作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,，就有可能用到教案,，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，不斷提高教學(xué)質(zhì)量,。教案書寫有哪些要求呢？我們?cè)鯓硬拍軐懞靡黄贪改?？下面是小編帶?lái)的優(yōu)秀教案范文，希望大家能夠喜歡!

狼教案一等獎(jiǎng)篇一

1,、因聲求氣,，誦讀詩(shī)歌,，理解詩(shī)歌的基本內(nèi)容。

2,、吟詠詩(shī)韻，注意詩(shī)歌的韻律,，通過(guò)聲音的輕重緩急高低變化等來(lái)表達(dá)情感,。

3、把握詩(shī)歌的感情基調(diào),，理清詩(shī)人思想感情的變化,，背誦全詩(shī)。

1,、在聆聽(tīng)經(jīng)典,、自我感悟、探究合作中逐步掌握誦讀要領(lǐng),。

2,、在誦讀中感悟詩(shī)句間蘊(yùn)含的詩(shī)人跌宕起伏的感情變化。

1,、體會(huì)詩(shī)人借著酒興,，淋漓盡致地抒發(fā)的不平之氣。

2,、探究詩(shī)意,，認(rèn)識(shí)李白跳出前人窠臼，自創(chuàng)新意,，把飲酒和對(duì)黑暗現(xiàn)實(shí)的批判結(jié)合起來(lái),，在勸酒放歌中,，吐胸中塊壘，抒發(fā)多種人生感慨,。

3,、引導(dǎo)學(xué)生融入詩(shī)境，吟詠詩(shī)韻,。

教學(xué)重難點(diǎn),。

因聲求氣，誦讀全詩(shī),。在聆聽(tīng)經(jīng)典,、自我感悟,、探究合作中把握對(duì)詩(shī)歌得體的誦讀,，在誦讀中感悟詩(shī)句間蘊(yùn)含的詩(shī)人跌宕起伏的感情變化。

引導(dǎo)學(xué)生融入詩(shī)境,，吟詠詩(shī)韻,，認(rèn)識(shí)到李白在勸酒放歌中，吐胸中塊壘,，抒發(fā)多種人生感慨,。

狼教案一等獎(jiǎng)篇二

1．學(xué)習(xí)文章以小見(jiàn)大的寫法。

2．品味語(yǔ)言特點(diǎn),，幽默傳神,，極富表現(xiàn)力。

情節(jié)曲折有致,，敘事一波三折,。

一課時(shí)。

發(fā)蔫(nian1)擅長(zhǎng)(shan4)綽號(hào)(chuo4),。

刷漿(jiang)難堪(kan1)一瞅(chou3),。

發(fā)怔(zheng4)褒貶(bao1)怵(chu4)摳(kou1)。

戳(chuo1)瓢(piao2),。

發(fā)蔫：表現(xiàn)出精神不振,。

擅長(zhǎng)：在某方面有特長(zhǎng)。

闊綽：排場(chǎng)大,，生活奢侈,。

天衣無(wú)縫：神話傳說(shuō)，仙女穿的天衣,，不用針線制作,，沒(méi)有縫兒。比喻事物(多指詩(shī)文,、話語(yǔ)等)沒(méi)有一點(diǎn)破綻,。

發(fā)怔：發(fā)呆,。

大名鼎鼎：形容名聲很大。鼎鼎：盛大的樣子,。

中國(guó)歷代的史書,，大多只給帝王將相、偉人名人立傳,，其實(shí)生活于市井里巷的凡夫俗子中間也不乏奇人高手,，他們又何嘗不值得大書特書。讀了兩篇短文,，相信你會(huì)受到啟迪,。

作者簡(jiǎn)介。

馮驥才(1942～),，當(dāng)代作家,。原籍浙江慈溪，生于天津,。從小喜愛(ài)美術(shù),、文學(xué)、音樂(lè)和球類活動(dòng),。1960年高中畢業(yè)后到天津市書畫社從事繪畫工作,，對(duì)民間藝術(shù)、地方風(fēng)俗等產(chǎn)生濃厚興趣,，1974年調(diào)天津工藝美術(shù)廠,、在工藝美術(shù)工人業(yè)余大學(xué)教圖畫與文藝?yán)碚摗?978年調(diào)天津市文化局創(chuàng)作評(píng)論室，后轉(zhuǎn)入作協(xié)天津分會(huì)從事專業(yè)創(chuàng)作,，任天津市文聯(lián)主席,、國(guó)筆會(huì)中國(guó)中心會(huì)員，《文學(xué)自由談》和《藝術(shù)家》主編等職,。著有長(zhǎng)篇小說(shuō)《神燈前傳》,，中篇小說(shuō)集《鋪花的歧路》、《啊!》,。短篇小說(shuō)集《雕花煙斗》等,。短篇小說(shuō)《雕花煙斗》，中篇小說(shuō)《啊!》,、《神鞭》,，分獲全國(guó)優(yōu)秀短篇、優(yōu)秀中篇小說(shuō),。部分作品已被譯成英,、法、德,、日,、俄等文字在國(guó)外出版,。馮驥才以寫知識(shí)分子生活和天津近代歷史故事見(jiàn)長(zhǎng)。注意選取新穎的視角,，用多變的藝術(shù)手法,，細(xì)致深入描寫，開(kāi)掘生活的底蘊(yùn),，咀嚼人生的滋味,。

提問(wèn)：刷子李和泥人張有什么共同點(diǎn)?-。

學(xué)生討論,、交流,。

明確：

刷子李和泥人張都是俗世奇人，他們都拿手擅長(zhǎng)的行當(dāng),，可以說(shuō)是有大本領(lǐng)大智慧,。

學(xué)生自由朗讀，并做適當(dāng)圈畫,、批點(diǎn),，或復(fù)述故事,。

兩篇短文情節(jié)性較強(qiáng),。具有濃厚的戲劇性,，教師可以指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文編寫課本劇或小品進(jìn)行表演,。學(xué)生演出后，評(píng)選出最佳劇本和最佳演員,。

提示：

課本劇中要突出主要人物,，安排好地點(diǎn),，設(shè)計(jì)好舞臺(tái)提示，處理好臺(tái)詞,。

文中有一些傳神的字句,，教師要引導(dǎo)學(xué)生品味其韻味。

提問(wèn)：

品味下面的語(yǔ)句,。揣摩語(yǔ)氣,、語(yǔ)調(diào)和重音，研討括號(hào)里的問(wèn)題,。

1．有絕活的,，吃葷，亮堂,，站在大街中央,；沒(méi)能耐的，吃素,，發(fā)蔫,，靠邊站著,。

(這個(gè)句子在句式上有什么特點(diǎn)?這樣寫突出了作者什么觀點(diǎn)?)。

2．這一套可不是誰(shuí)家定的.,，它地地道道是碼頭上的一種活法,。

(“碼頭上的一種活法”是什么意思?“地地道道”用在這里有什么作用?)。

3．手藝道上的人,，捏泥人的“泥人張”排第一,。而且，有第一,，沒(méi)第二,，第三差著十萬(wàn)八千里。

(作者說(shuō)泥人張的手藝“有第一,，沒(méi)第二,，第三差著十萬(wàn)八千里”，這么說(shuō)是不是太夸張了?你怎么理解這種夸張的作用?),。

4．海張五那邊還在不停地找樂(lè)子,，泥人張這邊肯定把這些話在他手里的這團(tuán)泥上全找回來(lái)了。

(你怎么理解句中加點(diǎn)的“找”字,，試著將它換成其他的動(dòng)詞,，看看表達(dá)效果有什么不同。),。

學(xué)生討論,、交流。

明確：

第1句,，句式上運(yùn)用了對(duì)比手法,，突出了作者對(duì)有絕活人的稱道、佩服,。第2句,，“它地地道道是碼頭上的一種活法”，寫出人們的生存方法,，“地地道道”也強(qiáng)調(diào)了人要生存,，就要有絕活。第3句,，作者并沒(méi)有太夸張,，這里運(yùn)用夸張手法，突出了泥人張的手藝高超,，無(wú)與倫比,。第4句，“找樂(lè)子”寫出海張五的囂張氣焰,。如將“找”換成其他的動(dòng)詞“玩”,、“叫”等,，表達(dá)效果就不夠恰當(dāng)了。

文章刻畫了刷子李和泥人張這兩個(gè)奇人,，人物性格鮮明,。

提問(wèn)：“手藝人靠的是手，手上就必得有絕活”,，“手藝人靠手吃飯,，求誰(shuí)?怵誰(shuí)?”揣摩這些話，看作者對(duì)待手藝和手藝人持怎樣的態(tài)度?你認(rèn)為在今天的社會(huì)環(huán)境下,，按作者的觀點(diǎn)做事,、做人能行得通嗎?圍繞這一話題，分小組展開(kāi)討論或辯論,。

學(xué)生討論,、交流。

明確：

在作者看來(lái),，人有手藝就可以生存,，手上有絕活就可以不求人、不靠人,。但在今天的社會(huì)環(huán)境中,，我們做事、做人除了靠自己的本領(lǐng)外,。還要講求與別人合作,，共同探求,，共同發(fā)展,。

1．說(shuō)說(shuō)你周圍有什么“俗世奇人”?講一講，讓同學(xué)們聽(tīng)聽(tīng),。

學(xué)生可以結(jié)合本地的風(fēng)俗民情,，互相交流。

2．教師介紹馮驥才《俗世奇人》一書,，推薦學(xué)生課外閱讀書中的其他篇目,，如《蘇七塊》《馮五爺》《藍(lán)眼》《蔡二少爺》等等。

本文以兩位手藝人(刷子李,、泥人張)的高超手藝為話題,。作者均只選擇一件小事來(lái)寫，借一件極富戲劇性的小事窺見(jiàn)人物的大本領(lǐng)大智慧,。情節(jié)雖然簡(jiǎn)單,，但安排得曲折有致，敘事一波三折,。語(yǔ)言本色樸素,，具有濃郁的“天津”風(fēng)味,，并且幽默傳神，極富表現(xiàn)力,。

狼教案一等獎(jiǎng)篇三

助學(xué)目標(biāo)：

1.有感情地朗讀課文,，理解關(guān)鍵詞語(yǔ)在表達(dá)感情方面所起的作用。

2.學(xué)習(xí)本文抓住人物形象的一個(gè)特征--“背影”,，在特定的環(huán)境下進(jìn)行細(xì)致描寫的特點(diǎn),。

3.感受父子情深，繼承和發(fā)揚(yáng)中華民族的傳統(tǒng)美德,。

助學(xué)重點(diǎn)：

體會(huì)文章飽含深情的,、樸素的語(yǔ)言。

教學(xué)難點(diǎn)：

明確“背影”是課文的明線,，“父子深情”是課文的暗線,，二者和諧統(tǒng)一，結(jié)構(gòu)文章的特點(diǎn),。

課時(shí)安排：

2課時(shí),。

教學(xué)過(guò)程：

第1課時(shí)：

一、設(shè)置情境,。導(dǎo)入新課：

“慈母手中線,，游子身上衣”，如果說(shuō)母愛(ài)如涓涓溪流滋潤(rùn)著我們的心田,，那么父愛(ài)便是一首永遠(yuǎn)不老的歌,，時(shí)時(shí)震撼著我們的心靈!生活中“父親就是那登天的梯，父親就是那拉車的?！?父愛(ài)是一種發(fā)自內(nèi)心的無(wú)私,、深沉的愛(ài)!著名作家朱自清的《背影》，便是一篇體現(xiàn)父子之情的典范作品,。(板書課題：背影),。

二、學(xué)生自助：

自由朗讀課文,，思考：

1.“我”與父親是在怎樣的背景下見(jiàn)面的?請(qǐng)從文中找出寫見(jiàn)面背景的句子,。

2.文中共有幾次寫到“背影”?給你感觸最深的是哪一次?文章為何以“背影”為題?

(1)四次寫到“背影”：點(diǎn)題的背影、買橘子的背影,、分別時(shí)的背影,、想念中的背影。

(2)感觸最深的“背影”：買橘子的背影,。

(3)“背影”貫串全文始終,。

3.文章明暗兩條線索各是什么?

明線：父親的“背影”。暗線：父子深情。

三,、求助互助：

(1)感情基調(diào)：舒緩,、深沉。

(2)買橘子時(shí)的背影的刻畫：外貌描寫,、動(dòng)作描寫,。

(3)幾個(gè)生動(dòng)的詞語(yǔ)運(yùn)用：蹣跚、探,、攀,、縮、傾,。

四,、教師補(bǔ)助。

寫法：“選材構(gòu)思法一截取法”

《背影》之所以成為廣為傳誦的佳作,，還緣于作者精巧的選材構(gòu)思,。作者以新穎獨(dú)到的視角，截取人物狀態(tài)中最鮮明,、最動(dòng)人的瞬間——背影來(lái)構(gòu)建文章,。請(qǐng)同學(xué)再讀課文，深入體會(huì)這一特色,。

五,、課堂小結(jié)：

1.文章線索。

2.四寫“背影”,，截取人物狀態(tài)中最鮮明,、最動(dòng)人的瞬間——背影來(lái)構(gòu)建文章，表現(xiàn)父子深情,。

六,、課堂鞏固：《同步練習(xí)》p48。

七,、課后續(xù)助：背誦課文第6段,。

第2課時(shí)。

一,、學(xué)生自助：

文中父親的話語(yǔ)不多，請(qǐng)找出最讓你動(dòng)情的父親的話語(yǔ),，談?wù)勀愕捏w會(huì),。

(1)“事已如此，不必難過(guò),，好在天無(wú)絕人之路!”體會(huì)：擔(dān)心兒子過(guò)分悲痛,，寬慰?jī)鹤印?/p>

(2)“不要緊，他們?nèi)ゲ缓?”體會(huì)：放心不下，愛(ài)子情切,。

(3)“我買幾個(gè)橘子去,，你就在此地，不要走動(dòng)!”體會(huì)：擔(dān)心兒子旅程口渴,，眷眷深情溢于言中,。

(4)“我走了，到那邊來(lái)信!”體會(huì)：l臨別囑咐,，惦念兒子旅途的平安,。

(5)“進(jìn)去吧，里面沒(méi)人!”體會(huì)：擔(dān)心兒子,，細(xì)心關(guān)照,。

小結(jié)：這些簡(jiǎn)短的話，含義豐富,。有離別的愁苦,，有對(duì)兒子不諳世情險(xiǎn)惡的擔(dān)心，有對(duì)未來(lái)的憂慮,，也有經(jīng)濟(jì)拮據(jù)的難言之隱,。我們似乎聽(tīng)到了那位父親拳拳的愛(ài)子之音，多好的父親啊!

二,、合作探究,，品味語(yǔ)言。

文中有幾處,，作者的淚在無(wú)聲的流,，請(qǐng)找出來(lái)細(xì)心品味。

(1)第一次流淚：家境慘淡,，悲哀的淚,。

(2)第二次流淚：望父買橘，感動(dòng)的淚,。

(3)第三次流淚：“背影”消逝,，惜別的淚。

(4)第四次流淚：思念父親,，傷心的淚,。

小結(jié)：“感人心者，莫先乎情”,，作者的四次流淚,，情思綿綿，強(qiáng)烈地撞擊著我們的心扉,，在朦朧的淚光中,，那份永恒的父子深情在無(wú)盡地蔓延。

三、課堂小結(jié),，明確主旨,。

《背影》是一篇優(yōu)美的敘事紀(jì)實(shí)散文。作者截取了生活中最鮮明的片段——父親的背影,，通過(guò)特寫;抒發(fā)了濃濃的父子深情,。文章語(yǔ)言樸實(shí)，飽含深摯的情感,，只有細(xì)心玩味才能真正有所領(lǐng)悟,。文章精巧的選材構(gòu)思法——截取法，也是值得我們好好借鑒學(xué)習(xí)的!

四,、課堂鞏固：《同步練習(xí)》課內(nèi)閱讀,。

五、課后續(xù)助：

語(yǔ)言訓(xùn)練,，探究“選材構(gòu)思法一截取法”的片段寫作練習(xí),。

(1)我們沐浴在愛(ài)的陽(yáng)光下，能截取最讓你感動(dòng)的瞬間,，說(shuō)說(shuō)你的父親嗎?

(2)請(qǐng)同學(xué)們將父親最精彩的瞬間融入你的情感,，寫下來(lái)。

(3)交流寫作心得,。

狼教案一等獎(jiǎng)篇四

（第一課時(shí)）,。

1、幻燈片出示蝴蝶圖片,。師：同學(xué)們看,，圖片上是什么呀？看到這些蝴蝶,，你最想說(shuō)的是什么呢,？生說(shuō)。

2,、師：同學(xué)們知道蝴蝶的家在哪里嗎,？

1、教師配樂(lè)示范讀課文,。

2,、生談聽(tīng)完后的初步感受。

1,、明確自學(xué)要求,。

（1）讀準(zhǔn)注拼音的生字，把你認(rèn)為難讀的此語(yǔ)和同桌多讀幾遍,。

（2）自由讀課文，注意讀錯(cuò)的'句子要重讀，直到讀通為止,。

2,、學(xué)生自學(xué)，教師巡回指導(dǎo),。

3,、檢查自學(xué)效果。

（1）出示新詞語(yǔ),，指名認(rèn)讀,，全班齊讀。

（2）理解詞語(yǔ)的意思,?？梢越Y(jié)合生活理解，也可以結(jié)合文章中的語(yǔ)言理解,。

4,、開(kāi)火車一人一句朗讀課文，檢查是否讀得正確,、流利,。

1、認(rèn)讀本課生字,，找找生字的形近字,，也可以說(shuō)句子。

2,、指導(dǎo)重點(diǎn)字的書寫,，如“嚷盈”等字。

1,、寫下你用心感受的體驗(yàn),。

2、積累文中自己喜歡的詞語(yǔ)或句子,。

狼教案一等獎(jiǎng)篇五

《貓》是人教版小學(xué)語(yǔ)文第七冊(cè)第三組的一篇精讀課文,。它是著名作家老舍寫的一篇散文。課文細(xì)致生動(dòng)地描寫了貓的古怪特點(diǎn)和它滿月時(shí)的淘氣可愛(ài),。文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),，條理清晰，語(yǔ)言優(yōu)美樸實(shí),，淺顯易懂,，字里行間流露出作家對(duì)貓的喜愛(ài)之情。

貓是孩子們所熟悉的動(dòng)物,，在不同孩子的眼里,，貓各有特點(diǎn),，但是如何把貓的特點(diǎn)寫具體，以及透過(guò)文字體會(huì)作者對(duì)貓的喜愛(ài)之情,，對(duì)于初入四年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)還有一定的難度,。

1、文因情而生,，語(yǔ)文教學(xué)要抓住“情”字,，引導(dǎo)學(xué)生于“情”的體悟中與作者進(jìn)行交流。

2,、語(yǔ)文是用來(lái)讀的,，在學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生于讀中思考,，在讀中悟情,，讀中享受語(yǔ)文。

1,、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,，會(huì)寫13個(gè)生字；正確讀寫“任憑,、盡職”等詞語(yǔ),。

2、有感情朗讀課文,，背誦自己喜歡的部分,。

3、理解課文內(nèi)容,，體會(huì)作者是如何把貓的特點(diǎn)寫具體,，并表達(dá)出自己對(duì)貓的喜愛(ài)之情的。

4,、激起熱愛(ài)生活的情趣,，激發(fā)課外觀察事物的興趣。

體會(huì)作者是如何把貓的特點(diǎn)寫具體,，并表達(dá)出自己對(duì)貓的喜愛(ài)之情,。

：兩課時(shí)。

【教學(xué)目標(biāo)】,。

1,、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字,。

2,、整體感知課文，了解大花貓的古怪和它小時(shí)候的可愛(ài),。

3,、學(xué)習(xí)第四自然段,，體會(huì)大花貓小時(shí)候的可愛(ài)。

【重難點(diǎn),、關(guān)鍵】,。

學(xué)習(xí)生字詞,，體會(huì)貓小時(shí)候的可愛(ài)及作者對(duì)其的喜愛(ài)之情,。

【教學(xué)準(zhǔn)備：】多媒體。

【教學(xué)過(guò)程】,。

一,、激趣導(dǎo)入。

1,、猜謎,，出示貓的圖片，介紹貓,。

2,、簡(jiǎn)介老舍。

二,、整體感知,，學(xué)習(xí)生字詞。

1,、明確自學(xué)要求,。

（1）自由讀課文。注意讀錯(cuò)的句子要重讀,，直到讀通為止,。

（2）讀準(zhǔn)注拼音的生字，把你認(rèn)為難讀的詞語(yǔ)和同桌多讀幾遍,。

（3）想想課文主要寫了什么,？

2、學(xué)生自學(xué),，教師巡回指導(dǎo),。

3、檢查自學(xué)效果,。

三,、再讀課文，理清課文脈絡(luò),。

大時(shí)候（第1——3自然段）,。

貓小時(shí)候（第4自然段）。

（2）根據(jù)寫貓的不同時(shí)段把課文分為兩個(gè)部分,。

（3）老舍筆下的貓?jiān)诖髸r(shí)候,、小時(shí)候各有什么特點(diǎn),？匯報(bào)、交流,。

第一至第三自然段寫大花貓古怪的特點(diǎn),。

第四自然段寫大花貓小時(shí)候很可愛(ài)。

（4）填空：補(bǔ)充課文的主要內(nèi)容,。

四,、學(xué)習(xí)第四自然段，體會(huì)小花貓的可愛(ài),。

1,、自由朗讀第四自然段,找出中心句。（用——畫出）寫出了小貓的什么特點(diǎn),。(圈重點(diǎn)詞),。

2、課文的哪些句子體現(xiàn)可愛(ài)淘氣的這特點(diǎn),？

3,、文段中采用了怎樣的修辭手法？

4,、作者是怎樣評(píng)價(jià)貓,？可看出作者對(duì)貓的什么樣的感情？

5,、學(xué)生匯報(bào)讀懂的`內(nèi)容,，教師相機(jī)引導(dǎo)。

教師引導(dǎo)：哪些句子描寫小貓?zhí)詺?、好玩,、?jiān)強(qiáng)、可愛(ài),？找出來(lái),，讀一讀。（引導(dǎo)朗讀,，要讀出小貓的可愛(ài),。）。

理解：沒(méi)完沒(méi)了枝折花落,。

6,、教師歸納：

7、一起讀一讀第四自然段,，注意讀出喜愛(ài)的感情,。

五、鞏固練習(xí)：略,。

六,、課堂小結(jié),。

七、作業(yè)設(shè)計(jì),。

1,、抄寫詞語(yǔ)。

2,、背誦第四自然段,。

教學(xué)目標(biāo):。

1,、理解課文內(nèi)容,，體會(huì)作者是如何把貓的性格特點(diǎn)寫具體，并表達(dá)出自己對(duì)貓的喜愛(ài)之情,，感受“人愛(ài)貓，貓親人”的生活情趣,。

2,、激發(fā)學(xué)生愛(ài)護(hù)小動(dòng)物，熱愛(ài)生活的情趣,。

3,、學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察，描寫具體的寫作方法,。

教學(xué)重難點(diǎn):,。

1、在閱讀中體會(huì)“貓的性格實(shí)在有些古怪”,。了解作者是怎樣寫出貓的性格特點(diǎn)的,。

2、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者對(duì)貓的喜愛(ài)之情,。

一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

1、上節(jié)課,，我們學(xué)了小時(shí)候的貓?zhí)詺饪蓯?ài),，這節(jié)課我們看看長(zhǎng)大了的貓又如何呢？

二,、品味賞讀,，理解‘古怪’。

（一）整體感悟1—3自然段,。

１,、體會(huì)貓的性格特點(diǎn)。

（1）自由讀課文,，說(shuō)說(shuō)課文圍繞哪一句話來(lái)寫,？

（2）古怪什么意思,？

（2）貓的古怪性格體現(xiàn)在哪？小組討論交流,。

（三個(gè)方面：老實(shí),、貪玩、盡職,；高興與生氣的表現(xiàn),；膽小與勇猛）。

(３)談一下讀后感受,。

（二）賞讀第一自然段：

抓住重點(diǎn)詞句理解“老實(shí)”,、“貪玩”、“盡職”,，體驗(yàn)作者對(duì)貓的喜愛(ài),。體會(huì)用具體事例來(lái)寫貓的性格的寫法。

1,、抓住‘乖’類比生活體驗(yàn),品讀老實(shí),。

2、引導(dǎo)想象會(huì)有誰(shuí)用什么方法來(lái)呼喚貓,？（任憑····也）過(guò)渡：玩的那么痛快,，工作又那么盡職。

3,、理解：它屏息凝視,，一連就是幾個(gè)鐘頭，非把老鼠等出來(lái)不可,！

（1）‘屏息凝視’什么意思,？

（2）體驗(yàn)屏息凝視10秒鐘。

（3）結(jié)合插圖感受貓的身心疲憊,。

（4）‘非···不可’體會(huì)到什么,？（貓對(duì)工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，它等老鼠的決心,、耐心,，還有專心，聯(lián)系生活鼓勵(lì)學(xué)生像貓學(xué)習(xí)）,。

4,、擬人手法運(yùn)用。

5,、體會(huì)對(duì)貓的喜愛(ài)之情,。抓住‘乖’‘出去玩不來(lái)，有人找’（明貶實(shí)褒）。

（三）,、自主學(xué)習(xí)第二,、三自然段。

進(jìn)一步理解貓的性格“古怪”,。

過(guò)渡：老舍如此喜愛(ài)貓,，貓又如何對(duì)待主人呢？

1,、自主發(fā)現(xiàn)：自讀第二,、三自然段，找出貓矛盾的性格,，體會(huì)貓的古怪,。

2、匯報(bào)交流,，教師相機(jī)點(diǎn)撥,，重點(diǎn)理解“蹭”“印小梅花”“豐富多腔”“無(wú)論也?”等詞句。體會(huì)其中流露出的作者對(duì)貓的喜愛(ài)之情,，感受“貓親人,，人愛(ài)貓”,人與動(dòng)物和諧相處的生活情趣,并體會(huì)擬人、比喻的寫法,。

３、理解句子：引導(dǎo)學(xué)生想象,，叫聲背后有趣的故事：

吃飽喝足——長(zhǎng)叫聽(tīng)到主人召喚——干脆利落短叫要打架時(shí)——粗吼一聲伸脖抓癢,、蹭腿時(shí)——細(xì)叫（帶著體驗(yàn)朗讀）。

4,、感受貓的膽小與勇猛,。并指導(dǎo)有感情地朗讀。

三,、明確寫作方法：

1,、以第一自然段為例：領(lǐng)悟‘總分式’構(gòu)段方式。

2,、運(yùn)用具體事例寫出了貓的性格特點(diǎn),。

四、小結(jié),。

同學(xué)們,，人有百姓，這貓也有百姓呀,！老舍先生家的貓真是古怪至極,，但我們又分明從字里行間感受到一種并不古怪的東西在涌動(dòng)，那就是老舍對(duì)貓的喜愛(ài)！老舍爺爺對(duì)生活是多么熱愛(ài)啊,，即使是身邊最普通的小動(dòng)物——貓,，也是如此喜愛(ài)。這說(shuō)明在我們的生活當(dāng)中,，處處都有美好的事物,，只要我們熱愛(ài)生活，就能發(fā)現(xiàn),、享受這種美,。今天，大家一起享受了人與貓其樂(lè)融融的這種美,，相信同學(xué)們也一定會(huì)更加熱愛(ài)我們的生活,。

五、布置作業(yè)：

1,、摘錄課文中你喜歡的句子,。

2、課后觀察貓,，找找有關(guān)貓的資料,，跟同學(xué)們交流交流。

3,、觀察身邊的小動(dòng)物,，可記觀察日記。

六,、板書設(shè)計(jì)：

15貓,。

老實(shí)。

貪玩盡職,。

大貓——古怪高興不高興膽小勇猛,。

小貓——淘氣：玩耍、跌倒,。

喜愛(ài),。

狼教案一等獎(jiǎng)篇六

教學(xué)目標(biāo)：

1．體味并準(zhǔn)確理解文章所表達(dá)的父子深情。

2．學(xué)習(xí)本文平實(shí)的語(yǔ)言和傳神的細(xì)節(jié)描寫,。

教學(xué)重難點(diǎn)：

理解文章具體描寫父親“背影”的細(xì)節(jié),，體味作者為之感動(dòng)落淚的表層和深層原因；體會(huì)選擇“背影”作為表現(xiàn)主體的美學(xué)意義,。

教學(xué)方法：

1．導(dǎo)讀法：在老師引導(dǎo)下依據(jù)閱讀常規(guī)分析結(jié)構(gòu),，概括段意。

2．研討法：就重點(diǎn)問(wèn)題先個(gè)體思考,，再小組討論,，后大組交流,。

另有比較法、以寫促讀法等,。

狼教案一等獎(jiǎng)篇七

1.初步學(xué)會(huì)朗誦繞口令《打醋買布》,，理解繞口令的主要內(nèi)容。

2.練習(xí)發(fā)準(zhǔn)易混淆的字音：顧,、醋,、布、兔,。

3.在游戲表演中體驗(yàn)繞口令的趣味性,。

4.能分析故事情節(jié)，培養(yǎng)想象力,。

5.通過(guò)視聽(tīng)講結(jié)合的互動(dòng)方式,，發(fā)展連貫表述的能力。

1.課件準(zhǔn)備：《打醋買布》繞口令插圖6張,，繞口令音頻,。

2.紙面教具：打印老爺爺、鷹,、兔,，準(zhǔn)備實(shí)物道具醋和布。

一,、組織幼兒進(jìn)行游戲"百家姓",。

1.游戲玩法：教師問(wèn)"喂喂喂!你姓啥?"幼兒回答"喂喂喂!我姓×。"教師說(shuō)："喂喂喂!姓張的在哪里?"所有姓張的幼兒起立回答："喂喂喂!姓張的在這里,。",。

2.提醒幼兒游戲中，幼兒的左手放在耳邊做打電話動(dòng)作,。

二、播放圖片及朗誦繞口令前三句,，引導(dǎo)幼兒理解,。

1.激發(fā)興趣。

——小朋友我們今天請(qǐng)來(lái)了一位老爺爺,，大家看看老爺爺姓什么呢?

2.播放圖片和繞口令第一句,，引導(dǎo)幼兒交流討論。

——顧爺爺今天要上街去買些東西,，如果你是顧爺爺,，會(huì)買些什么呢?(表演游戲：幼兒扮演老爺爺，教師扮演小朋友,，兩人在路上相遇,，互相說(shuō)對(duì)話。)。

3.播放圖片和繞口令第二句,，揭示繞口令中顧爺爺看見(jiàn)的事情,，并請(qǐng)幼兒朗誦第二句。

——如果你是顧爺爺,，回頭看見(jiàn)"鷹抓兔",，你會(huì)怎么做呢?

5.播放圖片和繞口令第三句，組織幼兒集體完整朗誦,。

三,、出示圖片，組織幼兒進(jìn)行交流討論,。

——你認(rèn)為顧爺爺能抓到鷹和兔嗎?為什么?

四,、出示繞口令第四句，宣布顧爺爺故事最后的結(jié)果,。

五,、完整播放繞口令，進(jìn)行總結(jié),。

1.讓幼兒了解繞口令的特點(diǎn),。

——這幾句話真好聽(tīng)!猜猜看，你覺(jué)得今天我們學(xué)的本領(lǐng)是故事,、謎語(yǔ)還是繞口令呢?(繞口令),。

——對(duì)了，這個(gè)本領(lǐng)就是繞口令《打醋買布》,。繞口令就是把一些差不多發(fā)音的字放在一起,，考考你念得是不是清楚、準(zhǔn)確,。

2.播放繞口令完整視頻,，請(qǐng)幼兒一起朗誦繞口令。

附【繞口令】,。

《買布打醋》,。

一位爺爺他姓顧，上街打醋又買布,。

買了布,，打了醋，

回頭看見(jiàn)鷹抓兔,。

放下布,，擱下醋，

上前去追鷹和兔,。

飛了鷹,，跑了兔,，

教學(xué)反思。

繞口令是我國(guó)詩(shī)歌體裁中的一種特殊形式,，無(wú)論內(nèi)容及文字的發(fā)音都較拗口,。在誦讀時(shí)有一定的難度，但在反復(fù)練習(xí),，越念越快的過(guò)程中,，可以訓(xùn)練思維的`敏捷性及鍛煉口齒清楚與伶俐，讓幼兒從中體會(huì)到無(wú)窮的樂(lè)趣,。

《打醋買布》內(nèi)容幽默有趣,。每句的末尾字都發(fā)“u”音，其中動(dòng)詞的不斷變換和運(yùn)用是幼兒朗讀時(shí)的難點(diǎn)之處,。因此,，我運(yùn)用幼兒用書，在引導(dǎo)幼兒觀看及完整傾聽(tīng)后的討論交流中,，都要重視幫助幼兒解決難點(diǎn),，掌握動(dòng)詞的變換，如打了醋,，買了布;放下布,，擱下醋等。

在幼兒掌握繞口令的基礎(chǔ)上,，我又運(yùn)用小撥浪鼓敲擊節(jié)奏,，并不斷加速引導(dǎo)幼兒在富有挑戰(zhàn)的活動(dòng)中，進(jìn)一步感受繞口令的特征及活動(dòng)的樂(lè)趣,。取得了較好的效果,。但有個(gè)別幼兒在發(fā)音時(shí)還不夠準(zhǔn)確，還要加強(qiáng)發(fā)音練習(xí),，在課后的練習(xí)中及時(shí)糾正幼兒的錯(cuò)誤發(fā)音,。力爭(zhēng)讓每位幼兒都分享學(xué)習(xí)繞口令的快樂(lè)。

狼教案一等獎(jiǎng)篇八

1,、從課文情境入手,，引出課題、

2,、板書課題，齊讀課題,、

二,，整體感知，初識(shí)搭石,、

1,、自讀課文：搭石給你留下了怎樣的印象,。

2、交流學(xué)習(xí)什么是搭石,、

3,、交流搭石給人留下的印象、

三,，引導(dǎo)質(zhì)疑,，自主尋美、

1,、根據(jù)學(xué)生對(duì)搭石的初步印象,，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、

2,、默讀2—4自然段,，尋找美麗風(fēng)景、

3,、交流所尋風(fēng)景,，相機(jī)板書：整走讓背……過(guò)……。

四,，深入體會(huì),，品味搭石、

（依據(jù)學(xué)情,，重點(diǎn)感悟）,。

1、一行人走石圖,、

主要的學(xué)習(xí)方法與步驟：

（1）讀通句子,，正音、

（3）學(xué)生運(yùn)用抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)想像畫面的方法,，嘗試學(xué)習(xí),，體會(huì)走石圖的美、

（4）反復(fù)創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境,，深入體會(huì)畫面的美,，相機(jī)指導(dǎo)朗讀、

（5）變換文字的排列,，讀出詩(shī)的韻味,、

（6）補(bǔ)充作者的生活體驗(yàn)，配樂(lè)情境引讀,、

（7）解疑,，回扣搭石，構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景,、

2,、背老人過(guò)石圖,。

假如遇上老人來(lái)走搭石，年輕人總要伏下身子背老人過(guò)去,，人們把這看成理所當(dāng)然的事,、

主要的學(xué)習(xí)方法與步驟：

（1）指名讀、正音：伏,、

（2）自主練讀,，抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)想像畫面、

（4）再次回扣搭石,，構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景,，引讀、

五,，激發(fā)想象,，訓(xùn)練表達(dá)、

1,、展開(kāi)想象,，試著用假如，總是,，人們把這看成理所當(dāng)然的事寫一句話,、

2、寫話交流,、

3,、升華情感，又一次回扣搭石,，構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景,、

六，總結(jié)并預(yù)告下節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容,、

擺

整21搭石構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景,。

走協(xié)調(diào)有序理所當(dāng)然。

讓

背……過(guò),。

狼教案一等獎(jiǎng)篇九

這是一首充滿童趣的詩(shī)歌,。全詩(shī)共有四節(jié)，作者以童稚的語(yǔ)言和流暢的音韻,，以“夢(mèng)”貫穿,，向我們娓娓述說(shuō)著，輕輕地?fù)軇?dòng)著我們的心弦,，引領(lǐng)我們?nèi)プ穼て婷畹膲?mèng)境,。教學(xué)過(guò)程中，老師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)夢(mèng)幻般的情境，讓學(xué)生在情境中反復(fù)誦讀,、品味，喚醒學(xué)生對(duì)美好事物及美好愿望的遐想,。

1,、學(xué)會(huì)課后田字格中的8個(gè)生字“找、到,、知,、看、沒(méi),、關(guān),、好、合”,，會(huì)認(rèn)雙橫線中的7個(gè)字“構(gòu),、覺(jué)、哪,、枕,、被、窩,、窗”,，認(rèn)識(shí)兩個(gè)偏旁“刂（立刀旁）”“矢（矢字旁）”。

2,、學(xué)習(xí)用普通話正確,、流利、有感情地朗讀課文,，背誦課文,。

3、通過(guò)對(duì)課文的學(xué)習(xí),，培養(yǎng)學(xué)生的`想象能力,，激發(fā)學(xué)生向往美好世界的意識(shí)。

1,、學(xué)會(huì)“找,、到、知,、看,、沒(méi)、關(guān),、好,、合”8個(gè)生字。

2、有感情地朗讀,、背誦課文,，感受夢(mèng)境的美好、奇妙,。

兩課時(shí)第一課時(shí),。

一、創(chuàng)設(shè)情境,，導(dǎo)入新課,。

1、師：同學(xué)們,，老師今天想給大家介紹一位神秘的客人,，你們想認(rèn)識(shí)他嗎？（出示圖片,，伴著音樂(lè),。一個(gè)可愛(ài)的小天使坐在船上）學(xué)生齊答（夢(mèng)娃娃）。

2,、夢(mèng)娃娃真神奇,，來(lái)無(wú)影去無(wú)蹤，我們大家一起來(lái)找夢(mèng)吧?。ò鍟n題）相機(jī)認(rèn)識(shí)“找”字,。

3、學(xué)生齊讀課題,。

二,、初讀課文，自主識(shí)字,。

1,、學(xué)生自由讀課文，用筆圈出文中要求學(xué)會(huì)的字和要求會(huì)認(rèn)的字,，多讀幾遍,。

2、小組合作識(shí)字,，小組長(zhǎng)檢查字音是否都讀準(zhǔn)了,。讀準(zhǔn)了就在同學(xué)的生字表旁簽上名字，畫上小星星當(dāng)做獎(jiǎng)勵(lì),。

3,、游戲鞏固生字。字卡做成星星圖片,，找星星指名讀字,。

4、師：夢(mèng)娃娃還沒(méi)出現(xiàn)，不過(guò)他勸你們可別灰心,。讓咱們把生字寶寶送回課文里,，看誰(shuí)能把課文讀正確。

學(xué)生再讀課文,。

三,、精讀課文，讀中想象,。

（一）學(xué)習(xí)第1節(jié)。

1,、師：你們聽(tīng),，夢(mèng)娃娃說(shuō)昨天晚上他到樂(lè)樂(lè)家作客了，我們一塊兒去看看吧,！夜很深了,，樂(lè)樂(lè)準(zhǔn)備睡覺(jué)了。他眼睛剛一閉上,，夢(mèng)娃娃就來(lái)了,，樂(lè)樂(lè)做了一連串甜甜的美夢(mèng)，你們猜一猜他做了什么夢(mèng),？同桌互相說(shuō)一說(shuō),。

3、指名讀,，同學(xué)評(píng)議,，采用多種形式練讀。

4,、大家的夢(mèng)可真美呀,！可是“我一醒來(lái)，夢(mèng)就去了,?！倍嗫上а剑≌l(shuí)來(lái)讀讀第二句,？

5,、指名讀，老師指導(dǎo)讀,，男女生賽讀,。

6、齊讀第1小節(jié),。

（二）學(xué)習(xí)第2小節(jié),。

1、夢(mèng)從哪里來(lái)？又到哪里去,？（板書）樂(lè)樂(lè)坐在床上怎么也想不明白,，誰(shuí)來(lái)讀讀他的想法？（出示第2節(jié)詩(shī)）指名讀,，老師范讀指導(dǎo),，學(xué)生練讀，全班齊讀,。

2,、樂(lè)樂(lè)多么想把夢(mèng)娃娃找回來(lái)呀！你們能不能幫幫樂(lè)樂(lè),，告訴他到哪里才能找到夢(mèng)娃娃呢,？學(xué)生交流自己的想法，積極出主意,。

3,、咱們把1、2自然段連起來(lái)讀讀吧,。

4,、老師替樂(lè)樂(lè)謝謝大家。在你們的幫助下,，樂(lè)樂(lè)找到夢(mèng)娃娃了嗎,？

（三）學(xué)習(xí)第3節(jié)。

1,、選擇自己喜歡的方式讀第3節(jié),。

2、原來(lái)樂(lè)樂(lè)還沒(méi)找到夢(mèng)娃娃呢,，我們幫樂(lè)樂(lè)一塊找找吧,！誰(shuí)先找？指名讀,，師生評(píng)議,，師生問(wèn)答形式對(duì)讀，全班同學(xué)配上動(dòng)作齊讀第3節(jié),。

3,、老師相機(jī)拓展，如問(wèn)“在床底下嗎,？”學(xué)生答：“我看看--沒(méi)有,。”接下再問(wèn)“在柜子里嗎,？......”

4,、思維發(fā)散訓(xùn)練：如果找到夢(mèng)娃娃,，你最想在夢(mèng)里夢(mèng)見(jiàn)什么？指名回答,，談?wù)勛约旱脑竿?/p>

（四）學(xué)習(xí)第4節(jié),。

1、看來(lái)每個(gè)人都有自己最美的夢(mèng)想,，大家輕輕閉上眼睛,，夢(mèng)娃娃就會(huì)來(lái)到你們的身邊。老師范讀第4節(jié),。

2,、原來(lái)呀夢(mèng)娃娃就在我們身邊呢，我們?cè)賮?lái)美美地讀讀這上節(jié)吧,！學(xué)生自由讀,，再指名讀，師生共同評(píng)議,，全班齊讀。

（五）整體讀文,。

夢(mèng)是甜美的,，我們生活的這個(gè)世界更是美好的,，讓我們一起去找尋屬于自己的夢(mèng)想吧,！自讀全文，指名讀,，分組讀,，齊讀全文,。

四、識(shí)記生字,，指導(dǎo)書寫,。

1、出示生字卡片“到,、知”,，認(rèn)識(shí)新筆畫“刂”和“矢”。

2,、說(shuō)說(shuō)這兩個(gè)字怎樣寫才好看,。

3、老師指導(dǎo)書寫,。

4,、生練寫，老師巡視,。

狼教案一等獎(jiǎng)篇十

1,、初步學(xué)會(huì)朗誦繞口令《打醋買布》,，理解繞口令的主要內(nèi)容。

2,、練習(xí)發(fā)準(zhǔn)易混淆的字音：顧(gu),、醋(cu)、布(bu),、兔(tu),。

3、培養(yǎng)幼兒思考問(wèn)題,、解決問(wèn)題的能力及快速應(yīng)答能力,。

4、幼兒能積極的回答問(wèn)題,，增強(qiáng)幼兒的口頭表達(dá)能力,。

1、幼兒人手一份繞口令《打醋買布》的圖夾文,、教師使用的圖夾文一份,。

2、圖片道具：老爺爺,、鷹,、兔;實(shí)物道具：醋、布,。

3,、字卡：顧、醋,、布,、兔。

4,、小鼓一只;幼兒已會(huì)做“百家姓”的游戲,。

一、游戲“百家姓”,。

1,、老師問(wèn)：“喂喂喂!儂姓啥?”幼兒回答：“喂喂喂!我姓×。

2,、老師說(shuō)：“喂喂喂!姓張的在哪里?”所有姓張的幼兒起立回答：“喂喂喂!姓張的在這里,。”

(游戲中,，幼兒的左手放在耳邊做打電話動(dòng)作,。)。

二,、出示圖片“老爺爺”,、字卡“顧”,，學(xué)習(xí)朗誦繞口令的第一、二,、三句,。

1、師：小朋友,，百家姓的`游戲玩得開(kāi)心嗎?(開(kāi)心)你們的笑聲引來(lái)了一位老爺爺,，大家看一看、猜一猜,，老爺爺姓什么呢?(顧爺爺),。

2、展示第一句的字卡,，幼兒跟念“有位爺爺他姓顧,。”

3,、師：顧爺爺今天要上街去買些東西,，如果你是顧爺爺，會(huì)買些什么呢?

(表演游戲：幼兒扮作老爺爺,，教師扮作小朋友,，兩人在路上相遇，互相說(shuō)對(duì)話,，)。

4,、(出示實(shí)物道具：醋,、布)師：看!顧爺爺?shù)降踪I了什么?練習(xí)發(fā)準(zhǔn)易混淆的字音：顧(gu)、醋(cu),、布(bu),、兔(tu)。(引導(dǎo)幼兒通過(guò)“聞,、看”,，說(shuō)出物品的名稱，并與相應(yīng)的字卡對(duì)上號(hào),。),。

5、(出示繞口令的第二,、三句以及第四句的前半部分,。)引導(dǎo)幼兒采用多種形式學(xué)習(xí)，并在第四句的末尾加上“思考”的動(dòng)作,。

三,、猜想活動(dòng)：老爺爺回頭看見(jiàn)了什么?看見(jiàn)的是開(kāi)心的事情還是危險(xiǎn)的事情呢?

1,、鼓勵(lì)幼兒大膽猜想并說(shuō)出自己的想法。

2,、(出示圖片“鷹,、兔”以及相應(yīng)的字卡)揭示繞口令中顧爺爺看見(jiàn)的事情，并朗誦第四句,。

3,、討論：如果你是顧爺爺，回頭看見(jiàn)“鷹抓兔”,，你會(huì)怎么做呢?

4,、出示第五、第六句,，集體完整朗誦,。

四、辯論活動(dòng)：你認(rèn)為顧爺爺能抓到鷹和兔嗎?為什么?

五,、出示繞口令第七句,，以此宣布最后的結(jié)果。

(老師用手指向放在地上的醋和布,，再無(wú)聲地演示“鷹飛,、兔跑”的動(dòng)作，引導(dǎo)幼兒猜想“醋瓶子倒了,、破了,，瓶子里的醋流了出來(lái)，把布給弄濕了,。),。

2、出示繞口令最后一句“打翻醋,、醋濕布,。”

六,、小結(jié)“什么叫繞口令?”

1,、師：這幾句話真好聽(tīng)!猜猜看，你覺(jué)得今天我們學(xué)的本領(lǐng)是故事,、謎語(yǔ)還是繞口令呢?(繞口令)對(duì)了,，這個(gè)本領(lǐng)就是繞口令《打醋買布》。繞口令就是把一些差不多發(fā)音的字放在一起,，考考你念得是不是清楚,、準(zhǔn)確。

2,、師：現(xiàn)在請(qǐng)小朋友做評(píng)委,，老師先來(lái)念一遍,，如果你覺(jué)得老師念得還不錯(cuò)，就給點(diǎn)掌聲好不好?(好),。

3,、傾聽(tīng)老師朗誦一遍繞口令。

七,、多種形式完整地朗誦繞口令《打醋買布》,。

1、集體朗誦一遍,。

2,、聽(tīng)爸爸媽媽朗誦一遍。(或聽(tīng)客人老師朗誦一遍,。),。

3、對(duì)白輪流朗誦——老師念前半句,，幼兒念后半句,。

4、快速念,、慢速念,。(老師使用小鼓打節(jié)奏。),。

5,、競(jìng)爭(zhēng)活動(dòng)“我是繞口令大王?！惫膭?lì)幼兒自己?jiǎn)为?dú)朗誦這首繞口令,，對(duì)自己要充滿自信。

(延伸活動(dòng)：為幼兒提供紙張和彩色筆,，引導(dǎo)幼兒為繞口令配上好看的圖畫。),。

附文：

有位爺爺他姓顧,，

回頭看見(jiàn)鷹抓兔。

放下醋,，擱下布,，

上前去抓鷹和兔。

飛了鷹,、跑了兔,，

教學(xué)反思：

繞口令是我國(guó)詩(shī)歌體裁中的一種特殊形式，無(wú)論內(nèi)容及文字的發(fā)音都較拗口,。在誦讀時(shí)有一定的難度,，但在反復(fù)練習(xí),，越念越快的過(guò)程中，可以訓(xùn)練思維的敏捷性及鍛煉口齒清楚與伶俐,，讓幼兒從中體會(huì)到無(wú)窮的樂(lè)趣,。

《打醋買布》內(nèi)容幽默有趣。每句的末尾字都發(fā)“u”音,，其中動(dòng)詞的不斷變換和運(yùn)用是幼兒朗讀時(shí)的難點(diǎn)之處,。因此，我運(yùn)用幼兒用書,，在引導(dǎo)幼兒觀看及完整傾聽(tīng)后的討論交流中,，都要重視幫助幼兒解決難點(diǎn)，掌握動(dòng)詞的變換,，如打了醋,，買了布;放下布，擱下醋等,。

在幼兒掌握繞口令的基礎(chǔ)上,，我又運(yùn)用小撥浪鼓敲擊節(jié)奏，并不斷加速引導(dǎo)幼兒在富有挑戰(zhàn)的活動(dòng)中,，進(jìn)一步感受繞口令的特征及活動(dòng)的樂(lè)趣,。取得了較好的效果。但有個(gè)別幼兒在發(fā)音時(shí)還不夠準(zhǔn)確,，還要加強(qiáng)發(fā)音練習(xí),，在課后的練習(xí)中及時(shí)糾正幼兒的錯(cuò)誤發(fā)音。力爭(zhēng)讓每位幼兒都分享學(xué)習(xí)繞口令的快樂(lè),。

狼教案一等獎(jiǎng)篇十一

1.熟讀全文,，注意讀出文中幾類人的特點(diǎn)。

2.探究作者的創(chuàng)作意圖,，表達(dá)什么意念,，肯定或贊揚(yáng)什么精神。

1,、給加點(diǎn)的`字注音,。

瞻望()攫取()鮭魚()。

停滯()臆測(cè)()饋贈(zèng)(),。

2,、詞語(yǔ)積累。

1停滯不前：

2樂(lè)此不疲：

3粉身碎骨：

4賞心悅目：

5微不足道：

6瞻望：

1.作者把人生比作攀高塔,，你認(rèn)為這個(gè)比喻是否恰切?為什么?

3,、“從精神上來(lái)說(shuō)，他們是停留在同一個(gè)地方?！边@話是什么意思?

5,、文章主旨。

學(xué)習(xí)了這篇文章,，你把人生比作什么?請(qǐng)你也試寫幾句有深意的文字.

狼教案一等獎(jiǎng)篇十二

一,、知識(shí)與能力目標(biāo)：

能準(zhǔn)確把握情感基調(diào)并背誦全詩(shī)。

學(xué)習(xí)起興,、用典,、夸張手法在詩(shī)中的運(yùn)用。

二,、過(guò)程與方法目標(biāo)：

賞析詩(shī)中情感脈絡(luò)之變化,，能用準(zhǔn)確流暢的語(yǔ)言概括全詩(shī)內(nèi)容與情感。

能品味詩(shī)人婉曲語(yǔ)言中的深層含義,，并學(xué)會(huì)聯(lián)想比較的鑒賞方法,。

三、情感,、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：

能正確認(rèn)識(shí)詩(shī)人對(duì)自我的肯定與對(duì)現(xiàn)實(shí)不滿的矛盾思想,，認(rèn)識(shí)“以酒銷愁”的歷史文化背景與人文精神。

狼教案一等獎(jiǎng)篇十三

朱自清的散文《背影》以其感情真摯自然見(jiàn)長(zhǎng),。分享了《背影》教案,，方便大家更好學(xué)習(xí)。

我今天所說(shuō)課的篇目是《背影》,，它是人教版九年義務(wù)初級(jí)中學(xué)語(yǔ)文教材第一冊(cè)第一單元的第三篇課文,。

一、新大綱對(duì)初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)的要求,。

新大綱對(duì)現(xiàn)代文閱讀教學(xué)的要求可以概括為以下幾點(diǎn)：一,、訓(xùn)練學(xué)生閱讀一般的現(xiàn)代文，能領(lǐng)會(huì)詞句在語(yǔ)言環(huán)境中的含義和作用,，理解思想內(nèi)容和思路,，了解基本的寫法，具有一定的語(yǔ)言感受能力,。二,、使學(xué)生能用普通話正確、流利地朗讀課文,，背誦基本課文中的一些精彩片段,。三,、初步學(xué)習(xí)各種閱讀方法,。四、養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。在“能力訓(xùn)練”的“閱讀訓(xùn)練”項(xiàng)中特別強(qiáng)調(diào)了“整體感知課文的大致內(nèi)容”“從課文中找出感受最深的句子或段落”“欣賞課文中優(yōu)美精辟的語(yǔ)句”“用普通話正確地流利地有感情地朗讀課文”“用圈點(diǎn)批注的方法精讀課文”等等,。

二,、課文特點(diǎn)及在教材中的地位。

《背影》是朱自清早期散文的代表作,，作品采用記實(shí)的手法,，通過(guò)一個(gè)特定的角度棗背影去寫父子之間在那特殊的社會(huì)背景之下的相愛(ài)相憐的感情。寫得真摯而動(dòng)人,。此文在新教材中編入第一冊(cè)第一單元的第三篇課文,，從編者意圖來(lái)看，顯然出于以下幾種考慮：

1,、通過(guò)此文去引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注家庭生活,，關(guān)注父母的生活與情感。因?yàn)樾陆滩牡牡谝粌?cè)的編輯思想是根據(jù)反映生活的內(nèi)容編排,。第一單元即家庭生活,，其中第一課《這不是一顆流星》是寫祖孫關(guān)系，第二課《羚羊木雕》是表現(xiàn)同輩的朋友關(guān)系,，此課反映父子關(guān)系,，而第四課《散步》表現(xiàn)的是整個(gè)家庭之間的關(guān)系，由此可見(jiàn),，教材編輯的意圖是要示由近及遠(yuǎn),，由淺入深地引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)和反映家庭成員之間的美好的情感。

2,、訓(xùn)練學(xué)生整體上學(xué)習(xí)與運(yùn)用語(yǔ)文的能力,，編者將此文的訓(xùn)練重點(diǎn)之一定為“中心與段落的關(guān)系”，意在訓(xùn)練學(xué)生理解作者如何根據(jù)中心去安排段落的能力,。

3,、新教材注意到了第一冊(cè)的特殊的地位，一方面注意到與小學(xué)的銜接,，另一方面注重第一冊(cè)教材的學(xué)習(xí)在整個(gè)中學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的重要地位,，強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文學(xué)法的`指導(dǎo)、最基礎(chǔ)的語(yǔ)文能力的形成與良好語(yǔ)文習(xí)慣的培養(yǎng),。這三方面的要求是體現(xiàn)在每一篇課文的教學(xué)當(dāng)中的,。

三、學(xué)生情況分析,。

我班乃至我校的學(xué)生語(yǔ)文基礎(chǔ)差,，特別體現(xiàn)在缺乏正確的學(xué)習(xí)方法與良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣?！侗秤啊愤@篇文章反映的畢竟是成年人尤而且是一個(gè)知識(shí)分子的情感,，因而較為深沉，其中最大的特點(diǎn)“淡淡的憂愁”是很難讓這些剛上初一的學(xué)生真正的領(lǐng)會(huì)。根據(jù)我校學(xué)生的實(shí)際情況,，對(duì)這樣一些內(nèi)容進(jìn)行大膽的舍棄,，在課堂上不做要求。

四,、教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)重點(diǎn),。

根據(jù)以上對(duì)教材和學(xué)生情況的分析，我將此課的教學(xué)目標(biāo)確立為,。

1,、訓(xùn)練用普通話正確朗讀的能力學(xué)習(xí)圈點(diǎn)批注的讀書方法。

2,、理解關(guān)鍵語(yǔ)句的含義,。

3、體會(huì)中心與段落層次的關(guān)系,。

4,、通過(guò)學(xué)習(xí)課文引導(dǎo)學(xué)生觀察父母的生活與情感，主動(dòng)為父母分憂解難,。

教學(xué)重點(diǎn)是目標(biāo)2,、3。

課文2,、3兩段對(duì)于表達(dá)中心的作用是本文的難點(diǎn),。

五、教學(xué)方法與教學(xué)手段的運(yùn)用,。

“教材無(wú)非是一個(gè)例子”(葉圣陶語(yǔ)),，但教材又是一個(gè)很特殊的例子，它與數(shù)理化的例子不同,，首先,，它是一個(gè)綜合性的復(fù)雜性的例子，從不同的方面可以有不同的用途;其次,，這個(gè)例子本身也很重要,。因此，一方面,，我們要將這一例子用好用足用得其所,，另一方面，我們還不能得意而忘言,，得魚而忘荃,，可以說(shuō)，“言”“荃”更為重要,。

“整體閱讀,，以語(yǔ)言訓(xùn)練為主”是我上這節(jié)課的指導(dǎo)思想,，在教學(xué)方法的選用上主要體現(xiàn)這一點(diǎn)，在處理教材時(shí),，先讓學(xué)生通過(guò)聽(tīng)讀、朗讀等方式從整體上進(jìn)行充分的感知,，并對(duì)重要的字詞進(jìn)行訓(xùn)練;再對(duì)文章的大致內(nèi)容進(jìn)行梳理,，在此基礎(chǔ)之上，進(jìn)行重點(diǎn)文段的閱讀訓(xùn)練,，著重訓(xùn)練詞語(yǔ)的運(yùn)用和關(guān)鍵語(yǔ)句的理解,。最后對(duì)“中心與段落的關(guān)系”進(jìn)行領(lǐng)會(huì)與分析。在教學(xué)中充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,，采用圈點(diǎn)批注,、朗讀、討論,、質(zhì)疑,、課堂練習(xí)等方式使學(xué)生動(dòng)腦動(dòng)手。

為增大課堂教學(xué)的容量和提高效率,，采用投影,，播放錄音等媒體,。

六、學(xué)法的指導(dǎo)和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),。

1,、用普通話正確地朗讀,。

2、學(xué)習(xí)使用圈點(diǎn)批注的方法,。

3,、對(duì)基本語(yǔ)料的積累,。

4,、根據(jù)間接經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)感受生活,。

本課教學(xué)時(shí)數(shù)擬為二個(gè)課時(shí),。

第一課時(shí),。

第一課時(shí)的教學(xué)要點(diǎn)有：聽(tīng)讀,、朗讀訓(xùn)練，語(yǔ)匯積累，圈點(diǎn)批注與整體閱讀,，文章大致內(nèi)容的理解與把握,。具體為以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：

一、導(dǎo)入,，激發(fā)情感，創(chuàng)設(shè)氛圍,。

提問(wèn)：

1、在你的生活中誰(shuí)最令你感動(dòng),，最令你感動(dòng)的是什么?

(第一問(wèn)的設(shè)計(jì)體現(xiàn)語(yǔ)文與學(xué)生生活的聯(lián)系，讓學(xué)生由生活中的具體形象出發(fā);第二問(wèn)旨在激起學(xué)生的閱讀需要,，同時(shí),，也體現(xiàn)了對(duì)預(yù)習(xí)的要求)。

二,、朗讀訓(xùn)練,。

1、聽(tīng)錄音朗讀(選一段節(jié)奏舒緩情調(diào)感傷的音樂(lè)),。

要求：將那些自己讀不準(zhǔn)的字標(biāo)出記號(hào);將自己不能理解的詞語(yǔ)框出來(lái),。

2、正音練習(xí)(幻燈出示,，見(jiàn)附一),。

教師對(duì)這些詞領(lǐng)讀兩遍。

3,、朗讀,。

1,、2段一組同學(xué)讀，3,、4段二組同學(xué)讀,，5段全班同學(xué)讀，6段三組同學(xué)讀,。

(朗讀是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要方法之一,，而我們學(xué)生最薄弱的也是這一點(diǎn),，是順其自然，還是切實(shí)去改變,，我選擇后者，初一時(shí)期是訓(xùn)練朗讀的關(guān)鍵時(shí)期,，如果此時(shí)不加以強(qiáng)化,，到了高年級(jí)再去補(bǔ)已經(jīng)很難有成效,，心理學(xué)認(rèn)為人發(fā)展某種能力具有關(guān)鍵期,，朗讀能力發(fā)展的關(guān)鍵期就在小學(xué)和初中階段,。根據(jù)學(xué)生實(shí)際，初一第一學(xué)期朗讀要求為正確,，對(duì)一些學(xué)生讀不準(zhǔn)的詞語(yǔ),，采用英語(yǔ)學(xué)習(xí)中學(xué)單詞的方法,，教師進(jìn)行領(lǐng)讀。),。

三、圈點(diǎn)批注與整體閱讀訓(xùn)練。

1,、閱讀全文，用規(guī)定符號(hào)進(jìn)行圈點(diǎn)批注,。

批注要點(diǎn),。

1),、詞語(yǔ)：不能理解的用橫線，認(rèn)為用得好的用框框,。

2),、關(guān)鍵語(yǔ)句(或?qū)懙煤玫恼Z(yǔ)句)用波浪線,。

3),、有疑問(wèn)的地方，用括號(hào)再加問(wèn)號(hào),。

4),、用雙豎線和單豎線劃分文章層次。

(這一環(huán)節(jié)主要用于學(xué)習(xí)讀書方法,，形成不動(dòng)筆不讀書的習(xí)慣,，既是對(duì)課文內(nèi)容的進(jìn)一步熟悉，又是個(gè)種發(fā)現(xiàn)式的學(xué)習(xí)過(guò)程,，當(dāng)然畢竟是初一的學(xué)生,，不能做太高的要求，能夠有所批注,，不論對(duì)錯(cuò)都是可貴的),。

2、簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)批注的地方并理由(找成績(jī)好的同學(xué),，旨在給其它的同學(xué)做出示范,，教師可在學(xué)生閱讀時(shí)巡視，找那些批得較好的同學(xué)發(fā)言,。教師可根據(jù)此收集反聵信息),。

3、詞匯積累——課堂練習(xí)二,。

(寫完后對(duì)照課本,，找出寫錯(cuò)的字并改正),。