作為一名教師，通常需要準備好一份教案,，編寫教案助于積累教學經(jīng)驗,，不斷提高教學質(zhì)量,。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的教案嗎,？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的教案范文,，我們一起來了解一下吧,。

太陽和月亮教案篇一

1,、會認7個生字,，會寫14個生字,。

2、讀準“差不多,、寸草不生,、攝氏度、比較”等詞語

3,、學習課文,，理解課文內(nèi)容,，初步了解太陽的特點及太陽和人類的密切關(guān)系,。

4,、了解課文中說明事物的方法,。

5,、感情讀文,，背誦最后一段,。

1,、理解課文，初步了解太陽的特點及它與人類的密切關(guān)系。

2,、了解課文在說明太陽特點時所用的方法,。

自制課件

一、激趣引入

1、猜謎語：一位老公公,，面孔紅彤彤,，晴天早早起，按時來上工,。（板書：太陽）

2,、現(xiàn)在，讓我們一起來看看太陽,，（屏幕顯示初升的太陽光芒萬丈）

3,、面對太陽，你們想知道些什么,？學生提問,。

4,、教師將問題分類概括,。

二,、初讀感悟,，了解太陽的特點

1,、學生自讀課文，讀準字音,。

2,、課件出示詞語,，指名開火車讀攝氏度 差不多 生存 繁殖 比較 估計 殺菌 治療 蔬菜 寸草不生

3、說說課文向我們介紹了剛才提出的哪些問題,？指名說,。（遠、大,、熱）

教師作概括,，課文圍繞太陽講了兩個方面的內(nèi)容,，一是太陽的特點，二是太陽與我們?nèi)祟惖拿芮嘘P(guān)系,，下面我們先來看看課文介紹了太陽的哪些特點,？

三、細讀課文聯(lián)結(jié),，了解說明太陽特點的方法

1,、播放太陽升起的動畫。（教師旁白：“同學們,，我離你們很遠很遠,，我很大很大，我的溫度很高很高,，現(xiàn)在,，你們對我了解清楚了嗎？”）

2,、請同學回答后,，生自由讀1—3自然段，大體說一說課文是怎樣寫太陽的三個特點的,。

①交流“遠”的特點：

a.學生看屏幕填空：

太陽離我們有（ ）遠,，到太陽上去，如果步行,，日夜不停地走,，大約要走（ ）年，就是坐飛機也要（ ）年,。

b.問：“括號里填的都是什么,？（數(shù)字）（板書：列數(shù)字）

寫太陽“遠“這個特點還用了什么方法，找找看,。

c.教師引導學生理解舉例子的說明方法,。

②交流“大”、“熱”的特點：

a.我們天天生活在地球上,，你感覺地球大嗎,？

b.“130萬個地球才能抵得上一個太陽”。（作比較列數(shù)字）

c.“太陽會發(fā)光,、會發(fā)熱,，是個大火球”。（打比方）

d.“太陽的溫度很高,，表面溫度有6000攝氏度,，就是鋼鐵碰到它，也會變成汽,；中心溫度估計是表面溫度的2500倍,?！保袛?shù)字）

e.小結(jié)：作者運用作比較、列數(shù)字,、打比方等說明方法,，把太陽“遠”、“大”,、“熱”三個方面的知識說的很具體,，留給我們深刻的印象，以后我們在說明事物時也要注意學習運用這些方法,。太陽離我們那么遠,，它與我們的關(guān)系是不是也很遠呢？

四,、抓關(guān)健詞語感悟,，了解太陽與地球的關(guān)系

1、課文中哪句話寫出了太陽與我們關(guān)系密切,？

出示：一句話，沒有太陽,，就沒有我們這個美麗可愛的世界,。

2、交流：從這句話你讀懂了什么,？（世界上的一切都是太陽帶來的,。）

3、默讀4—7自然段,，思考：太陽給我們帶來了什么,？

4、學生交流,、匯報,。

①太陽與人類的關(guān)系包括：太陽與動植物、同人類生活的關(guān)系,，太陽同氣象的關(guān)系以及太陽同防治疾病的關(guān)系,。

②太陽與動植物的關(guān)系是從正、反兩方面進行說明的：“有了太陽……,，如沒有太陽……”

③太陽與人類生活的關(guān)系是從吃的,、穿的、燒的三個方面舉例進行說明的

④第五,、六自然段講太陽與氣象的關(guān)系,，有了太陽，才會有云,、雨,、雪,、風的形成。

⑤太陽還可以殺菌,，我們可以利用它預防和治療疾病,。

5、大屏幕顯示世界美麗可愛的畫面,。（由此可以看出：沒有太陽,，就沒有我們這個美麗可愛的世界。）

6,、有感情朗讀第八自然段,，熟讀成誦。

五,、課外拓展生成

1,、教師提要求：選取身邊熟悉的事物，運用列數(shù)字,、打比方,、作比較等說明方法，把事物的特點介紹清楚,。

2,、待學生構(gòu)思完畢，指名說,，教師加以點評,。

太陽和月亮教案篇二

本班有學生48人，男女生各半,。學生思維活躍好表現(xiàn),，半數(shù)以上的學生會用網(wǎng)絡(luò)搜集信息，全班學生都會摘錄知識小卡片,。第一課時已經(jīng)掌握了《太陽》的生字,、新詞，朗讀了課文,，分清了課文的層次,，對課文內(nèi)容有了大致的了解。

1,、充分體現(xiàn)新課標的新理念,，突出一個“新”字。

2,、運用網(wǎng)上資源補充課內(nèi)知識,，體現(xiàn)現(xiàn)代教育信息特點。

3,、運用知識搶答的形式鞏固本課內(nèi)容,，掀起本課高潮,。

1、知識目標

（1）初步了解太陽的特點,，并知道是用哪些方法來說明的,。

（2）了解太陽和人類的密切關(guān)系。

2,、能力目標

（1）通過網(wǎng)絡(luò)搜集有關(guān)太陽的信息,，培養(yǎng)學生搜集、處理信息的能力,。

（2）朗讀課文,，背誦自己喜歡的段落。

3,、情感目標

通過朗讀,、背誦課文，了解一些有關(guān)太陽的知識,，并利用網(wǎng)絡(luò)收搜集有關(guān)太陽的信息,，激發(fā)學生學習自然科學的興趣。

自主,、合作,、探究。

教學重點：初步了解太陽的特點及太陽和人類的密切關(guān)系,。

教學難點：了解課文在說明太陽特點時所用的方法,，背誦自選段落,。

1,、師：電腦、實物展示臺,。

2,、生：兩人一臺電腦、空白小卡片若干,。

一,、談話引入（2分鐘）

師：老師小的時候，在書上看到宇航員乘坐宇宙飛船登上月球,，那時我就想,，要是有一天我能同樣登上太陽，那該有多好??！你們說老師的愿望能實現(xiàn)嗎？

（設(shè)計意圖：引導學生根據(jù)前課時摘錄,、整理的有關(guān)太陽特點的知識小卡片,，說說我們?nèi)祟惒荒艿巧咸柕脑?，激發(fā)學習興趣。）

生：……

師：對,！看來同學們前課時學習得不錯,，這對我們進一步學習《太陽》這一課是個很好的開端。今天,，我們就一起來完成《太陽》第二課時的學習任務(wù),。（板書課題）

二、學習第一部分,，知道課文是用哪些方法來說明太陽的特點的（5分鐘）

（設(shè)計意圖：以讀代講,，讓學生體會到課文是用“列數(shù)字”、 “舉例”,、“比較” ,、“比喻”等方法來說明太陽的特點的。）

（一）師：自讀課文,，想想作者是怎樣把太陽的特點寫具體的,，找出有關(guān)句子用自己喜歡的符號畫一畫。

1,、自主學習：默讀課文,，勾畫有關(guān)內(nèi)容。

2,、合作學習：同桌的兩位同學可以討論討論,，作者運用了哪些說明事物的方法來說明太陽的特點的？

3,、大屏幕出示,，讀句子，說說這些句子用哪些方法來說明的,？

①“其實,，太陽離我們有一億五千萬公里遠?！保袛?shù)字說明）

②“到太陽上去,，如果……二十幾年?！保ㄅe例說明）

③“……實際上它大得很,，一百三十萬個地球才抵得上一個太陽?！保袛?shù)字,、比較說明）

“太陽會發(fā)光，會發(fā)熱，是個大火球,?！保ū扔髡f明）

4、引導學生通過讀句子,，體會到用這些方法說明事物特點的好處,。

用數(shù)字說明地球和太陽之間的距離，十分明確,。如果不用數(shù)字,，只是說很遠，就給人以籠統(tǒng),、模糊的印象,。

用人們熟悉的例子來說明，才讓人感到十分具體,。

用人們知道的地球與遙遠的看似“一個盤子那么大”的太陽相比較,，就能給人留下深刻的印象。

用“大火球”作比喻,，形象地說明太陽的狀態(tài),。

結(jié)合對句子的理解，老師板畫：

遠,、大,、熱

太陽 地球

（二）小結(jié)。

說說這部分課文主要講了什么,？（運用了列數(shù)字,、舉例、比較,、比喻等方法,，講了太陽遠、大,、熱的特點,。）

三,、學習第二部分,，了解太陽與人類的密切關(guān)系（15分鐘）

（設(shè)計意圖：以總述句、總結(jié)句為突破口展開教學,，引導學生質(zhì)疑,、探究理解課文，利用網(wǎng)絡(luò)資源補充課內(nèi)知識,。）

（一）找出文中總述句和總結(jié)句,。

師：同學們，太陽幾乎天天和我們見面,，也許你很少想過太陽和人類的關(guān)系,。課文的第二部分中有兩個句子對這一關(guān)系進行了高度概括,，請你找一找，畫一畫,，是哪兩句,？

1、默讀課文,，勾畫句子,。

2、誰來讀一讀,，是哪兩句,？

大屏幕出示句子，讀一讀,。

1．太陽雖然離我們很遠很遠,，但是它和我們的關(guān)系非常密切。

2．一句話,，沒有太陽,，就沒有我們這個美麗可愛的世界。

3,、誰能說說這兩句話在文中各起什么作用,？（第1句起承上啟下作用，是過渡句,；第2句是總結(jié)句,。）

（二）抓住總結(jié)句，引導學生質(zhì)疑,。

師：讀了“沒有太陽,，就沒有我們這個美麗可愛的世界”，聯(lián)系前文想一想,，你有什么問題,？

生：……

根據(jù)學生質(zhì)疑點擊大屏幕，展示相似問題,。

讀了“沒有太陽,，就沒有我們這個美麗可愛的世界”我想知道：

1、我們的世界上有些什么美麗可愛的事物,？

2,、這些事物跟我們?nèi)祟愑惺裁搓P(guān)系？

3,、這些事物跟太陽有什么關(guān)系,？

（三）自學課文，從課文中尋找答案，說明“沒有太陽,，就沒有我們這個美麗可愛的世界”,。

師：同學們，這些問題都提得非常好,！我相信同學們通過學習能解決它們,。請同學們在課文里去找答案。

1,、自由讀課文,，用自己喜歡的符號勾畫或作文字批注。

2,、匯報學習結(jié)果,。

根據(jù)生說師板書： 關(guān)系密切

3、引讀,、引背第4段,。

（1）太陽雖然離我們很遠很遠……有了太陽……如果沒有太陽……

（2）我們?nèi)祟惿钪心男└栍忻芮嘘P(guān)系？（吃的……穿的……）

（3）埋在地下的煤炭跟太陽有什么關(guān)系呢,？（……遠古時代的植物埋在地層底下變成的,。）

（四） 自主、合作,、探究學習,。

師：能說明“沒有太陽，就沒有我們這個美麗可愛的世界”的不僅限于書本上的事物,，你還想知道哪些事物能說明太陽“和我們?nèi)祟惖年P(guān)系非常密切”嗎,？現(xiàn)在，請你們利用電腦上網(wǎng)查詢有關(guān)資料來說明,，并把有關(guān)信息填寫在空白小卡片上,。同學們可以自選合作伙伴，兩個人為一組,，分工合作,，共同探究太陽與人類的關(guān)系，最后推出代表匯報學習情況,。

1,、學生自主、合作學習,。

2,、匯報學習情況,。

師：太陽與人類的密切關(guān)系,，你從網(wǎng)上了解到還有哪些？能模仿書上的說法說一說嗎？大屏幕出示句式：

1．有了太陽,，才有 ,。

2．如果沒有太陽，就沒有 ,。

3,、 看起來好像跟太陽沒有關(guān)系，其實離開太陽也不能形成,。因為 變成的,。

4、 學生說,，老師相機點擊出有關(guān)內(nèi)容,。

如太陽與石油的關(guān)系，可以這么表達：

1．有了太陽,，才有埋在地下的石油,。

2．如果沒有太陽，就沒有理在地下的石油,。

3,、 埋在地下的石油看起來好像跟太陽沒有關(guān)系，其實離開太陽也不能形成,。因為地下的石油是由遠古時代的動物埋在地層底下變成的,。

四、知識小搶答（4分鐘）

師：通過學習,，同學們一定知道了不少有關(guān)太陽的知識,。我想利用知識搶答的方式來探測同學們大腦中的知識寶藏。以大組為單位,，在老師的問題提出之后最先舉手的獲得搶答權(quán),。答對了可以得到一個卡通太陽神頭像圖。完了之后看哪個大組獲得的太陽神最多,，哪個組就獲得優(yōu)勝,。愿意嗎？

搶答題：

1,、 太陽的大小相當于多少個地球,？

2、 太陽的表面溫度是多少度,？

3,、 為什么有云、雨,、雪等自然現(xiàn)象,？

4,、 太陽跟植物有什么關(guān)系？

5,、 人們?yōu)槭裁蠢锰杹眍A防和治療疾?。?/p>

6,、 如果步行,，日夜不停地走，從地球到太陽要走多久,？

7,、 太陽中心的溫度估計有多少度？

8,、為什么說煤炭跟太陽有關(guān)系,？

9、人們怎樣利用太陽來殺菌,？

10,、太陽跟動物有什么關(guān)系？

11,、風是怎樣形成的,？

12、地球上為什么有白天和黑夜,？

13,、我們?nèi)祟惿钪械哪男┓矫媸歉栍嘘P(guān)系的？

14,、如果坐飛機到太陽上去,，要飛多長時間？

15,、石油跟太陽有什么關(guān)系,？

16、我們乘坐宇宙飛船能登上太陽嗎,？為什么,？

五、課堂練習（5分鐘）

1,、自由朗讀全文,，選擇自己喜歡的段落多讀幾遍，并試著背誦,。

2,、同桌互相抽讀聽背。

3,、鼓勵學生踴躍背誦,。

六,、師生總結(jié)（3分鐘）

在學生總結(jié)的基礎(chǔ)上老師歸納：同學們學習得很主動，對科學知識產(chǎn)生了極大的熱情,，對在網(wǎng)上查閱信息很感興趣,。大家不僅學到了知識,，而且鍛煉了能力,。同學們，浩瀚的宇宙處處蘊含著豐富的知識,，讓我們努力學習文化知識,，為長大后探索科學的奧秘作好準備吧！

七,、課后練習

太陽的知識很豐富,，還有待于我們進一步去研究探索。課后同學們還可以繼續(xù)通過網(wǎng)絡(luò)或閱讀圖書查閱搜集有關(guān)資料,，并大膽地介紹給同學們,，品嘗資源共享的樂趣。

板書設(shè)計： 29 太陽

遠,、大,、熱

太陽 關(guān)系密切 地球

教學后記：

太陽和月亮教案篇三

認識本課13個生字，能夠讀準字音,，正確書寫,。

流利，正確的朗讀課文,，背誦自己喜歡的段落,。

了解作者說明事物的方法，初步學習閱讀說明文的方法,。

理解課文內(nèi)容,，了解太陽的有關(guān)知識，初步認識人類與太陽的密切關(guān)系,，激發(fā)學習自然科學的興趣,。

讀懂課文，了解太陽與人類的密切關(guān)系,，體會作者說明事物的方法,，是本課教學的重點。了解太陽的有關(guān)知識是教學的難點,。

本課教學的內(nèi)容與學生生活息息相關(guān),，易激發(fā)閱讀的興趣，學生能抓住文章的主要部分認真閱讀,，綜合運用學過的閱讀方法邊讀邊思考,，有問題盡量自己解決,，在交流與討論中相互啟發(fā)。

考慮到說明文比較枯燥,，缺乏情趣,，因此開課伊始用一段動畫片設(shè)疑激趣。

播放一段與課文內(nèi)容一致的有關(guān)太陽的錄像,，創(chuàng)設(shè)語言表達的情境,。

準備一段悠揚的樂曲，指導學生配樂朗讀,，為平實的語言注入美的元素,。

創(chuàng)設(shè)情境：

1，同學們,，今天老師給大家?guī)砹艘欢蝿赢嬈?，一起看一看吧。（播放課件——后羿射日,。）

教師解說：傳說古時候天上有十個太陽,，曬得地面寸草不生，人們熱得實在受不了了,，就找來一個箭法很好的人射掉九個,，只留下一個，地面才不那么熱了,。

2,，這個故事叫——后羿射日（學生齊答）。

"日"就是"太陽",，今天我們就來學習《太陽》這篇課文,。板書課題。

3,，齊讀課題,。

4，"后羿射日"只是一個美麗的神話傳說,，讓我們回到現(xiàn)實中想一想,，后羿能不能射下太陽 （學生簡單回答"不能"）

5，小結(jié)：要想把原因講得清清楚楚,，我們就得好好讀讀課文,。

初讀課文，自學字詞：

1,，自己讀課文,，注意讀準字音。

2,，出示生詞,，先自己讀,，再指名讀。

3,，質(zhì)疑：詞語光會讀不行,，還應(yīng)該讀懂意思，不懂的提出來,。

（學生質(zhì)疑,，互相解答，教師注意總結(jié)理解詞義的方法,。

紅色的字是這一課的生字,，同學們再仔細看一看,，哪個字你想給大家提個醒

齊讀詞語,。

三，再讀課文,，了解特點：

1,，小結(jié)：生字學得不錯，大家一讀課文有收獲,。（指黑板）這個問題還沒解決呢——后羿為什么射不下太陽,。請大家默讀課文，拿起筆,，找到有關(guān)答案隨手畫下來,，為了便于大家隨手圈畫，我建議你們把書平放在桌子上,。（教師巡視）

2,，（幾分鐘之后）我發(fā)現(xiàn)這一會兒功夫，同學們的書上就出現(xiàn)了不少的直線,，曲線,，看來大家再讀書很有收獲。說一說你找到的理由吧,。

（此環(huán)節(jié)讓實際是讓學生說太陽的三個特點,，如果學生一下子說出三個理由，可以直接板書"大,，熱,，遠"，再一個個原因結(jié)合課文說具體,。）

學生交流：

"遠"——（如果學生只說太陽離地球很遠,，所以射不下太陽，教師要引導學生結(jié)合課文中的句子把太陽離我們到底有多遠說清楚,。）

（1）課件出示相關(guān)段落,。

（2）指名朗讀,，評一評，他哪兒讀得好 （突出表示數(shù)字的詞語,。）

（3） 你教大家一招：為什么要這樣讀 （引導學生體會用數(shù)字進行說明的好處,。）

（4）小結(jié)：這位同學真會讀書，他抓住了"一億五千萬""兩千五百年"這些具體的數(shù)字,，讀懂了太陽的"遠",，而作者也正是用這些具體的數(shù)字，把太陽離我們到底有多遠說得清清楚楚,。用上他教的方法,，誰再來讀一讀這段話。

（1）課件出示相關(guān)段落,。

（2）書上說130萬個地球才能抵得上一個太陽,，（板書：地球）誰會寫阿拉伯數(shù)字130 萬 （指名板書）

（3） 指板書：130萬個地球才能抵得上一個太陽，看到這兒,，你有什么感受 （引導學生在比較中體會地球的渺小,，太陽的巨大。）

（4）小結(jié)：對,，這樣一比較,，我們不得不心服口服地說，太陽的確很大很大,。

（5）指名回讀,。

"熱"——讀一讀相關(guān)課文。

3,，小結(jié)：（指板書）正因為太陽這么大,，這么熱，離我們這么遠,，所以后羿根本不可能射下太陽,。其實這也是太陽的三個特點。現(xiàn)在,，讓我們到天文館去看看太陽吧,。播放錄象。

4,，看了錄象,，，你有什么話想說

5,，扮演太陽作自我介紹：選自己最感興趣的一段課文,，想一想怎樣做自我介紹，然后自己練一練。

學生扮演太陽作自我介紹,，教師注意及時評價,。

四，體會"關(guān)系密切",。

小結(jié)：同學們的自我介紹個個精彩,，這就是你們讀書所得。讓我們再用心讀讀后面的課文,，你會對太陽有更多的了解,。記得用筆圈一圈，畫一畫,。（教師巡視,，了解學生整體讀書情況。）

1,，學生交流對太陽新的了解,，可以讀讀相關(guān)段落，也可以用自己的話說一說,，教師相機引導學生概括的說一說這一段寫了什么（學生說到太陽光能殺菌時,，可以追問：你知道太陽光為什么能殺菌么 引導學生在生活中學語文,，將書中所學用到生活中,。）

2，小結(jié)：同學們說了這么多,，概括地講,，就是說太陽和我們?nèi)祟惖年P(guān)系——非常密切。（板書：關(guān)系密切）既然太陽為我們?nèi)祟愖隽诉@么多好事,，那我們可要好好夸一夸他,。請同學們從4—8段中選自己喜歡的一段，同位互相練讀,。

3,，誰先來讀——可以推薦同位讀，也可以毛遂自薦,。

想不想來點音樂伴奏 學生配樂朗讀,。（4，5名學生讀,，音樂一直輕輕流淌,。教師組織學生展開朗讀挑戰(zhàn)賽。）

4,，還有這么多同學想讀,，就讓我們一起夸夸太陽吧——出示最后一段，齊讀。

5,，課件出示句式訓練："沒有太陽,，就沒有 。"

結(jié)合讀書所得,，展開想象,，用這個句式說一句話。

給大家半分鐘時間準備,，人人都要說,，待會男女生比一比誰說得好，不準重復,。

男女生競賽,，鼓勵學生用上積累的好詞。

6,，小結(jié)：大家說了這么多,，其實千言萬語就匯成一句話——沒有太陽，就沒有我們這個美麗可愛的世界,。（學生齊讀最后一句,。）

作業(yè)設(shè)計：

課下可以摘抄自己最喜歡的段落；也可以搜集有關(guān)太陽的知識,，進一步了解太陽,；還可以寫一首贊美的小詩送給太陽。

板書設(shè)計：

29,，太 陽

大 熱 遠 地球

關(guān)系密切

1 1300000

《太陽》是一篇常識性文章,，語言樸實易懂，條理清晰,，學生讀起來并無困難,。但若讓學生對文本產(chǎn)生"趣"，對太陽產(chǎn)生"情",，進而領(lǐng)悟,，遷移說明事物的方法則并非易事。因此,，設(shè)計本教案時,，我們打破了傳統(tǒng)的教學說明文的呆板的形式，開放了教學內(nèi)容,，融入了情趣因素,，注重于潤物無聲之中培養(yǎng)學生的想象，語言表達等多種能力,。如"扮演太陽做自我介紹"這一設(shè)計既立足于文本,，又超越于文本，既是對當堂知識的檢測，又是語言表達的開放與創(chuàng)新,。再如句式訓練："沒有太陽,，就沒有 "，則充分結(jié)合了學生的讀書所得和已有的生活經(jīng)驗及語言積累,，一舉多得,。另外，本課的教學注重了有效的課堂評價,，每一次評價都著眼于學習方法與習慣,。

太陽和月亮教案篇四

《太陽》是一篇邏輯性很強的說明文，教學時,，發(fā)掘其內(nèi)蘊,，采用適當?shù)恼n堂教學結(jié)構(gòu)：“讀思——引發(fā)——提議——寫練”，對訓練學生創(chuàng)造性思維將大有裨益,。

“我們每個人都見過太陽,，大家說說它有什么特點，與我們有什么關(guān)系”教師以這一問題導入課文,，激發(fā)學生學習課文的興趣,。并要求學生帶著問題讀課文，思考：

（1）課文反映了太陽的一些什么情況,，從中看出太陽有哪些特點

（2）太陽與地球,、太陽與人類有什么關(guān)系哪些地方是概括寫的哪些地方是從反面“假如沒有太陽”來說明的。

在這個過程中,，教師應(yīng)不加干預,，放手讓學生自己讀思，有不懂的,，相互之間可以討論；思而不解的或議而不明的留著質(zhì)疑,。

1．開拓思路的提問：課文開頭的傳說說明了什么問題太陽是個大火球,，它會“發(fā)光”、“發(fā)熱”,，還可以從哪些地方看出來

2．分析思考的提問：煤炭是遠古時代的植物埋在地層底下變成的,，這與太陽有什么關(guān)系

3．深化思維的提問：太陽的光和熱對地球上的自然現(xiàn)象有什么直接影響這對動物植物及人類的生存、發(fā)展有什么意義

4．總結(jié)歸納提問：你怎樣理解“沒有太陽,，就沒有我們這個美麗可愛的世界”

教學中,，教師不應(yīng)該把學生限制在一個小圈子里，生怕學生提出一些“離題萬里”的問題,，生怕打亂教學程序,，影響教學效果。相反的，應(yīng)該善于組織爭議,，讓學生各抒己見,，進行爭議，互相啟發(fā),，互相促進,，在“爭”中明事理，在“議”中通文墨,。這樣,，有利于培養(yǎng)學生的求異思維和創(chuàng)造精神。

為此,，讓學生深入閱讀課文,，然后提出問題，展開議論：

（1）提自己對本課內(nèi)容有什么不明白的問題,，議太陽遠,、大、發(fā)光發(fā)熱的特點和太陽與地球,、與人類的密切關(guān)系,；

（2）提文章結(jié)構(gòu)層次上有什么不明白的問題，議“地球一切生命的存在與發(fā)展都離不開太陽”這一課文內(nèi)在聯(lián)系的主線,；

（3）提課文寫作上弄不清楚的地方,，議如何運用數(shù)字說明、比較襯托,、直接敘述與間接敘述相結(jié)合的方法說明某種事物的表現(xiàn)方法,；等等。

總之,，要讓學生大膽“提”,，放開“議”，教師作適當點撥,。只有這樣,，讓“小孩子得到言論自由，特別是問的自由,，才能充分地發(fā)揮他的創(chuàng)造力”（陶行知語）,。

為鞏固教學效果，教師可及時引導學生觀察一件自己熟悉的事物,，想一想與自己的生活的密切關(guān)系,，然后仿照本課的寫法，寫一篇短文,。

實踐表明,，學生的學習活動,，是任何高明的教師都代替不了的。因此在課堂教學結(jié)構(gòu)的改革中,，教師應(yīng)樹立“學生是學習的主人”的觀點,，把學生作為教學活動的主體，教師通過必要的指導,，激發(fā)學生的求知欲,，使學生肯學、會學,，發(fā)揮創(chuàng)造思維的作用,，去獲取知識，不斷提高讀寫能力,。

太陽和月亮教案篇五

1,、師：老師給大家?guī)硪晃缓门笥眩胝J識嗎,？（想）那就先來猜個謎語吧：“有位老公公,，一副圓面孔，從東到西忙不停,，有朝一日不見他,，不是下雨就刮風?！辈鲁鰜砹藛?？（太陽）

2、師：同學們真聰明,！這就是我們都熟悉的老朋友——太陽,。（板書）既然是老朋友，那同學們對他一定不陌生吧,？誰能結(jié)合生活實際說說你的了解,？（生答）

3、師：從剛才同學們的回答老師看出來了：咱們班的同學不僅課外知識豐富,，而且還很會預習課文呢,！既然同學們都預習了課文，那應(yīng)該認識這些詞語朋友吧,？（出示詞語）誰來讀一讀？那咱們開火車讀,，如果你覺得他讀得正確就大聲地跟著讀一遍好吧,？（生讀）

4、師：很好,！同桌之間再比賽讀一遍,，看誰讀得更熟練,！

1、師：同學們課前預習得很認真,。那么這節(jié)課我們就一起學習課文,，更深入地了解太陽。請同學們再快速讀一遍課文,，看你們讀懂了什么,？

生讀課文，教師巡視指導,。

2,、師：誰來說說你讀懂了什么？根據(jù)學生的回答,，教師隨機指導太陽的特點,。重點指導：

（1）太陽離我們有1.5億公里遠。到太陽上去,，如果步行,，日夜不停地走，差不多要走3500年,；就是坐飛機,，也要飛二十幾年。通過指導讓學生理解列數(shù)字的說明方法的好處,，并能通過讀體現(xiàn)出來,。

（2）130萬個地球才能抵得上一個太陽。指導學生理解“才”字的重要性,。

（3）太陽的溫度很高,，表面溫度有6000攝氏度，就是鋼鐵碰到它,，也會變成汽,；中心溫度估計是表面溫度的2500倍。通過讀感受太陽的熱,，通過計算中心溫度體會熱,。這些就是太陽的特點。

3,、師：那課文除了寫太陽的特點,，你還知道寫了什么？生答：關(guān)系或作用,。

4,、師：對。那太陽與我們的關(guān)系到底有多么密切,？請同學們默讀課文4—7自然段,，自己思考一下,，開始吧！

5,、師：好,！誰來說說太陽與我們有什么關(guān)系？（生答）那與我們?nèi)祟愑钟惺裁搓P(guān)系呢,？組織學生小組內(nèi)討論一下第4自然段,。師指導：植物、動物與人類的關(guān)系,。學生回答后教師小結(jié)：植物,、動物與人類都是緊密聯(lián)系，相互信賴的,，而動植物的生長又都離不開太陽,，所以說太陽與人類的關(guān)系非常密切。還有嗎,？

6,、再指導學生理解風、雨雪的形成等天氣的變化與太陽的關(guān)系,，進而理解太陽與人類的關(guān)系密切,。如：風與我們有什么關(guān)系呢？（生說風的作用）可見,，我們的生活還真是少不了風呀,！有了天氣的變化才有了春夏秋冬四季的更替，也才會使動植物按自然規(guī)律生長,，看來太陽的作用還真是大呀,？那太陽還有什么作用呢？（防治疾?。┰俾?lián)系生活實際說說人類是怎樣利用太陽的殺菌作用的,。

7、師：同學們說得非常好,！由此看來,，太陽對我們實在是太重要了！唉,？那你們說,，如果沒有了太陽，世界將會是什么樣呢,？（生說）同學們說得這么多,，那用一句話概括一下就是“沒有太陽，就沒有我們這個美麗可愛的世界,?！?/p>

8、師：請大家自由讀讀最后一段,。老師也想讀讀,。這樣咱們合作讀第8自然段好吧？那我讀第一句,，你們接讀第二句，最后一句咱們齊讀好吧,？

9,、師：是啊,！“沒有太陽,，就沒有我們這個美麗可愛的世界?！蹦銈兛?，第8自然段把太陽的作用全寫出來了，咱們背一背好吧,？開始吧,！

師：同學們，你們知道嗎,？聰明智慧的人們利用太陽做了很多的發(fā)明創(chuàng)造,，你們知道都有哪些嗎？（生答）你是從哪兒知道的,？老師隨機總結(jié),，激起學生學習的興趣。如：可見,，生活中處處有學問,，只要善于發(fā)現(xiàn)，仔細觀察,，就一定會有收獲,；讀書能讓我們增長智慧！所以說“書籍是人類智慧的寶庫??！”；正確使用網(wǎng)絡(luò)能促進我們的學習,。其實獲取知識的方式和途徑有很多,。老師相信同學們會通過不同的方式和途徑獲取更多的寶貴知識，增長才智,，茁壯成長,！今天的課就上到這兒,。下課！謝謝大家,！

太陽和月亮教案篇六

1,、學習默讀課文，會復述這個故事,。

2,、學會本課10個生字，理解有生字組成的詞語,。

3,、學習愛迪生從小遇到問題就積極動腦動手，尋找解決問題的辦法,。

識字,、寫字。

理解課文含義,。

2課時

內(nèi)容：初讀課文,，學習生字。

要求：學會本課10個生字,，能正確,、流利地朗讀課文。

重點：識字,、寫字,。

用具：字卡、教學圖片

一,、揭示課題,。

1、板書課題,，讀題,。

2、質(zhì)疑：讀了課題你想知道什么,？（或產(chǎn)生什么疑問,？）

過渡：剛才，大家提的問題非常好,，請你們帶著這些問題認真讀課文,。

二、初讀指導

1,、自由讀課文,。

要)白話文○(求：借助拼音讀準字音，圈出生字。

邊讀邊標出小節(jié)數(shù),。

遇到不懂的地方劃出來,。

2、檢查：

1） 出示字卡,，指名領(lǐng)讀,，開火車，齊讀,。

2） 小組討論記憶生字的辦法，全班交流,。

3） 指名讀自己喜歡的小節(jié),，齊讀。

4） 齊讀全文,。

三,、指導書寫

1、帶領(lǐng)學生書空生字筆順,。

2,、指導學生觀察生字的結(jié)構(gòu)和在田字格的位置。

3,、學生練習描紅,，教師相機指導。

4,、寫習字冊,。

內(nèi)容：指導細讀課文，復述故事,。

要求：

1,、學習默讀課文，會復述這個故事,。

2,、理解有生字組成的詞語。

3,、學習愛迪生從小遇到問題就積極動腦動手,，尋找解決問題的辦法。

重點：朗讀課文,，復述故事,。

難點：理解課文含義。

用具：字卡,，教學圖片,。

一、復習

1、認讀字卡,。

2,、齊讀詞語。

過渡：晚上的“太陽”指的是什么呢,？

二,、細讀課文

1、指名讀第一小節(jié),。

2,、誰愿意給大家介紹一下愛迪生？師補充,。

3,、故事的開頭告訴我們發(fā)生了什么事呢？

4,、得了“急性闌尾炎”會怎么樣呢,？這種情況下如果不做手術(shù)會有怎么樣的結(jié)果？

5,、誰能通過讀讀出來,？指名讀，齊讀,。

6,、當時的情況怎么樣？學生默讀第二小節(jié)后說一說,，再說說是文中哪些地方看出來的,？誰能通過讀讀出來？指名讀,，齊讀,。

7、小組討論：愛迪生當時會想些什么,，心情怎么樣,？從哪些地方看出來的？在這種情況下,，該怎么辦,？

8、全班交流,。

9,、最后，“他眼睛一亮”,，說明什么,？愛迪生想出了什么辦法,？

10、把第二小節(jié)多讀幾遍,，用自己的話說說他是怎樣做的,？這個辦法怎么樣？

11,、指名讀第二小節(jié),，齊讀。

12,、自己輕聲讀一讀三,、四小節(jié)，想一想：醫(yī)生為什么說是愛迪生用智慧救了媽媽,？如果當時你在場,，你會說些什么？指名說,。

13、愛迪生為什么會說將來一定要造一個晚上的“太陽”,？

14,、他說的話中有兩個“太陽”，有什么不同嗎,？這說明什么,？

15、齊讀三四小節(jié),。

16,、齊讀全文。

17,、師小結(jié)：愛迪生從小愛思考,，勤實踐，有堅定的信念,，所以他最終成為世界上偉大的發(fā)明家,，他一生中約有兩千想發(fā)明呢！學到這里,，你還想知道些什么,？

18、有關(guān)愛迪生或像愛迪生一樣的科學家,、發(fā)明家的故事還有很多,，如果大家想知道的話，請你們自己動手去查找,，去讀一讀,，班隊會大家交流交流,。

三、指導學生復述這個故事,。