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中班語言活動(dòng)說課稿《微笑》 中班語言活動(dòng)說課稿-我們的鞋篇一

一說教材內(nèi)容

童話故事是兒童文學(xué)的一種體裁，是富有濃郁幻想的虛構(gòu)故事,。它以現(xiàn)實(shí)生活為基礎(chǔ),，通過豐富的想象、幻想,，把故事中的事物描繪的有思想,、有感情，能像人一樣說話,，富有生命力,，并編制生動(dòng)的情節(jié)來反映生活,。童話的語言通俗易懂,，情節(jié)簡單,，符合幼兒的心理狀態(tài)和認(rèn)識水平，富有教育意義,，易于幼兒接受,。《微笑》是一篇充滿濃郁兒童情趣的童話故事,，它采用了擬人的手法,，把小蝸牛用微笑的方式給大家?guī)砜鞓罚瑥亩约阂部鞓菲饋淼慕?jīng)過描寫的形象逼真,。讓幼兒充分感受到小蝸牛的助人之心和與朋友的友愛之情,，體會到為朋友做事的快樂。

二說教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)我班幼兒語言發(fā)展的實(shí)際水平,、年齡特點(diǎn),、興趣需要，及本主題的總目標(biāo),，確定本活動(dòng)的目標(biāo)為：

情感目標(biāo)：使幼兒懂得只要有愛心,，不管能力大小都可以幫助別人并愿意給別人帶去快樂,。

能力目標(biāo)：培養(yǎng)幼兒欣賞文學(xué)作品的興趣和能力，發(fā)展幼兒的感受力和口語表達(dá)能力,。

知識目標(biāo)：初步理解故事內(nèi)容,，掌握故事的名稱、角色和故事的主要情節(jié),。

確定本次活動(dòng)的依據(jù)有以下幾點(diǎn)：

1.根據(jù)中班幼兒的認(rèn)知水平和心理發(fā)展特點(diǎn),。4至5歲的幼兒理解能力還很膚淺，注意力往往受興趣的影響和支配,，有意注意初步得到發(fā)展,，所以需要教師利用各種教學(xué)手段，恰當(dāng),、巧妙地引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容,，還要注重培養(yǎng)幼兒認(rèn)真傾聽的習(xí)慣。

2.現(xiàn)在絕大多數(shù)幼兒都是獨(dú)生子女,，缺乏一定的愛心,，不懂得去關(guān)心別人，不知該如何去關(guān)心別人.向幼兒進(jìn)行這樣的情感教育和思品教育也顯得尤為重要,。

3.是根據(jù)幼兒園課程目標(biāo)及《綱要》,、《規(guī)程》,，幼兒課程目標(biāo)的宗旨在于提高幼兒素質(zhì),，提出引導(dǎo)幼兒接觸各種藝術(shù)作品，關(guān)注人類道德行為美,。本故事通過使幼兒懂得“微笑”的真正含義,，來感染幼兒，美化幼兒的行為,?！缎戮V要》在語言領(lǐng)域中提出：“發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說、敢說,、喜歡說,、有機(jī)會說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境”以及要“鼓勵(lì)幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受,，發(fā)展幼兒語言表達(dá)能力和思維能力,。”根據(jù)這一目標(biāo)和要求,，結(jié)合中班幼兒年齡特點(diǎn)和語言發(fā)展水平,，由此制定了情感、能力,、認(rèn)知三方面的教學(xué)目標(biāo),。

三說重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)：使幼兒理解故事情節(jié)及內(nèi)容,，了解故事的含義。

難點(diǎn)：能主動(dòng)幫助別人,，愿意給別人帶來快樂,。

制定重難點(diǎn)的依據(jù)是：我班幼兒在情感及認(rèn)知方面的特點(diǎn)，即中班幼兒理解水平有限,，對理解隱含在故事中的寓意有一定的困難,，所以讓幼兒充分感受小蝸牛的助人之心和與朋友的友愛之情，體驗(yàn)為朋友做事的快樂尤為重要,。

四說教學(xué)準(zhǔn)備

1自制多媒體課件：符合故事情節(jié)發(fā)展,，動(dòng)畫形象生動(dòng)有趣，能激發(fā)幼兒的興趣,，吸引幼兒注意力,。

2空白圓形卡片、彩筆,，通過自己動(dòng)手制作,，加深對故事含義的理解。

第二部分：說教法,、學(xué)法

本次教學(xué)活動(dòng)以遵循“三個(gè)原則”,，做到“兩個(gè)注意”，體現(xiàn)“一個(gè)整合”的指導(dǎo)思想來設(shè)計(jì)教法,，學(xué)法,。

“三個(gè)原則”：一是“教師主導(dǎo)、幼兒主體,，以問題的引導(dǎo)為主線”的“三為主原則”,，二是“教師在前、幼兒在后”的教學(xué)原則,，既當(dāng)幼兒積極主動(dòng)的投入到學(xué)習(xí)過程時(shí),，教師要觀察了解幼兒的學(xué)習(xí)行為是怎樣產(chǎn)生的，并在尊重幼兒認(rèn)識過程發(fā)展的基礎(chǔ)上進(jìn)行分析和施加影響,。三是“同時(shí)進(jìn)行原則”,，即在教學(xué)活動(dòng)中，要同時(shí)顧及興趣,，態(tài)度和行為的培養(yǎng),，既有明確的重點(diǎn)，又相互滲透,。

“兩個(gè)注意”：

一是設(shè)置符合幼兒“最近發(fā)展區(qū)”的問題情境,。既要把各教學(xué)環(huán)節(jié)與教學(xué)要求設(shè)置成問題情境展示給幼兒，這樣容易使幼兒被問題情境吸引而主動(dòng)投入學(xué)習(xí),。二是注意根據(jù)幼兒的認(rèn)知規(guī)律和情感發(fā)展規(guī)律,，把教學(xué)目標(biāo)的要求分解成若干細(xì)小的層次,，分散到各個(gè)具體的活動(dòng)中，形成一個(gè)循序漸進(jìn)的教學(xué)活動(dòng),，使教學(xué)重點(diǎn)得以鞏固,，教學(xué)目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)。

“一個(gè)整合”：《新綱要》中明確的指出：要為幼兒一生的發(fā)展打好基礎(chǔ),，通過自主的學(xué)習(xí),，促進(jìn)幼兒生動(dòng)活潑，主動(dòng)和諧的發(fā)展,。教學(xué)過程體現(xiàn)整合性,，對多元智能的發(fā)展提供保證。

一說教法

托爾斯泰指出：“成功的教學(xué)需要不是強(qiáng)制,，而是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。”教師不是為了教而教,，而是應(yīng)采用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法,。

根據(jù)幼兒的認(rèn)知水平、實(shí)際情況和教材自身的特點(diǎn),，我采用了直觀演示法,、討論法、講述法和提問法,。

1直觀演示法：運(yùn)用直觀,、形象的教具進(jìn)行表演示范，引導(dǎo)幼兒理解作品內(nèi)容,?；顒?dòng)中主要運(yùn)用多媒體課件，將整個(gè)故事制作成形象直觀的動(dòng)畫,，既可以完整欣賞，又能分段播放,，通過觀賞課件引導(dǎo)幼兒了解故事情節(jié),，理解故事內(nèi)容。

2講述法：通過生動(dòng)形象地講述,，能激發(fā)幼兒的情感共識,，引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容，幫助幼兒樹立簡單的是非觀念達(dá)到教育目的,。在講述故事的過程中,，根據(jù)需要，我注意控制語速,、音量的快慢,、大小和抑揚(yáng)頓挫的變化,，采用不同的音色來講述不同事物的對話，從而較好的表達(dá)作品的感情.如：小蝸牛給大家微笑,，我就用表揚(yáng)鼓勵(lì)的口吻說：小蝸牛,，你真了不起！激發(fā)幼兒為別人服務(wù)的愿望.幫助幼兒更好的理解事物的形象特點(diǎn),，并能較好的集中幼兒的注意力,，為提高教學(xué)效果和突破重、難點(diǎn)做準(zhǔn)備,。

3討論法：是指讓幼兒根據(jù)自身的生活經(jīng)驗(yàn)互相合作,，共同探討問題答案的方法。在活動(dòng)中,，我將討論法結(jié)合在講述故事過程中,。如：請小朋友而共同討論：小蝸牛為什么不快樂？

4提問法：提問是教師引導(dǎo)幼兒觀察事物,，要求幼兒再現(xiàn)已掌握的知識,，啟發(fā)幼兒積極思維的手段。提問在教學(xué)中發(fā)揮著不可替代的作用,，我主要運(yùn)用了解釋性提問（如：小蝸牛為什么會給大家送信,？）、假設(shè)性提問（如：如果你是小蝸牛,，你們會怎么做呢,？）等等。在提問問題時(shí),，針對不同能力層次的幼兒,，比較容易的問題可讓水平比較差的幼兒回答，需要幼兒描述的問題就請能力較強(qiáng)的幼兒回答,，像總結(jié),、歸納性的問題請能力最強(qiáng)的幼兒來回答，使每個(gè)幼兒都能體驗(yàn)到成功的喜悅,。

本次活動(dòng),，主要采用欣賞法、發(fā)現(xiàn)法,、講述法,。

1、欣賞法：引導(dǎo)幼兒學(xué)會理解作品內(nèi)涵,，鑒別作品的美及分析評價(jià)文學(xué)作品,，使幼兒獲得美的享受，喚起美的情感，陶冶美的情操,。在活動(dòng)過程中,，通過教師生動(dòng)形象的講述，引導(dǎo)幼兒來體驗(yàn)幫助別人的那種心情,，感受作品的語言美,，從而突破難點(diǎn)。

2,、發(fā)現(xiàn)法：教師提供適于幼兒進(jìn)行發(fā)現(xiàn)活動(dòng)的教材,，使他們通過自己的探索、嘗試過程,，發(fā)現(xiàn)知識,。在活動(dòng)中，請幼兒回憶,、討論故事中人物的對話,，通過提問和幼兒討論，引導(dǎo)幼兒自己得出結(jié)論,，充分體現(xiàn)幼兒的主動(dòng)性和積極性,。

3、講述法：主要教會幼兒能準(zhǔn)確地回答問題,，恰當(dāng)?shù)卣f明自己的想法和做法,。在活動(dòng)中，我采用多種形式的提問,，為幼兒提供講述的空間,，啟發(fā)幼兒用宏亮的聲音、完整的語言進(jìn)行講述,，并且注意為每名幼兒創(chuàng)設(shè)講述的機(jī)會,。

第三部分：說教學(xué)程序

整個(gè)活動(dòng)分為三大部分，活動(dòng)流程圖簡單明了地概括了整個(gè)活動(dòng),，使大家一目了然,，明白設(shè)計(jì)意圖，下面將其詳細(xì)說明一下：

一導(dǎo)入部分：激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,，引出故事主題

出示兩個(gè)表情（微笑,、哭泣）的圖片，引導(dǎo)幼兒說一說你喜歡看哪一個(gè)表情,？為什么？我在此環(huán)節(jié)注意引導(dǎo)幼兒回憶原有的生活經(jīng)驗(yàn),，并組織幼兒分組進(jìn)行討論,，為下一步的教學(xué)的開展進(jìn)行鋪墊。突出活動(dòng)的教學(xué)重點(diǎn)，引起興趣,，引出主題,。

二展開部分：理解故事內(nèi)容，掌握學(xué)習(xí)方法,。

1,、教師有感情地講故事，不出示任何教具,，依據(jù)幼兒的無意注意占主要地位,，有意注意還不穩(wěn)定的特點(diǎn)，為了避免分散幼兒注意力,，影響幼兒對故事內(nèi)容的感知,，所以，只運(yùn)用豐富的表情,、優(yōu)美的背景音樂來表現(xiàn)故事,，講完后，提問簡單的問題：（1）故事的名稱,；（2）有那些角色,；（3）小蝸牛做了一件什么事？

2,、分段播放課件,，幼兒欣賞。教師分別提問：（1）森林里的動(dòng)物們都是好朋友,?？纯葱?dòng)物們在為自己的朋友們做什么？（小鳥為朋友唱歌,、小猴為朋友摘香蕉,、小鴨為朋友送信（2）朋友感到怎樣？（很感動(dòng),、很高興）（3）看看小蝸牛怎么了,？（不開心）猜猜它為什么不高興？（放錄音：小蝸牛不開心的原因）（4）幫小蝸牛想個(gè)辦法,，想想它還能為朋友做什么,？(預(yù)報(bào)天氣，講故事,，畫畫

)（鼓勵(lì)幼兒結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn)充分想象并講述,，幼兒自由討論）此環(huán)節(jié)鼓勵(lì)幼兒大膽發(fā)表自己的觀點(diǎn)。

3完整欣賞故事：請幼兒邊看課件,，邊完整欣賞故事

教師根據(jù)幼兒對故事的理解以遞進(jìn)的方式提問：(1)小蝸牛為朋友們做了一件什么的事情,？（2）為什么小蝸牛會想到把微笑送給大家,？（3）大家喜歡小蝸牛的微笑嗎？為什么他們都認(rèn)為小蝸牛了不起,？由此逐步得出故事的含義：小蝸牛雖然能力很小,，只會爬，但它有一顆愛心,，它想到了要讓自己的朋友快樂一點(diǎn),，它把微笑送給了大家，給大家?guī)チ丝鞓?，所以大家都覺得它很了不起,。這個(gè)環(huán)節(jié)其實(shí)重在揭示思想內(nèi)涵，進(jìn)行情感教育,，我將它貫穿到整個(gè)故事的情節(jié)中,，它是解決重點(diǎn)，突破活動(dòng)難點(diǎn)最關(guān)鍵的一個(gè)環(huán)節(jié),。

三結(jié)束部分：遷移故事主題,，滲透思品教育。

我依據(jù)幼兒的生活環(huán)境從三個(gè)方面引導(dǎo)幼兒說說自己是怎樣為大家?guī)砜鞓返模海?）為爸爸媽媽做什么,；（2）為小朋友做什么,；（3）為老師做什么。依據(jù)幼兒思維發(fā)展的過程,，本環(huán)節(jié)由近及遠(yuǎn)由易到難的引導(dǎo)幼兒思考,、討論，進(jìn)而得出與幼兒實(shí)際生活相關(guān)的答案,，并使幼兒有了行動(dòng)的愿望,，促進(jìn)幼兒發(fā)散思維的發(fā)展。解決了本活動(dòng)的難點(diǎn)達(dá)到了教育的目標(biāo),。

制作“微笑”標(biāo)志：幼兒自制兩枚“微笑”標(biāo)志,，即在圓形卡片上畫上微笑的表情。啟發(fā)幼兒將其中一枚“微笑”標(biāo)志別在自己胸前,，另一標(biāo)志則送給自己的好朋友,。在愉快、溫馨的氛圍中,，活動(dòng)自然結(jié)束,。

俗話說“教無定法，貴在得法,?！苯裉煳宜故镜倪@個(gè)活動(dòng)肯定還存在著許多不足之處，希望在座的各位領(lǐng)導(dǎo),、老師能給予批評指正,，讓我在以后的教學(xué)實(shí)踐中,，在新的教育觀念的熏陶下,，和孩子一起探索,，一起成長！謝謝,！

附

微笑

森林里的動(dòng)物們都是好朋友,。小鳥為朋友唱歌，大象為朋友蓋房子,，小兔為朋友送信……小蝸牛很著急,，他只能在地上慢慢地爬，別的什么也干不了,。

小兔走過小蝸牛的身邊,，小蝸牛向著小兔微笑。小兔說：“小蝸牛,，你的微笑真甜,。”小蝸牛想：“對呀,，我可以對朋友們微笑,。”小蝸牛又一想,，“可是,，怎么樣讓朋友們看到我的微笑呢？”

小蝸牛想出了好辦法,。第二天,，他把很多信交給小兔子。小兔子把信送給了森林里的朋友們,。朋友們拆開信,，信里是一張畫。畫上的小蝸牛正在

甜甜地微笑,。森林里的朋友們也都微笑起來,，他們說：“小蝸牛真了不起！他把微笑送給了大家,?！?/p>

中班語言活動(dòng)說課稿《微笑》 中班語言活動(dòng)說課稿-我們的鞋篇二

本次活動(dòng)是“紅黃藍(lán)綠”這個(gè)主題的一個(gè)部分。幼兒通過前兩周的活動(dòng),，感知了美麗,、豐富的色彩藏在哪里——紅彤彤的太陽、黃橙橙的梨子,、蔚藍(lán)的天空等等,。在秋景迷人的季節(jié)里,，孩子們運(yùn)用自己的感觀發(fā)現(xiàn)秋天的變化，并感受到秋天是多姿多彩的,。正是這樣的生活經(jīng)驗(yàn),，為本次的活動(dòng)做了很好的鋪墊?！肚锾斓念伾肥且黄謨?yōu)美的散文詩,。它從多角度引導(dǎo)幼兒感受秋天的變化，以及顏色的絢麗多彩,。重復(fù)的句式讓幼兒更加便于記憶和理解,。同時(shí)，通過仿編活動(dòng),，可以發(fā)展幼兒的語言表達(dá)能力和思維能力,，還能提高幼兒與同伴交流的能力，促進(jìn)幼兒社會性的發(fā)展,。

(一)活動(dòng)目標(biāo)：

中班幼兒有了一定的生活經(jīng)驗(yàn),，他們能觀察到秋天的各種變化，同時(shí)他們的語言能力也有了很大的發(fā)展,，能基本講清楚自己所看到的事物及其變化,。綱要中指出：“引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，使之感受語言的豐富和優(yōu)美,，并通過多種活動(dòng)幫助幼兒加深對作品的體驗(yàn)和理解,。因此我設(shè)計(jì)了以下幾點(diǎn)目標(biāo)：

1、理解散文詩的內(nèi)容,，知道秋天是美麗多彩的,。

2、按照散文詩中的內(nèi)容仿編句子,。

(二)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

到了中班孩子的理解能力和模仿能力較強(qiáng),，語言發(fā)展比較好了，但讓他們將自己的生活經(jīng)驗(yàn)用散文的形式表現(xiàn)出來還是有一定難度的,。因此,，學(xué)習(xí)按散文詩的內(nèi)容仿編句子既是本次活動(dòng)的重點(diǎn)也是難點(diǎn)。

另外,，我們班的幼兒大部分對文字符號有一定的認(rèn)識,，在繪畫方面也有一定的經(jīng)驗(yàn)，因此將圖文結(jié)合記錄仿編的句子也將是本次活動(dòng)的一個(gè)難點(diǎn),。

本次活動(dòng)運(yùn)用了談話法,、講解演示法、記錄法等教學(xué)方法,。

在活動(dòng)中我主要是以幼兒所熟悉的且優(yōu)美的散文詩來引起幼兒的興趣,，再用談話的方式來激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的愿望,，最后讓幼兒大膽地將仿編的內(nèi)容記錄下來，展示給同伴,，讓他們相互交流,，使每個(gè)人都能獲得滿足和成功，促進(jìn)幼兒之間的相互學(xué)習(xí),。

綱要中指出：“語言能力是在運(yùn)用的過程中發(fā)展起來的,，發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說、敢說,、喜歡說、有機(jī)會說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境,?！庇變簩η锾煊幸欢ǖ母行越?jīng)驗(yàn)，他們學(xué)習(xí)的正是生活中所熟悉的事物,。在這樣的前提下,，幼兒有談話的內(nèi)容，想說的愿望,，教師再及時(shí)地將他們仿編的內(nèi)容記錄下來,，幼兒會有成就感,，從而增強(qiáng)自信心,。因此，結(jié)合幼兒已有的經(jīng)驗(yàn)來進(jìn)行仿編,，能充分調(diào)動(dòng)幼兒的積極性和主動(dòng)性,，讓幼兒在活動(dòng)中始終保持自主學(xué)習(xí)的狀態(tài)。

活動(dòng)的準(zhǔn)備主要分兩個(gè)部分：

1,、幼兒在成人的幫助下觀察秋天,，尋找秋天的顏色并做記錄，便于教師了解幼兒的知識儲備,，做好課前的準(zhǔn)備,。

2、每人2張句型卡,、油畫棒,，是供幼兒記錄所用的。

1,、欣賞散文詩,，初步理解內(nèi)容。

幼兒在課前與父母一起觀察了秋天,，有了一定的知識儲備,。因此在開始時(shí),，教師為幼兒“創(chuàng)造一個(gè)自由、寬松的語言交往環(huán)境”十分重要,。孩子們在交流的過程中將自己所看所聽的表達(dá)出來,，然后再請他們欣賞散文，將他們的以往經(jīng)驗(yàn)在頭腦中進(jìn)行整理,，使他們初步理解散文的內(nèi)容,。

2、欣賞第二遍,，感受秋天的絢麗多彩,。

第二遍欣賞時(shí)，教師結(jié)合掛圖,，讓幼兒將頭腦中零散的畫面組合成一幅完整的圖畫,，更便于幼兒的學(xué)習(xí)和理解。綱要中提出：“鼓勵(lì)幼兒大膽,、清楚地表達(dá)自己的想法和感受,，嘗試說明、描述簡單的事物或過程,，發(fā)展語言表達(dá)能力和思維能力,。”幼兒在有了前面各項(xiàng)活動(dòng)的基礎(chǔ)上,，教師再引導(dǎo)幼兒大膽地討論,，他們就能很快清楚地說出秋天小草為什么是黃色的，楓葉為什么是紅色的等等,，進(jìn)而來感受秋天的絢麗多彩,。最后在理解的基礎(chǔ)上，再請幼兒跟著朗誦散文詩,，能更好地加深幼兒的記憶,。

3、仿編散文詩,。

這是本次活動(dòng)的重點(diǎn)和難點(diǎn),。幼兒學(xué)習(xí)了散文后，對散文的內(nèi)容已經(jīng)有了一定的理解和記憶,，教師再用句型卡的方式,，圖文結(jié)合，引導(dǎo)幼兒先學(xué)習(xí)句型,，讓幼兒能完整地學(xué)說“我問xx,。告訴我說：‘秋天是xx’”為幼兒用散文的方式進(jìn)行仿編做一定的鋪墊，然后再讓幼兒將空白處加入自己對秋天的認(rèn)識，更容易讓初學(xué)的幼兒學(xué)會仿編,。這樣他們就會樹立自信心,，以此來激發(fā)每個(gè)孩子嘗試仿編的愿望。

然而在一節(jié)活動(dòng)中難以讓每位幼兒來展現(xiàn)自己的想法,，綱要中提出：“為幼兒創(chuàng)設(shè)展現(xiàn)自己作品的條件,，引導(dǎo)幼兒相互交流，相互欣賞,，共同提高,，及滿足他們交流成果的愿望?！币虼?，我請幼兒在自己的卡片上進(jìn)行仿編記錄，然后提供一面墻將他們的作品展示出來,，課后可以讓他們能體驗(yàn)語言交流的樂趣,，獲得成功的滿足感，并從與他人的交流中獲得有益的經(jīng)驗(yàn),，讓每一位幼兒得到提高。

秋天到了,，大地的顏色也愈加美麗了,。詩歌中的菊花、楓葉,、松樹孩子們都已經(jīng)認(rèn)識并熟悉了,，這些顏色雖然是單一的，但是綜合在一起就巧妙的形成了美麗的顏色,，通過讓每個(gè)孩子都說說自己對秋天的認(rèn)識,，在秋天都能看到哪些不同的顏色，孩子自然就會知道秋天是五顏六色的,，看來孩子的體驗(yàn)感受比什么都來得真實(shí),。活動(dòng)中第二環(huán)節(jié)是整個(gè)活動(dòng)的重點(diǎn),，通過讓孩子們欣賞散文詩《秋天的顏色》,，讓他們感受詩歌所表達(dá)的秋天的色彩美和語言美。這一環(huán)節(jié)的順利開展教師采用了多種方式,。如圖文并茂的電腦課件的使用,；教師與幼兒的提問互動(dòng)中回憶、思考,，從而達(dá)到對散文詩的識記,；師生合作朗誦詩歌；幼兒分組扮演角色朗誦詩歌等等，都為這一環(huán)節(jié)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),。本次活動(dòng)的高潮部分在于引導(dǎo)幼兒積極創(chuàng)編,，發(fā)展幼兒的思維想象能力，讓每個(gè)孩子將原有經(jīng)驗(yàn)與散文詩相結(jié)合進(jìn)行仿編,，培養(yǎng)幼兒的藝術(shù)思維,。最后的仿編詩歌，我發(fā)現(xiàn)孩子們對周圍事物的觀察很仔細(xì),，小朋友對仿編詩歌很感興趣,，于是我就把他們編的句子合起來編到詩歌里，小朋友聽到是自己編的句子,，都非常興奮,，編的就更起勁了。如有的孩子想象力強(qiáng)我就讓孩子自己仿編詩歌,，有的孩子稍弱一些,，我為孩子提供了很多的圖片，孩子看在眼里記在心中,，一句句詩歌創(chuàng)編的有模有樣,。另一方面我想到大部分幼兒都會從常見的事物，比如水果,、小草等等來詮釋秋天的色彩,，但幼兒對一些平常不關(guān)注的事物不會引發(fā)他們的思考，因此我準(zhǔn)備了很多的圖片引起孩子們創(chuàng)編的興趣,，這些活動(dòng)前的思考讓我得教學(xué)更加嚴(yán)謹(jǐn),、細(xì)致。

中班語言活動(dòng)說課稿《微笑》 中班語言活動(dòng)說課稿-我們的鞋篇三

這首詩歌具有奇妙別致的想象,，將大海,、天空、花園,、媽媽的手這些美好的景物比喻成搖籃,，描寫了小寶寶們分別在不同的搖籃里睡著了的那種寧靜、溫馨的意境,。要讓幼兒理解和體會到詩歌中的內(nèi)容,，感受詩歌的美，就必須對詩歌中所提到的各種景色和事物有所了解,，知道它們之間的依存關(guān)系,。這是理解這首詩歌的知識基礎(chǔ)也是本次活動(dòng)的知識點(diǎn)。教師在課前利用散步,、談話活動(dòng)引導(dǎo)幼兒觀察認(rèn)識詩歌中所提到的事物,，如天空和花園，讓幼兒親身感受生活中的大自然的美，為詩歌教學(xué)的開展奠定了情感基礎(chǔ),。

本班幼兒以四到五周歲兒童為主體,，這一年齡段幼兒的注意力集中方式多以無意注意為主體，觀察力隨自身的興趣產(chǎn)生或結(jié)束,，并喜歡模仿,，而且模仿出色，語言學(xué)習(xí)能力有了大大的提高,，在這一階段的幼兒中,，想象力多是在游戲、制作,、觀察活動(dòng)中有所發(fā)現(xiàn)而產(chǎn)生的突發(fā)奇想,，所以在教學(xué)上要緊緊結(jié)合這一年齡段幼兒的特點(diǎn)來進(jìn)行。

依據(jù)素質(zhì)教育中"提高審美觀,，提高感受美,、表現(xiàn)美的情趣和能力。"制定了以下幾個(gè)教學(xué)目標(biāo)：

1,、 引導(dǎo)幼兒大膽表達(dá),，發(fā)展口語表達(dá)能力，培養(yǎng)欣賞文學(xué)作品的興趣和想象力,。

2,、 培養(yǎng)幼兒熱愛自然、熱愛生活的美好情感,。

3、 在理解詩歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上,，體會詩歌寧靜,、溫馨的意境，初步嘗試有感情的朗誦詩歌,。

4,、 初步學(xué)習(xí)使用動(dòng)詞：飄、翻,、吹,，進(jìn)行仿編詩歌的嘗試。

教學(xué)的重點(diǎn)是：理解詩歌的內(nèi)容,，初步學(xué)習(xí)朗誦,。這是依據(jù)了語言的教育意義指出：語言是認(rèn)識世界的重要工具，它能促進(jìn)幼兒認(rèn)識能力的發(fā)展,，提高審美觀,。這首詩歌的含義有豐富的知識性，用是一般的語言，描述了很多美好的情景,，是幼兒認(rèn)識世界,，了解世界的好教材。幼兒只有理解了作品的內(nèi)容感受到詩歌的美,，才能在感情上產(chǎn)生共鳴,，進(jìn)行朗誦。

教學(xué)難點(diǎn)是：正確的使用動(dòng)詞,，根據(jù)詩歌的節(jié)奏和語言情緒進(jìn)行詩歌的創(chuàng)編,。語言教育能力激發(fā)起幼兒對文學(xué)作品的興趣，培養(yǎng)思維能力,、口語表達(dá)能力,。語言的感情色彩對幼兒有很大的感染力。作為中班幼兒語言能力的發(fā)展已經(jīng)有了部分提高,，幼兒往往不滿足于一首詩歌的朗誦,，他們想表達(dá)自己的想法，有創(chuàng)編的渴望,?？蛇@種渴望要變成實(shí)踐行動(dòng)就必須有老師的指導(dǎo)和幫助，因此這是本次教學(xué)活動(dòng)的難點(diǎn)所在,。

根據(jù)教材內(nèi)容和分析,，我主要運(yùn)用了游戲法、視聽結(jié)合法和分段跟誦法三種教學(xué)方法,。

第一種 游戲法：同中小學(xué)不同的是幼兒園的羈絆活動(dòng)形式就是游戲,，幼兒在游戲中發(fā)展在游戲中學(xué)習(xí)?！毒V要》中明確提出了"創(chuàng)設(shè)一個(gè)自由寬松的語言,、交往的環(huán)境，支持,、促進(jìn),、鼓勵(lì)、吸引幼兒與教師,、同伴或其他人交談,、體驗(yàn)語言交流的樂趣。"提出了讓幼兒"想說,、敢說",。那么游戲法恰恰能完成綱要的要求，激發(fā)幼兒想說,、敢說的愿望,。我設(shè)計(jì)了三個(gè)不同的游戲貫穿于整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中,，配合游戲運(yùn)用制作了教學(xué)掛圖和小圖片。首先,，在課題導(dǎo)入部分,，運(yùn)用了音樂小游戲"模仿動(dòng)作"。隨著音樂引導(dǎo)幼兒模仿白云飄等動(dòng)作,，用動(dòng)作理解詩歌里的動(dòng)詞,。在理解詩歌的內(nèi)容和它那別致的想象時(shí)，設(shè)計(jì)了游戲"送寶寶回家",。通過這個(gè)游戲,，讓幼兒理解詩歌中描述的各種事物之間的聯(lián)系。最后在活動(dòng)結(jié)束時(shí)運(yùn)用了音樂表演游戲"快樂寶寶",。

第二種 視聽結(jié)合法：主要根據(jù)了幼兒的具體形象思維站主要地位的特點(diǎn),，和幼兒語言發(fā)展的特點(diǎn)而采用的。視就是引導(dǎo)幼兒去看,、去觀察,。在自由寬松且安靜的環(huán)境中，為幼兒提供了探索性強(qiáng)的小圖片和形象可愛,、顏色鮮艷的大掛圖,。這些都充分的刺激了幼兒的視覺感官，引導(dǎo)喲而進(jìn)行細(xì)致的觀察,。聽就是教師的語言啟發(fā),、引導(dǎo)、暗示和示范,。我在教學(xué)中主要運(yùn)用了探究性和啟發(fā)性提問,，比如："誰會是寶寶的搖籃？""你想想還會有哪些寶寶,？誰又會是他們的搖籃,？"。在教學(xué)中為了讓幼兒充分體驗(yàn)詩歌的美,，在示范朗誦時(shí)配上了優(yōu)美的"夢幻曲"聲情并茂的朗誦，充分刺激了幼兒的聽覺感官,。講就是指幼兒的講述,。幼兒通過在游戲中自由結(jié)伴講、分組講,，充分表達(dá)自己的愿望,。在反復(fù)的表達(dá)講述中理解詩歌的內(nèi)容，從而能有感情的進(jìn)行朗誦,。而且這樣能滿足每個(gè)幼兒的愿望,，充分注重了個(gè)別差異,。視聽講結(jié)合的方法能充分的調(diào)動(dòng)幼兒的各種感官，讓幼兒處于積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)中,。

第三種 分段跟誦法：在幼兒自由探索獲取知識的同時(shí)利用大圖片進(jìn)行了分段跟誦的方法因?yàn)樾蜗蟮牡膱D片很容易在幼兒的頭腦中引起對詩歌內(nèi)容的表象,，通過直觀形象的感知獲得知識，符合幼兒的認(rèn)知特點(diǎn),。由于這首詩歌描寫了4個(gè)不同的場景,，完整教學(xué)不利于幼兒的記憶，分句又會破壞了詩歌的完整性,。所以,，選用分段跟誦法

中班語言活動(dòng)說課稿《微笑》 中班語言活動(dòng)說課稿-我們的鞋篇四

1、教材分析：

《快樂的小氣球》這個(gè)故事選擇《幼兒教育》20xx年第五期,，此活動(dòng)經(jīng)過我們語言教研組一課三研活動(dòng)后,，形成了適宜我園中班幼兒的一個(gè)活動(dòng)方案，該故事講述了一只快樂的小氣球助人為樂的事情,，故事中小氣球活潑可愛,、充滿了童趣，而且走到哪里,，歌唱到哪里,，經(jīng)常以幫助別人為快樂，擁有一顆自信善良的心,，該故事情節(jié)簡單,，富有想象性，表演性,，適于中班幼兒活動(dòng),。

2、幼兒情況分析：

中班幼兒年齡小,，語言表達(dá)不完整,，不能說出自己的想法，但非常喜歡參與游戲,，喜歡將自己看成故事中的一員,，同時(shí)，我考慮到現(xiàn)在的孩子,，獨(dú)生子女多,，個(gè)個(gè)"以自我為中心"，缺乏友愛互助的品質(zhì),，選擇這個(gè)故事,，符合幼兒的年齡特點(diǎn)，又符合孩子們的現(xiàn)實(shí)需要,，又將語言領(lǐng)域和社會領(lǐng)域融合起來,，我想通過這次活動(dòng),，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)小氣球以幫助別人為快樂的品質(zhì)，培養(yǎng)幼兒快樂自信的生活,。

3,、教學(xué)目標(biāo):

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》語言領(lǐng)域中指出，"發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)幼兒敢說,、想說,、愿意說、喜歡說,、有機(jī)會說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境",，以及要"鼓勵(lì)幼兒大膽清楚的表達(dá)自己的想法和感受，發(fā)展幼兒語言能力和思維能力",，根據(jù)這一目標(biāo)和要求,，結(jié)合中班幼兒年齡小,，幼兒語言的發(fā)展水平，注意力容易分散的特點(diǎn)，我從認(rèn)知,，能力和情感三方面制定了活動(dòng)的目標(biāo),。

（1）認(rèn)知上：在繪畫過程中,，理解故事主要內(nèi)容,，學(xué)講故事中的對話和短句："別著急，我來幫助你",。"......誰有困難我來幫,。"

（2）能力上：積極參與故事情節(jié)的討論，愿意大膽的表達(dá)自己的想法,。

（3）情感上：體驗(yàn)友愛互助給大家?guī)淼目鞓贰?/p>

4.教學(xué)重難點(diǎn)

（1）活動(dòng)重點(diǎn)是理解故事內(nèi)容,，體驗(yàn)友愛互助給大家?guī)淼目鞓贰?/p>

（2）中班幼兒語言表達(dá)不完整，有的只能說一半,，有的不會表達(dá)自己的想法,，所以，我確定本次活動(dòng)的難點(diǎn)是：用比較完整的話表達(dá)自己的想法,。

5,、說活動(dòng)準(zhǔn)備

教具：一開紙兩張，彩筆若干,，貼絨教具：小氣球,、小鳥和小雞。

新《綱要》指出：教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者,、合作者、引導(dǎo)者,?；顒?dòng)中應(yīng)力求"形成合作式的師幼互動(dòng)",，因此本活動(dòng)我除了準(zhǔn)備豐富有效的活動(dòng)材料，還挖掘此活動(dòng)的活動(dòng)價(jià)值,，采用適宜的方法組織教學(xué),。活動(dòng)中我運(yùn)用了：

1,、繪畫講述法：以往的故事教學(xué)是教師應(yīng)用各種教具,、掛圖講述故事，今天我采用繪畫的方法,，使幼兒深入其境,，使他們的注意力高度集中在故事情節(jié)的發(fā)展之中，在繪畫的同時(shí),，我采用插入式的貼絨教具,，隨著故事情節(jié)的跟進(jìn)，逐一出示,，更加激發(fā)了幼兒對故事的興趣,，加深對故事內(nèi)容的理解。

2,、角色表演法：通過教師與幼兒,，幼兒與幼兒的角色表演，讓幼兒很自然地學(xué)講故事中角色間的對話,，人人都介入愉快的活動(dòng)之中,，改變了過去能力強(qiáng)的幼兒唱主角，能力差的幼兒當(dāng)配角的情況,，真正做到了面向全體幼兒,，使每個(gè)幼兒在原有的基礎(chǔ)上都有所得益，有所提高,，真正做到有效師幼互動(dòng)和幼幼互動(dòng),。3、提問法：這是語言活動(dòng)中常用的方法,，但是在活動(dòng)中,，我改變了以往的一問一答，回憶式,，封閉式的提問方法,，將提問改為多樣性，啟發(fā)性,，發(fā)散性的問題,，如：小鳥為什么要哭，猜猜發(fā)生什么事情了,？小氣球會對小鳥說什么,？

這些問題能激發(fā)幼兒的想象力,，又能讓幼兒根據(jù)現(xiàn)實(shí)情況想到解決的辦法。

在整個(gè)活動(dòng)中我以幼兒為主體,，讓幼兒在聽聽,，想想，說說,，玩玩,，唱唱的活動(dòng)氛圍中活動(dòng)，掌握重難點(diǎn),，幼兒運(yùn)用了猜測討論法,，游戲練習(xí)法等方法。

1,、猜測討論法

討論能開拓幼兒的思維,，是激發(fā)幼兒言語的重要方法，運(yùn)用猜測討論能滿足幼兒的好奇心理,，促使幼兒積極言語,，最終有效地完成教學(xué)目標(biāo)。在《綱要》新理念的指導(dǎo)下,，整個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng),，始終以幼兒為主體，調(diào)動(dòng)每個(gè)幼兒思維的積極性,，幼兒在討論談話中,，顯得無拘無束，能大膽的說出自己的想法,，同時(shí)更是幼兒間經(jīng)驗(yàn)分享的過程,，是幼兒練習(xí)說話和向同伴學(xué)習(xí)的好機(jī)會。

2,、游戲練習(xí)法：游戲是孩子最喜歡又易接受的一種方法,，以游戲?yàn)榛顒?dòng)，讓幼兒在輕松,、快樂的游戲氛圍中學(xué)習(xí),，把活動(dòng)推向了高潮。幼兒一邊游戲一邊聯(lián)系到故事中的內(nèi)容,，做到了很好的學(xué)習(xí),，這正體現(xiàn)了《綱要》中提出的："語言能力是在運(yùn)用過程中發(fā)展起來的。"

根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和活動(dòng)目標(biāo),，我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：

1,、談話導(dǎo)入活動(dòng)這個(gè)環(huán)節(jié)，我采用故事中小氣球一直愛唱的那首歌導(dǎo)入活動(dòng)，用教師爽朗的歌聲吸引幼兒的注意力,。

2,、用繪畫的形式貫穿故事始終，吸引幼兒的眼球,。在此環(huán)節(jié)中，我還采用有效的提問和幼兒的討論不斷的引出故事情節(jié)的方法,，在幼兒的討論和談話中,，你一言我一語，能大膽的說出自己想到的,，看到的,，幼兒在輕松愉快的活動(dòng)氛圍中提高了語言表達(dá)能力，這是解決重點(diǎn)突破難點(diǎn)的重要環(huán)節(jié),，根據(jù)《綱要》精神,，幼兒園教育應(yīng)尊重幼兒的人格和權(quán)利，尊重幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn),，關(guān)注個(gè)別差異,，促進(jìn)每個(gè)幼兒富有個(gè)性的發(fā)展。

3,、完整講述故事,，對幼兒進(jìn)行情感教育，這個(gè)環(huán)節(jié)重在揭示思想內(nèi)涵,，通過整個(gè)故事情節(jié)的講述,，讓幼兒通過回憶的方式與教師一起完整的講述故事，同時(shí)通過談話,，平時(shí)小朋友是怎樣幫助別人的,，讓幼兒懂得友愛互助能得到快樂。

這些程序的安排,，遵循了《綱要》中組織與實(shí)施中教育性,、互動(dòng)性、針對性的原則,。整個(gè)活動(dòng)符合中班幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和年齡特點(diǎn),，由淺入深，循序漸進(jìn),，充分體現(xiàn)幼兒的主體地位,，順利完成了活動(dòng)設(shè)置的目標(biāo)。

中班語言活動(dòng)說課稿《微笑》 中班語言活動(dòng)說課稿-我們的鞋篇五

繪本《我家是動(dòng)物園》描繪了日本男孩祥太家人溫馨而幽默的外貌,、性格等方面的特征,，故事角色明顯，情節(jié)多變，內(nèi)容與幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)是如此的接近,，仿佛就是他們家發(fā)生的故事,。但中班幼兒在閱讀過程中具有明顯的依賴性、情緒性,、模仿性,，為此我選取其中的典型畫面，借助多媒體即t的形式,，將繪本的精髓以最佳方式呈現(xiàn)給幼兒,，引導(dǎo)每個(gè)孩子成為小小的觀察家，借助觀察,、想象,、探究去理解故事內(nèi)容，在不斷的猜測中深深地被作品所吸引,，讓幼兒的情感與繪本產(chǎn)生強(qiáng)烈的沖撞與共鳴,，從而進(jìn)入繪本世界主動(dòng)閱讀，領(lǐng)略文學(xué)傳達(dá)的視覺意境,，主動(dòng)與繪本溝通,、對話、交流,，有效地發(fā)展語言的理解和講述能力,。

《 3 、6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》在語言領(lǐng)域中對中班幼兒提出：“幼兒的語言能力是在交流和運(yùn)用的過程中發(fā)展起來的”, “依據(jù)畫面線索講述故事,，大膽推測,、想象故事情節(jié)有利于豐富其語言表達(dá)能力”, “有意識地引導(dǎo)幼兒欣賞或模仿文學(xué)作品的語言節(jié)奏和韻律”，根據(jù)這些目標(biāo)和要求,，我提出了本次活動(dòng)的目標(biāo)：1 ,、觀察畫面，理解畫面中人物特征,、喜好與動(dòng)物間的對應(yīng)關(guān)系,。2 、用故事中獨(dú)特的語言結(jié)構(gòu)和表達(dá)方式進(jìn)行講述并嘗試仿編,。

3 ,、體驗(yàn)圖畫故事詼諧幽默的語言風(fēng)格和內(nèi)容的溫馨感。

依據(jù)我對本教材的理解,，確定了本節(jié)課的活動(dòng)重點(diǎn)是：理解畫面中人物特征,、喜好與動(dòng)物間的對應(yīng)關(guān)系；活動(dòng)的難點(diǎn)是用故事中獨(dú)特的語言結(jié)構(gòu)和表達(dá)方式進(jìn)行講述,。

為了激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣及熱情,，使活動(dòng)呈現(xiàn)趣味性,、活動(dòng)性，我做了以下的準(zhǔn)備：

1,、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：與孩子一起探討一些動(dòng)物的特征以及生活習(xí)性,。

2、物質(zhì)準(zhǔn)備：多媒體課件,，畫冊,，圖畫書中的人物與動(dòng)物相對應(yīng)的圖文卡片一套。

兒童早期閱讀的發(fā)展是一個(gè)連續(xù)的過程,，為了幫助幼兒逐漸成為有效的閱讀者,，我遵循幼兒在閱讀中感受、體驗(yàn),、理解、想象,、表達(dá)的心理過程，綜合了多媒體教學(xué)法,、觀察法,、視聽講結(jié)合法、懸念導(dǎo)入法,、提問法等,，讓幼兒在理解畫面、對話內(nèi)容的過程中,，獲得早期閱讀的經(jīng)驗(yàn),，增強(qiáng)對繪本主題的領(lǐng)悟能力。我分別采用觀察法,、交流討論法、圖表提示法,，調(diào)動(dòng)幼兒多種感官主動(dòng)地觀察探究,，發(fā)現(xiàn)畫面所傳遞的信息，在看看,、聽聽、講講,、說說的輕松氣氛中達(dá)成教學(xué)目的，讓幼兒真正成為學(xué)習(xí)的主體。

有效的繪本教學(xué)不僅需要有價(jià)值的教材,，還要注意到幼兒閱讀過程的復(fù)雜性,，讓幼兒的觀察、想象,、探究,、理解和情感等綜合參與到閱讀中，使閱讀成為一種理解與對話的過程,，引導(dǎo)幼兒順利進(jìn)入到閱讀的世界里，把一個(gè)個(gè)斷續(xù)的畫面連成一個(gè)完整的故事,。為此我設(shè)計(jì)了以下五個(gè)主要的教學(xué)環(huán)節(jié),。

環(huán)節(jié)一：談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣,。

創(chuàng)設(shè)情境,，激發(fā)興趣。提問：你們喜歡動(dòng)物嗎,？平時(shí)在什么地方可以看到很多的小動(dòng)物？現(xiàn)在有一件很奇怪的事情,，有個(gè)小男孩說他家是動(dòng)物園,，家怎么會是動(dòng)物園呢？

環(huán)節(jié)分析

在本環(huán)節(jié)中我用輕松的談話導(dǎo)入活動(dòng),，選擇了動(dòng)物園這個(gè)切入點(diǎn),，既喚醒了幼兒的經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備，又引出了活動(dòng)的興趣點(diǎn)一一家怎么會是動(dòng)物園,？設(shè)置懸念,，引發(fā)好奇心從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。

環(huán)節(jié)二：閱讀封面,，展示封面及扉頁畫面,，問引導(dǎo)幼兒觀察討論。

推開閱讀之門,。結(jié)合提環(huán)節(jié)分析

1聽一聽：教師介紹日本男孩祥太的名字

2說一說：看一看祥太是個(gè)怎么樣的孩子,？（原來祥太是個(gè)調(diào)皮的孩子，像動(dòng)物園里的小猴子,。）

3猜一猜：祥太的家人也很特別,，他們的生活愛好、說話方式也很特別呀,，一家人生活在一起就像是什么,？

4讀一讀書名：《我家是動(dòng)物園》 ,。

封面往往傳遞出繪本的主題和圖畫的風(fēng)格，設(shè)計(jì)者的奇思妙想簡直就是在用封面和孩子做有趣的捉迷藏,。我運(yùn)用ppt展示封面,，結(jié)合提問“看看祥太是個(gè)什么樣的孩子？”吸引了全體幼兒的注意力,，讓幼兒在觀察之中打開故事大門,，發(fā)現(xiàn)封面上包含的信息。觀察是閱讀的“金鑰匙”,，孩子們通過觀察發(fā)現(xiàn)祥太的愛好,、性格和猴子間的類似，初步感知了人物與動(dòng)物之間巧妙的內(nèi)在聯(lián)系,，也引起強(qiáng)烈的好奇心,。接著讓幼兒猜一猜，讀一讀,，自然引領(lǐng)幼兒踏上閱讀之旅,。

環(huán)節(jié)三：閱讀圖書內(nèi)容，理解人物與動(dòng)物的對應(yīng)關(guān)系,，學(xué)習(xí)用故事中獨(dú)特的語言結(jié)構(gòu)和表達(dá)方式進(jìn)行講述。

演示ppt,，引導(dǎo)幼兒觀察講述

祥太爸爸,、媽媽的特點(diǎn)。

環(huán)節(jié)分析

1,、觀察畫面,，先進(jìn)行“猜測”, “驗(yàn)證”，嘗試用故事中獨(dú)特的語言結(jié)構(gòu)和表達(dá)方式介紹爸爸,。預(yù)設(shè)問題：“你覺得爸爸會是什么動(dòng)物”“祥太為什么說爸爸像獅子,？"

2、結(jié)合圖夾文卡片,，師幼模仿祥太的口吻介紹爸爸,，初步感知故事的語言結(jié)構(gòu)與表達(dá)方式。3,、同法介紹媽媽,。

預(yù)設(shè)問題：“猜猜祥太會覺得媽媽是只什么動(dòng)物？" “你從哪里發(fā)現(xiàn)的,？" “為什么祥太覺得媽媽是一只流熊,？" “誰能像祥太一樣用特別的話介紹媽媽呢？"（教師根據(jù)幼兒回答出示圖文卡片,，讓幼兒熟悉語言結(jié)構(gòu)與表達(dá)方式）

利用ppt讓幼兒在觀察中驚喜地發(fā)現(xiàn)畫面中人物特征,、喜好與動(dòng)物間的對應(yīng)關(guān)系,，然后輕松地學(xué)習(xí)用故事中獨(dú)特的語言結(jié)構(gòu)和表達(dá)方式進(jìn)行講述，這一環(huán)節(jié)是本次教學(xué)的重難點(diǎn),。我采用了小步遞進(jìn)，逐步引人的策略突出教學(xué)重點(diǎn),，具體是這樣操作的：以ppt展示畫面分別推出每一個(gè)角色,，預(yù)設(shè)一些開放性的提問，不斷調(diào)動(dòng)已有的知識經(jīng)驗(yàn)與生活經(jīng)驗(yàn)來“猜測”, “你覺得爸爸會是什么動(dòng)物”“猜猜祥太會覺得媽媽是只什么動(dòng)物”,，有利于幼兒認(rèn)真仔細(xì)地觀察畫面,，進(jìn)行推理、判斷,、驗(yàn)證,。

難點(diǎn)的突破我是這樣處理的：在孩子們饒有興趣的猜測過程中配合ppt的操作,，結(jié)合表格式的圖文卡片,，及時(shí)梳理回應(yīng)幼兒,，借助畫面信息的支持，利用圖片,、文字結(jié)合的方式使幼兒更快地理解故事內(nèi)容，掌握祥太家人與動(dòng)物之間的特征,、喜好的類似,。中班幼兒好模仿，我先給幼兒示范講述,，通過表情,、動(dòng)作和抑揚(yáng)頓挫的聲音傳達(dá)書中的情緒情感，讓幼兒體會作品的感染力和表現(xiàn)力,。有了ppt的支持及我的示范,，幼兒主動(dòng)與繪本對話，用“這是… …其實(shí)呢… …他是… … ”的句式介紹祥太的家人,，主動(dòng)建構(gòu)自己對故事的理解,，閱讀活動(dòng)成了學(xué)習(xí)的樂園。

環(huán)節(jié)四：自主閱讀,，認(rèn)真觀察并嘗試用這是… …其實(shí)呢… …他是… …的句式講述畫面內(nèi)容

提供畫冊自主閱讀,，然后通過切換ppt畫面,，有選擇地介紹樣太其他家人的特點(diǎn)。

1,、幼兒自主閱讀,。

師：“祥太的家人還會發(fā)生什么有趣的事呢？老師為你們準(zhǔn)備了小書,，一起從小書里找找吧”“你能發(fā)現(xiàn)祥太的家人有趣的事情,？" “請你學(xué)一學(xué)祥太特別的說話方式，說說他家的人嗎,？"

環(huán)節(jié)分析

隨著觀察以及講述經(jīng)驗(yàn)的逐步提升,，幼兒產(chǎn)生了自主閱讀、模仿講述的沖動(dòng),。但繪本的內(nèi)容廣而多,，好在每個(gè)內(nèi)容可以獨(dú)立，我就選取了幾個(gè)典型畫面做好標(biāo)記后讓幼兒進(jìn)行閱讀,。同時(shí)還提出了具體的閱讀要求：“祥太的家人還會發(fā)生什么有趣的事呢,？自己從小書里找找吧”“請你

2、借助ppt組織幼兒交流閱讀內(nèi)容,，要求模仿祥太的口吻,，嘗試用“這是… …其實(shí)呢… …他是… … ”的句式來介紹其他成員，

預(yù)設(shè)問題：“你有沒有發(fā)現(xiàn)祥太的家人有趣的事情,？" “為什么祥太覺得xx其實(shí)是xx動(dòng)物呢,？" “你能像祥太那樣用特別的話說嗎？" 3,、教師根據(jù)個(gè)別幼兒的講述出示相應(yīng)的圖文卡，再集體模仿講述,。

學(xué)一學(xué)祥太特別的說話方式,，介紹他的家人？”這樣幼兒自主閱讀過程中目的性更強(qiáng)了,。

如何反饋幼兒的自主閱讀情況,？我利用ppt的靈活，把繪本的內(nèi)容進(jìn)行重組,，實(shí)現(xiàn)畫面與相對應(yīng)動(dòng)物的自由切換,，幫助幼兒敏銳地捕捉到了畫面?zhèn)鬟f的信息：爺爺?shù)纳砀呦耖L頸鹿，奶奶像狐貍一樣愛美,，妹妹像兔子一樣愛蹦蹦跳跳,。這樣幼兒能更加生動(dòng)、全面,、清晰地理解繪本內(nèi)容,，并在圖文卡片的啟示下,，運(yùn)用“這是… …其實(shí)呢… …他是… … ”的句式講述畫面內(nèi)容。

環(huán)節(jié)五：發(fā)現(xiàn)同伴或家人的特點(diǎn)嘗試仿編,。經(jīng)驗(yàn)遷移,，運(yùn)用“這是…其實(shí)｝

呢…他是… … ”的句式來描述身邊熟悉的人與動(dòng)物之間的相似之處，體驗(yàn)生活的幽默,。

1,、師：我們的身邊也有和祥太家人一樣有趣的特點(diǎn)，請你也用“這是…,，其實(shí)呢…他是… … ”的句式來介紹,。

2、幼兒自由仿編給同伴聽,。3,、個(gè)別幼兒仿編給集體聽。

環(huán)節(jié)分析

這個(gè)環(huán)節(jié)作為延伸活動(dòng),，能夠及時(shí)遷移學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),，引導(dǎo)幼兒與作者對話，將對故事的理解內(nèi)化成自己的知識,，找到一個(gè)巧妙的觀察角度發(fā)現(xiàn)自己熟悉的人與動(dòng)物間的聯(lián)系,，積極運(yùn)用“這是…其實(shí)呢…他是… … ”的語言結(jié)構(gòu)大膽地表達(dá)，對于表述不清的孩子委婉的給以引導(dǎo),，用清楚規(guī)范的語句反饋給他,，發(fā)展幼兒語言表達(dá)能力的同時(shí)滿足他們的情感需要。

1,、借助多媒體,，為幼兒提供主動(dòng)閱讀、仔細(xì)觀察,、探究感悟的平臺具目的性,、挑戰(zhàn)性。

2,、優(yōu)化閱讀環(huán)境,，通過集體閱讀、自主閱讀,、分享閱讀的不同策略,，程中幼兒與畫面、文字的互動(dòng),，做到閱讀前有問題,，閱讀后有梳理，效,。

3,、適度留白,，給予幼兒自己理解、探究,、運(yùn)用,、遷移的時(shí)間與空間兒的主體地位，建立良好的師幼互動(dòng),，發(fā)展幼兒的閱讀能力,。

中班語言活動(dòng)說課稿《微笑》 中班語言活動(dòng)說課稿-我們的鞋篇六

各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：

下午好,！

我是xx,。今天我組織的活動(dòng)是中班語言活動(dòng)《奇遇記》。

本活動(dòng)取材于我們幼兒園黃莉莉老師的原創(chuàng)幼兒文學(xué)作品《奇遇記》,。該作品講述的是有關(guān)于一只“大嘴怪”外表丑陋,，內(nèi)心卻樂于助人的故事，從中也告訴孩子們要努力做好自己,，善于幫助別人,；同時(shí)要理解和尊重每個(gè)人擁有的不同外貌和特征，不能被表象所迷惑,，要善于發(fā)現(xiàn)內(nèi)在美,。

該故事內(nèi)容豐富、情節(jié)曲折,，為幼兒營造一個(gè)豐富想象的空間,。本次活動(dòng)借助了先進(jìn)的電子白板技術(shù)；以生動(dòng)形象的動(dòng)物角色貫穿整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié),；以有趣的情景游戲激發(fā)幼兒參與的興趣,；讓幼兒在輕松愉快的氛圍中想說，敢說并喜歡說,，挖掘其作品真正的教育價(jià)值,。

根據(jù)《指南》中的總目標(biāo)，結(jié)合中班幼兒的年齡特點(diǎn),，我確立了以下幾個(gè)目標(biāo)：

1,、理解故事,，感受主人公從“被誤解”到“被喜歡”的轉(zhuǎn)折過程,。

2、發(fā)揮自己的想象力,，能大膽說出心中的想法和猜測,。

3、嘗試尊重和理解獨(dú)特的個(gè)體,，善于發(fā)現(xiàn)內(nèi)在美,。

重點(diǎn)：通過想象,，能大膽說出自己的想法和猜測。

難點(diǎn)：理解故事,，感受從“被誤解”到“被喜歡”的轉(zhuǎn)折過程,。

亮點(diǎn)特色：

（一）電子白板技術(shù)的運(yùn)用

整個(gè)活動(dòng)過程，利用先進(jìn)電子白板技術(shù),，直接刺激幼兒的視聽器官,，激發(fā)幼兒探索的興趣?！耙暋本褪且龑?dǎo)幼兒去看,、去觀察白板中的內(nèi)容。理解大嘴怪“被誤解”到“被喜歡”的轉(zhuǎn)折過程,?！奥牎笔峭ㄟ^白板中的音效，引導(dǎo)和暗示孩子,，理解故事的主旨,。例如：在活動(dòng)中，大嘴怪救完小螞蟻后,，大哭起來,。我插入它自述的音效，巧妙地解決了本次活動(dòng)的難點(diǎn),；開放性的提問,，激發(fā)了幼兒思維，例如：“大嘴怪有一天突然出現(xiàn)在森林里,，小動(dòng)物們會怎么樣,？如果沒有人跟你做朋友，你會怎么做等等”,，給了幼兒充分的表達(dá)空間,。本次活動(dòng)，在老師的“講,、問,、導(dǎo)”中，環(huán)節(jié)層次分明,，層層遞進(jìn),。

（二）角色扮演

在本次活動(dòng)中，我給每個(gè)孩子都準(zhǔn)備了不同形象的小動(dòng)物胸卡,，讓他們以小動(dòng)物的角色參加活動(dòng),。對于中班第一學(xué)期的孩子，還處于小班的年齡特點(diǎn)和中班年齡段的過渡期，以直觀形象思維為主,，介于情景中表現(xiàn),，幫助幼兒明確小動(dòng)物的角色。在本次活動(dòng)中,，讓幼兒以小動(dòng)物的形象貫穿整個(gè)活動(dòng),。

1、導(dǎo)入環(huán)節(jié),；

2,、游戲：“大嘴怪和小動(dòng)物”；

3,、角色表述,；

4、結(jié)束環(huán)節(jié),。

一共四次用到胸飾,，充分在活動(dòng)中將教具運(yùn)用到了課堂中去，也幫助幼兒更好地理解故事,，達(dá)到活動(dòng)的目標(biāo),。

（三）環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)

整個(gè)活動(dòng)，環(huán)節(jié)采用動(dòng)靜交替的形式,，以游戲?yàn)橹?。以小?dòng)物形式進(jìn)場，讓孩子感受到輕松和愉快,。其次,，在大嘴怪出現(xiàn)后，我設(shè)計(jì)了“大嘴怪和小動(dòng)物”的游戲,，讓孩子進(jìn)一步感受大嘴怪的可怕,，為下一個(gè)環(huán)節(jié)作鋪墊。接著,，角色體驗(yàn)環(huán)節(jié),，通過教師問題的引導(dǎo)下，讓孩子根據(jù)自己的角色大膽猜測與表述,?；顒?dòng)最后以角色表演離場。整個(gè)活動(dòng)前后呼應(yīng),，動(dòng)靜交替,，孩子的思維總能跟著教師的引導(dǎo)進(jìn)行。

不足之處

今天的教學(xué)活動(dòng),，我認(rèn)為有以下不足之處,。

1、教師對幼兒的回答要及時(shí)給予肯定,，鼓勵(lì)性語言太少,，提升不夠。

2,、本次活動(dòng),，教師對于游戲環(huán)節(jié)的控班還需加強(qiáng)。

以上是我對本次活動(dòng)的粗淺的認(rèn)識,。在此特別感謝幫我磨課的團(tuán)隊(duì),，是他們在一次次的磨課中，給了我中肯的建議,、耐心的指導(dǎo),、悉心的幫助、微笑的鼓勵(lì),！作為一名新教師,，我也很感謝杜老師能為我們搭建這樣鍛煉的平臺，讓我從眾多專家和前輩們身上能學(xué)習(xí)到寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),。同時(shí),，我也清晰到很多不足，還望各位評委老師給予我批評和指正,，以便我更快地成長和進(jìn)步,。謝謝！

中班語言活動(dòng)說課稿《微笑》 中班語言活動(dòng)說課稿-我們的鞋篇七

(一)說設(shè)計(jì)意圖：

《耳朵上的綠星》這一內(nèi)容情節(jié)有趣,，形象鮮明突出,，語言詼諧有趣，容易引起幼兒的學(xué)習(xí)興趣,，又可以擴(kuò)展孩子的詞匯量;其二是現(xiàn)在的孩子由于受生活環(huán)境限制,，缺乏與周圍人相處的經(jīng)驗(yàn)，普遍存在對周圍事物缺乏感情的行為,，所以這一內(nèi)容既符合幼兒年齡特點(diǎn),，又符合孩子的現(xiàn)實(shí)需要。

(二)說活動(dòng)目標(biāo)：

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》在語言領(lǐng)域中提出：“發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說,、敢說,、喜歡說、有機(jī)會說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境”以及要“鼓勵(lì)幼兒大膽,、清楚地表達(dá)自己的想法和感受,，發(fā)展幼兒語言表達(dá)能力和思維能力?！备鶕?jù)這一目標(biāo)和要求,，結(jié)合中班幼兒年齡特點(diǎn)和語言發(fā)展水平,，因此，我從能力和情感兩方面提出了本次活動(dòng)的目標(biāo)：

1,、從能力上,，理解故事的.情節(jié)、內(nèi)容,，感受作品中小松鼠善良,，美好的角色形象;

2、從情感上,，使幼兒懂得,，做事要多為他人著想，要互相關(guān)心,，互相幫助,。

(三)說活動(dòng)重、難點(diǎn)：

本次活動(dòng)的教學(xué)重點(diǎn)是理解故事情節(jié),、內(nèi)容,，感受作品中小松鼠善良，美好的角色形象;教學(xué)難點(diǎn)是使幼兒懂得,，做事要多為他人著想,，要互相關(guān)心，互相幫助,。

為了更好地服務(wù)于本次的活動(dòng)目標(biāo),，完成活動(dòng)內(nèi)容，我作了以下準(zhǔn)備：

小松鼠等角色教具,，ppt

教育心理學(xué)認(rèn)為“學(xué)習(xí)者同時(shí)開放多個(gè)感知通道,，比只開放一個(gè)感知通道，能更準(zhǔn)確有效地掌握學(xué)習(xí)對象,?！备鶕?jù)幼兒的學(xué)習(xí)情況，本次活動(dòng)我運(yùn)用了直觀法,、提問法,、角色游戲等教學(xué)方法。

為什么要采用以上方法呢?

采用直觀法是因?yàn)檫@個(gè)年齡段的幼兒思維具有明顯的具體形象性特點(diǎn),，屬于典型的具體形象性思維,。從幼兒認(rèn)識事物的特點(diǎn)和語言本身特點(diǎn)來看，在幼兒園語言教育中貫徹直觀性原則非常重要,。以看圖片,、看課件的形式直接刺激幼兒的視聽器官，能使教學(xué)進(jìn)行得生動(dòng)活潑,，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣,。

采用提問法是因?yàn)樘釂柲芤龑?dǎo)幼兒有目的地,、仔細(xì)地觀察，啟發(fā)幼兒積極思維,。我運(yùn)用啟發(fā)性提問讓幼兒將看到的具體形象的圖片或課件用語言描述出來,，是解決活動(dòng)重點(diǎn)的有效方法。

采用角色游戲法是因?yàn)榻巧螒蚴怯變鹤钕矏鄣幕顒?dòng),，在幼兒身心略感疲憊時(shí)，游戲能增強(qiáng)幼兒參與活動(dòng)的興趣,。幼兒在進(jìn)行角色表演中能充分地表現(xiàn)自我,，大膽說話。

遵循幼兒學(xué)習(xí)的規(guī)律和幼兒的年齡特點(diǎn),，

在《綱要》新理念的指導(dǎo)下,，整個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)，始終以幼兒為主體,，變過去的“要我學(xué)”為現(xiàn)在的“我要學(xué)”,。遵循由淺入深的教學(xué)原則，幼兒在看看,、聽聽,、想想、說說,、玩玩的輕松氣氛中掌握活動(dòng)的重,、難點(diǎn)。幼兒將運(yùn)用觀察法,、討論談話法等,。

觀察法是幼兒通過視、聽覺感官積極參與活動(dòng),，幼兒通過觀看情境表演直接獲得印象,。

討論談話法是幼兒在討論、談話中無拘無束地說出自己的理解與看法,，是幼兒練習(xí)說話的好機(jī)會,。

結(jié)合幼兒園教育工作原則和本次活動(dòng)的目標(biāo)，我設(shè)計(jì)了以下四個(gè)環(huán)節(jié)：1,、出示主要角色,，引起幼兒興趣，引出ppt,。2,、結(jié)合圖片，分段欣賞故事,，理解故事內(nèi)容,。3,、看ppt，完整欣賞故事,，感受小松鼠的善良美好,，使幼兒懂得做事要替他人著想。4,、幼兒進(jìn)行角色表演,。

興趣是幼兒主動(dòng)參與活動(dòng)的關(guān)鍵，開始部分我就以一個(gè)孩子們喜歡的角色吸引了他們的眼球,，并且通過一個(gè)提問直接進(jìn)入了課題：今天晚上,，小松鼠要上臺表演唱歌，請小朋友幫它出出主意,，怎樣才能打扮得很美呢?(請幼兒討論并說說)

此環(huán)節(jié)我運(yùn)用了直觀法和提問等方法,，把故事進(jìn)行分段講述。

1,、到“小松鼠不摘草,，也不采花，他真好,?！蓖ㄟ^提問：a、小松鼠來到花園里想怎樣打扮自己?b,、小松鼠到了哪里,，看到了什么，他怎么想?c它為什么不用花草打扮自己?d,、這件事被誰看到了,，它們怎么說?讓幼兒理解故事情節(jié)。

2,、到“小松鼠從來沒有這么漂亮過,。”提問：a,、小松鼠怎么會這么漂亮?b,、小松鼠耳朵上閃亮的綠星是什么?是從哪兒來的?

3、到結(jié)束,，提問：小松鼠上臺表演了,，為什么臺下的觀眾都驚呆了?

此環(huán)節(jié)其實(shí)重在揭示思想內(nèi)涵，進(jìn)行情感教育,，我通過看課件的形式完整欣賞故事,，有利于幼兒更形象的欣賞故事，理解故事內(nèi)涵,。同時(shí)我還運(yùn)用了提問法,，引導(dǎo)幼兒去發(fā)現(xiàn)本質(zhì)：小松鼠耳朵上的綠星到底是什么?螢火蟲為什么要扮成閃亮的綠星停在小松鼠的耳朵上?揭示出了小松鼠因?yàn)樯屏济篮靡驳玫搅宋灮鹣x的回報(bào),，請小朋友談?wù)勛约涸谏钪腥绾螌Υ撕褪挛铮M(jìn)行思想提升,。

提供給幼兒頭飾和布置簡單的場景,，請幼兒自己選擇扮演的角色進(jìn)行故事表演，教師可根據(jù)具體情況把故事的敘述部分該成簡單的旁白,，主要讓幼兒練習(xí)角色的對話及表演相應(yīng)的動(dòng)作,。

這一環(huán)節(jié)能充分滿足幼兒的活動(dòng)欲望，讓幼兒在輕松的氛圍中學(xué)習(xí)對話,，表達(dá)自己的理解,，給幼兒提供表現(xiàn)和說話的機(jī)會，將整個(gè)活動(dòng)推向高潮,，最終達(dá)到實(shí)現(xiàn)活動(dòng)目標(biāo)的目的

中班語言活動(dòng)說課稿《微笑》 中班語言活動(dòng)說課稿-我們的鞋篇八

導(dǎo)入課題,，隨著優(yōu)美的音樂教師說："白云飄來了,。"幼兒用動(dòng)作表現(xiàn)出來白云飄,，并用語言說："白云白云飄啊飄，飄到藍(lán)天上,。" 教師再將白云的圖片貼到天空的背景圖上,。通過動(dòng)作模仿來初步理解動(dòng)詞"飄、吹,、翻",，為詩歌的學(xué)習(xí)做基礎(chǔ)。

第一環(huán)節(jié)語言游戲"送寶寶回家",。教師先出示小寶寶的圖片,，引導(dǎo)幼兒討論："小寶寶的家在哪里？"小寶寶想睡覺了,，誰來哄他呢,？怎樣哄？"通過集體想辦法,，把小寶寶送到媽媽的懷抱里,，讓幼兒結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，理解詩歌的第四段"媽媽得手是搖籃,，搖著小寶寶,，歌兒輕輕唱，小寶寶睡著了,。"即而啟發(fā)幼兒想"這些寶寶的家在哪里,？"誰是它們的搖籃？誰又在哄寶寶睡覺,？"給幼兒充分的游戲空間,，針對教師提出的問題一一回答,，邊操作邊表達(dá)。比如幼兒會說："星寶寶的家在天上,，白云是星寶寶的搖籃,，月亮在哄星寶寶睡覺。"可能幼兒的想法和詩歌中的內(nèi)容不同,，可是教師也要充分的肯定幼兒的想象,。因?yàn)檫@個(gè)游戲的目的就是讓幼兒理解詩歌中描寫的各種事物之間的聯(lián)系，擴(kuò)展幼兒的思維,。

第二環(huán)節(jié)完整欣賞,，讓幼兒帶著問題去聽"這些小寶寶找到自己的家可高興了，家可真好啊,，你看他們都舒服的睡著了,，仔細(xì)聽一聽詩歌里說了些什么？"（教師進(jìn)行配樂詩朗誦）聽完后啟發(fā)性提問："你覺得小寶寶舒服嗎,？為什么,？誰是小寶寶的搖籃？"誰在哄寶寶睡覺??？"通過一系列的啟發(fā)性提問讓幼兒深入了解詩歌中的白云輕輕飄等動(dòng)詞的運(yùn)用，感受詩歌中的美,。

第三環(huán)節(jié)分段跟誦,。首先，幼兒自選圖片扮演各種寶寶學(xué)習(xí)有感情的朗誦,，教師進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo),，調(diào)動(dòng)起幼兒的感情共鳴，進(jìn)行有感而發(fā)的朗誦,。然后教師在組織全體幼兒進(jìn)行有感情的分段跟誦,。

第四環(huán)節(jié)有感情朗誦。由第三環(huán)節(jié)自然地過渡到第四環(huán)節(jié)完整的有感情的配樂朗誦,，完成教學(xué)的重點(diǎn),。

第五環(huán)節(jié)仿編詩歌。出示各種寶寶的圖片讓幼兒自選一種與同伴討論創(chuàng)編詩歌,。利用這些圖片能引起幼兒的思考,，教師引導(dǎo)幼兒："這些寶寶的搖籃是什么？"誰會哄小寶寶睡覺,？怎樣哄,？"比如這只鳥寶寶，幼兒通過探索思考有可能編出這樣的詩句"大樹是搖籃，搖著鳥寶寶,，樹葉沙沙沙,，鳥寶寶睡著了。"通過這樣的仿編和操作活動(dòng),，讓幼兒利用剛學(xué)到的知識參與仿編,，教師適時(shí)地指導(dǎo)和幫助，順利自然的完成教學(xué)的難點(diǎn),。

音樂游戲"快樂寶寶",。教師進(jìn)行情感啟發(fā)："每個(gè)寶寶都有一個(gè)家，都有疼愛自己的媽媽,。媽媽愛我們,，我們也愛媽媽。我們的生活多么美好,，寶寶們多么快樂?。∽屛覀円黄鹂鞓返靥饋戆?！"在歡快的音樂中讓幼兒充分表達(dá)那種仿編詩歌后的成功的喜悅之情和對美好生活追求,、愛媽媽的情感。

另外,，為了進(jìn)一步鞏固幼兒獲得的各種情感體驗(yàn),、知識能力和學(xué)習(xí)方法我又設(shè)計(jì)了延伸活動(dòng),，請幼兒欣賞幾首搖籃曲和其他有關(guān)于搖籃的詩歌,，或組織美術(shù)繪畫等延伸活動(dòng)，體現(xiàn)了各科教學(xué)的整合性,。

六． 板書設(shè)計(jì)：（幼兒園教學(xué)主要以圖片或影響的方式展開教學(xué),，沒有板書設(shè)計(jì)）

七． 作業(yè)設(shè)計(jì)：請幼兒回家后把今天學(xué)過的詩歌有感情的朗誦給爸爸，媽媽,，爺爺奶奶們也讓他們找找"寶寶"的"搖籃"

八． 課后反思：

本節(jié)課在完成所定的教學(xué)目標(biāo)的同時(shí),，利用游戲，談話等多種方式調(diào)動(dòng)了孩子們學(xué)習(xí)的熱情,，為完成所定教學(xué)目標(biāo)打下良好的基礎(chǔ),，通過分段式教學(xué)法，孩子們不僅能在短時(shí)間內(nèi)記住詩歌的內(nèi)容,，而且還能通過動(dòng)作對詩歌所描寫的事物進(jìn)行立體的展現(xiàn),，充分的發(fā)揮了幼兒的想象力，在詩歌的創(chuàng)編上,，孩子們通過老師所提供的圖片,，不僅找到了"寶寶"們的"搖籃"還能將其以詩歌的形式展現(xiàn)，完成了本次的教學(xué)目標(biāo),。

在教學(xué)中也存在著幾點(diǎn)不足,，首先在對幼兒提問時(shí),，還需要進(jìn)一步給予滲透和引導(dǎo)，在對幼兒的照顧全體和而別差異的引導(dǎo)上,，還有所欠缺,。在詩歌創(chuàng)編環(huán)節(jié)中，小圖片的使用可以幫助幼兒突破創(chuàng)編詩歌的困難,，但也在一定程度上限制了幼兒的思維,。在欣賞詩歌的次數(shù)上也略有欠缺，希望在今后的教學(xué)工作中能逐漸的改正缺點(diǎn),，更好的完成教學(xué),。

中班語言活動(dòng)說課稿《微笑》 中班語言活動(dòng)說課稿-我們的鞋篇九

在語言領(lǐng)域中提出："發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)使他們想說、敢說,、喜歡說,、有機(jī)會說并得到積極應(yīng)答的環(huán)境"以及要"鼓勵(lì)幼兒大膽清楚的表達(dá)自己的想法和感受，發(fā)展幼兒語言表達(dá)能力和思維能力,。"根據(jù)這一目標(biāo)和要求,，結(jié)合中班幼兒的年齡特點(diǎn)和語言發(fā)展水平，我選擇了這節(jié)語言活動(dòng),。

1,、感受散文詩的優(yōu)美意境

2、理解散文詩的內(nèi)容,，有感情的朗誦

3,、鼓勵(lì)幼兒大膽創(chuàng)編與花色相應(yīng)的夢，激發(fā)幼兒想象力與創(chuàng)編能力,。

4,、理解散文的內(nèi)容，初步學(xué)習(xí)朗誦散文,。

5,、幫助幼兒理解散文詩的內(nèi)容，欣賞優(yōu)美的語言,，體驗(yàn)散文中所洋溢的樂觀精神,。

理解散文詩的內(nèi)容活動(dòng)難點(diǎn)鼓勵(lì)幼兒大膽創(chuàng)編，激發(fā)幼兒想象力與創(chuàng)編能力,。

開始部分

回憶經(jīng)驗(yàn)直接導(dǎo)入

1,、你們做過夢嗎?都夢到了什么

2、是誰讓你們做夢了嗎?

3,、教師小結(jié)

基本部分

欣賞散文

1,、今天老師要請小朋友欣賞一首散文詩，聽一聽，都是誰做夢了

2,、它們都夢到了什么呢?讓我們再來聽一聽

3,、它們的夢可真美啊，讓我們再來欣賞一遍吧

4,、這么美的散文詩,，讓我們一起來念一念吧

創(chuàng)編散文

1、夢可真美呀,，老師也想來當(dāng)一回夢姐姐,，送花給你們，讓你們也做很美的夢好嗎?

2,、播放音樂,，"夢姐姐"為每個(gè)幼兒放一個(gè)小禮物，幼兒自由討論,，大膽構(gòu)思自己彩色的夢,。

3、那請小朋友看看夢姐姐送了你一朵什么顏色的花,，想一想你會做什么顏色的夢,，會夢到什么呢?請你和旁邊的小朋友說一說，看看誰的夢最美,，待會兒請你來給夢姐姐說一說,。

4、鼓勵(lì)幼兒創(chuàng)編與花色相應(yīng)的夢,，激發(fā)幼兒想象與他們不同的內(nèi)容,。引導(dǎo)幼兒用完整的語言回答。

小朋友做的夢可真美呀,，我們把你的夢講給別的小朋友聽一聽,。

我運(yùn)用了圖片課件向幼兒展示散文詩的內(nèi)容情節(jié),，很吸引幼兒興趣,，同時(shí)，我為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)良好表達(dá)語言能力的機(jī)會,，使他們能一步步深入活動(dòng),，在活動(dòng)中提高語言表達(dá)能力，而且,，散文詩非常優(yōu)美,，加上課件優(yōu)美的意境，保證幼兒整個(gè)活動(dòng)的質(zhì)量,，在活動(dòng)中,，我只是活動(dòng)的引導(dǎo)者，把更多說的機(jī)會留給孩子，讓幼兒真正做活動(dòng)的主宰者,。

中班語言活動(dòng)說課稿《微笑》 中班語言活動(dòng)說課稿-我們的鞋篇十

（一）教材分析：

你聽說過游戲嗎,？老鼠打電話給海南出版社出版的《教育活動(dòng)設(shè)計(jì)和教案》（中班上冊）。這個(gè)游戲充滿了孩子的興趣,，接近幼兒的生活,，容易理解。目前,，通信設(shè)施非常發(fā)達(dá),，朋友之間經(jīng)常用電話聯(lián)系，電話成為人們?nèi)粘Ｉ钪胁豢苫蛉钡膬?nèi)容,，同時(shí)中班幼兒年齡小,，現(xiàn)在多為獨(dú)生子女，一般有疏忽的行為,，該游戲具有時(shí)代特征,，符合當(dāng)前幼兒年齡特征。

選擇老鼠打電話的教材是因?yàn)?/p>

1,、劇情簡單有趣,，形象鮮明突出，易引起幼兒學(xué)習(xí)興趣,。

2,、打電話是幼兒日常生活中常見到的，游戲語言方便幼兒模仿學(xué)習(xí),。

3,。通過游戲，幼兒可以感受到禮貌用語的用法,，學(xué)習(xí)如何打電話,。

4、游戲能讓幼兒在輕松愉快的氛圍中認(rèn)識到工作要小心,，不要疏忽,，符合幼兒的年齡特征和學(xué)習(xí)特征。

（二）教育目標(biāo)：

在幼兒園教育綱要的語言領(lǐng)域,，發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)造想說,、敢說、喜歡說,、有機(jī)會說,、積極應(yīng)對的環(huán)境和鼓勵(lì)幼兒大膽、清晰地表達(dá)自己的想法和感覺,，發(fā)展幼兒語言表達(dá)能力和思考能力,。

1,、樂于觀看表演，感受游戲的樂趣,。

2,、體會工作要仔細(xì)，不要粗心大意,。

3,、樂于參加表演，大膽學(xué)習(xí)角色對話,。

（三）教育重,、難點(diǎn)：

本次活動(dòng)的目標(biāo)是參加游戲表演，大膽學(xué)習(xí)角色對話,。因此,，在整個(gè)活動(dòng)中，我總是原諒這個(gè)目標(biāo)進(jìn)行教育,，這也是這次活動(dòng)的重點(diǎn),。

中班幼兒在語言表達(dá)方面不完整，一句話只說一半或幾句話就不能說了,。根據(jù)幼兒語言的發(fā)展情況,，我決定了這次活動(dòng)的難點(diǎn)是用比較完整的語言表達(dá)自己的意思。

（四）教育,、學(xué)具準(zhǔn)備：

為了更好地服務(wù)這次活動(dòng)的目標(biāo),，完成活動(dòng)內(nèi)容，我做了以下準(zhǔn)備：

1,、配置老鼠的房子：在墻上掛家人的照片,，在桌子上放置人偶家的廚房用具和電話。（這是為情景表演準(zhǔn)備的）

2,、老鼠和小花貓的頭飾各一個(gè),。課前準(zhǔn)備情況表演內(nèi)容。（這也是為情況表演準(zhǔn)備的）

3,、玩具電話每個(gè)幼兒（這是為幼兒玩游戲準(zhǔn)備的）

中班上冊的幼兒年齡在4左右,，他們處于典型的游戲年齡階段，是角色游戲的高峰期,。他們對游戲特別感興趣,，平時(shí)最喜歡一邊用手當(dāng)麥克風(fēng)一邊唱電話這首歌。但是由于詞匯量貧乏,，幼兒在游戲中想說又不知道該怎么說，說了也很難完全表達(dá)自己的意思,，再加上幼兒打電話也缺乏生活經(jīng)驗(yàn),，想打電話卻又不知道該怎么打,。因此，我通過這次游戲活動(dòng),，讓幼兒體驗(yàn)游戲的樂趣,，在游戲中練習(xí)打電話，給幼兒說話的機(jī)會,。

根據(jù)幼兒的學(xué)習(xí)情況,，本次活動(dòng)采用了直觀法、提問法,、游戲法等教學(xué)方法,。

為什么要采上述方法？

采用直觀法是因?yàn)?歲幼兒的思維具有明顯的具體形象特征,，屬于典型的具體形象思維,。從幼兒認(rèn)識事物的特點(diǎn)和語言本身的特點(diǎn)來看，在幼兒園語言教育中貫徹直觀原則至關(guān)重要,。以看情況表演的形式直接刺激幼兒的視聽器官,，使教育生動(dòng)活潑，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣,。

采用提問法,，是因?yàn)樘釂柨梢砸龑?dǎo)幼兒有目的地，仔細(xì)觀察,，啟發(fā)幼兒積極思維,。我用啟發(fā)性的問題用語言表達(dá)幼兒看到的具體形象，是解決活動(dòng)重點(diǎn)的有效方法,。

采用游戲法是因?yàn)橛螒蚴怯變鹤钕矚g的活動(dòng),，在幼兒身心稍微疲憊的時(shí)候，游戲可以增強(qiáng)幼兒參加活動(dòng)的興趣,。幼兒可以在輕松愉快的電話游戲中充分表達(dá)自己,，大膽地說話。

整個(gè)活動(dòng)我以幼兒為主體,，把過去的要我學(xué)變成現(xiàn)在的要我學(xué),。遵循淺入深的教育原則，幼兒在看,、聽,、想、說,、玩的輕松氛圍中把握活動(dòng)的重點(diǎn),、難點(diǎn)。幼兒運(yùn)用觀察法,、談話法,、游戲練習(xí)法等學(xué)習(xí)方法,。

觀察法是幼兒通過視覺、聽覺感官積極參加活動(dòng),，幼兒通過觀看情況表演直接獲得印象,。

討論對話法是幼兒在討論、對話中無拘無束地說出自己的理解和意見,，是幼兒練習(xí)對話的好機(jī)會,。

根據(jù)中班幼兒學(xué)習(xí)語言和年齡的特點(diǎn)，結(jié)合幼兒園教育的原則和本次活動(dòng)的目標(biāo),，我設(shè)計(jì)了以下三個(gè)饑餓環(huán)節(jié)

（1）觀看情況表演,，激發(fā)幼兒的興趣。

首先,，我用神秘的吻介紹幼兒看到的情況表演,。孩子們，你喜歡看表演嗎,？讓我們看看老鼠家發(fā)生了什么奇怪的事情,。吸引幼兒的注意力,。其次,，讓幼兒看情況表演——老鼠打電話，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的欲望,。

這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)可以在最短的時(shí)間內(nèi)吸引幼兒的注意力,，充分利用感官感知游戲內(nèi)容,，為實(shí)現(xiàn)這次活動(dòng)的重點(diǎn)鋪平道路。

（2）通過提問,，引導(dǎo)幼兒說游戲內(nèi)容,，再次看表演。

首先,，讓幼兒討論以下兩個(gè)問題,。1、剛才,，你們看到了什么,？2、老鼠和小花貓是好朋友嗎,？既然小花貓不是老鼠的好朋友,，為什么老鼠打電話來小花貓？（根據(jù)幼兒的反應(yīng),，可以再次表演老鼠撥號是時(shí)東張西望的場面,，讓幼兒自己發(fā)現(xiàn)老鼠撥號不集中）除了錯(cuò)誤的電話號碼外，還有什么地方說明老鼠不小心嗎,？接下來再看表演,，問：老鼠打電話是怎么說的,？為什么不知道接電話的是小花貓,？老鼠怎么打電話邀請好朋友,？

鼓勵(lì)幼兒用比較完整的語言說出角色之間的對話，體驗(yàn)工作疏忽的結(jié)果,。

這個(gè)環(huán)節(jié)通過提問,、表演重點(diǎn)片段、設(shè)置疑問,、再次看表演,，然后提問，內(nèi)容一環(huán)扣一環(huán),，讓幼兒在討論,、談話中大膽地說出自己看到的、想到的,，你一句話,、我一句話，幼兒在輕松愉快的氛圍中提高了自己的口語表達(dá)能力,。這是解決活動(dòng)的重點(diǎn),，突破活動(dòng)難點(diǎn)的最重要環(huán)節(jié)，同時(shí)完成了第二個(gè)活動(dòng)目標(biāo),。

（3）幼兒互相玩電話游戲,，練習(xí)對話。

隨著活動(dòng)的進(jìn)行,，幼兒一定想自己打電話,。為了滿足幼兒的活動(dòng)欲望，我設(shè)計(jì)了這個(gè)環(huán)節(jié),，讓幼兒自由地一起玩電話游戲,。孩子們，你想打電話嗎,？怎么給閨蜜打電話,？現(xiàn)在你們自己去找好朋友玩電話游戲吧。

這一環(huán)節(jié)能夠充分滿足幼兒的活動(dòng)欲望,，幼兒在無拘無束的氛圍中練習(xí)打電話,，表達(dá)自己的意思，為幼兒提供表達(dá)和說話的機(jī)會,，將整個(gè)活動(dòng)推向高潮,，最終達(dá)到實(shí)現(xiàn)活動(dòng)目標(biāo)的目的。

中班語言活動(dòng)說課稿《微笑》 中班語言活動(dòng)說課稿-我們的鞋篇十一

各位老師：

上午好,！我今天說課的內(nèi)容是中班故事教學(xué)《微笑》,。

《微笑》是一個(gè)美麗的散文故事,，它采用了擬人的手法，通過簡練優(yōu)美的語言把弱小的小蝸牛用自己甜甜的微笑給整個(gè)森林帶來快樂,，從而自己也快樂起來的經(jīng)過描寫的形象逼真,。讓幼兒充分感受到小蝸牛的助人之心和與朋友的友愛之情，體會到為朋友做事的快樂,；理解無論能力大小,，都可以關(guān)心別人，給別人送去快樂的道理,。中班的孩子詞匯量和種類不斷增多,，對詞意的理解也比以前深刻，運(yùn)用語言進(jìn)行交往的積極性明顯提高,，所以我把教材中"小鳥為朋友歌唱,、大象為朋友蓋房子、小兔為朋友送信"改為短句"我可以為朋友歌唱,，讓他們快樂,；我可以為朋友蓋房子，讓他們快樂",，主要是通過幼兒掌握故事中出反復(fù)出現(xiàn)的短句型發(fā)展幼兒的連貫性語言,。中班幼兒正是加速去除自我為中心的意識階段，故事中小動(dòng)物之間的相互友愛可以促使幼兒社會性情感的形成,，培養(yǎng)關(guān)愛,、同情、友好,、合作的行為,。

對于文學(xué)作品欣賞的教學(xué)不能脫離語言領(lǐng)域的價(jià)值，學(xué)習(xí)作品中優(yōu)美的語言,，感受語言所表達(dá)的情感,，要達(dá)到此目的必須引導(dǎo)幼兒理解作品人物形象，感受作品所表達(dá)的情感在次基礎(chǔ)上擴(kuò)展想象仿編或續(xù)編,。所以結(jié)合故事和幼兒的年齡特點(diǎn),，我把本次活動(dòng)的目標(biāo)定位。

1.幫助幼兒理解故事內(nèi)容和小動(dòng)物之間的友愛,，懂得無論能力大小,，都可以關(guān)心別人、幫助別人的道理,。

2.學(xué)習(xí)用"我可以讓他們快樂"的句式仿編故事中的短句,，萌生給朋友送去快樂的意愿和行為。

因?yàn)橹挥邪盐樟斯适碌膬?nèi)容，才能進(jìn)一步挖掘其教育意義,，所以把目標(biāo)1作為教學(xué)的重點(diǎn)目標(biāo),。

難點(diǎn)：中班的幼兒的理解和表述能力增強(qiáng)，但是對短句的仿編和情感的遷移有一定的難度,。所以把目標(biāo)2作為教學(xué)的難點(diǎn)目標(biāo),。

（為更好地開展活動(dòng)，我進(jìn)行了教學(xué)前的準(zhǔn)備）物質(zhì)準(zhǔn)備：故事課件,、背景音樂,、大圖片（幼兒的思維以具體形象為主,，圖片與課件能激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣,，吸引幼兒的注意力）幼兒經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：了解小動(dòng)物的外形特征和生活習(xí)性，為理解故事做鋪墊,。

"引入活動(dòng),、激發(fā)幼兒興趣""分段欣賞、理解故事內(nèi)容""分析討論,、感受作品的美""經(jīng)驗(yàn)遷移,、仿編短句"來完成活動(dòng)，通過音樂的渲染氛圍,、圖片的直觀演示,、有感情地講述、設(shè)疑,、給難點(diǎn)構(gòu)建支架,，讓幼兒通過欣賞、發(fā)現(xiàn),、質(zhì)疑,、大膽發(fā)表自己的觀點(diǎn)與想法。

下面具體談?wù)劽恳粋€(gè)環(huán)節(jié)的開展

（一）引入活動(dòng),、激發(fā)興趣你覺得你什么時(shí)候最快樂,？今天老師就給小朋友講一個(gè)關(guān)于快樂的故事。

（二）分段欣賞,、理解故事內(nèi)容我采用分段教學(xué)來欣賞作品,。

教師講述故事第1、2兩段分別提問

（1）小動(dòng)物們都在為自己的朋友做什么,？

（2）小動(dòng)物們都是怎么說的,？

（3）討論：小蝸牛為什么不高興？小蝸牛能為朋友們做什么,，讓朋友們高興呢,？

（三）教師講述故事第3段提問：小蝸牛做了什么讓朋友們高興？（分析：采用分段教學(xué)來欣賞作品，在次環(huán)節(jié)中使用音樂背景,，讓幼兒更好地感受故事的優(yōu)美,，以提問的方式加上課件幫助幼兒理解故事內(nèi)容，討論和質(zhì)疑促使幼兒發(fā)揮想象力,，完成重點(diǎn)目標(biāo)中的理解故事內(nèi)容,。在故事理解的過程中我會強(qiáng)調(diào)"我可以讓他們快樂"的句式，不僅學(xué)習(xí)語言短句,，也為解決后面的難點(diǎn)短句仿編做好鋪墊）（三）完整欣賞完整欣賞,，同樣配以優(yōu)美的音樂和課件。提問:

1.小蝸牛是怎么給大家?guī)砜鞓返模?/p>

2.小蝸牛為什么要把微笑送給別人,？

3.小動(dòng)物們收到蝸牛的微笑為什么都笑了,？

4.森林里的小動(dòng)物都夸小蝸牛棒，你們想小蝸牛知道會會怎么樣呢,？

5.你們認(rèn)為小蝸牛,、小兔、大象都是怎么樣的小動(dòng)物呢,？

（分析：中班幼兒在初步感知故事時(shí),，對故事的內(nèi)容和情感的理解都是零碎，此環(huán)節(jié)中我通過歸納性的提問,，幫助幼兒梳理故事內(nèi)容,，引導(dǎo)幼兒感受森林里小動(dòng)物們之間熱烈歡快的氣氛和充滿關(guān)愛的情感，懂得不管能力大小,，都可以關(guān)心別人,、幫助別人的道理。完成重點(diǎn)目標(biāo)）

（四）經(jīng)驗(yàn)遷移,，仿編短句1.出示多幅有關(guān)于小動(dòng)物相互幫助的圖片,，引導(dǎo)幼兒用"我可以讓他們快樂"的句型來表述。

6.我們能為周圍的人做什么讓他們快樂呢,？

1.注重情感的渲染：以優(yōu)美的音樂來烘托情感氛圍,，可以使整個(gè)活動(dòng)被濃濃的關(guān)愛情感包圍，給幼兒以心靈美的情感體驗(yàn),。

2.注重發(fā)揮幼兒的主動(dòng)性：活動(dòng)中教師利用圖片為幼兒的第一次仿編提供了支架,，降低了方便的難度，給幼兒說的信心,。第二次沒有圖片的支持讓幼兒仿編,，體現(xiàn)了遞進(jìn)性和層次性。

3.強(qiáng)調(diào)幼兒在前：活動(dòng)中故事的理解和情感的感受,，教師都是通過設(shè)疑引導(dǎo)幼兒主動(dòng)思考,。俗話說"教無定法，貴在得法。"今天我所展示的這個(gè)活動(dòng)肯定還存在著許多不足之處,，希望在座的各位老師能給予批評指正,，讓我在以后的教學(xué)實(shí)踐中，和孩子一起探索,，一起成長,！謝謝！

教學(xué)反思：

幼兒非常喜歡聽故事,，一聽老師說要講故事,，都靜靜地坐在椅子上，眼神極渴慕地望著老師,，都希望快一點(diǎn)聽老師講故事,。在完整的欣賞了故事后，孩子們不由的發(fā)起了感慨,，為此,，教師讓孩子們互相說說自己對故事的看法，給幼兒創(chuàng)設(shè)了自由表達(dá)的空間,，幼兒都積極發(fā)言，用語言表達(dá)著自己內(nèi)心的感受及自己的看法,，隨后結(jié)合掛圖,，分段欣賞故事，加深了幼兒對故事的理解,。

中班語言活動(dòng)說課稿《微笑》 中班語言活動(dòng)說課稿-我們的鞋篇十二

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo),、老師：

大家好，今天我說課的題目是：中班語言活動(dòng)《蘿卜回來了》,。

《蘿卜回來了》是一篇講述小動(dòng)物們相互關(guān)心的童話故事,，故事中以“蘿卜”為線索，將小動(dòng)物們把蘿卜送給朋友分享的一個(gè)個(gè)情節(jié),，串聯(lián)成一篇充滿愛心和喜劇特色的故事,。故事采用反復(fù)式的結(jié)構(gòu)，類似情節(jié)一而再,、再而三地出現(xiàn),，其中描述小動(dòng)物心理活動(dòng)的語句既有重復(fù)，又有不一樣的內(nèi)容,，既易于為幼兒掌握復(fù)述,，又對他們有一定的新鮮感，這一種方式給幼兒清楚明了的記憶和想象因素,，符合中班幼兒思維的特點(diǎn),，因而可以很好的為幼兒接受。

故事中所反映的“關(guān)心他人”、“與人分享”的情感主題,，正是當(dāng)今孩子所缺失的一種美好情感,，因?yàn)椤蔼?dú)生子女”的家庭結(jié)構(gòu)以及充斥利益因素的快節(jié)奏社會生活，讓現(xiàn)在大多數(shù)幼兒都缺乏“關(guān)心他人”,、“與人分享”的情感體驗(yàn),，進(jìn)而造成了孩子的“霸道”、“自私”,，這和我們和諧社會的發(fā)展宗旨是背道而行的,。新《綱要》中也提出：“在與同伴的交往中，要學(xué)習(xí)互助,、合作和分享”,，可見向孩子進(jìn)行關(guān)愛他人的情感教育是非常重要的。特別是我們中班孩子,，他們的交往熱情日趨高漲,，并已逐漸學(xué)會了交往，這時(shí)候,，給他們樹立起一個(gè)正確的,、友善的交往情感態(tài)度，對他們今后的為人處世都將起到一個(gè)不容忽視的影響,。

結(jié)合故事特點(diǎn)以及孩子的年齡特點(diǎn),、培養(yǎng)目標(biāo)，因此我選擇了《蘿卜回來了》這個(gè)故事為活動(dòng)內(nèi)容,，希望通過故事中善良,、生動(dòng)地人物形象來激發(fā)孩子們關(guān)愛他人的意識。

（一）根據(jù)新《綱要》中的總目標(biāo),，結(jié)合中班幼兒的年齡特點(diǎn),，我從知識、技能,、情感態(tài)度三方面提出了以下幾個(gè)目標(biāo)：

1,、 初步理解故事的內(nèi)容，了解小動(dòng)物們相互關(guān)愛的美好情感,。

這是從孩子的知識培養(yǎng)維度考慮制定的,，由于中班孩子的理解水平還處在初級水平，傾聽能力還需加強(qiáng),，加上本故事內(nèi)容是很長的,，所以我從故事的線索出發(fā)，讓幼兒來逐步理解故事內(nèi)容,。

2,、學(xué)習(xí)復(fù)述描述動(dòng)物心理活動(dòng)的語句,。

這個(gè)目標(biāo)是從孩子技能的培養(yǎng)維度出發(fā)的，中班的孩子雖然能獨(dú)立講述日常生活中的各種事物,，但講話有時(shí)會斷斷續(xù)續(xù),，因此，我以語句的復(fù)述學(xué)習(xí)來促進(jìn)幼兒的完整講述能力,。同時(shí)我們也知道“行動(dòng)和言語是相互強(qiáng)化的”,，因此，我把這句心理描述的關(guān)鍵語句提煉出來,，語句的復(fù)述也是增進(jìn)孩子感受故事情感的有效方法,。

3、體驗(yàn)相互關(guān)心,、與人分享的美好情感,。

這個(gè)目標(biāo)是從孩子情感態(tài)度培養(yǎng)維度出發(fā)制定的，“關(guān)愛他人”,、“與人分享”這是故事的主要寓意,，也是我們中班孩子在與人交往的過程中所應(yīng)建立的情感態(tài)度，所以我制定了此情感目標(biāo),。

（二）重點(diǎn),、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：初步理解故事的內(nèi)容，了解小動(dòng)物們相互關(guān)愛的美好情感,。

因?yàn)楣适率钦Z言技能鍛煉,、情感表述的載體，只有把握了故事內(nèi)容,，才能進(jìn)一步挖掘其教育意義，所以我把“初步理解故事的內(nèi)容”作為活動(dòng)的教育重點(diǎn),。

難點(diǎn)：體驗(yàn)相互關(guān)心,、與人分享的美好情感。

因?yàn)榍楦械捏w驗(yàn)是抽象的,，中班幼兒的理解水平又有限,，所以只有孩子在理解故事內(nèi)容、充分把握故事人物形象的基礎(chǔ)上,，移情至自己的生活經(jīng)驗(yàn),，才能激發(fā)起孩子對“關(guān)愛他人”、“與人分享”美好情感的真正感悟,，所以我把它作為我的活動(dòng)難點(diǎn),。

本次活動(dòng)我準(zhǔn)備了以下幾樣物品：

知識準(zhǔn)備：幼兒認(rèn)識故事中所涉及的動(dòng)物以及食物。

物質(zhì)準(zhǔn)備：雪天背景圖一幅,，大蘿卜圖片一張,，故事錄音,，小白兔、小猴,、小鹿,、小熊角色圖片各一張，腳印組合成的箭頭,、打x的嘴巴圖片各4個(gè),；幼兒關(guān)心他人、與人分享的生活情景圖片,。

根據(jù)中班幼兒的認(rèn)知水平和心理發(fā)展特點(diǎn),，他們的思維還處在具體形象階段，注意力也容易分散,，因此我利用角色圖,，能夠幫助幼兒理解故事內(nèi)容，同時(shí)大蘿卜圖片和腳印組合成的箭頭,，清晰地表現(xiàn)出了送蘿卜的過程,，讓孩子清楚地感受到這種“自己舍不得吃，要和朋友分享”的愛的傳遞過程,。幼兒關(guān)心他人,、與人分享的生活情景圖片的運(yùn)用，可以喚起幼兒的已有經(jīng)驗(yàn),，以景促情,，豐富孩子的表達(dá)。

（一）教法：

新《綱要》指出：“教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者,、合作者,、引導(dǎo)者?！彼晕覐摹爸С帧?、“引導(dǎo)”、“合作”三方面出發(fā),，主要采用了下列幾種教法：

創(chuàng)設(shè)情境誘導(dǎo)法：利用背景圖片（大雪天）,，烘托出“蘿卜”的珍貴，這一情景也讓孩子進(jìn)入了故事情境,，為后面體驗(yàn)“關(guān)愛他人,、與人分享”增加了感情砝碼。

另外,，在幼兒情感遷移部分,，我也運(yùn)用了“創(chuàng)設(shè)情境誘導(dǎo)法”，以孩子平時(shí)和同伴交往的情境照片,，來喚起孩子關(guān)愛他人,、與人分享的經(jīng)驗(yàn),。這是因?yàn)橹邪嗪⒆拥挠洃浭菬o目的的，因而容易遺忘,，所以需要一定的情境來激起他的回憶,，促進(jìn)孩子的情感體驗(yàn)。

設(shè)問法：“德國教育家第斯多慧說過：教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng),，而在于激勵(lì),、呼喚和鼓舞”，所以每次欣賞之前我都進(jìn)行了設(shè)問,，讓孩子帶著問題進(jìn)入故事情節(jié),，這樣不僅增強(qiáng)了孩子的注意力，也讓孩子能有目的的傾聽故事,，利于故事內(nèi)容的理解,。

講述法：中班幼兒的有意注意增強(qiáng)了，運(yùn)用語速,、音量的變化,，通過生動(dòng)形象地講述，能激發(fā)幼兒的情感共識,，引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容,，幫助幼兒樹立簡單的是非觀念達(dá)到教育目的，為提高教學(xué)效果和突破重,、難點(diǎn)做準(zhǔn)備,。

直觀演示法：由于孩子的思維處于具體形象階段，抽象思維還未形成,，所以對事物的認(rèn)識依賴于圖片,、模型等，這個(gè)故事雖然內(nèi)容重復(fù),，但是涉及的人物眾多,，容易混淆，運(yùn)用圖片的直觀演示,，讓孩子對人物形象以及“送蘿卜”的過程能更清楚的把握。

討論交流法：新《綱要》指出要“鼓勵(lì)幼兒大膽,、清楚地表達(dá)自己的想法和感受,，發(fā)展幼兒語言表達(dá)能力和思維能力?！彼?，在活動(dòng)中我運(yùn)用了討論交流發(fā)，如討論：“為什么蘿卜又回來了,？”,、“小動(dòng)物們?yōu)槭裁炊疾怀蕴}卜,？”來引導(dǎo)孩子萌發(fā)“關(guān)愛他人、與人分享”的意識,。

（二）學(xué)法：

依據(jù)“孩子是學(xué)習(xí)的主人”,，我采用了以下幾個(gè)學(xué)法：

觀察法：孩子對生動(dòng)的圖片總是有興趣的，所以我采用觀察法,，讓他們觀察背景圖（大雪天）以及角色圖,，這樣不僅增強(qiáng)孩子的活動(dòng)參與性，也幫助孩子抓住故事線索,，了解故事內(nèi)容,。

討論談話法：幼兒在討論,、談話中能無拘無束地說出自己的理解與看法,，是幼兒練習(xí)說話的好機(jī)會,，這也充分體現(xiàn)了新《綱要》中提出的“語言能力是在運(yùn)用的過程中發(fā)展起來的”的精神實(shí)質(zhì),，同時(shí),，討論的形式能給孩子寬松的講話空間,，利于孩子思維的發(fā)展,。

視、聽,、講結(jié)合法：這樣讓孩子通過多通道器官的感知，把語言和孩子的自我理解有機(jī)融合，特別是觀察“送蘿卜”過程圖的環(huán)節(jié)中,，孩子們在明晰角色間關(guān)系的同時(shí),，聽聽、講講,，利于故事內(nèi)容、語言的學(xué)習(xí),。

模仿扮演法：這種方法主要運(yùn)用在“心理描述”語句的學(xué)習(xí)中,，在活動(dòng)中,，讓幼兒嘗試模仿角色的心理對話，在角色表演中體驗(yàn)同伴間互相關(guān)心,，愿意與他人分享的美好情感,。

情境體驗(yàn)法：情感的激發(fā)是需要介質(zhì)的，特別是中班孩子,，孩子處在具體思維像抽象思維過渡的階段,，他們的記憶特點(diǎn)、語言表達(dá)能力決定了他們不能把曾今發(fā)生的事情帶著感情完整講述出來，所以運(yùn)用情境體驗(yàn)法，在一幅幅的情景圖片幫助下，孩子才有話說,，有情抒,。

根據(jù)教材內(nèi)容重復(fù)、語言通俗的特點(diǎn),，我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：

激趣導(dǎo)入,，引發(fā)疑問,。——完整欣賞故事,，初步了解故事內(nèi)容,。——分段欣賞故事,，結(jié)合圖片進(jìn)一步理解故事內(nèi)容,，學(xué)習(xí)心理描述語句?！暾蕾p故事,，體驗(yàn)故事情感,，遷移故事主題。

1,、激趣導(dǎo)入,，引發(fā)疑問。

師出示背景圖,，展開談話：“這是什么季節(jié)？”“雪地里有什么,？”“這么冷的天,，小兔子出來找東西吃，它看到蘿卜會怎么樣,？”

此環(huán)節(jié)的重點(diǎn)是激起幼兒的興趣,，引出故事的線索，運(yùn)用了觀察法和討論法,，讓孩子對故事的背景有一個(gè)了解,，突出了蘿卜的珍貴。同時(shí),，在討論中可能有的孩子會說出“把蘿卜吃掉”,、“拔蘿卜藏起來”等想法，幼兒討論得出的結(jié)論能讓孩子在故事傾聽過程中產(chǎn)生情感沖突,，利于幼兒對故事主題的把握,。

2、完整欣賞故事,，初步理解故事內(nèi)容,。

師設(shè)問：“故事里有哪些小動(dòng)物？”“小動(dòng)物有沒有把蘿卜吃掉,？他們是怎么做的,？”教師師根據(jù)幼兒回答出示相應(yīng)角色圖。

此環(huán)節(jié)的重點(diǎn)是初步理解故事內(nèi)容,，通過提問法,、演示法，幫助孩子了解故事的主要角色,，和“蘿卜”這一線索的發(fā)展情況,。

3、分段欣賞故事,，結(jié)合圖片進(jìn)一步理解故事內(nèi)容,，學(xué)習(xí)心理描述語句。

師分段講述故事,，并提問：“蘿卜是從哪里來的,？”，“小兔子把蘿卜送給了誰？它是怎么想的,？怎么做的,？”，“接下來又發(fā)生了什么有趣的事情,？”（小猴,、小鹿、小熊同上）

教師根據(jù)幼兒的回答,，按順序擺放角色圖和箭頭和打x的嘴巴圖片,，并鼓勵(lì)幼兒用生動(dòng)的語言模仿小動(dòng)物的心理描述語句。隨后,，教師組織幼兒幼兒觀察“送蘿卜”路線圖,，再次用故事中描述動(dòng)物心理活動(dòng)的語言來集體介紹送蘿卜的過程。

此環(huán)節(jié)的重點(diǎn)是進(jìn)一步理解故事內(nèi)容,，學(xué)習(xí)心理描述語句,，教師通過提問法、直觀演示法的教法幫助孩子了解故事中情節(jié)的發(fā)展順序,，幼兒通過視,、聽、講結(jié)合法,，模仿扮演法來學(xué)習(xí)重復(fù)的語句,，增進(jìn)對故事情感的理解，“送蘿卜”路線圖的運(yùn)用幫助孩子清楚了解了故事發(fā)展的順序,，解決了本環(huán)節(jié)的重點(diǎn),。

4、完整欣賞故事,，體驗(yàn)故事情感,，遷移故事主題。

教師提問：“蘿卜是誰第一個(gè)發(fā)現(xiàn)的,？最后又回到了誰的手里,？小動(dòng)物為什么都不吃蘿卜？”“你喜歡故事中的小動(dòng)物嗎,？為什么,？”通過孩子的討論回答，教師小結(jié)：“小動(dòng)物們知道要關(guān)心朋友,，有好東西要和朋友們一起分享,。”并順勢介紹本故事的名稱,。

接下來是遷移故事主題,，通過提問：“你的好朋友是誰,？”“你是怎么樣來關(guān)心他的？”“好朋友又是怎么樣來關(guān)心你的,？”等鼓勵(lì)幼兒講述自己的生活經(jīng)驗(yàn),，若孩子講述有困難，教師則可以播放幼兒生活中相互幫忙的情境圖片,，幫助孩子講述,。最后師小結(jié)：“我們小朋友之間要相互關(guān)心，愿意與人分享,，這才是真正的好朋友,。”

此環(huán)節(jié)的重點(diǎn)也是本活動(dòng)的難點(diǎn),，即體驗(yàn)相互關(guān)心、與人分享的美好情感,，教師運(yùn)用討論交流法,、情境體驗(yàn)法來激發(fā)孩子對故事情感的把握和遷移，因?yàn)楹⒆拥挠洃浭菬o意識的,，同時(shí)孩子情感表達(dá)的語言能力還不是很高,，所以要依靠一定的具體事物，因此孩子生活情景圖片的運(yùn)用可以達(dá)到“以景促情”的效果,，解決了本環(huán)節(jié)的難點(diǎn),。

活動(dòng)結(jié)束。

中班語言活動(dòng)說課稿《微笑》 中班語言活動(dòng)說課稿-我們的鞋篇十三

正如《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》語言領(lǐng)域中指出："語言是交流和思維的工具,，而幼兒期是語言發(fā)展的重要時(shí)期,，幼兒語言學(xué)習(xí)貫穿各個(gè)領(lǐng)域，也對其他領(lǐng)域的學(xué)習(xí)與發(fā)展有著重要的影響,，所以我選擇了一節(jié)語言活動(dòng),，做為今天的說課內(nèi)容。

內(nèi)容正如《綱要》中所述："既符合幼兒的興趣和現(xiàn)有經(jīng)驗(yàn),，又有助于形成符合教育目標(biāo)的新經(jīng)驗(yàn),；及要貼近幼兒的生活，又要有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn),。",，所一我選擇了《貪吃的哈羅德》這節(jié)語言教育活動(dòng)，這節(jié)教育活動(dòng)是具有想象力的教育繪本,，當(dāng)我們一提到蛇,，顧名思義，想到的是血腥和殘酷的印象,，喜歡在陰濕的草地里生活,，越漂亮的蛇,，越有毒，而這節(jié)教育活動(dòng)從一個(gè)富有想象力的視角,，講述了一條叫做哈羅德的貪吃蛇,，陸陸續(xù)續(xù)吃了很多的小動(dòng)物，原來一個(gè)非?？植?、緊張的故事，卻因?yàn)楣_德的一個(gè)打噴嚏發(fā)生了大逆轉(zhuǎn),，哈羅德竟然把小動(dòng)物們噴到了馬戲團(tuán)里,。出乎意料的結(jié)局，與孩子幼小的心靈相吻合,，離奇的故事情節(jié),，生動(dòng)活潑的繪本圖畫，充分調(diào)動(dòng)起幼兒的閱讀興趣和參與欲望,，讓孩子在故事中感受到繪本的樂趣,，并喜歡上繪本閱讀。

現(xiàn)在社會語言是展示自我,，彰顯個(gè)性的重要手段,，而中班幼兒的語言學(xué)習(xí)，在幼兒園的教育中又是呈上啟下的時(shí)期,，所以我們教師要多鼓勵(lì)幼兒大膽,、清楚的表達(dá)自己的想法，發(fā)展幼兒的語言表達(dá)能力和邏輯思維能力,。

根據(jù)《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中指出："幼兒的語言能力是在交流和運(yùn)用中發(fā)展起來的,，所以我們教師要給幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)想說、敢說,、愿意說的語言環(huán)境,。而教育目標(biāo)是教學(xué)的起點(diǎn)和歸屬，對教育起著導(dǎo)向的作用,，所以我預(yù)設(shè)了3個(gè)目標(biāo)：

1.體會故事的幽默,，感受繪本故事帶來的快樂。（情感目標(biāo)）

2.理解故事內(nèi)容,，愿意想象動(dòng)物被吞進(jìn)肚子的場景,，并能續(xù)編故事。（能力目標(biāo)）

3.認(rèn)讀字詞：孔雀,、長頸鹿,、馬戲團(tuán)（知識目標(biāo)）

重點(diǎn)定位于：理解故事，學(xué)習(xí)重點(diǎn)字詞

難點(diǎn)在于：愿意想象動(dòng)物被吞進(jìn)肚子的場景,，并能續(xù)編故事

活動(dòng)準(zhǔn)備是上好一堂課的一半,，事半功倍,，為了使目標(biāo)更好的達(dá)成我做了以下的兩方面的準(zhǔn)備：

1.知識準(zhǔn)備：了解為了使本節(jié)課知識目標(biāo)更好的達(dá)成，我上

網(wǎng)查閱資料,，更好的剖析本節(jié)課的知識點(diǎn),，更好的講解重點(diǎn)字詞，更深層次挖掘知識,，我查閱資料了解到,，孔雀是印度的國鳥，長頸鹿是最高的陸生動(dòng)物,。

精心制作了ppt方便于幼兒理解繪本故事。制作了字卡方便幼兒學(xué)習(xí)本節(jié)課的重點(diǎn)字詞,。

1．談話法，為幼兒制造一個(gè)寬松自由的學(xué)習(xí)環(huán)境,，啟發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。

2．啟發(fā)提問法,，目的是發(fā)散幼兒的思維,，不局限幼兒的想法。

3．引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法,，為了鍛煉幼兒的觀察能力和語言表達(dá)能力,。

4．課件展示法，更直觀的理解繪本故事的離奇,，感受繪本帶來的樂趣,。

我克服了傳統(tǒng)說教的形式，提出開放式的提問,，讓幼兒通過觀察,、思考體會學(xué)習(xí)繪本的快樂，所以本節(jié)課我運(yùn)用的學(xué)法是觀察法和發(fā)現(xiàn)法,。

根據(jù)中班幼兒語言學(xué)習(xí)特點(diǎn)和我們班級的實(shí)際情況,，我采取了以下的五個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行本節(jié)課的教學(xué)活動(dòng)：談話導(dǎo)入--理解閱讀--復(fù)述故事內(nèi)容，學(xué)習(xí)字卡--集體游戲--課后延伸,。

1.本節(jié)課我以談話導(dǎo)入的形式,，引出今天的主角哈羅德，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣,。

2.閱讀理解環(huán)節(jié),，采取啟發(fā)提問法,，目的是發(fā)散幼兒的思維，不局限幼兒的想法,，讓幼兒參與到繪本故事中,，愿意跟隨故事的發(fā)展，學(xué)習(xí)繪本故事,。

3.復(fù)述故事環(huán)節(jié),，帶領(lǐng)幼兒復(fù)述故事，鍛煉幼兒的記憶能力和語言表達(dá)能力,，學(xué)習(xí)本節(jié)課的重點(diǎn),。

4.集體游戲，通過貪吃蛇的游戲讓小朋友們認(rèn)讀字卡,，變成一條貪吃蛇,，鞏固學(xué)習(xí)重點(diǎn)字詞，并體會集體游戲的樂趣,。

5.課后延伸,，通過讓幼兒續(xù)編故事，想一想貪吃的哈羅德肚子空蕩蕩的會去哪里呢,？發(fā)揮幼兒的想像,，發(fā)散幼兒的思維，延伸到三樓的大區(qū)角《燒烤區(qū)》,。

本節(jié)課我以談話導(dǎo)入的形式,，引出今天的主角哈羅德，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣,。

這是我本節(jié)課的說課,，謝謝大家的聆聽。

中班語言活動(dòng)說課稿《微笑》 中班語言活動(dòng)說課稿-我們的鞋篇十四

活動(dòng)名稱 夢設(shè)計(jì)意圖 在語言領(lǐng)域中提出："發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)使他們想說,、敢說,、喜歡說、有機(jī)會說并得到積極應(yīng)答的環(huán)境"以及要"鼓勵(lì)幼兒大膽清楚的表達(dá)自己的想法和感受,，發(fā)展幼兒語言表達(dá)能力和思維能力,。"根據(jù)這一目標(biāo)和要求，結(jié)合中班幼兒的年齡特點(diǎn)和語言發(fā)展水平,，我選擇了這節(jié)語言活動(dòng),。

活動(dòng)目標(biāo) 1、感受散文詩的優(yōu)美意境2,、理解散文詩的內(nèi)容,，有感情的朗誦3、鼓勵(lì)幼兒大膽創(chuàng)編與花色相應(yīng)的夢,，激發(fā)幼兒想象力與創(chuàng)編能力,。

活動(dòng)重點(diǎn) 理解散文詩的內(nèi)容活動(dòng)難點(diǎn) 鼓勵(lì)幼兒大膽創(chuàng)編,，激發(fā)幼兒想象力與創(chuàng)編能力。

活動(dòng)過程開始部分 回憶經(jīng)驗(yàn)直接導(dǎo)入1,、你們做過夢嗎,？都夢到了什么2、是誰讓你們做夢了嗎,？

3,、教師小結(jié)基本部分 欣賞散文1、今天老師要請小朋友欣賞一首散文詩,，聽一聽,，都是誰做夢了2、它們都夢到了什么呢,？讓我們再來聽一聽3,、它們的夢可真美啊，讓我們再來欣賞一遍吧4,、這么美的散文詩,，讓我們一起來念一念吧創(chuàng)編散文 1、夢可真美呀,，老師也想來當(dāng)一回夢姐姐,，送花給你們，讓你們也做很美的夢好嗎,？

2,、播放音樂，"夢姐姐"為每個(gè)幼兒放一個(gè)小禮物,，幼兒自由討論，大膽構(gòu)思自己彩色的夢,。

3,、那請小朋友看看夢姐姐送了你一朵什么顏色的花，想一想你會做什么顏色的夢,，會夢到什么呢,？請你和旁邊的小朋友說一說，看看誰的夢最美,，待會兒請你來給夢姐姐說一說,。

4、鼓勵(lì)幼兒創(chuàng)編與花色相應(yīng)的夢,，激發(fā)幼兒想象與他們不同的內(nèi)容,。引導(dǎo)幼兒用完整的語言回答。

結(jié)束部分 小朋友做的夢可真美呀,，我們把你的夢講給別的小朋友聽一聽,。

活動(dòng)反思 我運(yùn)用了圖片課件向幼兒展示散文詩的內(nèi)容情節(jié),，很吸引幼兒興趣，同時(shí),，我為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)良好表達(dá)語言能力的機(jī)會,，使他們能一步步深入活動(dòng)，在活動(dòng)中提高語言表達(dá)能力,，而且,，散文詩非常優(yōu)美，加上課件優(yōu)美的意境,，保證幼兒整個(gè)活動(dòng)的質(zhì)量,，在活動(dòng)中，我只是活動(dòng)的引導(dǎo)者,，把更多說的機(jī)會留給孩子,，讓幼兒真正做活動(dòng)的主宰者。

中班語言活動(dòng)說課稿《微笑》 中班語言活動(dòng)說課稿-我們的鞋篇十五

明天出版社山東省幼兒園教育活動(dòng)教材中班下學(xué)期主題四《春天,，你好》中的一個(gè)活動(dòng)：醒來了,。

1、激發(fā)幼兒對春天里小動(dòng)物的喜愛與好奇,，萌發(fā)幼兒對文學(xué)作品的興趣,。

2、發(fā)展幼兒的語言表達(dá)能力和動(dòng)手操作能力,。

3,、幫助幼兒記住故事主要情節(jié)，簡單了解幾種常見動(dòng)物與季節(jié)變化的關(guān)系,。

1,、幼兒已有冬天動(dòng)物冬眠及春季天氣特征的知識經(jīng)驗(yàn)。

2,、故事課件,，小魚、青蛙和小蜜蜂的頭飾,，幼兒操作卡片,。

3、《郊游》磁帶,、輕音樂,、磁帶、錄音機(jī),。

重點(diǎn)是引導(dǎo)幼兒記住故事的主要情節(jié),，學(xué)說動(dòng)物間的對話，發(fā)展幼兒的語言表達(dá)能力。

難點(diǎn)是激發(fā)幼兒產(chǎn)生主動(dòng)探索小動(dòng)物的好奇心,，產(chǎn)生愛惜小動(dòng)物,，保護(hù)小動(dòng)物的情感，并對文學(xué)作品產(chǎn)生一定的興趣,。

《醒來了》這一活動(dòng)是主題《春天,，你好》中的第五個(gè)活動(dòng)，前面的四個(gè)活動(dòng),，如《春游去》,、《春回大地》、《郊游》等都已讓幼兒充分感受到了春天給人們帶來的快樂,春天的勃勃生機(jī),使幼兒進(jìn)一步萌發(fā)了對大自然的熱愛之情,。尤其是小動(dòng)物 ,幼兒天生喜歡,但是春天來了,小動(dòng)物們都怎么樣了,？出來了沒有,它們又在干什么?這一切的問題都在吸引著幼兒,去求知、去探索,?！毒V要》中明確規(guī)定：教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者,、引導(dǎo)者,；教師還應(yīng)敏銳地捕捉到孩子們在日常生活中新的關(guān)注點(diǎn)、興奮點(diǎn)和新的發(fā)展需要,適時(shí)適宜的組織活動(dòng),培養(yǎng)孩子的好奇,、好問,、樂于探索的精神等?；诖?《醒來了 》這一活動(dòng)是前幾個(gè)活動(dòng)的深化,、升華。通過這一活動(dòng)的組織,不僅能進(jìn)一步增進(jìn)幼兒對動(dòng)物與季節(jié)變化的認(rèn)識,還能使幼兒通過不同形式的學(xué)說 故事 角色的對話,。強(qiáng)化語言的學(xué)習(xí),增加對動(dòng)物的情感認(rèn)識及對文學(xué)作品的喜愛,，從而在趣味性活動(dòng)中自然地突破本活動(dòng)的重點(diǎn)與難點(diǎn)。

(一) 讓幼兒走進(jìn)大自然,發(fā)現(xiàn)大自然的秘密,體驗(yàn)大自然的美好,增加幼兒的感性經(jīng)驗(yàn),。

這個(gè)目標(biāo)主要是通過本主題的前四個(gè)活動(dòng)來實(shí)現(xiàn)的,。第一個(gè)活動(dòng)帶幼兒去春游,主要是讓幼兒走進(jìn)大自然,去真切的感受大自然的美好,春的氣息,發(fā)現(xiàn)大自然中蘊(yùn)藏的春的秘密； 其它三個(gè)活動(dòng),主要是引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步用不同的方式來表達(dá)自己對春天天氣特征,自然變化的認(rèn)識 ,在春的懷抱里,在不同的活動(dòng)中,幼兒身心得到陶冶,會不斷發(fā)現(xiàn)一些新奇的事物,如小草發(fā)芽了,小花開放了,一些小動(dòng)物也出來了,。總之,幼兒的好奇心會不斷增加,興趣也越加廣泛,感性經(jīng)驗(yàn)也愈加豐富 ,。尤其是活動(dòng)開始,聽著熟悉的《郊游》樂曲,做著舒展,。優(yōu)美的動(dòng)作入場,更能自然引發(fā)幼兒對春天的喜愛之情。

（二）開展概述活動(dòng)：

1. 首先 以游戲引題： 溫暖而又美麗的春天來了,一些小動(dòng)物也出來了,教師分別扮演小魚游,青蛙叫跳,小蜜蜂飛,、叫等動(dòng)作來引導(dǎo)幼兒猜,。這種師演生猜的師生互動(dòng)方式,旨在營造和諧、愉悅的活動(dòng)氛圍,充分調(diào)動(dòng)幼兒活動(dòng)的積極性,增加幼兒對小動(dòng)物的喜愛與好奇,同時(shí)引出故事的主要角色。

2. 接著 播放課件,依次出示故事的四個(gè)畫面（點(diǎn)擊出四個(gè)畫面）,每個(gè)畫面設(shè)計(jì)幾個(gè)開放性的問題,請幼兒思考,，例如：畫面一,，設(shè)計(jì)了這樣的問題：“誰能看出這是哪個(gè)季節(jié)的畫面?為什么?”引導(dǎo)幼兒結(jié)合畫面及自己的生活經(jīng)驗(yàn)講出春季的主要特征。畫面二,設(shè)計(jì)了這樣的問題,“小魚醒來了,看見青蛙蹲在泥洞中,它心里怎么樣?”“它會怎么說?”這些開放性問題的設(shè)計(jì)具體,、明了,每個(gè)幼兒通過思考能得出一個(gè)較合理的結(jié)論,都能有話說,。在充分調(diào)動(dòng)回答每個(gè)幼兒之后,點(diǎn)出課件對話,讓幼兒初步了解故事中角色的對話。對每一個(gè)幼兒的回答,都根據(jù)幼兒的個(gè)體特點(diǎn),給予不同程度不同 形式的肯定.在這種自由,、寬松的語言交往環(huán)境中,幼兒想說 ,、敢說,喜歡說,不僅初步掌握了故事中小動(dòng)物的對話,而且語言表達(dá)能力,想象力也得到不同程度的發(fā)展。

3. 幼兒自我發(fā)現(xiàn)后,。結(jié)合課件,師配樂講述故事,請幼兒完整的欣賞故事,引導(dǎo)幼兒思考：“故事里有哪些動(dòng)物?小動(dòng)物在什么季節(jié)醒來了?為什么?”本環(huán)節(jié)主要是借助多媒體的形,、色、景等多種優(yōu)勢,直觀形象的幫助幼兒了解故事的主要情節(jié),萌發(fā)幼兒對文學(xué)作品的興趣,。通過幾個(gè)問題的思考,讓幼兒知道有的動(dòng)物冬天要冬眠,如小魚,小青蛙等,，春天來了,它們就醒來了,從而簡單了解動(dòng)物與季節(jié)變化的關(guān)系,擴(kuò)展幼兒的知識面。

4. 再次通過課件,結(jié)合故事的主要情節(jié),，運(yùn)用多種形式引導(dǎo)幼兒學(xué)說小魚 ,、小青蛙、 小蜜蜂的對話,。如運(yùn)用師引導(dǎo)全體幼兒說,師生分角色說.男孩女孩分角色說等,。這種靈活有趣的師生互動(dòng)，生生互動(dòng)的學(xué)說方式,不但極大的調(diào)動(dòng)了幼兒參與活動(dòng)的積極性,較有成效的掌握了動(dòng)物間的對話,并把其中的禮貌語言內(nèi)化為自己的語言,。而且又進(jìn)一步明確了故事的主要情節(jié),發(fā)展了幼兒的語言表達(dá)能力,養(yǎng)成了幼兒注意互相傾聽,積極應(yīng)答的習(xí)慣,使語言理解能力得到進(jìn)一步的發(fā)展,。

5. 故事表演,這一活動(dòng)的主要目的是進(jìn)一步鞏固幼兒對故事主要情節(jié)的理解,發(fā)展幼兒的語言表達(dá)能力。從而使幼兒更加喜歡文學(xué)作品,。

(三)幼兒合作布置“醒來的春天”的畫面：

幼兒操作卡片,討論并思考：“春天來了,還有哪些小動(dòng)物也醒過來了?這些小動(dòng)物會在什么地方干什么?”以拓展幼兒的思維,使幼兒從對故事中小魚,、小青蛙、小蜜蜂的了解與喜愛轉(zhuǎn)到對春天其他小動(dòng)物的關(guān)心與喜愛上,。討論之后,請幼兒分組,、合作把自己圖片上的小動(dòng)物送到事先設(shè)計(jì)好“美麗的春天里”,共同布置“醒來的春天”的生動(dòng)畫面,然后師生一同來欣賞幼兒合作完成的作品。通過操作幼兒愛動(dòng)物的情感得到升華,動(dòng)手能力,合作意識得到進(jìn)一步培養(yǎng),。

(四)活動(dòng)延伸：

通過操作活動(dòng)的評價(jià)：小動(dòng)物都回到美麗的春天里,自然中院子里去.都很感激小朋友,喜歡小朋友.進(jìn)一步激發(fā)幼兒愛動(dòng)物,喜歡動(dòng)物交朋友的情感,。最后,聽著《郊游》樂曲,師生一同到尋找春天里的小動(dòng)物與它們交朋友。使活動(dòng)目標(biāo)再次通過延伸活動(dòng)得到強(qiáng)化與落實(shí),。

這是我對《醒來了》這一活動(dòng)的設(shè)計(jì)思路,通過這種設(shè)計(jì)主要突出了以下幾點(diǎn)：

1.注重了活動(dòng)設(shè)計(jì)的整合性,、趣味性。

《綱要》中規(guī)定：幼兒園的教育內(nèi)容是全面的啟蒙性的,各領(lǐng)域的內(nèi)容應(yīng)相互滲透,。本活動(dòng)就較好地融入了語言,、藝術(shù),、科學(xué)等師生互動(dòng),生生互動(dòng)小對話等有趣形式,較好地完成了本活動(dòng)的目標(biāo),促進(jìn)了幼兒的全面發(fā)展。

2.讓情感教育融入活動(dòng)的每個(gè)環(huán)節(jié),。尤其是最后,把醒來的小動(dòng)物送回大自然,使幼兒愛動(dòng)物的情感由意識變?yōu)樾袆?dòng),對動(dòng)物的喜愛,保護(hù)之情得到很好的強(qiáng)化,、延伸活動(dòng)中,教師情感式的過度語“小動(dòng)物都回到了春天的懷抱里,它們會感激小朋友,喜愛小朋友,咱們一起到院子里,大自然里去找醒來的小動(dòng)物交小朋友吧,”使情感教育得到進(jìn)一步延伸。

3.幼兒主動(dòng)探索貫穿始終,。如活動(dòng)前,讓幼兒到大自然中主動(dòng)探索春的秘密,；活動(dòng)中,幼兒自主思考,主動(dòng)發(fā)現(xiàn)故事中存在的秘密；活動(dòng)延伸中,再一次到大自然中去尋找醒來的小動(dòng)物,與它們交朋友,。幼兒始終處于積極主動(dòng)的探索中,。

以上即是我對《醒來了》這一活動(dòng)的設(shè)計(jì)思路及粗淺認(rèn)識,其中不當(dāng)之處,敬請各位評委老師批評指正。