在日常的學(xué)習(xí)、工作、生活中，肯定對各類范文都很熟悉吧,。相信許多人會覺得范文很難寫,？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文,，希望對大家有所幫助,，下面我們就來了解一下吧,。

手工教學(xué)設(shè)計小班 手工教學(xué)設(shè)計的反思篇一

小班幼兒年齡小，動手能力差,，特別是在撕紙方面表現(xiàn)的尤其突出,，他們對撕紙力度及外形不會把握，因此我設(shè)計了撕貼“送傘”這一活動,，初步發(fā)展幼兒的撕貼技能,，培養(yǎng)幼兒良好的操作習(xí)慣。

1,、學(xué)會沿針孔輪廓撕蘑菇傘,，掌握撕的技能。

2,、激發(fā)幼兒相互合作,，幫助的情感。

3,、發(fā)展幼兒的操作能力,。

1、大背景圖一幅（圖下防有兔媽媽和小兔勞動的場面,，圖上防畫有烏云雨點,。）

2、兩張半幅圖（一張是陰天,，一張是晴天，可覆蓋大背景圖的上方,。）

3,、帶有蘑菇傘針孔輪廓的大紙一張，帶有蘑菇傘針孔輪廓的幼兒操作紙若干,、漿糊,、抹布每組一份。

（一）音樂做律動進(jìn)教室,，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣,。

（二）出示大背景圖（晴天覆蓋烏云和雨點）

1、提問：

圖上有誰,？他們在干什么,？

2、天氣怎么樣,？

提問：

（1）呀,！一會天氣要怎么啦？

（2）小兔們淋了雨會怎么樣,？

（3）那我們可以用什么辦法能使小兔們淋不到雨呢,？

3、教師小結(jié)幼兒的辦法，那我們一起來做傘送給小兔們,，好不好,？

（三）教師講解示范撕傘的方法。

（1）教師著重示范講解撕傘,。

（2）傘撕好了,，那怎樣送給小兔呢（啟發(fā)幼兒說出傘應(yīng)送到小兔的頭上方）？

（四）幼兒操作,，教師巡回指導(dǎo),。

（1）教師提出作業(yè)的要求（提醒幼兒操作時注意衛(wèi)生）。

（2）幼兒操作,，教師注意個別指導(dǎo),。

（3）教師表揚(yáng)鼓勵相互謙讓、幫助的幼兒,。

（五）活動評價,。

（1）小朋友們看，哪一把傘最好看,？為什么,？（幼兒評價，教師給予肯定,，并提出建議和希望）

（2）剛才呀,！小兔們得到了我們小朋友的幫助，他們非常高興,，還說要謝謝我們小朋友呢,！那平時別人有了困難我們應(yīng)該怎么做呢？對,，不管是誰得到了別人的幫助都會很高興的,，你們愿意幫助別人嗎？

手工教學(xué)設(shè)計小班 手工教學(xué)設(shè)計的反思篇二

1,、學(xué)習(xí)紙盒組拼,，剪挖，粘貼等方法制作城堡,。

2,、培養(yǎng)學(xué)生動手能力，合作精神,。

3,、了解一些建筑文化，培養(yǎng)熱愛生活的情感,。

1,、組拼,，剪挖，粘貼,，裝飾的方法,。

2、分工合作,，講故事,。

教師：城堡圖片，廢舊紙盒等,。

學(xué)生：廢舊紙盒,，剪刀，膠水等,。

一,、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣,。

1,、廢舊的紙盒有什么用？猜一猜,。生答,。

2、出示范例“紙盒之城”,。這是一個小朋友用廢棄的紙盒制作的城,。城名字叫做“王者之城”，它的里面住著一個國王,。國王是個威武的君主,，他曾經(jīng)親自率領(lǐng)千軍萬馬打敗了外國侵略者。所以,，小朋友很喜歡他，給他建立了這座王者之城,。國王在這里住的真舒服阿,！這里還有很多可愛的小人，有花仙子,、米老鼠,、王子、豬八戒等,，他們也想擁有自己的城堡,，你能不能利用手中的紙盒來給他做一個城堡呢？

3,、揭示課題：紙盒之城

二,、欣賞評述,，開拓眼界。

1,、欣賞各種城堡,，感受，城堡的外形有什么特點,？讓我們來欣賞一些全世界都很有名的城堡,。一邊看，一邊想,，這些城堡的外形和普通房子有什么區(qū)別,？生答。（城堡更大,，更威風(fēng),。房頂有尖的，也有圓的,，還有方的,。城堡由好多高低不同的房子組成，有的城堡還有圍墻,。）

三,、嘗試創(chuàng)造，學(xué)習(xí)做法,。

1,、分析制作方法。

（1）課件出示紙盒之城,。

這個城堡兩邊有兩個大圓柱,，旁邊還有圍墻。中間是房子,。想想看,，圍墻適合用什么樣的盒子來制作？（薄薄的盒子）房子適合用什么來做呢,？（又高又厚的紙盒）我們看這個小朋友是怎么制作出來的——課件出示紙盒城堡,。

（2）分析有4根柱子的城堡（課件出示），學(xué)習(xí)用細(xì)長的紙盒搭城堡柱子的方法,。

（3）分析有樓梯的城堡（課件出示）,，學(xué)習(xí)用小紙盒搭樓梯的方法。

2,、這里有一些紙盒,，你能嘗試搭出來城堡嗎?兩個學(xué)生比賽。

3,、反饋與評價：拼擺要有高低層次變化才好看,。同樣是一些紙盒,，我們可以拼擺成不同的樣子。（課件出示）

4,、小人住在沒有門和窗戶的房間里,，會感覺舒服嗎？那怎樣做門窗呢,？生答,，剪挖、或者畫,。（教師示范）

5,、怎樣使城堡牢固？——粘貼,。（學(xué)生上臺粘貼）

6,、最后可以進(jìn)行裝飾——裝飾。（課件圖片）

四,、制作表現(xiàn),，堆砌成型。

1,、欣賞其他學(xué)生作業(yè),。（課件圖片）

2、作業(yè)要求：四人合作,，一邊做,，一邊想，你們想要給哪個可愛的小人做城堡呢,？你們給城堡取個什么名字,？里面會發(fā)生什么故事呢？

五,、作業(yè)展示,，自我評價。

1,、自評：將城堡放在泡沫展示臺上,。說說，你是給誰做的城堡?為什么適合這個人物呢,？說說城堡的故事。

2,、他評：你最喜歡哪個城堡,？為什么？

六,、想象拓展,，課堂延伸,。

今天我們學(xué)習(xí)了怎么樣用紙盒來制作城堡，讓廢舊的紙盒變成了美的東西,。這說明,，生活中處處都有美，我們的雙眼能發(fā)現(xiàn)美,，雙手能創(chuàng)造美,！

手工教學(xué)設(shè)計小班 手工教學(xué)設(shè)計的反思篇三

：小班手工活動：有趣的棒棒糖

掌握小班幼兒認(rèn)知發(fā)展的基本規(guī)律和特點，鍛煉幼兒動手動腦能力,，發(fā)揮幼兒的創(chuàng)造性,，并能夠在教育活動中應(yīng)用是教師工作學(xué)習(xí)的重中之重。小班幼兒在此階段觀察的目的性較差,、缺乏順序性和細(xì)致性,，以無意注意為主，不會有意識地識記某些事物,，只有那些形象鮮明,、具體生動、喜聞樂見能引起強(qiáng)列情緒的事物才易記住,。因此,，設(shè)計今天的手工活動，有趣的棒棒糖,。色彩鮮明,，簡單易學(xué)的手工棒棒糖不僅能夠幫助幼兒充分鍛煉動手能力，體驗團(tuán)結(jié)協(xié)作的樂趣,，學(xué)會與人交往,，且能夠發(fā)揮幼兒的創(chuàng)造性，培養(yǎng)幼兒自信心及多種情緒情感體驗,。

1,、了解手工制作棒棒糖的基本材料及制作基本流程。

2,、學(xué)會獨立制作手工棒棒糖,，發(fā)揮幼兒創(chuàng)造性。

3,、培養(yǎng)幼兒動手實踐能力,，體驗藝術(shù)的美感及滿足感。

物質(zhì)準(zhǔn)備

哆啦a夢玩偶一個,，ppt制作,、彩色塑料吸管、彩色橡皮泥,、泡沫板綠地,、水彩筆一盒,，剪刀一把，白紙若干,。

（五）活動過程：

1,、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（導(dǎo)入活動，激發(fā)幼兒參與的興趣）

導(dǎo)入――實物導(dǎo)入：哆啦a夢與棒棒糖,，激發(fā)幼兒對棒棒糖的興趣,。

（1）哆啦a夢的口袋里變出了棒棒糖。

（2）提出問題：哆啦a夢的棒棒糖和我們吃的棒棒糖有什么不同呢,？

（3）教師解釋“手工棒棒糖”的含義,，出示ppt，幫助幼兒明確手工制作與實際的區(qū)別,。

2,、幼兒交流討論，激發(fā)探索興趣

談話“哆啦a夢的請求”,，激發(fā)幼兒對制作棒棒糖的興趣,。

（1）提出問題：如何制作手工棒棒糖？

（2）自由講話,，發(fā)表自己的意見,，并請幼兒在集體面前講述。

（3）教師總結(jié)幼兒的講述情況,。

3,、實踐操作活動

（1）引導(dǎo)幼兒認(rèn)識制作棒棒糖的材料，了解材料的用途,。

（2）教師示范做手工棒棒糖,。

（3）引導(dǎo)幼兒進(jìn)行操作練習(xí)，教師巡回指導(dǎo),。

4,、游戲活動

游戲“棒棒糖加工廠”

（1）教師指導(dǎo)，幼兒分組,，自由分配加工廠角色,，如色彩設(shè)計師，糖果制作師,，小棒制作師,，組裝師，售貨員等角色

（2）游戲開始,，教師計時,，比比哪個加工廠做的棒棒糖又快又好。

（3）到時間后顧客選擇自己喜歡的棒棒糖，售貨員可叫賣,，最快賣光的加工廠獲勝。

（4）教師總結(jié)并獎勵獲勝的加工廠糖果,。

5,、結(jié)束部分――教師總結(jié)，情感共鳴（1）“小小糖果真奇妙”

（2）學(xué)會手工,，好處多

（3）發(fā)明創(chuàng)作我動手6,、活動延伸

幼兒回家后和父母介紹自己的棒棒糖，教師將棒棒糖設(shè)計稿制定成冊,，放在幼兒園圖書館里展覽,。相信每一個幼兒都是設(shè)計大師。

7,、活動總結(jié)和反思

小班手工活動,，有趣的棒棒糖。利用幼兒感興趣的事務(wù)充分鍛煉了幼兒的動手能力,。但要注重活動過程中幼兒的安全問題,，小棒的剪裁一定要提前做好，橡皮泥的切分一定要給幼兒使用塑料手工刀,。難點在于在制作糖果的過程中,，讓幼兒能夠區(qū)分手工制品和真實糖果制作的不同。根據(jù)小班幼兒的認(rèn)識特點設(shè)計活動是教師著重應(yīng)當(dāng)考慮的,。

手工教學(xué)設(shè)計小班 手工教學(xué)設(shè)計的反思篇四

（一）青銅冶煉

1．青銅時代：從二里頭文化時期到春秋末期,，歷時約15個世紀(jì)，是我國的青銅時代,。

2．青銅文化的繁榮時期：商周時代青銅鑄造技藝已臻于成熟,，不僅數(shù)量多，而且種類齊備,，使用廣泛,，技藝精湛，展示了燦爛輝煌的青銅文明,。

（二）鋼鐵冶煉

1．技術(shù)成就

春秋時期已經(jīng)開始冶鐵和使用鐵器,，而且發(fā)明了冶煉生鐵和鋼。這是我國古代冶金技術(shù)的重大成就,，也是世界冶鐵史上的奇跡,。

（1）春秋時期的鋼是塊煉鋼。

（2）南北朝時期發(fā)明了灌鋼法,，即利用生鐵碳高,、熟鐵碳低的特點，將熔化的生鐵液灌到熟鐵上以改變碳分，生產(chǎn)出硬度高,、性能好的鋼,。

灌鋼法的出現(xiàn)，提高了鋼的質(zhì)量,，產(chǎn)量大增,，達(dá)到了當(dāng)時世界最高水平。鋼廣泛應(yīng)用到農(nóng)具和手工業(yè)工具制作上,，大大推動了生產(chǎn)力的發(fā)展,。

2．燃料的演變

（1）春秋戰(zhàn)國時期，用木炭做燃料,。

（2）漢代,，開始用煤做燃料。北宋時用煤治鐵已經(jīng)相當(dāng)普遍,。我國是世界上最早發(fā)現(xiàn)和使用煤的國家,。

（3）南宋末年，我國開始用焦炭治鐵,，明朝流行開來,。

（一）絲織業(yè)的發(fā)展

1．原始社會：早在遙遠(yuǎn)的上古時代，人們就已經(jīng)學(xué)會養(yǎng)蠶繅絲,。中國是世界上最先發(fā)明絲織技術(shù)的國家,。

2．西周以后：絲織工藝有了突飛猛進(jìn)的發(fā)展，品種日益豐富,，花色圖案精美,。漢代絲綢遠(yuǎn)銷歐洲，使中國獲得了“絲國”的稱號,。

3．唐代：出現(xiàn)緙絲技術(shù),，以本色生絲為經(jīng)、彩絲為緯以“通經(jīng)斷緯”手法自由變換色彩,，紋飾更加絢麗,，極具藝術(shù)神韻,。

（二）棉紡織業(yè)的發(fā)展

1．成果

宋末元初以來,，邊疆地區(qū)種植的棉花迅速向內(nèi)地傳播,。元代黃道婆推廣先進(jìn)的“捍,、彈、紡,、織之具”,，全面革新內(nèi)地落后的棉紡織技術(shù),。她發(fā)明的腳踏三錠紡車,，取代手搖一錠紡車,，能同時紡出三根線,。

2．影響

先進(jìn)技術(shù)的推廣，使江蘇的松江在元明時期迅速崛起,，成為全國的棉紡織中心,，棉紡織業(yè)成為新興的手工業(yè)部門。柔軟結(jié)實的棉布日益流行,，到明代后期已取代絲,、麻、毛,，成為廣大民眾的主要衣料。

（一）制陶

陶器的發(fā)明是新石器時代最重要的成就,。中華先民創(chuàng)造了聞名于世的陶器工藝,，如紋飾繽紛的彩陶，薄如蛋殼,、黑亮如漆的黑陶,，熠熠生輝的白陶等。

（二）制瓷

陶器為人類所共有,，瓷器則是中華民族祖先的偉大發(fā)明,。

1．制瓷技術(shù)的不斷進(jìn)步

（1）東漢晚期：我國已經(jīng)燒出了成熟的青瓷。在這一時期的墓葬中出土的瓷器,，胎堅質(zhì)細(xì),，釉色光亮，胎和釉結(jié)合牢固,。

（2）南北朝時期：成功燒制出白瓷,，實現(xiàn)了制瓷技術(shù)上的重大突破。

（3）隋唐時期：陶瓷工藝臻于成熟,，瓷質(zhì)的硬度,、釉色的純度都遠(yuǎn)勝前代。唐代瓷窯遍布南北,，制瓷業(yè)成為一個獨立的生產(chǎn)部門,，瓷器成為人們不可缺少的日常生活用品。

（4）宋代以后,，瓷器生產(chǎn)水平繼續(xù)提高,。

宋代，景德鎮(zhèn)成為“瓷都”,，并出現(xiàn)了各具特色的地方瓷窯體系,。元代承前啟后，燒成了著名的青花和釉里紅,，開始進(jìn)入彩瓷生產(chǎn)時期,。明代,，創(chuàng)造了斗彩和五彩瓷。清代,，在配料的準(zhǔn)確,、火候的控制等方面要求更為精密，創(chuàng)造了聞名中外的粉彩和琺瑯彩,。

2．瓷器的外傳及影響

至遲從唐代起,，陶瓷開始大量出口。瓷器取代絲綢成為中華文明的象征,。

（一）家庭手工業(yè)

中國古代農(nóng)耕社會建立在小農(nóng)經(jīng)營為主的自然經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)之上,。農(nóng)民通常以耕田為主，兼營副業(yè),。不但地主田莊“閉門而為生之具以足”,，小農(nóng)家庭手工業(yè)生產(chǎn)也十分普遍，其產(chǎn)品多供自己消費(fèi)和交納賦稅,，很少進(jìn)入市場,。

家庭手工業(yè)生產(chǎn)對于穩(wěn)定小農(nóng)經(jīng)濟(jì)起到一定作用，但技術(shù)落后,，生產(chǎn)分散,，防礙了市場發(fā)育。家庭手工業(yè)不能代表中國古代手工業(yè)的發(fā)展水平,。

（二）官營手工業(yè)

1．地位：從西周開始,，直到明朝前期為止，官營手工業(yè)一直占據(jù)著古代手工業(yè)的主導(dǎo)地位,，代表著生產(chǎn)技藝的最高水平,。

2．經(jīng)營管理

西周時期，手工業(yè)由官府統(tǒng)一管理,，按行業(yè)設(shè)立車正,、陶正等工官管理具有各種技藝的工匠。工匠集中在官府設(shè)立的作坊內(nèi),，使用官府供給的原料,，在工官的監(jiān)督下，制作加工官府指定的產(chǎn)品,。他們職業(yè)世襲,，世代為官府勞作。

后來,，由于商品經(jīng)濟(jì)和私營手工業(yè)的發(fā)展,，官營手工業(yè)內(nèi)部的生產(chǎn)關(guān)系不得不加以調(diào)整，出現(xiàn)了雇募工匠,。從征役制到雇募制,，是生產(chǎn)關(guān)系上的一大進(jìn)步,。

3．優(yōu)勢：官營手工業(yè)資金雄厚，規(guī)模經(jīng)營又為細(xì)密分工和協(xié)作創(chuàng)造了條件,；而且是眾多富有經(jīng)驗和技術(shù)的工匠一起工作,，加上對產(chǎn)品質(zhì)量的嚴(yán)格管理，推動了古代手工業(yè)技藝的提高,。

4．缺陷：官營作坊原料由官府提供,，產(chǎn)品由官府調(diào)撥，不計成本,，不入市場,，缺乏競爭；而且官營手工業(yè)采取強(qiáng)制勞動和超經(jīng)濟(jì)剝削手段,，常常引起工匠激烈反抗,，導(dǎo)致產(chǎn)品質(zhì)量低劣，生產(chǎn)效益低下,，弊端叢生。

（三）私營手工業(yè)

1．發(fā)展歷程

（1）產(chǎn)生：春秋戰(zhàn)國時期,，隨著生產(chǎn)力水平的提高和生產(chǎn)關(guān)系的變革,，私營工商業(yè)勃然興起，工,、商開始與士,、農(nóng)并稱國家的“四民”。

（2）此后,，私營手工業(yè)在曲折中發(fā)展,，生產(chǎn)范圍、規(guī)模日益擴(kuò)大,，成為手工業(yè)生產(chǎn)中日益重要的成分,。明代中葉以后更在制瓷、礦冶,、紡織等諸多行業(yè)中,，超過官營手工業(yè)，占據(jù)了主導(dǎo)地位,。

2．經(jīng)營方式

隨著私營手工業(yè)規(guī)模的擴(kuò)大,，其經(jīng)營方式也在變化。

①唐代以前,，私營手工業(yè)生產(chǎn)主要以農(nóng)民家庭副業(yè)和城鎮(zhèn)家庭作坊的形式進(jìn)行,。

②唐宋以來，私營手工業(yè)顯著發(fā)展,，商品經(jīng)濟(jì)繁榮,，農(nóng)村家庭手工業(yè)的商品化程度大大加深,。

③明中后期，雇傭眾多工人的大規(guī)模手工作坊或工場日益增多,，并從中孕育出了“機(jī)戶出資,，機(jī)工出力”、“計工受值”式的雇傭勞動關(guān)系,。

手工教學(xué)設(shè)計小班 手工教學(xué)設(shè)計的反思篇五

《剪花邊》這節(jié)課,，是浙美版美術(shù)教材第四冊的`第四課，在《彩蝶飛飛》一課之后,，屬于新課標(biāo)劃分的“設(shè)計?應(yīng)用”學(xué)習(xí)領(lǐng)域,，在前一節(jié)課中學(xué)生已掌握了對稱的剪紙方法來剪蝴蝶，從而為剪花邊作好了鋪墊,，從易到難,，由淺入深，使二年級小學(xué)生能通過親手實踐,，初步掌握剪紙的幾種基本方法,。本課以學(xué)習(xí)簡單的花邊圖案的基本知識和剪花邊的方法為目的，引導(dǎo)和鼓勵學(xué)生追求花邊圖案的組合并用剪好的花邊紋樣美化生活,。

基于本課的特點,，我將教學(xué)目標(biāo)定為一下四點：

1、認(rèn)知目標(biāo)：通過尋找和欣賞生活中的花邊,，來了解花邊的用途和特點,。

2、能力目標(biāo)：通過用折,、剪的方法剪幾條漂亮的花邊,，并能將它們美化、裝點在教室里,，從而鍛煉了學(xué)生的動手能力,，提高了欣賞水平。

3,、情感目標(biāo)：通過欣賞和學(xué)剪花邊體驗剪紙的樂趣,，體現(xiàn)了學(xué)生美化生活的愿望和熱愛生活的情操。

4,、發(fā)展目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn),、樂于創(chuàng)造、敢于表現(xiàn)的精神,。

低年級學(xué)生,，喜歡動手操作，因此在本課的設(shè)計中,，我重在學(xué)生的動手參與,，示范少而精,，鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)，掌握剪花邊的方法,。

花邊,，是生活中常見的一種圖案，兒童可根據(jù)自己日常生活中的需要,，創(chuàng)作自己需要的各種類型的花邊,。在這節(jié)課中，我主要通過師生一起“尋找花邊——學(xué)剪花邊——設(shè)計花邊——應(yīng)用花邊”的步驟來貫穿整個教學(xué)過程,，讓同學(xué)們從生活中來,，到生活中去。

第一部分：尋找花邊

通過禮物導(dǎo)入,，直觀的引出本課的主角——“花邊”實物,，加強(qiáng)學(xué)生的認(rèn)知。學(xué)生對于花邊,，看到過,，但不一定能直接確定及命名，通過“尋找花邊”,，發(fā)現(xiàn)身邊的“花邊”,，了解花邊的實用性的同時，觀察,、比較，再次讓學(xué)生明白什么是“花邊”,，認(rèn)識花邊——二方連續(xù)紋樣的特點：相同圖案,、重復(fù)排列，感受花邊在生活中的普遍性(花邊的作用：裝飾,、美化我們的生活),。

第二部分：學(xué)剪花邊

通過前一部分的學(xué)習(xí)，學(xué)生初步認(rèn)識“花邊”,，在學(xué)剪花邊的步驟開始前,，我有意出示了一條自己事先做的“花邊”，引出今天的任務(wù)——剪花邊,。同時,，在本課的設(shè)計中，為了讓學(xué)生能很好地應(yīng)用之前所學(xué)的相關(guān)內(nèi)容,，了解美術(shù)課程安排的連貫性,，我還有意提起了《手拉手好朋友》一課，讓學(xué)生進(jìn)一步理解“二方連續(xù)”的概念,，并學(xué)會區(qū)分,。在教師示范的過程中,，我也有意出示了錯誤的方法，請求學(xué)生的幫助,，使學(xué)生直觀地認(rèn)識到正確的做法：

(1)畫,。判斷，這三種畫法哪個正確?

(2)剪,。注意：花邊左右或上下的連接點不能剪斷,，剪時注意安全。

(3)對稱剪紙法,。

進(jìn)而解決本課的教學(xué)重點,，培養(yǎng)學(xué)生的自主探索能力和幫助他人解決問題的能力，體現(xiàn)學(xué)生的課堂主體性,。

第三部分：設(shè)計花邊

通過更多的“花邊”作品的欣賞,，增加學(xué)生的設(shè)計靈感，并通過教師語言：看了那么多小朋友剪的花邊,，你們想不想也來動手試試了?來調(diào)動起學(xué)生制作的積極性,，學(xué)生在愉快的音樂聲中快樂的動手，將紙條變成一條條美麗的花邊,，鍛煉自己的動手能力的同時,，體驗美術(shù)課所帶來的快樂。

第四部分：應(yīng)用花邊(作業(yè)展評,、拓展)

評價是教學(xué)過程中不可缺少的一個部分,，對學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長都起到積極地作用。在本課的設(shè)計中,，我將學(xué)生制作的花邊貼在黑板上進(jìn)行展示,，并鼓勵學(xué)生一起動手，通過說說自己最喜歡的其中一條,，開展自評與互評的評價環(huán)節(jié),，讓學(xué)生認(rèn)識自己制作的不足之處及好的地方，與此同時,，感受“花邊”的美,。在本課的最后部分，我結(jié)合第一個環(huán)節(jié)中提到的花邊的實用性,，提議學(xué)生將自己剪的花邊應(yīng)用到生活中去,，裝飾、美化自己的物品,，讓我們的生活更美麗,。通過本課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)作美,，并能很好的運(yùn)用美,。

手工教學(xué)設(shè)計小班 手工教學(xué)設(shè)計的反思篇六

1、學(xué)習(xí)較為復(fù)雜的拉桿式活動結(jié)構(gòu)紙作品的制作方法,，并通過制作“豬八戒吃西瓜”提高制作興趣,。

2、使學(xué)生知道我國古代的四大名著之一《西游記》的故事梗概和主要人物,。

“豬八戒吃西瓜”活動圖片,，膠水，剪刀,，刻刀,，直尺

1、沿邊框剪下各部件,，“＝”和“*”處用刻刀刻空,，虛線正折。

2,、將抽拉條對折后從底板下方的槽3中穿入,，再從槽4中穿出。

3,、將頭部搖桿下端正折后,，從頸部槽中穿入，插入抽拉條的槽1中,，并打開折疊部分,，使它在刻槽中“鎖住”。

4,、將頭部的刻槽與底板上頭部的刻槽對齊,，把“耳朵根”插入其中，并“鎖住”,。

5、把“手臂搖桿”穿入底板手臂刻槽,，再插入抽拉條的槽2中并“鎖住”,，四個卡腳“a”，嵌入刻空的圓孔,。

6,、推拉抽拉條，豬八戒吃西瓜的憨態(tài)就活靈活現(xiàn)地表現(xiàn)出來了,！

1,、學(xué)會可掛式紙玩具的繪制方法，熟練掌握多曲線紙玩具的剪裁技能,。

2,、使學(xué)生初步了解杠桿平衡原理,，發(fā)現(xiàn)生活中的平衡現(xiàn)象，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

鉛畫紙,，毛根，棉線,，剪刀

1,、將鉛畫紙對折兩次，畫出小猴子的頭,、耳朵,、身體、胳膊,、腿和尾巴,。

2、沿著畫好的線條剪下來,。瞧,，一下子做好了四只小猴子。

3,、把其中兩只小猴子翻過來,，姿勢就不一樣了。用水彩筆給每只猴子上色,，添加表情,。

4、在毛根中間拴上棉線,，并用膠帶粘在桌子邊上,，使毛根成平衡狀。

5,、在毛根左端掛一只小猴,，然后在右端的中心再掛一只，毛根還能保持平衡嗎,？

6,、如果在右邊的小猴尾巴上再掛一只小猴呢？多做幾只,，掛在不同的地方試試看,。

手工教學(xué)設(shè)計小班 手工教學(xué)設(shè)計的反思篇七

1、學(xué)習(xí)制作陀螺的方法,；

2,、能夠合理搭配色彩；

3、感受色彩變化帶來的樂趣,。

學(xué)習(xí)制作陀螺的方法

：

能夠合理搭配色彩

：

畫有圖形的紙板,、火柴棒、油畫棒,、剪刀,、彩色陀螺一個；

：

組織幼兒玩陀螺的經(jīng)驗

一,、出示陀螺,，引起幼兒興趣：

這是什么？你玩過嗎,？怎么玩,？

讓我們一起來制作一個彩色陀螺吧

二、講解制作方法：

1,、介紹準(zhǔn)備材料（畫有圖形的紙板,、火柴棒、油畫棒,、剪刀）

2,、講解制作方法：

（1）、拿剪刀沿著圓形輪廓剪出圖形

（2）,、在剪出圓形的圖形中心打上小孔

（3）,、在圓形上選擇任意一部分為其畫上漂亮的花紋、圖上漂亮的顏色

（4）將火柴棒的一端穿過圓形圖片的小孔

三,、幼兒操作,，教師指導(dǎo)：

（1）、提醒幼兒使用剪刀時注意安全

（2）,、剪出的圓形光滑無棱角

（3）,、色彩的搭配：冷暖色的應(yīng)用

（4）、幼兒介紹作品,，評價總結(jié)

四,、游戲結(jié)束：

（1）、現(xiàn)在請轉(zhuǎn)動自己手里的陀螺,，看看轉(zhuǎn)起來的陀螺顏色發(fā)生的什么樣的變化,？

（2）誰的陀螺顏色搭配的最好看？

（3）誰的陀螺轉(zhuǎn)的時間最長,？

：

到戶外進(jìn)行陀螺大賽，比比看誰的陀螺轉(zhuǎn)的時間最長,！

陀螺是小朋友們愛不釋手地玩具,，我們中班的孩子對陀螺玩具的興趣都非常濃厚。于是我結(jié)合主題《七彩世界》中的活動《彩色陀螺》，和孩子們一起收集各式陀螺,、玩陀螺,，探索陀螺為什么會轉(zhuǎn)動的秘密。

活動中,，孩子們的情緒逐漸高漲,，興致勃勃地觀看桌上的陀螺玩具。我請了幾個小朋友來玩陀螺,，陀螺在小朋友的手中千變?nèi)f化,。“老師,，陀螺轉(zhuǎn)起來沒有顏色了,？”“老師，陀螺有的轉(zhuǎn)的快有的轉(zhuǎn)的慢,？”你們發(fā)現(xiàn)了這么多的秘密,，想想這究竟為什么呢？自己討論商量,，能否找到答案,？于是孩子們小鳥似的喳喳起來。

活動中亮點是：

1,、我用了多種教學(xué)方法有觀察法,、比較法、討論法,、操作練習(xí)法,、游戲法。

2,、注重活動的動靜交替,、有看、有想,、有做,、師幼互動、課堂氣氛活躍,。比較輕松愉快的氛圍完成教學(xué),，達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)。

但我還是有許多地方很值得反思：活動開始第一環(huán)節(jié)：玩彩色陀螺,，引出任務(wù),。陀螺太少，有些幼兒沒有動手玩到,，沒有滿足幼兒玩的需求,。應(yīng)在這里多讓幼兒玩一會兒,，但是在課前我沒有考慮全面。

幼兒一起探討怎樣制作有趣的紙陀螺,，

共同總結(jié)制作步驟：

1,、用中心對稱的方法在圓形紙上進(jìn)行裝飾，并均勻涂色,。

2,、圓形紙的中心先用大頭針戳一個洞，再把小木棍插入洞內(nèi),，幼兒較快地完成了,。孩子們在探索學(xué)習(xí)彩色陀螺的制作方法時，這里我讓幼兒操作玩放了較長的時間,，足夠讓幼兒主動發(fā)現(xiàn)問題,、解決問題，大膽表達(dá)自己的想法和見解,，有些幼兒剛開始還轉(zhuǎn)動的很快,，一會兒轉(zhuǎn)不動了，我讓他們繼續(xù)尋找問題,，有幼兒馬上回答出：老師火柴棒插入洞太松了,，（由于是紙做的容易松動）我將答案直接告訴了幼兒，沒有給她們探索的機(jī)會沒有讓他們用實踐得出問題的答案,，這是我今后要注意的細(xì)節(jié),。

手工教學(xué)設(shè)計小班 手工教學(xué)設(shè)計的反思篇八

1．通過欣賞利用皺紙團(tuán)包的各種造型的作品，引導(dǎo)學(xué)生對立體造型藝術(shù)有一些基本的了解,。

2．學(xué)生根據(jù)想象,，創(chuàng)造，將皺紙團(tuán)包成各種簡單的外形,，并嘗試將制作完成的皺紙團(tuán)粘接組合成不同造型的小藝術(shù)品,。

3．引導(dǎo)學(xué)生欣賞藝術(shù)家的雕塑作品，提高學(xué)生進(jìn)行立體造型藝術(shù)設(shè)計制作的興趣,，培養(yǎng)學(xué)生對造型藝術(shù)的理解能力,。

課時1—2課時

一、課前準(zhǔn)備

1,、學(xué)生與教師一起收集平時制作紙工,，美化教室時剩余的皺紙，彩色手工紙的邊角料,，廢料,，準(zhǔn)備剪刀，膠水,，小鑷子等,。

2,、課前老師收集一些運(yùn)用各種紙張制作的紙立體造型作品。

3,、教師和學(xué)生在課收集藝術(shù)家創(chuàng)作的各種立體雕塑的圖片或照片，便于在課堂上交流,，討論,。

二、課堂教學(xué)

1,、引導(dǎo)階段

通過欣賞藝術(shù)家創(chuàng)作的各種立體雕塑的圖片或照片,，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會欣賞立體造型藝術(shù)，了解立體造型藝術(shù)基本的構(gòu)建原理,。

2,、發(fā)展階段

學(xué)生大膽想象，創(chuàng)造,，用皺紙團(tuán)包各種簡單的造型,，選擇幾個造型進(jìn)行粘貼組合，采用“團(tuán)”,，“包”,，的方法，每人制作一個紙立體造型或小組集體創(chuàng)作一組紙立體作品,。

1>組織小組討論,，嘗試，將皺紙揉,，團(tuán),，包豐各種造型的方法。

2>利用皺紙團(tuán)包各種造型時,，引導(dǎo)深長注重抓住各種物體的外形特征,，要求學(xué)生所選擇的造型的外形應(yīng)以簡潔，形象為主,。

3>利用制作好的各種皺紙團(tuán)造型組合立體造型時,，著重講解粘貼：各個皺紙團(tuán)包造型間的大小變化。粘貼接觸面的大小,，整個立體造型的重心位置以及細(xì)部的刻畫,。

手工教學(xué)設(shè)計小班 手工教學(xué)設(shè)計的反思篇九

1、初步了解生日賀卡的用途,嘗試創(chuàng)造性的設(shè)計,、制作賀卡,。

2、體驗同伴間友好的情感,。

3,、培養(yǎng)基本動手操作能力,。

:

1、精美的盒子里放有各種賀卡;

2,、各種顏色彩紙,、馬克筆、剪刀,、固體膠等輔助材料;

3,、背景音樂《生日快樂》

:

一:欣賞賀卡

1、今天老師給小朋友帶來了漂亮的禮物,，猜猜是什么?(教師出示精美盒子)

2,、幼兒自由回答,教師對孩子的回答進(jìn)行提升,如孩子回答:是糖果。老師提升:你猜是甜甜的糖果,。

3,、師:看看到底是什么禮物?(出示各種賀卡)

4、師:知道這些賀卡是用來干什么的?(引導(dǎo)孩子觀察賀卡上的字‘生日快樂’)

5,、小結(jié):原來這些漂亮的賀卡都是生日賀卡,這個賀卡是過生日的時候用來祝福親人或朋友生日快樂的,。

二、制作賀卡

1,、師:小朋友想不想自己動手制作一張賀卡送給最好的朋友?賀卡應(yīng)該怎么做呢,？

三、互贈賀卡

將賀卡送給朋友,鼓勵幼兒用自己的語言說一句祝福的話,。(放背景音樂)

手工教學(xué)設(shè)計小班 手工教學(xué)設(shè)計的反思篇十

知識與技能目標(biāo)：通過觀察,、思考、分析與交流,，使學(xué)生在動手實踐中初步接觸和了解“物以致用”的設(shè)計思想,。

過程與方法目標(biāo)：在運(yùn)用設(shè)計和工藝的基本知識和方法進(jìn)行變家具的活動中，感受材料的特性,，提高動手能力,，發(fā)展創(chuàng)新意識。

情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：進(jìn)一步提高學(xué)生的審美表現(xiàn)力,，在小組學(xué)習(xí)的氛圍中,，相互交流、相互學(xué)習(xí),、資源共享,，使學(xué)生的合作精神得以發(fā)展。

重點：打開學(xué)生的思路和創(chuàng)作欲望,，動手設(shè)計和制作,。

難點：家具作品的新穎、美觀,，造型多樣

講解啟發(fā),、探究方法,、制作表現(xiàn)、展示評議

一,、組織教學(xué),，課前參與

1、展示家具圖片

2,、提問：你們收集了什么樣子的家具,？它們最有特點的地方是什么？由哪幾部分組成的,？

3繼續(xù)欣賞不同造型的同類家具。

4,、古代家具與現(xiàn)代家具對比欣賞,，了解家具文化。

二,、課中研討

（一）探究紙盒家具

1,、請大家猜猜這里有什么？

2,、現(xiàn)在請小組同學(xué)來研究一下,，你們面前的家具是用哪些形狀的紙盒制作的？使用了什么方法,？

3,、總結(jié)制作方法。教師課件展示制作方法：挖,、刻,、折、剪,、裝飾粘貼,、插、組合,。

（二）分小組研究創(chuàng)作

1,、各小組選擇一套家具，全組分工合作完成,。

2,、展示圖片提出思考問題：你還能想出和作者不一樣的制作方法嗎？

三,、學(xué)生制作

1,、作業(yè)要求：各小組合作制作一套造型新穎、漂亮的家具,。

2,、教師巡回指導(dǎo),。

四、展示評議

五,、小結(jié)：環(huán)保教育,。

1、學(xué)生認(rèn)一認(rèn)是用什么材料做的,？木頭,、鐵、玻璃……

2,、自主回答,。

3、以小組研究為主,。例如多種造型的椅子,，說說椅背有哪些造型？椅面有哪些形狀,？椅腿有什么不同,？你能想出和它們不一樣的造型嗎？

1,、分小組說說：是用紙盒變成的椅子,、床、柜子,、書架……

2,、分小組研究，可拆開分析,。

3,、學(xué)生總結(jié)方法。

1,、小組研究討論：分別說說家具各部分的形狀,？選擇適合的紙盒，想想用什么方法制作家具,？

2,、學(xué)生討論交流。

按照學(xué)習(xí)活動要求進(jìn)行作業(yè),。

全班家居展覽會,，為最好的作品點贊。

教學(xué)反思：（略）

手工教學(xué)設(shè)計小班 手工教學(xué)設(shè)計的反思篇十一

1,、了解花邊文化,，感受花邊與生活，美術(shù)的聯(lián)系。

2,、掌握多折剪的方法,，能創(chuàng)作多樣的剪紙作品。

3,、培養(yǎng)學(xué)生對祖國優(yōu)秀美術(shù)傳統(tǒng)的熱愛,。

一精彩動畫視頻導(dǎo)入

同學(xué)們，老師帶來一段精彩的視頻,，你想不想看,，讓我們一起來欣賞。

這段視頻精彩嗎?你知道她是用什么制作的嗎?對,，是剪紙,，剪紙是一種民間藝術(shù)，歷史悠久,，形式多樣,，花邊就是剪紙藝術(shù)中常見的一種形式。讓我們一起走進(jìn)今天的課堂《剪花邊》

二新授

1花邊在生活中應(yīng)用

開動小腦筋想一想你在什么地方見到過花邊嗎?生答：

教師總結(jié)：在遠(yuǎn)古代人們就已經(jīng)開始用花邊裝飾美化身邊的物品,，圖片展示：如陶罐，衣服等,。它還可以裝飾很多物品,，大到建筑物，小到茶杯,，餐具,，發(fā)卡，以及室內(nèi)的窗簾,，被單等,。那么這些物品上的花邊是用不同的材料和方法制作的，我們能不能用剪紙來制作花邊呢?

展示剪紙花邊作品

2分析剪紙花邊特點,。睜大眼睛看一看這些花邊有什么特點?生答：

教師總結(jié)：1帶狀

2重復(fù)的圖案

3連接的,。 3這些花邊作品中都有什么圖案?生答：教師總結(jié)：花動物人物小魚建筑等，剪紙的題材十分廣泛,。你知道它是怎樣剪出來的嗎?

三探究剪紙花邊的制作方法

1發(fā)給每個小組花邊作品,，通過看一看，拆一拆自主學(xué)習(xí)花邊的制作,。請學(xué)生說一說每個小組的發(fā)現(xiàn)

教師總結(jié)花邊制作方法步驟折----畫----剪----展2教師示范反面示范：我們一起來看他說的是不是這樣的,。首先把紙對折，再畫上自己喜歡的圖案,，再剪出,。展開，斷了，沒連起來,，為什么,，怎樣才能連起來?

正面示范：首先把紙對折，畫上喜歡的圖案,，把需要剪掉的部分畫上陰影,，在需要連接的地方標(biāo)上三角號。在黑板上畫圖,。四動手做一做

手工教學(xué)設(shè)計小班 手工教學(xué)設(shè)計的反思篇十二

近幾年來,，隨著素質(zhì)教育的深入，小學(xué)美術(shù)課也成為了一門很重要的學(xué)科,，但是從國際小學(xué)生比賽就不難看出我國選手的實際操作能力相對落后,，這于我們的日常美術(shù)課的教學(xué)有很大的關(guān)系。我們老師從小就忽略了對學(xué)生動手能力的培養(yǎng),，只看重其考試的能力,。我們美術(shù)課上的手工課常被很多家長認(rèn)為無足輕重，學(xué)生也不重視,，上手工課也不帶材料,，也不帶工具。許多老師對手工課的重視不夠,，常常因怕麻煩,，也沒有好好上課。隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的制定,，美術(shù)課越來越講究學(xué)習(xí)活動的綜合性,，注重學(xué)生在積極的情感體驗中提高想象力和創(chuàng)造力。提高審美意識和審美能力,，在這樣的理念下,，我積極嘗試，我認(rèn)為在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中應(yīng)該重視手工課的上課質(zhì)量,，并提高學(xué)生的動手能力,。以下是我在上好美術(shù)手工課的幾點不成熟的教學(xué)經(jīng)驗：

上手工課對材料準(zhǔn)備的依賴性很強(qiáng)，也就是說,，手工課教學(xué)效果的孬好,，主要取決于教師和學(xué)生對材料的準(zhǔn)備情況。為了解決這個問題,，我讓學(xué)生在班里準(zhǔn)備了一個儲物箱,，專門收集各種各樣的手工制作材料，這些就成了學(xué)生上手工課必需的,。

在美術(shù)課教學(xué)中范作是很重要的,，范作也可以是老師的作品,，也可以是學(xué)生的作品，手工制作課對范作的要求更重要,。范作是學(xué)生獲得手工課制作的最直接的動力,，那我們?nèi)绾问占蹲髂兀糠椒ㄓ泻芏?，以下是我收集范作的幾個方法：

（1）,、要根據(jù)所要教的內(nèi)容自己動手制作范作。這中方式是現(xiàn)在很多美術(shù)老師所常用的方法,，老師的制作過程也是體會教學(xué)重難點的過程,，教師精彩的范作會帶動學(xué)生的制作積極性。

（2）,、在日常生活中收集范作,。在日常生活中美術(shù)作品隨處可見，如：超市,、商店,、回收站等都有可能有美術(shù)教學(xué)的范作，只有我們留心觀察,，細(xì)心收集就能收集到很好的范作,。

（3）、在教學(xué)中注意收集優(yōu)秀的作品,，作為日后的教學(xué)范作,。學(xué)生的美術(shù)作品有的很優(yōu)秀，要比日常收集的范作更有利于學(xué)生的學(xué)習(xí),，更有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

通過這三種收集作品的方式,，不用多常時間老師手中就有了一個非常多的資料庫,，有了豐富的資料，教師在手工課的教學(xué)中就可用范品進(jìn)行教學(xué)了,。

在手工課教學(xué)實踐中,，范作利用的是否得當(dāng)，直接影響到手工課的教學(xué)效果,。如果利用的好,，可使學(xué)生在很輕松的環(huán)境中進(jìn)行手工課的學(xué)習(xí)。在教學(xué)生手工制作中可以分幾個步驟去做,，但是現(xiàn)在的美術(shù)課程很少有步驟教學(xué),，即便是有步驟也是很簡單。為了解決這個問題,，我們就認(rèn)真準(zhǔn)備好范作,。在準(zhǔn)備范作的同時可以準(zhǔn)備幾件半成品，讓學(xué)生通過研究半成品來完成手工課的制作方法。

興趣是最好的老師,，有了學(xué)習(xí)興趣,，才能使學(xué)生變得積極主動，從而獲得良好的學(xué)習(xí)效果,，因此教師在手工課教學(xué)中要設(shè)計好每一個教學(xué)環(huán)節(jié)特別是導(dǎo)入,，精彩的導(dǎo)入是一堂課成功的一半，導(dǎo)入導(dǎo)好了,，學(xué)生學(xué)習(xí)才有興趣,，學(xué)生才樂意去做。在學(xué)習(xí)過程中,，加強(qiáng)學(xué)生動手

能力和技能的培養(yǎng),，改變以單純傳授知識和模仿為主的教學(xué)方法，以新課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)的新的教學(xué)方法來調(diào)動學(xué)生的積極性,，使學(xué)生在動腦動手的同時,，鼓勵學(xué)生感受美、欣賞美,、創(chuàng)造美,，學(xué)生在實踐活動中逐漸形成了愛好，培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

我們教的每個孩子都很天真,、好奇，對整個世界都充滿了濃厚的興趣,，什么都想知道,，都想去體驗一下，正所謂興趣是最好的老師,。但是他們在還未具有一定的制作能力的情況下,，如果老師不因勢利導(dǎo)，很容易傷害學(xué)生對手工制作的積極性,，逐漸失去了對手工課的興趣,。在手工課教學(xué)中，如何培養(yǎng)和保持孩子的制作興趣非常關(guān)鍵,。通過對學(xué)生作品適當(dāng)?shù)脑u價,，在評價中給予孩子充分的肯定，幫助他們逐漸消除做不好,，做不像的膽怯心理,，通過好的評價讓學(xué)生大膽嘗試，只有在嘗試中學(xué)生的情緒才能釋放,，個性才得以張揚(yáng),，從而才會有更大的進(jìn)步,。

總之，我認(rèn)為應(yīng)多讓孩子上好美術(shù)手工課,，從小培養(yǎng)學(xué)生的動手能力,，對兒童良好個性品質(zhì)的形成和心理健康發(fā)展具有很大的意義。

手工教學(xué)設(shè)計小班 手工教學(xué)設(shè)計的反思篇十三

情感目標(biāo)：體驗手工操作活動帶來的快樂,。

認(rèn)知目標(biāo)：知道制作手工菠蘿的基本步驟,。

技能目標(biāo)：掌握做菠蘿果肉的方法，提高幼兒的動手操作能力,。

：

淺色折紙,，淺綠色皺紋紙、深綠色皺紋紙,、黃色皺紋紙,，礦泉水瓶，剪刀,、膠槍,、中性筆、棕色的彩筆,，制作好的手工小菠蘿,，微課視頻。

：

一,、開始部分

故事導(dǎo)入：大鼻子叔叔最近剛搬新家,，我們做個小禮物送給他吧！可是送什么好呢,？教師提示大鼻子叔叔特別喜歡菠蘿,，要不就送菠蘿吧！

二,、基本部分

1,、出示制作好的手工小菠蘿，激發(fā)幼兒興趣,。

2,、播放微課視頻引導(dǎo)幼兒了解所需材料,。

3,、繼續(xù)播放微課視頻讓幼兒掌握菠蘿葉子的做法，分發(fā)材料,，師幼一起做菠蘿葉子,，教師巡回指導(dǎo)。

4,、接著播放微課視頻讓幼兒學(xué)習(xí)菠蘿果肉的做法,，教師重點強(qiáng)調(diào)將皺紋紙扭成一片果肉的方法,。

5、分發(fā)材料,，幼兒動手操作,，教師巡回指導(dǎo)。

6,、做好菠蘿的葉子和果肉后,，取剪好的礦泉水瓶有序粘貼，先葉子,，再果肉,，注意果肉盡可能分布均勻。

7,、教師評價幼兒作品,，對突出部分給予肯定，不足之處鼓勵幼兒改進(jìn),。

三,、結(jié)束部分

帶幼兒一起將制作好的手工小菠蘿送給大鼻子叔叔。

制作手工小菠蘿裝扮活動室,。

手工小菠蘿是一節(jié)操作性非常強(qiáng)的課,。它將手工材料與廢舊物品完美結(jié)合，呈現(xiàn)出不一樣的視覺效果,，給人以美的享受,。本手工制作對于幼兒來說，稍有難度,，只要幼兒細(xì)心觀察,，敢于嘗試還是可以完成的。

它以皺紋紙為主要材料,，用礦泉水瓶做支撐,，充分體現(xiàn)廢舊材料的二次利用。通過將皺紋紙進(jìn)行裁剪,、扭做成菠蘿的葉子和果肉,，然后用熱熔膠槍把做好的菠蘿葉子和果肉均勻分布，粘于瓶身,，呈現(xiàn)出一個立體的菠蘿形象,。

首先以故事情境導(dǎo)入，再出示做好的手工小菠蘿激發(fā)幼兒興趣,，通過微課視頻的播放,，一步步讓幼兒去了解所需材料、葉子及果肉的制作方法,，然后分發(fā)材料讓幼兒大膽去操作,，教師及時指導(dǎo),。

讓幼兒在親身體驗中感受到手工制作帶來的樂趣，最后以送菠蘿給大鼻子叔叔結(jié)尾,，首尾呼應(yīng),。該手工作品的制作主要鍛煉了幼兒的耐心，也鍛煉了幼兒手部小肌肉的發(fā)展,，最后讓他們感受到成功的喜悅,。

操作過程中需要特別注意在做果肉時，皺紋紙裁剪均勻,，大約保持在7厘米長,，2厘米寬，擰的時候要一面完全包住另一面,，凸顯出花頭,，粘貼的時候盡可能分布均勻。

手工教學(xué)設(shè)計小班 手工教學(xué)設(shè)計的反思篇十四

湖南中心小學(xué)二部林燕蘭

隨著新課程改革的不斷深入,，美術(shù)教育越來越受到人們的重視,，受到學(xué)生的喜愛。小學(xué)階段美術(shù)課的設(shè)置,，也越來越注重培養(yǎng)學(xué)生興趣,，注重培養(yǎng)動手能力、實踐能力和想象能力,。以下本文主要是淺談小學(xué)美術(shù)手工課教學(xué)——以興趣促進(jìn)教學(xué),。

：小學(xué)美術(shù) 手工教學(xué)

興趣是學(xué)習(xí)美術(shù)的基本動力之一。美術(shù)課程強(qiáng)調(diào)通過發(fā)揮美術(shù)教學(xué)特有魅力,，使課程內(nèi)容與不同年齡階段的學(xué)生的情意和認(rèn)知特征相適應(yīng),，以靈活多樣的教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并使這種興趣轉(zhuǎn)化為持久的情感態(tài)度,?！保腋逍碌恼J(rèn)識：興趣是最好的教師,。只有濃厚的興趣,，學(xué)生才能主動學(xué)習(xí)和探究，懂得手工制作可以鍛煉自己,、提高自己,，感受到自己創(chuàng)造出的美好事物的存在，這樣才會真正參與到課堂,，促進(jìn)小學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展,。筆者通過實踐與探索,，積累了一些開展小學(xué)美術(shù)手工教學(xué)的理性認(rèn)識與實施策略,。

備好課是提高“手工制作”課的課堂教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量的前提,。因而教師要認(rèn)真鉆研教材，緊扣教學(xué)大綱,，明確教學(xué)目標(biāo),，抓住教學(xué)重、難點,。要做到這一點,，關(guān)鍵是教師要搞好示范講解。所以教師必須提前制作,，理順制作方法,、步驟，弄清制作過程中的重點難點之處,。這樣,，課堂上示范操作才能真正做到規(guī)范、準(zhǔn)確,、熟練,。

準(zhǔn)備好制作的材料是上好手工課的前提條件。沒有材料,，或材料準(zhǔn)備不充分,，手工制作也難以完成。課前是美術(shù)老師最繁忙的時候,，除了按要求進(jìn)行的常規(guī)準(zhǔn)備外,，還要多去考慮制作材料的問題，如學(xué)生需要帶哪些工具與材料,，尋找這些材料有無困難等等,。平時，教師要指導(dǎo)學(xué)生到生活中去尋找材料,、發(fā)現(xiàn)材料,、挑選材料、積累材料,?？晌覀兝蠋熃?jīng)常會遇到一些這種情況。

每次上手工課,，走進(jìn)教室的一剎那,，發(fā)現(xiàn)孩子們的桌子上零零碎碎地放著些上課要用的材料，有些有,，有些沒有,，感覺這樣的課總有些力不從心。當(dāng)我問及孩子們準(zhǔn)備美術(shù)材料用具的情況時,，有的學(xué)生說忘記帶了,，有的學(xué)生則說找不到材料,。俗話說“巧婦難為無米之炊”，上手工制作內(nèi)容,，學(xué)生沒有材料或準(zhǔn)備不充分,，再好的教學(xué)思路和設(shè)計也是在“紙上談兵”。像今天這樣的情形已是屢見不鮮了,，相信所有的美術(shù)老師都遇見過這樣的情況,，是件令教師比較頭痛的事。當(dāng)遇見這樣的情形,，我們是該放棄還是該繼續(xù)呢,？如果放棄的話，是不是要等到學(xué)生都把材料準(zhǔn)備充足后才能上課呢,？這樣,，我想，不僅打消了已經(jīng)帶了材料的孩子的學(xué)習(xí)積極性,，而且要浪費(fèi)的時間就不止是一節(jié)課40分鐘的時間了,。所以，還是繼續(xù)的好,。那如何繼續(xù)呢,？我們此時就可以改獨立操作為小組合作，通過確定策劃組長,、討論構(gòu)思,、分配制作任務(wù)、合作完成作品,，解決部分學(xué)生材料的不足,，同時也解決了想象、構(gòu)思的單一性,，集思廣益,，取長補(bǔ)短。對于那些未帶材料的孩子,，單靠批評是不能解決問題的,，而是要鼓勵其參與小組的設(shè)計構(gòu)思，協(xié)助其他同學(xué)進(jìn)行制作,，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到提高,。

少年兒童有著強(qiáng)烈的好奇心和求知欲。處在這一時期的兒童其思維正在由形象思維向抽象思維過渡,，因此對具體事物的形象感知要強(qiáng)些,。“實物”導(dǎo)入無疑是“手工制作”美術(shù)課教學(xué)導(dǎo)課的最佳方式。例如教學(xué)《小衣服》制作,，教師事先拿出做好的紙衣服問學(xué)生：這件小衣服漂亮嗎?(回答：很漂亮)這件小衣服是老師自己做的,，做起來也不太難，老師想把方法也教給你們,，愿意學(xué)嗎?(回答：愿意)好!下面就請你們跟老師學(xué),。這樣,，一下子把學(xué)生注意力吸引到你的教學(xué)上來,。

在教學(xué)中，繪畫與手工制作相結(jié)合,，不僅可以使學(xué)生學(xué)到繪畫知識,，而且能把學(xué)的繪畫知識運(yùn)用到手工制作中去，從而使所學(xué)的繪畫知識得到進(jìn)一步的鞏固和提高,，更為重要的是,，讓學(xué)生綜合運(yùn)用這些知識和技能，在模仿的基礎(chǔ)上進(jìn)行獨立設(shè)計,，這樣就可以更好地培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力,。在實踐中，繪畫與手工制作結(jié)合是方便可行的,，手工制作的基本材料是紙與廢舊物品,。比如，用廢紙盒制作建筑模型,，用廢掛歷制作各種各樣的服裝等等,，起到廢物利用的作用。平時,，教師只要在教學(xué)中多動腦筋,，材料問題就迎刃而解，所有的設(shè)計,、制作,，都力求做到構(gòu)圖美、造型美,、色彩美,，使學(xué)生感到賞心悅目，由感受美,，而產(chǎn)生愛美的情懷,，這樣的美育是潛移默化的，學(xué)生是在不知不覺中受到教育,，從而對學(xué)生的心靈起到“潤物細(xì)無聲”的作用,，從小培養(yǎng)了學(xué)生良好的審美情趣。

“示范講解”為小學(xué)美術(shù)課的重要環(huán)節(jié)，更是手工制作課教學(xué)的關(guān)鍵,，因為教師的示范講解是學(xué)生模仿操作順序進(jìn)行的前提,。這一環(huán)節(jié)的教學(xué)，演示的可見程度要大,，面向全體學(xué)生,，講解的措詞要得當(dāng)，淺顯易懂,，“看聽”結(jié)合,。示范講解要突出重點，突破難點,。如泥工制作小動物,，成形和“著色”既是重點，又是難點,。成形示范動作要慢,，充分集中學(xué)生的注意力看好，邊示范邊講解,，何處“擔(dān)”“接”“削”“剮”,；著色，哪個地方該著什么色,，著多少色等,，都要做好示范講解。

學(xué)生的模仿操作反復(fù)實踐,，形成技能,，是小學(xué)美術(shù)“手工制作”課堂教學(xué)的目的。所以這一環(huán)節(jié)也就是“手工”課教學(xué)的中心環(huán)節(jié),，在教師示范講解的基礎(chǔ)上,，指導(dǎo)學(xué)生模仿操作。第一,，提出實踐要求(特別是安全紀(jì)律),，明確操作要求要領(lǐng)。第二,，根據(jù)小學(xué)生好動,、注意力不集中、兼顧性不高這一特點,，最好分步實踐,，教師分解制作步驟，示范講解,，學(xué)生模仿操作完成實踐形成技能,。第三,，要求學(xué)生進(jìn)行想象創(chuàng)造，以培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力,。如《卷筒動物》制作小花狗,，可將身子、頭、四肢的制作步驟及著色進(jìn)行分解，教師示范講解與學(xué)生的模仿操作交叉進(jìn)行,。完成這一實踐后，可讓學(xué)生創(chuàng)造制作與小狗形似的別的小動物,，提示不一樣的地方，反復(fù)練習(xí),，可以使學(xué)生掌握這類制作的方法步驟,，形成技能,，有效地鍛煉學(xué)生的手部小肌肉,，同時培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。

要在有限的４０分鐘之內(nèi)較好地完成教學(xué)任務(wù),，教師要惜時如金,，妥善安排好每一個教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生有足夠的時間完成制作,。教師的精講力求淺顯易懂,，措詞得當(dāng)，突出重點,，突破難點,，同時要演示制作方法。演示的可見程度要大,，充分集中學(xué)生的注意力,。

比如學(xué)習(xí)《穿花衣的熱帶魚》，教師先示范做一個折紙魚,，然后學(xué)生動手制作的時候,，教師巡視并進(jìn)行個別輔導(dǎo)。發(fā)現(xiàn)有學(xué)生還不能掌握的,，教師就安慰他不要著急,，并和他一起做。當(dāng)學(xué)生初步完成后,，就引導(dǎo)學(xué)生,，對于進(jìn)行裝扮，如,，“你能幫助魚兒穿上漂亮的花衣裳嗎,？”,？“等一下，我們進(jìn)行一場魚兒時裝表演賽,?！钡较抡n時，教室里幾乎成了熱帶魚的世界了,，學(xué)生們情不自禁地爭著把“魚”拿到賽場上亮相,。讓孩子們也體驗了當(dāng)一次設(shè)計師的滋味。

在課堂有限的時間里,，學(xué)生動手制作往往無法盡興,，我們可以利用延伸課堂的方法來彌補(bǔ)這方面的不足。我讓學(xué)生用自己制作的手工作品去美化自己的房間,，用課上學(xué)到的知識技能課外制作其他作品來美化生活,，這樣可以天天看到，既可欣賞,，又增添了手工制作的實用性,，使學(xué)生有了自信，這對學(xué)生無疑是一種促進(jìn),。孩子們是這樣說的：“告訴我,，我會忘記；給我看,，我會記?。鹤屛覅⑴c，我才會明白,?！?/p>

總之，通過手工制作教學(xué),，可以有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，提高學(xué)生的審美情趣，運(yùn)用創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,、引導(dǎo)學(xué)生自主探究,、倡導(dǎo)組織形式多樣性的教學(xué)方法，在我的美術(shù)手工制作教學(xué)中起到了較好的效果,，不僅課堂氣氛濃厚,，學(xué)習(xí)效果顯著，而且也完成了教學(xué)任務(wù),?！笆止ぶ谱鳌闭n作為小學(xué)美術(shù)課的重要課型，只要充分做好課前準(zhǔn)備,，注意激情導(dǎo)入,，努力做好示范講解,，正確指導(dǎo)學(xué)生模仿操作就能使學(xué)生的能力有所形成。

今后,，我在教學(xué)還要不斷的嘗試,，嘗試中總結(jié)經(jīng)驗，在點滴中積累能力,，力爭開拓美術(shù)教育的新途徑,、新方法，以此更有效地激發(fā)學(xué)生對美術(shù)的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情,，推動農(nóng)村美術(shù)教育及素質(zhì)教育向前發(fā)展,。