在日常的學習、工作,、生活中,，肯定對各類范文都很熟悉吧,。相信許多人會覺得范文很難寫,？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文,，希望對大家有所幫助,，下面我們就來了解一下吧,。

手工教學設(shè)計小班 手工教學設(shè)計的反思篇一

小班幼兒年齡小，動手能力差,，特別是在撕紙方面表現(xiàn)的尤其突出,，他們對撕紙力度及外形不會把握，因此我設(shè)計了撕貼“送傘”這一活動,，初步發(fā)展幼兒的撕貼技能,，培養(yǎng)幼兒良好的操作習慣。

1,、學會沿針孔輪廓撕蘑菇傘,，掌握撕的技能。

2,、激發(fā)幼兒相互合作,，幫助的情感。

3,、發(fā)展幼兒的操作能力,。

1、大背景圖一幅（圖下防有兔媽媽和小兔勞動的場面,，圖上防畫有烏云雨點,。）

2、兩張半幅圖（一張是陰天,，一張是晴天,，可覆蓋大背景圖的上方,。）

3、帶有蘑菇傘針孔輪廓的大紙一張,，帶有蘑菇傘針孔輪廓的幼兒操作紙若干,、漿糊、抹布每組一份,。

（一）音樂做律動進教室,，激發(fā)幼兒學習的興趣。

（二）出示大背景圖（晴天覆蓋烏云和雨點）

1,、提問：

圖上有誰,？他們在干什么？

2,、天氣怎么樣？

提問：

（1）呀,！一會天氣要怎么啦,？

（2）小兔們淋了雨會怎么樣？

（3）那我們可以用什么辦法能使小兔們淋不到雨呢,？

3,、教師小結(jié)幼兒的辦法，那我們一起來做傘送給小兔們,，好不好,？

（三）教師講解示范撕傘的方法。

（1）教師著重示范講解撕傘,。

（2）傘撕好了,，那怎樣送給小兔呢（啟發(fā)幼兒說出傘應(yīng)送到小兔的頭上方）？

（四）幼兒操作,，教師巡回指導,。

（1）教師提出作業(yè)的要求（提醒幼兒操作時注意衛(wèi)生）。

（2）幼兒操作,，教師注意個別指導,。

（3）教師表揚鼓勵相互謙讓、幫助的幼兒,。

（五）活動評價,。

（1）小朋友們看，哪一把傘最好看,？為什么,？（幼兒評價，教師給予肯定,，并提出建議和希望）

（2）剛才呀,！小兔們得到了我們小朋友的幫助,，他們非常高興，還說要謝謝我們小朋友呢,！那平時別人有了困難我們應(yīng)該怎么做呢,？對，不管是誰得到了別人的幫助都會很高興的,，你們愿意幫助別人嗎,？

手工教學設(shè)計小班 手工教學設(shè)計的反思篇二

1、學習紙盒組拼,，剪挖,，粘貼等方法制作城堡。

2,、培養(yǎng)學生動手能力,，合作精神。

3,、了解一些建筑文化,，培養(yǎng)熱愛生活的情感。

1,、組拼,，剪挖，粘貼,，裝飾的方法,。

2、分工合作,，講故事,。

教師：城堡圖片，廢舊紙盒等,。

學生：廢舊紙盒,，剪刀，膠水等,。

一,、談話導入，激發(fā)興趣,。

1,、廢舊的紙盒有什么用？猜一猜,。生答,。

2、出示范例“紙盒之城”,。這是一個小朋友用廢棄的紙盒制作的城,。城名字叫做“王者之城”,，它的里面住著一個國王。國王是個威武的君主,，他曾經(jīng)親自率領(lǐng)千軍萬馬打敗了外國侵略者,。所以，小朋友很喜歡他,，給他建立了這座王者之城,。國王在這里住的真舒服阿！這里還有很多可愛的小人,，有花仙子,、米老鼠、王子,、豬八戒等,，他們也想擁有自己的城堡，你能不能利用手中的紙盒來給他做一個城堡呢,？

3,、揭示課題：紙盒之城

二、欣賞評述,，開拓眼界。

1,、欣賞各種城堡,，感受，城堡的外形有什么特點,？讓我們來欣賞一些全世界都很有名的城堡,。一邊看，一邊想,，這些城堡的外形和普通房子有什么區(qū)別,？生答。（城堡更大,，更威風,。房頂有尖的，也有圓的,，還有方的,。城堡由好多高低不同的房子組成，有的城堡還有圍墻,。）

三,、嘗試創(chuàng)造，學習做法,。

1,、分析制作方法,。

（1）課件出示紙盒之城。

這個城堡兩邊有兩個大圓柱,，旁邊還有圍墻,。中間是房子。想想看,，圍墻適合用什么樣的盒子來制作,？（薄薄的盒子）房子適合用什么來做呢？（又高又厚的紙盒）我們看這個小朋友是怎么制作出來的——課件出示紙盒城堡,。

（2）分析有4根柱子的城堡（課件出示）,，學習用細長的紙盒搭城堡柱子的方法。

（3）分析有樓梯的城堡（課件出示）,，學習用小紙盒搭樓梯的方法,。

2、這里有一些紙盒,，你能嘗試搭出來城堡嗎?兩個學生比賽,。

3、反饋與評價：拼擺要有高低層次變化才好看,。同樣是一些紙盒,，我們可以拼擺成不同的樣子。（課件出示）

4,、小人住在沒有門和窗戶的房間里,，會感覺舒服嗎？那怎樣做門窗呢,？生答,，剪挖、或者畫,。（教師示范）

5,、怎樣使城堡牢固？——粘貼,。（學生上臺粘貼）

6,、最后可以進行裝飾——裝飾。（課件圖片）

四,、制作表現(xiàn),，堆砌成型。

1,、欣賞其他學生作業(yè),。（課件圖片）

2、作業(yè)要求：四人合作,，一邊做,，一邊想,，你們想要給哪個可愛的小人做城堡呢？你們給城堡取個什么名字,？里面會發(fā)生什么故事呢,？

五、作業(yè)展示,，自我評價,。

1、自評：將城堡放在泡沫展示臺上,。說說,，你是給誰做的城堡?為什么適合這個人物呢？說說城堡的故事,。

2,、他評：你最喜歡哪個城堡？為什么,？

六,、想象拓展，課堂延伸,。

今天我們學習了怎么樣用紙盒來制作城堡,，讓廢舊的紙盒變成了美的東西。這說明,，生活中處處都有美,，我們的雙眼能發(fā)現(xiàn)美，雙手能創(chuàng)造美,！

手工教學設(shè)計小班 手工教學設(shè)計的反思篇三

：小班手工活動：有趣的棒棒糖

掌握小班幼兒認知發(fā)展的基本規(guī)律和特點，鍛煉幼兒動手動腦能力,，發(fā)揮幼兒的創(chuàng)造性,，并能夠在教育活動中應(yīng)用是教師工作學習的重中之重。小班幼兒在此階段觀察的目的性較差,、缺乏順序性和細致性,，以無意注意為主，不會有意識地識記某些事物,，只有那些形象鮮明,、具體生動、喜聞樂見能引起強列情緒的事物才易記住,。因此,，設(shè)計今天的手工活動，有趣的棒棒糖,。色彩鮮明,，簡單易學的手工棒棒糖不僅能夠幫助幼兒充分鍛煉動手能力,，體驗團結(jié)協(xié)作的樂趣，學會與人交往,，且能夠發(fā)揮幼兒的創(chuàng)造性,，培養(yǎng)幼兒自信心及多種情緒情感體驗。

1,、了解手工制作棒棒糖的基本材料及制作基本流程,。

2、學會獨立制作手工棒棒糖,，發(fā)揮幼兒創(chuàng)造性,。

3、培養(yǎng)幼兒動手實踐能力,，體驗藝術(shù)的美感及滿足感,。

物質(zhì)準備

哆啦a夢玩偶一個，ppt制作,、彩色塑料吸管,、彩色橡皮泥、泡沫板綠地,、水彩筆一盒,，剪刀一把，白紙若干,。

（五）活動過程：

1,、導入環(huán)節(jié)（導入活動，激發(fā)幼兒參與的興趣）

導入――實物導入：哆啦a夢與棒棒糖,，激發(fā)幼兒對棒棒糖的興趣,。

（1）哆啦a夢的口袋里變出了棒棒糖。

（2）提出問題：哆啦a夢的棒棒糖和我們吃的棒棒糖有什么不同呢,？

（3）教師解釋“手工棒棒糖”的含義,，出示ppt，幫助幼兒明確手工制作與實際的區(qū)別,。

2,、幼兒交流討論，激發(fā)探索興趣

談話“哆啦a夢的請求”,，激發(fā)幼兒對制作棒棒糖的興趣,。

（1）提出問題：如何制作手工棒棒糖？

（2）自由講話,，發(fā)表自己的意見,，并請幼兒在集體面前講述。

（3）教師總結(jié)幼兒的講述情況。

3,、實踐操作活動

（1）引導幼兒認識制作棒棒糖的材料,，了解材料的用途。

（2）教師示范做手工棒棒糖,。

（3）引導幼兒進行操作練習,，教師巡回指導。

4,、游戲活動

游戲“棒棒糖加工廠”

（1）教師指導,，幼兒分組，自由分配加工廠角色,，如色彩設(shè)計師,，糖果制作師，小棒制作師,，組裝師,，售貨員等角色

（2）游戲開始，教師計時,，比比哪個加工廠做的棒棒糖又快又好,。

（3）到時間后顧客選擇自己喜歡的棒棒糖，售貨員可叫賣,，最快賣光的加工廠獲勝,。

（4）教師總結(jié)并獎勵獲勝的加工廠糖果。

5,、結(jié)束部分――教師總結(jié),，情感共鳴（1）“小小糖果真奇妙”

（2）學會手工，好處多

（3）發(fā)明創(chuàng)作我動手6,、活動延伸

幼兒回家后和父母介紹自己的棒棒糖,，教師將棒棒糖設(shè)計稿制定成冊，放在幼兒園圖書館里展覽,。相信每一個幼兒都是設(shè)計大師,。

7、活動總結(jié)和反思

小班手工活動,，有趣的棒棒糖,。利用幼兒感興趣的事務(wù)充分鍛煉了幼兒的動手能力,。但要注重活動過程中幼兒的安全問題,，小棒的剪裁一定要提前做好，橡皮泥的切分一定要給幼兒使用塑料手工刀,。難點在于在制作糖果的過程中,，讓幼兒能夠區(qū)分手工制品和真實糖果制作的不同。根據(jù)小班幼兒的認識特點設(shè)計活動是教師著重應(yīng)當考慮的,。

手工教學設(shè)計小班 手工教學設(shè)計的反思篇四

（一）青銅冶煉

1．青銅時代：從二里頭文化時期到春秋末期,，歷時約15個世紀,，是我國的青銅時代。

2．青銅文化的繁榮時期：商周時代青銅鑄造技藝已臻于成熟,，不僅數(shù)量多,，而且種類齊備，使用廣泛,，技藝精湛,，展示了燦爛輝煌的青銅文明。

（二）鋼鐵冶煉

1．技術(shù)成就

春秋時期已經(jīng)開始冶鐵和使用鐵器,，而且發(fā)明了冶煉生鐵和鋼,。這是我國古代冶金技術(shù)的重大成就，也是世界冶鐵史上的奇跡,。

（1）春秋時期的鋼是塊煉鋼,。

（2）南北朝時期發(fā)明了灌鋼法，即利用生鐵碳高,、熟鐵碳低的特點,，將熔化的生鐵液灌到熟鐵上以改變碳分，生產(chǎn)出硬度高,、性能好的鋼,。

灌鋼法的出現(xiàn)，提高了鋼的質(zhì)量,，產(chǎn)量大增,，達到了當時世界最高水平。鋼廣泛應(yīng)用到農(nóng)具和手工業(yè)工具制作上,，大大推動了生產(chǎn)力的發(fā)展,。

2．燃料的演變

（1）春秋戰(zhàn)國時期，用木炭做燃料,。

（2）漢代,，開始用煤做燃料。北宋時用煤治鐵已經(jīng)相當普遍,。我國是世界上最早發(fā)現(xiàn)和使用煤的國家,。

（3）南宋末年，我國開始用焦炭治鐵,，明朝流行開來,。

（一）絲織業(yè)的發(fā)展

1．原始社會：早在遙遠的上古時代，人們就已經(jīng)學會養(yǎng)蠶繅絲,。中國是世界上最先發(fā)明絲織技術(shù)的國家,。

2．西周以后：絲織工藝有了突飛猛進的發(fā)展，品種日益豐富，花色圖案精美,。漢代絲綢遠銷歐洲,，使中國獲得了“絲國”的稱號。

3．唐代：出現(xiàn)緙絲技術(shù),，以本色生絲為經(jīng),、彩絲為緯以“通經(jīng)斷緯”手法自由變換色彩，紋飾更加絢麗,，極具藝術(shù)神韻,。

（二）棉紡織業(yè)的發(fā)展

1．成果

宋末元初以來，邊疆地區(qū)種植的棉花迅速向內(nèi)地傳播,。元代黃道婆推廣先進的“捍,、彈、紡,、織之具”,，全面革新內(nèi)地落后的棉紡織技術(shù)。她發(fā)明的腳踏三錠紡車,，取代手搖一錠紡車,，能同時紡出三根線。

2．影響

先進技術(shù)的推廣,，使江蘇的松江在元明時期迅速崛起,，成為全國的棉紡織中心，棉紡織業(yè)成為新興的手工業(yè)部門,。柔軟結(jié)實的棉布日益流行,，到明代后期已取代絲、麻,、毛,，成為廣大民眾的主要衣料。

（一）制陶

陶器的發(fā)明是新石器時代最重要的成就,。中華先民創(chuàng)造了聞名于世的陶器工藝,，如紋飾繽紛的彩陶，薄如蛋殼,、黑亮如漆的黑陶,，熠熠生輝的白陶等。

（二）制瓷

陶器為人類所共有,，瓷器則是中華民族祖先的偉大發(fā)明,。

1．制瓷技術(shù)的不斷進步

（1）東漢晚期：我國已經(jīng)燒出了成熟的青瓷。在這一時期的墓葬中出土的瓷器,，胎堅質(zhì)細,，釉色光亮，胎和釉結(jié)合牢固,。

（2）南北朝時期：成功燒制出白瓷,，實現(xiàn)了制瓷技術(shù)上的重大突破。

（3）隋唐時期：陶瓷工藝臻于成熟,，瓷質(zhì)的硬度,、釉色的純度都遠勝前代。唐代瓷窯遍布南北,，制瓷業(yè)成為一個獨立的生產(chǎn)部門,，瓷器成為人們不可缺少的日常生活用品。

（4）宋代以后,，瓷器生產(chǎn)水平繼續(xù)提高,。

宋代，景德鎮(zhèn)成為“瓷都”,，并出現(xiàn)了各具特色的地方瓷窯體系,。元代承前啟后，燒成了著名的青花和釉里紅,，開始進入彩瓷生產(chǎn)時期,。明代，創(chuàng)造了斗彩和五彩瓷,。清代,，在配料的準確、火候的控制等方面要求更為精密,，創(chuàng)造了聞名中外的粉彩和琺瑯彩,。

2．瓷器的外傳及影響

至遲從唐代起，陶瓷開始大量出口,。瓷器取代絲綢成為中華文明的象征,。

（一）家庭手工業(yè)

中國古代農(nóng)耕社會建立在小農(nóng)經(jīng)營為主的自然經(jīng)濟基礎(chǔ)之上。農(nóng)民通常以耕田為主,，兼營副業(yè),。不但地主田莊“閉門而為生之具以足”，小農(nóng)家庭手工業(yè)生產(chǎn)也十分普遍,，其產(chǎn)品多供自己消費和交納賦稅,，很少進入市場。

家庭手工業(yè)生產(chǎn)對于穩(wěn)定小農(nóng)經(jīng)濟起到一定作用,，但技術(shù)落后,，生產(chǎn)分散，防礙了市場發(fā)育,。家庭手工業(yè)不能代表中國古代手工業(yè)的發(fā)展水平,。

（二）官營手工業(yè)

1．地位：從西周開始,，直到明朝前期為止，官營手工業(yè)一直占據(jù)著古代手工業(yè)的主導地位,，代表著生產(chǎn)技藝的最高水平,。

2．經(jīng)營管理

西周時期，手工業(yè)由官府統(tǒng)一管理,，按行業(yè)設(shè)立車正,、陶正等工官管理具有各種技藝的工匠。工匠集中在官府設(shè)立的作坊內(nèi),，使用官府供給的原料,，在工官的監(jiān)督下，制作加工官府指定的產(chǎn)品,。他們職業(yè)世襲,，世代為官府勞作。

后來,，由于商品經(jīng)濟和私營手工業(yè)的發(fā)展,，官營手工業(yè)內(nèi)部的生產(chǎn)關(guān)系不得不加以調(diào)整，出現(xiàn)了雇募工匠,。從征役制到雇募制,，是生產(chǎn)關(guān)系上的一大進步。

3．優(yōu)勢：官營手工業(yè)資金雄厚,，規(guī)模經(jīng)營又為細密分工和協(xié)作創(chuàng)造了條件,；而且是眾多富有經(jīng)驗和技術(shù)的工匠一起工作，加上對產(chǎn)品質(zhì)量的嚴格管理,，推動了古代手工業(yè)技藝的提高,。

4．缺陷：官營作坊原料由官府提供，產(chǎn)品由官府調(diào)撥,，不計成本,，不入市場，缺乏競爭,；而且官營手工業(yè)采取強制勞動和超經(jīng)濟剝削手段,，常常引起工匠激烈反抗，導致產(chǎn)品質(zhì)量低劣,，生產(chǎn)效益低下,，弊端叢生。

（三）私營手工業(yè)

1．發(fā)展歷程

（1）產(chǎn)生：春秋戰(zhàn)國時期,，隨著生產(chǎn)力水平的提高和生產(chǎn)關(guān)系的變革,，私營工商業(yè)勃然興起，工,、商開始與士,、農(nóng)并稱國家的“四民”,。

（2）此后，私營手工業(yè)在曲折中發(fā)展,，生產(chǎn)范圍,、規(guī)模日益擴大，成為手工業(yè)生產(chǎn)中日益重要的成分,。明代中葉以后更在制瓷、礦冶,、紡織等諸多行業(yè)中,，超過官營手工業(yè)，占據(jù)了主導地位,。

2．經(jīng)營方式

隨著私營手工業(yè)規(guī)模的擴大,，其經(jīng)營方式也在變化。

①唐代以前,，私營手工業(yè)生產(chǎn)主要以農(nóng)民家庭副業(yè)和城鎮(zhèn)家庭作坊的形式進行,。

②唐宋以來，私營手工業(yè)顯著發(fā)展,，商品經(jīng)濟繁榮,，農(nóng)村家庭手工業(yè)的商品化程度大大加深。

③明中后期,，雇傭眾多工人的大規(guī)模手工作坊或工場日益增多,，并從中孕育出了“機戶出資，機工出力”,、“計工受值”式的雇傭勞動關(guān)系,。

手工教學設(shè)計小班 手工教學設(shè)計的反思篇五

《剪花邊》這節(jié)課，是浙美版美術(shù)教材第四冊的`第四課,，在《彩蝶飛飛》一課之后,，屬于新課標劃分的“設(shè)計?應(yīng)用”學習領(lǐng)域，在前一節(jié)課中學生已掌握了對稱的剪紙方法來剪蝴蝶,，從而為剪花邊作好了鋪墊,，從易到難，由淺入深,，使二年級小學生能通過親手實踐,，初步掌握剪紙的幾種基本方法。本課以學習簡單的花邊圖案的基本知識和剪花邊的方法為目的,，引導和鼓勵學生追求花邊圖案的組合并用剪好的花邊紋樣美化生活,。

基于本課的特點，我將教學目標定為一下四點：

1,、認知目標：通過尋找和欣賞生活中的花邊,，來了解花邊的用途和特點,。

2、能力目標：通過用折,、剪的方法剪幾條漂亮的花邊,，并能將它們美化、裝點在教室里,，從而鍛煉了學生的動手能力,，提高了欣賞水平。

3,、情感目標：通過欣賞和學剪花邊體驗剪紙的樂趣,，體現(xiàn)了學生美化生活的愿望和熱愛生活的情操。

4,、發(fā)展目標：培養(yǎng)學生善于發(fā)現(xiàn),、樂于創(chuàng)造、敢于表現(xiàn)的精神,。

低年級學生,，喜歡動手操作，因此在本課的設(shè)計中,，我重在學生的動手參與,，示范少而精,，鼓勵學生自主學習,，掌握剪花邊的方法,。

花邊，是生活中常見的一種圖案,，兒童可根據(jù)自己日常生活中的需要,，創(chuàng)作自己需要的各種類型的花邊。在這節(jié)課中,，我主要通過師生一起“尋找花邊——學剪花邊——設(shè)計花邊——應(yīng)用花邊”的步驟來貫穿整個教學過程,，讓同學們從生活中來，到生活中去,。

第一部分：尋找花邊

通過禮物導入,，直觀的引出本課的主角——“花邊”實物，加強學生的認知,。學生對于花邊,，看到過，但不一定能直接確定及命名,，通過“尋找花邊”,，發(fā)現(xiàn)身邊的“花邊”，了解花邊的實用性的同時,，觀察,、比較,，再次讓學生明白什么是“花邊”，認識花邊——二方連續(xù)紋樣的特點：相同圖案,、重復(fù)排列,，感受花邊在生活中的普遍性(花邊的作用：裝飾、美化我們的生活),。

第二部分：學剪花邊

通過前一部分的學習,，學生初步認識“花邊”，在學剪花邊的步驟開始前,，我有意出示了一條自己事先做的“花邊”,，引出今天的任務(wù)——剪花邊。同時,，在本課的設(shè)計中,，為了讓學生能很好地應(yīng)用之前所學的相關(guān)內(nèi)容,，了解美術(shù)課程安排的連貫性,，我還有意提起了《手拉手好朋友》一課，讓學生進一步理解“二方連續(xù)”的概念,，并學會區(qū)分,。在教師示范的過程中，我也有意出示了錯誤的方法,，請求學生的幫助,，使學生直觀地認識到正確的做法：

(1)畫。判斷,，這三種畫法哪個正確?

(2)剪,。注意：花邊左右或上下的連接點不能剪斷，剪時注意安全,。

(3)對稱剪紙法,。

進而解決本課的教學重點，培養(yǎng)學生的自主探索能力和幫助他人解決問題的能力,，體現(xiàn)學生的課堂主體性,。

第三部分：設(shè)計花邊

通過更多的“花邊”作品的欣賞，增加學生的設(shè)計靈感,，并通過教師語言：看了那么多小朋友剪的花邊,，你們想不想也來動手試試了?來調(diào)動起學生制作的積極性，學生在愉快的音樂聲中快樂的動手,，將紙條變成一條條美麗的花邊,，鍛煉自己的動手能力的同時，體驗美術(shù)課所帶來的快樂,。

第四部分：應(yīng)用花邊(作業(yè)展評,、拓展)

評價是教學過程中不可缺少的一個部分,，對學生的學習和成長都起到積極地作用。在本課的設(shè)計中,，我將學生制作的花邊貼在黑板上進行展示,，并鼓勵學生一起動手，通過說說自己最喜歡的其中一條,，開展自評與互評的評價環(huán)節(jié),，讓學生認識自己制作的不足之處及好的地方，與此同時,，感受“花邊”的美,。在本課的最后部分，我結(jié)合第一個環(huán)節(jié)中提到的花邊的實用性,，提議學生將自己剪的花邊應(yīng)用到生活中去,，裝飾、美化自己的物品,，讓我們的生活更美麗,。通過本課的學習，讓學生發(fā)現(xiàn)美,、創(chuàng)作美,，并能很好的運用美。

手工教學設(shè)計小班 手工教學設(shè)計的反思篇六

1,、學習較為復(fù)雜的拉桿式活動結(jié)構(gòu)紙作品的制作方法,，并通過制作“豬八戒吃西瓜”提高制作興趣。

2,、使學生知道我國古代的四大名著之一《西游記》的故事梗概和主要人物,。

“豬八戒吃西瓜”活動圖片，膠水,，剪刀,，刻刀，直尺

1,、沿邊框剪下各部件,，“＝”和“*”處用刻刀刻空，虛線正折,。

2,、將抽拉條對折后從底板下方的槽3中穿入，再從槽4中穿出,。

3,、將頭部搖桿下端正折后，從頸部槽中穿入，插入抽拉條的槽1中,，并打開折疊部分,，使它在刻槽中“鎖住”。

4,、將頭部的刻槽與底板上頭部的刻槽對齊,，把“耳朵根”插入其中，并“鎖住”,。

5,、把“手臂搖桿”穿入底板手臂刻槽，再插入抽拉條的槽2中并“鎖住”,，四個卡腳“a”,，嵌入刻空的圓孔。

6,、推拉抽拉條,，豬八戒吃西瓜的憨態(tài)就活靈活現(xiàn)地表現(xiàn)出來了！

1,、學會可掛式紙玩具的繪制方法,，熟練掌握多曲線紙玩具的剪裁技能。

2,、使學生初步了解杠桿平衡原理,，發(fā)現(xiàn)生活中的平衡現(xiàn)象,，激發(fā)學生的學習興趣,。

鉛畫紙，毛根,，棉線,，剪刀

1、將鉛畫紙對折兩次,，畫出小猴子的頭,、耳朵、身體,、胳膊,、腿和尾巴。

2,、沿著畫好的線條剪下來,。瞧，一下子做好了四只小猴子,。

3,、把其中兩只小猴子翻過來，姿勢就不一樣了。用水彩筆給每只猴子上色,，添加表情,。

4、在毛根中間拴上棉線,，并用膠帶粘在桌子邊上,，使毛根成平衡狀。

5,、在毛根左端掛一只小猴,，然后在右端的中心再掛一只，毛根還能保持平衡嗎,？

6,、如果在右邊的小猴尾巴上再掛一只小猴呢？多做幾只,，掛在不同的地方試試看,。

手工教學設(shè)計小班 手工教學設(shè)計的反思篇七

1、學習制作陀螺的方法,；

2,、能夠合理搭配色彩；

3,、感受色彩變化帶來的樂趣,。

學習制作陀螺的方法

：

能夠合理搭配色彩

：

畫有圖形的紙板、火柴棒,、油畫棒,、剪刀、彩色陀螺一個,；

：

組織幼兒玩陀螺的經(jīng)驗

一,、出示陀螺，引起幼兒興趣：

這是什么,？你玩過嗎,？怎么玩？

讓我們一起來制作一個彩色陀螺吧

二,、講解制作方法：

1,、介紹準備材料（畫有圖形的紙板、火柴棒,、油畫棒,、剪刀）

2、講解制作方法：

（1）,、拿剪刀沿著圓形輪廓剪出圖形

（2）,、在剪出圓形的圖形中心打上小孔

（3）、在圓形上選擇任意一部分為其畫上漂亮的花紋、圖上漂亮的顏色

（4）將火柴棒的一端穿過圓形圖片的小孔

三,、幼兒操作,，教師指導：

（1）、提醒幼兒使用剪刀時注意安全

（2）,、剪出的圓形光滑無棱角

（3）,、色彩的搭配：冷暖色的應(yīng)用

（4）、幼兒介紹作品,，評價總結(jié)

四,、游戲結(jié)束：

（1）、現(xiàn)在請轉(zhuǎn)動自己手里的陀螺,，看看轉(zhuǎn)起來的陀螺顏色發(fā)生的什么樣的變化,？

（2）誰的陀螺顏色搭配的最好看？

（3）誰的陀螺轉(zhuǎn)的時間最長,？

：

到戶外進行陀螺大賽,，比比看誰的陀螺轉(zhuǎn)的時間最長！

陀螺是小朋友們愛不釋手地玩具,，我們中班的孩子對陀螺玩具的興趣都非常濃厚,。于是我結(jié)合主題《七彩世界》中的活動《彩色陀螺》，和孩子們一起收集各式陀螺,、玩陀螺,，探索陀螺為什么會轉(zhuǎn)動的秘密。

活動中,，孩子們的情緒逐漸高漲,，興致勃勃地觀看桌上的陀螺玩具。我請了幾個小朋友來玩陀螺,，陀螺在小朋友的手中千變?nèi)f化,?！袄蠋?，陀螺轉(zhuǎn)起來沒有顏色了？”“老師,，陀螺有的轉(zhuǎn)的快有的轉(zhuǎn)的慢,？”你們發(fā)現(xiàn)了這么多的秘密，想想這究竟為什么呢,？自己討論商量,，能否找到答案？于是孩子們小鳥似的喳喳起來,。

活動中亮點是：

1,、我用了多種教學方法有觀察法、比較法、討論法,、操作練習法,、游戲法。

2,、注重活動的動靜交替,、有看、有想,、有做,、師幼互動、課堂氣氛活躍,。比較輕松愉快的氛圍完成教學,，達到預(yù)期的目標。

但我還是有許多地方很值得反思：活動開始第一環(huán)節(jié)：玩彩色陀螺,，引出任務(wù),。陀螺太少，有些幼兒沒有動手玩到,，沒有滿足幼兒玩的需求,。應(yīng)在這里多讓幼兒玩一會兒，但是在課前我沒有考慮全面,。

幼兒一起探討怎樣制作有趣的紙陀螺,，

共同總結(jié)制作步驟：

1、用中心對稱的方法在圓形紙上進行裝飾,，并均勻涂色,。

2、圓形紙的中心先用大頭針戳一個洞,，再把小木棍插入洞內(nèi),，幼兒較快地完成了。孩子們在探索學習彩色陀螺的制作方法時,，這里我讓幼兒操作玩放了較長的時間,，足夠讓幼兒主動發(fā)現(xiàn)問題、解決問題,，大膽表達自己的想法和見解,，有些幼兒剛開始還轉(zhuǎn)動的很快，一會兒轉(zhuǎn)不動了,，我讓他們繼續(xù)尋找問題,，有幼兒馬上回答出：老師火柴棒插入洞太松了，（由于是紙做的容易松動）我將答案直接告訴了幼兒,，沒有給她們探索的機會沒有讓他們用實踐得出問題的答案,，這是我今后要注意的細節(jié),。

手工教學設(shè)計小班 手工教學設(shè)計的反思篇八

1．通過欣賞利用皺紙團包的各種造型的作品，引導學生對立體造型藝術(shù)有一些基本的了解,。

2．學生根據(jù)想象,，創(chuàng)造，將皺紙團包成各種簡單的外形,，并嘗試將制作完成的皺紙團粘接組合成不同造型的小藝術(shù)品,。

3．引導學生欣賞藝術(shù)家的雕塑作品，提高學生進行立體造型藝術(shù)設(shè)計制作的興趣,，培養(yǎng)學生對造型藝術(shù)的理解能力,。

課時1—2課時

一、課前準備

1,、學生與教師一起收集平時制作紙工,，美化教室時剩余的皺紙，彩色手工紙的邊角料,，廢料,，準備剪刀，膠水,，小鑷子等,。

2、課前老師收集一些運用各種紙張制作的紙立體造型作品,。

3,、教師和學生在課收集藝術(shù)家創(chuàng)作的各種立體雕塑的圖片或照片，便于在課堂上交流,，討論,。

二、課堂教學

1,、引導階段

通過欣賞藝術(shù)家創(chuàng)作的各種立體雕塑的圖片或照片,，引導學生學會欣賞立體造型藝術(shù)，了解立體造型藝術(shù)基本的構(gòu)建原理,。

2,、發(fā)展階段

學生大膽想象，創(chuàng)造,，用皺紙團包各種簡單的造型,，選擇幾個造型進行粘貼組合，采用“團”,，“包”，的方法,，每人制作一個紙立體造型或小組集體創(chuàng)作一組紙立體作品,。

1>組織小組討論,，嘗試，將皺紙揉,，團,，包豐各種造型的方法。

2>利用皺紙團包各種造型時,，引導深長注重抓住各種物體的外形特征,，要求學生所選擇的造型的外形應(yīng)以簡潔，形象為主,。

3>利用制作好的各種皺紙團造型組合立體造型時,，著重講解粘貼：各個皺紙團包造型間的大小變化。粘貼接觸面的大小,，整個立體造型的重心位置以及細部的刻畫,。

手工教學設(shè)計小班 手工教學設(shè)計的反思篇九

1、初步了解生日賀卡的用途,嘗試創(chuàng)造性的設(shè)計,、制作賀卡,。

2、體驗同伴間友好的情感,。

3,、培養(yǎng)基本動手操作能力。

:

1,、精美的盒子里放有各種賀卡;

2,、各種顏色彩紙、馬克筆,、剪刀,、固體膠等輔助材料;

3、背景音樂《生日快樂》

:

一:欣賞賀卡

1,、今天老師給小朋友帶來了漂亮的禮物,，猜猜是什么?(教師出示精美盒子)

2、幼兒自由回答,教師對孩子的回答進行提升,如孩子回答:是糖果,。老師提升:你猜是甜甜的糖果,。

3、師:看看到底是什么禮物?(出示各種賀卡)

4,、師:知道這些賀卡是用來干什么的?(引導孩子觀察賀卡上的字‘生日快樂’)

5,、小結(jié):原來這些漂亮的賀卡都是生日賀卡,這個賀卡是過生日的時候用來祝福親人或朋友生日快樂的。

二,、制作賀卡

1,、師:小朋友想不想自己動手制作一張賀卡送給最好的朋友?賀卡應(yīng)該怎么做呢？

三,、互贈賀卡

將賀卡送給朋友,鼓勵幼兒用自己的語言說一句祝福的話,。(放背景音樂)

手工教學設(shè)計小班 手工教學設(shè)計的反思篇十

知識與技能目標：通過觀察,、思考、分析與交流,，使學生在動手實踐中初步接觸和了解“物以致用”的設(shè)計思想,。

過程與方法目標：在運用設(shè)計和工藝的基本知識和方法進行變家具的活動中，感受材料的特性,，提高動手能力,，發(fā)展創(chuàng)新意識。

情感態(tài)度與價值觀目標：進一步提高學生的審美表現(xiàn)力,，在小組學習的氛圍中,，相互交流、相互學習,、資源共享,，使學生的合作精神得以發(fā)展。

重點：打開學生的思路和創(chuàng)作欲望,，動手設(shè)計和制作,。

難點：家具作品的新穎、美觀,，造型多樣

講解啟發(fā),、探究方法、制作表現(xiàn),、展示評議

一,、組織教學，課前參與

1,、展示家具圖片

2,、提問：你們收集了什么樣子的家具？它們最有特點的地方是什么,？由哪幾部分組成的,？

3繼續(xù)欣賞不同造型的同類家具。

4,、古代家具與現(xiàn)代家具對比欣賞,，了解家具文化。

二,、課中研討

（一）探究紙盒家具

1,、請大家猜猜這里有什么？

2,、現(xiàn)在請小組同學來研究一下,，你們面前的家具是用哪些形狀的紙盒制作的？使用了什么方法,？

3,、總結(jié)制作方法,。教師課件展示制作方法：挖,、刻,、折、剪,、裝飾粘貼,、插、組合,。

（二）分小組研究創(chuàng)作

1,、各小組選擇一套家具，全組分工合作完成,。

2,、展示圖片提出思考問題：你還能想出和作者不一樣的制作方法嗎？

三,、學生制作

1,、作業(yè)要求：各小組合作制作一套造型新穎、漂亮的家具,。

2,、教師巡回指導。

四,、展示評議

五,、小結(jié)：環(huán)保教育。

1,、學生認一認是用什么材料做的,？木頭、鐵,、玻璃……

2,、自主回答。

3,、以小組研究為主,。例如多種造型的椅子，說說椅背有哪些造型,？椅面有哪些形狀,？椅腿有什么不同？你能想出和它們不一樣的造型嗎,？

1,、分小組說說：是用紙盒變成的椅子、床,、柜子,、書架……

2,、分小組研究，可拆開分析,。

3,、學生總結(jié)方法。

1,、小組研究討論：分別說說家具各部分的形狀,？選擇適合的紙盒，想想用什么方法制作家具,？

2,、學生討論交流。

按照學習活動要求進行作業(yè),。

全班家居展覽會,，為最好的作品點贊。

教學反思：（略）

手工教學設(shè)計小班 手工教學設(shè)計的反思篇十一

1,、了解花邊文化,，感受花邊與生活，美術(shù)的聯(lián)系,。

2,、掌握多折剪的方法，能創(chuàng)作多樣的剪紙作品,。

3,、培養(yǎng)學生對祖國優(yōu)秀美術(shù)傳統(tǒng)的熱愛。

一精彩動畫視頻導入

同學們,，老師帶來一段精彩的視頻,，你想不想看，讓我們一起來欣賞,。

這段視頻精彩嗎?你知道她是用什么制作的嗎?對,，是剪紙，剪紙是一種民間藝術(shù),，歷史悠久,，形式多樣，花邊就是剪紙藝術(shù)中常見的一種形式,。讓我們一起走進今天的課堂《剪花邊》

二新授

1花邊在生活中應(yīng)用

開動小腦筋想一想你在什么地方見到過花邊嗎?生答：

教師總結(jié)：在遠古代人們就已經(jīng)開始用花邊裝飾美化身邊的物品,，圖片展示：如陶罐，衣服等,。它還可以裝飾很多物品,，大到建筑物，小到茶杯，餐具,，發(fā)卡,，以及室內(nèi)的窗簾，被單等,。那么這些物品上的花邊是用不同的材料和方法制作的,，我們能不能用剪紙來制作花邊呢?

展示剪紙花邊作品

2分析剪紙花邊特點。睜大眼睛看一看這些花邊有什么特點?生答：

教師總結(jié)：1帶狀

2重復(fù)的圖案

3連接的,。 3這些花邊作品中都有什么圖案?生答：教師總結(jié)：花動物人物小魚建筑等,，剪紙的題材十分廣泛,。你知道它是怎樣剪出來的嗎?

三探究剪紙花邊的制作方法

1發(fā)給每個小組花邊作品,，通過看一看，拆一拆自主學習花邊的制作,。請學生說一說每個小組的發(fā)現(xiàn)

教師總結(jié)花邊制作方法步驟折----畫----剪----展2教師示范反面示范：我們一起來看他說的是不是這樣的,。首先把紙對折，再畫上自己喜歡的圖案,，再剪出,。展開，斷了,，沒連起來,，為什么，怎樣才能連起來?

正面示范：首先把紙對折,，畫上喜歡的圖案,，把需要剪掉的部分畫上陰影，在需要連接的地方標上三角號,。在黑板上畫圖,。四動手做一做

手工教學設(shè)計小班 手工教學設(shè)計的反思篇十二

近幾年來，隨著素質(zhì)教育的深入,，小學美術(shù)課也成為了一門很重要的學科,，但是從國際小學生比賽就不難看出我國選手的實際操作能力相對落后，這于我們的日常美術(shù)課的教學有很大的關(guān)系,。我們老師從小就忽略了對學生動手能力的培養(yǎng),，只看重其考試的能力。我們美術(shù)課上的手工課常被很多家長認為無足輕重,，學生也不重視,，上手工課也不帶材料，也不帶工具,。許多老師對手工課的重視不夠,，常常因怕麻煩，也沒有好好上課。隨著新課程標準的制定,，美術(shù)課越來越講究學習活動的綜合性,，注重學生在積極的情感體驗中提高想象力和創(chuàng)造力。提高審美意識和審美能力,，在這樣的理念下,，我積極嘗試，我認為在小學美術(shù)教學中應(yīng)該重視手工課的上課質(zhì)量,，并提高學生的動手能力,。以下是我在上好美術(shù)手工課的幾點不成熟的教學經(jīng)驗：

上手工課對材料準備的依賴性很強，也就是說,，手工課教學效果的孬好,，主要取決于教師和學生對材料的準備情況。為了解決這個問題,，我讓學生在班里準備了一個儲物箱,，專門收集各種各樣的手工制作材料，這些就成了學生上手工課必需的,。

在美術(shù)課教學中范作是很重要的,，范作也可以是老師的作品，也可以是學生的作品,，手工制作課對范作的要求更重要,。范作是學生獲得手工課制作的最直接的動力，那我們?nèi)绾问占蹲髂?？方法有很多,，以下是我收集范作的幾個方法：

（1）、要根據(jù)所要教的內(nèi)容自己動手制作范作,。這中方式是現(xiàn)在很多美術(shù)老師所常用的方法,，老師的制作過程也是體會教學重難點的過程，教師精彩的范作會帶動學生的制作積極性,。

（2）,、在日常生活中收集范作。在日常生活中美術(shù)作品隨處可見,，如：超市,、商店、回收站等都有可能有美術(shù)教學的范作,，只有我們留心觀察,，細心收集就能收集到很好的范作。

（3）,、在教學中注意收集優(yōu)秀的作品,，作為日后的教學范作,。學生的美術(shù)作品有的很優(yōu)秀，要比日常收集的范作更有利于學生的學習,，更有利于激發(fā)學生的學習興趣,。

通過這三種收集作品的方式，不用多常時間老師手中就有了一個非常多的資料庫,，有了豐富的資料,，教師在手工課的教學中就可用范品進行教學了。

在手工課教學實踐中,，范作利用的是否得當,，直接影響到手工課的教學效果。如果利用的好,，可使學生在很輕松的環(huán)境中進行手工課的學習,。在教學生手工制作中可以分幾個步驟去做，但是現(xiàn)在的美術(shù)課程很少有步驟教學,，即便是有步驟也是很簡單,。為了解決這個問題，我們就認真準備好范作,。在準備范作的同時可以準備幾件半成品，讓學生通過研究半成品來完成手工課的制作方法,。

興趣是最好的老師,，有了學習興趣，才能使學生變得積極主動,，從而獲得良好的學習效果,，因此教師在手工課教學中要設(shè)計好每一個教學環(huán)節(jié)特別是導入，精彩的導入是一堂課成功的一半,，導入導好了,，學生學習才有興趣，學生才樂意去做,。在學習過程中,，加強學生動手

能力和技能的培養(yǎng)，改變以單純傳授知識和模仿為主的教學方法,，以新課程標準為指導的新的教學方法來調(diào)動學生的積極性,，使學生在動腦動手的同時，鼓勵學生感受美,、欣賞美,、創(chuàng)造美，學生在實踐活動中逐漸形成了愛好,，培養(yǎng)了學生的學習興趣,。

我們教的每個孩子都很天真,、好奇，對整個世界都充滿了濃厚的興趣,，什么都想知道,，都想去體驗一下，正所謂興趣是最好的老師,。但是他們在還未具有一定的制作能力的情況下,，如果老師不因勢利導，很容易傷害學生對手工制作的積極性,，逐漸失去了對手工課的興趣,。在手工課教學中，如何培養(yǎng)和保持孩子的制作興趣非常關(guān)鍵,。通過對學生作品適當?shù)脑u價,，在評價中給予孩子充分的肯定，幫助他們逐漸消除做不好,，做不像的膽怯心理,，通過好的評價讓學生大膽嘗試，只有在嘗試中學生的情緒才能釋放,，個性才得以張揚,，從而才會有更大的進步。

總之,，我認為應(yīng)多讓孩子上好美術(shù)手工課,，從小培養(yǎng)學生的動手能力，對兒童良好個性品質(zhì)的形成和心理健康發(fā)展具有很大的意義,。

手工教學設(shè)計小班 手工教學設(shè)計的反思篇十三

情感目標：體驗手工操作活動帶來的快樂,。

認知目標：知道制作手工菠蘿的基本步驟。

技能目標：掌握做菠蘿果肉的方法,，提高幼兒的動手操作能力,。

：

淺色折紙，淺綠色皺紋紙,、深綠色皺紋紙,、黃色皺紋紙，礦泉水瓶,，剪刀,、膠槍、中性筆,、棕色的彩筆,，制作好的手工小菠蘿，微課視頻,。

：

一,、開始部分

故事導入：大鼻子叔叔最近剛搬新家,，我們做個小禮物送給他吧！可是送什么好呢,？教師提示大鼻子叔叔特別喜歡菠蘿,，要不就送菠蘿吧！

二,、基本部分

1,、出示制作好的手工小菠蘿，激發(fā)幼兒興趣,。

2,、播放微課視頻引導幼兒了解所需材料。

3,、繼續(xù)播放微課視頻讓幼兒掌握菠蘿葉子的做法,，分發(fā)材料，師幼一起做菠蘿葉子,，教師巡回指導,。

4、接著播放微課視頻讓幼兒學習菠蘿果肉的做法,，教師重點強調(diào)將皺紋紙扭成一片果肉的方法,。

5、分發(fā)材料,，幼兒動手操作,，教師巡回指導。

6,、做好菠蘿的葉子和果肉后，取剪好的礦泉水瓶有序粘貼,，先葉子,，再果肉，注意果肉盡可能分布均勻,。

7,、教師評價幼兒作品，對突出部分給予肯定,，不足之處鼓勵幼兒改進,。

三、結(jié)束部分

帶幼兒一起將制作好的手工小菠蘿送給大鼻子叔叔,。

制作手工小菠蘿裝扮活動室,。

手工小菠蘿是一節(jié)操作性非常強的課。它將手工材料與廢舊物品完美結(jié)合,，呈現(xiàn)出不一樣的視覺效果,，給人以美的享受,。本手工制作對于幼兒來說，稍有難度,，只要幼兒細心觀察,，敢于嘗試還是可以完成的。

它以皺紋紙為主要材料,，用礦泉水瓶做支撐,，充分體現(xiàn)廢舊材料的二次利用。通過將皺紋紙進行裁剪,、扭做成菠蘿的葉子和果肉,，然后用熱熔膠槍把做好的菠蘿葉子和果肉均勻分布，粘于瓶身,，呈現(xiàn)出一個立體的菠蘿形象,。

首先以故事情境導入，再出示做好的手工小菠蘿激發(fā)幼兒興趣,，通過微課視頻的播放,，一步步讓幼兒去了解所需材料、葉子及果肉的制作方法,，然后分發(fā)材料讓幼兒大膽去操作,，教師及時指導。

讓幼兒在親身體驗中感受到手工制作帶來的樂趣,，最后以送菠蘿給大鼻子叔叔結(jié)尾,，首尾呼應(yīng)。該手工作品的制作主要鍛煉了幼兒的耐心,，也鍛煉了幼兒手部小肌肉的發(fā)展,，最后讓他們感受到成功的喜悅。

操作過程中需要特別注意在做果肉時,，皺紋紙裁剪均勻,，大約保持在7厘米長，2厘米寬,，擰的時候要一面完全包住另一面,，凸顯出花頭，粘貼的時候盡可能分布均勻,。

手工教學設(shè)計小班 手工教學設(shè)計的反思篇十四

湖南中心小學二部林燕蘭

隨著新課程改革的不斷深入,，美術(shù)教育越來越受到人們的重視，受到學生的喜愛,。小學階段美術(shù)課的設(shè)置,，也越來越注重培養(yǎng)學生興趣，注重培養(yǎng)動手能力,、實踐能力和想象能力,。以下本文主要是淺談小學美術(shù)手工課教學——以興趣促進教學,。

：小學美術(shù) 手工教學

興趣是學習美術(shù)的基本動力之一。美術(shù)課程強調(diào)通過發(fā)揮美術(shù)教學特有魅力,，使課程內(nèi)容與不同年齡階段的學生的情意和認知特征相適應(yīng),，以靈活多樣的教學方法激發(fā)學生的學習興趣，并使這種興趣轉(zhuǎn)化為持久的情感態(tài)度,?！保腋逍碌恼J識：興趣是最好的教師,。只有濃厚的興趣,，學生才能主動學習和探究，懂得手工制作可以鍛煉自己,、提高自己,，感受到自己創(chuàng)造出的美好事物的存在，這樣才會真正參與到課堂,，促進小學生素質(zhì)的全面發(fā)展,。筆者通過實踐與探索，積累了一些開展小學美術(shù)手工教學的理性認識與實施策略,。

備好課是提高“手工制作”課的課堂教學效率和教學質(zhì)量的前提,。因而教師要認真鉆研教材，緊扣教學大綱,，明確教學目標,，抓住教學重、難點,。要做到這一點,，關(guān)鍵是教師要搞好示范講解。所以教師必須提前制作,，理順制作方法,、步驟，弄清制作過程中的重點難點之處,。這樣，課堂上示范操作才能真正做到規(guī)范,、準確,、熟練。

準備好制作的材料是上好手工課的前提條件,。沒有材料,，或材料準備不充分，手工制作也難以完成,。課前是美術(shù)老師最繁忙的時候,，除了按要求進行的常規(guī)準備外,，還要多去考慮制作材料的問題，如學生需要帶哪些工具與材料,，尋找這些材料有無困難等等,。平時，教師要指導學生到生活中去尋找材料,、發(fā)現(xiàn)材料,、挑選材料、積累材料,?？晌覀兝蠋熃?jīng)常會遇到一些這種情況。

每次上手工課,，走進教室的一剎那,，發(fā)現(xiàn)孩子們的桌子上零零碎碎地放著些上課要用的材料，有些有,，有些沒有,，感覺這樣的課總有些力不從心。當我問及孩子們準備美術(shù)材料用具的情況時,，有的學生說忘記帶了,，有的學生則說找不到材料。俗話說“巧婦難為無米之炊”,，上手工制作內(nèi)容,，學生沒有材料或準備不充分，再好的教學思路和設(shè)計也是在“紙上談兵”,。像今天這樣的情形已是屢見不鮮了,，相信所有的美術(shù)老師都遇見過這樣的情況，是件令教師比較頭痛的事,。當遇見這樣的情形,，我們是該放棄還是該繼續(xù)呢？如果放棄的話,，是不是要等到學生都把材料準備充足后才能上課呢,？這樣，我想,，不僅打消了已經(jīng)帶了材料的孩子的學習積極性,，而且要浪費的時間就不止是一節(jié)課40分鐘的時間了。所以,，還是繼續(xù)的好,。那如何繼續(xù)呢？我們此時就可以改獨立操作為小組合作，通過確定策劃組長,、討論構(gòu)思,、分配制作任務(wù)、合作完成作品,，解決部分學生材料的不足,，同時也解決了想象、構(gòu)思的單一性,，集思廣益,，取長補短。對于那些未帶材料的孩子,，單靠批評是不能解決問題的,，而是要鼓勵其參與小組的設(shè)計構(gòu)思，協(xié)助其他同學進行制作,，使學生的學習興趣得到提高,。

少年兒童有著強烈的好奇心和求知欲。處在這一時期的兒童其思維正在由形象思維向抽象思維過渡,，因此對具體事物的形象感知要強些,。“實物”導入無疑是“手工制作”美術(shù)課教學導課的最佳方式,。例如教學《小衣服》制作,，教師事先拿出做好的紙衣服問學生：這件小衣服漂亮嗎?(回答：很漂亮)這件小衣服是老師自己做的，做起來也不太難,，老師想把方法也教給你們,，愿意學嗎?(回答：愿意)好!下面就請你們跟老師學。這樣,，一下子把學生注意力吸引到你的教學上來,。

在教學中，繪畫與手工制作相結(jié)合,，不僅可以使學生學到繪畫知識,，而且能把學的繪畫知識運用到手工制作中去，從而使所學的繪畫知識得到進一步的鞏固和提高,，更為重要的是，讓學生綜合運用這些知識和技能,，在模仿的基礎(chǔ)上進行獨立設(shè)計,，這樣就可以更好地培養(yǎng)學生的想象力和創(chuàng)造力。在實踐中,，繪畫與手工制作結(jié)合是方便可行的，手工制作的基本材料是紙與廢舊物品,。比如,，用廢紙盒制作建筑模型,，用廢掛歷制作各種各樣的服裝等等，起到廢物利用的作用,。平時,，教師只要在教學中多動腦筋，材料問題就迎刃而解,，所有的設(shè)計,、制作，都力求做到構(gòu)圖美,、造型美,、色彩美，使學生感到賞心悅目,，由感受美,，而產(chǎn)生愛美的情懷，這樣的美育是潛移默化的,，學生是在不知不覺中受到教育,，從而對學生的心靈起到“潤物細無聲”的作用，從小培養(yǎng)了學生良好的審美情趣,。

“示范講解”為小學美術(shù)課的重要環(huán)節(jié),，更是手工制作課教學的關(guān)鍵，因為教師的示范講解是學生模仿操作順序進行的前提,。這一環(huán)節(jié)的教學,，演示的可見程度要大，面向全體學生,，講解的措詞要得當,，淺顯易懂，“看聽”結(jié)合,。示范講解要突出重點,，突破難點。如泥工制作小動物,，成形和“著色”既是重點,，又是難點。成形示范動作要慢,，充分集中學生的注意力看好,，邊示范邊講解，何處“擔”“接”“削”“剮”,；著色,，哪個地方該著什么色，著多少色等，都要做好示范講解,。

學生的模仿操作反復(fù)實踐,，形成技能，是小學美術(shù)“手工制作”課堂教學的目的,。所以這一環(huán)節(jié)也就是“手工”課教學的中心環(huán)節(jié),，在教師示范講解的基礎(chǔ)上，指導學生模仿操作,。第一,，提出實踐要求(特別是安全紀律)，明確操作要求要領(lǐng),。第二,，根據(jù)小學生好動、注意力不集中,、兼顧性不高這一特點,，最好分步實踐，教師分解制作步驟,，示范講解,，學生模仿操作完成實踐形成技能。第三,，要求學生進行想象創(chuàng)造,，以培養(yǎng)學生的想象力和創(chuàng)造力。如《卷筒動物》制作小花狗,，可將身子,、頭、四肢的制作步驟及著色進行分解,，教師示范講解與學生的模仿操作交叉進行,。完成這一實踐后，可讓學生創(chuàng)造制作與小狗形似的別的小動物,，提示不一樣的地方,，反復(fù)練習，可以使學生掌握這類制作的方法步驟,，形成技能,，有效地鍛煉學生的手部小肌肉，同時培養(yǎng)學生的想象力和創(chuàng)造力,。

要在有限的４０分鐘之內(nèi)較好地完成教學任務(wù),，教師要惜時如金，妥善安排好每一個教學環(huán)節(jié),，讓學生有足夠的時間完成制作,。教師的精講力求淺顯易懂,，措詞得當，突出重點,，突破難點,，同時要演示制作方法。演示的可見程度要大,，充分集中學生的注意力。

比如學習《穿花衣的熱帶魚》,，教師先示范做一個折紙魚,，然后學生動手制作的時候，教師巡視并進行個別輔導,。發(fā)現(xiàn)有學生還不能掌握的,，教師就安慰他不要著急，并和他一起做,。當學生初步完成后,，就引導學生，對于進行裝扮,，如,，“你能幫助魚兒穿上漂亮的花衣裳嗎？”,？“等一下,，我們進行一場魚兒時裝表演賽?！钡较抡n時,，教室里幾乎成了熱帶魚的世界了，學生們情不自禁地爭著把“魚”拿到賽場上亮相,。讓孩子們也體驗了當一次設(shè)計師的滋味,。

在課堂有限的時間里，學生動手制作往往無法盡興,，我們可以利用延伸課堂的方法來彌補這方面的不足,。我讓學生用自己制作的手工作品去美化自己的房間，用課上學到的知識技能課外制作其他作品來美化生活,，這樣可以天天看到,，既可欣賞，又增添了手工制作的實用性,，使學生有了自信,，這對學生無疑是一種促進。孩子們是這樣說的：“告訴我,，我會忘記,；給我看,，我會記住：讓我參與,，我才會明白,。”

總之,，通過手工制作教學,，可以有效地提高學生的學習興趣，提高學生的審美情趣,，運用創(chuàng)設(shè)教學情境,、引導學生自主探究、倡導組織形式多樣性的教學方法,，在我的美術(shù)手工制作教學中起到了較好的效果,，不僅課堂氣氛濃厚，學習效果顯著,，而且也完成了教學任務(wù),。“手工制作”課作為小學美術(shù)課的重要課型,，只要充分做好課前準備,，注意激情導入，努力做好示范講解,，正確指導學生模仿操作就能使學生的能力有所形成,。

今后，我在教學還要不斷的嘗試,，嘗試中總結(jié)經(jīng)驗,，在點滴中積累能力，力爭開拓美術(shù)教育的新途徑,、新方法,，以此更有效地激發(fā)學生對美術(shù)的學習興趣和學習熱情，推動農(nóng)村美術(shù)教育及素質(zhì)教育向前發(fā)展,。