范文為教學中作為模范的文章,，也常常用來指寫作的模板,。常常用于文秘寫作的參考，也可以作為演講材料編寫前的參考,。范文書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇范文呢,？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫，我們一起來看一看吧,。

體育說課稿 體育說課稿萬能篇一

1、技巧：前滾翻,；

2、游戲：輕物投準

本課教學以"以人為本,，健康第一"教育思想為指導，以教材為依據(jù),，以團結(jié)協(xié)作、競爭歡樂為主題,，以游戲練習為主線，結(jié)合"三要",、"四自"的教學風格與特色，選用"一材多用",、"大容量,、高密度,、小強度"的教學模式,，充分發(fā)揮教師的主導作用和學生的主體作用,，采用多種激勵的手段,，調(diào)動學生主觀能動性,，激發(fā)學生的學習興趣,，在玩中學、學中玩,。抓住教材本身的德育因素和學生實際,，積極創(chuàng)造機會，自然滲透德育和運動保健教育,。

本課教材選自省編小學《體育與保健》第六冊第六課。 主教材《前滾翻》是《大綱》要求學會的基本動作之一,，它是學習較復雜技巧動作的基礎，也是生活中自我保護的一種基本方法,。教學重難點是團身緊、方向正,、滾動圓,。本課另一教材是輕物投準。這也是投擲教材的基本內(nèi)容,。本課主要是學習正確揮臂姿勢，屈肘向前,，發(fā)展投擲能力。對學生進行投擲安全教育,，發(fā)展學生的求異思維和創(chuàng)新精神。兩個教材都為發(fā)展學生的靈敏、協(xié)調(diào)等素質(zhì),。因此，在課的練習安排上,，必須從易到難，循序漸進,，既面向全體學生，又注重學生個性發(fā)展,，注意運動保健，嚴防傷害事故的發(fā)生,。

三年級學生運動基礎較薄弱,，側(cè)重于感性,。學生對動作的模仿能力較強，且好奇,、好學。因此,，教師在教學中應運用直觀示范法，多用激勵手段,，激發(fā)學生的學習動機。結(jié)合運動保健,，注重素質(zhì)與能力的培養(yǎng),；保健與育人相結(jié)合。

1,、認知目標：使學生了解前滾翻和多種輕物投準的動作要領——保護自己,。

2,、技能目標：模仿前滾翻和投擲輕物的基本方法,。使95%左右的學生初步學會前滾翻的團身動作和多種輕物投準的基本方法,，提高投擲的準確性,，發(fā)展學生靈敏,、協(xié)調(diào)、柔韌等身體素質(zhì),。

3、情感目標：通過本課的模仿和游戲練習,，培養(yǎng)和發(fā)展學生的想象力和活潑、上進,、刻苦,、善思、團結(jié)友愛等優(yōu)秀品質(zhì),。

1,、課的開始與準備：本部分的主要教學目標，是為了激發(fā)學生的學習動機,，為基本部分提供必要的心理與生理準備。設計如下：

教學過程模仿動物走入場--→常規(guī)---→模仿動物游戲運動負荷 中 小 中運動時間 2’ 1’30" 2’30"教學方法 情境教學法 ,、師生共習法教學原則 從實際出發(fā)原則,、直觀性原則教學目標 引發(fā)動機,、進入狀態(tài)

2,、基本部分：本部分是整堂課教學的主要環(huán)節(jié),，也是本課重點,，要完成兩個教學任務,。因此，要求學生情緒飽滿,，認真練習，講求效益,，并注重勞逸結(jié)合,。教學中注意層次,、面向全體,，發(fā)展個性,，使學生樂學、善學,、勤學。主教材"前滾翻"是基礎教學,，作為教材體系中"滾翻"類的重要內(nèi)容之一，其重點是"團身緊,、滾動圓"動作連貫,。通過講解,、示范,、模仿,、多媒體教學,，鞏固方法，提高平衡,、協(xié)調(diào)、靈敏性,。"輕物投準"在本課以游戲的形式出現(xiàn),，通過游戲法,、實踐法、比賽法,，掌握投擲輕物的方法?；静糠衷O計如下：

教學過程前滾翻小白船輕物投淮運動量

運動負荷前后滾動

5*3

中前滾翻

6*4

大（課中舞）

1

小連續(xù)投擲

3*2

中統(tǒng)一投擲

3*2

中升級投擲

3

中運動時間18’3’10’教法講解示范法,、重復練習法、游戲比賽法,、傳統(tǒng)與多媒體教學法學法模仿練習法、循序漸進,、觀察法、實踐法教學原則直觀性原則,、循序漸進原則,、鞏固性原則教學目標突出重點,、突破難點，體現(xiàn)玩中學,、學中玩的快樂體育觀念。

3,、結(jié)束部分：主要是放松機體、調(diào)節(jié)身心,，教師進行講解，

小結(jié)：

教學過程放松舞蹈→小結(jié)講評→布置作業(yè)→收回器材運動量12—56—1運動負荷小中大—小運動時間1’30"1’30"教法學法情境教學法,、師生共舞教學原則自然過渡教學目標放松、調(diào)節(jié)

小墊子40塊,；體操墊1塊；竹圈8個,；跳高架8個；羽毛球100只,；錄音機1臺。

1,、平均心率：110--120次/分；

2,、最高心率：150次/分；

3,、指數(shù)：1.4--1.5

體育說課稿 體育說課稿萬能篇二

初中的跳高教學要摒棄"以競技為中心"的傳統(tǒng)教學模式，注重它的實用價值,，充分發(fā)揮它趣味性強的特點，使學生在快樂的活動中發(fā)展自己的彈跳力,。教學中，以皮筋和鈴兒代替橫竿,，消除學生對橫竿的畏懼心理。組織上,。充分發(fā)揮單位時間的工作效率，合理調(diào)整,。不進行大范圍集中,，針對一些出現(xiàn)的問題,，小范圍的恰當點撥,、準確糾錯。并且抓住跳高這個項目的"勝利這是以失敗而告終"的特點為德育點,，向?qū)W生灌輸"只要從失敗中走出來,，就能越過新的高度。"樹立用于戰(zhàn)勝困難,、挫折的信心和勇氣。培養(yǎng)良好的道德品質(zhì),、意志品質(zhì)。

在多媒體中,，大量收集與課題相關(guān)練習方法,、技術(shù)動作等資料，讓多媒體成為教科書,，學生在練習中隨時查閱。教學中,，讓學生自主練習,，充分發(fā)揮自己的想象力去創(chuàng)編發(fā)展跳躍能力的練習方法,，并根據(jù)自己的喜好來選擇適合自己跳高的技術(shù)動作,。練習中,，學生可根據(jù)自己的能力自行調(diào)整高度進行練習,，從而激發(fā)學生學習興趣,，發(fā)揮自己的特長，自我組織,、自我管理、()互幫互學,，讓學生真正成為課堂的主體。

本節(jié)課的基本教材為跳高,，課題則是如何激發(fā)學生的學習興趣，為單元的第二課時,。跳高這一項目也是在日常生活中的自然跳躍發(fā)展起來的,，學習和掌握跳高的基本技術(shù)，并在跳躍中充分發(fā)展跳躍能力,、鍛煉身體、培養(yǎng)意志力,、促進身心健康發(fā)展是本課的重要目標。多種多樣的跳躍練習方法和簡單適用的技術(shù)動作,，對于發(fā)展學生身體靈敏,、協(xié)調(diào)性和下肢力量、彈跳力都有良好的效果,。鼓勵學生大膽表現(xiàn)自己的才能，并根據(jù)自己的條件和興趣來選擇自己的跳高方式（包括跨越式,、俯臥式、背越式等）,。向高度挑戰(zhàn)，樹立信心,，戰(zhàn)勝因難，體驗樂趣,。

初二學生的年齡為14,、15歲左右，該年齡段的學生正處在生長加速期,，也稱為青春期初期，朝氣蓬勃,、富于想象,，有很強的求知欲和表現(xiàn)欲，而學生作為個體,，又具有其獨立性，要具有較強的耐受挫折的能力,，所以，在教學中給學生一個充分展示自己想象力、創(chuàng)造力等能力的舞臺,，發(fā)揮學生的主動性。通過教學比賽,，表現(xiàn)現(xiàn)代人追求成功，嘗試冒險,、挑戰(zhàn)，靠努力和奮斗贏得勝利,，超越自我的心理傾向。也可使學生心里積聚的壓力得到宣泄,，心情愉悅，以樂觀積極的態(tài)度去面對困難和挫折,。

1、發(fā)展學生的跳躍能力,。

2、激發(fā)學生的學習興趣,。

3,、培養(yǎng)勇敢,、果斷的意志品質(zhì)，樹立勇于戰(zhàn)勝困難和挫折的信心

開始部分：由（頂氣球）游戲自由發(fā)展跳躍能本的練習組成,。在輕松、歡快的音樂聲中游戲不僅使學生的各關(guān)節(jié)充分活動達到熱身的目的,，還能調(diào)動學生的積極性。學生還可以充分利用場地和器材,，自由選擇和創(chuàng)編各種發(fā)展跳躍的練習，發(fā)揮學生的主動性,。

基本部分：利用多煤體展示高水平運動員和校田徑隊比賽和訓練的場面，使學生對不同的跳高技術(shù)有初步的了解，并在各種跳高的練習中根據(jù)自身的興趣選擇學習自己喜歡技術(shù)動作,。練習中，學生可以通過多媒體隨時查閱各種技術(shù)動作和練習方祛,。最后,，利用"升級練習"方式把學生的學習興越推向高潮,。不僅發(fā)展了學生的彈跳力。還使學生掌握了一定的跳高技能,。

結(jié)束部分：在優(yōu)美的音樂聲中進行（過低竿）游戲，并利用頒獎儀式來結(jié)束這節(jié)課的學習,，在一種歡樂的氣氛中使學生的身心得到充分放松。

基本

教材

跳高

教具

跳高架5副 皮筋5條

電腦1臺 墊子10塊

負荷

預計

平 均 心 率

128次/分

強 度 指 數(shù)

1.5

全課練習時間

體育說課稿 體育說課稿萬能篇三

本課以“健康第一”為指導思想,，以學生的主動性、自主性,、創(chuàng)造性學練為目的,，重視培養(yǎng)學生的合作能力和集體主義精神。

跳躍運動源于生活,，與日常生活有密切關(guān)系，是人類最基本的活動能力,，又是學生比較熟悉和喜歡的運動項目之一,，急行跳遠及其游戲簡單易學，在自然助跑與起跳相結(jié)合

動作的身體感受中,，學會急行跳遠的方法，既可以培養(yǎng)學生跳遠的意識和能力,，發(fā)展協(xié)調(diào)性,、彈跳力、觀察力與時空感，又可以培養(yǎng)學生勇敢果斷,、克服困難的意志品質(zhì)，以及戰(zhàn)勝自我,，體驗成功樂趣,，獲得自尊和自信，促進身心健康發(fā)展,，因此，進行跳遠教學具有較高的鍛煉價值,。

本課是在小學三至四年級跳躍教材——發(fā)展跳遠能力游戲基礎上對技能提出更高要求：助跑與起跳技術(shù)（單腳）更好結(jié)合上的教學，提醒“加速助跑,，積極跳起”。讓學生練習中進一步鞏固單腳起跳,，體驗什么動作可以跳得更遠,。

五年級學生較之三四年級學生的身體協(xié)調(diào)性有了進一步的發(fā)展,，學習注意力集中時間進一步增長，女生身體活動能力與男生差距縮小,，因此技能教學過程中，較三四年級有了更高要求,，并通過教學進一步發(fā)展跳躍能力。

根據(jù)教材和學情分析,，本人確定本課教學目標為：

a、學生通過學練,，進一步發(fā)展急行跳遠的能力,，能把助跑和單腳起跳很好結(jié)合，并輕巧雙腳落地,。

b,、學生進一步發(fā)展身體協(xié)調(diào)性和彈跳能力,，體驗跳遠時的身體動作感受,，初步形成正確的身體姿勢,，提高觀察能力和時空感覺。

c,、初步養(yǎng)成勇敢,、自信、果斷和克服困難的精神,。

教學重點：助跑與單腳踏跳結(jié)合技術(shù)。

學習難點：做動作過程中,，全身協(xié)調(diào)。

器材準備：半片人工草坪足球場,，人手一繩，全班分成8組,，錄音機和輕音樂磁帶

場地布置：做好標識的八組活動區(qū)域成扇形,，示范和展示區(qū)域在圓點附近。

二,、說教法

以講解示范法和游戲競賽法為主：利用講解和示范法，使學生明確動作要領及做法,。示范法是體育教學中最生動、直觀的方式和最常用的教學方法,。學生雖樂學,、好動,、愛模仿、喜歡游戲,，但他們理性思維不是很強,，對技術(shù)動作的學習興趣不太高，認識比較粗淺,、情緒不太穩(wěn)定。對體育活動的興趣和熱情來得快去得也快,，難以持久,。所以在教學過程中，多采用游戲競賽法,，不斷激發(fā),、鞏固學生的學習興趣，延長有意注意的時間,，達到多次重復，鞏固提高的作用,。

三、說學法

以練習法為主,，輔以探究法,、觀察法：急行跳遠的助跑與起跳的結(jié)合，光教師講解示范是遠遠不夠的,，學生只有通過自我體驗,，練習,，探究并在老師的引導下方可以逐步掌握要領，所以課堂上多練習,、自我不斷嘗試、總結(jié),、改進、完善,。

四、說教學流程

1,、激發(fā)學生興趣,、熱身與導入“同學們都會跳繩吧！那就跳起來吧,！大家散開點?！?/p>

2、專項引導：單腳,、雙腳連續(xù)跳繩（111、222,，11、22,，1,、2）（提示想盡快跟節(jié)奏,，膝蓋得微屈，有彈性）

3,、教師示范完整的急行跳遠動作,，讓學生重點觀察助跑與起跳的結(jié)合瞬間動作,。教師的漂亮動作激發(fā)學生學習的興趣。（學生和教師共同總結(jié)出：加速助跑,，積極跳起的要領）

4,、自主發(fā)展跳躍能力：先布置場地（把繩擺放成圓和正方形強調(diào)圓——單腳,，方——雙腳（上一步起跳,、雙腳落地）（安全提示：強調(diào)必須一人練習完畢回到隊伍后面后,，下一人開始練習）然后到3——5步助跑到自我適當?shù)木嚯x，期間教師個別指導與糾錯,。（期間多次強調(diào)加速助跑，積極跳起,、看誰踏得準、落地輕,、落地穩(wěn)等）

5、挑戰(zhàn)賽：分自我挑戰(zhàn)（及格賽,，小組互幫互助，使盡量多的同伴過及格線,，男女稍有區(qū)別,；小組推優(yōu)賽,；全班爭優(yōu)賽）把課堂氣氛推向高潮。

6,、創(chuàng)新游戲：小組編織圖形賽（期間播放舒緩的輕音樂?。?/p>

7,、小結(jié)與回收器材

五,、教學特色

1,、一物多用：在教學的整個過程：熱身,、主教材教學及游戲中繩子都得到了很好的運用，并為突出重點,，突破難點起到了恰當?shù)淖饔谩?/p>

2、標識法：此方法對于規(guī)范,、強化單腳起跳,、雙腳落地技術(shù)的掌握,，起到了直觀作用，對習慣培養(yǎng)起到了很好的輔助作用,。

3、最近發(fā)展區(qū)理論的運用：在學生已有知

識,、技能水平（單、雙腳跳繩）上的自然過渡,，學習和掌握更高水平（單腳起跳、雙腳落地）的技能要求,。

《后滾翻》說課稿

一,、說教材

1、教材的地位及作用

根據(jù)體育教學大綱，教材和學生的實際身體素質(zhì),，為了貫徹素質(zhì)教育和快樂體育，這節(jié)課我選用了《后滾翻》為主教材,，并搭配快樂游戲《過障礙接力跑》為副教材?！逗鬂L翻》是體操中的一項技巧運動，是學生在學習了前滾翻的基礎上學習,，它的教學目的是發(fā)展學生的柔韌性,、協(xié)調(diào)性和空間感，而通過快樂游戲,，愉快學生身心,，反饋教學效果,，把課的快樂氣氛推到高潮,。

2、教學目標

（1）初步學習后滾翻動作,，掌握動作要領,。

（2）發(fā)展學生的柔韌性、協(xié)調(diào)性,、空間感，和思維能力,。

（3）培養(yǎng)學生互助團結(jié)精神和對體操的興趣。

3,、教學重點和難點

重點：團身、重心后倒,、向前推手。難點：團身緊,、后倒快、推手有力,、平衡。

二,、采用教法：

根據(jù)教材特點和學生的實際接受能力，并結(jié)合體育教學的特點,，從學生的運動心理出發(fā)，為達到激發(fā)學生學習興趣,，調(diào)動學習的積極性,，達到更理想的教學效果,。特設計以下的教學方法：

1,、啟發(fā)性教法

作形象的比喻和實驗：在同一推動下圓球比方塊石頭易滾動。這樣引導學生思考,，掌握科學的學習方法，在練習后滾翻時要團緊身,。

2、直觀教法

用規(guī)范,、標準、柔美的示范動作,，精簡的講解要領,。演示體育圖片,，使學上大腦中留下鮮明清晰的動作初始表象激發(fā)學生的求知欲，好學性,。

符合學生的認知規(guī)律,，根據(jù)學生對動作的接受能力，按照“演示感知→實踐練習→提高鞏固”的順序指導學生學習,，使學生由“感知→實踐→提高”，循序漸進,，掌握運動技能。

體育說課稿 體育說課稿萬能篇四

尊敬的各位評委老師下午好,！

我今天說課的題目是《 xxxx》

：依據(jù)新課標的要求，以促進學生身心全面發(fā)展為目標,，以“健康第一”為指導思想。在授課過程中,，遵循“以學生為主體,，教師為主導”的教學原則,，充分調(diào)動學生的積極性,，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。教學中除了傳授學生的基本技能外,，還創(chuàng)設開放性的課堂教學氛圍，讓學生在學練過程中既掌握知識技能又得到情操的陶冶,，智力的開發(fā)和能力的培養(yǎng)。同時也注重培養(yǎng)學生的組織能力、創(chuàng)新能力,、吃苦耐勞的意志品質(zhì)及團結(jié)互助的集體主義思想。

：本次課的教材主要內(nèi)容是《xxxx》選自初中《體育與健康》七—九年全一冊教材內(nèi)容,。（教材特點）它既能發(fā)展學生的能力，又有良好的綜合健身作用,，能夠培養(yǎng)學生的團結(jié)協(xié)作、積極進取和拼搏精神,。所以這一運動，特別受學生歡迎,。

本課教學對象是農(nóng)村初中八年級學生，他們的年齡為15-1+6誰左右,，正處于青春初期，朝氣蓬勃,、富于想象和挑戰(zhàn),，好勝心強，愛表現(xiàn)自己,，因此對本科表消除較強的求知欲。但由于他們的神經(jīng)系統(tǒng)興奮占優(yōu)勢,，并極易擴散，所以注意力集中時間不長,。改版學生的各方面素質(zhì)比較好，同學間的團結(jié)互助,，班集體初步形成，有一定的凝聚力和合作意識,，平時,、好動，心理素質(zhì)較好,。但存在體質(zhì)普遍較弱，運動技術(shù)較差現(xiàn)象,。

根據(jù)上面的分析，特制定如下教學目標

1,、認知目標：

2、技能目標：

3,、情感目標：

本次課的重點:難點：

教法：1,、啟發(fā)式教學法：通過語言,、動作激發(fā)學生的學習興趣,，啟發(fā)學生積極思考、創(chuàng)新能力,。

2,、講解示范法：通過精煉適度的語言講解，是學生獲得正確的額動作概念,，以優(yōu)美的動作示范，有利于學生模仿正確的動作技術(shù)。

3,、糾正錯誤法：由于學生間的個體差異，完成練習的情況各有不同,，通過糾正獲得正確的動作，提高學生的學習信心,。

學法：采用示范教學,，配合師生互動演示,，這樣能能夠體現(xiàn)內(nèi)容的直觀性,，學生領會意圖快，容易接受,。

2、分組練習和自主學習相結(jié)合,，通過多次反復的聯(lián)系，達到熟練程度,。

3,、組織小組間比賽。增強競爭性和娛樂性氣氛,。

學法指導：本課我認為要教會學生學習方法。本課的學法中讓學生采用自主學習的學習方法,，發(fā)揮學生的主體地位，活躍課堂氣氛,，通過學生自主去嘗試，互相對比,，師生討論，探究,、觀摩等方式培養(yǎng)學生的思考能力，觀察能力和實踐能力,。面向全體學生，使不同層次的學生從運動中得到鍛煉,，獲得快樂,。

（一）開始部分分為來兩個內(nèi)容：安排時間12分,。一是常規(guī)內(nèi)容,。二是準備部分，包括熱身操和游戲,。這樣安排一是旨在引起學生的學習興趣，吧平時枯燥的跑步活動寓于游戲活動之中,，激發(fā)學生的創(chuàng)造性思維,，激發(fā)學習動機。二是使學生的生理機能活動能力從相對較低水平逐漸調(diào)動起來,，為人體進入活動狀態(tài)做好生理和心理上的準備，并預防和減少運動損傷的發(fā)生,。

（二）基本部分：安排時間30分，第一個內(nèi)容是學生探究階段,，時間安排14分。為了學生自主解決這節(jié)課內(nèi)容的重難點,，使學生帶著問題去觀察,、學習,。學生回答教師提出的問題,。

第二個內(nèi)容是學習《xxxx》時間安排16分教師完整動作示范，精煉講解動作要領師生分析,、互評,、歸納總結(jié)動作要領指導糾正動作。最后結(jié)束部分配用輕音樂進行放松,，時間安排5分。組織：學生站成四列橫隊,。教師提示放松部位，頸,、肩、腰,、臂等部位放松。要求學生在放松時做到輕松,、快樂，使學生的生理,、心理都得到放松,，進行美的教育同時，又一次體驗上體育課的樂趣,。之后，作課堂小結(jié),，指出優(yōu)點和不足之處，達到鼓勵學生和繼續(xù)提高的目的,。然后布置器材回收,，培養(yǎng)學生勞動觀念和愛護集體財產(chǎn)的習慣。最后師生道別,，再次拉近師生距離，養(yǎng)成文明禮貌習慣,。

六,、預計效果：能在教室指導下認真參與各個練習,，課堂氣氛活躍,，師生感情融洽,。完成率在85%左右能基本掌握正確動作要領。預計課的練習密度為35%左右,，最高心率為15—160次/分，平均心率達120—130次/分,。課堂效果較好。

體育說課稿 體育說課稿萬能篇五

1,、教學內(nèi)容

（1）技巧：魚躍前滾翻；

（2）基本體操：負重搬運

2,、教材分析：

（1）上述兩項內(nèi)容，分別選自省編《體育》高一教材中的第五部分"技巧"和第九部分"基本體操",，這二項教學內(nèi)容均具有協(xié)調(diào)，靈敏,，力量等自身特性,，安排在一起進行教學,，符合高一學生的身心特點，也符合"全面發(fā)展"的教學原則,。

（2）技巧———魚躍前滾翻是在初中《體育與保健》課的教學基礎上，提高動作質(zhì)量,，為以后學習聯(lián)合動作作準備，通過學習"魚躍前滾翻",，能有效地提高身體的協(xié)調(diào)能力和平衡能力,，接受美的教育,。

（3）負重搬運是基本體操的主要內(nèi)容之一，（）通過學習，發(fā)展學生的速度,，力量，靈敏等身體素質(zhì)和協(xié)調(diào)性,，負重搬運本身具有實用性,，可直接為生活，勞動和軍事服務,。

3、教學目標：

（1）認知目標：理解本課內(nèi)容的動作概念和技術(shù)結(jié)構(gòu),。

（2）技能目標：學會魚躍前滾翻和負重搬運動作，發(fā)展?jié)L翻和負重搬運能力,。

（3）情感目標：初步具有開拓創(chuàng)新,，勇敢果斷，互幫互助,，團結(jié)合作的優(yōu)良品質(zhì)。

4,、教學重點，難點：

制定好教學目標是上好課的前提,，而教學重點，難點確定是否得當,，是上好課的關(guān)鍵。

a,，魚躍進前滾翻的重點：躍起遠撐；難點：屈臂團身的時機,。

b，負重搬運的重點：創(chuàng)造,，協(xié)作，安全,；難點：協(xié)調(diào)，配合,。

（1）教學觀念： "興趣是最好的老師"，挖掘能引起興趣的因素,，激發(fā)學習的熱情，讓每個學生們都能積極主動地學習,。本課以發(fā)揮教師主導作用,，培養(yǎng)學生們創(chuàng)新能力為目的，采用"創(chuàng)造式教學模式",，通過教學,，使學生們既懂又會，掌握靈活的運動學習方法,，提高體育教學的"智育"因素，為終身體育服務,。通過教學，培養(yǎng)學生們不怕困難,，不怕挫折和失敗,，敢于競爭，敢于拼搏的精神,，培養(yǎng)學生與他人合作的團隊精神,。

（2）教學方法：

采用"創(chuàng)造嘗試法",，魚躍前滾翻采用"自由組合,，分組不輪換的教學方法："聽講解———看示范（教師，學生）———分組練———糾動作",。

負重搬運采用"四環(huán)遞進教學法"。其方法："聽清問題———獨立思考———分組討論———創(chuàng)造動作———嘗試練習———集體練習",。

（3）教學手段：

教學中注重學生們的基本活動能力為主體,，給學生們多肯定，多鼓勵,，多啟發(fā)，多引導,，多比較，增信心,，使學生產(chǎn)生積極主動的學習動機,，使學生們變被動學習為主動愉快地學習,。

在教學的過程中，采用講解法,，示范法，提問法,，對比法，以及分組練習等方法,，使學生掌握動作要領,，突破難點,。

（4）場地器材

設計一個簡潔,，合理,，美觀,，實用的場地，是完成教學任務,，達到教學目標的一個重要保證。

本課場地設計是：籃球場中畫直徑為15米左右的圓一個,，中間放置大墊子9塊，小墊子9塊,，完成魚躍前滾翻后，撤掉墊子,，在籃球場兩邊線之間做負重搬運練習，做到一場多用,，在負重搬運練習中利用大墊子當"擔架"進行練習，做到一物多用,。

使用器材：大墊子9塊，小墊子9塊,。

體育說課稿 體育說課稿萬能篇六

一。說教材內(nèi)容：籃球行進間運球接單手肩上投籃,。

二。說教材分析：

此內(nèi)容用一課講授,，占本學期36課時的2.8%,是考核項目?；@球教材貫穿于學生的整個學習生涯，行進間運球接單手肩上投籃是小學,、初中籃球教材的延續(xù)加深,，更是高中,、大學籃球教學內(nèi)容的基礎，甚至是學生終身從事籃球運動的基礎,。高中籃球教材不僅僅是對初中教材的重復，而是較好地處理從掌握技術(shù)到運用技術(shù)的過渡,，落腳點是實踐中的運用能力,。本課重點是身體騰空時平衡的控制和投籃的出手動作。難點是較快速度運球投籃時的命中率,。

三。說教學目標

學生積極探究動作方法，通過比較掌握正確行進間運球接單手肩上投籃動作,。絕大部分學生能較好完成快速運球跑接行進間單手肩上投籃，通過思維,，提高投籃命中率。對動作理解,、掌握上，學生能深刻思考,，徹實探尋動作方法，求知欲,、成功感得到滿足。

四,。說分析學生

我校采用男、女分班上課,，每班男生數(shù)在40人左右。本課授課對象為高一男生,，男同學普遍喜愛籃球運動，大多數(shù)都有一定的籃球技術(shù)基礎,，甚至部分同學技術(shù)很嫻熟。他們對籃球?qū)W習興趣濃厚,，有強烈的掌握更高、更難技戰(zhàn)術(shù)的欲望,，從而提高個人的技、戰(zhàn)術(shù)能力,。想信他們會配合教師積極思索。小骨干能以身作則,，組織協(xié)調(diào)本組隊員。

五,。說教學方法

圍繞本教材的重、難點,，結(jié)合我校的教學新模式"導學·討論·點拔·訓練",根據(jù)教材和學生實際,，從有利于調(diào)動學生學習積極性，有利于培養(yǎng)學生自主學習能力,，盡可能適應學生個體差異角度出發(fā)。教學手段采用：啟發(fā)式,、激勵式、評價式,、念動訓練法、目標導學等方法,，真正發(fā)揮學生是課堂主體,，教師是課堂引導者作用,，提高教學效率，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu),。

六。說教學過程

課的開始部分用時1分鐘,，教師用肢體語言和語言表達集中學生注意力，快速身心俱佳投入課堂學習,，明確本課內(nèi)容，領悟教學目標,。

準備部分用時9分鐘，采用"四自"——"自編,、自導、自練,、自評"方式啟發(fā)教學。根據(jù)本課教材分解"行進間—運球—接球—單手肩上投籃",結(jié)合以前學過的籃球技術(shù),。啟發(fā)學生做相關(guān)的準備活動,，這樣就有可能分成四組分別做不同的游戲比賽。每組10人每人一球,，利用兩塊籃球場。如：一組行進間傳球接球比賽,；二組運球比賽；三組圓形站立傳接球搶斷游戲,；四組單手肩上投籃命中率比賽。教師每組必到參加游戲,，并及時點拔，強調(diào)動作要領,，如在一組示范，口號"一,、二,、三"和"接,、邁、傳"動作相結(jié)合,；在二組引導怎樣運球跑得快，點明手按壓球的后上方,；在三組引導學生傳、接球手腕動作,；在四組組織討論提高命中率的捷徑。這樣既復習了以前教學內(nèi)容,，又為本課主教材的學習奠定了基礎。

在基本部分用時31分鐘,，教師"導學"引導學生在剛才分組游戲基礎上,，把這幾個動作整合在一起，綜合成本課教學內(nèi)容"行進間運球接單手肩上投籃".教師不急于示范講解,，而安排各組由小骨干帶隊分組討論、探究,、摸索動作方法?？赡軙霈F(xiàn)不同的動作，甚至有錯誤動作,，同學之間為正誤可能出現(xiàn)爭議,。經(jīng)過一輪爭辯，教師召集學生,，觀看慢動作過程完整播放，教師打開影像設備,，在大屏幕上演示慢鏡頭動作，通過觀察使學生建立正確視覺表象,。和自己的動作相對照，動作正確的學生會為自己的成功而歡呼,，動作有誤的同學會恍然大悟。在此基礎上,，教師引導學生閉眼念動默練動作，在思想上完成動作過程,，發(fā)展思維表象，引起神經(jīng)肌肉系統(tǒng)的相應變化,，加深動作記憶，教師接著示范講解動作方法要領,。（以右手投籃為例）跨右腳同時雙手拿球為"1,、接",邁左腳蹬地起跳為"2,、跳";當身體接近最高點時,，右手肩上投籃為"3、投"讓學生結(jié)合自己摸索動作聯(lián)系正確動作方法,，建立正確行進間運球接單手肩上投籃的動作表象。組織學生分組練習與籃板成45°角,，距籃5-6米,，運一次球跨步碰板投籃。激勵學生把正確視覺表象和自己的動作相結(jié)合,，指導自己的技術(shù)動作，使動作更完善精確,，教師召集學生對此略作評價，鼓勵學生在練習中多進行相互評價,。組織慢速運球跑接行進間單手肩上投籃時，引導學生根據(jù)自己實際,，建立空間感、距離感,，準確把握起跨拿球的最佳距離及空間最佳投籃距離，教師巡視,，對優(yōu)生給予鼓勵，激勵學生對本組隊員進行贊嘆如"好","漂亮","ok","高"等,，對動作技能形成較慢的學生，給予點拔,，可讓其和教師一起"跟我學",如影相隨，完成動作,，強化動作記憶。激勵學生動作中要思維,，把思維與動作直接結(jié)合，提高動作質(zhì)量,，要求每位學生設立自己的投籃目標，每次投籃既要動作優(yōu)美正確,，又要有較高的命中率。啟發(fā)學生思維，找出提高命中率的捷徑,，找準角度,，反復投籃,。通過命中率反饋動作掌握情況建構(gòu)正確動作：籃下45°角擦板投籃最準。激發(fā)學生學習興趣和成功欲,。

結(jié)束部分，播放3分鐘強烈的"蹦,、蹦、蹦"樂曲,，讓學生任意發(fā)揮，充分放松,，再加1分鐘自我暗示,，促進肌肉放松,，調(diào)節(jié)植物性神徑機能消除心理緊張、消除疲勞,。

七。說課的安排

在整體結(jié)構(gòu)上,，由于場地足,，器材多,，課的練習密度相對較大可達35%~40%,練習強度稍大,，但學生可以自我調(diào)控、量力而行,。準備部分因有比賽學生脈博和心率快速增高，但運動負荷并不太大,。在基本部分快速進間運球接單手肩上投籃練習初期脈博可達最高峰，稍后下降將趨于平穩(wěn),。

八。說教學效果

因采用"導學·討論·點拔·訓練"模式,，學生是課堂主體，情感體驗深刻,，在技術(shù)上,，人人有所獲得，通過命中率學生可獲得定量的達標目的,，我相信學生學有所長，才有所用,，定會取得滿意的效果。

體育說課稿 體育說課稿萬能篇七

羽毛球的正手發(fā)高遠球

本課是羽毛球的第二次課,，學的是正手發(fā)高遠球,。羽毛球是一項非常普及而且易于開展的體育運動,，非常受廣大中學生的喜歡,。通過平時的觀察，發(fā)現(xiàn)許多同學打羽毛球動作不規(guī)范,，水平一直處在初級水平，動作是千姿百態(tài),。本課主要是針對學生的發(fā)球作規(guī)范指導學習,。讓學生了解發(fā)球的一些基本規(guī)則和動作方法。

本課的教學對象是高中二年級的學生,，高年級學生具有獨立思考,，自主探究的能力,，接受能力比較強而且快,，在課堂上能夠自我約束。

1,、認知目標：通過教學，使學生了解正手發(fā)高遠球的規(guī)則,。

2、技能目標：使90﹪的學生能掌握正手發(fā)高遠球的技術(shù)動作,。

3、情感目標：培養(yǎng)學生積極向上,、自主探究學習的精神和樂觀的學習態(tài)度。

重點：強調(diào)發(fā)球的高和遠,。

難點：擊球的時機和擊球力度的掌握。

教法：講授法,直觀教學法, 集體練習法,。

學法：分組練習、自主探究,、相互交流

（一）,、開始部分：（1）、集合整隊清點人數(shù),；（2）、師生問好,，宣布本次課任務及要求；（3）,、安排見習生,。

（二）,、準備部分:（1）慢跑 （2）游戲 （3）徒手操

（三）、基本部分: 1,、復習正反手握拍

2,、講授正手發(fā)高遠球的動作方法

組織練習：（1）徒手分解練習（2）徒手連貫動作練習 |（3）分組對練

3,、素質(zhì)練習：高抬腿30秒 兩組

（四）,、結(jié)束部份：1、放松肌肉 2,、總結(jié) 3、宣布下課

四十一把羽毛球拍,、四十個羽毛球、兩個足球

九,、本課的平均心律：110——130%

練習密度：30——35%

十、小結(jié)：本次課基本按預定的目標完成教學任務,，在組織和調(diào)動隊伍方面非常成功，但在教學內(nèi)容上需要有更多的新意,，教法、學法上沒有大膽的創(chuàng)新,，在練習密度上沒有把握適當，今后會在這些方面做大膽嘗試,。

體育說課稿 體育說課稿萬能篇八

各位評委、老師們：

上午好,！

今天我說課的內(nèi)容是籃球的行進間雙手胸前傳接球技術(shù),，下面我把上課的思路與流程說一下,。

本課指導思想是以學生為主體，教師為主導,，培養(yǎng)學生自主學習、探究學習和合作學習的能力,，使學生在學習中得到知識的同時，得到快樂,，使學生身心都得到發(fā)展。

籃球運動是一項集體對抗運動項目,，因此，在比賽中傳接球技術(shù)運用較多,，而行進間雙手胸前傳接球技術(shù)在比賽中是很實用的一種傳接球方法,。為今后學習籃球其他內(nèi)容起著關(guān)鍵作用。它既是前面所學籃球基本動作的應用,，也是今后籃球教學的基礎，它融素質(zhì),、技術(shù)與智慧為一體，對增強體質(zhì),、促進健康有著積極的作用。所以它在教材中處于非常重要的地位,。

另外，這節(jié)課的素質(zhì)練習——追球跑,，是發(fā)展學生下肢力量與奔跑能力的一種練習手段。

因此,，這一節(jié)課無論在知識上，還是對學生能力的培養(yǎng)上,，都起著十分重要的作用。

教學重點：行進間跨步接球和邁步傳球的技術(shù)動作,。

教學難點：上下肢的協(xié)調(diào)配合及傳球的落點

1、認知目標：學生懂得行進間雙手胸前傳接球的具體做法和技術(shù)要領以及傳球的重要性,。

2、運動技能目標：學生能在側(cè)身跑動中作出跨步接球,、邁步傳球動作,，發(fā)展學生的身體素質(zhì)及身體的協(xié)調(diào)性,。

3、心理健康目標：學生樂意表現(xiàn)自我能力,，能充分展示自我個性，積極探討,、互幫互學，培養(yǎng)團隊意識,。

教學對象是高一男生，他們在初中已經(jīng)有了一定的基礎,，但身體素質(zhì)相對較薄弱，對技術(shù)的理解能力也不強,，心理素質(zhì)相對較差，對籃球的行進間雙手胸前傳接球技術(shù)要求又是比較強的技術(shù),，學生在學習中肯定會遇到很多困難，因此,，在學習中應以多練為主，由淺入深,，分層遞進來教學,。

教法主要采用：

1、直觀教學法：課中基本動作由教師親自示范,、講解，做到講解和示范相結(jié)合,，講解清楚，示范到位,，使同學們一目了然,。

2、圖示法：通過這種方法,，教師在講解、示范上節(jié)省了時間,，做到盡量用最短的時間講解清楚問題，使學生在學習的過程中易懂,、易學，達到事半功倍的效果,。3、糾正錯誤法：在練習中針對學生出現(xiàn)的問題進行及時的糾正,；

4、分解與完整練習法：由原地傳到行進間傳接球,，使學生更容易掌握此技術(shù)；

5,、分層遞進法：課中基本部分練習，從兩人面對面的行進間傳接球,，再到三角形行進間傳接球，最后到全場跑動中傳接球，動作由簡單到復雜,，內(nèi)容由易到難，做到了循序漸進的原則,。

學法主要采用：觀察法、模仿練習法,、分組練習法、合作學習法,、自我評價法。

（一）準備部分（7—8分鐘）

1,、課堂常規(guī)：組織形式（1分鐘）

圖1 . 圖22,、準備活動：

①游戲：搶拍球（目的：提高學生的學習興趣，以及對籃球的控制能力,。）

組織形式（4—5分鐘）

②球操（配樂）組織形式：（2—3分鐘）

目的：充分活動各關(guān)節(jié)韌帶,，激發(fā)學生學習興趣。

（二） 基本部分（28—30分鐘）

1,、復習原地雙手胸前傳接球技術(shù)。（3分鐘）

要求：動作正確規(guī)范,，傳球到位——胸前，30次

目的：使學生對雙手胸前傳接球技術(shù)動作要領進行鞏固和提高,，為學習行進間雙手胸前傳接球技術(shù)打下良好的基礎。

2,、兩人相對行進間傳接球。（5分鐘）

要求：由慢到快,，練習跨步接球和邁步傳球的技術(shù)

動作，不要走步，傳球到位——胸前,，30—40次

目的：從簡單的行進間雙手胸前傳接球開始學起,，先掌握動作技術(shù)要領,，從而解決本課重點——行進間跨步接球和邁步傳球的技術(shù)動作,。

3,、三角行進間雙手胸前傳接球練習。（7分鐘）

要求：由慢到快,，練習側(cè)身跑及跨步接球和邁步傳球的

技術(shù)動作,，不要走步,，傳球到位——胸前,，30—40次

目的：增加一點難度，進一步學習行進間雙手胸前傳接球技術(shù),。在三角傳接球時,，加強了側(cè)身跑及側(cè)身接球,，進一步解決本課重點,，同時也解決其難點,。

4,、全場行進間雙手胸前傳接球練習。（10分鐘）

要求：速度由慢到快,，兩人之間距離由近至遠，側(cè)身跑動,，傳球到位——跑進方向胸前,，避免走步，可結(jié)合上籃提高學生的興趣,。

目的：增加難度，結(jié)合實際（兩人快速的傳球推進）,，進一步解決本課的重難點。 圖6

注：以上練習教師利用小黑板進行圖解,，然后教師再示范,，使學生加深理解,，更容易理解教師意圖，從而節(jié)省時間,，增加練習次數(shù),，來掌握行進間雙手胸前傳接球技術(shù),。

5,、展示與評價（2分鐘）

目的：通過展示,，使學生進行互評,，對此技術(shù)加深理解,，并發(fā)展學生的觀察能力及培養(yǎng)學生評價能力（展示技術(shù)掌握好的，這樣更加深印象,，激勵大家共同學習）。

6,、身體素質(zhì)練習：追球跑（6分鐘）

目的：發(fā)展學生下肢力量與奔跑能力，也為籃球比賽中奠定了速度基礎,，比如快攻、突破等等,。

（三）結(jié)束部分（3—4分鐘）

1,、放松活動：在輕音樂伴奏下，肢體放松——太極拳模仿練習（跟老師學）,。使學生心率和心情盡快的平靜下來。

2,、小結(jié)，下課,，歸還器材

目的：使學生有組織的結(jié)束教學活動，逐漸恢復學生生理機能,，對學生進行表優(yōu)鼓差，同時進行良好的思想道德教育,。

籃球場1塊、籃球30個,、錄音機1臺,、小黑板1塊,。

預計本課的教學目標基本完成,，預計平均心率為120—130次/分鐘，最高心率170—180次/分鐘,，運動密度為40%左右,。

體育說課稿 體育說課稿萬能篇九

武術(shù)中國的一種民族體育項目，受到學生們的普遍喜愛,。學生通過演練武術(shù)得到美育熏陶,。中小學階段是學生由啟蒙教育向正規(guī)教育轉(zhuǎn)型的開始，應當把姿態(tài)教育和培養(yǎng)武術(shù)興趣放在目標的首位,，為學習少年拳奠定基礎,，發(fā)展身體的柔韌性、靈活性,、協(xié)調(diào)性和節(jié)奏感,，培養(yǎng)學生的武術(shù)興趣，激發(fā)民族自豪感,，養(yǎng)成經(jīng)常運用套路鍛煉身體的習慣。使學生在提高所學動作質(zhì)量的基礎上,，學習和體驗不同風格的武術(shù)套路動作，了解武術(shù)的攻防含義,，培養(yǎng)崇尚武德的精神。武德教育應從"抱拳禮"開始,。

1,、七年級學生正處在生長發(fā)育的關(guān)鍵時期，他們的年齡特征是：模仿能力強,；好動、好奇心強,；敢于表現(xiàn)自我,。

2、七年級學生運動參與能力,、性格愛好都具有很大的差異,，部分女生往往會表現(xiàn)出怕羞的一面，而男生則會無所顧忌地表現(xiàn)自我,。因此,，一些帶有模仿性、表演性的練習,，很能激起學生的學習興趣,。

1、認知目標：掌握組合動作仆步穿掌和歇步?jīng)_拳,，提高學生對武術(shù)的興趣,，發(fā)展協(xié)調(diào)性、力量等素質(zhì),，培養(yǎng)崇尚武德的精神,。

2、技能目標：通過學生觀察,、模仿,、相互交流、嘗試練習,，使學生領會每個動作的攻防含義,，做到路線清楚，手形,、步形正確到位,。

3、情感目標：使學生能以積極認真的態(tài)度學習,，在課堂上培養(yǎng)學生謙虛好學、團結(jié)協(xié)作,、開拓創(chuàng)新的學習能力。

教學重點：仆步穿掌,、歇步?jīng)_拳

教學難點：動作路線清晰,，手形,、步形正確到位。

1,、教法

根據(jù)本課教學內(nèi)容枯燥的特點，結(jié)合體育與健康的教學新理念,，大膽運用創(chuàng)新教學,，一改以往先示范后講解再練習的常規(guī)教學模式，以學生自主探究學習為主線,。首先采用情緒激勵法和情境教學法進行教學,，以激發(fā)學生的學習興趣,，促使學生能積極主動地去學習。還采用示范法,、鏡面示范法，以正確優(yōu)美的示范動作感染學生,，激發(fā)學生"我很想學"的情感，為學生能更快,、更好地掌握組合動作要領而打下基礎。

2,、學法

本課，學生主要采用：嘗試學習法,、對比學習法,、小組合作學習法,。首先讓學生在嘗試練習中發(fā)現(xiàn)自身動作的問題,。而后在練習中,，通過學生間相互對比、交流,、評價和小組探討中悟出動作要領,，理解含義。最后通過集體表演,、個人展示相結(jié)合，解決所發(fā)現(xiàn)的問題,。促進學生積極主動參與學習，提高學習的自主性,。

在上課和以往的練習隊形上沒有進行大的調(diào)整，以老隊形四列橫隊不便,，方便學生觀看，也讓學生感到學習的嚴肅性,。考慮到學生的個體差異,，以學生自由結(jié)合兩人配對為輔。游戲時在教師準備的直徑是1,、5米的小圓內(nèi)（20個）。

（一）導入（13′）

1,、師生相互介紹（抱拳禮）問好。（1′）

2,、小游戲："模仿秀"猜猜是什么動物。（3′）

組織形式： （1）教師模仿動物的體態(tài),，讓學生猜,。

（2）讓學生上前模仿，有其他學生競猜,。

（3）大家都來模仿,，你能模仿幾種動物,？

設計意圖：利用教師憨厚的表演,，充分調(diào)節(jié)活躍課堂氣氛，縮短師生間的距離,，在此安排"模仿秀" 目的主要是，為課堂后半部分的教學打下基礎,。教師及時鼓勵猜中的學生，從而激起學生的興趣愛好,。通過大家都來模仿表演，既可以達到愉悅學生的身心,，有可以起到做準備活動的作用,。

3、熱身運動（4×8）（3′）

活動上肢帶 （1）肩部運動,；

活 動 腰部 （2）腰部運動；

活動下肢帶 （3）踢腿運動 （4）劈叉練習 （5）燕式平衡

設計意圖：學習,、演練武術(shù)，對學生的柔韌性要求很高,，柔韌性的優(yōu)劣直接影響到完成動作的質(zhì)量。因此,，熱身時，重點做好腿,、腰、肩的活動，防止出現(xiàn)韌帶拉傷和扭傷,。

4,、欣賞短片（少兒表演武術(shù)表演）（4′）

設計意圖：利用片中悅耳的歌聲和英姿颯爽的武術(shù)動作表演來創(chuàng)設情境，從而感染學生,。讓學生體驗中華武術(shù)的真正含義,。進一步刺激學生的興致,，為后面更好的上好課打下扎實的基礎。

5,、語言導入（2′）

同學們，短片中的畫面主要是以什么為主,？畫面中的精彩表演給你怎樣的感受,？想不想學武術(shù),？（宣布本課內(nèi)容,、出示動作圖解）武術(shù)這項運動不僅能鍛煉人的意志品質(zhì)，還能起到強身健體的作用,。

（二）展開（24′）

1,、教師示范表演（2′）

（1） 仆步穿掌,、 （2）歇步?jīng)_拳

設計意圖：俗話說："興趣是最好的老師,。" 教師的示范應使學生為之一振，激發(fā)起習武的興趣和欲望,。以教師自身剛勁有力的示范動作來感染學生,。進一步激發(fā)學生"我很想學"這些武術(shù)動作的欲望,。使學生的求學興趣到達最高點,。

2、學生嘗試（19′）

（1）教師做鏡面示范,，同時講解動作名稱和要領。（3′）

組織形式：學生邊觀看邊聽講解邊模仿老師的動作,。

設計意圖：武術(shù)屬于肢體語言，每一招一勢代表著學生的內(nèi)心世界,。模仿教師的動作很重要。先模仿上肢,，再模仿下肢,，最后整體模仿。在這個過程中教師隨時用語言提示,，以強化學生的模仿更加逼真。

（2）學生自由組合,，體驗動作,。（5′）

組織形式：讓學生（3—5人）自由結(jié)合組成學習小組，選出小組長,，通過學生慢動作的演練,，在嘗試練習中發(fā)現(xiàn)自身動作的問題所在,。

設計意圖：在學生慢速體會時,，學生之間可用口令控制練習，用自己的標準糾正動作,。此時應發(fā)揮小組長的作用，在這個過程中教師巡回指導,，鼓勵學生的練習積極性。這個環(huán)節(jié)可多次重復,。

（3）自由體驗（6′）

組織形式：讓學生自己在充裕的時間里進行練習，教師巡視指導。

設計意圖：課堂上應給學生一個較大的自由學習空間,，自己琢磨動作、看圖解學習動作,、觀看教學錄像體會動作、與同伴互相學習,、與教師商討動作等。重點提示學生在初步掌握動作的階段一定要記住一點,，那就是不要改變方向練習，始終朝著一個方向,，這樣會增強學生的記憶力。

3,、集體練習，匯報表演,。（5′）

組織形式：（1）學生列隊練習,。先分解再整體,，先慢后快。

（2）教師巡回指導并且激勵掌握動作速度慢的學生,。

（3）留一些時間,，讓學生上前表演,。

（4）學生相互觀察,、交流、評價,。

設計意圖：（1）根據(jù)學生個體差異，重點輔導一般學生,。鼓勵他們建立自信心，使全班學生均衡發(fā)展,。從練習活動中培養(yǎng)學生團結(jié)協(xié)作，謙虛好學的學習習慣,。

（2）充分發(fā)掘?qū)W生運動潛能，通過教師評價,，學生間互評，促進學生改進動作,。以完美的動作表演體現(xiàn)"我能行".使學生能在表演過程中體驗成功。

4,、游戲活動：斗智斗勇（3′）

場地準備：教師準備的圓內(nèi)

設計意圖：調(diào)節(jié)學生身心，培養(yǎng)機智,，發(fā)展腿部力量。

游戲方法：（1）把游戲者分成人數(shù)相等的兩個組,，面對面站好，每對之間相隔一米,。

（2）教師發(fā)出"預備"的口令后，雙方蹲成馬步,，以直臂向前推掌、掌心相觸為雙方的距離,。

（3）教師發(fā)出"開始"的口令，雙方根據(jù)自己的戰(zhàn)術(shù)（以雙腳不移動為原則）,，可用推、拉,、拔、擰,、閃等動作，迫使或誘使對方失去重心,。

規(guī)則：（1）對抗時，只許用掌,、勾,，不許用拳打。

（2）任何一只腳移動,，就算失敗。

（3）先移動重心者為失敗,。對抗中，雙方同時移動,，判雙方失敗,。最后勝的次數(shù)多者為勝,。

（三）放松,，師生道別（3′）

1,、放松運動（2′30′）

組織形式：學生微閉雙眼，在舒緩的音樂伴奏下緩慢地反復舒展剛剛掌握的武術(shù)動作,。

設計意圖：既可以達到復習鞏固的目的，又可以放松學生的身心,，使學生在輕松、愉快的氣氛中結(jié)束本課,。

2、師生"抱拳禮"道別（30′）

設計意圖：上下課要有禮,；表演前后要有禮；互相學習要有禮,；師生之間要有禮,。使學生真正做到"以禮始,，以禮終".

體育說課稿 體育說課稿萬能篇十

教材內(nèi)容為籃球（復習原地運球，學習直線運球）和接力跑游戲,，均選自省編中學《體育與保健》教材第一冊內(nèi)容。球類是學生喜愛運動項目,，它具有良好綜合健身作用，能夠培養(yǎng)學生團結(jié),、協(xié)作、積極進取和拼搏精神,。中學籃球教材由基本技術(shù)、簡單戰(zhàn)術(shù)和教學比賽三部分組成,，基本技術(shù)在整個教學內(nèi)容中比重較大,。初中階段重點是學習各種基本動作,，尤其是在初一教材里基本技術(shù)動作所占比重最為主要,。選擇直線運球技術(shù)作教材，是根據(jù)初一學生生理,、心理特點和認知、技能水平情況,。因此，將本課直線運球重點確定為運球時按拍部位,，難點為控制球。初中接力跑教材分迎面接力跑,，圓圈接力跑和接力區(qū)交接棒接力跑，本課利用籃球和呼拉圈在籃球場地中進行接力跑,，進一步增加接力跑知識性和趣味性,。接力跑游戲重點定為提高學生快速跑能力和靈敏素質(zhì)等。根據(jù)以上認識特制定以下三方面教學目標：

1,、認知目標：

1）了解本課練習方法，明確籃球原地運球,、直線運球技術(shù)原理及作用，能正確區(qū)分原地運球和直線運球不同之處,。認識籃球運動目是全面發(fā)展身體素質(zhì)、增進健康,。

2）90%以上學生明確本課目標,。

2、技能目標：

1）通過本課學習,，使85%以上學生正確掌握原地運球技術(shù)，75%以上學生在一定速度中能正確運用直線運球技術(shù),，提高手對球控制支配能力。

2）發(fā)展學生靈敏,、速度素質(zhì)，提高協(xié)調(diào)性及快速反應能力,。

3、情感目標：

1）培養(yǎng)學生積極進取,、頑強拼搏、力爭勝利競爭意識及團結(jié)協(xié)作,、吃苦耐勞優(yōu)良品質(zhì)，強化學生愛情感,，提高想象、交往能力,，發(fā)展學生個性和心理素質(zhì)。

2）95%以上學生對情感目標接受,。

在課結(jié)構(gòu)上，從“身心協(xié)同”基礎觀點出發(fā),，依據(jù)初一學生身心特點，采用“收心熱身,、愉悅心身---育心強體,、磁智促技---穩(wěn)定情緒、恢復心身”三段結(jié)構(gòu),。

1、在收心熱身,、愉悅心身階段，用我國男籃健兒在奧運會上優(yōu)異表現(xiàn)引入教學主題,，通過開口螺旋形跑，活躍氣氛,，集中學生注意力，緊接著成閉口螺旋形跑至站位做球性練習,，通過球性練習能使有關(guān)肌肉、關(guān)節(jié),、韌帶得到充分活動,，而且與要學技術(shù)動作有機結(jié)合,。因?qū)W生水平各異,，最后一個球性練習為自由創(chuàng)想展示練習，給學生自我展示機會,，從而調(diào)動學生創(chuàng)造性思維和學習主動性。這部分用時為9分鐘,。

2、第二階段,，首先,，運用各種變化原地運球練習，改進提高原地運球技術(shù)動作及控制球能力,，在運球中要求學生養(yǎng)成觀察前方良好習慣,，重點強調(diào)正確身體姿勢和腳部動作,，為主教材教學做鋪墊,。在學生情緒已活躍基礎上學習新教材,，進入直線運球教學,，我用啟發(fā)性語言和直觀對比,，使學生能較清楚地認識到“球反彈角度與手按拍有直接關(guān)系”等道理，并運用不同信號手段組織學生進行直線運球練習,，然后安排學生進行直線運球追逐，使教學步驟由淺入深,、由易到難、分層遞進,、對比探索、激發(fā)興趣達到初步掌握技術(shù)動作目標,。練習中我突出要求學生相互觀察,、相互糾錯、共同提高,，充分體現(xiàn)和諧互助精神。在這階段中,，我還注重在練習隊形圖形上進行變化，一方面充分利用籃球場原有線路,，另一方面克服重復練習帶來枯燥感。這部分用時20分鐘。

在接力跑游戲按排上我設計了一組以支持北京申辦奧運會為主題,、益智健體接力游戲,。在場地布置上，我用奧運會五環(huán)營造團結(jié)友誼,、積極進取、奮發(fā)向上氛圍,，運用游戲競賽法，激發(fā)學生練習積極性,，并在每一次競賽間隙都設計一些有關(guān)奧運會知識問題讓負隊學生回答，一方面以激發(fā)學生愛國主義情感,，另一方面給負隊一次充分發(fā)揮集體智慧獲取勝利和成功機會，在教學中充分體現(xiàn)出啟迪心智,、發(fā)展思維、強身健體,、體驗成功現(xiàn)代體育教學觀念。這部分用時12分鐘,。

3、第三階段,，圍著五環(huán)放松，后運用“笑與不笑”游戲,，以達到穩(wěn)定情緒、恢復心身目,。最后進行小結(jié)，對本課練習效果進行講評,，對學生成績給于肯定和表揚,，提出今后注意事項，從而結(jié)束本課教學,。

1、本課以“愉快教學法,、成功教學法”作為指導思想,，以發(fā)揮學生認識能力為核心,，以培養(yǎng)學生基本活動能力為目,，充分發(fā)揮教師主導作用,，突出學生主體地位，始終在師生共同活動中愉快,、輕松,、活潑地進行教學,，力求體現(xiàn)“大容量,、高密度”教學特色，以達到化教學效果,。

2、整堂課始終在一個籃球場地中進行,，布置簡單清楚，器材實用,，富有喻意，堅持“一場多用,、一線多用,、一材多用指導思想,。

本課平均心率預計：130--135次/分,；心率為：170次/分；出現(xiàn)在約三十八分鐘時,，即接力跑教材時；估計練習密度為40--45%左右,。

體育說課稿 體育說課稿萬能篇十一

體育教學改革伴隨著社會的發(fā)展，涌現(xiàn)出一批新的模式和新的手段方法,。方式方法的轉(zhuǎn)變不同，但大家要實現(xiàn)的目標是一致的,，那就是讓每一個學生真正的享受到體育運動帶來的快樂。本人結(jié)合在《快樂籃球》一課中的教學,，投石問路,，說說個人在體育教育教學中嘗試運用的一些教學策略，以及教學中所帶來的啟發(fā)與思考,。

本次說課共分為四個方面。即說思想,、說目標、說學情,、說教法。

本課教學以新的“體育課程標準為教育指導思想,。根據(jù)五年級學生的知識結(jié)構(gòu)、技能水平和認知能力,，從體驗運動樂趣和感受成功喜悅的視角設計本課,，選擇了普及性強及學生喜愛的體育運動項目——籃球為教學內(nèi)容。以喚起學生的參與意識為切入口,，通過運球運動技能的學習，為日后提高學生的籃球運動水平和綜合實踐能力打下基礎,，形成合作探究的學習氛圍，培養(yǎng)學生的團隊精神和集體榮譽感,。

1.認知目標：初步掌握球性練習方法和運球技術(shù),。

2.技能目標：發(fā)展學生上、下肢的力量和身體的靈敏協(xié)調(diào)性,。

3.情感目標：培養(yǎng)學生與他人合作的團隊精神以及克服困難的良好品質(zhì),。

本節(jié)課采用情景教學模式,，以游戲貫穿整個教學過程,，使學生在愉快的氛

圍中掌握知識,，達到玩中學,，學中玩,，完成教學目標,。充分體現(xiàn)教師的主導作用，突出學生的主體地位,。所有的教學內(nèi)容均為教學目標而服務。

1,、籃球是廣大學生喜愛的一種體育運動,，在籃球技術(shù)中,，運球是最基本的技術(shù)之一,。如果按部就班的進行運球技術(shù)的教學，有的學生會因為枯燥而降低對籃球的興趣,。

2、五年級學生在性格,、體態(tài)方面都處在青春發(fā)育期，各方面都有了隱約的變化,。因此，在體育課中要根據(jù)學生實際情況處理學生在課堂上的偶發(fā)事件,。

針對課的教學目標和學生的實際，遵循“從學生的發(fā)展出發(fā),，構(gòu)建互動生成的課堂”的教學理念，在教學過程中,，我主要采用以下幾種教學方法：

對于任何一門學科來說興趣絕對是最好的教師，體育課也不例外,。本課在課的導入中引入了現(xiàn)在學生最感興趣、最熟悉的nba,、cba的籃球明星（尤其是姚明，他可是學生的超級偶像）,，激發(fā)了學生的強烈興趣，而且也讓學生明白成為籃球明星的夢想需要通過艱苦努力才能實現(xiàn)的,。整堂課以球星為載體，讓每個學生在合作中爭做小球星來實現(xiàn)自己的夢想,。

所謂的“手不離球,，球不離手”的高境界,，決定于手對球性的掌控能力,。為了讓學生在運球的過程中，自如地控制手中的球,，運球之前，我先讓學生們耍球,，同學們使出渾身的解數(shù)，大膽想象,，耍球花樣層出不窮。還不可小覷,，不少學生還耍得很有專業(yè)水平,。于是我在他們一番大比拼后,，邀請了學生們上前亮相，不少學生毛遂自薦,，上來挑戰(zhàn)，使整個活動備受學生關(guān)注,，興趣激增。正是給了學生以自由,、自主的活動和相象空間，學生的創(chuàng)新能力才得以這樣一浪高過一浪的展現(xiàn),。

為什么把體育課中常見的示范教學這一內(nèi)容稱為是啟發(fā)、示范教學,？以往在教學體育新技能時，為了讓學生能準確到位地掌握運動技能,，常常是由教師示范、講解動作,，再讓學生依樣畫葫蘆，而后通過反復練習,，反復揣摩再獲得新技能的。而今天這節(jié)課,，學生有了先前對耍球要領的體會，對于運球過程中需要注意把握的幾個事項已經(jīng)能心領神會,，教師如再進行有板有眼的示范，反而會引起學生的厭煩,，甚至嚴重減弱他們剛剛沸騰的“興趣”。在這里我試著讓學生自己來說說運球要領,，讓學生當當老師說方法，讓老師當當學生做動作,。這樣的教學方式，凸顯了學生的主體地位,，學生學起新技能來不費吹灰之力。

體育精神：重在參與,。而我更認為體育精神還能凝聚一個集體,、社會乃至國家的魂,。體育課與其它學科相比最突出的一個特點：能在多樣的體育活動中幫助學生形成強烈的集體意識。通過組織小團隊比賽，一方面可互相促進技能的提高,，另一方面能增進學生合作精神的培養(yǎng)。因此團隊學是體育教學中不可缺少的一部分內(nèi)容,。為了能更好地掌握運球技能而且能在短時間內(nèi)有較明顯的提高，我將全班分成4個小組,，并采用他們最感興趣的nba隊名命名小組,。開展團隊比賽,，在小組同學的吶喊聲中,，每個同學更棒地運用運球技能,，你追我趕,，使整個比賽開展得有聲有色,，分享著體育帶來的快樂。

一節(jié)課從設計到完成教學,，融入更多的是執(zhí)教者對課的反思。今天我選擇這樣的一節(jié)課,，選擇這樣的教法，更多緣于我個人在平時教學中的觀察與發(fā)現(xiàn),。我們看到不少學生對籃球的興趣是濃厚的，但是他們往往不愿在球性及基本功上下功夫,，最好一到球場馬上比賽或投籃練習。而忽視球基本功的練習,，學生就學得不扎實，技術(shù)提高慢,、不規(guī)范。正是站在這樣的角度去思考認識,，我設計了本課,。當然從這一節(jié)課還應引出我和站在同一崗位上老師們的思考：如何從教學中發(fā)揮學生的潛能，開展學生喜歡,、感興趣而又能有效學習的體育活動,，把體育教學中的規(guī)范要求真正落實,，真正為學生的終身體育學習打下扎實的基礎，這還將是這堂課后值得繼續(xù)探討的問題,。

體育說課稿 體育說課稿萬能篇十二

快速跑是中學田徑教學的主要教材，是我們各類學校體育教學大綱規(guī)定的教學內(nèi)容與《國家體育鍛煉標準》規(guī)定的鍛煉,、測驗項目。通過快速跑練習不僅可以提高學生各種快速反應能力,、機體無氧代謝能力，而且還可以培養(yǎng)青少年勇往直前,、奮發(fā)向上的精神。教材對于促進學生生理,、心理健康起著積極作用。而擺臂動作是整個短跑技術(shù)動作中比較容易被忽視但又非常重要的環(huán)節(jié),，所以在教學中強調(diào)正確的擺臂技術(shù)，讓擺臂來影響兩腿的動作,，可以改進許多學生抬不起腿的錯誤動作；快速跑的一些專門練習是在多年的教學與訓練中總結(jié)出來的,，通過這些專門訓練可以有效的提高短跑的技術(shù)。本課從競技教材內(nèi)涵出發(fā)，在前一課時借助多媒體教學手段,，讓學生觀看了國際優(yōu)秀百米運動員的錄像及雅典奧運會劉翔打破110米欄奧運會記錄并奪得冠軍的錄像，將學生的思緒又重新帶回到當時那激動人心的雅典賽場,。在此基礎上，本課利用豐富多彩的游戲,、形式多樣的讓距離跑及充滿激情的障礙接力，激發(fā)學生對快速跑的興趣,，提高跑的能力。

學生作為課程學習的主體,，他們學習的經(jīng)驗是一種課程資源，高一年級學生已經(jīng)通過三年的初中學習,，在練習方法上已經(jīng)具備了一定的自學、自練能力,，在教師的引導下,，在學練中已經(jīng)具有探究,、分析與解決問題能力及合作,、自控能力。而在生理上,，學生的運動系統(tǒng),、心血管系統(tǒng),、呼吸系統(tǒng)的功能日趨完善，與初中相比，骨骼變粗,，肌肉增強，心臟容積,，肺活量，最大吸氧量的絕對值都有所增大,。

1、認知目標：知道擺臂技術(shù)在快速跑中的作用及一些短跑的專門技術(shù)練習,；

2、技能目標：通過本課的學習,，使80%的學生掌握快速跑擺臂的技術(shù)動作，70%以上的學生掌握正確的高抬腿跑,、后蹬跑技術(shù)動作；

3,、情感目標：培養(yǎng)學生探索研究、團結(jié)協(xié)作,、主動參與、勇往直前的精神,。

教學重點：根據(jù)自己的技術(shù)特點，有效的利用各種跑的專門技術(shù)練習

教學難點：培養(yǎng)學生正確的快速跑姿勢

熱身游戲采用各小組自選方法,，各小組間不同的游戲熱身，可以提高學生的參與意識及組織能力,；

擺臂練習中采用兩人互相練習及三人定位練習,，使練習者及時得到正確的反饋,，利于糾正錯誤,，形成正確的動力定型,。同時也能夠提高學生自評,、互評的能力與互幫互助的良好品質(zhì),；

讓距離跑中可利用男生讓女生,、素質(zhì)條件好學生讓素質(zhì)條件差學生,，提高競爭的激烈程度，也讓部分學生體驗成功感,，不會覺得自己與其他有太大的差距；

障礙接力中,，學生可根據(jù)所提供的場地器材及有關(guān)規(guī)定，自行討論選擇編排障礙的順序,，培養(yǎng)學生探索思維及組織能力，與團結(jié)協(xié)作的精神,；

整堂課采用收、放,、松、緊相結(jié)合的組織方式,。

本課的學習方法主要采用自學法,、自練法,、并輔與討論法,。自學法培養(yǎng)學生自己獨立獲取知識的能力；自練法可以提高學生的實踐能力,；討論法可以通過各種探討交流見解，培養(yǎng)學生的合作精神,，集思廣益、相互啟發(fā),、互相學習、取長補短,，并加深對學習內(nèi)容的理解。

為了調(diào)動學生的主觀能動性與積極性,，提高學生主動參與意識，充分發(fā)揮學生的主體作用,，本節(jié)課在教學組織形式上給予了學生自由練習的時間、空間及多種練習形式,。在分組上，實行動態(tài)分組,，有友伴型、幫教型,、討論型、探索型,、合作型分組；在活動范圍上,，劃定三個區(qū)域：高抬腿跑區(qū)、后蹬跑區(qū),、技術(shù)探索討論區(qū)，學生可根據(jù)自己學習的需要與發(fā)展情況選擇練習組別與練習區(qū)域,。通過這樣的教學組織形式,，可以實現(xiàn)真正意義上的多項信息交流,，達到教師與學生共識、共享,、共進的效果,。

課的導人階段 （2分鐘）

介紹本課教學內(nèi)容,，結(jié)合上節(jié)課所觀看的百米錄像及劉翔奪冠的比賽錄像，激發(fā)學生的愛國情緒及學習興趣,，產(chǎn)生我要學的想法。

激發(fā)求知欲階段（熱身部分） （6分鐘）

引導學生進入游戲自選超市,，選擇感興趣的游戲，從教師處領取游戲規(guī)則,，由小組長帶領組員學習,、組織、參與游戲,。在激發(fā)學生興趣及熱身的同時提高學生的自學與組織能力,。

運動參與體驗階段（基本部分） （27分鐘）

擺臂練習 （4分鐘）

學生間相互觀察，互相幫助指正,，了解擺臂在快速跑的作用與意義，形成正確的跑步姿勢,；

跑的專門訓練（高抬腿跑,、后蹬跑）,； （8分鐘）

了解高抬腿跑有利于改進大腿前擺不夠的錯誤動作,，后蹬跑有利于改正后蹬不充分、坐著跑的錯誤,。在運動場上設置高抬腿跑區(qū)、后蹬跑區(qū),、技術(shù)探索討論區(qū),，學生根據(jù)老師,、同學的反饋及自己了解的情況，選擇適合自己的練習區(qū)域,。體育教師在探討研究區(qū)隨時與學生探討其他練習方法并解釋合理性。三個區(qū)域同時進行,。

3、讓距離跑 （7分鐘）

根據(jù)學生本身的特點與情況,，設置男生讓女生，素質(zhì)條件好學生讓素質(zhì)條件差學生,，避免男生與男生之間、女生與女生之間,、男女生之間的太大差距的出現(xiàn)，讓部分素質(zhì)較差,，自信不足的學生也同樣能夠有學習的興趣,，體驗成功的感覺。

4,、游戲：障礙接力（8分鐘）

通過學生各小組在跳繩,、墊上前滾翻、鉆欄架,、過獨木橋、蹲著跑等障礙中自行選擇編排順序,，即提高了比賽的趣味性及競爭的激烈程度,，同時又提高了學生主動參與，積極思維的能力,。

恢復身心（放松溝通部分）（5分鐘）

伴隨著舒緩,、優(yōu)美的音樂進行放松操,，在優(yōu)美的樂曲中下課。

通過師生的交流,，學生之間的相互評價，引導學生正確評價自己與他人,，從而實現(xiàn)以體育德,、以體增智,、以體健美,、以體長技、以體怡心的學校體育目標,。讓每一位學生“在學中樂，在樂中學”。

問題：學生不知道自己要學什么,、該怎么去學,、學習節(jié)奏該怎么控制,？

解決辦法：1,、根據(jù)新課程的要求，學生應當具有一定的自主學習的能力；

2,、教師多關(guān)注學習弱勢群體，注意引導學習,；

3、教師要有較強控制學生的能力與應變能力,。

體育說課稿 體育說課稿萬能篇十三

體育與健康課程標準是根據(jù)素質(zhì)教育的要求和體育課程目標，從身體—心理—社會適應三維健康觀及體育的特點出發(fā),，充分考慮體育課程發(fā)展的趨勢并吸取我國體育課程建設的經(jīng)驗教訓，將體育與健康課程的內(nèi)容劃分為運動參與,、運動技能、身體健康,、心理健康和社會適應五個學習領域，根據(jù)各個領域的特點并結(jié)合體育活動內(nèi)容構(gòu)建了相互關(guān)聯(lián)的內(nèi)容體系,，是以體育的功能來確定學習領域。運用現(xiàn)代化教學手段來提高學生的學習興趣,，寓德育于體育之中、滲透美育,，合理搭配教材，使學生得到全面發(fā)展,、心情愉快，充分調(diào)動學生學習的積極性以及動手動腦能力,，正確處理好教、學,、練、導的關(guān)系,，使學生學會鍛煉身體的方法，養(yǎng)成經(jīng)常鍛煉的良好習慣,。發(fā)展學生個性品質(zhì)，充分體現(xiàn)現(xiàn)代素質(zhì)教育的特點,，為學生將來的學習和工作打下良好基礎。

跳短繩是一項簡單易行的大眾化健身運動,。跳短繩活動強調(diào)身體協(xié)調(diào)配合，重視學生之間的相互合作,。對于促進心肺功能和肌肉

關(guān)節(jié),、韌帶的發(fā)展,，增強腿部力量發(fā)展彈跳力,，提高靈活性、協(xié)調(diào)性和耐力及節(jié)奏感有顯著效果,，同時還可培養(yǎng)學生克服困難、團結(jié)協(xié)作的精神,。

教學目標：初步學會幾種跳短繩的方法,；發(fā)展靈敏,、協(xié)調(diào)、空間判斷和彈跳能力,；培養(yǎng)學生頑強,、團結(jié)合作和克服困難的意志品質(zhì)；養(yǎng)成經(jīng)常參加鍛煉的習慣,，體驗運動的樂趣，提高學習興趣,。本課的重點是掌握并腳跳和單腳交換跳的方法，在此基礎上學習合作跳,，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，提高學生個人表現(xiàn)力,。

另外,，搭配游戲小小搬運工,，以培養(yǎng)學生的探究精神,、創(chuàng)造力和身體素質(zhì)的全面發(fā)展以及小組的合作精神，使學生懂得集體的力量是取勝的關(guān)鍵,，并將所學知識運用到現(xiàn)實生活中去。

1,、開始部分：教師鳴哨學生自然走入場地，逐個與教師擊掌并走成圓形,，給學生創(chuàng)造一個輕松的學習氛圍,，通過擊掌增強學生的自信心和完成動作的決心。

2、準備部分：安排的是學生模仿各種小動物,，這是根據(jù)低年級學生的年齡特點（好奇心、模仿能力強）,，培養(yǎng)學生愛護小動物的意識，并利用多媒體和音樂效果,，增強學生的學習積極性和興趣，使學生在愉快,、活潑的氣氛中得到充分活動，為基本部分做好準備,。

3,、主體部分：采用先復習學過并腳跳和單腳交換跳、在此基礎上學習各種合作跳的方法,。組織以分散、集中相結(jié)合的形式,，教學方法以講解、示范,、討論、評價,、實踐、展示,、總結(jié)等方法貫穿整個主體部分,，并配有音樂使學生在美的旋律中進行學習,，展示時學生充分挖掘自己的潛能,，教師抓住時機對個別優(yōu)生進行獎勵（發(fā)給米老鼠）；同時,，要求其他學生向他們學習，爭取也得到獎勵,；這是學生的積極性達到高潮,，顯示出各個不怕輸?shù)木?，達到預期目標。

游戲安排了傳球比快或叫小小搬運工,，使學生各個扮演搬運工的角色,，教師講解游戲的目的,，游戲方法和規(guī)則師生共同商量確定,，采用三局兩勝，配以音樂來提高學習效果,。并將所學知識與實際生活結(jié)合起來,，培養(yǎng)學生動手動腦意識和合作精神。

4,、結(jié)束部分：結(jié)合兒童特點和培養(yǎng)熱愛學校的意識，分組進行擺字放松練習,，在合作擺字的同時，調(diào)節(jié)身體,、消除疲勞,，使學生在美妙的樂曲聲中人人動手組成teda一小字樣，并提示說出熱愛學校的話語,，以達到教育學生的目的。

體育說課稿 體育說課稿萬能篇十四

開場白： 各位評委,，各位同仁，大家好,！很高興能有這么一次機會與大家交流體育課堂教學,，談談自己對新課程改革的理解,，懇請大家指正與幫助,。

依據(jù)《體育與健康課程標準》，堅持“健康第一”的指導思想,，以“健康三維觀”為準繩，在教學中突出一個“新”字,，即運用新的教育教學觀念，嘗試新的教法學法,；體現(xiàn)一個“改”字，改變傳統(tǒng)的以傳授運動技能為主的教學為關(guān)注學生全面發(fā)展,，從身體練習、心理體驗和集體交往三個方面促進學生的健康成長,，通過玩籃球激發(fā)學生的運動興趣，培養(yǎng)學生的鍛煉習慣,，為終身體育打下基礎,。

1,、90%的學生能積極參與到籃球活動中來，并能掌握基本的傳接球動作要領（傳胸前,，接球穩(wěn)）,，20%的學生能做出幾種不同方式的傳接球，并能大膽地向同伴展示,，體驗成功。

2,、通過籃球練習,，促進學生上下肢運動的協(xié)調(diào)發(fā)展,，增強體質(zhì)。 3,、初步具備勇敢頑強的意志品質(zhì)，并通過游戲培養(yǎng)學生團結(jié)協(xié)作的集體主義精神,，通過學生自練、自創(chuàng),，發(fā)展學生的思維能力,、創(chuàng)造能力,，促進學生身心的健康發(fā)展,。

：籃球是廣大青少年學生十分喜愛的一項運動，它所具有的集體性,、對抗性、競爭性等特點,，可以激發(fā)學生積極進取、勇于拼搏的精神,，培養(yǎng)遵紀守法,、刻苦頑強,、團結(jié)協(xié)作的道德品質(zhì),。同時它所獨有的游戲性、趣味性由易于吸引學生,，能很好的體現(xiàn)新課標下的體育教學理念,，所以我選擇了玩籃球這一教材,，本節(jié)課是（水平二）四年級球類單元第二課時,。

：小學四年級學生正處于生長發(fā)育的關(guān)鍵期,，他們依賴心強、自我約束能力差,，模仿能力強,，好奇心強,。他們已經(jīng)具備了較強的運動能力，他們對體育運動充滿好奇和向往,，有強烈的表現(xiàn)欲,。大部分學生對籃球有一定的基礎，球感較好,，也會有部分學生不愿意活動，對練習可能會產(chǎn)生抵觸情緒,，根據(jù)學生的這一特點，在教學中要區(qū)別對待,，充分發(fā)揮學生的主體作用,，教師適時引導,，參與學生練習,，活躍課堂氣氛,，激發(fā)運動激情,，達到預期的教學目標,。

1、教法：根據(jù)本課的教學目標,、內(nèi)容，結(jié)合學生的特點,，我首先采用了情景教學法和情緒激勵法進行教學，以激發(fā)學生的學習興趣,，使學生積極主動的去學習。另外,，我還主要采用了師生互動教學法，教師親身與學生交流,，既拉進了師生關(guān)系，又有利于發(fā)現(xiàn)教學中出現(xiàn)的問題,，給學生樹立學習的榜樣，以及采用了示范法,、

游戲法、練習法,、糾錯法等練習方法。

2、學法：結(jié)合教學內(nèi)容及學生特點,，本課主要采用了自學模仿法,、討論學習法,、多球練習法和游戲競賽法,，讓學生多觸球,、多練習,、多思考，發(fā)揮學生自主學習能力,，讓學生在練習中發(fā)現(xiàn)問題,，在小組討論中悟出動作要領,，在充滿趣味和競爭激烈的游戲比賽中嘗試運用所學的技能，最終解決問題,，激發(fā)其學練熱情和求知欲望,。

環(huán)節(jié)一：游戲開課（2——3分鐘） 師生問好，教師設置情景：現(xiàn)在我們的前面有一條小河,，河對岸有一堆“西瓜”需要運過河?，F(xiàn)在各族同學派一名同學趟過河，將西瓜一個個拋過河,，由本隊隊員接住,，看哪一組同學最先每人手里有一西瓜。游戲開始,，肯定有的學生完成的又快又好，有的可能將籃球接掉,。游戲結(jié)束，教師及時總結(jié)：剛才老師看見有的同學將西瓜掉在地上了,，多可惜啊，大家想不想在傳接西瓜時又快又穩(wěn)呢,？自然巧妙的引出今天的課題：傳接球。

環(huán)節(jié)二：自由玩球,，活躍身心（4——5分鐘）語言引導學生運用籃球進行練習：大家想不想拍一拍手里的球啊，成圓形隊運球,，聽音樂節(jié)奏隨教師一起做籃球韻律操。留出一點時間讓學生自由耍球,，教師及時肯定學生的成就并加以引導,，以激發(fā)和保持學生繼續(xù)學習的興趣,。

環(huán)節(jié)三：探究,、討論,、練習,、改進,、提高（15——17分鐘）

練習1,、同學們能不能要左右手交換拋接球啊，我們能不能把球拋的再高一些啊 教師通過語言引導學生練習,，逐漸增加練習難度

練習2、教師通過觀察上一練習情況,，提出新的要求：同學們能不能兩人組合來做這個練習,，看誰不掉球，激發(fā)學生的練習興趣

練習3,、教師巡回輔導，并請學生展示,，引導學生分析評價“請同學們說一說,，他們的配合好在哪？不好又在哪,？”這時學生可能總結(jié)出：傳的太高了，力量太大了,，傳到腳上了等容易犯的錯誤,，如果學生沒有找出問題,，教師可請學生配合示范，與學生一起總結(jié)出動作要領：傳胸前,，接球緩沖。同時提醒學生安全鍛煉,。極時計數(shù)傳球。

練習4,、進一步增加難度,，語言激勵“同學們能不能加快傳球速度,，增大傳球距離呢”,。教師適時參與學生練習，加強輔導,，及時糾正動作,。

練習5,、拓展練習：同學們還會別的傳球方法嗎？師生同練,，展示交流背后傳球、跨下傳球等方法,。

練習6、教師根據(jù)練習情況,，調(diào)整練習：同學們能不能四人或者五人小組練習傳接球，

看誰傳的快又好,。教師參與學生練習，并增加攔球手,，引出“逗猴子”的籃球游戲，將課堂練習氛圍推向高潮,。

環(huán)節(jié)四：游戲調(diào)整（10——11分鐘） 同學們邊休息邊邊聽老師講秦始皇修建萬里長城的故事,，隨后提問：“同學們知道修長城的巨石每塊都有二三噸重,，當時人們又沒有現(xiàn)代化的工具，他們是怎樣將這些大石頭運上陡峭的山崖的呢,？可能會有同學答出：人們將大石放在滾木上推上去”。引出本課的游戲

1,、 教師講解游戲方法及規(guī)則,。組織形式：六人小組,，自由組合。

2,、 小組討論怎樣做又快又安全

3、 各組練習一次,，對抗比賽兩次 小結(jié)游戲成功經(jīng)驗,，相互交流,，給這個游戲取一個好聽的名字，共同體驗完成游戲后的成功感,。

環(huán)節(jié)五：放松總結(jié)（3——4分鐘）

1,、 學生們散點站立，教師將籃球高高拋起,，學生們隨球反彈的節(jié)奏放松大笑,，也可隨節(jié)奏模仿各種動物活動,。

2、 檢驗學習效果,，小游戲“傳接西瓜”，呼應課題,，回收器材。

3,、 小結(jié)講評，師生道別,。

本課教學評價主要有師生評價，教師做出示范以后,，由學生自由選擇練習,，并對教師給予評價,；組內(nèi)互評，在小組練習中,，相互評定，共同提高,；

1、充分調(diào)動學生的主動性和積極性,，發(fā)揮體育小骨干的作用，讓他們展示,、示范，指導其他同學練習,，起到了事半功倍的效果。

2,、導入小游戲前后呼應，既熟悉了球性,，又達到了巧妙引出課題的目的在結(jié)束部分重做一次，呼應了開課,，既檢驗了學習效果，又達到了回收器材的目的,。

3、自創(chuàng)了籃球韻律操,，既活躍了課堂氣氛，又達到了熱身的效果,。

4、開發(fā)了籃球的多種用途,，,，它不僅可以用作球類活動練習，也可以開發(fā)游戲功能,，有一物多用、一物巧用的功效,。

5、在教學中突出教師主導作用的同時,，體現(xiàn)出學生的主體地位。教師與學生共同學習,、探討，引導學生通過親身體驗自己總結(jié)出動作要領,。不在是傳統(tǒng)的純技術(shù)教學。