作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,，就有可能用到教案,，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢,？又該怎么寫呢,？以下是小編收集整理的教案范文，僅供參考,，希望能夠幫助到大家,。

狼教案一等獎 狼教案板書設(shè)計(jì)篇一

1,、熟練朗讀文本。

2,、梳理文意,，積累文言文基礎(chǔ)知識。

3,、理清小說的情節(jié)結(jié)構(gòu),，體會其中蘊(yùn)含的道理,。

4,、講述故事，了解狼陰險狡詐的本質(zhì),，學(xué)習(xí)屠戶運(yùn)用智慧與狼搏斗的精神 ,。

1、梳理文意，積累文言文基礎(chǔ)知識,。

2,、理清小說的情節(jié)結(jié)構(gòu)，體會其中蘊(yùn)含的道理,。

講述故事,，了解狼陰險狡詐的本質(zhì)，學(xué)習(xí)屠戶智慧與狼搏斗的精神 ,。

一,、預(yù)習(xí)檢查：

（一）狼是兇殘的，狡猾的,?？墒窃诼斆鞯耐缿裘媲坝肿兊萌绱擞薮馈Ｏ旅嫖覀円粔K學(xué)習(xí)蒲松齡的小說《狼》,，體會一下屠戶的機(jī)智和狼的愚蠢,。

《狼》的作者是 ，選自短篇小說集《 》

（二）初讀課文,，給下列加點(diǎn)的字注音：

1,、屠大窘（ ）（ ）

2、麥場（ ）

3,、苫蔽（ ）（ ）

4,、奔倚（ ）（ ）

5、弛擔(dān)（ ）

6,、眈眈（ ）（ ）

7,、徑去（ ）

8 、目似瞑（ ）

9,、意暇甚（ ）

10,、尻尾（ ）

11、假寐（ ）

12,、狼亦黠矣（ ）

（三）根據(jù)圖片提示整體感知課文內(nèi)容：

集體交流與互相提問相結(jié)合,。

二、自主合作復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識,。

小組自主復(fù)習(xí)文中的字詞句的翻譯,，小組長監(jiān)督。

三,、交流展示：

（一）每組組長抽查其他組的兩名組員,，評最優(yōu)秀的小組

（二）歸納特殊用法的詞語（屏幕顯示）。

（三）鞏固

1,、意：

①意暇甚（ ）

②意將隧入以攻其后也（ ）

2,、止：

①止有剩骨（ ）

②一狼得骨止（ ）

3,、敵

①恐前后受其敵（ ）

②蓋以誘敵（ ）

4、犬 ：其一犬坐于前（ ）

5,、蓋：蓋以誘敵（ ）

6,、股：屠自后斷其股（ ）

7、洞：一狼洞其中（ ）

8,、隧：意將隧入以攻其后也（ ）

9,、其：

（1）屠大窘，恐前后受其敵（ ）

（2）顧野有麥場,，場主積薪其中,，苫蔽成丘（ ）

（3）屠乃奔倚其下，弛擔(dān)持刀（ ）

（4）轉(zhuǎn)視積薪后,，一狼洞其中（ ）

（5）意將隧入以攻其后也（ ）

（6）屠自后斷其股（ ）

10,、以：

①屠懼，投以骨之（ ）

②屠暴起,，以刀劈狼首（ ）

③意將隧入以攻其后也（ ）

11,、之：

①復(fù)投之（ ）

②而兩狼之并驅(qū)如故（ ）

③久之（ ）

④以刀劈狼首，又?jǐn)?shù)刀斃之（ ）

⑤禽獸之變詐幾何哉（ ）

（四）檢查句子翻譯,。（組長大比拼）

1,、骨已盡矣，而兩狼之并驅(qū)如故,。

2,、少時，一狼徑去,，其一犬坐于前,。

3、方欲行,，轉(zhuǎn)視積薪后,，一狼洞其中，

4,、意將隧入以攻其后也,。

5、乃悟前狼假寐,，蓋以誘敵,。

6、狼亦黠矣,，而頃刻兩斃,，禽獸之變詐幾何哉？止增笑耳,。

7,、復(fù)投之，后狼止而前狼又至

8,、屠暴起,，以刀劈狼首，又?jǐn)?shù)刀斃之,。

四,、小測。

1,、詞語（10個）

2,、句子（2個）

3、你從本文中得到哪些啟示,？

五,、遷移訓(xùn)練：（屏幕顯示）

1、根據(jù)意思寫成語

2,、寫作,。

六、作業(yè)：

比較下面兩文與課文的區(qū)別：

其一

有屠人貨肉歸,，日已暮,，欻一狼來，瞰擔(dān)上肉,，似甚垂涎,，隨屠尾行數(shù)里。屠懼,，示之以刃,，少卻；及走,，又從之,。屠思狼所欲者肉，不如懸諸樹而早取之,。遂鉤肉,，翹足掛樹間，示以空擔(dān),。狼乃止,。屠歸。昧爽往取肉,，遙望樹上懸巨物,，似人縊死狀，大駭,。逡巡近視,，則死狼也,。仰首細(xì)審，見狼口中含肉,，鉤刺狼腭,，如魚吞餌。時狼皮價昂,，直十余金,，屠小裕焉。緣木求魚,，狼則罹之,，是可笑也！

其三

一屠暮行,，為狼所逼,。道旁有夜耕者所遺行室，奔入伏焉,。狼自苫中探爪入,，屠急捉之，令出不去,，但思無計(jì)可以死之,。惟有小刀不盈寸，遂割破狼爪下皮,，以吹豕之法吹之,。極力吹移時，覺狼不甚動,，方縛以帶,。出視，則狼脹如牛,，股直不能屈,，口張不得合。遂負(fù)之以歸,。非屠,，烏能作此謀也！三事皆出于屠,；則屠人之殘,，殺狼亦可用也。

狼教案一等獎 狼教案板書設(shè)計(jì)篇二

誦讀,，是初一學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的重要途徑,，《狼》是《聊齋志異》中比較有特色的一篇文言小說，篇幅短小，文筆簡練,，意味深長,，很適合學(xué)生閱讀，所以把誦讀作為教學(xué)的重要環(huán)節(jié),。同時本文字詞、句式重難點(diǎn)較多,，語言理解存在一定障礙,，教學(xué)時對此也應(yīng)適當(dāng)重視,。本文敘事簡潔,，情節(jié)曲折緊張,，便于因勢利導(dǎo),，將學(xué)生引入故事的情景之中,，使學(xué)生思維活躍,，對生動的情節(jié)、蘊(yùn)含的道理產(chǎn)生較深切的感受,。

其中文章第三,、四段描寫,，精彩生動,，值得細(xì)細(xì)品味,。

1．誦讀文章,，疏通文意,，積累文言詞匯,。

2,、把握故事情節(jié),，通過揣摩語言,，認(rèn)識狼的本性以及屠戶心理,、行動的變化過程，理解課文主旨,。

3．懂得對待像狼一樣的惡勢力要敢于斗爭,、善于斗爭,，才能取得勝利。

課時安排：一課時

一,、導(dǎo)入：

不少知道這個故事吧,，昔日東郭先生遇見了危難中的中山狼，由于他過分“仁慈”，險些喪命,，幸虧農(nóng)夫的幫助,，才轉(zhuǎn)危為安。今日一位屠夫又和“狼”遭遇了,，那么雙方會發(fā)生怎樣的故事呢,？

今天，我們就來學(xué)習(xí)清代文言代表小說家蒲松齡的名篇《狼》,，看看狼與屠戶的命運(yùn)究竟如何,。

二,、資料助讀

多媒體展示作者及作品的介紹：

蒲松齡，字留仙,，一字劍臣，號柳泉居士,，清朝山東淄川人,，著有短篇小說集《聊齋志異》?！傲凝S”是他的書屋名，“志”是記述的意思,，“異”指奇異的故事。

據(jù)說,，蒲松齡在創(chuàng)作《聊齋志異》時，文思枯竭,，難以下筆。他知道自己缺乏寫作素材,，便變賣家產(chǎn),，在路口擺下席子，煮綠豆湯,、茶水供路人歇息、解渴,。他不收分文,，只求路人講一則故事。之后,，他把這些路人口述的故事，整

理成篇,，寫成小說,。

三、自讀指導(dǎo)

1,、一讀課文，借助工具書,、注釋,，輕聲朗讀，圈點(diǎn)注音生字,，讀準(zhǔn)課文,。 學(xué)生大概圈點(diǎn)注音以下生字：

綴行zhuì 屠大窘 ｊｉǒｎｇ 苫蔽成丘ｓｈàｎ耽耽相向ｄāｎ ｄ?。?/p>

目似瞑ｍíｎｇ只露尻尾ｋ?。?假寐ｍèｉ 狼亦黠ｘｉá

2、二讀課文,，小聲朗讀，自讀自譯,，用方框框出常用的,、難理解的詞語。 學(xué)生可能框出以下詞語：

綴行 從 并驅(qū)如故 大窘 顧 耽耽相向 弛擔(dān)持刀 少時 徑去 目似瞑

意暇甚 方 假寐 黠 頃刻 詐

教師強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)字詞的用法：犬 ,、洞,、意、遂,、故、前,、敵

3,、三讀課文,，放聲朗讀，直至讀順：不漏字,、不添字,、不倒字、不磕絆,、不讀破句。

4,、教師重點(diǎn)輔導(dǎo)兩個句子的讀法。

①而兩狼｜之并驅(qū)如故,。

②其一/犬坐于前

5．譯文指導(dǎo)

文言文翻譯有“信、達(dá),、雅”三個原則?！靶拧本褪欠g準(zhǔn)確，合乎原文,，“達(dá)”就是翻譯通暢，“雅”就是翻譯得美,，要有文采。翻譯方法不外乎：“對”,、“換”,、“留”、“刪”,、“補(bǔ)”,、“調(diào)”、“變”七個字,。

學(xué)生小組翻譯，互相質(zhì)疑,。

6．四讀情景,?！独恰肥且黄≌f,，有扣人心弦的情節(jié)，要運(yùn)用語音的急緩高低來再現(xiàn)小說情景,。①讀出輕重。②讀出快慢,。③讀出抑揚(yáng)。

四,、復(fù)述故事

1．學(xué)生用一句話概括課文內(nèi)容,。

2．學(xué)生創(chuàng)造性復(fù)述。

提示：

①注意小說的情節(jié)結(jié)構(gòu)：屠戶遇狼（開端）,、屠戶懼狼（發(fā)展）、屠戶御狼（發(fā)展）,、屠戶殺狼（高潮,、結(jié)局）。

②學(xué)生可展開想象,，可用如下方法對課文“添枝加葉”,。a設(shè)置環(huán)境,。b添加動靜,。c加上聲色,。d安排遠(yuǎn)近。e配上襯景,。f表現(xiàn)心理,。如對開頭一句話,，可以加上對夜色的描寫,，還可以加風(fēng)聲的描寫,。

學(xué)生小組合作,，互為補(bǔ)充。

3．教師點(diǎn)評,。

五、欣賞體味本文精彩描寫

每位同學(xué)認(rèn)真地選一個地方,，可以是一個詞,、一句話，或者一段話,，欣賞其妙,。

老師先舉個例子，如“一屠晚歸”中“晚”說明當(dāng)時路上已無人,，“晚”渲染出當(dāng)時的時間及恐怖的氣氛,，暗示了情節(jié)的發(fā)展，一個小小的“晚”蘊(yùn)含了豐富的內(nèi)容,。

請同學(xué)們自選角度,，品味語言，方法是用你的筆,，圈出一個地方,，然后寫上 https:/// 一兩個關(guān)鍵詞，體現(xiàn)你的理解和點(diǎn)評,。

學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行語言賞析，全班交流,。

重點(diǎn)落實(shí)文章第3、4段內(nèi)容,，如：綴行甚遠(yuǎn)”“并驅(qū)如故”等，表現(xiàn)了狼的貪婪和兇狠,；“狼不敢前，眈眈相向”“徑去”“犬坐”“目似瞑,，意暇甚”“洞其中”等,，運(yùn)用比喻和生動的描繪表現(xiàn)了狼的狡詐。

“懼”“投以骨”“復(fù)投之”等,，表現(xiàn)了屠戶的害怕心理和僥幸心理,；“顧”“奔倚”“弛”“持”等，表現(xiàn)了屠戶丟掉幻想準(zhǔn)備抵抗的決心和行動,，也表現(xiàn)了他的機(jī)智,；“暴起”“劈”“斃”“轉(zhuǎn)視”“斷”等,，表現(xiàn)了屠夫的勇敢機(jī)智的斗爭精神,。運(yùn)用了動作、心理等描寫,。

六,、主旨探究

文章在最后一段議論嘲諷的僅僅是狼嗎,？從故事中你得到怎樣的啟示,？ 讓學(xué)生發(fā)散思維，多角度地思考,，多方面談感受。

師提示：狼代表了壞人,，代表了惡勢力,，代表了困難。

明確：這個故事告誡人們,，對待像狼一樣的惡勢力,，不能存有幻想,、妥協(xié)讓步，必須敢于斗爭,，善于斗爭，才能取得勝利,。特別是在現(xiàn)實(shí)社會中,，當(dāng)我們遇

到壞人,、惡勢力和困難的時候,，不要退縮,，應(yīng)該像文章中的屠戶一樣,，敢于斗爭、善于斗爭,，一定能戰(zhàn)勝阻礙你前進(jìn)的一切，最終取得勝利,。

七、拓展閱讀

《狼》其三

一屠暮行,，為狼所逼,。道傍有夜耕所遺行室，奔入伏焉,。狼自苫中探爪入,。屠急捉之，令不可去,。顧無計(jì)可以死之。惟有小刀不盈寸,，遂割破爪下皮,，以吹豕之法吹之。極力吹移時,，覺狼不甚動，方縛以帶,。出視，則狼脹如牛,，股直流不能屈,，口張不得合。遂負(fù)之以歸。

非屠,，烏能作此謀也,！

三事皆出于屠,；則屠人之殘,，殺狼亦可用也。

把這則小故事和課文作比較,，寫得如何,？又能得到哪些啟示？談?wù)勀愕南敕ò桑?/p>

狼教案一等獎 狼教案板書設(shè)計(jì)篇三

《像狼一樣嚎叫》講述了這樣一個故事：莫卡是只溫順的狗,，他和小主人米雪兒親密無間,，誰也離不開誰,，直到有一天，莫卡看到一本關(guān)于狼的書,，發(fā)出感嘆：“狼自由自在的生活真是神氣！”于是莫卡決定放棄寵物狗的身份,，像狼一樣生活……

莫卡不就像我們的孩子嗎,？他們是如此的不安分，向往著自由自在,、不受大人約束的生活,。那么，就讓幼兒跟著書本,，跟著莫卡一起去闖蕩,，去感受自由，也感受挫折吧,。故事的最后,，莫卡回來了，和米雪兒緊緊擁抱在一起,。小讀者們看到這里,，又會發(fā)出怎樣的感慨呢？相信這感同身受的經(jīng)歷,，一定會讓他們有所思,，更有所悟。

1,、有自主閱讀的興趣與愿望,，能初步理解故事的主要內(nèi)容。

2,、會根據(jù)內(nèi)容翻到相應(yīng)畫面,，并能跟隨要求仔細(xì)觀察。

3、愿意與他人分享看到,、想到的內(nèi)容,，敢于在眾人面前大膽表述。

物質(zhì)準(zhǔn)備：繪本人手一本,，電子書,，ppt。

經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：簡單了解狼和狗的生活習(xí)性,。

一,、觀察封面，引起興趣

師：今天老師帶來一本有趣的繪本,，看,！封面上有什么？

幼1：有一個圓圓的月亮,。

幼2：有題目,，是“像狼一樣嚎叫”。

幼3：有一只小狗,。

師：這是一只叫莫卡的小狗,。猜猜看，他會去干什么呢,？

幼4：他到山坡上嚎叫,。

幼5：他會走來走去看風(fēng)景。

幼6：他會出去找東西吃,。

（反思：一開始就讓幼兒猜測莫卡接下來的舉動,，問題比較開放，創(chuàng)設(shè)出自由的表達(dá)氛圍,，幼兒都能自由暢說,。）

師：莫卡到底做了什么呢，小朋友們拿著書自己來看一看吧,！

二,、自主閱讀，分享交流

1,、幼兒自主閱讀整本書,。

閱讀前，教師提出自主閱讀時的要求：一頁一頁輕輕翻,，看完一頁再看后面一頁,。

2、幼兒分享,、交流自己的發(fā)現(xiàn)與理解,。

師：故事里除了莫卡還有誰,？

幼：還有他的小主人，一個小女孩,。

教師介紹人物關(guān)系：這個小女孩叫米雪兒,，她是莫卡的小主人，也是莫卡的好朋友,，他倆相親相愛,。

師：你看到莫卡干什么了？

幼1：我看到莫卡在跳舞,。

幼2：莫卡在找東西吃,。

幼3：莫卡他看了一本狼的書,，他想過狼的生活,，他跑出去了。

三,、重點(diǎn)觀察,，大膽講述

1、討論狼的生活,。

教師出示繪本第4頁的ppt,，引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察。

師：莫卡想過狼的生活,，那么狼的生活是怎樣的呢,？

幼1：狼在草原上奔跑。（師回應(yīng)：狼可以自由奔跑,。）

幼2：狼在抓野獸,。（師回應(yīng)：狼可以自由地捕捉野獸，當(dāng)作自己的美餐,。）

幼3：狼在大聲嚎叫,。（師回應(yīng)：狼還可以在月光下大聲地嚎叫。）

（反思：針對幼兒的回答,，教師的回應(yīng)突出詞語“自由”,，讓幼兒強(qiáng)烈感受到狼的生活的自由自在。三張圖講完,，教師將“可以……可以……還可以……”的句式嵌入幼兒的回答中,，自然而然地豐富了幼兒的語言經(jīng)驗(yàn)。）

師：狼的生活真是自由自在,，那莫卡的生活是怎樣的呢,？

2、討論莫卡在家里的生活狀態(tài),。

教師出示繪本第6頁的ppt,，引導(dǎo)幼兒對比前面的觀察,，感受莫卡生活的不自由。

師：莫卡的生活自由嗎,？你從哪里看出來的,？（提示幼兒仔細(xì)閱讀畫面中的細(xì)節(jié)，作必要的追問,。）

幼1：莫卡想去抓蝴蝶,，可是米雪兒不同意。

幼2：莫卡想吃肉骨頭,，米雪兒說,，吃狗糧吧。

幼3：莫卡要大聲地叫,，米雪兒對他說：“噓,，不可以?！?/p>

教師小結(jié)：莫卡的生活一點(diǎn)也不自由,，他不喜歡現(xiàn)在的生活，他好羨慕狼的生活,。

3,、討論莫卡剛離開家的生活狀態(tài)。

教師出示繪本第12～13頁的ppt,，引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察,。

師：莫卡跑了出去，他終于自由了,，他可以想干什么就干什么了,。瞧，他在做什么呢,？

幼1：莫卡在跑,。（提醒幼兒能說得長一些）

幼2：莫卡跑得飛快。

幼3：莫卡跑得像飛毛腿一樣,。

（用同樣的方法,，引導(dǎo)幼兒說出其他幾幅圖中莫卡在做的事情：莫卡跳起來抓蝴蝶；莫卡一邊唱一邊跳,；莫卡想在哪兒小便就在哪兒小便,。）

4、討論莫卡在外面的遭遇,。

師：莫卡的新生活開始了,，這時他的心情是怎樣的？

幼1：高興,。

幼2：開心,。

幼3：興奮,。

師：可是他馬上就遇到了麻煩。他肚子餓了,，他想去抓哪些小動物,？你們找一找，在哪一頁呢,？找到之后和旁邊的小朋友討論討論,。

（反思：本環(huán)節(jié)教師不再出示ppt，而是讓幼兒自己來翻頁,，幼兒會特別留意教師所說的畫面內(nèi)容,，養(yǎng)成良好的傾聽習(xí)慣。幼兒之間的討論與互動,，有助于他們相互學(xué)習(xí),。）

師：現(xiàn)在我有幾個問題要問，第一個問題,，莫卡抓了哪幾種小動物,？第二個問題，小動物們是怎么對付莫卡的,？（請能力相對弱一些的幼兒來說）第三個問題，誰能把四幅圖連起來說一說,。（讓能力強(qiáng)的幼兒來試一試）

（評析：幼兒完整講述時,，教師鼓勵幼兒可以和別的小朋友說的不一樣。于是有的幼兒用“第一次,，第二次……”的句式,，把四張圖非常清晰地連接起來；有的幼兒發(fā)現(xiàn)了小老鼠挖的地道,，用了“彎彎曲曲”等詞語,，也有的幼兒直接按繪本上的文字進(jìn)行講述……老師都予以肯定，因此,，幼兒的回答相當(dāng)豐富,。）

師：莫卡忙了半天，他什么東西也沒有抓到,。這時莫卡的心情是怎樣的,？接下來會發(fā)生什么呢？

師：讓我們從莫卡垂頭喪氣地走在路上的這一頁（第18頁）接著往下看,，你們來告訴我,，發(fā)生了什么？

5,、體驗(yàn)重逢后的溫馨,。

幼兒和教師邊看邊說,，一直看到莫卡和米雪兒緊緊擁抱在一起。

師：莫卡和米雪兒緊緊地?fù)肀г谝黄?，和你的朋友抱一抱,，你有什么感覺？

師：莫卡想過狼一樣的生活,，可是當(dāng)它真的自由了之后,，又遇到了很多的困難，甚至遇到了危險,，最后又回到了家,。你想對莫卡說什么呢？

幼1：莫卡,，你趕快回來吧,，米雪兒想死你了。

幼2：莫卡,，外面有壞人的,，還是家里好。

師小結(jié)：狗有狗的生活,，狼有狼的生活,，大家的生活是不一樣的。自己家的生活是最好的,。

四,、聽賞故事，完整閱讀

師：故事到這里,，結(jié)束了嗎,？這可真是一個有意思的故事，我們一起完整地聽一遍故事,，一邊聽一邊翻,。

教師播放電子書。

師：“變壞一點(diǎn)兒也不好玩,?！边@句話你在哪里看到？在封底上呢,。封底也有故事內(nèi)容哦,，我們看書應(yīng)該從封面開始，一直看到封底,，一頁也不能漏掉哦,。帶上你的書，和小朋友一起去分享分享吧,。

（反思：教師結(jié)合封底很自然地提出看書要求——封底也要看,，還引發(fā)了幼兒后續(xù)的閱讀興趣,。）

作為一個繪本閱讀活動，我想讓幼兒主動了解故事內(nèi)容,，并能大膽表達(dá),。所以在活動組織中，我注意到以下幾點(diǎn)：

1,、充分利用繪本,，發(fā)揮幼兒閱讀的主體性。

朱靜怡老師說過,，閱讀繪本時,，幼兒應(yīng)“手不離書，眼不離圖”,?；顒又校瑥淖话才诺秸麄€活動進(jìn)行,，書就在幼兒旁邊,，隨時能看，隨時能翻,，從而較好發(fā)揮繪本的作用,，帶動幼兒閱讀的主動性。

2,、合理運(yùn)用多媒體,，解決幼兒閱讀的重點(diǎn)與難點(diǎn)。

活動過程中,，我也合理運(yùn)用了多媒體，將難點(diǎn)畫面（比如狼的生活,、狗的生活,、莫卡找食時的麻煩等有多幅小圖的頁面）通過ppt予以展示，方便幼兒閱讀與討論,，也解決了閱讀中的重點(diǎn),。

3、適當(dāng)增加開放式提問,，拓展幼兒的畫面聯(lián)想,。

活動中，我有意識地提一些讓幼兒自由預(yù)測后面情節(jié)發(fā)展和人物活動的問題,，比如一開始的提問“你猜猜,，莫卡他會干什么呢？”到后面莫卡重新回到家,，和米雪兒擁抱在一起時的提問“此時此刻,，你想對莫卡說什么呢,？”等等。在這樣的閱讀中,，幼兒的不同感受得到了尊重,，對繪本畫面的信息及內(nèi)涵的理解也更加豐富。

不過,，在幼兒閱讀的自主性方面,，我的放手還不夠；另外,，我主要關(guān)注繪本文字內(nèi)容的理解,。以后，還可以多關(guān)注畫面色彩,、繪畫線條等方面的內(nèi)容,，讓幼兒真正沉浸于繪本的閱讀之中。