人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足,，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來,，也便于保存一份美好的回憶。寫范文的時(shí)候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢,？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考,，大家一起來看看吧,。

一年級0的認(rèn)識和有關(guān)0的加減法教學(xué)反思篇一

1、會讀,、會寫數(shù)字“0”,，并且熟悉0——5的排列順序；

2,、通過生活情境使學(xué)生了解“0”的含義,，在情境體驗(yàn)中理解并且能夠熟練計(jì)算有關(guān)“0”的加減法；

3,、通過教學(xué)活動培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力以及對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,。

教學(xué)重點(diǎn)：

通過生活情境使學(xué)生了解“0”的含義，在情境體驗(yàn)中理解并能夠熟練計(jì)算有關(guān)“0”的加減法,。

教學(xué)難點(diǎn)：

“0”的書寫,。

教學(xué)用具：幻燈片數(shù)字卡片算術(shù)卡笑臉

教學(xué)過程：

一、情趣導(dǎo)入

師：今天老師請了一只活潑可愛的小猴子來到咱們的課堂上,，大家歡迎嗎,？（歡迎），老師還特別準(zhǔn)備了他最愛吃的桃子,。桃子的個(gè)數(shù)比1多,，比3少，請同學(xué)們幫小猴子猜一猜,，桃子有幾個(gè)呢,？（3個(gè)）

師：（出示課件小猴吃桃）對，就是這兩個(gè)又大又紅的桃子,，看看小猴子的表情,，他會做些什么呢？讓我們繼續(xù)接著往下看,。（播放動畫小猴吃桃）誰愿意把你看到的在咱們?nèi)鄡?nèi)說一說,。（指名說）

二、探究新知

1,、在活動中體會“0”的含義

（1）理解“0”表示什么都沒有的含義

師：（出示幻燈片小猴吃桃過程）看,！盤子里有2個(gè)桃子，用幾來表示,？（指名說2人）(課件“2”),，猴子吃了1個(gè)，還剩下1個(gè)桃,，用幾表示,？（課件“1”）他又吃掉了1個(gè)，盤子里一個(gè)桃也沒有了,，用幾來表示呢,？（課件“0”）強(qiáng)調(diào)什么都沒有用“0”來表示。

小結(jié)：你們知道的真多??！今天就讓我們一起認(rèn)識“0”（板書：0的認(rèn)識），0和我們以前學(xué)過的數(shù)字1,、2一樣,，也是一個(gè)數(shù)字。

游戲：猜硬幣（聽一聽,、猜一猜,，看看用數(shù)字幾來表示？）

想一想生活中還有哪些事例可以用“0”來表示,？（小組合作完成）

（2）理解“0”表示起點(diǎn)的含義

（出示課件直尺）認(rèn)識它嗎,？（......）你從直尺上發(fā)現(xiàn)了什么？上面的數(shù)字是怎樣排列的,？

小結(jié)：在直尺上,，0在最前面，在第一個(gè)刻度線的下面,，表示起點(diǎn),。

2、“0”的寫法

師：我們認(rèn)識了“0”,，你覺得它像什么呢,？（雞蛋......）想知道怎么寫嗎？（播放課件）你想寫嗎,？（師在田字格中邊寫邊解讀,，學(xué)生書空）→在桌上寫一寫→描紅→繼續(xù)播放課件:寫0時(shí)應(yīng)該注意些什么呢？（同桌之間討論）→在田字格中寫2個(gè)→同桌之間互評,。

3、有關(guān)“0”的加減法

師：同學(xué)們,，剛才我們認(rèn)識了“0”,，還寫了“0”,，現(xiàn)在就讓我們一起來研究有關(guān)“0”的加減法吧！（板書：和0有關(guān)的加減法）

（1）得數(shù)是0的減法

出示課件小鳥圖,，認(rèn)真觀察,，你看到了什么？引導(dǎo)學(xué)生描述圖片內(nèi)容,，引出算式（板書：3-3=0）

將兩個(gè)笑臉?biāo)徒o學(xué)生,，你會列式嗎？引導(dǎo)學(xué)生列式（板書：2-2=0）

請學(xué)生列出得數(shù)是0的減法算式（板書算式）

齊讀算式,，發(fā)現(xiàn)規(guī)律：相同兩數(shù)相減得0.

（2）加法

出示課件青蛙圖,，師質(zhì)疑，學(xué)生解疑,，師提問：兩片荷葉上一共有幾只青蛙,，請列式。（板書：4+0=4）

0+0=5+0=（你愿意算哪道,？為什么,？）

齊讀算式，發(fā)現(xiàn)規(guī)律：一個(gè)數(shù)和0相加,，還得這個(gè)數(shù),。

（3）一個(gè)數(shù)減0的減法

出示算數(shù)卡5-0=（師）：你們知道5+0=5，那5-0=呢,？（指名說）

4-0=3-0=

齊讀算式,，發(fā)現(xiàn)規(guī)律：一個(gè)數(shù)減0，還得這個(gè)數(shù),。

（4）小結(jié)：

我們認(rèn)識了“0”,，還能計(jì)算有關(guān)“0”的加減法，現(xiàn)在就讓我們用所學(xué)的知識解決一些生活中的問題吧,！

看圖讀數(shù),；（魚缸里魚的數(shù)目）

數(shù)字寶寶排序；（0,、1,、2、3,、4,、5）

看笑臉，列算式,；

開火車→搶答算術(shù)卡

出示課件兔籠,，得出結(jié)論：兩數(shù)相加，交換位置,，得數(shù)不變,。

4,、總結(jié)：

通過這節(jié)課，我們不光認(rèn)識了“0”,，知道了“0”的多種含義,，還知道了怎么寫“0”，最重要的是能夠計(jì)算有關(guān)“0”的加減法,，其實(shí),，“0”還有很多奧秘。希望同學(xué)們在以后的學(xué)習(xí)中掌握更多有關(guān)“0”的知識,。

板書設(shè)計(jì)：

0的認(rèn)識和有關(guān)0的加減法

3-3=04+0=05-0=0

2-2=00+0=04-0=0

1-1=05+0=53-0=0

一年級0的認(rèn)識和有關(guān)0的加減法教學(xué)反思篇二

一,、教材分析

人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)》一年級上冊第三單元內(nèi)容，課題是《0的認(rèn)識和加減法》,，是在學(xué)生認(rèn)識了1——5的認(rèn)識以及掌握了5以內(nèi)數(shù)的加減計(jì)算的基礎(chǔ)上教學(xué)的,。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1．通過游戲,、活動,，使學(xué)生理解0的含義，會讀,、會寫數(shù)字0,，了解數(shù)的順序。

2．使學(xué)生在情境體驗(yàn)中理解有關(guān)0的加,、減法的含義,，并能熟練計(jì)算。

3．通過在數(shù)學(xué)活動中的觀察,、思考,、討論、探索,，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和發(fā)現(xiàn)簡單規(guī)律的能力,。

4．培養(yǎng)學(xué)生的想象力、語言表達(dá)能力和初步的推理應(yīng)用能力,。

三,、重、難點(diǎn)：

1.重點(diǎn)：理解0的含義,，并能正確書寫,。

2.難點(diǎn)：學(xué)會計(jì)算有關(guān)0的加、減法,。

四,、解決教學(xué)重難點(diǎn)的策略

為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，有效地突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn),，選擇了“談話法,、觀察法、演示法,、練習(xí)法”等教學(xué)方法。根據(jù)教學(xué)進(jìn)程的不斷進(jìn)行,，我采用了“數(shù)學(xué)課件,、直尺圖、”等直觀教具,。學(xué)法可歸納為：

（一）創(chuàng)設(shè)問題情境,，引起學(xué)生的好奇心和求知欲，使學(xué)生好學(xué),。

（二）運(yùn)用多種手段,，活躍課堂氣氛，使學(xué)生樂學(xué),。

五,、教具、學(xué)具及媒體的使用

課件,、盒,、糖

六、教學(xué)過程

（一）活動中認(rèn)識0──關(guān)于0的含義和書寫

1.揭示0的第一層含義：0表示沒有

（1）看一看,、想一想

師：小猴子可喜歡吃桃子了,，今天，它發(fā)現(xiàn)了一盤桃子,，可高興了,！快看看盤子里有幾個(gè)桃子？（2個(gè)）用數(shù)字幾表示呢,？

小猴子口渴了很快吃掉了一個(gè)桃子,，盤子里還剩幾個(gè)桃子了？用數(shù)字幾表示呢,？（1個(gè)）

小猴子太渴了,，不一會就把剩下的一個(gè)也吃光了，盤子里一個(gè)桃子也沒有了,。一個(gè)桃子也沒有,，用哪個(gè)數(shù)字表示呢？

【設(shè)計(jì)意圖：故事導(dǎo)入親切,、自然,，由學(xué)生感興趣的猴子吃桃引入，調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，并自然過渡到下面的情境中,?！浚?）聽一聽、猜一猜,，感受0表示沒有,。

教師拿出事先準(zhǔn)備好的盒子，使勁搖,，讓學(xué)生猜猜里面是什么東西,？

【課堂氣氛一下子活躍起來了，同學(xué)們眾說紛紜,，耳朵,、眼睛全都集中到我手中的盒子上面來了，這時(shí)揭開謎底,?！?/p>

師轉(zhuǎn)過背去，將硬幣取出,，再搖,，沒有任何聲音。全班同學(xué)大聲喊道：沒有硬幣了,，0個(gè),。

【在同學(xué)們看一看，想一想,，聽一聽,、猜一猜的游戲中，對0表示“沒有”的含義已經(jīng)都能接受了,?！?/p>

（3）說一說，強(qiáng)化“0”表示沒有,。

師：老師原來有2塊糖,，吃了2塊，還剩0塊,。

誰能像老師這樣說一說生活中的0表示沒有的例子,。引導(dǎo)學(xué)生照樣子說。

【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生運(yùn)用0的知識來舉例,，進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,。】

2.揭示0的第二層含義：0表示起點(diǎn)

師：請你拿出直尺,，找一找“0”在什么位置．讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)“0”在尺子的起點(diǎn)位置,，從而引出“0”表示起點(diǎn),。你們看，直尺上的“0”就作為起點(diǎn),，排在了1的前面．（出示課件：直尺圖,。）

說一說生活中的0表示起點(diǎn)的例子

3.師：同學(xué)們，你們在哪還看到過0,？

生舉例（溫度計(jì),、電話、手機(jī)號······）（學(xué)生回答后,，利用課件展示,、直尺上的0、溫度計(jì)上的0,，并說明其表示的含義。）

【設(shè)計(jì)意圖：借助直尺,、溫度計(jì)上的“0”,，喚起學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，體會“0”不僅可以表示一個(gè)數(shù),，還可以表示起點(diǎn)和分界線,，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系?！?/p>

精講點(diǎn)撥：“0”不僅表示一個(gè)也沒有,，可以表示起點(diǎn)．“0”還可以表示界限，如：生活中常說的溫度,，以零度為界限,，有零上溫度和零下溫度。

在數(shù)中還可以還起占位作用,，如：203

4．鞏固練習(xí),。

【設(shè)計(jì)意圖：進(jìn)一步強(qiáng)化一個(gè)也沒有，用0表示,。通過數(shù)數(shù),、排列數(shù)的大小，讓學(xué)生感知0的位置,?！?/p>

過渡：0的作用這么多，我們一定要寫好它,。

5.教學(xué)生正確書寫“0”

（1）師：請看黑板,，0占田字格的左半格，跟老師書空,。從這里開始起筆,，貼著左線下來,，然后貼著右線上去，最后封好口,。注意,，0要寫得長長圓圓的，不能有棱角,。

（2）師：看清楚了嗎,？把書打到30頁，在田字格里描一描,，寫一寫吧,！

（3）課件出示，并規(guī)范0的書寫,。

精講點(diǎn)撥：寫0封口是關(guān)鍵,，0是一筆寫成的，起筆,、落筆都在0的右上角,。多練就可以把0寫得美觀、正確.

【設(shè)計(jì)意圖：先觀察老師演示寫“0”的正確筆順,。再讓學(xué)生在書上的田字格里試寫三個(gè)“0”,，讓學(xué)生進(jìn)行評議。學(xué)生在評議的過程中發(fā)現(xiàn)問題的同時(shí)出示演示文稿,，讓學(xué)生進(jìn)一步掌握正確的書寫方法,。】

課中操,?！妒种覆佟?/p>

下面來放松一下，做一做數(shù)字操,，全體起立,。（放音樂）

【設(shè)計(jì)意圖：數(shù)字操根據(jù)學(xué)習(xí)的內(nèi)容選擇，即放松了身心,，又學(xué)習(xí)了知識,。】

（二）創(chuàng)設(shè)情境發(fā)現(xiàn)規(guī)律──學(xué)習(xí)有關(guān)0的加減法

師：我們了解了0的含義,，學(xué)習(xí)了0的寫法,，繼續(xù)學(xué)習(xí)有關(guān)0的加減法．

1.兩個(gè)一樣的數(shù)相減，結(jié)果等于0

（課件出示教科書上第30頁的小鳥圖）

師：這兩幅圖是什么意思,？用自己的話說一說

師：誰會列式,？

生：3-3=0

師：你們還能說出幾個(gè)這樣的算式嗎？

師：寫了這么多,。一起讀一讀,。你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律,？（兩個(gè)相同的數(shù)相減，結(jié)果等于0,。）

2.一個(gè)數(shù)加上0,，結(jié)果等于這個(gè)數(shù)本身。

（課件出示書上的青蛙圖．）

師：出示大括號問表示的意思,，說圖意,。你會列式嗎？

師：請你們再幫老師列出幾個(gè)這樣的算式,？齊讀,。同學(xué)們從這幾道題中，我們可以發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律,？（一個(gè)數(shù)加0,，還得這個(gè)數(shù)）

3.一個(gè)數(shù)減0，結(jié)果等于這個(gè)數(shù)本身

師：還敢接受我的挑戰(zhàn)嗎,？5-0=,？你是怎么知道的啊,？小朋友們，你們都是這樣想的嗎,？真聰明,！再列出幾個(gè)這樣的算式。

師：齊讀,。讀得真響亮,，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？

（一個(gè)數(shù)減0,，還得這個(gè)數(shù)）．

精講點(diǎn)撥：剛才我們知道了兩個(gè)一樣的數(shù)相減,，結(jié)果等于0，一個(gè)數(shù)加上0,，結(jié)果等于這個(gè)數(shù)本身,，.一個(gè)數(shù)減0，結(jié)果等于這個(gè)數(shù)本身,，同學(xué)們真的很會學(xué)習(xí),，發(fā)現(xiàn)規(guī)律的能力真強(qiáng)。

（三）課堂練習(xí)：（課件出示）

（四）總結(jié)課堂──深化對0的認(rèn)識

師：通過今天的學(xué)習(xí),，你學(xué)會了什么,？

【設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會回顧、總結(jié),?！?/p>

五,、板書設(shè)計(jì)：

0的認(rèn)識和加減法

沒有3-3=04+0=45-0=5

起點(diǎn)2-2=03+0=34-0=4

1-1=02+0=03-0=0

一年級0的認(rèn)識和有關(guān)0的加減法教學(xué)反思篇三

教學(xué)內(nèi)容：

人教版一年級數(shù)學(xué)上冊第三單元第30頁《0的認(rèn)識和有關(guān)0的加減法》。

教學(xué)目標(biāo)：

1,、會讀,、會寫數(shù)字“0”，并且熟悉0——5的排列順序,；

2,、通過生活情境使學(xué)生了解“0”的含義，在情境體驗(yàn)中理解并且能夠熟練計(jì)算有關(guān)“0”的加減法,；

3,、通過教學(xué)活動培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力以及對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

通過生活情境使學(xué)生了解“0”的含義,，在情境體驗(yàn)中理解并能夠熟練計(jì)算有關(guān)“0”的加減法,。

教學(xué)難點(diǎn)：

“0”的書寫。

教學(xué)用具：幻燈片 數(shù)字卡片 算術(shù)卡 笑臉

教學(xué)過程：

一,、情趣導(dǎo)入

師：今天老師請了一只活潑可愛的小猴子來到咱們的課堂上,，大家歡迎嗎？（歡迎）,，老師還特別準(zhǔn)備了他最愛吃的桃子,。桃子的個(gè)數(shù)比1多，比3少,，請同學(xué)們幫小猴子猜一猜,，桃子有幾個(gè)呢？（3個(gè)）

師：（出示課件小猴吃桃）對,，就是這兩個(gè)又大又紅的桃子,，看看小猴子的`表情，他會做些什么呢,？讓我們繼續(xù)接著往下看,。（播放動畫小猴吃桃）誰愿意把你看到的在咱們?nèi)鄡?nèi)說一說。（指名說）

二,、探究新知

1,、在活動中體會“0”的含義

（1）理解“0”表示什么都沒有的含義

師：（出示幻燈片小猴吃桃過程）看！盤子里有2個(gè)桃子,，用幾來表示,？（指名說2人）(課件“2”)，猴子吃了1個(gè),，還剩下1個(gè)桃,，用幾表示？（課件“1”）他又吃掉了1個(gè),，盤子里一個(gè)桃也沒有了,，用幾來表示呢,？（課件“0”）強(qiáng)調(diào)什么都沒有用“0”來表示。

小結(jié)：你們知道的真多??！今天就讓我們一起認(rèn)識“0”（板書：0的認(rèn)識），0和我們以前學(xué)過的數(shù)字1,、2一樣,，也是一個(gè)數(shù)字。

游戲：猜硬幣,。（聽一聽,、猜一猜，看看用數(shù)字幾來表示,？）

想一想生活中還有哪些事例可以用“0”來表示,？（小組合作完成）

（2）理解“0”表示起點(diǎn)的含義

（出示課件直尺）認(rèn)識它嗎？（......）你從直尺上發(fā)現(xiàn)了什么,？上面的數(shù)字是怎樣排列的,？

小結(jié)：在直尺上，0在最前面,，在第一個(gè)刻度線的下面,，表示起點(diǎn)。

2,、“0”的寫法

師：我們認(rèn)識了“0”,，你覺得它像什么呢？（雞蛋......）想知道怎么寫嗎,？（播放課件）你想寫嗎,？（師在田字格中邊寫邊解讀,，學(xué)生書空）→在桌上寫一寫→描紅→繼續(xù)播放課件:寫0時(shí)應(yīng)該注意些什么呢,？（同桌之間討論）→在田字格中寫2個(gè)→同桌之間互評。

3,、有關(guān)“0”的加減法

師：同學(xué)們,，剛才我們認(rèn)識了“0”，還寫了“0”,，現(xiàn)在就讓我們一起來研究有關(guān)“0”的加減法吧?。ò鍟汉?有關(guān)的加減法）

（1）得數(shù)是0的減法

出示課件小鳥圖，認(rèn)真觀察,，你看到了什么,？引導(dǎo)學(xué)生描述圖片內(nèi)容，引出算式,。（板書：3-3=0）

將兩個(gè)笑臉?biāo)徒o學(xué)生,，你會列式嗎,？引導(dǎo)學(xué)生列式。（板書：2-2=0）

請學(xué)生列出得數(shù)是0的減法算式,。（板書算式）

齊讀算式,，發(fā)現(xiàn)規(guī)律：相同兩數(shù)相減得0。

（2）加法

出示課件青蛙圖,，師質(zhì)疑,，學(xué)生解疑，師提問：兩片荷葉上一共有幾只青蛙,，請列式,。（板書：4+0=4）

0+0= 5+0= （你愿意算哪道？為什么,？）

齊讀算式,，發(fā)現(xiàn)規(guī)律：一個(gè)數(shù)和0相加，還得這個(gè)數(shù),。

（3）一個(gè)數(shù)減0的減法

出示算數(shù)卡5-0= （師）：你們知道5+0=5,，那5-0= 呢？（指名說）

4-0= 3-0=

齊讀算式,，發(fā)現(xiàn)規(guī)律：一個(gè)數(shù)減0,，還得這個(gè)數(shù)。

（4）小結(jié)：

我們認(rèn)識了“0”,，還能計(jì)算有關(guān)“0”的加減法,，現(xiàn)在就讓我們用所學(xué)的知識解決一些生活中的問題吧！

看圖讀數(shù),；（魚缸里魚的數(shù)目）

數(shù)字寶寶排序,；（0、1,、2,、3、4,、5）

看笑臉,，列算式；

開火車→搶答算術(shù)卡,。

出示課件兔籠,，得出結(jié)論：兩數(shù)相加，交換位置,，得數(shù)不變,。

4、總結(jié)：

通過這節(jié)課，我們不光認(rèn)識了“0”,，知道了“0”的多種含義,，還知道了怎么寫“0”，最重要的是能夠計(jì)算有關(guān)“0”的加減法,，其實(shí),，“0”還有很多奧秘。希望同學(xué)們在以后的學(xué)習(xí)中掌握更多有關(guān)“0”的知識,。

板書設(shè)計(jì)：

0的認(rèn)識和有關(guān)0的加減法

3-3=0 4+0=0 5-0=0

2-2=0 0+0=0 4-0=0

1-1=0 5+0=5 3-0=0

一年級0的認(rèn)識和有關(guān)0的加減法教學(xué)反思篇四

數(shù)學(xué)一年級上冊《0的認(rèn)識及有關(guān)0的加減法》教學(xué)反思

數(shù)字0的認(rèn)識一課安排在數(shù)字15的認(rèn)識之后,，我想學(xué)生既然有了前面的認(rèn)數(shù)知識的基礎(chǔ)，于是在教學(xué)0的認(rèn)識之前,，我先復(fù)習(xí)15的認(rèn)識

第一環(huán)節(jié)：教學(xué)0表示沒有的含義,。讓學(xué)生明白0的初步意義就是沒有的意思，證明學(xué)生對于0并不陌生,。我是先在黑板上畫了3個(gè)桃子,，小猴吃掉1個(gè)，還有2個(gè),，又吃掉1個(gè),，還有1個(gè)，再吃掉1個(gè),，沒有了,，用0表示。學(xué)生也很容易接受,。我發(fā)現(xiàn)對于一年級小朋友來說能把這幅圖的意思講明白講完整是很重要的,。也要教會其他學(xué)生學(xué)會聽。這些課堂常規(guī)的建立在低年級是非常重要的,。同樣的學(xué)會坐學(xué)會站這些也需要在課堂里慢慢的養(yǎng)成,。接下去引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際說說0 的用法和含義。在這個(gè)小環(huán)節(jié)里我發(fā)現(xiàn)雖然學(xué)生會舉出很多的例子,，但是貌似和我講的有點(diǎn)換湯不換藥的感覺,，比如我舉的是媽媽買來5個(gè)蘋果，吃了5個(gè),，還剩0 個(gè),。叫了好多學(xué)生回答也是跟我類似的例子,。很難發(fā)現(xiàn)跟我不一樣的例子,。

第二環(huán)節(jié)：教學(xué)0表示起點(diǎn)的含義。我讓學(xué)生自己觀察尺,，找到0的位置,，自己發(fā)現(xiàn)在這里表示一段也沒有，這里還可以表示起點(diǎn),，學(xué)生的回答往往是在這里是第一,，（他們的意思也就是尺子一開始就是數(shù)字0,，從0開始）這個(gè)表述是不準(zhǔn)確的。需要老師來引導(dǎo),，然后再讓學(xué)生們指著尺子齊讀05,，再倒數(shù)從50。

第三個(gè)環(huán)節(jié)：教學(xué)0的書寫,，這個(gè)環(huán)節(jié)注意先老師自己示范,，再讓學(xué)生自己寫,，要提醒孩子寫字的姿勢。現(xiàn)在的孩子寫字姿勢很不雅觀,，人坐不直，頭趴很下,。很容易造成近視,。

四，0的加減法運(yùn)算,；學(xué)生的普遍現(xiàn)象就是做做會做,，讓其看圖說說，說清楚那三句話的就很少,，需要慢慢的練習(xí),。算式中各個(gè)數(shù)字的意思最好也讓學(xué)生說一說。要照顧到全班同學(xué),。

最后就是通過練習(xí)來加深對這節(jié)課知識的回顧,。在這節(jié)課我覺得學(xué)生對于說話方面能力的培養(yǎng)還需加強(qiáng)。

一年級0的認(rèn)識和有關(guān)0的加減法教學(xué)反思篇五

教學(xué)內(nèi)容：教科書第24頁,，練習(xí)五的第1～3題,。

教學(xué)目的：

1．使學(xué)生初步知道0的含義，會讀,、會寫數(shù)字0,。

2. 使學(xué)生初步學(xué)會計(jì)算有關(guān)0的加、減法,。

教具,、學(xué)具準(zhǔn)備：茶杯圖，直尺圖,，畫著放大的寫字格的小黑板,，學(xué)生放氣球圈，蠟筆盒圖,。學(xué)生準(zhǔn)備0～5的數(shù)字卡片,。

教學(xué)過程?：

一、復(fù)習(xí)

1. 口算。

2＋3??? 5－1???? 4＋1??? 4－2??? 5－3

2＋2??? 3－2??? 3＋1???? 1＋2??? 3＋2

5－4??? 1＋4??? 4－3???? 5－2??? 1＋3

2．從1數(shù)到5,。

3．看圖寫數(shù),。在黑板上出示下一圖。

二,、新課

1．認(rèn)識0

接著復(fù)習(xí)中的看圖寫數(shù),。

提問：“如果我把每個(gè)圈里的茶杯都拿走3個(gè)，想一想,，每個(gè)圈里還剩幾個(gè)茶杯,？”

教師從左邊的集合圈中拿走3個(gè)茶杯。

提問：“現(xiàn)在這個(gè)圈里有幾個(gè)茶杯,？用數(shù)字幾表示,？”學(xué)生回答后，教師在集合留下面板書：2,。

教師從中間的集合圈中拿走一3個(gè)茶杯,。提問：還剩幾個(gè)茶杯？學(xué)生回答后,，教師在集合圈下面板書：1,。

教師從右邊的集合一圈中拿走3個(gè)茶杯。

提問：“現(xiàn)在這個(gè)圈里有幾個(gè)茶杯,？”（沒有了）“用什么數(shù)表示呢,？”

師：“像這樣一個(gè)也沒有，我們就用零表示,?！痹诩弦蛳旅姘鍟?。（注意寫得慢一些,。）

師：“這就是我們今天要學(xué)的新數(shù)字,。”帶著學(xué)生念幾遍,。說明0和1,、2一樣，也是一個(gè)數(shù),，什么也沒有就用零表示,。

師：“同學(xué)們看一看，想一想這個(gè)數(shù)字的形狀像什么,？”學(xué)生回答可能會有許多種,，教師肯定其中比較合適的，如：0像個(gè)雞蛋,。

教師還可以讓學(xué)生看一看數(shù)字0和上面的集合圈的形狀一的關(guān)系＿,。為了幫助學(xué)生記憶，并滲透空集思想,，可以形象地說,。0就相當(dāng)于把上面的圈豎起來。因?yàn)榘巡璞寄米吡?，所以圈是空的?/p>

2．認(rèn)識直尺,。

師：“同學(xué)們想一想，你們以前見過0嗎,？”讓學(xué)生拿出自己的直尺,，教師出示直尺圖。然后讓學(xué)生先在直尺上找到0,，再找到1,，說明0到l是一段。用1表示,；接著我2,，說明0到2是兩段，用2表示……一段一段地?cái)?shù)到5,。說明0是開始,，是起點(diǎn)。0在1的前面,。帶著學(xué)生從0到5數(shù)幾遍,。

3．0的寫法。

教師先在放大的.寫字格里板書,，來示范0的寫法,。邊示范邊講清筆順的要點(diǎn)；0是一筆寫成的,。起筆,，在上線中間偏右一點(diǎn)，向左下寫,，在中線附近與左線接觸,，然后向下拐，與下線接觸在中間偏左部位,，再向右上拐,，到中線附近與有線接觸，再繼續(xù)向上,，收筆處與起筆處相連,。要特別提醒學(xué)生，0寫得要圓滑,，尤其在拐彎處不能有棱角,。

帶著學(xué)生書空2～3遍,。

打開教科書第24頁，看寫0的筆順示意圖,。然后讓學(xué)生按書上的虛線字描寫數(shù)字0,。

4．鞏固練習(xí)。

（1）做練習(xí)五的第1題,，教師說明要求后,，讓學(xué)生自己填（ ）。做完后指名訂正,。

對要填0的,，問一問學(xué)生是怎樣想的。

（2）做練習(xí)五的第2題,。教師巡視,，對書寫不正確的要進(jìn)行糾正。

（3）做練習(xí)五的第3題,，拿出0～5的數(shù)字卡片,，把卡片的順序弄亂，做“游戲”,。

師：“把這些卡片按從小到大的順序排一排隊(duì),，看誰排得又對又快?！?/p>

訂正后,，再問一問0的含義，以及為什么要把0排在第一個(gè),。

（4）做練習(xí)五第9題,。教師往意巡視，對筆順寫得不對的要及時(shí)糾正,。

課間活動,。

5．有關(guān)0的加、減法,。

（1）一個(gè)數(shù)減去與它同樣多的數(shù),。

師：“我們已經(jīng)知道了0是一個(gè)數(shù)，所以它也像其他數(shù)一樣可以進(jìn)行計(jì)算,。下面我們就學(xué)習(xí)有關(guān)0的加,、減法?！背鍪緦W(xué)生放氣球圖,。教師演示，學(xué)生觀察,。

師：“小強(qiáng)手里有兩個(gè)氣球,，放走了1個(gè),、還剩幾個(gè)？”“怎樣列式計(jì)算,？”（2－1＝1）

師：“小強(qiáng)手里有兩個(gè)氣球,，放走了2個(gè)，還剩幾個(gè),？”“怎樣列式,？”（板書：2－2＝ ）

“得數(shù)是幾,？”（0）“為什么,？”（2個(gè)氣球都放走了、就沒有氣球了,。）

板書得數(shù),。2－2＝0

指明讓學(xué)生說一說這個(gè)算式表示的意思。

提問：“小麗有4塊糖,，吃了4塊,，還剩幾塊？”“怎樣列式,？”（4－4＝0）“為什么,？”

師：“從上面的兩個(gè)算式，你能想出5－5的得數(shù)嗎,？”“3－3＝,？”“1－1呢？”

師：“一個(gè)數(shù)減去與它伺樣多的數(shù)得o,?！?/p>

（2）一個(gè)數(shù)加0。

出示蠟筆圖,。

師：“左邊盒里有4枝蠟筆,，右邊盒里有1枝蠟筆，一共有幾枝蠟筆,？”（4＋1＝5）

師：“左邊盒里有4枝蠟筆,，右邊盒里沒有蠟筆，一共有幾枝蠟筆,？”“怎樣列式,？”

（板書：4＋0＝）“得數(shù)是幾？”（得數(shù)是4,。）“為什么”’（因?yàn)橛疫吅欣餂]有蠟筆,，所以就只有4枝蠟筆。）

板書得數(shù)：4＋0＝4

指名讓學(xué)生說一說這個(gè)算式表示的意思,。

把左邊盒里的蠟筆換成3枝,。提問：“現(xiàn)在一共有幾枝蠟筆,？”（3枝。）“怎樣列式計(jì)算,？”

（板書：3＋0＝3）

再把左邊盒里的蠟筆換成2枝,，問題同上。（板書：2＋0＝2）

師：“想一想5＋0,、1＋0等于幾呢,？”

師：“從上面的計(jì)算中可以看出什么？”（一個(gè)數(shù)加上0,，還得原數(shù),。）

教師把兩個(gè)蠟筆盒交換一下位置?！艾F(xiàn)在一共有幾枝蠟筆一,？”“怎樣列式？”（0＋2

＝2）

師：“想一想0＋4,、0＋3,、0＋5等于幾？”

師：“從這幾道題中可以看出什么,？”（0加上一個(gè)數(shù),，還得那個(gè)數(shù)。）

師：“想一想 0＋0等于幾,？”

（3）一個(gè)數(shù)減去0,。

師：“想一想5－0等于幾？”（……）

師：“5－0就是從5個(gè)東西里面去掉0個(gè),，也就是一個(gè)也沒有去掉,，所以還是5?！?/p>

板書,；5－0＝5

師?！?－0,、3－0、2－0,、1－0等于幾,？”“為什么？”“0－0等于凡,？”

6．混合練習(xí),。

做教科書第24頁“做一做”中的題自。說明題意后,，讓學(xué)生獨(dú)立做,。教師巡視,，集體訂正。

7. 小結(jié),。

我們這節(jié)課認(rèn)識了數(shù)字0,，知道了什么東西也沒有就用0表示，0還可以表示起點(diǎn),。

我們還學(xué)會了0的寫法．要注意,，寫0的時(shí)候，要從上到下．從左向右,，寫得要圓滑,，

不能有棱角。最后我們學(xué)習(xí)了有關(guān)0的加,、減法,，知道了一個(gè)數(shù)加上0還得原數(shù),，一個(gè)數(shù)減去0

也得原數(shù),。一個(gè)數(shù)減去與它同樣多的數(shù)得0。

一年級0的認(rèn)識和有關(guān)0的加減法教學(xué)反思篇六

教學(xué)內(nèi)容：

人教版一年級上冊第29頁“0的認(rèn)識及有關(guān)加減法”,。

教學(xué)目標(biāo)：

知識目標(biāo)：能認(rèn),、讀、寫0,；會口算有關(guān)0的加減法,；

能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生熟練的計(jì)算能力以及主動參與的意識和語言表達(dá)能力；

情感目標(biāo)：讓學(xué)生在活動中體會數(shù)學(xué)就在身邊,，感受到成功的喜悅,，從而獲得良好的情感體驗(yàn)。

教具,、學(xué)具準(zhǔn)備：

1,、教師準(zhǔn)備一個(gè)鐵盒子，為每組準(zhǔn)備6張（0—5）數(shù)字娃娃卡片,，多媒體電腦及相應(yīng)課件,。

2、學(xué)生每人準(zhǔn)備一張?zhí)镒指窦垺?/p>

教學(xué)重,、難點(diǎn)：

感受0的含義,，熟練掌握有關(guān)0的加減法。

教學(xué)流程：

一,、創(chuàng)設(shè)情境,，引入新知

師：（出示小猴吃桃的課件）

同學(xué)們，今天我們請來了一位小客人,，你們想知道它是誰嗎,？瞧,，它來了！請同學(xué)們仔細(xì)觀察,，畫面有什么變化,。再把你們剛才看到的給小組的同學(xué)說一說。

（學(xué)生通過觀察發(fā)現(xiàn)媽媽留給小猴2個(gè)桃,，小猴先吃了一個(gè),，盤子里剩一個(gè)桃子；又吃了一個(gè),，盤子里沒有桃子了,。學(xué)生先在小組內(nèi)進(jìn)行交流，然后匯報(bào)自己的發(fā)現(xiàn),。）

師：盤子里有2個(gè)桃子,，盤子里剩1個(gè)桃子和盤子里沒有桃子都可以用哪些數(shù)來表示呢？

（學(xué)生匯報(bào)后,，教師歸納0和1,、2、3……一樣,，都是一個(gè)數(shù),，它表示一個(gè)也沒有。）

二,、自主探索,，學(xué)習(xí)新知

1、猜數(shù)游戲,，理解0的含義,。

師：（拿一個(gè)盒子，其中放1個(gè)硬幣,，上下晃動,。）

看，老師手里有一個(gè)盒子,，請你聽一聽,，猜一猜，這個(gè)盒子里有幾個(gè)硬幣,？用幾來表示,？

（把硬幣取出，再上下晃動盒子）請同學(xué)們再猜一猜,，這時(shí)盒子里有幾個(gè)硬幣,，可以用幾來表示？

師：請同學(xué)們再想一想，生活中還有哪些事例也可以用0來表示呢,？

2,、借助直尺，理解0的含義,。

師：（課件出示直尺圖）

這是什么,，你認(rèn)識嗎？在上面你都能發(fā)現(xiàn)什么呢,？

（學(xué)生匯報(bào)后教師歸納：0在尺子的最前邊,，在第一條刻度線的下面，0在尺子上表示起點(diǎn),。）

3,、講練結(jié)合，掌握0的寫法,。

師：我們已經(jīng)認(rèn)識了0,，你們覺得0像什么呢？

（學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象,，建立0在頭腦中的表象,。）

師：你們的想象可真豐富，那么0怎么寫呢,？請看屏幕,。

（課件演示,。在學(xué)生觀察的.同時(shí),，老師邊演示邊敘述：0是從右上角起筆，向左,，向下,，收筆和起筆相連。要寫的圓滑,，不要有棱角,。演示完畢，讓學(xué)生在準(zhǔn)備好的田字格紙上描紅,，書寫,，規(guī)范0的寫法。寫完后,，小組互相看一看,，展示兩個(gè)寫的好的作品，并互相評價(jià),。）

三,、探究算法，經(jīng)歷過程

1、（課件演示29頁小鳥圖,。）

師：看,，可愛的小鳥在做什么？你能給同學(xué)們說一說嗎,？

3只小鳥都飛走了,，鳥窩里還剩幾只小鳥？你能列出一個(gè)算式嗎,？

（學(xué)生匯報(bào)：3—3=0）

（教師邊板書邊說：“鳥窩里原來有3只小鳥,，都飛走了，1只也沒有了,，用0表示,。”）

2,、（老師演示：盤子里有2個(gè)蘋果,，把這2個(gè)蘋果送給一個(gè)小朋友，同時(shí)提出問題）

師：盤子里還剩幾個(gè)蘋果,？誰能列出算式,？

你還知道幾減幾等于0呢？

（隨學(xué)生發(fā)言,，教師板書：1—1=0,、0—0=0、4—4=0,、5—5=0并請學(xué)生齊讀,。）

3、（課件出示青蛙圖）

師：請同學(xué)們認(rèn)真看,，你都看到了什么,？

兩片荷葉上一共有幾只青蛙？你是怎么想的嗎,？

（學(xué)生匯報(bào)：0表示沒有,，4+0就是4什么也沒加，所以還等于4,。）

師：老師這里有幾個(gè)小問題,，想請同學(xué)們幫忙解決一下?？纯凑l說的最清楚,。從中你們能發(fā)現(xiàn)什么？

（出示幾道口算題,，鞏固和0有關(guān)的加減法0+0=0—0=0+5=5—0=）

四,、實(shí)踐活動，鞏固新知。

活動一：排一排,。讓學(xué)生給6個(gè)（0—5）數(shù)字娃娃按順序排隊(duì)

師：你們桌子上有數(shù)字娃娃,，想請你們幫它們按順序排排隊(duì)，你們愿意嗎,？

（找兩組到前面展示,，并讓學(xué)生說出排列的順序。一組按從大到小排,，另一組按從小到大排,。）

活動二、填一填,。

師：瞧,！魚缸里的小金魚多美呀！請大家認(rèn)真數(shù)一數(shù),，金魚的數(shù)量可以用幾來表示呢,？把數(shù)字填在括號里。

活動三,、算一算,。

師：看，智慧爺爺種了一棵蘋果數(shù),，只要你們把得數(shù)算對,，這些蘋果就會發(fā)生神奇的變化。誰愿意來試一試,？

（生答對一道,，蘋果變紅一個(gè),，直至算完。）

師：在你們的努力下,，這些蘋果都熟了,，你們可真棒！

活動四：摘蘋果,。

師：蘋果成熟了,，那接下來,，請你再仔細(xì)觀察,，看看畫面發(fā)生什么變化了,？你能用一個(gè)算式來表示嗎？

五,、全課總結(jié)

師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),，同學(xué)們都了解了那些知識呀,？（先讓學(xué)生總結(jié)，老師最后歸納,。）

這節(jié)課,，我們認(rèn)識了0,，知道0可以表示什么也沒有,，在尺子上還表示起點(diǎn)；我們不但掌握了0的書寫,，而且還學(xué)會了計(jì)算有關(guān)0的加減法,。其實(shí)0還有很多奧秘，只要你們細(xì)心觀察,，動腦思考,，就會掌握更多的數(shù)學(xué)知識。

評課：

教師從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和知識基礎(chǔ)出發(fā),，并考慮學(xué)生興趣的需要,，精心創(chuàng)設(shè)情境,，組織安排了觀察、思考,、猜測,、交流、實(shí)踐各項(xiàng)數(shù)學(xué)活動,，讓學(xué)生在“情”“趣”交融的活動中實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),。具體表現(xiàn)在以下幾方面：

1、創(chuàng)設(shè)富有兒童情趣的活動情境,，激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣,。

“興趣”是最好的老師，是小學(xué)生學(xué)習(xí)的動力,。教師在教學(xué)中十分重視創(chuàng)設(shè)活動情境,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生主動參與學(xué)習(xí),。

上課伊始,，教師用生動的課件創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)了學(xué)生的興趣，學(xué)生熱情地關(guān)注小猴吃桃的情境,，情不自禁地投入學(xué)習(xí)活動,。

2、讓學(xué)生主動獲取知識,，促進(jìn)發(fā)展,。

掌握知識是發(fā)展情感、態(tài)度與能力的基礎(chǔ),。由此,，教師精心組織觀察、思考,、交流等學(xué)習(xí)活動,，讓學(xué)生在這些活動中獲取知識，發(fā)展觀察能力,、思維能力,、記憶能力和交流能力。例如：

用生動的畫面讓學(xué)生觀察小猴逐次把2個(gè)桃吃光的過程,。請學(xué)生根據(jù)畫面變化描述小猴吃桃的情境,，并給學(xué)生提供了觀察、思考,、交流的空間,。學(xué)生在仔細(xì)觀察、充分交流的活動中,，體驗(yàn)“從有到無”的變化,，感知0的含義,。接著還組織猜數(shù)的游戲,，根據(jù)響聲猜測盒內(nèi)硬幣的個(gè)數(shù),，說出用幾表示。學(xué)生在游戲中,，愉快地經(jīng)歷了“一個(gè)也沒有,，用0表示”的過程。在學(xué)生初步認(rèn)識0的基礎(chǔ)上,，教師還請同學(xué)們想一想生活中還有哪些事例也可以用0來表示,，把0的認(rèn)識推進(jìn)生活，讓學(xué)生從中尋找需要用0表示的實(shí)例,，進(jìn)一步體驗(yàn)0的含義,，同時(shí)感受0的作用，感受數(shù)學(xué)就在身邊,。

3,、數(shù)學(xué)問題生活化。

教師充分利用學(xué)生以有的生活經(jīng)驗(yàn),，,，引導(dǎo)學(xué)生解決身邊的數(shù)學(xué)問題，使他們真正體驗(yàn)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的意義,。

一年級0的認(rèn)識和有關(guān)0的加減法教學(xué)反思篇七

數(shù)學(xué)教學(xué)《0的認(rèn)識和0的加減法》說課稿

一,、說教材

一、本節(jié)課是人教版九年義務(wù)教育六年制數(shù)學(xué)第一冊第二單元“10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識和加減法”的內(nèi)容,，包括教科書第24頁的例題,，做一做。

本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)：

1,、學(xué)生初步知道0的含義,、會讀、會寫數(shù)字0,；初步學(xué)會計(jì)算有關(guān)0的加,、減法。

2,、通過觀察,、思考、討論,、探索等學(xué)習(xí)活動,，提高自主學(xué)習(xí)意識。

3,、在教師的鼓勵和幫助下,，學(xué)生對身邊及數(shù)學(xué)有關(guān)的事物產(chǎn)生興趣,，在認(rèn)識0的情景中體驗(yàn)知識及生活的密切聯(lián)系，從而體現(xiàn)學(xué)習(xí)的喜悅,。

教學(xué)重點(diǎn)：初步知道0的含義,，會讀、會寫數(shù)字0,，初步學(xué)會計(jì)算有關(guān)0的加,、減法。

教學(xué)難點(diǎn)：在認(rèn)識0的情景中體驗(yàn)知識及生活的密切聯(lián)系,。

教學(xué)關(guān)鍵：初步理解0的含義

二,、說教法，說學(xué)法

為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),，有效地突出重點(diǎn),，突破難點(diǎn)，我注重通過多種情景來經(jīng)歷“具體——抽象——具體”的認(rèn)數(shù)過程,。我在學(xué)生的知識,、技能、心理特點(diǎn)等因素基礎(chǔ)上,，營造情境氛圍,，架起現(xiàn)實(shí)生活與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)之間，具體總是及抽象概念之間的橋梁,，讓學(xué)生積極參與,、體驗(yàn)的含義……在已有知識經(jīng)驗(yàn)的支持下，自主能動的探索,，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的再創(chuàng)造,。

學(xué)法可歸納為：

㈠創(chuàng)設(shè)問題情境，引起學(xué)生的好奇心和求知欲,，使學(xué)生好學(xué),。

㈡運(yùn)用多種手段，活躍課堂氣氛,，使學(xué)生樂學(xué),。

三、說教學(xué)程序

㈠創(chuàng)設(shè)情景,，設(shè)疑引入

(出示三個(gè)紙盒)教師說：“我給小朋友帶來一個(gè)東西,，想不想知道盒子里分別裝的是什么？誰能打開并說說用哪個(gè)數(shù)來表示它,？”

學(xué)生感到疑惑,，教師及時(shí)提出課程：我們這節(jié)課就進(jìn)一步學(xué)習(xí)“0的認(rèn)識和0的加減法”——板書課題

㈡探索新知

1、教學(xué)“0”表示沒有的含義

（出示物圖）教師充分利用實(shí)物圖的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生理解教學(xué)“0”表示沒有的含義,。

2,、教學(xué)“0”表示起點(diǎn)的含義

（出示直尺）教師引導(dǎo)思考：0還可以表示什么？

3,、尋找“0”

設(shè)計(jì)意圖：從生活中你見到的0入手,，帶領(lǐng)孩子們?nèi)ド钪袑ふ抑R的原型，不僅豐富了孩子們對0的感知體驗(yàn),，同時(shí)也讓孩子們深刻體會到生活中處處有數(shù)學(xué),。

4、體會0的計(jì)算

我在情景中體會0的計(jì)算,，集體交流不同想法。

[設(shè)計(jì)意圖]：我為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)豐富的問題情境,，鼓勵學(xué)生大膽發(fā)表自己的意見并進(jìn)行交流,，從而親身體驗(yàn)關(guān)于0的計(jì)算及在生活中的應(yīng)用。

㈢嘗試練習(xí),，鞏固新知

因?yàn)樾W(xué)生的學(xué)習(xí)大多以無意注意和形象思維為主,，他們好奇、好勝,，注意的穩(wěn)定性與持久性較差,。因此教學(xué)活動的設(shè)計(jì)要富有情趣、靈活多樣,，要富有挑戰(zhàn)性,。根據(jù)這些特點(diǎn)我將練習(xí)設(shè)計(jì)成孩子們喜歡的游戲。例如：鞏固練習(xí)第2題這樣在教學(xué)過程中,，學(xué)生始終是積極主動的參與者,，在游戲中嘗到學(xué)習(xí)的快樂，真正成為學(xué)習(xí)的主人,。

㈣全結(jié)評價(jià)

讓學(xué)生說一說：這節(jié)課你有什么收獲,？你有什么體會？這樣讓學(xué)生參與本節(jié)課的總結(jié),，既便于了解學(xué)生對新知識的掌握情況,，又使學(xué)生享受到成功的喜悅，更激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)的熱情,。

總之,，本節(jié)課設(shè)計(jì)力求體現(xiàn)自主化、活動化,、生活化,、情感化，以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

一年級0的認(rèn)識和有關(guān)0的加減法教學(xué)反思篇八

數(shù)學(xué)的興趣,。

教學(xué)重點(diǎn)：理解0的含義和有關(guān)0的加減法算理,。

教學(xué)難點(diǎn)：0的書寫

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境,，揭示課題

師：小朋友們,，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了哪些數(shù)？（請你按照從小到大的順序,，把這幾個(gè)數(shù)在桌子上擺出來,，然后按順序讀一讀，先順讀,，再倒讀,。）

質(zhì)疑：（1）這幾個(gè)數(shù)中，誰最大,？誰最?。?/p>

（2）比2多1的數(shù)是誰,？比2少1的數(shù)是誰,？

（3）比1多1的數(shù)是誰？比1少1的數(shù)呢,？

最后一個(gè)問題,，學(xué)生會冷場或有個(gè)別同學(xué)答出是0，老師借此機(jī)會引出：這就是我們今天要學(xué)習(xí)的新知識,，然后板書課題“0的認(rèn)識和有關(guān)0的加減法”,。

【評析：在已所學(xué)知識經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上提出問題，讓學(xué)生在思考中進(jìn)一步理解大小,，并由“比1少1的數(shù)”引發(fā)學(xué)生的認(rèn)知沖突,，激活了他們的知識體驗(yàn)，使“0的認(rèn)識和有關(guān)0的加減法”呼之欲出,?！?/p>

二、探究新知,，理解感悟

1,、認(rèn)識“0”

（1）調(diào)出學(xué)生原有知識經(jīng)驗(yàn)

師：誰知道“0”可以用在什么地方？

學(xué)生自由發(fā)言,。

師：“0”是不是一個(gè)數(shù)呢,？

“0”既然是一個(gè)數(shù)，那么它究竟表示什么意思呢,？

（2）理解含義

分步出示盤子圖,。

問：集合圈里有幾個(gè)茶杯,？用數(shù)字幾來表示？（板書：2?）

這個(gè)集合圈里有幾個(gè)茶杯,？用數(shù)字幾來表示,？（板書：1）

這個(gè)集合圈呢？一個(gè)茶杯也沒有,，就要用數(shù)字“0”來表示,。（板書：0）

學(xué)生讀：0

問：0表示什么意思？

你能用生活中的實(shí)例來說一說“0”的用法嗎,？

學(xué)生舉例說明,。

師：“0”表示一個(gè)也沒有，那么你們說在數(shù)序當(dāng)中,，“0”應(yīng)該排在哪,？請你拿出數(shù)字卡片“0”，在桌上擺一擺,。

問：你把“0”擺在了哪,？為什么要把它擺在1的前面？

讓學(xué)生按順序讀一讀這幾個(gè)數(shù),。先順讀，后倒讀,。

師：請你拿出直尺,，看一看“0”在什么位置。

出示直尺圖,。

師：“0”不僅表示一個(gè)也沒有,，它還可以表示起點(diǎn)。你們看,，直尺上的“0”就作為起點(diǎn),，排在了1的前面。

問：“0”除了表示沒有和起點(diǎn)這兩個(gè)意思以外,，你還知道它可以表示什么嗎,？

引導(dǎo)學(xué)生說出：“0”還可以表示界限，如：生活中常說的溫度,，以零度為界限,，有零上溫度和零下溫度。

（3）指導(dǎo)書寫,，出示幻燈片1

學(xué)生觀察以后,，練習(xí)描紅。

【評析：結(jié)合對0的認(rèn)識和對0的意義的理解,，讓學(xué)生在具體生活情境中解決問題,，經(jīng)過動手操作和觀察學(xué)具豐富了對意義的認(rèn)識。教師還以此為素材引發(fā)生活中的溫度，讓學(xué)生再次結(jié)合自己的體驗(yàn)去了解和探討,，加深了他們對“0”可以表示界限的理解,；同時(shí)也讓學(xué)生真正的體會到生活中“處處有數(shù)學(xué)”?！?/p>

2,、有關(guān)0的加減法師：我們了解了0的含義，學(xué)習(xí)了0的寫法,，你們還想研究0的什么知識呢,？

下面我們就來學(xué)習(xí)有關(guān)0的加減法。

（1）出示幻燈片2

鳥籠里有幾只鳥,，飛走了幾只,？（飛走了3只）結(jié)合圖的意思，你能列出算式嗎,？

學(xué)生列出算式,，教師板書3-3=0

問：這道題為什么要用減法計(jì)算？

生：回答略,。

問：3減3為什么等于0,？

生：從2里面去掉2，結(jié)果一個(gè)也沒有了,，所以等于0,。

問：你還能舉出得數(shù)為0的例子嗎？

一年級0的認(rèn)識和有關(guān)0的加減法教學(xué)反思篇九

因?yàn)榻虒W(xué)對象還只是一年級的學(xué)生,，在設(shè)計(jì)教案時(shí),，更多的考慮到了一年級學(xué)生獨(dú)有的年齡特征和心理特征，35分鐘的課堂不僅要有效地完成教學(xué)目標(biāo),，還要滲透一定的課堂常規(guī),，課堂常規(guī)的實(shí)施是很重要的。一年級是進(jìn)行課堂常規(guī)培養(yǎng)的關(guān)鍵期,，雖然常規(guī)的實(shí)施在一定程度上占用了有限的課堂教學(xué)時(shí)間,，但為長期目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)這點(diǎn)時(shí)間花得還是有價(jià)值的。例如在教學(xué)過程中要提醒學(xué)生如何保持良好的坐姿,；如何在練習(xí)時(shí)正確握筆,；如何用正確的姿勢書寫等。

但還是留下了很多遺憾：

這堂課的教學(xué)設(shè)計(jì)是：首先通過主題圖讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)0可以表示沒有,，再通過尺子上的0讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)0的起點(diǎn)含義,，然后通過課中操來調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，同時(shí)鞏固0的起點(diǎn)含義,，接著進(jìn)行課間小結(jié),，讓學(xué)生明確0的兩種含義,，最后進(jìn)行鞏固練習(xí)。

讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)圖中具體的變化這一環(huán)節(jié),，課件出示大圖時(shí)過得太快,，最后4幅圖同時(shí)出現(xiàn)來談發(fā)現(xiàn)，對學(xué)生來講難度不大,，因此,，在設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)時(shí)，可讓學(xué)生觀察每一幅圖時(shí),，依次記錄圖中出現(xiàn)的相關(guān)數(shù)據(jù),，讓學(xué)生通過分析一系列的數(shù)據(jù)來發(fā)現(xiàn)其中的變化，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感,。

0表示沒有突出,，只通過書本，學(xué)生不是很理解,，在課中小結(jié)時(shí)沒幾個(gè)學(xué)生能同時(shí)說出0的兩種含義,。通過總結(jié)，覺得可加入實(shí)物,，讓學(xué)生對0表示沒有有更深的感知,。例如盤子里沒有蘋果了可以用什么數(shù)表示，桃子被小猴子吃完了可以用什么數(shù)表示等,。

數(shù)字的書寫書空很重要,，需強(qiáng)調(diào)；在0書寫示范過程中,，0是從上線的中間寫起，這樣書寫學(xué)生容易把0寫尖,，0從右上角開始書寫可有效避免學(xué)生把0寫尖,。同時(shí)，書寫反饋時(shí)要展示學(xué)生的書寫,，使學(xué)生更清楚地發(fā)現(xiàn)自己寫得好的地方和不足之處,。學(xué)生在書寫過程中，可直接指出學(xué)生寫的好的地方,，使學(xué)生對書寫漂亮有個(gè)正確的定位,，也可以通過小組成員間的評價(jià)使學(xué)生了解怎么把0寫漂亮，指出寫0的注意點(diǎn),，四個(gè)點(diǎn)碰,。

在設(shè)計(jì)鞏固練習(xí)時(shí)，主要以課后的練習(xí)為主,，發(fā)現(xiàn)學(xué)生后半節(jié)課的積極性不高,?？蛇m當(dāng)使練習(xí)多樣化，引起學(xué)生的興趣,。0的概念掌握,，0的幾種概念不需要都要掌握，這堂課只需掌握0表示沒有,，概念“起點(diǎn)”一筆帶過,，尺子這一環(huán)節(jié)可適當(dāng)修改，用扔鉛球的起點(diǎn)更形象,。

一年級0的認(rèn)識和有關(guān)0的加減法教學(xué)反思篇十

教材分析

《0的認(rèn)識和有關(guān)0的加減法》是《數(shù)學(xué)（人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書）》一年級上冊p29的教學(xué)內(nèi)容,。

數(shù)字0在生活中應(yīng)用廣泛，不同的應(yīng)用體現(xiàn)出0的不同含義,，有關(guān)0的加減法也具有其獨(dú)特的規(guī)律和特點(diǎn),。

學(xué)情分析

小學(xué)一年級學(xué)生的思維以具體形象思維為主，好動,，喜歡自己感興趣的事物,，童話故事。學(xué)生的學(xué)習(xí)要通過大量的操作活動或其他的數(shù)學(xué)活動,，使所學(xué)的新知識不斷內(nèi)化到已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中,。還有一些同學(xué)由于年齡小，學(xué)習(xí)還是比較吃力,，不容易理解0的含義,。

教學(xué)目標(biāo)

1．通過游戲、活動,，使學(xué)生理解0的含義,，會讀、會寫數(shù)字0,，了解數(shù)的順序,。

2．使學(xué)生在情境體驗(yàn)中理解有關(guān)0的加、減法的含義,，并能熟練計(jì)算,。

3．通過觀察、思考,、討論,、探索等學(xué)習(xí)活動，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和發(fā)現(xiàn)簡單規(guī)律的能力,。

4．培養(yǎng)學(xué)生的想象力,、語言表達(dá)能力和舉一反三的推理應(yīng)用能力。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

理解0的含義,，會讀,、會寫數(shù)字0,，了解數(shù)的順序，理解有關(guān)0的加,、減法的含義,，并能熟練計(jì)算。

一年級0的認(rèn)識和有關(guān)0的加減法教學(xué)反思篇十一

教學(xué)目標(biāo)

1．通過教學(xué)使學(xué)生初步認(rèn)識“0”的含義,，會讀寫數(shù)字“0”,，熟悉0―5的順序．

2．初步理解并掌握有關(guān)“0”的加減法計(jì)算．

3．通過教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣．

教學(xué)重點(diǎn)

理解0的含義和有關(guān)0的加減法算理．

教學(xué)難點(diǎn)

0的書寫

教學(xué)過程

復(fù)習(xí)引入

師：同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了哪些數(shù),？請你按照從小到大的順序,，把這幾個(gè)數(shù)在桌子上擺出來，然后按順序讀一讀,，先順讀,，再倒讀．

問：這幾個(gè)數(shù)中，誰最大,？誰最?。?/p>

比2多1的數(shù)是誰,？比2少1的數(shù)是誰,？

比1多1的數(shù)是誰？比1少1的數(shù)呢,？

最后一個(gè)問題,，學(xué)生會冷場或有個(gè)別同學(xué)答出是0，老師借此機(jī)會引出：這就是我們今天要學(xué)習(xí)的新知識．（板書課題）

學(xué)習(xí)新知

1．認(rèn)識“0”

（1）調(diào)出學(xué)生原有知識經(jīng)驗(yàn)

師：誰知道“0”可以用在什么地方,？

學(xué)生自由發(fā)言．

師：“0”是不是一個(gè)數(shù)呢,？

“0”既然是一個(gè)數(shù)，那么它究竟表示什么意思呢,？

（2）理解含義

分步出示圖片：茶杯圖．

問：集合圈里有幾個(gè)茶杯,？用數(shù)字幾來表示？（板書：2 ）

這個(gè)集合圈里有幾個(gè)茶杯,？用數(shù)字幾來表示？（板書：1）

這個(gè)集合圈呢,？一個(gè)茶杯也沒有,，就要用數(shù)字“0”來表示．（板書：0）

學(xué)生讀：0

問：0表示什么意思？你能用生活中的實(shí)例來說一說“0”的用法嗎,？

學(xué)生舉例說明．

師：“0”表示一個(gè)也沒有,，那么你們說在數(shù)序當(dāng)中，“0”應(yīng)該排在哪,？請你拿出數(shù)字卡片“0”,，在桌上擺一擺．

問：你把“0”擺在了哪,？為什么要把它擺在1的前面？

讓學(xué)生按順序讀一讀這幾個(gè)數(shù)．先順讀,，后倒讀．

師：請你拿出直尺,，看一看“0”在什么位置．

出示圖片：直尺圖．

師：“0”不僅表示一個(gè)也沒有，它還可以表示起點(diǎn)．你們看,，直尺上的“0”就作為起點(diǎn),，排在了1的前面．

問：“0”除了表示沒有和起點(diǎn)這兩個(gè)意思以外，你還知道它可以表示什么嗎,？

引導(dǎo)學(xué)生說出：“0”還可以表示界限,，如：生活中常說的溫度，以零度為界限,，有零上溫度和零下溫度．

（3）指導(dǎo)書寫,，演示動畫“0的寫法”

學(xué)生觀察以后，練習(xí)描紅．

2．有關(guān)0的加減法

師：我們了解了0的含義,，學(xué)習(xí)了0的寫法,，你們還想研究0的什么知識呢？

下面我們就來學(xué)習(xí)有關(guān)0的.加減法．

（1）出示動畫“0的意義”

問：小男孩兒的手里拿了幾個(gè)氣球,？現(xiàn)在怎么樣了,？（放了兩個(gè)）手里還剩幾個(gè)？

結(jié)合圖的意思,，你能列出算式嗎,？

學(xué)生列式，老師板書：2－2＝0

問：這道題為什么用減法,？

生：要求還剩幾個(gè)氣球,，就要從原來的2個(gè)氣球里面，去掉飛走的2個(gè)氣球,，所以用減法計(jì)算．

問：2減2為什么等于0,？

生：從2里面去掉2，結(jié)果一個(gè)也沒有了,，所以等于0．

問：你還能舉出得數(shù)為0的例子嗎,？

學(xué)生舉例，老師板書算式．

觀察后找規(guī)律．

問：觀察這幾個(gè)算式,，你有什么發(fā)現(xiàn),？

生：一樣的數(shù)相減，得數(shù)是“0”．

（2）出示書上的蠟筆圖．

看圖說圖意,，然后列式計(jì)算．

小組討論：這道題為什么用加法計(jì)算,？4加0為什么還得4？如果是0＋4呢,？你發(fā)現(xiàn)了什么,？

集體匯報(bào)．

（3）想一想：5－0＝,？

小組討論后全班進(jìn)行匯報(bào)．

問：你是怎么想的？

生：5減0就是從5里面去掉0,，也就是一個(gè)也沒去掉,，所以還得5．

問：誰還能舉出幾減0的例子？

學(xué)生舉例,，老師板書．

師：觀察這幾個(gè)算式,，你有什么發(fā)現(xiàn)？

生：一個(gè)數(shù)減0,，還得這個(gè)數(shù)．

（4）做一做

3＋0＝□??? 4－0＝□?? 0＋2＝□

0＋0＝□??? 5－4＝□?? 1－1＝□

小結(jié),、質(zhì)疑

師：今天我們學(xué)習(xí)了什么知識？你還有什么問題嗎,？

鞏固練習(xí)

1．看圖寫數(shù)

2．排序

3．看圖列式

4．在田字格中寫數(shù)字．

板書設(shè)計(jì)

探究活動

找朋友

活動目的

1．使學(xué)生進(jìn)一步5以內(nèi)各數(shù)的關(guān)系．

2．使學(xué)生享受交朋友的樂趣．

活動準(zhǔn)備

1―5的數(shù)字卡片

活動過程

1．每6個(gè)人一組,，每人胸前配戴一張數(shù)字卡片：0、1,、2,、3、4,、5．

2．任意兩個(gè)人都可以成為朋友,，但是，當(dāng)你找到朋友以后,，必須說出他為什么是你的朋友．如：4找3做朋友是因?yàn)?是4里的一部分,，5找0做朋友是因?yàn)?和0合作，能寫成一個(gè)算式5－0＝5等,，只要說的理由有道理,，就算找到了朋友．

3．誰找的朋友多，誰就是“小天使”．

一年級0的認(rèn)識和有關(guān)0的加減法教學(xué)反思篇十二

在這節(jié)課之前,，學(xué)生們已經(jīng)認(rèn)識了數(shù)字1-5,，學(xué)習(xí)了5以內(nèi)的加減法運(yùn)算，對加減法的含義有了一定認(rèn)識,，能看圖列加,、減法算式，并能運(yùn)用數(shù)的組成知識做5以內(nèi)的加減法,。因此,，本節(jié)課的教學(xué)的重難點(diǎn)是讓學(xué)生初步體會0的兩種含義，初步學(xué)會有關(guān)0的加減法,。

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》十分強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，強(qiáng)調(diào)通過教學(xué)使學(xué)生認(rèn)識到現(xiàn)實(shí)生活中蘊(yùn)涵著大量的數(shù)學(xué)信息,，數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)世界中有著廣泛的作用,。因此,，教學(xué)中我注重把數(shù)學(xué)和學(xué)生的生活實(shí)際聯(lián)系起來，讓數(shù)學(xué)貼近生活,。在教學(xué)中我以生活化,，動態(tài)化的情景來展開學(xué)習(xí)活動。通過創(chuàng)設(shè)動態(tài),、有趣的情境,，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能刺激學(xué)生的思維,，發(fā)現(xiàn)并提出數(shù)學(xué)問題,，學(xué)會用數(shù)學(xué)的眼光看待事物。

在“0”的認(rèn)識這個(gè)環(huán)節(jié),，主要讓學(xué)生理解“0”的兩種含義,。我把重點(diǎn)放在“0”表示沒有這一層含義上，用小免采蘑菇和小免拔蘿卜的動畫故事,，極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，課堂氣氛也比較活躍。第二層含義我利用尺子上的“0”讓學(xué)生理解“0”表示起點(diǎn),。

認(rèn)識了0之后,，我讓學(xué)生說說生活中在哪些地方見過“0”，通過溫度計(jì)上的“0”,，讓學(xué)生知道“0”可以表示溫度,，通過生活中的“0”使學(xué)生體驗(yàn)到數(shù)學(xué)不是枯燥空洞的，不是高深莫測的,，數(shù)學(xué)就在我們身邊,，是實(shí)實(shí)在在的，從而感受到數(shù)學(xué)的趣味和作用,。

在加減法這個(gè)環(huán)節(jié)中,，我先用課件出示動畫或者圖片，讓學(xué)生根據(jù)動畫或圖片說出意思,，在充分理解意思的基礎(chǔ)上再列出算式,，并自己舉出類似的算式。

本節(jié)課的整個(gè)教學(xué)過程中,，我引導(dǎo)學(xué)生主動參與,，自主探究，充分經(jīng)歷數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程,，從而獲得知識,，感受成功的喜悅，在遷移中輕松地理解和探究新知識,，在寬松的課堂中張揚(yáng)著個(gè)性，發(fā)現(xiàn)著生活中蘊(yùn)藏的數(shù)學(xué)問題,，探究著數(shù)學(xué)的奧秘，享受著數(shù)學(xué)的價(jià)值和學(xué)習(xí)的快樂,。

本節(jié)課存在著很多不足,，經(jīng)過自己的反思和許多老師的點(diǎn)評我認(rèn)識到以下幾方面需要改進(jìn)：

1、讓學(xué)生說生活中在哪兒見到過0時(shí),，很多學(xué)生都說的是0的形狀像什么,，而且耽擱了很長時(shí)間，我應(yīng)該先出示生活0的例子,，再讓學(xué)生舉例,。

2、在教學(xué)有關(guān)0的加減法時(shí),，每種類型的算式怎樣計(jì)算,，應(yīng)讓學(xué)生多觀察、多交流,，我再總結(jié),。

3、學(xué)生用自己的話說了動畫或圖片的意思后,，應(yīng)針對學(xué)生說話不嚴(yán)密的地方給予指正,，讓學(xué)生從小養(yǎng)成嚴(yán)密、準(zhǔn)確地?cái)?shù)學(xué)語言表達(dá)習(xí)慣,。

4,、最后的練習(xí)環(huán)節(jié)，題量少,。

5,、心理素質(zhì)不夠好，不夠從容,，如叫錯(cuò)學(xué)生名字等,。

一年級0的認(rèn)識和有關(guān)0的加減法教學(xué)反思篇十三

一、以故事為主線

新課程重視數(shù)學(xué)教學(xué)生活化,，提倡“讓學(xué)生在生動具體的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)”,。計(jì)算教學(xué)本身枯燥乏味，如何讓學(xué)生學(xué)得有趣顯得尤為重要,。有情景圖入手,，從而引出“3-3=0”、“5+0=5”,。這樣“照本宣科”“按部就班”的教學(xué)也能完成教學(xué)任務(wù),，但課堂未免顯些單調(diào),。

二、靈活處理教材

教材是設(shè)計(jì)教學(xué)的依據(jù),，但不是唯一的“圣旨”,。備課時(shí)可以根據(jù)學(xué)生的情況加入自己對教材的理解，靈活處理教材,。設(shè)計(jì)一按著教材的編排意圖教學(xué)，在練習(xí)第49頁第4題時(shí),，讓學(xué)生橫著,、豎著比較，發(fā)現(xiàn)0的加減法的規(guī)律,。但這時(shí)到了后半節(jié)課,，學(xué)生已經(jīng)處于疲倦狀態(tài)，效果可想而知,。而設(shè)計(jì)二在新課部分讓學(xué)生說出了很多算式（課前了解到部分孩子已經(jīng)會計(jì)算“0的加減法”）,，如：0+3=3 4+0=4 0+1=1 3-3=0 4-0=4 1-1=0 等，學(xué)生的思維處在興奮時(shí)期,，接著讓他們比較,、總結(jié)規(guī)律，給學(xué)生留下的印象是深刻的。這樣從學(xué)生的知識經(jīng)驗(yàn)出發(fā)進(jìn)行設(shè)計(jì)，不僅使新課部分充實(shí),、飽滿，而且符合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)。

三、了解學(xué)生,相信學(xué)生

新課程指出：學(xué)生的學(xué)習(xí)活動必須建立在已有的知識經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)之上。現(xiàn)在的孩子那么聰明，加之在幼兒園里的學(xué)習(xí)，他們對“0的加減法”知道多少呢,？課前我進(jìn)行了了解,，結(jié)果大多數(shù)孩子已能夠計(jì)算“0的加減法”,。于是,，從學(xué)生的基礎(chǔ)出發(fā),，讓學(xué)生在連續(xù)的故事中鞏固了加減法的含義,，并借助故事理解計(jì)算的結(jié)果。之后,，便放手讓學(xué)生想出說出很多的算式及算式結(jié)果,，再概括總結(jié)“0的加減法”的規(guī)律，這樣充分展示了孩子的能力,，使他們自主建構(gòu)了完整的知識體系,。而設(shè)計(jì)一僅僅完成了兩個(gè)例題的教學(xué)，即：3-3=0 5+0=5,，使得新課部分顯得過于單薄,學(xué)生的自主性沒有很好的發(fā)揮出來,。

一年級0的認(rèn)識和有關(guān)0的加減法教學(xué)反思篇十四

《0的認(rèn)識和有關(guān)0的加減法》是小學(xué)數(shù)學(xué)第一冊第三單元的最后一個(gè)知識點(diǎn)。安排的教學(xué)內(nèi)容是0的認(rèn)識和有關(guān)0的加減法兩塊內(nèi)容,。在這之前,，同學(xué)們已經(jīng)認(rèn)識了數(shù)字1-5、學(xué)習(xí)了5以內(nèi)的加減法運(yùn)算,，對加減法的含義有了一定認(rèn)識,，能看圖列加、減法算式,，并能看圖說出圖意,。因此，本節(jié)課的教學(xué)的重難點(diǎn)是讓學(xué)生初步體會0的兩個(gè)含義,，表示沒有的含義和表示起點(diǎn)的含義,，初步學(xué)會有關(guān)0的加減法。

1.創(chuàng)設(shè)活動情境,，激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣

在教學(xué)安排上,，首先,，我先通過三幅圖展示一只貪吃猴子逐次把2只桃子吃光的過程來說明0可以表示沒有的含義,，揭示了0的第一個(gè)含義,。其次,，讓學(xué)生在尺子上找找0,，說明0表示起點(diǎn)的含義,，再進(jìn)行0的書寫教學(xué)。最后才教學(xué)有關(guān)0的加減法,，讓學(xué)生進(jìn)一步體會0表示沒有的意思。

在教學(xué)0的書寫時(shí),，先是描述0的形狀,，然后以兒歌的形式帶動全班小朋友，讓孩子說說“寫0要注意什么”,，然后獨(dú)立寫0,，使學(xué)生逐步形成寫0的技能。

2.創(chuàng)設(shè)生活情境,，讓學(xué)生走進(jìn)現(xiàn)實(shí)的生活主動獲取知識,。

在以前學(xué)習(xí)的內(nèi)容來看,，加法那課學(xué)習(xí)的都是加法內(nèi)容，減法那課都是學(xué)習(xí)減法內(nèi)容,。而在今天的這節(jié)課中加減法都有涉及,。

在這里我為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了2個(gè)問題情境，“鳥窩里有三只小鳥,，飛走了三只還剩幾只,？”“左邊荷葉上有4只青蛙，右邊荷葉上有0只青蛙,，合起來有多少只青蛙,？”讓學(xué)生觀察畫面，描述情景,，擺出問題,，列式計(jì)算。把探究0的加減法的算理設(shè)置在學(xué)生感興趣的問題情境之中,。

3.在這節(jié)課當(dāng)中我也有一些教學(xué)環(huán)節(jié)處理得不是那么恰當(dāng),，比如：

（1）對0的含義的拓展不夠。這節(jié)課學(xué)生只了解到0可以表示什么也沒有,，還可以表示起點(diǎn),，卻忽略了其他的含義。比如：0還可以起占位的作用,、0在溫度計(jì)上還表示分界線等等,。可以讓孩子再找一找生活中什么地方上有0,，說一說這些0表示什么,，使學(xué)生的思維有一個(gè)深度的發(fā)展，對0的含義有進(jìn)一步的認(rèn)識,。

（2）0的加減法計(jì)算，應(yīng)注重讓學(xué)生多說生活中的實(shí)例來體會同數(shù)相減等于0,，任何數(shù)加0或者減0都等于它自己,?；蛘咭部梢哉垖W(xué)生上臺來用老師的教具小棒

親自演示這些0的加減法的規(guī)律,。這樣更能讓孩子明白其中的算理,，主動獲取學(xué)習(xí)的方法,。

（3）在教學(xué)一個(gè)數(shù)加零時(shí)和一個(gè)數(shù)減0時(shí),，可以同時(shí)出現(xiàn)，進(jìn)行類比,。計(jì)算出結(jié)果后再拋出問題“為什么一個(gè)數(shù)加0時(shí)和減0時(shí)得到的結(jié)果會是一樣的呢,？”這樣同時(shí)比較一方面能突出0表示什么都沒有的含義，也能使孩子多舉出生活中的實(shí)例來驗(yàn)證這個(gè)規(guī)律,，從而不局限于只用0~5這些數(shù)字來列算式,。還可以滲透到100、1000,、或者用字母,、用圖形來表示這樣的規(guī)律。既拓展孩子的思維能力,，又把將來的`知識融會貫通,，體會到數(shù)學(xué)知識是一個(gè)整體，它無處不在,，樂趣無窮,。

（4）自身的語言還有待加強(qiáng)，盡量簡潔少說,，感情要有起伏,，語氣要有輕重緩急,，不能一直都在一個(gè)調(diào)上,，這樣讓學(xué)生不能感受到這節(jié)課哪些是需要注意的,，哪些是重難點(diǎn),。組織教學(xué)應(yīng)更有指向性，老師一個(gè)命令下達(dá)，全班的同學(xué)都要做好它，不能強(qiáng)調(diào)幾次以后效果還不明顯。

所以在以后的教學(xué)中,，還應(yīng)全面的關(guān)注學(xué)生,，老師不僅僅是把知識傳遞給學(xué)生更重要的是教會學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，量體裁衣—為學(xué)生設(shè)計(jì)適合他們的學(xué)習(xí)方式,，才能最大程度的呈現(xiàn)出教學(xué)效果,。

一年級0的認(rèn)識和有關(guān)0的加減法教學(xué)反思篇十五

教學(xué)目標(biāo)：

1,、理解0的具體含義,，會讀,、寫0,。

2,、掌握0—5的順序，加深認(rèn)識數(shù)的排列順序,。

3,、體會0在日常生活中的運(yùn)用,，初步培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)的眼光觀察事物的意識,。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

了解的不同含義,。

教學(xué)過程：

一,、情境導(dǎo)入。

同學(xué)們還記得我們學(xué)過的5個(gè)數(shù)字寶寶嗎,？今天這幾個(gè)數(shù)字寶寶打盼的可漂亮啦,，你們想去看看嗎？（打開課件,，讓學(xué)生認(rèn)數(shù)字）

這幾個(gè)數(shù)字寶寶和動物們玩的可開心了,，正在它們玩的最起勁的時(shí)候，突然從森林里傳來了一陣哭聲,，誰在哭呀,？（出示0）原來數(shù)字寶寶0它今天被數(shù)字寶寶5欺負(fù)了，數(shù)字寶寶5說：在這里面我是最大的數(shù),，0是最小的,，它是個(gè)沒用的寶寶，所以大伙兒都不和它玩了,，同學(xué)們,，你們認(rèn)為5說的對嗎？0到底有沒有用呢,？今天就讓人我們一起來認(rèn)識0吧?。ò鍟赫J(rèn)識0）

二、新授,。

師：在這片美麗的森林里,，住著幾只可愛的小兔子，他們在忙些什么呢

（一）教學(xué)例題3,。

1,、出示主題圖，小兔子采蘑菇——————

點(diǎn)名說說主題圖

根據(jù)回答板書：3 2 1 0

小結(jié)：0也和3,，2,，1一樣，也是一個(gè)數(shù)字,。

師：小兔子采完蘑菇又去拔蘿卜了,。

2、地上有4個(gè)蘿卜，用數(shù)字寶寶幾表示（4）

3,、課件出示小兔子拔蘿卜,。

提問：蘿卜拔完了，地上沒有蘿卜了,，你想到了哪個(gè)數(shù),？（0）

小結(jié)：一個(gè)都沒有可以用0來表示，0就表示一個(gè)也沒有,。

板書：0表示沒有（讀兩遍）

4,、舉例說身邊的0（老師先說兩三個(gè)例子）

師：你們能像老師這樣用你們身邊的事情來表示0嗎？同桌的小伙伴一起說一說,，看誰說的多,，說的好。

5,、小組合作說一說身邊的0,。

師：誰愿意把你說給同桌的例子和大家一起來分享一下,，好嗎,？（點(diǎn)名說）

師：剛才同學(xué)們說的這么多的0都表示沒有，其實(shí)這個(gè)0除了沒表示沒有,，它在生活當(dāng)中還可以表示其他的意思,。

（二）教學(xué)例4。

1,、認(rèn)識直尺上的0,。

師：老師這兒就有一把尺子，尺子上面就有數(shù)字寶寶0,，0在這兒它不是表示沒有,。

引導(dǎo)起點(diǎn)：仔細(xì)觀察這把尺子，發(fā)現(xiàn)0排在什么位置,？

0排在最前面,，最前面也就是開始的位置。從0開始也可以說以0為起點(diǎn),，到1就表示1,，從0開始到2就表示2，從0開始到3就表示3——

引導(dǎo)得出并板書：0表示起點(diǎn)（讀兩遍）

2,、說說生活中的0

這個(gè)0出現(xiàn)在尺子上它表示起點(diǎn),，它還經(jīng)常出現(xiàn)在我們生活當(dāng)中的很多地方，那你在生活當(dāng)中哪些地方見到過0呢,？（說說生活中的0）

3,、學(xué)習(xí)寫0

0的作用這么大，那你們有沒有認(rèn)真地觀察過這個(gè)0呢？你覺得它像什么呢,？

（讓學(xué)生說一說）

這個(gè)像雞蛋一樣的0該怎么寫呢,？

（1）讓學(xué)生寫0（先示范）

（2）讓學(xué)生在卡片上寫0。

（3）排順序（用卡片擺一擺）

三,、練習(xí)鞏固,。

（游戲環(huán)節(jié)。）

智慧島闖關(guān)（這是一座神奇的智慧島,，我們要有足夠的智慧和勇氣,，才能登上去，你們準(zhǔn)備好了嗎,？

1,、砸金蛋認(rèn)數(shù)。

2,、看圖寫數(shù),。

3、挑戰(zhàn)題,。

四,、全文總結(jié)。

1,、你們還記得剛才那個(gè)驕傲的5嗎,？它原來說5是個(gè)沒有用的寶寶，你們覺得它說的話有道理嗎,？你能把0的用處說給5聽聽嗎,？（學(xué)生總結(jié)）

2、結(jié)束升華德育：唐老師也想對你們說：我們不能像5那樣驕傲,，其實(shí)我們每個(gè)人都有自己的優(yōu)點(diǎn),，我們要學(xué)會尊重身邊的每一個(gè)人。

3,、這節(jié)課你們學(xué)到了這么多有關(guān)0的知識,，那你們喜歡0嗎？課后同學(xué)們?nèi)ド钪卸嗾艺?吧,，說不定還能發(fā)現(xiàn)0更多的用處,。

板書設(shè)計(jì)：

0的認(rèn)識

0表示沒有0表示起點(diǎn)

3 2 1 0

一年級0的認(rèn)識和有關(guān)0的加減法教學(xué)反思篇十六

人教版數(shù)學(xué)上《0的認(rèn)識和有關(guān)0的加減法》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1．通過教學(xué)使學(xué)生初步認(rèn)識“0”的含義，會讀寫數(shù)字“0”,，熟悉0—5的順序．

2．初步理解并掌握有關(guān)“0”的加減法計(jì)算．

3．通過教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣．

教學(xué)重點(diǎn)

理解0的含義和有關(guān)0的加減法算理．

教學(xué)難點(diǎn)

0的書寫

教學(xué)過程

復(fù)習(xí)引入

師：同學(xué)們,，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了哪些數(shù)？請你按照從小到大的順序,，把這幾個(gè)數(shù)在桌子上擺出來,，然后按順序讀一讀，先順讀，再倒讀．

問：這幾個(gè)數(shù)中,，誰最大,？誰最小,？

比2多1的數(shù)是誰,？比2少1的`數(shù)是誰？

比1多1的數(shù)是誰,？比1少1的數(shù)呢,？

最后一個(gè)問題，學(xué)生會冷場或有個(gè)別同學(xué)答出是0,，老師借此機(jī)會引出：這就是我們今天要學(xué)習(xí)的新知識．（板書課題）

學(xué)習(xí)新知

1．認(rèn)識“0”

（1）調(diào)出學(xué)生原有知識經(jīng)驗(yàn)

師：誰知道“0”可以用在什么地方,？

學(xué)生自由發(fā)言．

師：“0”是不是一個(gè)數(shù)呢,？

“0”既然是一個(gè)數(shù),，那么它究竟表示什么意思呢？

（2）理解含義

分步出示圖片：茶杯圖．

問：集合圈里有幾個(gè)茶杯,？用數(shù)字幾來表示,？（板書：2 ）

這個(gè)集合圈里有幾個(gè)茶杯？用數(shù)字幾來表示,？（板書：1）

這個(gè)集合圈呢,？一個(gè)茶杯也沒有,，就要用數(shù)字“0”來表示．（板書：0）

學(xué)生讀：0

問：0表示什么意思,？你能用生活中的實(shí)例來說一說“0”的用法嗎？

學(xué)生舉例說明．

師：“0”表示一個(gè)也沒有,，那么你們說在數(shù)序當(dāng)中,，“0”應(yīng)該排在哪？請你拿出數(shù)字卡片“0”,，在桌上擺一擺．

問：你把“0”擺在了哪,？為什么要把它擺在1的前面？

讓學(xué)生按順序讀一讀這幾個(gè)數(shù)．先順讀,，后倒讀．

師：請你拿出直尺,，看一看“0”在什么位置．

出示圖片：直尺圖．

師：“0”不僅表示一個(gè)也沒有，它還可以表示起點(diǎn)．你們看,，直尺上的“0”就作為起點(diǎn),，排在了1的前面．

問：“0”除了表示沒有和起點(diǎn)這兩個(gè)意思以外，你還知道它可以表示什么嗎,？

引導(dǎo)學(xué)生說出：“0”還可以表示界限,，如：生活中常說的溫度，以零度為界限，有零上溫度和零下溫度．

（3）指導(dǎo)書寫,，演示動畫“0的寫法”

學(xué)生觀察以后,，練習(xí)描紅．

一年級0的認(rèn)識和有關(guān)0的加減法教學(xué)反思篇十七

教學(xué)目標(biāo)

1．通過教學(xué)使學(xué)生初步認(rèn)識“0”的含義，會讀寫數(shù)字“0”,，熟悉0-5的順序．

2．初步理解并掌握有關(guān)“0”的加減法計(jì)算．

3．通過教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣．

教學(xué)重點(diǎn)

理解0的含義和有關(guān)0的加減法算理．

教學(xué)難點(diǎn)

0的書寫

教學(xué)過程

復(fù)習(xí)引入

師：同學(xué)們,，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了哪些數(shù)？請你按照從小到大的順序,，把這幾個(gè)數(shù)在桌子上擺出來,，然后按順序讀一讀，先順讀,，再倒讀．

問：這幾個(gè)數(shù)中,，誰最大？誰最??？

比2多1的數(shù)是誰？比2少1的數(shù)是誰,？

比1多1的數(shù)是誰,？比1少1的數(shù)呢？

最后一個(gè)問題,，學(xué)生會冷場或有個(gè)別同學(xué)答出是0,，老師借此機(jī)會引出：這就是我們今天要學(xué)習(xí)的新知識．（板書課題）

學(xué)習(xí)新知

1．認(rèn)識“0”

（1）調(diào)出學(xué)生原有知識經(jīng)驗(yàn)

師：誰知道“0”可以用在什么地方？

學(xué)生自由發(fā)言．

師：“0”是不是一個(gè)數(shù)呢,？

“0”既然是一個(gè)數(shù),，那么它究竟表示什么意思呢？

（2）理解含義

分步出示圖片：茶杯圖．

問：集合圈里有幾個(gè)茶杯,？用數(shù)字幾來表示,？（板書：2?）

這個(gè)集合圈里有幾個(gè)茶杯？用數(shù)字幾來表示,？（板書：1）

這個(gè)集合圈呢,？一個(gè)茶杯也沒有，就要用數(shù)字“0”來表示．（板書：0）

學(xué)生讀：0

問：0表示什么意思,？你能用生活中的實(shí)例來說一說“0”的用法嗎,？

學(xué)生舉例說明．

師：“0”表示一個(gè)也沒有，那么你們說在數(shù)序當(dāng)中,，“0”應(yīng)該排在哪,？請你拿出數(shù)字卡片“0”，在桌上擺一擺．

問：你把“0”擺在了哪,？為什么要把它擺在1的前面,？

讓學(xué)生按順序讀一讀這幾個(gè)數(shù)．先順讀,，后倒讀．

師：請你拿出直尺，看一看“0”在什么位置．

出示圖片：直尺圖．

師：“0”不僅表示一個(gè)也沒有,，它還可以表示起點(diǎn)．你們看,，直尺上的“0”就作為起點(diǎn)，排在了1的前面．

問：“0”除了表示沒有和起點(diǎn)這兩個(gè)意思以外,，你還知道它可以表示什么嗎,？

引導(dǎo)學(xué)生說出：“0”還可以表示界限，如：生活中常說的溫度,，以零度為界限,，有零上溫度和零下溫度．

（3）指導(dǎo)書寫，演示動畫“0的寫法”

學(xué)生觀察以后,，練習(xí)描紅．

2．有關(guān)0的加減法

師：我們了解了0的含義,，學(xué)習(xí)了0的寫法，你們還想研究0的什么知識呢,？

下面我們就來學(xué)習(xí)有關(guān)0的加減法．

（1）出示動畫“0的意義”

問：小男孩兒的手里拿了幾個(gè)氣球,？現(xiàn)在怎么樣了？（放了兩個(gè)）手里還剩幾個(gè),？

結(jié)合圖的意思,，你能列出算式嗎？

學(xué)生列式,，老師板書：2－2＝0

問：這道題為什么用減法,？

生：要求還剩幾個(gè)氣球，就要從原來的2個(gè)氣球里面,，去掉飛走的2個(gè)氣球,，所以用減法計(jì)算．

問：2減2為什么等于0？

生：從2里面去掉2,，結(jié)果一個(gè)也沒有了,，所以等于0．

問：你還能舉出得數(shù)為0的例子嗎,？

學(xué)生舉例,，老師板書算式．

觀察后找規(guī)律．

問：觀察這幾個(gè)算式，你有什么發(fā)現(xiàn),？

生：一樣的數(shù)相減,，得數(shù)是“0”．

（2）出示書上的蠟筆圖．

看圖說圖意，然后列式計(jì)算．

小組討論：這道題為什么用加法計(jì)算,？4加0為什么還得4,？如果是0＋4呢？你發(fā)現(xiàn)了什么,？

集體匯報(bào)．

（3）想一想：5－0＝,？

小組討論后全班進(jìn)行匯報(bào)．

問：你是怎么想的,？

生：5減0就是從5里面去掉0，也就是一個(gè)也沒去掉,，所以還得5．

問：誰還能舉出幾減0的例子,？

學(xué)生舉例，老師板書．

師：觀察這幾個(gè)算式,，你有什么發(fā)現(xiàn),？

生：一個(gè)數(shù)減0，還得這個(gè)數(shù)．

（4）做一做

3＋0＝□????4－0＝□???0＋2＝□

一年級0的認(rèn)識和有關(guān)0的加減法教學(xué)反思篇十八

教學(xué)目標(biāo)：

1,、通過觀察與實(shí)踐活動,，使學(xué)生知道的兩種含義：表示沒有和起點(diǎn)。規(guī)范0的寫法,，使學(xué)生能規(guī)范整潔的書寫0,。

2、培養(yǎng)學(xué)生的想像力,，合作,、探究的能力和認(rèn)真書寫的好習(xí)慣。

3,、通過緊密聯(lián)系生活的實(shí)踐活動,，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生初步認(rèn)識到數(shù)學(xué)與生活息息相關(guān),。

教學(xué)重難點(diǎn)：

聯(lián)系生活實(shí)際,，體會“0”的含義。

教學(xué)過程：

一,、創(chuàng)設(shè)情境,，激情引趣。

師：老師今天帶來了一位好朋友,，看看是誰,？看他的表情是怎樣變化的？猜一猜,，為什么會有這些變化,？

同時(shí)出示三幅表情各異的猴子圖。

（學(xué)生描述三只猴子的表情及其原因,，可以發(fā)揮自己的想像力,，只要合乎情理怎么說都可以）

二、揭i底,，教學(xué)第一種含義：什么也沒有,。

師：猴子吃桃子你們猜對了，但要吃幾個(gè)桃子,，為什么有那么豐富的表情,？讓我們數(shù)數(shù)看,。

1、提示第一種含義什么也沒有,。出示2個(gè)桃子,，問：用幾表示？（小猴看到2個(gè)桃樂呵呵）學(xué)生舉起數(shù)字卡片2

出示1個(gè)桃,，問：用幾表示,？（小猴吃了1個(gè)桃，嘴巴鼓鼓的）學(xué)生舉起數(shù)字卡片1,。

出示空盤子,，問：用哪張卡片表示？有嗎,？

師：什么也沒有用：0“來表示,。

板書：0的認(rèn)識

板書0并領(lǐng)讀“0”

2、發(fā)散思維,，充分想像,。

（1）老師豎起2根手指問學(xué)生讀幾。

（2）老師握起拳頭,，一根手指頭也沒有,，這時(shí)一個(gè)指頭出沒有伸出來，誰知道可以用幾表示,？

（3）請說一說有關(guān)0的物體,。

三、出示直尺,，揭示第二種含義,。

1、揭示第二種含義起點(diǎn),。

出示直尺圖

師：表示什么也沒有時(shí)用0,，直尺上也有0，看看0在哪兒,？在幾的前面,。

（直尺上從0開始越往后數(shù)就越大，反過來,，數(shù)越大,，離0就越遠(yuǎn)）

利用這個(gè)原理可以用直尺量東西，這時(shí)0就表示起點(diǎn),。要用0對齊物體的一端，看另一端到了數(shù)幾,，達(dá)到的數(shù)越大,，東西就越長,。

強(qiáng)調(diào)：量東西長短時(shí)，0就是起點(diǎn)

2,、學(xué)生活動,，體會“起點(diǎn)”。

師：見過運(yùn)動會上賽跑嗎,？運(yùn)動員跑步的起點(diǎn)就相當(dāng)于“0”,。見過跳遠(yuǎn)嗎？0也可以表示跳遠(yuǎn)的起點(diǎn),。

教師可以示范性的量,，說出大概遠(yuǎn)近。

強(qiáng)調(diào)：尺子的0起點(diǎn)要對齊跳遠(yuǎn)起跳的0起點(diǎn),。

學(xué)生活動：說一說在測量的時(shí)候,，就注意什么？

3,、發(fā)散思維,，充分聯(lián)想

想：生活中還有什么用0表示起點(diǎn)？

四,、教學(xué)書寫0,。

1、學(xué)生說說怎樣寫好0,？應(yīng)該注意什么,？

2、師示范,，學(xué)生認(rèn)真觀察,，然后學(xué)生與教師一起書空

3、學(xué)生寫0,，在書中第29頁描紅,，另請兩位同學(xué)上臺寫，寫完后,，全班評從優(yōu)缺點(diǎn),。

4、在準(zhǔn)備好的空白卡片上寫0,。

五,、鞏固練習(xí)：

1、投影出示第31頁的第1題

1）學(xué)生依次數(shù)出每個(gè)魚缸里各有幾條魚,，用數(shù)來表示

2）在書上填寫,，注意書寫

2、擺一擺

要求：

1）學(xué)生分組活動按順序排列05的數(shù)字卡片

2）排好順序的派代表上臺演示

3）鼓勵不同的排法

六,、調(diào)查：

0到底是雙數(shù)還是單數(shù),，請大家回家查一下資料或問一問家長,。

一年級0的認(rèn)識和有關(guān)0的加減法教學(xué)反思篇十九

教學(xué)內(nèi)容：

教科書第29頁“0的認(rèn)識”及練習(xí)四的第1、2題,。

教學(xué)目標(biāo)：

1,、通過觀察和實(shí)踐活動，使學(xué)生知道“0”的兩種含義：沒有的含義和起點(diǎn)的含義,；規(guī)范“0”的寫法,，使學(xué)生能較整潔地書寫“0”。

2,、培養(yǎng)學(xué)生想像力,、合作、探究能力,，認(rèn)真書寫的好習(xí)慣,。

3、通過緊密聯(lián)系生活的實(shí)踐活動,，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,，讓學(xué)生認(rèn)識到數(shù)學(xué)和生活系系相關(guān)。

教具學(xué)具準(zhǔn)備

1,、課件,。

2、0~5的數(shù)字卡片

3,、62張練習(xí)題,。（為寫“0”做準(zhǔn)備）。

教學(xué)設(shè)計(jì)

一,、談話導(dǎo)入：

1,、同學(xué)們從開學(xué)到現(xiàn)在你們都學(xué)過哪些數(shù)字？（1,、2,、3、4,、5,、）

我們一起來數(shù)一遍。（學(xué)生大聲音的齊說1,、2,、3、4,、5）

2,、好，你們都會數(shù)這些數(shù)字了，現(xiàn)在我們用這些數(shù)字來做個(gè)猜數(shù)字的游戲,，好嗎,？

（1）這個(gè)數(shù)在3的后面,，5的前面,，它是幾？（4）

（2）這個(gè)數(shù)比2大比4小,，它是幾,？（3）

（3）這個(gè)數(shù)比1多1，它是幾,？（2）

（4）這個(gè)數(shù)在2的前面,，比2小，它是幾,？（1）

（5）這個(gè)數(shù)比1小,，它在1的前面，它是幾,？（0）

同學(xué)們真聰明,，你們都猜對了，你們還知道0,，今天我們就來學(xué)習(xí)“0”,，板書（0的認(rèn)識）

二、學(xué)習(xí)新知

（1）揭示“0”的第一含義──什么也沒有,。

1,、出示課件，小猴子吃桃子的圖片,。

請同學(xué)仔細(xì)看圖,，根據(jù)這三幅圖編個(gè)小故事。（學(xué)生描述三個(gè)猴子表情及其原因,，可以充分發(fā)揮想象,，只要合乎情理怎么說都行。）

看第一幅圖,，盤子里有幾個(gè)桃子,？可以用數(shù)字幾來表示？

生：盤子里有2個(gè)桃子,，可以用數(shù)字2來表示,。

（課件出示：2）

小猴子吃了幾個(gè)桃子？盤子里還剩幾個(gè)桃子,？我們用數(shù)字幾來表示,？

生：小猴子吃了1個(gè)桃子，盤子里還剩1個(gè)桃子，我們用數(shù)字1表示,。

（課件出示：1）

桃子太好吃了,，小猴子把盤子剩下的1個(gè)桃子也吃了，盤子里還有桃子嗎,？你能用哪個(gè)數(shù)字來表示,？

生：盤子里沒有桃子了，可以用“0”來表示,。

（課件出示：0）

師小結(jié)：0和1,、2一樣，也是一個(gè)數(shù),。像這樣一個(gè)也沒有時(shí),，就可以用零來表示。

2,、猜硬幣--生動認(rèn)識“0”表示沒有,。

師：生活中有好多關(guān)于0的故事。現(xiàn)在請大家聽一聽,，猜一猜,，這個(gè)盒子里裝了幾枚硬幣？用哪個(gè)數(shù)字表示呢,？注意聽―

（教師輕輕搖動裝有硬幣的盒子,，發(fā)出聲響。學(xué)生猜）

生：2枚,。

生：1枚,。

師：盒子里到底有幾枚硬幣，用幾來表示呢,？我們打開看一看,。

（教師倒出盒中的硬幣，放在手心,。）

生：1枚?。?！

生：用1表示,。

師：現(xiàn)在呢？再猜猜看,。（教師使勁搖動盒子,，聽不到任何聲音。學(xué)生私下猜測dd）

生：0,。

生：盒子一個(gè)硬幣也沒有,。

生：我認(rèn)為用0來表示,。

師：（打開盒子，向外倒,。）

師：真的一個(gè)也沒有,，是0個(gè)。

同學(xué)們猜的真好,，尤其xxx同學(xué)上課表現(xiàn)一直非常好,，老師獎勵給她1個(gè)笑臉，獎勵給xxx1個(gè)笑臉,，老師的手里現(xiàn)在還有笑臉嗎,？可以用數(shù)字幾來表示,？

生：沒有了,，可以用“0”來表示。

3,、舉例有關(guān)0的實(shí)例dd說說生活中用0表示的例子,。

師：你還能說出生活中可以用“0”來表示的實(shí)例嗎？如果你能說,，說給同桌聽一聽,。

（小組合作，左邊同學(xué)先說,，右邊同學(xué)聽,。然后右邊同學(xué)說，左邊同學(xué)說,。比一比誰說的好,，誰聽的好。）

全班匯報(bào)交流,。（如果有學(xué)生說“0”像雞蛋,，師應(yīng)對“你說的是“0”的形狀，我們有2個(gè)雞蛋,，吃掉了2個(gè),，還有幾個(gè)雞蛋呢？）

生：樹上本來有3只小鳥,，飛走了3只,，樹上1只小鳥也沒有了，就是0只,。

生：森林里有一只老虎和一只兔子,，老虎把兔子吃了，兔子就是0只了,。

生：我吹了4個(gè)泡泡,，后來泡泡破了,，一個(gè)泡泡也沒有了，就用0表示,。

師小結(jié)：在我們的生活中“0”可以表示沒有,，它還有其它的含義，它還表示開始,、起點(diǎn),。

（2）學(xué)習(xí)0的第二個(gè)含義――――――表示起點(diǎn)、開始

1,、請同學(xué)看圖（出示課件：直尺圖,。）

師：仔細(xì)觀察尺子上有什么？

生：有數(shù)字0,、1,、2、3,、4,、5、

生：有豎線,。

0在尺子的最前面,，表示起點(diǎn)、開始,，我們在量物體的長短時(shí),，物體的一邊要和“0”對齊，從“0”開始量,，所以“0”在尺子上表示開始,、起點(diǎn)。

2,、（課件出示：跑步運(yùn)動員起跑的圖片,、跳遠(yuǎn)時(shí)的起跳圖片）

師：在運(yùn)動會上運(yùn)動員賽跑和跳遠(yuǎn)都可以用“0”來表示，運(yùn)動員從哪開始起跑,、起跳,，請你找一找，可以用什么數(shù)來表示,？

生：起跑線和跳遠(yuǎn)的起跳線,，用“0”來表示。

（課件：用紅圈圈出起跑線和起跳線）

3,、在我們的生活中“0”可以表示沒有,，在尺子上還可以表示起點(diǎn)、開始,，它還出現(xiàn)在別的地方,，（出示課件：溫度計(jì),、電話號碼、門牌號,、車牌號碼,、郵政編碼等）

看看溫度計(jì)中的“0”在哪？溫度計(jì)中的“0”在1℃的下邊,，水低于0℃要結(jié)冰,。

師：“0”出現(xiàn)的地方太多了，課下同學(xué)們可以找一找生活中哪些地方出現(xiàn)“0”,，它表示什么含義,。

（3）學(xué)習(xí)書寫“0”

1、師：我們已經(jīng)認(rèn)識了0,。你能說說0像什么樣嗎,？

生：0像個(gè)雞蛋。

生：0像鴨蛋,。

生：0像圓圈,。

師：請同學(xué)們看一看，黑板上的0像圓圈嗎,？

生：不像。0沒有那么圓,，有一點(diǎn)長,，有一點(diǎn)扁，像個(gè)橢圓,。

師：觀察得真仔細(xì),。我們給0編首歌吧，仔細(xì)聽老師的兒歌：

數(shù)字0,，像雞蛋,，上下長，左右扁,。

2,、教師在田字格示范寫“0”

想知道0到底怎么寫嗎？寫的時(shí)候要注意：從右上角起筆,，向左,，向下，收筆,，和起筆相連,。看,，寫出來的線多圓滑呀,。

師：請大家閉上眼睛,，想一想0的樣子。然后伸出手指,，跟著大屏幕在桌子上寫一個(gè)0,。

3、教師在前背對學(xué)生書空,，學(xué)生練習(xí)書空,。（書寫時(shí)可以邊寫邊說“0”書寫的過程。）多練習(xí)幾遍,，可以讓學(xué)生當(dāng)小老師,。

4、打開書描紅29頁,，比一比看誰描寫的美觀整齊,。

三、鞏固練習(xí)

1,、寫一寫

請大家在方格中寫出數(shù)字,，比一比誰寫得又快又漂亮。

拿個(gè)別學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行展示,，可以讓學(xué)生進(jìn)行評價(jià),。（拿寫的好的和寫的“0”不是很好的。注意“0”的寫法,，不能有棱角,，要圓滑，筆順要正確,。）

2,、老師送給同學(xué)們6個(gè)數(shù)字（0、5,、6,、4、3,、2,、1）好朋友，他們想讓你們給他們排排隊(duì),，好嗎,？請聽好要求，請你按照從小到大的順序,，給他們排一排,。想一想，“0”為什么這樣排,？

讓學(xué)生到前擺一擺,，實(shí)物投影展示,。

從大到小排一排。說一說,，“0”為什么這么排,？（0比1小）

四,、回顧反思dd總結(jié)學(xué)習(xí)所得,，深化對0的認(rèn)識

師：現(xiàn)在，請大家想一想,，我們這節(jié)課學(xué)習(xí)了哪些知識,？你有什么收獲呢？

生：認(rèn)識了數(shù)字王國的新朋友――0,。

生：知道0表示一個(gè)也沒有,，還可以表示起點(diǎn)。

生：還學(xué)習(xí)了怎么寫0,。

師小結(jié)：今天我們認(rèn)識了一個(gè)好朋友“0”,，當(dāng)表示一個(gè)也沒有時(shí)可以用0表示，在尺子上表示起點(diǎn),?！?”還有很多的含義，下課同學(xué)去找找生活中的“0”,，它還表示什么含義,。