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小班語(yǔ)言活動(dòng)說(shuō)課稿 小班語(yǔ)言活動(dòng)說(shuō)課稿《慶七一》篇一

《想媽媽》是老教材小托班上學(xué)期中的一個(gè)教學(xué)活動(dòng),。

現(xiàn)在的家庭中一般都是獨(dú)生孩子，父母長(zhǎng)輩都非常的疼愛,。由于父母大多在外工作,，減少了與孩子在一起的時(shí)間，為了彌補(bǔ)孩子會(huì)買一些玩具當(dāng)禮物送給孩子,，但是那種父母親與孩子之間的親情一直連接著父母與孩子,，使得孩子經(jīng)常想起工作在外的父母。這首兒歌就是描寫了這樣的一個(gè)情景：寶寶在家一個(gè)人,，想媽媽時(shí)抓起來(lái)旁邊的積木,，學(xué)著平時(shí)打人打電話的樣子給媽媽打電話，讓媽媽快點(diǎn)回家,。本首兒歌內(nèi)容短小,，語(yǔ)言淺顯，通俗易懂,，在字句中充分的體現(xiàn)了寶寶對(duì)媽媽的.思念,。

二,、說(shuō)目標(biāo)

本次活動(dòng)靈活性強(qiáng)，不受時(shí)間、季節(jié)、環(huán)境的限制,，根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和現(xiàn)有水平，我確立本次活動(dòng)的目標(biāo)為：

1,、據(jù)畫面理解兒歌內(nèi)容，學(xué)念兒歌,。

2,、通過(guò)念兒歌表達(dá)自己對(duì)媽媽的情感。

三,、說(shuō)重難點(diǎn)及活動(dòng)準(zhǔn)備

為了更好的完成活動(dòng)教學(xué)目標(biāo),，把活動(dòng)的重點(diǎn)定為：說(shuō)“抓起積木當(dāng)電話：媽媽、媽媽,，快點(diǎn)回家”,。

《綱要》指出，幼兒語(yǔ)言的發(fā)展與經(jīng)驗(yàn)等密切相關(guān),，因此我們讓幼兒在原有語(yǔ)言經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上來(lái)學(xué)說(shuō)語(yǔ)言“抓起積木當(dāng)電話：媽媽,、媽媽，快點(diǎn)回家”,?；顒?dòng)的難點(diǎn)為：引導(dǎo)幼兒用動(dòng)作來(lái)表達(dá)對(duì)媽媽的思念之情。

為了更好的服務(wù)于本次活動(dòng)：我的準(zhǔn)備如下：玩具電話機(jī),、積木,、掛圖。對(duì)于托班幼兒來(lái)說(shuō),，由于生活經(jīng)驗(yàn)相對(duì)較少,，因此他們的想像力也受到了一定的局限,，在活動(dòng)中讓幼兒把積木當(dāng)成電話能幫助幼兒理解兒歌內(nèi)容,。

四、說(shuō)教法

1,、游戲法：游戲是幼兒最喜歡的活動(dòng),，是引導(dǎo)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的重要方式，能夠給幼兒帶來(lái)許多樂(lè)趣,。托班的幼兒年齡小經(jīng)驗(yàn)缺乏好模仿,所以在活動(dòng)中處采用模仿游戲：抓積木當(dāng)電話,，在游戲中使幼兒自然的理解兒歌內(nèi)容。

2,、談話法：所謂談話法,，就是圍繞活動(dòng)內(nèi)容,，通過(guò)教師提問(wèn)，引導(dǎo)幼兒回答的一種方法,。由于幼兒年齡小,，經(jīng)驗(yàn)少，就通過(guò)以教師為主,，幼兒為輔的談話,，調(diào)動(dòng)幼兒已有的經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)師幼之間的談話,、討論,，達(dá)成共識(shí)完成教育目標(biāo)。

五,、說(shuō)教學(xué)程序

本活動(dòng)是一個(gè)綜合活動(dòng),，包含社會(huì)領(lǐng)域、語(yǔ)言領(lǐng)域的內(nèi)容,。我采用師生討論——圖片導(dǎo)入——游戲“打電話”——學(xué)習(xí)兒歌——《好媽媽》歌曲結(jié)尾的教學(xué)流程,，逐步深入，環(huán)環(huán)相扣,，自然達(dá)成教育目標(biāo),。

（一）激發(fā)興趣

“興趣是最好的老師“，在活動(dòng)一開始,，我就給幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)自由寬松的活動(dòng)環(huán)境,，“小朋友，今天誰(shuí)沒(méi)有來(lái)??？她為什么沒(méi)有來(lái)呢？原來(lái)她生病在家休息呢,！”接著出示電話機(jī)以打個(gè)電話給她引出來(lái)課題,。從形式和內(nèi)容上都吸引了孩子。因?yàn)橛變阂詿o(wú)意注意為主,，有意注意才開始萌芽,，簡(jiǎn)明的導(dǎo)語(yǔ)直接切入主題，出示的電話機(jī),，旨在引起幼兒的無(wú)意注意,，培養(yǎng)幼兒的有意注意。

（二）圖片導(dǎo)入

設(shè)計(jì)這一各環(huán)節(jié),，主要是為了讓幼兒通過(guò)觀察畫面初步理解兒歌內(nèi)容,，并把“抓起積木當(dāng)電話：媽媽、媽媽,，快點(diǎn)回家”這一語(yǔ)言重難點(diǎn)前置,，通過(guò)相應(yīng)動(dòng)作表演來(lái)鞏固理解兒歌內(nèi)容,。教育不能通過(guò)灌輸來(lái)進(jìn)行，必須通過(guò)幼兒自己的活動(dòng)來(lái)進(jìn)行,，游戲能引發(fā)幼兒的興趣,，而興趣是孩子最好的老師。

（三）欣賞詩(shī)歌

將幼兒已獲得的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)用詩(shī)歌的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái),，詩(shī)歌語(yǔ)言簡(jiǎn)單,，節(jié)奏明快，幼兒易懂易讀,，在詩(shī)歌欣賞2遍之后,，采用師生問(wèn)答的方法，加深幼兒對(duì)兒歌的記憶,。

（四）結(jié)束活動(dòng)

以一首《好媽媽》作為活動(dòng)的結(jié)尾,，既和活動(dòng)相呼應(yīng)，又能再一次引發(fā)幼兒的興趣,，使孩子在快樂(lè)中結(jié)束活動(dòng),。

小班語(yǔ)言活動(dòng)說(shuō)課稿 小班語(yǔ)言活動(dòng)說(shuō)課稿《慶七一》篇二

對(duì)于滲透式領(lǐng)域的教材，還只是剛剛接觸,，對(duì)于單個(gè)領(lǐng)域目標(biāo)的系統(tǒng)性把握還沒(méi)有仔細(xì)研究,，對(duì)于領(lǐng)域之間的相互滲透把握也只是在接觸到的活動(dòng)中在思考，不夠成熟,，希望我的教學(xué)活動(dòng)能引起大家的興趣,，我的個(gè)人觀點(diǎn)能起到拋磚引玉的作用。

今天的活動(dòng)主題是對(duì)新一輪教材的研討,，所以在活動(dòng)前,，選擇滲透式領(lǐng)域課程中的什么內(nèi)容作為今天的研討案例，我曾經(jīng)這樣思考：

1,、選擇的內(nèi)容一定要遵循滲透式領(lǐng)域課程中的精神,，針對(duì)剛開學(xué)的實(shí)際情況，盡量選擇第一個(gè)話題中的內(nèi)容,，不破壞課程的系統(tǒng)性,。

2、教材要有領(lǐng)域間相互滲透,，能體現(xiàn)滲透式課程的“滲透”兩字,，但不是簡(jiǎn)單組合。

3,、選擇的教材應(yīng)該有一點(diǎn)新意，或者說(shuō)審視教材時(shí)有新的視角或觀點(diǎn),，這樣才能引起大家對(duì)活動(dòng)的興趣,；

4,、教材反映的內(nèi)容應(yīng)該貼切或接近幼兒生活經(jīng)驗(yàn)，便于幼兒的理解,，能引起幼兒的共鳴,。

有了這樣的'思考后，我就把目標(biāo)鎖定在了今天的語(yǔ)言活動(dòng)《小鴨找朋友》上,，因?yàn)樗容^適合今天的研討活動(dòng),。

小鴨找朋友是一個(gè)簡(jiǎn)單的故事，語(yǔ)言比較簡(jiǎn)單,，有重復(fù)性,，利于小班孩子的理解與學(xué)習(xí)。故事中根據(jù)不同動(dòng)物的生活習(xí)性,，讓幼兒知道有的動(dòng)物能和小鴨在池塘里玩,，有的動(dòng)物不能和小鴨在池塘里玩。重復(fù)性的動(dòng)物對(duì)話,，適合小班孩子的語(yǔ)言發(fā)展水平,。但是課程的提示中從另一個(gè)角度——學(xué)說(shuō)拒絕別人的禮貌用語(yǔ)來(lái)理解故事，我覺(jué)得跳出了平常故事教學(xué)的局限圈,，是將語(yǔ)言與社會(huì)領(lǐng)域的有機(jī)結(jié)合,，既可以在故事中發(fā)展語(yǔ)言，又可以在活動(dòng)享受禮貌交往的快樂(lè),。

教材中也有我個(gè)人認(rèn)為不盡合理的地方,，我作了一些修改。如故事中原來(lái)的

開頭是這樣:“池水在睡午覺(jué)呢,！靜靜的,，柔柔的。一只小鴨就在這樣的池塘里游水,?！蔽矣X(jué)得既然池水在靜靜的睡覺(jué)，小鴨怎么可以打擾它呢,？而且還想請(qǐng)朋友一起在池塘里玩,。這就有背于禮貌，與故事的含義相沖突,，所以,，我把故事中的池水睡午覺(jué)去掉了，改編為“池塘里的水靜靜的,、柔柔的,，小鴨很喜歡在池塘里游泳?！边@樣可以用池塘的恬靜與美感染孩子,，感受小鴨在美境中享受的快樂(lè),。另外，語(yǔ)言活動(dòng)中幫助孩子理解新詞很有必要,，但是在理解“孤單”的同時(shí),，故事中卻用“孤單單”來(lái)表達(dá)，我認(rèn)為也不是很貼切,。所以在教材的運(yùn)用上,，我有了一些個(gè)人行為的改變，不知道是否正確,，有望與大家探討,。總之,，我們既可以運(yùn)用教材,，吸取精華，但也不要照搬照抄,，做教材的奴隸與傳聲筒,。

活動(dòng)設(shè)計(jì)中，我想在應(yīng)用教材的過(guò)程中,，即尊重教材,，又要結(jié)合實(shí)際，更應(yīng)該體現(xiàn)綱要精神,。主要考慮了以下幾點(diǎn)：

1,、創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言環(huán)境。在講述故事時(shí),，我是邊講邊問(wèn),，引導(dǎo)幼兒參與，共同講述故事,，避免幼兒當(dāng)聽眾,，教師自言自語(yǔ)的情況。然后擴(kuò)展故事,，讓幼兒有自己與小鴨交流的機(jī)會(huì),，給大家提供均等表達(dá)的機(jī)會(huì)，讓孩子能表達(dá)自己的想法,。在交換指偶時(shí),，有與朋友交流的機(jī)會(huì)，產(chǎn)生互動(dòng),。這樣整個(gè)活動(dòng)中大家都有語(yǔ)言表達(dá)的機(jī)會(huì),，符合新《綱要》中的語(yǔ)言目標(biāo)。

2、確定活動(dòng)目標(biāo),。分析了教材提示中的活動(dòng)目標(biāo)后,，我覺(jué)得與我們小朋友的實(shí)際有一些出入,。整個(gè)滲透式領(lǐng)域課程中很注重活動(dòng)目標(biāo)達(dá)到知識(shí),、能力、情感三方面,，但是本活動(dòng)中三方面的考慮并不夠,，因此我結(jié)合小朋友的實(shí)際，從該三方面進(jìn)行了確立,。

3,、尊重幼兒意愿?；顒?dòng)中讓幼兒交換指偶時(shí)自己去商量,，都是建立在幼兒自愿的基礎(chǔ)上，如果有孩子不愿意,，可以不勉強(qiáng),。這樣讓孩子感受一些基本的社會(huì)行為規(guī)則，符合新《綱要》中的社會(huì)目標(biāo)之一,。對(duì)于小班孩子看見別人的東西總想自己要,，是一種潛移默化引導(dǎo)作用。

4,、有效利用教具,。教師在日常教學(xué)中，制作教具往往需要很多的時(shí)間,，尤

其是公開課中,，總覺(jué)得不能過(guò)于馬虎。我認(rèn)為在制作教具時(shí),，盡量做的能多次應(yīng)用,，在多個(gè)活動(dòng)中提高教具的使用率，也可以在一個(gè)活動(dòng)中多次運(yùn)用,，這就是節(jié)約了時(shí)間與精力,。指偶在本活動(dòng)中用于故事擴(kuò)展中幼兒能借助它與小鴨交流，用于與同伴交往,，還可以在區(qū)域,、游戲活動(dòng)中使用。

活動(dòng)中的最初感受：

1,、教師不能拘泥于自己的思考和習(xí)慣,，要放開些。我提問(wèn)時(shí)總時(shí)想請(qǐng)小朋友舉手回答，常常邊提問(wèn)邊舉手暗示,，實(shí)際上小班孩子喜歡集體講,，大家都爭(zhēng)著講，活動(dòng)開始時(shí)我有些放不開,，怕引起秩序的混亂,，后來(lái)才及時(shí)調(diào)整?；顒?dòng)中應(yīng)該大膽的放開,，不要有過(guò)多的包袱。

2,、交換指偶時(shí),，幼兒間的對(duì)話信息收集不多。因?yàn)閹讉€(gè)孩子喜歡我手上的指偶,，都要與我交換,，我在與這孩子交換的過(guò)程中，就來(lái)不及顧及其他孩子的情況,，收集到的幼兒交往信息不夠,。在活動(dòng)中確實(shí)應(yīng)該有耳聽八方的能力，多一些收集幼兒信息的方法,，才能及時(shí)觀察,、指導(dǎo)到每個(gè)孩子。

活動(dòng)的實(shí)施過(guò)程中,，往往有許多可變因素,，尤其是公開課的時(shí)候，心情很緊張,，有時(shí)自己出現(xiàn)了錯(cuò)誤,、失誤都沒(méi)有感覺(jué)到，可謂當(dāng)局者謎,，旁觀者清,，所以還希望得到大家的指點(diǎn)，促進(jìn)我的提高,。

小班語(yǔ)言活動(dòng)說(shuō)課稿 小班語(yǔ)言活動(dòng)說(shuō)課稿《慶七一》篇三

秋風(fēng)吹起,，秋意漸濃，樹枝在秋風(fēng)中搖擺,。站在樹下的孩子看到了紛紛飄落下來(lái)的樹葉,。這讓他們覺(jué)得有趣極了，追著抓樹葉,，蹲下?lián)鞓淙~向室中揚(yáng)樹葉,，他們興奮地喊著："樹葉落下來(lái)了。""樹葉變黃了。""樹葉飛起來(lái)了,。"還有的說(shuō)："我的樹葉像小傘,。"大自然的變化帶給幼兒發(fā)現(xiàn)美，感受美的機(jī)會(huì),，也為幼兒的語(yǔ)言發(fā)展提供了良好契機(jī),。幼兒的生活離不開語(yǔ)言，幼兒的語(yǔ)言學(xué)習(xí)同樣也離不開生活,。在生活的環(huán)境中挖掘?qū)W習(xí)內(nèi)容,，時(shí)語(yǔ)言教學(xué)的重要方式,。詩(shī)歌《片片飛來(lái)像蝴蝶》體現(xiàn)了秋天落葉這一季節(jié)特征,。表現(xiàn)出了樹葉色彩，形態(tài)的變化符合幼兒認(rèn)知,，順應(yīng)幼兒興趣,。幼兒易于融入詩(shī)歌意境，樂(lè)于通過(guò)語(yǔ)言,、表情,、動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)詩(shī)歌內(nèi)容。敢于根據(jù)句式仿編最后一句的比喻部分,。在促進(jìn)幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力提高的同時(shí),，萌發(fā)幼兒感受發(fā)現(xiàn)秋天景物美的興趣，產(chǎn)生熱愛大自然的情感,。

小班幼兒的語(yǔ)言學(xué)習(xí)應(yīng)在具體情景支持下,，以可看、可動(dòng)的事物為感知理解和想象的對(duì)象,?；顒?dòng)中實(shí)物呈現(xiàn)課件、活動(dòng)錄像的直觀展示能較好地吸引幼兒的有意注意和無(wú)意注意,，調(diào)動(dòng)幼兒積極主動(dòng)的參與活動(dòng),。另外，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行動(dòng)作表征,，也體現(xiàn)了3歲幼兒動(dòng)作關(guān)于語(yǔ)言發(fā)展的年齡特點(diǎn),，幫助幼兒更好地理解和熟悉了詩(shī)歌的內(nèi)容。

1.理解詩(shī)歌內(nèi)容,，初步學(xué)習(xí)有節(jié)奏地完整朗誦詩(shī)歌(重點(diǎn))2.能通過(guò)表情,、動(dòng)作表現(xiàn)詩(shī)歌內(nèi)容嘗試仿編詩(shī)歌的最后一句。(難點(diǎn))3.喜歡發(fā)現(xiàn)和感受秋天景色的美麗,。

目標(biāo)的制定充分考慮了學(xué)科的特點(diǎn),，幼兒的興趣與經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備。注重了幼兒知、情,、意的結(jié)合著眼于幼兒的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展,。

物質(zhì)準(zhǔn)備：實(shí)物樹葉，詩(shī)歌課件,，戶外撿落葉的錄像五,、教法，學(xué)法：

1.教法：

(1)觀察法：小班幼兒思維的主要特點(diǎn)是具體形象性占主導(dǎo)地位,。語(yǔ)言的可得需要直觀的材料支持,，幼兒看撿樹葉活動(dòng)錄像，全很專注地去聽教師的引導(dǎo),，也能主動(dòng)地講述撿樹葉錄像,。另外，邊看課件的'動(dòng)態(tài)畫面,，邊和教師一起生動(dòng),、有趣地朗誦詩(shī)歌。這樣,，能促進(jìn)幼兒思維的發(fā)展,，調(diào)動(dòng)幼兒參與活動(dòng)的積極性達(dá)到活動(dòng)的效果。

(2)提問(wèn)法：提問(wèn)激發(fā)幼兒的好奇心和探究動(dòng)機(jī),。使幼兒參與學(xué)習(xí)的積極性和目的性得到提高,。促進(jìn)幼兒大膽嘗試和表現(xiàn)，使活動(dòng)環(huán)環(huán)相扣,、層層深入,。在師幼高效互動(dòng)的過(guò)程中達(dá)到重點(diǎn)問(wèn)題的解決?；顒?dòng)中主要采用開放式提問(wèn)如："你認(rèn)為樹葉像什么?"幼兒的表述時(shí)多樣,、能動(dòng)性的。提問(wèn)法的使用,，能夠照顧個(gè)體差異,。不同難度的問(wèn)題可以滿足能力發(fā)展存在差異的幼兒的活動(dòng)需求，使每名幼兒都有機(jī)會(huì)說(shuō),，都能體驗(yàn)語(yǔ)言表達(dá)和創(chuàng)造的喜悅,。

2.學(xué)法：

(1)多種感官參與法：在活動(dòng)中幼兒通過(guò)眼看(觀看課件、錄像),、耳聽(欣賞教師朗誦,、配樂(lè))、腦想(想象樹葉的多種形態(tài)),，在學(xué)一學(xué),，說(shuō)一說(shuō),，做一做等多種活動(dòng)中獲得知識(shí)體驗(yàn)，重點(diǎn)是引導(dǎo)幼兒注意傾聽,，大膽表述,。在欣賞詩(shī)歌時(shí)，借助于課件優(yōu)美,，生動(dòng)的畫面,，極富感染力的配樂(lè)，以及教師富有表情的朗誦,，刺激幼兒的各種感官,，激發(fā)幼兒想說(shuō)的愿望,，幼兒不僅感受詩(shī)歌的韻律感,，并在師幼互動(dòng)中學(xué)習(xí)得有節(jié)奏朗誦的方法，在此基礎(chǔ)上啟發(fā)幼兒創(chuàng)編動(dòng)作表現(xiàn)詩(shī)歌,，仿編詩(shī)歌最后一句,。多感官參與活動(dòng)為幼兒創(chuàng)造了更大的發(fā)展空間，留下了更為深刻的印象,。

(2)動(dòng)作體驗(yàn)法：《綱要》中指出要通過(guò)多種活動(dòng)幫助幼兒加深對(duì)優(yōu)秀文學(xué)作品的體驗(yàn)和理解，動(dòng)作體驗(yàn)法適合小班幼兒的年齡特點(diǎn),，他們喜歡借助動(dòng)作來(lái)表達(dá)自己對(duì)事物的感受和理解,。學(xué)秋風(fēng)吹，樹葉搖,，樹葉飄來(lái)體驗(yàn)詩(shī)歌意境,，理解并掌握詩(shī)歌內(nèi)容。幼兒只有動(dòng)起來(lái),，才能真正成為活動(dòng)的積極參與者而非被動(dòng)接受者,。從中體驗(yàn)自主表現(xiàn)的快樂(lè)。

(3)探索仿編法：《綱要》中指出："幼兒的語(yǔ)言學(xué)習(xí)是開放而平等的學(xué)習(xí)",，教師和幼兒時(shí)構(gòu)造學(xué)習(xí)和交流過(guò)程的共同體,。因此，活動(dòng)中為幼兒創(chuàng)造嘗試仿編的機(jī)會(huì),，這是擴(kuò)展語(yǔ)言經(jīng)驗(yàn),，提高語(yǔ)言運(yùn)用和創(chuàng)造能力的重要途徑。幼兒不僅體驗(yàn)到了語(yǔ)言的豐富多彩,，還能感受大膽想象的樂(lè)趣,。

五

1.出示樹葉，引導(dǎo)幼兒交流,。

師：這是老師在公園里撿到的落葉,，你知道樹葉為什么會(huì)落下來(lái)嗎?樹葉時(shí)什么顏色的?說(shuō)一說(shuō)樹葉像什么?

(開放式提問(wèn)自然滲透科學(xué)領(lǐng)域的內(nèi)容,，使幼兒獲得了一個(gè)初淺的知識(shí)，即秋天來(lái)到樹葉顏色變了,，還會(huì)從樹上落下來(lái),，借助實(shí)物落葉，引發(fā)幼兒在戶外的快樂(lè)體驗(yàn),，使幼兒都有話可說(shuō),，激發(fā)了幼兒在集體面前說(shuō)話的興趣，豐富幼兒的交流內(nèi)容,，啟發(fā)幼兒大膽想象,，積極表現(xiàn)。

小班語(yǔ)言活動(dòng)說(shuō)課稿 小班語(yǔ)言活動(dòng)說(shuō)課稿《慶七一》篇四

本次活動(dòng)是兩個(gè)主題的交匯,，又是兩主題之間的橋梁：本次活動(dòng)是《我愛我家》和《冬天來(lái)了》兩個(gè)主題的有機(jī)融合——一家人圍坐在一起,，其樂(lè)融融的吃著火鍋，即溫馨又熱鬧,；即暖身又暖心,；同時(shí)也因?yàn)楸敬位顒?dòng)“吃火鍋”的情景，很自然的將“冬天里怎樣讓自己暖和”的話題拋于孩子們,，自然“冬天”的主題也就由此拉開序幕,，因此可以這樣說(shuō)《吃》是《家》與《冬》過(guò)渡中的必要橋梁。

教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容的多元性與整合性：《指南》中指出：“學(xué)習(xí)活動(dòng)內(nèi)容的選擇和安排,，應(yīng)充分體現(xiàn)全面,、整體的要求，有利于對(duì)幼兒經(jīng)驗(yàn)的全方位,、多層次的拓展和基本學(xué)習(xí)能力的全面培養(yǎng),。”因此活動(dòng)中有許多的顯性與隱性教育內(nèi)容,，體現(xiàn)了以上的教學(xué)理念：認(rèn)知上的——認(rèn)識(shí)各種常見的食物,；初步了解并會(huì)區(qū)分葷蔬菜；知道吃火鍋能讓自己變得暖和,；行為習(xí)慣上的——知道樣樣?xùn)|西都是有營(yíng)養(yǎng)的,，不挑食；嘗試著與同伴合作著玩,，學(xué)會(huì)協(xié)商,、謙讓、合作的游戲,；情感體驗(yàn)上的——感受一家人在一起的其樂(lè)融融,，感受家的溫馨與溫暖；在扮演游戲中體驗(yàn)做爸爸媽媽的快樂(lè),，滿足長(zhǎng)大的情感傾向,；語(yǔ)言表達(dá)上的——學(xué)說(shuō)完整的話,；樂(lè)意將自己的想法與行為用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)；能說(shuō)完整話“我喜歡……,，火鍋里要放……” ,；創(chuàng)新思維上的——“與別人說(shuō)的不一樣”的引導(dǎo)，激發(fā)幼兒積極的思考,，再現(xiàn)并調(diào)用自己已有的生活經(jīng)驗(yàn),，主動(dòng)運(yùn)用并解決學(xué)習(xí)中的問(wèn)題。

教學(xué)目標(biāo)的定位：活動(dòng)目標(biāo)是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿,，對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向作用,。雖然在以上內(nèi)容的闡述中有許多的教育價(jià)值，但相對(duì)來(lái)說(shuō)在一次教學(xué)活動(dòng)中總是有側(cè)重點(diǎn)的,，因此本次活動(dòng)的目標(biāo)為：1,、喜歡聽故事，樂(lè)意嘗試仿編故事,。2,、感受一家人在一起的其樂(lè)融融，在模仿中體驗(yàn)一起玩的快樂(lè),。以“體驗(yàn)”“嘗試”為主的教育目標(biāo)對(duì)小班幼兒來(lái)說(shuō)是較為適宜的,。

對(duì)教材的改編順應(yīng)幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)，適宜小班幼兒對(duì)故事的仿編：將原教材中的人物“小貓”“小狗”“小兔”改為“妞妞一人家”,，因?yàn)椤都摇返闹黝}是孩子們熟悉的,，又是孩子們樂(lè)意模仿的，因此本次活動(dòng)的開展是建立在孩子們豐富認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)之上的,，由此在活動(dòng)中寶寶能結(jié)合自己的`已有經(jīng)驗(yàn)大膽的說(shuō)、與別人說(shuō)的不一樣,，仿編故事的教學(xué)目標(biāo)也在自然而然中得以實(shí)現(xiàn),。

二期課改賦予我們這樣的理念——以幼兒發(fā)展為本；課程應(yīng)與幼兒階段的學(xué)習(xí)特點(diǎn)與身心發(fā)展水平相適應(yīng),，激發(fā)幼兒積極,、主動(dòng)地學(xué)習(xí)。為此在整個(gè)活動(dòng)中運(yùn)用了以下的教,、學(xué)方法：

生活化情景創(chuàng)設(shè)法：在《指南》中說(shuō)道：3歲兒童可以敘述生活中發(fā)生的事情,，只是在敘述時(shí)不很流暢，帶有很大的情景性,。本次活動(dòng)是以語(yǔ)言為主的學(xué)習(xí)活動(dòng),，結(jié)合小班幼兒這一年齡特點(diǎn)，為孩子們創(chuàng)設(shè)了與自己熟悉的生活相仿的情景——一家人在冬天里吃火鍋,。

角色扮演法：《綱要》中指出：3歲兒童愛模仿的特點(diǎn)非常突出,，模仿是這一時(shí)期兒童的主要學(xué)習(xí)方式,，他們通過(guò)模仿來(lái)學(xué)習(xí)別人的經(jīng)驗(yàn)和行為習(xí)慣。因此,，整個(gè)活動(dòng)中讓孩子們通過(guò)扮演家人來(lái)再現(xiàn)“吃火鍋”這一故事情景,，在角色扮演與模仿中自然的學(xué)著講故事，甚至是仿編出故事,。

游戲體驗(yàn)法：3歲幼兒得年齡特征中有明顯得一點(diǎn),，即很大程度上認(rèn)識(shí)依賴于行動(dòng)。他們得思維大多是由行動(dòng)引起得,，往往會(huì)先做后想,，或邊做邊想。結(jié)合這些年齡特征,，在活動(dòng)中運(yùn)用了游戲體驗(yàn)得教學(xué)方法,，旨在讓孩子們?cè)谟H自操作、游玩中認(rèn)識(shí)一些日常生活中的葷蔬菜,；在游玩中樂(lè)意開口說(shuō)一說(shuō),；在與同伴一起的游戲中體驗(yàn)大家一起玩的快樂(lè)，從自我中走出,，更自然的接納同伴……種種的教學(xué)目標(biāo)由于游戲的介入更容易被孩子們主動(dòng)的內(nèi)化,。

本次活動(dòng)共有四個(gè)部分組成：情景感知 —→ 交流體驗(yàn) —→ 游戲遷移 —→ 延伸

第一部分直接以“妞妞家真熱鬧，讓我們?nèi)タ纯础钡那榫靶哉Z(yǔ)言開門見山,，直入主題,。緊接著多媒體的演示，給孩子們直觀形象的視覺(jué)沖擊,，而故事內(nèi)容也在演示中自然而然的躍入寶寶的耳中,。為了了解孩子對(duì)故事的掌握程度，更為了幫助寶寶更好的理解故事內(nèi)容,，就以兩個(gè)緊扣故事內(nèi)容的問(wèn)題幫助幼兒盡快的通過(guò)理解故事來(lái)進(jìn)入故事情景中,，為后續(xù)的活動(dòng)做好鋪墊。

老師在對(duì)幼兒的回答做相應(yīng)的小結(jié)時(shí),，又自然的引出“我也很想吃火鍋”這個(gè)情景,，以情景化的言行為仿編故事起到了規(guī)范示范的作用，而后緊接著問(wèn)“誰(shuí)想和我一起吃火鍋”這樣的情緒調(diào)動(dòng),，又將孩子之間的榜樣示范作用激發(fā)了出來(lái),；在這一過(guò)程中，因?yàn)橛變旱膫€(gè)別示范也讓老師有機(jī)會(huì)看到不同能力幼兒的不同表現(xiàn),，并及時(shí)做出反應(yīng)與調(diào)整,，將“在人數(shù)較多的集體活動(dòng)中很難兼顧集體”這一現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的解決有所緩解——多個(gè)同伴的示范，給了幼兒在自己游戲時(shí)的模仿雛形,。

當(dāng)幼兒個(gè)個(gè)想上來(lái)與老師一起吃火鍋時(shí),，在激起幼兒迫切想?yún)⑴c的內(nèi)區(qū)動(dòng)力時(shí),，“你們想吃火鍋嗎？”更為幼兒對(duì)活動(dòng)的主動(dòng)參與推波助瀾,，于是將“人太多怎么辦,？”的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題拋給這些小班孩子時(shí)他們也能積極的調(diào)用自己的已有經(jīng)驗(yàn)嘗試解決。而分家家,，扮演家人一起吃火鍋的情景游戲也在幼兒濃厚參與的興趣下拉開序幕,。孩子的游戲體驗(yàn)是本次活動(dòng)的高潮部分，老師以做客的情節(jié),、客人的身份參與活動(dòng)并給予及時(shí),、適時(shí)的指導(dǎo)。最后的分享是對(duì)孩子們整個(gè)游戲行為的梳理,，特別是形式多樣的,、結(jié)合整個(gè)情景的分享，如以“家庭”為單位的介紹,，旨在激發(fā)每個(gè)孩子對(duì)自己游戲行為的回顧,、關(guān)注；在情景中培養(yǎng)幼兒傾聽他人說(shuō)話的習(xí)慣,；更是在這一環(huán)中,，結(jié)合自己的已有經(jīng)驗(yàn)嘗試仿編故事，體驗(yàn)仿編故事的快樂(lè),。

此活動(dòng)對(duì)我班幼兒來(lái)說(shuō)是較具吸引力的,，而活動(dòng)本身也很有教育價(jià)值可以挖掘，如葷,、蔬菜的識(shí)別,，分類；運(yùn)用各種材料制作火鍋料來(lái)豐富吃火鍋的游戲等等,，因此活動(dòng)并沒(méi)有因?yàn)檫@次集體學(xué)習(xí)活動(dòng)而結(jié)束,，可以說(shuō)，本次活動(dòng)只是“我愛我家”主題活動(dòng)的一個(gè)延伸,；也是“吃火鍋”活動(dòng)的一個(gè)導(dǎo)入；更是進(jìn)入冬天主題活動(dòng)的一個(gè)引子,。

活動(dòng)名稱：吃火鍋

活動(dòng)目標(biāo)：1,、喜歡聽故事，樂(lè)意嘗試仿編故事,。

2,、感受一家人在一起的其樂(lè)融融，在模仿中體驗(yàn)一起玩的快樂(lè),。

活動(dòng)重點(diǎn)：嘗試仿編故事,，能和別人說(shuō)的不一樣,。

活動(dòng)難點(diǎn)：感受一家人在一起的其樂(lè)融融。

環(huán)境與材料：

經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：

1,、在小社會(huì)中重點(diǎn)引導(dǎo)“小菜場(chǎng)”活動(dòng),，熟悉各類菜名，對(duì)葷蔬菜有初步的了解,。

2,、每個(gè)孩子在家都有過(guò)吃火鍋的經(jīng)歷。

材料準(zhǔn)備：

1,、廣告紙上剪下的各種食物圖片,。

2、圓形鐵盒7個(gè),、各種食物仿真玩具,、紙杯、碟子,、筷子,、小勺

3、實(shí)物投影儀,、妞妞,、爸爸、媽媽,、火鍋等圖片

情景感知 ——→ 交流體驗(yàn) ——→ 游戲遷移 ——→ 延伸

1,、導(dǎo)入“今天妞妞家真熱鬧，讓我們一起去看看吧,?！?/p>

2、多媒體演示,，欣賞故事：冬天的天氣真冷呀,，爸爸媽媽說(shuō)：“我們來(lái)吃火鍋吧?！眿寢屨f(shuō)：“我喜歡吃青菜,，火鍋里要放青菜?！保ㄟ呎f(shuō)邊將青菜放入“鍋里”）……爸爸——魚,；妞妞——肉

3、問(wèn)題：妞妞想考考我們小朋友的眼睛亮不亮,，耳朵靈不靈,。

今天妞妞家發(fā)生了一件什么事情？（吃火鍋）

火鍋里有些什么東西？這些東西是誰(shuí)愛吃的,？（引導(dǎo)幼兒學(xué)說(shuō)故事中的話）

1,、過(guò)渡：火鍋可真好吃，里面的菜又多,，吃著又暖和,，我也很想吃火鍋。瞧,，今天我也帶來(lái)了火鍋,。沈老師說(shuō)“我喜歡吃香菇、蘿卜和貢丸,，火鍋里要放香菇,、蘿卜和貢丸?！闭l(shuí)也想來(lái)和我一起吃火鍋的,，一定要把你喜歡吃的菜的名字說(shuō)出來(lái)，才能把菜放近火鍋里哦,。

2,、個(gè)別幼兒上前示范演示。

要求①幼兒說(shuō)出要吃食物的名稱后才能將相應(yīng)的菜放入鍋里,。

②能說(shuō)完整話“我喜歡……,，火鍋里要放……”

③鼓勵(lì)幼兒說(shuō)的和故事里的、和別人說(shuō)的不一樣,。

3,、老師結(jié)合幼兒的表現(xiàn)用故事中的語(yǔ)言小結(jié)：天氣真冷，沈老師說(shuō)……

1,、問(wèn)題：你們喜歡吃火鍋嗎,？為什么？（引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)吃火鍋的心情——暖暖的,、熱熱鬧鬧的）

2,、小結(jié)并過(guò)渡：原來(lái)吃火鍋是件這么快樂(lè)的事情：一家人圍坐在一起，把大家喜歡吃的食物放在一個(gè)鍋里,，大家一起吃,，親親愛愛、熱熱鬧鬧,，而且菜總是熱熱的,，不會(huì)冷掉。你們想吃火鍋嗎,？

3、過(guò)渡：人太多了，我們就分成7個(gè)家吧,。蘋果家,、桔子家……家的名字有了，那先來(lái)商量一下,，你做這個(gè)家里的誰(shuí),？（以組為單位，幼兒相互商量所扮演的角色）

4,、“家里的人挺多的,，所以在把吃的東西放進(jìn)火鍋里之前先要像我們剛才吃火鍋那樣說(shuō)說(shuō)自己喜歡吃什么，把什么放進(jìn)了鍋里,，否則鍋里的菜太多了,，等一會(huì)兒你會(huì)吃不到自己喜歡吃的東西的?！弊?讓我們一起回家吃火鍋咯,！

5、幼兒游戲,，教師巡回觀察并適時(shí)指導(dǎo),。

不開口的幼兒：教師多以問(wèn)答的形式引導(dǎo)幼兒開口說(shuō)一說(shuō)。

能力一般的幼兒：引導(dǎo)幼兒將多種菜名在一句話中說(shuō)出,，如爸爸喜歡吃青菜,、粉絲、雞爪,，火鍋里要放青菜,、粉絲、雞爪,。

能力較強(qiáng)的幼兒：嘗試著在自己喜歡的食物上關(guān)注“家人”的喜好,，會(huì)將同伴的話編進(jìn)故事中,。

6、分享：以組為單位,，交流分享：如“請(qǐng)?zhí)O果一家來(lái)介紹一下”

形式：一組內(nèi)能力弱的說(shuō)說(shuō)自己扮演的角色,，和喜歡吃的菜,、在火鍋里放的菜；能力強(qiáng)的,，將一家人的行為編成故事,。

在區(qū)域活動(dòng)內(nèi)投放，并開展美術(shù)活動(dòng)“吃火鍋”，利用各種材料和替代物豐富火鍋內(nèi)的食物,。

活動(dòng)亮點(diǎn)：

幼兒對(duì)活動(dòng)的熱情,、主動(dòng)的參與；在活動(dòng)中勇于表現(xiàn),，大膽的表達(dá),；由此可見本次活動(dòng)是較為成功的。

教學(xué)內(nèi)容來(lái)源于生活,，注重活動(dòng)是在幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)上的建立,，真正體現(xiàn)“尊重幼兒”“以幼兒發(fā)展為本”的理念。因?yàn)椤俺曰疱仭钡膬?nèi)容是小班寶寶所熟悉的,，又因?yàn)榕c實(shí)際生活的的緊密聯(lián)系——冬天到了,，在家里經(jīng)常會(huì)吃火鍋。因此在活動(dòng)中,，孩子們會(huì)爭(zhēng)先恐后的說(shuō),，大膽的表現(xiàn)自己的想法。這種積極調(diào)用自己已有教研的過(guò)程,，正是幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的體現(xiàn),，與二期課改精神所要賦予我們的,。

活動(dòng)是教師為幼兒學(xué)習(xí)、發(fā)展搭建的平臺(tái),，幼兒才是活動(dòng)中的主體,?？v觀整個(gè)活動(dòng)，孩子們?cè)谄渲杏性S多的亮點(diǎn)之處是老師在預(yù)設(shè)活動(dòng)中沒(méi)有想到的,。這并不是說(shuō)老師的預(yù)設(shè)活動(dòng)沒(méi)有價(jià)值,，相反的,，如果一次活動(dòng)，孩子的所有反應(yīng),、行為與老師的預(yù)設(shè)相一致，那么孩子的“創(chuàng)新”又如何得以體現(xiàn),？如文靜這個(gè)“媽媽”在游戲后會(huì)說(shuō)“我把喜歡吃的雞腿給寶寶天淇吃”,，這樣的語(yǔ)言表達(dá)不僅是對(duì)故事內(nèi)容的仿編，也是孩子積極思維的呈現(xiàn),，同時(shí)這種“及他”的情感更是作為小班寶寶難能可貴的精神體現(xiàn)。

由此思考：教學(xué)活動(dòng)不在于老師教給孩子什么,，而是孩子在老師預(yù)設(shè)的活動(dòng)中,；在老師創(chuàng)設(shè)的環(huán)境中通過(guò)自身的參與、互動(dòng),，在集體的交流,、展現(xiàn)中，將個(gè)人的經(jīng)驗(yàn)化為集體的經(jīng)驗(yàn),；在師幼互動(dòng),、生生互動(dòng)、與環(huán)境的互動(dòng)中每個(gè)幼兒有所獲得,，有所發(fā)展,。

不足：

作為一個(gè)引導(dǎo)者，老師將關(guān)注更多的放在目標(biāo)的達(dá)成上,，因此在活動(dòng)中未能更好的根據(jù)幼兒的現(xiàn)實(shí)表現(xiàn),，將更多更有價(jià)值的教育理念有機(jī)融合。如在游戲時(shí),，發(fā)現(xiàn)孩子用手抓起“鍋”內(nèi)的食物時(shí),，老師只是用情景性語(yǔ)言對(duì)這名幼兒進(jìn)行引導(dǎo)，導(dǎo)致在觀察中發(fā)現(xiàn)其實(shí)這是個(gè)比較共性的問(wèn)題,，但也沒(méi)有及時(shí)的在集體中交流,，失去一次很好的與生活經(jīng)驗(yàn)相整合的教育時(shí)機(jī)。

思考：

“站在幼兒的角度思考問(wèn)題,?！笔嵌谡n改的精髓,，于我,，在思想上有了這樣的認(rèn)識(shí),，但如何將這種意識(shí)轉(zhuǎn)換成可操作的,、行之有效的實(shí)踐,，還需要我在今后的各種教學(xué)實(shí)踐中不斷的摸索與反思,。

小班語(yǔ)言活動(dòng)說(shuō)課稿 小班語(yǔ)言活動(dòng)說(shuō)課稿《慶七一》篇五

語(yǔ)言是人類最重要的交際工具,。特別是在信息技術(shù),、科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展的今天,，人們交往日益頻繁,。它要求社會(huì)成員有較高的語(yǔ)言表達(dá)能力,，能用清晰、簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言表達(dá)自己的觀點(diǎn)和見解,，能夠適應(yīng)語(yǔ)言傳遞技術(shù)現(xiàn)代化的要求,。正如《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中說(shuō)的“鼓勵(lì)幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受,。嘗試說(shuō)明,、描述簡(jiǎn)單的事物或過(guò)程，發(fā)展語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力”,，因此,，鼓勵(lì)幼兒創(chuàng)造性地運(yùn)用語(yǔ)言顯得尤為重要。

我們?cè)谡Z(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)中,，時(shí)常會(huì)注意培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言想像力和創(chuàng)造力,。對(duì)于小班幼兒而言，詩(shī)歌欣賞還是有些陌生的,。所以,，我挑選了比較適合小班幼兒天性的素材《太陽(yáng)和月亮》，并進(jìn)行了一定程度的加工,，力求詩(shī)歌生動(dòng),、有趣味性。

《太陽(yáng)和月亮》這首詩(shī)歌主題單純,，內(nèi)容淺顯,；語(yǔ)言精練，節(jié)奏明快,，韻律和諧,，富有兒童情趣；讀起來(lái)朗朗上口,，易于朗讀和記憶,，也易被低幼兒童所接受。好的幼兒詩(shī)歌,，不僅可以豐富幼兒的知識(shí),，發(fā)展語(yǔ)言，啟迪智力,，而且還可以使幼兒的心靈和情感受到良好的熏陶,。培養(yǎng)幼兒對(duì)文學(xué)作品的興趣，更重要的是可以發(fā)展幼兒的想像力和創(chuàng)造思維能力,。

1,、引導(dǎo)幼兒感知詩(shī)歌的意境，并理解詩(shī)歌的內(nèi)容,，激發(fā)幼兒對(duì)學(xué)習(xí)詩(shī)歌的興趣,。

2,、啟發(fā)幼兒根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)創(chuàng)編詩(shī)歌。

3,、萌發(fā)幼兒熱愛大自然的情感,。

【分析】目標(biāo)1滲透了認(rèn)知和情感內(nèi)容，這是整個(gè)活動(dòng)的主心骨,，重在幫助幼兒理解詩(shī)歌的內(nèi)容,，對(duì)詩(shī)歌欣賞產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，為接下來(lái)的活動(dòng)做好鋪墊作用,。目標(biāo)2是能力目標(biāo),，這里突出的主要是再創(chuàng)造的思想，重在鼓勵(lì)幼兒創(chuàng)造性地運(yùn)用語(yǔ)言,，開發(fā)想像力。目標(biāo)3是情感目標(biāo),，在學(xué)習(xí)詩(shī)歌的基礎(chǔ)上,，萌發(fā)愛大自然的情感。

1．活動(dòng)重點(diǎn)：理解詩(shī)歌內(nèi)容,，培養(yǎng)幼兒欣賞詩(shī)歌的興趣,。

2．活動(dòng)難點(diǎn)：根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)創(chuàng)編詩(shī)歌，發(fā)展幼兒的想像力和語(yǔ)言表達(dá)能力,。

【分析】根據(jù)提供的目標(biāo)發(fā)展幼兒的想像力,，所以讓幼兒根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)創(chuàng)編詩(shī)歌，是發(fā)展幼兒想像力和創(chuàng)造力的一個(gè)很好的途徑,?；顒?dòng)中利用圖片、音樂(lè)和有趣的游戲開發(fā)幼兒的`大腦思維,，促進(jìn)幼兒拓展詞匯．從而突破活動(dòng)的重,、難點(diǎn)部分。

1．知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的準(zhǔn)備：活動(dòng)前,，幼兒已有白天和黑夜這個(gè)概念,，為幼兒理解詩(shī)歌內(nèi)容作了鋪墊。另外,，幼兒有欣賞詩(shī)歌的經(jīng)驗(yàn),，利用晨間入園或是中午休息時(shí)間等播放優(yōu)美的兒童詩(shī)歌供幼兒欣賞。

2．教具,、學(xué)具的準(zhǔn)備

(1)多媒體課件：為了讓幼兒更專注地理解詩(shī)歌的內(nèi)容,，融入到詩(shī)歌優(yōu)美的意境中去。(2)音樂(lè)：播放抒情柔美的音樂(lè)與詩(shī)歌整合起來(lái),。(3)頭飾：小鳥,、大樹,、小花、小草等,。(4)大小圖片若干張：為創(chuàng)編詩(shī)歌作準(zhǔn)備,。

1．提問(wèn)導(dǎo)入，激發(fā)幼兒興趣,。

(1)每個(gè)人都有好朋友,，小雞和小鴨是好朋友，小花和小草是好朋友,，太陽(yáng)公公和月亮阿姨也想找好朋友,。太陽(yáng)公公說(shuō)：“我喜歡熱鬧?！痹铝涟⒁陶f(shuō)：“我喜歡安靜,。”誰(shuí)是它們的好朋友呢?請(qǐng)小朋友幫忙找一找,。

(2)提供白色背景紙和黑色背景紙,，分別彈奏兩段不同風(fēng)格(歡快跳躍、舒緩輕柔)的音樂(lè),，教師隨音樂(lè)提示幼兒“太陽(yáng)公公出來(lái)了”“月亮阿姨出來(lái)了”,，鼓勵(lì)幼兒把小圖片(與兒歌內(nèi)容有關(guān)的玩耍中的小動(dòng)物、睡夢(mèng)中的小景物等)送到不同的背景紙上,。

(3)師幼一起觀察兩組圖片,，說(shuō)說(shuō)太陽(yáng)公公(月亮阿姨)的好朋友是誰(shuí)，為什么說(shuō)它們是太陽(yáng)公公(月亮阿姨)的好朋友,。(引導(dǎo)幼兒說(shuō)出：太陽(yáng)公公出來(lái)了,，天亮了，小動(dòng)物們都醒過(guò)來(lái)了,，都到外面來(lái)玩了,；月亮阿姨出來(lái)了，天黑了,，小花小草都睡著了,。)

目的：讓幼兒感受白天真熱鬧，夜晚靜悄悄,，通過(guò)提問(wèn)鞏固白天和黑夜這個(gè)概念,。

2．開展：

（一）利用圖示學(xué)習(xí)詩(shī)歌

這些小圖片中藏著一首好聽的詩(shī)歌，請(qǐng)小朋友們仔細(xì)聽詩(shī)歌里說(shuō)到了誰(shuí),，把他們從小圖片中找出來(lái),，按順序排排隊(duì)。(教師用兩種不同的音色,、語(yǔ)調(diào)示范朗誦：太陽(yáng)出來(lái)了,，小兔醒來(lái)了,，小狗醒來(lái)了，白天真熱鬧,。月亮出來(lái)了,，小花睡著了，小草睡著了,，夜晚靜悄悄,。)教師隨音樂(lè)朗誦詩(shī)歌，請(qǐng)幼兒跟著朗誦,，并檢查小圖片是否排對(duì),，除去多余的小圖片。

（二）提出問(wèn)題,，增強(qiáng)幼兒對(duì)詩(shī)歌的理解能力,。為什么說(shuō)白天真熱鬧?(太陽(yáng)出來(lái)了，小動(dòng)物們都醒來(lái)了,，大家在一起玩,，白天真熱鬧。)夜晚是怎樣的?(月亮出來(lái)了,，小花小草都睡著了，到處都很安靜,，夜晚靜悄悄,。)

（三）幼兒自由朗誦，讓幼兒感知詩(shī)歌的意境,。我們一起念念這首好聽的詩(shī)歌吧,！

目的：采用提問(wèn)讓生活更加有趣、生動(dòng),，幼兒的答案對(duì)完整學(xué)習(xí)詩(shī)歌有直接的幫助作用,。

3．延伸：學(xué)習(xí)創(chuàng)編詩(shī)歌

(1)剛才有幾張小圖片藏起來(lái)了，(出示兩幅不同的小圖片)現(xiàn)在你們能把它們編進(jìn)詩(shī)歌里嗎?(請(qǐng)幼兒排列兩幅小圖片,，然后根據(jù)圖示念一念,。)

(2)請(qǐng)幼兒找找躲起來(lái)的其他小圖片(與前面不同的圖片)，排一排,，念一念,。

(3)幼兒伴著音樂(lè)一起念一念新編的兒歌。

目的：學(xué)習(xí)創(chuàng)編詩(shī)歌,，充分發(fā)揮幼兒的想象能力和創(chuàng)作能力,。

游戲：和太陽(yáng)公公、月亮阿姨一起玩

(1)你們?cè)敢夂吞?yáng)公公,、月亮阿姨一起玩嗎?請(qǐng)你們聽仔細(xì)：誰(shuí)出來(lái)了?你們可以怎樣玩?

(2)交替播放兩段不同風(fēng)格的音樂(lè),，鼓勵(lì)幼兒聽音樂(lè)做動(dòng)作,，最后隨表示“太陽(yáng)出來(lái)“的音樂(lè)到外面玩。

目的：組織幼兒游戲,，圍繞太陽(yáng)和月亮的主題,，擴(kuò)展幼兒的知識(shí)面。

1．創(chuàng)設(shè)豐富,、多元的語(yǔ)言環(huán)境氛圍,。為幼兒創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言環(huán)境也應(yīng)當(dāng)提供各種得以表現(xiàn)的機(jī)會(huì)和條件。而幼兒的語(yǔ)言發(fā)展和創(chuàng)新的意識(shí)更處于萌芽期,，因此,，本次語(yǔ)言活動(dòng)中融入了很多音樂(lè)元素，使得活動(dòng)開展得很唯美,，符合詩(shī)歌教學(xué)本身的需要,。

2．環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)始終體現(xiàn)了“趣味”。根據(jù)《綱要》的精神和語(yǔ)言領(lǐng)域的目標(biāo)．本次活動(dòng)的設(shè)計(jì)思想始終圍繞著一個(gè)“趣”字,。因?yàn)槟鞘呛⒆拥奶煨?，教育?yīng)該無(wú)時(shí)無(wú)刻為孩子服務(wù)，從孩子的角度出發(fā),。用鮮艷的畫面色彩,，生動(dòng)有趣的形象吸引孩子們的眼球。通過(guò)情境表演,、教師針對(duì)性的提問(wèn)讓幼兒獲得進(jìn)一步的提高,。

3．活動(dòng)形式凸顯游戲性。在本次活動(dòng)中,，各個(gè)環(huán)節(jié)采用了游戲法,、欣賞法、情境法等不同的方式方法開展教學(xué),，激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣,，體現(xiàn)了活動(dòng)形式的豐富性。

小班語(yǔ)言活動(dòng)說(shuō)課稿 小班語(yǔ)言活動(dòng)說(shuō)課稿《慶七一》篇六

1,、首先從作品的寫作特點(diǎn)出發(fā)：“愛唱歌的小麻雀”這個(gè)故事主要圍繞“愛唱歌的小麻雀不能唱歌”這一主要線索展開情節(jié),。其篇幅短小、情節(jié)生動(dòng)有趣,、角色對(duì)話簡(jiǎn)單重復(fù),，較符合小班幼兒的語(yǔ)言發(fā)展水平與需求。小班階段正是幼兒的語(yǔ)言從模糊期向清晰期的過(guò)渡,，孩子特別樂(lè)于模仿別人說(shuō)話,，同時(shí)這個(gè)階段的孩子，具備了在成人的引導(dǎo)下完整重復(fù)一些較簡(jiǎn)單句子的能力。

2,、其次從作品所包含的寓意來(lái)說(shuō)：這個(gè)故事通過(guò)讓幼兒感受小動(dòng)物們之間的關(guān)愛之情來(lái)激發(fā)他們萌發(fā)同伴之間的關(guān)愛之情,，起從而逐漸延伸為自己內(nèi)化的行為，懂得日常生活中要關(guān)愛同伴,，知道自己說(shuō)話,、做事不能影響別人的道理。小班幼兒年齡小,，理解能力較弱,，所以對(duì)于一些抽象的概念和道理，他們往往很難理解和接受,，把抽象的道理寓于富有童趣的故事中,，可以幫助幼兒把抽象的道理具象化，便于幼兒理解和接受,，符合幼兒的心理發(fā)展特點(diǎn)和認(rèn)知特點(diǎn),。

3、從本班幼兒的實(shí)際情況出發(fā)：我班部分幼兒的常規(guī)淡薄,，規(guī)則意識(shí)差,，用餐、午睡,、集體活動(dòng)時(shí)有些孩子總是控制不了自己,，會(huì)影響到別人。因此,，我們也希望能通過(guò)這個(gè)活動(dòng)幫助孩子建立良好的常規(guī),，讓幼兒逐步懂得說(shuō)話、做事不能影響別人,。

《綱要》在語(yǔ)言領(lǐng)域中提出：發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說(shuō)、敢說(shuō),、喜歡說(shuō),、有機(jī)會(huì)說(shuō)并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境以及鼓勵(lì)幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受,，發(fā)展幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力,。根據(jù)這一理念，結(jié)合我班幼兒的年齡特點(diǎn)和語(yǔ)言發(fā)展水平,，我制定了以下目標(biāo),，其中既有獨(dú)立表達(dá)的成分又有相互融合的方面。

目標(biāo)：

1,、喜歡和老師一起看圖書,，理解故事內(nèi)容，樂(lè)意學(xué)說(shuō)故事中的角色對(duì)話。

2,、感受小動(dòng)物之間的關(guān)愛之情,，懂得說(shuō)話、做事不能影響別人,。

活動(dòng)重點(diǎn)：本次活動(dòng)的重點(diǎn)是引導(dǎo)幼兒喜歡和老師一起看圖書,，能理解故事的內(nèi)容，樂(lè)意學(xué)說(shuō)角色對(duì)話,，能在活動(dòng)中大膽清楚地表達(dá)自己的想法,。活動(dòng)中我用電子圖書來(lái)吸引全體幼兒的注意力,，讓孩子樂(lè)于和老師一起看圖書,，并在邊看邊講的過(guò)程中理解故事內(nèi)容，分層逐步學(xué)說(shuō)對(duì)話,，并在完整欣賞的時(shí)候進(jìn)一步學(xué)說(shuō)對(duì)話,，同時(shí)配合延伸活動(dòng)進(jìn)一步鞏固對(duì)話練習(xí)。

活動(dòng)難點(diǎn)：本次活動(dòng)的難點(diǎn)是讓幼兒感受小動(dòng)物之間的'關(guān)愛之情,，懂得說(shuō)話,、做事不能影響別人的道理。通過(guò)這一活動(dòng),，孩子們?cè)诶蠋煹闹鸩揭龑?dǎo)下能明白這一道理,，但是由于孩子的自制力差，他們很難一下子就延伸為自己的內(nèi)化行為,，所以只有通過(guò)日常生活中的不斷提醒與督促才能逐步實(shí)現(xiàn),。

物質(zhì)準(zhǔn)備：自制電子圖書（集體看圖書時(shí)用）

故事錄音、人手一本故事書（完整欣賞,、邊聽邊看邊講時(shí)用）

經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒有和老師一起看圖書的經(jīng)驗(yàn)

孩子們有學(xué)說(shuō)角色對(duì)話的經(jīng)驗(yàn)

1,、說(shuō)教法

“成功的教學(xué)需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣”教師不是為了教而教,，而是采取恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手法,！根據(jù)幼兒認(rèn)知水平和教材的自身的特點(diǎn)，在這節(jié)課中我運(yùn)用了一下教法：

情景教學(xué)法：情景教學(xué)有利于集中幼兒的注意力,，提高孩子學(xué)習(xí)的積極性,。活動(dòng)通過(guò)利用“愛唱歌的小麻雀不能唱歌”這一懸念,，鼓勵(lì)幼兒大膽猜測(cè)故事情節(jié)發(fā)展,，學(xué)習(xí)角色對(duì)話。

多媒體演示法：我們?nèi)苏f(shuō)比較多,，因此采用多媒體教學(xué),，可以讓電子圖書呈現(xiàn)在每個(gè)幼兒的視線范圍內(nèi),。

討論交流法：《綱要》指出：“發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說(shuō)、敢說(shuō),、喜歡說(shuō),、有機(jī)會(huì)說(shuō)并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境以及鼓勵(lì)幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受,，發(fā)展幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力”,。因此本次活動(dòng)我采用了討論交流法給幼兒提供一個(gè)較寬松的語(yǔ)言環(huán)境。

2,、說(shuō)學(xué)法

本次活動(dòng)我主要引導(dǎo)幼兒用多通道體驗(yàn)法,，用多種感官參與活動(dòng)，讓幼兒在看看,、聽聽,、猜猜、說(shuō)說(shuō)的輕松氣氛中掌握重點(diǎn)和難點(diǎn),。同時(shí)還采用討論交流法,，讓幼兒在師生互動(dòng)中、在生生互動(dòng)中進(jìn)行語(yǔ)言的交流,、思維的碰撞,，以調(diào)動(dòng)幼兒運(yùn)用語(yǔ)言的積極性，滿足幼兒表達(dá),、交流的需求,。

本次活動(dòng)主要分為四個(gè)環(huán)節(jié)：

1、設(shè)置懸念,，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣

2,、師生共同閱讀，理解故事內(nèi)容,，學(xué)說(shuō)角色對(duì)話

3,、自助閱讀，完整欣賞,，情感遷移

4,、延伸活動(dòng)

環(huán)節(jié)一、教師以觀察封面導(dǎo)入活動(dòng),，主要采用情景激趣法，設(shè)置懸念,，引導(dǎo)幼兒大膽想象愛唱歌的小麻雀為什么不能唱歌,，激發(fā)幼兒看圖書的欲望。

環(huán)節(jié)二,、是本次活動(dòng)的重點(diǎn)部分,。我將通過(guò)師生共同閱讀電子圖書的形式，讓幼兒在看看、聽聽,、猜猜,、說(shuō)說(shuō)的過(guò)程中理解故事內(nèi)容，學(xué)說(shuō)角色對(duì)話,。在學(xué)說(shuō)對(duì)話的部分,，我設(shè)計(jì)了層層遞進(jìn)的方法，先讓幼兒自由猜測(cè)貓頭鷹與小麻雀的對(duì)話,，引出故事中的對(duì)話并引導(dǎo)幼兒在老師的帶領(lǐng)下集體完整學(xué)說(shuō)對(duì)話,，然后引導(dǎo)幼兒集體猜測(cè)、學(xué)說(shuō)啄木鳥與小麻雀之間的對(duì)話,，最后讓個(gè)別幼兒來(lái)分角色猜測(cè),、學(xué)習(xí)小猴子與小麻雀之間的對(duì)話，采用了集體教學(xué)與個(gè)別教育相結(jié)合及教師逐步退位等教學(xué)方法,，幫助幼兒有效學(xué)習(xí)角色對(duì)話,，初步完成教學(xué)重點(diǎn)。

在這一環(huán)節(jié)中,，小松鼠與小麻雀之間的對(duì)話是引出故事寓意的關(guān)鍵,，所以，這里我們讓幼兒重點(diǎn)觀察最后一幅圖,，讓幼兒在看看,、聽聽、說(shuō)說(shuō)的過(guò)程中初步感受小動(dòng)物之間的關(guān)愛之情,，為突破活動(dòng)重點(diǎn)作鋪墊,。

環(huán)節(jié)三、此環(huán)節(jié)既是活動(dòng)重點(diǎn)的補(bǔ)充,，又是活動(dòng)部分,。在這一環(huán)節(jié)中我為幼兒人手準(zhǔn)備了一本故事書，讓幼兒邊看,、邊聽,、邊講，進(jìn)一步學(xué)說(shuō)角色對(duì)話,，老師在這個(gè)過(guò)程中也可以從幼兒的翻書過(guò)程了解孩子地故事內(nèi)容的理解與否,。在完整欣賞后我將主要采用提問(wèn)的方法幫助幼兒來(lái)進(jìn)一步了解故事的深層寓意。如：用“你喜歡小麻雀嗎,？為什么,？”這樣的問(wèn)題讓幼兒進(jìn)一步感受小動(dòng)物間的關(guān)愛之情。同時(shí)再順勢(shì)提升,，“你覺(jué)得什么時(shí)候也不能大聲說(shuō)話”,，讓幼兒通過(guò)討論懂得自己日常生活中說(shuō)話,、做事不能影響別人。

環(huán)節(jié)四,、我主要設(shè)計(jì)了兩方面的延伸,，一是區(qū)域游戲的延伸，在閱讀區(qū),、表演區(qū)投放圖書,、頭飾等，讓幼兒進(jìn)一步學(xué)說(shuō)對(duì)話,；另外一方面是結(jié)合日常生活對(duì)幼兒進(jìn)行教育,，引導(dǎo)幼兒在日常生活中學(xué)習(xí)小麻雀不影響別人，因?yàn)槲覀冎篮⒆觽儾豢赡芡ㄟ^(guò)這一集體活動(dòng)就能真正明白故事所寓含的道理,，能學(xué)會(huì)說(shuō)話,、做事不影響別人，所以我們只有在日常生活中僅一步引導(dǎo),，才能讓幼兒把這種關(guān)愛之情延伸為自己的內(nèi)化行為,。

1、內(nèi)容的選擇適合小班幼兒,。情節(jié)簡(jiǎn)單,，對(duì)話重復(fù)，使幼兒在一問(wèn)一答的對(duì)話形式中初步體會(huì)關(guān)愛的情感,。

2,、在學(xué)說(shuō)故事中的對(duì)話時(shí)，尊重幼兒學(xué)習(xí)特點(diǎn),，引導(dǎo)幼兒從無(wú)意注意向有意注意轉(zhuǎn)換,，采用個(gè)別、部分,、全體等回答形式發(fā)展幼兒語(yǔ)言能力,。

3、以《綱要》為依據(jù),，讓幼兒在情境中學(xué)習(xí)故事,、理解故事、并學(xué)說(shuō)故事中的簡(jiǎn)單對(duì)話,，為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)自由寬松的語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境,，為幼兒語(yǔ)言的發(fā)展，及培養(yǎng)注意傾聽的習(xí)慣打下更好的基礎(chǔ),。

小班語(yǔ)言活動(dòng)說(shuō)課稿 小班語(yǔ)言活動(dòng)說(shuō)課稿《慶七一》篇七

《親親長(zhǎng)頸鹿》這個(gè)故事選自小班下學(xué)期,，《有趣的動(dòng)物》這一主題中。該故事選用了小朋友生活中比較熟悉并喜歡的小兔子和長(zhǎng)頸鹿為角色,，講述了一個(gè)長(zhǎng)頸鹿阿姨助人為樂(lè)的故事,，特別是小兔子們親親長(zhǎng)頸鹿阿姨這個(gè)情節(jié)既讓人覺(jué)得有趣又很符合小班小朋友的年齡特點(diǎn)，生活中我們也會(huì)經(jīng)?？吹阶约喊嗟男∨笥延H親老師的小手或者臉蛋來(lái)表示他對(duì)老師的喜愛之情,。又考慮到現(xiàn)在的小朋友大多數(shù)都是獨(dú)生子女，特別是小班幼兒年齡小,，個(gè)個(gè)都“以自我為中心”,，缺乏友愛互助的品質(zhì)，所以我覺(jué)得這個(gè)故事既符合小班幼兒年齡特點(diǎn),，又符合孩子的現(xiàn)實(shí)需要,，因此，我選擇了這個(gè)故事,，并將它與語(yǔ)言和社會(huì)兩個(gè)領(lǐng)域相結(jié)合,。

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》語(yǔ)言領(lǐng)域中提出：“發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說(shuō)、敢說(shuō),、喜歡說(shuō),、有機(jī)會(huì)說(shuō)并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境?！币约耙肮膭?lì)幼兒大膽,、清楚地表達(dá)自己的想法和感受,，發(fā)展幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力,?！备鶕?jù)這一目標(biāo)和要求,，結(jié)合小班下學(xué)期幼兒的年齡特點(diǎn)和語(yǔ)言發(fā)展水平：幼兒年齡小，注意力容易分散,，以自我為中心。我從認(rèn)知,、能力和情感三方面提出了本次活動(dòng)的目標(biāo),。

1,、認(rèn)知上：在游戲情景中理解故事內(nèi)容,，加深對(duì)長(zhǎng)頸鹿的認(rèn)識(shí)。

2,、能力上：積極參與故事清潔的討論,，愿意大膽地表達(dá)自己的想法。

3,、情感上：體驗(yàn)友愛互助給大家?guī)?lái)的快樂(lè),。

目標(biāo)中提到：在游戲情景中理解故事內(nèi)容,，體驗(yàn)友愛互助帶來(lái)的快樂(lè)。因此,，在活動(dòng)中,，我把這點(diǎn)作為教學(xué)重點(diǎn)。

小班幼兒在語(yǔ)言表達(dá)方面不完整,，有時(shí)只說(shuō)了半句話就無(wú)法再說(shuō)了,，或表達(dá)不出心中的想法，根據(jù)幼兒的語(yǔ)言發(fā)展情況,，我確定本次活動(dòng)的難點(diǎn)是：用比較完整的句子表達(dá)自己的想法,。

為了更好地服務(wù)于本次的活動(dòng)目標(biāo)，完成活動(dòng)內(nèi)容,，我做了以下準(zhǔn)備工作：

i.物質(zhì)上的準(zhǔn)備

我給小朋友們準(zhǔn)備了小兔頭飾,，這是為了讓幼兒更能進(jìn)入到小兔這一游戲角色中；

根據(jù)故事,，我布置了小河,、森林等情境以及道具長(zhǎng)頸鹿,，這是為幼兒在情境中游戲,，并能加深故事的理解而準(zhǔn)備的,；

>音樂(lè),，是為了進(jìn)一步營(yíng)造游戲的氣氛而準(zhǔn)備的,。

我讓幼兒先認(rèn)識(shí)長(zhǎng)頸鹿，了解了長(zhǎng)頸鹿的基本特征,。

幼兒練習(xí)過(guò)爬及滑這兩個(gè)基本動(dòng)作。

小班幼兒年齡在4歲左右,，他們處于典型的游戲年齡階段，是角色游戲的高峰期,，他們對(duì)游戲特別感興趣,，平時(shí)總喜歡把自己想象成故事中的某一角色，但由于詞匯貧乏,，幼兒在游戲中想說(shuō)又不知該怎樣說(shuō),，即使說(shuō)了也很難把自己的意思表達(dá)完整。因此,，我想通過(guò)活動(dòng),，讓幼兒體驗(yàn)游戲的樂(lè)趣，給幼兒提供說(shuō)話的機(jī)會(huì),。

教育心理學(xué)認(rèn)為：“學(xué)習(xí)者,，同時(shí)開放多哥感知通道,，比只開放一個(gè)感知通道,，能更準(zhǔn)確有效地掌握學(xué)習(xí)對(duì)象,。”根據(jù)幼兒的學(xué)習(xí)情況,，本次活動(dòng)我運(yùn)用了情境教學(xué)法,、角色游戲法、體溫法等,。

i.情境教學(xué)法：我嘗試打破以往僅用圖片進(jìn)行故事教學(xué)的傳統(tǒng)模式,，而是根據(jù)故事內(nèi)容，為幼兒創(chuàng)設(shè)情境,，幼兒就仿佛置身于真實(shí)的環(huán)境中,，許多不能理解的問(wèn)題也就迎刃而解了 。幼兒有了時(shí)間的經(jīng)驗(yàn),，聯(lián)想也就豐富了,。如小兔子馬上要去參加演出了 ,，又過(guò)不了河，這讓幼兒覺(jué)得多么著急啊,，他們會(huì)主動(dòng)地想出各種方法過(guò)河,。當(dāng)他們真正過(guò)了河,，參加了表演，這種心情和我們以往用圖片江湖上,，讓幼兒通過(guò)圖片理解的效果是完全不同的,。

ii.角色游戲法：角色游戲是幼兒最喜歡的.活動(dòng)，特別是善良、可愛的兔子形象,，深受小班幼兒的喜歡，讓他們自己來(lái)扮演這一角色,，不僅能增強(qiáng)幼兒參與活動(dòng)的興趣還能充分讓他們表現(xiàn)自我,、大膽說(shuō)話。

iii.提問(wèn)法：這是語(yǔ)言活動(dòng)中都能用到的方法,。在教學(xué)中,，我嘗試改變以往語(yǔ)言教學(xué)總是先講完故事再進(jìn)行提問(wèn)的模式,，將單一性、回憶式,、封閉式的提問(wèn)方法改成多樣性、啟發(fā)式、開放式的提問(wèn),。如小兔子應(yīng)該怎樣過(guò)河呢？我們?cè)撛趺锤兄x長(zhǎng)頸鹿呢,？等等這些問(wèn)題既能啟發(fā)

幼兒的思維，又能讓幼兒根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)表達(dá)自己的想法,。

整個(gè)活動(dòng)我以幼兒為主體，變過(guò)去的“要我學(xué)”為現(xiàn)在的“我要學(xué)”,，讓幼兒在看看、聽聽、想想,、說(shuō)說(shuō)、玩玩的輕松氛圍中掌握活動(dòng)的重點(diǎn),、難點(diǎn),，幼兒運(yùn)用了討論談話法、游戲聯(lián)系法等學(xué)習(xí)方法,。

i.討論談話法：幼兒在討論,、談話中能無(wú)拘無(wú)束地說(shuō)出自己的理解與看法，是幼兒練習(xí)說(shuō)話的好機(jī)會(huì),。

ii.游戲練習(xí)法：幼兒在游戲中，邊游戲邊聯(lián)系故事中的有些句子,，正體現(xiàn)了《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》提出 的“語(yǔ)言能力是在運(yùn)用過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的,。”

結(jié)合幼兒年齡特點(diǎn)及活動(dòng)目標(biāo),，我設(shè)計(jì)了以下三個(gè)環(huán)節(jié)：1、交代角色,，引出課題，激發(fā)幼兒興趣。2,、在游戲情境中討論出故事情節(jié),。3、完整講述故事,。4、表演歌曲《春天》,。

興趣是幼兒主動(dòng)參與的關(guān)鍵,。開始部分我就將小朋友的角色交代清楚,，并直接告訴他們要去參加“動(dòng)物聯(lián)歡會(huì)”了，小朋友們最喜歡去參加表演了,，所以，他們的興趣很快就被調(diào)動(dòng)起來(lái)了,。

這個(gè)環(huán)節(jié)我提出了以下幾個(gè)問(wèn)題讓幼兒討論：1,、我們應(yīng)該怎么過(guò)河,？2,、長(zhǎng)頸鹿阿姨怎么幫助我們過(guò)河呢？（和長(zhǎng)頸鹿阿姨一起討論后,，小朋友們按照討論出的辦法過(guò)河）3、我們?cè)趺锤兄x長(zhǎng)頸鹿阿姨,？（大家一起親親長(zhǎng)頸鹿）鼓勵(lì)幼兒用較完整的語(yǔ)言表達(dá)自己的想法，從中體會(huì)友愛互助給大家?guī)?lái)的快樂(lè),。

這一環(huán)節(jié)通過(guò)提問(wèn)、游戲,，讓幼兒在討論、談話中大膽地說(shuō)出自己所看到的,、所想到的,，你一言我一語(yǔ),，幼兒在輕松、愉快的氣氛中提高了自己的口語(yǔ)表達(dá)能力,。它是解決重點(diǎn)，突破活動(dòng)難點(diǎn)最關(guān)鍵的一個(gè)環(huán)節(jié),。考慮到

故事中小兔子涂上口紅去親親長(zhǎng)頸鹿這個(gè)教具存在著不衛(wèi)生的因素,，所以在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)，我將故事的后半部分進(jìn)行了一些修改,。這樣既避免了衛(wèi)生問(wèn)題又激發(fā)了幼兒的擴(kuò)散性思維，讓他們知道原來(lái)不只是嘴巴才可以親的,。

這個(gè)環(huán)節(jié)其實(shí)重在揭示思想內(nèi)涵,，進(jìn)行情感教育,，我將它貫穿到整個(gè)故事的情節(jié)中,，讓幼兒通過(guò)回憶的方式完整講述故事，同時(shí)我還運(yùn)用了提問(wèn)法,，引導(dǎo)幼兒去發(fā)現(xiàn)本質(zhì)：長(zhǎng)頸鹿阿姨為什么笑得那么開心？你幫助過(guò)別人嗎,？幫助別人后你的心里是怎么樣的？通過(guò)談話讓幼兒懂得友愛互助是能給大家?guī)?lái)快樂(lè)的,。

這個(gè)環(huán)節(jié)是根據(jù)故事內(nèi)容而設(shè)計(jì)的 ，它既可以讓故事的情節(jié)發(fā)展得比較完整,，又可以滿足幼兒的表演欲望,，并能讓幼兒在表演中充分地抒發(fā)他們的快樂(lè)情感,，最終達(dá)到實(shí)現(xiàn)活動(dòng)目標(biāo)的目的,。

俗話說(shuō)“教無(wú)定法，貴在得法,。”今天我所展示的這個(gè)活動(dòng)肯定還存在著許多不足之處,，希望在座的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師能給予批評(píng)指正,，讓我在以后的教學(xué)實(shí)踐中，在新的教育歷年的熏陶下,，和孩子一起探索，一起成長(zhǎng),！謝謝！

小班語(yǔ)言活動(dòng)說(shuō)課稿 小班語(yǔ)言活動(dòng)說(shuō)課稿《慶七一》篇八

今天我說(shuō)課的內(nèi)容是小班語(yǔ)言活動(dòng)《大老鼠找小老鼠》,。選擇的教材應(yīng)該有一點(diǎn)新意，或者說(shuō)審視教材時(shí)有新的視角或觀點(diǎn),，這樣才能引起大家對(duì)活動(dòng)的興趣；教材反映的內(nèi)容應(yīng)該貼切或接近幼兒生活經(jīng)驗(yàn),，便于幼兒的理解，能引起幼兒的共鳴,。正是在有了這樣的思考后,，我就把目標(biāo)鎖定在了今天的語(yǔ)言活動(dòng)《大老鼠找小老鼠》上，覺(jué)得這個(gè)活動(dòng)的情景性很強(qiáng),，符合小班幼兒的年齡特點(diǎn),。

接下來(lái)我為大家介紹一下我對(duì)這個(gè)教材的分析和理解：

故事《大老鼠找小老鼠》主題單純,，結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單，情節(jié)有趣,。以"找"為線索，貫穿始終,，通過(guò)簡(jiǎn)單重復(fù)的禮貌對(duì)話，講述了大老鼠與小老鼠之間的友愛,。故事中出現(xiàn)的幾種小動(dòng)物形象：老鼠，大象,，小熊，小兔,，都是小班幼兒生活中所熟悉的，比較喜歡的動(dòng)物形象,。這樣的故事迎合小班幼兒的興趣指向，與他們的接受能力相符,。也符合《綱要》中對(duì)語(yǔ)言教學(xué)目標(biāo)中提出的"讓幼兒理解簡(jiǎn)短的文學(xué)作品內(nèi)容，初步感受其語(yǔ)言美,，培養(yǎng)幼兒的想象力,，口語(yǔ)表達(dá)能力"的要求。

在目標(biāo)的定位上,，我是這樣認(rèn)為的：

《綱要》中指出："創(chuàng)造一個(gè)自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境,，支持、鼓勵(lì),、吸引幼兒與教師,、同伴或其他人交談,，體驗(yàn)語(yǔ)言交流的樂(lè)趣，學(xué)習(xí)使用適當(dāng)?shù)?、禮貌的語(yǔ)言交往。"因此我從認(rèn)知,、能力和情感三方面設(shè)計(jì)了以下幾點(diǎn)目標(biāo)：

1、認(rèn)知上：在游戲情景中理解故事內(nèi)容,，讓孩子通過(guò)簡(jiǎn)單重復(fù)的對(duì)話，在愉快的情緒中學(xué)習(xí)禮貌用語(yǔ),。

2、能力上：理解詞語(yǔ)"在里面",、學(xué)習(xí)詞"越來(lái)越小"，愿意大膽地表達(dá)自己的想法,。

3、情感上：通過(guò)故事讓孩子感受大老鼠和小老鼠友情,。

目標(biāo)中提到：在游戲情景中理解故事內(nèi)容，學(xué)習(xí)禮貌用語(yǔ),，感受大老鼠和小老鼠友情。因此,，在活動(dòng)中，我把這點(diǎn)作為教學(xué)重點(diǎn),。小班幼兒在語(yǔ)言表達(dá)方面不完整，有時(shí)只說(shuō)了半句話就無(wú)法再說(shuō)了,，或表達(dá)不出心中的想法，根據(jù)幼兒的語(yǔ)言發(fā)展情況,，我確定本次活動(dòng)的難點(diǎn)是：用比較完整的句子表達(dá)自己的想法。

為了更好地服務(wù)于本次的活動(dòng)目標(biāo),，完成活動(dòng)內(nèi)容,，我做了以下準(zhǔn)備工作：

1,、前期知識(shí)準(zhǔn)備：結(jié)合社會(huì)活動(dòng)及日常行為培養(yǎng),，大多數(shù)幼兒喜歡與人交往,，敢于表達(dá)，也懂得了一些粗淺地禮貌用語(yǔ)：如老師早上好,，老師再見，謝謝等,。

2、在活動(dòng)中的準(zhǔn)備：（1）自制小房子四間（由大到小的,，可以疊套在一起）（2）四種動(dòng)物圖片：大象、小熊,、小兔、小老鼠（3）可站立的大老鼠（4）背景音樂(lè),、生日快樂(lè)音樂(lè)、故事錄音

在新《綱要》指出,，發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說(shuō)、敢說(shuō),、喜歡說(shuō),、有機(jī)會(huì)說(shuō)并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境，另一方面,，幼兒的思維特點(diǎn)是以具體形象思維為主,。小班幼兒在直覺(jué)行動(dòng)思維基礎(chǔ)上,，逐漸演化為主要憑借事物的具體形象或表象進(jìn)行思維，理解詞義和語(yǔ)言因此,，根據(jù)以上精神和小班幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，本次活動(dòng)我采用了以下教學(xué)方法：

1,、直觀教學(xué)法,，利用新穎直觀的教具，引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣,。活動(dòng)一開始由一座"奇妙"房子導(dǎo)入,，隨著故事情節(jié)的推進(jìn)，這座小房子發(fā)生的奇妙的變化,，原來(lái)最外面是大象的房子，里面藏著小熊的房子,，再里面還依次藏著小兔和小老鼠的房子。由一座大房子變成了一個(gè)一個(gè)的小房子,，設(shè)置這樣一個(gè)情境，幼兒就仿佛置身于真實(shí)的環(huán)境中,，不僅可以吸引住孩子們的注意力，更讓孩子們直觀地,、輕松地理解了"在里面"的含義。

2,、口授教學(xué)法，活動(dòng)中我配合使用意境優(yōu)美的背景音樂(lè)，運(yùn)用生動(dòng)形象,、清晰準(zhǔn)確的語(yǔ)言講述故事，并通過(guò)與幼兒親切自然的交流提問(wèn),，引導(dǎo)孩子認(rèn)真傾聽，大膽回答問(wèn)題,，使幼兒真切的感受理解故事內(nèi)容。

3,、活動(dòng)體驗(yàn)法，在活動(dòng)中創(chuàng)設(shè)游戲情境,，激發(fā)幼兒的參與。游戲教學(xué)是減輕負(fù)擔(dān),、事半功倍的好方法，它的必要性表現(xiàn)在：游戲教學(xué)符合"愉快教育"的指導(dǎo)精神,，"愉快教育"的實(shí)質(zhì)是變"苦學(xué)"為"樂(lè)學(xué)"、變被動(dòng)的"要我學(xué)"為主動(dòng)的"我要學(xué)",。在游戲過(guò)程中，幼兒精神放松,，課堂氣氛活躍，在愉快中得到知識(shí),，學(xué)到技能，鞏固知識(shí),。游戲教學(xué)符合兒童的身心發(fā)展規(guī)律。

4,、賞識(shí)教學(xué)法，在活動(dòng)中對(duì)于幼兒的表現(xiàn)及時(shí)的給予表?yè)P(yáng)鼓勵(lì),，以提高幼兒學(xué)習(xí)的興趣，并使課堂充滿活力，而且還有利于促進(jìn)幼兒個(gè)性的`形成和全面發(fā)展,。

這些教學(xué)方法交替使用,，互相補(bǔ)充,，遵循"幼兒是通過(guò)自由觀察,，積極探索進(jìn)行學(xué)習(xí)的"這一認(rèn)知發(fā)展規(guī)律,。

整個(gè)活動(dòng)我以幼兒為主體，變過(guò)去的"要我學(xué)"為現(xiàn)在的"我要學(xué)",，讓幼兒在看看,、聽聽、想想,、說(shuō)說(shuō)、玩玩的輕松氛圍中掌握活動(dòng)的重點(diǎn),、難點(diǎn)，幼兒運(yùn)用了討論談話法,、游戲聯(lián)系法等學(xué)習(xí)方法。

1,、 討論談話法：幼兒在討論、談話中能無(wú)拘無(wú)束地說(shuō)出自己的理解與看法,，是幼兒練習(xí)說(shuō)話的好機(jī)會(huì)。

2,、游戲練習(xí)法：幼兒在游戲中，邊游戲邊聯(lián)系故事中的有些句子,，正體現(xiàn)了《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》提出 的"語(yǔ)言能力是在運(yùn)用過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的。

我的活動(dòng)過(guò)程：

根據(jù)小班幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和本活動(dòng)目標(biāo)要求，我設(shè)計(jì)了以下環(huán)節(jié)：

（一）,、導(dǎo)入環(huán)節(jié)：由房子導(dǎo)入，引出活動(dòng)內(nèi)容,。教師出示房子，引導(dǎo)幼兒觀察,，看老師給你們帶來(lái)了什么？（房子）調(diào)動(dòng)了幼兒的興趣"房子是誰(shuí)的呢",？。師：今天老師就告訴小朋友一個(gè)發(fā)生在房子里的故事,。

（二）、基本環(huán)節(jié)：這部分是重點(diǎn),，我采用以下步驟和方法組織活動(dòng)。

1,、伴隨著優(yōu)美的音樂(lè)，教師有感情的講述故事（預(yù)留故事結(jié)尾）,，引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容。

背景音樂(lè)起,，師出示大老鼠，生動(dòng)的講述大老鼠找小老鼠的故事,，同時(shí)注意語(yǔ)音的高低、強(qiáng)弱,、說(shuō)話的速度和間隔與幼兒心理節(jié)奏釘適應(yīng)，特別是對(duì)小班的幼兒更要放慢速度,，使所提供的視覺(jué)刺激和聽覺(jué)刺激充分作用于幼兒的眼和耳，促進(jìn)思維的發(fā)展,。（我認(rèn)為在講述故事時(shí)，配以優(yōu)美的音樂(lè),，可以讓幼兒更好的入情入境,，也是一種美的享受,。）師：有一只大老鼠，它要找它的好朋友小老鼠,，它來(lái)到一座大房子面前，門是關(guān)著的,，接著講述大老鼠依次去敲大象、小熊,、小兔的門，最后找到小老鼠的過(guò)程中,，根據(jù)故事情節(jié)的展開我逐步打開套在一起的房子（目的在于吸引幼兒的注意力，極好地引發(fā)了幼兒的好奇心,，并融入角色當(dāng)中思考問(wèn)題"里面會(huì)小老鼠的房子嗎？這是誰(shuí)的房子,？等等",，激起了幼兒探索的欲望,，這一動(dòng)作也讓幼兒更直觀的理解"在里面"這個(gè)詞的含義）對(duì)故事中大老鼠重復(fù)的禮貌問(wèn)話：咚咚咚,，請(qǐng)問(wèn)這是小老鼠的家嗎？教師在講述時(shí)語(yǔ)言注意突出敲門的動(dòng)作及重點(diǎn)詞"請(qǐng)問(wèn)",，這樣便于吸引幼兒的視聽覺(jué)神經(jīng)，一方面培養(yǎng)幼兒的良好傾聽習(xí)慣,，另一方面也為下面提問(wèn)環(huán)節(jié)設(shè)下伏筆，使幼兒能夠回憶起故事情節(jié)中的禮貌用語(yǔ),。

2、通過(guò)提問(wèn),，回憶故事情節(jié)，幫助幼兒理解故事內(nèi)容,。學(xué)習(xí)詞語(yǔ)"越來(lái)越小"結(jié)合掛圖完整欣賞，掌握對(duì)話,、發(fā)展語(yǔ)言表達(dá)能力。心理學(xué)研究表明,，視聽結(jié)合，感知效果最佳,。因此，我邊出示掛圖邊生動(dòng)形象的講述故事,，同時(shí)注意語(yǔ)音的高低、強(qiáng)弱,、說(shuō)話的速度和間隔與幼兒心理節(jié)奏相適應(yīng)，特別是對(duì)小班的幼兒更要放慢速度,，使所提供的視覺(jué)刺激和聽覺(jué)刺激充分作用于幼兒的眼和耳，促進(jìn)思維的發(fā)展,。師幼一問(wèn)一答，鼠小小抱著白云找到鼠老二,，鼠老二說(shuō)了什么,？鼠老大是怎樣說(shuō)的,？鼠小小又是怎樣說(shuō)的,？在不經(jīng)意間掌握了故事中的對(duì)話部分,，促進(jìn)幼兒積極思維，鍛煉了口語(yǔ)表達(dá)能力,，強(qiáng)調(diào)了重點(diǎn)，理解了難點(diǎn),。

在講述故事之后，結(jié)合房子教具,，通過(guò)層層遞進(jìn)的提問(wèn)幫助幼兒理解故事的含義。師指著第一間房子揭開第一導(dǎo)入環(huán)節(jié)設(shè)下的懸念：這間房子是誰(shuí)的,？小朋友知道了嗎？（幼兒：大象的房子）之后,，師幼一問(wèn)一答，大老鼠來(lái)到第一間房子面前是怎么敲門的,？"咚咚咚"它敲門時(shí)是怎么說(shuō)的？誰(shuí)走出來(lái),？說(shuō)了什么,？來(lái)到第二間房子面前怎么說(shuō)的,？誰(shuí)走出來(lái)了？說(shuō)了什么,？~~~~~來(lái)到第四間房子面前怎么說(shuō)的？這時(shí)誰(shuí)走了出來(lái),？它說(shuō)了什么？大老鼠找小老鼠之后心情怎么樣,？通過(guò)一問(wèn)一答再模仿的教學(xué)方法，使幼兒在不疑難問(wèn)題間掌握了故事中的對(duì)話部分,，也學(xué)到了禮貌用語(yǔ)，促進(jìn)幼兒積級(jí)思維,，鍛煉口語(yǔ)表達(dá)能力，理解了重點(diǎn),，強(qiáng)調(diào)了難點(diǎn)。在幼兒根據(jù)老師的提問(wèn)回憶故事情節(jié)回答問(wèn)題的過(guò)程中,，會(huì)出現(xiàn)有幼兒回答的不完整或錯(cuò)誤的回答，也要給予鼓勵(lì) ,。《綱要》中明確指出："語(yǔ)言能力是在運(yùn)用的過(guò)程發(fā)展起來(lái)的,，發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)他們想說(shuō)、敢說(shuō),、喜歡說(shuō)的語(yǔ)言環(huán)境。"即使幼兒在回答問(wèn)題中說(shuō)錯(cuò)了,，那也代表他思考了，同時(shí)也得到了鍛煉的機(jī)會(huì),。

在帶領(lǐng)幼兒回憶故事情節(jié)的過(guò)程中,，教師自然而然將房子從第一間橫排到第四間,，（即從大到小排好），請(qǐng)幼兒觀察,，之后自然的說(shuō)出房子"越來(lái)越小",，孩子們更直觀的理解了這個(gè)詞的含義。之后對(duì)"越來(lái)越小"這個(gè)詞重復(fù)學(xué)習(xí)兩遍,，以鞏固認(rèn)識(shí)。

3,、游戲"藏房子",， 小班幼兒注意時(shí)間較短,，興趣穩(wěn)定性差，新異,、強(qiáng)烈以及活動(dòng)的刺激很容易引起他們的注意,。所以我安排了"藏房子"的游戲環(huán)節(jié)，分別將第二間房子藏到第一間房子里面,，第三間房子藏到第二間房子里面，請(qǐng)幼兒觀察找出是哪間房子不見了,，不僅吸引了幼兒的注意力，增加了活動(dòng)的趣味性,，又再一次回憶了故事情節(jié)。

4,、完整的欣賞故事,，了解故事結(jié)尾,，整體感知。通過(guò)教師轉(zhuǎn)折性的提問(wèn)：大老鼠找到了小老鼠,，可它為什么要找小老鼠呢？過(guò)渡到這一步驟,。請(qǐng)幼兒完整的欣賞故事（放故事錄音），仔細(xì)聽聽,，大老鼠為什么找小老鼠,？完整欣賞故事之后,，幼兒就會(huì)明白，原來(lái)今天是小老鼠的生日,，大老鼠來(lái)祝小老鼠生日快樂(lè)，還給小老鼠帶來(lái)了禮物————棒棒糖—,。

5,、（放生日歌）小朋友一起祝小老鼠生日快樂(lè)，體驗(yàn)過(guò)生日的快樂(lè),。也為結(jié)束部分作了鋪墊。

（三）,、結(jié)束部分：擴(kuò)展延伸，升華主題我改變以往教師小結(jié)滲透德育這種蒼白無(wú)力的說(shuō)教,，采用創(chuàng)設(shè)情境，把品德教育滲透到幼兒活動(dòng)中。我說(shuō)："小朋友們?yōu)樾±鲜蟪崭?，小老鼠很開心，它呀想請(qǐng)小朋友們一起分享自己的快樂(lè),，它要把大老鼠送給它的生日禮物————棒棒糖和大家一起分享。之后把棒棒糖分發(fā)給每個(gè)幼兒,，一分發(fā)的過(guò)程中，引導(dǎo)幼兒運(yùn)用禮貌用語(yǔ)"謝謝",。結(jié)束部分不引使幼兒運(yùn)用了禮貌用語(yǔ)，還體驗(yàn)了分享的快樂(lè),，主題得到了升華。

有一只大老鼠,，想找它的好朋友小老鼠。它來(lái)到一間大房子面前,，門是關(guān)著的，于是,，大老鼠敲敲門說(shuō)"咚咚咚,，請(qǐng)問(wèn)這是小老鼠的家嗎,？"大象走了出來(lái),，搖搖頭說(shuō)："不是，不是,，小老鼠的家在里面呢！"大老鼠聽了很高興,，連忙跑到第二間房子面前，敲敲門說(shuō)："咚咚咚,，請(qǐng)問(wèn)這是小老鼠的家嗎？"小熊走了出來(lái),，搖搖頭說(shuō)："不是，不是,，小老鼠的家在里面呢！"大老鼠來(lái)到第三間房子面前,，敲敲門說(shuō)："咚咚咚，請(qǐng)問(wèn)這是小老鼠的家嗎,？"小兔子走了出來(lái)，搖搖頭說(shuō)："不是,，不是，小老鼠的家在里面呢,！"大老鼠來(lái)到第四間房子面前，敲敲門說(shuō)："請(qǐng)問(wèn)這是小老鼠的家嗎,？"小老鼠聽了連忙跑了出來(lái)，大聲地喊道："是的,，是的！大老鼠終于找到了小老鼠,，它們緊緊地?fù)肀г谝黄鹂砷_心啦！

大老鼠拿出禮物說(shuō)："小老鼠,，祝你生日快樂(lè)！"

小班語(yǔ)言活動(dòng)說(shuō)課稿 小班語(yǔ)言活動(dòng)說(shuō)課稿《慶七一》篇九

1、感知春天美麗的景色,，初步理解詩(shī)歌內(nèi)容。

2,、在看看、講講,、做做中學(xué)習(xí)詩(shī)歌，感受詩(shī)歌的語(yǔ)言美,。

3、初步萌發(fā)熱愛大自然的情感,。

1、小音響及錄有雨聲的mp3,。

2、圖片三幅,，胸飾人手一個(gè)。

（一）感知小雨點(diǎn),。

1、小朋友,，春天到了,，你聽這是什么聲音,？（播放雨聲）

2,、春天到了，小雨點(diǎn)從天上落下來(lái)時(shí)發(fā)出了什么樣的.聲音,？（淅瀝瀝、滴答滴答,、嘩啦啦,、沙沙沙……）

3、小雨點(diǎn)從天上落下來(lái)時(shí)特別高興,，我聽到它們邊落邊唱：沙啦啦、沙啦啦,。（師幼一起學(xué)做下雨?duì)睿呎f(shuō)：沙啦啦……）

（二）欣賞圖片,，幫助幼兒感受春天的美，初步理解詩(shī)歌內(nèi)容,。

過(guò)渡語(yǔ)：小雨點(diǎn)，沙啦啦,，唱著歌兒落到什么地方？

1,、欣賞圖一：小雨點(diǎn)落在花園里。

①小雨點(diǎn),，沙啦啦，落在花園里,，花兒怎么樣了？

②花兒張開大嘴巴,，會(huì)說(shuō)些什么呢？

以詩(shī)歌內(nèi)容小結(jié)：小雨點(diǎn),，沙啦啦，落在花園里,，花兒張開大嘴巴。

③師當(dāng)小雨點(diǎn),，幼兒當(dāng)花,，邊表演邊學(xué)念詩(shī)歌第一段若干遍。

2,、欣賞圖二：小雨點(diǎn)落在池塘里。

①小雨點(diǎn),，沙啦啦，落在什么地方,？池塘里有什么？他們?cè)诟墒裁?？（搖尾巴）

②它們的心情怎么樣？你從哪里看出來(lái),？

以詩(shī)歌內(nèi)容小結(jié)：小雨點(diǎn)，沙啦啦,，小雨點(diǎn)落在池塘里，魚兒搖搖小尾巴,。

③師當(dāng)小雨點(diǎn)，幼兒當(dāng)魚,，邊表演邊學(xué)念詩(shī)歌第二段若干遍。

3,、欣賞圖三：小雨點(diǎn)落在樹林里,。

①小雨點(diǎn),，沙啦啦,，落在什么地方,？樹林有什么變化,？

②小樹,、小草發(fā)芽了,，樹林穿上了嫩綠的衣服,，可漂亮了,，有誰(shuí)喜歡到那兒去呢,？會(huì)干些什么,？

以詩(shī)歌內(nèi)容小結(jié)：小雨點(diǎn)，沙啦啦,，小雨點(diǎn)落在樹林里，樹枝長(zhǎng)出新嫩芽,。

③師當(dāng)小雨點(diǎn)，幼兒當(dāng)小樹,，邊表演邊學(xué)念詩(shī)歌第三段若干遍。

（三）學(xué)習(xí)詩(shī)歌,。

過(guò)渡語(yǔ)：小雨點(diǎn)真是個(gè)頑皮的娃娃，落在這兒又落在那兒,。使春天變得非常漂亮。我一邊想,，一邊把它編成了一首好聽的詩(shī)歌，念給你們聽聽吧,，，它的名字就叫《小雨點(diǎn)》,。

1、師結(jié)合圖片,、動(dòng)作朗誦2遍,。

2、幼兒學(xué)念詩(shī)歌,。

（四）游戲《小雨點(diǎn)》。

（五）結(jié)束部分,。

小班語(yǔ)言活動(dòng)說(shuō)課稿 小班語(yǔ)言活動(dòng)說(shuō)課稿《慶七一》篇十

鈴兒響叮當(dāng)

1.引導(dǎo)幼兒知道各種鈴聲分別提醒我們要干什么。

2.學(xué)念兒歌,，學(xué)用左、右手做模仿動(dòng)作,。

1.各種鈴聲錄音。

2.兒歌錄音,、圖片若干。

1.分別聽聽各種鈴聲(自行車,、電話、鬧鐘,、門鈴等)猜一猜這是什么鈴兒在響叮當(dāng)。

2.說(shuō)說(shuō)鈴兒響了,，告訴我們要干什么。(如：車鈴丁零零,，就是告訴別人“快讓開!”)

1.欣賞兒歌錄音，提問(wèn)：兒歌的`名字?兒歌里有哪些鈴聲?

2.聽著錄音,，學(xué)習(xí)用左、右手分別做做兒歌中的模仿動(dòng)作,。

1.教師出示圖片，引起幼兒興趣,。

2.請(qǐng)幼兒看看說(shuō)說(shuō)這些是家里的什么東西?

3.想一想它在發(fā)出什么聲音，告訴我們要趕什么

小班語(yǔ)言活動(dòng)說(shuō)課稿 小班語(yǔ)言活動(dòng)說(shuō)課稿《慶七一》篇十一

《下雪了》是小班幼兒手冊(cè)上的一個(gè)童話,。一年四季只有在寒冷的冬天才能見到自然界中最美麗的雪景,。喜愛潔白的小雪花是幼兒的天性。由于小班幼兒對(duì)小雪花的知識(shí)了解的不多,，而且有很強(qiáng)的求知欲，渴望了解雪花的特征,，作為教師必須抓住這自然景觀，培養(yǎng)幼兒探索精神,，激發(fā)對(duì)大自然的熱愛，因此我設(shè)計(jì)了這節(jié)《下雪了》，通過(guò)觀察,、聽童話,，讓幼兒充分感知雪的特征,，體驗(yàn)雪的樂(lè)趣,，還培養(yǎng)了幼兒堅(jiān)強(qiáng)勇敢的意志品質(zhì)。

1,、知識(shí)目標(biāo)：通過(guò)圖片、影象資料感受雪后美景,，豐富幼兒對(duì)雪的認(rèn)識(shí)。

2,、情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生對(duì)雪的向往，對(duì)大自然的熱愛之情,。

3、發(fā)展目標(biāo)：培養(yǎng)和發(fā)展想像力與探索能力,。

通過(guò)童話，感知雪的特征,，體驗(yàn)雪的樂(lè)趣,。了解雪后景色的美麗及小動(dòng)物們對(duì)雪的聯(lián)想,，體會(huì)小朋友們喜悅的心情。

領(lǐng)悟童話中的聯(lián)想

新《綱要》指出“教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者,、合作者、引導(dǎo)者,。”教育心理學(xué)也認(rèn)為“學(xué)習(xí)者應(yīng)同時(shí)開放幼兒多個(gè)多元智能,，更準(zhǔn)確有效地掌握學(xué)習(xí)對(duì)象?！睘榇?，本次活動(dòng)，我主要采用以下兩種教法：

1,、“四讀”教學(xué)法 一讀：感受雪前天氣變冷，呈現(xiàn)畫面,。 二讀：感受雪中紛紛揚(yáng)揚(yáng)，說(shuō)出小動(dòng)物們對(duì)雪的認(rèn)識(shí),。 三讀：感受雪后雪大-景美-小朋友的喜悅。 四讀：激發(fā)幼兒的聯(lián)想,，體會(huì)童話中的情感。

2,、演示法 通過(guò)播放多媒體課件，使幼兒對(duì)雪有形象的認(rèn)識(shí),，使其發(fā)揮傳統(tǒng)教育手段不可替代的功能，使幼兒的理解和認(rèn)識(shí)更透徹。

學(xué)法： 根據(jù)小班幼兒注意力時(shí)間短,、好奇心強(qiáng)、愛動(dòng)的心理特征,，我設(shè)計(jì)了多通道參與法，新《綱要》中明確指出“使幼兒能用多種感官動(dòng)手動(dòng)腦,、探究問(wèn)題，用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá),，交流探索活動(dòng)的過(guò)程和結(jié)果,?！币虼?，活動(dòng)中，我充分開發(fā)幼兒的語(yǔ)言智能,、邏輯智能,、視覺(jué)智能、音樂(lè)智能等多元智能,，使幼兒在全方位多感官的`體驗(yàn)中掌握知識(shí)。

實(shí)物投影儀 教學(xué)掛圖 照片若干 用籃子裝好泡沫削 錄音機(jī) 《雪絨花》磁帶 雪花片

本節(jié)課的活動(dòng)過(guò)程,，我設(shè)計(jì)了情境導(dǎo)入,、欣賞探索、想象體驗(yàn),、引入生活四個(gè)環(huán)節(jié)。

1,、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入先談話導(dǎo)入“小朋友們現(xiàn)在是什么季節(jié)，天氣冷嗎,？”。事先準(zhǔn)備好“雪花”（泡沫削）放在有縫隙的籃子里,，籃子放在空調(diào)吹風(fēng)出，打開空調(diào),，雪花從天而降，“小朋友們快看,，天上飄落了什么？”幼兒一定會(huì)興奮地說(shuō)道下雪了,。“你們喜歡下雪嗎,？接著播放《雪絨花》音樂(lè)，讓幼兒回憶下雪時(shí)的情景,，在柔美的音樂(lè)中輕柔飄舞，此時(shí)注意不能讓幼兒太興奮以免影響下面活動(dòng)的發(fā)展,，而因靜靜地帶他們?cè)谧簧巷w舞輕柔地使他們安靜下來(lái)。

2,、欣賞探索 首先出示《下雪了》圖片，引導(dǎo)幼兒欣賞圖片,，幼兒對(duì)新的刺激物很感興趣,，看到圖片會(huì)自由的說(shuō)出看到的東西,，此時(shí)我把一分鐘留給幼兒，讓他們說(shuō)說(shuō)自己看到的,。講童話部分，我決定運(yùn)用“四讀”法有感情的講童話,。

一讀：感受雪前天氣變冷,，呈現(xiàn)畫面,。幼兒看圖聽童話“哪位小朋友愿意說(shuō)說(shuō)你看到或者你觀察到的東西”鼓勵(lì)幼兒說(shuō)，引導(dǎo)幼兒觀察雪景,。

二讀：感受雪中紛紛揚(yáng)揚(yáng)，說(shuō)出小動(dòng)物們對(duì)雪的認(rèn)識(shí),。要求聽聽小動(dòng)物們和小朋友們是怎么看雪的?！岸紒?lái)了哪些小動(dòng)物？” “聽到他們?cè)谡f(shuō)什么呀,？”

三讀：感受雪后 雪大-景美-小朋友的喜悅。教師出示雪花片引導(dǎo)幼兒觀察雪花,，感受雪后美景?！扒魄蒲┗ㄊ裁搭伾?？”“數(shù)數(shù)幾瓣”“下雪時(shí)雪花飄在臉上什么感覺(jué),？當(dāng)你伸出小手來(lái)接住雪花想看看雪花什么樣子的時(shí)候,，手上的雪花怎么不見了,？手上有什么,？“地上有厚厚的雪花時(shí)，小朋友們都去干什么了,？”

四讀：激發(fā)幼兒的聯(lián)想，體會(huì)童話中的情感,。讓幼兒感受雪的特征,，是教學(xué)重點(diǎn),。再引導(dǎo)幼兒捕捉雪景的特點(diǎn)，引導(dǎo)幼兒用自己的話語(yǔ)說(shuō)出雪中的情感感受,。激發(fā)幼兒閱讀童話的興趣。

3,、想像體驗(yàn) 幼兒看圖，用自己的語(yǔ)言說(shuō)童話,。引導(dǎo)幼兒想像雪花的特點(diǎn)大膽的說(shuō)出來(lái)，或者表演,，也可創(chuàng)編童話。

4,、引入生活 此活動(dòng)可根據(jù)本活動(dòng)的時(shí)間安排，時(shí)間不夠可安排在區(qū)域活動(dòng)中做延伸,。 播放準(zhǔn)備的各種雪景照片，哈爾冰的冰燈,，霧凇,，云南玉龍雪山等照片,，迅速吸引幼兒的注意力,，激發(fā)幼兒主動(dòng)探究的興趣。教師充分調(diào)動(dòng)其對(duì)雪花探索的積極參與性,。 為了進(jìn)一步鞏固幼兒在本活動(dòng)中學(xué)到的童話，我與幼兒一起看圖說(shuō)童話,，并在《雪絨花》音樂(lè)中結(jié)束此活動(dòng)。 當(dāng)然,，在以后的活動(dòng)中,，比如美術(shù)中可以延伸對(duì)雪花的認(rèn)識(shí)，做雪花布置新年的教室.

小班語(yǔ)言活動(dòng)說(shuō)課稿 小班語(yǔ)言活動(dòng)說(shuō)課稿《慶七一》篇十二

晨間值班的時(shí)候,，不免會(huì)看見某些小班的寶寶哭紅了小眼睛、緊緊抱住媽媽不肯上幼兒園的情景,。剛好又看見了同事推薦的一本繪本故事《小豬的媽媽不在家》。這是個(gè)非常有童趣的小故事：小豬的媽媽不在家,，小豬的鄰居都來(lái)幫助它：小伙伴和他一起玩；大象媽媽給他洗澡,；牛媽媽喂他吃奶；袋鼠媽媽哄他睡覺(jué),；鳥媽媽給他唱催眠曲,?？墒翘旌诘臅r(shí)候,，小豬仍然想媽媽了……一個(gè)簡(jiǎn)單的故事，卻蘊(yùn)含著小豬和媽媽間的愛,。我認(rèn)為這個(gè)故事特別適合小班剛上學(xué)的小朋友開展繪本閱讀活動(dòng)。

這個(gè)是一個(gè)簡(jiǎn)短的故事,，整個(gè)故事由7張畫面組成，語(yǔ)言簡(jiǎn)短易懂,，特別適合小班孩子聽說(shuō)。故事中反復(fù)出現(xiàn)“小豬xx了,，怎么辦怎么辦,？”句型，每次都會(huì)有一個(gè)動(dòng)物媽媽來(lái)幫助小豬,，使得小豬變得快樂(lè)起來(lái),。小班幼兒最注重的習(xí)慣行為的培養(yǎng),，簡(jiǎn)單的`互相問(wèn)好、道謝等都是他們學(xué)習(xí)的內(nèi)容,。故事中每當(dāng)小豬遇到苦難的時(shí)候，動(dòng)物媽媽都會(huì)說(shuō)一句好聽的話“沒(méi)關(guān)系,，沒(méi)關(guān)系,，我來(lái)幫你”，然后用自己特別的本領(lǐng)去幫助小豬,。在我們的學(xué)習(xí)生活中，孩子們也會(huì)遇到這樣,、那樣的困難，那么當(dāng)他們遇到困難需要幫助或者幫助別人的時(shí)候,，該說(shuō)什么呢？我想,，只要孩子們通過(guò)閱讀這個(gè)故事，一定就能找到答案了,。

所以將本次活動(dòng)的第一個(gè)目標(biāo)制定為“通過(guò)理解故事內(nèi)容，學(xué)說(shuō)詞句：沒(méi)關(guān)系,，沒(méi)關(guān)系，我來(lái)幫你,?！?/p>

又因?yàn)檫@是一個(gè)關(guān)于寶寶和媽媽之間愛的故事,，而且整個(gè)故事的情感基調(diào)非常濃郁,，又將活動(dòng)的第二個(gè)重點(diǎn)放在了情感體驗(yàn)上,。通過(guò)理解故事內(nèi)容,，幼兒感受得到親人和朋友的幫助時(shí)候的喜悅之情。懂得了幫助別人會(huì)給別人帶去快樂(lè),，同時(shí)自己也會(huì)獲得快樂(lè)！

本次活動(dòng),，還是借助了電子白板來(lái)進(jìn)行。小班幼兒的注意力容易分散,，單一的語(yǔ)言活動(dòng)，很難將它們的注意力集中起來(lái),。而電子白板教學(xué)不但能豐富幼兒的感受，同時(shí)也牢牢的吸引住了它們的學(xué)習(xí)興趣,。但是著手做一個(gè)課件談何容易，恰當(dāng)有連貫性的圖片和動(dòng)人的音效是語(yǔ)言活動(dòng)必不可少的輔助劑,。尋找這些素材可以說(shuō)是費(fèi)勁了苦心：上網(wǎng)搜索,、屏幕截圖,、電腦繪制、教室錄音,、幼兒錄音、照片收集,。一棵大樹，光有葉沒(méi)有枝干也萬(wàn)萬(wàn)不可,。要處理這些素材也要運(yùn)用各種軟件經(jīng)過(guò)處理才能成功的添加到白板課件中。

下面主要說(shuō)說(shuō)在設(shè)計(jì)課件中運(yùn)用到的比較多的功能吧：

⒈“插入聲音”是本次課件中運(yùn)用最多的功能了,。一張?jiān)儆腥s不會(huì)動(dòng)的圖片給幼兒的感受最多是視覺(jué)效果,。那如何將有趣圖片的功效擴(kuò)大呢,？我想恰當(dāng)?shù)囊粜?yīng)該是最佳首選了吧。故事中的“大象媽媽”,、 “牛媽媽”、 “袋鼠媽媽”,、說(shuō)的三句話，都是來(lái)自于三位不同的老師,。而“大象叫”、“牛叫”,、“小朋友哭”、“洗澡聲”,、“我愛洗澡歌曲片段”則是上網(wǎng)搜索得來(lái)。最后環(huán)節(jié)的錄音也來(lái)自于班級(jí)中的三位小朋友。

圖片和聲音的有效結(jié)合,，能更好的調(diào)動(dòng)孩子參與的積極性，能將活動(dòng)的氛圍調(diào)整的更好,。

⒉其次還加入了“flash”文件，利用“會(huì)聲會(huì)影”軟件將故事圖片,、教室錄音很好的結(jié)合起來(lái)。幼兒把“聽故事”當(dāng)做是“看動(dòng)畫”來(lái)欣賞,，我想這種形式才是孩子們最喜歡的。

這種形式在語(yǔ)言活動(dòng)中運(yùn)用,，受到了所有孩子的喜愛。

綜上所述,，這就是我的一些設(shè)計(jì)意圖。

小班語(yǔ)言活動(dòng)說(shuō)課稿 小班語(yǔ)言活動(dòng)說(shuō)課稿《慶七一》篇十三

適合在3—4歲的幼兒開展教學(xué)活動(dòng),?；顒?dòng)目標(biāo)是對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向作用,，根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn),，確立了情感，能力,，認(rèn)知三方面的目標(biāo)，具體目標(biāo)為：

1,、通過(guò)故事教學(xué)使幼兒了解自然界中小動(dòng)物躲雨的方式，培養(yǎng)幼兒對(duì)文學(xué)作品的興趣,，以及愛護(hù)小動(dòng)物的情感,。

2,、培養(yǎng)幼兒的傾聽能力,，啟發(fā)幼兒發(fā)散性思維,，使幼兒產(chǎn)生聯(lián)想，進(jìn)一步發(fā)展想象力和語(yǔ)言表達(dá)能力,。

3、學(xué)習(xí)動(dòng)詞躲,、鉆、飛,。

根據(jù)幼兒活潑好動(dòng)，充滿探究性和表現(xiàn)欲的特點(diǎn),，為此，我為孩子提供了寬松和諧的氛圍,，并在輕松愉快的情緒中表現(xiàn)自己。

豐富多彩的,，引導(dǎo)幼兒在輕松愉快的心理氛圍中,，積極主動(dòng)地去體驗(yàn),，實(shí)踐，創(chuàng)造,，促進(jìn)幼兒身心和諧發(fā)展的一種教育活動(dòng)。因此，在整個(gè)活動(dòng)中都以幼兒的自主參與活動(dòng)為主,，教師在活動(dòng)中起一個(gè)引導(dǎo)者和支持者的作用，和孩子共同活動(dòng)感受作品形象的情感和快樂(lè),。為此，我做了以下準(zhǔn)備,。

經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：了解蝸牛的生活習(xí)性。

物質(zhì)準(zhǔn)備：與內(nèi)容有關(guān)的多媒體課件,，情境表演的頭飾。

造作品---主線線索,，層層深入，同時(shí)在各個(gè)不同環(huán)節(jié)中,，穿插講述法，啟發(fā)聯(lián)想法,，表演法等,，培養(yǎng)幼兒的.觀察注意力,，記憶力和思維能力，想象力,，創(chuàng)造力，進(jìn)一步激發(fā)了幼兒對(duì)文學(xué)作品的濃厚興趣,。

第一部分：伴隨著優(yōu)美的音樂(lè)，情境表演及多媒體演示法,，導(dǎo)入法，能在瞬間吸引孩子的目光,，讓孩子有積極參與活動(dòng)的欲望。

第二部分：感知法,，欣賞作品,。

1、了解作品的內(nèi)容

2,、進(jìn)而理解作品的風(fēng)格，在這一環(huán)節(jié)中根據(jù)幼兒年齡小,，注意力難以長(zhǎng)時(shí)間集中等特點(diǎn)，運(yùn)用多種多樣欣賞手段和方法：如“聽磁帶中的作品,，師有表情的復(fù)述作品以及觀看多媒體課件多種輔助教學(xué)手段，引導(dǎo)幼兒欣賞,，使幼兒在積極主動(dòng)的姿態(tài)參與活動(dòng)。

第三部分：表現(xiàn)法采用：角色扮演以及角色互換等教學(xué)方法,。鼓勵(lì)幼兒大膽仿編創(chuàng)編作品,。注意難點(diǎn)部分：在這一環(huán)節(jié)中，鼓勵(lì)幼兒嘗試用各種角色來(lái)創(chuàng)編作品,，既激發(fā)了幼兒積極創(chuàng)作的欲望，又能使幼兒順利遷移已有的經(jīng)驗(yàn),，這會(huì)使幼兒感受活動(dòng)給他們帶來(lái)的成功感和滿足感，如果孩子對(duì)作品創(chuàng)編活動(dòng)比較順利,，也可同伴之間交流，角色互換,，或者同伴之間創(chuàng)編接龍，如小鳥換成小青蛙,，小松鼠等。

通過(guò)持續(xù)不斷地感受作品,，激發(fā)幼兒想象力，豐富其語(yǔ)言詞匯,，還能生成其他有價(jià)值的活動(dòng),。

小班語(yǔ)言活動(dòng)說(shuō)課稿 小班語(yǔ)言活動(dòng)說(shuō)課稿《慶七一》篇十四

糖果是孩子最喜歡的零食,，它不僅外面包裝漂亮,，味道和口感也是非常的好，孩子們都有吃糖果的經(jīng)驗(yàn)和感受,。所以以“糖果”這個(gè)主題對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，既感興趣,，又有話可講。在兒童文學(xué)這塊多彩的園地里,，童話是一朵引人注目的花朵，我們每個(gè)人或多或少在它面前逗留,、欣賞。童話故事夸張的寫作手法,，勾起了人們無(wú)限的想象，今天我?guī)Ыo孩子們的正是一個(gè)活潑快樂(lè),，富有想象，充滿童趣的故事《糖果雨》,，神奇的糖果雨把孩子們帶進(jìn)了一個(gè)甜膩的,、夢(mèng)幻般的童話世界,。

活動(dòng)目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對(duì)教學(xué)活動(dòng)起著導(dǎo)向性的作用,，根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)，結(jié)合幼兒實(shí)際的需要,，我制定了如下目標(biāo)：

1、理解故事內(nèi)容,，感受“糖果雨”帶給人們的樂(lè)趣。

2,、圍繞神奇的云進(jìn)行大膽想象，樂(lè)意表達(dá)自己的想法,。

制定本目標(biāo)的依據(jù)是：

1．上位目標(biāo)。 （1）小班幼兒年齡階段目標(biāo)語(yǔ)言方面第六條：初步理解短問(wèn)作品的情節(jié)內(nèi)容或畫面情景,，能用語(yǔ)言,、動(dòng)作、 表情等表達(dá)對(duì)文學(xué)作品的理解,。在本活動(dòng)中具體表現(xiàn)為理解故事內(nèi)容，感受下“糖果雨”給人們帶來(lái)的樂(lè)趣,。

（2）幼兒園教育指導(dǎo)綱要中語(yǔ)言總目標(biāo)的第三條：能清楚地說(shuō)出自己想說(shuō)的事，教育要求第三條：鼓勵(lì)幼兒用清晰的語(yǔ)言表達(dá)自己的思想和感受,，發(fā)展語(yǔ)言表達(dá)能力。在本活動(dòng)中具體體現(xiàn)為：圍繞神奇的云大膽想象,，樂(lè)意表達(dá)自己的想法,。

2．幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)水平為――糖果是孩子最喜歡的零食,，他們有吃糖果的經(jīng)驗(yàn)和感受,。

1．本活動(dòng)內(nèi)容源于孩子的生活,，我們班最近刮起了分享風(fēng),，寶貝們一個(gè)個(gè)地都把自己喜歡吃的東西帶到幼兒園來(lái)和小朋友分享，帶得最多的,，就是糖果，孩子們對(duì)糖果非常熟悉又非常喜歡,，所以我選了《糖果雨》這一活動(dòng)，帶他們走進(jìn)神奇又甜蜜的童話王國(guó),。

2．本活動(dòng)的第一點(diǎn)目標(biāo)設(shè)為重點(diǎn)目標(biāo)。讓幼兒在理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上,，感受“糖果雨”帶給人們的樂(lè)趣。因?yàn)椤毒V要》語(yǔ)言領(lǐng)域的教育要求中指出：引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品,，使之感受語(yǔ)言的豐富和優(yōu)美。五大領(lǐng)域小班語(yǔ)言的年齡階段目標(biāo)中也提到,，“喜歡欣賞文學(xué)作品，對(duì)文學(xué)作品的語(yǔ)言感興趣,，能初步感受文學(xué)的語(yǔ)言美，初步理解短文作品的情節(jié)內(nèi)容,?！?/p>

第二點(diǎn)目標(biāo)設(shè)為難點(diǎn)目標(biāo),。因?yàn)殡m然小班幼兒喜歡想象,，樂(lè)意去想象，并且會(huì)享受想象的過(guò)程，但他們的想象以再造想象為主,，缺乏獨(dú)立性，如果老

師不提示,，小班的孩子常常是要么不能獨(dú)立地展開想象，要么跟隨他人的想象,，所以他們的想象很難具有新異性,，獨(dú)特性,。

3．解決重點(diǎn)的策略是：一整體欣賞故事，用抑揚(yáng)頓挫的語(yǔ)調(diào),，夸張的表情和動(dòng)作幫助幼兒對(duì)故事的氛圍和意境進(jìn)行全面感受。二用借助圖片和關(guān)鍵問(wèn)題的提問(wèn)幫助幼兒理解故事內(nèi)容,。

4．解決難點(diǎn)的策略是：一教師的語(yǔ)言示范激起幼兒想象的熱情,，二從幼兒喜歡的物品這一角度進(jìn)行引導(dǎo)，擴(kuò)大幼兒想象的空間,，豐富幼兒想象的內(nèi)容,。

1．經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備。一是有過(guò)吃糖果的經(jīng)歷,，二是涉及過(guò)想象這一思維方式,。有了吃糖果的經(jīng)歷，在第一部分的討論中才會(huì)有話可說(shuō),，有了經(jīng)驗(yàn)話題才會(huì)顯得飽滿。有了使用想象這一思維方式的經(jīng)驗(yàn),，才會(huì)讓孩子們以這個(gè)作品為契機(jī)，插上想象的翅膀,，讓自己的.想象更加豐富多彩。

2．物質(zhì)準(zhǔn)備：和故事配套的ppt圖片一份,，電腦，電視機(jī),，糖果若干。準(zhǔn)備圖片,，是為了讓孩子更直觀地了解故事,，幫助幼兒理解故事內(nèi)容,，準(zhǔn)備糖果，是為了讓孩子們更加真切地感受作品中的氣氛,，感受下“糖果雨”的快樂(lè)。

《綱要》中語(yǔ)言領(lǐng)域指導(dǎo)要點(diǎn)的第一條,，幼兒的語(yǔ)言是通過(guò)在生活中積極主動(dòng)地運(yùn)用而發(fā)展起來(lái)的，單靠教師直接的“教”是難以掌握的,。教師應(yīng)充分利用各種機(jī)會(huì)，引導(dǎo)幼兒積極運(yùn)用語(yǔ)言進(jìn)行交往,。所以我在本活動(dòng)進(jìn)行過(guò)程中盡量弱化“教”的痕跡，盡量創(chuàng)造一個(gè)寬松的具有引導(dǎo)性的環(huán)境,，支持、鼓勵(lì),、吸引幼兒

與教師、同伴交流,，體驗(yàn)想象及語(yǔ)言交流的樂(lè)趣,，激起幼兒參與活動(dòng)的熱情,，激發(fā)他們主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性,。

1、談?wù)劤蕴枪慕?jīng)驗(yàn)和感受,。

這個(gè)環(huán)節(jié)我們使用了交流討論的方法，我們用幼兒最喜歡的糖果激發(fā)他們對(duì)活動(dòng)的興趣,，先交流自己吃糖果的經(jīng)驗(yàn)和感受，調(diào)動(dòng)幼兒參與活動(dòng)的積極性,。因?yàn)闆](méi)有例外的話,，每個(gè)孩子都吃過(guò)糖果,，對(duì)于糖果,，他們有說(shuō)不完的話題，都會(huì)津津樂(lè)道,。接下來(lái)糖果要像雨一樣從天上往下落了，更是讓幼兒期待故事內(nèi)容,，這到底是怎么回事？

2,、欣賞故事，理解故事內(nèi)容,。

這一環(huán)節(jié)是本次活動(dòng)的重點(diǎn)，幼兒只有理解了故事內(nèi)容,，才能感受下“糖果雨”帶給人們的樂(lè)趣。這一環(huán)節(jié)我使用了模仿學(xué)習(xí),、多媒體演示學(xué)習(xí)、傾聽與表達(dá)學(xué)習(xí)等方法,。第一遍,，完整欣賞故事,，讓孩子們初步了解故事內(nèi)容，初步感知故事甜蜜快樂(lè)的氛圍,。我沒(méi)有讓孩子們帶著問(wèn)題去聽故事，因?yàn)檫@個(gè)故事本來(lái)是夢(mèng)幻

般的充滿童趣,，如果讓他們帶著問(wèn)題，反而破壞了這種意境,，讓欣賞變得不那么美好了，而且我相信，只要這個(gè)故事夠讓他們感興趣,，借助我繪聲繪色的講述，夸張的表情和動(dòng)作,，借著豐富的想象力，在他們眼睛里一定會(huì)閃著一幅幅生動(dòng)的畫面,，在他們心里也會(huì)出現(xiàn)一個(gè)個(gè)栩栩如生的場(chǎng)景,，那么他們對(duì)故事內(nèi)容也會(huì)有個(gè)整體的了解的。第一遍完整欣賞之后,，我用了第二遍分段欣賞故事,，我設(shè)計(jì)了幾個(gè)中心問(wèn)題，幫助他們理解故事,，感受故事中人們的快樂(lè),。①聽了這個(gè)故事,，你心里感覺(jué)怎么樣？②在故事里發(fā)生了哪些讓你聽了感覺(jué)很快樂(lè)的事,？③人們把糖果都裝在哪里了？這時(shí)候我又提了一個(gè)問(wèn)題：如果是你,，你想把糖果裝在哪里？有兩個(gè)理由讓我提出這個(gè)問(wèn)題,，一這是一個(gè)調(diào)動(dòng)幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)，抓住“把糖果裝在哪里”這一話題進(jìn)行再造性想象的機(jī)會(huì),，迎合了幼兒進(jìn)行天馬行空的想象天性，二這個(gè)問(wèn)題讓幼兒更加融入故事,，也給幼兒接下來(lái)的圍繞著“神奇的云”進(jìn)行想象專門提供的一次經(jīng)驗(yàn)鋪墊。

3,、圍繞“神奇的云”大膽想象，表達(dá)自己的想法,。

這個(gè)環(huán)節(jié)是我的難點(diǎn),，只有一個(gè)問(wèn)題“你們猜猜，這次神奇的云會(huì)下什么雨呢,？”這個(gè)環(huán)節(jié)對(duì)孩子來(lái)說(shuō)有雙重的要求,，一是想象，二是表達(dá),，小班孩子在這個(gè)問(wèn)題上的語(yǔ)言表達(dá)要么會(huì)很干澀，單一元素的,，要么跟隨別人的想象，別人下什么他也下什么,，要么說(shuō)不上來(lái)，所以我預(yù)設(shè)了策略――老師的語(yǔ)言示范,，引導(dǎo)他們“最喜歡的東西”為切入點(diǎn)結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行想象，讓想象更加豐滿,，更加生動(dòng),，更加有據(jù)可依,。）在這個(gè)環(huán)節(jié)，我們使用了示范引導(dǎo)和分享學(xué)習(xí)的方法,。

4,、感受天上下“糖果雨”的樂(lè)趣和吃糖果的甜蜜。

我用真實(shí)情境體驗(yàn)的方法,，把孩子帶童話中去,，讓幼兒身臨其境更加深刻地體驗(yàn)到故事中人們的那種快樂(lè)。

延伸活動(dòng)可以向區(qū)域游戲活動(dòng)發(fā)展（語(yǔ)言游戲如繼續(xù)熟悉故事講述故事,、續(xù)編故事,，美術(shù)游戲如畫糖果貼糖果,，提供材料做糖等）。

小班語(yǔ)言活動(dòng)說(shuō)課稿 小班語(yǔ)言活動(dòng)說(shuō)課稿《慶七一》篇十五

尊敬的各位評(píng)委老師：

大家好,！今天我說(shuō)課的題目是《抱抱》,。我將從以下四個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)課：一、 說(shuō)教材,；二、說(shuō)教法,；三、說(shuō)學(xué)法,； 四、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程,。

愛是永恒不變的話題，是世間最美好的事物,。我們?cè)V說(shuō)愛,、感受愛,、表達(dá)愛,。“抱抱”就是一個(gè)通過(guò)各種動(dòng)物間不同的抱抱來(lái)表達(dá)愛的故事,。熟悉的小動(dòng)物，親切的擁抱更能讓小班孩子產(chǎn)生幸福感和安全感,。根據(jù)小班心理需求,，我設(shè)計(jì)了本次語(yǔ)言活動(dòng)《抱抱》,，鼓勵(lì)幼兒觀察畫面，大膽表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn),。積極為孩子營(yíng)造溫馨的環(huán)境,，讓孩子始終置身于動(dòng)物間親密的擁抱之中,，嘗試用自己的肢體模仿動(dòng)物抱抱，感受抱抱的快樂(lè),，在與同伴、老師互動(dòng)中將快樂(lè)傳遞,。

根據(jù)我班幼兒語(yǔ)言發(fā)展的實(shí)際水平,、年齡特點(diǎn)、興趣需要,，確定本活動(dòng)的目標(biāo)為：

1.觀察畫面，大膽說(shuō)說(shuō)動(dòng)物的擁抱方式,。

2.懂得擁抱是表達(dá)愛的一種方式，體驗(yàn)擁抱帶來(lái)的快樂(lè),。

根據(jù)孩子的認(rèn)知特點(diǎn)，活動(dòng)中,，我將“大膽說(shuō)說(shuō)動(dòng)物的擁抱方式”作為重點(diǎn),，“感知,、體驗(yàn)擁抱帶來(lái)的快樂(lè)”作為難點(diǎn),。

我從下面兩部分做充分準(zhǔn)備

1.知識(shí)準(zhǔn)備：幼兒對(duì)相關(guān)動(dòng)物的特征有初步的了解 。

2.物質(zhì)準(zhǔn)備： ppt,、電腦、大屏幕,。

活動(dòng)中，我運(yùn)用以下教學(xué)法完成本次活動(dòng)目標(biāo)：

通過(guò)直觀演示法展示動(dòng)物畫面,，吸引幼兒的注意力,，為孩子說(shuō)出畫面內(nèi)容，初步了解動(dòng)物的擁抱方式做準(zhǔn)備,。

通過(guò)提問(wèn)談話活動(dòng)，引導(dǎo)孩子認(rèn)真傾聽,，大膽回答問(wèn)題,。

行為體驗(yàn)式法教學(xué)不僅對(duì)孩子的感性認(rèn)識(shí)有幫助,，而且在發(fā)展孩子的情感、態(tài)度,、價(jià)值觀方面有著獨(dú)特的作用?；顒?dòng)中，我將通過(guò)肢體動(dòng)作,，用自己的心靈去感受、體驗(yàn)擁抱帶來(lái)的快樂(lè),。

活動(dòng)中，我將為孩子創(chuàng)設(shè)寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境,，引導(dǎo)幼兒積極參與活動(dòng)，讓幼兒在看看,、說(shuō)說(shuō),、動(dòng)動(dòng),、抱抱的過(guò)程中進(jìn)行活動(dòng)。

為了更好地完成活動(dòng)目標(biāo),，我采用了環(huán)環(huán)相扣的方法組織活動(dòng)?；顒?dòng)步驟為：師幼抱抱——?jiǎng)游锉ПА蠹冶ПА?/p>

擁抱孩子，激發(fā)興趣,。

我這樣和孩子交流：“小朋友們好,！”孩子們一定會(huì)說(shuō)“老師好！”“小朋友們真有禮貌,，好想抱抱你們，你們想抱抱老師嗎,？來(lái)我們一起抱

抱吧,！”孩子在老師溫暖的擁抱中會(huì)放松心情,，并對(duì)抱抱產(chǎn)生親切感,，為動(dòng)物抱抱做鋪墊。

《綱要》指出：“發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說(shuō),、敢說(shuō),、喜歡說(shuō),、有機(jī)會(huì)說(shuō)并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境”。在這一環(huán)節(jié)中我將剛才孩子們的真實(shí)體驗(yàn)進(jìn)行梳理回饋,，直接導(dǎo)入動(dòng)物的抱抱。我這樣設(shè)計(jì)導(dǎo)語(yǔ)： 創(chuàng)造情境：“孩子們,，今天我們一起去大森林，看,，有幾個(gè)小動(dòng)物抱在一起，讓我們看看它們吧,？”剛剛被老師親切擁抱的孩子們會(huì)迫不及待地想知道動(dòng)物會(huì)是怎么樣抱抱？它們抱在一起又會(huì)是什么感覺(jué)呢,？帶著這些好奇的疑問(wèn)，我將逐一出示不同動(dòng)物畫面,，引導(dǎo)幼兒積極回答問(wèn)題并進(jìn)行肢體感受,，體驗(yàn)擁抱帶來(lái)的'快樂(lè),。 出示不同動(dòng)物，我設(shè)計(jì)了不同的提問(wèn)方式,，嘗試讓孩子始終有興趣地進(jìn)行活動(dòng)。

本環(huán)節(jié),，我嘗試從孩子觀察入手,，孩子們觀察圖片,，誰(shuí)得鼻子長(zhǎng)長(zhǎng)的勾在一起？教師梳理孩子問(wèn)題并小結(jié)：“鼻子勾在一起也能抱一抱,，孩子們?nèi)绻闶切∠螅銜?huì)怎樣和你的象媽媽勾一勾呢？”再次進(jìn)行行為體驗(yàn)并給與積極評(píng)價(jià)：“能把胳膊變成長(zhǎng)鼻子勾在一起,，你們真聰明！”孩子們?cè)诳鞓?lè)的氛圍中感受著大象媽媽和大象寶寶之間的愛,。

考慮到孩子對(duì)小羊的叫聲非常熟悉，我播放小羊的叫聲,，直接提問(wèn)“誰(shuí)來(lái)了？小羊它是怎樣抱抱的,？” “真好玩,，原來(lái)它是把耳朵碰在一起擁抱呀,！”引導(dǎo)孩子大膽說(shuō)出小羊的擁抱方式并體驗(yàn)，“來(lái),，小羊媽媽和寶寶耳朵碰耳朵抱抱?！焙⒆觽?cè)诙渑龆涞臍夥罩谐醮胃惺苄⊙蛴帽ПП磉_(dá)自己的愛，體驗(yàn)抱抱的快樂(lè),。

本環(huán)節(jié),，我播放圖片引出小熊，直接提問(wèn)： “小熊很愛媽媽,，他們是怎樣抱在一起呢？”教師用語(yǔ)言描述熊寶寶和熊媽媽肩膀摟在一起的感覺(jué),，豐富孩子的相關(guān)詞匯,。指導(dǎo)小朋友們感受摟肩膀,。

趴在媽媽的感覺(jué)和經(jīng)驗(yàn)，每個(gè)孩子都有過(guò),。本環(huán)節(jié)，我直接出示河馬圖片,，請(qǐng)幼兒用語(yǔ)言描述：“大河馬也來(lái)了，它們會(huì)怎樣抱在一起,？那么讓我們來(lái)看一看吧”！“小河馬趴在媽媽的背上,，把身體疊在一起。就像小朋友趴在媽媽的背上,，讓媽媽背著你一樣，孩子們你們誰(shuí)被背過(guò),？”孩子們?cè)谥販乇粙寢尡车母杏X(jué)時(shí),，我有不失時(shí)機(jī)地提問(wèn)：“你們有誰(shuí)被老師背過(guò)嗎,？誰(shuí)想讓老師背一背？”老師背背每一位孩子讓他們體驗(yàn)擁抱的快樂(lè),！被老師背過(guò)的孩子也許一輩子不會(huì)忘記這種感覺(jué)，在體驗(yàn)不同動(dòng)物抱抱的過(guò)程中,，活動(dòng)重難點(diǎn)得到突破。

《綱要》指出：“幼兒語(yǔ)言的發(fā)展與其情感,、經(jīng)驗(yàn)、思維,、社會(huì)交往能力等其它方面的發(fā)展密切相關(guān)?！币虼?，在孩子們感受,、體驗(yàn)了動(dòng)物的擁抱方式之后，通過(guò)本課鼓勵(lì)孩子主動(dòng)與同伴,、老師抱抱,，在濃濃愛意的《愛我你就抱抱我》的音樂(lè)聲中共同體驗(yàn)擁抱帶來(lái)的快樂(lè),，自然結(jié)束活動(dòng)。課外延伸：孩子們回到家里,，把抱抱送給家人，表達(dá)對(duì)他們的愛,。

以上就是我的說(shuō)課如有不當(dāng)之處，懇請(qǐng)各位老師批評(píng)指正,。