作為一名教職工，就不得不需要編寫教案，編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢,？以下是小編收集整理的教案范文，僅供參考，希望能夠幫助到大家,。

小學(xué)語文教案一年級(jí) 小學(xué)語文教學(xué)論文篇一

1、認(rèn)知目標(biāo)：認(rèn)真讀讀課文,，學(xué)習(xí)生字新詞,，了解錢塘江大潮在“潮來前”?！俺眮頃r(shí)”,。“潮退后”的不同景象及特點(diǎn),，從而認(rèn)識(shí)到錢塘江大潮是洶涌澎湃的天下奇觀,。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)“潮汐”的成因及相關(guān)知識(shí)。

2,、情感目標(biāo)：使學(xué)生在錢塘江大潮的震撼中,，陶冶身心，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)錢塘江大潮,。乃至祖國的大好河山,。錦繡風(fēng)光的無比熱愛。

3,、技能目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生能深情朗讀課文,，背誦課文3。4小節(jié),。

1,、使學(xué)生感受到錢塘江大潮的洶涌澎湃。雄偉壯觀。

2,、理解并主動(dòng)積累課文中生動(dòng)優(yōu)美的語言,，并讀出感情。

1,、使學(xué)生感受到錢塘江大潮的洶涌澎湃,。雄偉壯觀。

2,、仿寫一個(gè)片段《雷雨》,。

1課時(shí)

1、同學(xué)們,，愛旅游嗎,？哪些地方的景象給你留下了深刻的印象？

2,、大家能用平時(shí)積累的語句來描繪這些令自己難忘的景象,，真不錯(cuò)，老師也積累了一段與大家一起分享,。師深情背誦課文3,。4。

3,、出示課題,，齊讀。

1,、同學(xué)們聽了老師的誦讀,，對(duì)錢塘江大潮留下了什么印象？

2,、請(qǐng)同學(xué)們也來讀讀課文,，看看課文是按什么順序?qū)懙模瑒澇鑫闹凶约合矚g的語句,，反復(fù)讀讀,，推薦給同桌,。

3,、師按學(xué)生回答歸納板書：“潮來前”?！俺眮頃r(shí)”,。“潮退后”,。

4,、交流學(xué)生喜歡的.語句，及時(shí)糾正讀音。并讓學(xué)生說喜歡的理由,。

1,、錢塘江大潮為什么會(huì)被稱為“天下奇觀”。（并板書）我們一起去看看,。

2,、指名讀課文第2節(jié)，你讀懂了些什么,？師歸納板書：江面平靜,，人山人海。昂首東望,。

3,、“望”字在課文里除了看，還有一層意思——等著,。盼著,。該怎樣讀讀人們的這種心情？出示圖片“江面平靜”,，配上音樂,，學(xué)生自己讀讀。

4,、交流讀,，引導(dǎo)學(xué)生抓住“橫臥?；\罩,。屹立”等詞把當(dāng)時(shí)的氣氛讀出來，注意及時(shí)請(qǐng)學(xué)生評(píng)價(jià)朗讀的情況,。

5,、師生對(duì)讀，請(qǐng)學(xué)生體會(huì)朗讀成功的原因,，總結(jié)學(xué)法,。

理解重點(diǎn)詞句。

讀出人們的心情,。

選折合適的音樂,。

6、自由讀讀3,。4小節(jié),，在學(xué)習(xí)小組中按學(xué)習(xí)方法自學(xué)課文。

7,、交流理解的詞語,，并讀讀該句句子。

8、師歸納板書：悶雷滾動(dòng),，出現(xiàn)一條白線,，人聲鼎沸。沸騰,。

9,、重點(diǎn)交流“那條白線很快地向我們移來，逐漸拉長,，變粗,，橫貫江面。再近些,，只見白浪翻滾,，形成一道兩丈多高的白色城墻。浪潮越來越近,，猶如千萬匹白色的戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn),，浩浩蕩蕩地飛奔而來；那聲音如同山崩地裂,，好象大地都被震得顫動(dòng)起來,。”抓住比喻,，理解“浩浩蕩蕩,。山崩地裂”等詞

10、體會(huì)人們的心情,。板書,。配樂誦讀，學(xué)生自由選折音樂,，組成小組讀讀,。

11、集體學(xué)習(xí)課文最后一節(jié)師生對(duì)讀,。

1,、關(guān)于錢塘江大潮，你還想了解些什么,，引導(dǎo)學(xué)生網(wǎng)上學(xué)習(xí),。并試著向外國游客介紹一下“你眼中的錢塘江大潮?！辈炎约旱挠^點(diǎn)介紹具體,。

說話練習(xí)：“錢塘江有著（）的大潮。（）,。

2、仿寫《雷雨》

出示媒體“雷電交加”的景象。

出示要求：運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼Z句寫出雷雨的氣勢,。

1,、想象雷雨前。雷雨后的景象,，把短文寫完整,。

2、收集世界奇特景觀的資料,。圖片,。

板書設(shè)計(jì)：

觀潮

潮來前潮來時(shí)潮退后

江面平靜出現(xiàn)白線兩丈多高的白色城墻余波西去?；謴?fù)平靜

（看）浩浩蕩蕩

（聽）山崩地裂

昂首東望人聲鼎沸,。沸騰深深震撼回味。贊嘆“天下奇觀,！”

小學(xué)語文教案一年級(jí) 小學(xué)語文教學(xué)論文篇二

1,、學(xué)生回顧明朝至鴉片戰(zhàn)爭前西學(xué)東漸歷史，知道明朝至鴉片戰(zhàn)爭前“西學(xué)東漸”重要人物和重大事件;閱讀分析史料,，分析比較近代西方工業(yè)文明傳入與以往“西學(xué)東漸”的差異,。學(xué)生獲取信息與分析比較能力。

2,、通過閱讀教材,，撰寫人物簡介，運(yùn)用歷史的,、辯證的眼光去分析歷史現(xiàn)象,、評(píng)價(jià)歷史人物。了解魏源(提出的“師夷長技以制夷”的主張及其意義),、容閎(早期留學(xué)生的救國夢(mèng)想及其所提出的具體措施),、郭嵩燾等三人的主要事跡。結(jié)合時(shí)代背景,，通過合作學(xué)習(xí),，分析近代先進(jìn)思想家對(duì)外部世界的認(rèn)識(shí)史料，歸納魏源,、容閎,、郭嵩燾(悲劇人生)三人思想主張的共同之處。

3,、通過比較魏源,、容閎、郭嵩燾三人的遭遇,，歸納三人經(jīng)歷的共同之處,，感受近代仁人志士艱辛求索的苦旅,，體會(huì)近代中國人走向世界的艱難和近代中國仁人志士探索中華民族復(fù)興之路的艱辛。

魏源,、容閎,、郭嵩燾三人的主要事跡及主張，近代中國人走向世界的艱難歷程,。

思考近代中國的探索之路如此艱難之因,。

1、主要結(jié)合史料以分析討論的教學(xué)方式進(jìn)行,，在其中貫穿講授,、閱讀、比較,、分析歸納,、合作學(xué)習(xí)等教學(xué)方法。

2,、教師準(zhǔn)備：制作多媒體課件,，選擇典型史料。

3,、學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)教材,，了解魏源、容閎,、郭嵩燾等人的生平事跡,。

1、活動(dòng)一：史海尋蹤展示晚明傳教士圖片及介紹,，展示《坤輿萬國全圖》,，《幾何原本》，自鳴鐘模型等史料,。

(1)提問：這些人物有哪些相同的身份與經(jīng)歷?

(2)提問：西方傳教士來華帶來了哪些知識(shí)?體現(xiàn)了當(dāng)時(shí)的一個(gè)文化現(xiàn)象是什么?

(3)晚明致力于西學(xué)東漸的中國代表人物是誰?這些現(xiàn)象體現(xiàn)了他怎樣的思想主張?觀察分析史料,，思考作答。

對(duì)晚明西學(xué)東漸歷史教材表述比較簡略,，教師補(bǔ)充部分典型史料,，有利于學(xué)生了解代表人物與主要內(nèi)容，為與近代西學(xué)東漸的歷史比較奠定基礎(chǔ),。

2,、環(huán)節(jié)二：開眼看世界—人物篇展示人物簡介任務(wù)單，簡單介紹要求,，要求同桌合作完成,。學(xué)生閱讀教材，完成任務(wù),，展示成果,。通過本活動(dòng),，一是充分利用教材，培養(yǎng)學(xué)生閱讀與提取信息的能力,。二是提高課堂效率,，對(duì)魏源,、容閎,、郭嵩燾等人物有全面的了解。三是熟悉介紹歷史人物的一般做法

3,、環(huán)節(jié)三：晚清先行者的'思想篇呈現(xiàn)史料,，逐一引導(dǎo)學(xué)生分析，突出“師夷長技以制夷”的主張,。

然后提問：

(1)三人的思想主張有何相同之處?

(2)為何在此時(shí)提出?

(3)要求學(xué)生列表比較晚明西學(xué)東漸與晚清開眼看世界的差異,。學(xué)生閱讀史料，思考?xì)w納三人思想主張的相同點(diǎn),。并結(jié)合近代中國史實(shí),，理解其思想主張?zhí)岢龅谋尘啊２⒘斜肀容^與晚明西學(xué)東漸的差異,。目的是在歸納晚清提倡學(xué)習(xí)西方的人物的共同思想的基礎(chǔ)上讓學(xué)生理解鴉片戰(zhàn)爭前“西學(xué)東漸”與晚清西方工業(yè)文明輸入的不同點(diǎn),，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的比較能力。

4,、環(huán)節(jié)四：晚清先行者──溯因篇引導(dǎo)學(xué)生從文化,、政治、外交等方面回顧知識(shí),，說明近代學(xué)習(xí)西方的艱難之因,。并結(jié)合史料分析還有哪些原因。學(xué)生分析作答,。通過本環(huán)節(jié),，回顧綜合探究七的有關(guān)近代中國落后的原因，并引導(dǎo)學(xué)生從文化層面思考中國近代化如何如此艱難,。

5,、環(huán)節(jié)五：晚清先行者—啟示篇由教師與學(xué)生合作對(duì)本課進(jìn)行總結(jié)。思考問題：梳理近代中國人“開眼看世界”的作為,，這對(duì)我們走向世界有什么啟示?同桌合作回答,。通過本環(huán)節(jié)，培育學(xué)生的知識(shí)遷移應(yīng)用能力,，檢測重點(diǎn)與難點(diǎn)落成程度,。同時(shí)培育學(xué)生以史鑒今的意識(shí)，憂國憂民的愛國情感,。

小學(xué)語文教案一年級(jí) 小學(xué)語文教學(xué)論文篇三

教學(xué)的本質(zhì)是對(duì)話,。本教學(xué)設(shè)計(jì)旨在引領(lǐng)學(xué)生反復(fù)觸摸文本語言,，“披文入境”“潛心會(huì)文”，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的和諧互動(dòng),，使閱讀教學(xué)過程呈現(xiàn)為一種動(dòng)態(tài)性的,、生成性的對(duì)話過程，從而使學(xué)生的語文能力和審美情趣在整個(gè)對(duì)話的過程中得以培養(yǎng)與提升,。

知識(shí)和能力目標(biāo)：在音樂,、圖片及相關(guān)說明的幫助下，學(xué)生對(duì)拉薩的天空建立起感性認(rèn)識(shí),。

過程和方法目標(biāo)：學(xué)生用喜歡的方式讀課文,，交流自己獨(dú)特的感受;在集體精讀、賞讀中積累語匯,，獲得言語美感,。

情感態(tài)度和價(jià)值觀：在體驗(yàn)與感悟中有感情地朗讀課文，激發(fā)起熱愛大自然,、熱愛祖國的感情,。

多媒體課件，學(xué)生搜集有關(guān)拉薩的相關(guān)資料,。

共兩課時(shí)

1,、播放《青藏高原》歌曲vcd，將學(xué)生的視線拉到遙遠(yuǎn)的西藏,。

2,、承接歌詞講述：在遙遠(yuǎn)的青藏高原有一座歷史文化名城——拉薩，它是西藏政治,、經(jīng)濟(jì),、文化的中心。(課件出示中國地圖,，找到拉薩所在的位置)拉薩是有名的“日光城”,拉薩以其湛藍(lán)的天空,、清澈的河水、新鮮的空氣和令人賞心悅目的環(huán)境給八方來客留下了美好的印象,。今天,，就讓我們跟隨作者一道走進(jìn)西部，走進(jìn)拉薩,，走進(jìn)那片圣地,，去欣賞那里的迷人風(fēng)光，去仰望享受那與眾不同的藍(lán)天,。）

(濃郁的民族音樂,，優(yōu)美的藏族風(fēng)光，一下子將學(xué)生的心帶到了遙遠(yuǎn)的西藏,，為學(xué)生進(jìn)入課文內(nèi)容的學(xué)習(xí)創(chuàng)造了情境,，也激發(fā)了學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文的積極性,。)

3、出示課題：7,、拉薩的天空(齊讀課題)

4,、通過上一節(jié)課對(duì)第一自然段的學(xué)習(xí)，同學(xué)們知道了什么?(說一說：拉薩的天空-——)

1,、過渡：拉薩的天空究竟是怎樣的湛藍(lán),、透亮?讓我們閉上眼睛，乘坐飛機(jī)前往遙遠(yuǎn)的拉薩——

(1)拉薩到了,，請(qǐng)同學(xué)們睜開眼睛,，讓我們盡情欣賞拉薩的天空吧!(配樂欣賞一組天空的圖片)

(2)面對(duì)此情此景,，你想說些什么?

(一組精美的圖片,，讓學(xué)生欣賞了不同時(shí)間、不同角度的拉薩天空的美景,。學(xué)生邊看邊贊嘆——拉薩的天空真藍(lán)啊!拉薩的天空太美了!可謂觸景生情,，情不自禁。)

2,、學(xué)習(xí)第三自然段

(1)引導(dǎo)想象：小游客們,，站在這湛藍(lán)透亮的天空下，你最想做什么呀?

(2)出示第三自然段：快速讀讀這句話,，看看哪個(gè)詞語最能表現(xiàn)出你這樣的心情?(板書：讓人神往)

(3)指名讀：誰能把你的這種感受告訴大家?師評(píng)議：啊,，這天空可真藍(lán)!把你的視線緊緊地吸引住了!(呀!你都不忍心移開你的目光了!)

3、學(xué)習(xí)第二,、第四自然段

(1)過渡：多么神奇的天空啊,，它牢牢地吸引著我們的視線，讓我們久久不忍移開,，可是,，讓我們移不開目光的又何止這些呢?拉薩的天空那么美麗，作者是怎樣具體描寫的呢?請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文二,、四自然段,，然后再選擇你最喜歡的句子反復(fù)朗讀，讀出你的喜愛之情,。

(2)把你最喜歡的句子讀給同桌聽,，再說說你喜歡的理由。

(3)集體交流,，相機(jī)指導(dǎo)朗讀,。

(尊重學(xué)生的獨(dú)特感受，激發(fā)學(xué)生交流的欲望,，鼓勵(lì)學(xué)生說出自己對(duì)文字的理解,，引導(dǎo)學(xué)生讀出自己的感情,，這正是新課標(biāo)對(duì)閱讀教學(xué)的要求之一。)

☆在拉薩,，人們說話的聲音能碰到藍(lán)天,，伸出手來能摸到藍(lán)天。

a請(qǐng)小朋友反復(fù)讀讀這句話,，你能從這句話中感受到什么?

b學(xué)生交流,。

c出示圖片，小結(jié)：你們看,，天空多藍(lán)啊,，好象眼前的一切都被這藍(lán)色包圍著，浸潤著,，藍(lán)天離我們顯得那么近,。

d指名讀。

☆有人說“掬一捧藍(lán)天可以洗臉”,，這話真是太妙了,。

a“這話”是什么話?從“這話”中你知道了什么?藍(lán)天真能洗臉嗎?“這話”妙在哪兒?

b出示圖片：小朋友，你們看,，當(dāng)我們抬起頭來,，仰望天空，一片湛藍(lán),，你有什么感覺呀?

c是呀,，但那不是湖，而是像湖一樣清亮的藍(lán)天,，你們說,，這感覺是不是很奇妙啊，難怪人們要說這話這是——“太妙了”!誰能把這么奇妙的感覺告訴大家?誰來和他比一比!

☆有貼著山頂?shù)陌自频挠骋r,，湛藍(lán)的天空顯得越發(fā)純凈;有了拉薩河畔草地的對(duì)照,，湛藍(lán)的天空顯得更加明潔。

a你能談?wù)勀愕母惺軉?

b展示圖片：說說你看到了什么?還會(huì)有些什么呀?

c師語言描述：藍(lán)得這么純凈,、這么明潔的天空,，相信我們一定也能把這句話讀得美美的。自由練習(xí),，指名讀,。

d過渡：如果天地間只有湛藍(lán)一種顏色，那拉薩一定很單調(diào),。如今,，這藍(lán)藍(lán)的天空并不孤單，在白云、草地,、綠樹,、紅花的映襯下，更把我們的視線緊緊地吸引住了,，讓我們神往!讓我們一起再來讀讀這句話(齊讀第三自然段),。

☆一年四季中，不管是隆冬還是盛夏,，布達(dá)拉宮的上空總是藍(lán)晶晶的,。有了這藍(lán)天，依山而建的布達(dá)拉宮顯得更加雄偉,、壯麗,。

a自由輕讀，你知道了什么?

b出示布達(dá)拉宮圖片,，指名介紹課前搜集的資料,。

c師作介紹：布達(dá)拉宮，坐落在紅山上,，它依著山的地形而建,，這就是“依山而建”。(出示卡片)你們看,，它聳立在山頂之上，頭頂著藍(lán)天,，你有什么感覺呀?

d朗讀指導(dǎo)：在藍(lán)晶晶的天空的襯托下,，布達(dá)拉宮多有氣魄啊!男生讀，讀出布達(dá)拉宮雄偉壯麗的感覺,。

(4)小結(jié)：拉薩的天空就是這么湛藍(lán),、透亮，藍(lán)得讓人神往,，以它獨(dú)特的美,，吸引著來自世界各地的旅游者，讓我們捧起書本,，美美地讀讀第二到第四自然段,。

(尊重學(xué)生的'獨(dú)特感受，激發(fā)學(xué)生交流的欲望,，鼓勵(lì)學(xué)生說出自己對(duì)文字的理解,，引導(dǎo)學(xué)生讀出自己的感情，這正是新課標(biāo)對(duì)閱讀教學(xué)的要求之一,。)

4,、學(xué)習(xí)第五自然段。

(1)出示圖片：小游客們，面對(duì)湛藍(lán)湛藍(lán)的天空和藍(lán)天下碧綠的草地,，面對(duì)雄偉壯麗的布達(dá)拉宮,，你有有什么新的感受呀?學(xué)生交流。

(2)面對(duì)這么美的天空,，作者也有千言萬語,，不過都匯成了一句話—多媒體出示。

(3)齊讀,。

(4)討論：你知道了什么?把什么比作了什么?你有什么感受?

(5)齊讀,。

1、創(chuàng)設(shè)情境,，自主誦讀,。

同學(xué)們，剛才我們?cè)谧髡叩囊I(lǐng)下一同走進(jìn)拉薩,，欣賞并感受到了拉薩天空的迷人風(fēng)采?，F(xiàn)在有一批游客要去拉薩觀光，你們何不借此機(jī)會(huì)先向他們介紹一下,，使他們對(duì)拉薩的天空有個(gè)鮮明的印象?想一想,，怎么介紹才能把拉薩天空的美傳達(dá)給他們呢?你可以選擇一部分向游客做介紹。先自己準(zhǔn)備一下,。

2,、模擬情境，嘗試介紹,。(讓聽課教師扮演游人,，學(xué)生向聽課教師介紹。)

(充分利用現(xiàn)場資源,，讓學(xué)生扮演導(dǎo)游的角色對(duì)聽課教師(游客)做介紹,，這實(shí)際是檢測學(xué)生對(duì)課文的掌握情況，但這遠(yuǎn)比單純的背誦課文要生動(dòng)得多,。同時(shí),，這也在學(xué)生熟悉課文的基礎(chǔ)上鍛煉了口語交際能力。)

四,、拓展延伸,，學(xué)生自主安排作業(yè)

學(xué)了這篇課文，你想給自己留點(diǎn)什么作業(yè)呢?

(摘錄文中優(yōu)美的語句;寫兩個(gè)打比方的句子;把這篇課文背誦給家長聽,，讓他們感受和分享拉薩天空的美;課后收集有關(guān)拉薩的資料,，可以是文字，可以是圖片,，了解拉薩的其他知識(shí),，在班上進(jìn)行展示交流;仿寫家鄉(xiāng)的一景……)

(自主選擇作業(yè),，是為了尊重學(xué)生不同的興趣愛好，以便他們更好地發(fā)揮自己的特長;同時(shí),，大家又可以取長補(bǔ)短,，互相借鑒，達(dá)到資源共享,、成果共享的目的,。)

【板書設(shè)計(jì)】湛藍(lán)

7、拉薩的天空透亮

讓人神往

[自我評(píng)價(jià)]

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中這樣寫到：“閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受,、理解,、欣賞和評(píng)價(jià)的能力?！备鱾€(gè)學(xué)段的閱讀教學(xué)都要重視朗讀,，以利于他們積累、體驗(yàn),、培養(yǎng)語感,。所以語文課上最動(dòng)聽的聲音是瑯瑯書聲。作為寫景美文,，只有讓學(xué)生以聲如文,、讀中賞析，才能感悟情境,，所以朗讀是本課的重點(diǎn),。拉薩對(duì)學(xué)生是抽象的概念，而描繪拉薩天空的詞語又是雋永深刻的,。如何讓學(xué)生建立起感性認(rèn)識(shí),，理解課文語言中的意蘊(yùn)和情感是本課的難點(diǎn)。

課始播放富有濃郁西藏風(fēng)情的音樂,，使學(xué)生潛移默化地進(jìn)入情境。讓學(xué)生欣賞一組不同時(shí)候的拉薩天空的圖片,，并配以詩化的語言加以說明,，喚起他們學(xué)習(xí)的情趣。讓學(xué)生頓覺“拉薩的天空真藍(lán),、真美”讓他們帶著這樣的體驗(yàn),，用自己喜歡的方式讀課文，讓心靈與文字發(fā)生碰撞,，并通過語言來抒發(fā)感受,。

仔細(xì)閱讀后與同桌交流感受和想法。集體欣賞圖片,，更好地理解課文描繪的意境,，通過交流補(bǔ)充和朗讀感知語言，在讀中解疑，又在讀中獲得言語美感,。學(xué)生在反復(fù)吟讀,，解疑中，借助形象發(fā)揮想象,，把無聲的文字轉(zhuǎn)化為有聲語言,，學(xué)生口念心誦，感受清新優(yōu)美的文字,，想象美好的圖景,，體悟作者的情感。以各種各樣的形式,，一遍又一遍地有感情朗讀,，期待學(xué)生品出了味，悟出了情,，理解課文的語言,，也悅納這種語言，課文語言蘊(yùn)涵的情感與學(xué)生的情感相通,、共鳴,，自然而然流露出“太美了，我要去那兒,，我要珍惜保護(hù)她!”

小學(xué)語文教案一年級(jí) 小學(xué)語文教學(xué)論文篇四

★能正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

★了解課文的寫作背景,，理解課文內(nèi)容?！?/p>

★理解重點(diǎn)句子的含義,，理解體會(huì)作者借助野草的力量表達(dá)積極的抗日主張。

★理解重點(diǎn)句子的含義,，理解課文內(nèi)容,。

★借助文章的寫作背景，體會(huì)作者表達(dá)的思想,。

采用讀——?jiǎng)潯颉f的教學(xué)模式,，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。為學(xué)生提供必要的語言依托和補(bǔ)充材料,，給學(xué)生搭建自主閱讀的平臺(tái),，引導(dǎo)學(xué)生深層次的閱讀。

一,、激情導(dǎo)入

學(xué)生帶著植物種子給你留下什么印象?這樣既讓學(xué)生回憶了課文內(nèi)容,，又明確了作者的觀點(diǎn)：一粒種子顯示出來的力簡直可以超越一切,。

二、引導(dǎo)自學(xué)

1,、自學(xué)指導(dǎo)

(1)分析事例,，理解野草頑強(qiáng)的生命力。

(2)了解小草的生長過程,。

(3)深入理解野草的內(nèi)涵,，感悟本文所蘊(yùn)含的深刻哲理。

(4)理解文章內(nèi)涵,，學(xué)習(xí)寫作方法,。

2、展開自學(xué)

【要求學(xué)生認(rèn)真看書,，獨(dú)立探究,、小組合作、向別人求教等學(xué)習(xí)方式,，按照自學(xué)指導(dǎo)完成學(xué)習(xí)任務(wù),。】

三,、交流精講

1,、問題：課文用了哪些事例來證明種子的力非常大的?引導(dǎo)學(xué)生抓住“可以分開人的頭蓋骨”和“在石塊瓦礫中頑強(qiáng)的生存的小草”這兩個(gè)事例，體會(huì)種子那超越一切的力,。

2,、引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀悟理，通過讓學(xué)生劃一劃,、讀一讀,、想一想、談一談的方式,，引導(dǎo)他們抓住段落里的重點(diǎn)詞句加以理解,，體會(huì)頑強(qiáng)的生命力，并借助小草的生長過程理解“長期抗戰(zhàn)的力,，有彈性,，能屈能伸的力，有韌性,，不達(dá)目的不止的.力”的表層意思。

3,、指導(dǎo)學(xué)生朗讀,。

4、深入理解野草的內(nèi)涵,，感悟本文所蘊(yùn)含的深刻哲理,。引導(dǎo)學(xué)生品讀悟情,，

問題：“作者筆下的小草只是自然界那普通的野草嗎?”讓學(xué)生對(duì)照寫作背景自己品讀課文，把自己的感受寫在書上,。

引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句理解生命的內(nèi)涵,，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育。

激情誦讀,。

5,、理解文章內(nèi)涵，學(xué)習(xí)寫作方法,。

通過作者為什么要贊頌小草的力量這一問題,，總結(jié)概括作者的寫作意圖。同時(shí)教給學(xué)生一種新的寫作方法——隱喻,，引導(dǎo)學(xué)生在今后的習(xí)作中學(xué)習(xí)使用,，以提高自己文章的內(nèi)涵。

四,、精練點(diǎn)評(píng)

【通過完成一定量的梯度練習(xí)題目以達(dá)到檢測學(xué)生的學(xué)習(xí)效果的目的,。】

五,、課堂總結(jié)

讓學(xué)生談野草給自己的啟示,，再聯(lián)系生活實(shí)際，談?wù)勛约核私獾木哂幸安菥竦娜?，從中受到教育,，汲取力量?/p>

小學(xué)語文教案一年級(jí) 小學(xué)語文教學(xué)論文篇五

1、理解課文內(nèi)容,，體會(huì)全國各民族親如一家,。

2、培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國,，熱愛學(xué)習(xí)的優(yōu)良品質(zhì),。

1、正確書寫本課7個(gè)生字,，會(huì)認(rèn)9個(gè)生字,。

2、體會(huì)文中全國各民族大團(tuán)結(jié)的含義,。

體會(huì)文中全國各民族大團(tuán)結(jié)的含義,。

多媒體課件

閱讀法

1、指名學(xué)生上黑板聽寫生字,。

2,、學(xué)生互相糾錯(cuò)，重點(diǎn)指導(dǎo)易錯(cuò)字,。

1,、自由讀課文,，讀準(zhǔn)字音。

2,、整理課文,，看課文一共有多少個(gè)自然段。

3,、針對(duì)全文,，學(xué)生質(zhì)疑。

學(xué)生甲：民族小學(xué)有哪些民族的學(xué)生,？

課文第1自然段告訴我們,，來民族小學(xué)上學(xué)的學(xué)生有白族、景頗族,、阿昌族,，還有漢族的。（老師指掛圖）看,，他們的穿戴各不相同,，很有民族特色。

學(xué)生乙：這些學(xué)生是怎樣上課的,？

課文第2,、3自然段中說，他們一來到學(xué)校很快就成了朋友,，他們向高高飄揚(yáng)的國旗敬禮,，向老師問好，向樹上歡叫的小鳥問好,，坐在教室里跟著老師用普通話讀課文,，他們學(xué)習(xí)多認(rèn)真啊,！

學(xué)生丙：下課了,，學(xué)生們又是怎樣活動(dòng)的？

他們玩得非常開心,，小學(xué)生們蹦蹦跳跳來到大樹下,，有的跳舞，有的摔交,，還有的做游戲,，孔雀、小鹿和小猴都躲在一旁看熱鬧哩,！

4,、通讀全文，整體感悟。

課文記敘的是民族小學(xué)的學(xué)生學(xué)習(xí)和活動(dòng)的情況,，歌頌了全國民族大團(tuán)結(jié)，親如一家的大好景象,。

1,、讓學(xué)生反復(fù)讀，自讀自悟,。

2,、老師導(dǎo)讀，重點(diǎn)答疑,。要讀出小學(xué)生非常開心,、活潑、開朗的氣氛,。

3,、指名競讀，榜樣示范,。

4,、放錄音，有感情地跟讀,。

你愿意到這所民族小學(xué)來學(xué)習(xí)嗎,？為什么？

《四季》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

《四季》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)【1】

1.認(rèn)識(shí)11個(gè)生字,，會(huì)寫“七,、八、九,、無”4個(gè)字,。認(rèn)識(shí)兩種筆畫和4個(gè)偏旁“月、雨,、口,、禾”。

2.正確,、流利地朗讀課文,。背誦課文。

3.理解課文內(nèi)容,，知道四季的特征,，感受各個(gè)季節(jié)的美麗。

本課的教學(xué)重點(diǎn)是認(rèn)字和練習(xí)朗讀,。要讓學(xué)生通過觀察和朗讀,，感知四季的不同特征，激發(fā)對(duì)大自然的喜愛之情,。

2課時(shí)

第二課時(shí)

1.理解課文內(nèi)容,，知道四季的特征,，感受各個(gè)季節(jié)的美麗。

2.能正確,、流利地朗讀課文,，做到背誦課文。

情境教學(xué)法,、課件,。

師：今天有幾位老師要和我們一起上課，你們歡迎嗎?

生：歡迎!

師：同學(xué)們真熱情,，真不愧是我們班的小主人!那老師提議我們朗誦一首兒歌表示一下我們的熱情好不好?

生:好!

師(屏幕顯示)這是我們前面學(xué)的一首兒歌《秋葉飄飄》,，我們一起美美地讀給今天和我們一起上課的老師聽吧。

這首兒歌告訴我們什么季節(jié)來了?(秋天)

除了秋天,，你還知道哪些季節(jié)呢?

(師在黑板上貼出：春天,、夏天、秋天,、冬天)

這四個(gè)季節(jié)合在一起,，我們就稱它們?yōu)椤募尽?/p>

師：同學(xué)們，大自然是個(gè)化妝師,，它裝扮出了美麗的四季,，有個(gè)作家用神筆寫了一首有趣的兒歌，題目就叫“四季”,，(板書課題)讓我們美美地讀一遍課題(學(xué)生讀題),。

1、溫習(xí)生字：上節(jié)課,，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了這首兒歌的生字,，大家喜愛的喜羊羊想要和大家做摘蘋果游戲考考大家學(xué)得怎樣，你們敢嗎?(課件顯示生字)

老師指到哪個(gè)蘋果,，你讀對(duì)了,，蘋果就會(huì)被摘下。

2,、激趣學(xué)習(xí)：大家表現(xiàn)得真棒,，喜羊羊沒有難倒大家。它想帶大家認(rèn)識(shí)文中的四位新朋友,，你們同意嗎?大家先來認(rèn)識(shí)一下它們的名字,。(課件出示注音的詞語)：草芽、荷葉,、谷穗,、雪人。a、自由讀：讓我們自由讀詞語,，遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦?b,、個(gè)別帶讀：然后請(qǐng)四位小朋友帶大家親切地和它們打招呼。c,、全班齊讀：我們一起和它們打聲招呼,。(注意：草、穗是平舌音)

3,、感知形象：同學(xué)們，你們想不想見一見這四位朋友,，看看它們長得怎樣呢?(生：想,。)師：那好，那我們大家就一起來認(rèn)識(shí)一下吧!出示草芽,、荷葉,、谷穗、雪人的圖片,?？粗鴪D片說說四位朋友是什么樣的，用自己的話說說,。(其中重點(diǎn)理解草芽是剛長出來得嫩芽,，它太嫩了，需要我們保護(hù)它,。谷穗是谷類植物的果實(shí),，谷穗彎彎說明它成熟了，它彎著腰歡迎人們?nèi)ナ崭钅?。?qǐng)一位小朋友來做一做“一挺”的動(dòng)作,，雪人真是太頑皮了。)

4,、學(xué)習(xí)詞組：在學(xué)生的`回答中,，課件相機(jī)出示注音的詞組。草芽尖尖,、荷葉圓圓,、谷穗彎彎、雪人大肚子一挺,。全班同學(xué)自由拼讀詞組,，個(gè)別讀、全班齊讀,，可以做做動(dòng)作,。

5、猜詞說因：說說這四位朋友分別喜歡哪個(gè)季節(jié)，說說自己的理由,。學(xué)生邊說,，教師邊用詞語卡片貼出板書。(草芽春天,、荷葉夏天,、谷穗秋天、雪人冬天)

回歸課文：真的是這樣嗎?讓我們到文中去找找答案吧,。

1,、學(xué)習(xí)第一節(jié)，感知春天：a,、讀：讀讀這一節(jié),，想想草芽說什么了;它對(duì)誰說得，它會(huì)怎樣對(duì)它說;帶著高興的心情再來讀一讀,。b,、問：還有哪些事物喜歡春天?(出示課件)c、編：誰能模仿文中的句式說一句話,。________紅紅,，它對(duì)______說：“我是春天?！眃,、說：讀讀這兩句話,，說說你對(duì)春天印象,。(花紅柳綠，是個(gè)美麗的季節(jié),，也是植物生長的季節(jié),。)

2,、學(xué)習(xí)第二節(jié)，感知夏天：a,、讀：讀讀這一節(jié),，想想荷葉說什么了;它對(duì)誰說得，它會(huì)怎樣對(duì)它說,，帶著高興的心情再來讀一讀,。b、問：還有哪些事物喜歡夏天?(出示課件)c,、編：誰能模仿文中的句式說一句話,。________圓圓，它對(duì)______說：“我是夏天,?！眃,、說：讀讀這兩句話，說說你對(duì)夏天印象,。(夏天是個(gè)炎熱的季節(jié),。)

3、學(xué)習(xí)第三節(jié),，感知秋天：a,、讀：讀讀這一節(jié)，想想谷穗說什么了;鞠著躬說明它有禮貌,，再來讀一讀,。b、問：還有哪些事物喜歡秋天?(出示課件)c,、編：誰能模仿文中的句式說一句話,。________飄飄，它_____說：“我是秋天,。”d,、說：讀讀這兩句話,，說說你對(duì)秋天印象。(秋天果實(shí)累累,，是個(gè)收獲的季節(jié),。)

4、學(xué)習(xí)第四節(jié),，感知冬天：a,、讀：讀讀這一節(jié)，想想雪人說什么了;再來讀一讀,，讀出它的頑皮,。b、問：還有哪些事物喜歡冬天?(出示課件)c,、編：誰能模仿文中的句式說一句話,。________呼呼，它_____說：“我是冬天,?！眃、說：讀讀這兩句話,，說說你對(duì)冬天印象,。(冬天是個(gè)寒冷的季節(jié)。)

1,、師：你們最喜歡哪個(gè)季節(jié)?把你最喜歡的季節(jié)讀給大家聽聽,，要讀出喜歡的語氣,。讀時(shí)，還可以加上適當(dāng)?shù)膭?dòng)作,。

(喜歡春天的同學(xué)站起來讀,，依次夏天、秋天,、冬天)

2,、分角色讀課文。

師：大家剛才讀得真是太棒了,。那大家還想再讀嗎?(生：想)大家都想讀,，那好，現(xiàn)在老師給你們一個(gè)表現(xiàn)的機(jī)會(huì),，讓大家來表演,。(分配小朋友扮演草芽、小鳥,、荷葉,、青蛙、谷穗,、雪人)每句話的一,、二兩行老師讀。第三行分別由演草芽,、荷葉,、谷穗、雪人的小朋友讀,。每個(gè)演員都要盡情發(fā)揮,，表演起來。

3,、背誦課文,。最后，我們來齊背課文,，每個(gè)同學(xué)可以盡情表演,。

引導(dǎo)學(xué)生思考：同學(xué)們，一年四季這么美,，你們想不想把它們留在身邊呢?

自然美,、生活美無處不在，要想留住美,，只有從自己身邊小事做起,，做一個(gè)環(huán)境保護(hù)的小衛(wèi)士。

大自然中除了兒歌中所描寫的這些景色,，還有許許多多奇妙的景象,。課后把自己最喜歡的季節(jié)畫一畫,，下次我們來辦一個(gè)畫展。

板書設(shè)計(jì)

四季

春天草芽(尖尖)

夏天荷葉(圓圓)

秋天谷穗(彎彎)

冬天雪人(大肚子一挺)

小學(xué)語文教案一年級(jí) 小學(xué)語文教學(xué)論文篇六

１,、通過理解課文內(nèi)容,，使學(xué)生了解錢塘江大潮的壯麗與雄偉，激發(fā)探索大自然的熱情,；

２,、學(xué)習(xí)作者有順序。抓特點(diǎn)的觀察方法,，引導(dǎo)學(xué)生從中學(xué)習(xí)怎樣積累材料,；

３、有感情的朗讀課文,，訓(xùn)練說話能力,。

重點(diǎn)理解“潮來之時(shí)”部分，學(xué)習(xí)作者有順序,。抓特點(diǎn)的

有關(guān)錢塘江大潮的課件

三課時(shí)

１,、導(dǎo)入：

1）我們的家鄉(xiāng)在下沙，作為一名下沙人,，如果一個(gè)來下沙參觀旅游的游客要你介紹下沙,，你會(huì)怎么來介紹，我們都知道有下沙開發(fā)區(qū),，那么還有嗎？（錢塘江大潮）

你們看到過錢塘江大潮么,？（有些有,，有些沒有）

２）播放錄象。（創(chuàng)設(shè)情境,，想象我們已經(jīng)隨著觀潮的'人群登上了海塘大堤,，大堤上早已是人山人海，我們等啊,，盼啊,，等啊，盼啊……,?？墒谴蟪边t遲不肯來，同學(xué)么著急么,？）

３）過渡：看完之后,，請(qǐng)你來談?wù)劯惺埽浚ㄕ鎵延^,；真雄偉,；真有氣勢,；我被深深的吸引了）

1、我們小作者把這么雄偉壯觀的景象用他優(yōu)美的語言記錄了下來,，請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀第2,。3自然段。

那些描寫潮水的語句,，你覺得喜歡的,，就多讀幾遍，努力把它讀好,，待會(huì)讀給同學(xué)們聽,。

2、學(xué)生自由朗讀,。

▲從遠(yuǎn)處傳來……悶雷滾動(dòng),。（課件演示“悶雷滾動(dòng)”）

▲頓時(shí)人聲鼎沸……什么變化。（課件演示,，鼎沸→人聲鼎沸）

▲過了一會(huì)兒…一條白線…沸騰起來,。（借助圖片理解“一條白線”。）

▲那條白線……橫貫江面,。（課件演示理解“橫貫江面”,。指導(dǎo)朗讀）

▲再近些……白色城墻。（通過對(duì)比理解比喻句,，知道知道朗讀,。）

▲浪潮越來越近……飛奔而來。（課件演示,，比較句子abc,。老師a句，小組讀b句,，全班讀c句,。自由讀。師范讀,。個(gè)別賽讀,。齊讀）

▲那聲音……顫動(dòng)起來。（課件演示,，比較詞語,，潮遠(yuǎn)，聲大而悶,，潮近,，聲巨而烈。指導(dǎo)朗讀）

▲小組賽讀,。（小組選一精彩片段,，自己安排,，開展比賽）

3、理清寫作順序,，

是怎樣把這些語句連起來,。（邊演示邊練習(xí)說話）

4、根據(jù)提示,，創(chuàng)設(shè)情景,，練習(xí)說話。（課件出示（圖片）：悶雷滾動(dòng)越來越大山崩地裂看看作者

一條白線白色城墻千萬匹戰(zhàn)馬）

5．小結(jié)：閉上眼睛回想一下你認(rèn)識(shí)的錢塘江,，給你留下印象最深的是什么,？（聲音氣勢）

1、觀看錄象,，,，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛之情（請(qǐng)同學(xué)們動(dòng)手寫幾句想對(duì)錢塘江大潮說的話）

2、激發(fā)探索大自然的興趣（現(xiàn)在錢塘江大潮還沒有被科學(xué)家利用,，等你們長大后可以去研究）

3,、課外延伸：介紹書籍，網(wǎng)站,，鼓勵(lì)學(xué)生自主探究,。

小學(xué)語文教案一年級(jí) 小學(xué)語文教學(xué)論文篇七

1.學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字，理解由生字組成的詞語,。

2.能正確,、流利地朗讀課文。

3.憑借具體的語言文字,，感受天游峰“高”和“險(xiǎn)”的特點(diǎn),，并感知描寫方法。

憑借具體的語言文字,，感受天游峰的特點(diǎn)，并感知描寫方法,。

學(xué)生常規(guī)預(yù)習(xí)課文;投影,。

【教學(xué)過程】

一、啟發(fā)談話,，導(dǎo)入新課：

1.同學(xué)們,，在以前學(xué)習(xí)過的課文中，我們認(rèn)識(shí)了許許多多的人物,，哪些人給你留下了深刻的印象呢?為什么?

2.今天我們要隨著作者章武去認(rèn)識(shí)一位普通的老人,，這個(gè)普通的老人有一份非常普通的工作——掃路。今天我們就來學(xué)習(xí)天游峰的掃路人,。

(板書課題,，齊讀)

掃路人也就是清潔工人,，他們?yōu)榱巳藗兡苡幸粋€(gè)清潔的環(huán)境，付出了辛勤的勞動(dòng),，讓我們帶著崇敬的心情再來讀一讀課題,。

二、初讀課文：

1,、這位掃路人究竟是個(gè)什么樣的人呢?下面就請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀讀這篇文章,，注意讀準(zhǔn)字音，讀順句子,，能讀出感情來就再好了,。

2、學(xué)生自由讀課文,。

3,、同學(xué)們課前已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，剛才又讀了課文,，現(xiàn)在老師來檢查一下同學(xué)們的學(xué)習(xí)情況,。出示三組詞語。

掃帚宿鳥打量撲棱棱

精瘦褪色黝黑瘦削豁達(dá)開朗自在悠閑炯炯有神

飄飄悠悠層層疊疊頂天立地望而卻步半途而返

(1)出示詞語,開火車讀,。

(2)指名讀第一組,，大家看看這組詞語有什么共同點(diǎn)?(都有一個(gè)多音字)你能用另一個(gè)讀音組個(gè)詞嗎?

(3)指名讀第二組詞語，這組詞語在文中都是寫誰的?(掃路人)文中的掃路人給你怎樣的印象?(例如樸素,、健朗,、精瘦等等)

(4)指名讀第三組，這組詞語都與什么有關(guān)?(天游峰)你讀懂這些詞了嗎?說說你的理解,，也可以用其中的詞語來說一句話,。

(5)齊讀這些詞語。

三,、初步認(rèn)識(shí)天游峰：

1,、文中開頭就說“沒攀登過天游峰的人，不能算到過武夷山,?！蹦敲刺煊畏宓降资且蛔鯓拥纳椒迥?請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文，找出相關(guān)句子,，用橫線畫下來,。

3、出示句段1

天游峰——武夷山第一險(xiǎn)峰,。九百多級(jí)石梯,，像一根銀絲從空中拋下來，在云霧中飄飄悠悠，仿佛風(fēng)一吹就能斷掉似的,。那天,，我終于順著這根銀絲上了頂峰，心里好不得意,。

(1)自由讀讀這段話,，用筆圈出表現(xiàn)這座山峰的特點(diǎn)的詞語。把你所理解的天游峰的特點(diǎn)就寫在字詞的.旁邊,。

板書高,、險(xiǎn)、窄

(2)指導(dǎo)朗讀：那么高,，那么險(xiǎn),，能讀出這種感覺嗎?誰來試一試。評(píng)讀,，再指讀,，齊讀。

4,、出示句段2

我抬頭望了望在暮色中頂天立地的天游峰,，上山九百多級(jí)，下山九百多級(jí),，一上一下一千八百多級(jí),。那層層疊疊的石階，常常使游客們氣喘吁吁,，大汗淋漓,，甚至望而卻步，半途而返,。

(1)你又從這段話中讀出了什么?集體交流,。

(2)指導(dǎo)朗讀。

5,、(1)這么高,，這么險(xiǎn)，這么陡峭的天游峰,，讓我們來親眼看看她的雄姿,。

(出示組圖，并配樂朗誦介紹天游峰的語段)

(2)看了圖片,聽了老師的介紹,同學(xué)們想說些什么?(學(xué)生自由說觀感)

(3)再讀兩組句子,。

6、天游峰高大,險(xiǎn)峻,從古到今,吸引了無數(shù)文人墨客,他們?yōu)g覽后留下了許多的詩文,。

(1)出示三組詩句和一句名言

天游峰

不臨溪而能盡九曲之勝,，此峰固應(yīng)第一也。 ——徐霞客

武夷山

桂林山水甲天下，不如武夷一小丘,。 ——郭沫若

武夷占盡人間美,，愿乘長風(fēng)我再來?！?jiǎng)子?/p>

(2)自由讀,，看看你能讀懂那句詩?

(3)齊讀，要求讀出雄偉,，讀出贊嘆,。

四、二識(shí)天游峰：

1,、在我們和“游客”的眼中,，天游峰是如此的——高、險(xiǎn),、窄,，充滿著挑戰(zhàn)，而在這位掃路人的心中,，這又是一座怎樣的山峰呢?他又是怎么形容自己的工作的呢?再次瀏覽課文,，用波浪線畫出有關(guān)句子。

2,、出示

“不累,，不累，我每天早晨掃上山,，傍晚掃下山,，掃一程，歇一程,，再把好山好水看一程,。”他說得輕輕松松,，自在悠閑,。

(1)師：“掃一程，歇一程,，再把好山好水看一程,。”天游峰是如此的秀麗,、險(xiǎn)峻,，掃路人之所以這樣說，是因?yàn)槿绱司愕奶煊畏遄屗鼌s了一切的疲勞與辛苦,，真是累在腳下,，樂在心頭啊!

(2)板書：好山好水指導(dǎo)朗讀。

3、過渡：可這位掃路人畢竟是七十來歲的老人了,，也該早點(diǎn)退休了呀!是這么讓他執(zhí)意要把他的生命都奉獻(xiàn)給這座山呢?一起來看這段話,。

4、出示

老人搖搖頭,，伸出了七個(gè)指頭,，然后悠然地說：“按說，我早該退休了,?？晌覍?shí)在是離不開這里：喝的是雪花泉的水，吃的是自己種的大米和青菜,，呼吸的是清爽的空氣,，而且還有花鳥作伴，我能舍得走嗎?”

(1)是什么讓他執(zhí)意要把他的生命都奉獻(xiàn)給這座山呢?

(2)師：老人舍不得天游峰的,，是雪花泉的水,、是自己種的大米和青菜、是清爽的空氣,、是花鳥作伴,。僅僅是這些嗎?還舍不得什么?(天游峰的云靄朝霞、絡(luò)繹的游人……)

老人對(duì)天游峰有著一種怎樣的情感?(依戀不舍,、像自己的母親……)

板書：不舍指導(dǎo)朗讀,。板書：一生依戀

五、總結(jié)全課：

作為一位步履匆匆的游客來說,，天游峰留給我們的是美麗的景色,、陡峭的山峰，而作為一位與山為伴的掃路人來說,，天游峰留給他的,，是好山好水，是無盡的樂趣,，是相依為伴的情感!下節(jié)課我們?cè)倮^續(xù)下走進(jìn)掃路人的內(nèi)心世界,，去感悟他的精神品質(zhì)。

小學(xué)語文教案一年級(jí) 小學(xué)語文教學(xué)論文篇八

1.學(xué)會(huì)7個(gè)生字,，認(rèn)讀7個(gè)字,。

2.學(xué)會(huì)本課生字和新詞，并按田字格范字正確書寫,。

3.識(shí)字過程中,，感受漢字的魅力。

學(xué)習(xí)生字新詞,。

“充”“已”的間架結(jié)構(gòu)和寫法,。

課件,。

一、激趣導(dǎo)入

同學(xué)們,，你們喜歡過星期天嗎?(喜歡)星期天的時(shí)光很美妙。你們能說說為什么喜歡星期天嗎?指名3,、4個(gè)學(xué)生說,。我們今天就來學(xué)習(xí)《星期天的時(shí)光多美妙》這篇課文，體會(huì)星期天的`快樂,。(師范讀課文)

二,、自主識(shí)字

(一)初讀課文。

1.輕聲自由讀課文,，不會(huì)的字借助拼音多讀幾遍,。

2.說說你上個(gè)星期天去干什么了。

(二)對(duì)照生字表,，自學(xué)生字,。要求。

1.讀準(zhǔn)字音,。

2.想想這幾個(gè)生字,，可以用什么方法來記，哪個(gè)字比較難記,，哪個(gè)字需要老師指導(dǎo),。

3.說說這個(gè)字所在的句子。

(三)學(xué)生小組交流,，互相幫助,。

1.介紹自己記住生字的好辦法。

2.提出難記的字,，小組討論,、交流好方法。

3.教師巡視指導(dǎo),。

(四)匯報(bào)自學(xué)效果,。

1.將生字卡片貼在黑板上。

2.小組派代表匯報(bào),。

3.教師指導(dǎo)重點(diǎn)生字,。

(1)“已”是獨(dú)體字，書寫時(shí)注意“豎彎鉤”要出頭,。仔細(xì)觀察“已”“己”,，你發(fā)現(xiàn)了什么?——“已”的最后一筆“豎彎鉤”出頭了，“己”的最后一筆不出頭,。

(2)板書“充”字,，邊寫邊說筆順,。學(xué)生在本上寫。4.組詞,，積累詞匯想一想在生活中你還在哪里見過這些生字,。你能用這些生字說出其他的詞或者句子嗎?

三、鞏固練習(xí)

出示生字卡片,，讀字詞,。

四、按田字格寫生字

1.說一說你認(rèn)為哪個(gè)字最難寫?想提醒大家注意?

2.指導(dǎo)書寫指名板書,，其他學(xué)生將生字寫在田字格本上老師巡視指導(dǎo)

五,、讀課文

(一)讀一讀課文中詞語所在的句子要求：正確，盡量流利,。檢查：指讀,、評(píng)讀。

(二)讀課文同桌互讀,，互查,。六、積累運(yùn)用,，展開想象學(xué)生認(rèn)讀生字組成的詞,。選擇一個(gè)或兩個(gè)喜歡的詞語說一句話。

作業(yè)

朗讀課文,。

3.星期天的時(shí)光多美妙

妙吹已艷運(yùn)充

小學(xué)語文教案一年級(jí) 小學(xué)語文教學(xué)論文篇九

[教學(xué)目標(biāo)]

1,、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字詞，分層理解部分詞語,；有感情地朗讀課文,。

2、學(xué)會(huì)抓住重點(diǎn)詞句了解白鵝的特點(diǎn),，體會(huì)作者表達(dá)對(duì)白鵝的喜愛之情,。

3、積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng),，在感悟用詞的準(zhǔn)確,、描寫的風(fēng)趣及朗讀中獲得愉悅的情感體驗(yàn)。

[教學(xué)準(zhǔn)備]

多媒體課件,；生詞卡片

[教學(xué)過程]

1,、生自由談喜歡的動(dòng)物。

師：同學(xué)們,，你們喜歡那種動(dòng)物,？

師：看來，動(dòng)物是我們的朋友,，你知道嗎,，古今中外許多藝術(shù)家經(jīng)過仔細(xì)觀察,，創(chuàng)作了栩栩如生的動(dòng)物形象。

2,、欣賞豐子愷《白鵝》圖,，了解“鵝”字的衍變；出示課題,。

師：這是的畫家豐子愷老爺爺（課件,，）請(qǐng)欣賞他畫的鵝，（白鵝畫）仔細(xì)看看,。

師：這是鵝字的另一種寫法，大家看,，人騎在鳥身上,，太不公平了，現(xiàn)在廢除了,。變成左右結(jié)構(gòu),，人和動(dòng)物平等相處，真好,。

師：豐子愷爺爺還為它寫了一篇文章,，題目也叫《白鵝》，（師板書）,，今天我們就走近

這只白鵝,。生齊讀課題。

1,、初讀課文

師：豐子愷爺爺喜歡白鵝什么,？大家把書翻到63頁，在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上,，認(rèn)真默讀課文,，把有關(guān)的句子用橫線畫出來。

師巡視提醒：注意呀,，課文里藏著金鑰匙,，它總的告訴我們豐子愷爺爺喜歡白鵝什么，愛動(dòng)腦筋的孩子才能找到,。

2,、從中心句、過渡句入手,，理清脈絡(luò),。

師：說說看，你們找到了哪句話,？

（1）生1：“好一個(gè)高傲的動(dòng)物,！”,，誰也找到這句話，

師：從這句話你讀懂作者喜歡白鵝什么,？

師：真會(huì)讀書,，文章圍繞白鵝的“高傲”來寫，“好一個(gè)高傲的動(dòng)物,！”是文章的中心句（點(diǎn)擊課件）,。

（2）師：有不同的發(fā)現(xiàn)嗎？

生：鵝的高傲,，更表現(xiàn)在它的叫聲,、步態(tài)和吃相中?！?/p>

師：從中你讀懂作者喜歡鵝的什么,？你們真會(huì)讀書。我們一起看書,，發(fā)現(xiàn)了嗎,，這句話的前半句承接第一自然段的…。,，生齊,，（出示中心句），后半句引出課文的第三,、四,、五段，提示高傲表現(xiàn)在哪三方面呀,？板書：叫聲,、步態(tài)和吃相。它像一座橋,，前半句承接第一自然段,，后半句引出下文的內(nèi)容，這段話就叫過渡段,。

師：我們讀書時(shí),，可以先找找文章里的中心句、過渡句,、過渡段,。有了它，就能幫助我們更快地理解課文,，這是閱讀的金鑰匙,。

3、學(xué)習(xí)生詞,，整體把握,。

師：哪個(gè)小組來開火車讀一讀,。全班小朋友讀一讀。

師：預(yù)習(xí)得不錯(cuò),，做個(gè)游戲吧,，大家對(duì)照課文，想想這些詞分別描寫白鵝哪方面的,，幫助他們找找家,，誰來把詞語送回家。

師：現(xiàn)在,，我們知道了課文圍繞鵝的“高傲”來寫,，高傲表現(xiàn)在姿態(tài)中，…,。,。高傲更表

現(xiàn)在叫聲中：……；高傲表現(xiàn)在步態(tài)中……高傲表現(xiàn)在吃相中：……

（點(diǎn)擊課件白鵝圖）通過讀書,，這只白鵝慢慢地展現(xiàn)在我們面前了

1、初識(shí)高傲

師,； 再認(rèn)真看畫,，對(duì)照著讀課文第一自然段，看看大作家用哪些語句描寫圖上的鵝,？

師：這姿態(tài),，給豐子愷爺爺?shù)牡谝挥∠笫牵?/p>

生：“好一個(gè)高傲的動(dòng)物！”

師：如果他這么說,，“一個(gè)高傲的動(dòng)物,。” 請(qǐng)大家比一比哪句好,，好在哪兒,？

生交流。

師：好,，現(xiàn)在老師來讀,，你們留心少一個(gè)好字，多一個(gè)好字,，有什么不一樣,？）一個(gè)“好”字融進(jìn)了作者對(duì)白鵝的喜歡、欣賞,。這個(gè)“好”字用得真準(zhǔn)哪,，讓我們把作者喜愛鵝的情感讀出來。生讀,。

2,、欣賞高傲

（1）欣賞高傲的叫聲：師：欣賞了鵝的姿態(tài),，我們?cè)賮砺犅狔Z的叫聲吧，再讀詞語,。我們把它們送進(jìn)課文讀一讀,，大聲讀第三自然段，白鵝在什么情況下這樣叫,？

（2）讀中感受白鵝的盡職,，感悟作者喜愛之情。

師：聽過鵝的叫聲嗎,，誰來叫叫,？師：厲聲叫囂、引吭大叫是怎么叫,？

師：不是這樣的,，看來還不明白詞語意思，其實(shí),，漢字非常有趣,，它是有聲音的，數(shù)一數(shù)“囂”字,，有幾個(gè)口,，聽到聲音了嗎？這聲音怎么樣,？漢字是有表情的“厲聲”,，叫的表情，聲調(diào)是升3,，請(qǐng)讀詞語,，讀出它的意思。一生讀,，齊讀“厲聲叫囂”,。

師：漢字是有形的，吭：喉嚨,，看到引吭的'樣子了嗎,，生4讀詞語，讀出它的意思,。齊讀“引吭大叫”

師：現(xiàn)在我們?nèi)际前座Z,，來，拍拍翅膀,，伸伸脖子,，叫一叫——說話練習(xí)。

師：讀懂了白鵝的心聲，我們把這句話讀一讀,。

師：這叫聲兇巴巴的,，真是不亞于狗的狂吠，咦,，明明寫鵝,，為什么提到狗？

一生自由說,，讀讀書,，鵝和狗比什么？結(jié)果怎樣,？

師：看來,，這句話表面上寫白鵝很兇，實(shí)際上是夸它對(duì)主人盡職,，夸她對(duì)主人有感情,。我們?cè)僮x這句話。

（3）欣賞步態(tài)的高傲,，品讀贊賞之情,。

師：聲聲叫聲，讓我們感受到了“好一個(gè)高傲的動(dòng)物”,，鵝的步態(tài)更是傲慢了,，人們常說鵝行鴨步，可是,，善于觀察的作家卻發(fā)現(xiàn),，他們步態(tài)的不同,。默讀第四自然段,，請(qǐng)細(xì)細(xì)欣賞。

a讀書貴在有疑,。那些詞不理解畫一畫,？（出示文本，課件紅字標(biāo)識(shí),，）生自由提問,。看是否要梳理,，

b解惑：我們來看一段錄像,，這個(gè)問題就會(huì)迎刃而解。

播放課件（課件視頻1鴨鵝走路,；視頻2凈角出場,。有意思吧，誰也能演一演凈角出場，評(píng)價(jià),。

c你們能把課文里白鵝請(qǐng)出來嗎,。讀一讀

師：傲然的意思是？查字典

聯(lián)系上下文,，說說看從這個(gè)詞,，你讀懂了什么，

師：傲然這詞,，看出爺爺對(duì)這只鵝的贊嘆,，它敢與人斗，多么勇敢,，甚至還要人,，多么神氣，把我們的感受讀出來,。

（1）師：這是豐子愷爺爺筆下的鵝是高傲得很,，俄國作家葉。諾索夫的白公鵝走來了,。出示課件,，一生讀。這只白鵝給我們的印象是： ,。

（2）中國古代詩人的駱賓王的《詠鵝》,。這只白鵝給我們的印象是： 。齊讀,。

今天我們欣賞了白鵝高傲的叫聲,、步態(tài)，下節(jié)課,，我們繼續(xù)跟隨豐子愷爺爺去看看鵝的一絲不茍的吃相,。

1、選擇自己喜歡的段落讀一讀,、抄一抄,、背一背。

2,、課后認(rèn)真觀察自己喜歡的小動(dòng)物,。

小學(xué)語文教案一年級(jí) 小學(xué)語文教學(xué)論文篇十

★會(huì)認(rèn)“絕、鳴,、柳,、嶺、泊,、吳,、含,、窗、鷺”,，會(huì)寫“絕,、鳴、柳,、嶺,、泊、吳,、含,、窗”。

★理解詩意,，感受詩中贊美大自然美景,。

★理解“窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船”這兩句詩,。感悟詩人對(duì)大自然美景的贊美之情,。

★會(huì)認(rèn)、會(huì)寫生字;有感情地朗讀古詩,、背誦古詩,。

★課件

一、導(dǎo)入新課

1,、出示春景圖動(dòng)畫,，學(xué)生欣賞后，談?wù)勛约旱母惺?。板書題目,，學(xué)生書空“絕”，在生字本上書寫一遍,。

2,、出示課件，了解“絕句”含義,?！督^句》屬于七絕,。3,、出示課件，了解杜甫,。

二,、朗讀并感悟古詩

1、認(rèn)讀生字：鳴,、柳,、嶺、泊、吳,、含,、窗、鷺

學(xué)生認(rèn)讀,，老師指導(dǎo);說說你記住哪些字,，如何記住的;給生字組詞。

2,、自讀古詩,，讀準(zhǔn)字音。

3,、指導(dǎo)讀詩出詩的節(jié)奏：

出示課件中劃出節(jié)奏的古詩,，老師打著節(jié)拍范讀;學(xué)生試著打節(jié)拍讀詩;個(gè)別學(xué)生打節(jié)拍讀詩;齊讀，讀出詩的節(jié)奏,。

4,、理解詩意后熟讀：

出示課件第一幅圖，你理解了哪句詩?用自己的話說說含義,。出示“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳,，一行白鷺上青天”，齊讀這兩句詩,。出示課件第二幅圖,，你理解了哪句詩?用自己的話說說含義。出示“窗含西嶺千秋雪”,，釋義“千秋雪”(千年不化的積雪),。齊讀這句詩。

出示課件第三幅圖,，你理解了哪句詩?用自己的話說說含義,。出示”門泊東吳萬里船”，釋義“泊”(停泊),。齊讀這句詩,。

5、感悟詩境,，背誦古詩：

(1)老師從第一句詩中找出兩種事物“黃鸝,，翠柳”，學(xué)生在二,、三,、四句詩中劃出“白鷺、青天,、西嶺,、千秋雪,、船”。

(2)指出表示顏色的詞語“黃,、翠,、白、青”,，體會(huì)顏色美,。

(3)出示課件“配樂詩朗誦”，個(gè)別學(xué)生讀詩,，其他學(xué)生閉眼想象,，交流腦海中的畫面。

(4)小結(jié)：你們腦海中呈現(xiàn)出一幅幅美妙的畫面,，這是哪個(gè)季節(jié)?(春季,，因?yàn)槌霈F(xiàn)了翠柳)。當(dāng)作者看到這么美的春景時(shí),，

寫下了膾炙人口的.《絕句》,，當(dāng)我們被這首詩所吸引時(shí)我們禁不住要背下來這首詩。

6,、拓展環(huán)節(jié)：

欣賞《絕句·遲日江山麗》,，背誦這首詩。

7,、總結(jié)：

今天學(xué)習(xí)了杜甫的《絕句》,，欣賞了《絕句·遲日江山麗》，感受到詩歌給我們帶來的美妙,，正所謂“詩中有畫,，畫中有詩”，讓我們?nèi)シe累更多膾炙人口的詩歌吧!

三,、家庭作業(yè)

1,、給家長背一背《絕句》、《絕句·遲日江山麗》,。

2,、喜歡畫畫的同學(xué)，給《絕句》畫一幅畫,。

《絕句》

杜甫黃鸝翠柳白鷺青天西嶺千秋雪萬里船美

小學(xué)語文教案一年級(jí) 小學(xué)語文教學(xué)論文篇十一

1.閱讀"學(xué)習(xí)提示",，概括學(xué)習(xí)方法。

2.完成全部書面作業(yè),。

3.有感情朗讀全文,。

1.復(fù)習(xí)：從這篇課文中,，我們可以看出鐵人怎樣的思想品質(zhì)?鐵人的這種品質(zhì)特點(diǎn),，我們是怎樣體會(huì)出來的?(通過人物的言行,，體會(huì)人物的.品質(zhì)特點(diǎn)，這是本單元的學(xué)習(xí)重點(diǎn),。)

2.根據(jù)學(xué)習(xí)方法,，學(xué)習(xí)"提示"。

(1)自讀"學(xué)習(xí)提示",，劃出重要的句子,。

(2)怎樣閱讀寫人的文章?

找出--描寫人物言行的詞句

體會(huì)--人物內(nèi)在的心理活動(dòng)

想想--反映人物怎樣的特點(diǎn)

3.小結(jié)：通過人物外在的語言、神態(tài)和動(dòng)作描寫,，我們可以體會(huì)到人物的內(nèi)心世界,，感受到人物的品質(zhì)特點(diǎn)。

4.練習(xí)：

(1)根據(jù)鐵人"默默地卷煙抽"這一動(dòng)作,，聯(lián)系上下文內(nèi)容,，想像他當(dāng)時(shí)會(huì)想些什么?

(2)根據(jù)"他一把舉起了小娃，看著,，看著,，緊緊地?fù)г谛厍啊?這一動(dòng)作描寫，想像,，此時(shí)此刻,，鐵人會(huì)想些什么?

(3)看到這里，身旁的那位阿姨又會(huì)想些什么?

5.有感情朗讀全文,。

6.完成全部書面作業(yè),。

小學(xué)語文教案一年級(jí) 小學(xué)語文教學(xué)論文篇十二

1.引導(dǎo)學(xué)生了解石灰的特點(diǎn)，理解詩句的意思,。

2.引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系作者生平,，了解詩句托物言志的特點(diǎn)，體會(huì)作者“要留清白在人間”志向,。

3.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗誦并背誦古詩,。

1.了解石灰的特點(diǎn)，理解詩句的意思,。

2.聯(lián)系作者生平,，了解詩句托物言志的特點(diǎn)，體會(huì)作者“要留清白在人間”志向,。

3.有感情地朗誦并背誦古詩,。

一、初讀詩句,，整體感知

二,、品讀詩句，理解詩意

三,、“托物”寫詩,，抒發(fā)志向

在有層次的品讀中明詩意,、悟詩情。

借助資料,，體會(huì)于謙不與世俗同流合污的高尚節(jié)操,。

學(xué)生閱讀的資料;ppt。

第二部分過程設(shè)計(jì)

1,、導(dǎo)入課題

今天我們要學(xué)習(xí)一首流傳千古的詩——《石灰吟》,。讀題。吟,，是古詩的一種形式,。吟誦，贊美的意思,。這首詩的作者是——(明朝的于謙)從題目中,，我們知道，于謙所吟的事物是——石灰,。

2,、明確目標(biāo)

石灰有什么值得稱頌的?

3、預(yù)期效果

這節(jié)課就讓我們走進(jìn)古詩,，走進(jìn)于謙,，用以前學(xué)古詩的方法明詩意，悟詩情,。怎么樣對(duì)自己有信心嗎?

民主導(dǎo)學(xué)

任務(wù)一：初讀詩句,，整體感知

任務(wù)呈現(xiàn)：

自由朗讀古詩，至少讀三遍,。要字正腔圓地讀,，讀到讀準(zhǔn)字音了，讀通句子了,，讀出節(jié)奏了停下來,。遇到易錯(cuò)的字音可以在書上做出標(biāo)記。

自主學(xué)習(xí)：

自由讀,，讀準(zhǔn)字音,，讀出節(jié)奏。

展示交流：

1,、誰來提醒一下大家,，哪些字容易寫錯(cuò)，哪些字音要注意?

2,、指讀,，評(píng)價(jià)。同桌互讀。

任務(wù)二：品讀詩句,，理解詩意

過渡：老師這兒有一份資料,，具體描述了石灰的制作過程。

任務(wù)呈現(xiàn)：請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀,，看看這份材料與于謙的描寫哪些地方是一一對(duì)應(yīng)的,。借助它把你認(rèn)為重要的和不理解的字詞解釋標(biāo)在書上空白處,，并試著理解詩意,。

石灰自述

自主學(xué)習(xí)：學(xué)生對(duì)照材料與古詩，尋找制作過程的聯(lián)系點(diǎn),。

展示交流：

1,、對(duì)比中說詩意，隨機(jī)品讀,，評(píng)讀,。(1)主要埋藏在深山之中——千錘萬擊理解字意：錘、擊,。和千錘萬擊是虛指的用法

(2)經(jīng)過烈火的`焚燒——烈火焚燒面對(duì)熊熊燃燒的大火石灰態(tài)度如何?板書若等閑,。解釋字意。多么堅(jiān)強(qiáng)的石灰想說些什么?指名說前兩句的詩意并隨機(jī)品讀,。

(3)石頭外形變成了粉末狀的白灰——粉骨碎身用關(guān)聯(lián)詞“雖然——但是——”說一句話!

(4)教師過渡質(zhì)疑：在我們看來難以承受的千錘萬擊,、烈火焚燒、粉骨碎身,，石灰為什么能“若等閑”“全不怕”呢?(要留清白在人間)——你是怎么知道的

(5)我們教室的白墻就是石灰水粉刷出來的——要留清白你知道石灰給我們留下了怎樣的清白?潔白干凈,。

2、后兩句的詩意會(huì)說嗎?讀出石灰的心聲,。同桌交互說詩意,。

3、教師總結(jié)：通過對(duì)石灰制作過程的了解,，你認(rèn)識(shí)怎樣的石灰?(堅(jiān)強(qiáng)不屈,、潔身自好)你對(duì)石灰產(chǎn)生了怎樣的情感?(敬佩、崇敬)

4,、引導(dǎo)朗讀：帶著對(duì)對(duì)石灰的敬意去讀,。

5、過渡：于謙是一個(gè)怎樣的人,，他可能會(huì)有怎樣的人生經(jīng)歷?請(qǐng)看資料,。閱讀資料談體會(huì)。

6,、石灰,、于謙找到相同的地方了嗎?石灰如人，人如石灰,。這首詩正是于謙一生的寫照啊!這就是古詩中“托物言志”的寫法,。

7,、設(shè)境誦讀。

(1)假如你就是當(dāng)年那個(gè)愛思考的小于謙,，你會(huì)怎樣誦讀你寫的這首詩?

(2)為官后的于謙依然不忘自己年輕時(shí)寫下的《石灰吟》,。當(dāng)他回首自己坎坷的為官生涯時(shí)。

(3)當(dāng)他戴著腳鐐手銬走上刑場的時(shí)候,，他又會(huì)怎樣誦讀這首詩呢?(指名學(xué)生讀)(音樂起,，誦讀全詩)

8、背誦古詩,。

任務(wù)三：“托物”寫詩,，抒發(fā)志向

過渡：同學(xué)們還學(xué)過哪些托物言志的詩?有哪些物可以寄托我們的志向呢?

任務(wù)呈現(xiàn)：在這兩首托物言志的詩中任選一首完成最后一句，寄托我們的志向,。

自主學(xué)習(xí)：創(chuàng)作詩句

展示交流：學(xué)生相互交流詩句積極評(píng)價(jià)

檢測導(dǎo)結(jié)：

目標(biāo)檢測：

1,、選出正確的解釋：等閑

a、空閑b,、平平常常

2,、寫出最能體現(xiàn)于謙心聲的詩句：____________________.

結(jié)果反饋：同桌交換意見，再集體訂正

今天的學(xué)習(xí)你學(xué)會(huì)了什么?

石灰吟

(托物言志)

千錘萬擊

烈火焚燒等閑———清白

粉骨碎身

小學(xué)語文教案一年級(jí) 小學(xué)語文教學(xué)論文篇十三

情感與體驗(yàn)：在演唱表演中,，學(xué)生能夠體會(huì)歌曲中旋律美,、歌詞美，學(xué)會(huì)創(chuàng)造美,。由此培養(yǎng)熱愛祖國的美好心靈和真摯的情感,。

知識(shí)與技能：學(xué)生基本能以優(yōu)美抒情的聲音有表情地演唱歌曲《我們的田野》。

過程與方法：通過聽,、講,、唱、演相結(jié)合互貫通,，提高學(xué)生音樂的聽覺,、演講、歌唱,、表演的綜合能力,。

學(xué)生基本能以優(yōu)美抒情的聲音有表情地演唱歌曲《我們的田野》。

0353|0512|

交流互動(dòng)——發(fā)現(xiàn)美

請(qǐng)學(xué)生介紹一下自己的美麗的家鄉(xiāng),。

(設(shè)計(jì)意圖：通過交流學(xué)生可以發(fā)現(xiàn)自己家鄉(xiāng)的美,，并能夠表達(dá)自己家鄉(xiāng)的美。)

一,、圖片導(dǎo)入——感受美

讓學(xué)生感受各個(gè)不同家鄉(xiāng)的'美,。

師：有位作者用歌聲唱出了自己美麗的家鄉(xiāng)，我們來聽聽是怎么唱的?

(設(shè)計(jì)意圖：通過欣賞各個(gè)不同的家鄉(xiāng)美，讓學(xué)生一開始就感受美,。)

《我們的田野》

二,、學(xué)唱歌曲——體會(huì)美

1、朗讀歌曲,。

提問：這首歌曲中描繪了怎樣的田野風(fēng)光(學(xué)生交流)

《我們的田野》是一首描寫田野美好風(fēng)光的歌曲,，歌詞寫到：美麗的田野，碧綠的小河,，巍巍的群山,，金色的鯉魚，成群的野鴨,，從遠(yuǎn)寫到近,，從靜寫到動(dòng),，從地面寫到天空,，優(yōu)美動(dòng)聽的曲譜和生動(dòng)形象的歌詞融合在一起，正如一幅幅美麗狀觀的山水彩畫描繪出祖國山河的無比美麗,。

(設(shè)計(jì)意圖：通過朗讀學(xué)生能夠體會(huì)歌詞美,。)

2、教師范唱,，學(xué)生找出難點(diǎn)

(設(shè)計(jì)意圖：教師的范唱對(duì)學(xué)生有著直接的影響,，是一種行之有效的方法，通過演唱讓學(xué)生感受歌曲的旋律美,。)

找出難點(diǎn)：后半拍唱：0353|0512

突破難點(diǎn)：先將“0”先唱成“空”作輔墊,。即0353,熟悉后，去掉“空”字,，按休止符正確的練唱,。比比誰唱得更準(zhǔn)確。

(設(shè)計(jì)意圖：通過競賽的方式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣,。)

3,、加入歌詞，完整演唱

a跟琴演唱一遍

b分六小組自學(xué)歌曲

(設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力,，發(fā)揮學(xué)生的才華,，鼓勵(lì)學(xué)生互相幫助，互相促進(jìn),，增強(qiáng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的精神,。)

隨伴奏輕聲演唱

鞏固歌曲：分小組唱、個(gè)人演唱,、男女演唱——評(píng)價(jià)方式：教師評(píng)價(jià),，學(xué)生自評(píng)、互評(píng)。

(設(shè)計(jì)意圖：通過成就的評(píng)價(jià)與總結(jié),，學(xué)生能夠在評(píng)價(jià)過程中互相學(xué)習(xí),，學(xué)會(huì)如何評(píng)價(jià)，如何調(diào)整自己的言行,，發(fā)揮學(xué)生的主體作用,。)

4、歌曲的處理

這是一首很美的歌,，我們要怎么樣才能唱好它呢?

生：優(yōu)美,、抒情、輕聲演唱

學(xué)生基本能以優(yōu)美抒情的聲音有表情地演唱歌曲《我們的田野》,。

三,、拓展知識(shí)——?jiǎng)?chuàng)造美

欣賞郝歌歌舞《非洲我美麗的家園》

郝歌用他的歌聲，舞蹈表達(dá)自己家鄉(xiāng)的美,，請(qǐng)同學(xué)們也用幾個(gè)簡單的舞蹈動(dòng)作或者是畫畫來表現(xiàn)自己家鄉(xiāng)的美,，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

(設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)造是發(fā)揮學(xué)生想象力和思維潛能的音樂學(xué)習(xí)領(lǐng)域,，對(duì)于進(jìn)一步培養(yǎng)實(shí)踐能力的創(chuàng)新人才具有十分重要的意義,。)

四、小結(jié)

同學(xué)們,，今天我們學(xué)會(huì)了一首美麗的歌曲《我們的田野》,，更重要的是，我們學(xué)會(huì)了發(fā)現(xiàn)美,，感受美,、體會(huì)美、創(chuàng)造美,，最后讓我們?cè)趦?yōu)美的歌聲中離開教室吧!

播放歌曲《我們的田野》,，讓學(xué)生離開教室。