讀后感,，就是看了一部影片,，連續(xù)劇或參觀展覽等后，把具體感受和得到的啟示寫成的文章,。讀后感書寫有哪些格式要求呢,？怎樣才能寫一篇優(yōu)秀的讀后感呢,？以下是小編為大家準(zhǔn)備的讀后感精彩范文，希望對大家有幫助!

藤野先生讀后感字初中篇一

世界上有這么一位偉大的老師,，用自己的言行深深感動著學(xué)生,；世界上有這么一位偉大的學(xué)生，把自己的筆變成匕首,，勇敢地向敵人刺去,。這對偉大的師生就是藤野先生和魯迅。

《藤野先生》這篇文章講的是魯迅來到日本仙臺醫(yī)學(xué)院留學(xué),，想要學(xué)醫(yī),，救千千萬萬病情被庸醫(yī)耽誤的病人。然而,，就是在這里,，他遇見了令他終身難忘的老師——藤野先生。

藤野先生是一個(gè)治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)關(guān)心學(xué)生的人,。他不修邊幅,，卻對學(xué)生無比關(guān)心。每個(gè)星期,，他都要看魯迅的講義,，并且從頭到尾都用紅筆添改一遍，不但增加了許多疏漏的地方,，連文法的錯誤,，也都一一改正。一次,，藤野先生把魯迅叫到他的研究室去,，翻出魯迅講義上畫的下臂的血管，指著,，向魯迅和藹地說：“你看,，你將這條血管移了一點(diǎn)兒位置了?！匀?，這樣一移，的確比較好看些,，然而解剖圖不是美術(shù),，實(shí)物是那么樣的，我們沒法改換它,?！边B移了一點(diǎn)兒位置藤野先生都要指出來，他的細(xì)心可見一斑,。

藤野先生就是這樣誨人不倦,、治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、熱情正直,、沒有民族偏見的人,。他對魯迅的熱心的希望，不倦的教誨,，小而言之,，是為中國，就是希望中國有新的醫(yī)學(xué),；大而言之,，是為學(xué)術(shù),，就是希望新的醫(yī)學(xué)傳到中國去。在藤野先生心目中,，一定希望把醫(yī)學(xué)的種子撒滿世界的每個(gè)角落,，讓人們盡快擺脫病魔的折磨，都過上幸福的生活……雖然魯迅后來?xiàng)夅t(yī)從文,，要醫(yī)治國人麻木的靈魂,，但藤野先生的一言一行卻感動激勵了魯迅一生。

在我們生活中,，也有千千萬萬個(gè)這樣偉大的老師,。他們以自己偉大的方式，教導(dǎo)著我們,，感動著我們,，改變著我們。他們,，是我們一生也無法忘懷的人,！

藤野先生讀后感字初中篇二

仔細(xì)品析《朝花夕拾》里的人物，藤野先生是一位讓我挺敬佩的老師,。

文章內(nèi)容主要是魯迅日本仙臺求學(xué),，準(zhǔn)備學(xué)成回報(bào)祖國。藤野先生是魯迅的任課教授,。他讓魯迅學(xué)會了做學(xué)問需嚴(yán)謹(jǐn),，更讓魯迅懂得了作為一個(gè)中國人的尊嚴(yán)。

從文中讀出,，藤野是一個(gè)道德高尚的日本教師,。他一直鼓舞著魯迅從事反帝反封建斗爭。更讓人震驚的是,，一個(gè)日本教師在面對一個(gè)中國學(xué)生時(shí),，為他傾注了許多無私的愛：平等公正;一絲不茍得幫他改作業(yè);害怕中國人敬鬼，魯迅不肯上解剖課;理解并支持魯迅棄醫(yī)從文,。我感觸最深的是藤野與魯迅是師生中的這種情誼,，包括那張“惜別”的照片以及先生的叮嚀都讓我無法忘懷。他的那種無國界的科學(xué)精神也值得贊揚(yáng),。

文中有一個(gè)片段,，反映了當(dāng)時(shí)那個(gè)社會背景令我感觸如潮水般，川流不息,。在看電影事件中,，我的心被深深地揪到了，我看到了一群思想不覺悟,，麻木無知的國民?，F(xiàn)在,，魯迅意識到了，只有徹底改變?nèi)说乃枷?，才能救國?/p>

在現(xiàn)實(shí)社會中,，在校園里，那大多數(shù)學(xué)生每天念著為“中華之崛起而讀書!”背地里卻從不把學(xué)習(xí)當(dāng)回事,，吃喝玩樂,，攀比成風(fēng),。

真不敢讓人相信的是：學(xué)生成群結(jié)隊(duì),，以大架為樂。甚至將戀愛掛在耳邊炫耀,。在這個(gè)風(fēng)華正茂的年齡,，本應(yīng)無憂無慮，一心為未來奮斗,，收獲幾份真摯的友誼,。然而，現(xiàn)在有多少人會因?yàn)槊魈鞎ご蚨鴵?dān)憂,，會因?yàn)槭俣纯?，這不就是所謂的社會人嗎?這是他們本不該有的。

我相信,，為了祖國的明天,，我們一定會放下手機(jī)，為中華之崛起而讀書的我們一定會用心走向明天的!

藤野先生讀后感字初中篇三

藤野先生,，一個(gè)生活簡樸,，治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，待人熱情誠懇,，對學(xué)生嚴(yán)格要求,，沒有狹隘的民族偏見的學(xué)者，他就是魯迅在仙臺學(xué)醫(yī)的老師,。在他的教導(dǎo)下,，魯迅受益匪淺。從他添改講義中,，看到了他工作認(rèn)真負(fù)責(zé),，沒有民族偏見；從糾正解剖圖中,，看到了他對學(xué)生的嚴(yán)格要求,；從關(guān)心解剖實(shí)習(xí)中，看到了他的熱情誠懇,；從了解女人裹腳中,，看到了他可貴的求實(shí)精神,！

雖然魯迅在他的指導(dǎo)下懂得了許多。但從后來的匿名信和看電影事件中,，他選擇了棄醫(yī)從文這條道路,！

人的一生中會面臨許多選擇，可能有的選擇會從此改變你的人生,！而魯迅在看電影事件中,，被深深地刺痛了，他看到了一群思想不覺悟,，麻木無知的國民,。從而他意識到醫(yī)學(xué)救國是行不通的，只有文藝救國,、科學(xué)救國才是根本治國的方法,！

于是他選擇了棄醫(yī)從文，而這也為他以后的文學(xué)道路立了一個(gè)新起點(diǎn),，也是他人生的一次轉(zhuǎn)折點(diǎn),，同時(shí)也成就了他的文學(xué)歷史！

從這課當(dāng)中,，我們不難知道,，魯迅他所表達(dá)的是要想真正的救國，就必須先改變?nèi)嗣竦乃枷耄?/p>

藤野先生讀后感字初中篇四

而我們中國近現(xiàn)代最偉大的思想家——魯迅,，也有一位良師,。他的這位老師讓他感到了溫暖。

他就是藤野先生,。他是一個(gè)日本人,，卻是受人尊敬的日本人。我們大家都知道,，日本在明治維新后,，加強(qiáng)了對中國的殖民侵略，日本人當(dāng)時(shí)是瞧不起中國人的,。他們認(rèn)為中國人落后,，封閉，不知變通,。而藤野先生正是他們當(dāng)中的反例,，他主張平等觀念，他會換位思考,。這也成了魯迅生涯中他最尊敬的老師,。

魯迅是一個(gè)愛過的人，他為了救國而去日本求學(xué)，他在日本受到了無盡的侮辱與欺凌,。藤野先生給予了他鼓勵,，給予了他動力。

藤野先生外形是很模糊的',。他常常忘記打領(lǐng)帶就來上課,，這也讓他成為學(xué)生的笑柄，而他本人卻似毫不介意,。同時(shí),，他也是一個(gè)很認(rèn)真的人，他在不了解魯迅的情況下,，認(rèn)真地批改他的文章,，希望他的學(xué)生能學(xué)到更多。他同時(shí)也是一個(gè)善于求學(xué)的人,，他為了他的解剖學(xué)去向?qū)W生問問題,。

最為讓魯迅感動他的就是他的精神了,。他教了魯迅許多知識,，并不因?yàn)轸斞甘侵袊硕邌荩岕斞敢仓档米屗孕?，考到?0分以上,。藤野先生是杰出的自由、平等思想的代表人物,。

藤野先生讀后感字初中篇五

毛澤東說：“魯迅的骨頭是最硬的,，他沒有絲毫的奴顏和媚骨?！弊x了《藤野先生》這篇文章后,，我深深切切地感受到了魯迅先生的愛國情懷。他直面人生,，向善求真,；他以筆代戈，戰(zhàn)斗一生,。如果說英國文學(xué)不能沒有莎士比亞,，那我們的民族則不能沒有魯迅——他是現(xiàn)代中國的民族魂。

《藤野先生》一文彰顯出魯迅崇高的愛國情懷,。魯迅為了救治像他父親那樣被庸醫(yī)所害的病人,，改善被譏為“東亞病夫”的中國人的健康狀況，選擇了去仙臺學(xué)醫(yī),，他想通過醫(yī)學(xué)啟發(fā)中國人的覺悟,。他懷著“我以我血薦軒轅”的遠(yuǎn)大抱負(fù)，一心一意救國，但這個(gè)夢想并沒有維持多久,，就被嚴(yán)酷的現(xiàn)實(shí)粉碎了,。

魯迅作為一個(gè)弱國子民，受到了日本一些“愛國青年”的歧視,。在他們的眼里,，中國人都是“低能兒”，這是何等荒謬,！魯迅解剖學(xué)的成績是59分,，他們便懷疑他得了藤野先生漏泄出來的題目，魯迅覺得十分辛酸和悲哀,。有一次下課前幾分鐘放電影,，他看到一個(gè)中國人要被槍斃，一群中國人竟然在旁邊若無其事地看熱鬧,，魯迅的思想受到極大震動,。

這使他認(rèn)識到，精神上的麻木比身體上的虛弱更加可怕,。要改變中華民族在世界上的悲劇命運(yùn),，首要的是改變中國人的精神，而善于改變中國人的精神的,，則首先是文學(xué)和藝術(shù),。于是，為了拯救中國人,，魯迅毅然選擇了棄醫(yī)從文,，雖然他知道，文學(xué)這條路有多么艱難,。

我們現(xiàn)在享受著這么優(yōu)越的學(xué)習(xí)條件,，不都是黨的領(lǐng)導(dǎo)人辛勤付出，艱苦奮斗換來的嗎,？想想我們自己,，難道不應(yīng)該努力學(xué)習(xí)，將來為祖國的發(fā)展艱苦奮斗嗎,？我們難道不應(yīng)該為了祖國的繁榮昌盛貢獻(xiàn)自己的青春嗎,？在祖國的尊嚴(yán)受到侵犯時(shí)，我們難道不應(yīng)該挺身而出嗎,？我們應(yīng)該珍惜現(xiàn)在的時(shí)光,，樹立遠(yuǎn)大的理想，塑造美好的心靈,，讓我們努力學(xué)習(xí),，將來為祖國的發(fā)展,。

藤野先生讀后感字初中篇六

"每當(dāng)夜間疲倦，《藤野先生》中的藤野一直鼓舞著魯迅從事反帝反封建的斗爭,。正想偷懶時(shí),，仰面在燈光下瞥見他黑瘦的面貌，似乎正要說出抑揚(yáng)頓挫的話來,，便使我忽又良心發(fā)現(xiàn),，而且增加了勇氣了于是點(diǎn)上一枝煙，再繼續(xù)寫些為正人君子之流所深惡痛疾的文字,。"藤野先生影響了魯迅的一生,，一個(gè)重要原因就是藤野對魯迅傾注了無私的愛。平等公正,、一絲不茍的為一個(gè)清國留學(xué)生改作業(yè),，連一根畫錯位置的血管也要當(dāng)面替學(xué)生改過來；關(guān)心學(xué)生的個(gè)體差異,，聽說中國人敬鬼,，擔(dān)心魯迅不肯上解剖課；尊重學(xué)生,，盡管替魯迅棄醫(yī)從文感到惋惜,，但理解魯迅這位弱國子民的強(qiáng)國夢，臨別還贈與題寫了"惜別"二字的相片,。這些對一個(gè)受盡了歧視和污辱的清國留學(xué)生是多么大的鞭策和鼓舞啊,。熱愛學(xué)生,、理解學(xué)生,，使藤野具有了強(qiáng)大的人格魅力，以至于影響學(xué)生的一生,。

作為教師,，因此。高尚的人格魅力有利于建立和諧的師生關(guān)系,，促進(jìn)教學(xué)上的師生互動,，為學(xué)生的終生發(fā)展打下精神的底子在學(xué)校人際關(guān)系中，居首位的師生關(guān)系,。美國羅杰斯的"人際關(guān)系"理論,、前蘇聯(lián)的"合作教育學(xué)"都把師生關(guān)系提到辦學(xué)水平的高度來認(rèn)識。良好的師生關(guān)系必須依靠深厚的師生情感來維系,，教師對學(xué)生的關(guān)心和熱愛,、學(xué)生對教師的敬佩和愛戴，產(chǎn)生師生情感的源泉,，也是和諧師生關(guān)系的基礎(chǔ),。蔡云芝先生與學(xué)生的關(guān)系就十分和諧，愛學(xué)生，教學(xué)生唱歌跳舞,，和學(xué)生打成一片,，關(guān)心愛護(hù)弱勢學(xué)生，為受到不公平待遇的學(xué)生"打抱不平"難怪學(xué)生做夢都想到幾十年以后仍然惦念著他,。

和諧的師生一旦建立,，教師人格魅力的感召下。很容易促進(jìn)教學(xué)效率的提高,。親其師然后樂其教,。韓麥爾先生的愛國情緒感染了小佛朗士，聽得特別認(rèn)真,，感覺"真奇怪,，今天聽講我會都懂，講的似乎挺容易,，挺容易"莎利文的愛心感召下,，失聰又失明的海倫終于理解了抽象的"愛"突破了認(rèn)識上由具體到抽象的瓶頸。

教師一般都具有天然的影響力,，對學(xué)生而言,。如果這種影響力是建立在教師身份所賦予的權(quán)力基礎(chǔ)之上的那是不穩(wěn)固的而如果這種影響力是靠教師的人格魅力贏得的那就相當(dāng)持久而且強(qiáng)大了這種影響甚至強(qiáng)大到足以影響學(xué)生的一生，教師高尚的德行和追求,，深入學(xué)生心田,，為學(xué)生奠定堅(jiān)實(shí)的精神基礎(chǔ)。魯迅就是時(shí)時(shí)受著藤野先生的鞭策,，幾十年過去了仍不敢有絲毫懈怠,，堅(jiān)韌的斗爭著，為民族的覺醒和解放而奮斗,。魯迅的精神家園里,，有藤野播下的種子。

下自成蹊,。教材中出現(xiàn)的教師形象以他獨(dú)特的人格魅力影響著他學(xué)生,，桃李不言。也啟發(fā)著我當(dāng)代教師：提高自身修養(yǎng),，增強(qiáng)人格魅力,，努力提高教學(xué)質(zhì)量，給學(xué)生以影響一生的精神食糧,。

藤野先生讀后感字初中篇七

《藤野先生》這篇散文回憶了作者魯迅對藤野先生的真摯懷念,，贊揚(yáng)了他正直熱忱、治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn),、沒有狹隘的民族偏見的高尚品質(zhì),。作者追述了自己棄醫(yī)學(xué)文的思想變化,，洋溢著強(qiáng)烈的愛國主義思想感情。下面是小編為大家?guī)淼淖x后感

范文

《藤野先生》讀后感范文

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《藤野先生》也同樣記錄了魯迅的心路歷程，學(xué)醫(yī)救國到棄醫(yī)從文的轉(zhuǎn)變,，表達(dá)了魯迅深深的愛國主義情感,。

在魯迅留學(xué)日本之時(shí)，是“風(fēng)雨如磐暗故園”之時(shí),，也是魯迅個(gè)人處于“路漫漫其修遠(yuǎn)兮,，吾將上下而求索”的時(shí)期?！暗珡哪涿攀录?、看電影事件，中國人的麻木不仁中,，魯迅才深刻地認(rèn)識到,，學(xué)醫(yī)可以拯救人的身體，卻不能拯救人的靈魂,。

魯迅是中國文學(xué)史上重要的一個(gè)人,，他發(fā)表了第一篇白話文小說，參加新文化運(yùn)動,，對歷史的發(fā)展貢獻(xiàn)很大,。

他一生只出了一本回憶性散文集《朝花夕拾》，作者回憶了從青年時(shí)期以來的經(jīng)歷,。其中有一篇是《藤野先生》是作者回憶一位日本的老師藤野先生,。

作者重點(diǎn)回憶了在仙臺和藤野先生學(xué)醫(yī)的故事。作者寫了藤野為我一一訂正講義,，描繪出一個(gè)和藹的熱心的老教師形象,。可是讓我感到有些失望的是作者竟然對科學(xué)很不嚴(yán)謹(jǐn),，對血管的位置錯誤不但不接受還認(rèn)為自己這樣畫畫兒好看。這點(diǎn)最后學(xué)年試驗(yàn)成績給了他一個(gè)警示,，“同學(xué)一百余人之中,，我在中間，不過是沒有落第,?！?/p>

我對魯迅這一點(diǎn)也很不滿意，有這樣好的老師手把手教,，居然對自己的要求僅僅是沒有落第!

我認(rèn)為,，魯迅這樣做是辜負(fù)了藤野先生對他的期望,，也是自己時(shí)光的荒廢。只有刻苦學(xué)習(xí)才對得起中國人民納稅的錢,，只有名列前茅才能給中國人揚(yáng)眉吐氣,。只有這樣，才能實(shí)現(xiàn)作者醫(yī)治國人身體的理想,，完成藤野先生給中國傳播新的醫(yī)學(xué)的心愿,。

在作者被譏刺后，藤野先生主持正義,，為中國學(xué)生贏得了尊重,。我十分欣賞他正(義)氣的作風(fēng)。

作者認(rèn)為要救國需要救思想,，于是放棄了學(xué)醫(yī),，這點(diǎn)可以理解?？墒亲屛以僖淮胃械绞氖?，藤野很重感情地交給作者一張背面寫著“惜別”的照相后，作者卻沒有把自己的照片寄過去(作者當(dāng)時(shí)沒有相片),，在離開西安之后也沒有補(bǔ)寄給他,。

如果我是藤野先生，我會每天到傳達(dá)室問是否有信,，過一陣后,，我可能會擔(dān)心是不是魯迅的信在半路寄丟了，再后來我可能會更加擔(dān)心他的安全,。因?yàn)槲覐奶僖跋壬皩λ膽B(tài)度看到,，藤野是十分想培養(yǎng)魯迅的，而且從得知魯迅棄醫(yī)從文之后的“嘆息”和離別時(shí)的表現(xiàn)看,，藤野是很惋惜的,。魯迅盡管有他的理由，但是這些不過是借口,，既然心存感激,，話怎么會無從談起呢?完全可以從幾句問候，幾句感謝談起,。

但是我仍然能夠看出魯迅還是很感激藤野先生,，并以藤野先生的警示自己，要為中國革命繼續(xù)出力,。只是我對他在以上幾件事情的處理有些不滿而已,，我想在這點(diǎn)，我可以做得比他更好,。

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《藤野先生》選自魯迅先生的散文集《朝花夕拾》,，原名《舊事重提》,。魯迅把他成長道路上的一幕幕寫在了紙上，讓人們更了解他,。我喜歡看《從百草園到三味書屋》,，兒時(shí)的百草園是“我”的樂土，雖已隔7,、8年但“我”還歷歷在目,，多么富有童趣。

我也喜歡《藤野先生》,，主要寫出了魯迅去東京弘文書院學(xué)習(xí),，遇到了藤野先生，藤野先生教他胃學(xué),、血管學(xué),、神經(jīng)學(xué)、解剖實(shí)驗(yàn)和局部解剖學(xué),，藤野先生是一位穿著不拘小節(jié)的.人,，“這藤野先生，據(jù)說是穿衣服太模糊了,，有時(shí)竟會忘記帶領(lǐng)結(jié);冬天是一件舊外套,，寒顫顫的……”。在學(xué)習(xí)中對魯迅先生給予關(guān)心,、呵護(hù),，他把魯迅先生的講義都用紅筆添改過了;血管移了一點(diǎn)位置也要指出。對魯迅先生的幫助很大,，在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生了深厚的友誼,，這與日本學(xué)生對中國學(xué)生的輕蔑態(tài)度形成了鮮明的對比，體現(xiàn)出藤野先生是個(gè)真正的君子,。

當(dāng)魯迅先生要離開他時(shí),，他依依不舍，贈送給魯迅先生相片并要求多聯(lián)系,，可惜魯迅先生不敢給他寫信,，怕他失望，只能默默的收藏著他修改過的講義作為紀(jì)念,，可惜在一次遷居過程中遺失了,，連最后的紀(jì)念也沒了。

藤野先生是日本福井縣人,，1896年在變知縣立醫(yī)學(xué)專門學(xué)校畢業(yè)后留校任教，1901年轉(zhuǎn)到仙臺醫(yī)學(xué)專門學(xué)校做講師,，后升任教授,，1915年回鄉(xiāng)自設(shè)診所,。藤野先生在魯迅學(xué)習(xí)中時(shí)時(shí)提醒、關(guān)心著魯迅先生,，多次把他漏抄,、錯記的講義給予補(bǔ)上、訂正,。并對語法上的錯誤予以糾正,。多么讓人敬佩、多么有責(zé)任心的老師啊!而那時(shí)的魯迅先生正處于“路漫漫其修遠(yuǎn)兮,，吾將上下而求索”的時(shí)代,，所有日本人看不起中國，也只有藤野先生幫助他,，使他考出好成績,，不給中國人丟臉。

也正如魯迅所說：“在我所有的老師中,，藤野先生是我最感激的給我鼓勵的一個(gè),。”

藤野先生讀后感字初中篇八

他愛學(xué)生,，教學(xué)生唱歌跳舞,，和學(xué)生打成一片，關(guān)心愛護(hù)弱勢學(xué)生,，為受到不公平待遇的學(xué)生"打抱不平",，難怪學(xué)生做夢都想到他，幾十年以后仍然惦念著他,。在教師人格魅力的感召下,，和諧的師生一旦建立，很容易促進(jìn)教學(xué)效率的提高,。親其師然后樂其教,。

韓麥爾先生的愛國情緒感染了小佛朗士，他聽得個(gè)性認(rèn)真,，感覺"真?zhèn)€性,，這天聽講我會都懂，他講的似乎挺容易,，挺容易",。在莎利文的愛心感召下，失聰又失明的海倫最后明白了抽象的"愛",，突破了認(rèn)識上由具體到抽象的瓶頸,。對學(xué)生而言，教師一般都具有天然的影響力,，如果這種影響力是建立在教師身份所賦予的權(quán)力基礎(chǔ)之上的,，那是不穩(wěn)固的,。而如果這種影響力是靠教師的人格魅力贏得的，那就相當(dāng)持久而且強(qiáng)大了,，這種影響甚至強(qiáng)大到足以影響學(xué)生的一生,，教師高尚的德行和追求，深入學(xué)生心田,，為學(xué)生奠定堅(jiān)實(shí)的精神基礎(chǔ),。魯迅就是時(shí)時(shí)受著藤野先生的鞭策，幾十年過去了,，仍不敢有絲毫懈怠,，他堅(jiān)韌的斗爭著，為民族的覺醒和解放而奮斗,。

魯迅初到東京時(shí),，看到的是清國留學(xué)生在飽含中國人的恥辱的上野公園的櫻花樹下的身影，聽到的是留學(xué)生們傍晚學(xué)跳舞的喧鬧,。這讓魯迅甚為厭惡,，也正是這樣，他去了仙臺,，在那與藤野先生相識,。

藤野先生的衣著模糊，他為魯迅添改講義,，他就正解剖圖,，他關(guān)心解剖實(shí)習(xí)，他了解中國女生裹腳,。

在這一個(gè)個(gè)片斷中,，我看到了那個(gè)對學(xué)生要求嚴(yán)格的藤野先生，那個(gè)對魯迅關(guān)愛有加,，毫無民族偏見的藤野先生,，那個(gè)對科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的藤野先生。在魯迅的精神家園里,，有藤野播下的種子,。桃李不言，下自成蹊,。教材中出現(xiàn)的教師形象以他們獨(dú)特的人格魅力影響著他們的學(xué)生,，也啟發(fā)著我們當(dāng)代教師：提高自身修養(yǎng)，增強(qiáng)人格魅力,，發(fā)奮提高教學(xué)質(zhì)量,，給學(xué)生以影響一生的精神食糧。

藤野先生讀后感字初中篇九

記得這是讀中學(xué)時(shí)候的一篇語文課文。不要誤會,，其實(shí)我對于這篇課已經(jīng)全無印象,，只是記得這個(gè)標(biāo)題,。今天突然回憶起來,，源自一條新聞。

今天一則新聞報(bào)道說,，“包括入學(xué)通知,、課程表、考勤表,、成績單,、作業(yè)、同學(xué)照片等在內(nèi)的一批魯迅在日本仙臺醫(yī)學(xué)專門學(xué)校期間珍貴資料圖片今天在西北大學(xué)展出”,。

突然看到“仙臺”二字感覺似曾相識,，往下看，“其中還有藤野先生用紅筆修改的魯迅醫(yī)學(xué)作業(yè)”,，哦,，原來高中課本里提到的藤野先生確有其人，而且似乎對魯迅的影響力還不小,。

其實(shí),，魯迅在我心里是一個(gè)一直想讀懂但一直都沒讀懂的人，尤其在讀到這篇課文的時(shí)候,，當(dāng)時(shí)并不以為然,，實(shí)在讀不出平時(shí)的語言中所傳達(dá)出來的韻味，我想多半是跟當(dāng)時(shí)的經(jīng)歷有關(guān),，并且應(yīng)試教育之下,，更別提能以一顆平常心來鑒賞。早就被那些教條的“段落大意,、中心思想,、選詞填空”磨去了大半的興趣。

但是今天重新讀起這篇文章來,，竟然被文中的藤野先生感動了,。

當(dāng)時(shí)的中國貧窮落后而且飽經(jīng)戰(zhàn)亂，似乎當(dāng)時(shí)留學(xué)日本是一種潮流,，因?yàn)轸斞竸偟綎|京的時(shí)候看到很多盤著辮子的“清國留學(xué)生”在櫻花樹下學(xué)習(xí)日語,。（其實(shí)魯迅字里行間傳達(dá)出來的身在異國他鄉(xiāng)的愁緒，以及對清國留學(xué)生生活污濁的失望,，當(dāng)時(shí)讀起來竟然一點(diǎn)都沒察覺,。）。

而他選擇了在仙臺學(xué)習(xí)醫(yī)學(xué)。對于初來乍到的魯迅來說能夠得到這位素未謀面的藤野先生的關(guān)照,，內(nèi)心自然十分感動,，期間魯迅還遭遇“種族歧視”的風(fēng)波，“中國是弱國,，所以中國人當(dāng)然是低能兒,，”想到魯迅只身一人在這個(gè)陌生的國家忍辱負(fù)重的學(xué)習(xí)，更是對藤野先生這種不帶偏見,，正直,、熱誠的品質(zhì)肅然起敬。

到第二學(xué)年的終結(jié),，我便去尋藤野先生,，告訴他我將不學(xué)醫(yī)學(xué)，并且離開這仙臺,。他的臉色仿佛有些悲哀,，似乎想說話，但竟沒有說,。

“我想去學(xué)生物學(xué),，先生教給我的學(xué)問，也還有用的,?！逼鋵?shí)我并沒有決意要學(xué)生物學(xué)，因?yàn)榭吹盟行┢嗳?，便說了一個(gè)慰安他的謊話,。

“為醫(yī)學(xué)而教的解剖學(xué)之類，怕于生物學(xué)也沒有什么大幫助,?！彼麌@息說。

我想生命中有許多感動,，有些感動往往是被人們積壓在內(nèi)心深處,。時(shí)過境遷，魯迅依然對藤野先生念念不忘,，“每當(dāng)夜間疲倦,，正想偷懶時(shí)，仰面在燈光中瞥見他黑瘦的面貌,，似乎正要說出抑揚(yáng)頓挫的話來,，便使我忽又良心發(fā)現(xiàn)，而且增加勇氣了,，于是點(diǎn)上一枝煙,，再繼續(xù)寫些為“正人君子”之流所深惡痛疾的文字,。”

藤野先生讀后感字初中篇十

人的一生將會遇見許許多多的老師,。

這已經(jīng)是一個(gè)十分老套的比喻了,，只要是老師我堅(jiān)信這些必須很準(zhǔn)確。藤野先生也擁有,，但他獨(dú)有的是沒有民族偏見的高尚品格,。世界上永遠(yuǎn)不會有在各方面大公無私的人，藤野先生已經(jīng)很了不起,，正因他對“學(xué)術(shù)”大公無私,。他的生活如此奔騰不息，又如此清澈,。因此他成了魯迅的“第一老師”，他給了魯迅勇氣,，讓他煽動自己的羽翅飛向自己的天空,，鼓勵著他的愛國精神。

作為教師,，高尚的人格魅力有利于建立和諧的師生關(guān)聯(lián),，促進(jìn)教學(xué)上的師生互動，為學(xué)生的終生發(fā)展打下精神的底子在學(xué)校人際關(guān)聯(lián),。中,，居首位的是師生關(guān)聯(lián)。美國羅杰斯的"人際關(guān)聯(lián)"理論,、前蘇聯(lián)的"合作教育學(xué)",，都把師生關(guān)聯(lián)提到辦學(xué)水平的高度來認(rèn)識。

藤野先生的生命是一把燃燒的火,，有熱,、無熱地去溫暖人的甘田。

藤野先生的生命是一片碧綠的草,，有生,、無生地去堅(jiān)定人心的動搖。

最后魯迅留下的還是遺憾,，但我覺得這也很好不是嗎,？我憧憬完美，也欣賞遺憾,，正因所有的完美似乎都指向遺憾,，而那么遺憾卻常常能映現(xiàn)完美。

藤野先生讀后感字初中篇十一

在《朝花夕拾》這本書中,，魯迅先生筆下的日本老師“藤野先生”,，既是良師,，亦是益友。作為一位異鄉(xiāng)人,，魯迅先生身在他鄉(xiāng)留學(xué),，受到了不少日本學(xué)生的欺辱，而此時(shí)出現(xiàn)的老師――藤野先生,，給了魯迅先生莫大的鼓勵和勇氣,。

人生的旅途上遇到一位良師是多么的不易啊!

藤野先生沖破了國界,，他沒有為難、歧視來自清國的留學(xué)生魯迅，而是在百般忙碌之中抽出時(shí)間去修改魯迅先生所抄的講義,，圈圈改改之中，是一位老師對異國留學(xué)生的濃濃師生情,。

后來呢?后來的魯迅先生被日本學(xué)生侮辱,，被質(zhì)疑，是藤野先生為他消滅了流言,。魯迅先生不滿當(dāng)時(shí)日本學(xué)生和那些無能中國學(xué)生心理的扭曲,，讀書筆記?執(zhí)意棄醫(yī)從文拯救國人思想，并告知他的老師藤野先生自己要去學(xué)生物學(xué)時(shí),，藤野先生的神色是極其悲哀的,，那是為魯迅要離開的悲哀，那是為清國留學(xué)生的悲哀,，是為友人即將離去的悲哀,，他是多么的照顧、喜愛魯迅啊!

一日為師終身為父,，那照片后的“惜別”,，那臨別前的千叮嚀萬囑咐，那發(fā)自肺腑的“常寄信給我”,，一句句話語縈繞在心頭,，一張張講義浮現(xiàn)在眼前。

不懼國界的藤野先生啊!無比照顧留學(xué)生的藤野先生啊!認(rèn)真細(xì)心改學(xué)生講義的藤野相聲啊!謝謝您,。

謝謝您用您高尚的品格溫暖了留學(xué)生的心,。

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藤野先生讀后感字初中篇十二

魯迅初到日本留學(xué)時(shí),，看到的是清國留學(xué)生在飽含中國人恥辱的上野公園的櫻花樹下的身影，聽到的是留學(xué)生們傍晚學(xué)跳舞的喧鬧,。這讓魯迅極為厭惡,。也正是這樣他去了仙臺，在那里與藤野先生相識,。藤野先生為魯迅添改講義,，為學(xué)生糾正解剖圖,，他關(guān)心解刨實(shí)習(xí)，他毫不掩飾地向我了解裹腳,。

在我們的生命中都會有一個(gè)對自己影響很深的,，令我們終身難忘的老師。無論他教了你什么,，你學(xué)會了什么,，你總會有所改變，有所感悟,。在魯迅的學(xué)生生涯中,，也有這樣一個(gè)令他難忘的老師——藤野先生。

在這一個(gè)個(gè)片段中,，我看到了一群忘國,、忘族、忘志的學(xué)生,。一個(gè)個(gè)好玩縱樂,。在看中國人被屠殺的時(shí)候，竟一個(gè)個(gè)拍掌歡呼：“萬歲,！”他們?nèi)ト毡臼菫榱藢W(xué)習(xí)知識、報(bào)效祖國,。沒想到離開中國,，倒改變了他們的心——他們的志心、族心,、國心,。他們?nèi)チ魧W(xué)倒像去移了民，換了心,，賣了國,！在這些片段中，與之相反的恰是身為日本人的藤野先生,。我看到的,，是那個(gè)對學(xué)生要求嚴(yán)格的滕野先生；那個(gè)對魯迅關(guān)愛有加的滕野先生,；那個(gè)毫無民族偏見的藤野先生,！這樣一位有著高貴人格的老師，也難怪魯迅會說：“在我所有認(rèn)為的我?guī)熤?，他是最使我感激,，給我鼓勵的一個(gè)?！弊鳛橐幻麑W(xué)生,，能夠在生命中遇見這樣的,，對自己亦師廣亦友的老師，真是人生中的一大幸運(yùn),。作為一名學(xué)生,，我們的老師是一個(gè)引導(dǎo)。我們還需要志向,、需要祖國,、需要民族，才能真正強(qiáng)大,。

藤野先生讀后感字初中篇十三

認(rèn)真讀完一本名著后,，相信大家都增長了不少見聞，何不寫一篇讀后感記錄下呢,？為了讓您不再為寫讀后感頭疼,，下面是小編為大家收集的藤野先生讀后感，僅供參考,，大家一起來看看吧,。

在讀完《藤野先生》后，沒有像大多數(shù)人一樣,，對魯迅先生無限吹捧,，更多的是對現(xiàn)在社會上種種現(xiàn)象的思考。

在現(xiàn)實(shí)社會中,，在本應(yīng)充滿陽光的青春校園中,，那大多數(shù)學(xué)生，用著國家免費(fèi)提供的桌椅,。書本,。甚至免費(fèi)的`住宿，每天念著“為中華之崛起而讀書”,，將校規(guī)班規(guī)背得滾瓜爛熟,，背地里，卻從不把學(xué)習(xí)當(dāng)回事,，吃喝玩樂,，攀比成風(fēng)。

更令人匪夷所思的是：學(xué)生成群結(jié)隊(duì),，以打架為樂,。甚至將談戀愛常掛于嘴邊，拿出來炫耀,。

十五六歲的年紀(jì),，本應(yīng)無憂無慮，一心為未來奮斗,，打下堅(jiān)實(shí)的知識基礎(chǔ),，結(jié)下莫多的真摯朋友,，收獲最純真的友誼。

十五六歲的年紀(jì),，是人生中最美好最輕松的時(shí)代,，是一個(gè)人展望未來，目空一切,，不斷攀爬的時(shí)代,。

然而，又有多少人為了明天會挨打而擔(dān)憂,，為了失戀而痛苦,，為了顯示自己多么美麗富有而惆悵。那是他們本不該有的,。

想一想魯迅先生當(dāng)初為了中華民族毅然棄醫(yī)從文的壯舉,，想一想無數(shù)革命先烈的犧牲，他們做著不同的事,，卻有同一個(gè)理想————中國有一個(gè)嶄新的明天,！為了這個(gè)理想，他們奉獻(xiàn)了自己的一切,，將青春年華送給了祖國母親,！

當(dāng)初，在那樣艱苦的條件下,，眾多的中國人民萬眾一心,，從未有一個(gè)人喊過苦，說過累,。當(dāng)面對死亡的時(shí)候，沒有一個(gè)人畏懼,，縱使知道前面危險(xiǎn)重重,，縱使自己有機(jī)會可以逃掉且毫發(fā)無損，但沒有人那樣做,。即使七八十歲的老人,，也愿意用鮮血去喚醒中國。

為什麼,？因?yàn)樗麄兪侵袊?，他們有一顆愛國心。

我相信,，無論同學(xué)們平日多么放蕩,，在在內(nèi)心深處，一定有一處最美的地方,，那里裝著一顆心,，一顆愛國心,。給你也給我一個(gè)機(jī)會，給你也給我一個(gè)理由,，因?yàn)槲覀兪侵袊?，所以為了祖國的明天，請放下那些本不?yīng)出現(xiàn)在我們生活中的事,，讓我們一起努力翱翔,！

革命前輩為中國鋪好了道路，是需要我們用心去走出明天的,！

藤野先生讀后感字初中篇十四

最近,，我看了我國現(xiàn)代文學(xué)家，小說家,，革命家魯迅先生的作品,，其中，我最喜歡的是那本回憶性散文——《朝花夕拾》,，里面講述了魯迅童年的經(jīng)歷和過去生活的回憶,，在這些作品里，我最喜歡的還是那篇《藤野先生》,。

讀了許久的《藤野先生》,，合上書，終是志懷不了在面對清國留學(xué)生時(shí)魯迅那失望無比的文字和藤野先生那張好似經(jīng)歷過無數(shù)滄桑的臉,，不禁淚眼潸潸,。

虛偽，低俗,，不知恥辱,，這個(gè)社會早已骯臟無比?；闹嚨倪壿嫵蔀樗^的信仰,。傲慢與偏見成為所謂的平等，魯迅寫了無數(shù)驚醒人們的話,，他們以及我們的追求和奮斗就是為了清掃污垢,，肯定并證明人類的價(jià)值。

如果還在清醒著的你,，每當(dāng)讀著文章時(shí),，看到情感濃烈的文字，再倒上一杯水,，為“美艷之色”添上一筆濃水白色,，讓他再淡一點(diǎn)，淡一點(diǎn)。

藤野先生讀后感字初中篇十五

讀了《藤野先生》,，我深深體會到藤野先生對工作高度負(fù)責(zé)的態(tài)度,，對待學(xué)生不分國籍和民族一視同仁，他對魯迅先生熱心的希望,，不倦的教誨,，希望中國有新的醫(yī)學(xué)，新的醫(yī)學(xué)能傳到中國去,，他在魯迅的眼里和心里是偉大的,。

那時(shí)日本視中國學(xué)生為低能兒，那些清國留學(xué)生不學(xué)無術(shù),，醉生夢死,，不顧國家危亡，而追求風(fēng)雅的丑陋現(xiàn)象在魯迅的筆下表現(xiàn)的淋漓盡致,。在影片中,，一群中國人圍觀一個(gè)中國人被槍斃，魯迅對這種民族的麻木不仁感到無地自容,、痛恨不己,，在這么一個(gè)充滿瞧不起、鄙視的環(huán)境下,，唯有騰野先生不因魯迅是中國人而歧視他,，他對學(xué)習(xí)有著高度嚴(yán)謹(jǐn)負(fù)責(zé)的態(tài)度，對于魯迅的筆記,，即使偏差一點(diǎn),，藤野先生也要把他改過來。

藤野先生認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度深深地印在了我的腦海,，他對生活不拘小節(jié),，模模糊糊但工作中細(xì)心負(fù)責(zé)，體現(xiàn)出騰野先生是個(gè)真正的正人君子,，他與學(xué)生之間,，己經(jīng)超出了民族的界限，連一根血管的`微小偏差也要當(dāng)面改正,。藤野先生與其他日本學(xué)生更是形成了鮮明的對比，他尊重學(xué)生的民族習(xí)慣,，知道中國人敬鬼,，怕魯迅不來上實(shí)體解剖課，是一個(gè)負(fù)責(zé)的老師,。