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二年級數(shù)學(xué)上冊教學(xué)反思筆記 二年級數(shù)學(xué)上冊教學(xué)反思及評價篇一

喜歡童話故事是孩子們的天性,，我覺得只要我們有意地創(chuàng)設(shè)情境,，把所要學(xué)的內(nèi)容創(chuàng)編成故事，孩子們都會被精彩的片斷所吸引,。

本節(jié)課我聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,，創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性,。利用孩子喜歡的童話故事引入新課,，不僅能激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，而且還能讓孩子們很好地展示自己的智慧。我現(xiàn)在采取的是接受學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)相結(jié)合,。引入新課時,，讓孩子進(jìn)一步加深理解把一個物體平均分的意義，讓孩子直接說出除法算式,。引導(dǎo)孩子回憶以前學(xué)習(xí)過的加法,、減法算式各部分的名稱，從而認(rèn)識除法算式中各部分的名稱,，及算式的讀法,。

在此基礎(chǔ)上，讓孩子動手操作探究除法算式各部分表示的意義,！讓孩子在實(shí)踐中,，體驗(yàn)總數(shù)的不同分法：如：把12根小棒平均分成2份、3份,、4份,、6份、12份時,，每份得到的是不同的個數(shù)。同時,，讓孩子學(xué)會用圖表示它們的分法,。在教學(xué)中我大膽放手讓孩子展開對新內(nèi)容的學(xué)習(xí)，分一分,、擺一擺,、說一說、寫一寫,，我只適當(dāng)?shù)刂笇?dǎo)和點(diǎn)撥,，我相信孩子，給他們充足的時間和思考的空間,，自主探索,、合作交流。讓學(xué)生的潛能得到一定的開發(fā),。

當(dāng)然,，在教學(xué)中還會存在許多不足的地方，如：課堂上孩子比較活躍,，有時課堂紀(jì)律難以調(diào)控,。在作業(yè)反饋時，還有三,、四個孩子掌握不夠好,，對除法算式各部分表示的意義理解不夠。這些有待在以后的教學(xué)中，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn),，不斷提高教育教學(xué)水平,。

這節(jié)課我從聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性,。利用學(xué)生喜歡的故事引入新課,，不僅激發(fā)了孩子們的興趣，而且還能讓他們很好地展示自己的智慧,。讓學(xué)生動手操作,，把抽象的數(shù)學(xué)知識生活化，變枯燥的計算教學(xué)為有趣的動手活動,，學(xué)生感到有話可說,，有事情可做，能自主地探索,、交流,。總體上來說學(xué)生在課堂上興趣濃厚,，學(xué)得積極主動,，我認(rèn)為課堂教學(xué)效果比較成功。不足之處在于經(jīng)過前面幾節(jié)“分一分”的除法意義的感受課中應(yīng)讓學(xué)生邊分邊說分的過程,，和明確分東西有一個分的總數(shù),，還有分成的份數(shù)及每份分得的數(shù)量，到今天這一課感覺學(xué)生在動手操作時還是不知所以然,，胡亂分的現(xiàn)象還大大存在,。還有就是學(xué)生探究合作學(xué)習(xí)的機(jī)會還是少了點(diǎn)。在以后的教學(xué)設(shè)計中要多多思考用什么樣的活動方式讓學(xué)生能主動地去探討解決課中的難點(diǎn),。爭取讓自己的課堂教學(xué)能力有所提高,。

二年級數(shù)學(xué)上冊教學(xué)反思筆記 二年級數(shù)學(xué)上冊教學(xué)反思及評價篇二

《有多少粘貼畫》是北師大版二年級上冊第七單元的內(nèi)容，是在學(xué)生學(xué)習(xí)了2至5的乘法口訣的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的,，學(xué)生對編制乘法口訣具有了一定的經(jīng)驗(yàn)和能力,，因此，在探究6的乘法口訣的過程中,，要讓學(xué)生體會新舊乘法口訣的聯(lián)系,，體驗(yàn)從已有的知識出發(fā)探索新知識的思想方法。在這堂課中,，我為求做到體現(xiàn)新課標(biāo)的理念,，始終關(guān)注學(xué)生的自主探究過程，關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn),，讓學(xué)生經(jīng)歷知識的形成和發(fā)展的過程,，去感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣,，發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。因此,，我精心構(gòu)建口訣教學(xué)的新格局,，通過本節(jié)課的教學(xué)實(shí)踐與反思，我認(rèn)為自己有以下幾點(diǎn)的突破：

新課程倡導(dǎo)要為學(xué)生提供輕松,、和詣的學(xué)習(xí)氛圍,。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動應(yīng)當(dāng)是一個生動活潑和富有個性的過程，在教學(xué)中如果沒有良好的學(xué)習(xí)氛圍貫穿始終,，學(xué)習(xí)就會成為學(xué)生沉重的負(fù)擔(dān),。因此，教師首先要營造出學(xué)生感興趣的,、愉悅的,、輕松的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生有強(qiáng)烈的求知欲望,，積極主動參與到探究新知的活動中,。課中我首先創(chuàng)設(shè)有多少粘貼畫的情境，讓學(xué)生估一估老師帶來的粘貼畫有多少,？讓學(xué)生在具體的情境中進(jìn)行估算,，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的估算意識和習(xí)慣。接著讓學(xué)生根據(jù)粘貼畫情境圖,，提出問題并列出乘法算式,，為編制6的乘法口訣做好準(zhǔn)備。然后為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主探究合作交流的學(xué)習(xí)氛圍,，讓他們通過小組合作交流計算得數(shù)，編出6的乘法口訣,，并在組內(nèi)交流思考過程,。通過設(shè)置找6的乘法口訣的秘密這一情境，引導(dǎo)學(xué)生觀察算式和口訣的特點(diǎn),，找出規(guī)律記憶口訣,，并開展記口訣比賽。最后通過對口令,、搶答,、找朋友、移格子,、購文具等游戲和生活情境,，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一種輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，體現(xiàn)了以學(xué)生為主體,，教師為主導(dǎo)的教學(xué)思想,。促進(jìn)了學(xué)生之間,、師生之間的交流與合作，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情,。

本節(jié)課教學(xué)突出了學(xué)生的主體地位,，充分利用學(xué)生已有的知識經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生自主探索,，積極主動地參與知識形成的全過程,，通過觀察、思考,、動腦,、動手、動口去發(fā)現(xiàn)問題,，探求新知識,，體驗(yàn)成功的愉悅。

本課教學(xué)通過創(chuàng)設(shè)情境,，讓學(xué)生估一估老師帶來的粘貼畫有多少,？培養(yǎng)學(xué)生估算的意識和習(xí)慣。讓學(xué)生編制口訣,，重視引導(dǎo)學(xué)生從已有的乘法口訣出發(fā),，去探究、編制新口訣,。體驗(yàn)新舊知識之間的內(nèi)在聯(lián)系,，不僅是為了加強(qiáng)對乘法口訣的記憶，更是為了促進(jìn)知識的溝通,，使所學(xué)的知識變得能動,、靈活。對于6的乘法口訣,，前5句前面已有接觸,，本堂課的重難點(diǎn)是后4句口訣的編制和理解。我為學(xué)生創(chuàng)設(shè)小組合作交流的學(xué)習(xí)情境,，讓學(xué)生經(jīng)歷口訣編制的過程,，通過自主參與學(xué)習(xí)活動，獲得親身體驗(yàn),。在小組合作交流中,，同學(xué)們相互表達(dá)自己的想法，主動去探索新的知識,，出現(xiàn)了用操作學(xué)具,、連加、想前一句口訣再加6等多種思考方法,。在引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)6的乘法口訣規(guī)律時,，首先讓學(xué)生對6的乘法口訣有一個整體的把握,，再努力創(chuàng)造機(jī)會，通過探索和交流,，從中發(fā)現(xiàn)口訣的一些規(guī)律,，加深對口訣的記憶，并為學(xué)習(xí)后面的乘法口訣由學(xué)生獨(dú)立發(fā)現(xiàn)規(guī)律打下了很好的基礎(chǔ)．

《數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：要讓學(xué)生在具體的數(shù)學(xué)活動中體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識,。課中我設(shè)計了多種不同層次的活動和游戲,，練習(xí)的形式豐富多樣，遵循從易到難的原則,，體現(xiàn)一定的梯度性與趣味性,，并進(jìn)一步加強(qiáng)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。我把練習(xí)融于游戲中,，讓學(xué)生在玩中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),，應(yīng)用數(shù)學(xué)，享受成功的喜悅,。

本節(jié)課我設(shè)計了以下四個層次的練習(xí),。第一個層次：記憶口訣。讓學(xué)生自由背,、分角色背,、開火車背，師生,、生生對口令游戲等形式,，幫助學(xué)生熟練口訣。第二個層次：運(yùn)用口訣,。數(shù)一數(shù)1只,、4只、7只,、8只蜜蜂有幾條腿,，讓學(xué)生進(jìn)一步理解口訣的意義，還設(shè)計了找朋友游戲,，進(jìn)一步熟練口訣，又培養(yǎng)了學(xué)生的口算能力,。第三個層次：拓展提高,。引導(dǎo)學(xué)生討論交流，用多種方法數(shù)出小正方形的個數(shù),。體會通過移格子的方法,，可以把不規(guī)則的圖形變成規(guī)則圖形的策略。利用課件形象地展示出學(xué)生利用移動方格來計算的多種方法,，起到畫龍點(diǎn)睛的作用,。第四個層次：解決生活問題,。設(shè)計了購文具問題，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)來源于生活,，又為生活服務(wù)的思想,。15乘9等于多少的探討可以為今后學(xué)習(xí)兩位數(shù)乘一位數(shù)埋下伏筆，這是一個知識拓展題,，是讓學(xué)生學(xué)會利用所學(xué)知識來解決更深層次的問題,，是個具有挑戰(zhàn)性的問題，是學(xué)生學(xué)習(xí)知識的延伸,，激發(fā)了學(xué)生好奇心和求知的欲望,，同時有利于發(fā)展學(xué)生的思維，提高思維的靈活性,。

這節(jié)課為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍,，讓學(xué)生愿意合作交流，愿意表達(dá)自己的想法,，積極主動地去探索,，在學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生有經(jīng)歷,、有體驗(yàn),、有獲得、有發(fā)展,，同時我也注意過程性評價,，既關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，更關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程,，給學(xué)生提供了更多的時間和空間去動手動腦,，思考和探索，真正意義上尊重了學(xué)生的創(chuàng)造性,，挖掘了學(xué)生的潛力,，促進(jìn)了學(xué)生之間、師生之間的交流與合作,，讓學(xué)生雙基得以落實(shí),，能力得以發(fā)展。

在課中,，也存在一些需今后進(jìn)一步改進(jìn)之處,。如課中，在小組合作探究嘗試編制口訣之后進(jìn)行匯報交流時,，還把學(xué)生的思維控制得有點(diǎn)緊,，應(yīng)進(jìn)一步放手讓學(xué)生自由匯報，而不是讓學(xué)生順著老師的思路從第一句開始,，讓學(xué)生自主選擇一個研究對象,，可能會出現(xiàn)更多更好的思考方法,。在課中，對學(xué)生的評價激勵不夠,，還應(yīng)進(jìn)一步加強(qiáng)評價機(jī)制,，更好地促進(jìn)師生之間、生生之間的互動交流,。

二年級數(shù)學(xué)上冊教學(xué)反思筆記 二年級數(shù)學(xué)上冊教學(xué)反思及評價篇三

本節(jié)課的教學(xué)基礎(chǔ)是學(xué)生在進(jìn)行了大量的分一分和充分認(rèn)識了除法算式的基礎(chǔ)上開展教學(xué)的,，就除法的意義而言學(xué)生還是能夠理解的，但是問題在于,。

1. 在教學(xué)乘除法聯(lián)系時,，只停留在了算式的層面上。學(xué)生已經(jīng)說出了乘法里的積在除法里面就是被除數(shù),，乘數(shù)在除法里變成了除數(shù)和商,，但我并沒有再次進(jìn)行處理與引導(dǎo)。在此處其實(shí)即可引導(dǎo)學(xué)生得出：求其中一個乘數(shù)可以用積除以另一個乘數(shù),、求除數(shù)可以用被除數(shù)除以商,、求被除數(shù)可以用商乘除數(shù)。

此外,，課程強(qiáng)調(diào)將數(shù)學(xué)與生活聯(lián)系,，將知識與生活聯(lián)系，同時學(xué)習(xí)計算也是為了應(yīng)用,。而我在處理時只停留在了計算的層面,，應(yīng)該進(jìn)行更高層次的挖掘。比如根據(jù)算式編簡單的文題和簡單的應(yīng)用題,。

2. 教學(xué)有余數(shù)除法時,，學(xué)生雖然有了分一分有剩余的情況的經(jīng)驗(yàn)，但是將分一分的過程及結(jié)果用算式表示出來是一個難點(diǎn),。這一點(diǎn)是我課前沒有預(yù)想到的,，所以在教學(xué)過程中出現(xiàn)了這樣的情況。在講完后第一次后的第一次嘗試中有將近30%的同學(xué)能夠準(zhǔn)確的列出算式,，而另外將近70%的同學(xué)中有很大一部分是不知道哪個數(shù)應(yīng)該寫在哪個位置,。在第二次的嘗試過程中也只有70%左右的同學(xué)完完全全地寫對。課后反思這個問題與在寫算式前沒有進(jìn)行清楚的指導(dǎo)有密切的關(guān)系,。此外在教學(xué)中還有兩個問題：

（1）沒有教會學(xué)生有余數(shù)算式正確的讀法,。

（2）沒有讓學(xué)生深刻地理解有余數(shù)除法的實(shí)際意義。由于時間和組織的原因并沒有將教學(xué)設(shè)計中提出的教學(xué)難點(diǎn)“余數(shù)一定比除數(shù)小的道理”落實(shí)。

3. 教學(xué)組織過程中的語言組織問題。這是我在開始工作以來就遭遇到的問題，主要表現(xiàn)在：

（1）如何讓自己的語言更加具有科學(xué)性

（2）如何使自己的語言組織得更加的簡潔

（3）如何引導(dǎo)學(xué)生將自己的想法和問題表述得更加的完整和清楚，以發(fā)展他們的數(shù)學(xué)語言表達(dá)能力。在撰寫教學(xué)實(shí)錄的過程中發(fā)現(xiàn)自己在上課的過程中所講的話遠(yuǎn)比學(xué)生多,，導(dǎo)致出現(xiàn)這種情況的原因有兩個,，其中之一是沒有很好地引導(dǎo)學(xué)生，另外一個就是對學(xué)生的話重復(fù)得比較的多,。

此外，在教學(xué)過程中的評價和反饋問題同樣值得深思,。如在課上有一個學(xué)生就提出“老師,，你為什么沒有把算式里面的單位讀進(jìn)去”，而我并沒有對其進(jìn)行反饋,。所以今后上課的過程中教材的處理、語言的組織,、教學(xué)的評價與反饋和數(shù)學(xué)整體知識體系的建立等將是我進(jìn)后一段時間內(nèi)所要著重解決的問題。

“路漫漫起修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”屈原的這句詞一直是我的座右銘。我時刻用這句話來告誡自己戒驕戒躁，告誡自己教育是一條長路并不可能一蹴而就,，需要艱苦卓絕的探索與努力?！敖逃鞘聵I(yè)其意義在于奉獻(xiàn)，教育是科學(xué)其意義在于求真,，教育是藝術(shù)其意義在于創(chuàng)新”借助這句話道出自己的追求,，相信在未來經(jīng)過各位老師的悉心指導(dǎo)與自身的不懈努力定能取得成功！

二年級數(shù)學(xué)上冊教學(xué)反思筆記 二年級數(shù)學(xué)上冊教學(xué)反思及評價篇四

《回家路上》這一課的教學(xué)設(shè)計體現(xiàn)了新課標(biāo)的教學(xué)觀念：

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》要求教師應(yīng)該充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)與已有知識設(shè)計生動有趣的,。直觀形象的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動,。因此,，在教學(xué)伊始設(shè)計成觀察主題圖,、聽錄音故事,、想數(shù)學(xué)問題等活動，積極創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的,、喜愛的生活情境,，使學(xué)生從生活情境中主動地感受數(shù)學(xué),、理解數(shù)學(xué)和應(yīng)用數(shù)學(xué),。

“在解決問題的過程中,，能進(jìn)行有條理地思考，對解決問題的過程進(jìn)行反思,?！笔钦n程標(biāo)準(zhǔn)的要求。針對平時學(xué)生從練習(xí)與作業(yè)中反映出來的不善于用完整數(shù)學(xué)語言整理信息的現(xiàn)象,，設(shè)計有價值的思維活動,，積極促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行有效學(xué)習(xí)，發(fā)展學(xué)生的思維能力,。如動筆在練習(xí)本上寫出想提出的問題這一環(huán)節(jié),，就是培養(yǎng)學(xué)生通過獨(dú)立思考和自主探索后,，能用通順、簡潔的語言提煉出數(shù)學(xué)問題,，既充分培養(yǎng)初步的數(shù)學(xué)思想方法和意識,，又整合了語文學(xué)科與數(shù)學(xué)學(xué)科的知識聯(lián)系點(diǎn)。

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：教師幫助學(xué)生在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識與技能,、數(shù)學(xué)思想和方法,。而且，合作精神是時代對人的基本要求,，真實(shí)生活中的任何一件事情,、任何一項(xiàng)任務(wù)，都必須通過人與人之間的交往,、合作才能得以完成,，得以實(shí)現(xiàn)。所以,，在教學(xué)活動中,，著力優(yōu)化合作交流的環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探索,，從而促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展,，是尤為重要的。

（1）在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上,，營造合作氛圍,，提供合作機(jī)會。如：在聽故事后,，首先讓學(xué)生獨(dú)立思考想提出什么問題,，而后再組織小組合作學(xué)習(xí)，并且讓學(xué)生之間互相提問,、互相評價,，創(chuàng)設(shè)寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生們在愉悅,、民主,、平等的氛圍中，縮短同學(xué)之間,、師生之間的心理距離,，產(chǎn)生情感上的共鳴和共振，激發(fā)起合作的欲望,，從而積極主動地投入到合作活動中去,。

（2）拓展合作時空，注重應(yīng)用實(shí)踐,，提升數(shù)學(xué)素養(yǎng),。

自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式,。本人在教學(xué)設(shè)計時特別注意體現(xiàn)這一理念，努力給學(xué)生提供充分的參與數(shù)學(xué)活動的時間和空間,，使學(xué)生在認(rèn)真聽講,、課堂練習(xí)的同時，有更多的機(jī)會去親自探索,，去與他人交流和分析探索的結(jié)果,，更好地理解數(shù)學(xué)的基本知識，形成基本技能,，掌握數(shù)學(xué)方法,。如：教學(xué)訓(xùn)練安排學(xué)生和父母或好朋友觀察家中物品或上學(xué)路上的景物，尋找數(shù)學(xué)信息,，試著提出并記錄5個數(shù)學(xué)問題,，進(jìn)行相互提問并解答的游戲。充分貫徹聯(lián)系生活和數(shù)學(xué)應(yīng)用的思想,，讓學(xué)生具有實(shí)踐活動的機(jī)會,，有運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決現(xiàn)實(shí)問題的機(jī)會，讓學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光看待現(xiàn)實(shí)生活,，結(jié)合生活實(shí)際學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、應(yīng)用數(shù)學(xué),。

二年級數(shù)學(xué)上冊教學(xué)反思筆記 二年級數(shù)學(xué)上冊教學(xué)反思及評價篇五

從平時的練習(xí)和檢測中可以看出,，學(xué)生的惰性表現(xiàn)突出。在新授的知識中,，理解的內(nèi)容少,，記憶的內(nèi)容多，特別是學(xué)生對記憶,，掌握不夠,，容易出現(xiàn)三天不記，幾乎忘記的現(xiàn)象,。所以在今后的教學(xué)中教師應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生對知識的記憶,、理解、掌握,，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

作為一名數(shù)學(xué)教師,，其首要任務(wù)是樹立正確的數(shù)學(xué)觀,，積極地自覺地促進(jìn)自己的觀念改變，以實(shí)現(xiàn)由靜態(tài)的,，片面的數(shù)學(xué)觀向動態(tài)的,，辯正的模式論的數(shù)學(xué)觀的轉(zhuǎn)變,。其次要以發(fā)展的眼光對待學(xué)生，做到眼中有人,，心中有人,。“眼中有人”是指關(guān)注現(xiàn)在的學(xué)生,，培養(yǎng)學(xué)生的自主性,、主動性和創(chuàng)造性。認(rèn)識并肯定學(xué)生在教學(xué)過程中的主體地位,，愛護(hù)尊重學(xué)生的自尊心與自信心,。教師要多鼓勵學(xué)生提出“為什么？”“做什么,？”怎樣做,？”鼓勵學(xué)生敢于反駁，挑戰(zhàn)課本,。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神,。對于二年級數(shù)學(xué)教育教學(xué)工作，我對以下幾個方面進(jìn)行了反思：

教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)設(shè)計中的首要環(huán)節(jié),，是一節(jié)課的綱領(lǐng),，對綱領(lǐng)認(rèn)識不清或制定錯誤必定注定打敗仗。對于我們新分教師來說我自認(rèn)為有以下幾點(diǎn)不足：

1,、對教學(xué)目標(biāo)設(shè)計思想上不足夠重視,，目標(biāo)設(shè)計流于形式。

2,、教學(xué)目標(biāo)設(shè)計關(guān)注的仍然只是認(rèn)知目標(biāo),，對“情感目標(biāo)”、“能力目標(biāo)”有所忽視,。重視的是知識的灌輸,、技巧的傳遞，嚴(yán)重忽視了教材的育人功能,。

3,、教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計含混不可測，不足夠具有全面性,、開放性,。

教學(xué)目標(biāo)的制定要符合學(xué)生的認(rèn)知程序與認(rèn)知水平。制定的教學(xué)目標(biāo)過高或過低都不利于學(xué)生發(fā)展,。要讓學(xué)生跳一跳摘到桃子,。“這么簡單的題都做不出來”“這道題都講過幾遍了還不會做”,，碰到這樣情況,，教師不應(yīng)埋怨學(xué)生,，而要深刻反思出現(xiàn)這樣狀況到底是什么原因。是學(xué)生不接受這樣的講解方式,，還是認(rèn)識上有差異,；是學(xué)生不感興趣，還是教師點(diǎn)撥,，引導(dǎo)不到位,；是教師制定的難點(diǎn)與學(xué)生的認(rèn)知水平上的難點(diǎn)出現(xiàn)了不合拍；是教師期盼過高,，還是學(xué)生接受新知識需要一個過程……教師千萬不能埋怨責(zé)怪學(xué)生,，不反思自己，只會適得其反,，以致把簡單的問題都變成學(xué)生的難點(diǎn),。因此教學(xué)設(shè)計要能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情與興趣，要教給學(xué)生需要的數(shù)學(xué),。

在教學(xué)設(shè)計中,，對教學(xué)內(nèi)容的處理安排還存在以下幾個缺乏：

（1）缺乏對教材內(nèi)容轉(zhuǎn)譯；

（2）缺乏對已學(xué)知識的分析,、綜合,、對比、歸納和整體系統(tǒng)化,；

（3）缺乏對舊知識分析應(yīng)用的螺旋上升的應(yīng)用設(shè)計,；

（4）缺乏對教學(xué)內(nèi)容的教育功能的挖掘和利用；

（5）缺乏對自我上課的經(jīng)驗(yàn)總結(jié),。

聽課決不是簡單地評價別人之優(yōu)劣,，不是關(guān)注講課者將要講什么,，而是思考自己如何處理好同樣的內(nèi)容,，然后將講課者處理問題的方式與自己的預(yù)想處理方式相對照，以發(fā)現(xiàn)其中的出入,。

潛心于提高自己教學(xué)水平的教師,，往往向?qū)W生征詢對自己教學(xué)的反饋意見，這是教師對其教學(xué)進(jìn)行反思的一個重要的渠道,。若在課堂上設(shè)計了良好的教學(xué)情境,，則整堂課學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性始終很高．

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，是教材內(nèi)容的實(shí)踐者,，通過他們自己切身的感覺,，常常會產(chǎn)生一些意想不到的好的見解。有時學(xué)生的解法獨(dú)具一格,，對此,，教師應(yīng)將這些見解及時地記錄下來,。

二年級數(shù)學(xué)上冊教學(xué)反思筆記 二年級數(shù)學(xué)上冊教學(xué)反思及評價篇六

本課的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生在購物活動中認(rèn)識小面額的人民幣，體會元,、角,、分之間的關(guān)系，會解決簡單的實(shí)際問題,。其實(shí)對于人民幣的認(rèn)識學(xué)生并非是一張白紙,，大部分學(xué)生都有過隨家長或單獨(dú)購物的經(jīng)歷，因此,，他們在日常生活中便可以接觸到的,。因此，在教學(xué)中我充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn),，把這一概念的學(xué)習(xí)設(shè)計成實(shí)踐活動,，讓學(xué)生在活動中初步認(rèn)識人民幣，學(xué)會簡單的購物,，并了解元,、角、分這件的進(jìn)率關(guān)系,。同時培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性,，與他人合作的態(tài)度以及學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

（一）體現(xiàn)了“以學(xué)生為本”的教育理念,。我為學(xué)生開創(chuàng)充滿自主探索,、合作交流、積極思考和操作實(shí)踐的空間,，重點(diǎn)解決一些對他們來說較難理解的數(shù)學(xué)問題,。如“給人民幣分類”的問題，在學(xué)生自主討論后,，答案五彩繽紛且不正確時,，做一小提示，學(xué)生很快就反應(yīng)過來了：可以分為紙幣和硬幣,，還可以按元,、角、分來分,，這樣不僅開動了腦筋,，而且還了解的人民的材質(zhì)和單位知識。再如認(rèn)識5元,、2元,、1元、5角、2角,、1角,、5分、2分,、1分貨幣時,，先讓學(xué)生觀察，自由說特征,，教師再做以歸納和引申,，就很容易記住了。再如探究元,、角,、分關(guān)系時，教師進(jìn)行操作,，由學(xué)生看操作而得出“1元=10角”“1角=10分”的兌換率,，體會參與學(xué)習(xí)的快樂。

（二）體現(xiàn)了數(shù)學(xué)課堂生活化的教育理念,。針對本節(jié)課的特點(diǎn),，我為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了模擬購物的情境，通過活動,，使學(xué)生在買賣中不僅學(xué)會了使用人民幣,，而且享受到學(xué)習(xí)的樂趣，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,。

（三）游戲“逃離暈頭轉(zhuǎn)向島”環(huán)節(jié)不錯,，以幫助貪玩的淘氣做出暈頭轉(zhuǎn)向島為任務(wù)，進(jìn)行闖關(guān)游戲,，通過“換一換”“填一填”“算一算”“買東西”這幾個游戲環(huán)節(jié),，讓學(xué)生在玩中鞏固所學(xué)。

（一）教學(xué)評價上還略單一,，缺乏生生之間的評價,，鼓勵性用語也很簡單，不富有激勵性,。

（二）課堂預(yù)設(shè)為做好,，時間把握不足,。如其中的兩個環(huán)節(jié)“分類”和“問題一：買一支1元錢的鋼筆可以怎么付錢,？”前者是因?yàn)閷W(xué)生估計過高，以為很容易解決,，但是事實(shí)卻相反,，耗費(fèi)了較多時間，后者是對學(xué)生估計過低，答案太多,，我卻一直在等自己想要的答案,，其實(shí)完全可以把自己當(dāng)學(xué)生也去參與解決問題，這樣會節(jié)省時間,，而不至于鈴聲響后課還未上完,，練習(xí)到后面結(jié)束較匆匆。

（三）重難點(diǎn)應(yīng)該是重點(diǎn)要掌握的內(nèi)容,，覺得自己教學(xué)設(shè)計上還是沒弄好,，感覺學(xué)生掌握的還是不太好，要加強(qiáng)改進(jìn),。

（四）也應(yīng)該進(jìn)行愛護(hù)人民幣,、勤儉節(jié)約教育，要愛護(hù)人民幣,，合理使用人民幣,，培養(yǎng)積極的價值觀。