作為一位杰出的教職工，總歸要編寫教案,，教案是教學活動的總的組織綱領和行動方案,。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢？下面是我給大家整理的教案范文,，歡迎大家閱讀分享借鑒,，希望對大家能夠有所幫助,。

小學數學教案篇一

1、運用一一對應的方法比較物體的多少

2,、學習用添上一個或減少一個的方法體驗一樣多

3,、在操作游戲中體驗數學的快樂

在歡快的音樂中讓孩子與客人老師打招呼成功導入。

t：（老師指著ppt）寶寶看這是什么

s：許多許多的糖果

t：有幾排糖果

s：2排

t：2排糖果一樣多嗎

s：不一樣多（一個靠著排有4個,，一個橫著排有5個）

t：你是怎么得到的

s：我是看出來的

t：那還有什么辦法我們能一下看出來呢

s：數（兩行都是5個）

t：總結（兩排是一樣多的）

t：那還有什么辦法可以看出是一樣多的呢

s：分類

t：怎么分類（孩子的意思是吧糖果一個一個對著放）

s：第二張圖的兩行糖果有什么區(qū)別

s：顏色不一樣,，一個是半圓形，一個是直排

t：總結

t：指著半圓形的糖果,，這像什么

s：橋形

t：數量還一樣嗎

s：不一樣

t：有什么辦法可以看出來

s：一個一個數

t：小手拿出來跟著老師一個對著一個數

t：排整齊了嗎

s：齊了

t：一樣多嗎,？

s：不一樣

t：有什么辦法讓它們一樣多呢（讓一個寶寶說）

s：增一個

t：（增一個在第二排）一樣多了嗎

s：一樣多了

t：除了添一個還有什么辦法使糖果一樣多呢，小眼睛看看老師怎么做的

t：現(xiàn)在看看有沒有一樣多的

s：一樣多了

t：老師怎么做的

s：減掉一個

t：總結（目標2）

t：小朋友們想成為糖果寶寶嗎,？

s：想

t：分為兩組站站好眼睛看客人老師,，一個成圓形，一個成直線（一一對應去找寶寶）

t：多了一個寶寶,，我們怎么辦,？

s：可以讓他休息

t：還能怎么辦（小朋友不高興了，也想加入）

s：添一個

t：老師加入（抱抱）現(xiàn)在一不一樣多

s：一樣多

t：寶寶們回到座位上

t：老師手上是什么

s：糖果

t：寶寶們喜歡吃嗎

s：喜歡

t：不僅你們喜歡吃,，小動物也喜歡吃,，你們看到了那些小動物

s：小兔子，小青蛙，小狗

t：小青蛙家有幾個寶寶,？

s：4個

t：那我們要送幾個糖果給他們

s：4個

t：小狗家呢,？

s：5個

t：小兔家呢？

s：4個

t：我們要送糖果給小兔（找了個女生）看看你手里有幾塊糖

s：3塊

t：多了還是少了

s：少了

t：怎么辦

s：添一個

t：可以,，去給小兔送糖果,，和小兔說，小兔我請你吃糖果

t：我們的寶寶送糖果了,，每人只能給一個小動物送糖果（操作）

t：（送完）回到位子

t：我們的小動物都吃到糖果了嗎

s：吃到了啊

t：我們的小動物吃了糖果很開心,，又要請我們寶寶們幫忙了，它們想和朋友們出去玩

t：小動物和他們的朋友在哪里,？

s：在盤子里

t：老師發(fā)現(xiàn)啊,，操場上有幾個點點，小朋友們猜猜點點是什么意思

s：哪幾個小朋友一起玩

t：有幾個小動物一起玩

s：4個

t：有幾個小動物和好朋友一起玩

s：4個

t：所以操場上要幾個小動物和好朋友一起玩

s：4個

t：萬一多了或者少了呢

s：減一個或添一個

t：（提出操作要求）那我們去幫助小動物們吧

教師通過孩子們愛吃的糖果的排序導入首先給孩子們灌輸了減一個或是加一個使糖果能一樣多的概念,，同時通過之后的練習加強了孩子們一一對應的概念整堂課生動有趣，教師運用了情景表演等方法使孩子的求知欲,，探索欲更加的強化,。

這節(jié)課，我通過這些環(huán)節(jié)的教學設計指導幼兒觀察游戲操作,，獲取新知,，在教學過程中讓幼兒動眼，動手,，動腦為主的學習方法,，是幼兒學習有興趣，學有所獲,。

小學數學教案篇二

1,、鞏固幼兒對5以內數字的認識，理解數字能表示物體的數量,。

2,、指導幼兒聽清老師的要求并按要求活動，繼續(xù)學習用語言講述自己的活動,。

活動準備：

1,、磁性數字1—5。

2,、數量為1—5的實物圖片若干,。

一、集體活動,。

1,、復習認識數字1—5：教師出示數字1—5，幼兒認讀。

2,、看數字拍手,。我們來做看數字拍手的游戲，老師拿出的數字是幾,，小朋友就拍幾下手,。一邊數一邊拍。

3,、看數字拍腿,、學動物叫。我們除了拍手,，還可以拍哪里呢,？我們還可以學學小動物叫，數字幾,，我們就叫幾聲,，并一起說。如：數字3,，叫3聲,，汪汪汪。

二,、鞏固對5以內數字的認識,，并能理解數字能表示物體的數量。

1,、出示數群卡片：老師今天帶來了一些好吃,、好玩的東西，我們一起來看看有什么有多少,。

2,、幾個某某東西要用數字幾來表示？數字×還可以表示什么,？

三,、通過幼兒操作，加強幼兒對5以內數的認識,。

1,、在小朋友的桌子上還有許多卡片，請小朋友拿出卡片看看卡片上有幾個什么東西,，要用數字幾表示,，并用完整的話說出：幾個什么用數字幾表示。

2,、幼兒操作,，教師巡回指導，要求幼兒用完整的話描述自己的操作。

3,、展示幼兒作業(yè),，引導幼兒講評。

小學數學教案篇三

1,、鞏固幼兒對圓形,、正方形特征的認識。

2,、培養(yǎng)幼兒的觀察力,，及助人為樂的情感。

3,、感知圓形,、正方形在生活中的應用。

圓形,、正方形媽媽“哭”和“笑”的圖片各一張,；正方形圓形寶寶小卡片若干；圓形正方形小盆,、餅干,、盤子、椅子等,；情境創(chuàng)設：圖形寶寶的家。

1,、幼兒入座

老師帶小朋友學小鳥飛進入活動室,。

忽然聽到哭聲，大家找一找,。原來是圖形媽媽在哭（出示圖片圓形媽媽和正方形媽媽在哭）原來是他們的圖形寶寶不見了,。

2、游戲：幫圖形媽媽找寶寶

小朋友們認識她們的寶寶嗎,？

小結：圓形寶寶長得像媽媽,，它的邊是光滑的，沒有角的,。正方形寶寶長得像媽媽,，它有四條相等的邊，四個相同的角,。

請小朋友在活動室里找一找,，看看它們藏在哪里。找到以后,，排好隊把它們送回到媽媽那里（相應的貼有圖形大圖形的小盆里）,。然后，回到座位上。

3,、圖形媽媽請客

小朋友們幫圖形媽媽找到了寶寶,，圖形媽媽高興的笑了。（出示圖片圓形媽媽和正方形媽媽笑了）圖形媽媽要請小朋友去它們家里做客,。老師帶小朋友去,，大家一定要有禮貌。

帶有而進入圓形家里,，引導幼兒觀察圓形的家里什么是圓形的,。鐘表、桌子,、小凳子,、盤子、餅干等,。

帶有而進入正方形的家里,，引導幼兒觀察正方形的家里什么是正方形的。桌子,、椅子,、手帕、盤子,、餅干等,。

請小朋友吃餅干，拿到餅干后舉起來讓老師看一看,，你的餅干是正方形還是圓形,。

4、延伸活動分組制作小餅干,。（幼兒用圖形模具泥塑各種幾何圖形）

小班數學教育中的認識平面幾何圖形是的難點,。并且?guī)缀螆D形的認識過程往往過于單調，容易使幼兒失去學習興趣,。因此,，在活動中我充分利用幼兒的好奇心強來達到教學目標，以故事情節(jié)貫穿活動始終,，并創(chuàng)設情境使幼兒有身臨其境的感覺,，讓幼兒的情感得到了滿足。首先,，用圖形媽媽的哭聲吸引了幼兒,，使幼兒有種幫助圖形媽媽的渴望。從而去認真觀察圖形媽媽的特征,；其次,，通過送圖形寶寶回家又使幼兒體驗到助人為樂的美好情感,；最后，通過游戲“到圖形媽媽家做客”使幼兒在情境中興味盎然地感受生活中的圖形,，幼兒在對各種幾何圖形的食品品嘗的同時,，又進一步認識了圖形，能辨別各種圖形的外形特征,，正確說出其名稱,，讓幼兒在品嘗中學到知識，而又不覺得枯燥乏味,。把整個活動推向了高潮,。最后的延伸活動又讓幼兒感受到了操作、創(chuàng)作的樂趣,。

小學數學教案篇四

1,、能夠區(qū)分圖形特征，嘗試根據圖形特征,、大小進行配對,。

2、體驗幫助小熊的快樂,。

區(qū)分圖形特征,、大小。

根據圖形特征,、大小進行配對,。

1、畫有房子和小路的背景圖,、紙制小路（上面鏤刻不同形狀,、不同大小的圖形）。

2,、形狀、大小不同的圖形多個,，人手一份鏤空紙制小路,。

3、ppt,。

一,、熊寶寶摔跤了

（價值分析：情境導入，激發(fā)幫助小熊的情感）

1,、出示手偶小熊胖胖：（幼兒向小熊問好）

2,、播放ppt：小熊摔跤（音效）小熊怎么了？為什么會摔跤,？

重點提問：原來路上有洞洞,，讓小熊摔得好痛,！我們一起來看看這些洞洞是什么形狀的？那可怎么辦呢,？（引導幼兒說出洞洞的形狀,、大小，并想到要修路）

二,、一起幫小熊修路

（價值分析：復習鞏固圖形,，根據圖形的不同和大小配對）

1、說說怎么修,？用什么修,？（引導幼兒想象）

2、修路（出示背景圖以及有洞洞的路面,、與洞洞相應數量的三角形,、圓形、正方形"石頭"若干,。）

（1）請個別幼兒來搬"石頭",，

重點提問：你搬的是怎么樣的石頭？（引導幼兒說出形狀和大?。?/p>

（2）鼓勵幼兒一起幫助同伴搬"石頭" 修路（要求幼兒根據坑的形狀,、大小尋找相應的材料進行配對。）

重點提問：說一說你搬的石頭是怎么樣的,，你的是什么形狀的,，是大石頭還是小石頭？

可能出現(xiàn)：

狀況1：圖形未配上,。（提醒幼兒看看形狀對不對）

狀況2：圖形配上,，大小沒配上。（提醒幼兒看看大小對不對）

小結：原來要把洞洞填滿,，把路修好,，需要找和洞洞的形狀和大小都一樣的"石頭"才行。

（3）師生共同檢查"修路"情況,。

重點提問：我們終于把路修好了,，大家一起看看路修好了嗎？（引導幼兒觀察根據"石頭的形狀,、大小進行檢查）

三,、結束活動

小熊說："謝謝你們！幫老師把路修好,！現(xiàn)在老師可以和老師的朋友一起去做游戲啦,！"

小學數學教案篇五

設計思路《綱要》指出：能從生活和游戲中感受事物的數量關系并體驗到數學的重要性和有趣。那么現(xiàn)實生活中,，我們經常發(fā)現(xiàn)孩子的數數是有問題的,，如何抓住生活中需要解決的問題呈現(xiàn)給幼兒,，并教給幼兒數的方法，最后幫助幼兒概括找出規(guī)律呢,。因此設計本探索活動想幫助孩子了解數正確的方法,，從而更多的積累經驗。

1,、對數數感興趣,，能正確的點數物體并記錄。

2,、通過活動,，探索出數數的方法，并找出規(guī)律,。

3,、培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。

4,、培養(yǎng)幼兒的觀察力,、判斷力及動手操作能力。

喜歡數數游戲,，愿意感受并學習同伴的數數方法,。

能正確的點數物體。

《綱要》在數學領域的目標和價值取向中明確指出：“能從生活和游戲中感受事物的數量關系,，并體驗到數學的重要和有趣”,。此次活動的內容選材來源于幼兒的實際生活，看似簡單的數數活動卻讓幼兒學會一些技巧,，懂得了一些規(guī)律,。

本節(jié)課一共設計了兩個活動?；顒拥诙糠种?，讓孩子明白括弧中的小字代表不同的意思，小字不同,，數量也不同是活動的難點部分,。而我在引導孩子解決發(fā)現(xiàn)活動的難點時，由于“種”字有點方言色彩,，孩子不能準備的理解這個小環(huán)節(jié)的意思，課后聽其他老師說,，如果換成“類”也許會讓孩子更好理解些,。還有就是問奶粉下面非要寫上數字四，括號里的小字改成什么就可以了,？能回答出來的幼兒不多,，有個孩子回答除了“桶”,，我立即給出了表揚，繼續(xù)追問還有沒有不同的答案,？結果沒有孩子回答,，我就直接告訴了孩子，除了桶之外,，還有罐,、箱、碗等等,，在這個環(huán)節(jié)中,，幼兒的反應有點似懂非懂的。組織好問題的語言是引導幼兒理解活動內容的關鍵,。

在最后結束的環(huán)節(jié)中,，我的提問上有些不明確“你們還在哪里見過這些數字”。我是想讓孩子回答出類似生產日期,、標簽,、數量等方面的數字，可有的孩子說了些像電話號碼,、車牌號,、樓梯號等。這個問題我應該如何問才能問到我想要的答案上來呢,？如果說“你們還在那些商品上見到過這些數字,，你覺得這些數字代表的是什么意思？”不知道語言上準確不準確,？

在整個活動的準備,、設計到開展，才發(fā)現(xiàn)原來在模仿名師的一節(jié)課也不是個簡單是事,，把名師上課中說的話完全照搬下來未必適合自己班里的孩子,。我們在模仿中還要有所創(chuàng)新，要有自己的東西,，要根據自己班里孩子的特點設計教學環(huán)節(jié),。然而，不管自己的成功與否,，從模仿名師的課當中,，還是學到了很多東西的，比如在設計問題上,，要有預設,，語言上要簡單明了。每個環(huán)節(jié)之后的小結語要怎么說,，過度語是如何設計的等等,，都要細細揣摩,。

小學數學教案篇六

1、學習給物體排隊,，知道從標記處（紅旗右邊）開始一個接一個擺放物品,。

2、培養(yǎng)幼兒收拾操作用具的良好習慣,。

3,、引導幼兒用語言講述操作結果。

4,、培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力,。

5、引導幼兒積極與材料互動,，體驗數學活動的樂趣,。

1、大標記圖一張,，貼絨小熊,，小猴圖片若干。

2,、幼兒每人一張標記圖,，1個分類盒（內張正方形、圓形紙片各4張）

一,、認識標記圖,。

1、教師出示大標記圖,，提問：黑板上有什么,？（紅旗、線）,。

師：紅旗和線放在一起就變成好朋友了,，變成了排隊標記。

2,、告訴幼兒：這是給物體排隊用的標記圖,。提問：紅旗、線有什么作用,？讓幼兒明確排隊要從紅旗處開始（從左至右）,，先來的排在紅線上面，后來的排在紅線下面,。

二,、給物體排隊。

1、教師出示幾只小熊圖片,，提問：誰來了？（小熊）,。應該怎樣給它們排隊,？教師先進行示范，從紅旗處開始,，一邊拍一邊說：1只小熊排在紅旗后面,，又1只小熊跟在后面……排完后請幼兒觀察：第1只小熊排在哪里？小熊排在紅線的什么地方,？讓幼兒明白擺放物體要從紅旗處開始,，先來的排在上面。

2,、教師又出示小猴圖片,，提問：誰來了？它們應該排在什么地方,？教師告訴幼兒,，它們應該排在紅線后面，請1名幼兒到前面來操作,，排完后,，請幼兒觀察：小熊、小猴是怎樣排隊的,？

3,、引導幼兒總結：擺放物體應從紅旗處開始，先來的擺放在紅線上面,，后來的擺放在紅線下面,。

4、教師介紹紅線的“上面”“下面”時,，要用手勢幫助幼兒理解,，知道自上而下地擺放物體。

三,、幼兒操作活動,。

1、介紹操作的材料,。

2,、請幼兒拿出標記圖和分類盒，要求幼兒先給圓形排隊,，想想看應該排在哪里,？再給正方形排隊。教師巡回個別指導。

3,、操作完后,，提醒幼兒收拾好操作材料。

數學來源于生活,，讓數學幫助我們解決日常生活中的問題,。利用生活中常見事物，由淺入深逐步進入題,，由此調動幼兒學習的積極性,，促進幼兒的主體性發(fā)展。數學《排排隊》是一節(jié)按規(guī)律排隊的活動,。讓孩子在操作活動中體驗操作的樂趣,。

對于第一次接觸按規(guī)律排隊。通常孩子們都感覺比較困難,?；谝酝慕虒W經驗和孩子們的年齡特點。排隊對于孩子們比較貼近他們的的生活,，是每天都要做的事情,。讓孩子們親身參與，感受排序是有規(guī)律的,。在后面的操作部分孩子完成得都很好,。

整個活動孩子們都是在一種輕松而愉快的氛圍中學習，課堂氣氛活躍,，孩子對按規(guī)律排隊掌握也比較好,。