作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件,。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢,？又該怎么寫呢,？那么下面我就給大家講一講教案怎么寫才比較好,，我們一起來看一看吧,。

三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊教案及反思 蘇教版三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊教案篇一

教材第8頁例4,、例5,，“練一練”和練習(xí)二第1、2題,。

教學(xué)目標(biāo)：

1,、經(jīng)歷初步認(rèn)識(shí)“倍”的過程，聯(lián)系實(shí)際問題初步理解“倍”的含義,，建立“倍”的概念,，理解“幾個(gè)幾”和“倍”的聯(lián)系。

2,、在認(rèn)識(shí)“倍”的教學(xué)活動(dòng)中發(fā)展數(shù)學(xué)思考,，提高解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極情感和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

教學(xué)重點(diǎn)：

建立“倍”的概念

教學(xué)準(zhǔn)備：

圓片數(shù)個(gè),，例5花圖,、線段圖等。

教學(xué)過程：

一,、動(dòng)手操作,，導(dǎo)入新課

1、根據(jù)老師的要求擺圓片,。

（1）第一行擺3個(gè)圓片,，第二行比第一行多擺4個(gè)，第二行擺幾個(gè)圓片,？

（2）第一行擺3個(gè)圓片,，第二行要擺2個(gè)3，第二行擺幾個(gè)圓片,？

（3）第一行擺3個(gè)圓片,，第二行擺的圓片個(gè)數(shù)是第一行的2倍，第二行擺幾個(gè)圓片,？

二,、自主探索，學(xué)習(xí)新知

1,、老師演示：第一行圓片擺了3個(gè),，第二行擺跟它同樣多的3個(gè)，這時(shí)第二行的個(gè)數(shù)就是第一行圓片的1倍,。請你也來擺一擺：第二行的個(gè)數(shù)是第一行的1倍,。

2、學(xué)生動(dòng)手操作,，老師巡視指導(dǎo),，要求學(xué)生邊擺邊想：1倍該怎么擺？

3,、題目要求我們第二行的個(gè)數(shù)是第一行的2倍,，請你想一想接下去該怎么擺？（學(xué)生動(dòng)手操作后）誰來說一說第二行圓片擺了（)個(gè)(）,。

4,、完整地說一說：第一行圓片有3個(gè)，第二行圓片的個(gè)數(shù)是第一行的2倍,，第二行擺了2個(gè)3,。

5、如果老師要求你們第二行圓片的個(gè)數(shù)是第一行的4倍,，又該怎樣擺呢,？如果是6倍呢？1倍呢？（學(xué)生根據(jù)老師的要求擺圓片,，并完整地復(fù)述：第一行圓片有3個(gè),，第二行圓片的個(gè)數(shù)是第一行的（）倍，第二行擺了（）個(gè)(）,。

6,、鞏固練習(xí)：

（1）第二行圓片的個(gè)數(shù)是第一行的4倍，

第二行擺（)個(gè)（）,，第二行一共有(）個(gè)圓片,。

（學(xué)生先獨(dú)立擺一擺，再說一說,。）

（2）第二行圓片的個(gè)數(shù)是第一行的2倍,。

第二行擺（)個(gè)（），第二行一共有(）個(gè)圓片,。

（學(xué)生獨(dú)立操作,，并能完整地說一說。）

（3)第二行圓片的個(gè)數(shù)是第一行的(）倍,。

第二行擺了（)個(gè)(）,。

（4)第二行圓片的個(gè)數(shù)是第一行的(）倍。

第二行擺了（)個(gè)(）,。

三、教學(xué)例4,、例5

1,、教學(xué)例5

（1）直接出示例5。

（2)誰來說一說：菊花的朵數(shù)是月季花的(）倍,。你是怎樣想的,？引導(dǎo)學(xué)生完整地說一說：月季花有2朵，菊花有3個(gè)2朵,，菊花的朵數(shù)是月季花的3倍,，菊花一共有6朵。

（3）學(xué)生獨(dú)立完成練一練第1,、2,、3題。

2,、教學(xué)例4

（1）出示例4,。

（2）花帶子的長是灰?guī)ё拥膸妆叮闶窃鯓酉氲模?/p>

（3）談話：如果我們把灰?guī)ё拥拈L看作1份,，花帶子的長就是這樣的4份,，（老師邊講邊將花帶子與灰?guī)ё舆M(jìn)行比較）花帶子的長是灰?guī)ё拥?倍。

（4）在花帶子的后面再添上一段，現(xiàn)在花帶子的長有這樣的幾份,，那么花帶子的長是灰?guī)ё拥膸妆赌?？再添?段呢？

（5）在灰?guī)ё拥暮竺婕由弦欢巍?/p>

我們把現(xiàn)在灰?guī)ё拥拈L看作1份,，那么花帶子的長就有這樣的幾份,？現(xiàn)在花帶子的長是灰?guī)ё拥膸妆叮磕闶窃鯓酉氲模?/p>

（6）我們把現(xiàn)在灰?guī)ё拥拈L看作是1份,，那么花帶子的長就有這樣的幾份,？花帶子的長是灰?guī)ё拥膸妆叮磕阌质窃鯓酉氲模?/p>

四,、應(yīng)用拓展

1,、白皮球

花皮球

花皮球的個(gè)數(shù)是白皮球的()倍。

2,、學(xué)生獨(dú)立思考說一說是怎樣想的,？

3、談話：老師要求花皮球的個(gè)數(shù)是白皮球的2倍,，你有什么辦法,？（可以拿去花皮球的2段，也可以給白皮球加上一段）

4,、請你也來設(shè)計(jì)一道類似的題目,，同桌一個(gè)人出題，另一人根據(jù)同桌的意思畫一畫,，擺一擺,，再說一說。

五,、總結(jié)

這節(jié)課,，你有哪些收獲？你學(xué)到了什么新的本領(lǐng),？跟同桌交流一下你的想法

三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊教案及反思 蘇教版三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊教案篇二

教學(xué)目標(biāo)：

1,、結(jié)合“貨比三家”的具體情景，經(jīng)歷比較小數(shù)大小的過程,。

2,、體驗(yàn)小數(shù)大小比較的多種方法，會(huì)比較簡單小數(shù)的大小,。教學(xué)重難點(diǎn)：

掌握小數(shù)大小比較的不同方法,，并會(huì)比較小數(shù)的大小。教具準(zhǔn)備：

投影片（p4的情景圖）教學(xué)過程：

一,、創(chuàng)設(shè)情景,，引入新課

師：同學(xué)們,，上節(jié)課我們在文具店里學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)，這節(jié)課,，想不想到其它文具店里走一走,？（生：想）（師出示下圖）

師：圖片中告訴我們什么？

生1：奇奇文具店中鉛筆盒4.9元,、橡皮2.63元,、尺子2.5元。

生2：丁丁玩具店,？?

師：你能從中提出個(gè)數(shù)學(xué)問題嗎,？生3：哪個(gè)文具店中的鉛筆盒便宜？

生4：要買書包應(yīng)到哪個(gè)文具店去買,？,？?

師：同學(xué)們真棒，那么現(xiàn)在我們先來解決第一個(gè)問題,。

二,、學(xué)習(xí)新知

１、師：同學(xué)們想一想,，去哪個(gè)文具店中的買鉛筆盒便宜呢,？

（1）學(xué)生獨(dú)立思考。

（2）指名回答,。師：誰能說一下,。

生1：去奇奇文具店買，因?yàn)?.9元小于5.1元,。師：你是怎樣比較4.9元與5.1元的大小的呢,？

（3）匯報(bào)交流。

生1：因?yàn)?.9元=4元9角,、5.1元=5元1角。所以,，4.9元く5.1元,。

生2：因?yàn)?.1元比5元多，4.9元比5元少,。生3：,？?師：同學(xué)們真聰明，想出了這么多解決問題的辦法,，現(xiàn)在淘氣有個(gè)問題想請同學(xué)們幫忙,，

同學(xué)們說幫不幫？（幫）

師：小淘氣想買一塊橡皮,，但不知到哪家文具店去買,，同學(xué)們幫他選一家,，好不好？（好）

（1）學(xué)生自己比較大小,。

（2）小組討論：你是怎樣比較的,？（3）指名回答，教師小結(jié),。三,、鞏固練習(xí)

1、比一比,，填一填,。

1.25元○2.4元0.48元○1.3元0.05元○0.50元3.06元○3.60元6.00元○6.0元4.95元○4.94元小組自己練習(xí)。

2,、到哪個(gè)商店去買,？

四、課堂小結(jié),。

師：這節(jié)課你學(xué)到了什么新知識(shí),？生1：我學(xué)會(huì)比較小數(shù)的大小。

生2：我知道小數(shù)的大小比較有不同的方法,？,？?（教師小結(jié)）

板書設(shè)計(jì)：

貨比三家

4.9元○5.1元

①4.9元=4元9角②5.1元比5元多，5.1元=5元1角4.9元比5元少

三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊教案及反思 蘇教版三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊教案篇三

導(dǎo)學(xué)內(nèi)容（西師版）三年級(jí)下冊第4頁例3,、例4,。

1本歷整十?dāng)?shù)乘整十?dāng)?shù)的學(xué)習(xí)過程，會(huì)正確口算整十?dāng)?shù)乘整十?dāng)?shù),。

2碧寤岢朔ü浪閽諶粘ｉ活和生產(chǎn)中的重要價(jià)值,，并能根據(jù)實(shí)際情況用多種方法來估算生活中的乘法問題。

3迸嘌學(xué)生與他人合作交流,、共同探索,、共同進(jìn)步的團(tuán)隊(duì)。

掌握整十?dāng)?shù)乘整十?dāng)?shù)的口算方法,，能根據(jù)實(shí)際情況用多種方法來估算生活中的乘法問題,。

一、新課導(dǎo)入

出示以下題目：78×20xx×5620×4090×81

43×5070×4050×6090×50

教師：你能將這些算式分一分嗎,？你準(zhǔn)備怎樣分,？

學(xué)生：我想把這些算式按“只有一個(gè)因數(shù)是整十?dāng)?shù)”和“兩個(gè)因數(shù)都是整十?dāng)?shù)”來分。

教師：同意他的標(biāo)準(zhǔn)嗎,？請大家按照這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)把這些算式分一分,。

學(xué)生將算式分類后匯報(bào)，教師板書：

第1類第2類

78×20xx×40

30×5670×40

90×8150×60

43×5090×50

教師：請大家用自己喜歡的方法口算第1類算式,。完成后選一道和同桌交流自己的口算方法,。學(xué)生口算后交流（略）

教師：（指著第2類算式）這種兩個(gè)因數(shù)都是整十?dāng)?shù)的算式我們叫它整

十?dāng)?shù)乘整十?dāng)?shù),。這節(jié)課我們就先來探討這種乘法的口算方法。（板書課題）

二,、合作探索新知

1碧剿髡十?dāng)?shù)乘整十?dāng)?shù)的口算方法

教師：你準(zhǔn)備怎樣口算20×40,？先自己想想，然后和小組同學(xué)交流自己的方法,。

學(xué)生小組交流后匯報(bào),。

學(xué)生1：我把40看成4×10，先算20×4得80,，再算80×10就是800,。

學(xué)生2：我把20看成2×10，先算40×10得400,，再算400×2就得800,。

教師：還有別的算法嗎？

學(xué)生3：我這樣算,，先算2×4得8,，再在8的后面添上兩個(gè)0。

教師：這種方法好,。那為什么要在8的后面添兩個(gè)0呢,？

學(xué)生3：因?yàn)?0是2×10，40是4×10,，實(shí)際上就是2×4的積擴(kuò)大10倍后再擴(kuò)大10倍,，也就是擴(kuò)大100倍，所以就在2×4的積后面添上兩個(gè)0,。

教師：說得真好,。同學(xué)們的這些算法都很好。大家運(yùn)用舊知識(shí)解決了新問題,，老師為你們感到高興,。請用自己喜歡的方法口算剩下的3道題。

學(xué)生獨(dú)立完成剩下的題目,。

2碧剿髁轎皇乘兩位數(shù)的估算方法

(出示例4的商品圖)說說你從圖上獲取了哪些信息,？

學(xué)生說己獲取的信息。

教師：體育老師準(zhǔn)備為學(xué)校買11個(gè)皮球,，請你用自己喜歡的方法來幫老師

估算一下大約要準(zhǔn)備多少錢。先自己想想,，并小聲地說己的想法,，然后把自己的想法告訴小組的伙伴。小組交流后組織匯報(bào),。

學(xué)生1：因?yàn)橘I10個(gè)皮球要180元,，所以買11個(gè)皮球要比180元多一些,，大約要元。

學(xué)生2：1個(gè)皮球大約要20元,，10個(gè)皮球就大約要元,。

學(xué)生3：1個(gè)皮球大約要20元，11個(gè)皮球就大約要220元,。

……

教師：如果學(xué)校再買19副乒乓球拍大約要多少元,？

學(xué)生：可以把19看做20，所以大約要700元,。

三,、鞏固深化

教師：今天你滿意自己的表現(xiàn)嗎？互相說說自己都有些什么收獲,？

學(xué)生自由發(fā)言,。

教師：咱們帶著今天的收獲進(jìn)入數(shù)學(xué)王國。

1輩亂徊孿旅嫠閌降幕的末尾有幾個(gè)0,，并說說理由

27×3070×4086×3050×8093×20xx×50

2笨純ㄆ口算

首先教師出示卡片,，讓學(xué)生用不同的方法估算，然后同桌利用卡片互相練習(xí),。

3憊浪52×19,，先獨(dú)立思考然后互相交流

教師：今天這節(jié)課同學(xué)們利用舊知識(shí)來解決了整十?dāng)?shù)乘整十?dāng)?shù)的口算，并且能用多種方法來估算生活中的乘法問題,。其實(shí)在生活中,，很多問題都可以用多種方法來解決，大家多想想,，就會(huì)越來越聰明,。

三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊教案及反思 蘇教版三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊教案篇四

教材第12頁例2、例3及“做一做”,，練習(xí)三第3,、4、7,、8題,。

1、讓學(xué)生在交流討論活動(dòng)中理解和掌握除數(shù)是一位數(shù)的口算除法的方法,，并能運(yùn)用方法熟練地進(jìn)行口算,。

2、培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維和合作意識(shí),。

重點(diǎn)：熟練掌握用一位數(shù)除的口算方法,。

難點(diǎn)：提高一位數(shù)除法的口算能力。

1,、口算,。

80÷4,？40÷2？6000÷2,？90÷3

2,、師：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了除數(shù)是一位數(shù)的口算除法，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)口算除法,。

1,、教學(xué)例2。

（1）課件出示例2,。

（2）學(xué)生獨(dú)立列式,，提示：120÷3等于多少呢？

學(xué)生先獨(dú)立思考,，小組內(nèi)交流,。

教師巡視指導(dǎo)，也可以讓學(xué)生先用小棒擺一擺,。

（3）反饋學(xué)生的計(jì)算方法,。

學(xué)生可能出現(xiàn)以下三種算法：

①40×3=120，120÷3=40,。

②12÷3=4,，120÷3=40。

③通過擺小棒看出：把120根小棒平均分成3份,，每份是40根,。

教師結(jié)合擺小棒的過程引導(dǎo)學(xué)生理解算理。

2,、教學(xué)例3,。

（1）課件出示例3。

（2）鼓勵(lì)學(xué)生先獨(dú)立思考,，然后小組內(nèi)交流,，也可以讓學(xué)生用小棒擺一擺。

學(xué)生可能出現(xiàn)以下幾種算法：

①60÷3=20,，6÷3=2,，20+2=22。

②通過擺小棒可以看出：先把66根小棒分成6捆（每捆10根）和6根,，6捆小棒平均分成3份,，每份2捆（20根）；再把6根小棒平均分成3份,，每份2根,，2捆和2根合起來就是22根。

1、完成教材第12頁“做一做”,。

先讓學(xué)生在教材上獨(dú)立完成，再指名匯報(bào),，指名匯報(bào)時(shí)讓學(xué)生說說自己是怎樣想的,，然后引導(dǎo)學(xué)生比較每組中上下兩題的異同，看能夠發(fā)現(xiàn)什么,。

2,、完成練習(xí)三第3題。

學(xué)生獨(dú)立完成,，按從上到下的順序計(jì)算,，進(jìn)一步鞏固口算方法，熟練口算技巧,。

3,、完成練習(xí)三第4題。

4,、完成練習(xí)三第7,、8題。

師：同學(xué)們,，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么收獲,？

口算除法（2）

例2：方法一：40×3=120？,？方法二：12÷3=4

120÷3=40,？120÷3=40

例3、66÷3=22

60÷3=20

6÷3=2

20+2=22

本節(jié)課我把握了以下兩點(diǎn)：

算法的多樣化,。算法多樣化是計(jì)算教學(xué)改革的一個(gè)新的理念,，探索口算方法的過程，體會(huì)從不同的角度思考問題,。另外,，無論是用哪一種方法計(jì)算，對學(xué)生后面的學(xué)習(xí)都是有用的,，所以教學(xué)時(shí)特意對學(xué)生說明,，計(jì)算時(shí)要用自己喜歡的方法。課堂上,，學(xué)生學(xué)得輕松,，又通過傾聽和交流得到了能力上的提高。

多方面的評(píng)價(jià),。本節(jié)課我從計(jì)算的方法,、計(jì)算的速度、學(xué)習(xí)態(tài)度以及參與活動(dòng)的積極性等方面，都適時(shí)地對學(xué)生進(jìn)行了恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià),，使每個(gè)學(xué)生都能獲得成功的喜悅,，充分感受到學(xué)習(xí)的快樂，從而調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性,。

三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊教案及反思 蘇教版三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊教案篇五

【知識(shí)與能力】

結(jié)合體育中的實(shí)例,，探索隊(duì)列中蘊(yùn)涵的數(shù)量關(guān)系與比賽中的搭配問題。

【過程與方法】

在解決問題的過程中培養(yǎng)學(xué)生的探究能力,，發(fā)展數(shù)學(xué)思維,。

【情感態(tài)度、價(jià)值觀】

讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系,，培養(yǎng)學(xué)生的綜合應(yīng)用意識(shí),。

體育中的數(shù)學(xué)是通過研究體育中體操隊(duì)列與安排比賽場次的問題，將基本的數(shù)量關(guān)系與組合問題融合在一起,。通過體操隊(duì)列的變換隊(duì)形,，探索行數(shù)、每行人數(shù)與總?cè)藬?shù)之間的數(shù)量關(guān)系,，增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí),，突出表現(xiàn)為用列表的方法解決實(shí)際問題；通過安排比賽場次來研究組合問題,，探索運(yùn)用圖示,、列表、計(jì)算,、連線等不同的解決問題的辦法,，學(xué)會(huì)有序思考。

教材將兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)與學(xué)生接觸較多的體育問題結(jié)合在一起,，使學(xué)生在解決兩個(gè)實(shí)際問題的過程中來獲取新的解決問題的辦法,，充分體現(xiàn)數(shù)學(xué)的實(shí)際價(jià)值。

（一）導(dǎo)入

師：一年一度的體育節(jié)要到了,，體育節(jié)中會(huì)遇到好多問題,，為了讓同學(xué)們在體育節(jié)上有出色的表現(xiàn)，我們先來解決一些比賽中可能出現(xiàn)的問題,。

師：說一說在體育節(jié)上可能會(huì)有哪些數(shù)學(xué)問題,？

（二）新課

1、比賽項(xiàng)目一：體操表演

（1）（出示圖片）這是我們年級(jí)體操隊(duì)彩排時(shí)的隊(duì)形,，如果要變換隊(duì)形站成4行,，每行要站多少人？

（從隊(duì)形可以看出,，這個(gè)體操隊(duì)有6行7列,，總?cè)藬?shù)為67=42（人），要站成4行每行人數(shù)應(yīng)為424=10（人)2(人），每行可以站10人,，另外兩個(gè)人可以在前面領(lǐng)操,。）

（2）如果站一個(gè)方隊(duì)（正方形隊(duì)伍）可以怎樣做？

（隊(duì)伍有6行7列,，要站成方隊(duì),，可以去掉一列或是增加一行。觀察圖片,。）

（3）為了出場時(shí)的隊(duì)形是方隊(duì)，我們只出場36名隊(duì)員,，他們可以站成一個(gè)幾行幾列的方隊(duì),？

（方隊(duì)的行列相等，因?yàn)?6=36,，因此所站成的方隊(duì)是一個(gè)6行6列的正方形,。）

（4）在表演過程中要不斷變化隊(duì)形，這個(gè)方隊(duì)可以變成哪些長方形隊(duì)伍,，請你找一找,？

（因?yàn)闊o論怎么樣變化，總?cè)藬?shù)36不變,，136=218=312=49=36,，所以可以站成1行36列、2行18列,，）

（5）把結(jié)果整理填寫在書中的表格內(nèi),。

2、比賽項(xiàng)目二：拔河比賽

（1）四年級(jí)的1,2,3,4班要進(jìn)行幾場拔河比賽,。

（1班和2班,，1班和3班，1班和4班,，2班和3班,，2班和4班，3班和4班,。）

注意：進(jìn)行過一次比賽的兩個(gè)班級(jí)不能重復(fù),。

（2）能不能用一種更加簡單的方法來表示。

①可以用連線的方法,。

②可以用計(jì)算的方法,。

3+2+1＝6

③還可以畫線段圖。

（3）提供列表格的方法,，請同學(xué)們根據(jù)表格來說一說這種方法的含義,。

（在表格中，兩個(gè)班級(jí)交叉的表格代表兩班之間的一場比賽，自己班級(jí)和自己班級(jí)不能比,，用斜線劃去,，而斜線將表格分成兩部分，其中一部分代表各班之間的比賽,，而另一部分是重復(fù)的,，舍棄。）

（三）作業(yè)

1,、如果我們班的學(xué)生要站成方隊(duì),，可以怎樣做。

2,、完成教材77～78頁的問題,。

研究體育中的數(shù)學(xué)問題，目的就在于將數(shù)學(xué)與學(xué)生的生活實(shí)際相結(jié)合,，提高學(xué)生綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力,。在教學(xué)過程中要抓住每一個(gè)教學(xué)契機(jī)，讓學(xué)生經(jīng)歷獨(dú)立解決問題的過程,，例如在體操表演中,，要站成4行后又余2人，我請學(xué)生將數(shù)學(xué)問題的解決與生活中的實(shí)際緊密聯(lián)系,，讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)際設(shè)計(jì),，怎樣站才能更美觀呢？學(xué)生設(shè)計(jì)出讓這兩個(gè)人領(lǐng)操,，給人感覺此舉很有意義,。在突出解決實(shí)際問題的同時(shí)，還關(guān)注對學(xué)生數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng),，突出數(shù)量之間的關(guān)系,。

學(xué)生的知識(shí)是有限的，但學(xué)生的內(nèi)在潛力是無限的,。在比賽中列表格的方法對學(xué)生來講偏難,，但通過呈現(xiàn)方式的改變，將表格放手交給學(xué)生,，請他們來分析這種方法的道理,，在探究表格意義的同時(shí)，學(xué)會(huì)用列表格的方法解決搭配問題,，達(dá)到預(yù)定的教學(xué)目標(biāo),。

三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊教案及反思 蘇教版三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊教案篇六

1．通過整理和復(fù)習(xí)，建立面積知識(shí)之間的聯(lián)系,，培養(yǎng)學(xué)生的歸納,、概括能力,。在討論歸納整理的過程中，樹立自主探索的意識(shí),，養(yǎng)成學(xué)數(shù)學(xué),、用數(shù)學(xué)的好習(xí)慣。

2．通過復(fù)習(xí)使學(xué)生加深對面積含義的理解,，讓學(xué)生進(jìn)一步形成面積單位實(shí)際大小的表象,，能根據(jù)實(shí)際情況選用適當(dāng)?shù)拿娣e單位，知道相鄰兩個(gè)面積單位之間的進(jìn)率,，會(huì)進(jìn)行簡單的單位換算,。

3．能進(jìn)行有關(guān)長方形、正方形面積的計(jì)算,。并能利用所學(xué)的面積知識(shí)解決生活中的實(shí)際問題,。

共同整理學(xué)過的面積知識(shí)，使學(xué)生形成完整清晰的知識(shí)結(jié)構(gòu),，并能運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問題。

在整理中構(gòu)建面積知識(shí)之間的聯(lián)系,，正確地利用知識(shí)解決有關(guān)的實(shí)際問題,。

一、情境導(dǎo)入

馬小虎日記——從錯(cuò)誤出發(fā)引入“面積的復(fù)習(xí)”,。

二,、回顧整理、構(gòu)建知識(shí)

1,、獨(dú)立思考：我們學(xué)習(xí)了有關(guān)面積的哪些方面的知識(shí),？

2、全班交流,、構(gòu)建知識(shí)

根據(jù)學(xué)生匯報(bào),，教師相應(yīng)板書：

面積 物體表面或封閉圖形的大小

面積單位 平方米 平方分米 平方厘米

（進(jìn)率）100

（1平方厘米、1平方分米等有多大,。

搶答方式完成面積單位填空,，口答完成單位換算。）

面積計(jì)算 長方形面積=長times;寬 正方形面積=邊長times;邊長

（小練習(xí)：計(jì)算圖形面積）

三,、應(yīng)用知識(shí)

1,、油畫長15分米，寬10分米,，要給它配上玻璃,，再裝個(gè)畫框。畫框長多少分米,？玻璃的大小是多少平方分米,？

一生板演,，其余學(xué)生完成在練習(xí)本上。交流反饋,。

2,、教室有一面墻壁，墻壁中間有一扇正方形的窗戶?，F(xiàn)在要粉刷這面墻,，要粉刷的面積是多少平方米？

練習(xí),，交流,。

四、課堂總結(jié)

結(jié)合板書簡單向?qū)W生滲透復(fù)習(xí)整理的方法,。

五,、介紹小游戲“搶地盤”。

三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊教案及反思 蘇教版三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊教案篇七

本課主要內(nèi)容是教學(xué)兩位數(shù)加兩位數(shù)口算方法,。我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了口算整十?dāng)?shù)加,、減整十?dāng)?shù)；兩位數(shù)加,、減一位數(shù),；兩位數(shù)加、減整十?dāng)?shù),；以及筆算兩位數(shù)加,、減兩位數(shù)?？谒銉晌粩?shù)加兩位數(shù)是前面口算教學(xué)的延續(xù),，又是以后萬以內(nèi)加減法的基礎(chǔ)，這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容在整個(gè)小學(xué)數(shù)學(xué)的計(jì)算中起著承前啟后的重要作用,。

1,、聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，讓學(xué)生在生動(dòng),、豐富的背景中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),，感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)的聯(lián)系，體會(huì)學(xué)數(shù)學(xué)的實(shí)用性,，學(xué)有用的數(shù)學(xué),。

2、重視學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),，注意體現(xiàn)算法的多樣化,，提倡學(xué)生個(gè)性化的學(xué)習(xí)，變“學(xué)方法”為主動(dòng)的“構(gòu)建方法”,，運(yùn)用觀察,、探求,、合作交流的教學(xué)方法培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)初步的情感、態(tài)度,、價(jià)值觀,。

3、滲透估算意識(shí),。

1,、掌握口算兩位數(shù)的計(jì)算方法，并能正確地進(jìn)行口算,。

2,、從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題、整理,、分析數(shù)據(jù),，解決實(shí)際問題。

3,、培養(yǎng)學(xué)生解決問題方法多樣化,，提高思維的靈活性。

1,、正確地進(jìn)行兩位數(shù)加法的口算,。

2、能夠根據(jù)具體情況選擇適當(dāng)?shù)慕鉀Q問題的方法,。

培養(yǎng)學(xué)生的口算能力。

講解法,、引導(dǎo)法,、自主探索

一、新課導(dǎo)入

1,、在()里填上合適的數(shù),。

復(fù)習(xí)兩位數(shù)的分成

2、看誰算得又快又正確,。

35+30= 64+5=

48+30= 79+4=

53+40= 66+8=

學(xué)生獨(dú)立完成,，集體訂正。

師：誰來說一說你是怎樣計(jì)算這些題的呢,？先來看左邊這一組兩位數(shù)加整十?dāng)?shù),，你是怎樣計(jì)算的呢？

生：先把十位上的數(shù)相加,，再加上個(gè)位上的數(shù),。

學(xué)生說教師板演。

師：那么右邊這一組兩位數(shù)加一位數(shù),，你又是怎樣計(jì)算的呢,？

生：我想把個(gè)位上的數(shù)相加,，再加整十?dāng)?shù)。

學(xué)生說教師板演,。

二,、新知講授。

課件出示“海寶”介紹上海世博會(huì)的資料,。

1,、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題,。

（1）觀察主題圖,，找到數(shù)學(xué)信息。

課件出示,，師：觀察這幅圖,，你知道了哪些數(shù)學(xué)信息？

指名回答

（2）發(fā)現(xiàn)問題,，提出問題,。

師：如果你是每個(gè)年級(jí)的領(lǐng)隊(duì)老師，首先要考慮什么,？

預(yù)設(shè)：應(yīng)該考慮要買多少張車票,？

師：你能提出什么數(shù)學(xué)問題？指名提問題,。

2,、自主探究，掌握算法,。

（1）教學(xué)例1

教師選擇性地板書問題：“一年級(jí)一共要買多少張車票,？”

師：你會(huì)解決這個(gè)問題嗎？請你寫在練習(xí)本上。

學(xué)生獨(dú)立列式計(jì)算。

匯報(bào)交流,。

（2）教學(xué)例2

選擇學(xué)生提出的“二年級(jí)一共要買多少張車票？”的問題,，針對學(xué)生列出的算式39+44=？讓學(xué)生獨(dú)立思考,，用自己的方法進(jìn)行口算,。

匯報(bào)交流。

師：說一說你是怎樣口算的,？

教師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)板書,。

（3）觀察對比

師：剛才學(xué)習(xí)的這兩道題有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？

生：今天學(xué)習(xí)的都是兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算,。

師引導(dǎo)：這兩個(gè)算式的兩個(gè)加數(shù)的個(gè)位上的數(shù)與個(gè)位上的數(shù)之和相比較,，有什么發(fā)現(xiàn),？

學(xué)生回答。

教師小結(jié)：也就是35+34是不進(jìn)位加法,，39+44是進(jìn)位加法,。

師：兩位數(shù)加兩位數(shù)口算在計(jì)算時(shí)要注意什么呢？

個(gè)位相加滿十,，一定要向十位進(jìn)1,。

三、知識(shí)應(yīng)用,。

1,、填一填（判斷十位上的數(shù)）

師：你能利用口算的方法很快填出方框里的數(shù)嗎？

2,、先說一說,，再計(jì)算。

23+46= 63+17=

3,、請你利用主題圖中的信息完成下面的題目,，并說說你是怎樣計(jì)算的。

三年級(jí)一共要買多少張車票,？

四年級(jí)一共要買多少張車票,？

4、解決問題,。

課件出示：我和爸爸一共要花多少錢,？

四、小結(jié),。

師：大家今天一定有很多收獲吧,，誰愿意和大家一起分享呢？

三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊教案及反思 蘇教版三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊教案篇八

1,、幫助學(xué)生回顧本單元的知識(shí),，使學(xué)生形成完整的知識(shí)體系,，進(jìn)而加深學(xué)生對所學(xué)知識(shí)的理解,。

2、培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用知識(shí)的能力,，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)來源于生活,，服務(wù)于生活，進(jìn)而提高學(xué)生分析問題,，解決問題的能力,。

1、形成本單元的知識(shí)體系,。

2,、用面積知識(shí)解決實(shí)際問題,。

投影（課件）、學(xué)具袋〔內(nèi)裝小三角形（直角,、銳角,、鈍角）、小長方形,、小正方形,、圓形、小平行四邊形各四個(gè)〕長方形方格紙

一,、熱身活動(dòng)

你們喜歡做游戲嗎,？今天我們大家一起來玩?zhèn)€數(shù)學(xué)游戲吧！（投影出示p54圖）

1,、師講明游戲規(guī)則

①在方格紙上畫出面積是16平方厘米的圖形,，并涂色。

②描出所畫圖形的邊框,。

③相同時(shí)間內(nèi)完成多種畫法者為勝,。

2、學(xué)生獨(dú)自活動(dòng),、小組交流推選作品,。

3、實(shí)物投影展示作品,，師生互評(píng),。

4、從這個(gè)游戲中你得到了什么啟示,？

（面積與周長的含義不同,；面積相等，周長不一定相等）

二,、整理概括

1,、在本單元中，你還學(xué)會(huì)了面積的哪些知識(shí),？與小組內(nèi)的同學(xué)互相說一說,，并用你喜歡的方式進(jìn)行總結(jié)。

2,、全班交流,、教師板書：

面積

單位及進(jìn)率

應(yīng)用

計(jì)算方法

3、生活中哪些方面會(huì)用到這些知識(shí),？

三,、實(shí)踐應(yīng)用：

1、課件出示p55實(shí)踐活動(dòng)的情境圖。（小明家廚房裝飾,，如何選用地磚）,。

從中你獲取了哪些數(shù)學(xué)信息？能幫助小明解決問題嗎,？動(dòng)動(dòng)腦,，動(dòng)動(dòng)手，看誰是數(shù)學(xué)小能手,。

（1）學(xué)生獨(dú)立思考,、分析、解答,。

（2）小組內(nèi)交流,。

（3）全班交流，發(fā)表各自的意見,。

課件出示解題過程,。

四、課堂練習(xí)（課件出示）

1,、用兩個(gè)邊長是6cm的正方形拼成一個(gè)長方形,。這個(gè)長方形的周長是多少，面積是多少,？

2,、一個(gè)衛(wèi)生間用長方形地磚鋪地，每行鋪15塊,，鋪了10行,。這個(gè)衛(wèi)生間一共鋪了多少塊地磚？

如果每塊地磚長3分米,，寬2分米這個(gè)衛(wèi)生間的面積有多大,？

五、思維訓(xùn)練

p55畫一畫的(1)題,。

（1）讓學(xué)生先動(dòng)手在課本上畫一畫,，給學(xué)生足夠的時(shí)間親身體驗(yàn)。

（2）問：你們得出了什么結(jié)論,？

（三角形和長方形能鋪滿長方形）

（3）討論：是不是任意三角形都能鋪滿長方形,？

還有哪些圖形能鋪滿長方形？

拿出學(xué)具袋中的學(xué)具動(dòng)手拼一拼,。

（4）全班交流各自所得,。

2,、你能設(shè)計(jì)一種圖案使它鋪滿這個(gè)長方形嗎,？

課下動(dòng)手畫，小組內(nèi)選出作品貼在“數(shù)學(xué)一角”。大家評(píng)出咱班的小設(shè)計(jì)師,，好嗎,？

六、小結(jié)：

這節(jié)課你有什么收獲,？你有何感受,？