在日常的學(xué)習(xí),、工作,、生活中，肯定對(duì)各類(lèi)范文都很熟悉吧,。相信許多人會(huì)覺(jué)得范文很難寫(xiě),？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友,。

納米技術(shù)就在我們身邊教后反思 納米技術(shù)就在我們身邊第一課時(shí)教學(xué)反思簡(jiǎn)短篇一

在教學(xué)時(shí)，我首先與學(xué)生進(jìn)行談話(huà)交流,，由《西游記》中孫悟空變身成蟲(chóng)子鉆到鐵扇公主的肚子里的故事，引入課文,，現(xiàn)在有納米技術(shù)也非常新奇,，讓學(xué)生有了學(xué)習(xí)課文的興趣。

我再引導(dǎo)讓學(xué)生先默讀課文兩遍,，并從中提出問(wèn)題,，按課文的順序提問(wèn)題：有的學(xué)生提出了什么是納米技術(shù)？然后讓其他學(xué)生從課本中找到答案,，并說(shuō)出運(yùn)用了什么說(shuō)明方法,，借機(jī)引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用說(shuō)明方法的作用及答案格式，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)課文中掌握答題技巧。接著,，學(xué)生有的問(wèn)：納米技術(shù)的新奇體現(xiàn)在哪里,？這是文章的重點(diǎn)，學(xué)生反復(fù)研讀課文,，并在小組內(nèi)討論后得出結(jié)論,；然后有的同學(xué)提出：納米技術(shù)有哪些應(yīng)用呢？將來(lái)會(huì)怎么發(fā)展呢,？學(xué)生在閱讀中找出答案,，問(wèn)題全部找到答案后，學(xué)生對(duì)課文的理解也比較透徹了,，比老師講解的效果要好了很多,。

1、《西游記》中的故事吸引了學(xué)生的注意力,，并適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)入課文,，激起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2,、問(wèn)題貫串課堂,，讓學(xué)生在不斷地解決問(wèn)題中學(xué)習(xí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情高漲,，學(xué)習(xí)效果很好,，在學(xué)生探索問(wèn)題的過(guò)程中，老師適時(shí)引導(dǎo),，并教給學(xué)生答題技巧,，真正地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

這節(jié)課的導(dǎo)入很成功,，其次問(wèn)題導(dǎo)學(xué)也不錯(cuò),，需要改進(jìn)的是在問(wèn)題討論中適時(shí)地引導(dǎo)，讓所有學(xué)生都加入討論中,，讓所有學(xué)生都進(jìn)入文本,，都參與到學(xué)習(xí)中去，老師要做適時(shí)地推動(dòng),，讓課堂在融洽的氛圍中進(jìn)行,；課件還需要完善，對(duì)學(xué)生不容易理解的納米技術(shù)以圖片的形式呈現(xiàn)給學(xué)生,；另外文本中沒(méi)有列舉的納米技術(shù)的應(yīng)用也要補(bǔ)充給學(xué)生,，讓學(xué)生充分感受納米技術(shù)的新奇特點(diǎn)和神奇作用，激發(fā)學(xué)生的科學(xué)創(chuàng)造精神,。

總之,，本節(jié)課,，體現(xiàn)了以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo),，以訓(xùn)練為主線的教育思想,，激發(fā)了學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛(ài)科學(xué)的興趣,，注重了課內(nèi)與課外的聯(lián)系,，使學(xué)生學(xué)到了知識(shí)，也培養(yǎng)了學(xué)生的能力,。不足之處在于,，學(xué)生的創(chuàng)造能力還未得到最大限度的提高。因此,，在今后的教學(xué)中,，我要適當(dāng)?shù)姆攀郑o學(xué)生更大的自學(xué)空間,，發(fā)揮豐富的想象,，提高創(chuàng)造力。

納米技術(shù)就在我們身邊教后反思 納米技術(shù)就在我們身邊第一課時(shí)教學(xué)反思簡(jiǎn)短篇二

《納米技術(shù)就在我們身邊》是一篇很好的科普說(shuō)明文,，說(shuō)明思路清晰,，邏輯性強(qiáng)。主要介紹了納米技術(shù)是什么,、納米技術(shù)就在我們身邊,，以及納米技術(shù)可以給人們帶來(lái)健康等方面的知識(shí)，并在最后強(qiáng)調(diào)納米技術(shù)將給人們的生活帶來(lái)深刻的變化,。本文要求學(xué)生能夠提出質(zhì)疑并善于與他人交流,，說(shuō)出自己的想法，并且還能根據(jù)課文內(nèi)容結(jié)合查找資料,，生成自己的理解,。

對(duì)于這堂課的教學(xué)，我做出如下幾點(diǎn)反思：

文章中的一些科技知識(shí)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)很模糊但是卻很有趣,，針對(duì)較為單調(diào)而枯燥的說(shuō)明文,，吊起學(xué)生胃口是首要任務(wù)。尤其是對(duì)于孩子們無(wú)法想象的抽象概念,，我們要化深為淺,，化抽象為具體，幫孩子們理解,。上課開(kāi)始后，為了將抽象的概念轉(zhuǎn)化為形象的理解,，我用身邊活生生的例子來(lái)說(shuō)明問(wèn)題,。比如解釋“納米”的大小,，我讓孩子們摸摸自己的頭發(fā)，借此問(wèn)他們一根頭發(fā)到底有多粗,，學(xué)生答不上來(lái),。為什么答不上來(lái)，因?yàn)樘?xì)了不好測(cè)量,。我順勢(shì)告訴學(xué)生一根頭發(fā)大約是5萬(wàn)納米,，把一根頭發(fā)平均分成5萬(wàn)份，每一份就是1納米,，學(xué)生情不自禁地叫起來(lái):納米到底有多小哇,！學(xué)生的好奇心被激發(fā)出來(lái)，再順勢(shì)給他們看幾幅圖,，他們對(duì)納米技術(shù)的興趣就完全被調(diào)動(dòng)起來(lái)了,，然后我們便順理成章地進(jìn)入到課文的學(xué)習(xí)中。

我總是鼓勵(lì)孩子大膽去想象,。在講到第二自然段時(shí),，學(xué)生們?cè)谖业墓膭?lì)下，大膽想象納米技術(shù)還會(huì)在我們身邊哪些地方:有的說(shuō),，納米技術(shù)可能被用到服裝上,，穿一件納米衣服，冬天不冷,，夏天不熱,，冬天再也不用穿得厚厚的，像個(gè)大面包了,；有的說(shuō),，我希望納米圖書(shū)館的出現(xiàn)，它能夠減少建筑面積,，比如一個(gè)書(shū)包大小就可以是一個(gè)國(guó)家圖書(shū)館,；還有的說(shuō)，我要發(fā)明納米除塵掃把,，它能夠自如地爬高下低,，清掃房子……學(xué)生的思想多么豐富，他們由猜測(cè)到希望最后到發(fā)明,，可以看出孩子對(duì)科學(xué)研究的向往,。我想，正因?yàn)楦蚁?，人?lèi)才不斷跨越一個(gè)又一個(gè)想法,，走到今天。古人說(shuō):異想天開(kāi),。今人說(shuō):思想有多遠(yuǎn),，我們就能走多遠(yuǎn),。在教學(xué)中引導(dǎo)孩子們大膽想象，就可能為國(guó)家培養(yǎng)更多的科學(xué)家,。

教學(xué)是一門(mén)遺憾的藝術(shù),。這節(jié)課結(jié)束后，我覺(jué)得留下了很多遺憾,。有時(shí)候我不相信學(xué)生的能力,，時(shí)時(shí)帶著學(xué)生走，不敢放手讓學(xué)生自己去探究,；有時(shí)候,，生怕學(xué)生不能理清思路，結(jié)果課上花了許多時(shí)間去提示,、引導(dǎo),。另外，在教學(xué)方式的運(yùn)用上過(guò)于單一,，沒(méi)有讓學(xué)生進(jìn)行小組討論等合作式學(xué)習(xí)方式,，致使這節(jié)課大半時(shí)間都是在跟著教師轉(zhuǎn)，沒(méi)有開(kāi)動(dòng)學(xué)生的腦筋,，只是在最后環(huán)節(jié),，學(xué)生的想象力才被調(diào)動(dòng)了起來(lái)，課堂才終于活了起來(lái),。

四年級(jí)在小學(xué)教育中正好處在從低年級(jí)向高年級(jí)的過(guò)渡期,，這時(shí)的孩子們開(kāi)始轉(zhuǎn)變思考問(wèn)題的方法，從過(guò)去籠統(tǒng)的`印象轉(zhuǎn)變?yōu)榫唧w的分析,，偏重對(duì)自己喜歡的事物進(jìn)行分析,。所以老師要相信學(xué)生，勇于放手,，重視小組合作的學(xué)習(xí)方式,，讓孩子們?cè)谧灾魈骄康膶W(xué)習(xí)過(guò)程中，享受樂(lè)趣,，獲得成長(zhǎng),。