當(dāng)在某些事情上我們有很深的體會時，就很有必要寫一篇心得體會,，通過寫心得體會,，可以幫助我們總結(jié)積累經(jīng)驗。那么你知道心得體會如何寫嗎,？下面是小編幫大家整理的優(yōu)秀心得體會范文,，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友,。

小學(xué)數(shù)學(xué)教師培訓(xùn)心得體會(字 小學(xué)數(shù)學(xué)教師集中培訓(xùn)心得體會篇一

每一次的課堂展示都是那么可貴,！《垂直于平行》一課,，讓人耳目一新。這耳目一新并非在現(xiàn)代教育手段下的繽紛世界,，而是在倡導(dǎo)課堂教學(xué)有效性下的真實,、扎實、樸實的課堂,，時時處處滲透著教師的教育機智之強,，教師的教學(xué)基本功之扎實?！缎?shù)除以整數(shù)》一課正是體現(xiàn)了將個體活動擴大到群體活動的內(nèi)涵,，他的教學(xué)設(shè)計獨具匠心，一堂數(shù)學(xué)課,，名師的智慧數(shù)學(xué),，名師的先進的教學(xué)理念。引領(lǐng)著新課程改革不斷完善,。學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師的課,，反思自己平時的課堂教學(xué)，需要學(xué)習(xí)與改進的地方實在是太多了,。骨干教師的精彩展示,，為我提供了寶貴的教學(xué)案例和資源，讓我從自身出發(fā),，不斷地反思和總結(jié),。

大集體備課，在這一年的實施與應(yīng)用中,，我看到了我們沂南小學(xué)數(shù)學(xué)的大好前途和無盡的潛力,。老教師豐富的經(jīng)驗、中年教師無窮的干勁,、青年教師廣泛的知識文化與開拓的知識視野,，都為我們小學(xué)數(shù)學(xué)貢獻了自己的力量。在學(xué)習(xí)了優(yōu)秀教案之后,，我發(fā)現(xiàn)自己還有許多業(yè)務(wù)上的盲區(qū),，自身的素質(zhì)也有待提升。在以后的教育教學(xué)工作中,，我要通過多種途徑積極學(xué)習(xí)各種專業(yè)知識,，培養(yǎng)各種有助于教學(xué)的能力，提升自身的素質(zhì),，本著以“一切為了學(xué)生,，為了一切學(xué)生，為了學(xué)生的一切”為出發(fā)點,，做好自己的一切工作,，為國家教育事業(yè)貢獻自己一份微弱的力量,。

張主任給我們解讀的《小學(xué)數(shù)學(xué)有效教學(xué)探試》，讓我更真切地認識到有效課堂的意義在于：教師不再是“一桶水”,，而且要成為“長流水”，長流常新,?！皽p負提質(zhì)”迫在眉睫。變“教室”為“學(xué)堂”,、變“能講”為“善導(dǎo)”,、變“充電”為“放電”、變“無效”為“有效”是當(dāng)今教學(xué)的需要,。實行有效教學(xué)的前提：1,、有效的教學(xué)設(shè)計。理解課標,，吃透教材,，熟悉學(xué)生。2,、有效的教學(xué)藝術(shù),。創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣,，減負提質(zhì),，主動學(xué)習(xí)。3,、有效的教學(xué)活動,。師生互動，合作探索,，深化理解,，精講奪練。4,、有效的教學(xué)評價,。激勵誘導(dǎo)，形式多樣,，貫穿始終,。5、有效的課堂教學(xué)反思,。注重反思的角度和深度,。只有課堂有效了，才能實現(xiàn)高效課堂,，用最少的時間,、最小的精力投入,，取得盡可能多的教學(xué)效果，實現(xiàn)特定的教學(xué)目標而組織實施有目地的活動,。也就是在認知上,，從不懂到懂，從少知到多知,，從不會到會,；技能上，從靜態(tài)觀察到動手操作,，從單一活動到合作交流,，從被動接受到主動探知；情感上,，從不感興趣到感興趣,，從不喜歡到喜歡，從不熱愛到熱愛,。如果我們能做到這些,，那么整個課堂一定是一個卓有成效的教學(xué)活動，也是每一位教師所追求的終極目標,。

教學(xué)實踐證明,，只有真正實現(xiàn)了有效乃至高效的課堂教學(xué)，基礎(chǔ)教育課程改革才不會是一句空話,，才會落到實處,，學(xué)生才會受益，才會實現(xiàn)師生雙贏,，學(xué)生對于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),，才會樂學(xué)、好學(xué),、自主地學(xué),、創(chuàng)造性地學(xué)，才會為他們今后能成為“面向世界,、面向未來,、面向現(xiàn)代化”的創(chuàng)新性人才奠定基礎(chǔ)。

小學(xué)數(shù)學(xué)教師培訓(xùn)心得體會(字 小學(xué)數(shù)學(xué)教師集中培訓(xùn)心得體會篇二

暑假本人參加了白銀市組織的小學(xué)數(shù)學(xué)培訓(xùn),，一天半的小學(xué)數(shù)學(xué)培訓(xùn)活動,，豐富了我的假日生活。

下面,，我來談?wù)剬@次培訓(xùn)活動的幾點心得,。

對于如何才能更好地“關(guān)注課堂，實施高效課堂”，小學(xué)數(shù)學(xué)培訓(xùn)心得體會確實是我們每一位老師值得討論,、研究的一個問題,，也是我執(zhí)教多年來的最大困惑，現(xiàn)在我以一名參與者的身份來談一下自己的感受,。

首先,，培訓(xùn)活動加深了我對課前備課環(huán)節(jié)的理解。平時教學(xué)中,，我知道了小學(xué)數(shù)學(xué)備課都應(yīng)該備什么,，都應(yīng)該關(guān)注哪些方面。但具體在實際操作中該怎樣去落實,，還是很模糊的。通過這次培訓(xùn)活動后,，我真正弄清了有效教學(xué)準備活動的流程是：課標解讀與教材分析,、學(xué)習(xí)者特征分析、確定教學(xué)目標,、最近發(fā)展區(qū)分析,、教學(xué)處理及策略選擇、展示教學(xué)預(yù)案,。先說一下教材分析：教材分析不單單是就教材去談教材,。還要在教材分析中明確編者意圖，我們可以借此落實哪些階段目標?我們應(yīng)該在怎樣的總目標的指引下具體落實到課堂上的目標?我們的教學(xué)到底要使學(xué)生形成怎樣的能力?另外,，從其他幾塊的準備中,，我還知道了我們的教學(xué)還要關(guān)注學(xué)習(xí)者的特征，關(guān)注他們的最近發(fā)展區(qū),，怎樣才能使我們的教學(xué)真正使他們受益,，形成他們的一種能力，這才是我們教學(xué)的最終目的,。因為現(xiàn)代社會要求公民具備良好的人文素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng),，具備合作的意識和開放的視野，具備包括計算與實際應(yīng)用在內(nèi)的多方面的基本能力,，以及運用現(xiàn)代技術(shù)搜集和處理信息的能力,。所以，數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該能夠為造就現(xiàn)代社會所需的一代新人發(fā)揮重要作用,。就是說,，我們的教學(xué)要使學(xué)生形成能力，形成能力的最終目的是為社會服務(wù),。只有明確了這一點,，我們的教學(xué)才會更有效。

其次,，為我創(chuàng)造了一個學(xué)習(xí)的機會,。

現(xiàn)代的教育強化了學(xué)科的整合,，要求教師做教育的研究者。這就要求我們教師必須學(xué)會合作,，同伴互助,，發(fā)揮團隊的力量，才可以把我們的教育搞好,。事實也是如此,，在這次培訓(xùn)活動中，每每思考之余,，渾身都不由然汲取一種力量,，那就是為體現(xiàn)自己的人生價值而奮發(fā)努力!這也許就是人為什么是群居動物的原因吧。

再次,，通過這次培訓(xùn),，使我能夠取長補短，見識到了很多老教師的風(fēng)采,，也認識了不少優(yōu)秀的年輕教師,，通過交流我了解了自身確實還有很多不足的地方，可以向他們學(xué)習(xí),、請教,，對我自己也是一種成長的好方式。

另外,，參加本次活動后我也有以下一點思考：

因為這種教學(xué)準備活動耗時費力,，不可能把準備過程全部呈現(xiàn)給大家。所以,，應(yīng)該思考怎樣處理好“研磨”的真實有效性問題?

通過參加這次的培訓(xùn)學(xué)習(xí),，確實使我大開眼界，從專家身上學(xué)到了很多有價值的東西,，我會把學(xué)到的技能用于今后的教學(xué)當(dāng)中,。

小學(xué)數(shù)學(xué)教師培訓(xùn)心得體會(字 小學(xué)數(shù)學(xué)教師集中培訓(xùn)心得體會篇三

有的教師認為在小學(xué)第一學(xué)段有必要用實驗，而到了小學(xué)第二學(xué)段沒必要進行實驗,，因為只需要思維就可以了,，對學(xué)生來說并不是難事，而且在實驗的過程中有可能不出現(xiàn)我們教師所要的結(jié)果,，課堂無法掌握,。通過7月20日的數(shù)學(xué)教材培訓(xùn)，再結(jié)合自己的教學(xué)來說一點思考,。

今年我教五年級數(shù)學(xué),，在“可能性”單元中，課本第112頁有這樣一個題：在一個不透明袋子中，放入4個紅球,，3個黃球,，2個藍球，（1）任意摸1個球,，摸到哪種球的可能性最大,？可能性是幾分之幾？（2）任意摸1個球,，摸到哪種球的可能性最?。靠赡苄允菐追种畮?？

在第1個班中教學(xué)時,，由于這是自主練習(xí)的一個題，在上課時就沒有讓同學(xué)們?nèi)プ?，而是從理性上來分析,，學(xué)生分析的很對，課堂進行的很順利,。但到了第2個班中,，有一個同學(xué)提出來說不一定,。為了“確認是這樣”,，我請一位學(xué)生摸一次，結(jié)果摸到的是黃球,。接著,，我又請一位學(xué)生摸一次，摸之前我請學(xué)生們猜一猜這一次會摸到什么顏色的球,，大部分學(xué)生認為應(yīng)該是紅球了,！結(jié)果這位學(xué)生摸到的還是黃球。第三次請學(xué)生摸,，再猜,，這時更多的學(xué)生認為一定是紅球了。但第三位學(xué)生摸到的竟然還是黃球,！這樣連續(xù)進行了五次,，摸到的都是黃球。這時,，教室里一片驚訝聲：“怎么會這樣,？”“這怎么可能？”我的額頭開始冒汗,，心里也暗暗嘀咕：“怎么會這樣,？”一個念頭禁不住從腦海中冒了出來：“這課要上砸了！”這時下課鈴響了，我靈機一動,，這節(jié)課就上到這里,，課后自己思考一下，為什么會這樣,？下一節(jié)課,，我們繼續(xù)研究，就這樣匆匆下了課,。

課下,，我認真思考，并查閱了大量的資料,，紅球最多,，就應(yīng)該摸到紅球的可能性大，這反映了學(xué)生的生活經(jīng)驗和心理期望對隨機現(xiàn)象的理解產(chǎn)生的干擾,。從數(shù)學(xué)角度分析,，連續(xù)五次摸到黃球（甚至更多）是完全可能發(fā)生的，這反映了隨機現(xiàn)象的可能發(fā)生結(jié)果的隨機性,。事實上,，連續(xù)五次摸到黃球比摸到紅球更有利于學(xué)生感悟隨機現(xiàn)象的本質(zhì)。而在我的教學(xué)中,，連續(xù)五次摸到黃球（這是可遇而不可求的）給教學(xué)生成了精彩的,、富有價值的材料，但我沒有把它利用好,，錯過了讓學(xué)生感悟隨機現(xiàn)象本質(zhì)的絕佳機會,。反思后，我認為,，在五次摸球過程中應(yīng)及時組織討論和反思,。如在連續(xù)三次摸到黃球后，可以組織討論：怎么會連續(xù)三次摸到黃球,？你有什么想法,？通過討論使學(xué)生感悟到每次摸球的結(jié)果在摸之前是無法確定的，連續(xù)多次摸到白球也是有可能發(fā)生的,，前一次摸球的結(jié)果并不會對后一次產(chǎn)生影響,，從而初步感悟隨機事件的發(fā)生和人的心理期望沒有任何關(guān)系，進一步理解隨機現(xiàn)象的本質(zhì),。

所謂“可能性”,，本身就是不確定性，但有時同學(xué)們會認為,，紅球最多,，就應(yīng)該出現(xiàn)紅球,，但出現(xiàn)了黃球，從而更能夠感悟到隨機事件發(fā)生的不確定性,。我想,，如果再有這樣一次機會，我就能夠處理了,。

暴雨沒有阻擋老師們前行的步伐,，酷暑絲毫沒有影響老師們學(xué)習(xí)的熱情，階梯教室所有的數(shù)學(xué)老師都在認真的聽,，細心的做筆記,，場面令人感動，令人振奮,。當(dāng)然我也不例外,，每天都在認真學(xué)習(xí)，不斷反思,，反思自己在教學(xué)存在的問題,，收獲老師們的分析和講解，吸取專家們的意見和建議,。下面我談一談自己的收獲與老師們一起分享,。

19號在縣級培訓(xùn)討論這個環(huán)節(jié)中，我有一個很大的收獲,，也是我在平時教學(xué)中非常困惑的一個問題,，“試談學(xué)生對面積和周長概念產(chǎn)生混淆的原因及教學(xué)對策?！崩蠋焸儚牟煌慕嵌确治隽水a(chǎn)生混淆的原因,，主要是對面積和周長的概念不理解,，或者說是理解不到位,；再一個原因就是時間長了面積和周長概念模糊了。歸根結(jié)底實際就是兩者的概念沒有把握準確,。因此在概念教學(xué)的起始課中,，一定讓學(xué)生動手操作，在動手操作中理解面積概念和周長概念,。

在今年的期末考試中五年級有這么一道數(shù)學(xué)題,，大體意思是修了一個游泳池，在四周和底面抹上水泥,，抹水泥的面積是多少,？如果鋪上邊長是2分米的瓷磚，需要瓷磚多少塊,？第一問學(xué)生很少出錯,，而第二問出錯比較多,，多數(shù)學(xué)生用抹水泥的面積除以2分米。單純的面積計算學(xué)生沒有太多的問題,，綜合性的題目學(xué)生出錯特別多,，為什么會出現(xiàn)這種現(xiàn)象?我認為一是學(xué)生對面積概念不清楚，二是審題不認真,，三是運用所學(xué)知識靈活解決問題的能力差,。

因此在以后的教學(xué)中，除了讓學(xué)生理解概念以外,，還要培養(yǎng)學(xué)生認真審題的良好習(xí)慣,，以及提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力和利用所學(xué)知識靈活解決實際問題的能力,。

今天是教師全員培訓(xùn)的第八天,，會議由樂安實驗學(xué)校的翟慧老師主持。日程安排,，首先由龐家鎮(zhèn)和錦秋辦事處的老師代表對教材單元分析,，匯報內(nèi)容贏得了老師們熱烈的掌聲，之后翟老師的《概率》報告,，我受益非淺,，進一步了解了統(tǒng)計與概率的含義，對我以后的教學(xué)起到了引領(lǐng)和指導(dǎo)作用,。

韓老師的臨場發(fā)言,，更得到了老師們的陣陣掌聲，他說出了每個老師的心聲,，他還重點分析了老師們備課的現(xiàn)狀,，備課流于形式，不注重時效性,。在討論交流環(huán)節(jié),，我們重點討論了“如何增強備課的時效性”這個問題，你言我語,，各抒己見,，老師們一致要求備課一定要注重實效，各單位要結(jié)合實際尋找適合自己的備課方案,，以便更好的服務(wù)教育,。

累、充實,、收獲相互交織在培訓(xùn)中,，相信，培訓(xùn)內(nèi)容會越來越精彩,。

小學(xué)數(shù)學(xué)教師培訓(xùn)心得體會(字 小學(xué)數(shù)學(xué)教師集中培訓(xùn)心得體會篇四

xx年8月4日,，教體局教研室組織全縣小學(xué)數(shù)學(xué)教師在實驗xx學(xué)校培訓(xùn)一,、二年級數(shù)學(xué)教材，通過這一天的培訓(xùn)活動使得我受益匪淺,，這次教材培訓(xùn)為我以后的教學(xué)指明方向,，以前的我對新課程理念只知其然不知所以然，通過培訓(xùn)使得我對新課程理念有了全面的理解,，下面我具體的談一下自己的幾點學(xué)習(xí)體會,。

新的課程標準指出數(shù)學(xué)教學(xué)由“情景串”引出“問題串”，倡導(dǎo)數(shù)學(xué)課堂生活化,，也就是強調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā),，讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實際生活中的問題抽象成數(shù)學(xué)問題并加以解決，青島版教材較好地體現(xiàn)了這一理念,。所以說,，在平時的教學(xué)中，充分的利用好課本中的教學(xué)情景,，將將課本數(shù)學(xué)變?yōu)樯顢?shù)學(xué),，盡量創(chuàng)設(shè)生活化的的課堂情境，這樣將抽象的數(shù)學(xué)具體化和生活化,，從而激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，也讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)并不是孤立于書本之上的，它是與生活有著緊密聯(lián)系的,，是與生活密不可分的,，所以數(shù)學(xué)應(yīng)該是來源于生活，并且能夠解決生活實際問題,。

當(dāng)看到團隊成員中那些年輕的教師,，從回答疑問到做報告，每個環(huán)節(jié)都做得無微不至,，面面俱到,，對整冊教材理解得那么深刻，再看看年前的我,，卻感到非常慚愧,，從中感悟到作為老實現(xiàn)教好學(xué)生必須具備扎實教學(xué)基本功,。

1,、低年級的的學(xué)生年齡小，自制力差,，合作意識差,，他們把小組合作學(xué)習(xí)當(dāng)作一塊玩，使得教師很難調(diào)控組織教學(xué),。

2,、在小組合作學(xué)習(xí)中,，低年級的學(xué)生不會傾聽，不會交流,，不會合作,。優(yōu)等生搶著說，差生從不發(fā)表意見,，成了旁聽者,。

3、在小組合作學(xué)習(xí)過程中,，低年級的孩子若沒有明確的分工,、開展小組合作學(xué)習(xí)就比較混亂；若有分工,，也不會聽從組長的布置,，在小組爭搶著分擔(dān)每個角色。

4,、學(xué)生小組合作意識差,，小組的集體觀念淡薄。有些學(xué)習(xí)好的學(xué)生更愿意獨立學(xué)習(xí),，認為合作學(xué)習(xí)耽誤時間,。有些學(xué)習(xí)差的學(xué)生，也不愿意與他人合作,，對小組的合作學(xué)習(xí)置之不理,。

1、在小組合作前先讓學(xué)生充分的思考,，形成自己的想法,，然后再小組合作學(xué)習(xí)。

2,、小組分工要合理,，每個組員都要有事情做。一開始,，我嘗試著給他們分工,，這樣他們比較滿意服從。小組長要引領(lǐng)每個組員輪流發(fā)表意見,。

3,、教師時刻提醒學(xué)生注意認真傾聽別人的意見，大膽勇于發(fā)表自己的見解,。當(dāng)然這一點是一個長期培養(yǎng)的過程,，不是一朝一夕培養(yǎng)好的。

4,、在小組間引入競爭意識,，看哪個小組合作學(xué)習(xí)得好,，及時搞好對小組的評價。

總之,，合作學(xué)習(xí)是新課標倡導(dǎo)的一種重要學(xué)習(xí)方式和教學(xué)組織形式,，它對培養(yǎng)學(xué)生的合作意識、合作能力起著非常重要的作用,。當(dāng)然還有很多小組合作學(xué)習(xí)的對策還需要老師們的實踐和探究,。

小學(xué)數(shù)學(xué)教師培訓(xùn)心得體會(字 小學(xué)數(shù)學(xué)教師集中培訓(xùn)心得體會篇五

經(jīng)過幾天的培訓(xùn)，我收獲很大,，同時也發(fā)現(xiàn)了很多問題,，產(chǎn)生了很多疑惑，下面就簡單談一下：

培訓(xùn)使我進一步了解了青島版教材的特點：精心選取素材,，構(gòu)成“情境串”和“問題串”,，把一個單元的內(nèi)容串連在一起；把解決問題與數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識和基本技能的學(xué)習(xí)融為一個過程,；把數(shù)學(xué)思想方法的教學(xué)有機地整合在“雙基”的教學(xué)過程中,，將評價過程整合在教學(xué)過程中。通過各位老師對每冊教材的分析,，讓我對每一個知識點及他們之間是怎樣聯(lián)系起來的有了更深的了解,，對每一個練習(xí)題的把握也有了深刻的認識，為以后自己的教學(xué)打下了很好的基礎(chǔ),。這次培訓(xùn)也解決了我的很多疑惑,，如果再用多一些時間來答復(fù)老師們的疑問，少一些理論的東西我想會更好,。

我發(fā)現(xiàn)青島版教材對于知識點的呈現(xiàn)不是很集中,，練習(xí)中新題型太多；表現(xiàn)在很多知識點分布在課后的自主練習(xí)中,。練習(xí)題類型不集中,，太散；也就是說,，一種類型的題不是順序出現(xiàn),，而是交錯出現(xiàn)，這樣學(xué)生做起來,，容易產(chǎn)生解題方法混亂,，而不容易掌握新知識。而且有些題的設(shè)計不合理,，看似是用數(shù)學(xué)知識解決實際問題,，可是情景圖卻不符合實際情況。課本情境太本土化,，有些情境脫離學(xué)生認知,，本土化主表現(xiàn)在，課本的很多情境都是以青島本地的一些風(fēng)景名勝或是特產(chǎn)來引入新課,，還有一部分情境,，是以學(xué)生對青島的情感引入的，那么不是青島本地的學(xué)生就產(chǎn)生不了這種情感,，學(xué)習(xí)起來就沒有很大的興趣,。還有一小部分情境，專業(yè)術(shù)語太強,，學(xué)生不宜理解,。

關(guān)于0的問題。0表示一個也沒有,，也表示開始或者分界線,。那么2-0=2、0÷3=0,，0×3=0這三個算式的意義還大嗎,？是不是可以直接讓學(xué)生得出結(jié)論：一個數(shù)減去0得原數(shù)，0乘（或除以）任何數(shù)得0呢,？學(xué)生都知道0不能做除數(shù),，老師給學(xué)生的解釋是0做除數(shù)沒有意義。那么0做被除數(shù)呢,？把沒有的東西來分又有什么意義呢,？

還有就是如果0能做除數(shù)那么0能做分數(shù)的分子嗎，也就是說分數(shù)的分子能為0嗎,？

我的觀點是：

根據(jù)分數(shù)的意義：把單位“1”平均分成若干份,，表示其中一份或者幾份的數(shù)叫做分數(shù)。因此,，分數(shù)的分子最小應(yīng)是1而不能為0,。

對立面的觀點：

根據(jù)分數(shù)與除法的關(guān)系。被除數(shù)相當(dāng)于分子,，因為“被除數(shù)可以是0”,，所以“分數(shù)的分子可以是0”。

試問：0除以5能等于0/5嗎,？

在五年級做的練習(xí)題中就出現(xiàn)過這樣的判斷題,，那么到底分數(shù)能不能為0呢？如果不能為0,，在以后學(xué)習(xí)分數(shù)的時候是不是要給學(xué)生指出這一點呢,，或者在教材中直接指明？