當(dāng)我們備受啟迪時(shí)，常?？梢詫⑺鼈儗懗梢黄牡皿w會(huì),，如此就可以提升我們寫作能力了。那么心得體會(huì)該怎么寫,？想必這讓大家都很苦惱吧,。下面是小編幫大家整理的優(yōu)秀心得體會(huì)范文，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友,。

小學(xué)美術(shù)教學(xué)心得體會(huì)簡(jiǎn)短篇一

《星星閃爍》——丁玲

丁老師課堂首先由一個(gè)情景的導(dǎo)入，讓學(xué)生手拿剪好的星星跟著音樂(lè)的律動(dòng)找朋友,，迅速的將學(xué)生拉進(jìn)了課堂,。隨后學(xué)生又在丁老師的引領(lǐng)下，循序漸進(jìn)的畫星星,，在學(xué)生的體驗(yàn)中不斷改變不斷豐富,。打破了學(xué)生原先對(duì)星星的傳統(tǒng)認(rèn)識(shí)，在不斷的體驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)變化與美感,。課堂中比較重視學(xué)生自己的生成,，老師在學(xué)生自己生成的作品上再加以修改和引導(dǎo)最后完成一件星星閃爍的作品。學(xué)生的作品也呈現(xiàn)的非常豐富,，非常的有美感,。但是我認(rèn)為這堂課是不是還可以引導(dǎo)一下星星的組合,，不一定是沒(méi)人一張紙上畫一個(gè)星星，還可以在一張大的紙上有星星的大小等的排列,，組合的構(gòu)成變化,。不光是單個(gè)星星的變化還可以是多個(gè)在一起的構(gòu)成上的變化。

《門的裝飾》——孟麗芳

孟老師的課堂總會(huì)給人一種非常愜意的感覺(jué),。整堂課有一個(gè)中國(guó)傳統(tǒng)文化的大背景,。里面講到了很多中國(guó)傳統(tǒng)文化

中的文案，像龍鳳呈祥,、福在眼前,、幸福蓮年等。并且課的開始部分也是從中國(guó)傳統(tǒng)文化中的甲骨文“門”字開始的,。而且孟老師自身的文化底蘊(yùn)也是非常深厚的,，她對(duì)門的理解非常的透徹。包括門的形式感及藝術(shù)語(yǔ)言,，門的各部分的結(jié)構(gòu),，隔扇門，門上的裝飾紋樣,，隔心,，裙板等，這些知識(shí)都在孟老師的課堂語(yǔ)言上體現(xiàn)了出來(lái),。并且最后的作業(yè)也組成了一扇完整的門,。課的設(shè)計(jì)也非常精妙，課剛開始,，讓學(xué)生折對(duì)開的門,。起先我認(rèn)為這只是一個(gè)簡(jiǎn)單的小練習(xí)，后來(lái)發(fā)現(xiàn)原來(lái)這一折太神奇了,。這樣折過(guò)的一扇對(duì)開的門用到了最后的作業(yè)中,，將整堂課串在了一起，并且非常的有立體感,，這樣就使最后的作業(yè)呈現(xiàn)時(shí)候的美感大幅度的提升,，同時(shí)很好的解決了對(duì)稱的問(wèn)題。整堂課孟老師準(zhǔn)備的教具都做的非常的精致,，很有視覺(jué)性,。特別是那幾個(gè)紋案的圖，一個(gè)個(gè)貼到黑板上,，顯的很別致,。還有兩個(gè)門鈸。但是在課的前面部分欣賞門的的時(shí)候,，是不是稍微多了一點(diǎn),，不夠精煉,，而且看的速度是不是快了一點(diǎn)，有點(diǎn)走馬觀花的.感覺(jué),。這里的節(jié)奏能不能放慢一點(diǎn),。再有在最后的作業(yè)當(dāng)中體現(xiàn)的也不多?？梢栽偬釤捯幌?。

《現(xiàn)代建筑設(shè)計(jì)》——蔣玨熙

整堂課蔣老師主要是借助悉尼歌劇院這一個(gè)建筑來(lái)向?qū)W生講解現(xiàn)代建筑的設(shè)計(jì)的靈感，設(shè)計(jì)的型,，設(shè)計(jì)的組合形式等問(wèn)題,。同時(shí)選取了白紙這一種學(xué)生容易接受,，造型能力

又非常強(qiáng)的材料讓學(xué)生在發(fā)現(xiàn)的過(guò)程中去感受去體驗(yàn),。教師下發(fā)的四張白紙也經(jīng)過(guò)了精心的設(shè)計(jì)，四個(gè)不同的形狀的紙,，因?yàn)檫@樣學(xué)生在單個(gè)造型的時(shí)候可以盡可能多的做出不同的造型。教師在教學(xué)的過(guò)程中關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程,。從視覺(jué)中不同角度,、不同組合的建筑圖片的發(fā)現(xiàn),、感受轉(zhuǎn)換成學(xué)生造物上的體驗(yàn)這一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程,。老師一直在挖掘?qū)W生看到圖片“哇”后面隱藏的內(nèi)容,，在這個(gè)過(guò)程中教師又抓住其實(shí)的一個(gè)點(diǎn)來(lái)進(jìn)行教學(xué)深入,，而沒(méi)有全部都來(lái)剪,，避免了平鋪直敘。最后學(xué)生的作品也很好的呈現(xiàn)了他們的設(shè)計(jì)靈感和造型的組合,。但是我感覺(jué)在前面的單個(gè)造型之后后后面的組合中間這個(gè)過(guò)程稍微有點(diǎn)脫節(jié),，這一步的轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)中間是不是還應(yīng)該再有一個(gè)環(huán)節(jié)。

《多彩多姿的課程表》——鈕淑貞

鈕老師的這堂課教態(tài)非常的親切。課堂的導(dǎo)入也非常的有趣,，通過(guò)一個(gè)小游戲讓學(xué)生很快的進(jìn)入到了課程表,。然后老師想了很多好的方法來(lái)解決學(xué)生在課程表中圖標(biāo)的設(shè)計(jì),。但是這個(gè)教學(xué)的過(guò)程中教師并不是一味的傳授，而是讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)困難,，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,，然后再一個(gè)個(gè)的去擊破這些困難。老師的問(wèn)題并沒(méi)有把學(xué)生給束縛住，反而是引導(dǎo)學(xué)生更好的去感受去體驗(yàn),，再通過(guò)小練習(xí)把問(wèn)題解決,。在講解課程表外形裝飾的時(shí)候鈕老師也選擇了很好的方法去解決,。并且通過(guò)自己的示范和范作的欣賞,，更加直觀的去發(fā)現(xiàn)。最后學(xué)

生的作品也都很好的展示了出來(lái)。但是我感覺(jué)小圖標(biāo)的講解是不是比重太大了一點(diǎn),，導(dǎo)致后來(lái)的外形稍微輕了點(diǎn),，兩者是不是可以互換一下,？

小學(xué)美術(shù)教學(xué)心得體會(huì)簡(jiǎn)短篇二

正確地進(jìn)行少兒繪畫的輔導(dǎo),，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，并能充分地發(fā)揮他們的創(chuàng)造性思維?？梢哉f(shuō),，一張畫就是一個(gè)美麗的世界，是孩子們面對(duì)這個(gè)世界發(fā)現(xiàn)自我,、展示自我的方式,。如果要讓這塊神土開出鮮艷的花朵，就要走好繪畫創(chuàng)作的三步曲,。

兒童畫稚拙,、純真、妙趣橫生,，這正是大師們所追求和向往的,。畢加索說(shuō)：“學(xué)會(huì)像一個(gè)六歲的孩子一樣作畫，用了我一生的時(shí)間,?！笨梢妰和嬏N(yùn)含著鮮活的藝術(shù)生命。

作為教師,，要懂得兒童畫的寶貴之處,，善于挖掘孩子們的藝術(shù)天份，啟發(fā)學(xué)生豐富的想象力和創(chuàng)造力,，激發(fā)學(xué)生大膽的表現(xiàn)欲望,，使其創(chuàng)造性思維得以發(fā)展。

1,、自信是創(chuàng)作的動(dòng)力

美術(shù)課上我曾遇到過(guò)這樣一些學(xué)生,，當(dāng)我要求他完成作業(yè)時(shí)，有的學(xué)生問(wèn)我可不可以畫書上的,，有些學(xué)生干脆問(wèn)都不問(wèn)就照著書畫,；有的學(xué)生坐著不動(dòng)或?qū)⒆鳂I(yè)紙翻來(lái)覆去，就是不見他畫畫,；還有些學(xué)生則原封不動(dòng)照抄師的范作,，面對(duì)這些學(xué)生我們常說(shuō)他們懶，不愛動(dòng)腦筋,。其實(shí),，這只是表面的而不是實(shí)質(zhì)的。

學(xué)生為什么會(huì)養(yǎng)成以上這種習(xí)慣呢,？學(xué)生為什么不肯動(dòng)腦筋呢,？關(guān)鍵在于缺乏自信心,。他們之所以照書、模仿老師,，是因?yàn)樗麄兒ε?，怕自己畫的不好，不能得到老師的肯定,，甚至遭到同學(xué)們的恥笑,。哪一個(gè)孩子不想表現(xiàn)自己，展示自我,，這是孩子的天性,。

作為教育者應(yīng)多給學(xué)生提供這種探究的機(jī)會(huì)，并讓他們感受到成功的喜悅,，這將激勵(lì)會(huì)使他們不斷的去探索,，從而走上成功之路。因此,，教學(xué)中我常常鼓勵(lì)學(xué)生自己創(chuàng)作,，以激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的自信心。我常對(duì)班上的同學(xué)說(shuō)：老師喜歡小朋友自己畫的畫,；老師最愛看小朋友自己設(shè)計(jì)的了,；老師覺(jué)得愛動(dòng)腦筋的小朋友最了不起。

或者可以給孩子們一些獎(jiǎng)勵(lì),，如巡視輔導(dǎo)時(shí)對(duì)有獨(dú)特想法的作業(yè)進(jìn)行表?yè)P(yáng),、在批改的等級(jí)上加個(gè)小紅星等。通過(guò)一段時(shí)間的努力,，一次我聽到了令我激動(dòng)而振奮的話,。一個(gè)孩子對(duì)旁邊正準(zhǔn)備照書畫的孩子說(shuō)：照書不好。極簡(jiǎn)明而平常的話,，但這至少是孩子自信的良好開端,。

2、生活是創(chuàng)作的源泉

有了自信,，孩子就敢畫了,。但是，光是敢畫,，而沒(méi)有生活的積累,，仍然不行。孩子們要么興致很高,，但畫了半天什么也畫不出,。要么勉強(qiáng)畫出來(lái)了，但畫面很是空洞無(wú)物,，毫無(wú)情趣,。要想真正使孩子創(chuàng)作出豐富,、有趣的畫面，我認(rèn)為在美術(shù)教學(xué)中應(yīng)考慮的是孩子對(duì)生活經(jīng)驗(yàn)的積累,。沒(méi)有對(duì)生活的接觸,、認(rèn)識(shí)、體驗(yàn),，就如同盲人摸象，根本不能描繪出事物的形象,，又何談美術(shù)作品的創(chuàng)造呢,？

（1）欣賞優(yōu)秀美術(shù)作品，明確生活是創(chuàng)作的源泉,。繪畫創(chuàng)作,，首要的是選擇題材。因?yàn)閷W(xué)生上創(chuàng)作課,，最困難的是不知畫什么,，很容易使創(chuàng)作一般化、概念化,。為此,，首先要引導(dǎo)學(xué)生欣賞一些優(yōu)秀的美術(shù)作品，并且強(qiáng)調(diào)說(shuō)明生活是創(chuàng)作的源泉,。

因?yàn)?，成功的美術(shù)作品，都反映了作者對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的感受,、理解和評(píng)價(jià),，是作者理想和愿望的表現(xiàn)。要啟發(fā)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)生活中的美好事物,，無(wú)論風(fēng)景,、靜物、人物,，一盤水果,、幾棵蔬菜；只要是美的,、動(dòng)人的,，都可以入畫，這也可以激發(fā)學(xué)生進(jìn)行繪畫創(chuàng)作的積極性,。

（2）注重創(chuàng)作構(gòu)思,，培養(yǎng)學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力,。完成一幅作品,，藝術(shù)構(gòu)思是中心環(huán)節(jié),。在構(gòu)思過(guò)程中，要幫助學(xué)生把在生活中搜集到的素材進(jìn)行選擇,、加工,、整理、提煉,，力求構(gòu)思完美,。

學(xué)生選擇的題材大多都是豐富多彩的校園生活和發(fā)生在身邊的.好人好事，以及對(duì)祖國(guó)的歌頌和對(duì)未來(lái)理想的追求,。如反映校園生活的題材,，就要仔細(xì)品味教材中同齡人的作品，滿懷熱情地去表現(xiàn)自己的生活,，從事感人的藝術(shù)創(chuàng)作,。

再如，處理奧運(yùn)會(huì)的題材,，就要啟發(fā)他們從運(yùn)動(dòng),、和平、幸福的角度來(lái)立意,，用寓意,、象征等藝術(shù)語(yǔ)言進(jìn)行構(gòu)思、構(gòu)圖,，使學(xué)生掌握從題材到主題,、從生活到藝術(shù)、從內(nèi)容到形式這一創(chuàng)作規(guī)律,，對(duì)自己所選擇的題材反復(fù)推敲,，不斷探索。

對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō),，這不僅是一個(gè)復(fù)雜而艱苦的創(chuàng)作過(guò)程,，實(shí)際上也是思想認(rèn)識(shí)不斷深化、不斷進(jìn)步的思維過(guò)程,。盡管他們的表現(xiàn)技巧還欠嫻熟,，但是通過(guò)這個(gè)過(guò)程，可以培養(yǎng)學(xué)生靠艱苦的藝術(shù)實(shí)踐去表現(xiàn)生活的優(yōu)良品質(zhì),。

3,、發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用

生活中處處有美，藝術(shù)家就是善于從生活中不捕捉美,。而孩子們不是藝術(shù)家,，他們?nèi)缤活^剛剛學(xué)習(xí)捕食的小獅子，還必須在母獅的循循善誘下學(xué)習(xí)捕獲的方法,，掌握捕獲的時(shí)機(jī),。學(xué)生的各方面能力正處于發(fā)展階段,，潛在的能力需要教師引導(dǎo)、開發(fā),，以提高學(xué)生對(duì)美的感受,、欣賞和評(píng)價(jià)能力，從生活中捕捉美,，從而達(dá)到創(chuàng)造美的目標(biāo),。

例如在教學(xué)《印象深刻的事》一課時(shí)，為了能讓學(xué)生充分地發(fā)揮,，自由地表現(xiàn),，我告訴學(xué)生什么都可以畫，只要是給你留下較深印象的事,。我滿以為學(xué)生會(huì)興高采烈地畫自己想畫的，可讓我愕然的是很多學(xué)生不知道從何下筆,，相互詢問(wèn),，畫什么呢？在我看來(lái)孩子們的生活豐富多彩,，可畫的內(nèi)容實(shí)在太多了,，可是他們?yōu)槭裁床恢喇嬍裁茨兀恳驗(yàn)樗悸诽珡V了,，他們還缺乏一定的整理能力,，需要教師引導(dǎo)，引導(dǎo)他們從生活的點(diǎn)滴發(fā)現(xiàn)有趣,、有意義,、有價(jià)值的東西。

于是,，我讓他們回想在學(xué)校的課堂,、課間、課外活動(dòng)中看到,、聽到,、想到的人和事，在家里看到,、聽到或自己作的事,；在放學(xué)途中，在一次旅游中,，在過(guò)節(jié)時(shí)等等這些生活細(xì)節(jié)中所聞,、所見、所感,、所悟,、所做的,。孩子們一下子就有內(nèi)容畫了，有的畫捉迷藏,，有的畫春游,，有的畫游泳，有的畫乒乓球賽,，有的畫過(guò)春節(jié),，還有的畫給自己留下深刻印象的人。這一副副主題鮮明,、內(nèi)容豐富,、構(gòu)圖別致的繪畫作品不正是學(xué)生的創(chuàng)作之舉嗎？

因此,，在以學(xué)生為主體的課堂教學(xué)中,，我們同樣不能忽視教師的主導(dǎo)作用，要充分發(fā)揮教師的引路人的作用,，領(lǐng)著學(xué)生奔向創(chuàng)作之途,。作為學(xué)生美術(shù)創(chuàng)作的啟蒙者，我們要用真誠(chéng)的心去點(diǎn)亮孩子心靈的蒼穹,，燃起他們藝術(shù)創(chuàng)作的火花,，使他們?cè)谌松男谐讨谐浞职l(fā)展自己的個(gè)性，展示自己的才華,。

總之,，教師在教學(xué)中把握好這三步曲，不僅全面了解了兒童的繪畫水平,，增強(qiáng)了學(xué)生的自信心,，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、觀察生活,、表現(xiàn)生活的良好習(xí)慣,。只有這樣，學(xué)生才有創(chuàng)造的樂(lè)趣,，才會(huì)樂(lè)于創(chuàng)造并勇于創(chuàng)造,。只有這樣，才能擴(kuò)展兒童的創(chuàng)造思維,，為孩子將來(lái)成為創(chuàng)造性人才奠定初步的基礎(chǔ),。

新時(shí)期的小學(xué)美術(shù)教育不再是一種單純的技能技巧訓(xùn)練，而是一種文化學(xué)習(xí),，更注重培養(yǎng)人文素養(yǎng)與美術(shù)素養(yǎng),，因?yàn)樵谡麄€(gè)人類社會(huì)歷史中，美術(shù)本來(lái)就是一種重要的文化行為，是在情感,、思想的表達(dá),、交流中產(chǎn)生發(fā)展的；小學(xué)美術(shù)教育不同于專業(yè)美術(shù)教育,，它為發(fā)展學(xué)生整體素質(zhì)服務(wù)：以學(xué)生發(fā)展為本,，注重培養(yǎng)發(fā)展學(xué)生審美能力、感知力,、想象力,、表現(xiàn)力等方面的能力，注重培養(yǎng)創(chuàng)新精神,，注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和全面發(fā)展,。新教育強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí),，合作互動(dòng)學(xué)習(xí),，強(qiáng)調(diào)情感體驗(yàn)，注重學(xué)習(xí)的過(guò)程,，注重跨學(xué)科的綜合學(xué)習(xí),，改變傳統(tǒng)教法和學(xué)法。通過(guò)美術(shù)實(shí)踐活動(dòng)提高學(xué)生的整體素質(zhì),，最終使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),，學(xué)會(huì)做人,，終身受益,。就美術(shù)課課堂教學(xué)方法及評(píng)價(jià)我注重了以下幾方面：

要想讓美術(shù)活動(dòng)開展得生動(dòng)、活潑而有效,，首先要讓學(xué)生從內(nèi)心深處有一種渴望去表現(xiàn)的情感,，有一種想畫的沖動(dòng)。

1,、展示優(yōu)秀的同齡學(xué)生美術(shù)作品,，激發(fā)創(chuàng)造意識(shí)。

在美術(shù)活動(dòng)中,，我收集了許多優(yōu)秀的學(xué)生作品,，利用這些來(lái)激勵(lì)學(xué)生。那一幅幅生動(dòng)的美術(shù)作品,，雖不是十分完美的藝術(shù)品,，然而在與他們同齡學(xué)生的眼里，這就是美,，美的感受會(huì)使他們從心底萌發(fā)出也想試一試的念頭,，甚至是想超越的愿望。

2、創(chuàng)設(shè)情境,，激發(fā)興趣

美術(shù)的內(nèi)容在身邊隨處可見,，訓(xùn)練中我根據(jù)不同的內(nèi)容或采用學(xué)生講自己的故事、或?qū)嵨锿队盎蛴秒娊淌侄魏嫱袣夥?，?chuàng)設(shè)情境,，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們產(chǎn)生強(qiáng)烈的創(chuàng)作激情,。此外,，安排些有意外效果的作業(yè)，有意識(shí)地多鼓勵(lì),、表?yè)P(yáng),，都是使他們學(xué)習(xí)興趣濃厚并能長(zhǎng)期保持下去的好方法。

對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō),。美術(shù)創(chuàng)作有著一定的難度,。傳統(tǒng)的以臨摹為主的教學(xué)方式嚴(yán)重束縛學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)，繪畫中的勇于表現(xiàn)自我,，從某種意義方法上說(shuō)就是一種成功,。因此，教師要設(shè)法消除學(xué)生的膽怯心理,，幫助他們?cè)鰪?qiáng)創(chuàng)作的勇氣與自信心,。在教學(xué)中注意激發(fā)和保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)他們積極的進(jìn)行學(xué)習(xí)和探索,，培養(yǎng)勇于探索的精神,、大膽創(chuàng)造的精神。教師在教學(xué)中還要注意發(fā)揮成功的激勵(lì)作用,。

1,、提倡標(biāo)新立異，鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí),。

在學(xué)生創(chuàng)作中,，教師要善于發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生各自的才能，引導(dǎo)他們把創(chuàng)新的意識(shí)表現(xiàn)在紙上,；課堂教學(xué)中,，我經(jīng)常喜歡提問(wèn)學(xué)生，及時(shí)了解他們的構(gòu)思想法,，引導(dǎo)他們將之表現(xiàn)在創(chuàng)作中,。評(píng)價(jià)時(shí)，盡量地在學(xué)生作品中找閃光點(diǎn),，加以表?yè)P(yáng),，使他們有一種成功感,。切不可以用成人的眼光去判別一張畫的優(yōu)劣，以免使學(xué)生的心理上產(chǎn)生陰影,，形成繪畫障礙,。

2、必要的技法訓(xùn)練,，強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)知識(shí),。

在繪畫的過(guò)程中，決不能毫無(wú)目的地放任學(xué)生自由發(fā)展,。那樣會(huì)使他們盲目地在原有基礎(chǔ)重復(fù)不前,。講授必要的技法，如畫面的安排,、人物的動(dòng)作,、物品的特征表現(xiàn)等美術(shù)基礎(chǔ)造型知識(shí)是不可忽視。學(xué)生只有掌握一定的技法手段,，才能初步體驗(yàn)到創(chuàng)造成功的快樂(lè),，而且能增強(qiáng)他們的自信，從而放膽去畫,，去表現(xiàn)自我個(gè)性,。

在繪畫活動(dòng)中，學(xué)生只是表現(xiàn)出想畫,、敢畫,，還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，因?yàn)檫@些還不是創(chuàng)作的最終目的,。因此,，教師要加以正確的引導(dǎo)，幫助他們實(shí)現(xiàn)創(chuàng)作成功的目標(biāo),。

1,、觀察力的培養(yǎng)

觀察在繪畫中是極為重要的,，沒(méi)有它作為畫畫的基礎(chǔ),，就談不上藝術(shù)的表現(xiàn)。生活中的人,、事,、物都可作為觀察對(duì)象。而明確的觀察任務(wù),、正確的觀察方法,、良好的觀察習(xí)慣等都能逐步提高學(xué)生的觀察能力。在觀察寫生的過(guò)程中,，不斷積累素材,，儲(chǔ)存了大量的形象，為創(chuàng)作活動(dòng)出成效奠定了基礎(chǔ)。

2,、啟發(fā)富于想象的構(gòu)想

愛好想象是學(xué)生的天性,。教學(xué)中，我常常提出問(wèn)題并給學(xué)生思考想象的空間,，啟發(fā)加強(qiáng)想象的豐富性,，集中想象的方向性；或用形象的語(yǔ)言描述,，激發(fā)他們的表象形成,；或用可視的形象資料及聯(lián)系學(xué)習(xí)、生活中的具體活動(dòng)進(jìn)行直觀式的啟發(fā),，幫助他們拓寬思路,，提高畫面的生動(dòng)程度。

注重培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察和探究習(xí)慣在具體的教學(xué)中不要過(guò)早地用技法技能去規(guī)范學(xué)生,，采取合理的啟發(fā),、引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生良好的探究和觀察習(xí)慣,。,，以探究為主，讓學(xué)生探究線條的變化,，不要刻意的去強(qiáng)調(diào)畫面的內(nèi)容的優(yōu)劣,，評(píng)價(jià)以肯定為主。注重培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維和豐富的想像力傳統(tǒng)美術(shù)教育多是圍繞"看畫"或"臨畫"為主要內(nèi)容展開的,，最終都是x小異,。想像力和創(chuàng)造思維的培養(yǎng)和開發(fā)，是現(xiàn)代美術(shù)教育最主要的特征之一,。讓學(xué)生盡量敞開心扉,，大膽想象，大膽著筆,，畫出自己最想畫的,、最喜歡畫的一切。這里的大膽想象最為重要,，想象的過(guò)程就是思維的過(guò)程,，兒童心目中的天空五彩繽紛，五花八門,，內(nèi)容豐富,。注重調(diào)動(dòng)學(xué)生綜合學(xué)習(xí)的積極性素質(zhì)教育與生活緊密相連，激發(fā)了學(xué)生的需要強(qiáng)度,，并依賴目標(biāo)誘因的出現(xiàn),，提高學(xué)生需要的自我意識(shí)水平,，滿足了學(xué)生聯(lián)系生活，美化生活的物質(zhì)和精神需要,，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,。要更好地調(diào)動(dòng)了學(xué)生完成創(chuàng)意作品的積極性和主動(dòng)性，在完成美術(shù)作業(yè)的基礎(chǔ)上,，學(xué)生用自己設(shè)計(jì)制作的飛行棋愉快的游戲,，既鞏固了知識(shí)，又愉悅了心情,，達(dá)到了雙贏的效果,。

小學(xué)美術(shù)教學(xué)心得體會(huì)5篇小學(xué)美術(shù)教學(xué)心得體會(huì)5篇四、注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)在教學(xué)中,，我也特別注重對(duì)學(xué)生的綜合評(píng)價(jià),，在知識(shí)的理解與表現(xiàn)中，學(xué)生表現(xiàn)參差不齊,，為了挖掘每一個(gè)學(xué)生潛在的能力,，我因材施教，根據(jù)學(xué)生個(gè)性及作品造型特點(diǎn)的不同,，分別進(jìn)行鼓勵(lì)和引導(dǎo),，評(píng)價(jià)以肯定為主，老師評(píng)價(jià)和同學(xué)及學(xué)生自己評(píng)價(jià)有機(jī)結(jié)合,，保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，使每一個(gè)學(xué)生都得到個(gè)性的張揚(yáng)。現(xiàn)代化教育對(duì)美術(shù)教學(xué)在調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的需要,、動(dòng)機(jī),、目標(biāo)、態(tài)度等各方面都采取了切實(shí)可行的措施,、方式和方法,，改進(jìn)了原來(lái)美術(shù)課程和教學(xué)中存在的不足，從課程建設(shè)的角度,，促進(jìn)了美術(shù)教育觀念的轉(zhuǎn)變,，促進(jìn)了美術(shù)教材模式,、學(xué)生學(xué)習(xí)方式和課程評(píng)價(jià)方式的變革,，有效地運(yùn)用各種資源，增強(qiáng)了美術(shù)教學(xué)的效果,，充分發(fā)揮了美術(shù)教育在素質(zhì)教育中的作用,。

總而言之,，在以后的學(xué)習(xí)生活中不斷地總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)會(huì)運(yùn)用更多,、更好的教學(xué)方法,，讓學(xué)生想畫、敢畫,、會(huì)畫,，并且保持他們繪畫中的天真、質(zhì)樸,、充滿趣味想象的藝術(shù)風(fēng)格,，提高學(xué)生繪畫的質(zhì)量。

小學(xué)美術(shù)教學(xué)心得體會(huì)簡(jiǎn)短篇三

炎炎夏日,，酷暑難耐,。20xx年7月7日——20xx年7月16日歷經(jīng)10天的小學(xué)美術(shù)培訓(xùn)在廣水市實(shí)驗(yàn)高中圓滿結(jié)束。這次培訓(xùn)的經(jīng)歷使我受益匪淺,，雖然僅10天的時(shí)間,，讓我對(duì)美術(shù)這門學(xué)科有了新的認(rèn)識(shí)。美術(shù)不再是以前老師在黑板上畫,，學(xué)生在臺(tái)下照畫了,，現(xiàn)在的美術(shù)是一門了不起的藝術(shù)，它涉及的方面有很多?，F(xiàn)在的小學(xué)美術(shù)涉及到書法,、國(guó)畫、手工制作,、簡(jiǎn)筆畫,、色彩畫等等，這么多內(nèi)容對(duì)小學(xué)美術(shù)老師的能力要求也是相當(dāng)高的,。下面我談?wù)剠⒓舆@次培訓(xùn)的體會(huì)：

興趣是學(xué)習(xí)美術(shù)的基本動(dòng)力之一,。在課堂上充分發(fā)揮美術(shù)教學(xué)的特有魅力,。記得在上手工制作課時(shí),，老師拿出她折好的花朵栩栩如生，看到這么美麗的花朵大家都想動(dòng)手試試,，看看自己能不能折出和老師一樣美麗的玫瑰花,。正是帶著強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣和老師的循序教導(dǎo),，我們大家都折出了美麗的玫瑰花，大家都興奮不已,。通過(guò)這次手工制作,，老師們意識(shí)到在美術(shù)教學(xué)中我們要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并使這種興趣轉(zhuǎn)化成持久的情感態(tài)度,。

在書法課教學(xué)中,，劉老師教會(huì)我們?nèi)绾尉毩?xí)書法。書法教學(xué)應(yīng)從低年級(jí)開始分層次逐級(jí)培養(yǎng),。一二年級(jí)是學(xué)習(xí)的啟蒙階段,，應(yīng)注意正確的寫字姿勢(shì)的養(yǎng)成和寫字習(xí)慣的培養(yǎng)，同時(shí)寫一些簡(jiǎn)單的字,。三四年級(jí)就要寫一些復(fù)雜一點(diǎn)的合體字,。五六七年級(jí)就可以依段落為主。書法教學(xué)練習(xí)之前用心推敲,，筆畫之間的聯(lián)系,，收勢(shì)和運(yùn)筆要得法。劉老師還將他在書法教學(xué)時(shí)遇到的一些問(wèn)題與我們大家分享,，讓我們更加重視書法教學(xué),，也從中學(xué)到了不少教學(xué)方法。

在這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)中,，我們有幸接觸到中國(guó)畫,，中國(guó)畫是具有悠久歷史的中華民族繪畫，它是我國(guó)民族文化的瑰寶,。周祎老師在中國(guó)畫具有很深的造詣,，在這次培訓(xùn)中周老師讓我們了解了宣紙的性能，同時(shí)周老師讓我們自己動(dòng)筆掌握水墨畫中水與墨的運(yùn)用,，通過(guò)展示大師級(jí)的作品,，讓我們體會(huì)不同的用筆方法所產(chǎn)生的點(diǎn)、線,、面的形狀和效果不一樣,，體會(huì)各種用筆方法所產(chǎn)生的不同效果。在水墨畫教學(xué)中,，我們要充分尊重學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn),，因材施教，不以統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)衡量學(xué)生的作品,，更不以成人的眼光看待學(xué)生的水墨畫作品,。總之，兒童水墨畫教學(xué)的重點(diǎn)是基本了解,、掌握傳統(tǒng)的水墨技法的基礎(chǔ)上,，通過(guò)水墨語(yǔ)言大膽表現(xiàn)生活中的美好事物,，開發(fā)學(xué)生的想象力,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。

簡(jiǎn)筆畫也是小學(xué)美術(shù)學(xué)習(xí)的內(nèi)容,，這次培訓(xùn)中李常春老師教我們?nèi)绾卧谛W(xué)美術(shù)教學(xué)中教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)簡(jiǎn)筆畫和色彩畫,。首先李老師讓我們了解簡(jiǎn)筆畫的意義和其在教學(xué)中的作用，幼兒的簡(jiǎn)筆畫以簡(jiǎn)單形象為特點(diǎn),，而在教學(xué)中應(yīng)用簡(jiǎn)筆畫最主要的作用在于運(yùn)用其簡(jiǎn)潔,、方便、干練的繪畫語(yǔ)言,，用于配合教師的教學(xué)活動(dòng),，激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而提高教學(xué)活動(dòng)質(zhì)量,。在面對(duì)簡(jiǎn)筆畫初步入門的兒童來(lái)說(shuō)我們給予最多的是給他們充分時(shí)間去了解每個(gè)物體或事物的表象,，將次整合到自己的圖式結(jié)構(gòu)當(dāng)中這樣他們的感知覺(jué)才會(huì)更加的深刻。

本次培訓(xùn)時(shí)間短暫,，但在這短暫的10天里我與同行們彼此交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，在4位老師的指導(dǎo)下我對(duì)美術(shù)教學(xué)有了更深刻的認(rèn)識(shí)。感謝廣水市培訓(xùn)中心組織的這次培訓(xùn),，讓我能零距離的與各位美術(shù)大師交流探討美術(shù),。在這次培訓(xùn)中所學(xué)的知識(shí)，我將用于實(shí)踐中,，為學(xué)生提供更好更優(yōu)質(zhì)的服務(wù),。

小學(xué)美術(shù)教學(xué)心得體會(huì)簡(jiǎn)短篇四

目前雙語(yǔ)教育方興未艾，我作為美術(shù)教師參與其中,，最大的感觸是在教學(xué)過(guò)程中,，既提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，也充實(shí)了自己的英語(yǔ)知識(shí),。非英語(yǔ)專業(yè)教師特別是美術(shù)教師,，如何順利的開展雙語(yǔ)教學(xué)，我的體會(huì)有以下幾點(diǎn)：

專家認(rèn)為雙語(yǔ)教學(xué)適宜在小學(xué)美術(shù),、音樂(lè),、自然和勞動(dòng)等課程進(jìn)行試點(diǎn)，這些課程直觀形象,、操作性強(qiáng),，學(xué)生可通過(guò)教具、借助教師的表情、姿態(tài),、演示體會(huì)英語(yǔ)的意義,。我校采取分年級(jí)、分學(xué)科進(jìn)行雙語(yǔ)教學(xué),，學(xué)生興趣極高,，高年級(jí)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言感知力較好，有一定的適應(yīng)性,，在美術(shù)等學(xué)科開設(shè)雙語(yǔ)教學(xué),，為小學(xué)生此后的英語(yǔ)再學(xué)習(xí)鞏固基礎(chǔ)，全面的學(xué)好英語(yǔ)作好充分的準(zhǔn)備,。這學(xué)期,，我校就專門在小學(xué)二年級(jí)和六年級(jí)開設(shè)了美術(shù)雙語(yǔ)教學(xué)，讓學(xué)生從小就接受整體的雙語(yǔ)教學(xué)訓(xùn)練,。

雙語(yǔ)授課不是簡(jiǎn)單的加法,，增加一些英語(yǔ)的課堂規(guī)范用語(yǔ)，也不是將內(nèi)容翻譯成全英文,，全部用英語(yǔ)上課這成了另一種單語(yǔ)教學(xué),，而不是雙語(yǔ)教學(xué)了。用兩種語(yǔ)言講課,，在用母語(yǔ)的基礎(chǔ)上,，盡可能多地穿插、夾雜,、并用一些英語(yǔ)單詞,、英語(yǔ)短句幫助學(xué)生掌握知識(shí)點(diǎn)，尤其是本學(xué)科的專用名詞和術(shù)語(yǔ)等,，這是雙語(yǔ)教學(xué)的標(biāo)志,。課堂上評(píng)價(jià)或指令性語(yǔ)言的英語(yǔ)會(huì)話，這在平時(shí)的英語(yǔ)教學(xué)或活動(dòng)中就能學(xué)到,，它并不是雙語(yǔ)教學(xué)的主要內(nèi)容,。雙語(yǔ)教學(xué)是要?jiǎng)?chuàng)造一種學(xué)英語(yǔ)的氛圍，將這種氛圍延伸,、拓展并滲透到各門學(xué)科（母語(yǔ)除外）,。

如：我在上雙語(yǔ)美術(shù)課“動(dòng)物朋友”時(shí)，要求學(xué)生對(duì)著范畫找出動(dòng)物,，“ｔhisisanelephant”,；“ｔhatisabear”在接下來(lái)的“drawandplay”活動(dòng)中，我給孩子們發(fā)指令,，如：“drawamouse’sface”,、“drawarabbit’sface”畫好并制成頭飾，戴在頭上，一起與動(dòng)物聚會(huì),，做游戲,。在做游戲中鼓勵(lì)人人開口說(shuō)英語(yǔ)，消除“金口難開”的緊張情緒,，通過(guò)擴(kuò)大英語(yǔ)的使用頻率來(lái)達(dá)到課堂教學(xué)中語(yǔ)言的高濃度,，促使學(xué)生在這種“雙高”語(yǔ)境中更多地習(xí)得英語(yǔ)，達(dá)到實(shí)際運(yùn)用英語(yǔ)語(yǔ)言的效果,?！皢“陀⒄Z(yǔ)”的形成是因?yàn)闆](méi)有聽,、說(shuō)的機(jī)會(huì),，雙語(yǔ)教學(xué)正是創(chuàng)設(shè)這樣良好的英語(yǔ)氛圍，在英語(yǔ)學(xué)科之外的其他學(xué)科,，在課堂內(nèi)外學(xué)英語(yǔ),、說(shuō)英語(yǔ)、用英語(yǔ),。當(dāng)我們創(chuàng)設(shè)了一定的語(yǔ)言環(huán)境條件（主要是學(xué)習(xí)者周圍的人使用該種外語(yǔ)的比例）使英語(yǔ)經(jīng)過(guò)一定的積累,，逐漸成為日常交流用的語(yǔ)言之一，會(huì)使英語(yǔ)教學(xué)從foreignlanguage（外語(yǔ)）變?yōu)閟econdlanguage（第二語(yǔ)言）甚至是bilingual（雙語(yǔ)）,。

盡可能使兒童在英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境中自然而然、有意無(wú)意地習(xí)得英語(yǔ),。有關(guān)實(shí)驗(yàn)表明學(xué)生接觸英語(yǔ)的機(jī)會(huì)越多,，自然習(xí)得的英語(yǔ)語(yǔ)言量就會(huì)越大，語(yǔ)言的“自我生成”能力就會(huì)越高,。教師應(yīng)善于將語(yǔ)言表達(dá)和實(shí)物直觀結(jié)合起來(lái)，通過(guò)表情,、手勢(shì)、肢體,、實(shí)物教具,、多媒體等手段幫助學(xué)生達(dá)到理解的目的，切忌圖方便而直接采用母語(yǔ)進(jìn)行解釋和說(shuō)明,。在教學(xué)過(guò)程中要積極創(chuàng)設(shè)環(huán)境,，積極為學(xué)生創(chuàng)造說(shuō)英語(yǔ)的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生使用英語(yǔ)表達(dá)思想,。

在實(shí)際的雙語(yǔ)教學(xué)中較突出的問(wèn)題是,，一些學(xué)科專業(yè)性較強(qiáng)的生僻詞匯。例如：我在講授美術(shù)雙語(yǔ)“畫漫畫”這節(jié)課,，遇到“personification”（擬人化）等諸如此類的詞時(shí),，可以說(shuō)得簡(jiǎn)單些：“someanimalsactasaperson”，再進(jìn)一步舉例“forexample：amousecanspeak,，laughetc”,，并配合課件中“mickeymouse”的造型和實(shí)際生活中老鼠的圖片，視覺(jué)上產(chǎn)生形象的感受,，形象的理解到“personification”這個(gè)單詞的含義,。這樣由教師講解到學(xué)生聽，再到看說(shuō)的過(guò)程,，學(xué)生得到全面的訓(xùn)練,，同時(shí)課件的輔助提供了生動(dòng)的畫面和豐富的素材，如此圖文并茂的語(yǔ)言教學(xué)內(nèi)容,，能使學(xué)生在真切的情景中學(xué)習(xí)語(yǔ)言,。這種充分利用掛圖,、課件,、原聲錄像等多種媒體設(shè)備的手段,，并且合理地交替使用,，解決部分詞匯不足或理解上的困難,，最終刺激學(xué)生的感官系統(tǒng),，讓學(xué)生有事可感,，有話可說(shuō),，課堂氣氛非?；钴S，學(xué)生也得到了充分的聽說(shuō)訓(xùn)練,。更重要的是讓學(xué)生在無(wú)意識(shí)的情況下接觸到要學(xué)習(xí)的英語(yǔ)，由于視聽說(shuō)的需要，學(xué)生自然會(huì)產(chǎn)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的動(dòng)機(jī)和興趣，而這種目的和興趣比在單純的語(yǔ)言課程上容易產(chǎn)生和持久,。

作為非英語(yǔ)專業(yè)教師，我自感英語(yǔ)功底不深,，語(yǔ)言能力不強(qiáng),，用英語(yǔ)進(jìn)行教學(xué)的能力較弱，從而造成師生交流上有一定的難度,，這就需要教師英語(yǔ)知識(shí)的擴(kuò)充和再學(xué)習(xí),。實(shí)踐告訴我，要用什么就學(xué)什么,，這樣學(xué)起來(lái)比較快，比較容易記住,。此外,，上網(wǎng)瀏覽英文網(wǎng)站，與網(wǎng)友進(jìn)行英語(yǔ)筆談式的交流也是一種不錯(cuò)的嘗試,，另外多閱讀英文報(bào)紙也會(huì)令你大有長(zhǎng)進(jìn),。

雙語(yǔ)教學(xué)是提高學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言興趣的一種手段,，但從目前實(shí)施情況看雙語(yǔ)教學(xué)任重而道遠(yuǎn),，不是一朝一夕就能達(dá)到的,，作為青年教師當(dāng)肩負(fù)重任,，要勇于實(shí)踐,，在雙語(yǔ)實(shí)踐中走好每一步。

1,、以既有的成就為基礎(chǔ),，確立人生的方向，提供奮斗的策略,。2,、突破生活的格線，塑造清新充實(shí)的自我,。

3,、準(zhǔn)確評(píng)價(jià)個(gè)人特點(diǎn)和強(qiáng)項(xiàng)。4,、評(píng)估個(gè)人目標(biāo)和現(xiàn)狀的差距,。5、準(zhǔn)確定位職業(yè)方向,。6,、重新認(rèn)識(shí)自身的價(jià)值并使其增值。7,、發(fā)現(xiàn)新的職業(yè)機(jī)遇,。8、增強(qiáng)職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力,。9,、將個(gè)人、事業(yè)與家庭聯(lián)系起來(lái),。

1、認(rèn)清人生的價(jià)值

社會(huì)的價(jià)值并不被所有的人等同接受“人云亦云”并不等于自我的人生價(jià)值人生價(jià)值包括：經(jīng)濟(jì)價(jià)值,、權(quán)力價(jià)值,、回饋價(jià)值、審美價(jià)值,、理論價(jià)值,。

2、超越既有的得失每個(gè)人都很努力,，但成就并不等同,。后悔與抱怨對(duì)未來(lái)無(wú)濟(jì)于事,，自我陶醉則像“龜兔賽跑”中的兔子。人生如運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上的.競(jìng)技,，當(dāng)下難以斷輸贏,。3、以萬(wàn)變應(yīng)萬(wàn)變

任何的執(zhí)著都是一種“阻滯”前途的行為想想“流水”的啟示“學(xué)非所用”是真理

1,、個(gè)人部份健康情形：身體是否有病痛,？是否有不良的生活習(xí)慣？是否有影響健康的活動(dòng),？生活是否正常,？有沒(méi)有養(yǎng)生之道？自我充實(shí)：是否有專長(zhǎng),？經(jīng)常閱讀和收集資料嗎,？是否正在培養(yǎng)其他技能？休閑管理：是否有固定的休閑活動(dòng),？有助于身心和工作嗎,？是否有休閑計(jì)劃？

2,、事業(yè)部份

財(cái)富所得：薪資多少,？有儲(chǔ)蓄嗎？有動(dòng)產(chǎn),、有價(jià)證券嗎,？有不動(dòng)產(chǎn)嗎？?jī)r(jià)值多少,？有外快嗎,？社會(huì)階層：現(xiàn)在的職位是什么？還有升遷的機(jī)會(huì)嗎,？是否有升遷的準(zhǔn)備呢,？?jī)?nèi)外在的人際關(guān)系如何？自我實(shí)現(xiàn)：喜歡現(xiàn)在的工作嗎,？理由是什么,？有完成人生理想的準(zhǔn)備嗎？3,、家庭部份生活品質(zhì)：居家環(huán)境如何,？有沒(méi)有計(jì)劃換房子？家庭的布置和設(shè)備如何,？有心靈或精神文化的生活嗎,？小孩、夫妻、父母有學(xué)習(xí)計(jì)劃嗎,？家庭關(guān)系：夫妻和諧嗎,？是否擁有共同的發(fā)展目標(biāo)？是否有共同或個(gè)別的創(chuàng)業(yè)計(jì)劃,？父母子女與父母,、與公婆、與姑叔,、與岳家的關(guān)系如何,？是否常與家人相處、溝通,、活動(dòng),、旅游？家人健康：家里有小孩嗎,？小孩多大,？健康嗎？需要托人照顧嗎,？配偶的健康如何,？家里有老人嗎？有需要你照顧的家人嗎,？

1,、友伴條件：朋友要多量化、多樣化,、且有能力,。2、生存條件：要有儲(chǔ)蓄,、發(fā)展基金,、不動(dòng)產(chǎn)。

3,、配偶條件：個(gè)性要相投,、社會(huì)態(tài)度要相同、要有共同的家庭目標(biāo),。4,、行業(yè)條件：注意社會(huì)當(dāng)前及未來(lái)需要的行業(yè)，注意市場(chǎng)占有率,。5,、企業(yè)條件：要穩(wěn)定，則在大中型企業(yè),；要?jiǎng)?chuàng)業(yè)，則在小企業(yè)。公司有改革計(jì)劃嗎,？公司需要什么人才,？

6、地區(qū)條件：視行業(yè)和企業(yè)而定,。

7,、國(guó)家（社會(huì)）條件：注意政治、法律,、經(jīng)濟(jì)（資源,、品質(zhì)）、社會(huì)與文化,、教育等條件,，該社會(huì)的特性及潛在的市場(chǎng)條件。

8,、世界條件：注意全球正在發(fā)展的行業(yè),，用“世界觀”發(fā)展事業(yè)。

1,、人脈：家族關(guān)系,、姻親關(guān)系、同事（同學(xué)）關(guān)系,、社會(huì)關(guān)系,。[解決方案]溝通與自我推銷

2、金脈：薪資所得,、有價(jià)證券,、基金、外幣,、定期存款,、財(cái)產(chǎn)（動(dòng)產(chǎn)、不動(dòng)產(chǎn)）,、信用（與為人和職位有關(guān)）,。

[解決方案]儲(chǔ)蓄、理財(cái)有方,、夫妻合作,、努力工作提高自己的能力條件及職位。

3,、知脈：知識(shí)力,、技術(shù)力、咨訊力,、企劃力,、預(yù)測(cè)（洞察）力、敏銳力。[解決方案]做好時(shí)間管理,、安排學(xué)習(xí)計(jì)劃,、上課,、聽講座,、進(jìn)修,、組織內(nèi)輪調(diào)、多做事,、反復(fù)練習(xí),、經(jīng)常做筆記、做模擬計(jì)劃,。

小學(xué)美術(shù)教學(xué)心得體會(huì)簡(jiǎn)短篇五

最近,，我拜讀了《小學(xué)美術(shù)新課程教學(xué)論》，本書全面系統(tǒng)地介紹了美術(shù)課程改革背景,、學(xué)習(xí)領(lǐng)域與教學(xué)基本取向,、學(xué)習(xí)方式的變革、教學(xué)評(píng)價(jià)的發(fā)展,、教學(xué)環(huán)境資源的開發(fā)和利用以及美術(shù)新課程與教師的個(gè)人成長(zhǎng)等,。該書充分體現(xiàn)新的課程理念，采用嶄新的結(jié)構(gòu)和體例,，針對(duì)小學(xué)美術(shù)新課程教學(xué)中的問(wèn)題,，根據(jù)現(xiàn)代小學(xué)美術(shù)教師的需要，即學(xué)習(xí)者的實(shí)際需要,，導(dǎo)入案例,，創(chuàng)設(shè)情景，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)者的活動(dòng)和對(duì)話,。同時(shí),，致力于改變教材歷來(lái)的面貌和我們閱讀習(xí)慣，以新的呈現(xiàn)方式,，尊重學(xué)習(xí)者選擇和使用的權(quán)利,。我對(duì)“美術(shù)新課程與教學(xué)評(píng)價(jià)的發(fā)展”這一章感悟較多，這章從教材評(píng)價(jià),、課堂評(píng)價(jià),、學(xué)生評(píng)價(jià)、教師評(píng)價(jià),，四個(gè)維度闡述了評(píng)價(jià)的發(fā)展,。我個(gè)人認(rèn)為，不管評(píng)價(jià)發(fā)展到什么程度,，總離不開學(xué)生,，評(píng)價(jià)必須要“以學(xué)生為主體”,。 “以學(xué)生為主體”，這是課改中提得最多的一句話,，也是各科教學(xué)所必須遵循的原則之一,。而在極具人文性質(zhì)的美術(shù)學(xué)科中，如何讓“以學(xué)生為主體”的評(píng)價(jià)作為一種觀念深入人心,，顯得尤為重要。以下是我平時(shí)的一些做法：

評(píng)價(jià)方面,，家長(zhǎng)甚至部分教師對(duì)來(lái)自學(xué)生的評(píng)價(jià)重視程度不夠,，在心里常常把學(xué)生評(píng)價(jià)看成是可有可無(wú)的項(xiàng)目?？傉J(rèn)為學(xué)生懂什么,，他們是不知道好壞的。在家長(zhǎng)眼里畫得象做得好就是好作業(yè),，其實(shí),，他們由于對(duì)兒童的思維了解不夠深入，對(duì)兒童美術(shù)作品理解較為片面,，有的教師往往也用成人的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生作業(yè),，常常一味追求象不象，導(dǎo)致對(duì)作品中學(xué)生的創(chuàng)新之處,、童趣等不能作出正確評(píng)價(jià),，無(wú)形中還誤導(dǎo)了學(xué)生對(duì)美術(shù)作品的理解，扼殺了兒童的創(chuàng)造性,。而小學(xué)階段兒童的思維發(fā)展,，正處在具體形象思維向邏輯抽象思維過(guò)渡的階段。形象記憶能力比較弱,，作品造型,、色彩多為想象中的形象，與真實(shí)的形象距離較大,。因此我們要加強(qiáng)宣傳力度,，提高教師特別是家長(zhǎng)對(duì)兒童的思想認(rèn)識(shí)，俯下身子了解兒童,，多多傾聽兒童的心語(yǔ),。要從意識(shí)深處更新傳統(tǒng)觀念，要懂得充分尊重學(xué)生的評(píng)價(jià),。成人對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)的尊重,，才能帶動(dòng)學(xué)生對(duì)評(píng)價(jià)的重視，使學(xué)生認(rèn)真參評(píng),，真正發(fā)揮學(xué)生評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生的教育,、促進(jìn)作用,。

有位哲人說(shuō)過(guò)，“人與大多數(shù)動(dòng)物一樣都具有向群性”,。也就是說(shuō)人都喜歡湊熱鬧,，比如，某大商店開業(yè)了,，人頭攢動(dòng),，你正好散步路過(guò)，即使你不打算買東西,，相信你也會(huì)融入人群中,，去走一走、看一看,，感受一下開業(yè)的熱鬧氣氛,。同樣在課堂上，我們也要利用好這個(gè)“向群性”,，營(yíng)造學(xué)生自評(píng),、互評(píng)的氛圍：可采用游戲、故事,、趣味課件等手法,，營(yíng)造氣氛，激發(fā)學(xué)生評(píng)價(jià)的興趣,。比如,，在教學(xué)《過(guò)新年》這節(jié)課時(shí)，我事先在教室里布置好各種彩色窗花,、對(duì)聯(lián),、氣球、綢帶,、假鞭炮等新年用品,。讓學(xué)生一進(jìn)教室就感受到新年的喜慶氣氛，然后發(fā)給每位學(xué)生一只袋子,，和相同數(shù)量的年貨,，（年貨由學(xué)生和老師共同籌集）把年貨放在自己作品的地方，等待新年的鐘聲,。作業(yè)完成后,，老師敲響新年的鐘聲，學(xué)生們開始以互相拜年的形式進(jìn)行作業(yè)互評(píng)：你認(rèn)為喜歡的作品就給那位同學(xué)一份禮品,，最后看誰(shuí)拜年拜到的禮品多,。這節(jié)課學(xué)生既當(dāng)主人又當(dāng)客人，既做評(píng)委又當(dāng)選手,，興趣十分高漲,。

評(píng)價(jià)這根“指揮棒”自身的坐標(biāo)很關(guān)鍵,，一旦方向錯(cuò)誤，就有“全軍覆沒(méi)”的可能性,。因此評(píng)價(jià)在一定程度上左右著教學(xué),，決定著教學(xué)的方向。由此可見為學(xué)生指引評(píng)價(jià)的方向顯得尤為重要,。首先要引領(lǐng)學(xué)生欣賞同齡學(xué)生的優(yōu)秀作品,，然后結(jié)合平時(shí)的教學(xué)與實(shí)踐逐步欣賞大師的作品，初步感受名家的風(fēng)采,，讓學(xué)生明白什么是美的,，怎樣的作品就算優(yōu)秀作品，這些學(xué)生,、大師的作品好在什么地方，有哪些方面值得我們?nèi)W(xué)習(xí),。比如,，兒童繪畫可以從以下幾個(gè)方面去進(jìn)行評(píng)價(jià)：1、構(gòu)圖是否飽滿2,、線條是否流暢3,、造型是否準(zhǔn)確4、色彩是否豐富 5,、創(chuàng)意是否新穎獨(dú)特等,。手工作品可以從：1、造型 2,、表現(xiàn)手法3,、材料選擇4、制作的技法5,、創(chuàng)意6,、色彩7、造型等方面去考慮,。

小學(xué)美術(shù)教學(xué)中,，針對(duì)不同的教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)不同的學(xué)生,，采用不同的評(píng)價(jià)方法,，學(xué)生自評(píng)、互評(píng)合理巧妙地運(yùn)用能促進(jìn)學(xué)生克服膽怯,、自卑的心理,，最大限度地發(fā)展學(xué)生的潛能：首先從評(píng)價(jià)的內(nèi)容來(lái)說(shuō)，評(píng)價(jià)包括知識(shí),、智力,、運(yùn)用,、習(xí)慣、情感,、態(tài)度,、價(jià)值觀等，從形式上來(lái)說(shuō),，評(píng)價(jià)包括課內(nèi)與課外,、統(tǒng)一與民主、長(zhǎng)期與短期等,。對(duì)于智力不十分好的學(xué)生來(lái)說(shuō),，可讓其他學(xué)生找出這些學(xué)生作品中的非智力因素進(jìn)行評(píng)價(jià)，比如,；“這幅畫畫得很認(rèn)真”,、“這位同學(xué)這堂課很專心”、“這位同學(xué)的每次作業(yè)都能及時(shí)完成”,、“這位同學(xué)很大方,，和其他同學(xué)合作時(shí)常常拿出自己的工具材料和大家一起用”、“其他同學(xué)很樂(lè)意與這位同學(xué)合作,，并且合作得很愉快”……而對(duì)于學(xué)有所長(zhǎng)的學(xué)生,，可以先讓那些“差生”說(shuō)說(shuō)“這些同學(xué)的作品中你最欣賞它什么”，“你覺(jué)得這些作品中哪些地方最成功”,，等等,。然后再讓這些優(yōu)生自己說(shuō)說(shuō)作品中有那些不滿意的地方，準(zhǔn)備下次如何修改等等,。

總之,，只有緊緊圍繞“以學(xué)生為主體”的科學(xué)、正確的評(píng)價(jià)才能激發(fā)學(xué)生的興趣,，樹立學(xué)生的自信心,，充分發(fā)展學(xué)生的個(gè)性。讓“以學(xué)生為主體”的評(píng)價(jià)真正深入到每位教育工作者的內(nèi)心深處,。

小學(xué)美術(shù)教學(xué)心得體會(huì)簡(jiǎn)短篇六

傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué),，過(guò)分重視學(xué)生對(duì)美術(shù)知識(shí)和技能的掌握，忽視學(xué)生個(gè)體對(duì)美術(shù)的體驗(yàn),。致使大多數(shù)學(xué)生無(wú)法體驗(yàn)到學(xué)習(xí)美術(shù)的樂(lè)趣,，從而逐漸喪失了自信心。學(xué)生喜歡上美術(shù)課,，卻不敢表現(xiàn),、展示自己的才能。針對(duì)這一現(xiàn)象,，我特別注意幫助學(xué)生樹立起自信心,。

課堂教學(xué)評(píng)價(jià)要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心,，尊重他們與眾不同的感受。有些學(xué)生天生聰明,，但有些學(xué)生可能在學(xué)習(xí)上沒(méi)有那么幸運(yùn),，反應(yīng)顯得遲緩些，作為教師就不能心急,，也要在課堂上給這些孩子一些意想不到的表?yè)P(yáng)性評(píng)價(jià),，也會(huì)給這些需要自信的孩子增加勇氣和信心。孩子天生就是表現(xiàn)家,，他們會(huì)通過(guò)唱歌,、跳舞、繪畫等來(lái)表現(xiàn)自己對(duì)生活的感受,，每表現(xiàn)一次就成長(zhǎng)一些,，當(dāng)他們得到贊美時(shí)就會(huì)信心大增，也就會(huì)更喜歡這項(xiàng)活動(dòng),，表現(xiàn)的更好,。我認(rèn)為適當(dāng)?shù)馁澝缹?duì)于孩子來(lái)說(shuō)是推動(dòng)其進(jìn)步的風(fēng)帆。

上《我們的社區(qū)》一課時(shí),，孩子們都動(dòng)手了，只有一個(gè)孩子看看別人再看看自己的彩筆,，卻不動(dòng)手,。從他的眼中可以看出他很想動(dòng)手卻又不敢動(dòng)手。我到他身邊問(wèn)他為什么,，他說(shuō)“我生活在農(nóng)村是剛轉(zhuǎn)來(lái),，我不知道怎么畫社區(qū)，怕畫不好同學(xué)們會(huì)看不起我,，我也不想畫不是我家鄉(xiāng)的東西”原來(lái)是怕表現(xiàn)不好,，看來(lái)這孩子很沒(méi)有自信。于是我請(qǐng)他說(shuō)說(shuō)他的家鄉(xiāng),，他說(shuō)到了老家的房子,，一座座獨(dú)家小院像別墅一樣排列，農(nóng)閑時(shí)村里組織唱大戲,，人們聚在一起,，有說(shuō)有笑，聽著孩子的表述我用贊許的目光看著他,?！澳惆涯愕睦霞艺f(shuō)得像畫一樣美老師相信你也能畫得很美，你希望老家變成什么樣都可以畫,，相信你一定能把它表現(xiàn)的很好,?！边@時(shí)我看到孩子滿眼的激動(dòng)。他終于畫出了一片瓦房,，房子前頭裝上了健身器,，老人們?cè)诮∩恚m然不是很美,，但他敢于動(dòng)手表現(xiàn)就是很大的進(jìn)步,。當(dāng)畫好的同學(xué)上臺(tái)展示自己的畫時(shí)，他也勇敢的上來(lái)了,，我當(dāng)眾表?yè)P(yáng)了他,，我看到了他自信的笑臉。

孩子能夠根據(jù)自己對(duì)生活的觀察和記憶創(chuàng)造出許多圖式表現(xiàn)自我感受,，作品中的形象雖然不是很像,，有時(shí)很不像，但象征性十分明顯,，它表現(xiàn)了孩子眼中的世界,。對(duì)于這種創(chuàng)造性、表現(xiàn)能力,，我們應(yīng)給予及時(shí)的評(píng)價(jià),，加以肯定和贊美。如果教師對(duì)于這些自認(rèn)為的不合適嚴(yán)厲的讓孩子糾正,，那么將很大的傷害到孩子的自信心,，以至于他們失去學(xué)習(xí)的興趣，但也不是不改而是要給他講明錯(cuò)在什么地方,，怎樣改正可以使自己的作品更優(yōu)秀,。

正確的引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)孩子作品的特點(diǎn)進(jìn)行有益的評(píng)價(jià),，適當(dāng)?shù)慕o孩子以贊美的評(píng)價(jià),，對(duì)于孩子樹立自信心，有效的學(xué)習(xí),，大膽的表現(xiàn)自我有很大的`作用,。就讓我們多給孩子一點(diǎn)贊美的評(píng)價(jià)，使他們多一份自信,。

另外在美術(shù)作業(yè)評(píng)價(jià)中我打破了原來(lái)的等級(jí)制,，采用在作業(yè)上粘貼小標(biāo)志和評(píng)語(yǔ)的方式。如評(píng)價(jià)作業(yè),，我會(huì)貼上一朵小花表示有進(jìn)步,，貼上一顆紅星表示有創(chuàng)新，后面再加上各種評(píng)語(yǔ)，如你的想象力很豐富,，你的設(shè)計(jì)非常獨(dú)特,，你的色彩感覺(jué)很棒，遇到一些比較難認(rèn)的字我會(huì)再加上一些拼音使學(xué)生更清楚地看到老師師認(rèn)真地對(duì)待他們的作業(yè)的同時(shí)使學(xué)生更有自信心,。

課改以前,，美術(shù)教學(xué)中只注重對(duì)作業(yè)的評(píng)價(jià)，是一種對(duì)教學(xué)結(jié)果的評(píng)價(jià),。而教學(xué)結(jié)果與教學(xué)過(guò)程之間存在一定的聯(lián)系,，但是教學(xué)結(jié)果并不能簡(jiǎn)單地等同于教學(xué)過(guò)程，因?yàn)橄嗨频慕虒W(xué)結(jié)果可能來(lái)自于不同的教學(xué)過(guò)程,，而教學(xué)過(guò)程中細(xì)微的差異又將導(dǎo)致教學(xué)結(jié)果發(fā)生巨大差異,。所以，僅僅靜態(tài)的評(píng)價(jià)教學(xué)結(jié)果不能反映教學(xué)的價(jià)值,。

《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：美術(shù)教學(xué)評(píng)價(jià)既要通過(guò)作業(yè)評(píng)價(jià)學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的結(jié)果,，更要通過(guò)學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)過(guò)程中的表現(xiàn)對(duì)其在美術(shù)學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)態(tài)度,、情感和價(jià)值觀等方面的發(fā)展予以評(píng)價(jià),。美術(shù)學(xué)科是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，學(xué)生的美術(shù)能力與水平只有在美術(shù)活動(dòng)中才能全面體現(xiàn),，根據(jù)小學(xué)生的年齡和心理特點(diǎn),，特別適合在實(shí)踐活動(dòng)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。

在教學(xué)中,，我采用了多種活動(dòng)評(píng)價(jià)方式：個(gè)人或小組的方式,。對(duì)學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)中的參與意識(shí)、合作精神,、操作技術(shù)、探究能力,、認(rèn)知水平以及交流表達(dá)的能力等進(jìn)行了全方位的綜合評(píng)價(jià),。對(duì)二年級(jí)以上的學(xué)生我也會(huì)讓學(xué)生在作業(yè)后邊寫上自己這樣畫的設(shè)想，這樣,，就可以更好地了解他的作業(yè),，了解他的想法及創(chuàng)作過(guò)程，將作業(yè)結(jié)果與這些聯(lián)系起來(lái)進(jìn)行評(píng)價(jià),，正確地,、全面地評(píng)價(jià)每一個(gè)學(xué)生，能使他們感受到成功感,、提高自信心,，對(duì)提高學(xué)生的美術(shù)能力起到了更好的作用。

心理學(xué)表明：人的個(gè)體差異是客觀存在的，教師在教學(xué)中必須正確對(duì)待個(gè)體差異,、因材施教,。在美術(shù)評(píng)價(jià)中不能以固定僵化的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)衡量學(xué)生的作業(yè)，枯燥冰冷的分?jǐn)?shù)會(huì)澆滅學(xué)生創(chuàng)造的火花,，折斷學(xué)生想象的翅膀,。因?yàn)槊佬g(shù)不同于一般學(xué)科，學(xué)生作業(yè)是一種飽含情感的創(chuàng)造性活動(dòng)產(chǎn)品,，具有鮮明生動(dòng)的個(gè)性差異,。每個(gè)人的喜好不同，對(duì)美術(shù)的感悟也不同,。因此教師在評(píng)價(jià)時(shí)要承認(rèn)和維護(hù)學(xué)生在美術(shù)方面的個(gè)性差異,，允許學(xué)生用自己獨(dú)特的方式來(lái)學(xué)習(xí)美術(shù)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和自由發(fā)展創(chuàng)造寬松的時(shí)空環(huán)境,。

記得曾教過(guò)一個(gè)學(xué)生,，上課不愛發(fā)言，老師問(wèn)他也不回答,，每次的作業(yè)不是空白,，就是亂涂。

我也很想拉他一把,，所以經(jīng)常在旁邊指導(dǎo),，我在時(shí)，作業(yè)還好些,，我一走,，他就又開始不畫或亂涂。一次偶然的機(jī)會(huì),，我發(fā)現(xiàn)他在自己本子上畫各種恐龍,，非常漂亮。當(dāng)時(shí)就想：他還是喜歡畫畫的,，只是對(duì)美術(shù)的其他內(nèi)容興趣不高,，興趣比較單一。接下來(lái)一節(jié)美術(shù)課,，一上課我給學(xué)生展示了許多恐龍的圖片,，學(xué)生在贊嘆之后就告訴他們：這些都是老師從動(dòng)畫片里給大家找來(lái)的恐龍圖片，我們班也有一個(gè)畫恐龍的高手,。接著就把他介紹給全班同學(xué),，面對(duì)全班同學(xué)他的臉紅了，在鼓勵(lì)下他在黑板上畫了一幅恐龍的圖畫,，這張畫讓同學(xué)們震驚,，大家對(duì)他的畫發(fā)出驚叫得聲音,，那時(shí)我看到他眼角閃過(guò)的自豪。

下課后我找他單獨(dú)談話,，告訴他：光光畫好恐龍是不行的,，美術(shù)中還有許多內(nèi)容等著你去學(xué)習(xí)，老師相信你一定能夠?qū)W得很好,，還能在美術(shù)比賽中得獎(jiǎng)呢,。在以后的教學(xué)中，我經(jīng)常注意鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)他,，他也逐漸的喜歡上了美術(shù)課,，也更愛動(dòng)腦，更愛動(dòng)手了,，在區(qū)里的科幻畫比賽中,，他還得了獎(jiǎng)呢。

教學(xué)實(shí)踐證明：在教學(xué)中,，充分尊重學(xué)生的個(gè)人體驗(yàn),，肯定每個(gè)學(xué)生的表達(dá)方式，使每個(gè)學(xué)生對(duì)自己充滿了信心,。對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生降低評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),，對(duì)學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生鼓勵(lì)他們挖掘自己的潛力。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生從縱向來(lái)比較自己的變化,，發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn),，通過(guò)評(píng)價(jià)可以更好的促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》評(píng)價(jià)建議的第一條就是“重視學(xué)生的自我評(píng)價(jià)”,，從中反映出“以學(xué)生發(fā)展為本”的教育觀和評(píng)價(jià)觀,。在美術(shù)教學(xué)中，我改變教師是評(píng)價(jià)權(quán)威的現(xiàn)象,，把評(píng)價(jià)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生,，積極引導(dǎo)學(xué)生開展自評(píng)與互評(píng)。在教學(xué)中,，我經(jīng)常讓學(xué)生先在自己的作業(yè)背面寫上自己對(duì)作業(yè)的評(píng)價(jià),，然后再到講臺(tái)前展示，并說(shuō)說(shuō)為什么這樣評(píng)價(jià),，覺(jué)得自己哪兒畫得很好，哪兒還有些不足,，需要怎樣改才好,。同時(shí)，也讓其他同學(xué)幫他出出主意,。通過(guò)自評(píng),，促使學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)行反思，了解自己的長(zhǎng)處、存在的問(wèn)題,，從而針對(duì)性地進(jìn)行學(xué)習(xí),。有時(shí)還會(huì)采用互相評(píng)論的方式，在二年級(jí)的《假如我是巨人》一課中,，先將全班的作業(yè)展示出來(lái),，接著給每個(gè)學(xué)生發(fā)了一張小矮人的貼紙，讓學(xué)生將貼畫貼在自己認(rèn)為最好的作業(yè)上,。

然后問(wèn)他們：你將貼紙貼在哪張作業(yè)上了,，為什么貼在那兒？還有哪些地方不夠好,？學(xué)生積極性非常高,，在輕松氛圍中通過(guò)互評(píng)，能正視自己,、尊重他人,，同時(shí)提高了他們的鑒別能力、分析和表達(dá)能力,。我發(fā)現(xiàn),，加強(qiáng)了自評(píng)與互評(píng)以后，課堂氣氛和諧了,，師生,、生生之間的關(guān)系更加融洽了。學(xué)生增強(qiáng)了主人翁的責(zé)任感,、集體榮譽(yù)感,，學(xué)會(huì)了寬容，理解,，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)美術(shù)的信心和興趣,。

給學(xué)生一點(diǎn)陽(yáng)光，他們會(huì)很燦爛,！改革評(píng)價(jià)方式,，通過(guò)評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，成了擺在每一個(gè)美術(shù)教育工作者面前的一個(gè)重要課題,。采用形式多樣的評(píng)價(jià)方式架起師生,、生生之間的友誼橋梁，充分發(fā)揮評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的功能,。通過(guò)教師的評(píng)價(jià)幫助學(xué)生樹立自信心,，積極開展自評(píng)與互評(píng)相結(jié)合的多種評(píng)價(jià)方式，在豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)中檢測(cè)評(píng)價(jià)學(xué)生,，將會(huì)把美術(shù)課堂教學(xué)帶入一個(gè)嶄新的天地,，使學(xué)生得到全面的發(fā)展,。

小學(xué)美術(shù)教學(xué)心得體會(huì)簡(jiǎn)短篇七

小學(xué)美術(shù)教育不再是一種單純的技能技巧訓(xùn)練，而是一種文化學(xué)習(xí),，更注重培養(yǎng)人文素養(yǎng)與美術(shù)素養(yǎng),，因?yàn)樵谡麄€(gè)人類社會(huì)歷史中，美術(shù)本來(lái)就是一種重要的文化行為,，是在情感,、思想的表達(dá)、交流中產(chǎn)生發(fā)展的,；小學(xué)美術(shù)教育不同于專業(yè)美術(shù)教育,，它為發(fā)展學(xué)生整體素質(zhì)服務(wù)：以學(xué)生發(fā)展為本，注重培養(yǎng)發(fā)展學(xué)生審美能力,、感知力,、想象力、表現(xiàn)力等方面的能力,，注重培養(yǎng)創(chuàng)新精神,，注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和全面發(fā)展。

那么什么樣的課才能吸引學(xué)生呢,？才是一節(jié)好的美術(shù)課呢,？俗話說(shuō)：“良好的開端是成功的一半”。一本好書,，一部電影,，要吸引住讀者、觀眾,，精彩的開頭是必不可少的,，上課也同樣如此，沒(méi)有精彩的開場(chǎng)白如何吸引學(xué)生呢,？所以,，一堂好課的導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)是至關(guān)重要的。導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)得好,，先聲奪人,，就能激發(fā)情趣，創(chuàng)設(shè)意境,，激起學(xué)生強(qiáng)烈的“樂(lè)知樂(lè)學(xué)”的欲望,，就會(huì)對(duì)教學(xué)產(chǎn)生積極作用。我們常說(shuō)的“寓教于樂(lè)”,，這“教”就是審美教育,。美育是一種運(yùn)用藝術(shù)美和現(xiàn)實(shí)美來(lái)影響、感染,、教育學(xué)生,，使他們具有感受美、欣賞美,、評(píng)價(jià)美和創(chuàng)造美的知識(shí)和能力的教育活動(dòng),。美術(shù)是一種高雅的藝術(shù)，是一門充滿美的魅力的藝術(shù),。而審美過(guò)程是人們用感覺(jué)器官耳,、眼感受客體的過(guò)程。所以,，我們?cè)谠O(shè)計(jì)教學(xué)導(dǎo)語(yǔ)時(shí),，可以讓學(xué)生通過(guò)視覺(jué)、聽覺(jué)去感受美的造型,、美的線

條,、美的色彩、美的構(gòu)圖,、美的聲音,，從而喚起一種審美的快感。我認(rèn)為,，可以通過(guò)以下三個(gè)方面達(dá)到效果：

心理學(xué)研究證明：“最大最持久的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),，是學(xué)生對(duì)學(xué)科內(nèi)容的內(nèi)在興趣”，只有這種“內(nèi)在興趣”才能激發(fā)學(xué)生的求知欲,。激發(fā)學(xué)生興趣的方法很多,，從以下幾個(gè)方面可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性：

1、運(yùn)用聲音導(dǎo)入聽覺(jué)是最直觀的,，也是最有效的教學(xué)工具之一,。有時(shí)，千言萬(wàn)語(yǔ)不如孩子們的聽覺(jué),，它可以使任何繁瑣復(fù)雜的事物變得簡(jiǎn)單明了,，把它運(yùn)用到課堂上，不僅可以使內(nèi)容變得通俗易懂,，也可以激發(fā)學(xué)生的興趣,，加深他們的印象。我在上《森林王國(guó)》這一課時(shí),，我以播放動(dòng)物的聲音,，讓學(xué)生猜想是什么？吸引他們的注意力,，調(diào)動(dòng)他們的積極性,，課堂氣氛立即活躍起來(lái)。

2,、運(yùn)用故事導(dǎo)入兒童喜歡聽故事,，他們一聽故事,，會(huì)興致勃勃，注意力高度集中,，引述與上課內(nèi)容有關(guān)的故事導(dǎo)入新課,，將會(huì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

“百聞不如一見”,。運(yùn)用直觀形象的插圖,、掛圖、畫像,、范畫等圖片材料導(dǎo)入新課,，可激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。這是我在教學(xué)過(guò)程中常用的方法,。通過(guò)直觀的圖片投影,，豐富多彩的圖片很容易吸引學(xué)生的注意力，從而將學(xué)生引入課堂教學(xué),。

黑格爾曾說(shuō)過(guò)：“真正的創(chuàng)造就是藝術(shù)想象的活動(dòng)”,，但真正的想象是需要有情感體驗(yàn)的，沒(méi)有情感的作用,，想象就成了無(wú)源之水,，無(wú)本之木了，想象的內(nèi)容是自由的,、寬廣的,，所以，我們?cè)诿佬g(shù)教學(xué)中,，可通過(guò)各種方法,，如生動(dòng)的語(yǔ)法描述，音樂(lè)的欣賞,，畫面的展示,，學(xué)生的表演等作為導(dǎo)入，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境,，從而提高的想象力,。另外，一節(jié)好的美術(shù)課除了要有好的導(dǎo)入,，教師在開展美術(shù)活動(dòng)過(guò)程還需充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的創(chuàng)造熱情,，讓學(xué)生了解美，學(xué)會(huì)創(chuàng)造美的能力,。

（一）,、讓學(xué)生想畫，激發(fā)創(chuàng)造欲望。

要想讓美術(shù)活動(dòng)開展得生動(dòng),、活潑而有效,，首先要讓學(xué)生從內(nèi)心深處有一種渴望去表現(xiàn)的情感，有一種想畫的沖動(dòng),。

1,、 展示優(yōu)秀的同齡學(xué)生美術(shù)作品，激發(fā)創(chuàng)造意識(shí),。 在美術(shù)活動(dòng)中，我收集了許多優(yōu)秀的學(xué)生作品,，利用這些來(lái)激勵(lì)學(xué)生,。那一幅幅生動(dòng)的美術(shù)作品，雖不是十分完美的藝術(shù)品,，然而在與他們同齡學(xué)生的眼里,，這就是美，美的感受會(huì)使他們從心底萌發(fā)出也想試一試的念頭,，甚至是想超越的愿望,。

2、創(chuàng)設(shè)情境,，激發(fā)興趣

美術(shù)的內(nèi)容在身邊隨處可見,，訓(xùn)練中我根據(jù)不同的內(nèi)容或采用學(xué)生講自己的故事、或?qū)嵨锿队盎蛴秒娊淌侄魏嫱袣夥?，?chuàng)設(shè)情境,，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們產(chǎn)生強(qiáng)烈的創(chuàng)作激情,。此外,，安排些有意外效果的作業(yè)，有意識(shí)地多鼓勵(lì),、表?yè)P(yáng),，都是

使他們學(xué)習(xí)興趣濃厚并能長(zhǎng)期保持下去的好方法。

（二）,、讓學(xué)生敢畫,，勇于表現(xiàn)自我個(gè)性。

對(duì)小學(xué)生而言,，美術(shù)創(chuàng)作有著一定的難度,。傳統(tǒng)的以臨摹為主的教學(xué)方式嚴(yán)重束縛學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)，繪畫中的勇于表現(xiàn)自我,，從某種意義方法上說(shuō)就是一種成功,。因此，教師要設(shè)法消除學(xué)生的膽怯心理,，幫助他們?cè)鰪?qiáng)創(chuàng)作的勇氣與自信心,。在教學(xué)中注意激發(fā)和保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，引導(dǎo)他們積極的進(jìn)行學(xué)習(xí)和探索，培養(yǎng)勇于探索的精神,、大膽創(chuàng)造的精神,。教師在教學(xué)中還要注意發(fā)揮成功的激勵(lì)作用。

1,、提倡標(biāo)新立異,，鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

在學(xué)生創(chuàng)作中,，教師要善于發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生各自的才能,，引導(dǎo)他們把創(chuàng)新的意識(shí)表現(xiàn)在紙上；課堂教學(xué)中,，我經(jīng)常喜歡提問(wèn)學(xué)生,，及時(shí)了解他們的構(gòu)思想法，引導(dǎo)他們將之表現(xiàn)在創(chuàng)作中,。評(píng)價(jià)時(shí),，盡量地在學(xué)生作品中找閃光點(diǎn)，加以表?yè)P(yáng),，使他們有一種成功感,。切不可以用成人的眼光去判別一張畫的優(yōu)劣，以免使學(xué)生的心理上產(chǎn)生陰影,，形成繪畫障礙,。

2、必要的技法訓(xùn)練,，強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)知識(shí),。

在繪畫的過(guò)程中，決不能毫無(wú)目的地放任學(xué)生自由發(fā)展,。那樣會(huì)使他們盲目地在原有基礎(chǔ)重復(fù)不前,。講授必要的技法，如畫面的安排,、人物的動(dòng)作,、物品的特征表現(xiàn)等美術(shù)基礎(chǔ)造型知識(shí)是不可忽視。學(xué)生只有掌握一定的技法手段,，才能初步體驗(yàn)到創(chuàng)造成功的快樂(lè),，而且能增強(qiáng)他們的自信，從而放膽去畫,，去表現(xiàn)自

我個(gè)性,。

（三）、讓學(xué)生會(huì)畫，體驗(yàn)創(chuàng)作成功的樂(lè)趣,。

在繪畫活動(dòng)中,，學(xué)生只是表現(xiàn)出想畫、敢畫,，還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,，因?yàn)檫@些還不是創(chuàng)作的最終目的。因此,，教師要加以正確的引導(dǎo),，幫助他們實(shí)現(xiàn)創(chuàng)作成功的目標(biāo)。

1,、觀察力的培養(yǎng)

觀察在繪畫中是極為重要的,，沒(méi)有它作為畫畫的基礎(chǔ)，就談不上藝術(shù)的表現(xiàn),。生活中的人、事,、物都可作為觀察對(duì)象,。而明確的觀察任務(wù)、正確的觀察方法,、良好的觀察習(xí)慣等都能逐步提高學(xué)生的觀察能力,。在觀察寫生的過(guò)程中，不斷積累素材,，儲(chǔ)存了大量的形象,，為創(chuàng)作活動(dòng)出成效奠定了基礎(chǔ)。

2,、啟發(fā)富于想象的構(gòu)想 愛好想象是學(xué)生的天性,。

教學(xué)中，我常常提出問(wèn)題并給學(xué)生思考想象的空間,，啟發(fā)加強(qiáng)想象的豐富性,，集中想象的方向性；或用形象的語(yǔ)言描述,，激發(fā)他們的表象形成,；或用可視的形象資料及聯(lián)系學(xué)習(xí)、生活中的具體活動(dòng)進(jìn)行直觀式的啟發(fā),，幫助他們拓寬思路,，提高畫面的生動(dòng)程度。

總而言之,，在以后的學(xué)習(xí)生活中不斷地總結(jié)經(jīng)驗(yàn),，學(xué)會(huì)運(yùn)用更多、更好的教學(xué)方法，讓學(xué)生想畫,、敢畫,、會(huì)畫，并且保持他們繪畫中的天真,、質(zhì)樸,、充滿趣味想象的藝術(shù)風(fēng)格，提高學(xué)生繪畫的質(zhì)量,。

小學(xué)美術(shù)教學(xué)心得體會(huì)簡(jiǎn)短篇八

新課程標(biāo)準(zhǔn)將美術(shù)教材劃分為“造型表現(xiàn)”,，“設(shè)計(jì)應(yīng)用”，“欣賞評(píng)述”,，“綜合探索”四個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域,，其中“欣賞評(píng)述”課是小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的一個(gè)重要組成部分，是提高學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)的重要途徑,。小學(xué)美術(shù)教學(xué)大綱明確規(guī)定：小學(xué)美術(shù)以審美教育為核心,，繪畫、工藝,、欣賞并重,，著力培養(yǎng)小學(xué)生的審美情趣。繪畫課與手工課是培養(yǎng)審美情趣的基礎(chǔ),，欣賞正是把平時(shí)所學(xué)的審美能力進(jìn)行內(nèi)化,、升華的必須課程，在欣賞中,，使學(xué)生在形象,、感受、理解之中來(lái)回碰撞,，從中升華出各種能力,，更讓學(xué)生懂得了很多道理，培養(yǎng)和發(fā)展了學(xué)生的創(chuàng)造性思維與想象能力,。最終才能達(dá)成培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣,，這一教學(xué)目標(biāo)。

而在我們通常的課堂教學(xué)中,，會(huì)產(chǎn)生“重繪畫,、輕欣賞”的現(xiàn)象。主要原因是我們老師缺乏對(duì)欣賞課的重視的態(tài)度,，認(rèn)為欣賞就是看看,，不重要，從而忽略了對(duì)學(xué)生進(jìn)行欣賞的教學(xué)研究,。改變這種現(xiàn)象,，教師首先要轉(zhuǎn)變觀念,，然后了解兒童的美術(shù)欣賞心理及欣賞習(xí)慣，選擇合適的欣賞教學(xué)的組織形式和教學(xué)方法,。

為了增加欣賞內(nèi)容的趣味性,，充實(shí)課堂內(nèi)容，教師不光要備好課,，寫好教案,，對(duì)于搜集到的美術(shù)欣賞作品一定要先選好題材內(nèi)容。

美術(shù)欣賞課不應(yīng)是一味地欣賞,，有的時(shí)候應(yīng)該讓學(xué)生進(jìn)行臨摹作品,，從中體味作品的內(nèi)涵，這樣就打破了欣賞課紙上談兵,、光說(shuō)不練的局面,，更有助于學(xué)生理解作品。舊的“一言堂”,、“滿堂灌”,、保姆式的教學(xué)方法，使學(xué)生習(xí)慣于坐享其成的聽權(quán)威答案,，是教師的絕對(duì)權(quán)威地位使他們習(xí)慣了當(dāng)“配角”,。新課程理念強(qiáng)調(diào)“啟”和“導(dǎo)”。學(xué)生經(jīng)過(guò)了探究過(guò)程,，必然要得出結(jié)論，這是一個(gè)歸納,、推理,、演繹的提升過(guò)程。教師要善于啟發(fā)學(xué)生的思維,，通過(guò)對(duì)過(guò)程的體驗(yàn),，運(yùn)用談話、提問(wèn),、研討等方法,，指導(dǎo)學(xué)生得出問(wèn)題的結(jié)論。

教師應(yīng)該是教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)者和創(chuàng)造者,，是教學(xué)過(guò)程的組織者和協(xié)調(diào)者,，是學(xué)生活動(dòng)的指導(dǎo)者和服務(wù)者。從學(xué)生的視角看待問(wèn)題和解決問(wèn)題;多一些鼓勵(lì),，少一些批評(píng);營(yíng)造和諧的心理氛圍,，創(chuàng)設(shè)寬松和諧的教學(xué)環(huán)境。鼓勵(lì)每個(gè)同學(xué)運(yùn)用美術(shù)的語(yǔ)言說(shuō)出自己的看法,，啟發(fā)同學(xué)們對(duì)審美意境理解的多元性,、復(fù)雜性和深遠(yuǎn)性,，從而提高學(xué)生的`審美意識(shí)。

美術(shù)課程的價(jià)值首先應(yīng)體現(xiàn)在陶冶學(xué)生的情操,，提高審美能力,，增強(qiáng)對(duì)自然和生活的熱愛及責(zé)任感，通過(guò)欣賞獲得審美感受之外,，還應(yīng)用語(yǔ)言,、文字等表述自己對(duì)自然美和美術(shù)作品等視覺(jué)世界的感受、認(rèn)識(shí)和理解,，形成健康的審美情趣,，發(fā)展審美能力。

另外,，在小學(xué)美術(shù)欣賞課中,，教師為了激發(fā)學(xué)生的興趣、拓展學(xué)生的視野,，許多時(shí)候會(huì)增加一些欣賞內(nèi)容,。然后教師往往以自己的愛好選擇作品，忽視了學(xué)生的已有認(rèn)識(shí)與欣賞水平及欣賞的心理傾向,。因此,，在學(xué)生欣賞的題材與內(nèi)容的選擇上應(yīng)注意要選擇與兒童的生活實(shí)際相貼近，要選擇與兒童的認(rèn)知和欣賞水平相接近的,，以接近兒童的最近發(fā)展區(qū)的,，能激發(fā)兒童興趣的作品;要選擇的是本身富有兒童情趣的、易于兒童接受與理解的作品,。為此,，可采取以下策略：(1)課前對(duì)收集的欣賞作品進(jìn)行挑選、歸類,，同時(shí)可以組織學(xué)生一起挑選自己感興趣的內(nèi)容,、題材。(2)可以選擇學(xué)生自己創(chuàng)作的優(yōu)秀作品,，作為補(bǔ)充材料,。這樣，學(xué)生就不會(huì)對(duì)欣賞作品產(chǎn)生距離感,，而是感到很有吸引力,，欣賞的興趣也就又提上來(lái)了。

小學(xué)美術(shù)教學(xué)心得體會(huì)簡(jiǎn)短篇九

《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》的評(píng)價(jià)建議中提出：“美術(shù)課程評(píng)價(jià)是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展,、改進(jìn)教師的教學(xué),、促進(jìn)美術(shù)課程不斷發(fā)展的重要環(huán)節(jié)?！辈?qiáng)調(diào)“重視評(píng)價(jià)的診斷,、發(fā)展功能,，內(nèi)在激勵(lì)作用?！币虼?，現(xiàn)在的美術(shù)課堂上，少了教師采用簡(jiǎn)單化的否定性評(píng)價(jià),，少了教師的嚴(yán)厲批評(píng)聲,，而多了對(duì)學(xué)生的表?yè)P(yáng)、贊賞,、肯定,，這不能不說(shuō)是一種進(jìn)步。

我就如何改進(jìn)課堂教學(xué)評(píng)價(jià),、讓學(xué)生在陽(yáng)光下得到全面發(fā)展做了一些嘗試,，下面談?wù)勎业膸c(diǎn)體會(huì)。

課改以前,，美術(shù)教學(xué)中只注重對(duì)作業(yè)的評(píng)價(jià),，是一種對(duì)教學(xué)結(jié)果的評(píng)價(jià)。而教學(xué)結(jié)果與教學(xué)過(guò)程之間存在一定的聯(lián)系,，但是教學(xué)結(jié)果并不能簡(jiǎn)單地等同于教學(xué)過(guò)程,，因?yàn)橄嗨频慕虒W(xué)結(jié)果可能來(lái)自于不同的教學(xué)過(guò)程，而教學(xué)過(guò)程中細(xì)微的差異又將導(dǎo)致教學(xué)結(jié)果發(fā)生巨大差異,。所以,，僅僅靜態(tài)的評(píng)價(jià)教學(xué)結(jié)果不能反映教學(xué)的價(jià)值。

課堂教學(xué)評(píng)價(jià)要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心,，尊重他們與眾不同的感受,。有些學(xué)生天生聰明，但有些學(xué)生可能在學(xué)習(xí)上沒(méi)有那么幸運(yùn),，反應(yīng)顯得遲緩些,，作為教師就不能心急,，也要在課堂上給這些孩子一些意想不到的表?yè)P(yáng)性評(píng)價(jià),，也會(huì)給這些需要自信的孩子增加勇氣和信心。孩子天生就是表現(xiàn)家,，他們會(huì)通過(guò)唱歌,、跳舞、繪畫等來(lái)表現(xiàn)自己對(duì)生活的感受,，每表現(xiàn)一次就成長(zhǎng)一些,，當(dāng)他們得到贊美時(shí)就會(huì)信心大增，也就會(huì)更喜歡這項(xiàng)活動(dòng),，表現(xiàn)的更好,。我認(rèn)為適當(dāng)?shù)馁澝缹?duì)

于孩子來(lái)說(shuō)是推動(dòng)其進(jìn)步的風(fēng)帆,。

正確的引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)孩子作品的特點(diǎn)進(jìn)行有益的評(píng)價(jià),，適當(dāng)?shù)慕o孩子以贊美的評(píng)價(jià),，對(duì)于孩子樹立自信心，有效的學(xué)習(xí),，大膽的表現(xiàn)自我有很大的作用,。就讓我們多給孩子一點(diǎn)贊美的評(píng)價(jià)，使他們多一份自信,。

三,、關(guān)注個(gè)體差異，評(píng)價(jià)注重引導(dǎo)學(xué)生的發(fā)展

心理學(xué)表明：人的個(gè)體差異是客觀存在的,，教師在教學(xué)中必須正確對(duì)待個(gè)體差異,、因材施教。在美術(shù)評(píng)價(jià)中不能以固定僵化的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)衡量學(xué)生的作業(yè),，枯燥冰冷的分?jǐn)?shù)會(huì)澆滅學(xué)生創(chuàng)造的火花,，折斷學(xué)生想象的翅膀。因?yàn)槊佬g(shù)不同于一般學(xué)科,，學(xué)生作業(yè)是一種飽含情感的創(chuàng)造性活動(dòng)產(chǎn)品,，具有鮮明生動(dòng)的個(gè)性差異。每個(gè)人的喜好不同,，對(duì)美術(shù)的感悟也不同,。因此教師在評(píng)價(jià)時(shí)要承認(rèn)和維護(hù)學(xué)生在美術(shù)方面的個(gè)性差異，允許學(xué)生用自己獨(dú)特的`方式來(lái)學(xué)習(xí)美術(shù),，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和自由發(fā)展創(chuàng)造寬松的時(shí)空環(huán)境,。

給學(xué)生一點(diǎn)陽(yáng)光，他們會(huì)很燦爛,！改革評(píng)價(jià)方式,，通過(guò)評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，成了擺在每一個(gè)美術(shù)教育工作者面前的一個(gè)重要課題,。采用形式多樣的評(píng)價(jià)方式架起師生,、生生之間的友誼橋梁，充分發(fā)揮評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的功能,。通過(guò)教師的評(píng)價(jià)幫助學(xué)生樹立自信心,，積極開展自評(píng)與互評(píng)相結(jié)合的多種評(píng)價(jià)方式，在豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)中檢測(cè)評(píng)價(jià)學(xué)生,，將會(huì)把美術(shù)課堂教學(xué)帶入一個(gè)嶄新的天地,，使學(xué)生得到全面的發(fā)展。

小學(xué)美術(shù)教學(xué)心得體會(huì)簡(jiǎn)短篇十

從參加工作到現(xiàn)在已有整整四年時(shí)間,，從剛開始教中學(xué)美術(shù)到現(xiàn)在教小學(xué)美術(shù),，不能說(shuō)經(jīng)驗(yàn)豐富,，也不能說(shuō)頗有成就，但對(duì)教育教學(xué)這方面還是頗有感觸,。中小學(xué)美術(shù)教育不同于專業(yè)美術(shù)教育,，他為發(fā)展學(xué)生的整體素質(zhì)服務(wù)，以學(xué)生發(fā)展為主,，注重培養(yǎng)學(xué)生的審美能力,、感知能力、想象力,、表現(xiàn)力等方面的能力,，注重培養(yǎng)創(chuàng)新精神，注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和全面發(fā)展《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí),，合作互動(dòng)學(xué)習(xí)；強(qiáng)調(diào)情感體驗(yàn),；注重學(xué)習(xí)過(guò)程,；注重跨學(xué)科的綜合學(xué)習(xí)，改變傳統(tǒng)教法和學(xué)法,。通過(guò)美術(shù)實(shí)踐活動(dòng)提高學(xué)生的整體素質(zhì),。最終使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)做人,、終身受益,。以前接觸中學(xué)較多，但在接觸小學(xué)美術(shù)后我發(fā)現(xiàn)讓我感觸的和需要學(xué)習(xí)的更多,。小學(xué)美術(shù)教學(xué)更講究的是情感的投入與心靈的交流,，否則如無(wú)根之木，無(wú)源之水,。情感教育是一種春風(fēng)化雨,，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的教育。

我常常想：什么樣的美術(shù)教學(xué)是適合學(xué)生發(fā)展的呢,？怎樣上好美術(shù)課,？帶著這些問(wèn)題，我邊教學(xué)邊摸索,，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的實(shí)戰(zhàn)實(shí)施后,，我把自己的一些的做法與粗淺的想法寫出來(lái)與各位教師分享,，以期取得認(rèn)識(shí)和方法上的共鳴,。就美術(shù)課堂教學(xué)方法及評(píng)價(jià)而言，我注重了以下幾方面：

由于所教的班級(jí)不同,，學(xué)生性格各異,，同樣的教學(xué)手段所顯示出來(lái)的效果也是大不相同的,。以此，在課堂紀(jì)律的`組織上,，在提問(wèn)方式等方面,，我因人而異，防止依樣畫葫蘆,，這樣,，學(xué)生鮮明的個(gè)性不會(huì)被抹平乃至同化。注重培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維和豐富的想象力,。通過(guò)教學(xué)評(píng)價(jià)，幫助學(xué)生樹立自信心傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué),。過(guò)分重視學(xué)生對(duì)美術(shù)知識(shí)和技能的掌握,，忽視學(xué)生個(gè)體對(duì)美術(shù)的體驗(yàn)，無(wú)法讓大多數(shù)學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)美術(shù)的樂(lè)趣,，從而逐漸喪失了自信心,。學(xué)生喜歡上美術(shù)課，卻不敢表現(xiàn),、展示自己的才能,。針對(duì)這一現(xiàn)象，我特別注意幫助學(xué)生樹立起自信心,。課堂教學(xué)評(píng)價(jià)要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心,，尊重他們與眾不同的感受。有些學(xué)生天生聰明,，但有些學(xué)生可能在學(xué)習(xí)上沒(méi)有那么幸運(yùn),，反應(yīng)顯得遲緩些，作為教師就不能心急,，也要在課堂上給這些孩子一些意想不到的表?yè)P(yáng)性評(píng)價(jià),，也會(huì)給這些需要自信的孩子增加勇氣和信心。孩子天生就是表現(xiàn)家,，他們會(huì)通過(guò)唱歌,、跳舞、繪畫等來(lái)表現(xiàn)自己對(duì)生活的感受,，每表現(xiàn)一次就成長(zhǎng)一些,，當(dāng)他們得到贊美時(shí)就會(huì)信心大增，也就會(huì)更喜歡這項(xiàng)活動(dòng),，表現(xiàn)的更好,。我認(rèn)為適當(dāng)?shù)馁澝缹?duì)于孩子來(lái)說(shuō)是推動(dòng)其進(jìn)步的風(fēng)帆。

我們知道每個(gè)人都會(huì)對(duì)其感興趣的事物給予優(yōu)先關(guān)注和積極探索，并表現(xiàn)出心馳向往的狀態(tài),。研究表明,，如果每個(gè)人對(duì)某項(xiàng)工作有興趣，就有可能發(fā)揮他全部才能并長(zhǎng)時(shí)間保持搞笑利率而不感到疲勞,；相反,，學(xué)生容易精力疲勞。興趣還可以開發(fā)智力,，是成才的起點(diǎn),。重視形成性評(píng)價(jià)，提高學(xué)生的美術(shù)能力課改以前,，美術(shù)教學(xué)中只注重對(duì)作業(yè)的評(píng)價(jià)，是一種對(duì)教學(xué)結(jié)果的評(píng)價(jià),。而教學(xué)結(jié)果與教學(xué)過(guò)程之間存在一定的聯(lián)系,，但是教學(xué)結(jié)果并不能簡(jiǎn)單地等同于教學(xué)過(guò)程，因?yàn)橄嗨频慕虒W(xué)結(jié)果可能來(lái)自于不同的教學(xué)過(guò)程,，而教學(xué)過(guò)程中細(xì)微的差異又將導(dǎo)致教學(xué)結(jié)果發(fā)生巨大差異,。

教師一句激勵(lì)的話語(yǔ)，一個(gè)贊美的眼神,，一個(gè)鼓勵(lì)的手勢(shì)等都能帶來(lái)好的教學(xué)效果,。教師對(duì)學(xué)生小小的成功，點(diǎn)滴的優(yōu)點(diǎn)給以贊美,，可以強(qiáng)化學(xué)生獲得成功的情緒體驗(yàn),，滿足成就感，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力,，培養(yǎng)自信心,，有利于學(xué)生良好心理品質(zhì)的形成，有助于建立和諧的師生關(guān)系,，營(yíng)造一個(gè)奮發(fā)向上的班集體氛圍,。教師的贊美愈多，學(xué)生就越顯得活潑可愛,，學(xué)習(xí)的勁頭越足,。教師的贊美就像是一種無(wú)形的催化劑，能增強(qiáng)學(xué)生的自尊,、自信,、自強(qiáng)、更是實(shí)現(xiàn)以人為本的有效途徑之一,。

心理學(xué)表明：人的個(gè)體差異是客觀存在的,，教師在教學(xué)中必須正確對(duì)待個(gè)體差異、因材施教。在美術(shù)評(píng)價(jià)中不能以固定僵化的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)衡量學(xué)生的作業(yè),，枯燥冰冷的分?jǐn)?shù)會(huì)澆滅學(xué)生創(chuàng)造的火花，折斷學(xué)生想象的翅膀,。因?yàn)槊佬g(shù)不同于一般學(xué)科,，學(xué)生作業(yè)是一種飽含情感的創(chuàng)造性活動(dòng)產(chǎn)品，具有鮮明生動(dòng)的個(gè)性差異,。每個(gè)人的喜好不同,，對(duì)美術(shù)的感悟也不同。因此教師在評(píng)價(jià)時(shí)要承認(rèn)和維護(hù)學(xué)生在美術(shù)方面的個(gè)性差異,，允許學(xué)生用自己獨(dú)特的方式來(lái)學(xué)習(xí)美術(shù),，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和自由發(fā)展創(chuàng)造寬松的時(shí)空環(huán)境。

《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》評(píng)價(jià)建議的第一條就是“重視學(xué)生的自我評(píng)價(jià)”,，從中反映出“以學(xué)生發(fā)展為本”的教育觀和評(píng)價(jià)觀,。在美術(shù)教學(xué)中，我改變教師是評(píng)價(jià)權(quán)威的現(xiàn)象,，把評(píng)價(jià)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生,，積極引導(dǎo)學(xué)生開展自評(píng)與互評(píng)。在教學(xué)中,，我經(jīng)常讓學(xué)生先在自己的作業(yè)背面寫上自己對(duì)作業(yè)的評(píng)價(jià),，然后再到講臺(tái)前展示，并說(shuō)說(shuō)為什么這樣評(píng)價(jià),，覺(jué)得自己哪兒畫得很好,，哪兒還有些不足，需要怎樣改才好,。給學(xué)生一點(diǎn)陽(yáng)光,，他們會(huì)很燦爛！改革評(píng)價(jià)方式,，如何通過(guò)評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展,，成了擺在每一個(gè)美術(shù)教育工作者面前的一個(gè)重要課題。采用形式多樣的評(píng)價(jià)方式架起師生,、生生之間的友誼橋梁,，充分發(fā)揮評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的功能。通過(guò)教師的評(píng)價(jià)幫助學(xué)生樹立自信心,，積極開展自評(píng)與互評(píng)相結(jié)合的多種評(píng)價(jià)方式,，在豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)中檢測(cè)評(píng)價(jià)學(xué)生，將會(huì)把美術(shù)課堂教學(xué)帶入一個(gè)嶄新的天地,，使學(xué)生得到全面的發(fā)展,。

教師的愛，要像對(duì)待荷葉上的露珠一樣，小心翼翼的保護(hù)幼小的心靈,。作為一名美術(shù)教師,，要增進(jìn)師生之間的互相理解和配合，建立友誼,，產(chǎn)生凝聚力,，向心力，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展,。在這方面對(duì)低年段的學(xué)生我做的比較突出,，結(jié)果低年級(jí)的學(xué)生比高年級(jí)的學(xué)生更喜歡我的美術(shù)課。每當(dāng)我走進(jìn)教室,，孩子們便會(huì)興奮地歡呼“耶”,！在孩子們那既活潑又充滿稚氣的語(yǔ)言中，我感受到前所未有的幸福和快樂(lè),！他們的反應(yīng)讓我了解到他們?cè)趯W(xué)習(xí)中也體會(huì)到快樂(lè),。我也因此深深愛上了美術(shù)教學(xué)工作。

小學(xué)美術(shù)教學(xué)心得體會(huì)簡(jiǎn)短篇十一

本學(xué)年我擔(dān)任一二年級(jí)的美術(shù)教學(xué)工作,，低年級(jí)的學(xué)生,，他們的世界是天馬行空的，他們想象力豐富,，天真,，富有童真童趣。但同時(shí)他們紀(jì)律差,，理解能力相對(duì)較弱,，動(dòng)手能力也較弱。如何將低年級(jí)課程的教學(xué)目標(biāo)有效的滲透是我必須要思考的問(wèn)題,。

每學(xué)期第一節(jié)課,，我都是重點(diǎn)講解我的課堂要求：課堂紀(jì)律、課前準(zhǔn)備,，課前準(zhǔn)備包括學(xué)具準(zhǔn)備和課前課本分發(fā),。美術(shù)課和其他的課堂不太一樣，一旦你的美術(shù)工具準(zhǔn)備不齊全,，不帶,，那么你的作品就呈現(xiàn)不出來(lái)，而且我們的美術(shù)工具又特別繁多,。老師的第一節(jié)課一定要講到位,，并且和班主任及時(shí)做好溝通！其次課堂里的一些引導(dǎo)用于也可以幫助老師組織好課堂紀(jì)律,，例如：老師說(shuō)我是小太陽(yáng),，同學(xué)們說(shuō)我是向日葵,。這是我們課堂的日常用語(yǔ)。學(xué)生在回應(yīng)老師的同時(shí)坐坐好,，看向老師,。總而言之,，不管高年級(jí)還是低年級(jí),，一定要講解好課堂要求。

情境導(dǎo)入,、游戲,、謎語(yǔ),、故事,、繪本、動(dòng)畫...無(wú)疑是吸引學(xué)生注意力最好的方法了,，這些生動(dòng)形象的畫面是引起學(xué)生直接興趣的關(guān)鍵,，但是要特別注意的是，方法,、內(nèi)容的選擇上,，老師要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)選擇更加清晰易懂的。例如《相同圖樣排排隊(duì)》一課,，我選擇用《亂七八糟的魔女之城》這本繪本導(dǎo)入,，通過(guò)繪本闖關(guān)方式，漸進(jìn)式的讓學(xué)生明白排排隊(duì)的好處,，排排隊(duì)的方法,。這本繪本特別有趣生動(dòng)，而且一下子幫我解決了本課的大部分教學(xué)重難點(diǎn),。所以,，我的結(jié)論是，選擇圍繞教學(xué)目標(biāo)且直觀的方式導(dǎo)入,，在引導(dǎo)學(xué)生興趣的同時(shí),，解決教學(xué)重難點(diǎn)。

低年級(jí)學(xué)生作畫,，往往都是依靠頭腦中的記憶表象作畫,，粗略的觀察后就開始作畫。所以我在日常的教學(xué)中特別強(qiáng)調(diào)對(duì)事物的觀察,。上學(xué)期的《蝦和蟹》,，這學(xué)期的.《動(dòng)物朋友》、《花兒朵朵》,，我都針對(duì)性的引導(dǎo)學(xué)生從不同角度觀察形狀,、顏色,、結(jié)構(gòu)、姿態(tài)等,，并注重在觀察中讓學(xué)生使用多種感官感知,，更好的認(rèn)識(shí)客觀事物。當(dāng)然,，觀察能力的提高不是一蹴而就的,，需要老師和同學(xué)不斷地有目的的、有意識(shí)的去觀察,。

有句話說(shuō)：眼明手快,、心靈手巧，這說(shuō)明技能與感知,、觀察,、記憶、思維等關(guān)系密切?，F(xiàn)在的學(xué)生,，他能夠表達(dá)自己的想法，但是讓他動(dòng)手了就完全不會(huì)了,。本周我正在上《花兒朵朵》的第二課時(shí),，第一課時(shí)我們是要寫生花朵，首先需要觀察,，然后繪畫花朵的外形,、細(xì)節(jié)和色彩。第二課時(shí)是用各種綜合材料制作出來(lái),。有的學(xué)生知道先繪畫花瓣外形,，再剪貼?？墒菍?duì)操作能力差的同學(xué)而言,，撕、剪出外形都是個(gè)大問(wèn)題,。我對(duì)這部分學(xué)生的要求就是不管怎樣,，認(rèn)真的對(duì)待，認(rèn)真的克服操作的困難,，在掌握基礎(chǔ)的手工方法的基礎(chǔ)上,，可以再嘗試卷、插等難度更高的方法,。

以上是我近期的點(diǎn)點(diǎn)思考,，其實(shí)還有很多方面需要我再去實(shí)踐和思考，例如在學(xué)生作業(yè)評(píng)價(jià)這一塊,，我們常態(tài)化教學(xué)往往都是2到3節(jié)課完成一副畫,，大多是我在批閱時(shí)給予口頭點(diǎn)評(píng),，那么學(xué)生互評(píng)和自評(píng)是很少的！我該怎么有效開展,？例如團(tuán)隊(duì)合作,，課堂很容易吵鬧不堪，所以我也甚少去實(shí)踐,！這兩方面都是我欠缺的,，希望我能多多實(shí)踐，去完善課堂這兩方面的不足,。