作為一名教職工,，總歸要編寫(xiě)教案,，教案是教學(xué)藍(lán)圖，可以有效提高教學(xué)效率,。教案書(shū)寫(xiě)有哪些要求呢,？我們?cè)鯓硬拍軐?xiě)好一篇教案呢,？下面是我給大家整理的教案范文，歡迎大家閱讀分享借鑒，希望對(duì)大家能夠有所幫助,。

狼教案一等獎(jiǎng)篇一

從介紹作者導(dǎo)入新課,。使學(xué)生通過(guò)了解偉人經(jīng)歷感悟偉人情懷，體會(huì)詩(shī)歌的感情,。

作者簡(jiǎn)介,。

毛澤東，是一位偉大的政治家,、思想家,、軍事家，無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命的卓越領(lǐng)導(dǎo)人,，同時(shí),，他又是一位偉大的詩(shī)人。他一生寫(xiě)下了很多震撼人心的詩(shī)篇,，對(duì)鼓舞革命戰(zhàn)士和億萬(wàn)人民的戰(zhàn)斗豪情,，產(chǎn)生過(guò)巨大的影響。他的詩(shī)詞,，顯示了博大的胸襟,，豪邁的氣魄，廣闊的意境,，讀起來(lái)讓人熱血沸騰,，精神奮發(fā)。

狼教案一等獎(jiǎng)篇二

《貓》是人教版小學(xué)語(yǔ)文第七冊(cè)第三組的一篇精讀課文,。它是著名作家老舍寫(xiě)的一篇散文,。課文細(xì)致生動(dòng)地描寫(xiě)了貓的古怪特點(diǎn)和它滿(mǎn)月時(shí)的淘氣可愛(ài)。文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),，條理清晰,，語(yǔ)言?xún)?yōu)美樸實(shí)，淺顯易懂,，字里行間流露出作家對(duì)貓的喜愛(ài)之情,。

貓是孩子們所熟悉的動(dòng)物，在不同孩子的眼里,，貓各有特點(diǎn),，但是如何把貓的特點(diǎn)寫(xiě)具體，以及透過(guò)文字體會(huì)作者對(duì)貓的喜愛(ài)之情,，對(duì)于初入四年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)還有一定的難度,。

1、文因情而生,，語(yǔ)文教學(xué)要抓住“情”字,，引導(dǎo)學(xué)生于“情”的體悟中與作者進(jìn)行交流,。

2、語(yǔ)文是用來(lái)讀的,，在學(xué)習(xí)中,，讓學(xué)生于讀中思考，在讀中悟情,，讀中享受語(yǔ)文,。

1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,，會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字,；正確讀寫(xiě)“任憑、盡職”等詞語(yǔ),。

2,、有感情朗讀課文，背誦自己喜歡的部分,。

3,、理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者是如何把貓的特點(diǎn)寫(xiě)具體,，并表達(dá)出自己對(duì)貓的喜愛(ài)之情的,。

4、激起熱愛(ài)生活的情趣,，激發(fā)課外觀察事物的興趣,。

體會(huì)作者是如何把貓的特點(diǎn)寫(xiě)具體，并表達(dá)出自己對(duì)貓的喜愛(ài)之情,。

：兩課時(shí),。

【教學(xué)目標(biāo)】。

1,、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,，會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字。

2,、整體感知課文,，了解大花貓的古怪和它小時(shí)候的可愛(ài)。

3,、學(xué)習(xí)第四自然段,，體會(huì)大花貓小時(shí)候的可愛(ài),。

【重難點(diǎn),、關(guān)鍵】。

學(xué)習(xí)生字詞,，體會(huì)貓小時(shí)候的可愛(ài)及作者對(duì)其的喜愛(ài)之情,。

【教學(xué)準(zhǔn)備：】多媒體,。

【教學(xué)過(guò)程】。

一,、激趣導(dǎo)入,。

1、猜謎,，出示貓的圖片,，介紹貓。

2,、簡(jiǎn)介老舍,。

二、整體感知,，學(xué)習(xí)生字詞,。

1、明確自學(xué)要求,。

（1）自由讀課文,。注意讀錯(cuò)的句子要重讀，直到讀通為止,。

（2）讀準(zhǔn)注拼音的生字,，把你認(rèn)為難讀的詞語(yǔ)和同桌多讀幾遍。

（3）想想課文主要寫(xiě)了什么,？

2,、學(xué)生自學(xué)，教師巡回指導(dǎo),。

3,、檢查自學(xué)效果。

三,、再讀課文,，理清課文脈絡(luò)。

大時(shí)候（第1——3自然段）,。

貓小時(shí)候（第4自然段）,。

（2）根據(jù)寫(xiě)貓的不同時(shí)段把課文分為兩個(gè)部分。

（3）老舍筆下的貓?jiān)诖髸r(shí)候,、小時(shí)候各有什么特點(diǎn),？匯報(bào)、交流,。

第一至第三自然段寫(xiě)大花貓古怪的特點(diǎn),。

第四自然段寫(xiě)大花貓小時(shí)候很可愛(ài)。

（4）填空：補(bǔ)充課文的主要內(nèi)容,。

四,、學(xué)習(xí)第四自然段,，體會(huì)小花貓的可愛(ài)。

1,、自由朗讀第四自然段,找出中心句,。（用——畫(huà)出）寫(xiě)出了小貓的什么特點(diǎn)。(圈重點(diǎn)詞),。

2,、課文的哪些句子體現(xiàn)可愛(ài)淘氣的這特點(diǎn)？

3,、文段中采用了怎樣的修辭手法,？

4、作者是怎樣評(píng)價(jià)貓,？可看出作者對(duì)貓的什么樣的感情,？

5、學(xué)生匯報(bào)讀懂的`內(nèi)容,，教師相機(jī)引導(dǎo),。

教師引導(dǎo)：哪些句子描寫(xiě)小貓?zhí)詺狻⒑猛?、?jiān)強(qiáng),、可愛(ài)？找出來(lái),，讀一讀,。（引導(dǎo)朗讀，要讀出小貓的可愛(ài),。）,。

理解：沒(méi)完沒(méi)了枝折花落。

6,、教師歸納：

7,、一起讀一讀第四自然段，注意讀出喜愛(ài)的感情,。

五,、鞏固練習(xí)：略。

六,、課堂小結(jié),。

七、作業(yè)設(shè)計(jì),。

1,、抄寫(xiě)詞語(yǔ)。

2,、背誦第四自然段,。

教學(xué)目標(biāo):。

1,、理解課文內(nèi)容,，體會(huì)作者是如何把貓的性格特點(diǎn)寫(xiě)具體，并表達(dá)出自己對(duì)貓的喜愛(ài)之情,，感受“人愛(ài)貓,，貓親人”的生活情趣。

2,、激發(fā)學(xué)生愛(ài)護(hù)小動(dòng)物,，熱愛(ài)生活的情趣。

3,、學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察,，描寫(xiě)具體的寫(xiě)作方法。

教學(xué)重難點(diǎn):,。

1,、在閱讀中體會(huì)“貓的性格實(shí)在有些古怪”。了解作者是怎樣寫(xiě)出貓的性格特點(diǎn)的,。

2、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者對(duì)貓的喜愛(ài)之情。

一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

1,、上節(jié)課，我們學(xué)了小時(shí)候的貓?zhí)詺饪蓯?ài),，這節(jié)課我們看看長(zhǎng)大了的貓又如何呢,？

二、品味賞讀,，理解‘古怪’,。

（一）整體感悟1—3自然段。

１,、體會(huì)貓的性格特點(diǎn),。

（1）自由讀課文，說(shuō)說(shuō)課文圍繞哪一句話來(lái)寫(xiě),？

（2）古怪什么意思,？

（2）貓的古怪性格體現(xiàn)在哪？小組討論交流,。

（三個(gè)方面：老實(shí),、貪玩、盡職,；高興與生氣的表現(xiàn),；膽小與勇猛）,。

(３)談一下讀后感受。

（二）賞讀第一自然段：

抓住重點(diǎn)詞句理解“老實(shí)”,、“貪玩”,、“盡職”，體驗(yàn)作者對(duì)貓的喜愛(ài),。體會(huì)用具體事例來(lái)寫(xiě)貓的性格的寫(xiě)法,。

1、抓住‘乖’類(lèi)比生活體驗(yàn),品讀老實(shí),。

2,、引導(dǎo)想象會(huì)有誰(shuí)用什么方法來(lái)呼喚貓？（任憑····也）過(guò)渡：玩的那么痛快,，工作又那么盡職,。

3、理解：它屏息凝視,，一連就是幾個(gè)鐘頭,，非把老鼠等出來(lái)不可！

（1）‘屏息凝視’什么意思,？

（2）體驗(yàn)屏息凝視10秒鐘,。

（3）結(jié)合插圖感受貓的身心疲憊。

（4）‘非···不可’體會(huì)到什么,？（貓對(duì)工作認(rèn)真負(fù)責(zé),，它等老鼠的決心、耐心,，還有專(zhuān)心,，聯(lián)系生活鼓勵(lì)學(xué)生像貓學(xué)習(xí)）。

4,、擬人手法運(yùn)用,。

5、體會(huì)對(duì)貓的喜愛(ài)之情,。抓住‘乖’‘出去玩不來(lái),，有人找’（明貶實(shí)褒）。

（三）,、自主學(xué)習(xí)第二,、三自然段。

進(jìn)一步理解貓的性格“古怪”,。

過(guò)渡：老舍如此喜愛(ài)貓,，貓又如何對(duì)待主人呢？

1、自主發(fā)現(xiàn)：自讀第二,、三自然段,，找出貓矛盾的性格，體會(huì)貓的古怪,。

2,、匯報(bào)交流，教師相機(jī)點(diǎn)撥,，重點(diǎn)理解“蹭”“印小梅花”“豐富多腔”“無(wú)論也?”等詞句,。體會(huì)其中流露出的作者對(duì)貓的喜愛(ài)之情,，感受“貓親人,，人愛(ài)貓”,人與動(dòng)物和諧相處的生活情趣,并體會(huì)擬人、比喻的寫(xiě)法,。

３,、理解句子：引導(dǎo)學(xué)生想象，叫聲背后有趣的故事：

吃飽喝足——長(zhǎng)叫聽(tīng)到主人召喚——干脆利落短叫要打架時(shí)——粗吼一聲伸脖抓癢,、蹭腿時(shí)——細(xì)叫（帶著體驗(yàn)朗讀）,。

4、感受貓的膽小與勇猛,。并指導(dǎo)有感情地朗讀,。

三、明確寫(xiě)作方法：

1,、以第一自然段為例：領(lǐng)悟‘總分式’構(gòu)段方式,。

2、運(yùn)用具體事例寫(xiě)出了貓的性格特點(diǎn),。

四,、小結(jié)。

同學(xué)們,，人有百姓,，這貓也有百姓呀！老舍先生家的貓真是古怪至極,，但我們又分明從字里行間感受到一種并不古怪的東西在涌動(dòng),，那就是老舍對(duì)貓的喜愛(ài)！老舍爺爺對(duì)生活是多么熱愛(ài)啊,，即使是身邊最普通的小動(dòng)物——貓,，也是如此喜愛(ài)。這說(shuō)明在我們的生活當(dāng)中,，處處都有美好的事物,，只要我們熱愛(ài)生活，就能發(fā)現(xiàn)、享受這種美,。今天,，大家一起享受了人與貓其樂(lè)融融的這種美，相信同學(xué)們也一定會(huì)更加熱愛(ài)我們的生活,。

五,、布置作業(yè)：

1、摘錄課文中你喜歡的句子,。

2,、課后觀察貓，找找有關(guān)貓的資料,，跟同學(xué)們交流交流,。

3、觀察身邊的小動(dòng)物,，可記觀察日記,。

六、板書(shū)設(shè)計(jì)：

15貓,。

老實(shí),。

貪玩盡職。

大貓——古怪高興不高興膽小勇猛,。

小貓——淘氣：玩耍,、跌倒。

喜愛(ài),。

狼教案一等獎(jiǎng)篇三

這是一首充滿(mǎn)童趣的詩(shī)歌,。全詩(shī)共有四節(jié)，作者以童稚的語(yǔ)言和流暢的音韻,，以“夢(mèng)”貫穿,，向我們娓娓述說(shuō)著，輕輕地?fù)軇?dòng)著我們的心弦,，引領(lǐng)我們?nèi)プ穼て婷畹膲?mèng)境,。教學(xué)過(guò)程中，老師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)夢(mèng)幻般的情境,，讓學(xué)生在情境中反復(fù)誦讀,、品味，喚醒學(xué)生對(duì)美好事物及美好愿望的遐想,。

1,、學(xué)會(huì)課后田字格中的8個(gè)生字“找、到,、知,、看,、沒(méi)、關(guān),、好,、合”，會(huì)認(rèn)雙橫線中的7個(gè)字“構(gòu),、覺(jué),、哪、枕,、被,、窩、窗”,，認(rèn)識(shí)兩個(gè)偏旁“刂（立刀旁）”“矢（矢字旁）”,。

2、學(xué)習(xí)用普通話正確,、流利,、有感情地朗讀課文,，背誦課文,。

3、通過(guò)對(duì)課文的學(xué)習(xí),，培養(yǎng)學(xué)生的`想象能力,，激發(fā)學(xué)生向往美好世界的意識(shí)。

1,、學(xué)會(huì)“找,、到、知,、看,、沒(méi)、關(guān),、好,、合”8個(gè)生字。

2,、有感情地朗讀,、背誦課文，感受夢(mèng)境的美好,、奇妙,。

兩課時(shí)第一課時(shí)。

一,、創(chuàng)設(shè)情境,，導(dǎo)入新課。

1、師：同學(xué)們,，老師今天想給大家介紹一位神秘的客人,，你們想認(rèn)識(shí)他嗎？（出示圖片,，伴著音樂(lè),。一個(gè)可愛(ài)的小天使坐在船上）學(xué)生齊答（夢(mèng)娃娃）。

2,、夢(mèng)娃娃真神奇,，來(lái)無(wú)影去無(wú)蹤，我們大家一起來(lái)找夢(mèng)吧?。ò鍟?shū)課題）相機(jī)認(rèn)識(shí)“找”字,。

3、學(xué)生齊讀課題,。

二,、初讀課文，自主識(shí)字,。

1,、學(xué)生自由讀課文，用筆圈出文中要求學(xué)會(huì)的字和要求會(huì)認(rèn)的字,，多讀幾遍,。

2、小組合作識(shí)字,，小組長(zhǎng)檢查字音是否都讀準(zhǔn)了,。讀準(zhǔn)了就在同學(xué)的生字表旁簽上名字，畫(huà)上小星星當(dāng)做獎(jiǎng)勵(lì),。

3,、游戲鞏固生字。字卡做成星星圖片,，找星星指名讀字,。

4、師：夢(mèng)娃娃還沒(méi)出現(xiàn),，不過(guò)他勸你們可別灰心,。讓咱們把生字寶寶送回課文里，看誰(shuí)能把課文讀正確,。

學(xué)生再讀課文,。

三、精讀課文,，讀中想象,。

（一）學(xué)習(xí)第1節(jié),。

1、師：你們聽(tīng),，夢(mèng)娃娃說(shuō)昨天晚上他到樂(lè)樂(lè)家作客了,，我們一塊兒去看看吧！夜很深了,，樂(lè)樂(lè)準(zhǔn)備睡覺(jué)了,。他眼睛剛一閉上，夢(mèng)娃娃就來(lái)了,，樂(lè)樂(lè)做了一連串甜甜的美夢(mèng),，你們猜一猜他做了什么夢(mèng)？同桌互相說(shuō)一說(shuō),。

3,、指名讀，同學(xué)評(píng)議,，采用多種形式練讀,。

4、大家的夢(mèng)可真美呀,！可是“我一醒來(lái),，夢(mèng)就去了?！倍嗫上а?！誰(shuí)來(lái)讀讀第二句,？

5,、指名讀，老師指導(dǎo)讀,，男女生賽讀,。

6、齊讀第1小節(jié),。

（二）學(xué)習(xí)第2小節(jié),。

1、夢(mèng)從哪里來(lái),？又到哪里去,？（板書(shū)）樂(lè)樂(lè)坐在床上怎么也想不明白，誰(shuí)來(lái)讀讀他的想法,？（出示第2節(jié)詩(shī)）指名讀,，老師范讀指導(dǎo)，學(xué)生練讀,，全班齊讀,。

2,、樂(lè)樂(lè)多么想把夢(mèng)娃娃找回來(lái)呀！你們能不能幫幫樂(lè)樂(lè),，告訴他到哪里才能找到夢(mèng)娃娃呢,？學(xué)生交流自己的想法，積極出主意,。

3,、咱們把1、2自然段連起來(lái)讀讀吧,。

4,、老師替樂(lè)樂(lè)謝謝大家。在你們的幫助下,，樂(lè)樂(lè)找到夢(mèng)娃娃了嗎,？

（三）學(xué)習(xí)第3節(jié)。

1,、選擇自己喜歡的方式讀第3節(jié),。

2、原來(lái)樂(lè)樂(lè)還沒(méi)找到夢(mèng)娃娃呢,，我們幫樂(lè)樂(lè)一塊找找吧,！誰(shuí)先找？指名讀,，師生評(píng)議,，師生問(wèn)答形式對(duì)讀，全班同學(xué)配上動(dòng)作齊讀第3節(jié),。

3,、老師相機(jī)拓展，如問(wèn)“在床底下嗎,？”學(xué)生答：“我看看--沒(méi)有,。”接下再問(wèn)“在柜子里嗎,？......”

4,、思維發(fā)散訓(xùn)練：如果找到夢(mèng)娃娃，你最想在夢(mèng)里夢(mèng)見(jiàn)什么,？指名回答,，談?wù)勛约旱脑竿?/p>

（四）學(xué)習(xí)第4節(jié)。

1,、看來(lái)每個(gè)人都有自己最美的夢(mèng)想,，大家輕輕閉上眼睛，夢(mèng)娃娃就會(huì)來(lái)到你們的身邊,。老師范讀第4節(jié),。

2,、原來(lái)呀夢(mèng)娃娃就在我們身邊呢，我們?cè)賮?lái)美美地讀讀這上節(jié)吧,！學(xué)生自由讀,，再指名讀，師生共同評(píng)議,，全班齊讀,。

（五）整體讀文。

夢(mèng)是甜美的,，我們生活的這個(gè)世界更是美好的,，讓我們一起去找尋屬于自己的夢(mèng)想吧！自讀全文,，指名讀,，分組讀，齊讀全文,。

四,、識(shí)記生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě),。

1,、出示生字卡片“到、知”,，認(rèn)識(shí)新筆畫(huà)“刂”和“矢”,。

2、說(shuō)說(shuō)這兩個(gè)字怎樣寫(xiě)才好看,。

3,、老師指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

4,、生練寫(xiě),，老師巡視。

狼教案一等獎(jiǎng)篇四

《河中石獸》是語(yǔ)文版七年級(jí)下冊(cè)第七單元的第一篇文章,，它是清代才子紀(jì)曉嵐《閱微草堂筆記》中的一篇志怪小說(shuō)。本文語(yǔ)言簡(jiǎn)練,，層次清晰,，故事性、趣味性比較強(qiáng),，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣,。

學(xué)生通過(guò)前面幾篇文言文的學(xué)習(xí)，積累了一定數(shù)量的文言詞匯,，初步掌握了閱讀淺顯文言文的方法,。這對(duì)我們理解課文有很大的幫助,。當(dāng)然，本文對(duì)初一的學(xué)生來(lái)說(shuō)還是有一定難度的,，教師要在方法技巧上點(diǎn)撥指導(dǎo),，幫助學(xué)生積累文言字詞，理解課文內(nèi)容,。教學(xué)目標(biāo)：

1,、知識(shí)與能力。

(1)積累文言詞匯,，掌握古漢語(yǔ)的意義和用法,。

(2)培養(yǎng)閱讀淺顯文言文的能力。

(3)品味文章的寫(xiě)作特色,。

2,、過(guò)程與方法。

在反復(fù)誦讀與合作交流的基礎(chǔ)上掌握文言詞匯,，理解文章內(nèi)容,。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀,。

(1)理解“實(shí)踐出真知”的道理,。

(2)培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1,、重點(diǎn)：積累文言詞匯,，掌握古漢語(yǔ)的意義和用法。

2,、難點(diǎn)：理解實(shí)踐出真知的道理,。

課時(shí)安排：2課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí),。

一,、情景導(dǎo)入。

從前,，有一條河邊有座寺廟,。一天，廟前兩座石獸因河岸崩塌掉入河中,。十幾年后,，寺廟里的和尚到哪里能找到這兩座石獸呢?(同學(xué)們?nèi)绻A(yù)習(xí)了文章，就知道是上游)石獸為什么會(huì)向上游“跑”呢?今天我們來(lái)學(xué)習(xí)《河中石獸》一文,，從中找出答案,。

二、新知探究,。

1,、作者簡(jiǎn)介：

紀(jì)昀,，字曉嵐。乾隆十九年(1754)進(jìn)士,。學(xué)問(wèn)淵博,，曾任翰林院編修、侍讀學(xué)士,。因獲罪遣戍烏魯木齊,。釋放回京后，任《四庫(kù)全書(shū)》總纂官,，編定《四庫(kù)全書(shū)總目提要》,，在目錄學(xué)上貢獻(xiàn)很大。著有《閱微草堂筆記》等,。

2,、朗讀課文。

(1)學(xué)生大聲自由朗讀兩遍,，做到朗讀無(wú)障礙,。

(2)再次朗讀，讀出句中停頓,。

(3)借助工具書(shū)和注釋理解疑難詞語(yǔ),，嘗試在理解疑難詞語(yǔ)的基礎(chǔ)上翻譯文章。

(4)將不能解決的詞或句標(biāo)注出來(lái),，小組合作探究,。

三、交流展示,。

請(qǐng)學(xué)生翻譯課文,。

四、綜合運(yùn)用,。

1,、通假字。

曳鐵鈀“鈀”同“耙”,，平整土地的農(nóng)具,。

2、古今異義,。

(1)二石獸并沉焉,。

古義：一起今義：并列。

(2)閱十余歲,。

古義：經(jīng)歷今義：閱讀。

(3)是非木柿,。

古義：這今義：判斷動(dòng)詞,。

(4)蓋石性堅(jiān)重,。

古義：發(fā)語(yǔ)詞，因?yàn)榻窳x：有遮蔽作用的器物,。

(5)但知其一,。

古義：只今義：表轉(zhuǎn)折但是，卻,。

(6)爾輩不能究物理,。

古義：客觀事物的道理，規(guī)律今義：一種學(xué)科,。

(7)河干,。

古義：岸，水邊今義：水分不足,，干燥,。

3、一詞多義,。

去：豈有為暴漲攜之去離開(kāi),。

相去甚遠(yuǎn)已距離。

為：豈能為暴漲攜之去被,，介詞,。

必于石下迎水外嚙沙為坎穴成為，動(dòng)詞,。

眾服為確論認(rèn)為,，動(dòng)詞。

如：如是再?lài)瘛?/p>

如其言按照,。

之：

聞之笑曰代詞,，代順流而下尋找石獸這件事。

沿河求之代詞,，代石獸,。

一老河兵聞之代詞，代“求之地中”這種觀點(diǎn),。

當(dāng)求之于上流代詞,，代石頭。

其反激之力結(jié)構(gòu)助詞,，的,。

至石之半結(jié)構(gòu)助詞，的,。

求之下流代詞,，代石獸。

求之地中代詞，代石獸,。

然則天下之事結(jié)構(gòu)助詞,，的。

4,、詞類(lèi)活用,。

棹：名詞用作動(dòng)詞船槳，劃(船),。

暴漲：動(dòng)詞用作名詞,，洪水。

五,、整合提升,。

復(fù)述故事。

六,、檢測(cè)鞏固,。

完成課后思考與練習(xí)一。

第二課時(shí),。

一,、情景導(dǎo)入。

概括文章主要內(nèi)容,。(復(fù)習(xí)導(dǎo)入),。

二、新知探究,。

1,、文中講到了尋找石獸的哪四種方法?他們各自的根據(jù)是什么?(完成思考與練習(xí)一)。

2,、在尋找石獸的問(wèn)題上,，廟僧和講學(xué)家犯了什么錯(cuò)?為什么只有老河兵提出了正確辦法?

三、交流展示,。

2,、在尋找石獸的問(wèn)題上，廟僧和講學(xué)家犯了什么錯(cuò)?為什么只有老河兵提出了正確辦法?

廟僧：

第一種：沒(méi)考慮流水,、石獸,、泥沙的關(guān)系。

第二種：只考慮到了流水,，沒(méi)有考慮到石獸和泥沙;,。

講學(xué)家：只考慮了石獸和泥沙的關(guān)系，忽略了流水,。

所以他們都犯了脫離實(shí)際,、主觀臆斷的錯(cuò)誤,。

老河兵：則根據(jù)石性、沙性和流水反激力等物理屬性,，以及三者之問(wèn)的關(guān)系,，作出正確的判斷,。既有理論又有實(shí)踐,，準(zhǔn)確把握三者的性質(zhì)及其相互關(guān)系，所以他提出了正確的辦法,，找到了石獸,。

四、綜合運(yùn)用,。

分析寺僧,、講學(xué)家、老河兵的代表的三種態(tài)度,。

寺僧：忽而原地打撈忽而順流而下——代表不深思熟慮而盲目行動(dòng)的態(tài)度,。

講學(xué)家：空談事理，脫離實(shí)際——代表?yè)?jù)理臆斷的態(tài)度,。

老河兵：從實(shí)際出發(fā),，綜合考慮各種現(xiàn)實(shí)因素——代表實(shí)事求是的態(tài)度。

五,、整合提升,。

歸納本文的主旨：

本文通過(guò)尋找倒塌在河里的石獸的故事，說(shuō)明許多自然現(xiàn)象的發(fā)生往往有著復(fù)雜的原因,，我們不能只知其一,，不知其二，僅根據(jù)自己的.一知半解就作出主觀判斷,，而要具體問(wèn)題具體分析,，實(shí)事求是，強(qiáng)調(diào)實(shí)踐出真知,，不能主觀臆斷,。

六、檢測(cè)鞏固,。

課文闡述的事理對(duì)我們平時(shí)的生活,、學(xué)習(xí)有什么啟示?

1、不能片面地理解,，而要全面深入地調(diào)查探究事物的特性;,。

2、更不能主觀臆斷,，而應(yīng)當(dāng)遵循客觀事物的規(guī)律,。

3,、同時(shí)也詮釋了生活學(xué)習(xí)中要注意理論聯(lián)系實(shí)際，不可做空頭理論家的哲理,。

狼教案一等獎(jiǎng)篇五

1,、因聲求氣，誦讀詩(shī)歌,，理解詩(shī)歌的基本內(nèi)容,。

2、吟詠詩(shī)韻,，注意詩(shī)歌的韻律,，通過(guò)聲音的輕重緩急高低變化等來(lái)表達(dá)情感。

3,、把握詩(shī)歌的感情基調(diào),，理清詩(shī)人思想感情的變化，背誦全詩(shī),。

1,、在聆聽(tīng)經(jīng)典、自我感悟,、探究合作中逐步掌握誦讀要領(lǐng),。

2、在誦讀中感悟詩(shī)句間蘊(yùn)含的詩(shī)人跌宕起伏的感情變化,。

1,、體會(huì)詩(shī)人借著酒興，淋漓盡致地抒發(fā)的不平之氣,。

2,、探究詩(shī)意，認(rèn)識(shí)李白跳出前人窠臼,，自創(chuàng)新意,，把飲酒和對(duì)黑暗現(xiàn)實(shí)的批判結(jié)合起來(lái)，在勸酒放歌中,，吐胸中塊壘,，抒發(fā)多種人生感慨。

3,、引導(dǎo)學(xué)生融入詩(shī)境,，吟詠詩(shī)韻。

教學(xué)重難點(diǎn),。

因聲求氣,，誦讀全詩(shī)。在聆聽(tīng)經(jīng)典,、自我感悟,、探究合作中把握對(duì)詩(shī)歌得體的誦讀,，在誦讀中感悟詩(shī)句間蘊(yùn)含的詩(shī)人跌宕起伏的感情變化。

引導(dǎo)學(xué)生融入詩(shī)境,，吟詠詩(shī)韻,，認(rèn)識(shí)到李白在勸酒放歌中，吐胸中塊壘,，抒發(fā)多種人生感慨,。

狼教案一等獎(jiǎng)篇六

1．學(xué)習(xí)文章以小見(jiàn)大的寫(xiě)法。

2．品味語(yǔ)言特點(diǎn),，幽默傳神,，極富表現(xiàn)力。

情節(jié)曲折有致,，敘事一波三折。

一課時(shí),。

發(fā)蔫(nian1)擅長(zhǎng)(shan4)綽號(hào)(chuo4),。

刷漿(jiang)難堪(kan1)一瞅(chou3)。

發(fā)怔(zheng4)褒貶(bao1)怵(chu4)摳(kou1),。

戳(chuo1)瓢(piao2),。

發(fā)蔫：表現(xiàn)出精神不振。

擅長(zhǎng)：在某方面有特長(zhǎng),。

闊綽：排場(chǎng)大,，生活奢侈。

天衣無(wú)縫：神話傳說(shuō),，仙女穿的天衣,，不用針線制作，沒(méi)有縫兒,。比喻事物(多指詩(shī)文,、話語(yǔ)等)沒(méi)有一點(diǎn)破綻。

發(fā)怔：發(fā)呆,。

大名鼎鼎：形容名聲很大,。鼎鼎：盛大的樣子。

中國(guó)歷代的史書(shū),，大多只給帝王將相,、偉人名人立傳，其實(shí)生活于市井里巷的凡夫俗子中間也不乏奇人高手,，他們又何嘗不值得大書(shū)特書(shū),。讀了兩篇短文，相信你會(huì)受到啟迪,。

作者簡(jiǎn)介,。

馮驥才(1942～),，當(dāng)代作家。原籍浙江慈溪,，生于天津,。從小喜愛(ài)美術(shù)、文學(xué),、音樂(lè)和球類(lèi)活動(dòng),。1960年高中畢業(yè)后到天津市書(shū)畫(huà)社從事繪畫(huà)工作，對(duì)民間藝術(shù),、地方風(fēng)俗等產(chǎn)生濃厚興趣,，1974年調(diào)天津工藝美術(shù)廠、在工藝美術(shù)工人業(yè)余大學(xué)教圖畫(huà)與文藝?yán)碚摗?978年調(diào)天津市文化局創(chuàng)作評(píng)論室,，后轉(zhuǎn)入作協(xié)天津分會(huì)從事專(zhuān)業(yè)創(chuàng)作,，任天津市文聯(lián)主席、國(guó)筆會(huì)中國(guó)中心會(huì)員,，《文學(xué)自由談》和《藝術(shù)家》主編等職,。著有長(zhǎng)篇小說(shuō)《神燈前傳》，中篇小說(shuō)集《鋪花的歧路》,、《啊!》,。短篇小說(shuō)集《雕花煙斗》等。短篇小說(shuō)《雕花煙斗》,，中篇小說(shuō)《啊!》,、《神鞭》，分獲全國(guó)優(yōu)秀短篇,、優(yōu)秀中篇小說(shuō),。部分作品已被譯成英、法,、德,、日,、俄等文字在國(guó)外出版,。馮驥才以寫(xiě)知識(shí)分子生活和天津近代歷史故事見(jiàn)長(zhǎng)。注意選取新穎的視角,，用多變的藝術(shù)手法,，細(xì)致深入描寫(xiě)，開(kāi)掘生活的底蘊(yùn),，咀嚼人生的滋味,。

提問(wèn)：刷子李和泥人張有什么共同點(diǎn)?-。

學(xué)生討論,、交流,。

明確：

刷子李和泥人張都是俗世奇人,，他們都拿手擅長(zhǎng)的行當(dāng)，可以說(shuō)是有大本領(lǐng)大智慧,。

學(xué)生自由朗讀,，并做適當(dāng)圈畫(huà)、批點(diǎn),，或復(fù)述故事,。

兩篇短文情節(jié)性較強(qiáng)。具有濃厚的戲劇性,，教師可以指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文編寫(xiě)課本劇或小品進(jìn)行表演,。學(xué)生演出后，評(píng)選出最佳劇本和最佳演員,。

提示：

課本劇中要突出主要人物,，安排好地點(diǎn)，設(shè)計(jì)好舞臺(tái)提示,，處理好臺(tái)詞,。

文中有一些傳神的字句，教師要引導(dǎo)學(xué)生品味其韻味,。

提問(wèn)：

品味下面的語(yǔ)句。揣摩語(yǔ)氣,、語(yǔ)調(diào)和重音,，研討括號(hào)里的問(wèn)題。

1．有絕活的,，吃葷,，亮堂，站在大街中央,；沒(méi)能耐的,，吃素，發(fā)蔫,，靠邊站著,。

(這個(gè)句子在句式上有什么特點(diǎn)?這樣寫(xiě)突出了作者什么觀點(diǎn)?)。

2．這一套可不是誰(shuí)家定的.,，它地地道道是碼頭上的一種活法,。

(“碼頭上的一種活法”是什么意思?“地地道道”用在這里有什么作用?)。

3．手藝道上的人,，捏泥人的“泥人張”排第一,。而且，有第一,，沒(méi)第二,，第三差著十萬(wàn)八千里,。

(作者說(shuō)泥人張的手藝“有第一，沒(méi)第二,，第三差著十萬(wàn)八千里”,，這么說(shuō)是不是太夸張了?你怎么理解這種夸張的作用?)。

4．海張五那邊還在不停地找樂(lè)子,，泥人張這邊肯定把這些話在他手里的這團(tuán)泥上全找回來(lái)了,。

(你怎么理解句中加點(diǎn)的“找”字，試著將它換成其他的動(dòng)詞,，看看表達(dá)效果有什么不同,。)。

學(xué)生討論,、交流,。

明確：

第1句，句式上運(yùn)用了對(duì)比手法,，突出了作者對(duì)有絕活人的稱(chēng)道,、佩服。第2句,，“它地地道道是碼頭上的一種活法”,，寫(xiě)出人們的生存方法，“地地道道”也強(qiáng)調(diào)了人要生存,，就要有絕活,。第3句，作者并沒(méi)有太夸張,，這里運(yùn)用夸張手法,，突出了泥人張的手藝高超，無(wú)與倫比,。第4句,，“找樂(lè)子”寫(xiě)出海張五的囂張氣焰。如將“找”換成其他的動(dòng)詞“玩”,、“叫”等,，表達(dá)效果就不夠恰當(dāng)了。

文章刻畫(huà)了刷子李和泥人張這兩個(gè)奇人,，人物性格鮮明,。

提問(wèn)：“手藝人靠的是手，手上就必得有絕活”,，“手藝人靠手吃飯,，求誰(shuí)?怵誰(shuí)?”揣摩這些話，看作者對(duì)待手藝和手藝人持怎樣的態(tài)度?你認(rèn)為在今天的社會(huì)環(huán)境下，按作者的觀點(diǎn)做事,、做人能行得通嗎?圍繞這一話題,，分小組展開(kāi)討論或辯論。

學(xué)生討論,、交流,。

明確：

在作者看來(lái)，人有手藝就可以生存,，手上有絕活就可以不求人,、不靠人。但在今天的社會(huì)環(huán)境中,，我們做事,、做人除了靠自己的本領(lǐng)外。還要講求與別人合作,，共同探求,，共同發(fā)展。

1．說(shuō)說(shuō)你周?chē)惺裁础八资榔嫒恕?講一講,，讓同學(xué)們聽(tīng)聽(tīng),。

學(xué)生可以結(jié)合本地的風(fēng)俗民情，互相交流,。

2．教師介紹馮驥才《俗世奇人》一書(shū),，推薦學(xué)生課外閱讀書(shū)中的其他篇目，如《蘇七塊》《馮五爺》《藍(lán)眼》《蔡二少爺》等等,。

本文以?xún)晌皇炙嚾?刷子李,、泥人張)的高超手藝為話題。作者均只選擇一件小事來(lái)寫(xiě),，借一件極富戲劇性的小事窺見(jiàn)人物的大本領(lǐng)大智慧。情節(jié)雖然簡(jiǎn)單,，但安排得曲折有致,，敘事一波三折。語(yǔ)言本色樸素,，具有濃郁的“天津”風(fēng)味,，并且幽默傳神,，極富表現(xiàn)力,。

狼教案一等獎(jiǎng)篇七

一,、教材分析：

二,、教學(xué)目標(biāo)：

(一)知識(shí)與技能：

2,、整體感知課文,，體會(huì)文章主旨,。

3,、學(xué)習(xí)文章飽含深情的、樸素的語(yǔ)言,。

(二)過(guò)程與方法：

1,、反復(fù)誦讀，深入體會(huì)文中表現(xiàn)的父子情深,。

(三)情感態(tài)度價(jià)值觀：

珍愛(ài)親情,，理解父母，感恩父母,，孝敬父母,，關(guān)心他人。

三,、教學(xué)重點(diǎn)：

體會(huì)文中四次對(duì)背影的描寫(xiě)及其作用,，人物描寫(xiě)手法的運(yùn)用，領(lǐng)悟父子間的濃濃深情,。

四,、教學(xué)難點(diǎn)：

品味本文有情有味有厚度有質(zhì)感的語(yǔ)言，領(lǐng)悟父親的愛(ài)子之心和作者的念父之情,。

五,、課前準(zhǔn)備：制作課件。

六,、教學(xué)課時(shí)的安排：二課時(shí),。

七、教學(xué)步驟：

第一課時(shí),。

主要內(nèi)容：整體感知課文,。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入：

(一)入題：(課件投影：播放歌曲《父親》),。

師：世界上,，有許多愛(ài)包圍著我們，有些愛(ài)是細(xì)致的,，有些愛(ài)是厚重的.;有些愛(ài)和風(fēng)細(xì)雨,，有些愛(ài)轟轟烈烈父愛(ài)、母愛(ài),、夫妻之間的愛(ài),、子女的愛(ài)、親人的愛(ài)……愛(ài),，已經(jīng)成了中華文學(xué)史上永恒的主題今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)朱自清的《背影》,，讓我們來(lái)真切的體會(huì)一下濃濃的父愛(ài)(板書(shū)《背影》)。

(二)走近作者：

《背影》是記實(shí)散文,，寫(xiě)于1925年作者曾說(shuō)：“我寫(xiě)《背影》,，就因?yàn)槲闹兴母赣H的來(lái)信那句話當(dāng)時(shí)讀了父親的信，真是淚如泉涌我父親待我的許多好處，特別是《背影》里所敘述的那一回,，想起來(lái)跟眼前一般無(wú)二我這篇文只是寫(xiě)實(shí),，……”

(三)寫(xiě)作背景。

下面,，就讓我們走近作者,，走進(jìn)《背影》。

二,、檢查預(yù)習(xí)：

1,、指學(xué)生導(dǎo)讀準(zhǔn)字音：

2、指導(dǎo)學(xué)生理解詞語(yǔ)：

三,、整體感知課文,。

(一)朗讀課文。

1,、聽(tīng)課文錄音《背影》,。

2、用自己喜歡的方式有感情地朗讀課文,。

(二)思考問(wèn)題討論問(wèn)題：

1,、本文寫(xiě)的主要事件是什么?(父子浦口送別)。

2,、理清課文結(jié)構(gòu)(全文分為四個(gè)部分,，脈絡(luò)清晰，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)),。

3,、我與父親是在怎樣的背景下見(jiàn)面的?

祖母去世父親失業(yè)家境慘淡父子離別。

4,、全文共寫(xiě)到父親幾次背影的?

以“背影”為線索組織材料,，

第一次(在第1段)：懷念父親惦記背影。

第二次(在第6段)：望父買(mǎi)橘刻畫(huà)背影,。

第三次(在第6段)：父子分手惜別背影,。

第四次(在第7段)：別后思念再現(xiàn)背影。

4,、為什么要多次描父親的背影呢?(為了突出父疼子)哪一次寫(xiě)背影最具體呢?(第二次)。

讓學(xué)生齊讀課文第六段,。

5,、自由發(fā)言：讀了這段，你感受到了什么?或聯(lián)系自己的實(shí)際你想說(shuō)些什么?

四,、小結(jié)：

五,、作業(yè)設(shè)計(jì)。

1.完成課后習(xí)題“一1”

2.熟讀課文，找出文中你覺(jué)得寫(xiě)得精彩的文段,，并說(shuō)說(shuō)理由,。

六、板書(shū)設(shè)計(jì)：

四第一次(在第1段)：懷念父親惦記背影父疼子,。

次第二次(在第6段)：望父買(mǎi)橘刻畫(huà)背影背,。

描第三次(在第6段)：父子分手惜別背影影子愛(ài)父。

寫(xiě)第四次(在第7段)：別后思念再現(xiàn)背影,。

狼教案一等獎(jiǎng)篇八

一,，文本導(dǎo)入，引出搭石,、

1,、從課文情境入手，引出課題,、

2,、板書(shū)課題，齊讀課題,、

二,，整體感知，初識(shí)搭石,、

1,、自讀課文：搭石給你留下了怎樣的印象。

2,、交流學(xué)習(xí)什么是搭石,、

3、交流搭石給人留下的印象,、

三,，引導(dǎo)質(zhì)疑，自主尋美,、

1,、根據(jù)學(xué)生對(duì)搭石的初步印象，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑,、

2,、默讀2—4自然段，尋找美麗風(fēng)景,、

3,、交流所尋風(fēng)景，相機(jī)板書(shū)：整走讓背……過(guò)……,。

四,，深入體會(huì),，品味搭石、

（依據(jù)學(xué)情,，重點(diǎn)感悟）,。

1、一行人走石圖,、

主要的學(xué)習(xí)方法與步驟：

（1）讀通句子,，正音、

（3）學(xué)生運(yùn)用抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)想像畫(huà)面的方法,，嘗試學(xué)習(xí),，體會(huì)走石圖的美、

（4）反復(fù)創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境,，深入體會(huì)畫(huà)面的美,，相機(jī)指導(dǎo)朗讀、

（5）變換文字的排列,，讀出詩(shī)的韻味,、

（6）補(bǔ)充作者的生活體驗(yàn)，配樂(lè)情境引讀,、

（7）解疑,，回扣搭石，構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景,、

2,、背老人過(guò)石圖。

假如遇上老人來(lái)走搭石,，年輕人總要伏下身子背老人過(guò)去,，人們把這看成理所當(dāng)然的事、

主要的學(xué)習(xí)方法與步驟：

（1）指名讀,、正音：伏,、

（2）自主練讀，抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)想像畫(huà)面,、

（4）再次回扣搭石,，構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景，引讀,、

五,，激發(fā)想象，訓(xùn)練表達(dá),、

1,、展開(kāi)想象，試著用假如,，總是,，人們把這看成理所當(dāng)然的事寫(xiě)一句話、

2,、寫(xiě)話交流,、

3、升華情感,，又一次回扣搭石,，構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景、

六,，總結(jié)并預(yù)告下節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容,、

擺

整21搭石構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景。

走協(xié)調(diào)有序理所當(dāng)然,。

讓

背……過(guò),。

狼教案一等獎(jiǎng)篇九

2．了解李白懷才不遇，壯志難酬的苦悶和激憤之情,。

3．把握全詩(shī)的感情基調(diào),。

教學(xué)難點(diǎn)。

1．把握全詩(shī)由悲而歡而激憤而狂放的感情基調(diào),。

2．鑒賞全詩(shī),。

教學(xué)過(guò)程。

一,、導(dǎo)入,。

杜甫有一首詩(shī)為《飲中八仙歌》，內(nèi)容如下：

李白一斗詩(shī)百篇,，長(zhǎng)安市上酒家眠,。

天子呼來(lái)不上船，自稱(chēng)臣是酒中仙,。

提問(wèn)：讀過(guò)詩(shī)后,，你能通過(guò)這四句詩(shī)感受到李白的形象嗎？

明確：詩(shī)酒同李白結(jié)了不解之緣,，李白自己曾說(shuō)過(guò)“百年三萬(wàn)六千日,，一日須傾三百杯，”“興酣落筆搖五岳”,。杜甫描寫(xiě)李白的幾句詩(shī),，笑出了李白的嗜好和詩(shī)才。李白嗜酒,，醉中往往在“長(zhǎng)安市上酒家眠”,。李白醉后，豪氣縱橫,，狂放不羈,，即使天子召見(jiàn),，也不是那么畢恭畢敬，誠(chéng)惶誠(chéng)恐,，而是自豪地說(shuō)：“臣是酒中仙,！”而這首《將進(jìn)酒》正是李白所作的一首勸酒歌。

二,、寫(xiě)作背景介紹,。

本詩(shī)約作于天寶十一載（752年）李白“賜金還山”之后。他當(dāng)時(shí)與友人岑勛在嵩山另一好友元丹丘的潁陽(yáng)山居為客,，三人嘗登高飲宴,，這首詩(shī)可能是三人飲酒宴上的祝酒辭。

三,、分析鑒賞,。

提問(wèn)：李白的詩(shī)歌風(fēng)格一向是豪邁不羈的，你認(rèn)為這首詩(shī)和他的一貫風(fēng)格有區(qū)別嗎,？

明確：這首詩(shī)有豪放之情,，但又不只于豪放之情。這首詩(shī)中詩(shī)人的感情變化極快,。

（參見(jiàn)人教社《教師教學(xué)用書(shū)》152頁(yè)）,。

提問(wèn)：你能簡(jiǎn)單總結(jié)一下這首詩(shī)感情的起伏變化嗎？

明確：詩(shī)的開(kāi)頭悲嘆人生短促,，轉(zhuǎn)眼即是百年,。接著因悲尋歡，想要痛飲一場(chǎng),。然后轉(zhuǎn)入正題,，聯(lián)系自己遭遇，借酒抒發(fā)憤世嫉俗之情,。結(jié)尾變得狂放,，要將這種種復(fù)雜的心緒統(tǒng)一為“萬(wàn)古愁”，一同消除,、忘卻,。

四、寫(xiě)作特點(diǎn),。

提問(wèn)：本詩(shī)你讀來(lái)有何感覺(jué),？

明確：略。

提問(wèn)：以往我們學(xué)習(xí)的古詩(shī)多以七言為主,，那么這首詩(shī)有什么特點(diǎn)呢,？

明確：通篇以七言為主，而以三,、五,、十言句“破”之,，參差錯(cuò)落。且詩(shī)句以散行為主,，又以短小的對(duì)仗語(yǔ)點(diǎn)染,、節(jié)奏疾徐多變，奔放而流暢,。

五、學(xué)生誦讀全詩(shī),。

六,、作業(yè)。

課后練習(xí)第二題,。

板書(shū)設(shè)計(jì),。

將進(jìn)酒。

李白,。

狼教案一等獎(jiǎng)篇十

2.把握詩(shī)歌的感情基調(diào),，理解其思想感情的復(fù)雜性;。

3.理清詩(shī)歌中詩(shī)人情感變化的線索,，背誦全詩(shī),。

領(lǐng)悟詩(shī)人“狂歌痛飲”豪放外表下的憤激之情。

誦讀,、討論,。

1課時(shí)。

一,、新課導(dǎo)入,。

中國(guó)有很多特色文化，而“酒”文化就是其中之一,。在中國(guó)文學(xué)史上,，詩(shī)與酒相從相隨，詩(shī)人與酒之間似乎有一種不解之緣,。古來(lái)文人騷客,，憑酒賦詩(shī)，留下多少名篇佳句,。

曹操：“對(duì)酒當(dāng)歌,，人生幾何?”“何以解憂?唯有杜康?！?/p>

王維：“勸君更盡一杯酒,，西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人?！?/p>

杜甫：“白日放歌須縱酒,，青春作伴好還鄉(xiāng),。”

李白：“抽刀斷水水更流,，舉杯銷(xiāo)愁愁更愁,。”

劉禹錫：“今日聽(tīng)君歌一曲,，暫憑杯酒長(zhǎng)精神,。”

然而,，其中飲酒詩(shī)做得最好,，也是最多的，恐怕要推詩(shī)仙李太白了,。

杜甫在《飲中八仙歌》中說(shuō)：“李白一斗詩(shī)百篇,，長(zhǎng)安市上酒家眠。天子呼來(lái)不上船,，自稱(chēng)臣是酒中仙,。”在其《不見(jiàn)》中,，杜甫還用“敏捷詩(shī)千首,，飄零酒一杯”來(lái)概括李白的一生。

可見(jiàn),，酒似乎與李白的一生緊密相連,。今天，就讓我們一起來(lái)欣賞他的這首勸酒詩(shī)《將進(jìn)酒》,。

二,、整體感知。

過(guò)渡：學(xué)習(xí)詩(shī)歌的方法,，重在誦讀,。通過(guò)誦讀，我們才能感受到詩(shī)歌的音樂(lè)美和節(jié)奏美;通過(guò)誦讀,，我們才能用我們的情感和心聲去感受詩(shī)人的情感和心聲,。

下面，我們就來(lái)聽(tīng)聽(tīng)著名演員濮存昕是如何用他的聲音來(lái)詮釋李白含蘊(yùn)于《將進(jìn)酒》一詩(shī)中的情感的,。

播放錄音,。(點(diǎn)評(píng)：濮存昕的朗誦，帶有明顯的表演性質(zhì),，雖非盡善盡美,，但他對(duì)詩(shī)歌的節(jié)奏與情感的把握還是很不錯(cuò)的)。

在我們剛才的聽(tīng)讀過(guò)程中，濮存昕的朗誦在節(jié)奏和語(yǔ)調(diào)上有什么特點(diǎn)?

明確：在節(jié)奏和語(yǔ)調(diào)上有一個(gè)快慢高低的變化起伏過(guò)程,。

為什么會(huì)有這樣的變化與起伏?

明確：源于情感的變化與起伏,。

那么，詩(shī)人的情感又經(jīng)歷了一個(gè)怎樣的發(fā)展變化過(guò)程呢?

板書(shū)：情感發(fā)展,。

下面請(qǐng)大家把你們的音腔打開(kāi),，把你們的情感釋放出來(lái)，我們一起來(lái)把《將進(jìn)酒》朗誦一遍,。在誦讀的過(guò)程中,，請(qǐng)大家用你們敏銳的直覺(jué)感知一下，詩(shī)人的情感經(jīng)歷了一個(gè)怎樣的變化過(guò)程,。

如果不能,，學(xué)生自由誦讀，然后可以同桌之間討論,，擬出作者情感發(fā)展線索。(3分鐘),。

三,、課文分析。

悲傷,。

包括哪些句子?(前四句),。

詩(shī)人“悲傷”什么?(韶光易逝，人生短暫),。

這種“韶光易逝”“人生短暫”的悲傷是如何體現(xiàn)出來(lái)的?

黃河水的“不復(fù)回”,，表現(xiàn)韶光易逝。

以水來(lái)表現(xiàn)時(shí)光短暫,。(《論語(yǔ)》：子在川上曰：逝者如斯夫,，不舍晝夜。),。

頭發(fā)“朝如青絲暮成雪”,，表現(xiàn)人生短暫。

在表現(xiàn)“悲”的時(shí)候,，運(yùn)用了哪些手法呢?(夸張,、比喻、對(duì)比),。

還有一種手法,。詩(shī)人通過(guò)對(duì)黃河這一自然景物的描寫(xiě)，渲染出一種悲傷的氣氛,，寄寓了詩(shī)人的情思,。這樣的手法是?(起興。《孔雀東南飛》：“孔雀東南飛,，五里一徘徊,。”),。

小結(jié)：詩(shī)歌前四句,，綜合運(yùn)用了多種表現(xiàn)手法，表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)韶光易逝,，人生短暫的感傷,。那么，誦讀時(shí)應(yīng)該用什么樣的語(yǔ)調(diào)?(如課后誦讀提示所言：前兩句有挾天風(fēng)海雨而來(lái)之勢(shì),，故慷慨有之,。但詩(shī)人這里是慷慨生悲——沉郁)(單讀，點(diǎn)評(píng)),。

那么,，作者在文中一直感傷下去了嗎?

歡悅(灑脫)。

你是怎么看出詩(shī)人并沒(méi)有把對(duì)人生短暫的感傷繼續(xù)下去的?

明確：“人生得意須盡歡,，莫使金樽空對(duì)月,。”

這一句表現(xiàn)的是怎樣的人生態(tài)度?

明確：及時(shí)行樂(lè),。

過(guò)渡：有詩(shī)云：“一杯清酒聚知音,，半生相知有幾人?！比缃?，三位摯友相聚在一起，正好開(kāi)懷暢飲,，故而要“烹羊宰牛且為樂(lè),，會(huì)須一飲三百杯”。(夸張,，表現(xiàn)友人相聚之樂(lè))所以,，這一個(gè)小節(jié)，表現(xiàn)的情感應(yīng)該是?(關(guān)鍵詞),。

板書(shū)：歡悅(或?yàn)⒚摶驓g樂(lè)),。

那么，這一小節(jié)應(yīng)該以怎樣的語(yǔ)調(diào)來(lái)讀?(慷慨激昂,，讀出歡悅與灑脫勁)(齊讀),。

不經(jīng)意中，哪一個(gè)句子被大家重讀了?(“天生我材必有用”),。

“天生我材必有用”是什么意思?你認(rèn)為這一句包含哪些含義?

1.表現(xiàn)出詩(shī)人充分的自信,，從“必”可以看出,。表現(xiàn)出詩(shī)人儒家的那種渴望積極用世的心情。正所謂：“長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí),，直掛云帆濟(jì)滄海,。”那么,，又為何不為這樣一個(gè)充滿(mǎn)希望的未來(lái)而舉杯痛飲呢?即使破費(fèi)千金又算得了什么——“千金散盡還復(fù)來(lái)”!這又是一個(gè)高度自信的驚人之句,，能驅(qū)使金錢(qián)卻又不被金錢(qián)所驅(qū)使，足令天下的凡夫俗子咋舌啊,。

2.結(jié)合當(dāng)時(shí)詩(shī)人的生活背景,，詞句也暗示了詩(shī)人的懷才不遇。

小結(jié)：但無(wú)論是自信,，還是自傷懷才不遇,。我想，這也許都會(huì)是李白飲酒的一個(gè)誘因吧,。

過(guò)渡：(教師讀勸酒過(guò)程)中間是勸酒的過(guò)程,，引出勸酒辭。(學(xué)生齊讀勸酒辭的內(nèi)容),。

狼教案一等獎(jiǎng)篇十一

1,、學(xué)習(xí)生字新詞，理解詞語(yǔ)的意思,。

2、有感情地朗讀課文,，背誦課文,。

3、理解課文內(nèi)容,，抓住描寫(xiě)燕子和春天的語(yǔ)句,，感悟燕子的活潑可愛(ài)和春天生氣勃勃的景象，培養(yǎng)熱愛(ài)大自然春天的思想感情,。

4,、學(xué)習(xí)作者細(xì)致地觀察和一些表達(dá)方法，積累好詞佳句,。教學(xué)重點(diǎn)：

1,、學(xué)習(xí)生字新詞，理解詞語(yǔ)的意思,。

2,、有感情地朗讀課文，背誦課文,。

1,、理解課文內(nèi)容，抓住描寫(xiě)燕子和春天的語(yǔ)句，感悟燕子的活潑可愛(ài)和春天生氣勃勃的景象,，培養(yǎng)熱愛(ài)大自然春天的思想感情,。

2、學(xué)習(xí)作者細(xì)致地觀察和一些表達(dá)方法,，積累好詞佳句,。教具：投影、小黑板教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：

1,、學(xué)習(xí)生字新詞,，理解詞語(yǔ)的意思。

2,、初讀課文,，理清文章的脈絡(luò)。

3,、朗讀課文,。教學(xué)過(guò)程：

對(duì)。它就是燕子,。請(qǐng)同學(xué)們看圖,，（出示燕子投影片或圖片）這就是我們要學(xué)習(xí)的這篇課文的主角。（板書(shū)：1,、燕子）,。

1、讀生字組詞,，注意讀準(zhǔn)字音,。

2、選擇正確的讀音,。

3,、提出不理解的詞語(yǔ)。

4,、說(shuō)出下列詞語(yǔ)的近義詞,、反義詞。近義詞：

俊俏—（俏麗）聚攏—（聚集）,。

生機(jī)—（生氣）掠過(guò)—（拂過(guò)）反義詞：

偶爾—（經(jīng)常）增添—（減少）,。

俊俏—（丑陋）機(jī)靈—（死板）。

組詞,。

?。ǎ┣危ǎn（）拂（）倦（）。

峻（）悄（）籠（）佛（）卷（）,。

駿（）稍（）壟（）沸（）圈（）,。

符（）譜（）沾（）添（）奏（）,。

附（）普（）粘（）填（）湊（）。

1,、“燕”上半部分不是草字頭,。

“聚”下半部分不是水。

“稻”與禾有關(guān)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě),。

作業(yè)：

1,、寫(xiě)生字詞。

2,、熟讀課文,。

1、找出課文是從哪幾個(gè)方面描寫(xiě)燕子的,，表現(xiàn)了燕子怎樣的特點(diǎn),。

2、學(xué)習(xí)按一定順序,、抓住特點(diǎn)的觀察方法,。

3、感受燕子的活潑可愛(ài)和光彩奪目的春天景色,，培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的思想感情,。

4、有感情地朗讀課文,。背誦課文,。摘抄積累句子。教學(xué)過(guò)程：

1,、圖上畫(huà)的是什么季節(jié),？

3、圖上最引人注目的是什么,？畫(huà)了哪些燕子？小燕子在圖中起什么作用,？

學(xué)生充分討論之后,，再讓學(xué)生把這幾個(gè)問(wèn)題連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。鼓勵(lì)學(xué)生把自己從圖中感知到的內(nèi)容和從自然界中觀察到的景色聯(lián)系起來(lái)描述,，使學(xué)生在腦海中對(duì)春天美景和活潑可愛(ài)的小燕子形成比較完整的印象,。

在認(rèn)真觀察圖畫(huà)的基礎(chǔ)上，請(qǐng)同學(xué)們小聲讀書(shū),，促使學(xué)生初步了解課文是以燕子為線索進(jìn)行記敘的,，具體是按照燕子的外形、燕子從哪里來(lái),、燕子的飛行特點(diǎn)和燕子停歇的順序來(lái)觀察和描寫(xiě)燕子的,。

（一）學(xué)習(xí)第一段,。

現(xiàn)在我們來(lái)看一看課文中是怎樣描寫(xiě)燕子的模樣的。請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)讀第一段,。

學(xué)生朗讀的同時(shí),，其他同學(xué)思考：課文描寫(xiě)燕子的模樣是從什么寫(xiě)到什么？回答了這個(gè)問(wèn)題,，也就弄清楚了這一部分的敘述順序,。

（這一段抓住了燕子的外形特點(diǎn)，先寫(xiě)了燕子烏黑光亮的羽毛,，又寫(xiě)了燕子輕快的翅膀,，最后寫(xiě)了燕子剪刀似的尾巴。這幾部分連到一起就“湊成了活潑機(jī)靈的小燕子”,。這些描寫(xiě)突出了小燕子與眾不同的形象,。）。

學(xué)生分析到這里就很不錯(cuò)了,，但是教師一定要明確告訴學(xué)生這就是由整體到局部再到整體的順序,。課文先寫(xiě)了整體：一身烏黑的羽毛；再寫(xiě)局部：輕快的翅膀和剪刀似的尾巴,；最后又回到整體：湊成活潑可愛(ài)的小燕子,。

（板書(shū)：羽毛翅膀尾巴）。

你認(rèn)為這一段中哪些詞用得好,？

（“光滑漂亮”,、“俊俏”、“剪刀似的”這些詞用得好,，因?yàn)樗鼈儗?xiě)出了燕子外形的美麗,。）。

（板書(shū)：光滑漂亮俊俏剪刀似的）,。

回答這個(gè)問(wèn)題時(shí),，教師可以啟發(fā)學(xué)生這樣思考：羽毛是美的、翅,。

膀是美的,、尾巴也是美的，它們合起來(lái)就組成了小燕子完整的美好形象,。學(xué)生能夠由此發(fā)散思維,，得出正確的答案。

（最后一句話在這一段中起了一個(gè)概括的作用,?！皽悺笔菐讉€(gè)方面合在一起的意思，用在這句話中非常形象生動(dòng),。）,。

（板書(shū)：湊成燕子）,。

同學(xué)們可以把兩個(gè)句子比較著讀讀，哪句好一看就會(huì)明白,。很明顯書(shū)上的句子寫(xiě)得好,，因?yàn)樗蜗蟆⑸鷦?dòng),、具體,，給人一種活靈活現(xiàn)的感覺(jué)。實(shí)際上“湊成了活潑機(jī)靈的小燕子”這句話既是前面內(nèi)容的總結(jié)又是下面內(nèi)容的總起,，它承上啟下,，引出下文。我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第二段,。

（板書(shū)：活潑機(jī)靈）,。

（二）學(xué)習(xí)第二段。

活潑機(jī)靈的小燕子,，在春天里從南方飛來(lái)了,，那是一種怎樣的情景呢？

請(qǐng)一位同學(xué)讀課文的第二自然段,，想一想作者抓住了哪些最能體現(xiàn)春天特色的景物,。其他同學(xué)一邊聽(tīng)一邊把主要詞語(yǔ)畫(huà)下來(lái)。

根據(jù)學(xué)生的回答,，教師板書(shū),。

（板書(shū)：雨風(fēng)柳草葉花）。

請(qǐng)同學(xué)們齊讀第二段,，體會(huì)春天的景色之美,。

出示小黑板或在投影上打出這樣一段話：“才下過(guò)幾陣雨。風(fēng)吹拂著柳絲,。草,、葉、花聚攏來(lái),，形成了春天,。”請(qǐng)同學(xué)們將課文上寫(xiě)的和小黑板上的內(nèi)容相比較,，討論哪句話寫(xiě)得更好,。

教師可以指導(dǎo)學(xué)生把兩句話對(duì)比著朗讀,，促使學(xué)生自己分辨,。教師也可以通過(guò)幾個(gè)問(wèn)題來(lái)幫助學(xué)生理解。比如：用教鞭指著小黑板上的雨,、風(fēng),、柳絲,、草、葉,、花等,，提問(wèn)什么樣的雨、什么樣的風(fēng),、什么樣的柔柳,、什么樣的花和草等。學(xué)生很快就能明白課文寫(xiě)出了這些景物的色彩,、姿態(tài),、數(shù)量，非常生動(dòng)形象,。而小黑板上的內(nèi)容就顯得很干巴巴的了,。

“雨”前面加上“細(xì)”而且是“蒙蒙細(xì)雨”，這樣就寫(xiě)出了春雨的特點(diǎn),，比單純的“雨”要好得多,。其它的景物都可以通過(guò)增加附加成分的方式，引導(dǎo)學(xué)生理解,。

（把它們比作像“趕集”一樣聚攏來(lái),。這樣寫(xiě)突出了春天樹(shù)木茂盛，花草芬芳,，充滿(mǎn)了生機(jī),。）。

（板書(shū)：趕集）,。

在這百花爭(zhēng)艷的季節(jié)里,，小燕子也趕來(lái)了，為什么說(shuō)“為春天增添了生趣”呢,？

指導(dǎo)學(xué)生理解“生趣”一詞,，很有生氣，很有情趣,。因?yàn)榇禾毂旧硪呀?jīng)很有生趣,，很招人喜愛(ài)了，現(xiàn)在小燕子又飛來(lái)了,，使得春天更有生趣,，所以說(shuō)是“增添了生趣”。

（板書(shū)：生趣）,。

在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上,，練習(xí)背誦。同學(xué)們可以把這段話分成四個(gè)層次來(lái)背誦：第一句寫(xiě)季節(jié),、細(xì)雨,；第二句寫(xiě)微風(fēng)吹拂著柔柳,；第三句寫(xiě)草、葉,、花,；第四句寫(xiě)燕子。

教師小結(jié)第二段：燕子在春天里飛來(lái)了,，為春光增添了許多生趣,。小燕子為春天增添了什么樣的生趣呢？我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第三段,。

（三）學(xué)習(xí)第三段,。

認(rèn)真看書(shū)上是怎樣寫(xiě)的，然后用最少的字概括燕子飛行的特點(diǎn),。

（快,、美）。

課文中哪些詞寫(xiě)出了燕子是怎樣飛行的,。

找同學(xué)回答,，教師抓住重點(diǎn)詞板書(shū)。

（板書(shū)：掠,、叫,、飛、橫掠,、沾）,。

填空，練習(xí)背誦,，并用彩筆畫(huà)出哪些詞表現(xiàn)了燕子飛得快,、飛得美。體會(huì)這些自由飛翔的美麗的小燕子為湖光山色增添的情趣,。

在微風(fēng)中,，在陽(yáng)光中，燕子斜著身子在天空中（）過(guò),，唧唧地（）著,，有的由這邊的稻田上，一轉(zhuǎn)眼（）到了那邊的柳樹(shù)下邊,；有的（）過(guò)湖面,，尾尖偶爾（）了一下水面，就看到波紋一圈一圈地（）開(kāi)去,。

（四）學(xué)習(xí)第四段,。

上一段描寫(xiě)了燕子飛行的美，實(shí)際上燕子停歇時(shí)同樣很美。請(qǐng)同學(xué)們觀察停在電線上的燕子,，這個(gè)情景像什么？（出示相關(guān)圖片）,。

提示學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容觀察,，用書(shū)上的話來(lái)回答問(wèn)題。

（這多么像正待演奏的曲譜啊,?！白V出一支正待演奏的春天的贊歌?！保?。

為什么說(shuō)“幾對(duì)燕子飛倦了，落在電線上,?！边@個(gè)“落”字用“停”來(lái)代替好不好,？

（不好,。因?yàn)椤奥洹弊职蜒嘧訌母咛幍降吞帲胬p巧的動(dòng)作形象地表現(xiàn)出來(lái)了,。）,。

（板書(shū)：落）。

教師指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)為什么要把電線描寫(xiě)成“幾痕細(xì)線”“像五線譜”,，把小燕子比作“音符”,？使學(xué)生頭腦中形成一幅畫(huà)，然后讓學(xué)生談對(duì)“譜出一支正待演奏的春天的贊歌”的理解,，使學(xué)生真正感受到藍(lán)天作襯,，電線作譜，小燕子是跳動(dòng)的音符,，從而感受自然之美,，春天之美。

（板書(shū)：幾痕五線譜音符贊歌）齊讀第四段,，試著背誦,。

1、總結(jié)全文,，理解課文的中心思想,。

這篇課文從燕子的外形寫(xiě)到燕子在春天里飛來(lái)，從燕子飛行的美,，動(dòng)態(tài)美,；寫(xiě)到燕子停歇的美，靜態(tài)美。春天因?yàn)橛辛搜嘧硬鸥利?，也更有生趣,，使人們感受到春天的勃勃生機(jī)，充滿(mǎn)活力,。課文的字里行間都表達(dá)了作者熱愛(ài)大自然的思想感情,。

（板書(shū)：動(dòng)態(tài)美靜態(tài)美）。

2,、有感情地朗讀課文,，結(jié)合板書(shū)背誦課文。

1,、燕子外形飛行停歇,。

狼教案一等獎(jiǎng)篇十二

1、學(xué)會(huì)“找,、到,、知、沒(méi),、關(guān),、合”6個(gè)字;會(huì)認(rèn)“哪、枕,、被,、窩”4個(gè)字。認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁,。

2,、正確、流利地朗讀課文,。背誦課文,。

3、通過(guò)課文的學(xué)習(xí),，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力,，激發(fā)學(xué)生向往美好世界的意識(shí)。

1,、正確掌握本課生字,。

2、正確,、流利地朗讀課文,。背誦課文。

通過(guò)課文的學(xué)習(xí),，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力,，激發(fā)學(xué)生向往美好世界的意識(shí),。

兩課時(shí)。

第一課時(shí),。

1,、學(xué)習(xí)本課生字詞。

2,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

一,、激發(fā)興趣,，導(dǎo)入新課。

1,、(板書(shū)：夢(mèng),。)小朋友們平時(shí)睡覺(jué)愛(ài)做夢(mèng)嗎?你都做過(guò)什么樣的夢(mèng)?學(xué)生結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，自由發(fā)言,。

2,、夢(mèng)從哪里來(lái)?又到哪里去呢?有一位小朋友冬冬特別想知道這個(gè)問(wèn)題?你們想知道嗎?讓我們大家一起去找夢(mèng)吧!(板書(shū)課題)。

3,、學(xué)生齊讀課題,。

二、初讀課文,，整體感知,。

1、自讀課文,，讀準(zhǔn)字音,，遇到不認(rèn)識(shí)的字，讀讀拼音或問(wèn)問(wèn)小伙伴,。

2,、學(xué)生在文中圈畫(huà)生字，讀一讀,。

3,、同桌互讀，互相正音,。

4,、四人小組的小組長(zhǎng)當(dāng)小老師帶讀生字卡片,。

5、游戲鞏固：遍地開(kāi)花,。

6,、把生字寶寶送回課文里，你還會(huì)讀嗎?練習(xí)把課文讀正確,。

三,、精讀課文，朗讀感悟,。

1,、夜深了，冬冬準(zhǔn)備休息了,。他眼睛剛一閉上,，就做了一串串甜甜的美夢(mèng)。你們猜一猜他做了什么夢(mèng)?同桌互相說(shuō)一說(shuō),。

2,、教師相機(jī)范讀，這是多么美的夢(mèng)啊!誰(shuí)也想做一個(gè)甜甜的夢(mèng),，讀一讀課文,。

3、指名試讀,，大家共同評(píng)議,。(學(xué)生練讀、教師指導(dǎo)讀,、男女生賽讀,、齊讀。),。

4,、大家的夢(mèng)都好美呀!可是我一醒來(lái)，夢(mèng)就去了,，多可惜呀!誰(shuí)再來(lái)讀一讀,。

5、指名讀,，教師指導(dǎo)范讀,，小組賽讀。

四,、齊讀課文,。

五、學(xué)習(xí)生字,，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě),。

學(xué)生自己識(shí)記生字“找”,。

指名生分析“找”字的字形結(jié)構(gòu)。

仔細(xì)觀察“找”字在田字格中的位置,，說(shuō)一說(shuō)在書(shū)寫(xiě)時(shí)應(yīng)注意哪些地方?

師示范指導(dǎo),，學(xué)生練寫(xiě)生字，再與范字作比較,。師選出寫(xiě)得較好的字全班展示,。

第二課時(shí)。

教學(xué)目的：

1,、學(xué)習(xí)本課生字詞,。

2、正確,、流利,、有感情地朗讀課文。背誦課文,。

3,、通過(guò)課文的'學(xué)習(xí),，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力,，激發(fā)學(xué)生向往美好世界的意識(shí)。

教學(xué)重,、難點(diǎn)：

正確,、流利地背誦課文。培養(yǎng)學(xué)生的想象能力,，激發(fā)學(xué)生向往美好世界的意識(shí),。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,。

多種形式認(rèn)讀生字,。

二、指導(dǎo)背誦,。

1,、邊讀邊想象你在夢(mèng)中都看到了什么。

2,、朗讀時(shí)要注意停頓和重音。

3、學(xué)生自由練讀,，指名讀,，小組讀，齊讀,，還可以試著背誦,。

4,、請(qǐng)生自由背誦。

5,、你最想在夢(mèng)里夢(mèng)見(jiàn)什么?

四,、自主識(shí)字，指導(dǎo)寫(xiě)字,。

1,、游戲，鞏固識(shí)字,。

2,、出示“寫(xiě)一寫(xiě)”中的生字，同桌間互相用好辦法記住字型,。

3,、說(shuō)說(shuō)這些字該怎樣寫(xiě)才好看。

4,、教師范寫(xiě),。

5、學(xué)生自由描紅,，全班共同評(píng)議,。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

9、找夢(mèng),。

夢(mèng)來(lái)了,，夢(mèng)去了，

夢(mèng)從哪里來(lái)?又到哪里去?

在枕頭里?在被窩中?

一合眼,，夢(mèng)就又來(lái)了,。

狼教案一等獎(jiǎng)篇十三

朱自清的散文《背影》以其感情真摯自然見(jiàn)長(zhǎng)。分享了《背影》教案,，方便大家更好學(xué)習(xí),。

我今天所說(shuō)課的篇目是《背影》，它是人教版九年義務(wù)初級(jí)中學(xué)語(yǔ)文教材第一冊(cè)第一單元的第三篇課文,。

一,、新大綱對(duì)初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)的要求。

新大綱對(duì)現(xiàn)代文閱讀教學(xué)的要求可以概括為以下幾點(diǎn)：一,、訓(xùn)練學(xué)生閱讀一般的現(xiàn)代文,，能領(lǐng)會(huì)詞句在語(yǔ)言環(huán)境中的含義和作用，理解思想內(nèi)容和思路,，了解基本的寫(xiě)法,，具有一定的語(yǔ)言感受能力。二,、使學(xué)生能用普通話正確,、流利地朗讀課文,，背誦基本課文中的一些精彩片段。三,、初步學(xué)習(xí)各種閱讀方法,。四、養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣,。在“能力訓(xùn)練”的“閱讀訓(xùn)練”項(xiàng)中特別強(qiáng)調(diào)了“整體感知課文的大致內(nèi)容”“從課文中找出感受最深的句子或段落”“欣賞課文中優(yōu)美精辟的語(yǔ)句”“用普通話正確地流利地有感情地朗讀課文”“用圈點(diǎn)批注的方法精讀課文”等等,。

二、課文特點(diǎn)及在教材中的地位,。

《背影》是朱自清早期散文的代表作,，作品采用記實(shí)的手法，通過(guò)一個(gè)特定的角度棗背影去寫(xiě)父子之間在那特殊的社會(huì)背景之下的相愛(ài)相憐的感情,。寫(xiě)得真摯而動(dòng)人,。此文在新教材中編入第一冊(cè)第一單元的第三篇課文，從編者意圖來(lái)看,，顯然出于以下幾種考慮：

1,、通過(guò)此文去引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注家庭生活，關(guān)注父母的生活與情感,。因?yàn)樾陆滩牡牡谝粌?cè)的編輯思想是根據(jù)反映生活的內(nèi)容編排,。第一單元即家庭生活，其中第一課《這不是一顆流星》是寫(xiě)祖孫關(guān)系,，第二課《羚羊木雕》是表現(xiàn)同輩的朋友關(guān)系,，此課反映父子關(guān)系,，而第四課《散步》表現(xiàn)的是整個(gè)家庭之間的關(guān)系,，由此可見(jiàn)，教材編輯的意圖是要示由近及遠(yuǎn),，由淺入深地引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)和反映家庭成員之間的美好的情感,。

2、訓(xùn)練學(xué)生整體上學(xué)習(xí)與運(yùn)用語(yǔ)文的能力,，編者將此文的訓(xùn)練重點(diǎn)之一定為“中心與段落的關(guān)系”,，意在訓(xùn)練學(xué)生理解作者如何根據(jù)中心去安排段落的能力。

3,、新教材注意到了第一冊(cè)的特殊的地位,，一方面注意到與小學(xué)的銜接，另一方面注重第一冊(cè)教材的學(xué)習(xí)在整個(gè)中學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的重要地位,，強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文學(xué)法的`指導(dǎo),、最基礎(chǔ)的語(yǔ)文能力的形成與良好語(yǔ)文習(xí)慣的培養(yǎng)。這三方面的要求是體現(xiàn)在每一篇課文的教學(xué)當(dāng)中的,。

三,、學(xué)生情況分析,。

我班乃至我校的學(xué)生語(yǔ)文基礎(chǔ)差，特別體現(xiàn)在缺乏正確的學(xué)習(xí)方法與良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣,?！侗秤啊愤@篇文章反映的畢竟是成年人尤而且是一個(gè)知識(shí)分子的情感，因而較為深沉,，其中最大的特點(diǎn)“淡淡的憂愁”是很難讓這些剛上初一的學(xué)生真正的領(lǐng)會(huì),。根據(jù)我校學(xué)生的實(shí)際情況，對(duì)這樣一些內(nèi)容進(jìn)行大膽的舍棄,，在課堂上不做要求,。

四、教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)重點(diǎn),。

根據(jù)以上對(duì)教材和學(xué)生情況的分析,，我將此課的教學(xué)目標(biāo)確立為。

1,、訓(xùn)練用普通話正確朗讀的能力學(xué)習(xí)圈點(diǎn)批注的讀書(shū)方法,。

2、理解關(guān)鍵語(yǔ)句的含義,。

3,、體會(huì)中心與段落層次的關(guān)系。

4,、通過(guò)學(xué)習(xí)課文引導(dǎo)學(xué)生觀察父母的生活與情感,，主動(dòng)為父母分憂解難。

教學(xué)重點(diǎn)是目標(biāo)2,、3,。

課文2、3兩段對(duì)于表達(dá)中心的作用是本文的難點(diǎn),。

五,、教學(xué)方法與教學(xué)手段的運(yùn)用。

“教材無(wú)非是一個(gè)例子”(葉圣陶語(yǔ)),，但教材又是一個(gè)很特殊的例子,，它與數(shù)理化的例子不同，首先,，它是一個(gè)綜合性的復(fù)雜性的例子,，從不同的方面可以有不同的用途;其次，這個(gè)例子本身也很重要,。因此,，一方面，我們要將這一例子用好用足用得其所，另一方面,，我們還不能得意而忘言,，得魚(yú)而忘荃，可以說(shuō),，“言”“荃”更為重要,。

“整體閱讀，以語(yǔ)言訓(xùn)練為主”是我上這節(jié)課的指導(dǎo)思想,，在教學(xué)方法的選用上主要體現(xiàn)這一點(diǎn),，在處理教材時(shí)，先讓學(xué)生通過(guò)聽(tīng)讀,、朗讀等方式從整體上進(jìn)行充分的感知,，并對(duì)重要的字詞進(jìn)行訓(xùn)練;再對(duì)文章的大致內(nèi)容進(jìn)行梳理，在此基礎(chǔ)之上,，進(jìn)行重點(diǎn)文段的閱讀訓(xùn)練,，著重訓(xùn)練詞語(yǔ)的運(yùn)用和關(guān)鍵語(yǔ)句的理解。最后對(duì)“中心與段落的關(guān)系”進(jìn)行領(lǐng)會(huì)與分析,。在教學(xué)中充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,，采用圈點(diǎn)批注、朗讀,、討論,、質(zhì)疑、課堂練習(xí)等方式使學(xué)生動(dòng)腦動(dòng)手,。

為增大課堂教學(xué)的容量和提高效率,，采用投影，播放錄音等媒體,。

六,、學(xué)法的指導(dǎo)和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。

1,、用普通話正確地朗讀,。

2,、學(xué)習(xí)使用圈點(diǎn)批注的方法,。

3、對(duì)基本語(yǔ)料的積累,。

4,、根據(jù)間接經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)感受生活。

本課教學(xué)時(shí)數(shù)擬為二個(gè)課時(shí),。

第一課時(shí),。

第一課時(shí)的教學(xué)要點(diǎn)有：聽(tīng)讀、朗讀訓(xùn)練,，語(yǔ)匯積累,，圈點(diǎn)批注與整體閱讀,，文章大致內(nèi)容的理解與把握。具體為以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：

一,、導(dǎo)入,，激發(fā)情感，創(chuàng)設(shè)氛圍,。

提問(wèn)：

1,、在你的生活中誰(shuí)最令你感動(dòng)，最令你感動(dòng)的是什么?

(第一問(wèn)的設(shè)計(jì)體現(xiàn)語(yǔ)文與學(xué)生生活的聯(lián)系,，讓學(xué)生由生活中的具體形象出發(fā);第二問(wèn)旨在激起學(xué)生的閱讀需要,，同時(shí)，也體現(xiàn)了對(duì)預(yù)習(xí)的要求),。

二,、朗讀訓(xùn)練。

1,、聽(tīng)錄音朗讀(選一段節(jié)奏舒緩情調(diào)感傷的音樂(lè)),。

要求：將那些自己讀不準(zhǔn)的字標(biāo)出記號(hào);將自己不能理解的詞語(yǔ)框出來(lái)。

2,、正音練習(xí)(幻燈出示,，見(jiàn)附一)。

教師對(duì)這些詞領(lǐng)讀兩遍,。

3,、朗讀。

1,、2段一組同學(xué)讀,，3、4段二組同學(xué)讀,，5段全班同學(xué)讀,，6段三組同學(xué)讀。

(朗讀是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要方法之一,，而我們學(xué)生最薄弱的也是這一點(diǎn),，是順其自然，還是切實(shí)去改變,，我選擇后者,，初一時(shí)期是訓(xùn)練朗讀的關(guān)鍵時(shí)期，如果此時(shí)不加以強(qiáng)化,，到了高年級(jí)再去補(bǔ)已經(jīng)很難有成效,，心理學(xué)認(rèn)為人發(fā)展某種能力具有關(guān)鍵期，朗讀能力發(fā)展的關(guān)鍵期就在小學(xué)和初中階段。根據(jù)學(xué)生實(shí)際,，初一第一學(xué)期朗讀要求為正確,，對(duì)一些學(xué)生讀不準(zhǔn)的詞語(yǔ)，采用英語(yǔ)學(xué)習(xí)中學(xué)單詞的方法,，教師進(jìn)行領(lǐng)讀,。)。

三,、圈點(diǎn)批注與整體閱讀訓(xùn)練,。

1、閱讀全文,，用規(guī)定符號(hào)進(jìn)行圈點(diǎn)批注,。

批注要點(diǎn)。

1),、詞語(yǔ)：不能理解的用橫線,，認(rèn)為用得好的用框框。

2),、關(guān)鍵語(yǔ)句(或?qū)懙煤玫恼Z(yǔ)句)用波浪線,。

3)、有疑問(wèn)的地方,，用括號(hào)再加問(wèn)號(hào),。

4)、用雙豎線和單豎線劃分文章層次,。

(這一環(huán)節(jié)主要用于學(xué)習(xí)讀書(shū)方法,，形成不動(dòng)筆不讀書(shū)的習(xí)慣，既是對(duì)課文內(nèi)容的進(jìn)一步熟悉,，又是個(gè)種發(fā)現(xiàn)式的學(xué)習(xí)過(guò)程,，當(dāng)然畢竟是初一的學(xué)生，不能做太高的要求,，能夠有所批注,，不論對(duì)錯(cuò)都是可貴的)。

2,、簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)批注的地方并理由(找成績(jī)好的同學(xué),，旨在給其它的同學(xué)做出示范，教師可在學(xué)生閱讀時(shí)巡視,，找那些批得較好的同學(xué)發(fā)言,。教師可根據(jù)此收集反聵信息)。

3,、詞匯積累——課堂練習(xí)二。

(寫(xiě)完后對(duì)照課本，找出寫(xiě)錯(cuò)的字并改正),。

狼教案一等獎(jiǎng)篇十四

1.熟讀課文,，多角度理解課文表達(dá)的思想感情，領(lǐng)會(huì)文章的深層意蘊(yùn),。

2.把我朗讀技巧,，學(xué)會(huì)通過(guò)語(yǔ)氣、節(jié)奏的變化把握語(yǔ)言所表達(dá)的感情,。

3.探究本文的語(yǔ)言特點(diǎn),，了解什么是“對(duì)稱(chēng)句”“回環(huán)句”并品味。

1.熟讀課文,，多角度理解課文表達(dá)的思想感情,，領(lǐng)會(huì)文章的深層意蘊(yùn)。

2.探究本文的語(yǔ)言特點(diǎn),，了解什么是“對(duì)稱(chēng)句”“回環(huán)句”并品味,。

1．給下列加點(diǎn)的字注音。

熬過(guò)（）分歧（）霎時(shí)（）水波粼粼（）,。

2．根據(jù)課文內(nèi)容,，在下列的缺空處填上恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)。

（1）大塊小塊的新綠地鋪著,。

（2）我的母親老了,，她早已習(xí)慣聽(tīng)從她的兒子；我的兒子還小,，他還習(xí)慣聽(tīng)從他的父親,。

（3）我想拆散一家人，分成兩路,，,，終不愿意。

3．改正下列句子中的錯(cuò)別字,。

（1）樹(shù)枝上的嫩芽?jī)阂裁哿?。（）?/p>

（2）不過(guò)，一切都取絕于我,。（）,。

（3）我決定委曲兒子了。（）,。

（4）兒子雖然很胖,，畢競(jìng)幼小，自然也很輕,。（）,。

4.下列各句中加點(diǎn)成語(yǔ)使用不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）,。

a.中國(guó)足球的發(fā)展壯大不是一蹴而就的，這需要各方的共同努力,。

b.《奔跑吧兄弟》這個(gè)欄目辦得惟妙惟肖,，贏得了觀眾的一致好評(píng)。

c.優(yōu)秀的文學(xué)作品能夠豐富人的精神世界,，它對(duì)人的影響是潛移默化的,。

d.鄧稼先作為一個(gè)國(guó)內(nèi)外展露頭角的優(yōu)秀物理學(xué)家，在公開(kāi)場(chǎng)合便銷(xiāo)聲匿跡了,。

5.文中“有的濃,，有的淡”中的“濃”意思是（）。

a.氣味或味道很重,。

b.液體或氣體中所含的某種成分多,。

c.這里指顏色深。

d.程度深,。

6.用一句話概括本文的內(nèi)容,。

探究點(diǎn)一：本文通過(guò)一件平凡的小事，揭示了什么主題,？

探究點(diǎn)二：文中的景物描寫(xiě)有何作用,？

背上的加起來(lái)，就是整個(gè)世界,?！边@句話的深刻含義？

7.朗讀下列語(yǔ)句,，標(biāo)注朗讀重音,，體會(huì)句子的豐富內(nèi)涵。

（1）她現(xiàn)在很聽(tīng)我的話,，就像我小時(shí)候很聽(tīng)她的話一樣,。

去了。但是春天總算來(lái)了,。我的母親又熬過(guò)了一個(gè)嚴(yán)冬,。

（3）一霎時(shí)，我感到了責(zé)任的重大,，就像領(lǐng)袖人物在嚴(yán)重關(guān)頭時(shí)那樣,。

8.找出文中對(duì)稱(chēng)的句子，讀一讀,，說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn),。

9.下面兩句話，表現(xiàn)了人物什么樣的道德品質(zhì),？

我說(shuō)：“走大路,?！?/p>

（母親）變了主意：“還是走小路吧！”

本文擬一個(gè)標(biāo)題,，并說(shuō)說(shuō)你的理由,。

狼教案一等獎(jiǎng)篇十五

句子：滕子京謫守巴陵郡,。

政通人和,，百?gòu)U具興。

增其舊制,，刻唐賢今人詩(shī)賦于其上,。

2.思考與討論。

(1)第一自然段交代了什么內(nèi)容?

明確：交代了重修岳陽(yáng)樓的背景和作“記”的緣由,。

滕子京雖被貶岳州,，卻積極從政，政績(jī)斐然,?！罢ㄈ撕停?gòu)U具興”范仲淹寫(xiě)《岳陽(yáng)樓記》既是為了稱(chēng)贊好友不以個(gè)人沉浮為意,，一心寄情與民的高尚情懷,，也是為了勉勵(lì)他像“古仁人”那樣“不以物喜，不以己悲”“先天下之憂而憂,，后天下之樂(lè)而樂(lè)”,。同時(shí)，作者自己在慶歷五年也遭貶謫,，也是為了自勉勉人,。

(二)教讀第2段。先指定學(xué)生朗讀朗讀,，然后學(xué)生合作解決重要的詞句,。

1.要著重理解的詞句。

詞：夫,、勝狀,、暉、備,、然則,、極、人,、得無(wú)異乎,。

句子：予觀夫巴陵勝狀，在洞庭一湖,。

朝暉夕陰,，氣象萬(wàn)千,。

此則岳陽(yáng)樓之大觀也。

覽物之情,，得無(wú)異乎?

2.思考與討論,。

這一段寫(xiě)“岳陽(yáng)樓之大觀”，雖然概括,，卻寫(xiě)得富于形象,，氣魄宏大。

(l)找出本段概括描寫(xiě)洞庭湖全景的句子,。

明確(銜遠(yuǎn)山,，吞長(zhǎng)江，浩浩湯湯,，橫無(wú)際涯;朝暉夕陰,，氣象萬(wàn)千。),。

重點(diǎn)句子的賞析,。

如：“銜遠(yuǎn)山”洞庭湖中有許多小山，用“銜”字形象地寫(xiě)出湖與山的關(guān)系,?！巴涕L(zhǎng)江”長(zhǎng)江流經(jīng)洞庭湖，用“吞”字,，不僅形象地寫(xiě)出湖與江的關(guān)系,，而且“吞”字聲音寬舒洪亮，讀來(lái)氣勢(shì)磅礴,?！般暋薄ⅰ巴獭弊诌B用,，化靜為動(dòng),，使描寫(xiě)的景物富于動(dòng)態(tài)和活力，“浩浩湯湯”字音響亮,，疊字加強(qiáng)氣勢(shì),，形容水大流急，既繪聲,、又繪形,。“氣象萬(wàn)千”寫(xiě)洞庭湖上景象變化之多之快,。此外如“橫無(wú)際涯”的“橫”,，顯得境界開(kāi)闊而有氣魄，從這些例子可以看出作者煉字的功力,。

(2)這一節(jié)的寫(xiě)景在全文起什么作用?

“作者從岳陽(yáng)樓特殊的地理位置和宏大開(kāi)闊的景致描寫(xiě),，引出“遷客人,，多會(huì)于此”，由此提出“覽物之情,，得無(wú)異乎”的問(wèn)題,，自然引出下文景物之“異”和感受之“異”為結(jié)尾的議論作了鋪墊。

大聲朗讀這兩段,，在熟練的基礎(chǔ)上背誦,。

四、總結(jié)：重修岳陽(yáng)樓的背景政通人和,，百?gòu)U具興,。

五,、作業(yè)設(shè)計(jì)：熟悉全文,，在理解的基礎(chǔ)上背誦。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

岳陽(yáng)樓記,。

范仲淹,。

作記的緣由屬予作文以記之。

洞庭全景銜遠(yuǎn)山,，吞長(zhǎng)江,，浩浩湯湯，橫無(wú)際涯;朝暉夕陰,，氣象萬(wàn)千,。

第二課時(shí)。

一,、導(dǎo)入新課：

岳陽(yáng)樓的景致宏大而又氣象萬(wàn)千,。它的早晚景致有什么不同?遷客人的覽物之情又有何不同呢?今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)范仲淹的《岳陽(yáng)樓記》。

二,、復(fù)習(xí)舊知,。

1、重點(diǎn)詞句翻譯,。

2,、檢查1、2兩段的背誦,。

三,、講讀第3、4段,。

1.指明同學(xué)朗讀第3段課文,，討論解決重要的字詞及句子翻譯。

2.學(xué)生齊讀第3段,。

3.講析第3,、指明同學(xué)朗讀第3段課文,，討論解決重要的字詞及句子翻譯。

4.學(xué)生齊讀第3段,。4段,。

重要的詞語(yǔ)：霪雨、霏霏,、開(kāi),、排、檣,、楫,、;薄、冥冥,、景,、一、集,、芷,、汀、而或,、

重要的句子：登斯樓也,，則有去國(guó)懷鄉(xiāng)，憂讒畏譏,，滿(mǎn)目蕭然,，感極而悲者矣。

沙鷗翔集,，錦鱗游泳,。

登斯樓也，則有心曠神怡,，寵辱偕忘,，把酒臨風(fēng)，其喜洋洋者矣,。

浮光躍金,，靜影沉璧。

四,、合作探究,。

這一段描寫(xiě)了洞庭湖景色陰晴的變化以及遷客人登樓時(shí)不同的心情。這段內(nèi)容緊扣上段概述的洞庭湖“朝暉夕陰,，氣象萬(wàn)千”和“覽物之情,，得無(wú)異乎”的意思來(lái)寫(xiě)：

先寫(xiě)了霪雨霏霏中洞庭湖上蕭條凄涼的景象，很自然地引出了遷客人遠(yuǎn)離京都，懷念故土的失意,、憂慮,、悲苦的情感。表現(xiàn)了遷客人“物悲則己悲”的思想感情,，照應(yīng)上文“異”字的一個(gè)方面,。

其次，描寫(xiě)洞庭湖春和景明時(shí)的明媚景象,，很自然地引出遷客人此時(shí)的喜悅之情,。這一段主要表現(xiàn)遷客人“物喜則己喜”的思想感情，是照應(yīng)上文“異”字的又一方面,。

(2).作者寫(xiě)遷客人們或悲或喜的情感有什么作用呢?帶著這個(gè)問(wèn)題,，我們來(lái)學(xué)習(xí)文章的第五段。

五,、教讀第5段,。學(xué)生齊聲朗讀課文，掌握重要的詞句及翻譯,。

1.要重點(diǎn)理解的詞句,。

詞：嘗、求,、古仁人、心,、或,、、為,、以,、是、進(jìn),、退,、然則、先,、后,、微。

句子：予嘗求古仁人之心,，或異二者之為,，何哉。

“先天下之憂而憂,，后天下之樂(lè)而樂(lè),。

不以物喜，不以己悲。

居廟堂之高則憂其民;處江湖之遠(yuǎn)則憂其君,。

這一段是學(xué)習(xí)的難點(diǎn)所在,，教讀應(yīng)著重幫助學(xué)生理清文章的思路。

明確：(遷客人的思想感情往往因個(gè)人遭遇或外物的變化而發(fā)生變化;他們“以物喜,，以己悲”而古仁人則“不以物喜,，不以己悲”。),。

他們“居廟堂之高則憂其民,，處江湖之遠(yuǎn)則憂其君”，不是憂“民”,，便是憂“君”——怕皇帝做出害民的事情來(lái);他們“進(jìn)亦憂,，退亦憂”，可見(jiàn)他們的“憂”跟個(gè)人的進(jìn)退,、榮辱都沒(méi)有關(guān)系,。他們是為民生疾苦而憂心忡忡。

4,、古仁人有沒(méi)有快樂(lè)的時(shí)候呢?

在天下人感到快樂(lè)后古仁人才會(huì)快樂(lè)?？梢?jiàn)他們的憂樂(lè)完全是隨天下人的憂樂(lè)而轉(zhuǎn)移的,。這就是作者所認(rèn)為的“古仁人之心”。

5,、這種“古仁人”是作者心目中的理想人物,，作者以天下為己任，常說(shuō)“土當(dāng)先天下之憂而憂,，后天下之樂(lè)而樂(lè)也”,。他借滕子京囑寫(xiě)《岳陽(yáng)樓記》的機(jī)會(huì)，表明自己“不以物喜,，不以己悲”的闊大胸懷和“先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)”的遠(yuǎn)大抱負(fù),。同時(shí)也包含著對(duì)滕子京的勉慰,。最后一句以問(wèn)句的形式表達(dá),，自勵(lì)勵(lì)人,，委婉含蓄,。

六、文章主旨：

本文通過(guò)對(duì)岳陽(yáng)樓周?chē)拔锏拿鑼?xiě),，以及對(duì)“遷客人”“覽物之情”的分析,，表達(dá)了作者“不以物喜，不以己悲”的曠達(dá)胸襟和“先天下之憂而憂,，后天下之樂(lè)而樂(lè)”的政治抱負(fù),，也表示了對(duì)好友滕子京的慰勉之意。

總結(jié)：今天學(xué)完了范仲淹的《岳陽(yáng)樓記》,，我們知道封建士大夫們尚且具有“先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)”的遠(yuǎn)大抱負(fù),，作為新時(shí)代的我們,，更應(yīng)該胸懷天下，以天下事為己任,，努力成才,，勇?lián)?zé)任，為國(guó)家的富強(qiáng)作出貢獻(xiàn),。

初中語(yǔ)文《小石潭記》教案范例參考,。

教學(xué)目的：

1.誦讀全文，體會(huì)作者情感,。

2.按照游覽順序,，分析課文內(nèi)容。

3.掌握情隨景生,，情景交融的寫(xiě)法,。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.背誦全文。

2.理解課文內(nèi)容,。

教學(xué)難點(diǎn)：

情景交融的寫(xiě)法。

教學(xué)方法：

教學(xué)用具：

多媒體課件,。

教時(shí)安排：

一課時(shí),。

教學(xué)設(shè)想：

本課內(nèi)容較多，教參建議兩課時(shí)學(xué)完,，我設(shè)想利用多媒體教學(xué)信息量大,，能調(diào)動(dòng)起學(xué)生借助多種感官接受知識(shí)的特點(diǎn)，特?cái)M定一課時(shí)完成教學(xué)任務(wù),。

教學(xué)進(jìn)程:,。

一、導(dǎo)課：

以“黔驢技窮”出自柳宗元的寓言《黔之驢》導(dǎo)入寫(xiě)景散文《小石潭記》的學(xué)習(xí),。(課件展示：“驢不勝怒,，蹄之……”的畫(huà)面)。

二、預(yù)習(xí)情況檢測(cè)：

1.解釋(課件展示),。

潭中魚(yú)可百許頭不可知其源,。

水尤清洌以其境過(guò)清。

2.理解(課件展示),。

全石以為底斗折蛇行凄神寒骨,。

三、朗讀課文,，初步感知課文內(nèi)容：(課件展示：朗讀錄音),。

四、分析課文內(nèi)容：(朗讀――思考―討論――分析――點(diǎn)撥相結(jié)合),。

(課件展示：思考：

1,、作者是怎樣發(fā)現(xiàn)小石潭的?小石潭的全貌是怎樣的?

2.游魚(yú)和潭水有什么特點(diǎn)?

3.溪流和溪岸有什么特點(diǎn)?)。

五,、分析寫(xiě)景順序：(課件展示),。

小結(jié)：景色特點(diǎn)：

石奇樹(shù)美水清魚(yú)樂(lè)。

斗折蛇行犬牙差互,。

寫(xiě)景順序：

按照游覽的順序,，即：游蹤。

發(fā)現(xiàn)――近觀――遠(yuǎn)望――感受,。

六,、體會(huì)并感悟情景交融的寫(xiě)法：

思考：(課件展示)。

2,、瀏覽重疊最后又是怎樣的心情?

3,、他為什么會(huì)有這樣的心境?

小結(jié)：

作者參與改革，失敗被貶,，心中憤懣難平,，因而凄苦是他感情的主調(diào)，而寄情山水正是為了擺脫這種抑郁的心情：所以才會(huì)有發(fā)現(xiàn)小石潭時(shí)心樂(lè)之,，觀魚(yú)時(shí)覺(jué)得魚(yú)似與游者相樂(lè)的愉悅心情;但這種歡快畢竟是暫時(shí)的,，一經(jīng)凄清環(huán)境的觸發(fā)，便會(huì)凄神寒骨,，悄愴幽邃,，憂傷、悲涼的心境便會(huì)自然流露出來(lái),。就很自然的融情入景了,。

七、學(xué)生自讀,、齊讀,，進(jìn)一步體會(huì)課文內(nèi)容及作者情感,。

八、檢查學(xué)習(xí)效果：(課件展示),。

背誦向?qū)А?/p>

九,、小結(jié)全文：

本文生動(dòng)地描寫(xiě)了小石潭環(huán)境景物的幽美和靜寂，抒發(fā)了作者貶官失意后的孤凄之情,。語(yǔ)言簡(jiǎn)練生動(dòng),，景物刻畫(huà)細(xì)膩、逼真,，充滿(mǎn)了詩(shī)情畫(huà)意,，表現(xiàn)了作者杰出的寫(xiě)作技巧。

十,、知識(shí)遷移(課件展示：景物圖片),。

要求學(xué)生先認(rèn)真觀察，再?lài)L試用語(yǔ)言描繪,，注意學(xué)習(xí)作者的寫(xiě)法,。

狼教案一等獎(jiǎng)篇十六

通過(guò)把詩(shī)句補(bǔ)充完整的練習(xí)導(dǎo)入新課。投影顯示詩(shī)句：

1,、朱門(mén)酒肉臭,，。2,、烽火連三月,，。3,、露從今夜白,，。4,、無(wú)邊落木蕭蕭下,，。

二,、由解析題目引入時(shí)代背景和《三吏》《三別》1,、時(shí)代背景：唐肅宗乾元三年春，唐軍在“安史之亂”中全軍潰敗,，唐王朝為補(bǔ)充兵力，便在洛陽(yáng)潼關(guān)一帶,，強(qiáng)行抓人當(dāng)兵,人民苦不堪言,。這時(shí)杜甫正由洛陽(yáng)經(jīng)過(guò)潼關(guān)，途中就所見(jiàn)所聞,，寫(xiě)成了著名的組詩(shī)《三吏》《三別》,，其中《石壕吏》因構(gòu)思巧妙,，流傳最廣。2,、“三吏”：《新安吏》,、《潼關(guān)吏》、《石壕吏》;“三別”：《新婚別》,、《垂老別》,、《無(wú)家別》。

三,、作者簡(jiǎn)介,。

四、引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文,，要求讀準(zhǔn)字音,、讀出節(jié)奏。

五,、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合注釋?zhuān)x懂故事,。

1、學(xué)生結(jié)合注釋?zhuān)缹?duì)譯,。

2,、教師提示重點(diǎn)字詞。

4,、用一句話概括課文內(nèi)容,。

5、投影顯示連環(huán)畫(huà)圖片,，要求學(xué)生給圖片排序,。

六、精讀揣摩要求請(qǐng)找出詩(shī)中耐人尋味的字詞揣摩其深層含義1,、教師示范：“有吏夜捉人”中的“捉”字：詩(shī)中不說(shuō)征兵,、點(diǎn)兵、招兵,，而說(shuō)“捉人”,，已于如實(shí)描繪中寓揭露批判之意。2,、學(xué)生四人小組合作探究,，推選代表發(fā)言，言之有理即可,。

備教資源(1)“夜”表明官府“捉人”之事時(shí)常發(fā)生,，人民白天躲藏或者反抗，無(wú)法“捉”到;第二,、表明縣吏“捉人”的手段狠毒,，于人民已經(jīng)入睡的黑夜,，來(lái)個(gè)突然襲擊。(2)一“呼”,、一“啼”,，一“怒”、一“苦”,，形成了強(qiáng)烈的對(duì)照;兩個(gè)狀語(yǔ)“一何”,，加重了感情色彩，有力地渲染出縣吏如狼似虎,，叫囂隳突的橫蠻氣勢(shì),，并為老婦以下的訴說(shuō)制造出悲憤的氣氛。(3)“如聞”二字,，一方面表現(xiàn)了兒媳婦因丈夫戰(zhàn)死,、婆婆被“捉”而泣不成聲，另一方面也顯示出詩(shī)人以關(guān)切的心情傾耳細(xì)聽(tīng),，通夜未能入睡,。

七、放飛想象,，體會(huì)藏問(wèn)于答的表現(xiàn)手法,。

1、提示思考：老婦的話不是一口氣說(shuō)出來(lái)的,，而是吏一步步逼問(wèn)出來(lái)的,。試據(jù)此想象吏與老婦對(duì)話的情景。

投影顯示：石壕吏：____________________________老嫗：三男鄴城戍,。一男附書(shū)至,，二男新戰(zhàn)死。存者且偷生,，死者長(zhǎng)已矣!石壕吏：____________________________老嫗：室中更無(wú)人,。石壕吏：____________________________老嫗：惟有乳下孫。石壕吏：____________________________老嫗：有孫母未去,，出入無(wú)完裙,。石壕吏：____________________________老嫗：老嫗力雖衰，請(qǐng)從吏夜歸,。急應(yīng)河陽(yáng)役,，猶得備晨炊。

2,、學(xué)生同桌表演,，教師抽查。

3,、總結(jié)出藏問(wèn)于答的表現(xiàn)手法,。

4、看視頻片段加深印象,。

八,、總結(jié)詩(shī)歌內(nèi)容和詩(shī)人情感。

九,、聽(tīng)讀模仿,、讀出感情。

1,、播放朗讀音頻,，學(xué)生揣摩、模仿,。

2,、配樂(lè)齊讀，教師評(píng)價(jià)朗讀效果,。

十,、齊讀對(duì)聯(lián)結(jié)課。

十一,、布置作業(yè)：

1,、基礎(chǔ)題：背誦并默寫(xiě)全文。

2,、拓展題：搜集古詩(shī)中對(duì)勞動(dòng)人民深切同情的名句,。

3、

創(chuàng)新,。

題：續(xù)寫(xiě)石壕村老婦一家人今后的命運(yùn),。

狼教案一等獎(jiǎng)篇十七

1.認(rèn)識(shí)蓬、脹,、翩等5個(gè)生字,學(xué)寫(xiě)瓣,、露、蓬等9個(gè)生字,。指導(dǎo)寫(xiě)好“蹈,、佛”，寫(xiě)的時(shí)候注意筆順,，“蹈”的第十五筆是“”,，“佛”的第四筆是“—”。

2.有感情地朗讀課文,，背誦自己喜歡的部分,；學(xué)習(xí)作者觀察荷花的方法和怎樣把看到的、想到的寫(xiě)出來(lái),。

3.理解課文內(nèi)容,，感受荷花的美麗,，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和熱愛(ài)大自然的思想感情。

理解“挨挨擠擠”,、“冒”,、“一大幅活的畫(huà)”中的“活”等詞語(yǔ)。

1.理解“把眼前的一池荷花看作一大幅活的畫(huà)……”等語(yǔ)句,。

2.理解白荷花開(kāi)放的種種姿態(tài),，感受荷花的靜態(tài)美。

教師：制作課件,。

學(xué)生：讀通課文,，完成預(yù)習(xí)單。

2課時(shí),。

一,、情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣,。

1．板書(shū)“花”字,。生活中見(jiàn)過(guò)什么花呢？

我們生活在鳥(niǎo)語(yǔ)花香的世界中,，萬(wàn)紫千紅的鮮花給我們的生活平添了很多的快樂(lè),。有一種花，詩(shī)人楊萬(wàn)里這樣說(shuō)：“接天蓮葉無(wú)窮碧,，映日荷花別樣紅”,。文人周敦頤更是贊美它是：“出淤泥而不染，濯清漣而不妖”的花中君子,。這節(jié)課我們學(xué)習(xí)荷花,。

2．板書(shū)課題。指導(dǎo)“荷”字書(shū)寫(xiě),。

3．生活中你見(jiàn)到的荷花是什么樣的,？觀看圖片，生談感受,。

二,、初讀課文，巧攻字詞,。

想知道葉圣陶爺爺筆下的荷花是什么樣的嗎,？打開(kāi)書(shū)本，到書(shū)本中去看看荷花,。

1．學(xué)生自讀課文,，出示自讀提示：

（1）讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

（2）遇到難讀的句子多讀幾遍,。

2．課件出示詞語(yǔ)（小老師領(lǐng)讀,，開(kāi)火車(chē)讀）。

蓮蓬衣裳蜻蜓花骨朵兒挨挨擠擠,。

飽脹仿佛舞蹈花瓣兒翩翩起舞,。

（1）指導(dǎo)讀音：花骨朵兒花瓣兒蓮蓬衣裳。

（2）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：“蹈”,，注意筆畫(huà)順序，第十五筆是橫折,，師范寫(xiě),；

（3）理解詞語(yǔ)：翩翩起舞。想象畫(huà)面,。似乎看見(jiàn)了什么,？

（4）連詞成句。

____挨挨擠擠______的荷葉上,，荷花___仿佛___在__翩翩起舞____呢,。

三、初讀課文,、整體感知,。

1.瀏覽課文1至3自然段，分別畫(huà)出描寫(xiě)荷葉和荷花的句子,。

2.再讀課文1至3自然段,，邊讀邊劃出你認(rèn)為描寫(xiě)的最美的句子，多讀幾遍,，把自己的感受和體會(huì)寫(xiě)在旁邊,。

3.交流反饋。

一,、品讀“姿態(tài)”

1.學(xué)習(xí)“荷葉”

（1）出示：荷葉挨挨擠擠的.,，像一個(gè)個(gè)碧綠的大圓盤(pán)。

你覺(jué)得荷葉長(zhǎng)得怎么樣,？根據(jù)學(xué)生回答相機(jī)教學(xué),。

荷葉長(zhǎng)得多、茂盛,。從哪個(gè)詞看出來(lái)的,？（挨挨擠擠）。

荷葉長(zhǎng)得綠,。從哪個(gè)詞中看出來(lái)的,？（碧綠）。

荷葉長(zhǎng)得大又圓。從哪個(gè)詞中看出來(lái)的,？（大圓盤(pán)）,。

這句話運(yùn)用了什么修辭手法呢？（比喻）,。

（2）理解“冒”,。出示“冒”在字典中的幾種意思，你覺(jué)得這里應(yīng)該哪種意思呢,？如果把“冒”字換成別的字可以嗎,？說(shuō)出理由。

比較句子：白荷花在這些大圓盤(pán)之間長(zhǎng)出來(lái),。

白荷花在這些大圓盤(pán)之間冒出來(lái),。

2.描寫(xiě)了幾種姿態(tài)的荷花？（三種）,。

3．用一個(gè)詞概括這種姿態(tài)的荷花,。（半開(kāi)、全開(kāi),、未開(kāi)）,。

4．小組交流。

（1）你最喜歡哪一種,？說(shuō)出你的理由,，并通過(guò)朗讀來(lái)表達(dá)喜愛(ài)。通過(guò)學(xué)生交流隨機(jī)教學(xué),。教師指導(dǎo)朗讀,。

（2）想象：還有哪些姿勢(shì)的荷花？

用上“有的……有的……有的”句式,。

（設(shè)計(jì)意圖：既鍛煉學(xué)生的想象力,，又對(duì)第二段總分寫(xiě)法進(jìn)行遷移，訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力,，同時(shí)也加深了對(duì)荷花美的認(rèn)識(shí),。）。

二,、感悟“畫(huà)”美,。

1.學(xué)習(xí)第三自然段。

（1）面對(duì)這么美的荷花,，看看作者是怎么說(shuō)的,，齊讀第三自然段。

（2）思考問(wèn)題：為什么說(shuō)一池荷花是一大幅活的畫(huà),？“畫(huà)家”指的是誰(shuí),？

2.學(xué)習(xí)第四自然段,。

（1）任何人站在這一大幅活的畫(huà)面前都一定會(huì)有許多奇妙的感受，那作者呢,？他開(kāi)始想了,，覺(jué)得自己變成了一朵荷花。

（3）想象：如果你也變成了荷花,，還有哪些小動(dòng)物來(lái)告訴你什么,？

（4）“我”怎么會(huì)忘記自己是在看荷花呢？

荷花的美令我們陶醉,，荷花實(shí)在是太美麗了,，作者在欣賞荷花的時(shí)候，被這幅美麗的景色深深陶醉,，所以才忘記自己是在看荷花,。

三、賞花寫(xiě)文,。

1.正因?yàn)槿绱耍瑲v代的文人墨客寫(xiě)下了許多贊美荷花的古詩(shī),，你能說(shuō)說(shuō)有哪些詩(shī)人寫(xiě)過(guò)贊美荷花的詩(shī)句嗎,？指名交流。

（出示：《小池》,、《曉出凈慈寺送林子方》）,。

2．大家都用文字表達(dá)了對(duì)荷花的喜愛(ài)之情，（相機(jī)板書(shū)：喜愛(ài)）再來(lái)回顧一下葉圣陶爺爺筆下的荷花,，分別是從哪幾個(gè)方面描寫(xiě)的,？（結(jié)合板書(shū)總結(jié)，并相機(jī)板書(shū)：色,、味,、形）可以嘗試用這樣的方法寫(xiě)寫(xiě)自己喜歡的花。

荷花,。

荷葉冒挨挨擠擠顏色美,。

狼教案一等獎(jiǎng)篇十八

一、有感情地朗讀課文,，揣摩,、欣賞精彩段落和語(yǔ)句。

二,、體會(huì)作者強(qiáng)烈的思想感情,，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)土地、對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情,。

[課時(shí)安排],。

一課時(shí)。

[教學(xué)過(guò)程]。

一,、情境導(dǎo)入,。

1、播放音樂(lè)《松花江上》,。

2,、介紹時(shí)代背景。

二,、整體感知,。

1、范讀,。

2,、學(xué)生快速閱讀。

三,、品讀精彩語(yǔ)句,。

1、學(xué)生朗讀并互相評(píng)價(jià),。

2,、揣摩特殊詞語(yǔ)的用法。

舉例：

（1）“我有時(shí)把手放在我的胸膛上,，我知道我的心還是跳動(dòng)的,，我的心還在噴涌著熱血，因?yàn)槲页３８械剿诜簽E著一種熱情,?！?/p>

（2）“在那田壟里埋葬過(guò)我的歡笑，在那稻顆上我捉過(guò)蚱蜢,，在那沉重的鎬頭上留著我的手印,。”

提問(wèn)：作者為什么不用“飄蕩著我的歡笑,，回響著我的歡笑”之類(lèi)的詞語(yǔ)呢,？

（3）學(xué)生討論后總結(jié)指導(dǎo)。

這兩個(gè)詞語(yǔ)的運(yùn)用都逾越了常規(guī),。對(duì)于這些特殊的用法,，應(yīng)從以下兩方面求解：

a、明確該詞的本意,；

b,、分析該詞所處的語(yǔ)境。

最后在本意和語(yǔ)境間可以發(fā)現(xiàn)詞語(yǔ)的具體確切含義,。

引導(dǎo)學(xué)生自己在文中尋找類(lèi)似的語(yǔ)言進(jìn)一步分析,。

四,、配樂(lè)朗誦全文。

五,、擴(kuò)展思考,。

提問(wèn)：同學(xué)們?cè)诂F(xiàn)實(shí)生活中是怎樣表達(dá)對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)的呢？用怎樣的形式,，舉幾個(gè)例子,。

六、總結(jié)（略）,。

狼教案一等獎(jiǎng)篇十九

教學(xué)過(guò)程：

（第一課時(shí)）,。

1、幻燈片出示蝴蝶圖片,。師：同學(xué)們看,，圖片上是什么呀？看到這些蝴蝶,，你最想說(shuō)的是什么呢,？生說(shuō)。

2,、師：同學(xué)們知道蝴蝶的家在哪里嗎,？

1、教師配樂(lè)示范讀課文,。

2、生談聽(tīng)完后的初步感受,。

1,、明確自學(xué)要求。

（1）讀準(zhǔn)注拼音的'生字,，把你認(rèn)為難讀的此語(yǔ)和同桌多讀幾遍,。

（2）自由讀課文，注意讀錯(cuò)的句子要重讀,，直到讀通為止,。

2、學(xué)生自學(xué),，教師巡回指導(dǎo),。

3、檢查自學(xué)效果,。

（1）出示新詞語(yǔ),，指名認(rèn)讀，全班齊讀,。

（2）理解詞語(yǔ)的意思,?？梢越Y(jié)合生活理解，也可以結(jié)合文章中的語(yǔ)言理解,。

4,、開(kāi)火車(chē)一人一句朗讀課文，檢查是否讀得正確,、流利,。

1、認(rèn)讀本課生字,，找找生字的形近字,，也可以說(shuō)句子。

2,、指導(dǎo)重點(diǎn)字的書(shū)寫(xiě),，如“嚷盈”等字。

1,、寫(xiě)下你用心感受的體驗(yàn),。

2、積累文中自己喜歡的詞語(yǔ)或句子,。

狼教案一等獎(jiǎng)篇二十

1,、整體感知課文內(nèi)容，感悟文章在生活小事和細(xì)節(jié)中表現(xiàn)的親情美,。

2,、培養(yǎng)尊老愛(ài)幼、珍惜親情,、關(guān)愛(ài)家庭的意識(shí)和情感,促使學(xué)生為家庭親情建設(shè)盡一份力量,。

整體感知課文內(nèi)容，感悟文章在生活小事和細(xì)節(jié)中表現(xiàn)的親情美,；

培養(yǎng)尊老愛(ài)幼,、珍惜親情、關(guān)愛(ài)家庭的意識(shí)和情感,促使學(xué)生為家庭親情建設(shè)盡一份力量,。

多媒體課件（自制）,，預(yù)習(xí)，掃清字詞障礙,。

１,、多媒體，歌曲《讓愛(ài)住我家》,，展現(xiàn)親情圖片和歌詞,。

聽(tīng)了這首歌，你有什么感受,？

學(xué)生自由發(fā)言,。

１,、聽(tīng)讀課文。整體感知課文(如果學(xué)生發(fā)現(xiàn)課文朗讀與課文不完全相同,可以作思考題,留給學(xué)生.)勾畫(huà)文中最能表現(xiàn)濃濃親情的細(xì)節(jié),、詞語(yǔ),、句子。

２,、自由閱讀全文：可以大聲朗讀,，也可以輕聲品讀，也可以默讀,。把文中表現(xiàn)出濃濃親情的地方多讀幾遍,。

３、小組互助,，交流感悟,。文中讓你最感動(dòng)的有哪些細(xì)節(jié)、詞語(yǔ),、句子,。這些地方應(yīng)該怎樣讀才能表現(xiàn)這份深情。

４,、全班交流,、親情共賞。

分析：這句話說(shuō)明了“我”關(guān)心母親,，對(duì)母親的身體健康提出積極的建議,，而不是順?biāo)浦邸Ｄ赣H因?yàn)橄嘈艃鹤?，尊重兒子的意?jiàn),，所以順從。我如果只帶著妻子,、兒子出來(lái)散步，把老人孤零零的丟在家里,，會(huì)讓老人很孤獨(dú),、寂寞。最后一句說(shuō)明“我”和母親關(guān)系和諧,，表現(xiàn)了母子之間親昵的感情,。而且這種和諧的母子之情是在幾十年以前就開(kāi)始了。

（2）他兒子說(shuō)的話很可愛(ài),。他說(shuō)：“前面也是媽媽和兒子,，后面也是媽媽和兒子?！彼X(jué)得這是他一個(gè)很大的發(fā)現(xiàn),，這句話寫(xiě)出了孩子的天真可愛(ài),。分析：兒子這句看似無(wú)關(guān)緊要的話極富童趣。孩子這一天真的新發(fā)現(xiàn)洋溢著一家人充滿(mǎn)溫馨的天倫之樂(lè),。聽(tīng)了孩子的話,，我們都笑了，為散步增添了很多快樂(lè),。

（3）,、“我的母親老了，她早已習(xí)慣聽(tīng)從他強(qiáng)壯的兒子,；我的兒子還小,，還習(xí)慣聽(tīng)從他高大的父親；妻子呢,，在外面,，她總是聽(tīng)我的?！?/p>

引導(dǎo)：為什么一家人都會(huì)聽(tīng)“我”的,？這里面包含著哪幾種親情？

分析：“我”是一家人的主心骨,，平日“我”就是一個(gè)講原則的人,，家人都信任他。這里面包含著母子情,、父子情,、夫妻情。

（4）,、我決定委屈兒子,因?yàn)槲野橥臅r(shí)日還長(zhǎng),。我說(shuō):“走大路?！钡悄赣H摸摸孫兒的小腦瓜,改變了主意:“還是走小路吧,。”

引導(dǎo)：在走大路還是走小路的問(wèn)題上,，母親和兒子發(fā)生分歧,，“我”經(jīng)過(guò)思考決定：“走大路”——走大路方便老人，說(shuō)明我很照顧母親,，很孝順,。母親改變了主意：“還是走小路吧,！”——走小路孩子感興趣，說(shuō)明母親對(duì)孫子很理解表現(xiàn)了母親的慈愛(ài)、和藹,。在走大路還是走小路的問(wèn)題上表現(xiàn)了一家人在散步中互敬互愛(ài)的動(dòng)人情感,，有一種濃濃的人情美。

（5）、“到了一處,，我蹲下來(lái)，背起母親,；妻子也蹲下來(lái),，背起兒子……”

引導(dǎo)：一個(gè)“背”字體現(xiàn)了一家四口，祖孫三代之間關(guān)系十分融洽,，多么幸福,、溫馨的親情。

（6）,、我和妻子都慢慢地,，穩(wěn)穩(wěn)地，走得很小心,，好像我背上的同他背上的加起來(lái)就是整個(gè)世界,。

引導(dǎo)：為什么母親和兒子并不重，但我和妻子要走得很慢,、很小心,？為什么說(shuō)“好像我背上的同她背上的加起來(lái)，就是整個(gè)世界,？”

同學(xué)暢所欲言：

a,、背上的一老一小可別摔著。特別是母親年老體弱經(jīng)不起摔,，非得穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)?shù)牟豢伞?/p>

b,、為了讓母親和兒子多呼吸一些新鮮空氣，所以走得慢慢的,。

c,、為了讓母親和兒子盡情的欣賞春天的美景。

d,、表現(xiàn)“我”對(duì)母親的孝心和旗子對(duì)兒子的愛(ài)心,。如果走得很快，顯得不耐煩,。不能體現(xiàn)濃濃親情,。

e、如果全社會(huì)的人都想文中的“我”那樣具有孝心和愛(ài)心,，世界將會(huì)變得更美好。

老師小結(jié)：一邊是風(fēng)燭殘年的母親,，一邊是未成年的孩子,，他們都需要我們的照顧和關(guān)心。所以從表面上看,，這表現(xiàn)了中年人肩負(fù)著既要扶老又要攜幼的人生責(zé)任,；從深層的意思看,，這里的“我和妻子”代表著中年人，“母親”代表著過(guò)去,，“兒子”代表著未來(lái),，所以對(duì)于一個(gè)國(guó)家，一個(gè)民族而言則象征著中年人肩負(fù)承前啟后,、繼往開(kāi)來(lái)的歷史責(zé)任,。文章的結(jié)尾，用象征的手法,，使文章的思想進(jìn)入了一個(gè)更高的境界，意蘊(yùn)更深刻,。把親情推及得更廣泛的境界,。

（注：每一處學(xué)生分析以后都進(jìn)行朗讀的簡(jiǎn)要指導(dǎo)，通過(guò)學(xué)生試讀,、老師范讀,、集體齊讀等方式讓學(xué)生感受文中的親情美。）,。

總結(jié)：一家人在田野上散步,，真的很平常，老人和小孩在選擇道路時(shí)有了分歧,，也沒(méi)有什么可奇怪的,。可作者卻有一雙慧眼,，從這平凡的小事中看到了一家三代人和諧美好的感情,，并由此推及尊老愛(ài)幼的中華美德,文中處處流露著濃濃的親情：它是一幅溫馨的親情圖，是一首歡快的親情曲,，是一篇美妙的親情詩(shī),。

讓我再一次深情并貌的朗讀全文，細(xì)細(xì)的來(lái)體會(huì)這份熱鬧感人感動(dòng)的親情,。

幸福的家庭往往都有相同的幸福,。親情無(wú)處不在，他不僅僅在思念部之中,，也不僅僅在莫懷戚的家中,；它在我們每一個(gè)人的家中、在每一個(gè)人的心中,。只是時(shí)光的流水把許都寶貴的記憶帶走了,，我們匆匆的步履把我們?cè)?jīng)擁有的瞬間感動(dòng)沖淡了，淡如水，淡如煙,，淡得我們都懷疑自己是否還擁有那份愛(ài),，懷疑我們自己是否還有能力去感知那份濃濃的親情?？墒?，這份是永恒的。我們要用敏銳的眼光去發(fā)現(xiàn),，用善良的心去體會(huì),。

學(xué)生準(zhǔn)備1分鐘。

全班交流,。

（盡可能啟發(fā)學(xué)生把發(fā)生在身邊的感人故事講出來(lái),，要像這幾位作者一樣，敢于披露真情實(shí)感,。盡可能引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)到“樹(shù)欲靜而風(fēng)不止,，子欲養(yǎng)而親不待?！北M可能讓學(xué)生明白要珍惜親情,，懂得關(guān)愛(ài)家庭。）,。

老師也有故事要講,。

我們對(duì)親情有說(shuō)不完的故事，講不完的細(xì)節(jié),。生活本就是這樣美好,、溫馨。情到濃時(shí)轉(zhuǎn)成文,，請(qǐng)同學(xué)們把自己對(duì)親情的感受寫(xiě)下來(lái),。

你可以以“親情”為話題，寫(xiě)一組排比句來(lái)贊美親情或者一組比喻句來(lái)歌頌親情,。

你也可以寫(xiě)一首反映親情的小詩(shī),。你也可以寫(xiě)一段話來(lái)呼喚親情。

學(xué)生動(dòng)筆3分鐘,。交流展示5分鐘,。

教師準(zhǔn)備一首小詩(shī)〈父親的叮嚀〉。

２,、你的真實(shí)感受和父母的真實(shí)反映寫(xiě)下來(lái),，以后的語(yǔ)文課大家交流。

讓我們所有的家都永遠(yuǎn)充滿(mǎn)著愛(ài),，永遠(yuǎn)洋溢著濃濃的親情,！