我們得到了一些心得體會(huì)以后,，應(yīng)該馬上記錄下來(lái),，寫(xiě)一篇心得體會(huì)，這樣能夠給人努力向前的動(dòng)力,。優(yōu)質(zhì)的心得體會(huì)該怎么樣去寫(xiě)呢,？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的心得體會(huì)范文，我們一起來(lái)了解一下吧,。

校本研修心得體會(huì)10000字 校本研修心得體會(huì)免費(fèi)篇一

通過(guò)這次培訓(xùn)更加深入了解到一些新的教育模式和相應(yīng)的教學(xué)策略,。其二，通過(guò)暑期的集中學(xué)習(xí),，我的最大感受就是“老師不能只是一桶水，而應(yīng)是一條奔流不息的河流,?！?充分認(rèn)識(shí)到課程改革所涉及的課程是全新的，涉及到的知識(shí)是很廣泛的,，這就要求我們的教師不斷地學(xué)習(xí),，學(xué)習(xí)新的知識(shí)，古今中外,、文史地理,、方方面面的知識(shí)都有要學(xué)，在掌握專業(yè)知識(shí)的同時(shí),，還要涉及其他知識(shí),，也就是知識(shí)面要廣，要增強(qiáng)自己的文化素養(yǎng),，這樣才能適應(yīng)新時(shí)期的需求,。

我感覺(jué)要做一名合格的中學(xué)教師，既需要有扎實(shí)的學(xué)術(shù)根底,，廣闊的學(xué)術(shù)視野,，不斷更新知識(shí)、追逐學(xué)術(shù)前沿的意識(shí),，又需要把握教育的真諦,，了解青少年發(fā)展的規(guī)律，掌握現(xiàn)代教育信息技術(shù),，具備熱愛(ài)學(xué)生,、關(guān)心學(xué)生的創(chuàng)造性，培養(yǎng)學(xué)生健全的人格,。教師既要做“經(jīng)師”,，又要做“人師”。 教師的素養(yǎng)直接影響著學(xué)生的思想完善和知識(shí)豐富;教師的行為,，也直接影響學(xué)生的健康成長(zhǎng) 如果學(xué)生需要一杯水,，教師就要有一桶水,。”在信息社會(huì),，教師就要不斷補(bǔ)充知識(shí)能量,，才能更被學(xué)生受到尊敬。

通過(guò)幾天的培訓(xùn),，我認(rèn)為作為教師還應(yīng)該做到不放棄一個(gè)學(xué)生,。作為一名教師應(yīng)該看到每一位學(xué)生的閃光點(diǎn)，不應(yīng)該只重視成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生而忽略了那些后進(jìn)生,。如果老師能夠關(guān)注到他們的話,，說(shuō)不定我們就能挖到寶了。否則又怎會(huì)有后積勃發(fā),、大器晚成之類(lèi)的詞語(yǔ)呢,。要“點(diǎn)燃學(xué)習(xí)的動(dòng)力”，要小心地呵護(hù)兒童天生具有的學(xué)習(xí)動(dòng)力,。面對(duì)學(xué)習(xí)中感到無(wú)助,、無(wú)力的學(xué)生，我們需要認(rèn)真分析產(chǎn)生動(dòng)力不足的原因,，幫助他們重新燃起學(xué)習(xí)熱情,，而不是放棄他們，這是我們教師肩負(fù)的重任,。

上面這些都是關(guān)于這次暑期培訓(xùn)的一些收獲和我的感受,。那么接下來(lái)我想談?wù)勎以谝院蟮慕逃虒W(xué)過(guò)程中如何做好自己的工作。

其一,，和那些有著豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教師相比,，我的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)太膚淺了，所以,，在今后的日子里,，我要向每一位老師學(xué)習(xí)和討教，努力把自己的工作做的更好,。

其二,，作為一名老師應(yīng)該要博學(xué)求精。就是說(shuō)在自己的學(xué)科知識(shí)上要不斷的提高水平,，還要在其他方面有所涉及,。因?yàn)楝F(xiàn)在都在講學(xué)科的整合，那么教師應(yīng)該要求自己能有淵博的知識(shí),，不一定要讀的很深,，能有些基本的了解就可以了。而且這對(duì)我們自己在教學(xué)方面也有幫助的?，F(xiàn)在的教科書(shū)更趨于實(shí)用性和時(shí)代性,。因此,，我要不斷的提高自己各方面的知識(shí)水平。

其三,，在教學(xué)中應(yīng)該不斷的學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn),，在教師的不斷成長(zhǎng)的過(guò)程中要努力的完善自我，做受學(xué)生歡迎的教師,，做好前輩們的學(xué)生,。從他(她)們的經(jīng)驗(yàn)之談中，知道了自己有太多的東西需要向前輩們請(qǐng)教學(xué)習(xí),，他(她)們滿含激情的講授感染了我,，無(wú)形中我的壓力告訴我要：手勤心勤、虛心請(qǐng)教,，快挑戰(zhàn)自己,，做一個(gè)勇敢的前行者。

在教育工作中,，我積極尋求師傅的指導(dǎo)和幫助，努力學(xué)習(xí)教育的方法,，全身心地投入到工作中去,，勤勤懇懇，努力使自己在工作中多一點(diǎn)科學(xué)的方法,、藝術(shù)的手段,，讓每一個(gè)孩子都展開(kāi)笑顏。

校本研修心得體會(huì)10000字 校本研修心得體會(huì)免費(fèi)篇二

----《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（20xx年版）》解讀體會(huì)

20xx年 10月份,，很榮幸有機(jī)會(huì)到西南大學(xué)參加國(guó)培計(jì)劃（20xx）云南省小學(xué)數(shù)學(xué)骨干教師高端研修培訓(xùn),。這期間聆聽(tīng)了宋乃慶教授（原西南大學(xué)校長(zhǎng)，國(guó)家基礎(chǔ)教育課程教材專家工作委員會(huì)委員）關(guān)于《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（20xx年版）的學(xué)習(xí)與思考》的講座,。通過(guò)本次宋乃慶教授的講解,，結(jié)合我對(duì)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)的再學(xué)習(xí)，感覺(jué)本次新課標(biāo)不管是從理念,、內(nèi)容角度來(lái)看,，還是從具體實(shí)施角度看，都有非常大的變化,，同時(shí)引領(lǐng)我們的教學(xué)觀隨之改變,。

（一） 新課標(biāo)修改的關(guān)注點(diǎn)

理念、核心概念,、四基,、四能、內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn),、教學(xué)和自主學(xué)習(xí),、數(shù)學(xué)文化

（一）課程理念：改變與發(fā)展

數(shù)學(xué)是研究數(shù)量關(guān)系和空間形式的科學(xué),。

數(shù)學(xué)是人類(lèi)文化的重要組成部分，數(shù)學(xué)素養(yǎng)是公民必備的基本素

養(yǎng),。要發(fā)揮數(shù)學(xué)在培養(yǎng)人的思維能力和創(chuàng)新能力方面不可替代的

作用,。數(shù)學(xué)課程能為學(xué)生未來(lái)生活、工作和學(xué)習(xí)奠定重要的基礎(chǔ),。

（二）課程目標(biāo)：過(guò)程性與情感性目標(biāo)

課標(biāo)原文：獲得基礎(chǔ)知識(shí),、基本技能、基本思想,、基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn) 了解數(shù)學(xué)的價(jià)值,，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

（三）教學(xué)活動(dòng)：教師教學(xué)和自主學(xué)習(xí)、探究相結(jié)合,。教學(xué)活動(dòng)是師生積極互動(dòng)交往互動(dòng)共同發(fā)展的過(guò)程,。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生只有親身參與教師設(shè)計(jì)的教學(xué)活動(dòng),，才能在數(shù)學(xué)思考問(wèn)題解決情感態(tài)度方面得到發(fā)展,。教師是教學(xué)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者,、合作者。

（一）基本理念

1.數(shù)學(xué)課程：人人都能獲得良好的數(shù)學(xué)教育,，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展,。知識(shí)技能,、數(shù)學(xué)思考,、問(wèn)題解決,、情感態(tài)度四個(gè)方面的目標(biāo)的整體實(shí)現(xiàn)，是良好數(shù)學(xué)教育的標(biāo)志,。

2.課程內(nèi)容：內(nèi)容的選擇方面注重?cái)?shù)學(xué)的結(jié)果,、數(shù)學(xué)的形成過(guò)程,、蘊(yùn)含的思想方法,。內(nèi)容選擇貼近學(xué)生實(shí)際，有利于學(xué)生理解,、思考探索； 內(nèi)容的組織處理好三個(gè)關(guān)系：

過(guò)程和結(jié)果的關(guān)系,，直觀與抽象的關(guān)系,，直接經(jīng)驗(yàn)與間接經(jīng)驗(yàn)的關(guān)系；內(nèi)容的呈現(xiàn)方面要求體現(xiàn)層次性和多樣性,。

3.教學(xué)活動(dòng)：

培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣,，掌握恰當(dāng)?shù)臄?shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法；認(rèn)真聽(tīng)講,、積極思考,、動(dòng)手實(shí)踐、自主探索,、合作交流等都是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式,；處理好講授和學(xué)生自主學(xué)習(xí)的關(guān)系,。

（二）設(shè)計(jì)思路

1.課程目標(biāo)呈現(xiàn)結(jié)構(gòu)

2.課程目標(biāo)動(dòng)詞

了解,、理解、掌握,、運(yùn)用、經(jīng)歷、體驗(yàn)、探索,、

3.課程目標(biāo)總體闡述從“雙基”即（基礎(chǔ)知識(shí)基本技能）到“四基”即（基礎(chǔ)知識(shí),、基本技能 、 基本思想 ,、 基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)）,，突出“培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力”。

基本思想內(nèi)容包括：

（4）基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)

數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)的積累是提高學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的重要標(biāo)志,，數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)需要在“做”的過(guò)程和“思考”的過(guò)程中積淀,，是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)

過(guò)程中逐步積累的。

操作性經(jīng)驗(yàn)：通過(guò)眼,、耳,、口、手等對(duì)現(xiàn)實(shí)素材操作獲得的直接經(jīng)驗(yàn)為操作性經(jīng)驗(yàn),，如堆積積木,、折紙等獲得的經(jīng)驗(yàn)；

反思性經(jīng)驗(yàn)：通過(guò)對(duì)思維材料的內(nèi)隱思考而獲得的經(jīng)驗(yàn)為思考型經(jīng)驗(yàn),，如推理的經(jīng)驗(yàn),、抽象的經(jīng)驗(yàn)等。

3.課程內(nèi)容包括四大學(xué)習(xí)領(lǐng)域

新課標(biāo)對(duì)“數(shù)與代數(shù)”,，“圖形與幾何”,，“統(tǒng)計(jì)與概率”，“綜合與實(shí)踐” 四大領(lǐng)域的課程內(nèi)容做了明確的闡述,。

4．新課標(biāo)對(duì)十個(gè)核心概念進(jìn)行解讀

數(shù)感,、符號(hào)意識(shí),、運(yùn)算能力 、模型思想 ,、空間觀念,、幾何直觀、推理能力,、數(shù)據(jù)分析觀念 ,、應(yīng)用意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí),。

20xx年12月28日,，教育部頒布了包括《全日制義務(wù)教育數(shù)學(xué)

課程標(biāo)準(zhǔn)（20xx）》在內(nèi)的19個(gè)學(xué)科的課程標(biāo)準(zhǔn)。

《課程標(biāo)準(zhǔn)》是國(guó)家的法定文件,，是教材編寫(xiě),、教學(xué)活動(dòng)、評(píng)

價(jià)的基礎(chǔ),。

研讀《課程標(biāo)準(zhǔn)》,，應(yīng)該避免“重內(nèi)容部分，輕理念部分”的情

況,。

“課標(biāo)”的地位和重要性高于出版的教材,。

（一）“兩句話”的啟示

——人人都能獲得良好的數(shù)學(xué)教育

——不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展

啟示：我們要面向全體學(xué)生，關(guān)注并促進(jìn)每一位學(xué)生的發(fā)展,，尤其是那些學(xué)習(xí)上暫時(shí)有困難的學(xué)生,，同樣應(yīng)給予足夠的重視，而不是歧視,，要因材施教,，因勢(shì)利導(dǎo)，通過(guò)多種途徑和方法,，滿足他們的學(xué)習(xí)需求,，發(fā)展他們的數(shù)學(xué)才能。在讓學(xué)生獨(dú)立思考時(shí),，要盡量多留一些時(shí)間,，不能讓優(yōu)等生的回答剝奪差生的思考，放慢腳步,，聆聽(tīng)花開(kāi)的聲音,，不放棄任何一個(gè)學(xué)生。

（二）,、新課標(biāo)轉(zhuǎn)變了課堂教學(xué)

1,、新課標(biāo)在繼續(xù)保留和強(qiáng)調(diào)了“雙基”基礎(chǔ)上，還增加“基本思想”和“基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)”,，變“雙基”為“四基”,，更符合數(shù)學(xué)教學(xué)和社會(huì)發(fā)展的需要,。

2、由 “雙基”教學(xué)變化到新版的“四基”教學(xué),，明確了教什么的問(wèn)題。

在新課程的教學(xué)中,，教師不僅僅傳授給學(xué)生的是基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能,，更應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作，讓數(shù)學(xué)思想在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用,，將現(xiàn)實(shí)生活中的問(wèn)題,，轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)模型，使之學(xué)生感到生活中處處存在數(shù)學(xué),，數(shù)學(xué)無(wú)處不在,，在生活中體驗(yàn)數(shù)學(xué)的美，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的奧妙,。

3,、“兩能”到“四能”的變化，則明確了如何教的問(wèn)題,。

新課標(biāo)在教學(xué)中,，教師不僅要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)自主探究，合作交流,，發(fā)現(xiàn)分析,，解決問(wèn)題，而且更應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)思考,，通過(guò)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)學(xué)會(huì)思維,，發(fā)展思維。

4,、新標(biāo)準(zhǔn)中的數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng),，應(yīng)設(shè)法激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性,，引發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)思考,，鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)造性思維,；要注重培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣,，使學(xué)生掌握恰當(dāng)?shù)臄?shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法。

（三）新課標(biāo)提高了對(duì)教師的要求,，具體分析如下：

1,、教師角色的轉(zhuǎn)變

新《課標(biāo)》要求教師和學(xué)生是共同的學(xué)習(xí)者,，這應(yīng)該說(shuō)是教師與學(xué)生的真正平等階段，在這個(gè)階段里,，要求教師在課堂教學(xué)中,，教師和學(xué)生是平等的學(xué)友關(guān)系,，只有做到這一點(diǎn)，教師和學(xué)生才能做到真正的平等地學(xué)習(xí)和交流,，課堂的氣氛也才能真正地開(kāi)放和活躍起來(lái),。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、引導(dǎo)者和參與者,。

2,、倡導(dǎo)新的教學(xué)方式

、從創(chuàng)設(shè)情境入手,，營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》在課程實(shí)施建議中明確指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)各種情境,，為學(xué)生提供從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì),，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的

校本研修心得體會(huì)10000字 校本研修心得體會(huì)免費(fèi)篇三

20ｘｘ年3月8日、9日兩天,，我有幸參加了本次ｘｘ組織的校本研修能力提升培訓(xùn)會(huì),。會(huì)議期間共聆聽(tīng)了五場(chǎng)講座，主講的五位教授,、優(yōu)秀校長(zhǎng)分別從教師個(gè)人,、教研組、教導(dǎo)主任不同層面闡述了如何提升校本研修能力,。理論與案例相結(jié)合的剖析與引領(lǐng),，使我在今后做好校本研修這一工作上更加有了自信，更加明白了路徑,，更加認(rèn)定了方向,。

上海市優(yōu)秀校長(zhǎng)顧正卿強(qiáng)調(diào)了“好學(xué)力行“這一辦學(xué)宗旨。認(rèn)為善學(xué),、樂(lè)學(xué),、博學(xué)與實(shí)踐相結(jié)合才是一名教師最起碼的自我要求準(zhǔn)則。這一思想對(duì)我啟發(fā)很大,，不學(xué)習(xí)何以發(fā)展自我,，不發(fā)展何以構(gòu)建有效課堂，不構(gòu)建有效課堂何以談?dòng)行а行?，不有效研修何以發(fā)展專業(yè)素養(yǎng),，所以說(shuō)“學(xué)習(xí)”、“自我發(fā)展”,、“有效研修”之間是一種遞進(jìn)又相互支撐的關(guān)系,。所以，作為教師的我們就應(yīng)明確以下兩點(diǎn)：

1、研修源于課堂,，教改亟需有效研修

夸美紐斯在《大教育》中指出：“尋求并找出一種教學(xué)的方法,，使教師因此可以少教，但是學(xué)生可以多學(xué),?！边@是一種事半功倍的教學(xué)理念，是一種將教師從煩,、累,、雜的注入式教學(xué)模式中解脫出來(lái)的教學(xué)思想，更是一種達(dá)到教師的教為了最終的學(xué)生會(huì)學(xué)的教學(xué)主旨,。顧校長(zhǎng)介紹了全國(guó)有名的4種教學(xué)模式：段力佩的育才“茶館式”教學(xué)（讀讀、議議,、練練,、講講），體現(xiàn)了開(kāi)放的教學(xué)觀,；魏書(shū)生的六步教學(xué)法（定向――自學(xué)――討論――質(zhì)疑――自測(cè)――日清）,，體現(xiàn)了學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)；洋思“先學(xué)后教,，當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)模式,，體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位；杜郎口的“三三六”教學(xué)模式,，體現(xiàn)了課堂立體狀,、大容量、快節(jié)奏的自主學(xué)習(xí)特點(diǎn)和“預(yù)習(xí)――展示――反饋”的自主學(xué)習(xí)模塊,。雖說(shuō)“教無(wú)定法”,，但我們何嘗追求的不是“貴在得法”，而“得法”的目的就是讓我們的課堂教學(xué)做到有效乃至高效,。因此,，我們?cè)诮虒W(xué)中要關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異，了解學(xué)生,，以學(xué)論教,，以學(xué)定教，為學(xué)施教,，先學(xué)后教,，不要盲目跟從，因材施教,，使我們的課堂由講堂轉(zhuǎn)化為學(xué)堂,，也使學(xué)生從要我學(xué)轉(zhuǎn)化為我要學(xué)，這樣有效的課堂教學(xué)才不會(huì)將學(xué)生的視野禁錮在一道應(yīng)用題,，一篇課文,，一個(gè)英語(yǔ)單詞的世界里,，而學(xué)生最終獲取的是不同程度、不同方面的提升,。

2,、研修歸于課堂，有效的研修支持教師專業(yè)發(fā)展

教師從事課堂教學(xué),，課堂教學(xué)成就教師,。每堂課結(jié)束，我們對(duì)剛上完的課都有一定的感觸：某一環(huán)節(jié)占時(shí)過(guò)長(zhǎng),，某一環(huán)節(jié)學(xué)生掌握不透,，某一知識(shí)點(diǎn)延伸不夠……為什么會(huì)有這些想法出現(xiàn)在我們的腦海？說(shuō)明我們?cè)趯?duì)剛剛進(jìn)行的教學(xué)行為在反思,，這種不由自主的過(guò)程也能充分證明完善自我是一種“內(nèi)需”,，漸漸會(huì)發(fā)現(xiàn)，自己的教學(xué)策略也會(huì)在一種潛移默化的狀態(tài)下有所調(diào)整,，時(shí)間久了,，我們的專業(yè)素養(yǎng)也就得到了發(fā)展。你就會(huì)發(fā)現(xiàn)：現(xiàn)在與三個(gè)月前的課效果不一樣,，今年比去年的課更勝一籌,。所以，像這樣教師自然狀態(tài)下的研修是有效的,，也支持了教師的專業(yè)發(fā)展,。顧校長(zhǎng)還在講座中提出了促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的研修流程：研究―實(shí)踐―反思―再實(shí)踐―再反思―再研究，同時(shí),，也對(duì)教師提出了“六個(gè)結(jié)合”,，即：每周一則教學(xué)札記，每學(xué)期上一節(jié)研究課,，每學(xué)期寫(xiě)一篇論文或案例,，每學(xué)期精讀一本教育專著，每學(xué)期主持一次組內(nèi)主題研討,，每年做一次特殊學(xué)生的成長(zhǎng)跟蹤記錄,。

顧校長(zhǎng)的講座，對(duì)教師個(gè)人校本研修工作指明的方向,，介紹了方法,，我們何不將這些有效的做法常態(tài)化呢？

上海市教科院主任王潔從“教研組的功能是什么,？”,、“教研組長(zhǎng)要做什么？”、“教研組長(zhǎng)如何做,？”三個(gè)方面指導(dǎo)了教研組在校本研修此項(xiàng)工作中所發(fā)揮的作用,。

首先，王主任通過(guò)調(diào)查,，列舉了教研組職能所存在的問(wèn)題：任務(wù)布置多深入研討少,，以應(yīng)試為中心，理論學(xué)習(xí)離課堂實(shí)際遠(yuǎn),，聽(tīng)課缺乏明確的研究目標(biāo),，活動(dòng)計(jì)劃性針對(duì)性差。這些是制約教研組發(fā)展急需解決的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題,。如何解決這些問(wèn)題,？王主任又進(jìn)行了一系列的調(diào)查與資料收集，結(jié)果表明,，教研組長(zhǎng)要做到以下幾點(diǎn)：了解教師的需求,，教學(xué)的實(shí)際而制定計(jì)劃，活動(dòng)要有主題,、有目標(biāo)，要考慮不同層次教師的能力得到不同程度的長(zhǎng)進(jìn)和收獲,，要與組員群策群力不可獨(dú)斷專行,，要不斷尋找改進(jìn)點(diǎn)，不斷突破研修領(lǐng)域,。

接下來(lái),，王主任對(duì)課例研究做了比較詳細(xì)實(shí)用的指引。明確指出,，課例研究是實(shí)踐反思的載體,，是集體研討的平臺(tái)，它可以讓教師在做中學(xué),，學(xué)習(xí)同伴的經(jīng)驗(yàn),，教研組要善于選擇有理念沖撞、技術(shù)困惑的課,，讓教師研究改進(jìn)教學(xué)的方法,，做到心中有規(guī)則、手上有技術(shù),、腦中有智慧,。在課例研究中教師要突破以往經(jīng)驗(yàn)的局限，反思自我認(rèn)識(shí),，在教研組成員的幫助下,，發(fā)展自己的專業(yè)素養(yǎng)。

接著，王主任還就教研組研討課聽(tīng)評(píng)課的環(huán)節(jié)做了重要指導(dǎo),。上課前教師要說(shuō)五方面內(nèi)容：本節(jié)課在整個(gè)教材中的地位與其他內(nèi)容的關(guān)聯(lián),；學(xué)生學(xué)情；教學(xué)重難點(diǎn)及解決方式,；教學(xué)流程,；如何處理突發(fā)情況。上課后教師要說(shuō)三方面的內(nèi)容：學(xué)習(xí)目標(biāo)達(dá)成了嗎,？教學(xué)行為有效性如何,？有無(wú)偏離自己的教學(xué)設(shè)計(jì)，為什么,？聽(tīng)課老師要從三個(gè)方面闡述自己的意見(jiàn)：聽(tīng)課中不明白的地方,，課堂中觀察到的學(xué)生學(xué)習(xí)情況，從這堂課中學(xué)到了什么,？強(qiáng)調(diào)了評(píng)課者不是主觀地作評(píng)判,，而是通過(guò)建議平臺(tái)改進(jìn)教學(xué)中的缺憾，將課堂教學(xué)盡善盡美,。

最后,，王主任對(duì)教研組工作提出了幾點(diǎn)建議：第一，以“做”為中心,，解決自己的實(shí)際問(wèn)題,，將任務(wù)分解到組員，實(shí)行責(zé)任分擔(dān)制,，形成你帶我,，我?guī)悖蠹規(guī)痛蠹?，骨干領(lǐng)跑的良好局面,；第二，養(yǎng)成對(duì)家常課質(zhì)量檢查的習(xí)慣,，積累有效的實(shí)作性經(jīng)驗(yàn),；第三，關(guān)注學(xué)科內(nèi)容及實(shí)質(zhì),，關(guān)注小組學(xué)習(xí),。

上海市優(yōu)秀校長(zhǎng)張雪龍強(qiáng)調(diào)“最好的課一定是引發(fā)學(xué)生思考的課”。張校長(zhǎng)就一些課堂現(xiàn)象,、實(shí)際問(wèn)題,，指出我們開(kāi)展研修活動(dòng)要有所轉(zhuǎn)化，突出教管保障教學(xué),，教學(xué)促進(jìn)研修的工作重心,，要求教研管理者要具備強(qiáng)烈的責(zé)任感,、真誠(chéng)的服務(wù)、專業(yè)引領(lǐng)的素質(zhì),，以以學(xué)定教的思想指導(dǎo)校本研修工作,，注重三類(lèi)課：一課多磨做好研究，一課多上落實(shí)實(shí)踐,，一課多改促進(jìn)提升,。還要關(guān)注“同課異構(gòu)”活動(dòng)，以同一篇課文不同教師上,，同一個(gè)專題不同教師上,，同一篇課文不同年級(jí)上的形式，研究如何使課堂在不同的建構(gòu)下做到有效,。最后,，張校長(zhǎng)還就教管工作明確了任務(wù)：制定計(jì)劃―檢查落實(shí)―組織學(xué)習(xí)―開(kāi)展活動(dòng)―帶領(lǐng)磨課―考試檢測(cè)―專題研究―研討交流―引領(lǐng)教師―搞好總結(jié)。

深入到位的講座,，使我感受頗多,，在今后的工作中，我一定會(huì)立足于本職,，準(zhǔn)備從一下幾方面改進(jìn)自己：

1,、立足課堂教學(xué)，做好一名研修教師,。

以“好學(xué)力行”為座右銘,，擴(kuò)充自己的閱讀量，將理論知識(shí)有機(jī)的與實(shí)踐相結(jié)合,，并努力探索適合自己發(fā)展，學(xué)生發(fā)展的“得法”教學(xué)模式,，做好教學(xué)札記,，收集并分析教學(xué)案例，經(jīng)常反思教學(xué)行為,，撰寫(xiě)研修論文,，努力促進(jìn)自身的專業(yè)發(fā)展。

2,、響應(yīng)教研組活動(dòng),，做好一名研修組員。

積極參與教研組活動(dòng),，明確研修目的,，通過(guò)研討活動(dòng)拓展思維，發(fā)揮教研組的團(tuán)隊(duì)精神,，努力解決教學(xué)中的困惑,，積累團(tuán)隊(duì)研修的建議,，使自己的研修能力有所提升，也因此而家?；?、自然化。

3,、落實(shí)教學(xué)管理,，做好一名研修教管人員。

“想得好,，不如做得好”,，教學(xué)管理貴在落實(shí)。在校本研修工作中,，除了制定計(jì)劃,、安排活動(dòng)，更重要的是怎樣落實(shí),，只要本著“把心用在人本上,，把手抓在關(guān)鍵上，把腳踏在自己的崗位上,，把眼睛盯在發(fā)展規(guī)律上,，把功夫花在自身提高上”的管理準(zhǔn)則，我校的校本研修工作必定會(huì)有所成效,。

這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)是校本研修工作一個(gè)新的起點(diǎn),，在這場(chǎng)長(zhǎng)期的、不懈的,、持續(xù)的拼搏中,，只要做到教師、教研組,、教管三位一體,，有機(jī)融合，互動(dòng)發(fā)展,，一定會(huì)開(kāi)創(chuàng)校本研修工作的新局面,，收獲到累累碩果！

校本研修心得體會(huì)10000字 校本研修心得體會(huì)免費(fèi)篇四

短短二十余天的“國(guó)培”校本研修學(xué)習(xí)階段雖然已經(jīng)結(jié)束,，但其中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴足以讓我的心靈得到一次前所未有的洗禮,，也絕對(duì)是一種理念上的沖擊。校本研修是以學(xué)校為研究主陣地,，以學(xué)校教師為研修主體,，以學(xué)校教育教學(xué)實(shí)踐中的實(shí)際問(wèn)題為研修內(nèi)容，以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展,，教師專業(yè)化水平提高為研修目的,，把教師培訓(xùn),、教育科研、教學(xué)研究,、學(xué)校管理和校本課程的開(kāi)發(fā)等有機(jī)地融為一體,，既是一種并于教師和教育教學(xué)的行動(dòng)研究，也是一種制度建設(shè),，更是一種健康向上的學(xué)校文化,。下面就是我這次學(xué)習(xí)中最深刻的三點(diǎn)心得體會(huì)：

在從事教學(xué)的9年里，一直以為校本研究不是教師重點(diǎn)探究的問(wèn)題,。作為教師只要把課上好就可以了,，因此也不會(huì)去認(rèn)真的思考校本研修對(duì)教師成長(zhǎng)的意義。通過(guò)“20xx國(guó)培計(jì)劃農(nóng)村中小學(xué)骨干教師置換脫產(chǎn)培訓(xùn)”研修學(xué)習(xí)后,，我突然明白了新教師要成長(zhǎng)就要從反思自己的教學(xué)行為入手,，實(shí)現(xiàn)先進(jìn)的教育理念與常態(tài)課堂教學(xué)行為的無(wú)縫對(duì)接；通過(guò)教育科研改善教學(xué),，形成研究能力,；同時(shí)要改變和拓展自己的工作方式和工作內(nèi)容，把校本研修與日常教學(xué)活動(dòng)整合,，與教育科研整合,，與新老教師的共同發(fā)展整合，把問(wèn)題診斷與經(jīng)驗(yàn)總結(jié),、經(jīng)驗(yàn)提升整合,。這樣新教師才能快速在校本研修實(shí)踐中鍛煉成長(zhǎng)。實(shí)踐反思是開(kāi)展校本研修的基礎(chǔ)和前提,。校本研修只有轉(zhuǎn)化為教師個(gè)人的自我意識(shí)和自覺(jué)行為,，才能得到真正的實(shí)施。只有教師自己才能改變自己,。只有教師意識(shí)到自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)及其局限性并經(jīng)過(guò)反思使之得到調(diào)整和重組,，才能形成符合新課程理念要求的先進(jìn)教育觀念和個(gè)人化教育哲學(xué)。

這是這次研修實(shí)踐給我感受最為深刻的地方,，是學(xué)校各位教師濃厚的學(xué)習(xí)氣氛感染了我,。校本研修一定要有先進(jìn)的教育理論為指導(dǎo)和依托,，這樣才能克服以往教學(xué)中的慣性和弊端,，才能在課堂教學(xué)中融會(huì)貫通，將其轉(zhuǎn)變?yōu)樽杂X(jué)的教學(xué)行為,。所以我們更應(yīng)該堅(jiān)持理論學(xué)習(xí),，提高自己的理論水平，在學(xué)習(xí)和研究中注意理論和實(shí)際相結(jié)合,，樹(shù)立優(yōu)良學(xué)風(fēng),，刻苦鉆研業(yè)務(wù),，不斷學(xué)習(xí)新知識(shí)，探索教育教學(xué)新規(guī)律,。鉆研教材,，寫(xiě)好每一個(gè)教案，上好每一堂課,，多聽(tīng)同組同事的課,，多學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處。另外,，為業(yè)余時(shí)間多學(xué)習(xí)信息技術(shù),，適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)的要求。

尤其在教學(xué)中,，我注意學(xué)習(xí)其他老師的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn),，善于總結(jié)自己在教育教學(xué)中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，嚴(yán)以律己,，從小事做起,，當(dāng)學(xué)生的表率。從小事中總結(jié)大道理,，不斷改進(jìn)自己的教育方式,。積極參加上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)組織的各項(xiàng)教育教學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，提高自己的教研能力,。積極訂閱對(duì)教育教學(xué)有幫助的刊物,，學(xué)習(xí)其中先進(jìn)的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高自己的教育教學(xué)水平,。

在新課程改革的實(shí)踐中,，教師要將先進(jìn)的教育理念轉(zhuǎn)變?yōu)槌B(tài)下的課堂教學(xué)行為就必須實(shí)現(xiàn)由以教為本向以學(xué)為本的轉(zhuǎn)變。校本研修之路,，崎嶇曲折,，沒(méi)有盡頭；校本研修之峰,，危崖突兀,，盛氣凌人。在探尋教育真諦的道路上,，我愿與各位同仁結(jié)伴而行,，相互摻扶，去感悟“會(huì)當(dāng)凌絕頂,、一覽眾山小”的豪放與雄奇,，去領(lǐng)略教學(xué)研究和教育科研的無(wú)限風(fēng)光，譜寫(xiě)人生的瑰麗和生命的輝煌,！

校本研修心得體會(huì)10000字 校本研修心得體會(huì)免費(fèi)篇五

百年大計(jì),，教育為本,；教育大計(jì)，教師為本,。有優(yōu)秀的教師,，才可能有優(yōu)質(zhì)的教育。學(xué)生如同一張白紙,，能在上面描繪出怎樣一幅圖畫(huà),，教師的作用尤為關(guān)鍵。在這個(gè)知識(shí)經(jīng)濟(jì)的競(jìng)爭(zhēng)時(shí)代,，知識(shí)的更新?lián)Q代頻率更快,，如何與時(shí)俱進(jìn)，勝任教書(shū)育人之職責(zé),？校本研修就是促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展,，實(shí)現(xiàn)學(xué)校科學(xué)發(fā)展的最重要途徑,。

校本研修是指為了滿足學(xué)校和教師的發(fā)展目標(biāo)和需求,，由學(xué)校組織發(fā)起，以學(xué)校為培訓(xùn)基地,，以本校教師為培訓(xùn)對(duì)象,，充分利用校內(nèi)外的培訓(xùn)資源，組織教師在崗研修和學(xué)校的開(kāi)放性培訓(xùn)活動(dòng),，目的是提高教師的業(yè)務(wù)水平和教育教學(xué)能力,。

洪山小學(xué)是武漢經(jīng)濟(jì)技術(shù)開(kāi)發(fā)區(qū)內(nèi)一所硬件條件最薄弱的學(xué)校，但近三年來(lái),，我校的教學(xué)質(zhì)量卻在區(qū)內(nèi)名列前茅,，先后被評(píng)為武漢市教育管理年先進(jìn)單位、武漢市首屆人民群眾滿意學(xué)校,、武漢市教書(shū)育人示范崗……年輕教師也成長(zhǎng)迅速：武漢市優(yōu)秀教師,、武漢市優(yōu)秀青年教師、課堂教學(xué)競(jìng)賽一二等獎(jiǎng)等“金鳳凰”不斷涌現(xiàn),。是什么原因使一所原村辦學(xué)校煥發(fā)青春活力,？就是因?yàn)槲覀冃１狙行蕹Ｗゲ恍福炀鸵恢煹赂呱?、業(yè)務(wù)精湛,、結(jié)構(gòu)合理、充滿活力的高素質(zhì)專業(yè)化教師隊(duì)伍,，提高教師的教育教學(xué)能力,，一直是我校不懈的追求,。

近幾年來(lái),，我校的校本研修主要做了這樣幾件事情：

1.實(shí)現(xiàn)專業(yè)引領(lǐng),。眼界決定境界，學(xué)校高瞻遠(yuǎn)矚,，聘請(qǐng)了武漢市最資深的教學(xué)專家指導(dǎo)語(yǔ)文,、數(shù)學(xué)、科學(xué)等學(xué)科的課題教學(xué),。教師全員全方位參與,，專家全過(guò)程指導(dǎo)，并使校本教研常態(tài)化,，促進(jìn)了教師駕馭課堂的能力,，摸索出高效課堂的基本模式。

2.校際教研聯(lián)動(dòng),。首先與區(qū)內(nèi)大校,、強(qiáng)校進(jìn)行教學(xué)交流活動(dòng)，然后聘請(qǐng)武漢名校教師到校上課,，讓老師們,、孩子們能與名師零距離接觸，面對(duì)面交流,。特別是名師成長(zhǎng)經(jīng)歷的教育敘事給了年輕教師無(wú)限的憧憬,。

3.藍(lán)青結(jié)對(duì)工程。為幫助新教師掌握基本的教學(xué)技能和課堂教學(xué)方法,，實(shí)施有效課堂教學(xué),，使青年教師在教學(xué)實(shí)踐中快速地成長(zhǎng)和成熟起來(lái)，同時(shí)充分發(fā)揮我校骨干教師示范輻射作用,，制定了洪山小學(xué)“藍(lán)青工程”師徒結(jié)對(duì)協(xié)議書(shū),，并在期滿后量化評(píng)價(jià)，按等級(jí)獎(jiǎng)勵(lì),。

4.“外力富腦”工程,。學(xué)習(xí)是最好的福利。根據(jù)教科研明星,、教學(xué)質(zhì)量明星評(píng)比情況,，選派骨干教師外出學(xué)習(xí)培訓(xùn)，參加全國(guó)性的教學(xué)研討活動(dòng),。返校后一場(chǎng)專題報(bào)告,，一篇不少于3000字的學(xué)習(xí)心得，實(shí)現(xiàn)資源共享,。

5.專家講壇,。聘請(qǐng)全國(guó)著名教師桂賢娣老師、市教科研專家、校本課程（紙藝）專家到我校作報(bào)告,，對(duì)教師的師德修養(yǎng)和業(yè)務(wù)素質(zhì)進(jìn)行培訓(xùn),，互動(dòng)頻頻，潤(rùn)物無(wú)聲,。

6.開(kāi)發(fā)校本課程,，編寫(xiě)校本教材。開(kāi)發(fā)了經(jīng)典誦讀和紙藝等校本課程,，并自主研究編寫(xiě)了6本經(jīng)典誦讀校本教材,。

7.讀書(shū)沙龍。提倡教師讀教育教學(xué)名著,，積極撰寫(xiě)讀后個(gè)性感悟,，并在教育博客上分享，通過(guò)閱讀評(píng)論進(jìn)行多向的交流互動(dòng),，碰撞思想的火花,。

8.教學(xué)反思千字文。備課本上每課時(shí)都有二次備課,，教學(xué)反思每月要寫(xiě)“千字文”,，且要在教育博客上發(fā)表。獲得經(jīng)驗(yàn)之思,，反思經(jīng)驗(yàn)之思,，教育哲學(xué)之思，讓我們實(shí)現(xiàn)對(duì)教育價(jià)值和教育追求的終極追問(wèn),。

9.課題研究,。學(xué)校的研究課題都來(lái)自于教育教學(xué)中存在的問(wèn)題短板。已開(kāi)展了《課堂教學(xué)與作業(yè)的有效性》研究,，擬開(kāi)展習(xí)作教學(xué)和操作運(yùn)用等小課題研究,。小而實(shí)的課題研究，雖略顯管理,，但能迅速實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用,。

10.現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)。運(yùn)用多媒體課件輔助教學(xué)已實(shí)現(xiàn)每月量化（教師人手一臺(tái)手提電腦的硬杠杠）,，此外還進(jìn)行了教育博客和班級(jí)博客培訓(xùn),，每學(xué)年評(píng)選優(yōu)秀博客促進(jìn)利用現(xiàn)代媒體的互動(dòng)。評(píng)選標(biāo)準(zhǔn)主要有三：一是日志中的專業(yè)技術(shù)含量,；二是交流互動(dòng)范圍和頻率,；三是點(diǎn)擊率。

針對(duì)校本研修所做的工作不勝枚舉,，為了落實(shí)校本研修,，學(xué)校絞盡腦汁、煞費(fèi)苦心，確實(shí)也取得了一定的成效,。但中老年教師參與的熱情不高,，只求任務(wù)完成，不能專業(yè)自覺(jué),，致使其業(yè)務(wù)發(fā)展長(zhǎng)期停滯于“高原期”，不能突破瓶頸,。通過(guò)近幾天聆聽(tīng)專家的幾場(chǎng)講座,，我們發(fā)現(xiàn)這種現(xiàn)象在全國(guó)普遍存在。如何喚醒老師的自覺(jué)主動(dòng)參與呢,？這不得不引起我們管理者的思考,。

結(jié)合我校實(shí)際，提高教師參與校本研修的熱情,，回校后要探索從五個(gè)方面去努力：一是要有制度保障,；二是要加強(qiáng)制度的執(zhí)行力；三是要榜樣帶動(dòng),；四是引導(dǎo)規(guī)劃職業(yè)愿景,；五是為教師的專業(yè)成長(zhǎng)搭建更大的舞臺(tái)。

近三年來(lái),，我校學(xué)生每年增加近100人,，學(xué)校正處于快速發(fā)展時(shí)期。教師是學(xué)?？茖W(xué)發(fā)展,、持續(xù)發(fā)展的重要保障，我們將進(jìn)一步強(qiáng)化校本研修,，將教師的教學(xué),、學(xué)習(xí)、研究,、實(shí)踐融合在一起,，發(fā)揮教師的集體智慧和主觀能動(dòng)性，解決學(xué)校和教師在教育教學(xué)改革和發(fā)展中生成的問(wèn)題,，促進(jìn)教師專業(yè)化成長(zhǎng),，建設(shè)學(xué)習(xí)型學(xué)校組織，提高學(xué)校辦學(xué)效益,，實(shí)現(xiàn)學(xué)校和教師共同發(fā)展,。

仰望星空，寧?kù)o致遠(yuǎn),，追求教育的理想與信念,；掩卷而思，淡泊明志，品味人生的真諦與內(nèi)涵,。校本研修,，是教師專業(yè)發(fā)展的必由之路，是我?？缭绞桨l(fā)展的助推器,，是教育可持續(xù)發(fā)展之“魂”。

校本研修心得體會(huì)10000字 校本研修心得體會(huì)免費(fèi)篇六

校本研修個(gè)人學(xué)習(xí)心得體會(huì)

通過(guò)學(xué)習(xí),，使我對(duì)于教育有了更深層次的認(rèn)識(shí),，我認(rèn)為當(dāng)前我們每一位教師應(yīng)該做好以下幾個(gè)方面的事情：

“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢,?！庇辛艘?guī)劃，就有了前進(jìn)的方向,。正如秋天的碩果累累源自春天的辛苦播種,，做好我們的規(guī)劃，做我們自己職業(yè)成長(zhǎng)生涯的編劇,、導(dǎo)演和主演,！

“善之本在教，教之本在師,?！?當(dāng)學(xué)生感到我們能和他們一起說(shuō)、一起笑,、一起玩,、一起學(xué)，并成為他們最可信賴的人時(shí),，學(xué)生懂得了什么是人格魅力,；當(dāng)學(xué)生看到我們淡泊名利、志存高遠(yuǎn),，刻苦鉆研,、嚴(yán)謹(jǐn)篤學(xué)，學(xué)生知道了什么是學(xué)識(shí)魅力,；當(dāng)學(xué)生看到我們對(duì)他們永葆一份信心,，幫助他們識(shí)別安全與危險(xiǎn)、善良與丑惡時(shí),，學(xué)生看到了什么是卓有成效的工作魅力,。“源潔則流清,，行端則影直”,，讓我們靜下心來(lái)教書(shū),，潛下心來(lái)育人，用高尚的師德,，成為對(duì)學(xué)生最生動(dòng),、最具體、最深遠(yuǎn)的教育,！

為主動(dòng)適應(yīng)深化基礎(chǔ)教育課程改革,、全面實(shí)施素質(zhì)教育的現(xiàn)實(shí)需求，著力解決存在的突出問(wèn)題,，教育部下發(fā)了《關(guān)于深化中小學(xué)教師培訓(xùn)模式改革,，全面提升培訓(xùn)質(zhì)量的指導(dǎo)意見(jiàn)》。通過(guò)培訓(xùn)我們學(xué)習(xí)了該指導(dǎo)意見(jiàn),。也學(xué)習(xí)了《教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）》,。

教學(xué)戰(zhàn)斗的第一槍從“備課”打起,。為什么有的老師上課舉重若輕,，“四兩撥千斤”，學(xué)生愛(ài)聽(tīng),、聽(tīng)得懂,，而有的老師上課卻是費(fèi)盡口

舌，“千斤撥四兩”,，學(xué)生不愛(ài)聽(tīng),、聽(tīng)不懂？“四兩撥千斤”的背后是智慧的備課,。智慧的備課,，能夠讓我們面對(duì)“風(fēng)云變幻”的課堂、“信馬由韁”的孩子時(shí),，順利地將知識(shí),、智慧、情感,、愛(ài)傳遞過(guò)下,，不僅傳遞到學(xué)生的頭腦里，更是種植在學(xué)生的心靈里,，讓知識(shí)化為智慧,，讓智慧升華為愛(ài)??

我們大部分老師備課是以“教參”提供的參考教案為藍(lán)本，作調(diào)整,，形成教案,。這種狀態(tài)多次實(shí)施后，會(huì)形成一種職業(yè)倦怠,，針對(duì)教師的專業(yè)發(fā)展,，通過(guò)培訓(xùn)學(xué)習(xí)為我們找到了提高教師備課的突破口和生長(zhǎng)點(diǎn),。從普適性教材出發(fā)，通過(guò)學(xué)情分析,，了解學(xué)生需求,，形成有針對(duì)性的個(gè)別化特殊教案。學(xué)會(huì)正確認(rèn)識(shí)和處理一節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)與整個(gè)學(xué)科知識(shí)體系的關(guān)系,，突破一節(jié)課的視野,，從整本教材知識(shí)體系出發(fā)，找到一節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)在其中的地位與關(guān)系,，從整體的眼光出發(fā),，設(shè)計(jì)一節(jié)課的教案。隨著我們教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累,，對(duì)教材內(nèi)容的認(rèn)識(shí)會(huì)逐步從一節(jié)節(jié)單一課的零星,、片段認(rèn)識(shí)，只見(jiàn)樹(shù)木不見(jiàn)森林,，進(jìn)入到整個(gè)單元,、整本教材的全局性認(rèn)識(shí)，做到既見(jiàn)到樹(shù)木又見(jiàn)到森林,。

朱麗