無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì),，大家都嘗試過(guò)寫(xiě)作吧,，借助寫(xiě)作也可以提高我們的語(yǔ)言組織能力。那么我們?cè)撊绾螌?xiě)一篇較為完美的范文呢,？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文,，希望能夠幫助到大家,，我們一起來(lái)看一看吧。

小學(xué)數(shù)學(xué)教師教學(xué)設(shè)計(jì)篇一

為了提高全體數(shù)學(xué)教師的教材鉆研能力,，培養(yǎng)教學(xué)骨干,，更深入的開(kāi)展課題（數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課堂中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與教學(xué)技藝運(yùn)用的研究）研究，提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量,，使教師們能一展自己的風(fēng)采,，學(xué)校特舉行此次數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)比賽。

1,、參賽對(duì)象：以個(gè)人為單位,，40歲以?xún)?nèi)青年教師參與。

2,、比賽內(nèi)容：為做到公平公正,，參賽教師將抽取現(xiàn)任年級(jí)本冊(cè)教學(xué)內(nèi)容作為參賽內(nèi)容。內(nèi)容由評(píng)委選擇確定,，即從每個(gè)年級(jí)選擇五至六個(gè)教學(xué)內(nèi)容,，再由各年級(jí)備課組長(zhǎng)抽簽確定本年級(jí)具體內(nèi)容,。

3、比賽時(shí)間定于第八周星期二下午2：00開(kāi)始,，地點(diǎn)階梯教室,，比賽時(shí)間為一小時(shí)。

本次比賽設(shè)一等獎(jiǎng)2名,、二等獎(jiǎng)3名,、三等獎(jiǎng)3名

小學(xué)數(shù)學(xué)教師教學(xué)設(shè)計(jì)篇二

克和千克的認(rèn)識(shí)。(教材第100-104頁(yè))

1,、在具體的生活情境中,，使學(xué)生感受并認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位克和千克，初步建立1克和1千克的概念,，知道1千克=1000克,。

2、使學(xué)生知道用秤稱(chēng)物體的方法,。

3,、在建立質(zhì)量概念的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生形成估量物體質(zhì)量的意識(shí),。

重點(diǎn)：建立克和千克的概念,，知道它們的關(guān)系。

難點(diǎn)：克和千克質(zhì)量概念的建立,。

課件,，2分的硬幣，黃豆,，天平，兩袋500克的鹽,，臺(tái)秤,，自己帶來(lái)的小物品等。

一,、問(wèn)題情境：

師：同學(xué)們,，想知道今天在超市里發(fā)現(xiàn)了什么數(shù)學(xué)知識(shí)嗎?仔細(xì)看看。(課件出示：教材第100頁(yè)情景圖)

生1：他們都在討論跟質(zhì)量有關(guān)的話題,。

生2：從圖中知道5個(gè)蘋(píng)果重1千克,，一壺豆油重5千克，一包餅干重110克……

師：生活中物體的質(zhì)量經(jīng)常用到,，我們國(guó)家過(guò)去常用的質(zhì)量單位是“斤”和“兩”,，現(xiàn)在國(guó)際上通用的質(zhì)量單位是“克”和“千克”，這也是今天我們要共同研究的問(wèn)題,。

設(shè)計(jì)意圖：從常見(jiàn)的生活場(chǎng)景中,，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)物體的質(zhì)量與生活聯(lián)系密切

二,、自主探究：

1、教學(xué)例1,。

師：仔細(xì)觀察,，說(shuō)一說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么?(課件出示：教材第101頁(yè)例1)

生1：我知道了一盒口香糖重3克，一袋菊花茶重12克,，一包美味瓜子重100克,。

生2：我發(fā)現(xiàn)這些比較輕的物品都是用“克”作單位的。

師：是啊,，我們一般用“克”作單位來(lái)計(jì)量比較輕的物品,。“克”是國(guó)際通用的質(zhì)量單位,，用字母“g”來(lái)表示,。

師：那么對(duì)于比較輕的物品常用什么來(lái)稱(chēng)量呢?老師告訴大家有一種稱(chēng)重的工具叫天平，比較輕的物品常用天平來(lái)稱(chēng)?，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M里用天平稱(chēng)一稱(chēng)你們身邊的什么物品重1克?

學(xué)生在小組里測(cè)量較輕物品的質(zhì)量,，尋找重1克的物品，教師巡視了解情況,。

組織學(xué)生交流,，說(shuō)一說(shuō)小組測(cè)量的結(jié)果。

(1個(gè)2分的硬幣重約1克)

師：估一估下面的物品哪些比1克輕?(課件出示：教材第101頁(yè)“做一做”)

指定學(xué)生回答,，并適時(shí)作出評(píng)價(jià),。

師：生活中還有哪些物品比1克輕?

生1：一塊小橡皮比1克輕。

生2：一根頭發(fā)比1克輕,?！?/p>

2、教學(xué)例2,。

師：其實(shí)生活中有更多物品的質(zhì)量超過(guò)1克,，甚至更重，那么對(duì)于比較重的物品,，我們常用什么作單位呢?大家一看就知道了,。(課件出示：教材第102頁(yè)例2上面的圖)

生1：一桶洗衣液重5千克，我覺(jué)得應(yīng)該是用“千克”作單位稱(chēng)量比較重的物品,。

生2：一箱蘋(píng)果重25千克,，我也認(rèn)為是用“千克”作單位計(jì)量比較重的物品。

師：“千克”也是國(guó)際上通用的質(zhì)量單位,，用字母“kg”來(lái)表示,。

師：仔細(xì)看看，蘋(píng)果的箱子上寫(xiě)的是“凈含量”,，什么是“凈含量”呢?

生：“凈含量”是指這箱蘋(píng)果的質(zhì)量,，不包括箱子的質(zhì)量,。

師：對(duì)，生活中經(jīng)常用到“凈含量”這個(gè)詞,，它是指桶里,、箱子里的物品的實(shí)際質(zhì)量。

想一想,，1000克有多重?舉例說(shuō)一說(shuō),。

生：生活中常用的食鹽一包重500克，兩包食鹽的質(zhì)量就是1000克,。

師：那你覺(jué)得“千克”和“克”之間有什么關(guān)系呢?

生：1千克=1000克,。

師：誰(shuí)知道在生活中用“千克”作單位的秤有哪幾種?

生1：我在超市里、菜攤上見(jiàn)過(guò)的有電子秤,、臺(tái)秤,。

生2：我在體檢的時(shí)候見(jiàn)過(guò)測(cè)體重的體重秤。

生3：我在實(shí)驗(yàn)室里見(jiàn)過(guò)彈簧秤,。

師：如果你是個(gè)有心人,，就會(huì)發(fā)現(xiàn)生活中的秤太多了。仔細(xì)看看圖中這些指針?lè)謩e指著幾,，告訴大家所稱(chēng)物品有多重,。(課件出示第102頁(yè)例2下面的圖)

生1：一袋洗衣粉重1千克。

生2：小朋友的體重是23千克,。

師：請(qǐng)?jiān)谛〗M里合作交流,，稱(chēng)出質(zhì)量是1千克的物品，用手掂一掂,，想想生活中哪些物品是重1千克的,。

學(xué)生在小組里合作交流，教師巡視了解情況,。

組織學(xué)生交流匯報(bào),，完成教材第103頁(yè)“做一做”第2題，填寫(xiě)好表格,。設(shè)計(jì)意圖：從學(xué)生的生活入手，聯(lián)系生活,、貼近生活,，從而縮短了生活與教材內(nèi)容之間的距離，可以激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)力,，提高學(xué)習(xí)興趣,，從而主動(dòng)地學(xué)習(xí)新知識(shí)

3、在里填上“>”“<”或“=”,。

2千克20xx克5千克4900克

800克1千克2500克3千克

4,、判斷對(duì)錯(cuò),。

一個(gè)雞蛋約重50克。 ( )

小明今年7歲,，約重20xx克,。( )

1千克鐵比1千克棉花重。( )

一袋鹽500克,，兩袋這樣的鹽重1千克,。( )

三、總結(jié)提升：

師：同學(xué)們,，通過(guò)今天的學(xué)習(xí),，你們知道了什么?

四、作業(yè)布置：

教材第105頁(yè)練習(xí)二十第3題和第106頁(yè)第8題,。

小學(xué)數(shù)學(xué)教師教學(xué)設(shè)計(jì)篇三

1,、聯(lián)系生活中的具體物體，使學(xué)生初步體會(huì)生活中的對(duì)稱(chēng)現(xiàn)象,，能在實(shí)物和平面圖形中識(shí)別軸對(duì)稱(chēng)圖形,，能用一些方法作出軸對(duì)稱(chēng)圖形。

2,、通過(guò)觀察,、操作活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生探索與動(dòng)手操作的能力,。

3,、使學(xué)生在認(rèn)識(shí)和制作簡(jiǎn)單的軸對(duì)稱(chēng)圖形的過(guò)程中，感受到物體或圖形對(duì)稱(chēng)的美,。教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)對(duì)稱(chēng)現(xiàn)象和軸對(duì)稱(chēng)圖形

能識(shí)別軸對(duì)稱(chēng)圖形

能正確找,、畫(huà)對(duì)稱(chēng)圖形的對(duì)稱(chēng)軸。

教具準(zhǔn)備：多媒體課件,、彩紙,、剪刀。

一,、從生活現(xiàn)象引入教學(xué)

師：談話引入：同學(xué)們,，我昨天到眼鏡店看到了一副眼鏡，請(qǐng)大家?guī)臀铱匆豢?，我要不要買(mǎi)呢?(用課件出示一副不對(duì)稱(chēng)的眼鏡圖片)

學(xué)生匯報(bào)：不買(mǎi),，因?yàn)閮蛇叢灰粯樱粚?duì)稱(chēng)??

師：大家都說(shuō)眼鏡不對(duì)稱(chēng),，到底怎樣才是對(duì)稱(chēng)的呢?可以用手比劃一下,。

生：比劃兩邊大小一樣就是對(duì)稱(chēng)的了。師板書(shū)：兩邊一樣

師：這兩幅中買(mǎi)一個(gè)可以嗎?看來(lái)眼鏡我得選一個(gè)對(duì)稱(chēng)的才行。感謝同學(xué)們,，真會(huì)出主意,。這節(jié)課我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)有關(guān)“對(duì)稱(chēng)”的數(shù)學(xué)知識(shí)。板書(shū)：對(duì)稱(chēng)

二,、初步認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱(chēng)圖形

欣賞一下生活中的一些對(duì)稱(chēng)現(xiàn)象(課件出示圖片：外國(guó)國(guó)旗,、臉譜、飛機(jī)??)

師：春天來(lái)了,，同學(xué)們都喜歡外出放風(fēng)箏,，看這兩只風(fēng)箏圖，它們有什么共同點(diǎn)呢?生：左右一樣,，都有翅膀,。追問(wèn)：左右兩邊的翅膀長(zhǎng)得怎樣?

師：再看下面幾張圖，它們有著什么相同的地方?

生：對(duì)稱(chēng)的,，兩邊都一樣,。

師：說(shuō)一說(shuō)生活中還有這樣的的對(duì)稱(chēng)現(xiàn)象嗎?教師里有嗎?

生：舉例？

師：生活中的這些對(duì)稱(chēng)現(xiàn)象,，把它的形狀以圖片的形式出現(xiàn),，就是圖形。我這里請(qǐng)來(lái)了幾個(gè)圖形,，認(rèn)一認(rèn),，(衣服、樹(shù),、葫蘆,、箭頭、醫(yī)院十字形符號(hào),。)

師：請(qǐng)問(wèn)這些圖形是對(duì)稱(chēng)的嗎?你是怎樣知道的?

追問(wèn)：你能用什么方法,，動(dòng)手證明它們是對(duì)稱(chēng)的?可以動(dòng)手折一折。

師：衣服這個(gè)圖形,，誰(shuí)來(lái)證明?(請(qǐng)生操作)

提問(wèn)：你用的什么方法?(生：對(duì)折,。)

怎樣對(duì)折的?(生：左右對(duì)折)

然后你看到了圖形的兩邊怎樣了?

(生：重合了，一樣,，不多不少,。)

是一部分重合還是完全重合?(生：完全重合)

師：我用這四個(gè)字表示你們對(duì)折后看到的。板書(shū)：完全重合

示范表演：申出左手,，右手對(duì)折完全重合,。(感受完全重合)

師：下面再請(qǐng)4個(gè)同學(xué)用對(duì)折法，折一折這4個(gè)圖形,。依次說(shuō)一說(shuō)??,。

如：生1：我把

生2：我把

邊完全重合，所以它是對(duì)稱(chēng)的,。

小結(jié)：同學(xué)們真棒!像這些對(duì)折后,，兩邊能完全重合的圖形，數(shù)學(xué)上叫：“軸對(duì)稱(chēng)圖形”?，F(xiàn)在你知道什么是軸對(duì)稱(chēng)圖形圖形嗎?(生：對(duì)折后,，兩邊能完全重合的圖形。)

師：我這兒還有一個(gè)圖形,，紫金花形圖片它是對(duì)稱(chēng)的嗎?用對(duì)折法試一試,。(生：示范對(duì)折后，不能完全重合,，他不是對(duì)稱(chēng)的)

三,、認(rèn)識(shí)“對(duì)稱(chēng)軸”

師：剛才同學(xué)們把這些圖形對(duì)折后，中間都留下了一條直直的折痕,，這條折痕剛好

把這個(gè)圖形怎樣了!(生：分成兩邊一樣了)

師：可以把它分成左右兩邊,，上下兩邊，斜著的兩邊一樣了,。我們也給這條折痕取一個(gè)數(shù)學(xué)名字：“對(duì)稱(chēng)軸”

師：衣服的對(duì)稱(chēng)軸,，我們用虛線把它畫(huà)出來(lái)，畫(huà)的時(shí)候,，要超出圖形的兩端,，這樣就更容易看到折痕所在的位置了。師依次畫(huà)出每個(gè)圖形的對(duì)稱(chēng)軸,。指出紫金花圖沒(méi)有對(duì)稱(chēng)軸,。--板書(shū)“對(duì)稱(chēng)軸”。

四,、練習(xí)鞏固

1,、找出這些圖形的對(duì)稱(chēng)軸，指一指

2,、找出軸對(duì)稱(chēng)圖形,，對(duì)的打“√”，錯(cuò)的打“×”,。

3,、數(shù)字、字母,、漢字也可以寫(xiě)成對(duì)稱(chēng)的,。

4、生活中的一些汽車(chē),，銀行標(biāo)志也是對(duì)稱(chēng)的,。

小結(jié)提問(wèn)：通過(guò)剛才的學(xué)習(xí),，同學(xué)們有哪些收獲?(生：略)

五、實(shí)踐操作

我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了軸對(duì)稱(chēng)圖形,，請(qǐng)同學(xué)們拿出自己準(zhǔn)備的一張白紙,，你們能運(yùn)用對(duì)稱(chēng)的知識(shí)用這張紙剪一件衣服嗎?請(qǐng)大家跟老師一起來(lái)完成，好嗎?

(1),、折一折：把一張長(zhǎng)方形的紙對(duì)折,。

(2)、畫(huà)一畫(huà)：在對(duì)折的紙上畫(huà)線,。

(3),、剪一剪：沿著剛才畫(huà)的線剪一剪，會(huì)剪出一件上衣的圖案,。(出示課件)(用剪刀時(shí)注意安全,，不要傷到自己的小手。)

2,、你能剪其他圖形嗎?如：松樹(shù),、桃心、葫蘆等,。

(1),、現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們自己動(dòng)手剪一剪，選擇松樹(shù),、桃心,、葫蘆三種圖形中的一種，看誰(shuí)既會(huì)動(dòng)腦又會(huì)動(dòng)手,。

(2)展示學(xué)生剪的作品,。(把優(yōu)秀作品貼黑板)

四、課堂結(jié)

師：通過(guò)今天的學(xué)習(xí),，同學(xué)們有哪些收獲?

學(xué)生自由發(fā)言,。

教師小結(jié)：這節(jié)課我們從生活中的對(duì)稱(chēng)現(xiàn)象認(rèn)識(shí)了軸對(duì)稱(chēng)圖形，只要我們留心觀察,，我們生活的周?chē)幪幙梢钥匆?jiàn)軸對(duì)稱(chēng)圖形,，正是因?yàn)橛辛诉@些圖形，我們的生活才會(huì)裝扮得這么美麗,。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

軸對(duì)稱(chēng)圖形：對(duì)折后兩邊能完全重合張貼學(xué)生及及教師的剪紙作品

小學(xué)數(shù)學(xué)教師教學(xué)設(shè)計(jì)篇四

練習(xí)三第10～16題,、思考題、動(dòng)手做,。

1,、使學(xué)生在具體的解決問(wèn)題情境中，進(jìn)一步體會(huì)底面積,、側(cè)面積,、表面積和容積這些概念的聯(lián)系和區(qū)別,，積累解決問(wèn)題的方法和經(jīng)驗(yàn)。

2,、提高學(xué)生應(yīng)用已有知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力,，發(fā)展空間觀念和初步的推理能力。

3,、使學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)立體圖形與生活的關(guān)系，感受立體圖形的學(xué)習(xí)價(jià)值,，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和學(xué)好數(shù)學(xué)的信心,。

運(yùn)用圓柱體積公式解決實(shí)際問(wèn)題。

根據(jù)實(shí)際情況運(yùn)用圓柱體積公式解決實(shí)際問(wèn)題,。

一,、復(fù)習(xí)回顧，理清思路,。

1,、回顧復(fù)習(xí)。

教師談話：用一句話介紹前面幾節(jié)課學(xué)習(xí)的關(guān)于圓柱的知識(shí),。

預(yù)設(shè)學(xué)生回答：圓柱的體積計(jì)算,；圓柱的特征；圓柱表面積的計(jì)算方法和各種情況,。

2,、理清思路。

同桌說(shuō)說(shuō)計(jì)算圓柱體積的步驟,，先算出底面積,，再算出圓柱的體積；

同桌說(shuō)說(shuō)計(jì)算圓柱表面積的步驟,，先算出底面積和側(cè)面積,，再算出圓柱的表面積；

3,、揭示課題——圓柱表面積和體積的練習(xí)課,。

二、基本練習(xí),，形成技能,。

1、練習(xí)三第10題,。

根據(jù)表中的已知分別計(jì)算每個(gè)圓柱的未知量,。學(xué)生獨(dú)立完成。

2,、練習(xí)三第11題,。

學(xué)生讀題,，理解題意。注意分清3個(gè)小問(wèn)題分別求什么問(wèn)題,。

3,、練習(xí)三第12題。

引導(dǎo)思考：第1個(gè)問(wèn)題求水池里最多能蓄水多少?lài)?，要從體積入手,；第2個(gè)問(wèn)題要弄清楚求的是幾個(gè)面的面積之和。

4,、練習(xí)三第13題,。

學(xué)生讀題，分析題意,。之后一人板演,，全班齊練。評(píng)講時(shí)注意后進(jìn)生的輔導(dǎo),。

5,、練習(xí)三第14題。

⑴出示題目,，理解題目意思,。

⑵討論：塑料薄膜的面積相當(dāng)于什么？

大棚內(nèi)的空間相當(dāng)于什么,？

⑶分別怎么算,？

引導(dǎo)理解：蔬菜大棚中求需要多少塑料薄膜和空間有多大，分別求圓柱表面積和體積的一半,。

6,、練習(xí)三第15題。

分析：玲玲把一塊長(zhǎng)方體橡皮泥捏成一個(gè)圓柱體雖然形狀變了,，但什么沒(méi)變,？（體積）

7、練習(xí)三第16題,。

提問(wèn)：要求水面高多少分米,，要先求什么？（水杯的高）

三,、拓展延伸,，開(kāi)闊思維。

1,、第19頁(yè)思考題,。

學(xué)有余力學(xué)生完成。

⑴把圓鋼豎著拉出水面8厘米,，水面下降4厘米,，你能想到什么,？

⑵全部浸入，水面上升9厘米,，你又能想到什么,？怎么算出這個(gè)圓鋼的體積？

⑶這題還可以怎么想,？

讓學(xué)生明白：上升或下降的水的體積就是那一部分鋼材的體積,。

小學(xué)數(shù)學(xué)教師教學(xué)設(shè)計(jì)篇五

《7的乘法口訣》:

教學(xué)內(nèi)容：教科書(shū)第72頁(yè)的內(nèi)容

教學(xué)目標(biāo)：

1、利用學(xué)生已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和類(lèi)推能力,，使學(xué)生自主經(jīng)歷口訣的編制過(guò)程,，了解7的乘法口訣的來(lái)源，理解7的乘法口訣的意義,。

2、掌握7的乘法口訣的特征,，熟記口訣,，并逐步提高靈活運(yùn)用口訣的能力。

3,、通過(guò)多角度的練習(xí),，體會(huì)數(shù)學(xué)就在身邊，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣,。

教學(xué)過(guò)程：

一,、自主探索

1、引入

教師出示用七巧板拼成的圖

教師：這是同學(xué)們用七巧板拼成的圖案,，都拼成了什么?

教師：拼一個(gè)圖案要用幾塊拼板?是幾個(gè)7?怎樣列乘法算式?你能編一句乘法口訣嗎?

教師隨學(xué)生回答板書(shū)如下：

1個(gè)7是71×7=77×1=7一七得七

教師：拼兩個(gè)圖案要用幾塊拼板?是幾個(gè)7?對(duì)應(yīng)的乘法算式或乘法口訣是什么?

教師繼續(xù)完成相應(yīng)板書(shū),。

教師：像這樣，同學(xué)們能根據(jù)這7個(gè)圖案試著編出其他的7的乘法口訣嗎?

2,、編制口訣

打開(kāi)課本72頁(yè),，嘗試在書(shū)上填寫(xiě)。

3,、全班交流

(1)匯報(bào),，并上黑板寫(xiě)

(2)根據(jù)學(xué)生匯報(bào)，課件出示7的乘法口訣,。

(3)檢查學(xué)生學(xué)習(xí)情況

說(shuō)一說(shuō)哪個(gè)算式可以表示拼4個(gè)圖案所用的拼板的塊數(shù)?相對(duì)應(yīng)的乘法口訣是哪一句?

拼6個(gè)圖案需要幾塊拼板?所用的乘法口訣是哪一句?根據(jù)這句乘法口訣你能聯(lián)想到哪個(gè)乘法算式?

“五七三十五”這句口訣表示什么意思?

“七七四十九”這句口訣為什么只能計(jì)算一道乘法式題?

二,、記憶口訣

1、剛才經(jīng)過(guò)我們共同的努力,，大家編出了7的乘法口訣,，下面請(qǐng)大家拍手齊讀口訣，讀后讓學(xué)生自己記憶口訣,。

教師：你認(rèn)為7的乘法口訣中哪句容易記?為什么?

教師講述動(dòng)畫(huà)片中的情境,，讓學(xué)生尋找7的乘法口訣,，并運(yùn)用聯(lián)想記憶口訣。

教師：看,，這些故事和生活中的俗語(yǔ)也能幫助我們聯(lián)想到乘法口訣,。

2、7的乘法口訣還有什么特點(diǎn)?

從上往下觀察,，口訣中的第一個(gè)數(shù)依次多1,，第二個(gè)數(shù)都是7，積依次多7,。

教師：為什么積依次多7?

讓學(xué)生利用發(fā)現(xiàn)再次記憶口訣,，之后再進(jìn)行對(duì)口令的游戲。

三,、靈活運(yùn)用

1,、看算式說(shuō)口訣

7×3= 7×5= 7×6= 3×7+7=

7×4= 7×7= 7×2= 7×1= 7×7-7=

2、想一想,，在我們的身邊有哪些事物,、現(xiàn)象和故事與7有關(guān)呢?

(1)算七星瓢蟲(chóng)身上的點(diǎn)。

(2)算詩(shī)的字?jǐn)?shù)

絕句

兩個(gè)黃鸝鳴翠柳,，

一行白鷺上青天,。

窗含西嶺千秋雪，

門(mén)泊東吳萬(wàn)里船,。

這首詩(shī)是本周經(jīng)典誦讀古詩(shī),，你們會(huì)背嗎?學(xué)生齊背。

這里有7嗎?你們知道詩(shī)中一共有多少個(gè)字嗎?怎么想的?

教師：每句7個(gè)字,，所以又叫“七言詩(shī)”,。

教師：加上題目一共有幾個(gè)字?怎樣列式?

(3)編一編

1個(gè)矮人1頂帽，7個(gè)矮人7頂帽;

1個(gè)矮人2件衣,，7個(gè)矮人()件衣;

1個(gè)矮人3條褲,，7個(gè)矮人()條褲;

1個(gè)矮人()雙鞋，7個(gè)矮人()雙鞋