范文為教學中作為模范的文章，也常常用來指寫作的模板。常常用于文秘寫作的參考，也可以作為演講材料編寫前的參考,。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢,？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫,，我們一起來看一看吧,。

《納米技術就在我們身邊》教學設計篇一

課文運用多種說明方法說明事物,，這樣寫,，文章既具有科學性,、知識性，又具有形象性,、可讀性,，使一些抽象的或不好懂的知識顯得具體,、生動，給人留下深刻的印象,。

[教學目標]

1．知識目標：認識“乒,、乓”等12個生字，讀準多音字“率”,，會寫“納,、擁”等15個字，會寫“納米,、無能為力”等17個詞語,。

2．能力目標：正確、流利地朗讀課文,，和同學交流不懂的問題,。

3．情感態(tài)度價值觀：結合課文內容和相關資料，聯(lián)系實際,，體會納米技術在生活中的運用，培養(yǎng)學科學,、愛科學的精神,。

[教學重點]正確、流利地朗讀課文,，和同學交流不懂的問題,。

[教學難點]結合課文內容和相關資料，聯(lián)系實際,，體會納米技術在生活中的運用,，培養(yǎng)學科學、愛科學的精神,。

[教學過程]

一,、揭示課題，導入新課,。

上節(jié)課我們學習了課文生詞,、詞語以及初讀了課文，對課文有了一個初步的了解,，這節(jié)課讓我們繼續(xù)和作者一起走進課文,，去感受納米技術的神奇。

老師板書：納米技術就在我們身邊,，齊讀課題,。

（請同學們伸出小手，跟老師一起板書）

[設計意圖：通過語言總結,，激發(fā)探究納米技術的神奇的興趣]

二,、回顧課文,，整體感知。

1．我能認讀這些詞語,。

納米 擁有 冰箱 功能 蔬菜 材料 鋼鐵 隱形 健康 細胞 疾病 預防 病灶 需要 深刻 無能為力

2．找出文中的科技術語,，把它們讀準確。

除臭功能納米緩釋技術

碳納米管納米檢測技術

探測雷達波納米吸波材料

3．試著把詞語和意思連起來,！

納米技術 興起 微米 顯微鏡 新奇 病灶

4．瀏覽課文,，說說這篇課文主要告訴我們有關納米的哪些知識。（這篇文章向我們介紹了納米和納米技術的定義,，納米技術的應用以及納米技術的美好前景,。）

[設計意圖：運用多媒體，讓學生復習上節(jié)課內容,，認讀新詞和科技術語,，理解部分詞義，回顧全文,，為更快地進入課文學習中打下基礎,。]

三、品讀感悟,，重點突破

（一）學習課文第2自然段,。

1．什么是納米技術？請默讀第2自然段,，邊讀邊畫出句子,。

2．讀了這一段之后，你有什么感受,？（納米是很小的長度單位,。）

3．納米究竟有多小,？作者是怎樣說明的,？

①納米是非常非常小的長度單位，1納米等于10億分之一米,。

運用列數字的說明方法,，準確地寫出納米的大小。

②如果把直徑為1納米的小球放到乒乓球上,，相當于把乒乓球放在地球上,。

這句話運用了什么說明方法？（作比較）

這樣寫的好處是什么,？（更直觀形象）

4．人的一根頭發(fā)直徑約0．08毫米,，它有多少納米呢？（約8萬納米）

5．這種小小的物質擁有許多新奇的特性，納米技術就是研究并利用這些特性造福于人類的一門學問,。這真的是太神奇了,！帶著這種感受再自由讀這段話。

（二）學習第3,、4自然段,。

1．自由朗讀課文，邊讀邊畫出在我們身邊哪些地方使用了納米技術,。

2．在介紹這些納米技術時,，作者運用了什么說明方法？（舉例子,、作比較）

3．讀了這些句子,，聽了這些介紹你有何感受？（納米技術的使用會讓我們的生活更加幸福,、健康,、方便……）

4．出示納米技術在生活中的應用的圖片，學生欣賞,。

（三）學習第5自然段,。

1．近幾年來，隨著科學技術的高速發(fā)展,，納米技術在人類生活中的使用越來越廣泛,。納米技術正在逐步提升我們的生活質量。

2．納米技術的發(fā)展前景如何,？ 齊讀最后一段。

課件出示：

納米技術將給人類的生活帶來深刻的變化,。在不遠的將來,，我們的衣食住行都會有納米技術的影子。

“在不遠的將來”說明了什么,？（納米技術發(fā)展很快）

“衣食住行”說明了什么,？（生活的方方面面都將受到納米技術的影響。）

3．這段話與第1自然段有什么關系,？（首尾呼應）

[設計意圖：本環(huán)節(jié)巧妙地設計問題,，研讀句子，引導學生理解課文,，品讀課文,，啟發(fā)學生的思維，體會列數字,、舉例子,、作比較說明方法的好處，體會作者用詞的準確、嚴謹,。培養(yǎng)學生的閱讀能力,，朗讀能力。更好的讓學生掌握學習方法,，了解課文的結構特點,。]

四、拓展延伸,，培養(yǎng)情感

把你收集到的運用納米技術的新產品介紹給大家,。

[設計意圖：拓展延伸，引導學生學會收集資料,，學會交流分享,，進一步感受納米技術的神奇。]

五,、發(fā)揮想象,，大膽交流

如果讓你利用納米技術，你會把它運用到生活中的那些地方,？

[設計意圖：培養(yǎng)學生學科學,、探索科學奧秘，愛科學的精神,。]

六,、布置作業(yè)

請仿照第3自然段的寫法，寫一寫你利用納米技術構想的創(chuàng)造發(fā)明,。

[設計意圖：培養(yǎng)掌握寫作方法的能力和練筆的能力,。]

《納米技術就在我們身邊》教學設計篇二

1、自主學習字詞,，會認“兵,、乓”等12個生字，會寫“納,、擁”等15個生字,，理解字義，識記字形,。正確讀寫“納米擁有冰箱除臭隱形健康預防病灶疾病細胞”等詞語,。

2、抓住關鍵語句,，有目的地篩選信息,，了解納米有關知識。

3,、自主,、合作探究“新奇”的具體體現,。

4、領會納米的神奇所在,，培養(yǎng)愛科學,、學科學的精神。

1,、抓住關鍵語句,，有目的地篩選信息，了解納米有關知識,。

2,、自主、合作探究“神奇”的具體體現,。

1,、培養(yǎng)學生通過各種渠道收集信息的能力。

2,、有科學依據的大膽想象,，培養(yǎng)學生的科學精神和創(chuàng)造能力。

第一課時

1,、自主學習字詞,，會認“兵、乓”等12個生字,，會寫“納,、擁”等15個生字，理解字義,，識記字形,。正確讀寫“納米擁有冰箱除臭隱形健康預防病灶疾病細胞”等詞語。

2,、正確朗讀課文,，理清文章結構。

一,、圖片導入，激發(fā)興趣,。

1,、導語:大家還記得在科幻世界里那些隨意消失變化的人嗎？還記得在神話世界里,，孫悟空的七十二變嗎,？現在所有這一切都不是在瘋狂的科幻世界里，不是在神奇的神話里,，而是在離我們也許只有幾年之遙的納米時代,！那么什么是納米？什么是納米技術？大家想不想了解有關這方面的知識,？

2,、展示圖片：【課件出示2】

圖1、納米機器人(描述的是一個納米機器人在清理血管中的有害堆積物,。由于納米機器人可以小到在人的血管中自由地游動,，對于像腦血栓、動脈硬化等病灶,，納米和納米技術,，對學生來說很陌生、很抽象,。教師出示關于納米和納米技術的圖片,，可以增加直觀感，能較好地激發(fā)學生的學習興趣,。

圖2,、納米技術制作的中國地圖（這是中國科學院化學所的科技人員，利用納米加工技術在石墨表面,，通過搬遷碳原子而繪制出的世界上最小的中國地圖,。這幅地圖到底有多小呢？打個比方吧,，如果把這幅圖放大到一張一米見方的中國地圖大小的尺寸,，就相當于把該幅地圖放大到中國遼闊的領土的面積。）

3,、板書課題：簡述:這篇科學小品文向我們簡單而準確地介紹了納米,、納米技術等科學知識，展示了納米技術美妙的前景,。（板書：納米技術就在我們身邊）

4,、出示目標。

二,、初讀課文,，解決字詞。

1,、學生自讀課文,，要求：【出示課件3】

（1）正確、流利地讀課文,，讀準字音,，讀通句子。

（2）遇到自己喜歡的語句,，多讀幾遍,。

2,、自學課文生字詞，可以用筆在文中圈出來,，然后用合適的方法來解決生字詞,。

3、檢查學習效果,，相機指導,。

（1）檢查并指正讀音

［出示課件4：本課生字新詞］

乒乓球擁有殺菌防臭蔬菜癌癥死亡率疾病病灶納米冰箱鋼鐵隱形健康細胞預防需要自由讀，指名讀,，齊讀,。

注意讀準平舌音“灶”，翹舌音“殺臭疏”等,。

（2）指導書寫【出示課件5,、6］

重點指導“臭蔬健康”。

“臭”上下結構,，上面是個“自”下面是個“犬”,，不要少寫“自”里的一橫和“犬”上的一點。

“蔬”上窄下寬,，下面是“疏”,，不要多寫橫撇下的一撇，也不要少寫了撤折右邊的一點,。

“健”左窄右寬,，注意中間是“妃”不是

“康”半包圍結構，注意里面的部分,，最后四筆分別是：鼓勵學生多種方法識記生字,、理解詞語，體現學生學習的主體性,、主動性和自覺性,，可以提高自學能力。

（3）檢查詞語理解,。

【出示課件7,、8、91

（1）微米：微米是長度單位,。1微米相當于1米的一百萬分之一,。

（2）直徑：是榔過一平面圖形或立體（如圓、圓錐截面,、球、立方體）中心到邊上兩點間的距離,。

（3）隱形戰(zhàn)機：通常是湫電磁,、可見光,、紅外、聲學等方而難以探測或跟蹤的戰(zhàn)斗機,，其中最主要的就是電成隱形,。

（4）雷達：測定目標位置的無線電裝置或系統(tǒng)。

（5）無能為力：不能施展力量,。指使不上勁或沒有能力去做好某件事情,、解決某個問題。

（6）病灶：疾病集中的部位或是綜合病癥,、感染的主要部位,。

（7）納米緩釋技術：這是一個縱米技榔問題，就是把材料（一般是藥物）用紡米材料包起來或直接做成初e材料,，在一定環(huán)境下使它緩慢地釋放出來的技術,。

（8）納米機器人：是機器人工程學的一種新興科技，納米機器人的研制屬于分子納米技術的范疇’它根據分子水平的生物學原理為設計原型,，設計制造可對納米空間進行操作的“功能分子器件”,。

納米機器人的設想，是在納米尺度上應用生物學原理,，發(fā)現新現象,，研制可編程的分子機器人，也稱納米機器人,。合成生物學對細胞信號傳導與基因調控網絡重新設計,，開發(fā)載體或生物計算機或細胞機器人，從而產生了另種方式的納米機器人技術,。

三,、再讀感知，理清脈絡,。

1,、課文從哪幾方面介紹了納米？舉出了哪些具體的例子,？讓學生邊讀邊思考,，邊勾畫?！境鍪菊n件10】

（改善我們的生活,，醫(yī)療制藥。）

2,、根據學生的回答,，老師進行點撥。

3,、再讀全文,，歸納課文主要內容,。【出示課件11】

課文主要從生活和醫(yī)療兩個方面介紹了納米科技在我們衣食住行方面的應用前景,。

4,、介紹納米技術的應用【課件出示12]

衣：在紡織和化纖制品中添納米微粒，可以除味殺菌,?；w布挺結實，但有煩人的靜電現象,，加入少量金屬納米微粒就可消除靜電現象,。

食：納米材料做的無菌餐具、無菌食品包裝用品已經面世,。利用納米粉末,，可以使廢水徹底變清水，完全達到飲用標準,，納米食品色香味俱全,，還有益健康。

第二課時

教學目標

1,、抓住關鍵語句,，有目的地篩選信息，了解納米有關知識,。

2,、自主、合作探究“新奇”的具體體現,。

3,、領會納米的神奇所在，培養(yǎng)愛科學,、學科學的精神,。

一、復習檢查,，導入新課【出示課件16】

1,、檢查字詞。

2,、談話導入新課：上節(jié)課我們領略了納米技術的神奇這節(jié)課,，我們將繼續(xù)探究納米技術的奧秘。復習導入環(huán)節(jié)的設計,，既是為了與上節(jié)課做好銜接,，又是讓學生重溫納米技術的神奇，激發(fā)情感，為學習新課做好準備,。

教學

分鐘二,、細讀課文，深入理解

理解什么是納米,。

1、齊讀第一,、二自然段,，讀了這兩段你最想知道的是什么？（整理學生提出的問題：什么是納米,？什么是納米技術,？）鼓勵學生質疑問難的能力，并引導學生解決問題的能力,。

1,、師：究竟什么是納米？請同學們默讀第二段,，勾畫出有關語句,。

2、指名回答,，區(qū)別下面的兩句話：【課件出示17】

（1）一納米長度十分小,。

（2）一納米等于十億分之一米。

生：第二句用具體的數字寫出了納米的長度,。

師：十億分之一米等于百萬分之一毫米,，拿出尺子，看一看一毫米有多長,，想一想它的百萬分之一又是一個什么樣的長度,。（板書：長度單位十億分之一米）

師：這里運用了什么說明方法？

預設：作者列出具體的數字說明了納米的具體長度,，讓我們形象地感受到納米這一神奇的長度單位,。這種說明方法叫做列數字。

（3）如果把直徑為1納米的小球放到乒乓球上,，相當于把乒乓球放在地球上,。

這里運用了什么說明方法說明了1納米的大小,？

預設：這里運用了打比方的說明方法,，說明了

1納米的微小。

（4）什么是納米技術,？

預設：納米技術研究的對象一殷在1納米到100納米之間,。

預設：納米技術就是研究并利用這些特點造福于人類的一門學問。

3,、齊讀第一,、二自然段,，感受納米的神奇。

（二）了解納米科技的廣泛應用,。

現在我們都是納米新科技的研究人員,，我們一起去研究納米技術在生活中的應用。我們分成兩組：第一組納米生活研究小組,，第二組納米醫(yī)學研究小組,。

分小組討論學習：

①在生活上，課文第三自然段分別舉了哪些例子說明應用納米技術和我們的生活息息相關,？

②在健康問題上,，課文第四自然段舉了哪些例子來說明納米技術是怎樣預防和治療疾病的？

先小組討論,，然后小組匯報研究結果,。

第一研究小組：

①利用納米材料，冰箱可以抗菌：納米涂層具有殺菌和防臭的功能,，使食物和蔬菜保鮮時間變長,。

②坐上“碳納米管天梯”到太空旅行。

③隱形戰(zhàn)機利用納米吸波材料把探測雷達波吸掉,，使雷達根本看不見它,。

（板書：清理冰箱“碳納米管天梯”到太空旅行吸收雷達波）

第二研究小組：

①納米檢測技術在重要器官里檢測病變及時治療。

②納米機器人循著血管直達病灶,，殺死癌細胞,。

③納米緩釋技術藥丸藥物數用時間長。

（板書：監(jiān)測身體病變清除病灶制造有效時間長,、副作用小的藥物）

是啊,，作者舉了這么多的例子告訴我們，納米科技給我們的生活帶來巨大的變化,。其實啊,，在生活的其他領域也有納米技術的蹤影。讓我們一起來分享每個同學的勞動成果,，一起來了解這神奇的納米技術在各個領域的應用,。

生交流課前收集到的資料?！菊n件出示18,、19]

①用納米材料制成的自行車，重量只有幾公斤：將防水防油的納米材料涂在大樓表面或窗玻璃上,，大樓不會沾油污,，玻璃也會永遠透亮。用防污的納米材料織成的免洗滌衣物。納米技術用于制藥,，可以制成導彈型藥物,，循著導引的方面直達病灶部位，療效大大提高,。

②是由碳納米管制作的納米齒輪模型,。納米齒輪上的原子清晰可見。最異想天開的用途莫過于將碳納米管做成太空升降機的纜繩,。由于碳納米管的強度高,、重量輕，如果把它做成纜繩,，即使纜繩的長度是從太空下垂到地面的距離，它也完全可以經得住自身的重量,。到那個時候,，人類到外太空旅行將是一件輕而易舉的事情。

（三）總結

齊聲朗讀最后一自然段：

1,、從文中找出一個詞語形容納米技術給人類生活帶來的變化,。

預設：深刻

2、用自己的語言來形容這種變化：巨大,、翻天覆地歷史性

三,、拓展延伸，讀寫遷移

同學們,，你最想應用納米技術來解決生活中的哪些問題呢,？說說你的想法，并仿照課文第四自然段的寫法,，按先總述然后舉例說明的方法有條理地寫下來,。課堂拓展延伸，訓練了學生讀寫能力,，想象創(chuàng)新能力,。

《納米技術就在我們身邊》教學設計篇三

1．認識“乒、乓”等11個生字,，讀準多音字“率”,，會寫“納、擁”等15個生字,，會寫“納米,、無能為力”等16個詞語。

2．朗讀課文,，能把科學術語讀正確,。

3．能提出不懂的問題，與同學交流。

4．理結合查找的資料,，加深對課文內容的理解,。

1．提出問題，并與同學交流,。

2．結合查找的資料,，加深對課文的理解。

領會納米技術的神奇,，培養(yǎng)學科學,、愛科學的思維品質。

多媒體課件

2課時

第一課時

1．認識“乒,、乓”等11個生字,，讀準多音字“率”，會寫“納,、擁”等15個生字,，會寫“納米、無能為力”等16個詞語,。

2．正確,、流利地朗讀課文，了解相關科技術語的意思,。

3．能提出不懂的問題,，與同學交流并總結方法。

教學過程

一,、聯(lián)系舊知,，遷移激趣。

1．談話導入：同學們,，在生活中你經常用到的長度單位有哪些呢,？可以說單位名稱，也可以用它們說一句話,。

預設1：我們學過的長度單位有“米,、分米、厘米,、毫米……”

預設2：我家的床有2米長,，150厘米寬……

2．讀題質疑：

今天我們將要學習的這篇文章叫《納米技術就在我們身邊》，讀了課題,，你有哪些疑問呢,？

出示課件1：

預設：納米是什么？它和米,、厘米這些長度單位有什么關系,？納米技術又是什么技術,？納米技術在生活中有哪些用處……

過渡：接下來就請大家?guī)е鴨栴}走進課文，看看你能獲得哪些收獲,？

（設計意圖：通過對課題質疑提問,，引發(fā)學生主動學習和探究的興趣，從而激發(fā)強大的學習內驅力,。這正好直指本單元的語文要素：閱讀時能提出不懂得問題,。）

二、初讀感知,，識記字詞,。

1、學生朗讀課文,，注意生字新詞,。

（1）自讀要求：借助經驗自主識字，讀準生字新詞,，尤其注意相關的科學術語,。

（2）學生自主學習，適時圈點勾畫,。

2、檢查學習效果,，交流經驗方法,。

（1）檢查詞語認讀

出示課件2：

（2）強調重點字詞

出示課件3、4：

（3）交流識記方法

出示課件5：

預設：“病字旁”表示和疾病有關,，比如本課的生字：癌癥 疾病

順口溜“自大加一點就念臭”

換偏旁“納——吶”

形聲字“擁,、胞、防……”

3,、指導書寫,。

（1）學生觀察課本上的例字，說注意事項,。

出示課件6,、7：

預設：蔬——左下方第一筆“橫勾”，和下面的“止”要分開寫

健——筆順是“左→右→中”

康——最后四筆分別為：點,、提,、撇、捺

（2）學生練寫,，描一寫二,。

（3）展示書寫情況，師生互動點評,。

（設計意圖：對于中年級學生,，字詞學習應該重點突出,，凸顯經驗方法；寫字教學要把握要害之處,，通過對“難字”或“易錯字”的指導,，達到事半功倍的教學效果。）

3,、再讀課文,，提出問題，嘗試交流,。

學生默讀課文,，提出自己不懂的問題，簡單記錄在本上,。

出示課件8：

2．全班交流,，匯總梳理。

預設1：“納米吸波材料”這個科學術語我沒聽說過,，想知道是什么意思,。

預設2：“隱形戰(zhàn)機”從字面上理解，是看不到的戰(zhàn)機,，不知道我想的對不對,。

預設3：納米級物質有哪些特點？……

梳理問題類別,，聚焦核心內容,。

過渡：這些問題，有的是關于題目的,，有的是指向寫法的,，更多的則是關于文章內容的。

4．小組成員合作,，交流解決方法,。

（1）回顧以往學習到的解決問題的方法，如：聯(lián)系上下文,、查閱資料,、詢問他人、結合插圖等等,。

（2）組內交流,，解決問題。

出示課件9：

（3）教師巡視,，相機指導,。

（4）各組選派代表，全班匯報交流,。

預設1：像“納米涂層”“納米緩解技術”這樣的科學術語,，我們是通過查閱資料的方法解決的,。

預設2：碳納米管，我們小組結合資料和書中的插圖了解到他的特殊結構和性能,。

預設3：我們小組采用的方式是聯(lián)系上下文進行學習,，比如第四自然段第1句話說“納米技術可以讓人們更健康”，后面接著就舉了幾個例子來說明,，我們一下子就弄懂了,。

5．教師引導學生總結解決問題的方法。

板書（查閱資料,、聯(lián)系上下文,、向別人請教、聯(lián)系生活經驗,、圖文結合）

4,、課后作業(yè)

認真抄寫《詞語表》中的16個詞語；

拓展閱讀科普文章《納米國旗背后的故事》,、繪本故事《納米機器人》等,，下節(jié)課我們繼續(xù)交流。

《納米技術就在我們身邊》教學設計篇四

1．整體感知課文內容,，理清文章思路,。

2．培養(yǎng)學生篩選信息能力，了解納米的有關知識和應用前景,。

3．激發(fā)科學興趣,，培養(yǎng)學生勇于大膽想象的科學精神。

一,、談話引入,，激發(fā)興趣,。

1．今天我們來學習一篇新課文《納米技術就在我們身邊》（板書課題）,。

2．以前聽說過“納米技術”嗎？你了解納米技術嗎,？是怎么了解到的,？

預設：我通過預習課文了解到“納米技術”就是研究小小物質新奇特性的一門學問。

預設：我是通過查找資料了解什么是納米,，什么是納米技術的,。

二、通讀課文,，了解大意,。

1．檢查課文朗讀。

出示課文中的科技術語和句子,。先組內相互聽讀糾正,，然后全班交流,。

詞語：除臭技術 納米緩釋技術 長度單位 納米涂層 碳納米管 納米吸波材料 探測雷達波。

句子：納米技術就是研究并利用這些特性造福于人類的一門新學問,。

2．自由交流：讀了課文,，你知道了什么？

3．自學了課文后你有什么問題想問,？

三,、研讀課文，篩選信息,。

科技說明文的閱讀要突出培養(yǎng)學生篩選信息的能力,，重點圍繞具體問題進行篩選信息。要讓學生學會從文本中找尋信息點,，學會提取和概括,，力求準確、全面,。把相關信息制作成讀書卡,。

1．教師導學，展示讀書卡的制作要求：卡片體例要一致,；出處時間要清楚,；規(guī)格大小要適當；抄寫剪貼可靈活,。

2．根據下列提示,，學生篩選信息，制作讀書卡,。

a,、什么是納米？

b,、什么是納米技術,？

c、什么是納米機器人,？

d,、納米神奇在哪些方面？

e,、納米技術對于人類的發(fā)展前景如何,？

3．展示讀書卡。

4．師小結,。本文的信息量相當大,，有的是明示信息，有的是隱含信息,。明示信息容易篩選,，隱含信息則有一定難度,，但仍能從課文內容看出納米是神奇的，即：納米本身的微小,，納米技術本身微觀和精確,，納米技術未來應用前景廣闊徹底改變人類生活和思想。

四,、借助網絡,，想象探究。

對于納米技術的應用問題,，除了引導學生熟悉課文內容外,，可以讓學生展開想象，然后討論交流,。老師要積極給予評價,，提醒學生想象與科學依據相符，也可展示自己收集的有關納米的閱讀材料,。文中納米技術應用創(chuàng)造的奇跡都是科技工作者大膽想象的結果,，充分發(fā)揮學生的想象力，培養(yǎng)他們探究的精神,。

1．結合課文有關內容,，想象納米時代的產品。

①提示,，課文中說隱形戰(zhàn)機利用納米吸波材料把探測雷達波吸掉,，使雷達根本看不見它。想象一下,，利用納米吸波材料還會帶來哪些變化,？

②討論交流，學生互評,。

2．利用網絡,，收集資料。

①教師導學：資料的積累和使用一般有這樣的過程,，收集篩選貯存編序提取,。

②展示收集的信息,。（用我了解到,，我查到了的句式說話。）

3．擬定課題,，篩選信息,。（根據教師提供的課題，篩選相關信息）

a,、納米技術的前景,。

b,、納米產品奇妙的特點。

c,、納米技術發(fā)展的報道,。

參考資料：①用納米材料制成的自行車，重量只有幾公斤,；將防水防油的納米材料涂在大樓表面或窗玻璃上,，大樓不會沾油污，玻璃也會永遠透亮,。用防污的納米材料織成的免洗滌衣物,。納米技術用于制藥，可以制成導彈型藥物,，循著導引的方面直達病灶部位,，療效大大提高。

②由碳納米管制作的納米齒輪模型,。納米齒輪上的原子清晰可見,。最異想天開的用途莫過于將碳納米管做成太空升降機的纜繩。由于碳納米管的強度高,、重量輕,，如果把它做成纜繩，即使纜繩的長度是從太空下垂到地面的距離,，它也完全可以經得住自身的重量,。到那個時候，人類到外太空旅行將是一件輕而易舉的事情,。

《納米技術就在我們身邊》教學設計篇五

[教學目標]

1．認識“乒,、乓”等11個生字，讀準多音字“率”,，會寫“納,、擁”等15個生字，會寫“納米,、無能為力”等16個詞語,。

2．朗讀課文，能把科學術語讀正確,。

3．能提出不懂的問題,，與同學交流。

4．理結合查找的資料,，加深對課文內容的理解,。

[教學重點]

1．提出問題，并與同學交流。

2．結合查找的資料,，加深對課文的理解,。

[教學難點]

領會納米技術的神奇，培養(yǎng)學科學,、愛科學的思維品質,。

[課前準備]

多媒體課件

[課時安排]

2課時

第一課時

[教學目標]

1．認識“乒、乓”等11個生字,，讀準多音字“率”,，會寫“納、擁”等15個生字,，會寫“納米,、無能為力”等16個詞語。

2．正確,、流利地朗讀課文,，了解相關科技術語的意思。

3．能提出不懂的問題,，與同學交流并總結方法,。

[教學過程]

一、聯(lián)系舊知,，遷移激趣,。

1．談話導入：同學們，在生活中你經常用到的長度單位有哪些呢,？可以說單位名稱,，也可以用它們說一句話。

預設1：我們學過的長度單位有“米,、分米,、厘米、毫米……”

預設2：我家的床有2米長,，150厘米寬……

2．讀題質疑：

今天我們將要學習的這篇文章叫《納米技術就在我們身邊》,，讀了課題，你有哪些疑問呢,？

出示課件1：

預設：納米是什么,？它和米、厘米這些長度單位有什么關系,？納米技術又是什么技術,？納米技術在生活中有哪些用處……

過渡：接下來就請大家?guī)е鴨栴}走進課文，看看你能獲得哪些收獲,？

（設計意圖：通過對課題質疑提問,，引發(fā)學生主動學習和探究的興趣，從而激發(fā)強大的學習內驅力,。這正好直指本單元的語文要素：閱讀時能提出不懂得問題,。）

二、初讀感知,，識記字詞,。

1、學生朗讀課文,，注意生字新詞,。

（1）自讀要求：借助經驗自主識字，讀準生字新詞,，尤其注意相關的科學術語,。

（2）學生自主學習，適時圈點勾畫,。

2,、檢查學習效果，交流經驗方法,。

（1）檢查詞語認讀

出示課件2：

（2）強調重點字詞

出示課件3,、4：

（3）交流識記方法

出示課件5：

預設：“病字旁”表示和疾病有關，比如本課的生字：癌癥 疾病

順口溜“自大加一點就念臭”

換偏旁“納——吶”

形聲字“擁,、胞,、防……”

3、指導書寫,。

（1）學生觀察課本上的例字,，說注意事項。

出示課件6,、7：

預設：蔬——左下方第一筆“橫勾”,，和下面的“止”要分開寫

健——筆順是“左→右→中”

康——最后四筆分別為：點、提,、撇,、捺

（2）學生練寫，描一寫二,。

（3）展示書寫情況,，師生互動點評。

（設計意圖：對于中年級學生，字詞學習應該重點突出，凸顯經驗方法,；寫字教學要把握要害之處,，通過對“難字”或“易錯字”的指導，達到事半功倍的教學效果,。）

3,、再讀課文,，提出問題,，嘗試交流,。

學生默讀課文，提出自己不懂的問題,，簡單記錄在本上,。

出示課件8：

2．全班交流，匯總梳理,。

預設1：“納米吸波材料”這個科學術語我沒聽說過,，想知道是什么意思。

預設2：“隱形戰(zhàn)機”從字面上理解,，是看不到的戰(zhàn)機,，不知道我想的對不對。

預設3：納米級物質有哪些特點,？……

梳理問題類別,，聚焦核心內容。

過渡：這些問題,，有的是關于題目的,，有的是指向寫法的，更多的則是關于文章內容的,。

4．小組成員合作,，交流解決方法。

（1）回顧以往學習到的解決問題的方法,，如：聯(lián)系上下文,、查閱資料、詢問他人,、結合插圖等等,。

（2）組內交流，解決問題,。

出示課件9：

（3）教師巡視,，相機指導。

（4）各組選派代表,，全班匯報交流,。

預設1：像“納米涂層”“納米緩解技術”這樣的科學術語，我們是通過查閱資料的方法解決的,。

預設2：碳納米管,，我們小組結合資料和書中的插圖了解到他的特殊結構和性能。

預設3：我們小組采用的方式是聯(lián)系上下文進行學習,，比如第四自然段第1句話說“納米技術可以讓人們更健康”,，后面接著就舉了幾個例子來說明,，我們一下子就弄懂了。

5．教師引導學生總結解決問題的方法,。

板書（查閱資料,、聯(lián)系上下文、向別人請教,、聯(lián)系生活經驗,、圖文結合）

4,、課后作業(yè)

認真抄寫《詞語表》中的16個詞語,；

拓展閱讀科普文章《納米國旗背后的故事》、繪本故事《納米機器人》等,，下節(jié)課我們繼續(xù)交流,。

《納米技術就在我們身邊》教學設計篇六

《納米技術就在我們身邊》是很好的科普說明文，說明思路清晰,，邏輯性強,。主要介紹了納米技術是什么、納米技術就在我們身邊,，以及納米技術可以給人們帶來健康等方面的知識,，并在最后強調納米技術將給人們的生活帶來深刻的變化。本文要求學生能夠提出質疑并善于與他人交流,，說自己的想法,，并且還能根據課文內容結合查找資料，生成自己的理解,。

對于這堂課的教學,，我做出如下幾點反思：

文章中的一些科技知識對學生來說很模糊但是卻很有趣，針對較為單調而枯燥的說明文,，吊起學生胃口是首要任務,。尤其是對于孩子們無法想象的抽象概念，我們要化深為淺,，化抽象為具體,，幫孩子們理解。上課開始后,，為了將抽象的概念轉化為形象的理解,，我用身邊活生生的例子來說明問題。比如解釋“納米”的大小,，我讓孩子們摸摸自己的頭發(fā),，借此問他們一根頭發(fā)到底有多粗，學生答不上來,。為什么答不上來,，因為太細了不好測量,。我順勢告訴學生一根頭發(fā)大約是5萬納米，把一根頭發(fā)平均分成5萬份,，每一份就是1納米,，學生情不自禁地叫起來:納米到底有多小哇！學生的好奇心被激發(fā)出來,，再順勢給他們看幾幅圖,，他們對納米技術的興趣就完全被調動起來了，然后我們便順理成章地進入到課文的學習中,。

我總是鼓勵孩子大膽去想象,。在講到第二自然段時，學生們在我的鼓勵下,，大膽想象納米技術還會在我們身邊哪些地方:有的說,，納米技術可能被用到服裝上，穿一件納米衣服,，冬天不冷,，夏天不熱，冬天再也不用穿得厚厚的,，像個大面包了,；有的說，我希望納米圖書館的出現,，它能夠減少建筑面積,，比如一個書包大小就可以是一個國家圖書館；還有的說,，我要發(fā)明納米除塵掃把,，它能夠自如地爬高下低，清掃房子……學生的思想多么豐富,，他們由猜測到希望最后到發(fā)明,，可以看出孩子對科學研究的向往。我想,，正因為敢想,，人類才不斷跨越一個又一個想法，走到今天,。古人說:異想天開,。今人說:思想有多遠，我們就能走多遠,。在教學中引導孩子們大膽想象,，就可能為國家培養(yǎng)更多的科學家。

教學是一門遺憾的藝術,。這節(jié)課結束后,，我覺得留下了很多遺憾,。有時候我不相信學生的能力，時時帶著學生走,，不敢放手讓學生自己去探究,；有時候，生怕學生不能理清思路,，結果課上花了許多時間去提示,、引導。另外,，在教學方式的運用上過于單一,，沒有讓學生進行小組討論等合作式學習方式，致使這節(jié)課大半時間都是在跟著教師轉,，沒有開動學生的腦筋,，只是在最后環(huán)節(jié),，學生的想象力才被調動了起來,，課堂才終于活了起來。

四年級在小學教育中正好處在從低年級向高年級的過渡期,，這時的孩子們開始轉變思考問題的方法,，從過去籠統(tǒng)的印象轉變?yōu)榫唧w的分析，偏重對自己喜歡的事物進行分析,。所以老師要相信學生,，勇于放手，重視小組合作的學習方式,，讓孩子們在自主探究的學習過程中,，享受樂趣，獲得成長,。