人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退,，寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足,，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來,，也便于保存一份美好的回憶,。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢,？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫,，我們一起來看一看吧。

美術(shù)課題研究小結(jié)篇一

回顧一年來的工作,，在上級主管部門的支持幫助下，通過課題組全體同仁的共同努力,，我們?nèi)〉昧艘恍╇A段性成果,，同時(shí)，在課題研究的實(shí)施過程中也遇到了一些問題,，有待于進(jìn)一步的探索實(shí)踐?，F(xiàn)在結(jié)合近階段的研究情況，總結(jié)如下：

一,、課題進(jìn)展情況

1,、理論研究水平得到提升

當(dāng)今世界飛速發(fā)展，傳統(tǒng)的學(xué)校教育教學(xué)正在受到巨大沖擊,，它使教育由一次性教育向終身教育轉(zhuǎn)變,，由精英教育向大眾教育轉(zhuǎn)變；由傳統(tǒng)民族性教育向現(xiàn)代國際化教育轉(zhuǎn)變,、由傳統(tǒng)的課堂教育教學(xué)模式向開放的教育教學(xué)模式轉(zhuǎn)變,，引發(fā)了人們的教育理念與行為方式的重大變化。

教學(xué)方式的綜合的應(yīng)用,，不僅僅是為了教師的教學(xué),，更重要的是要促進(jìn)教與學(xué)方式的改變，倡導(dǎo)學(xué)生的自主學(xué)習(xí),、合作學(xué)習(xí),、探究學(xué)習(xí)，在新課程實(shí)踐中促進(jìn)學(xué)生自主,、合作,、探究學(xué)習(xí)方式的形成，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,。因此,，本課題研究的目的，不僅僅是教學(xué)方法的研究,，更重要的是通過各種教學(xué)方式,，優(yōu)化教學(xué)資源和改革新課程教學(xué)模式，達(dá)到高效地培養(yǎng)高質(zhì)量的人才,。

我校教師曾參與完成國家級課題《面向新課程的農(nóng)村高中教師的專業(yè)發(fā)展模式與效益研究》,，在課題研究中積累了不少的經(jīng)驗(yàn),。課題開題后，我校專門組織課題組的教師進(jìn)行了專業(yè)學(xué)習(xí),，派出多名教師到兄弟學(xué)校觀摩,，使他們的理論研究水平有了較大的提升。

2,、實(shí)踐方面取得初步成效

一是課題組成員通過積極參與課題研究活動(dòng),，提高了學(xué)術(shù)研究水平和教學(xué)業(yè)務(wù)水平，教育理念得到更新,，課題組成員中的許多教師在理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐的基礎(chǔ)上完成了理論實(shí)踐理論的升華,。

新課程理念是以提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為主旨，著眼于學(xué)生的終身發(fā)展,，更加突出學(xué)生在教學(xué)中的主體地位；注重學(xué)生學(xué)的過程和獲取知識(shí)的途徑,；更注重思維過程和科學(xué)方法,，以及由此而形成的情感、態(tài)度,、價(jià)值觀,。新課程改革要求教師不僅是新課程的實(shí)施者,，教育教學(xué)的研究者，更是新課程的開發(fā)者和建設(shè)者,，是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者,、指導(dǎo)者,、合作者,。

二是提高了學(xué)生的合作能力,、自學(xué)能力,、觀察能力、思維能力,、表達(dá)能力,、實(shí)踐能力和創(chuàng)造能力。拓展了學(xué)生的思維空間,，充分利用現(xiàn)代教學(xué)手段和豐富的網(wǎng)絡(luò)資源；培養(yǎng)化學(xué)特長生,，拓展學(xué)習(xí)空間,，發(fā)展學(xué)生的科研能力，濃化學(xué)習(xí)氛圍,。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣更濃了,，培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)和思維品質(zhì)；課堂注意力集中程度更強(qiáng)了,；學(xué)生學(xué)習(xí)方式開始步入信息時(shí)代,，動(dòng)手實(shí)踐能力大大增強(qiáng)。

3,、課堂教學(xué)效率穩(wěn)步提高

通過現(xiàn)代教育技術(shù)裝備的應(yīng)用,，使學(xué)生的視聽信息相互干擾變?yōu)樾袨橐恢拢ㄟ^多媒體技術(shù)用視頻展示臺(tái)將實(shí)驗(yàn)器材放大,，這樣學(xué)生既可以看到清晰的儀器,，又可以聽教師講解。在實(shí)驗(yàn)原理講解時(shí),，力求用生動(dòng)活潑的形式來吸引學(xué)生的注意力,。

4、實(shí)驗(yàn)獲得階段性成果

我校課題研究的深入進(jìn)行,，也使很多老師的教學(xué)成果得到了很好的體現(xiàn),，孫紅霞老師的論文《“乙醇”的教學(xué)情境設(shè)計(jì)》在國家級刊

物《中學(xué)化學(xué)教學(xué)參考》上發(fā)表。

二,、目前存在的主要問題及原因分析

1,、良好的課堂教學(xué)模式還需要進(jìn)一步探討

課題開題以來，我校十分重視教師的課堂教學(xué)改革,，采取了多種措施鼓勵(lì)和促進(jìn)教師的課堂教學(xué)研究,。教師們在教研組長和本組課題負(fù)責(zé)人的帶領(lǐng)下積極進(jìn)行探索，課堂效率得到較大提升,。目前課堂教學(xué)模式離高效課堂以及多種教學(xué)方式的完美結(jié)合尚有較大差距,，需要我們進(jìn)一步研究提升,。

2、學(xué)校資源庫收入的教學(xué)方方法不夠完備

課題開題后,，基礎(chǔ)年級的教師研究的力度較大,，初步研究了一些主要的教學(xué)方法。高三面臨升學(xué)的壓力,，很多老師的研究熱情不高,，僅僅提供了以前基礎(chǔ)年級教學(xué)中的幾個(gè)范例。致使課題的研究的力度受到限制,，目前收到的效果打了折扣,。資源庫的內(nèi)容不夠豐富。

3,、現(xiàn)代教育技術(shù)裝備與教學(xué)方式的有機(jī)整合力度需要加強(qiáng)我校各教室多媒體設(shè)備初裝,，教師的使用還不夠流暢，致使很多資源沒有得到開發(fā)利用,。今年暑期培訓(xùn)主要針對多媒體技術(shù)與課程的有機(jī)整合,，通過本次培訓(xùn)教師的使用水平有了較大的提升，今后還要加大使用的監(jiān)管力度,，進(jìn)一步提高,。

三、下一步的工作措施

1,、加大教師教育教學(xué)方式運(yùn)用的.培訓(xùn)力度

現(xiàn)代教學(xué)方式應(yīng)用教學(xué)的當(dāng)務(wù)之急是加強(qiáng)對教師的引導(dǎo)和培訓(xùn),，盡快幫助教師將現(xiàn)代教學(xué)方式引入教學(xué)過程，掌握現(xiàn)代教學(xué)方式的理論和發(fā)展?fàn)顩r,，現(xiàn)代媒體技術(shù)的操作技能,，教學(xué)軟件的設(shè)計(jì)、開發(fā)和制作等,。充分發(fā)揮現(xiàn)有的資源優(yōu)勢和專業(yè)教師特長進(jìn)行合理輪訓(xùn),，盡

快掌握第一手資料。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要采取積極支持的態(tài)度,，創(chuàng)造條件,，為時(shí)間和培訓(xùn)新技術(shù)提供足夠的時(shí)間和資金支持。學(xué)校要建立獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制,，對在教學(xué)中積極采用多種教學(xué)方法的教師和在現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用,、研究、開發(fā)等方面做出突出成績的教師給予政策和物質(zhì)上的獎(jiǎng)勵(lì),。

2,、加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)資源的開發(fā)利用，充實(shí)資源庫

加強(qiáng)教學(xué)資源建設(shè),，建立化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)軟件資料庫,。隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在教育中的應(yīng)用日益廣泛和深入,，特別是internet與校園網(wǎng)的接軌，為中小學(xué)教育提供了豐富網(wǎng)絡(luò)資源,。目前網(wǎng)上的教學(xué)資源越來越多,，多家企業(yè)也已經(jīng)或正在開發(fā)教學(xué)資源庫，這些為信息技術(shù)與課程整合提供了教學(xué)資源保障,。校園網(wǎng)和服務(wù)器的建設(shè)是教學(xué)資源庫建設(shè)中的基礎(chǔ)部分,，是構(gòu)成教學(xué)資源庫系統(tǒng)的第一步，要使資源庫“活”起來,，為廣大師生提供各類資源,。教學(xué)資源的收集和整理可謂重中之重。學(xué)校資源庫的建設(shè)是一個(gè)系統(tǒng)工程,、動(dòng)態(tài)工程，它需要更多的教師一起來參與,、完善,，需要全面性的資源網(wǎng)絡(luò)的支持與相應(yīng)的配套激勵(lì)機(jī)制。只有資源庫實(shí)用,、豐富了,，大家都樂于參與學(xué)校資源庫的共建，并習(xí)慣于以此作為工作平臺(tái),，才能更好地實(shí)施學(xué)科信息化教學(xué),，實(shí)現(xiàn)教育信息化，進(jìn)一步充實(shí)課題資源庫,。

3,、加大課堂教學(xué)研究力度，形成高效課堂教學(xué)模式

精心設(shè)計(jì)教學(xué)教案,，實(shí)驗(yàn)教師依據(jù)教學(xué)目標(biāo)認(rèn)真選擇教學(xué)媒體,，針對教學(xué)重點(diǎn)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)情景。通過現(xiàn)代信息技術(shù)手段,，創(chuàng)立合適的探究情境,，加以形象生動(dòng)的引導(dǎo)，使大部分學(xué)生都可以獨(dú)立完成自己的猜想和設(shè)計(jì),。之后再通過大家的討論來選擇最合適的方案,，這樣可以大大的提高課堂的效率。以往的探究課程要受到各種實(shí)際條件的制約（比如實(shí)驗(yàn)儀器的短缺,、老化等以及實(shí)驗(yàn)環(huán)境的影響）,。我們可利用

現(xiàn)代技術(shù)，創(chuàng)造理想的實(shí)驗(yàn)情境,，盡量排除誤差的干擾,，通過生動(dòng)的形式吧實(shí)驗(yàn)原理和過程展示給學(xué)生,，引發(fā)學(xué)生的思考與探索，以進(jìn)一步的提高學(xué)習(xí)效果,。

以上是我們對于課題研究的階段總結(jié),，存在著許多不足之處，這也正是我們在今后的教學(xué)中應(yīng)重點(diǎn)提高與改進(jìn)的地方,。本課題組相信,，在學(xué)科專家、課題研究專家的指導(dǎo)下,，在學(xué)校行政的大力支持下,，在省教育生產(chǎn)裝備處、市,、縣儀器站等上級組織的幫助下,，在下一階段的工作中，我們會(huì)繼續(xù)加強(qiáng)理論學(xué)習(xí),，繼續(xù)深入化學(xué)多種教學(xué)方法的運(yùn)用與實(shí)踐,，以實(shí)踐為主，以理論為指導(dǎo),，進(jìn)一步把我們的課題研究推向深入,，取得更好的成績。

美術(shù)課題研究小結(jié)篇二

課題研究中期匯報(bào)材料

一,、前期工作總結(jié)

自從我組申報(bào)了課題以后,，全組同志積極參與，分工協(xié)作,，結(jié)合語文教學(xué),，結(jié)合我校課改實(shí)際做了大量工作，陳組長負(fù)責(zé)組織安排,，羅長梅老師負(fù)責(zé)資料收集整理,，課堂實(shí)錄。熊小瑜老師資料上傳,，萬婧,、鄧良峰老師分別做了教師、學(xué)生的調(diào)查問卷,，何輝同志對課堂環(huán)節(jié)深入探討,。

新的教學(xué)改革，強(qiáng)調(diào)以學(xué)生的發(fā)展為根本,，一切著眼于學(xué)生整體素質(zhì),，變學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，還給學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位,，實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的根本轉(zhuǎn)變,。

我們認(rèn)為這次選擇的課題,，符合語文教學(xué)改革的需要，符合我校教師語文教學(xué)的需要,，有很強(qiáng)的針對性,，實(shí)用性。我們在調(diào)查學(xué)生,、老師的基礎(chǔ)上,，弄清了學(xué)情為我們提出問題，探究問題,，解決問題提供了依據(jù),。通過同課異構(gòu)的方式，進(jìn)行對比分析,，細(xì)化預(yù)習(xí),，檢查，展示,、檢測環(huán)節(jié),。結(jié)合我校的“兩部四段”教學(xué)模式的推廣，取得了良好的效果,。作為課題研究的重要組成部分，我們每位同志精心準(zhǔn)備了一節(jié)教學(xué)設(shè)計(jì),、一篇教學(xué)心得,。我們及時(shí)把所感、所悟形成論文,。萬婧同志的《淺談高效課堂中的小組合作學(xué)習(xí)》,、熊小瑜同志的《使用導(dǎo)學(xué)案好處多》等論文在我校課改活動(dòng)日進(jìn)行了交流，并被編輯成論文集,。

二,、存在問題和疑問。

1,、協(xié)調(diào)好學(xué)生作業(yè)量的問題,。各位教師按自己要求布置作業(yè)，習(xí)慣于讓學(xué)生大量做練習(xí),，占用了大量時(shí)間,。學(xué)生預(yù)習(xí)不能夠充分開展。預(yù)習(xí)任務(wù)不具體,，內(nèi)容單一,，大多停留在字詞，看一遍課文上,，在臺(tái)階式布置預(yù)習(xí)任務(wù)上,，缺乏精巧設(shè)計(jì),，循序漸進(jìn)，長時(shí)間下去,，讓學(xué)生感到乏味,。

2、合作學(xué)習(xí)的形式化傾向,。分組,、合理分工、控制合作時(shí)間和次數(shù),、在有效調(diào)控好合作的過程,，處理好“放”和“收”的關(guān)系 、預(yù)設(shè)和生成關(guān)系,。

3,、探究目標(biāo)偏移，不能為了探究學(xué)習(xí),，認(rèn)為地將簡單的知識(shí)復(fù)雜化,，學(xué)生的探究偏離了教學(xué)目標(biāo)。（2）探究設(shè)問空泛,，探究問題單刀直入,，直指探究內(nèi)容，給學(xué)生明確的探究方向,。（3）探究組織放任,，教師不能在布置探究任務(wù)后，不在搭理學(xué)生,，對學(xué)生探究過程,，探究方法及如何引導(dǎo)學(xué)生克服困難指導(dǎo)不夠。（4）探究步驟固化,，用“按圖索驥”式的探究,，把指向性非常強(qiáng)的問題來“引導(dǎo)”學(xué)生，實(shí)際上完全是在越殂代皰,，把學(xué)生思維禁錮在教師預(yù)設(shè)的通道里,。

三、后期設(shè)想和打算,。

“兩步四段大循環(huán)”教學(xué)模式體現(xiàn)了自主學(xué)習(xí),、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的客觀要求,。我校根據(jù)學(xué)校實(shí)際和學(xué)生實(shí)情推出了“兩步四段大循環(huán)”教學(xué)模式,。學(xué)習(xí)過程是預(yù)習(xí)加上課兩步。上課環(huán)節(jié)四段“檢查――展示――點(diǎn)評――檢測”。經(jīng)過兩年多的實(shí)踐取得了一定成果,，教師逐漸角色逐漸成為生活素材的提供者,、規(guī)律的提煉者，糾偏的提醒著,，正確價(jià)值導(dǎo)向的提議者,。學(xué)生學(xué)得輕松了教師也真正獲得了“解放”。

美術(shù)課題研究小結(jié)篇三

一年來,，我校所申報(bào)的“小學(xué)語文教學(xué)內(nèi)容與教材內(nèi)容關(guān)系的研究”課題在區(qū)課題組的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)安排下,，有計(jì)劃、有組織,、有步驟地開展研究工作,，為了提高課題研究工作的實(shí)效性、針對性,，促進(jìn)研究與教育教學(xué)實(shí)踐緊密結(jié)合,，實(shí)現(xiàn)預(yù)定的研究目標(biāo)，現(xiàn)將課題所開展的情況做中期報(bào)告如下：

一,、做好課題的開題工作,。

在區(qū)課題組的組織和支持下，我校于20xx年2月成立“小學(xué)語文教學(xué)內(nèi)容與教材內(nèi)容關(guān)系的研究”課題研究小組與管理小組,，制定了課題研究實(shí)施方案,，隨機(jī)抽取本校41位課題實(shí)驗(yàn)教師進(jìn)行了教師問卷調(diào)查并做了認(rèn)真細(xì)致的數(shù)據(jù)分析和文本報(bào)告，根據(jù)問卷調(diào)查,，課題組進(jìn)一步完善了課題研究內(nèi)容和方向,，再向區(qū)課題組申報(bào)，20xx年3月初本課題正式立項(xiàng),。

二、學(xué)習(xí),。

自課題申報(bào)以來,，我校課題組開展了形式多樣的學(xué)習(xí)活動(dòng)。

1,、學(xué)習(xí)相關(guān)著作,。學(xué)校課題組為全體課題組成員提供與本課題相關(guān)的著作書目，要求全體教師認(rèn)真,、系統(tǒng)學(xué)習(xí),，如王榮生教授的《語文科課程論基礎(chǔ)》、《閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)的要訣》,、葉黎明教授的《寫作教學(xué)內(nèi)容新論》、劉仁增老師的《文本細(xì)讀》等。此外課題組還根據(jù)教師在研究過程中的問題,、情況，為教師推薦教育教學(xué)網(wǎng)絡(luò),、雜志中的好文篇目，如劉仁增老師《“語用型教學(xué)的整體框架”》,、范國強(qiáng)老師的《語文知識(shí)教學(xué)一個(gè)合理的定位分析》等,，這些文章為教師進(jìn)行課題研究工作提供了理論背景和基礎(chǔ)，同時(shí)也提升了教師素養(yǎng),，促進(jìn)教師的專業(yè)成長,。

2、外出學(xué)習(xí),。選派課題骨干教師積極參加總課題組舉行的各種培訓(xùn),，如開題工作培訓(xùn)會(huì)，課題論證工作培訓(xùn)會(huì),，選派老師參加市進(jìn)修學(xué)院舉行的課題工作培訓(xùn)會(huì)議，傾聽林斯坦副所長和徐國裕校長關(guān)于如何科學(xué)有效地開展課題工作,，參加總課題組組織的赴福州倉山小學(xué)的學(xué)習(xí)培訓(xùn),。

3、請進(jìn)培訓(xùn),。8月29日下午,，學(xué)校邀請城廂區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校徐國裕副校長來校為全體教師作題為《課題研究的實(shí)踐與思考》講座。徐副校長就課題研究的定義,、課題研究的意義以及如何選擇主題,、開展研究、結(jié)題等內(nèi)容為參訓(xùn)老師們做了深入闡述,。通過本場培訓(xùn),，全體教師更加明確開展教育教學(xué)課題工作的意義，對如何正確有效地開展課題研究也有了更深入的了解,。8月30日上午,，學(xué)校邀請城廂區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校教研室范國強(qiáng)主任來校為全體語文教師作題為《當(dāng)代散文的本體特征及教學(xué)核心》講座。范主任就散文的分類,、當(dāng)代散文的特征,、小學(xué)語文散文的教學(xué)核心的選擇與確定等內(nèi)容為參訓(xùn)老師們做了深入的闡述，最后范主任以課文《觸摸春天》的教學(xué)為老師們做了實(shí)踐操作解析,。通過本場培訓(xùn),，全體語文教師對散文有了更加深入的了解，對小學(xué)階段如何教散文也有了更深刻的認(rèn)識(shí),，這些將對教師們更加扎實(shí)有效地開展語文教學(xué)工作起指導(dǎo)作用,。此外學(xué)校還邀請了黃喜洋等老師來我校做講座、參加教師的課題研討，指導(dǎo)我校課題工作的開展,。

4,、同伴交流。在所有的學(xué)習(xí)方式中,，同伴之間的交流是最有效果的,。我校課題組的老師除了每周一次的集體教研活動(dòng)時(shí)互相交流各自心得之外，各教研組以微信群,、qq群的方式在平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中也隨時(shí)隨地交流,，互相學(xué)習(xí)，共同提高,。

三,、研討。

1,、積極參加總課題組所舉行的課題研討活動(dòng),。一是選派老師參加靈川中心小學(xué)和區(qū)第一、第二實(shí)驗(yàn)小學(xué),、溝頭小學(xué)等學(xué)校舉行的語文專場課題研究集體備課活動(dòng),。二是選派老師展示觀摩。11月13日上午,，總課題組在市第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)舉行課題研討活動(dòng),，我校林麗麗老師在會(huì)上展示了六年級語文《老人與海鷗》一課的教學(xué)。林老師的課堂有效地落實(shí)了課題理念,，展示了我校近階段課題研究的成效,，受到與會(huì)專家與老師們的一致好評。

2,、真實(shí)扎實(shí)地開展校內(nèi)課題研討活動(dòng)。我校的課題研究工作與學(xué)校的校本教研工作緊密結(jié)合,，教師的備課,、上課、研討,、反思等等工作都緊緊圍繞課題工作開展,，做到課題研究與校本教研一條線而不是“兩張皮”,。本學(xué)期，我校每個(gè)教研組每個(gè)星期都會(huì)舉行一次課題研討,，每個(gè)教研組本學(xué)期都舉行一次集團(tuán)級的課題研討活動(dòng),，如六年級的《為人民服務(wù)》,、《賣火柴的小女孩》,，三年級的《燕子》等，教研組先是圍繞課題集體備課,，就教學(xué)內(nèi)容的選擇和教學(xué)方案的設(shè)計(jì)進(jìn)行了充分的研討,，再由授課老師整理、展示,，受到了與會(huì)老師們的一致好評,。

四、成績

1,、課堂的變化,。課題研究的直接成效和最大的成效都體現(xiàn)在課堂。通過本課題的研究,，老師們對小學(xué)語文課堂應(yīng)該教一些什么給學(xué)生,？應(yīng)該如何指導(dǎo)學(xué)生獲得語文知識(shí)？應(yīng)該如何培養(yǎng)學(xué)生終生學(xué)習(xí)語文的能力,，提升學(xué)生的語文素養(yǎng),？老師們都有了更深刻的認(rèn)識(shí)，這種認(rèn)識(shí)落實(shí)到課堂,，便是體現(xiàn)在學(xué)生整體學(xué)習(xí)能力和語文總體素養(yǎng)的提高,。

2、輻射影響,。林麗麗老師的論文《聚焦表達(dá)長文短教》發(fā)表在《福建教育》20xx年第12期,；許麗雙老師的《“整體把握”的學(xué)段特征及其教學(xué)》被中國人民大學(xué)報(bào)刊資料中心全文。此外,，由鄭海英,、許麗雙老師指導(dǎo)的《老人與海鷗》一課在城廂區(qū)的教學(xué)能手比賽中獲得好評，執(zhí)教的蔡麗娟老師也獲得了城廂區(qū)“教學(xué)能手”稱號,；在城廂區(qū)進(jìn)修學(xué)校組織的“送教下鄉(xiāng)”活動(dòng)中,，我校林麗麗老師執(zhí)教的《小橋流水人家》同時(shí)也是一節(jié)展示我校課題研究成效的觀摩課，受到了參與活動(dòng)的老師的好評,。

五,、問題。

1,、每次的校本教研活動(dòng)總結(jié)的深度還不夠,。

2,、需要有專家進(jìn)行更進(jìn)一步、更深層次的引導(dǎo),。

3,、老師們對課題研究中的發(fā)現(xiàn)的問題，進(jìn)行的思考等形成文字的積極性還不高,，更多的老師是“形成意識(shí),，低頭教書”。

六,、下一段研究工作的思路,。

1、增進(jìn)互動(dòng)交流學(xué)習(xí),，努力提高專業(yè)水準(zhǔn),。

后期的研究將進(jìn)入決戰(zhàn)階段，付出需要更多,，任務(wù)更加艱巨,。從下學(xué)期開始，各教研組每周的集體教研活動(dòng)要更加堅(jiān)實(shí)有效地進(jìn)行,，教研組織要做好研討的組織工作,，緊緊圍繞課題展開研討。組長還需投入更多的時(shí)間鉆研,、學(xué)習(xí),，以提升自身的素養(yǎng)，提升教研組研討成效,，提升教研組教師水平,。

2、緊密結(jié)合教學(xué)實(shí)踐,，不斷增強(qiáng)科研實(shí)效,。

課題研究本身就是為教育教學(xué)服務(wù)的，我們的研究一旦脫離了教學(xué)那就沒有什么意義可言,，因此,，在后期的研究中我們必須把課題研究滲透到課堂教學(xué)實(shí)踐的每一個(gè)環(huán)節(jié)中去，使我們的研究更加貼近孩子,，貼近生活,，貼近實(shí)際。

3,、注重積累一手材料,，充實(shí)過程研究檔案。

課題研究的成果來源于大量的一手材料,，材料的積累來源于腳踏實(shí)地的研究,，是研究軌跡的記載，決不能是想當(dāng)然的做作,。大家在后期的研究過程中一定要做到用心,、細(xì)心、耐心,、專心,，做到分類明確、歸類科學(xué),、整理規(guī)范,、內(nèi)容充實(shí)、觀點(diǎn)鮮明,。

4,、加強(qiáng)科研理論學(xué)習(xí)，完善自身綜合素質(zhì),。

要求全體課題組教師大家利用教學(xué)工作之余通過網(wǎng)絡(luò),、媒體、書刊,、雜志加強(qiáng)科研理論水平的自修,，全方位地提升自己的科研理論素養(yǎng),，竭力使自己達(dá)到教育科研專業(yè)水準(zhǔn),。

5、要求專家參與指導(dǎo),，確保課題順利結(jié)題,。

下個(gè)階段本課題組將盡能力邀請總課題組的專家到我校指導(dǎo)課題的開展工作，一是參加學(xué)校的日常課題研討活動(dòng),，以期能更好地開展研究,；二是指導(dǎo)在研究語文教學(xué)內(nèi)容與教材內(nèi)容關(guān)系的同時(shí)，思考一種可以有效提升教師語文專業(yè)素養(yǎng)（如教材解讀能力,、備課能力等）的培訓(xùn)模式,；三是指導(dǎo)把脈我校課題工作開展過程中的問題，以期“對癥下藥”確保我校課題有效有質(zhì)開展,，順利結(jié)題,。

美術(shù)課題研究小結(jié)篇四

北京教育科學(xué)研究院“十一五”委托資助課題“實(shí)施三教統(tǒng)籌，開展農(nóng)村社區(qū)教育的實(shí)踐研究”工作報(bào)告

尊敬的教科院各位領(lǐng)導(dǎo),、各位專家,，區(qū)教委領(lǐng)導(dǎo)：

大家下午好！歡迎各位蒞臨我區(qū)指導(dǎo)工作,。

我受課題組委托,，在這里就北京教科院委托課題“實(shí)施三教統(tǒng)籌,，開展農(nóng)村社區(qū)教育的實(shí)踐研究”前一階段的工作向各位領(lǐng)導(dǎo)和專家做一次匯報(bào)。

這個(gè)課題是門頭溝區(qū)教育學(xué)會(huì),、門頭溝區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校向北京教育科學(xué)研究院申請立項(xiàng)的一個(gè)委托研究課題,。自20xx年10月25日開題以來，得到了教科院領(lǐng)導(dǎo)的親切關(guān)懷,，也得到了門頭溝區(qū)各級領(lǐng)導(dǎo)的大力支持,，在課題組成員的共同努力下，課題研究進(jìn)展順利,，按照研究計(jì)劃安排,，今天在這里做課題研究的中期匯報(bào)，主要目的有兩個(gè),，一是向各位領(lǐng)導(dǎo)和專家匯報(bào)前一階段的進(jìn)展情況和我們所取得的階段性成果,，二是就我們前一階段的工作和下一步的打算，希望能得到各位的中肯的批評和具體的指導(dǎo),。

下面我首先匯報(bào)課題組已經(jīng)作了的工作,。

一、已經(jīng)開展的工作

（一）課題研究的先期基礎(chǔ)性工作

此課題全部完成跨三個(gè)年度,，課題組成員分布在全區(qū)十幾個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)街道辦事處,，先期的基礎(chǔ)性工作必須統(tǒng)籌做好。

1．為了便于聯(lián)系和溝通,，課題組建立專用公共信箱和qq群組,，及時(shí)交流信息；

2．為使課題經(jīng)費(fèi)?？顚Ｓ?，且符合財(cái)務(wù)管理要求，確保課題保質(zhì)保量準(zhǔn)時(shí)完成,，為此專門制定了課題經(jīng)費(fèi)使用辦法；

3．便于本課題的各項(xiàng)工作開展和進(jìn)一步研究，一開始就要求課題組成員邊實(shí)踐邊收集整理研究資料，包括培訓(xùn)信息、圖片,，培訓(xùn)的講義,、課件,，以及影像資料等,，這一條我們作為工作制度一直堅(jiān)持,；

4．面對近三年的課題研究，委托專人做好課題組大事記，使各項(xiàng)工作有案可查,，便于總結(jié)提高。

（二）組織課題研究方法培訓(xùn)和前期基本數(shù)據(jù)調(diào)研

20xx年11月7日和19日我們對課題組成員進(jìn)行了兩次集中培訓(xùn),，一次是由李四平主講的“關(guān)于本課題研究的構(gòu)想及任務(wù)”,，另一次是“課題研究的調(diào)查方法和資料收集”。

之后,，我們制定三套調(diào)查問卷,，采取全面普查和抽樣調(diào)查的方法，由九個(gè)鎮(zhèn)四個(gè)街道的教育專干于20xx年11月28日至20xx年1月25日,，歷時(shí)近60天,，就村民基本情況,、自然村基本情況,、鎮(zhèn)基本情況進(jìn)行了情況調(diào)查，內(nèi)容涉及到村民的基本情況,、受教育程度與職業(yè)及收入的關(guān)系、接受培訓(xùn)的內(nèi)容和程度與職業(yè)及收入的關(guān)系以及就業(yè)意向和培訓(xùn)需求等,。共發(fā)放調(diào)查問卷3540份,，回收3340份，抽樣覆蓋了全區(qū)六個(gè)鎮(zhèn)121個(gè)行政村,，覆蓋率65%,。

經(jīng)過我們對各項(xiàng)資料的整理、統(tǒng)計(jì)和分析,，形成了四個(gè)調(diào)研報(bào)告和對策及建議,，并重新修改了四個(gè)子課題的研究方案,。

子課題研究方案：

1．實(shí)施三教統(tǒng)籌，開展農(nóng)村旅游服務(wù)培訓(xùn)的研究

2．實(shí)施三教統(tǒng)籌,，開展農(nóng)業(yè)技術(shù)培訓(xùn)研究

3．實(shí)施三教統(tǒng)籌,，開展適合城鎮(zhèn)化建設(shè)的培訓(xùn)研究；

4．實(shí)施三教統(tǒng)籌,，開展農(nóng)村學(xué)歷教育的研究

調(diào)研報(bào)告：

1．總報(bào)告：門頭溝六鎮(zhèn)農(nóng)村教育及相關(guān)問題基本情況分析

2．農(nóng)民家庭收入,、就業(yè)崗位的現(xiàn)狀分析

3．門頭溝區(qū)農(nóng)村勞動(dòng)力教育培訓(xùn)現(xiàn)狀及需求的調(diào)查

4．門頭溝區(qū)農(nóng)村學(xué)習(xí)資源運(yùn)用的思考

最后形成課題的《對策及建議》

（三）指導(dǎo)實(shí)施培訓(xùn)，及時(shí)了解各種培訓(xùn)信息,，收集整理培訓(xùn)資料

4月10日,，區(qū)教委召開了由各鎮(zhèn)主管鎮(zhèn)長、文教辦主任,、教育專干參加的農(nóng)村教育工作會(huì),，王東生副主任在會(huì)上介紹了本課題研究的目的和意義，協(xié)調(diào)和溝通各鄉(xiāng)鎮(zhèn)支持此項(xiàng)工作,。課題秘書,、職成教研室主任李四平在大會(huì)上通報(bào)了課題進(jìn)展情況和下一步工作安排。這個(gè)協(xié)調(diào)會(huì)為課題培訓(xùn)階段的有效實(shí)施及課題研究的順利開展奠定了重要基礎(chǔ),。

在接下來的六個(gè)月中,，各鄉(xiāng)鎮(zhèn)教育專干積極組織各項(xiàng)培訓(xùn)活動(dòng)，并協(xié)調(diào)鄉(xiāng)鎮(zhèn)

其他部門開展了豐富多彩的培訓(xùn)活動(dòng),。課題組也組織有關(guān)人員及時(shí)下鄉(xiāng)調(diào)研,，隨時(shí)了解并指導(dǎo)培訓(xùn)工作。

1．據(jù)初步調(diào)查統(tǒng)計(jì),，僅今年上半年九個(gè)鎮(zhèn)開展各類培訓(xùn)163場3萬人次,，中等以上學(xué)歷教育在讀925人。

2．課題組成員數(shù)十次深入到鄉(xiāng)鎮(zhèn),、農(nóng)村了解培訓(xùn)情況,，其中于8月19日至20日和9月11日課題組兩次集中到雁翅、清水,、齋堂三鎮(zhèn)及潭拓寺鎮(zhèn)調(diào)研：調(diào)研主要內(nèi)容是兩個(gè),，一是三教統(tǒng)籌實(shí)施情況；二是各種培訓(xùn)進(jìn)展情況,。

（四）分析培訓(xùn)情況,，積極準(zhǔn)備中期匯報(bào)

課題組根據(jù)研究進(jìn)展和工作需要，自8月14日開始著手準(zhǔn)備中期匯報(bào),召開多次研討會(huì),、情況交流會(huì)和工作研究會(huì),，課題研究主要責(zé)任部門——進(jìn)校職成教研室給每個(gè)子課題確定了具體的聯(lián)系人，負(fù)責(zé)收集整理有關(guān)材料,、撰寫子課題中期匯報(bào)研究報(bào)告,。9月23日課題組會(huì)同區(qū)教科所有關(guān)人員就中期匯報(bào)的工作安排進(jìn)行了詳細(xì)的布置,；國慶期間的10月5日，課題組又對中期匯報(bào)的材料進(jìn)行了研討,。國慶節(jié)前夕電話請示時(shí)院長中期匯報(bào)時(shí)間安排,，節(jié)后再次與院長聯(lián)系最終確定今天的活動(dòng)。在此,，我代表課題組再一次地衷心感謝各位領(lǐng)導(dǎo)和專家蒞臨門頭溝指導(dǎo)工作,。

二、下一步工作打算

課題研究對于區(qū)縣基層單位來說是一件比較難的事情,，無論是理論,、還是方法都有許多欠缺，盡管我們努力地想做好,，但肯定與專家的要求有一段很大的距離,，因此衷心希望能得到各位領(lǐng)導(dǎo)和專家中肯的批評。下面我簡單匯報(bào)一下我們下一步的打算,。

（一）進(jìn)一步深化研究內(nèi)容

在前一階段,，我們主要是結(jié)合鎮(zhèn)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展重點(diǎn)，采用實(shí)證研究的方法,，直到鄉(xiāng)鎮(zhèn)開展針對性項(xiàng)目培訓(xùn),，并整理、總結(jié)農(nóng)民教育和培訓(xùn)的成功經(jīng)驗(yàn),。下一步我們計(jì)劃圍繞農(nóng)村教育培訓(xùn)的針對性,、實(shí)效性和課題成果與經(jīng)驗(yàn)的普遍性這三個(gè)方面作進(jìn)一步的深化研究。

1．采用對比分析的方法,，比較研究實(shí)施培訓(xùn)前后農(nóng)民素質(zhì)、農(nóng)村面貌,、農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)的變化情況，進(jìn)一步總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),，提高教育培訓(xùn)的針對性和實(shí)效性,。

2．進(jìn)一步挖掘山區(qū)教育資源,，通過開發(fā),、整合轄區(qū)之內(nèi)以及更大領(lǐng)域的各

級各類教育資源，按照生產(chǎn)發(fā)展,、生活寬裕,、鄉(xiāng)風(fēng)文明,、村容整潔和管理民主的要求，開展豐富多彩的培訓(xùn)活動(dòng),，全面提高農(nóng)村勞動(dòng)者素質(zhì),。

（二）最后，形成可推廣和交流的經(jīng)驗(yàn)和成果

1．總結(jié)統(tǒng)籌與培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn),，形成課題的結(jié)題報(bào)告和若干研究報(bào)告

2．整理培訓(xùn)資料,，圍繞特色種養(yǎng)殖業(yè)，尤其是像京白梨,、香白杏,、薄皮核桃等唯一性產(chǎn)品匯編農(nóng)民培訓(xùn)教材。

以上,，就是我做的工作匯報(bào),，歡迎各位領(lǐng)導(dǎo)和專家批評指正。謝謝,！

《培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)審題習(xí)慣的研究》中期階段總結(jié)

洋梓中學(xué)課題組

在這半年多的課題研究工作中,，我們?nèi)〉昧艘恍╇A段性的研究成果，也積累了一定的實(shí)驗(yàn)經(jīng)驗(yàn),，同時(shí)在研究過程中進(jìn)行不斷的反思,，現(xiàn)就我校該課題的研究工作做中期階段總結(jié)：

一、我們課題組研究的進(jìn)展過程

回顧我們所走過的路程，我們的研究工作大致分為三個(gè)階段,。這三個(gè)階段是：①課題準(zhǔn)備階段：主要以個(gè)人理論研究為基礎(chǔ),，組成課題組，健全課題研究的組織機(jī)構(gòu),，醞釀?wù)n題實(shí)施方案及相關(guān)措施等,；②課題實(shí)施階段：在進(jìn)行了一段時(shí)間的準(zhǔn)備工作后，我們進(jìn)入了課題研究的實(shí)施階段,，課題組開展了各種形式,、各種層次、各個(gè)方面,、各種內(nèi)容的教學(xué)理論和實(shí)踐研究,。③總結(jié)整理階段，主要是對課題研究中出現(xiàn)的資料,、數(shù)據(jù)及各種成果進(jìn)行整理,、總結(jié)。在前兩個(gè)階段我們修訂方案措施,，開展研究,，初步發(fā)揮課題研究作用,并開展校課題研究公開課觀摩活動(dòng)，解決課題研究實(shí)踐中出現(xiàn)的問題,，進(jìn)一步發(fā)揮課題研究作用,，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，爭取有一定的成果,，并撰寫出中期課題研究報(bào)告,，接受中期檢查。

二,、開展課題研究工作的具體情況

在課題研究的過程中,，我們主要做了以下幾方面的工作。

（1）學(xué)習(xí)相關(guān)理論,，增強(qiáng)科研能力,，調(diào)查收集課題研究的有關(guān)資料；成立課題組,，確定研究課題,，撰寫課題立項(xiàng)申請書，制定研究

方案和實(shí)施計(jì)劃,；確定試驗(yàn)班級,。

（2）課題組研究人員在課堂教學(xué)善于捕捉課題實(shí)驗(yàn)過程中各類有價(jià)值的信息，并及時(shí)記錄存檔,。

（3）通過調(diào)查,、座談,、觀察等形式，定期了解學(xué)生,、家長,、社會(huì)對實(shí)驗(yàn)實(shí)施的反應(yīng)或評價(jià)。 （4）對研究過程中獲得的資料數(shù)據(jù)進(jìn)行分析,、匯總,，撰寫課題中期研究報(bào)告并通過課題教學(xué)觀摩及論文的形式展示階段性成果。

（5）請專家進(jìn)行檢查,，指導(dǎo),。不斷調(diào)整和改進(jìn),。

三,、在實(shí)施中的問題和思考

我們在組織老師學(xué)習(xí)課題計(jì)劃時(shí)就很坦率地指出計(jì)劃并非一成不變的，歡迎老師隨時(shí)提出修改意見,。在實(shí)施中,，我們又深入課堂，傾聽老師的意見,，定時(shí)與顧問,、老師一起檢討計(jì)劃的得失，及時(shí)地修改,、調(diào)整和發(fā)展,。在實(shí)施中不斷地培訓(xùn)、提高教師幫助老師解決具體問題在課題研究的過程中,，我們不斷加強(qiáng)對師資的培訓(xùn),，以使課題的計(jì)劃不斷地變?yōu)檎n題的實(shí)踐并取得成效，以提高課題組教師的綜合素質(zhì),。引導(dǎo)老師端正思想,；幫助老師掌握方法；加強(qiáng)課堂實(shí)踐的研究和反思總結(jié),，著重研究學(xué)生在讀題,、審題中出現(xiàn)的問題和困惑。督促課題級成員認(rèn)真作好平時(shí)的資料積累工作,，做好課題組活動(dòng)的記錄,。

四、在實(shí)施中不斷地總結(jié)經(jīng)驗(yàn)交流

課題組要善于隨時(shí)發(fā)現(xiàn)教師的新鮮經(jīng)驗(yàn),，不能到了學(xué)期結(jié)束才想起總結(jié),。要努力幫助教師知道自己創(chuàng)造的經(jīng)驗(yàn)的價(jià)值，要幫助教師把經(jīng)驗(yàn)上升到理論高度,，并使之條理化,，要鼓勵(lì)教師在實(shí)踐中不斷地豐

富充實(shí),。要鼓勵(lì)教師解放思想大膽地形成文章，互通課題進(jìn)展情況,。我們課題組自課題研究以來,，教師已積極撰寫數(shù)篇論文，設(shè)計(jì)數(shù)篇教案,，通過實(shí)驗(yàn),，教師們嘗到了付出辛勞后成功的喜悅；通過總結(jié),，教師思考了不少深層次的問題,，對不少教育理論也有了新的認(rèn)識(shí)，實(shí)施課題的自覺性更加強(qiáng)了,。

在這一過程中,，我們課題組成員收集資料，撰寫論文,，并由課題負(fù)責(zé)人親自撰寫經(jīng)驗(yàn)論文,，這樣容易從全局考慮。這樣的文章在某種意義上是對實(shí)驗(yàn)教師工作的評價(jià),，收集,、整理、核實(shí)材料,，構(gòu)思提綱,，最終形成文章的過程，實(shí)際上成了課題組對工作的回顧和小結(jié),。

通過本課題實(shí)驗(yàn)研究,，我們欣喜地看到：我課題組教師對“培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)審題習(xí)慣的研究” 研究方向正進(jìn)行深層次的思考，新的模式研究教學(xué)正在深入人心,，研究課的教學(xué)更接近教學(xué)實(shí)際,，己反復(fù)的練習(xí)、教師的分析指導(dǎo)中逐步養(yǎng)成,。在教學(xué)中教師要經(jīng)常提醒學(xué)生仔細(xì)讀題,，認(rèn)真審題，教他們在讀題時(shí)怎樣抓住關(guān)鍵字詞,，快速理解題意,，傳授他們審題的技巧及方法，提高解題的正確率,，提高學(xué)生的審題能力,，達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)效果。

好的審題習(xí)慣的養(yǎng)成不是一朝一夕的事,，是日積月累逐漸形成的,。所以我們再研究中應(yīng)從“大處著眼,，小處著手”，在一舉一動(dòng),、一言一行中逐漸養(yǎng)成,。而良好的審題習(xí)慣一旦養(yǎng)成，將會(huì)成為學(xué)生一生受用的寶貴財(cái)富,。

美術(shù)課題研究小結(jié)篇五

一,、課題中期報(bào)告的功能和結(jié)構(gòu)

1、功能：科研中期報(bào)告是科研課題的執(zhí)行人在科研過程中向科研主管部門匯報(bào)課題研究工作進(jìn)度的情況及階段性成果的書面材料,。

主要功能有：

①課題執(zhí)行人總結(jié)前一段研究工作的成績和經(jīng)驗(yàn),；

②向主管部和協(xié)作單位通報(bào)信息，以便檢查研究進(jìn)度,，安排進(jìn)一步的研究工作,。

2、結(jié)構(gòu)科研進(jìn)度報(bào)告由課題名稱,；a.課題概述（課題來源,，起止時(shí)間，課題研究的現(xiàn)狀分析,課題研究的價(jià)值與意義,課題研究的目標(biāo),、內(nèi)容與方法,支持的經(jīng)費(fèi)等）；b.本階段研究工作的內(nèi)容,、情況和存在問題,；c階段性成果.d.下階段研究工作的計(jì)劃；e.參加這段工作的人員名單和報(bào)告時(shí)間等六部分構(gòu)成,。

二,、課題中期報(bào)告的寫作

1、本階段研究工作的內(nèi)容,，情況和存在問題：寫法上應(yīng)按工作計(jì)劃上規(guī)定本階段任務(wù)條款,，逐條檢查落實(shí)，注意寫明完成情況,，也同時(shí)寫明存在問題，分析存問題的原因,，如果不具備研究條件而未完成任務(wù)應(yīng)作出說明。這部分寫得如何,，是衡量報(bào)告質(zhì)量的關(guān)鍵所在,。

2、下階段研究工作計(jì)劃：這部分寫作既要參照課題工作計(jì)劃寫出下一階段將進(jìn)行的研究,，又要針對上階段工作的經(jīng)驗(yàn)和存在的問題,，將未完成的任務(wù)移至下一階段去完成,。如果研究工作計(jì)劃有變動(dòng),，應(yīng)寫明變動(dòng)原因并作出新的安排。

3,、報(bào)告的編寫方法：對單一課題,，可采用時(shí)序式編寫，按任務(wù)完成時(shí)間的先后寫,。但重點(diǎn)放在本階段研究工作的進(jìn)展和結(jié)果上,，避免寫流水賬。對項(xiàng)目比較多的課題,，如分有多個(gè)子課題,，可采用任務(wù)分項(xiàng)式編寫，一項(xiàng)一項(xiàng)地寫,。也可把時(shí)序或任務(wù)分項(xiàng)式結(jié)合起來編寫,。

4、內(nèi)容真實(shí),，把握分寸：報(bào)告寫作的重點(diǎn)應(yīng)放在“研究計(jì)劃完成情況”和“未能按計(jì)劃完成的工作”兩部分上,。寫作中應(yīng)如實(shí)反映研究的客觀實(shí)際，正確估價(jià)取得的成果,；寫成績不要過分夸大,，同時(shí)要寫明存在困難和問題。

美術(shù)課題研究小結(jié)篇六

（一）作文教學(xué)生活化理論探索

1,、深入學(xué)習(xí)陶行知生活教育理論,，每月有計(jì)劃地進(jìn)行陶行知教學(xué)思想特別是陶行知原著的學(xué)習(xí)。

2,、認(rèn)真學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理論,，通過各種途徑學(xué)習(xí)當(dāng)前教學(xué)新理論，努力吸取各種教育思想的優(yōu)勢。學(xué)習(xí)各種教學(xué)方法，借鑒各種教學(xué)模式,，廣收博錄，為我所用,。要通過讀書看報(bào)、外出學(xué)習(xí),，特別要利用網(wǎng)絡(luò)信息,，吸收前沿的教育理論和思想，汲取各種教育實(shí)踐的營養(yǎng),。

3,、更新觀念,，開闊眼界，把作文教學(xué)生活化研究置于教育觀念的改造的系統(tǒng)中來關(guān)注,，放到育人的高度來考察（著眼于人的發(fā)展,，適應(yīng)于社會(huì)的發(fā)展），把作文教學(xué)生活化研究放到語文教學(xué)生活化研究的整體改革的環(huán)境中來實(shí)踐,。

4,、不斷總結(jié)，勤于反思,，在反復(fù)探索中逐漸總結(jié)出規(guī)律性認(rèn)識(shí),。

（二）作文教學(xué)內(nèi)容生活化研究

學(xué)生作文內(nèi)容應(yīng)該也必須是學(xué)生生活內(nèi)容的反映，學(xué)生的寫作才是興趣盎然而不枯燥乏味的,，我們研究作文教學(xué)生活化,，要從生活出發(fā)，構(gòu)建作文教學(xué)內(nèi)容系列,。

1,、提高生活認(rèn)識(shí)水平，是寫作的基礎(chǔ),，也是作文教學(xué)的內(nèi)容,。寫作是生活認(rèn)識(shí)水平的反映。我們要從提高生活質(zhì)量角度來關(guān)注作文生活化的意義,，以寫作來反映生活,，以進(jìn)一步提高學(xué)生對生活的理解，而對生活的深入理解,，又直接促進(jìn)學(xué)生作文深度的發(fā)展。最終形成生活與寫作的良性循環(huán),，文道結(jié)合的良性循環(huán),。是學(xué)生心理功能的學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生作文經(jīng)歷了一個(gè)“物”（客觀事物）到“情”,、“識(shí)”（觀念情感,、認(rèn)識(shí)水平）到“辭”（語言文字）的雙重轉(zhuǎn)化過程，因此,，豐富學(xué)生生活,、提高認(rèn)識(shí)能力是提高寫作水平的重要途徑，我們在教育中必須解放學(xué)生的時(shí)間,、空間,，讓學(xué)生去以生活為課堂，去享受人生,，熱愛生活,，這樣,，我們才能從文中見“人”。

2,、學(xué)校生活也是人生的一部分,，作文也是生活的一部分，但其生活方式能反映其它生活的內(nèi)容,。小學(xué)作文教學(xué)生活化研究強(qiáng)調(diào)作文教學(xué)過程成為生活教學(xué)的過程,，使寫作成為生活的一部分，是生活的內(nèi)容,，要以自我表現(xiàn),、生活寫照、應(yīng)用,、議論文字,、說明文字等作文內(nèi)容將生活的一切作為作文內(nèi)容的一切，使作文的空間與時(shí)代的空間,，與學(xué)生生活的空間相融,。

以文字闡明觀點(diǎn)，是生活的要求,，是未來社會(huì)對人的要求,，也是作文的要求，我們要高年級適當(dāng)運(yùn)用論文寫作格局,，激發(fā)學(xué)生主觀意識(shí),，初步學(xué)會(huì)收集、整理,、分析信息,，較為清晰地闡明觀點(diǎn)。

3,、研究寫作動(dòng)機(jī)的激發(fā),，順應(yīng)學(xué)生作文心理規(guī)律，用生活激發(fā)寫作動(dòng)機(jī),。注重作文教學(xué)的時(shí)空優(yōu)勢的利用,，計(jì)劃作文和隨機(jī)作文相結(jié)合，抓住生活契機(jī),，抓住學(xué)生情感的敏感點(diǎn),，作文于學(xué)生想寫作文時(shí)，于生活需要作文時(shí),。

作文教學(xué)內(nèi)容生活化研究要努力符合這樣的要求：內(nèi)容是兒童生活的內(nèi)容,，寫作是因生活的需要，變作文外在要求為學(xué)生內(nèi)在的心理要求。

（三）作文訓(xùn)練方式生活化研究

1,、訓(xùn)練包含“訓(xùn)”與“練”兩層意義,，是“訓(xùn)”與“練”的統(tǒng)一。小學(xué)作文訓(xùn)練方式生活化是建立在生活需要上的訓(xùn)練,，從學(xué)生整個(gè)人生來說,，訓(xùn)練是一種手段，生活才是目的,。訓(xùn)練方式生活化是將教學(xué)的訓(xùn)練要求,，轉(zhuǎn)述為生活的要求，

在生活中訓(xùn)練寫作,。樹立大作文觀,，把作文視作生活的重要方式之一。創(chuàng)設(shè)生活條件訓(xùn)練寫作,，教學(xué)要研究學(xué)生的生活,，引進(jìn)學(xué)生的生活，符合學(xué)生的生活,，縮短課堂需要和生活需要的距離,，訓(xùn)練學(xué)生提高正確表達(dá)生活的能力。

2,、運(yùn)用多種訓(xùn)練手段,。

作文教學(xué)生活化研究，決不排斥語言文字的訓(xùn)練,，而是要在生活化思想的指引下,，提高語言表達(dá)力，使語言文字運(yùn)用能力與生活認(rèn)識(shí)能力,、思維能力,、思想能力協(xié)調(diào)發(fā)展。教學(xué)中,，我們要?jiǎng)?chuàng)設(shè)條件,，利用各種有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生寫作積極性的方法，創(chuàng)設(shè)作文的生活氛圍,，給予機(jī)會(huì)，激發(fā)成功欲,。

在閱讀中訓(xùn)練寫作,。閱讀也是生活的一部分，課堂更是學(xué)生生活的重要內(nèi)容,。學(xué)生在課堂上進(jìn)行閱讀實(shí)踐的時(shí)間占學(xué)生生活的很大部分,。根據(jù)作文教學(xué)生活化的思路改革閱讀教學(xué)，也是作文教學(xué)生活化研究的延伸，即以寫作為手段促進(jìn)閱讀理解,，豐富課堂生活,，在學(xué)生感悟文本中提高領(lǐng)悟生活的能力。

課外閱讀應(yīng)為學(xué)生生活的重要內(nèi)容,，也是提高學(xué)生生活質(zhì)量,、豐富生活內(nèi)容的重要途徑，是學(xué)生豐富語言表達(dá)和生活認(rèn)識(shí)能力的重要渠道,。課外閱讀對于學(xué)生認(rèn)識(shí)能力的形成中所起的作用是巨大的,。“讓閱讀成為學(xué)生的第一興趣”,，理應(yīng)成為作文教學(xué)生活化的口號之一,。

3、利用現(xiàn)代的寫作技術(shù),，開展微機(jī)作文的訓(xùn)練,。由于多媒體網(wǎng)絡(luò)的建設(shè)大大增加了師生、生生間的反饋交流,，電腦寫作教學(xué)與傳統(tǒng)作文教學(xué)不是簡單的“換筆”的技術(shù)區(qū)別,，而其根本目的在于提高學(xué)生運(yùn)用技術(shù)手段的整體寫作水平。開展小學(xué)現(xiàn)代的寫作技術(shù)的研究,，是小學(xué)作文訓(xùn)練方式生活化的未來性體現(xiàn),，是面向知識(shí)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的教學(xué)。

（四）作文教學(xué)過程生活化研究

小學(xué)作文教學(xué)生活化研究要體現(xiàn)在作文指導(dǎo),、作文評講,、作文批改三個(gè)基本環(huán)節(jié)上。教學(xué)過程生活化是作文教學(xué)內(nèi)容生活化和作文訓(xùn)練方式生活化的統(tǒng)一,。

作文指導(dǎo)課要優(yōu)化結(jié)構(gòu),，總結(jié)實(shí)現(xiàn)結(jié)構(gòu)優(yōu)化所需的基本板塊，把生活引進(jìn)課堂,，指導(dǎo)學(xué)生善于觀察,、思維，學(xué)會(huì)反思生活,，從紛繁的生活中發(fā)現(xiàn),、捕捉、提煉寫作題材,，這個(gè)過程本身就是學(xué)生提高生活認(rèn)識(shí)水平的過程,。在寫作中激發(fā)學(xué)生思考生活的意識(shí)，融合訓(xùn)練作文與生活作文相結(jié)合,，在優(yōu)化作文訓(xùn)練“由真到假從假到真”（即從表達(dá)生活,、表達(dá)思想的目的出發(fā)，進(jìn)行訓(xùn)練作文的強(qiáng)化，最終達(dá)到生活作文的目的,。）的過程中,，使真中有假，假中有真,，提高表達(dá)能力,，提高思想水平。

評講課要立足發(fā)展,。學(xué)生的作文能力在是作文的教學(xué)過程中不斷發(fā)展的,，生活作文的評講應(yīng)注意發(fā)展學(xué)生生活的認(rèn)識(shí)力，發(fā)展學(xué)生對這種生活認(rèn)識(shí)的表達(dá)力,。

作文批改要堅(jiān)持學(xué)生自主性,，解放教師繁重低效的批改，解放學(xué)生的頭腦,、膽略,。通過各種途徑，創(chuàng)設(shè)環(huán)境,，使學(xué)生互批互評作文成為學(xué)校生活的一件樂事,，使疑義共析，美文共賞成為學(xué)生生活的情趣,。

作文教學(xué)生活化要在生活中讓學(xué)生完整經(jīng)歷作文“認(rèn)識(shí)→思維→表達(dá)→再認(rèn)識(shí)→再思維→修改表達(dá)”的過程,。

一、課題的提出

1,、生活教育理論為生活作文研究提供了理論借鑒和廣闊的研究天地,。陶行知是我國最偉大的教育家之一，生活教育理論是陶行知教育思想的精髓,，“生活即教育”,、“社會(huì)即學(xué)校”,、“教學(xué)做合一”是生活教育理論的三大內(nèi)容,。活動(dòng)本身是生活內(nèi)容的一部分,，在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代,，必將成為一種重要的生活基本技能之一。之內(nèi)容即生活之內(nèi)容,，作文教學(xué)可以成為生活教育的一個(gè)組成部分,，作文即做人，生活的空間有多大,，作文的領(lǐng)域就有多廣，生活作文研究是我們在作文教學(xué)領(lǐng)域?qū)μ招兄逃枷氲睦^承和發(fā)展。

2,、寫作理論為生活作文研究提供了有力的理論佐證,。寫作理論告訴我們，作文是生活的再現(xiàn),、反映,、創(chuàng)造，學(xué)生的生活內(nèi)容是學(xué)生作文的基礎(chǔ),，沒有豐富的生活,，就沒有內(nèi)容豐富的作文。教師只有研究,、了解,、豐富、引導(dǎo)學(xué)生的生活,，提高學(xué)生的生活能力,，才能使學(xué)生掌握反映生活的本領(lǐng)、才能反映生活五彩繽紛的色彩,。

3,、生活作文是激發(fā)學(xué)生寫作動(dòng)機(jī)的良好途徑。根據(jù)活動(dòng)心理學(xué)原理,，兒童的寫作動(dòng)機(jī)是直接推動(dòng)學(xué)生寫作的內(nèi)部動(dòng)力,。寫作必須激發(fā)學(xué)生的動(dòng)機(jī),。而語言的本質(zhì)特征在于它是社會(huì)的交際工具,，生活教育理論指出，學(xué)生這個(gè)名詞,，就是學(xué)習(xí)生活,，學(xué)習(xí)人生之道,。學(xué)會(huì)生活,，學(xué)會(huì)交際，是人發(fā)展的必須與必然,，生活作文是在生活中作文，能激起學(xué)生的寫作動(dòng)機(jī),，使他們樂寫,、想寫，從動(dòng)機(jī)走向目的,。

4、20xx年秋季啟動(dòng)課程改革,，是中國教育應(yīng)對經(jīng)濟(jì)全球化,、社會(huì)信息化的挑戰(zhàn)，是培育創(chuàng)新人才,，增強(qiáng)綜合國力的戰(zhàn)略性決策,。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》關(guān)于寫作教學(xué)的表述表明了學(xué)生寫作的目的及作文教學(xué)培養(yǎng)寫作能力的價(jià)值,。標(biāo)準(zhǔn)中關(guān)于作文教學(xué)的新理念更多地關(guān)注著習(xí)作者的生命狀態(tài)和精神自由,。所以，我們的當(dāng)代的作文教學(xué)也就不僅僅關(guān)注寫作知識(shí)和技巧,，而是更多的追尋著一種兒童精神,，倡導(dǎo)用兒童的眼睛看世界，寫兒童經(jīng)歷過的真實(shí)生活,，讓兒童真實(shí)地生活和創(chuàng)造,，讓兒童展開想象的翅膀描繪美好的夢幻和科幻世界。這是對小學(xué)生作文教學(xué)改革的`深層推進(jìn),，是對《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中關(guān)于寫話,、習(xí)作教學(xué)目標(biāo)的全面落實(shí)，更是對21實(shí)世紀(jì)作文教學(xué)理論體系,、操作策略,、評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的一種整體重建。

5,、我校曾進(jìn)行“小學(xué)生自主作文”課題研究,，此項(xiàng)研究是全國教育科學(xué)“十五”規(guī)劃重點(diǎn)課題“創(chuàng)新教育研究與實(shí)驗(yàn)”子課題“中小學(xué)學(xué)科教學(xué)創(chuàng)造性策略研究”的子課題。課題組成員在消化先前已經(jīng)取得的成果的基礎(chǔ)上,，不斷學(xué)習(xí),，大膽實(shí)踐，勤于思考,，并及時(shí)將新課程理念融入我們的課題研究中去,，將作文教學(xué)研究與新的課程改革研究融為一體，積累了豐富地研究經(jīng)驗(yàn),，培養(yǎng)了一支擁有較好的作文教學(xué)研究能力的教師隊(duì)伍,。因此，從生活內(nèi)容到對生活作文的研究積累來看,，小學(xué)作文教學(xué)生活化研究具有可行性,。

二,、概念的厘定

我們對小學(xué)作文教學(xué)生活化研究作如下的厘定：小學(xué)作文教學(xué)生活化是在生活教育理論與現(xiàn)代教育思想指導(dǎo)下，緊密生活與作文的聯(lián)系,，探索優(yōu)化的教學(xué)策略,，使學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中學(xué)習(xí)作文，提高學(xué)生表達(dá)生活,、思想、情感的能力,，在學(xué)習(xí)作文中提高生活質(zhì)量,。

三、研究的目標(biāo)

1,、通過研究和實(shí)踐，高效達(dá)到小學(xué)生作文訓(xùn)練要求,，提高表達(dá)生活和思想的能力,，給作文以生活的靈性，力克作文虛假空洞現(xiàn)象,，使小學(xué)畢業(yè)生的作文能力能基本適應(yīng)社會(huì)生活的發(fā)展，促進(jìn)人的發(fā)展,。

2、通過研究和實(shí)踐,，總結(jié)出作文教學(xué)生活化的基本途徑,、內(nèi)容的組織,、方法的選擇,、教學(xué)程序的設(shè)計(jì)，得出作文教學(xué)生活化的理論與操作性結(jié)論,。

“兒童生活作文研究”的目標(biāo)是小學(xué)生作文的生活化,；“兒童生活作文研究”的目的是尋找使小學(xué)生作文生活化目標(biāo)大面積高質(zhì)量達(dá)到的有效途徑。

四,、研究的內(nèi)容

（一）作文教學(xué)生活化理論探索

1,、深入學(xué)習(xí)陶行知生活教育理論，每月有計(jì)劃地進(jìn)行陶行知教學(xué)思想特別是陶行知原著的學(xué)習(xí),。

2,、認(rèn)真學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理論,，通過各種途徑學(xué)習(xí)當(dāng)前教學(xué)新理論，努力吸取各種教育思想的優(yōu)勢,。學(xué)習(xí)各種教學(xué)方法,，借鑒各種教學(xué)模式，廣收博錄,，為我所用,。要通過讀書看報(bào)、外出學(xué)習(xí),，特別要利用網(wǎng)絡(luò)信息,，吸收前沿的教育理論和思想，汲取各種教育實(shí)踐的營養(yǎng),。

3,、更新觀念，開闊眼界,，把作文教學(xué)生活化研究置于教育觀念的改造的系統(tǒng)中來關(guān)注,，放到育人的高度來考察（著眼于人的發(fā)展，適應(yīng)于社會(huì)的發(fā)展）,，把作文教學(xué)生活化研究放到語文教學(xué)生活化研究的整體改革的環(huán)境中來實(shí)踐,。

4、不斷總結(jié),，勤于反思,，在反復(fù)探索中逐漸總結(jié)出規(guī)律性認(rèn)識(shí)。

（二）作文教學(xué)內(nèi)容生活化研究

學(xué)生作文內(nèi)容應(yīng)該也必須是學(xué)生生活內(nèi)容的反映,，學(xué)生的寫作才是興趣盎然而不枯燥乏味的,，我們研究作文教學(xué)生活化，要從生活出發(fā),，構(gòu)建作文教學(xué)內(nèi)容系列,。

1、提高生活認(rèn)識(shí)水平,，是寫作的基礎(chǔ),，也是作文教學(xué)的內(nèi)容。寫作是生活認(rèn)識(shí)水平的反映,。我們要從提高生活質(zhì)量角度來關(guān)注作文生活化的意義,，以寫作來反映生活，以進(jìn)一步提高學(xué)生對生活的理解,，而對生活的深入理解,，又直接促進(jìn)學(xué)生作文深度的發(fā)展。最終形成生活與寫作的良性循環(huán),，文道結(jié)合的良性循環(huán),。是學(xué)生心理功能的學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng),，學(xué)生作文經(jīng)歷了一個(gè)“物”（客觀事物）到“情”、“識(shí)”（觀念情感,、認(rèn)識(shí)水平）到“辭”（語言文字）的雙重轉(zhuǎn)化過程,，因此，豐富學(xué)生生活,、提高認(rèn)識(shí)能力是提高寫作水平的重要途徑,，我們在教育中必須解放學(xué)生的時(shí)間、空間,，讓學(xué)生去以生活為課堂,，去享受人生，熱愛生活,，這樣，我們才能從文中見“人”,。

2,、學(xué)校生活也是人生的一部分，作文也是生活的一部分,，但其生活方式能反映其它生活的內(nèi)容,。小學(xué)作文教學(xué)生活化研究強(qiáng)調(diào)作文教學(xué)過程成為生活教學(xué)的過程，使寫作成為生活的一部分,，是生活的內(nèi)容,，要以自我表現(xiàn)、生活寫照,、應(yīng)用,、議論文字、說明文字等作文內(nèi)容將生活的一切作為作文內(nèi)容的一切,，使作文的空間與時(shí)代的空間,，與學(xué)生生活的空間相融。

以文字闡明觀點(diǎn),，是生活的要求,，是未來社會(huì)對人的要求，也是作文的要求,，我們要高年級適當(dāng)運(yùn)用論文寫作格局,，激發(fā)學(xué)生主觀意識(shí)，初步學(xué)會(huì)收集,、整理,、分析信息，較為清晰地闡明觀點(diǎn),。

3,、研究寫作動(dòng)機(jī)的激發(fā),，順應(yīng)學(xué)生作文心理規(guī)律，用生活激發(fā)寫作動(dòng)機(jī),。注重作文教學(xué)的時(shí)空優(yōu)勢的利用,，計(jì)劃作文和隨機(jī)作文相結(jié)合，抓住生活契機(jī),，抓住學(xué)生情感的敏感點(diǎn),，作文于學(xué)生想寫作文時(shí)，于生活需要作文時(shí),。

作文教學(xué)內(nèi)容生活化研究要努力符合這樣的要求：內(nèi)容是兒童生活的內(nèi)容,，寫作是因生活的需要，變作文外在要求為學(xué)生內(nèi)在的心理要求,。

（三）作文訓(xùn)練方式生活化研究

1,、訓(xùn)練包含“訓(xùn)”與“練”兩層意義，是“訓(xùn)”與“練”的統(tǒng)一,。小學(xué)作文訓(xùn)練方式生活化是建立在生活需要上的訓(xùn)練,，從學(xué)生整個(gè)人生來說，訓(xùn)練是一種手段,，生活才是目的,。訓(xùn)練方式生活化是將教學(xué)的訓(xùn)練要求，轉(zhuǎn)述為生活的要求,，

在生活中訓(xùn)練寫作,。樹立大作文觀，把作文視作生活的重要方式之一,。創(chuàng)設(shè)生活條件訓(xùn)練寫作,，教學(xué)要研究學(xué)生的生活，引進(jìn)學(xué)生的生活,，符合學(xué)生的生活,，縮短課堂需要和生活需要的距離，訓(xùn)練學(xué)生提高正確表達(dá)生活的能力,。

2,、運(yùn)用多種訓(xùn)練手段,。

作文教學(xué)生活化研究，決不排斥語言文字的訓(xùn)練,，而是要在生活化思想的指引下，提高語言表達(dá)力,，使語言文字運(yùn)用能力與生活認(rèn)識(shí)能力、思維能力,、思想能力協(xié)調(diào)發(fā)展,。教學(xué)中，我們要?jiǎng)?chuàng)設(shè)條件,，利用各種有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生寫作積極性的方法,，創(chuàng)設(shè)作文的生活氛圍，給予機(jī)會(huì),，激發(fā)成功欲,。

在閱讀中訓(xùn)練寫作。閱讀也是生活的一部分,，課堂更是學(xué)生生活的重要內(nèi)容,。學(xué)生在課堂上進(jìn)行閱讀實(shí)踐的時(shí)間占學(xué)生生活的很大部分。根據(jù)作文教學(xué)生活化的思路改革閱讀教學(xué),，也是作文教學(xué)生活化研究的延伸,，即以寫作為手段促進(jìn)閱讀理解，豐富課堂生活,，在學(xué)生感悟文本中提高領(lǐng)悟生活的能力。

課外閱讀應(yīng)為學(xué)生生活的重要內(nèi)容,，也是提高學(xué)生生活質(zhì)量,、豐富生活內(nèi)容的重要途徑，是學(xué)生豐富語言表達(dá)和生活認(rèn)識(shí)能力的重要渠道,。課外閱讀對于學(xué)生認(rèn)識(shí)能力的形成中所起的作用是巨大的,。“讓閱讀成為學(xué)生的第一興趣”,，理應(yīng)成為作文教學(xué)生活化的口號之一,。

3、利用現(xiàn)代的寫作技術(shù),，開展微機(jī)作文的訓(xùn)練,。由于多媒體網(wǎng)絡(luò)的建設(shè)大大增加了師生、生生間的反饋交流,，電腦寫作教學(xué)與傳統(tǒng)作文教學(xué)不是簡單的“換筆”的技術(shù)區(qū)別,，而其根本目的在于提高學(xué)生運(yùn)用技術(shù)手段的整體寫作水平。開展小學(xué)現(xiàn)代的寫作技術(shù)的研究,，是小學(xué)作文訓(xùn)練方式生活化的未來性體現(xiàn),，是面向知識(shí)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的教學(xué)。

（四）作文教學(xué)過程生活化研究

小學(xué)作文教學(xué)生活化研究要體現(xiàn)在作文指導(dǎo)、作文評講,、作文批改三個(gè)基本環(huán)節(jié)上,。教學(xué)過程生活化是作文教學(xué)內(nèi)容生活化和作文訓(xùn)練方式生活化的統(tǒng)一。

作文指導(dǎo)課要優(yōu)化結(jié)構(gòu),，總結(jié)實(shí)現(xiàn)結(jié)構(gòu)優(yōu)化所需的基本板塊,，把生活引進(jìn)課堂，指導(dǎo)學(xué)生善于觀察,、思維,，學(xué)會(huì)反思生活，從紛繁的生活中發(fā)現(xiàn),、捕捉,、提煉寫作題材，這個(gè)過程本身就是學(xué)生提高生活認(rèn)識(shí)水平的過程,。在寫作中激發(fā)學(xué)生思考生活的意識(shí),，融合訓(xùn)練作文與生活作文相結(jié)合，在優(yōu)化作文訓(xùn)練“由真到假從假到真”（即從表達(dá)生活,、表達(dá)思想的目的出發(fā),，進(jìn)行訓(xùn)練作文的強(qiáng)化，最終達(dá)到生活作文的目的,。）的過程中,，使真中有假，假中有真,，提高表達(dá)能力,，提高思想水平。

評講課要立足發(fā)展,。學(xué)生的作文能力在是作文的教學(xué)過程中不斷發(fā)展的,，生活作文的評講應(yīng)注意發(fā)展學(xué)生生活的認(rèn)識(shí)力，發(fā)展學(xué)生對這種生活認(rèn)識(shí)的表達(dá)力,。

作文批改要堅(jiān)持學(xué)生自主性,，解放教師繁重低效的批改，解放學(xué)生的頭腦,、膽略,。通過各種途徑，創(chuàng)設(shè)環(huán)境,，使學(xué)生互批互評作文成為學(xué)校生活的一件樂事，使疑義共析，美文共賞成為學(xué)生生活的情趣。

作文教學(xué)生活化要在生活中讓學(xué)生完整經(jīng)歷作文“認(rèn)識(shí)→思維→表達(dá)→再認(rèn)識(shí)→再思維→修改表達(dá)”的過程。

五,、研究的原則

1、創(chuàng)新性原則,。生活無時(shí)無刻不在前進(jìn)，學(xué)生也無時(shí)無刻不在發(fā)展，有發(fā)展就有創(chuàng)新,，有創(chuàng)新才能不斷前進(jìn),，與時(shí)代俱進(jìn)。本課題的研究要努力創(chuàng)造出適合時(shí)代生活的作文教學(xué)生活化策略。

2、主體性原則。生活是學(xué)生的生活,，作文教學(xué)生活化研究主張尊重生活,，就必須尊重學(xué)生的主體性,，所謂教師的主導(dǎo),，也是通過學(xué)生主體作用的發(fā)揮來體現(xiàn)。要在生活中激發(fā)主體參與作文意識(shí),，逐步從被動(dòng)訓(xùn)練作文的必然王國,，走向主動(dòng)自能作文的自由王國,。主體性還體現(xiàn)在協(xié)作性上，鼓勵(lì)啟發(fā)學(xué)生利用差異相互提高,。

3,、活動(dòng)性原則。陶行知說,，學(xué)生的意義即“學(xué)習(xí)生活”,，學(xué)習(xí)人生之道。生活是活生生的,，活生生的生活要依靠學(xué)生人生活動(dòng),，在人生活動(dòng)中體悟生活,，教學(xué)做合一,，在寫作實(shí)踐中提高生活作文能力,，是本研究的又一原則,。離開了活動(dòng)性就沒有生活化。

4,、整體性原則,。是學(xué)生語文素養(yǎng)的一部分,，我們在開展作文教學(xué)生活化研究的時(shí)候,，必須堅(jiān)持整體性原則,，使作文能力、語文素養(yǎng)和人的整體和諧發(fā)展,。在教育中,，要處理好德育與作文的關(guān)系，學(xué)校教育與社會(huì),、家庭教育的關(guān)系,，閱讀教學(xué)與作文教學(xué)的關(guān)系，課外閱讀和語文能力的關(guān)系，生活認(rèn)識(shí)能力和語言表達(dá)能力的關(guān)系,，以求整體的合力而不是某個(gè)方面的單個(gè)力量來促進(jìn)人的發(fā)展。

六,、我們的實(shí)踐：

為了使研究工作能更具有針對性,，能在教學(xué)實(shí)踐中取得成績，我們在《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》）的指導(dǎo)下,，結(jié)合課程改革實(shí)驗(yàn),，對照課題方案，在學(xué)生中進(jìn)行了有關(guān)作文訓(xùn)練方面的調(diào)查分析,。從學(xué)生所反映出來的情況看,，主要有這么幾個(gè)方面是值得肯定的：

1、學(xué)生對作文有著一定的興趣,。其原因主要有：一是作文可以培養(yǎng)自己的想象力,；二是自己的作文受到過老師的表揚(yáng)或是在參加競賽中獲過獎(jiǎng)；三是在作文時(shí)可把自己想說的話通過筆端表達(dá)出來,，包括自己的喜好或苦惱（這主要反映在高年級學(xué)生中）,；四是家長對自己的期望如競賽、考試,、升學(xué)等,。

一切為了孩子的最佳發(fā)展——“兒童生活作文教育研究”課題研究中期總結(jié)報(bào)告,

2、學(xué)生對作文內(nèi)容的喜好,。從調(diào)查來看,，喜歡寫想象作文的學(xué)生占了一半以上；其次是喜歡寫動(dòng),、植物一類的（這與小孩子喜歡小動(dòng)物及花草有關(guān)）,；再者是喜歡編故事（主要是童話及幻想方面的）。

3,、學(xué)生對作文課的喜好,。從調(diào)查來看，學(xué)生是否喜歡上作文課很大程度上取決于老師,，他們喜歡的是能讓他們在作文時(shí)在自己的空間自由發(fā)揮,，能引導(dǎo)他們自主觀察生活并發(fā)現(xiàn)生活中的樂趣，能傾聽他們內(nèi)心感受并教給他們?nèi)绾巫灾鞅磉_(dá)的老師（這主要集中在高年級學(xué)生中）,。

4,、學(xué)生對作文課的要求。從調(diào)查來看,，多數(shù)學(xué)生都希望老師在作文方面能多給自己以自主發(fā)揮的空間,，讓他們能在作文時(shí)把自己的所思所想自主地表達(dá)（尤其是高年級的學(xué)生）。

當(dāng)然,，從調(diào)查中也反映了很多作文教學(xué)方面的問題,。歸結(jié)起來,，主要有這么幾個(gè)方面：

⑴、有一小部分學(xué)生不喜歡作文,。這其中的原因主要有：一是對作文有畏難情緒,，他們總是覺得一到作文就沒話可說；二是即使有內(nèi)容也不知道如何來表達(dá),，腦中的詞匯實(shí)在是不夠用,；三是說寫脫節(jié)，往往是說的是一套,，而到寫時(shí)卻又是另一套,。

⑵、作文不能喚起學(xué)生的情感,。有部分老師一到作文課總是出個(gè)題目,，講一下要求，然后就是讓大家寫,。要不就是規(guī)定了一些格式,，讓大家照著去寫。再不就是提供一些范文讓大家仿寫,。長此以往,，學(xué)生對作文就失去了興趣，對老師布置的作文抱完成任務(wù)的觀念,，敷衍了事,，作文也就越寫越差，而越差就越怕作文,。

⑶,、學(xué)生閱讀面不廣，語言積累不夠,。學(xué)生平時(shí)除了教科書外,，所涉及的課外書少，沒有厚實(shí)的語言積累,，直接影響了學(xué)生作文水平的提高,。

⑷、訓(xùn)練量不足,。部分教師只局限于完成教科書上所定的幾次習(xí)作,，而沒能在此基礎(chǔ)上從實(shí)際出發(fā)進(jìn)行一些必要的拓展性訓(xùn)練，這勢必影響了學(xué)生習(xí)作能力的提高,。

在調(diào)查了解了學(xué)生對作文的認(rèn)識(shí),、態(tài)度等方面的情況的基礎(chǔ)上，我們在平時(shí)的教學(xué)和研究中，主要在以下幾方面作了一些探索和努力：

㈠,、作文素材的生活化,、場景化。

作文教學(xué)中貫徹生活化理念,，注重引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)生活,，觀察生活，體驗(yàn)生活,，積累生活中的作文素材，解決“作文選材難”的問題,。我們的學(xué)生有的是城市的,，有的是當(dāng)?shù)剞r(nóng)村的，還有的是外地的,，他們與市內(nèi)的孩子相比,，由于受一些客觀因素的影響，其見識(shí)固然存在著局限,，但他們生活空間也是很廣闊的,，有些方面甚至是市內(nèi)的孩子無可比擬的。利用這一點(diǎn),，我們帶領(lǐng)學(xué)生走出課堂,，走進(jìn)生活，步入社會(huì),，融入大自然,，讓他們?nèi)チ私夤と嗽趺醋龉ぃr(nóng)民怎么種田,，觀察日出與日落的變化,，觀賞花的生長怒放，欣賞小動(dòng)物的生活起居,，特別是留心自己的學(xué)習(xí)和生活，從而為自己的作文積累大量的活生生的素材,。比賽,、游戲、表演,、音樂、參觀,、實(shí)驗(yàn),、考察……這一切都是學(xué)生進(jìn)行作文訓(xùn)練的素材,，我們從本地實(shí)際出發(fā),，從學(xué)生的生活實(shí)踐考慮來選擇作文訓(xùn)練的素材。

在此基礎(chǔ)上,，我們分年級段,，構(gòu)建起作文訓(xùn)練系列：

(1)低年級段：練說一句完整的話；練說兩句完整的話,；練說幾句完整的話,；圍繞一個(gè)意思練說一段話；練習(xí)寫一句和幾句話,；練習(xí)看單幅圖寫一段話,；練習(xí)看多幅圖、實(shí)驗(yàn),、活動(dòng),、電影（視）、聽故事等寫一段話,。

我們編寫了《瓦師附小兒童生活作文序列一（看圖說話與寫話）》一書,。并創(chuàng)造性地利用歌訣把低年段小學(xué)生作文從被動(dòng)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)。

①一看題目記心上,，記住題目有方向,；二看畫面正中央，主人公要細(xì)端詳,；三看人物干什么,，神態(tài)動(dòng)作連續(xù)想；心理活動(dòng)要考慮,，主人公要重點(diǎn)講,；說話用語要恰當(dāng)，仔細(xì)觀察和想象,。

②主要人物能導(dǎo)航,，次要人物也要講；事件起因交待清,，時(shí)間地點(diǎn)不能忘,。

③ 走出畫面去何方，前后聯(lián)系想一想,；開頭結(jié)尾說清楚,，靜止畫面才變樣,。

(2)中年級段：學(xué)寫靜物、景物,、動(dòng)植物,、活動(dòng)等；學(xué)寫人物外貌,、動(dòng)作,、語言、神態(tài),、心里話等,；學(xué)習(xí)審題、立意,、選材,、組材；在練寫片斷時(shí)做到記事完整具體,，有條理、有中心,。

我們正在編寫《瓦師附小兒童生活作文序列二（我們自己的生活插曲）》,。

(3)高年級段：進(jìn)行篇章訓(xùn)練，學(xué)習(xí)文章的開頭,、結(jié)尾,、過渡、照應(yīng),、詳略,、結(jié)構(gòu)等布局謀篇策略；學(xué)習(xí)把握要素,，分清主次,，抓住特點(diǎn)，展開想象描寫事物的方法,；學(xué)習(xí)寫好人和事的一般方法,，從而逐步達(dá)到小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)中對作文教學(xué)所提出的目標(biāo)。

我們主要是通過閱讀課堂教學(xué)平臺(tái),，抓學(xué)生的讀寫結(jié)合,，來培養(yǎng)學(xué)生的作文能力，并著手編寫《瓦師附小兒童生活作文序列三（感悟我們的生活）》,。

實(shí)踐證明,，將作文與學(xué)生的生活相連，融入生活,，采擷生活,，是解決作文素材的有效途徑,。

㈡、作文訓(xùn)練的興趣化,、情境化,。

作文訓(xùn)練中注重激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的作文情趣，引導(dǎo)學(xué)生快樂作文,，解決“怕作文”的問題,。為了做到這一點(diǎn)，教師在課堂上注意采取研究,、討論,、交流等多種形式，再現(xiàn)生活情境,，創(chuàng)設(shè)愉悅的氛圍,，避免了枯燥乏味的純文字練習(xí)，讓學(xué)生在作文的過程中享受生活,、享受快樂,。

首先，我們提倡以“師之樂”引發(fā)“生之樂”,。實(shí)踐證明,，教師本身的素質(zhì)和興趣對小學(xué)生進(jìn)行作文訓(xùn)練愿望的影響非常重要。學(xué)生渴望了解生活中的一切,，積極尋找自己在生活中,、想象中碰到的所有問題的答案，并把自己的所見,、所聞,、所思、所感,，用語言文字反映出來,。因此，我們要求語文教師,，應(yīng)該是一個(gè)“雜家”,，重視對本專業(yè)語法、修辭,、邏輯,、文學(xué)作品、寫作理論多加鉆研,，還要對音樂,、美術(shù)舞蹈、科技等都有所了解和探索,。教師有了廣闊,、深厚的求知興趣和多方面的知識(shí)積累,，可以打開創(chuàng)新的思路，通過各種途徑影響和滿足兒童的求知欲望,，引導(dǎo)學(xué)生開展各種活動(dòng),，激起學(xué)生作文的動(dòng)機(jī)。而且,，教師對作文的興趣是孩子們作文的最好榜樣,，師生同場作文，互相交流,、點(diǎn)評,，“身教重于言教”，對學(xué)生作文興趣的激發(fā)起到了“無聲勝有聲”的效果,。為此,，我們要求教師能寫好“下水文”，并曾兩次舉行過教師“下水文”評比,，以此來促使教師重視自身興趣與素質(zhì)的提高,。兒童作文天真,、單純,、稚嫩,、淺顯，充滿童真童趣,，教師為讀到這充滿童趣的文字而感到無限的樂趣和快慰,，激動(dòng)之情溢于言表,，并及時(shí)對順暢,、自然、優(yōu)美的兒童語言給以肯定和賞識(shí),，使學(xué)生在作文中充分放飛心靈和本真,，并為追求這一境界而勤奮努力,。

其次，我們要求教師在作文訓(xùn)練中以好的命題來激起兒童快樂作文的需要和欲望,。在長期實(shí)踐中,，我們都深深感到了那些“臨考式”“奉命式”的命題方式的弊端，這些傳統(tǒng)的命題作文教學(xué),，往往使兒童處于被動(dòng)狀態(tài),，使兒童感到如同遭遇突然襲擊的統(tǒng)考似的，充滿畏懼,、焦慮和不安,，形成消極的心理定勢，抑制了作文的興趣和愿望,。因此,，我們在作文命題方式上,，堅(jiān)持以兒童為主體,，真正立足于兒童的生活。兒童生活是一個(gè)繽紛多彩的世界：學(xué)校生活,、課外生活,、與同學(xué)間的喜怒哀樂,、與父母間的親密或誤解以及兒童眼里的社會(huì)、世界……所有這些都被兒童感知,、體驗(yàn)而貯存,。因此，我們在出作文題目時(shí),，力求使其能幫助兒童打開記憶的大門,，撥動(dòng)兒童的心弦，引發(fā)傾吐的需要,，燃起作文的熱情,。一是命題力求貼近兒童生活，即選擇他們熟悉的,、理解的,、有所觸動(dòng)的、感興趣的,、有真情實(shí)感的內(nèi)容,；二是命題力求有新意，以滿足兒童好奇,、好勝,、探索、求成的欲望,，使其欣然思之,。在方式上力求創(chuàng)新，如將某些條件不同的作文題編成一組,，讓學(xué)生根據(jù)自己的情況任選,。或者給出某一范圍,，不硬性規(guī)定某一題目,。甚至可以將主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生自己掌握,、捕捉,、積累材料，選擇表達(dá)內(nèi)容,，往往會(huì)有出人意料的驚喜（這大多用于高年級的作文訓(xùn)練之中）,。有時(shí)對教材中的作文訓(xùn)練內(nèi)容，教師根據(jù)本班學(xué)生的實(shí)際情況,，進(jìn)行一定的改進(jìn),，以此來滿足學(xué)生的需要，調(diào)動(dòng)其習(xí)作的積極性；三是某些作文題目可以早出,，消除學(xué)生的緊張情緒,。如記老師、記春景,、描寫一些學(xué)生喜愛的小動(dòng)物等,，提前一段時(shí)間布置，讓學(xué)生有觀察,、組織,、思考的階段，從而在愉悅的心境中寫出有個(gè)性的內(nèi)容來,。

㈢,、作文指導(dǎo)的開放性、互動(dòng)性,。

作文訓(xùn)練提倡讓學(xué)生自主作文,，自由表達(dá)，說真話,，寫真事,，抒真情，重視內(nèi)容,，淡化文體,，為學(xué)生創(chuàng)造自主、自由,、自能的作文氛圍,。根據(jù)作文訓(xùn)練系列要求，我們通過多種靈活的形式組織學(xué)生進(jìn)行習(xí)作訓(xùn)練,，如高年級學(xué)生課外自由寫日記（一般是教師限定在一定的時(shí)限內(nèi)完成一定數(shù)量的日記,，學(xué)生可根據(jù)實(shí)際情況隨機(jī)練習(xí)，教師則在一段時(shí)間后集中批閱）,，教師選定好的日記讓學(xué)生當(dāng)堂宣讀,，這樣既可讓學(xué)生自主表達(dá)，自由傾吐,，又可激發(fā)學(xué)生的積極性,；中年級則引導(dǎo)學(xué)生練寫想象作文，如看圖或根據(jù)給定的事物編寫童話故事等,，適當(dāng)?shù)臅r(shí)候還舉行想象作文競賽,。對此，學(xué)生有興趣,，積極性高,，表達(dá)上有激情,，訓(xùn)練效果很好。

一切為了孩子的最佳發(fā)展——“兒童生活作文教育研究”課題研究中期總結(jié)報(bào)告,

㈣,、作文評價(jià)的激勵(lì)性,、開放性,。

按照新課標(biāo)要求,，降低訓(xùn)練的難度，力求讓每個(gè)學(xué)生都能從教師的評價(jià)中得到肯定,，享受到成功的快樂,。在評價(jià)學(xué)生作文時(shí)，一是體現(xiàn)激勵(lì)性,，教師不再只關(guān)注作文的文字技巧和形式,，更看重作文教學(xué)的育人目標(biāo)，尊重學(xué)生特有的表達(dá)方式,，不以成人的思想,、思維、語言去要求學(xué)生,。不強(qiáng)求學(xué)生追求選材是否典型,、立意是否深刻,、結(jié)構(gòu)是否嚴(yán)謹(jǐn),，只要學(xué)生作文文句具體順暢、清晰自然,、感情真摯,、健康有趣，就給予肯定和賞識(shí),。對于小學(xué)生來說,，他們的作文實(shí)際上是一種習(xí)作，教師更要用一顆摯愛的心,，對每一位學(xué)生都抱有良好的“期待”,，對每個(gè)好詞佳句、每一點(diǎn)思維的火花都不吝嗇自己的贊揚(yáng),，蹲下身來體驗(yàn)學(xué)生的歡樂和憂愁,，走進(jìn)學(xué)生的心靈，師生的情感產(chǎn)生共鳴,，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的求知欲望,、學(xué)習(xí)激情和表達(dá)信心，從而積極而愉快地投入到作文訓(xùn)練中去,；二是體現(xiàn)開放性,。每學(xué)期,，我們都結(jié)合學(xué)生生活實(shí)踐和學(xué)習(xí)實(shí)際，舉行現(xiàn)場作文競賽,，匯編了《學(xué)生優(yōu)秀作文選編》,，同時(shí)組織學(xué)生參加各級教育行政部門舉辦的小學(xué)生作文競賽。我們力求讓更多的學(xué)生參與其中,，讓他們有鍛煉和展示的機(jī)會(huì),。另外還選擇學(xué)生的優(yōu)秀作文向各級報(bào)刊投稿，以此來調(diào)動(dòng)全體學(xué)生寫好作文的積極性,。

㈤,、作文表現(xiàn)形式的多樣化、個(gè)性化,。

從調(diào)查來看,，學(xué)生喜歡的是能讓他們作文時(shí)在自己的空間自由發(fā)揮，能引導(dǎo)他們自主觀察生活并發(fā)現(xiàn)生活中的樂趣,，希望老師在作文方面能多給自己以自主發(fā)揮的空間,，讓他們能在作文時(shí)把自己的所思所想自主地表達(dá)。而《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確提出：“為學(xué)生的自主寫作提供有利條件和廣闊空間,，減少對學(xué)生寫作的束縛,，鼓勵(lì)自由表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá)。提倡學(xué)生自主擬題,，少寫命題作文,。”基于以上的一些認(rèn)識(shí),，我們在學(xué)生的作文訓(xùn)練中,，堅(jiān)持讓學(xué)生說真話、實(shí)話,、心里話,，做到自主選材、自由表達(dá),、自能作文,。在學(xué)生作文的表現(xiàn)形式上，以寫紀(jì)實(shí)作文和想象作文為主,，特別鼓勵(lì)學(xué)生有創(chuàng)意,、有個(gè)性的表達(dá)。

在研究過程中,，我們定期舉行“兒童生活作文”教學(xué)研究專題講座,，組織開展一系列的作文教學(xué)研究，并和大連市內(nèi)兄弟學(xué)校結(jié)成聯(lián)誼校,，一道舉行作文教學(xué)研究成果交流及會(huì)課活動(dòng),，學(xué)他人之長,，補(bǔ)自己之短。

七,、我們的成果：

在課題研究中,，我們始終堅(jiān)持了“作文育人”，重視作文與其它學(xué)科課程的整合,，提出了音樂作文,、游戲作文、實(shí)驗(yàn)作文,、活動(dòng)作文等,，為學(xué)生的發(fā)展創(chuàng)造廣闊的空間,?？偨Y(jié)研究過程，我們認(rèn)為在以下幾個(gè)方面取得了一些成果：

1,、鍛煉了教師隊(duì)伍,。課題研究的過程也是教師成長的過程，課題組成員更新了觀念,，提高了科研能力,。全體成員均為市、區(qū)級骨干教師和教學(xué)新秀,，一年來,，在各級評比中有2篇論文獲國家級獎(jiǎng)，有10多篇分獲省,、市級獎(jiǎng),，有10多名教師在省、市,、區(qū),、校級上研究課或展示課，鍛煉了一批人,，培養(yǎng)了一批人,，也帶動(dòng)了一批人。

2,、促進(jìn)了學(xué)生和諧,、全面的發(fā)展，提高了作文水平,。課題研究的開展,，提高了學(xué)生讀寫的興趣和能力。一年來,，在各級作文競賽中,，有20多名學(xué)生獲國家級獎(jiǎng),，40多名學(xué)生獲遼寧省和大連市級獎(jiǎng)，另有20多篇學(xué)生作文被各級報(bào)刊采用,。

3,、確立了以學(xué)生為中心，以生活為源泉,，以育人為目標(biāo)的作文教學(xué)思想,，逐步做到教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容,、教學(xué)結(jié)構(gòu),、教學(xué)方法和教學(xué)手段的優(yōu)化，促進(jìn)學(xué)生自主發(fā)展,。

4,、課題研究的開展，促進(jìn)了學(xué)?？蒲蟹諊男纬?，為提升辦學(xué)品位，提高教學(xué)質(zhì)量創(chuàng)造了良好的條件,?？蒲信d教、科教興校,，已成為學(xué)校教科研工作的努力目標(biāo),。課題研究作為學(xué)校教科研工作的重頭戲，我們堅(jiān)持教科研合一,，教師帶著課題進(jìn)課堂（包括其他課題）,，將自己所確立的個(gè)人研究專題落實(shí)在課堂。在學(xué)校業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)活動(dòng)中,，我們圍繞課題制訂計(jì)劃,，有目的、分步驟開展專題研究,，并將此作為衡量一節(jié)課的得失的重要標(biāo)準(zhǔn),，讓教師在行動(dòng)中研究，在研究中行動(dòng),，從而提高教師的教育科研水平,。

八、我們的反思：

縱觀課題研究狀況,，我們也清楚地看到,，教師的理論更新速度難以跟上教學(xué)改革的步伐，研究的時(shí)間匱乏,，有很多作文課仍是“穿新鞋,，走老路”,，沒有將新課程理念真正融入課堂。課題研究中部分教師面向全體學(xué)生做得不夠,，使得學(xué)生的寫作水平差異較大,，難以達(dá)到讓每個(gè)學(xué)生都“樂于表達(dá)，說真話,、實(shí)話,、心里話”的目標(biāo)。教師對調(diào)動(dòng)學(xué)生的寫作積極性雖已比較重視,，但在鞏固學(xué)生的積極性方面做得還很不夠,。而所有這些問題的存在，在很大程度上制約了研究的深入展開,。這也將是我們今后工作中要努力改進(jìn)的方面,。

葉圣陶老先生曾打過比方：“生活如泉源，文章猶如溪流,，泉源豐盈,，溪流自然活潑潑的,，晝夜不息,。”因此,，只有讓學(xué)生對生活的感受和情緒的儲(chǔ)備達(dá)到了比較豐盈的程度,，教師進(jìn)行適當(dāng)點(diǎn)撥和某種靈感的誘發(fā)，他們才能產(chǎn)生一種通過文字來傾吐心緒的沖動(dòng),，從而來提高自己的作文能力,。在這一點(diǎn)上，我們還應(yīng)該多花精力努力去研究和做好,。

實(shí)踐證明,，我們開展兒童生活作文教育研究，拓展了作文教學(xué)的思路,，對提高作文教學(xué)質(zhì)量是很有實(shí)踐意義的,。我們堅(jiān)信，只要堅(jiān)持不懈地走下去,，一定會(huì)有更大的收獲的,。

美術(shù)課題研究小結(jié)篇七

——小學(xué)高年級男生紀(jì)律管理調(diào)查研究報(bào)告xx年12月至xx年12月，我在全校開展了《小學(xué)高年級男生課堂紀(jì)律管理的研究》調(diào)查問卷及課堂調(diào)研活動(dòng),，發(fā)現(xiàn)隨著課改的進(jìn)一步深入,，課堂教學(xué)出現(xiàn)了可喜的變化，學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)的狀態(tài)已經(jīng)逐步改變,，老師們把學(xué)習(xí)的權(quán)利和探索的時(shí)空留給學(xué)生,，讓學(xué)生自己選擇學(xué)習(xí)的方式,，尤其重視小組合作的學(xué)習(xí)形式，課堂上出現(xiàn)的是師生互動(dòng),、學(xué)生互動(dòng),、互教互學(xué)的學(xué)習(xí)場面，學(xué)生思維的火花得到有效的激發(fā),，課堂是生動(dòng)的,、積極的，活躍的,。

一,、在課改中雖然有一些可喜的變化，但也存在一定的問題：

1,、課改理念的核心是“以人為本,，為了每一位學(xué)生的發(fā)展”。而很多課堂表面看起來教學(xué)手段多樣,，課堂氣氛活躍異常,，學(xué)生表現(xiàn)的愉悅、快樂,，但一定程度上卻忽視了對學(xué)生課堂教學(xué)參與度的分析,，使課堂成了少數(shù)人活躍的舞臺(tái)。

2,、學(xué)生們看似積極的發(fā)言,，往往沒有經(jīng)過深入地、安靜的思考,，給人以只有溫度,，沒有深度的感覺；還有的課堂教師將發(fā)揮學(xué)生的主體性等同于“滿堂問”,，也就是說,，沒有區(qū)分學(xué)生的參與是主動(dòng)參與還是被動(dòng)參與,，是實(shí)質(zhì)性參與還是形式性參與,。

3,、新課堂特別強(qiáng)調(diào)要尊重學(xué)生,，讓學(xué)生張揚(yáng)個(gè)性,，于是，孩子們規(guī)規(guī)矩矩地坐在自己的座位上兩手平放,、井然有序的發(fā)言變成了把小手舉得高高,，隨便下位，且伴著“我,、我”的聲音,，迫不及待地?fù)尨穑n堂秩序混亂,，學(xué)習(xí)效果不高,。

4、學(xué)生不懂得尊重與傾聽，當(dāng)別人發(fā)言時(shí),，要么事不關(guān)己,，高高掛起，要么隨便插嘴打斷,，嘲笑譏諷,，言論自由了，良好的品格卻逐漸埋沒了,。

5,、課堂上高年級男生注意力不夠集中,，當(dāng)老師在提問其他同學(xué)時(shí),，主張“事不關(guān)己”的學(xué)生就開始“開小差”,，有的擺弄書本,、文具,，有的交頭接耳地竊竊私語，形散神又散,。誠然,，新課程倡導(dǎo)構(gòu)建寬松民主的活力課堂，但這種“活”中也需要有新的紀(jì)律規(guī)則,。只講學(xué)生的解放而不求對學(xué)生的規(guī)范,，只講自由、輕松,，而不求嚴(yán)格遵紀(jì),，是對課程改革的誤解。過于放縱，不利于提高課堂教學(xué)效益,。

二,、課題研究計(jì)劃研究目標(biāo)：

（1）研究出培養(yǎng)小學(xué)生自律能力的操作方案

（2）理論上探索小學(xué)生自律與促進(jìn)學(xué)生全面素質(zhì)提高的關(guān)系

研究措施：

（1）從個(gè)體到集體的原則。小學(xué)生只有正確對待自己,，意識(shí)到自己行為的后果,，才能較好地協(xié)調(diào)個(gè)體與集體的關(guān)系，養(yǎng)成與他人,、社會(huì)協(xié)調(diào)的能力,。

（2）從他律到自律的原則。小學(xué)生是從遵守已有的行為規(guī)范和道德準(zhǔn)則,，逐漸學(xué)會(huì)自我約束,、自我激勵(lì)的。低年級學(xué)生,，教師的權(quán)威作用很強(qiáng),，而在中年級則又會(huì)出現(xiàn)缺乏外在權(quán)威約束、自己又不能很好約束的特殊時(shí)期,，高年級則開始學(xué)會(huì)了自我約束,。應(yīng)該說整個(gè)小學(xué)階段都是從他律學(xué)會(huì)自律的階段。

（3）從學(xué)校,、家庭到社會(huì)的原則,。學(xué)校和家庭是學(xué)生進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐最主要的地方，學(xué)校和家庭中的實(shí)踐也是社會(huì)實(shí)踐問題的基礎(chǔ),。

(4)及時(shí)做好資料的積累和整理,。

(5)做好課題的總結(jié)

研究方法: 本課題研究主要采用比較寬泛的行動(dòng)研究方法。

三,、已經(jīng)實(shí)施的活動(dòng)及調(diào)查

1,、教師對課堂紀(jì)律的重視程度

調(diào)查統(tǒng)計(jì)顯示，65．3％的學(xué)生認(rèn)為班主任經(jīng)常在課堂上強(qiáng)調(diào)要遵守課堂紀(jì)律,，27．2％認(rèn)為班主任很少強(qiáng)調(diào),，2．7％認(rèn)為班主任沒有強(qiáng)調(diào)， 4．8％的學(xué)生對于班主任是否強(qiáng)調(diào)遵守課堂紀(jì)律表示不知道,。

由數(shù)據(jù)可知，超過60%的小學(xué)教師重視課堂紀(jì)律,，從中反映課堂紀(jì)律在小學(xué)教師心目中占有重要位置,。分析其原因，一方面,，這與我國傳統(tǒng)教育觀念有關(guān),。一個(gè)吵吵嚷嚷、秩序混亂的課堂，是很難保證完成教學(xué)目標(biāo)與任務(wù)的,。另一方面,，說明班級管理制度不完善，學(xué)生課堂違紀(jì)多,，影響教學(xué)活動(dòng)正常進(jìn)行,，從而引起大多數(shù)教師的重視。

四,、收獲一些學(xué)生課堂紀(jì)律很差,，且屢教不改，這就要求我們教師注意以下一些細(xì)節(jié),，把握一些教學(xué)中的尺度,，從而更好掌控課堂紀(jì)律，改變并完善一些課堂紀(jì)律較差且屢教不改的學(xué)生的行為,。

1．從學(xué)生們有興趣的話題開始講,。有興趣是最好的保持課堂紀(jì)律的方法。

2．讓學(xué)生多講,，自己少講,，充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的思維，不要灌輸式的教學(xué),。學(xué)生也有思想也想表達(dá),，也想交流，也想通過自己與別人的交流來長進(jìn),，來知道什么地方是對的,，什么地方是錯(cuò)的，怎么錯(cuò)了,，下次應(yīng)該怎么辦,。

3．試著把學(xué)生當(dāng)成自己的孩子。教師對學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的愛學(xué)生是會(huì)感受到的,。

4．不要用敲打講桌的方式平息教室內(nèi)的喧鬧聲或提醒學(xué)生集中精神,。因?yàn)橛舶畎畹那么蚵暲淇帷⒋潭?，容易引起學(xué)生的反感,。

5．不要因一點(diǎn)小事就生氣地離開教室。教師的離開會(huì)令個(gè)別學(xué)生幸災(zāi)樂禍,，卻使大部分學(xué)生感到冤屈,。教師的責(zé)任是教育學(xué)生，是規(guī)范學(xué)生行為,，而不是丟下學(xué)生不管,。

6．不要用大聲吼叫的方式批評學(xué)生,。吼叫不僅不能增強(qiáng)批評的力度和效果，反而會(huì)讓學(xué)生感到教師的無奈,、無能,。讓學(xué)生服氣的不是大嗓門，而是大胸懷大氣度,，是透徹感人的說理和親切平和的人文關(guān)懷,。

7．不要在全班同學(xué)面前輕易點(diǎn)名批評甚至羞辱學(xué)生。這樣會(huì)使學(xué)生的自尊心受到傷害,，會(huì)讓學(xué)生在同學(xué)中被孤立,，甚至導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生心理問題，從而抵觸老師的教學(xué),。

8．不要在學(xué)生犯錯(cuò)誤時(shí)動(dòng)不動(dòng)就通知家長,。一旦將學(xué)生所犯的錯(cuò)誤告知家長，學(xué)生的心理底線往往就被沖破了,。一般來說,，通知家長的頻率越高，教育的效果越差,。9．不要在批評學(xué)生時(shí)翻舊賬,。成長中的學(xué)生犯錯(cuò)誤在所難免。如果教師的“賬本”上老是記著他們的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤,，并且時(shí)不時(shí)地翻出來,，會(huì)極大地挫傷學(xué)生的自信心，讓他們感覺自己一無是處,，從而產(chǎn)生破罐子破摔的心理,。

10．不要用過激的言辭夸大學(xué)生的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤。過分夸大學(xué)生的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤,，會(huì)讓學(xué)生把握不準(zhǔn)自己行為的尺度和標(biāo)準(zhǔn),，不能形成正確的自我評價(jià)和自我矯正意識(shí)。實(shí)事求是,、客觀公正的批評才最有說服力,。

11．不要用輕蔑的言辭或表情對待學(xué)生。老師是學(xué)生的精神依靠,，老師的態(tài)度對學(xué)生來說就是一把標(biāo)尺,。輕蔑不僅會(huì)傷害學(xué)生的感情，而且會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生被拋棄的感覺,。

12．不要把學(xué)習(xí)成績作為評判學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn),。不能單憑學(xué)習(xí)成績把學(xué)生分成三六九等，因?yàn)閷W(xué)生的發(fā)展是多方面的,，影響學(xué)生成績的因素也多種多樣,，不恰當(dāng)?shù)胤值葧?huì)挫傷學(xué)生的積極性和自信心，抑制學(xué)生的發(fā)展,。

13．不要在批評學(xué)生時(shí)涉及學(xué)生的生理缺陷或家庭背景。尊重是教育的前提,，也是教師最基本的職業(yè)道德,。

14．不要把不良情緒帶到課堂。更不要因工作或生活上不順心而把怨氣遷怒到學(xué)生身上,。學(xué)生不是教師的出氣筒,，而是需要教師關(guān)心、愛護(hù)的對象,。

15．不要忽視學(xué)生的任何閃光點(diǎn)。學(xué)生有進(jìn)步或有優(yōu)秀表現(xiàn)時(shí),，要及時(shí)予以表揚(yáng)鼓勵(lì)。在學(xué)生心目中,，來自老師的表揚(yáng)是自我價(jià)值的最佳體現(xiàn)，同時(shí)也能激勵(lì)學(xué)生改正缺點(diǎn),。

16．不要遷就學(xué)習(xí)成績好的學(xué)生的小過錯(cuò),，在教學(xué)中要一視同仁。因?yàn)槠焚|(zhì)的培養(yǎng)比學(xué)習(xí)成績的提高更重要,。成績好的學(xué)生本來就有一種優(yōu)越感,，老師的遷就不僅不利于培養(yǎng)其良好習(xí)慣，還容易助長他們的一些不良習(xí)氣,。

17．允許學(xué)生在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)錯(cuò)誤的反復(fù),。只有在不斷地認(rèn)識(shí)自己的錯(cuò)誤中不斷的改進(jìn)錯(cuò)誤，呈螺旋式改變趨勢,，從而督促學(xué)生慢慢地改變自己,，不斷地完善自己。

我們教師在注意以上一些細(xì)節(jié)的同時(shí),，在教學(xué)中也要反復(fù)地思考和實(shí)踐,，不斷地改變方式方法，不斷總結(jié),，從而更好進(jìn)行教學(xué),。

五,、經(jīng)驗(yàn)與問題

本課題難點(diǎn)在于：影響學(xué)生動(dòng)因及其的研究實(shí)驗(yàn)。

人的因素第一,，學(xué)生能否積極主動(dòng),、自動(dòng)，固然與教師的主導(dǎo)由重要的關(guān)系,，但就其學(xué)生個(gè)體而言,，與他們的動(dòng)因有關(guān)。這些動(dòng)因涉及多方面,，有思想,、情緒、興趣,、愛好以及家庭,、社會(huì)背景，尤其是動(dòng)因關(guān)聯(lián)著的學(xué)生個(gè)性有千差萬別,，思想心理也是處于動(dòng)態(tài)的,，且各個(gè)動(dòng)因相互聯(lián)系和相互影響、制約,，這就為研究和實(shí)驗(yàn)增大難度,。

不過，我們有過去實(shí)施過省教育廳科研課題正反兩方面的經(jīng)驗(yàn),，準(zhǔn)備從下面兩點(diǎn)突破：

1．通過對實(shí)驗(yàn)班學(xué)生現(xiàn)有的思想,、情趣、愛好,、心理,、品質(zhì)及其背景進(jìn)行調(diào)查、分析,，通過微機(jī)整理,、歸納、建檔,。

2．通過對學(xué)生個(gè)體的調(diào)查,、了解和分析，選擇其中直接影響學(xué)生學(xué)習(xí)行為的個(gè)性因素,，按課題有關(guān)要求,，具體運(yùn)作予以突破。

課題研究實(shí)驗(yàn)的思路和方法

尊重,、平等教育也好,，師生互動(dòng)也好，關(guān)鍵在于教師,，首先和重要的,，在實(shí)施本課題全過程中,，自始自終組織參加研實(shí)的教師學(xué)習(xí)相關(guān)的理論，觀摩師生互動(dòng)的優(yōu)質(zhì)課,，隨時(shí)了解所在班級學(xué)生思想,、行為現(xiàn)狀，使其教學(xué)觀念得到更新,，教育教學(xué)思想得到超越，理論上得到完善和豐富,，學(xué)生實(shí)際得到不斷了解,。

其次，對參加研究的教師進(jìn)行課題培訓(xùn),，通過對本課題方案和細(xì)則的宣講,、解說相關(guān)理論和學(xué)習(xí)，使其了解本課題的界定,、目的和意義,，研究的內(nèi)容及難點(diǎn)的突破的研究思路和方法等，使其明確各時(shí)段的目的,、要求,，增強(qiáng)參加研究實(shí)驗(yàn)教師對具體行為自覺性，提高有效性,。

第三,，具體運(yùn)作，要求課內(nèi)與課外相結(jié)合,，班主任與科任教師相配合,。

1．課內(nèi)，各任課教師按本課題對教師具體行為的要求,，結(jié)合本學(xué)科特點(diǎn),，進(jìn)行規(guī)范；課外,，組織學(xué)生參加各科興趣活動(dòng)小組,，豐富學(xué)生生活學(xué)習(xí)內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生對學(xué)生生活的興趣和依戀感,。

2．在本課題實(shí)施過程中,，班主任責(zé)任更重大了，內(nèi)容增多了,，組織各種主體班會(huì),，廣泛開展興趣小組，實(shí)行干部輪換制,，當(dāng)好生活指導(dǎo)教師,，落實(shí)《師生對話卡》,。

第四，將研究實(shí)驗(yàn)內(nèi)容,，分解為若干微課題和微微課題,，劃分若干時(shí)段，每個(gè)時(shí)段重點(diǎn)研實(shí)一個(gè)微課題或幾個(gè)微微課題,，有利于目標(biāo)集中,。除了對整個(gè)方案擬定出細(xì)則外，每個(gè)時(shí)段都要列出行事歷,，這個(gè)行事歷包括目的,、內(nèi)容，負(fù)責(zé)人以及相關(guān)要求,，使之能更好更具體操作,。

第五．每月定期召開兩個(gè)會(huì)，一是學(xué)生信息員座談會(huì),，二是參加研實(shí)教師小結(jié)會(huì),。學(xué)生座談會(huì)，收集學(xué)生反映,，在教與學(xué)方面,，師生相互溝通；教師小結(jié)會(huì),，一是按時(shí)段要求和學(xué)生反饋信息,，不斷修正教師按課題要求的教育教學(xué)行為。

六,、今后研究方向

1,、明確學(xué)科規(guī)矩與要求，并經(jīng)常性提醒,。數(shù)學(xué)課有數(shù)學(xué)課的規(guī)矩,，英語課有英語課的要求，“先說斷,，后不亂”,。否則

，就無序,。而且對于要求和規(guī)矩不能朝令夕改,，并要經(jīng)常性強(qiáng)化、提醒,，讓學(xué)生形成習(xí)慣,。

2、教學(xué)中做到“心有余而力要足”?！靶挠杏唷?，就是除了教學(xué)要管課堂，不能只專注其一,，而忽略課堂系統(tǒng)中的其他要素,，特別是學(xué)生反應(yīng)情況。要做到“心有余”,，前提是充分備好課,。“力要足”強(qiáng)調(diào)的是教師對學(xué)生的控制力,、影響力和管理上的堅(jiān)持力要足,，不要忽緊忽松、虎頭蛇尾,。

3、不要吝嗇關(guān)愛,、喜歡,、期望與贊賞的語言，加強(qiáng)正面引導(dǎo),。想贊美就說出來,、寫下來，有期望就提出來,、遞過去,。學(xué)生渴望被關(guān)愛被喜歡被贊美，我們不要吝嗇自己對學(xué)生的褒獎(jiǎng)?wù)Z言,、熱情掌聲,、欣賞眼神和期待目光。4,、師生共同管理,，培養(yǎng)“規(guī)則”意識(shí)課堂管理光靠教師太勢單力薄，需要學(xué)生在提高認(rèn)識(shí),、強(qiáng)化紀(jì)律意識(shí)的基礎(chǔ)上,，讓學(xué)生真正感受到集體活動(dòng)沒有規(guī)則是無法有序順暢進(jìn)行的， “規(guī)則”成為了學(xué)生的內(nèi)在需要,，以實(shí)現(xiàn)師生共同管理,。5、運(yùn)用豐富的體態(tài)語暗示和控制每一個(gè)教師都有自己的體態(tài)語,，舉首投足,、面部表情、動(dòng)作姿態(tài)、目光眼神等等都各不一樣,。教師要注意讓學(xué)生熟悉自己的體態(tài)語,，老師的體態(tài)語一出現(xiàn)，學(xué)生立即知道應(yīng)該注意什么,，應(yīng)該做什么或不應(yīng)該做什么,，配合默契，心照不宣,。6,、分層次管理,，轉(zhuǎn)化中間分子,，控制特殊人物對于違紀(jì)學(xué)生群體要注意長期觀察,、分析，哪些是“跟班兒”,，要心中有數(shù),，分而治之，區(qū)別對待,，努力瓦解同盟，做到“轉(zhuǎn)化”中間分子,，控制“特殊人物”。7,、走到學(xué)生中間去教學(xué)教師只是站在講臺(tái)上教學(xué),，與學(xué)生的空間距離大,，心理距離也大，而教師的影響力也就小了,，學(xué)生熟悉了你的特點(diǎn),，后面的學(xué)生就可胡作非為了：睡覺的,、看課外書的、聽音樂的就司空見慣了,。8,、以任務(wù)或課堂練習(xí)調(diào)控紀(jì)律運(yùn)用經(jīng)驗(yàn)總結(jié)、案例研究等方法,，對研究材料進(jìn)行收集整理全面總結(jié)課題實(shí)驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)，完成課題研究報(bào)告,，進(jìn)行結(jié)題鑒定并積極進(jìn)行課題成果推廣工作,。課題研究不是為了標(biāo)新立異與裝點(diǎn)門面的，課題研究必須來源于學(xué)生并服務(wù)于學(xué)生,。本學(xué)期一定本著這個(gè)原則,，潛心研究、服務(wù)教學(xué),。

課題主持人：

課題組成員：

美術(shù)課題研究小結(jié)篇八

xx年3月,，我的小課題——《不同教學(xué)內(nèi)容的語文高效課堂研究》正式申報(bào),。從申報(bào)至今,，已經(jīng)過去了3個(gè)月了,，回顧這段時(shí)間我針對這個(gè)小課題開展的系列工作，我主要做了以下幾方面工作：

一,、課題研究進(jìn)展情況

1.研究的目標(biāo)

（1）提高不同教學(xué)內(nèi)容的課堂效率，特別是讓學(xué)生頗為頭疼的文言文,，考試過程中失分較多的詩歌鑒賞題,、語言運(yùn)用題以及現(xiàn)代文閱讀題和作文,。

（2）重在教授答題技巧與作答規(guī)范。

（3）通過在課堂教學(xué)中主動(dòng)添加學(xué)生感興趣的因素,，提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣與熱情,，把復(fù)雜問題簡單化

2.課題研究的內(nèi)容

（1）如何嘗試建立新型的師生關(guān)系,，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，培養(yǎng)學(xué)生思維的興趣,，構(gòu)建高效的課堂提問藝術(shù)，讓學(xué)生樂學(xué),、樂問,，展開較有計(jì)劃的實(shí)踐研究。

（2）學(xué)習(xí)興趣與自信心的培養(yǎng)的研究,；

學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)中最現(xiàn)實(shí)、最活躍的成份,。對于我任教的兩個(gè)教學(xué)班語文學(xué)困生來說,，任課教師更應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo),。當(dāng)他們在學(xué)習(xí)中遭受挫折和失敗時(shí)，需要進(jìn)行耐心的心理疏導(dǎo)和方法點(diǎn)拔,，及時(shí)進(jìn)行知識(shí)上的查漏補(bǔ)缺,；當(dāng)他在學(xué)習(xí)上或行為中出現(xiàn)“閃光點(diǎn)”時(shí),，哪怕是課堂上或課下出現(xiàn)的點(diǎn)滴進(jìn)步,，我們都應(yīng)及時(shí)給予鼓勵(lì)和表揚(yáng),，讓他們體會(huì)到信賴、滿意,、親切的情感,，從而樹立他們的學(xué)習(xí)信心,，以滿腔熱情投身到學(xué)習(xí)中來,，增強(qiáng)向優(yōu)生轉(zhuǎn)化的信心和勇氣。

（3）創(chuàng)造良好的教學(xué)環(huán)境的研究,；

在高一階段教學(xué)過程中,，應(yīng)充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，將動(dòng)手,、動(dòng)口,、動(dòng)腦相結(jié)合，營造一個(gè)寬松和諧的課堂氛圍,。變緊張壓抑的被動(dòng)接受知識(shí)為輕松愉快的主動(dòng)學(xué)習(xí)知識(shí),，提高每一位學(xué)困生的參與意識(shí),，使每個(gè)學(xué)困生都能積極投身語文課堂的學(xué)習(xí)過程中來,。

3.課題研究方法

（1）文獻(xiàn)研究法,。主要是從近幾年大型考試以及高考等命題質(zhì)量很高的試卷中選取定性訓(xùn)練題目，借鑒已有研究成果和經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),，準(zhǔn)確把握研究發(fā)展的趨勢,。

（2）調(diào)查研究法,。在調(diào)查研究的基礎(chǔ)上,，進(jìn)行對比研究,，使轉(zhuǎn)化語文學(xué)困生的措施更加切合實(shí)際，更加富有成效,。

（3）行動(dòng)研究法。不斷實(shí)踐,，不斷修正,，不斷完善轉(zhuǎn)化學(xué)困生的方法，形成一套轉(zhuǎn)化學(xué)困生的理論框架,。

（4）個(gè)案研究法,。主要是通過對學(xué)困生的跟蹤分析，摸清他們學(xué)習(xí)困難的成因及轉(zhuǎn)化效果,，為研究提供較為直接的材料,。

二、開題以來做的工作

1.方案準(zhǔn)備階段：（xx年3—4月）

（1）制定和論證課題實(shí)驗(yàn)方案，論證課題價(jià)值和可行性,，請專家對實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)行反復(fù)論證,，確定最終研究方案,；

（2）深入學(xué)習(xí)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)等有關(guān)理論知識(shí),，明確研究方向,，增強(qiáng)研究的自覺性、緊迫感,；

2.方案實(shí)施階段：（xx年5月—6月）

（1）認(rèn)真做好課題研究的分層工作，圍繞研究內(nèi)容,，收集原始材料,；

（2）圍繞課題研究目標(biāo)和研究內(nèi)容，扎實(shí)開展課題研究,；

美術(shù)課題研究小結(jié)篇九

課題研究中期述職報(bào)告

——小學(xué)高年級男生紀(jì)律管理調(diào)查研究報(bào)告xx年12月至xx年12月,，我在全校開展了《小學(xué)高年級男生課堂紀(jì)律管理的研究》調(diào)查問卷及課堂調(diào)研活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)隨著課改的進(jìn)一步深入,，課堂教學(xué)出現(xiàn)了可喜的變化,，學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)的狀態(tài)已經(jīng)逐步改變，老師們把學(xué)習(xí)的權(quán)利和探索的時(shí)空留給學(xué)生,，讓學(xué)生自己選擇學(xué)習(xí)的方式,，尤其重視小組合作的學(xué)習(xí)形式，課堂上出現(xiàn)的是師生互動(dòng),、學(xué)生互動(dòng),、互教互學(xué)的學(xué)習(xí)場面，學(xué)生思維的火花得到有效的激發(fā),，課堂是生動(dòng)的,、積極的,，活躍的。

一,、在課改中雖然有一些可喜的變化,，但也存在一定的問題：

1、課改理念的核心是“以人為本,，為了每一位學(xué)生的發(fā)展”,。而很多課堂表面看起來教學(xué)手段多樣，課堂氣氛活躍異常,，學(xué)生表現(xiàn)的愉悅,、快樂，但一定程度上卻忽視了對學(xué)生課堂教學(xué)參與度的分析,，使課堂成了少數(shù)人活躍的舞臺(tái),。

2、學(xué)生們看似積極的發(fā)言,，往往沒有經(jīng)過深入地、安靜的思考,，給人以只有溫度,，沒有深度的感覺；還有的課堂教師將發(fā)揮學(xué)生的主體性等同于“滿堂問”,，也就是說,，沒有區(qū)分學(xué)生的參與是主動(dòng)參與還是被動(dòng)參與，是實(shí)質(zhì)性參與還是形式性參與,。

3,、新課堂特別強(qiáng)調(diào)要尊重學(xué)生，讓學(xué)生張揚(yáng)個(gè)性,，于是,，孩子們規(guī)規(guī)矩矩地坐在自己的座位上兩手平放、井然有序的發(fā)言變成了把小手舉得高高,，隨便下位,，且伴著“我、我”的聲音,，迫不及待地?fù)尨?，課堂秩序混亂，學(xué)習(xí)效果不高,。

4,、學(xué)生不懂得尊重與傾聽，當(dāng)別人發(fā)言時(shí),，要么事不關(guān)己,，高高掛起,，要么隨便插嘴打斷，嘲笑譏諷,，言論自由了,，良好的品格卻逐漸埋沒了。

5,、課堂上高年級男生注意力不夠集中,，當(dāng)老師在提問其他同學(xué)時(shí)，主張“事不關(guān)己”的學(xué)生就開始“開小差”,，有的擺弄書本,、文具，有的交頭接耳地竊竊私語,，形散神又散,。誠然，新課程倡導(dǎo)構(gòu)建寬松民主的活力課堂,，但這種“活”中也需要有新的紀(jì)律規(guī)則,。只講學(xué)生的解放而不求對學(xué)生的規(guī)范，只講自由,、輕松,，而不求嚴(yán)格遵紀(jì)，是對課程改革的誤解,。過于放縱,，不利于提高課堂教學(xué)效益。

二,、課題研究計(jì)劃研究目標(biāo)：

（1）研究出培養(yǎng)小學(xué)生自律能力的操作方案

（2）理論上探索小學(xué)生自律與促進(jìn)學(xué)生全面素質(zhì)提高的關(guān)系

研究措施：

（1）從個(gè)體到集體的原則,。小學(xué)生只有正確對待自己，意識(shí)到自己行為的后果,，才能較好地協(xié)調(diào)個(gè)體與集體的關(guān)系,，養(yǎng)成與他人、社會(huì)協(xié)調(diào)的能力,。

（2）從他律到自律的原則,。小學(xué)生是從遵守已有的行為規(guī)范和道德準(zhǔn)則，逐漸學(xué)會(huì)自我約束,、自我激勵(lì)的,。低年級學(xué)生，教師的權(quán)威作用很強(qiáng),，而在中年級則又會(huì)出現(xiàn)缺乏外在權(quán)威約束,、自己又不能很好約束的特殊時(shí)期，高年級則開始學(xué)會(huì)了自我約束,。應(yīng)該說整個(gè)小學(xué)階段都是從他律學(xué)會(huì)自律的階段,。

（3）從學(xué)校,、家庭到社會(huì)的原則。學(xué)校和家庭是學(xué)生進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐最主要的地方,，學(xué)校和家庭中的實(shí)踐也是社會(huì)實(shí)踐問題的基礎(chǔ),。

(4)及時(shí)做好資料的積累和整理。

(5)做好課題的總結(jié)

研究方法: 本課題研究主要采用比較寬泛的行動(dòng)研究方法,。

三,、已經(jīng)實(shí)施的活動(dòng)及調(diào)查

1、教師對課堂紀(jì)律的重視程度

調(diào)查統(tǒng)計(jì)顯示,，65．3％的學(xué)生認(rèn)為班主任經(jīng)常在課堂上強(qiáng)調(diào)要遵守課堂紀(jì)律,，27．2％認(rèn)為班主任很少強(qiáng)調(diào)，2．7％認(rèn)為班主任沒有強(qiáng)調(diào),， 4．8％的學(xué)生對于班主任是否強(qiáng)調(diào)遵守課堂紀(jì)律表示不知道,。

由數(shù)據(jù)可知，超過60%的小學(xué)教師重視課堂紀(jì)律,，從中反映課堂紀(jì)律在小學(xué)教師心目中占有重要位置,。分析其原因，一方面,，這與我國傳統(tǒng)教育觀念有關(guān),。一個(gè)吵吵嚷嚷、秩序混亂的課堂,，是很難保證完成教學(xué)目標(biāo)與任務(wù)的。另一方面,，說明班級管理制度不完善,，學(xué)生課堂違紀(jì)多，影響教學(xué)活動(dòng)正常進(jìn)行,，從而引起大多數(shù)教師的重視,。

四、收獲一些學(xué)生課堂紀(jì)律很差,，且屢教不改,，這就要求我們教師注意以下一些細(xì)節(jié)，把握一些教學(xué)中的尺度,，從而更好掌控課堂紀(jì)律,，改變并完善一些課堂紀(jì)律較差且屢教不改的學(xué)生的行為。

1．從學(xué)生們有興趣的話題開始講,。有興趣是最好的保持課堂紀(jì)律的方法,。

2．讓學(xué)生多講，自己少講,，充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的思維,，不要灌輸式的教學(xué),。學(xué)生也有思想也想表達(dá)，也想交流,，也想通過自己與別人的交流來長進(jìn),，來知道什么地方是對的，什么地方是錯(cuò)的,，怎么錯(cuò)了,，下次應(yīng)該怎么辦。

3．試著把學(xué)生當(dāng)成自己的孩子,。教師對學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的愛學(xué)生是會(huì)感受到的,。

4．不要用敲打講桌的方式平息教室內(nèi)的喧鬧聲或提醒學(xué)生集中精神。因?yàn)橛舶畎畹那么蚵暲淇?、刺耳,，容易引起學(xué)生的反感。

5．不要因一點(diǎn)小事就生氣地離開教室,。教師的離開會(huì)令個(gè)別學(xué)生幸災(zāi)樂禍,，卻使大部分學(xué)生感到冤屈。教師的責(zé)任是教育學(xué)生,，是規(guī)范學(xué)生行為,，而不是丟下學(xué)生不管。

6．不要用大聲吼叫的方式批評學(xué)生,。吼叫不僅不能增強(qiáng)批評的力度和效果,，反而會(huì)讓學(xué)生感到教師的無奈、無能,。讓學(xué)生服氣的不是大嗓門,，而是大胸懷大氣度，是透徹感人的說理和親切平和的人文關(guān)懷,。

7．不要在全班同學(xué)面前輕易點(diǎn)名批評甚至羞辱學(xué)生,。這樣會(huì)使學(xué)生的自尊心受到傷害，會(huì)讓學(xué)生在同學(xué)中被孤立,，甚至導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生心理問題,，從而抵觸老師的教學(xué)。

8．不要在學(xué)生犯錯(cuò)誤時(shí)動(dòng)不動(dòng)就通知家長,。一旦將學(xué)生所犯的錯(cuò)誤告知家長,，學(xué)生的心理底線往往就被沖破了。一般來說,，通知家長的頻率越高,，教育的效果越差。9．不要在批評學(xué)生時(shí)翻舊賬。成長中的學(xué)生犯錯(cuò)誤在所難免,。如果教師的“賬本”上老是記著他們的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤,，并且時(shí)不時(shí)地翻出來，會(huì)極大地挫傷學(xué)生的自信心,，讓他們感覺自己一無是處,，從而產(chǎn)生破罐子破摔的心理。

10．不要用過激的言辭夸大學(xué)生的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤,。過分夸大學(xué)生的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤,，會(huì)讓學(xué)生把握不準(zhǔn)自己行為的尺度和標(biāo)準(zhǔn),，不能形成正確的自我評價(jià)和自我矯正意識(shí),。實(shí)事求是、客觀公正的批評才最有說服力,。

11．不要用輕蔑的言辭或表情對待學(xué)生,。老師是學(xué)生的精神依靠,，老師的態(tài)度對學(xué)生來說就是一把標(biāo)尺,。輕蔑不僅會(huì)傷害學(xué)生的感情,，而且會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生被拋棄的感覺。

12．不要把學(xué)習(xí)成績作為評判學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn),。不能單憑學(xué)習(xí)成績把學(xué)生分成三六九等，因?yàn)閷W(xué)生的發(fā)展是多方面的,，影響學(xué)生成績的因素也多種多樣,，不恰當(dāng)?shù)胤值葧?huì)挫傷學(xué)生的積極性和自信心,，抑制學(xué)生的發(fā)展,。

13．不要在批評學(xué)生時(shí)涉及學(xué)生的生理缺陷或家庭背景,。尊重是教育的前提，也是教師最基本的職業(yè)道德,。

14．不要把不良情緒帶到課堂,。更不要因工作或生活上不順心而把怨氣遷怒到學(xué)生身上。學(xué)生不是教師的出氣筒,，而是需要教師關(guān)心,、愛護(hù)的對象,。

15．不要忽視學(xué)生的任何閃光點(diǎn)。學(xué)生有進(jìn)步或有優(yōu)秀表現(xiàn)時(shí),，要及時(shí)予以表揚(yáng)鼓勵(lì),。在學(xué)生心目中，來自老師的表揚(yáng)是自我價(jià)值的最佳體現(xiàn),，同時(shí)也能激勵(lì)學(xué)生改正缺點(diǎn)。

16．不要遷就學(xué)習(xí)成績好的學(xué)生的小過錯(cuò),，在教學(xué)中要一視同仁。因?yàn)槠焚|(zhì)的培養(yǎng)比學(xué)習(xí)成績的提高更重要,。成績好的學(xué)生本來就有一種優(yōu)越感,，老師的遷就不僅不利于培養(yǎng)其良好習(xí)慣，還容易助長他們的一些不良習(xí)氣,。

17．允許學(xué)生在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)錯(cuò)誤的反復(fù),。只有在不斷地認(rèn)識(shí)自己的錯(cuò)誤中不斷的改進(jìn)錯(cuò)誤，呈螺旋式改變趨勢,，從而督促學(xué)生慢慢地改變自己,，不斷地完善自己,。

我們教師在注意以上一些細(xì)節(jié)的同時(shí)，在教學(xué)中也要反復(fù)地思考和實(shí)踐,，不斷地改變方式方法,，不斷總結(jié)，從而更好進(jìn)行教學(xué),。

五,、經(jīng)驗(yàn)與問題

本課題難點(diǎn)在于：影響學(xué)生動(dòng)因及其的研究實(shí)驗(yàn),。

人的因素第一,，學(xué)生能否積極主動(dòng),、自動(dòng)，固然與教師的主導(dǎo)由重要的關(guān)系,，但就其學(xué)生個(gè)體而言,，與他們的動(dòng)因有關(guān)。這些動(dòng)因涉及多方面,，有思想,、情緒、興趣,、愛好以及家庭,、社會(huì)背景，尤其是動(dòng)因關(guān)聯(lián)著的學(xué)生個(gè)性有千差萬別,，思想心理也是處于動(dòng)態(tài)的,，且各個(gè)動(dòng)因相互聯(lián)系和相互影響、制約,，這就為研究和實(shí)驗(yàn)增大難度,。

不過，我們有過去實(shí)施過省教育廳科研課題正反兩方面的經(jīng)驗(yàn),，準(zhǔn)備從下面兩點(diǎn)突破：

1．通過對實(shí)驗(yàn)班學(xué)生現(xiàn)有的思想,、情趣、愛好,、心理,、品質(zhì)及其背景進(jìn)行調(diào)查、分析,，通過微機(jī)整理,、歸納、建檔,。

2．通過對學(xué)生個(gè)體的調(diào)查,、了解和分析，選擇其中直接影響學(xué)生學(xué)習(xí)行為的個(gè)性因素,，按課題有關(guān)要求,，具體運(yùn)作予以突破,。

課題研究實(shí)驗(yàn)的思路和方法

尊重、平等教育也好,，師生互動(dòng)也好，關(guān)鍵在于教師,，首先和重要的,，在實(shí)施本課題全過程中，自始自終組織參加研實(shí)的教師學(xué)習(xí)相關(guān)的理論,，觀摩師生互動(dòng)的優(yōu)質(zhì)課,，隨時(shí)了解所在班級學(xué)生思想、行為現(xiàn)狀,，使其教學(xué)觀念得到更新,，教育教學(xué)思想得到超越，理論上得到完善和豐富,，學(xué)生實(shí)際得到不斷了解,。

其次，對參加研究的教師進(jìn)行課題培訓(xùn),，通過對本課題方案和細(xì)則的宣講,、解說相關(guān)理論和學(xué)習(xí)，使其了解本課題的界定,、目的和意義,，研究的內(nèi)容及難點(diǎn)的突破的研究思路和方法等，使其明確各時(shí)段的目的,、要求,，增強(qiáng)參加研究實(shí)驗(yàn)教師對具體行為自覺性，提高有效性,。

第三,，具體運(yùn)作，要求課內(nèi)與課外相結(jié)合,，班主任與科任教師相配合,。

1．課內(nèi)，各任課教師按本課題對教師具體行為的要求,，結(jié)合本學(xué)科特點(diǎn),，進(jìn)行規(guī)范；課外,，組織學(xué)生參加各科興趣活動(dòng)小組,，豐富學(xué)生生活學(xué)習(xí)內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生對學(xué)生生活的興趣和依戀感,。

2．在本課題實(shí)施過程中,，班主任責(zé)任更重大了,，內(nèi)容增多了，組織各種主體班會(huì),，廣泛開展興趣小組,，實(shí)行干部輪換制，當(dāng)好生活指導(dǎo)教師,，落實(shí)《師生對話卡》,。

第四，將研究實(shí)驗(yàn)內(nèi)容,，分解為若干微課題和微微課題,，劃分若干時(shí)段，每個(gè)時(shí)段重點(diǎn)研實(shí)一個(gè)微課題或幾個(gè)微微課題,，有利于目標(biāo)集中,。除了對整個(gè)方案擬定出細(xì)則外，每個(gè)時(shí)段都要列出行事歷,，這個(gè)行事歷包括目的,、內(nèi)容，負(fù)責(zé)人以及相關(guān)要求,，使之能更好更具體操作,。

第五．每月定期召開兩個(gè)會(huì)，一是學(xué)生信息員座談會(huì),，二是參加研實(shí)教師小結(jié)會(huì),。學(xué)生座談會(huì)，收集學(xué)生反映,，在教與學(xué)方面,，師生相互溝通；教師小結(jié)會(huì),，一是按時(shí)段要求和學(xué)生反饋信息,，不斷修正教師按課題要求的教育教學(xué)行為。

六,、今后研究方向

1,、明確學(xué)科規(guī)矩與要求，并經(jīng)常性提醒,。數(shù)學(xué)課有數(shù)學(xué)課的規(guī)矩,，英語課有英語課的要求，“先說斷,，后不亂”,。否則

，就無序,。而且對于要求和規(guī)矩不能朝令夕改,，并要經(jīng)常性強(qiáng)化,、提醒，讓學(xué)生形成習(xí)慣,。

2,、教學(xué)中做到“心有余而力要足”?！靶挠杏唷?，就是除了教學(xué)要管課堂，不能只專注其一,，而忽略課堂系統(tǒng)中的其他要素,，特別是學(xué)生反應(yīng)情況,。要做到“心有余”,，前提是充分備好課?！傲σ恪睆?qiáng)調(diào)的是教師對學(xué)生的控制力,、影響力和管理上的堅(jiān)持力要足，不要忽緊忽松,、虎頭蛇尾,。

3、不要吝嗇關(guān)愛,、喜歡,、期望與贊賞的語言，加強(qiáng)正面引導(dǎo),。想贊美就說出來,、寫下來，有期望就提出來,、遞過去,。學(xué)生渴望被關(guān)愛被喜歡被贊美，我們不要吝嗇自己對學(xué)生的褒獎(jiǎng)?wù)Z言,、熱情掌聲,、欣賞眼神和期待目光。4,、師生共同管理,，培養(yǎng)“規(guī)則”意識(shí)課堂管理光靠教師太勢單力薄，需要學(xué)生在提高認(rèn)識(shí),、強(qiáng)化紀(jì)律意識(shí)的基礎(chǔ)上,，讓學(xué)生真正感受到集體活動(dòng)沒有規(guī)則是無法有序順暢進(jìn)行的， “規(guī)則”成為了學(xué)生的內(nèi)在需要,，以實(shí)現(xiàn)師生共同管理,。5,、運(yùn)用豐富的體態(tài)語暗示和控制每一個(gè)教師都有自己的體態(tài)語，舉首投足,、面部表情,、動(dòng)作姿態(tài)、目光眼神等等都各不一樣,。教師要注意讓學(xué)生熟悉自己的體態(tài)語,，老師的體態(tài)語一出現(xiàn)，學(xué)生立即知道應(yīng)該注意什么,，應(yīng)該做什么或不應(yīng)該做什么,，配合默契，心照不宣,。6,、分層次管理，轉(zhuǎn)化中間分子,，控制特殊人物對于違紀(jì)學(xué)生群體要注意長期觀察,、分析，哪些是“跟班兒”,，要心中有數(shù),，分而治之，區(qū)別對待,，努力瓦解同盟,，做到“轉(zhuǎn)化”中間分子，控制“特殊人物”,。7,、走到學(xué)生中間去教學(xué)教師只是站在講臺(tái)上教學(xué)，與學(xué)生的空間距離大,，心理距離也大,，而教師的影響力也就小了，學(xué)生熟悉了你的特點(diǎn),，后面的學(xué)生就可胡作非為了：睡覺的,、看課外書的、聽音樂的就司空見慣了,。8,、以任務(wù)或課堂練習(xí)調(diào)控紀(jì)律運(yùn)用經(jīng)驗(yàn)總結(jié)、案例研究等方法,，對研究材料進(jìn)行收集整理全面總結(jié)課題實(shí)驗(yàn)經(jīng)驗(yàn),，完成課題研究報(bào)告，進(jìn)行結(jié)題鑒定并積極進(jìn)行課題成果推廣工作。課題研究不是為了標(biāo)新立異與裝點(diǎn)門面的,，課題研究必須來源于學(xué)生并服務(wù)于學(xué)生,。本學(xué)期一定本著這個(gè)原則，潛心研究,、服務(wù)教學(xué),。

課題主持人：

課題組成員：

美術(shù)課題研究小結(jié)篇十

本著“科研引領(lǐng)，興教興?！钡慕逃砟?，我校召開了“中心校課題研究展示課”活動(dòng)。本次活動(dòng)中心校全體教師全員參加,，進(jìn)行了語文,、數(shù)學(xué)、英語等四堂課堂教學(xué)展示并進(jìn)行了研討,，歷時(shí)一天,，活動(dòng)取得了圓滿的結(jié)束，現(xiàn)做總結(jié)如下：

一,、充分準(zhǔn)備全員參與

本次活動(dòng)所有教師都參與其中,，參與形式分為三種：一是進(jìn)行現(xiàn)場課堂教學(xué)展示,，共有四位教師,；二是各校課題組代表發(fā)言，共十名教師,；三是所有教師都參與到本校課題組長組織的研討活動(dòng)中,。全員的參與使所有的研究人員都成為研究的主體，活動(dòng)的主角,，實(shí)現(xiàn)了活動(dòng)的廣泛性和實(shí)效性,。

二、過程連貫?zāi)康拿鞔_

本次活動(dòng)通過兩個(gè)版塊四個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行,。第一版塊由執(zhí)教教師現(xiàn)場說課,、講課、反思,、答辯,，第二版塊為各校教師集中現(xiàn)場研討，由各校課題組代表匯報(bào)本課題組在對教學(xué)工作進(jìn)行的科學(xué)研究的方式,、方法和收獲,，并代表本課題組對四節(jié)展示課中對課題的探究、實(shí)踐和效果進(jìn)行研討,。每一個(gè)環(huán)節(jié)都緊緊圍繞自己研究的題目進(jìn)行分析,、預(yù)設(shè)、生成、闡述,、交流,，使科研課題真正成為引進(jìn)新理念的載體，切實(shí)改進(jìn)了教師的教學(xué)方式,，提高了教學(xué)的目的性和有效性,。

三、態(tài)度認(rèn)真取長補(bǔ)短

參加展示課的四位教師,，分別來自于三個(gè)學(xué)校,，有公辦教師也有代課教師，在各校領(lǐng)導(dǎo)的`積極支持和鼓勵(lì)下,，分別在本校進(jìn)行了研課活動(dòng),，說課的設(shè)計(jì)意圖呈現(xiàn)清晰，教學(xué)展示的時(shí)間控制比較準(zhǔn)確,，教學(xué)手段運(yùn)用了多媒體,、教具有圖卡、頭飾,、可移動(dòng)黑板,、實(shí)物、磁帶,，參與態(tài)度認(rèn)真,，反思中實(shí)事求是、謙虛嚴(yán)謹(jǐn),，答辯中勇于展示,、注重依據(jù)。在集體研討中,，各校校長率先研討,、匯報(bào)，體現(xiàn)出重視,、,、參與、領(lǐng)航的工作作風(fēng),。通過積極的引領(lǐng),、認(rèn)真的參與，使全體教師都得到了較大的收獲,，進(jìn)一步規(guī)范了研究過程,。

四、反思不足不斷改進(jìn)

在本次活動(dòng)中,，收獲了較好的活動(dòng)效果,，也存在著一些需要我們關(guān)注和改進(jìn)的不足,，如：說課活動(dòng)中能較為清晰的闡述教學(xué)、科研母校,、意圖和方法但還不十分全面,；課堂教學(xué)現(xiàn)場展示中還缺乏一定的教育機(jī)智；反思中感悟的問題不很具有代表性,；答辯中出發(fā)點(diǎn)基本基于預(yù)設(shè),，沒有清晰的感受到生成效果；匯報(bào)交流中概括還不十分精煉,，條理不十分清晰,，理論高度有待于加強(qiáng)。這些不足也正是我們今后工作中的目標(biāo),，在今后工作中,，我鄉(xiāng)教師將繼續(xù)發(fā)揚(yáng)科學(xué)、求實(shí)的精神,，把教育科研工作不斷推進(jìn),。

美術(shù)課題研究小結(jié)篇十一

本學(xué)年初，我校的《美育與未成年人思想道德建設(shè)研究》課題工作按照課題計(jì)劃中的理念和精神,，秉承理論聯(lián)系實(shí)踐的原則,，制定了：“把教育教學(xué)實(shí)踐作為進(jìn)行本學(xué)期課題研究的主要途徑，引領(lǐng)教師扎實(shí)研究課題,，從而進(jìn)一步提高課題研究質(zhì)量”這樣的研究宗旨,，制定了一系列的措施。課題組成員扎扎實(shí)實(shí),、兢兢業(yè)業(yè)的開展了課題研究工作,，取得了一些進(jìn)展?，F(xiàn)總結(jié)如下：

一,、通過審美化教學(xué)實(shí)驗(yàn)研究，美育課題理念廣泛的深入到老師們的教學(xué)實(shí)踐中,，真正做到了以教學(xué)實(shí)踐促進(jìn)課題研究,、以課題研究提高教學(xué)質(zhì)量的目的。

課題組成員如蔡敏,、李飛等老師都進(jìn)行了審美化教學(xué)的示范,，老師們通過聽課和評課，以及聽講座,，進(jìn)一步理解了美育與德育之間的關(guān)系,，打破了狹隘的美育觀，真正樹立了正確的美育概念,。審美化教學(xué)的作用就在于以美育滲透德育,，達(dá)到以美輔德，以美益智等。在教學(xué)實(shí)踐中,，課題組成員探索著美育促進(jìn)德育的如今,，創(chuàng)新著德育的方式，尋找美育與德育的最佳結(jié)合點(diǎn),，達(dá)到了很好的效果,。

課題組還進(jìn)行了論文、實(shí)驗(yàn)課的比賽,，并推薦蔡敏等老師參加區(qū)里比賽,，提高了老師們將課題理論運(yùn)用于教學(xué)實(shí)踐中的能力，也對課題研究起到了一個(gè)推動(dòng)作用,。

二,、開展了一系列的美育和德育相結(jié)合的活動(dòng)，促進(jìn)課題研究的深化,。

課題組與大隊(duì)部等部門協(xié)商共同開展了一系列校內(nèi)外形式多樣的實(shí)踐活動(dòng),，來提高學(xué)生的審美能力和水品，從而提高道德價(jià)值觀,。如英語組排練英語舞臺(tái)劇《驕傲的孔雀》,，獲得區(qū)一等獎(jiǎng)；開展陽光體育運(yùn)動(dòng)會(huì),、科技周,、音樂周等藝術(shù)節(jié)活動(dòng)，讓學(xué)生在各學(xué)科不同形式和不同內(nèi)容的審美活動(dòng)中,，潛移默化的受到德育教育,，提高學(xué)生的素養(yǎng)；開展大型文藝匯演,，通過校園環(huán)境布置,、藝術(shù)展演營造美的環(huán)境，對學(xué)生進(jìn)行德育,；開展校園迎奧運(yùn)畫展,，并參加省級比賽等等。這些校內(nèi)外的審美實(shí)踐主題活動(dòng),，都是面向全體學(xué)生,、提高學(xué)生審美素質(zhì)，進(jìn)而提高道德素質(zhì)的有效途徑,。

三,、定時(shí)進(jìn)行督促和檢查，注重課題研究的過程管理,。

四,、及時(shí)收集課題研究資料,，定時(shí)請專家等來講課，不斷提高課題組成員的科研水平,。

五,、本階段課題組成員取得了非常多的成績，如市教育創(chuàng)新論文評比一等獎(jiǎng)《與生同行與生對話與美交融與時(shí)俱進(jìn)》,，論文發(fā)表如海南出版社《案例及其分析》〈新課程教學(xué)中如何使用教材〉,；湖南美術(shù)出版社《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書美術(shù)教材使用參考》〈可愛的班集體〉〈鬧花燈〉；市新課程·新理念教學(xué)競賽《卡通大亮相》一等獎(jiǎng),、,、省“三優(yōu)聯(lián)評”評比綜合項(xiàng)一等獎(jiǎng)、說課,、課件,、教學(xué)錄象評比一等獎(jiǎng)；區(qū)視頻資料征集質(zhì)量獎(jiǎng),、數(shù)量獎(jiǎng)等等,。

美術(shù)課題研究小結(jié)篇十二

本學(xué)期，我們課題組繼續(xù)以葉圣陶等多位語文大師倡導(dǎo)的“大語文觀”以及新課標(biāo)的理念為指導(dǎo)進(jìn)行著課題研究,，力求將學(xué)生生活實(shí)踐中的學(xué)習(xí)資源引入語文課堂教學(xué),，讓語文教學(xué)植根于生活，提高課堂教學(xué)的效率,，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的能力,。在研究過程中我們堅(jiān)持研究的科學(xué)性、規(guī)范性,、實(shí)效性和可操作性,，按課題研究方案，堅(jiān)持邊學(xué)習(xí),、邊研究,、邊實(shí)踐、邊總結(jié),、邊宣傳,、邊推廣的操作過程，力求做到活動(dòng)有計(jì)劃,、例會(huì)有主題、過程有記錄,、成果有展示?，F(xiàn)將本學(xué)期的課題研究活動(dòng)總結(jié)如下：

1、完善課題研究方案,，明確研究目標(biāo),，確保課題研究的實(shí)效性,。

在上學(xué)期課題開題論證的基礎(chǔ)上，我們就論證過程中專家提的建議對方案進(jìn)行完善,，課題組成員認(rèn)真研討論證后方案,，進(jìn)一步明確了研究的目標(biāo)，以確保課題研究有針對性,，力求能實(shí)實(shí)在在地解決課堂上出現(xiàn)的某些問題,，增強(qiáng)課題研究的實(shí)效性。

2,、每月開展課題活動(dòng),，反思研究過程，確保研究材料的真實(shí)性,。

本學(xué)期我們課題組堅(jiān)持每月至少一次的主題例會(huì)活動(dòng),，反思研究過程，就研究中出現(xiàn)的疑問一起探討,，不斷提高課題研究能力,。本學(xué)期我們就“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”、“學(xué)生生活實(shí)踐中的課堂學(xué)習(xí)資源”等主題進(jìn)行了研討,，更好地為課堂教學(xué)服務(wù),。每次例會(huì)活動(dòng)都要求研究成員將過程性資料及時(shí)整理好匯總，確保研究材料的真實(shí)性,。

3,、聚焦課堂教學(xué)實(shí)踐，引導(dǎo)學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),，確保課題研究的時(shí)效性,。

在上學(xué)期理論學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，本學(xué)期課題組堅(jiān)決貫徹執(zhí)行上級關(guān)于“聚焦課堂,，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”的精神,，在課題研究的過程中，關(guān)注學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng),，提高課題研究的時(shí)效性,。就課堂實(shí)效本學(xué)期我們進(jìn)行了部分老師的隨堂聽課以及主題研討課活動(dòng)，每個(gè)課題組老師都認(rèn)真填寫了自己的聽課觀察表,，就自己的觀察所得進(jìn)行進(jìn)一步的研討,。

4、積極搭建多元平臺(tái),，著力推廣成果,，確保研究成果有效性。

本學(xué)期我們繼續(xù)做好課題組成員論文的組稿,、薦稿工作,，定期向各類教育教學(xué)雜志推廣研究成果,，積極做好重大論文評選活動(dòng)的組織參評工作。本學(xué)期顧金花老師和嚴(yán)莉潔老師的論文在《教育科研論壇》雜志上發(fā)表,，楊琴老師的《關(guān)于語文教學(xué)生活化的幾點(diǎn)思考》獲太倉市課題研究成果論文二等獎(jiǎng),，嚴(yán)莉潔老師的《生活，讓口語交際鮮活起來》,、張彩虹老師的《尋找語文課堂與生活的融合點(diǎn)》,、魯月華老師的《讓朗讀者自己朗讀》獲太倉市課題研究成果論文三等獎(jiǎng)。另外省“師陶杯”,、“教海探航”,、“金帆杯”、市教育學(xué)會(huì)優(yōu)秀論文評選等重大論文比賽,，課題組老師也積極參加,，在提高自身業(yè)務(wù)水平的同時(shí)也確保了我們課題研究成果的有效性。

5,、建立課題研究網(wǎng)頁,，及時(shí)上傳資料，確保課題管理的規(guī)范化,。

根據(jù)上級部門的要求,，本學(xué)期我們及時(shí)建立了課題研究網(wǎng)頁，將課題研究過程中的所有活動(dòng)資料都在網(wǎng)絡(luò)上一一展示,，使課題管理更加規(guī)范化,。

在上級領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心與支持下，在課題組所有老師的共同努力下,，我們相信本課題一定能順利地完成研究工作,。

美術(shù)課題研究小結(jié)篇十三

新課程的實(shí)施，向我們傳遞了一個(gè)信息：新課改的目的就是要提高教學(xué)的效率,。這該如何實(shí)現(xiàn)呢,？唯一的做法是：提高課堂教學(xué)的有效性！而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,、創(chuàng)設(shè)愉快的教學(xué)氛圍是最直接,、最方便的一種，那么我們該如何針對低年級學(xué)生特點(diǎn),，運(yùn)用多種方式,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率呢,？

基于以上教學(xué)中存在的問題與疑惑,我嘗試在課堂中做了相關(guān)的研究工作,取得了階段性進(jìn)展,，現(xiàn)將這一課題研究做出小結(jié)。

一,、收集資料,，學(xué)習(xí)理論

在這期間，我主要做了兩方面的學(xué)習(xí),。其一是關(guān)于本課題的國內(nèi)外其他人的研究現(xiàn)狀,。我了解到在國內(nèi)，現(xiàn)在有不少的單位或個(gè)人在做與本課題有關(guān)或是相關(guān)的研究工作,，基本上還處于研究過程中,，有些也已經(jīng)形成一整套的完整的研究成果。我希望我能有所創(chuàng)新,，有所突破,。其二是關(guān)于進(jìn)行本課題研究所需要用到的一些理論知識(shí)，以使課題研究能在有力的理論支持下開展工作,，使得課題工作更加地科學(xué)和到位,。我堅(jiān)持在工作之余自覺地閱覽相關(guān)的教育教學(xué)雜志，瀏覽最新的教育網(wǎng)頁,，以便更好地充實(shí)自己,。

二、依托課例進(jìn)行實(shí)踐,，努力實(shí)現(xiàn)愉快教學(xué)的有效性

為了提高數(shù)學(xué)課堂中愉快教學(xué)的有效性,，我有計(jì)劃的開展了多節(jié)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，主要從教師的自身素質(zhì),、游戲的設(shè)計(jì)及組織,、評價(jià)方式的多元化、愉快教學(xué)氛圍的營造等幾個(gè)方面入手對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中愉快教學(xué)的有效性進(jìn)行研究,。同時(shí),，我還經(jīng)常深入同事們的課堂，觀察課堂中老師們的教學(xué)組織,，學(xué)生們的情緒體驗(yàn),，從中吸取對自己有用的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，并經(jīng)常和老師們一起探討如何讓學(xué)生在課堂更愉快地學(xué)習(xí)的有針對性的方法和策略,。為了讓縮短自己和名師之間的距離,，我從網(wǎng)絡(luò)或是雜志上搜尋了名特優(yōu)教師的一些精彩片段和精彩視頻，通過學(xué)習(xí),，以使自己的進(jìn)步更快一些,，更大一些。

三,、存在的問題和今后的改進(jìn)措施

（一）存在的問題,。

通過研究學(xué)習(xí)，我在課堂中實(shí)施愉快教學(xué)研究有了一定的進(jìn)展,，但仍存在很多問題,。

1,、自身的理論功底不夠扎實(shí)。

2,、課堂教學(xué)中組織的活動(dòng)還不能調(diào)動(dòng)每個(gè)孩子參與的熱情,，致使學(xué)生思維發(fā)展參差不齊。

3,、課堂上自己還不能很好地控制自己的情緒,，調(diào)動(dòng)自己的熱情。

（二）今后改進(jìn)的措施

1,、繼續(xù)狠抓教學(xué)研究,。在這次研究的基礎(chǔ)上長期深入地進(jìn)行愉快教學(xué)的有效性研究，學(xué)習(xí)愉快教學(xué)的更多高效的策略,。

2,、進(jìn)行多渠道的學(xué)習(xí)，注重平時(shí)積累,，充分利用遠(yuǎn)程教育資源,，定期進(jìn)行空中課堂的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)更先進(jìn)有效的教學(xué)策略,。

3,、堅(jiān)持撰寫實(shí)驗(yàn)札記，階段性小結(jié)等,，便于隨時(shí)查看自己的成果,，回顧自己的成長歷程，不斷反思和提高自己的專業(yè)研究素質(zhì),。

以上是我課題研究完成的一小部分工作,，以后我會(huì)本著“想到一點(diǎn)就做到一點(diǎn)”的課題研究作風(fēng)，扎扎實(shí)實(shí)地做好課題研究工作,，決不敷衍了事,，一切本著課題研究的精神，實(shí)實(shí)在在地做好每一項(xiàng)工作,，使課題研究成為日常課堂教學(xué)的一部分,。

美術(shù)課題研究小結(jié)篇十四

新課程剛剛開始實(shí)施，學(xué)生剛剛從傳統(tǒng)的教學(xué)模式中走出來,，他們習(xí)慣了獨(dú)立思考,、一問一答的學(xué)習(xí)方式，突然間要讓學(xué)生以小組合作的形式去解決某些問題,，學(xué)生迷茫,。目前，學(xué)生合作學(xué)習(xí)大多是在老師的要求下進(jìn)行的。而事實(shí)上,，小組合作學(xué)習(xí)應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)的自發(fā)性行為,，而不應(yīng)該是老師的要求性反應(yīng)。因此,，要想有效地開展小組合作學(xué)習(xí),，我們應(yīng)首先培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí),。對于學(xué)生合作意識(shí)的培養(yǎng),，可用以下三種方法：

①、建立固定合作小組,。這是最基本的條件,，小組成員一般控制在4人左右。經(jīng)過長期的合作學(xué)習(xí)之后,，使之感覺到我們是一個(gè)學(xué)習(xí)小組,，我是這個(gè)小組的一員，潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí),。

②,、進(jìn)行學(xué)習(xí)方式培訓(xùn)，向?qū)W生介紹各種先進(jìn)的學(xué)習(xí)方式,。如：介紹小組合作學(xué)習(xí)方式的優(yōu)點(diǎn),、一般的操作方法，使學(xué)生產(chǎn)生自主,、合作,、探究的欲望。

③,、舉行小組合作學(xué)習(xí)競賽活動(dòng),，定期不定期的進(jìn)行評優(yōu)，激發(fā)學(xué)生合作的積極性,，養(yǎng)成合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣,。

2、加強(qiáng)學(xué)生自主能力的訓(xùn)練

自主,、合作,、探究是新課程積極提倡的有效學(xué)習(xí)方式，自主學(xué)習(xí)應(yīng)該是基礎(chǔ),。學(xué)生的合作學(xué)習(xí)也是如此,，如果小組成員沒有一定的自主學(xué)習(xí)能力，那么他們的合作也是虛無實(shí)效的,。因此,，要想有效地開展小組合作學(xué)習(xí)，我們還應(yīng)加強(qiáng)發(fā)展學(xué)生的自主能力。①,、激發(fā)情感,，提高自主學(xué)習(xí)興趣，在學(xué)習(xí)中,，學(xué)生的認(rèn)知,、情感、技能,、態(tài)度等諸方面應(yīng)獲得和諧發(fā)展,。心理學(xué)研究表明：學(xué)生真正積極參與的關(guān)鍵是教學(xué)方法情感化，因此,，教師應(yīng)千方百計(jì)地去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情感,，使學(xué)生的學(xué)習(xí)過程有內(nèi)在動(dòng)力的支持，提高自主學(xué)習(xí)的興趣,。②,、自學(xué)思考，激勵(lì)自主嘗試,。讀書離不開思考,，自學(xué)更是如此?！皩W(xué)而不思則罔”要使書本上的知識(shí)成為自己的知識(shí),，自學(xué)就是兩者的橋梁，這是自主學(xué)習(xí)的前提,。因此,，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)自學(xué)氛圍，提供自學(xué)空間,，提出自學(xué)要求,，要盡量找到新知識(shí)的生成點(diǎn)，直接或間接提供與新指示有關(guān)的舊知?？奎c(diǎn),，讓學(xué)生帶著問題有目的的自學(xué)，為學(xué)生自主嘗試創(chuàng)造條件,。③,、質(zhì)疑問難，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力,。學(xué)貴有疑,，“疑”是學(xué)習(xí)的需要，是思維的開端,，是創(chuàng)造的基礎(chǔ),。質(zhì)疑問難使學(xué)生自主學(xué)習(xí)知識(shí)的重要環(huán)節(jié),。培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，教師要鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問難,，讓學(xué)生敢問,、會(huì)問、善問,，培養(yǎng)學(xué)生敢于質(zhì)疑問難的勇氣和精神,。因此，教師首先要從思想上更新觀念,，把“你今天學(xué)到可什么知識(shí)?”轉(zhuǎn)變?yōu)椤澳憬裉煜蚶蠋熖岢隽藥讉€(gè)問題?”明確提問不僅使教師的權(quán)利,，更應(yīng)該是學(xué)生的權(quán)利。其次,，把課堂變成學(xué)生交流學(xué)習(xí)問題的地方,，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中隨時(shí)提出問題。課結(jié)束前,，根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)，評選出“提問人”和“問題“,，以調(diào)動(dòng)學(xué)生參與獲取知識(shí)的積極性,，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生多思多問”的問題意識(shí)“。

4,、洞察學(xué)生合作需要的時(shí)機(jī)

為了使學(xué)生盡快適應(yīng)小組合作學(xué)習(xí),，在平常的教學(xué)中，我經(jīng)常性地開展小組合作學(xué)習(xí),，然而學(xué)生的合作熱情似乎并不高,。原本以為我是在方法上出了問題，后來終于有一學(xué)生道破了天機(jī)：老師,，這些問題我們不用討論也都知道嘛!為什么還要討論?原來如此,，學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)，不是任何內(nèi)容都需要進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)的,，只有當(dāng)內(nèi)容在學(xué)生個(gè)人確實(shí)無法解決的情況下才讓學(xué)生進(jìn)行的小組合作學(xué)習(xí),，才有意義、有價(jià)值,，學(xué)生才有合作的熱情,。因此，我們在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí),，要善于洞察學(xué)生的合作需要,，抓住時(shí)機(jī)，恰如其分地讓學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí),。對于那些學(xué)生力所能及的問題,，讓學(xué)生獨(dú)立解決,，那些力所難及的問題，則讓學(xué)生合作解決,，而那些力所不及的問題,，則需要教師引導(dǎo)解決。

總之,，小組合作學(xué)習(xí)是一種行之有效的學(xué)習(xí)方式,，是培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)品質(zhì)的學(xué)習(xí)方法，合作學(xué)習(xí)應(yīng)和其他學(xué)習(xí)尤其是獨(dú)立學(xué)習(xí)有機(jī)的結(jié)合,，在培養(yǎng)合作精神上又有自己的獨(dú)立見解,。真正的做到各抒己見，取長補(bǔ)短,，集思廣益,。祝愿每位老師(包括我自己)在辛勤的努力下，都擁有這么一批可愛,、樂觀,、上進(jìn)的學(xué)生吧。

美術(shù)課題研究小結(jié)篇十五

關(guān)于課題研究中期報(bào)告撰寫要求及范例

課題簡介：課題由來,、課題界定,、研究目標(biāo)、研究內(nèi)容,。

研究情況：按時(shí)間順序或內(nèi)容板塊有條理地說明研究工作的開展情況,；有詳有略、有主有次地陳述研究過程中做了什么,、怎么做的,。

階段成果：客觀地闡明本課題組完成研究內(nèi)容,、達(dá)成研究目標(biāo)的情況,；簡要說明已經(jīng)形成的基本觀點(diǎn)或理性思考以及澄明了什么、示明了什么、探明了什么,；介紹產(chǎn)生的客觀效果和社會(huì)影響；概括性地?cái)⑹鲆研纬傻难芯砍晒w例、數(shù)量、影響等）,；具體羅列主要的研究成果（作者,、名稱,、體例,、發(fā)表或獲獎(jiǎng)情況等）,。

疑難困惑：具體明白地提出研究過程中遭遇的問題（課題研究本身）；實(shí)事求是地提出研究工作中面臨的困難（課題研究的外部環(huán)境和客觀條件）,。

后段設(shè)想：前段應(yīng)做而沒有完成的工作如何補(bǔ)救,；課題組面臨的疑難困惑如何解決,；后段研究思路有何調(diào)整,；后段主要研究活動(dòng)怎么安排。

附件資料：主要成果資料內(nèi)容；有特色、有影響的研究活動(dòng)資料。

注意：以下為課題中期研究報(bào)告范例,，其中著明“略”的地方需要我們在撰寫中期報(bào)告的時(shí)候進(jìn)行充實(shí),。

范例：

《培養(yǎng)初中學(xué)生實(shí)際問題數(shù)學(xué)化能力的研究》

中期研究報(bào)告

一,、課題簡介

課題由來：培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際問題數(shù)學(xué)化的能力，是數(shù)學(xué)教育的一個(gè)重要目標(biāo)。培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際問題數(shù)學(xué)化的能力具有發(fā)展學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí),，改變數(shù)學(xué)教學(xué)與現(xiàn)實(shí)世界之間的嚴(yán)重脫節(jié)現(xiàn)象，提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力的重要意義,。在國外,，從數(shù)學(xué)課本看起，每一章都是從實(shí)際出發(fā),，然后解釋數(shù)學(xué)內(nèi)容,，最后總結(jié)實(shí)際問題的解決。但是,，我們的廣大基層一線教師的教學(xué)與研究思路大都局限于“解題方法”,、“一題多解”、“考試題解”等,，往往忽視了學(xué)生實(shí)際問題數(shù)

學(xué)化能力的培養(yǎng),。由此，我們提出了“培養(yǎng)初中學(xué)生實(shí)際問題數(shù)學(xué)化能力的研究”這個(gè)課題進(jìn)行研究,。

課題界定：我們認(rèn)為培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際問題數(shù)學(xué)化的能力是指強(qiáng)調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),，讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解析與應(yīng)用的過程，進(jìn)而使學(xué)生獲得對數(shù)學(xué)理解的同時(shí),，在思維能力,，情感態(tài)度，與價(jià)值觀等多方面得到進(jìn)步與發(fā)展,。

研究目標(biāo)：通過研究,，構(gòu)建出實(shí)際問題數(shù)學(xué)化的運(yùn)行機(jī)制，在目標(biāo),、原則,、途徑、策略,、評價(jià)等方面形成一些本土化、特色化的基礎(chǔ)性理論,。通過研究,，提高學(xué)生兩種能力。一是面對實(shí)際問題時(shí),，能主動(dòng)嘗試著從數(shù)學(xué)的角度運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)和方法尋求解決問題策略的`能力,；二是面對新的數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí),，能主動(dòng)地尋找其實(shí)際背景并探索其應(yīng)用價(jià)值的能力。

研究內(nèi)容：一是調(diào)查了解學(xué)生當(dāng)前實(shí)際問題數(shù)學(xué)化的真實(shí)水平及存在的問題,；二是分析制約學(xué)生實(shí)際問題數(shù)學(xué)能力形成的主要因素,，提出相應(yīng)的解決策略；三是探索培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際問題數(shù)學(xué)化能力的有效途徑,；四是在研究的過程中,，不斷提高研究者的自身研究與教育的能力，從而促進(jìn)自身的專業(yè)發(fā)展,。

二,、課題研究情況

1、在理論學(xué)習(xí)中更新教育觀念

我們采用了集體學(xué)習(xí)和分散學(xué)習(xí)相結(jié)合的方法,，通過上網(wǎng),、學(xué)習(xí)專著、閱讀教育教學(xué)類刊物,，學(xué)習(xí)有關(guān)問題轉(zhuǎn)化的教育教學(xué)理論,，寫好教育隨筆，積累教育智慧,，用以指導(dǎo)自己的教學(xué)行為,。我們課題組看過的理論著作有：（略），撰寫的教育隨筆共14篇,，分別是：（略）通過學(xué)習(xí),，努力從理論層面上引導(dǎo)教師對實(shí)驗(yàn)課題產(chǎn)生背景、科學(xué)依據(jù),、教育思想,、實(shí)踐價(jià)值全面把握，實(shí)現(xiàn)教育思想,、教育觀念的轉(zhuǎn)變,。

2、編制調(diào)查問卷,，進(jìn)行調(diào)查研究

編制調(diào)查問卷,，并選擇300個(gè)樣本進(jìn)行調(diào)查，了解學(xué)生當(dāng)前實(shí)際問題數(shù)學(xué)化的真實(shí)水平及存在的問題,，并根據(jù)調(diào)查結(jié)果分析制約學(xué)生實(shí)際問題數(shù)學(xué)能力形成的主要因素,。

3、采用“走出去,，請進(jìn)來”的方法,，構(gòu)建課題交流平臺(tái)

進(jìn)一步完善共營互惠的教學(xué)研究制度，拓展互惠的內(nèi)涵，積極主動(dòng),、坦誠無

私地公開自己的教學(xué)與思想,，在教導(dǎo)處的支持下，積極組織課題組老師參加各種教學(xué)觀摩,、學(xué)習(xí),、參觀活動(dòng)，也邀請其他學(xué)校教師參加我們課題組的觀摩活動(dòng)和研討活動(dòng),。迄今為止,，課題組老師參加或組織的活動(dòng)有：（略）

三、課題研究成果

1,、理論成果

（1）形成“初中生實(shí)際問題數(shù)學(xué)化能力培養(yǎng)的現(xiàn)狀與問題”調(diào)查報(bào)告,。（見附件）

（2）我們認(rèn)為制約學(xué)生實(shí)際問題數(shù)學(xué)能力形成的主要因素有學(xué)習(xí)興趣、知識(shí)儲(chǔ)備量,、認(rèn)知方式,、表征方式等。

（3）我們初步提出的解決策略有：①充分利用多媒體的閃爍,、移動(dòng),、變形等功能，強(qiáng)化感知,，促進(jìn)知識(shí)由具體到抽象的轉(zhuǎn)化,。②以生活原理為載體，提煉出數(shù)學(xué)思想,。③探索數(shù)學(xué)建模訓(xùn)練,，加強(qiáng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的意識(shí)。

（4）論文：毛利益老師撰寫論文《提高學(xué)生實(shí)際問題數(shù)學(xué)化能力的幾點(diǎn)做法》并積極投稿,。許文英老師撰寫了論文《利用數(shù)學(xué)建模思想培養(yǎng)初中學(xué)生實(shí)際問題數(shù)學(xué)化的能力》,。（見附件）

2、實(shí)踐成果

（1）促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高,。在課堂內(nèi)外,，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式得到了較大的轉(zhuǎn)變，學(xué)生有了較強(qiáng)的數(shù)學(xué)運(yùn)用意識(shí)和實(shí)踐能力,，逐漸地學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)化的方法,，并自覺地把所學(xué)習(xí)的知識(shí)與現(xiàn)實(shí)中的事物建立起聯(lián)系。

（2）提升了教師的專業(yè)素養(yǎng),，帶動(dòng)了課堂教學(xué)的優(yōu)化,。 在研究實(shí)踐中，教師努力將先進(jìn)的教育思想內(nèi)化為自己的教育教學(xué)理念,，轉(zhuǎn)變?yōu)樽约旱慕逃袨?，升華為自己的教育教學(xué)特色,。學(xué)生在課堂作業(yè)時(shí)，充分發(fā)展自己的特長,，積極地走向課外、走向社會(huì)進(jìn)行實(shí)踐,，最大限度地開發(fā),、挖掘?qū)W生的潛在創(chuàng)造力。在促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的同時(shí),，教師自身的素養(yǎng)也同樣得到了發(fā)展,。其中毛利益老師和許文英老師被評為市教學(xué)能手。

四,、課題研究的疑難困惑

我們的課題研究取得了一些成果,，但也有以下問題需要注意，并在實(shí)踐中不斷完善,。

1,、課題組個(gè)別參研教師在教學(xué)中雖然改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，但放得不開,，

擔(dān)心影響教學(xué)質(zhì)量和升學(xué)業(yè)績,，課堂上學(xué)生主體地位體現(xiàn)得不夠充分。

2,、課堂教學(xué)的情景設(shè)計(jì)如何走向生活化,、課堂練習(xí)設(shè)計(jì)如何走向效率化還有待提高。

3,、對課堂中學(xué)生評價(jià)研究程度不夠,。

五、課題研究的后段設(shè)想

1,、繼續(xù)抓好理論學(xué)習(xí),改變教師的教學(xué)觀念,。

2、切實(shí)抓好課題研究的管理,，對課題研究狀況不斷進(jìn)行認(rèn)真及時(shí)的調(diào)查診斷,。

3、繼續(xù)深入系統(tǒng)的開展課題研究,，優(yōu)化教學(xué)體系,。

4、加強(qiáng)集體備課的力度,。每兩周進(jìn)行一次集體備課,，互相探究課題實(shí)施過程中的教學(xué)點(diǎn)滴，解決疑惑,，交流經(jīng)驗(yàn),。

5,、加強(qiáng)聽課、評課,，研究教學(xué)模式,。 每學(xué)期課題組教師之間互相聽課不少于10節(jié)，并互相評課,。每位參研人員依照課題研究的教學(xué)模式,，對每學(xué)期每位教師的課題研究課從環(huán)節(jié)、過程,、師生地位角色,、學(xué)生學(xué)習(xí)方式、參與達(dá)成狀態(tài),、課堂效果等諸方面進(jìn)行評課,。

6、成果展示要具體：實(shí)驗(yàn)報(bào)告,、論文,、教學(xué)案例、教學(xué)故事,、學(xué)生作品和經(jīng)驗(yàn)總結(jié)等,。

7、隨時(shí)積累整理課題研究中的過程性資料,，以免遺忘,。