體會是指將學(xué)習(xí)的東西運用到實踐中去，通過實踐反思學(xué)習(xí)內(nèi)容并記錄下來的文字，近似于經(jīng)驗總結(jié),。優(yōu)質(zhì)的心得體會該怎么樣去寫呢？接下來我就給大家介紹一下如何才能寫好一篇心得體會吧,，我們一起來看一看吧,。
幼兒教育分享心得體會篇一
老師面對的是陌生的學(xué)生，學(xué)生面對的是陌生的老師,。朱老師幽默的語言加上有趣的游戲進(jìn)行課前互動交流一下子拉近了師生之間的距離,，從介紹自己的名字“朱柏烽”開始，設(shè)置懸念讓學(xué)生猜出是哪個“烽”字,，學(xué)生進(jìn)行猜字游戲,，從而讓學(xué)生在玩中掌握了“feng”的同音字（風(fēng)、峰,、鋒,、楓…），并告訴學(xué)生自己起這個名字的來歷,，因為小時候按迷信的說法缺火,，所以取了烽火的“烽”，在快樂的猜名游戲中學(xué)生無形當(dāng)中掌握了“烽”的字形,，字義,，接著恰到好處的引入到中國最早的漢字，激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的積極性,，從而進(jìn)入正文的識字學(xué)習(xí),。
朱老師的整堂識字課不是單純的識字而識字，而是將“字,、詞,、句,、篇,、章”貫穿于教學(xué)中。以學(xué)生的發(fā)展為主設(shè)計每個教學(xué)環(huán)節(jié),，從而使學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍中達(dá)到“思維活躍流暢,、自主學(xué)習(xí)進(jìn)取”的最佳境界，真正行之有效地改革了課堂教學(xué),，把素質(zhì)教育真正落實實處,。。例如：教學(xué)生認(rèn)識“烏鴉”這個詞時,，朱老師不是簡單教學(xué)生掌握烏鴉的讀音,、字形，而是多方面,、多層次地深入理解,，讓學(xué)生說出烏鴉的生活習(xí)性，烏鴉的優(yōu)點,、缺點以及關(guān)于烏鴉的故事,，最后拓展到帶有鳥字旁的字,，關(guān)于鳥的成語，環(huán)環(huán)相扣,，由淺入深,。整堂課把講解看成是對話的過程引導(dǎo)學(xué)生，把“點撥”,、“啟發(fā)”,、“引導(dǎo)”、“激勵”留給自己,，把“體會”,、“品味”還給了學(xué)生。學(xué)生的思維一直處于興奮狀態(tài),，學(xué)習(xí)興趣高漲,。學(xué)生有了學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)活動對他們來說就不是一種負(fù)擔(dān),，而是一種享受,，一種愉快的體驗，學(xué)生會越學(xué)越愿學(xué),、越愛學(xué),。
整堂課教師特別注重學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，教育學(xué)生要學(xué)會聽,；學(xué)會說完整的一句話,；學(xué)會動腦思考，善于發(fā)現(xiàn),；學(xué)會自己想辦法解決課堂中遇到的問題,。例如在教“隹”這個部首時，孩子們不認(rèn)識這個部首,，老師沒有直接告訴孩子們是什么部首,，而是讓孩子通過查字典解決這一難題，在查的過程中學(xué)生遇到了困難,，在單人旁中查不出這個字,，老師還是鼓勵孩子想其他的辦法自己解決這一難題。最后,，孩子們終于從“隹”這個部首中查出了這個字并理解了字義短尾巴的鳥,。孩子們的臉上洋溢著一種成功的喜悅。這樣通過自己解決的問題想必孩子們已經(jīng)根深蒂固的印在腦海中,，終身難忘,。
在教學(xué)生寫字時朱老師首先進(jìn)行示范，講解書寫要領(lǐng),，學(xué)生認(rèn)真觀察,。學(xué)生練習(xí)時老師始終強調(diào)寫字姿勢,，用筆方法，每一筆在田字格中的位置,。最后進(jìn)行展示交流,，評價。同朱老師的寫字教學(xué)相比,，深感自身在寫字教學(xué)上的差距,。今后我會按照名師的教學(xué)方法努力的。
整堂課老師評價學(xué)生的語言是那么貼切,，到位,。 “你最聰明”；“你的坐姿最美”,、“孩子你來回答,，答錯沒問題”“你的眼睛已經(jīng)告訴我答案了”“你知道的真多”等。這些樸實,，自然的語言,，對我感觸很深。在以后的課堂上,，我也試著讓我的學(xué)生感受這些美麗的評價語言,。
曾經(jīng)看過這樣一段話：名師是大樹，能改善一方環(huán)境,，且在枝葉間閃動精彩,。短短的兩節(jié)課和一堂專題講座，使我深切體會到,，要想成為一名優(yōu)秀的語文教師,，不僅要具有扎實的專業(yè)知識，還要有深厚的文化底蘊,、良好的教育素養(yǎng),，更要有不斷學(xué)習(xí)、多思多想的意識,，這才是改變自己、提高自己的關(guān)鍵,。同時,，在新的課改理念下，如何使教育教學(xué)工作煥發(fā)出新的光彩,，是我們值得深思,、感悟的。在今后的教學(xué)中,，針對自己的教學(xué)的薄弱環(huán)節(jié),，以名師為榜樣,，研究他們的教學(xué)藝術(shù)和教學(xué)思想，為己所用,，取人之長補己之短,，爭取使自己的教學(xué)更趨完美，努力提升我的教學(xué)的品位,。
幼兒教育分享心得體會篇二
幼兒園科學(xué)教學(xué)模式
幫助幼兒學(xué)會運用各種感官觀察事物的特征,，學(xué)習(xí)觀察的方法，發(fā)展觀察力,；引導(dǎo)幼兒主動注意周圍的自然環(huán)境,，喜歡觀察常見的事物和現(xiàn)象，能關(guān)心,、愛護(hù)自然環(huán)境,；幫助幼兒獲得有關(guān)季節(jié)、動植物,、環(huán)境等的感性經(jīng)驗,，了解它們之間及其和人類生活之間的關(guān)系。2.程序與策略程序一：引起興趣,。
觀察活動開始前,，教師可以運用多種手段來引起幼兒對于觀察對象的興趣，從而吸引幼兒的注意力,。謎語,、詩歌、故事,、幻燈,、圖片是教師常用的方法。另外,，出示實物能夠最大限度地調(diào)動幼兒觀察的興趣,。程序二：觀察活動。
觀察活動可以幫助幼兒獲得豐富的感性經(jīng)驗,，它是教學(xué)過程的中心環(huán)節(jié),。教師在指導(dǎo)觀察活動時要做到以下四點。第一,，教師通過提問的方式指導(dǎo)幼兒觀察,。幼兒由于年齡小，注意力容易轉(zhuǎn)移,，觀察時間短,，因此通過提問的方式讓幼兒明確觀察的目的，可以減少觀察的盲目性和隨意性，使幼兒的觀察活動有目的,、有步驟地進(jìn)行,。第二，在觀察活動中引導(dǎo)幼兒思考,，發(fā)展幼兒的想像力,。在幼兒觀察物體時，教師可以提一些開放性的問題,，如“什么像什么”,，“什么有什么用處”等引發(fā)幼兒豐富的聯(lián)想，促進(jìn)他們?nèi)シe極思考,、想像,；還可以啟發(fā)幼兒使用已感知和保持的信息，遷移尋求新穎的不同答案,，發(fā)展幼兒的集中性思維和發(fā)散性思維,。第三，引導(dǎo)幼兒發(fā)揮多種感官進(jìn)行觀察,。觀察活動中運用的感官越多,，對于物體的了解就越深入，越全面,。第四,，教幼兒觀察的方法。幼兒在觀察事物的時候,，經(jīng)常是憑興趣進(jìn)行的,，看到的只是他感興趣的那一部分或者是事物顯著的特征，觀察的時候是雜亂無章的,，教師要教會幼兒從上到下,、從頭到尾、從中心到四周,、由外到里的順序觀察法,。如果觀察對象是兩個以上物體，要教會幼兒用比較的方法,，發(fā)現(xiàn)物體的異同點,，從而形成類概念。程序三：討論表達(dá),。
觀察活動和幼兒的語言表達(dá)是密切相關(guān)的,，觀察完物體的特征后，教師應(yīng)該引導(dǎo)幼兒用自己的語言來描述事物的特征,，也可以組織幼兒進(jìn)行討論交流，共同分析、綜合,、概括物體的特征,。
程序四：游戲活動（或操作活動）。
這個程序的游戲活動或操作活動主要起到加深認(rèn)識觀察對象的作用,，可以開展相應(yīng)的美工活動,、文學(xué)活動等。3.教學(xué)實例與評析
我們的國寶———熊貓（中班）
活動目標(biāo)
“請你們仔細(xì)看看帶來的熊貓玩具和照片,，說說熊貓是什么樣子的,。你們帶來的玩具熊貓都一樣嗎？他們與真的熊貓有不一樣的地方嗎,？”“熊貓的樣子像誰,？”（又像熊又像貓。）“生活在哪里,？吃什么,？”出示熊貓生活區(qū)圖片讓幼兒觀察。（生活在長有竹林的高山里,，吃山中的箭竹,。）“熊貓為什么喜歡吃竹子呢？”（熊貓吃下的竹子就像一把刷子,，把腸子里刷得干干凈凈,，這樣熊貓就不會生病了。）“你知道熊貓是怎樣生活的嗎,？學(xué)學(xué)它走路的樣子,。”（喜歡獨居,，白天睡覺,，晚上出來找東西吃，會爬樹,，走路較慢等,。）2.引導(dǎo)幼兒討論為什么熊貓是我們的國寶。
“為什么說熊貓是我們的國寶,？”（熊貓是我國特有的動物,，它很早很早以前就生活在我國的許多地方，是古老的動物,，可現(xiàn)在留下來的熊貓很少,，只有在四川的高山叢林中有少量的熊貓存在。）“以前你在哪里見過熊貓,？熊貓被送到國外去干什么,？”“你喜歡熊貓嗎,？為什么？”“為什么要保護(hù)大熊貓,？怎樣來保護(hù),？”3.小結(jié)。
“熊貓形態(tài)可愛,，動作有趣,，性情溫雅，是我們和世界人民喜愛的動物,。它是我國特有的國寶,，但它面臨著越來越多的危險，我們都要救救大熊貓,，讓它永遠(yuǎn)能生活在地球上,。”活動延伸
注：該范例選自幼兒園課程指導(dǎo)叢書《科學(xué)》,，王志明,，張慧和主編，南京：南京師范大學(xué)出版社,，2000年7月第3版,。
激發(fā)和培養(yǎng)幼兒好奇、好問,、好探索的態(tài)度,，使幼兒喜歡并能主動參與科學(xué)與科學(xué)探索活動；指導(dǎo)幼兒探索周圍生活中常見的理化現(xiàn)象,，獲取有關(guān)的科學(xué)經(jīng)驗,；引導(dǎo)幼兒用自己的語言與同伴、教師交流自己的探索過程和結(jié)果,，提出問題并參與討論,，能夠表達(dá)發(fā)現(xiàn)問題的愉快，并和他人交流和分享,。2.程序與策略程序一：引發(fā)興趣,。
探索活動開始前，教師可以運用實驗材料,、環(huán)境布置等配合語言的運用,，引起幼兒的興趣和好奇心，使幼兒有了活動的動機和心理準(zhǔn)備,，促使他們主動地去探索和發(fā)現(xiàn),。程序二：自由探索。
幼兒的自由探索是幼兒在教師的指導(dǎo)下親身參與的,，主動探索發(fā)現(xiàn)的過程,，是幼兒最感興趣的活動,。教師應(yīng)盡可能地創(chuàng)造條件讓每個幼兒都動手來操作和實驗。教師在具體指導(dǎo)時應(yīng)該注意：第一,，為幼兒提供充分的物質(zhì)條件,，包括準(zhǔn)備足夠的材料,、適宜的環(huán)境,，并反復(fù)檢查，確保安全,。第二,，觀察幼兒的操作情況。幼兒探索發(fā)現(xiàn)過程中,，教師要觀察每個孩子的表現(xiàn)和情緒,，傾聽他們的談話，從而了解每個孩子的操作情況和思維過程,。第三,，啟發(fā)幼兒思考。在探索活動中,，幼兒會遇到各種問題和障礙,，教師可以抓住機會，積極啟發(fā)引導(dǎo)幼兒動腦筋解決問題,。第四,，給幼兒嘗試錯誤的自由，并在適當(dāng)時機給予關(guān)鍵性的指點,。對幼兒來說,，在操作過程中出現(xiàn)錯誤是在所難免的，而且也具有十分重要的意義,。錯誤當(dāng)中醞釀著成功,，從錯誤到成功的轉(zhuǎn)變過程，需要幼兒付出一定的努力,，這種努力的意志品質(zhì)就是一種科學(xué)態(tài)度的獲得,。教師應(yīng)當(dāng)允許幼兒失誤，教幼兒正確對待自己和別人的失誤,，并積極引導(dǎo)幼兒從失誤中找出原因,，再經(jīng)過自己努力達(dá)到成功。教師要鼓勵幼兒的自信心,，并且啟發(fā)幼兒正確的思考途徑和探索方法,。第五，教師要學(xué)會必要的等待,。在探索活動中,，幼兒主動地探索發(fā)現(xiàn)并獲得知識和了解事物,，使他的認(rèn)知結(jié)構(gòu)發(fā)生變化，而這種變化需要一個過程,，所以不能急于求成,。此外，幼兒具有個別差異,，反應(yīng)的快慢不同,，能力的強弱也不同，探索與發(fā)現(xiàn)的過程必然存在差異,，所以不能強求一致,，應(yīng)該給予幼兒充分思考和探索的時間，不應(yīng)該過分急躁,。
程序三：引導(dǎo)發(fā)現(xiàn),。
探索和發(fā)現(xiàn)是密切聯(lián)系的兩個過程，在幼兒自覺的,、無拘無束的探索過程中,，教師要根據(jù)教學(xué)活動的目標(biāo)，提出啟發(fā)性的問題,，引導(dǎo)幼兒去發(fā)現(xiàn)有趣的現(xiàn)象與知識,。程序四：交流討論。
在幼兒探索發(fā)現(xiàn)的過程中,，幼兒有自己對事物的理解或者對該活動的感想,、心得等，教師應(yīng)鼓勵和允許幼兒以各種方式進(jìn)行交流討論,。通過交流討論,，幼兒可以互相補充，互相啟發(fā),，充分思考,，使幼兒對事物的理解更清楚、更全面,，也促使幼兒學(xué)會與他人進(jìn)行交流,，懂得與他人分享和尊重他人的意見，以及從他人的經(jīng)驗中學(xué)習(xí)的科學(xué)態(tài)度,。在幼兒討論交流的時候,，教師要做兩件事，一是聽,，二是說,。也就是聽一聽幼兒在說什么，了解幼兒的個體差異,，讓沒有發(fā)言的孩子說話,，鼓勵人人開口,，積極討論；在幼兒將零碎的感性經(jīng)驗匯集整理后,，用簡短的語言進(jìn)行小結(jié),，幫助幼兒形成科學(xué)概念。程序五：遷移運用,。
在幼兒理解了某種科學(xué)現(xiàn)象,，學(xué)習(xí)了相關(guān)的科學(xué)知識后，教師可以設(shè)計各種情景讓幼兒運用科學(xué)知識解決問題,，如：將鐵屑與大米混合在一起,，請幼兒動腦筋將它們分開；把白糖和黃豆混在一起,，讓幼兒想辦法把黃豆挑出來；在認(rèn)識了彈性以后,，請幼兒找一找生活中什么東西有彈性,。幫助幼兒真實地體驗到科學(xué)的價值，理解科學(xué)在人們生活中的重要性,，從而激發(fā)幼兒學(xué)科學(xué)的興趣,，并進(jìn)一步去探索和求知。3.教學(xué)范例與評析
彈性（大班）
活動目標(biāo)
“小朋友,，你們認(rèn)識面前的東西嗎,？想不想玩呢？”“你可以隨便玩玩它們,，想怎么玩都可以,。”2.引導(dǎo)幼兒認(rèn)識物體的彈性,。
“你們剛才玩的時候,，發(fā)現(xiàn)了什么？”“請你再玩一玩,，看看這些東西會不會改變,，怎么改變的？”引導(dǎo)幼兒探索彈性,。（拉或壓彈簧,、松緊帶會使它們變長、變短,，用手壓海綿或皮球會使它們變形,，不再用力時這些物體都能恢復(fù)原狀。）3.擴展幼兒經(jīng)驗,。
“你還見過什么東西和我們今天玩的東西一樣有彈性,？”（橡皮筋,、車輪胎、自行車座墊,、沙發(fā),、床墊等。）“你還想用彈簧做什么東西呢,？”啟發(fā)幼兒聯(lián)系生活實際,，討論彈性的應(yīng)用。4.小結(jié),。
“今天我們玩的東西很有趣,，它們都有彈性。我們用力拉它或壓它的時候,，它就會改變形狀,，手一松，它又能變回來,?！被顒友由?/p>
引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)運用簡單工具和多種材料進(jìn)行科學(xué)制作活動，使幼兒能夠發(fā)現(xiàn)周圍物體和材料的多種特性和功能,，積累科學(xué)經(jīng)驗,；幫助幼兒學(xué)習(xí)運用各種工具進(jìn)行測量的方法，并能夠按照不同的標(biāo)準(zhǔn)對物體進(jìn)行分類,；激發(fā)幼兒的好奇心,，使幼兒積極參加各種科學(xué)制作活動。2.程序與策略程序一：認(rèn)識活動,。
這里的認(rèn)識活動主要指認(rèn)識操作材料和操作對象的一般特征,，為開展操作活動做好知識經(jīng)驗和興趣上的準(zhǔn)備。程序二：操作實踐,。
操作實踐,，即通過幼兒的親自動手操作，視覺和觸摸覺的協(xié)同活動,，使幼兒加深對事物的認(rèn)識,，積累豐富的科學(xué)經(jīng)驗，同時發(fā)展幼兒的科學(xué)探索技能,。操作實踐主要包括分類,、測量、小制作等多種方式,。
分類活動是指根據(jù)物體不同的特點和性質(zhì)進(jìn)行劃分歸類,，可以指導(dǎo)幼兒按照物體的形狀、顏色、氣味,、聲音,、質(zhì)地或本質(zhì)特征分類。通過分類,，幫助幼兒整理紛繁復(fù)雜的感性經(jīng)驗,，使之條理化，從而有助于幼兒更好地探索事物之間的關(guān)系,。
測量是指幼兒使用一些測量工具或者自然物品來測量物體的特征,，如用溫度計測量室內(nèi)外溫度，用繩子測量植物長高了多少等,。測量活動可以使幼兒更準(zhǔn)確地描繪事物,，了解事物的變化，同時它也是幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和其他科學(xué)的基礎(chǔ),。
小制作是指幼兒在教師的指導(dǎo)下親自動手做一些簡單的自然物品,，如制作簡單的風(fēng)箏、風(fēng)車或者萬花筒等,。小制作經(jīng)常帶有游戲的成分,，小朋友非常喜歡。在制作的過程中,，幼兒不僅鍛煉了手指的操作能力，而且更加深刻地了解一些科學(xué)原理,。程序三：討論小結(jié),。
在幼兒操作實踐后，教師可以組織幼兒講述操作的過程和結(jié)果,，并通過討論幫助幼兒總結(jié)正確的科學(xué)經(jīng)驗,，形成科學(xué)概念。3.教學(xué)范例與評析
制作機器人（大班）
活動目標(biāo)
講一個關(guān)于機器人的故事“機器人奇奇”,，引出課題,。2.了解機器人。
讓幼兒觀看有關(guān)機器人的錄像片,，組織討論：（1）你見過機器人嗎,？它是什么樣的？（2）它會做什么,？機器人與人有什么不同,？3.制作機器人。
（1）讓幼兒按意愿分組,，每個小組用不同的材料制作機器人：用橡皮泥捏機器人,；用積塑材料插機器人；用廢紙盒粘貼機器人。（2）用學(xué)具做機器人,。
鼓勵幼兒收集更多的材料制作機器人,，以啟發(fā)幼兒的想像力和創(chuàng)造力。評析
幼兒教育分享心得體會篇三
幼兒園在各位領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷,、指導(dǎo)與幫助下,，全體老師齊心協(xié)力，團(tuán)結(jié)一致,，圓滿地地完成了本學(xué)期的教育教學(xué)任務(wù),。
1、加強教師的思想政治教育和職業(yè)道德教育,，每周星期一為幼兒園全體教師會,，加強學(xué)習(xí)，并開展了“假如我是媽媽”的教育活動,，倡導(dǎo)老師以媽媽的姿態(tài)與孩子交流,，提高了教師對幼兒教育工作的認(rèn)識。
2,、加強了教育理論學(xué)習(xí),，樹立正確的教育觀，明確方向,，解放思想,，轉(zhuǎn)變觀念，大膽創(chuàng)新,。每周三為幼兒園集體備課與業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時間,，老師們互相探討、相互指導(dǎo),，教育教學(xué)水平有大幅度提高,。
3、加強教師技能技巧訓(xùn)練,，提高教師的業(yè)務(wù)能力,。本學(xué)期繼續(xù)進(jìn)行了技能技巧分項過關(guān)考核，十月份進(jìn)行了簡筆畫的考核,，學(xué)期末完成了自彈自唱的考核,。通過這些活動，使老師們的業(yè)務(wù)能力得到了提高,，為更好地適應(yīng)幼兒園的教育教學(xué)工作,，打下了堅實的基礎(chǔ)。
4,、堅持以德為首,，制定園德育目標(biāo)及日常工作中教師的行為規(guī)范，提高了教師職業(yè)道德行為，由他律轉(zhuǎn)為自律,。
1,、加強教研活動，改革課堂教學(xué),。根據(jù)幼兒發(fā)展需要,，樹立目標(biāo)意識，選擇教育內(nèi)容,，開展了教育活動,。本學(xué)期教師分班輪流上臺講課，并及時給以指導(dǎo),，完善聽,、議課制度。對實習(xí)老師及時給予指導(dǎo),，使其順利完成教學(xué)實習(xí)任務(wù),。
2、加強教育科研活動,，做好課題實驗的階段總結(jié),，認(rèn)真組織教師聽課、評課,，以研帶教,，促教育質(zhì)量提高。
3,、采用“走出去,，請進(jìn)來”的學(xué)習(xí)方法，有計劃地開展教學(xué)研討活動,。
1、加強安全管理,，把安全工作列入議事日程,，做到：在研究教育教學(xué)工作時，要研究安全工作,；在落實教育教學(xué)工作時,，要布置安全工作；在檢查教育保育工作時,，也要檢查安全工作,。
2、加強了半托工作管理,，做好幼兒住宿,、飲食、安全、衛(wèi)生等方面的管理,。晚間還有園長,、園長助理的輪流值班，及時發(fā)現(xiàn)問題,、解決問題,。
3、努力創(chuàng)設(shè)與幼兒教育相適應(yīng)的良好環(huán)境,，南北兩園的走廊文化,，根據(jù)季節(jié)及節(jié)日要求及時更換，北園院墻,、玩具,，老師們利用課余時間和休息時間進(jìn)行了油漆、裝飾,，使園面貌煥爛一新,，為學(xué)校節(jié)省了開支。另外我們還整合了一日活動,，統(tǒng)一了作息時間,，讓幼兒在快樂的生活中獲得發(fā)展。
4,、加強幼兒園與家庭,、社區(qū)的聯(lián)系，共同為幼兒發(fā)展創(chuàng)造良好的條件,，做到資源共享,，家園共育。本學(xué)期為家長發(fā)放通知書,、致家長的一封信,、征求意見表5次，面對面的交流xxx人次,，通過這些活動使我們的教育得到了家長的認(rèn)可,，許多事業(yè)單位的孩子已逐步進(jìn)入我園就讀。
本學(xué)期,，我園每月不定期的開展一次家長學(xué)?；顒印Ｈ纾盒聦W(xué)期家長會,、家長半日活動,、親子運動會、健康教育講座,、興趣班成果展示等活動,。讓家長了解幼兒園的教育形式與方法,，向家長介紹、匯報孩子在幼兒園的成長過程及先進(jìn)的育兒經(jīng)驗,。大部分家長能在百忙中抽空前來參加,，每次活動均受到了家長們的好評，并希望以后多舉辦類似活動,。而且,，通過家長學(xué)校活動也規(guī)范教師教學(xué)行為,，強化幼兒一日生活常規(guī),，提高幼兒在園活動質(zhì)量，贏得了家長的贊譽,。通過開放活動,，我們教師也或多或少獲得了一些啟示：教師要學(xué)會傾聽、觀察幼兒,；為開展順利,，教師必須與家長有更密切的溝通；教師在整個過程中不僅是合作者,、支持者,、引導(dǎo)者還是欣賞者等等。
一學(xué)期緊張而又忙碌,，愉快而又充實,，幼兒園的各項保教工作，在教師們的辛勤努力,、勤懇工作下,，取得了可喜的成績，但還有不足之處,，我們一定在今后工作中,，不斷探索，不斷提高,，不斷進(jìn)取,，爭取在工作中再創(chuàng)輝煌。
幼兒教育分享心得體會篇四
幼兒園教學(xué)反思心得
幼兒園教學(xué)反思心得
篇1：幼兒園教學(xué)反思
讀書可以使人獲取知識,，提高文化素養(yǎng)，還可以通過書中不同的人物,、事件,、事物、案例等來強化自己的思想,、觀點,，認(rèn)識到自身的不足,，從而不斷反思、不斷進(jìn)步,。
我曾看過這樣一個案例,，這本是身邊很普通的一件事情，但是通過不同的教育方式卻得到了另人難以想象的結(jié)果,。所以這篇文章讓我依然記憶猶新,。
這件事講的是：在某個幼兒園，新學(xué)期開始時,，在新來的一批幼兒當(dāng)中,，有幾個幼兒有不愛睡午覺的習(xí)慣，針對這一情況,，老師想了一個辦法,，把他們的床都靠墻放，午睡時就讓那幾個幼兒面朝墻睡,。老師覺得,，這樣一方面孩子的注意力不容易分散，另一方面還可以阻止他們與其他小朋友說話,。沒想到不到一個星期這種方案就失敗了,。有一天，午餐散步活動結(jié)束后,，老師正帶幼兒走向睡眠室,。突然，一個叫欣欣的幼兒跑到老師面前說：“老師,，您別讓我對著墻睡覺了好嗎,？我對著墻睡覺心里難受?！碑?dāng)時老師愣了,，彎腰抱起她說：“那好吧，老師不讓你對著墻睡覺了,?！彼犅犃死蠋煹脑捄芨吲d，還把這件事告訴了身邊的小朋友,?？吹叫佬赖呐e動，老師心里有種說不出的滋味,。晚上回家后,，這個老師在想白天孩子說的話。于是她做了一次試驗,，把家里的床搬到靠墻的一邊,，然后側(cè)身對著墻躺下,。這時她才感覺到真得很不舒服！心里有一種說不出的壓抑感,。順著墻往上看,，那墻顯得很高很高，而且像是要倒下來,，于是心里就更加不舒服了,。原來是這樣的感覺，并意識到自己真是大錯特錯了,！第二天,，老師早早來到幼兒園，把那幾個不愛睡覺的孩子的床,，全部搬離了那面高高的墻,，重新擺好。
后來這位老師又想了許多的辦法,，比如,，通過創(chuàng)編故事、詩歌,，給他們講睡午覺的好處和不睡午覺的壞處,，讓他們聽一些舒緩的搖籃曲，并自制一些小獎杯,，獎給睡午覺時表現(xiàn)好的孩子等,，對幫助那幾個孩子養(yǎng)成良好的午睡習(xí)慣很有效。
讀完這個案例至今都讓我受益匪淺,，使我真正意識到無論做什么事情之前你都應(yīng)設(shè)身處地的多替孩子想一下,。在老師看來，孩子午睡有益健康,，所以我們就想盡一切辦法讓幼兒入睡,，甚至有時也像那位老師一樣，讓不愛睡午覺的小朋友對著墻午睡,，為的是免得孩子們之間互相干擾,，大家的午睡也就都有了保證。這種方法雖然符合兒童心理活動規(guī)律：減少刺激,，從而較快的使孩子進(jìn)入睡眠狀態(tài),，這似乎是個好主意，可是我們卻沒有想一想我們的“方法”是否給幼兒帶來了心理上的其他方面刺激,，使孩子產(chǎn)生心理壓力,。就像文中所說，欣欣對老師說：“心里很難受,?！辈乓鹄蠋煹姆此迹蠋熥约涸囍裥佬酪粯訉χ鴫λX,，才發(fā)現(xiàn)真是很不舒服,，用眼睛順著墻壁往上看，覺得墻體好高好高,，像是墻壁要朝自己倒下來一樣,，心里覺得難受極了。大人尚且如此,，更何況欣欣是幼兒園里的一個小孩呢,？其實心理上承受的壓力，不知要比大人大多少倍呢,！有時也許孩子會想：“為什么其他小朋友都不這樣,，而我卻一定要這樣！他們會把這看成老師的懲罰,，一想起受懲罰心里更不是滋味,。她越想越難受，越想越害怕,，又怎能把事情做的如你所愿呢,？也會感到自己被老師從小朋友的群體中分離出來，無依無靠,，我們成人往往意識不到,，但是，在孩子的心中,，他覺得自己成了離群的孤雁,，覺得自己獨立無援，孤獨沒有安全感,。然而安全感對幼兒來說,，是十分重要的。正如欣欣對著墻午睡一樣,，面臨好高的墻壁,，看不到周圍熟悉的環(huán)境和小朋友們，這就使她失去了安全感,。新學(xué)期開始階段,，孩子從自己過慣了的家庭環(huán)境中，被送到幼兒園,，一切還不習(xí)慣,。這樣的新環(huán)境，已經(jīng)使她很擔(dān)心,，老師又要她對著墻午睡,，本來已經(jīng)出現(xiàn)的不安全感越發(fā)加重起來,，真是雪上加霜。
有時我們正是這樣,，往往是出于對孩子的關(guān)愛,，曾經(jīng)做過，正在做著或是將要做出一些類似”對著墻睡覺“之類的錯事,，本來是片好心,，卻辦成了壞事。到最后,，歸根到底,，就是我們不懂得也不善于去了解孩子的心理，往往把自己的思想,、觀點,、方法，強加于孩子,。好心辦了壞事,，卻自己不知道，更沒法糾正,，直至鑄成了大錯,。做一名反思型的教師，這正是《綱要》反復(fù)倡導(dǎo)的,，而作為一名幼兒教師有時我們所欠缺的,，就是像欣欣小朋友的老師一樣的勇于反思，并設(shè)身處地為幼兒著想的精神,。通過看書學(xué)習(xí)我才真正明白,，作為一名幼兒教師，理解孩子的心理是多么重要呀,！只有了解每個幼兒的心理,，才能根據(jù)不同幼兒制定不同的教育方案。
教育兒童必須走近兒童世界,，理解兒童的心理,，孩子的想法在成人看來比較簡單，但也有著他的道理,。大人和小孩分別屬于兩個不同的世界,，如果說大人的世界是現(xiàn)實的陸地，是顯而易見的陸地上的一切事實,，那么孩子的世界就是海洋,，是海底里那一切隱蔽的存在。陸地上有的，海洋里也有,，但其中卻有著差別,。因此，不能用大人的世界來套兒童的世界,。在成人看來是變形的,、錯誤的甚至是荒唐的，在孩子眼里卻是真實的和正確的,，因為他們處理和分析問題的方法與成人不同。
兒童很小就問一些具有哲學(xué)意味的問題,，如”我是從哪里來的,？“”星星為什么愛眨眼睛？“在他們的眼中萬物皆有靈性,，他們喜歡和花草講悄悄話,，為布娃娃洗臉、穿衣服,；他們愛憎分明,，只理解”是“與”非“，對人評價不是”好“就是”壞“對模棱兩可,、似是而非的問題無法理解,；他們的內(nèi)心世界豐富多彩，常以自己的思想方式去行動,。如,，對玩具汽車的構(gòu)造產(chǎn)生好奇，但有不理解抽象的理論講解,，索性拆開來自己琢磨,，在自己拆裝的實踐中得出自己的理論，會用自己的哲學(xué)來構(gòu)建汽車的原理,。
所以我們應(yīng)當(dāng)用兒童的心理來看待孩子,。孩子為什么拆壞汽車？下雨天為什么偏偏愛在水里跑來跑去,，如果耐心些,，孩子會告訴你他的道理，你也自然會從孩子的哲學(xué)中了解它的想法,，了解他的思維方式,。
我們常說要用一顆童心，一份愛心去對待孩子,，其實無需扮演或偽裝,，只要能理解”兒童的心理“，用”兒童的心理“看待兒童世界，就自然能理解他的言行,，也自然能引領(lǐng)兒童從”海洋“走向”陸地“,。
然而，我們有時正是缺少一顆童心而已,。讓我們重新拾起那無瑕的童心和孩子們一起快樂成長,。
篇2：幼兒園教學(xué)反思
為了讓幼兒發(fā)展目測能力和比較能力，我們以最基本的區(qū)分大小入手,，讓他們學(xué)會比較物體的大小,，以及學(xué)會比較物體的思維方法。
活動目標(biāo)：學(xué)習(xí)區(qū)別大小有明顯差異的物體,，并能正確表達(dá)什么是大,，什么是小，發(fā)展初步的目測能力和比較能力,。
活動過程：首先出示教具,，先是兩個娃娃，分別取名大大,、小小,，讓小朋友一起來玩，初步學(xué)會大,、小概念,。隨后拿出椅子，比較大小,，最后由小朋友自己比較,。
反思：隨著新《綱要》要求的”能從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系并體驗到數(shù)學(xué)的重要和有趣“，”引導(dǎo)幼兒對周圍環(huán)境中的數(shù),、量,、形、時間和空間等現(xiàn)象產(chǎn)生興趣,，建構(gòu)初步的數(shù)概念,，并學(xué)習(xí)用簡單的數(shù)學(xué)方法解決生活和游戲中某些簡單的問題“等觀念的提出。()幼兒園數(shù)學(xué)教育正發(fā)生著從”注重靜態(tài)知識到注重動態(tài)知識,，從注重表征性知識到注重行動性知識,，從注重‘掌握’知識到注重‘構(gòu)建’知識“的重大變革。
小班的數(shù)學(xué)活動相對于其他領(lǐng)域的活動來得枯燥,、單調(diào),，由于這個時期的幼兒年齡小，邏輯思維尚在發(fā)展,，這就更加要求老師在組織指導(dǎo)活動中要多花心思,。數(shù)學(xué)排序活動的組織首先要明確其概念及其特點,，在這個教學(xué)活動中并沒有很好明確這一點，導(dǎo)致幼兒只是在老師的固定模式下進(jìn)行一定的按順序排列,，而沒能發(fā)揮幼兒主觀能動性找出排序規(guī)律,。活動內(nèi)容設(shè)計上較有趣,，但對于小班來講有點簡單,。雖然活動中的組織較好，但在對幼兒的引導(dǎo)上有待加強,。孩子在活動中自主探索性不夠強,。
篇3：幼兒園教學(xué)反思
昨天我上了《我和媽媽在一起》這節(jié)語言課，故事里的多多是一位年紀(jì)和我們班的幼兒差不多大的小男孩,。那在他的身上會發(fā)生什么事情呢,？小朋友一定會很好奇，一定會很關(guān)注在這個小男孩身上發(fā)生什么事,？語言是人們進(jìn)行交流和溝通的工具，兒童時期是語言發(fā)展的最佳時期,，也是最迅速的時期,。因此在這節(jié)語言課上，我們開展了豐富又行之有效的語言教學(xué)活動,，充分挖掘幼兒的潛能,，擴展幼兒的知識，提升幼兒語言表達(dá)的能力,。
每節(jié)的語言課只要是讓有幼兒多說,，用完整的語言去表達(dá)?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要》指出：”語言能力是在運用的過程中逐步發(fā)展起來的,，發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個能使他們想說、敢說,、喜歡說,、有機會說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境?！霸谶@節(jié)語言課中,，我先是讓幼兒用他們的眼睛里看到的來講述，使幼兒喜歡自己去看故事,，理解故事的內(nèi)容,。通過老師的引導(dǎo)，我們班的小朋友都能夠自己說出故事的內(nèi)容來,，雖然他們有些說的跟故事的內(nèi)容不一樣,，但是能夠大膽的去表達(dá)自己的想法的幼兒我們夠會給以表揚，同時鼓勵其他幼兒大膽的站起來說。
我覺得語言課以今天這種形式來上真的挺不錯的,，充分的讓小朋友表達(dá)的自己的想法,。同時感到語言課就是要讓小朋友多說，大膽的去說,。故事是幼兒最喜歡的一種文學(xué)形式,，通過故事教學(xué)，不僅能幫助幼兒發(fā)展語言,，并且能培養(yǎng)幼兒良好的品質(zhì),。
最后這節(jié)課的語言教育課堂的氣氛也聽不錯的，小朋友對故事也比較的感興趣,，故事的內(nèi)容也非常的有趣,，小朋友都能夠通過故事的圖片去想象故事的內(nèi)容。課文《學(xué)棋》教學(xué)反思文言文馬說教學(xué)反思美術(shù)課《趣味文字》教學(xué)反思
幼兒園繪本教學(xué)反思心得體會
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