五中的搶答題，學(xué)生完全可以在老師沒(méi)有念完題就知道答案,，因?yàn)樘易拥挠疫呌胁ぬ}和櫻桃,，它不是最右邊，那肯定不是櫻桃,，只能是菠蘿。在這老師沒(méi)有禁錮學(xué)生的'思維,，讓他們通過(guò)推理解決問(wèn)題,，小小的一道練習(xí)題，可以用多種方法解決成為學(xué)生思維放飛的舞臺(tái),，不同層次的學(xué)生得到不同的發(fā)展,。

一年級(jí)數(shù)學(xué)教案及反思篇五

教學(xué)目標(biāo)：

1、 讓學(xué)生經(jīng)歷探索日常生活中間隔排列的兩個(gè)物體個(gè)數(shù)之間的關(guān)系,，以及類似現(xiàn)象中簡(jiǎn)單數(shù)學(xué)規(guī)律的過(guò)程,，初步體會(huì)和認(rèn)識(shí)這種關(guān)系和其中的簡(jiǎn)單規(guī)律。

2,、通過(guò)觀察,、猜測(cè)、操作,、驗(yàn)證以及與他人交流等活動(dòng),，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光觀察周圍的事物,、用數(shù)學(xué)的觀點(diǎn)分析日常生活中各種現(xiàn)象的意識(shí)和能力，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題的好奇心,，發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思考,。

教學(xué)過(guò)程：

一、游戲?qū)?，引出?guī)律

學(xué)生交流得出：一只手上有5根手指,，有4個(gè)空檔，手指數(shù)比空檔數(shù)多1,，空檔數(shù)比手指數(shù)少1,。

指出：其實(shí)像這樣的有規(guī)律現(xiàn)象在我們身邊還有很多，今天我們一起來(lái)研究,，首先我們一起到小白兔家去看看吧!(板書：找規(guī)律)

二,、創(chuàng)設(shè)情境，探索規(guī)律

生1：夾子和手帕,。

生2：兔子和蘑菇,。

生3：木樁和籬笆。

(板書：夾子和手帕 兔子和蘑菇 木樁和籬笆)

2,、觀察“夾子和手帕”(出示部分手帕圖)

師：夾子和手帕是怎樣排列的?

生：一個(gè)一個(gè)排列的,。

生：不是。是按照一個(gè)夾子,、一個(gè)手帕……這樣排列的,。

師：對(duì)，它是按照夾子,、手帕,、夾子、手帕……順序排列的,。(板書：夾子,、手帕、夾子,、手帕……)

師：第一個(gè)是什么?最后一個(gè)是什么?

生：夾子,。

師：第一個(gè)和最后一個(gè)都是夾子。還可以說(shuō)成兩端都是夾子,。

師把板書補(bǔ)充完整,。(夾子、手帕,、夾子,、手帕……夾子)。

3、小結(jié)：像以上這樣一個(gè)物體與另一個(gè)物體間隔的排列,，叫間隔排列,。板書：間隔排列。

師：看一看,，圖上一共曬了多少塊手帕?用了多少個(gè)夾子?想一想,，你發(fā)現(xiàn)夾子的個(gè)數(shù)與手帕的塊數(shù)之間有什么關(guān)系嗎?同桌互相討論一下。(夾子數(shù)比手帕數(shù)多1,，手帕數(shù)比夾子數(shù)少1,。)

4、觀察“蘑菇和兔子”(出示部分兔子圖)

你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律呢?誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō),。(小兔和蘑菇間隔排列,，兩端都是小兔，小兔數(shù)比蘑菇數(shù)多1,，蘑菇數(shù)比小兔數(shù)少1,。)

5、觀察“籬笆和木樁”(出示部分木樁圖)

師：再來(lái)看木樁和籬笆,，你找到其中的規(guī)律了嗎?

說(shuō)一說(shuō)：你找到的規(guī)律是怎樣的?

6,、歸納小結(jié)：

通過(guò)觀察，我們一起發(fā)現(xiàn)了圖中存在的一些規(guī)律,。一般來(lái)說(shuō),，像夾子、小兔,、木樁這樣,，是處于兩端的物體(板書：兩端);像手帕、蘑菇,、籬笆這樣,，是處于中間的物體(板書：中間)。

現(xiàn)在,，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō),，兩端的物體與中間的物體間存在什么規(guī)律?

三、動(dòng)手操作：

同學(xué)們真聰明?，F(xiàn)在，老師就要來(lái)考考你們了,。(課件出示題目)

請(qǐng)同學(xué)們拿出身邊的小棒和小圓片,，擺一擺，使得你擺出的圖形也符合這種規(guī)律,，看誰(shuí)擺得又快又正確,。(學(xué)生動(dòng)手操作)

說(shuō)一說(shuō)：你是怎么擺的呢?誰(shuí)上來(lái)擺一擺，并說(shuō)說(shuō)自己是怎么擺的。

(讓擺得較快的學(xué)生上前,，在投影上演示自己擺的情況)

師：如果將最后一個(gè)小棒拿掉,，結(jié)果會(huì)怎么樣呢?

問(wèn)：為什么同樣是間隔排列，卻出現(xiàn)了不同的結(jié)果呢?(小棒和小圓片個(gè)數(shù)相等)

它們是怎么擺放的?(也是間隔排列,，但兩端的物體不相同)

小結(jié)：兩種物體間隔排列,，如果兩端物體不同，那么排在兩端的物體和中間的物體個(gè)數(shù)同樣多,。

四,、鞏固、應(yīng)用：

1,、師：其實(shí),，在我們的生活中，有很多物體也有這樣的規(guī)律,。你能說(shuō)一說(shuō)嗎?((生舉例說(shuō)明)

-如：樹和樹之間的空檔間隔排列,，兩端都是樹，空檔比樹少1,。

-又如：有的人穿的衣服一條藍(lán)的一條黃的排列著,。

-再如：每天學(xué)校做操時(shí)，操場(chǎng)上排列的隊(duì)伍,、廣場(chǎng)的柵欄,、……

2、師：老師這兒也找到了一些生活中的例子,，需要大家一起來(lái)幫助解決,。大家請(qǐng)看屏幕。(課件出示題目)

(1),、“電線桿和廣告牌”

(有24塊,。每?jī)筛娋€桿中間有一塊廣告牌，廣告牌的塊數(shù)比電線桿的根數(shù)少1)

追問(wèn)：如果有25個(gè)廣告牌,，那又會(huì)有多少根電線桿呢?為什么?

(2),、“鋸木頭”

師：圖中這人在干什么?

鋸木頭中是不是也有這種規(guī)律呢?

a、把這根木料鋸一次,，能鋸成多少段?鋸2次呢?(課件出示)

b,、 如果要鋸成6段，需要鋸幾次?(課件出示)

問(wèn)：同學(xué)們發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律了嗎?誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)?(鋸的段數(shù)總是比次數(shù)多1,，鋸的次數(shù)總是比段數(shù)少1,。)

用這個(gè)規(guī)律快速搶答：鋸7次能鋸成多少段?鋸9次呢?55次?

反過(guò)來(lái)，如果要鋸成8段,，需要鋸多少次?9段呢?24段呢?

3,、小結(jié)：同學(xué)們，你們現(xiàn)在已經(jīng)熟練掌握了規(guī)律，思考的速度就快了,。

五,、拓展規(guī)律：

1、請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮?lái)看一看河堤上種的樹,。(課件出示)

師：有75棵柳樹,，每?jī)煽昧鴺渲虚g要種一棵桃樹。一共可以種多少棵桃樹?

(口答)你是怎么想的?

2,、請(qǐng)同學(xué)們?cè)倏催@一題和上面一題一樣嗎?哪里不一樣?(上一題是在河堤的一邊栽樹,，這一題是在圓形池塘的一周栽樹)那答案一樣嗎?(同桌交流)

學(xué)生有可能會(huì)出現(xiàn)兩種答案(75，74)哪一種是正確的呢?

六,、總結(jié)

師：今天,，我們發(fā)現(xiàn)了一條很有用的規(guī)律，還運(yùn)用這條規(guī)律解決了不少生活中的實(shí)際問(wèn)題,。其實(shí),，這樣的規(guī)律在我們的生活中還有許多。老師也找了一些,，我們一起來(lái)欣賞,。