當(dāng)品味完一部作品后,，相信大家一定領(lǐng)會了不少東西，需要好好地對所收獲的東西寫一篇讀后感了,。如何才能寫出一篇讓人動容的讀后感文章呢,？下面我就給大家講一講優(yōu)秀的讀后感文章怎么寫，我們一起來了解一下吧,。

藤野先生讀后感600字初二作文 藤野先生的散文集篇一

在我看來,，魯迅先生在這篇文章中不僅僅把自己情念藤野先生的情感寄予其中，更是用文字搭建了一個沒有硝煙的戰(zhàn)場,。文章層次雜亂,，但表達(dá)了自己對民族、國家,、藤野先生的情感,，也許可以說是“一舉三得”,。

在上世紀(jì)初的“大日本帝國”,，就像是插了一對隱形的翅膀,，國民的膨脹之心，簡直就像老鼠覺得自己比雞要大一樣儼乎其然,。而上世紀(jì)初的“大清王朝”,，就像是吃了毒藥一般腐朽，可謂是“一手好牌打到爛”,，國民猶如幽魂一般零零落落,，國家如傀儡一樣，只有軀殼,，沒有心臟,。

而魯迅先生，恰好又以極其委婉的語言寫出了上述的對比,。日本的學(xué)生給他寫了匿名信來挑釁,，又用“漏”字來借機(jī)嘲諷他，這樣地羞辱國人,，讓日本人對大清國人的歧視可見一斑,。而后的幻燈片事件，更是讓人感到那個時代的人心,，沒有尊嚴(yán),，不知恥辱。而魯迅先生,，只用了十分平靜的語氣,，就道出了自己心中的憤懣，以及對那時大清的諷刺,。

這些令人忍無可忍的事情,，都發(fā)生在“物以稀為貴”的仙臺，那可曾想,，“正人君子”數(shù)不勝數(shù)的東京,，又會是什么樣子？

萎靡的國民精神,，與無可救藥的大清國,，是魯迅先生棄醫(yī)從文的根本原因，他不想再看到中國人圍觀日本人殺中國人的慘狀,，他不想再有發(fā)生“朱門酒肉臭,，路有凍死骨”的悲劇，所以,，他知道,，要從精神上來挽救一個頹廢的民族,。

風(fēng)起云涌的文章，諷刺至極的歷史,，讓我對那段歷史恨入心髓,。無藥可醫(yī)，豈為醫(yī)者能治,？

藤野先生讀后感600字初二作文 藤野先生的散文集篇二

這一段時間里,，我讀了《寶葫蘆的秘密》這本書，這里面的主人公是寶葫蘆,，王葆我想對這里的王葆說一句,，誠實最重要。

這本書主要講述了王葆的奶奶從小就給王葆江葫蘆的故事,，王葆也是在遇到困難時就聯(lián)想到奶奶講的故事,，而聯(lián)想到奶奶說的寶葫蘆。

那一天,，星期日,，王葆要去參加科學(xué)小組的電磁啟動器的制作早早的就來到了學(xué)校里，因為這一天受盡了憋屈,，在參加活動之前,，王寶參加了一盤象棋，因為他的朋友姚俊偷偷移動了象棋被王葆發(fā)現(xiàn)了,，同學(xué)們不幫他維持正義,，反倒去幫姚俊，受完這場氣,，他來到了科學(xué)小組,，組長是蘇明風(fēng)，但是里面王葆說的一句話,，我很不喜歡,，他認(rèn)為蘇明風(fēng)跟他打過一次乒乓球，還打不過他呢,，認(rèn)為他不可以勝任這個組長的職位,，我認(rèn)為不要以消極的心態(tài)去看到他人，別人能當(dāng)上組長,，一定有人家的本事,。

但是她的性格的確很讓人煩，東看看西瞧瞧,，說別人這不好,，說別人那不好還在炫耀自己的工作有多么難，把王葆若惹惱了，王葆跑出了教室,，跑回家睡著了,，醒來之后想起來有人去約他釣魚，來到了河邊,，卻不到一個人,，但是直到了太陽快落山的時候，他卻一條魚也沒釣著,。

這時寶葫蘆出現(xiàn)了,，王八把他吊了上來,，他們就開始了故事,。

寶葫蘆的作用就是王葆你想什么就出現(xiàn)在王葆的面前，但是這可給王葆惹了不少麻煩,，還被人當(dāng)成小偷,。

記得有一篇，是偶遇楊栓,，楊栓認(rèn)為他的東西都是跟他一樣偷來的,，所以就用那些詞語去暗示王葆，讓王葆丈二和尚摸不著頭腦,，他們出來走路,，來到了一家無人圖書館，這時楊栓說了一句,，哇,，這里有好多新版的圖書哇，這時王葆也想了想,，沒錯,，這就是那些書，這是他的手里突然就出現(xiàn)了那些書,，這讓楊栓更以為他的東西都是偷來的了,，讓楊栓的心里對他暗示了好多次，給王寶惹了不少麻煩,。

讀完這本書,，我知道了誠實最重要，他的那些東西都是虛幻的,，甚至還是寶葫蘆從別人那里拿過來,，而成為他的，自己的就是自己的,，別人的終究不可能是自己的,，秘密總有一天會水落石出的。

藤野先生讀后感600字初二作文 藤野先生的散文集篇三

《藤野先生》回憶魯迅在仙臺留學(xué)時期的生活，記敘了魯迅與藤野先生的相識,、相處,，離別的過程和對他的懷念。

魯迅日本的醫(yī)學(xué)導(dǎo)師藤野先生是一位穿著不拘小節(jié)的人,，“這藤野先生,，據(jù)說是穿衣服太模糊了，有時竟會忘記帶領(lǐng)結(jié),；冬天是一件舊外套,，寒顫顫的……”。

但藤野先生對工作是極其認(rèn)真的,，他把“我”的講義都用紅筆添改過了,；血管移了一點(diǎn)位置也要指出。

這個對比手法,，較好地寫出了藤野先生的高貴品質(zhì),，寫出了魯迅對他的景仰。另外,，藤野先生對中國留學(xué)生孜孜不倦的教誨及對學(xué)生的一視同仁,，這與日本學(xué)生對中國學(xué)生的輕蔑態(tài)度形成了鮮明的對比，體現(xiàn)出藤野先生是個真正的君子,。

恩師是讓人懷念的,，特別是當(dāng)你身處異國時，經(jīng)常會讓你覺得孤獨(dú),。而在那時,，卻有一位老師喚醒你的靈魂，給予你關(guān)愛和鼓勵,。

在教師人格魅力的感召下,，和諧的師生一旦建立，很容易促進(jìn)教學(xué)效率的提高,。親其師然后樂其教,。韓麥爾先生的愛國情緒感染了小佛朗士，他聽得特別認(rèn)真,，感覺"真,。奇怪，今天聽講我會都懂,，他講的似乎挺容易,，挺容易"。在莎利文的愛心感召下,，失聰又失明的海倫終于理解了抽象的"愛",，突破了認(rèn)識上由具體到抽象的瓶頸,。

想想自己和身邊的惡人，是否也是這樣,。有強(qiáng)壯的身體,，但思想?yún)s愚昧無知。為什么我們不努力學(xué)習(xí)呢,？學(xué)習(xí)能充實自覺的知識,，開闊自己的眼界！為什么我們要放棄學(xué)習(xí)的機(jī)會,，而整天碌碌無為得生活呢,？那只會讓你的人生顯得淡漠平庸；為什么我們把握現(xiàn)在,，珍惜眼前呢,？有的東西一旦失去就沒有了，而失去后才知道珍惜還有什么意思呢,？

把握現(xiàn)在,，努力學(xué)習(xí),，你就會感受到世界的精彩,，人生的美妙！

藤野先生讀后感600字初二作文 藤野先生的散文集篇四

《藤野先生》回憶魯迅在仙臺留學(xué)時期的生活,，記敘了魯迅與藤野先生的相識,、相處，離別的過程和對他的懷念,。

魯迅日本的醫(yī)學(xué)導(dǎo)師藤野先生是一位穿著不拘小節(jié)的人,，“這藤野先生，據(jù)說是穿衣服太模糊了,，有時竟會忘記帶領(lǐng)結(jié);冬天是一件舊外套,，寒顫顫的……”。

但藤野先生對工作是極其認(rèn)真的,，他把“我”的講義都用紅筆添改過了;血管移了一點(diǎn)位置也要指出,。

這個比較手法，較好地寫出了藤野先生的高貴品質(zhì),，寫出了魯迅對他的景仰,。另外，藤野先生對中國留學(xué)生孜孜不倦的教誨及對學(xué)生的一視同仁,，這與日本學(xué)生對中國學(xué)生的輕蔑態(tài)度構(gòu)成了鮮明的比較,，體現(xiàn)出藤野先生是個真正的君子。

恩師是讓人懷念的,，異常是當(dāng)你身處異國時,，經(jīng)常會讓你覺得孤獨(dú)。而在那時，卻有一位教師喚醒你的靈魂,，給予你關(guān)愛和鼓勵,。

在教師人格魅力的感召下，和諧的師生一旦建立,，很容易促進(jìn)教學(xué)效率的提高,。親其師然后樂其教。韓麥爾先生的愛國情緒感染了小佛朗士,，他聽得異常認(rèn)真,，感覺"真。奇怪,，今日聽講我會都懂,，他講的似乎挺容易，挺容易",。在莎利文的愛心感召下,，失聰又失明的海倫最終理解了抽象的"愛"，突破了認(rèn)識上由具體到抽象的瓶頸,。

想想自我和身邊的惡人,，是否也是這樣。有強(qiáng)壯的身體,，但思想?yún)s愚昧無知,。為什么我們不努力學(xué)習(xí)呢學(xué)習(xí)能充實自覺的知識，開闊自我的眼界!為什么我們要放棄學(xué)習(xí)的機(jī)會,，而整天碌碌無為得生活呢那只會讓你的人生顯得淡漠平庸;為什么我們把握此刻,，珍惜眼前呢有的東西一旦失去就沒有了，而失去后才明白珍惜還有什么意思呢?

把握此刻,，努力學(xué)習(xí),，你就會感受到世界的精彩，人生的美妙!

藤野先生讀后感600字初二作文 藤野先生的散文集篇五

《藤野先生》選自魯迅的散文集《朝花夕拾》,，此文感人肺腑,，讓我感慨萬端，回味無窮,。為什么呢?因為作者的一顆愛國心,，一段師生情深深地感染著我。

《藤野先生》一文回憶了作者在仙臺留學(xué)期間的生活,，記敘了作者與教師的相識與相處,，還有離別的過程和對他的懷念。

魯迅初到東京時,，看到的是清國留學(xué)生在飽含中國人的恥辱的上野公園中櫻花樹下的身影,，聽到的是留學(xué)生傍晚時分在學(xué)跳舞的喧鬧,。這是魯迅厭惡不已的，也正是這樣,，他去了仙臺,，在那兒，他與藤野先生相識,。藤野先生為魯迅添改講義,，關(guān)心解剖實習(xí)，他了解中國女子裹腳,。在這諸多片斷中,，我看到那個對學(xué)生要求嚴(yán)格的教師，那個對魯迅關(guān)愛有加,，毫無民族偏見的藤野先生,。遇到這樣的教師，也難怪魯迅說：“在我認(rèn)為我?guī)熤?，他是最使我感激,，給我鼓勵的一個?！?/p>

《藤野先生》一文不僅僅只回憶作者與藤野先生之間的師生情,，也記錄了作者的心路歷程。由學(xué)醫(yī)救國到文藝救國的轉(zhuǎn)變,，其中的“中心思想”就是愛國,、救國。

在魯迅留學(xué)日本之時,，是“風(fēng)雨如磐暗故園”之時，也是魯迅個人處于“路漫漫其修遠(yuǎn)兮,，吾將上下而求索”之時,，他本以為他的夢很美滿，預(yù)備畢業(yè)回來當(dāng)個偉大的軍醫(yī),，可當(dāng)他從匿名信事件,、看電影事件中，看到了中國人的麻木不仁,。這時,，他才深刻認(rèn)識到，學(xué)醫(yī)能夠救人的身體,，卻不能拯救人的靈魂,。他發(fā)現(xiàn)，要想拯救人的靈魂,，僅有用文學(xué)來當(dāng)武器,。于是開始提倡文藝運(yùn)動,。

我讀《藤野先生》所讀取到的是魯迅“寄意寒星全不察，我以血薦軒轅”的報國之心;對于中國人的熱愛,，對于中國的熱愛——為著所有人的健康而學(xué)醫(yī),，為了拯救中國人的靈魂而從文，而不是以自我個人利益為目標(biāo),。

我讀《藤野先生》所感受到的是魯迅對藤野先生的感動,、感激和懷念之情;字里行間，無不洋溢著魯迅對這位恩師的贊揚(yáng)與牽掛,，即使藤野先生的形象深入人心,，卻少有人記住他的名字——藤野嚴(yán)九郎。

《藤野先生》記敘的確實是一段感人的師生情,，一顆動人的愛國心,。