作為一位杰出的老師，編寫(xiě)教案是必不可少的，教案有助于順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng),。大家想知道怎么樣才能寫(xiě)一篇比較優(yōu)質(zhì)的教案嗎,？那么下面我就給大家講一講教案怎么寫(xiě)才比較好，我們一起來(lái)看一看吧,。

四年級(jí)語(yǔ)文人教版下冊(cè)備課教案及反思篇一

1,、通過(guò)老師的創(chuàng)設(shè)情境和有力的指導(dǎo)，調(diào)動(dòng)學(xué)生生活中的情感積累,，敢于,、樂(lè)于敞開(kāi)心扉，把自己內(nèi)心的真情實(shí)感向?qū)Ψ皆V說(shuō),。

2,、認(rèn)真閱讀例文，明確敘事的過(guò)程要清楚具體,，寫(xiě)出自己的真情實(shí)感,，語(yǔ)言要得當(dāng)。

1,、情境創(chuàng)設(shè)和情感引導(dǎo),，是否能激發(fā)學(xué)生內(nèi)心深處的情感涌動(dòng)和表達(dá)欲望。

2,、學(xué)生對(duì)自己內(nèi)心涌動(dòng)的真實(shí)情感,，是否能用準(zhǔn)確而又豐富的語(yǔ)言表達(dá)清楚。

一課時(shí)

1,、老師知道咱們班的同學(xué)都很喜歡聽(tīng)歌,，今天老師給大家?guī)?lái)了一首《說(shuō)句心里話》的歌，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真聽(tīng)歌曲,，也可以跟著唱,，想想你聽(tīng)到了什么？

2,、指名說(shuō),。

3、是啊,，戰(zhàn)士們?yōu)榱吮＜倚l(wèi)國(guó),，遠(yuǎn)離家鄉(xiāng),，日夜守衛(wèi)在祖國(guó)的邊疆，然而,，他們也是普通人啊,，他們也思念自己的家鄉(xiāng)，他們也思念自己的親人??！這首歌讓我們聽(tīng)到了戰(zhàn)士們心里最想說(shuō)的話，那就是——我也想家,，我也有愛(ài),。

4、同學(xué)們,，你知道什么是心里話嗎,？

5、那今天我們就來(lái)說(shuō)說(shuō)我們的心里話吧,。（板書(shū)課題）

1,、出示習(xí)作要求，同桌一起讀,，邊讀邊思考：這次習(xí)作的內(nèi)容是什么,？

2、匯報(bào)交流：

（1）你從要求中知道了什么內(nèi)容,？（說(shuō)說(shuō)心里話）

（2）想一想，都是哪些情況下“沒(méi)有機(jī)會(huì)說(shuō)出來(lái)”,？（距離遠(yuǎn),，難為情，對(duì)方不愿聽(tīng)……）

（3）同學(xué)們,，其實(shí)在我們每個(gè)人的心里,，都會(huì)有一些不想輕易說(shuō)出口的“小秘密”，都會(huì)有許多想向別人傾訴的話,，心理話可以對(duì)誰(shuí)說(shuō),？

（板書(shū)：對(duì)誰(shuí)說(shuō)）（課件）

說(shuō)什么：對(duì)老師說(shuō)——感激；對(duì)媽媽說(shuō)—懇求,；對(duì)鄰居叔叔——感謝,；對(duì)小伙伴——?jiǎng)窀妗?/p>

（板書(shū)：說(shuō)什么）

“省略號(hào)”說(shuō)明什么？（對(duì)訴說(shuō)的內(nèi)容沒(méi)有限制）

想一想：還可以說(shuō)哪些方面的心里話呢,？

（4）再讀要求,，寫(xiě)好心里話最關(guān)鍵的要求是什么？用一個(gè)詞概括。（真實(shí)）

1,、生活中有的同學(xué)的心里話是想說(shuō)沒(méi)機(jī)會(huì)說(shuō),，有的是想說(shuō)卻不知道怎么開(kāi)口，課前,，張老師采訪了幾位同學(xué),，他們心里分別藏著這樣那樣的話，看一看你是不是也深有同感,？（課件出示心里話）

2,、看了這幾位同學(xué)的心里話，老師知道現(xiàn)在大家一定都迫不及待地想把自己的心里話說(shuō)出來(lái)了,，現(xiàn)在請(qǐng)大家閉上眼睛，靜靜地問(wèn)一問(wèn)自己,，今天,，你最想對(duì)誰(shuí)說(shuō)說(shuō)心里話，想好后把他（她）的名字寫(xiě)在紙片上,，你想對(duì)他（她）說(shuō)什么呢,？請(qǐng)用一句話寫(xiě)在紙片的橫線上。

3,、指名說(shuō),。

4、我們想對(duì)一個(gè)人說(shuō)出自己的心里話,，總是有原因的,，都是由某些相關(guān)的事引起的，那你是因?yàn)槭裁词露雽?duì)他（她）說(shuō)心里話呢,？想一想,，然后把小組里的同學(xué)當(dāng)成你想說(shuō)心里話的人，在小組里說(shuō)一說(shuō)吧,。

5,、指名說(shuō)。

1,、那么,，到底該怎么用筆才能把我們的心里話表達(dá)清楚完整呢？這里有一篇趙潔同學(xué)寫(xiě)的《老師,，請(qǐng)您原諒我》,，讓我們來(lái)看看她是怎么說(shuō)的。

2,、同學(xué)們,，她先說(shuō)什么，再說(shuō)什么呢？

（相機(jī)總結(jié)：開(kāi)頭簡(jiǎn)明表白自己內(nèi)心的想法,，中間述說(shuō)事情的過(guò)程及內(nèi)心活動(dòng),，結(jié)尾總體傾吐現(xiàn)在的感受。）

3,、她這種敘事方式很清晰,，非常值得我們借鑒。

4,、在敘事過(guò)程中,，除了描寫(xiě)心理活動(dòng)，我們還可以寫(xiě)些什么,，使過(guò)程更具體,？我們還可以進(jìn)行哪些方面的描寫(xiě)？是啊,，將人物的對(duì)話,，動(dòng)作，神態(tài)以及心理活動(dòng)詳細(xì)寫(xiě)出來(lái),，就能真實(shí)地再現(xiàn)事情當(dāng)時(shí)的情景,，也會(huì)使讀者有身臨其境之感，我們?cè)趯?xiě)作時(shí)可要注意這些要點(diǎn),。

5,、題目時(shí)文章的眼睛，你想為你的習(xí)作取什么題目呢,？指名說(shuō),。

四年級(jí)語(yǔ)文人教版下冊(cè)備課教案及反思篇二

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、有感情地朗讀課文,。

2,、抓住課文的主要內(nèi)容，教育學(xué)生遇事要善于動(dòng)腦筋,，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí),。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

學(xué)習(xí)他人遇事要善于動(dòng)腦筋，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí),。

學(xué)習(xí)時(shí)間：一課時(shí)

學(xué)習(xí)過(guò)程：

一、根據(jù)自學(xué)提示,，自讀自悟

1,、把課文讀正確,、流利,。

2,、邊讀邊想，文中寫(xiě)了一件什么事,？用筆畫(huà)出三個(gè)徒弟各是怎樣畫(huà)的句子,。

3、說(shuō)說(shuō)小徒弟的一為什么能得到畫(huà)師的稱(chēng)贊,？

二、匯報(bào)交流

1,、同桌互相檢查

2,、指旬讀，想機(jī)指導(dǎo)讀流利。

交流思考問(wèn)題：說(shuō)說(shuō)課文主要寫(xiě)了什么事,？

說(shuō)說(shuō)為什么師父夸小徒弟畫(huà)得好,？好在哪里,？

（根據(jù)交流,，重點(diǎn)讀師父說(shuō)的話，體會(huì)好在哪里,？）

三,、練習(xí)有感情地朗讀課文,。

重點(diǎn)讀好三徒弟各是怎么畫(huà)的，以及師父的話,。

四,、總結(jié)，隨文閱讀

總結(jié)：一張紙,，即使畫(huà)滿(mǎn)了駱駝,，也是有數(shù)的,，兩小徒弟不公畫(huà)法簡(jiǎn)潔，而且利用山路轉(zhuǎn)彎,，只畫(huà)了兩頭行走的駱駝,，意味深長(zhǎng)，給人無(wú)限想象,。這就是想別人沒(méi)想到的,，只有這樣，才會(huì)把事情做得更好,，才能創(chuàng)新,。你通過(guò)讀書(shū)或在生活中發(fā)現(xiàn)還有沒(méi)有這樣的事？（自主談,，教師也交流自己知道的事）

隨文閱讀《踏花歸去馬蹄香》,，畫(huà)一畫(huà)，看看誰(shuí)想別人沒(méi)有想到的,。

五,、課外拓展。

課外收集一個(gè)這樣的故事講給同學(xué)聽(tīng),。

把課文中的事像畫(huà)師那樣考考家人,，看他們誰(shuí)想得更妙。

四年級(jí)語(yǔ)文人教版下冊(cè)備課教案及反思篇三

1,、了解爬山虎的特點(diǎn),，學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方法，養(yǎng)成留心觀察周?chē)挛锏牧?xí)慣和能力,。

2,、感受作者對(duì)大自然無(wú)限熱愛(ài)的生活情趣。

3,、背誦,、抄寫(xiě)作者描寫(xiě)生動(dòng)形象的句子，段落,，并仿照課文寫(xiě)一篇介紹植物的文章,。

了解爬山虎的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方法,。

2-3課時(shí)

1,、課前發(fā)動(dòng)學(xué)生觀察，采集實(shí)物,，拍照,，收集有關(guān)植物攀爬運(yùn)動(dòng)的資料。

2,、多媒體課件,。

一,、舉行“植物資源”共享會(huì)

大自然是一個(gè)奇妙的世界，日月星辰,、風(fēng)雨雷電,、花草樹(shù)木、鳥(niǎo)獸蟲(chóng)魚(yú),，真是色彩斑斕,，奇妙無(wú)窮啊,！下面我們舉行一個(gè)“植物資源”共享會(huì),，請(qǐng)你展示自己找到的有關(guān)實(shí)物，圖片,，照片,，介紹自己了解的植物攀爬運(yùn)動(dòng)的資料。

二,、提示課題,，范讀課文

1、這節(jié)課老師要和大家一起走近大作家葉圣陶的《爬山虎的腳》,，去了解爬山虎,，欣賞爬山虎。

2,、板書(shū)課題：爬山虎的腳,。

3、教師范讀課文,，學(xué)生思考作者是從哪幾個(gè)方面介紹爬山虎的？

4,、學(xué)生交流,，教師歸納出本篇課文的兩個(gè)探究點(diǎn)（多媒體顯示）：

a、爬山虎的葉子是怎樣的,？

b,、爬山虎的腳是怎樣的，又是怎樣爬的,？

三,、合作探究，深入研讀

1,、大家希望先探究什么,？為什么？

2,、四人小組研究描寫(xiě)爬山虎腳的三,、四,、五自然段，要求（多媒體顯示）：

a,、作者是如何具體生動(dòng)的描寫(xiě)的,？

b、一定的方式把自己探索到的知識(shí)向大家匯報(bào),、展示,。

3、學(xué)生自由學(xué)習(xí),。

四,、匯報(bào)交流

1、一組學(xué)生競(jìng)賽讀寫(xiě)“腳”樣子的句子,，并交流圈出認(rèn)為重要的詞,。

（反面、枝狀六七根細(xì)絲,、嫩紅）

可讓學(xué)生明白作者是從腳的位置,、樣子、顏色三方面來(lái)觀察,、描寫(xiě)的,。

2、學(xué)生上臺(tái)板畫(huà)爬山虎的腳,，并口述為什么這樣畫(huà),。可趁機(jī)讓全班跟著他畫(huà),，體會(huì)比喻句的妙處,。

3、三生依次上臺(tái)（師給帶上他自己畫(huà)的爬山虎的頭飾）作“自我介紹”,，師鼓勵(lì)靈活表述,。

4、同桌介紹,。

5,、四生開(kāi)火車(chē)讀具體寫(xiě)腳怎么爬的句子，并交流“爬”有關(guān)的重要?jiǎng)釉~,。（爬：觸一巴+拉+貼）

6,、多媒體動(dòng)畫(huà)演示爬山虎是怎樣爬的。

7,、指導(dǎo)朗讀,。

8、點(diǎn)擊出示中心句：爬山虎就是這樣一腳一腳地往上爬,。

質(zhì)疑：“一腳一腳”能不能換成“一步一步”,，為什么,？

9、從中你又能體會(huì)到什么呢,？（落實(shí)人文性）

教師可引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文來(lái)體會(huì),，例如：往上爬、蚊龍的爪子,、相當(dāng)牢固,、休想拉下等。

10,、小組比賽朗讀,。

11、一生扮演爬山虎的角色,，演一演,，說(shuō)一說(shuō)怎樣爬。

五,、積累語(yǔ)言

抄寫(xiě)你認(rèn)為寫(xiě)得好的句子,，并背誦三、四,、五自然段,。

一、復(fù)習(xí)舊課,，導(dǎo)入新課

1,、導(dǎo)人：上節(jié)課我們探究了爬山虎的腳的樣子以及它是怎樣爬的，誰(shuí)能以爬山虎的角色向大家介紹一下,。

2,、指名“自我介紹”。

3,、這節(jié)課我們要探究爬山虎的葉子是怎樣的,？

二、合作探究,，深入研讀

1,、四人小組研讀第二自然段,，要求（多媒體顯示）：

a,、研究作者是如何有條理地描寫(xiě)葉子的？

b,、標(biāo)出你喜歡的詞,，兩人小組討論為什么喜歡？

c,、要用一定的方式把自己研究的知識(shí)向大家匯報(bào),。

三,、匯報(bào)交流

1、生朗讀描寫(xiě)靜態(tài)的句子,。教師通過(guò)多媒體引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“新鮮”“均勻”以及那么……那么……”句式的好處,。

2、指導(dǎo)朗讀

3,、多媒體出示描寫(xiě)動(dòng)態(tài)的葉子的句子,。（一陣風(fēng)拂過(guò)……）

教師引導(dǎo)學(xué)生想象，讀這句話,，你仿佛看到什么,，聽(tīng)到什么？重點(diǎn)落實(shí)一個(gè)“漾”字,。

4,、多媒體展示“漾起波紋的葉子”的情景。

5,、指導(dǎo)朗讀,。

四、回歸整體,，體會(huì)寫(xiě)法

1,、同學(xué)們，你想過(guò)嗎,，課文為什么以《爬山虎的腳》為題,？師隨機(jī)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)寫(xiě)爬山虎的葉子是為了襯托爬山虎的腳。

2,、那么作者為什么寫(xiě)得這么好呢,？

3、交流歸納：

a,、整體到部分一步一步細(xì)致觀察,。

b、能抓住特點(diǎn)觀察,。

c,、作者很有酎jb地懷著喜愛(ài)之情觀察，觀察得非常深入,。

五,、積累運(yùn)用，提升語(yǔ)言

1,、把你喜歡的部分背下來(lái),，抄下來(lái)。

2、課外練筆,。

請(qǐng)你仔細(xì)觀察一種攀援植物,，仿照課文寫(xiě)一寫(xiě)，內(nèi)容要具體,，語(yǔ)言要通順,。

六、布置作業(yè)

1,、抄第6課生字組三詞

2,、《黃岡》第6課

3、背誦第三至五自然段

4,、完成課外練筆

爬 位置：莖上長(zhǎng)葉柄的反面

山特點(diǎn)樣子：像……像……（細(xì)絲）抓住特點(diǎn)

虎 顏色：嫩紅（嫩綠）觀察細(xì)致

的

腳 爬觸→巴→拉,、貼（牢固）

在教學(xué)這一課時(shí)，我讓學(xué)生自己動(dòng)手,，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,，學(xué)生學(xué)習(xí)很積極。從課前學(xué)生（楊豐華）找來(lái)爬山虎的實(shí)物,，到后來(lái)的小結(jié)環(huán)節(jié)我問(wèn)學(xué)生：學(xué)了這一課有什么收獲,？學(xué)生們有的說(shuō)他認(rèn)識(shí)了爬山虎；有的說(shuō)他開(kāi)始喜歡爬山虎了,；有的說(shuō)畫(huà)圖,、寫(xiě)作必須認(rèn)真地觀察、比較才能做得更準(zhǔn)確,；還有的竟然說(shuō)爬山虎很可愛(ài),，能美化環(huán)境，建議學(xué)校四周的圍墻前都種上爬山虎,，把我們的校園打扮的更漂亮些,，真讓我沒(méi)有想到。這些不都是我這一課教學(xué)所期望的嗎,？甚至超出了我的期望：學(xué)生在學(xué)到知識(shí)的同時(shí),，還知道了運(yùn)用知識(shí)來(lái)美化我們的生活環(huán)境。

我在嘆服學(xué)生的同時(shí),，認(rèn)真地總結(jié)了本課的教學(xué)：如果我沒(méi)能及時(shí)地發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況,；如果我沒(méi)能及時(shí)地調(diào)整教學(xué)內(nèi)容；如果我沒(méi)能讓學(xué)生在觀察,、比較的同時(shí)去親自動(dòng)手體驗(yàn),；如果我只是按照事先備好的教案進(jìn)行……那這一節(jié)課的效果會(huì)是這樣的嗎？

四年級(jí)語(yǔ)文人教版下冊(cè)備課教案及反思篇四

1,、能聯(lián)系上下文,，理解“靜謐、精神大振,、枉費(fèi)心機(jī),、浩如煙海、飛渡重洋’’等詞語(yǔ),。

2,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,，在讀文中感悟仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考的重要意義,。

3,、學(xué)習(xí)讀文后能將自己的感受說(shuō)給大家聽(tīng)。

在讀文中感悟仔細(xì)觀察,、認(rèn)真思考的重要意義,。

1課時(shí)

一、讀題設(shè)疑

板書(shū)課題,，讀題,。

一張普通的世界地圖會(huì)引出什么發(fā)現(xiàn)呢？讓我們帶著這個(gè)疑問(wèn)去閱讀課文,。

二,、自讀課文

1、自讀課文,。要求讀正確,，讀流利。聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ),。

2,、自學(xué)反饋。提出不理解的詞語(yǔ),，師生共同幫助解決,。

3、指名分節(jié)朗讀,。

4,、解釋從課題中提出的疑問(wèn)：是誰(shuí)在什么情況下發(fā)現(xiàn)了什么？

5,、找出課文的相關(guān)段落,，再次朗讀。

三,、觀察,、讀文，相互印證

1、分組觀察世界地圖或地球儀,，找到南美洲巴西的陸地和非洲西海岸的幾內(nèi)亞灣看看是否像魏格納說(shuō)的那樣,。再看看其他陸地與海岸線是否相似。

2,、熟讀第五自然段“嶄新的奇想”,。說(shuō)說(shuō)這個(gè)奇想與我們剛才觀察所得是否相同。

研讀證據(jù),，探究過(guò)程

過(guò)渡：魏格納為了證明自己的發(fā)現(xiàn)是否正確,，他做了大量艱苦的考證工作，從浩如煙海的資料中尋找證據(jù),。結(jié)果發(fā)現(xiàn)一份非常有說(shuō)服力的資料,。

研讀第七自然段，對(duì)魏格納的推理過(guò)程進(jìn)行梳理,。

學(xué)生討論,，教師點(diǎn)撥歸納：

中龍是一種爬行動(dòng)物，它既見(jiàn)于巴西,，又見(jiàn)于非洲,。爬行動(dòng)物是不可能飛渡重洋的，由此證明：當(dāng)時(shí)中龍是生活在同一塊大陸上,。

四,、熟讀課文，交流感受

1,、學(xué)生再次默讀全文,。

2、魏格納的重大發(fā)現(xiàn)靠的是什么,？你從這件事中感受到什么,？

讓學(xué)生圍繞這一問(wèn)題說(shuō)一說(shuō)。

五,、布置作業(yè)

1,、《黃岡》第8課

2、同步閱讀

8-世界地圖引出的發(fā)現(xiàn)

無(wú)意發(fā)現(xiàn)產(chǎn)生奇想

尋找證據(jù)引起震動(dòng)

學(xué)生在交流讀書(shū)感受時(shí),，我參與其中,，以一個(gè)讀者的身份，圍繞“魏格納的重大發(fā)現(xiàn)靠的是什么”這一問(wèn)題與學(xué)生進(jìn)行平等交流,，讓學(xué)生體會(huì)到：仔細(xì)觀察,，認(rèn)真思考，反復(fù)論證,，是魏格納獲得成功的不可缺少的幾個(gè)因素,。在學(xué)生情感升華,、意猶未盡之時(shí)，可以鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)查閱有關(guān)大陸漂移學(xué)說(shuō)的其他資料,，以激發(fā)學(xué)生繼續(xù)探索科學(xué)的興趣和愿望,。

四年級(jí)語(yǔ)文人教版下冊(cè)備課教案及反思篇五

通過(guò)習(xí)作訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作能力,。

通過(guò)習(xí)作訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作能力,。

一,、明確習(xí)作要求，自主選擇習(xí)作內(nèi)容

這一段時(shí)間,，這個(gè)單元的課文讓我們的視線始終停留在美麗的大自然上,，通過(guò)調(diào)查，我們不僅了解了自然景觀的環(huán)境狀況,，你一定想把它記下來(lái)是吧,，那么，這節(jié)課我們就在上節(jié)課口語(yǔ)交際的基礎(chǔ)上,，圍繞自己游覽過(guò)或了解的一處自然景觀寫(xiě)一篇習(xí)作,。

二、自擬題目,，自主習(xí)作

把材料想完全,，把想法說(shuō)清楚或把事情的過(guò)程想仔細(xì)再寫(xiě)。師巡視個(gè)別指導(dǎo),。

１,、學(xué)了這一組課文，又聽(tīng)了同學(xué)們的介紹,，我們知道美就在身邊,，今天來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)我們尋找到的美景。

２,、搜索你的記憶,，哪一處自然景觀令你印象深刻？

⑴ 可以是著名的大型風(fēng)景區(qū),，如黃山,、杭州西湖、雁蕩山,、天河風(fēng)景區(qū),。

⑵ 也可以是身邊的微型景觀，如海邊沙灘,、公園（校園的）一角,。

⑶ 也可以是一次偶遇,，如海邊日出、荷塘月色,、都市夜景,。

３、你準(zhǔn)備怎樣去寫(xiě)呢,？回憶我們學(xué)過(guò)的課文,，以及上節(jié)課同學(xué)們的介紹，對(duì)你有何幫助,？

⑴ 可以用方位,、時(shí)間等順序來(lái)構(gòu)成文章，讓人讀來(lái)視野清新,。

⑵ 把筆墨多花在所寫(xiě)的自然景觀的特色上,。

⑶ 聯(lián)系“我的發(fā)現(xiàn)”：

我們一起去聽(tīng)聽(tīng)小林小東的發(fā)現(xiàn)。你有何發(fā)現(xiàn),？

４,、要寫(xiě)一手好文章，離不開(kāi)平時(shí)的詞匯語(yǔ)句的積累,，出示“日積月累”：

⑴ 看看下列這些詞句對(duì)你有何幫助,？

自由讀，指名讀,。

⑵ 你發(fā)現(xiàn)了什么,？

（每一組中的兩個(gè)句子的寫(xiě)法是一樣的，四組各有特色,。）

⑶ 你最喜歡哪一組,？為什么？在哪兒運(yùn)用比較合適,？

⑷ 你在哪兒也看到過(guò)這樣特別的句子,？試著說(shuō)幾句。

⑸ 課外去找一找這樣有意思的句子,，課下交流,。

５、學(xué)生作文,，教師巡視指導(dǎo),，及時(shí)解決學(xué)生的難題。

６,、學(xué)生作后修改,，用自己喜歡的方式修改作文（可以朗讀自己的大作，默讀皆可）,。

７,、課外寫(xiě)作文,。