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中班語言活動說課稿《微笑》 中班語言活動說課稿-我們的鞋篇一

一說教材內(nèi)容

童話故事是兒童文學(xué)的一種體裁,，是富有濃郁幻想的虛構(gòu)故事,。它以現(xiàn)實生活為基礎(chǔ)，通過豐富的想象,、幻想,，把故事中的事物描繪的有思想、有感情,，能像人一樣說話,，富有生命力，并編制生動的情節(jié)來反映生活,。童話的語言通俗易懂,，情節(jié)簡單，符合幼兒的心理狀態(tài)和認識水平,，富有教育意義,，易于幼兒接受?！段⑿Α肥且黄錆M濃郁兒童情趣的童話故事,，它采用了擬人的手法，把小蝸牛用微笑的方式給大家?guī)砜鞓?，從而自己也快樂起來的?jīng)過描寫的形象逼真,。讓幼兒充分感受到小蝸牛的助人之心和與朋友的友愛之情，體會到為朋友做事的快樂,。

二說教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)我班幼兒語言發(fā)展的實際水平,、年齡特點、興趣需要,，及本主題的總目標(biāo),，確定本活動的目標(biāo)為：

情感目標(biāo)：使幼兒懂得只要有愛心，不管能力大小都可以幫助別人并愿意給別人帶去快樂,。

能力目標(biāo)：培養(yǎng)幼兒欣賞文學(xué)作品的興趣和能力,，發(fā)展幼兒的感受力和口語表達能力。

知識目標(biāo)：初步理解故事內(nèi)容,，掌握故事的名稱,、角色和故事的主要情節(jié)。

確定本次活動的依據(jù)有以下幾點：

1.根據(jù)中班幼兒的認知水平和心理發(fā)展特點,。4至5歲的幼兒理解能力還很膚淺,，注意力往往受興趣的影響和支配,，有意注意初步得到發(fā)展，所以需要教師利用各種教學(xué)手段,，恰當(dāng),、巧妙地引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容，還要注重培養(yǎng)幼兒認真傾聽的習(xí)慣,。

2.現(xiàn)在絕大多數(shù)幼兒都是獨生子女,，缺乏一定的愛心，不懂得去關(guān)心別人,，不知該如何去關(guān)心別人.向幼兒進行這樣的情感教育和思品教育也顯得尤為重要,。

3.是根據(jù)幼兒園課程目標(biāo)及《綱要》、《規(guī)程》,，幼兒課程目標(biāo)的宗旨在于提高幼兒素質(zhì),，提出引導(dǎo)幼兒接觸各種藝術(shù)作品，關(guān)注人類道德行為美,。本故事通過使幼兒懂得“微笑”的真正含義,，來感染幼兒,，美化幼兒的行為,。《新綱要》在語言領(lǐng)域中提出：“發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個能使他們想說,、敢說,、喜歡說、有機會說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境”以及要“鼓勵幼兒大膽,、清楚地表達自己的想法和感受,，發(fā)展幼兒語言表達能力和思維能力?！备鶕?jù)這一目標(biāo)和要求,，結(jié)合中班幼兒年齡特點和語言發(fā)展水平，由此制定了情感,、能力,、認知三方面的教學(xué)目標(biāo)。

三說重點難點

重點：使幼兒理解故事情節(jié)及內(nèi)容,，了解故事的含義,。

難點：能主動幫助別人，愿意給別人帶來快樂,。

制定重難點的依據(jù)是：我班幼兒在情感及認知方面的特點,，即中班幼兒理解水平有限，對理解隱含在故事中的寓意有一定的困難,，所以讓幼兒充分感受小蝸牛的助人之心和與朋友的友愛之情,，體驗為朋友做事的快樂尤為重要,。

四說教學(xué)準(zhǔn)備

1自制多媒體課件：符合故事情節(jié)發(fā)展，動畫形象生動有趣,，能激發(fā)幼兒的興趣,，吸引幼兒注意力。

2空白圓形卡片,、彩筆,，通過自己動手制作，加深對故事含義的理解,。

第二部分：說教法,、學(xué)法

本次教學(xué)活動以遵循“三個原則”，做到“兩個注意”,，體現(xiàn)“一個整合”的指導(dǎo)思想來設(shè)計教法,，學(xué)法。

“三個原則”：一是“教師主導(dǎo),、幼兒主體,，以問題的引導(dǎo)為主線”的“三為主原則”，二是“教師在前,、幼兒在后”的教學(xué)原則,，既當(dāng)幼兒積極主動的投入到學(xué)習(xí)過程時，教師要觀察了解幼兒的學(xué)習(xí)行為是怎樣產(chǎn)生的,，并在尊重幼兒認識過程發(fā)展的基礎(chǔ)上進行分析和施加影響。三是“同時進行原則”,，即在教學(xué)活動中,，要同時顧及興趣，態(tài)度和行為的培養(yǎng),，既有明確的重點，又相互滲透,。

“兩個注意”：

一是設(shè)置符合幼兒“最近發(fā)展區(qū)”的問題情境,。既要把各教學(xué)環(huán)節(jié)與教學(xué)要求設(shè)置成問題情境展示給幼兒,，這樣容易使幼兒被問題情境吸引而主動投入學(xué)習(xí),。二是注意根據(jù)幼兒的認知規(guī)律和情感發(fā)展規(guī)律，把教學(xué)目標(biāo)的要求分解成若干細小的層次，分散到各個具體的活動中,，形成一個循序漸進的教學(xué)活動，使教學(xué)重點得以鞏固,，教學(xué)目標(biāo)得以實現(xiàn),。

“一個整合”：《新綱要》中明確的指出：要為幼兒一生的發(fā)展打好基礎(chǔ)，通過自主的學(xué)習(xí),，促進幼兒生動活潑,，主動和諧的發(fā)展。教學(xué)過程體現(xiàn)整合性,，對多元智能的發(fā)展提供保證,。

一說教法

托爾斯泰指出：“成功的教學(xué)需要不是強制，而是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,?！苯處煵皇菫榱私潭蹋菓?yīng)采用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法,。

根據(jù)幼兒的認知水平,、實際情況和教材自身的特點，我采用了直觀演示法,、討論法,、講述法和提問法。

1直觀演示法：運用直觀,、形象的教具進行表演示范,，引導(dǎo)幼兒理解作品內(nèi)容,?；顒又兄饕\用多媒體課件，將整個故事制作成形象直觀的動畫,，既可以完整欣賞,，又能分段播放，通過觀賞課件引導(dǎo)幼兒了解故事情節(jié),，理解故事內(nèi)容,。

2講述法：通過生動形象地講述，能激發(fā)幼兒的情感共識,，引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容,，幫助幼兒樹立簡單的是非觀念達到教育目的。在講述故事的過程中,，根據(jù)需要,，我注意控制語速、音量的快慢、大小和抑揚頓挫的變化,，采用不同的音色來講述不同事物的對話,，從而較好的表達作品的感情.如：小蝸牛給大家微笑，我就用表揚鼓勵的口吻說：小蝸牛,，你真了不起,！激發(fā)幼兒為別人服務(wù)的愿望.幫助幼兒更好的理解事物的形象特點，并能較好的集中幼兒的注意力,，為提高教學(xué)效果和突破重,、難點做準(zhǔn)備。

3討論法：是指讓幼兒根據(jù)自身的生活經(jīng)驗互相合作,，共同探討問題答案的方法,。在活動中，我將討論法結(jié)合在講述故事過程中,。如：請小朋友而共同討論：小蝸牛為什么不快樂,？

4提問法：提問是教師引導(dǎo)幼兒觀察事物，要求幼兒再現(xiàn)已掌握的知識,，啟發(fā)幼兒積極思維的手段,。提問在教學(xué)中發(fā)揮著不可替代的作用，我主要運用了解釋性提問（如：小蝸牛為什么會給大家送信,？）,、假設(shè)性提問（如：如果你是小蝸牛，你們會怎么做呢,？）等等,。在提問問題時，針對不同能力層次的幼兒,，比較容易的問題可讓水平比較差的幼兒回答,，需要幼兒描述的問題就請能力較強的幼兒回答，像總結(jié),、歸納性的問題請能力最強的幼兒來回答,，使每個幼兒都能體驗到成功的喜悅。

本次活動,，主要采用欣賞法,、發(fā)現(xiàn)法、講述法,。

1,、欣賞法：引導(dǎo)幼兒學(xué)會理解作品內(nèi)涵，鑒別作品的美及分析評價文學(xué)作品,，使幼兒獲得美的享受,，喚起美的情感，陶冶美的情操。在活動過程中,，通過教師生動形象的講述,，引導(dǎo)幼兒來體驗幫助別人的那種心情，感受作品的語言美,，從而突破難點,。

2、發(fā)現(xiàn)法：教師提供適于幼兒進行發(fā)現(xiàn)活動的教材,，使他們通過自己的探索,、嘗試過程，發(fā)現(xiàn)知識,。在活動中,，請幼兒回憶、討論故事中人物的對話,，通過提問和幼兒討論,，引導(dǎo)幼兒自己得出結(jié)論，充分體現(xiàn)幼兒的主動性和積極性,。

3,、講述法：主要教會幼兒能準(zhǔn)確地回答問題，恰當(dāng)?shù)卣f明自己的想法和做法,。在活動中,，我采用多種形式的提問，為幼兒提供講述的空間,，啟發(fā)幼兒用宏亮的聲音,、完整的語言進行講述，并且注意為每名幼兒創(chuàng)設(shè)講述的機會,。

第三部分：說教學(xué)程序

整個活動分為三大部分,，活動流程圖簡單明了地概括了整個活動，使大家一目了然,，明白設(shè)計意圖,，下面將其詳細說明一下：

一導(dǎo)入部分：激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,，引出故事主題

出示兩個表情（微笑,、哭泣）的圖片，引導(dǎo)幼兒說一說你喜歡看哪一個表情,？為什么,？我在此環(huán)節(jié)注意引導(dǎo)幼兒回憶原有的生活經(jīng)驗，并組織幼兒分組進行討論,，為下一步的教學(xué)的開展進行鋪墊,。突出活動的教學(xué)重點，引起興趣，引出主題,。

二展開部分：理解故事內(nèi)容,，掌握學(xué)習(xí)方法。

1,、教師有感情地講故事,，不出示任何教具，依據(jù)幼兒的無意注意占主要地位,，有意注意還不穩(wěn)定的特點,，為了避免分散幼兒注意力，影響幼兒對故事內(nèi)容的感知,，所以,，只運用豐富的表情、優(yōu)美的背景音樂來表現(xiàn)故事,，講完后,，提問簡單的問題：（1）故事的名稱；（2）有那些角色,；（3）小蝸牛做了一件什么事,？

2、分段播放課件,，幼兒欣賞,。教師分別提問：（1）森林里的動物們都是好朋友?？纯葱游飩冊跒樽约旱呐笥褌冏鍪裁?？（小鳥為朋友唱歌,、小猴為朋友摘香蕉,、小鴨為朋友送信（2）朋友感到怎樣？（很感動,、很高興）（3）看看小蝸牛怎么了,？（不開心）猜猜它為什么不高興？（放錄音：小蝸牛不開心的原因）（4）幫小蝸牛想個辦法,，想想它還能為朋友做什么,？(預(yù)報天氣，講故事,，畫畫

)（鼓勵幼兒結(jié)合自己的經(jīng)驗充分想象并講述,，幼兒自由討論）此環(huán)節(jié)鼓勵幼兒大膽發(fā)表自己的觀點。

3完整欣賞故事：請幼兒邊看課件,，邊完整欣賞故事

教師根據(jù)幼兒對故事的理解以遞進的方式提問：(1)小蝸牛為朋友們做了一件什么的事情,？（2）為什么小蝸牛會想到把微笑送給大家,？（3）大家喜歡小蝸牛的微笑嗎？為什么他們都認為小蝸牛了不起,？由此逐步得出故事的含義：小蝸牛雖然能力很小,，只會爬，但它有一顆愛心,，它想到了要讓自己的朋友快樂一點,，它把微笑送給了大家，給大家?guī)チ丝鞓?，所以大家都覺得它很了不起,。這個環(huán)節(jié)其實重在揭示思想內(nèi)涵，進行情感教育,，我將它貫穿到整個故事的情節(jié)中,，它是解決重點，突破活動難點最關(guān)鍵的一個環(huán)節(jié),。

三結(jié)束部分：遷移故事主題,，滲透思品教育。

我依據(jù)幼兒的生活環(huán)境從三個方面引導(dǎo)幼兒說說自己是怎樣為大家?guī)砜鞓返模海?）為爸爸媽媽做什么,；（2）為小朋友做什么,；（3）為老師做什么。依據(jù)幼兒思維發(fā)展的過程,，本環(huán)節(jié)由近及遠由易到難的引導(dǎo)幼兒思考,、討論，進而得出與幼兒實際生活相關(guān)的答案,，并使幼兒有了行動的愿望,，促進幼兒發(fā)散思維的發(fā)展。解決了本活動的難點達到了教育的目標(biāo),。

制作“微笑”標(biāo)志：幼兒自制兩枚“微笑”標(biāo)志,，即在圓形卡片上畫上微笑的表情。啟發(fā)幼兒將其中一枚“微笑”標(biāo)志別在自己胸前,，另一標(biāo)志則送給自己的好朋友,。在愉快、溫馨的氛圍中,，活動自然結(jié)束,。

俗話說“教無定法，貴在得法,?！苯裉煳宜故镜倪@個活動肯定還存在著許多不足之處，希望在座的各位領(lǐng)導(dǎo),、老師能給予批評指正,，讓我在以后的教學(xué)實踐中，在新的教育觀念的熏陶下,，和孩子一起探索,，一起成長！謝謝,！

附

微笑

森林里的動物們都是好朋友,。小鳥為朋友唱歌，大象為朋友蓋房子,，小兔為朋友送信……小蝸牛很著急,，他只能在地上慢慢地爬，別的什么也干不了,。

小兔走過小蝸牛的身邊,，小蝸牛向著小兔微笑。小兔說：“小蝸牛,，你的微笑真甜,。”小蝸牛想：“對呀,，我可以對朋友們微笑,。”小蝸牛又一想,，“可是,，怎么樣讓朋友們看到我的微笑呢？”

小蝸牛想出了好辦法,。第二天,，他把很多信交給小兔子。小兔子把信送給了森林里的朋友們,。朋友們拆開信,，信里是一張畫。畫上的小蝸牛正在

甜甜地微笑,。森林里的朋友們也都微笑起來,，他們說：“小蝸牛真了不起！他把微笑送給了大家,?！?/p>

中班語言活動說課稿《微笑》 中班語言活動說課稿-我們的鞋篇二

本次活動是“紅黃藍綠”這個主題的一個部分。幼兒通過前兩周的活動,，感知了美麗,、豐富的色彩藏在哪里——紅彤彤的太陽、黃橙橙的梨子,、蔚藍的天空等等,。在秋景迷人的季節(jié)里,，孩子們運用自己的感觀發(fā)現(xiàn)秋天的變化，并感受到秋天是多姿多彩的,。正是這樣的生活經(jīng)驗,，為本次的活動做了很好的鋪墊?！肚锾斓念伾肥且黄謨?yōu)美的散文詩,。它從多角度引導(dǎo)幼兒感受秋天的變化，以及顏色的絢麗多彩,。重復(fù)的句式讓幼兒更加便于記憶和理解,。同時，通過仿編活動,，可以發(fā)展幼兒的語言表達能力和思維能力,，還能提高幼兒與同伴交流的能力，促進幼兒社會性的發(fā)展,。

(一)活動目標(biāo)：

中班幼兒有了一定的生活經(jīng)驗,，他們能觀察到秋天的各種變化，同時他們的語言能力也有了很大的發(fā)展,，能基本講清楚自己所看到的事物及其變化,。綱要中指出：“引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，使之感受語言的豐富和優(yōu)美,，并通過多種活動幫助幼兒加深對作品的體驗和理解,。因此我設(shè)計了以下幾點目標(biāo)：

1、理解散文詩的內(nèi)容,，知道秋天是美麗多彩的,。

2、按照散文詩中的內(nèi)容仿編句子,。

(二)重點和難點：

到了中班孩子的理解能力和模仿能力較強,，語言發(fā)展比較好了，但讓他們將自己的生活經(jīng)驗用散文的形式表現(xiàn)出來還是有一定難度的,。因此,，學(xué)習(xí)按散文詩的內(nèi)容仿編句子既是本次活動的重點也是難點。

另外,，我們班的幼兒大部分對文字符號有一定的認識,，在繪畫方面也有一定的經(jīng)驗，因此將圖文結(jié)合記錄仿編的句子也將是本次活動的一個難點,。

本次活動運用了談話法,、講解演示法、記錄法等教學(xué)方法,。

在活動中我主要是以幼兒所熟悉的且優(yōu)美的散文詩來引起幼兒的興趣,，再用談話的方式來激發(fā)幼兒參與活動的愿望,，最后讓幼兒大膽地將仿編的內(nèi)容記錄下來，展示給同伴,，讓他們相互交流,，使每個人都能獲得滿足和成功,，促進幼兒之間的相互學(xué)習(xí),。

綱要中指出：“語言能力是在運用的過程中發(fā)展起來的，發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個能使他們想說,、敢說,、喜歡說、有機會說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境,?！庇變簩η锾煊幸欢ǖ母行越?jīng)驗，他們學(xué)習(xí)的正是生活中所熟悉的事物,。在這樣的前提下,，幼兒有談話的內(nèi)容，想說的愿望,，教師再及時地將他們仿編的內(nèi)容記錄下來,，幼兒會有成就感，從而增強自信心,。因此,，結(jié)合幼兒已有的經(jīng)驗來進行仿編，能充分調(diào)動幼兒的積極性和主動性,，讓幼兒在活動中始終保持自主學(xué)習(xí)的狀態(tài),。

活動的準(zhǔn)備主要分兩個部分：

1,、幼兒在成人的幫助下觀察秋天,，尋找秋天的顏色并做記錄，便于教師了解幼兒的知識儲備,，做好課前的準(zhǔn)備,。

2、每人2張句型卡,、油畫棒,，是供幼兒記錄所用的。

1,、欣賞散文詩,，初步理解內(nèi)容。

幼兒在課前與父母一起觀察了秋天,，有了一定的知識儲備,。因此在開始時,，教師為幼兒“創(chuàng)造一個自由、寬松的語言交往環(huán)境”十分重要,。孩子們在交流的過程中將自己所看所聽的表達出來,，然后再請他們欣賞散文，將他們的以往經(jīng)驗在頭腦中進行整理,，使他們初步理解散文的內(nèi)容,。

2、欣賞第二遍,，感受秋天的絢麗多彩,。

第二遍欣賞時，教師結(jié)合掛圖,，讓幼兒將頭腦中零散的畫面組合成一幅完整的圖畫,，更便于幼兒的學(xué)習(xí)和理解。綱要中提出：“鼓勵幼兒大膽,、清楚地表達自己的想法和感受,，嘗試說明、描述簡單的事物或過程,，發(fā)展語言表達能力和思維能力,。”幼兒在有了前面各項活動的基礎(chǔ)上,，教師再引導(dǎo)幼兒大膽地討論,，他們就能很快清楚地說出秋天小草為什么是黃色的，楓葉為什么是紅色的等等,，進而來感受秋天的絢麗多彩,。最后在理解的基礎(chǔ)上，再請幼兒跟著朗誦散文詩,，能更好地加深幼兒的記憶,。

3、仿編散文詩,。

這是本次活動的重點和難點,。幼兒學(xué)習(xí)了散文后，對散文的內(nèi)容已經(jīng)有了一定的理解和記憶,，教師再用句型卡的方式,，圖文結(jié)合，引導(dǎo)幼兒先學(xué)習(xí)句型,，讓幼兒能完整地學(xué)說“我問xx,。告訴我說：‘秋天是xx’”為幼兒用散文的方式進行仿編做一定的鋪墊，然后再讓幼兒將空白處加入自己對秋天的認識，更容易讓初學(xué)的幼兒學(xué)會仿編,。這樣他們就會樹立自信心,，以此來激發(fā)每個孩子嘗試仿編的愿望。

然而在一節(jié)活動中難以讓每位幼兒來展現(xiàn)自己的想法,，綱要中提出：“為幼兒創(chuàng)設(shè)展現(xiàn)自己作品的條件,，引導(dǎo)幼兒相互交流，相互欣賞,，共同提高,，及滿足他們交流成果的愿望?！币虼?，我請幼兒在自己的卡片上進行仿編記錄,，然后提供一面墻將他們的作品展示出來,，課后可以讓他們能體驗語言交流的樂趣，獲得成功的滿足感,，并從與他人的交流中獲得有益的經(jīng)驗,，讓每一位幼兒得到提高。

秋天到了,，大地的顏色也愈加美麗了,。詩歌中的菊花、楓葉,、松樹孩子們都已經(jīng)認識并熟悉了,，這些顏色雖然是單一的，但是綜合在一起就巧妙的形成了美麗的顏色,，通過讓每個孩子都說說自己對秋天的認識,，在秋天都能看到哪些不同的顏色，孩子自然就會知道秋天是五顏六色的,，看來孩子的體驗感受比什么都來得真實,。活動中第二環(huán)節(jié)是整個活動的重點,，通過讓孩子們欣賞散文詩《秋天的顏色》,，讓他們感受詩歌所表達的秋天的色彩美和語言美。這一環(huán)節(jié)的順利開展教師采用了多種方式,。如圖文并茂的電腦課件的使用,；教師與幼兒的提問互動中回憶、思考,，從而達到對散文詩的識記,；師生合作朗誦詩歌；幼兒分組扮演角色朗誦詩歌等等，都為這一環(huán)節(jié)目標(biāo)的實現(xiàn)奠定了堅實的基礎(chǔ),。本次活動的高潮部分在于引導(dǎo)幼兒積極創(chuàng)編,，發(fā)展幼兒的思維想象能力，讓每個孩子將原有經(jīng)驗與散文詩相結(jié)合進行仿編,，培養(yǎng)幼兒的藝術(shù)思維,。最后的仿編詩歌，我發(fā)現(xiàn)孩子們對周圍事物的觀察很仔細,，小朋友對仿編詩歌很感興趣,，于是我就把他們編的句子合起來編到詩歌里，小朋友聽到是自己編的句子,，都非常興奮,，編的就更起勁了。如有的孩子想象力強我就讓孩子自己仿編詩歌,，有的孩子稍弱一些,，我為孩子提供了很多的圖片，孩子看在眼里記在心中,，一句句詩歌創(chuàng)編的有模有樣,。另一方面我想到大部分幼兒都會從常見的事物，比如水果,、小草等等來詮釋秋天的色彩，但幼兒對一些平常不關(guān)注的事物不會引發(fā)他們的思考,，因此我準(zhǔn)備了很多的圖片引起孩子們創(chuàng)編的興趣,，這些活動前的思考讓我得教學(xué)更加嚴(yán)謹(jǐn)、細致,。

中班語言活動說課稿《微笑》 中班語言活動說課稿-我們的鞋篇三

這首詩歌具有奇妙別致的想象,，將大海、天空,、花園,、媽媽的手這些美好的景物比喻成搖籃，描寫了小寶寶們分別在不同的搖籃里睡著了的那種寧靜,、溫馨的意境,。要讓幼兒理解和體會到詩歌中的內(nèi)容，感受詩歌的美,，就必須對詩歌中所提到的各種景色和事物有所了解,，知道它們之間的依存關(guān)系。這是理解這首詩歌的知識基礎(chǔ)也是本次活動的知識點,。教師在課前利用散步,、談話活動引導(dǎo)幼兒觀察認識詩歌中所提到的事物,，如天空和花園，讓幼兒親身感受生活中的大自然的美,，為詩歌教學(xué)的開展奠定了情感基礎(chǔ),。

本班幼兒以四到五周歲兒童為主體，這一年齡段幼兒的注意力集中方式多以無意注意為主體,，觀察力隨自身的興趣產(chǎn)生或結(jié)束,，并喜歡模仿，而且模仿出色,，語言學(xué)習(xí)能力有了大大的提高,，在這一階段的幼兒中，想象力多是在游戲,、制作,、觀察活動中有所發(fā)現(xiàn)而產(chǎn)生的突發(fā)奇想，所以在教學(xué)上要緊緊結(jié)合這一年齡段幼兒的特點來進行,。

依據(jù)素質(zhì)教育中"提高審美觀,，提高感受美、表現(xiàn)美的情趣和能力,。"制定了以下幾個教學(xué)目標(biāo)：

1,、 引導(dǎo)幼兒大膽表達，發(fā)展口語表達能力,，培養(yǎng)欣賞文學(xué)作品的興趣和想象力。

2,、 培養(yǎng)幼兒熱愛自然,、熱愛生活的美好情感。

3,、 在理解詩歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上,，體會詩歌寧靜、溫馨的意境,，初步嘗試有感情的朗誦詩歌,。

4、 初步學(xué)習(xí)使用動詞：飄,、翻,、吹，進行仿編詩歌的嘗試,。

教學(xué)的重點是：理解詩歌的內(nèi)容,，初步學(xué)習(xí)朗誦。這是依據(jù)了語言的教育意義指出：語言是認識世界的重要工具,，它能促進幼兒認識能力的發(fā)展,，提高審美觀。這首詩歌的含義有豐富的知識性，用是一般的語言,，描述了很多美好的情景,，是幼兒認識世界，了解世界的好教材,。幼兒只有理解了作品的內(nèi)容感受到詩歌的美,，才能在感情上產(chǎn)生共鳴，進行朗誦,。

教學(xué)難點是：正確的使用動詞,，根據(jù)詩歌的節(jié)奏和語言情緒進行詩歌的創(chuàng)編。語言教育能力激發(fā)起幼兒對文學(xué)作品的興趣,，培養(yǎng)思維能力,、口語表達能力。語言的感情色彩對幼兒有很大的感染力,。作為中班幼兒語言能力的發(fā)展已經(jīng)有了部分提高,，幼兒往往不滿足于一首詩歌的朗誦，他們想表達自己的想法,，有創(chuàng)編的渴望,。可這種渴望要變成實踐行動就必須有老師的指導(dǎo)和幫助,，因此這是本次教學(xué)活動的難點所在,。

根據(jù)教材內(nèi)容和分析，我主要運用了游戲法,、視聽結(jié)合法和分段跟誦法三種教學(xué)方法,。

第一種 游戲法：同中小學(xué)不同的是幼兒園的羈絆活動形式就是游戲，幼兒在游戲中發(fā)展在游戲中學(xué)習(xí),?！毒V要》中明確提出了"創(chuàng)設(shè)一個自由寬松的語言、交往的環(huán)境,，支持,、促進、鼓勵,、吸引幼兒與教師,、同伴或其他人交談、體驗語言交流的樂趣,。"提出了讓幼兒"想說,、敢說"。那么游戲法恰恰能完成綱要的要求,，激發(fā)幼兒想說,、敢說的愿望,。我設(shè)計了三個不同的游戲貫穿于整個教學(xué)活動中，配合游戲運用制作了教學(xué)掛圖和小圖片,。首先,，在課題導(dǎo)入部分，運用了音樂小游戲"模仿動作",。隨著音樂引導(dǎo)幼兒模仿白云飄等動作,，用動作理解詩歌里的動詞。在理解詩歌的內(nèi)容和它那別致的想象時,，設(shè)計了游戲"送寶寶回家",。通過這個游戲，讓幼兒理解詩歌中描述的各種事物之間的聯(lián)系,。最后在活動結(jié)束時運用了音樂表演游戲"快樂寶寶",。

第二種 視聽結(jié)合法：主要根據(jù)了幼兒的具體形象思維站主要地位的特點，和幼兒語言發(fā)展的特點而采用的,。視就是引導(dǎo)幼兒去看,、去觀察。在自由寬松且安靜的環(huán)境中,，為幼兒提供了探索性強的小圖片和形象可愛,、顏色鮮艷的大掛圖。這些都充分的刺激了幼兒的視覺感官,，引導(dǎo)喲而進行細致的觀察,。聽就是教師的語言啟發(fā)、引導(dǎo),、暗示和示范,。我在教學(xué)中主要運用了探究性和啟發(fā)性提問，比如："誰會是寶寶的搖籃,？""你想想還會有哪些寶寶？誰又會是他們的搖籃,？",。在教學(xué)中為了讓幼兒充分體驗詩歌的美，在示范朗誦時配上了優(yōu)美的"夢幻曲"聲情并茂的朗誦,，充分刺激了幼兒的聽覺感官,。講就是指幼兒的講述。幼兒通過在游戲中自由結(jié)伴講,、分組講,，充分表達自己的愿望。在反復(fù)的表達講述中理解詩歌的內(nèi)容,，從而能有感情的進行朗誦,。而且這樣能滿足每個幼兒的愿望,，充分注重了個別差異。視聽講結(jié)合的方法能充分的調(diào)動幼兒的各種感官,，讓幼兒處于積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)中,。

第三種 分段跟誦法：在幼兒自由探索獲取知識的同時利用大圖片進行了分段跟誦的方法因為形象的的圖片很容易在幼兒的頭腦中引起對詩歌內(nèi)容的表象，通過直觀形象的感知獲得知識,，符合幼兒的認知特點,。由于這首詩歌描寫了4個不同的場景，完整教學(xué)不利于幼兒的記憶,，分句又會破壞了詩歌的完整性,。所以，選用分段跟誦法

中班語言活動說課稿《微笑》 中班語言活動說課稿-我們的鞋篇四

1,、教材分析：

《快樂的小氣球》這個故事選擇《幼兒教育》20xx年第五期,，此活動經(jīng)過我們語言教研組一課三研活動后，形成了適宜我園中班幼兒的一個活動方案,，該故事講述了一只快樂的小氣球助人為樂的事情,，故事中小氣球活潑可愛、充滿了童趣,，而且走到哪里,，歌唱到哪里，經(jīng)常以幫助別人為快樂,，擁有一顆自信善良的心,，該故事情節(jié)簡單，富有想象性,，表演性,，適于中班幼兒活動。

2,、幼兒情況分析：

中班幼兒年齡小,，語言表達不完整，不能說出自己的想法,，但非常喜歡參與游戲,，喜歡將自己看成故事中的一員，同時,，我考慮到現(xiàn)在的孩子,，獨生子女多，個個"以自我為中心",，缺乏友愛互助的品質(zhì),，選擇這個故事，符合幼兒的年齡特點,，又符合孩子們的現(xiàn)實需要,，又將語言領(lǐng)域和社會領(lǐng)域融合起來,，我想通過這次活動，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)小氣球以幫助別人為快樂的品質(zhì),，培養(yǎng)幼兒快樂自信的生活,。

3、教學(xué)目標(biāo):

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》語言領(lǐng)域中指出,，"發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個幼兒敢說,、想說、愿意說,、喜歡說,、有機會說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境"，以及要"鼓勵幼兒大膽清楚的表達自己的想法和感受,，發(fā)展幼兒語言能力和思維能力",，根據(jù)這一目標(biāo)和要求，結(jié)合中班幼兒年齡小,，幼兒語言的發(fā)展水平,，注意力容易分散的特點，我從認知,，能力和情感三方面制定了活動的目標(biāo),。

（1）認知上：在繪畫過程中，理解故事主要內(nèi)容,，學(xué)講故事中的對話和短句："別著急,，我來幫助你"。"......誰有困難我來幫,。"

（2）能力上：積極參與故事情節(jié)的討論,，愿意大膽的表達自己的想法。

（3）情感上：體驗友愛互助給大家?guī)淼目鞓贰?/p>

4.教學(xué)重難點

（1）活動重點是理解故事內(nèi)容,，體驗友愛互助給大家?guī)淼目鞓贰?/p>

（2）中班幼兒語言表達不完整,，有的只能說一半，有的不會表達自己的想法,，所以,，我確定本次活動的難點是：用比較完整的話表達自己的想法。

5,、說活動準(zhǔn)備

教具：一開紙兩張，彩筆若干,，貼絨教具：小氣球,、小鳥和小雞。

新《綱要》指出：教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動的支持者,、合作者,、引導(dǎo)者,。活動中應(yīng)力求"形成合作式的師幼互動",，因此本活動我除了準(zhǔn)備豐富有效的活動材料,，還挖掘此活動的活動價值，采用適宜的方法組織教學(xué),?；顒又形疫\用了：

1、繪畫講述法：以往的故事教學(xué)是教師應(yīng)用各種教具,、掛圖講述故事,，今天我采用繪畫的方法，使幼兒深入其境,，使他們的注意力高度集中在故事情節(jié)的發(fā)展之中,，在繪畫的同時，我采用插入式的貼絨教具,，隨著故事情節(jié)的跟進,，逐一出示，更加激發(fā)了幼兒對故事的興趣,，加深對故事內(nèi)容的理解,。

2、角色表演法：通過教師與幼兒,，幼兒與幼兒的角色表演,，讓幼兒很自然地學(xué)講故事中角色間的對話，人人都介入愉快的活動之中,，改變了過去能力強的幼兒唱主角,，能力差的幼兒當(dāng)配角的情況，真正做到了面向全體幼兒,，使每個幼兒在原有的基礎(chǔ)上都有所得益,，有所提高，真正做到有效師幼互動和幼幼互動,。3,、提問法：這是語言活動中常用的方法，但是在活動中,，我改變了以往的一問一答,，回憶式，封閉式的提問方法,，將提問改為多樣性,，啟發(fā)性，發(fā)散性的問題,，如：小鳥為什么要哭,，猜猜發(fā)生什么事情了,？小氣球會對小鳥說什么？

這些問題能激發(fā)幼兒的想象力,，又能讓幼兒根據(jù)現(xiàn)實情況想到解決的辦法,。

在整個活動中我以幼兒為主體，讓幼兒在聽聽,，想想,，說說，玩玩,，唱唱的活動氛圍中活動,，掌握重難點,，幼兒運用了猜測討論法,，游戲練習(xí)法等方法,。

1,、猜測討論法

討論能開拓幼兒的思維,，是激發(fā)幼兒言語的重要方法，運用猜測討論能滿足幼兒的好奇心理,，促使幼兒積極言語,，最終有效地完成教學(xué)目標(biāo),。在《綱要》新理念的指導(dǎo)下，整個學(xué)習(xí)活動,，始終以幼兒為主體,，調(diào)動每個幼兒思維的積極性,，幼兒在討論談話中,，顯得無拘無束,，能大膽的說出自己的想法，同時更是幼兒間經(jīng)驗分享的過程,，是幼兒練習(xí)說話和向同伴學(xué)習(xí)的好機會。

2,、游戲練習(xí)法：游戲是孩子最喜歡又易接受的一種方法,，以游戲為活動，讓幼兒在輕松,、快樂的游戲氛圍中學(xué)習(xí)，把活動推向了高潮。幼兒一邊游戲一邊聯(lián)系到故事中的內(nèi)容,，做到了很好的學(xué)習(xí)，這正體現(xiàn)了《綱要》中提出的："語言能力是在運用過程中發(fā)展起來的,。"

根據(jù)幼兒的年齡特點和活動目標(biāo)，我設(shè)計了以下幾個環(huán)節(jié)：

1,、談話導(dǎo)入活動這個環(huán)節(jié),，我采用故事中小氣球一直愛唱的那首歌導(dǎo)入活動,，用教師爽朗的歌聲吸引幼兒的注意力,。

2、用繪畫的形式貫穿故事始終,，吸引幼兒的眼球,。在此環(huán)節(jié)中,，我還采用有效的提問和幼兒的討論不斷的引出故事情節(jié)的方法,，在幼兒的討論和談話中，你一言我一語,，能大膽的說出自己想到的,，看到的,，幼兒在輕松愉快的活動氛圍中提高了語言表達能力,，這是解決重點突破難點的重要環(huán)節(jié),，根據(jù)《綱要》精神,，幼兒園教育應(yīng)尊重幼兒的人格和權(quán)利，尊重幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和學(xué)習(xí)特點,，關(guān)注個別差異,，促進每個幼兒富有個性的發(fā)展,。

3,、完整講述故事,，對幼兒進行情感教育,，這個環(huán)節(jié)重在揭示思想內(nèi)涵,，通過整個故事情節(jié)的講述,，讓幼兒通過回憶的方式與教師一起完整的講述故事，同時通過談話,，平時小朋友是怎樣幫助別人的,，讓幼兒懂得友愛互助能得到快樂,。

這些程序的安排,，遵循了《綱要》中組織與實施中教育性,、互動性、針對性的原則,。整個活動符合中班幼兒的學(xué)習(xí)特點和年齡特點,，由淺入深,，循序漸進,，充分體現(xiàn)幼兒的主體地位,，順利完成了活動設(shè)置的目標(biāo),。

中班語言活動說課稿《微笑》 中班語言活動說課稿-我們的鞋篇五

繪本《我家是動物園》描繪了日本男孩祥太家人溫馨而幽默的外貌、性格等方面的特征,，故事角色明顯,，情節(jié)多變，內(nèi)容與幼兒的生活經(jīng)驗是如此的接近,，仿佛就是他們家發(fā)生的故事,。但中班幼兒在閱讀過程中具有明顯的依賴性,、情緒性,、模仿性,，為此我選取其中的典型畫面,，借助多媒體即t的形式，將繪本的精髓以最佳方式呈現(xiàn)給幼兒,，引導(dǎo)每個孩子成為小小的觀察家,，借助觀察,、想象,、探究去理解故事內(nèi)容,，在不斷的猜測中深深地被作品所吸引,，讓幼兒的情感與繪本產(chǎn)生強烈的沖撞與共鳴，從而進入繪本世界主動閱讀,，領(lǐng)略文學(xué)傳達的視覺意境,，主動與繪本溝通,、對話,、交流,，有效地發(fā)展語言的理解和講述能力。

《 3 ,、6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》在語言領(lǐng)域中對中班幼兒提出：“幼兒的語言能力是在交流和運用的過程中發(fā)展起來的”, “依據(jù)畫面線索講述故事,，大膽推測、想象故事情節(jié)有利于豐富其語言表達能力”, “有意識地引導(dǎo)幼兒欣賞或模仿文學(xué)作品的語言節(jié)奏和韻律”,，根據(jù)這些目標(biāo)和要求,，我提出了本次活動的目標(biāo)：1 、觀察畫面,，理解畫面中人物特征,、喜好與動物間的對應(yīng)關(guān)系,。2 ,、用故事中獨特的語言結(jié)構(gòu)和表達方式進行講述并嘗試仿編。

3 ,、體驗圖畫故事詼諧幽默的語言風(fēng)格和內(nèi)容的溫馨感。

依據(jù)我對本教材的理解,，確定了本節(jié)課的活動重點是：理解畫面中人物特征,、喜好與動物間的對應(yīng)關(guān)系；活動的難點是用故事中獨特的語言結(jié)構(gòu)和表達方式進行講述,。

為了激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣及熱情，使活動呈現(xiàn)趣味性,、活動性,，我做了以下的準(zhǔn)備：

1,、經(jīng)驗準(zhǔn)備：與孩子一起探討一些動物的特征以及生活習(xí)性,。

2,、物質(zhì)準(zhǔn)備：多媒體課件，畫冊,，圖畫書中的人物與動物相對應(yīng)的圖文卡片一套,。

兒童早期閱讀的發(fā)展是一個連續(xù)的過程，為了幫助幼兒逐漸成為有效的閱讀者,，我遵循幼兒在閱讀中感受,、體驗、理解,、想象,、表達的心理過程，綜合了多媒體教學(xué)法、觀察法,、視聽講結(jié)合法,、懸念導(dǎo)入法、提問法等,，讓幼兒在理解畫面,、對話內(nèi)容的過程中，獲得早期閱讀的經(jīng)驗,，增強對繪本主題的領(lǐng)悟能力,。我分別采用觀察法、交流討論法,、圖表提示法,，調(diào)動幼兒多種感官主動地觀察探究，發(fā)現(xiàn)畫面所傳遞的信息,，在看看,、聽聽、講講,、說說的輕松氣氛中達成教學(xué)目的,，讓幼兒真正成為學(xué)習(xí)的主體。

有效的繪本教學(xué)不僅需要有價值的教材,，還要注意到幼兒閱讀過程的復(fù)雜性,，讓幼兒的觀察、想象,、探究,、理解和情感等綜合參與到閱讀中，使閱讀成為一種理解與對話的過程,，引導(dǎo)幼兒順利進入到閱讀的世界里,，把一個個斷續(xù)的畫面連成一個完整的故事。為此我設(shè)計了以下五個主要的教學(xué)環(huán)節(jié),。

環(huán)節(jié)一：談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣,。

創(chuàng)設(shè)情境,，激發(fā)興趣。提問：你們喜歡動物嗎,？平時在什么地方可以看到很多的小動物,？現(xiàn)在有一件很奇怪的事情，有個小男孩說他家是動物園,，家怎么會是動物園呢,？

環(huán)節(jié)分析

在本環(huán)節(jié)中我用輕松的談話導(dǎo)入活動，選擇了動物園這個切入點，既喚醒了幼兒的經(jīng)驗準(zhǔn)備,，又引出了活動的興趣點一一家怎么會是動物園,？設(shè)置懸念，引發(fā)好奇心從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣,。

環(huán)節(jié)二：閱讀封面,，展示封面及扉頁畫面，問引導(dǎo)幼兒觀察討論,。

推開閱讀之門,。結(jié)合提環(huán)節(jié)分析

1聽一聽：教師介紹日本男孩祥太的名字

2說一說：看一看祥太是個怎么樣的孩子？（原來祥太是個調(diào)皮的孩子,，像動物園里的小猴子,。）

3猜一猜：祥太的家人也很特別，他們的生活愛好,、說話方式也很特別呀,，一家人生活在一起就像是什么？

4讀一讀書名：《我家是動物園》 ,。

封面往往傳遞出繪本的主題和圖畫的風(fēng)格,，設(shè)計者的奇思妙想簡直就是在用封面和孩子做有趣的捉迷藏。我運用ppt展示封面,，結(jié)合提問“看看祥太是個什么樣的孩子,？”吸引了全體幼兒的注意力，讓幼兒在觀察之中打開故事大門,，發(fā)現(xiàn)封面上包含的信息,。觀察是閱讀的“金鑰匙”，孩子們通過觀察發(fā)現(xiàn)祥太的愛好,、性格和猴子間的類似,，初步感知了人物與動物之間巧妙的內(nèi)在聯(lián)系，也引起強烈的好奇心,。接著讓幼兒猜一猜,，讀一讀,，自然引領(lǐng)幼兒踏上閱讀之旅,。

環(huán)節(jié)三：閱讀圖書內(nèi)容，理解人物與動物的對應(yīng)關(guān)系,，學(xué)習(xí)用故事中獨特的語言結(jié)構(gòu)和表達方式進行講述,。

演示ppt,，引導(dǎo)幼兒觀察講述

祥太爸爸、媽媽的特點,。

環(huán)節(jié)分析

1,、觀察畫面，先進行“猜測”, “驗證”，嘗試用故事中獨特的語言結(jié)構(gòu)和表達方式介紹爸爸,。預(yù)設(shè)問題：“你覺得爸爸會是什么動物”“祥太為什么說爸爸像獅子,？"

2、結(jié)合圖夾文卡片,，師幼模仿祥太的口吻介紹爸爸,，初步感知故事的語言結(jié)構(gòu)與表達方式。3,、同法介紹媽媽,。

預(yù)設(shè)問題：“猜猜祥太會覺得媽媽是只什么動物？" “你從哪里發(fā)現(xiàn)的,？" “為什么祥太覺得媽媽是一只流熊,？" “誰能像祥太一樣用特別的話介紹媽媽呢？"（教師根據(jù)幼兒回答出示圖文卡片,，讓幼兒熟悉語言結(jié)構(gòu)與表達方式）

利用ppt讓幼兒在觀察中驚喜地發(fā)現(xiàn)畫面中人物特征,、喜好與動物間的對應(yīng)關(guān)系，然后輕松地學(xué)習(xí)用故事中獨特的語言結(jié)構(gòu)和表達方式進行講述,，這一環(huán)節(jié)是本次教學(xué)的重難點,。我采用了小步遞進，逐步引人的策略突出教學(xué)重點,，具體是這樣操作的：以ppt展示畫面分別推出每一個角色,，預(yù)設(shè)一些開放性的提問，不斷調(diào)動已有的知識經(jīng)驗與生活經(jīng)驗來“猜測”, “你覺得爸爸會是什么動物”“猜猜祥太會覺得媽媽是只什么動物”,，有利于幼兒認真仔細地觀察畫面,，進行推理、判斷,、驗證,。

難點的突破我是這樣處理的：在孩子們饒有興趣的猜測過程中配合ppt的操作，結(jié)合表格式的圖文卡片,，及時梳理回應(yīng)幼兒,，借助畫面信息的支持，利用圖片,、文字結(jié)合的方式使幼兒更快地理解故事內(nèi)容,，掌握祥太家人與動物之間的特征、喜好的類似,。中班幼兒好模仿，我先給幼兒示范講述,，通過表情,、動作和抑揚頓挫的聲音傳達書中的情緒情感，讓幼兒體會作品的感染力和表現(xiàn)力。有了ppt的支持及我的示范,，幼兒主動與繪本對話,，用“這是… …其實呢… …他是… … ”的句式介紹祥太的家人，主動建構(gòu)自己對故事的理解,，閱讀活動成了學(xué)習(xí)的樂園,。

環(huán)節(jié)四：自主閱讀，認真觀察并嘗試用這是… …其實呢… …他是… …的句式講述畫面內(nèi)容

提供畫冊自主閱讀,，然后通過切換ppt畫面,，有選擇地介紹樣太其他家人的特點。

1,、幼兒自主閱讀,。

師：“祥太的家人還會發(fā)生什么有趣的事呢？老師為你們準(zhǔn)備了小書,，一起從小書里找找吧”“你能發(fā)現(xiàn)祥太的家人有趣的事情,？" “請你學(xué)一學(xué)祥太特別的說話方式，說說他家的人嗎,？"

環(huán)節(jié)分析

隨著觀察以及講述經(jīng)驗的逐步提升,，幼兒產(chǎn)生了自主閱讀、模仿講述的沖動,。但繪本的內(nèi)容廣而多,，好在每個內(nèi)容可以獨立，我就選取了幾個典型畫面做好標(biāo)記后讓幼兒進行閱讀,。同時還提出了具體的閱讀要求：“祥太的家人還會發(fā)生什么有趣的事呢,？自己從小書里找找吧”“請你

2、借助ppt組織幼兒交流閱讀內(nèi)容,，要求模仿祥太的口吻,，嘗試用“這是… …其實呢… …他是… … ”的句式來介紹其他成員，

預(yù)設(shè)問題：“你有沒有發(fā)現(xiàn)祥太的家人有趣的事情,？" “為什么祥太覺得xx其實是xx動物呢,？" “你能像祥太那樣用特別的話說嗎？" 3,、教師根據(jù)個別幼兒的講述出示相應(yīng)的圖文卡,，再集體模仿講述。

學(xué)一學(xué)祥太特別的說話方式,，介紹他的家人,？”這樣幼兒自主閱讀過程中目的性更強了。

如何反饋幼兒的自主閱讀情況,？我利用ppt的靈活,，把繪本的內(nèi)容進行重組,，實現(xiàn)畫面與相對應(yīng)動物的自由切換，幫助幼兒敏銳地捕捉到了畫面?zhèn)鬟f的信息：爺爺?shù)纳砀呦耖L頸鹿,，奶奶像狐貍一樣愛美,，妹妹像兔子一樣愛蹦蹦跳跳。這樣幼兒能更加生動,、全面,、清晰地理解繪本內(nèi)容，并在圖文卡片的啟示下,，運用“這是… …其實呢… …他是… … ”的句式講述畫面內(nèi)容,。

環(huán)節(jié)五：發(fā)現(xiàn)同伴或家人的特點嘗試仿編。經(jīng)驗遷移,，運用“這是…其實｝

呢…他是… … ”的句式來描述身邊熟悉的人與動物之間的相似之處,，體驗生活的幽默。

1,、師：我們的身邊也有和祥太家人一樣有趣的特點,，請你也用“這是…，其實呢…他是… … ”的句式來介紹,。

2,、幼兒自由仿編給同伴聽。3,、個別幼兒仿編給集體聽,。

環(huán)節(jié)分析

這個環(huán)節(jié)作為延伸活動，能夠及時遷移學(xué)習(xí)經(jīng)驗,，引導(dǎo)幼兒與作者對話,，將對故事的理解內(nèi)化成自己的知識，找到一個巧妙的觀察角度發(fā)現(xiàn)自己熟悉的人與動物間的聯(lián)系,，積極運用“這是…其實呢…他是… … ”的語言結(jié)構(gòu)大膽地表達,，對于表述不清的孩子委婉的給以引導(dǎo)，用清楚規(guī)范的語句反饋給他,，發(fā)展幼兒語言表達能力的同時滿足他們的情感需要,。

1、借助多媒體,，為幼兒提供主動閱讀,、仔細觀察、探究感悟的平臺具目的性,、挑戰(zhàn)性,。

2、優(yōu)化閱讀環(huán)境,，通過集體閱讀,、自主閱讀,、分享閱讀的不同策略，程中幼兒與畫面,、文字的互動，做到閱讀前有問題,，閱讀后有梳理,，效。

3,、適度留白,，給予幼兒自己理解、探究,、運用,、遷移的時間與空間兒的主體地位，建立良好的師幼互動,，發(fā)展幼兒的閱讀能力,。

中班語言活動說課稿《微笑》 中班語言活動說課稿-我們的鞋篇六

各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：

下午好,！

我是xx,。今天我組織的活動是中班語言活動《奇遇記》。

本活動取材于我們幼兒園黃莉莉老師的原創(chuàng)幼兒文學(xué)作品《奇遇記》,。該作品講述的是有關(guān)于一只“大嘴怪”外表丑陋,，內(nèi)心卻樂于助人的故事，從中也告訴孩子們要努力做好自己,，善于幫助別人,；同時要理解和尊重每個人擁有的不同外貌和特征，不能被表象所迷惑,，要善于發(fā)現(xiàn)內(nèi)在美,。

該故事內(nèi)容豐富、情節(jié)曲折,，為幼兒營造一個豐富想象的空間,。本次活動借助了先進的電子白板技術(shù)；以生動形象的動物角色貫穿整個教學(xué)環(huán)節(jié),；以有趣的情景游戲激發(fā)幼兒參與的興趣,；讓幼兒在輕松愉快的氛圍中想說，敢說并喜歡說,，挖掘其作品真正的教育價值,。

根據(jù)《指南》中的總目標(biāo)，結(jié)合中班幼兒的年齡特點,，我確立了以下幾個目標(biāo)：

1,、理解故事,，感受主人公從“被誤解”到“被喜歡”的轉(zhuǎn)折過程。

2,、發(fā)揮自己的想象力,，能大膽說出心中的想法和猜測。

3,、嘗試尊重和理解獨特的個體,，善于發(fā)現(xiàn)內(nèi)在美。

重點：通過想象,，能大膽說出自己的想法和猜測,。

難點：理解故事，感受從“被誤解”到“被喜歡”的轉(zhuǎn)折過程,。

亮點特色：

（一）電子白板技術(shù)的運用

整個活動過程,，利用先進電子白板技術(shù)，直接刺激幼兒的視聽器官,，激發(fā)幼兒探索的興趣,。“視”就是引導(dǎo)幼兒去看,、去觀察白板中的內(nèi)容,。理解大嘴怪“被誤解”到“被喜歡”的轉(zhuǎn)折過程?！奥牎笔峭ㄟ^白板中的音效,，引導(dǎo)和暗示孩子，理解故事的主旨,。例如：在活動中,，大嘴怪救完小螞蟻后，大哭起來,。我插入它自述的音效,，巧妙地解決了本次活動的難點；開放性的提問,，激發(fā)了幼兒思維,，例如：“大嘴怪有一天突然出現(xiàn)在森林里，小動物們會怎么樣,？如果沒有人跟你做朋友,，你會怎么做等等”，給了幼兒充分的表達空間,。本次活動,，在老師的“講、問,、導(dǎo)”中,，環(huán)節(jié)層次分明,，層層遞進。

（二）角色扮演

在本次活動中,，我給每個孩子都準(zhǔn)備了不同形象的小動物胸卡,，讓他們以小動物的角色參加活動。對于中班第一學(xué)期的孩子,，還處于小班的年齡特點和中班年齡段的過渡期,，以直觀形象思維為主，介于情景中表現(xiàn),，幫助幼兒明確小動物的角色。在本次活動中,，讓幼兒以小動物的形象貫穿整個活動,。

1、導(dǎo)入環(huán)節(jié),；

2,、游戲：“大嘴怪和小動物”；

3,、角色表述,；

4、結(jié)束環(huán)節(jié),。

一共四次用到胸飾,，充分在活動中將教具運用到了課堂中去，也幫助幼兒更好地理解故事,，達到活動的目標(biāo),。

（三）環(huán)節(jié)的設(shè)計

整個活動，環(huán)節(jié)采用動靜交替的形式,，以游戲為主,。以小動物形式進場，讓孩子感受到輕松和愉快,。其次,，在大嘴怪出現(xiàn)后，我設(shè)計了“大嘴怪和小動物”的游戲,，讓孩子進一步感受大嘴怪的可怕,，為下一個環(huán)節(jié)作鋪墊。接著,，角色體驗環(huán)節(jié),，通過教師問題的引導(dǎo)下，讓孩子根據(jù)自己的角色大膽猜測與表述,?；顒幼詈笠越巧硌蓦x場,。整個活動前后呼應(yīng)，動靜交替,，孩子的思維總能跟著教師的引導(dǎo)進行,。

不足之處

今天的教學(xué)活動，我認為有以下不足之處,。

1,、教師對幼兒的回答要及時給予肯定，鼓勵性語言太少,，提升不夠,。

2、本次活動,，教師對于游戲環(huán)節(jié)的控班還需加強,。

以上是我對本次活動的粗淺的認識。在此特別感謝幫我磨課的團隊,，是他們在一次次的磨課中,，給了我中肯的建議、耐心的指導(dǎo),、悉心的幫助,、微笑的鼓勵！作為一名新教師,，我也很感謝杜老師能為我們搭建這樣鍛煉的平臺,，讓我從眾多專家和前輩們身上能學(xué)習(xí)到寶貴的教學(xué)經(jīng)驗。同時,，我也清晰到很多不足,，還望各位評委老師給予我批評和指正，以便我更快地成長和進步,。謝謝,！

中班語言活動說課稿《微笑》 中班語言活動說課稿-我們的鞋篇七

(一)說設(shè)計意圖：

《耳朵上的綠星》這一內(nèi)容情節(jié)有趣，形象鮮明突出,，語言詼諧有趣,，容易引起幼兒的學(xué)習(xí)興趣，又可以擴展孩子的詞匯量;其二是現(xiàn)在的孩子由于受生活環(huán)境限制,，缺乏與周圍人相處的經(jīng)驗,，普遍存在對周圍事物缺乏感情的行為，所以這一內(nèi)容既符合幼兒年齡特點,，又符合孩子的現(xiàn)實需要,。

(二)說活動目標(biāo)：

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》在語言領(lǐng)域中提出：“發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個能使他們想說、敢說、喜歡說,、有機會說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境”以及要“鼓勵幼兒大膽,、清楚地表達自己的想法和感受，發(fā)展幼兒語言表達能力和思維能力,?！备鶕?jù)這一目標(biāo)和要求，結(jié)合中班幼兒年齡特點和語言發(fā)展水平,，因此,，我從能力和情感兩方面提出了本次活動的目標(biāo)：

1、從能力上,，理解故事的.情節(jié),、內(nèi)容，感受作品中小松鼠善良,，美好的角色形象;

2,、從情感上，使幼兒懂得,，做事要多為他人著想，要互相關(guān)心,，互相幫助,。

(三)說活動重、難點：

本次活動的教學(xué)重點是理解故事情節(jié),、內(nèi)容,，感受作品中小松鼠善良，美好的角色形象;教學(xué)難點是使幼兒懂得,，做事要多為他人著想,，要互相關(guān)心，互相幫助,。

為了更好地服務(wù)于本次的活動目標(biāo),，完成活動內(nèi)容，我作了以下準(zhǔn)備：

小松鼠等角色教具,，ppt

教育心理學(xué)認為“學(xué)習(xí)者同時開放多個感知通道,，比只開放一個感知通道，能更準(zhǔn)確有效地掌握學(xué)習(xí)對象,?！备鶕?jù)幼兒的學(xué)習(xí)情況，本次活動我運用了直觀法,、提問法,、角色游戲等教學(xué)方法。

為什么要采用以上方法呢?

采用直觀法是因為這個年齡段的幼兒思維具有明顯的具體形象性特點，屬于典型的具體形象性思維,。從幼兒認識事物的特點和語言本身特點來看,，在幼兒園語言教育中貫徹直觀性原則非常重要。以看圖片,、看課件的形式直接刺激幼兒的視聽器官,，能使教學(xué)進行得生動活潑，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣,。

采用提問法是因為提問能引導(dǎo)幼兒有目的地,、仔細地觀察，啟發(fā)幼兒積極思維,。我運用啟發(fā)性提問讓幼兒將看到的具體形象的圖片或課件用語言描述出來,，是解決活動重點的有效方法。

采用角色游戲法是因為角色游戲是幼兒最喜愛的活動,，在幼兒身心略感疲憊時,，游戲能增強幼兒參與活動的興趣。幼兒在進行角色表演中能充分地表現(xiàn)自我,，大膽說話,。

遵循幼兒學(xué)習(xí)的規(guī)律和幼兒的年齡特點，

在《綱要》新理念的指導(dǎo)下,，整個學(xué)習(xí)活動,，始終以幼兒為主體，變過去的“要我學(xué)”為現(xiàn)在的“我要學(xué)”,。遵循由淺入深的教學(xué)原則,，幼兒在看看、聽聽,、想想,、說說、玩玩的輕松氣氛中掌握活動的重,、難點,。幼兒將運用觀察法、討論談話法等,。

觀察法是幼兒通過視,、聽覺感官積極參與活動，幼兒通過觀看情境表演直接獲得印象,。

討論談話法是幼兒在討論,、談話中無拘無束地說出自己的理解與看法，是幼兒練習(xí)說話的好機會,。

結(jié)合幼兒園教育工作原則和本次活動的目標(biāo),，我設(shè)計了以下四個環(huán)節(jié)：1,、出示主要角色，引起幼兒興趣,，引出ppt,。2、結(jié)合圖片,，分段欣賞故事,，理解故事內(nèi)容。3,、看ppt,，完整欣賞故事，感受小松鼠的善良美好,，使幼兒懂得做事要替他人著想,。4、幼兒進行角色表演,。

興趣是幼兒主動參與活動的關(guān)鍵,，開始部分我就以一個孩子們喜歡的角色吸引了他們的眼球，并且通過一個提問直接進入了課題：今天晚上,，小松鼠要上臺表演唱歌,，請小朋友幫它出出主意，怎樣才能打扮得很美呢?(請幼兒討論并說說)

此環(huán)節(jié)我運用了直觀法和提問等方法,，把故事進行分段講述,。

1、到“小松鼠不摘草,，也不采花,，他真好,?！蓖ㄟ^提問：a、小松鼠來到花園里想怎樣打扮自己?b,、小松鼠到了哪里,，看到了什么，他怎么想?c它為什么不用花草打扮自己?d,、這件事被誰看到了,，它們怎么說?讓幼兒理解故事情節(jié)。

2,、到“小松鼠從來沒有這么漂亮過,。”提問：a,、小松鼠怎么會這么漂亮?b,、小松鼠耳朵上閃亮的綠星是什么?是從哪兒來的?

3、到結(jié)束，提問：小松鼠上臺表演了,，為什么臺下的觀眾都驚呆了?

此環(huán)節(jié)其實重在揭示思想內(nèi)涵,，進行情感教育,，我通過看課件的形式完整欣賞故事,，有利于幼兒更形象的欣賞故事，理解故事內(nèi)涵,。同時我還運用了提問法,，引導(dǎo)幼兒去發(fā)現(xiàn)本質(zhì)：小松鼠耳朵上的綠星到底是什么?螢火蟲為什么要扮成閃亮的綠星停在小松鼠的耳朵上?揭示出了小松鼠因為善良美好也得到了螢火蟲的回報，請小朋友談?wù)勛约涸谏钪腥绾螌Υ撕褪挛?，進行思想提升,。

提供給幼兒頭飾和布置簡單的場景，請幼兒自己選擇扮演的角色進行故事表演,，教師可根據(jù)具體情況把故事的敘述部分該成簡單的旁白,，主要讓幼兒練習(xí)角色的對話及表演相應(yīng)的動作。

這一環(huán)節(jié)能充分滿足幼兒的活動欲望,，讓幼兒在輕松的氛圍中學(xué)習(xí)對話,，表達自己的理解，給幼兒提供表現(xiàn)和說話的機會,，將整個活動推向高潮,，最終達到實現(xiàn)活動目標(biāo)的目的

中班語言活動說課稿《微笑》 中班語言活動說課稿-我們的鞋篇八

導(dǎo)入課題，隨著優(yōu)美的音樂教師說："白云飄來了,。"幼兒用動作表現(xiàn)出來白云飄,，并用語言說："白云白云飄啊飄，飄到藍天上,。" 教師再將白云的圖片貼到天空的背景圖上,。通過動作模仿來初步理解動詞"飄、吹,、翻",，為詩歌的學(xué)習(xí)做基礎(chǔ)。

第一環(huán)節(jié)語言游戲"送寶寶回家",。教師先出示小寶寶的圖片,，引導(dǎo)幼兒討論："小寶寶的家在哪里？"小寶寶想睡覺了,，誰來哄他呢,？怎樣哄？"通過集體想辦法,，把小寶寶送到媽媽的懷抱里,，讓幼兒結(jié)合自己的生活經(jīng)驗,，理解詩歌的第四段"媽媽得手是搖籃，搖著小寶寶,，歌兒輕輕唱,，小寶寶睡著了。"即而啟發(fā)幼兒想"這些寶寶的家在哪里,？"誰是它們的搖籃,？誰又在哄寶寶睡覺？"給幼兒充分的游戲空間,，針對教師提出的問題一一回答,，邊操作邊表達。比如幼兒會說："星寶寶的家在天上,，白云是星寶寶的搖籃,，月亮在哄星寶寶睡覺。"可能幼兒的想法和詩歌中的內(nèi)容不同,，可是教師也要充分的肯定幼兒的想象,。因為這個游戲的目的就是讓幼兒理解詩歌中描寫的各種事物之間的聯(lián)系，擴展幼兒的思維,。

第二環(huán)節(jié)完整欣賞,，讓幼兒帶著問題去聽"這些小寶寶找到自己的家可高興了，家可真好啊,，你看他們都舒服的睡著了,，仔細聽一聽詩歌里說了些什么？"（教師進行配樂詩朗誦）聽完后啟發(fā)性提問："你覺得小寶寶舒服嗎,？為什么,？誰是小寶寶的搖籃？"誰在哄寶寶睡覺??？"通過一系列的啟發(fā)性提問讓幼兒深入了解詩歌中的白云輕輕飄等動詞的運用，感受詩歌中的美,。

第三環(huán)節(jié)分段跟誦,。首先,，幼兒自選圖片扮演各種寶寶學(xué)習(xí)有感情的朗誦,，教師進行個別指導(dǎo)，調(diào)動起幼兒的感情共鳴,，進行有感而發(fā)的朗誦,。然后教師在組織全體幼兒進行有感情的分段跟誦。

第四環(huán)節(jié)有感情朗誦,。由第三環(huán)節(jié)自然地過渡到第四環(huán)節(jié)完整的有感情的配樂朗誦,，完成教學(xué)的重點,。

第五環(huán)節(jié)仿編詩歌。出示各種寶寶的圖片讓幼兒自選一種與同伴討論創(chuàng)編詩歌,。利用這些圖片能引起幼兒的思考,，教師引導(dǎo)幼兒："這些寶寶的搖籃是什么？"誰會哄小寶寶睡覺,？怎樣哄,？"比如這只鳥寶寶，幼兒通過探索思考有可能編出這樣的詩句"大樹是搖籃,，搖著鳥寶寶,，樹葉沙沙沙，鳥寶寶睡著了,。"通過這樣的仿編和操作活動,，讓幼兒利用剛學(xué)到的知識參與仿編，教師適時地指導(dǎo)和幫助,，順利自然的完成教學(xué)的難點,。

音樂游戲"快樂寶寶"。教師進行情感啟發(fā)："每個寶寶都有一個家,，都有疼愛自己的媽媽,。媽媽愛我們，我們也愛媽媽,。我們的生活多么美好,，寶寶們多么快樂啊,！讓我們一起快樂地跳起來吧,！"在歡快的音樂中讓幼兒充分表達那種仿編詩歌后的成功的喜悅之情和對美好生活追求、愛媽媽的情感,。

另外,，為了進一步鞏固幼兒獲得的各種情感體驗、知識能力和學(xué)習(xí)方法我又設(shè)計了延伸活動,，請幼兒欣賞幾首搖籃曲和其他有關(guān)于搖籃的詩歌,，或組織美術(shù)繪畫等延伸活動，體現(xiàn)了各科教學(xué)的整合性,。

六． 板書設(shè)計：（幼兒園教學(xué)主要以圖片或影響的方式展開教學(xué),，沒有板書設(shè)計）

七． 作業(yè)設(shè)計：請幼兒回家后把今天學(xué)過的詩歌有感情的朗誦給爸爸，媽媽,，爺爺奶奶們也讓他們找找"寶寶"的"搖籃"

八． 課后反思：

本節(jié)課在完成所定的教學(xué)目標(biāo)的同時,，利用游戲，談話等多種方式調(diào)動了孩子們學(xué)習(xí)的熱情,，為完成所定教學(xué)目標(biāo)打下良好的基礎(chǔ),，通過分段式教學(xué)法,，孩子們不僅能在短時間內(nèi)記住詩歌的內(nèi)容，而且還能通過動作對詩歌所描寫的事物進行立體的展現(xiàn),，充分的發(fā)揮了幼兒的想象力,，在詩歌的創(chuàng)編上，孩子們通過老師所提供的圖片,，不僅找到了"寶寶"們的"搖籃"還能將其以詩歌的形式展現(xiàn),，完成了本次的教學(xué)目標(biāo)。

在教學(xué)中也存在著幾點不足,，首先在對幼兒提問時,，還需要進一步給予滲透和引導(dǎo)，在對幼兒的照顧全體和而別差異的引導(dǎo)上,，還有所欠缺,。在詩歌創(chuàng)編環(huán)節(jié)中，小圖片的使用可以幫助幼兒突破創(chuàng)編詩歌的困難,，但也在一定程度上限制了幼兒的思維,。在欣賞詩歌的次數(shù)上也略有欠缺，希望在今后的教學(xué)工作中能逐漸的改正缺點,，更好的完成教學(xué),。

中班語言活動說課稿《微笑》 中班語言活動說課稿-我們的鞋篇九

在語言領(lǐng)域中提出："發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個使他們想說、敢說,、喜歡說,、有機會說并得到積極應(yīng)答的環(huán)境"以及要"鼓勵幼兒大膽清楚的表達自己的想法和感受，發(fā)展幼兒語言表達能力和思維能力,。"根據(jù)這一目標(biāo)和要求,，結(jié)合中班幼兒的年齡特點和語言發(fā)展水平，我選擇了這節(jié)語言活動,。

1,、感受散文詩的優(yōu)美意境

2、理解散文詩的內(nèi)容,，有感情的朗誦

3,、鼓勵幼兒大膽創(chuàng)編與花色相應(yīng)的夢，激發(fā)幼兒想象力與創(chuàng)編能力,。

4,、理解散文的內(nèi)容，初步學(xué)習(xí)朗誦散文,。

5,、幫助幼兒理解散文詩的內(nèi)容,，欣賞優(yōu)美的語言,，體驗散文中所洋溢的樂觀精神,。

理解散文詩的內(nèi)容活動難點鼓勵幼兒大膽創(chuàng)編，激發(fā)幼兒想象力與創(chuàng)編能力,。

開始部分

回憶經(jīng)驗直接導(dǎo)入

1,、你們做過夢嗎?都夢到了什么

2、是誰讓你們做夢了嗎?

3,、教師小結(jié)

基本部分

欣賞散文

1,、今天老師要請小朋友欣賞一首散文詩，聽一聽,，都是誰做夢了

2,、它們都夢到了什么呢?讓我們再來聽一聽

3,、它們的夢可真美啊,，讓我們再來欣賞一遍吧

4、這么美的散文詩,，讓我們一起來念一念吧

創(chuàng)編散文

1,、夢可真美呀，老師也想來當(dāng)一回夢姐姐,，送花給你們，讓你們也做很美的夢好嗎?

2,、播放音樂,，"夢姐姐"為每個幼兒放一個小禮物,，幼兒自由討論，大膽構(gòu)思自己彩色的夢,。

3,、那請小朋友看看夢姐姐送了你一朵什么顏色的花,，想一想你會做什么顏色的夢,，會夢到什么呢?請你和旁邊的小朋友說一說，看看誰的夢最美,，待會兒請你來給夢姐姐說一說,。

4、鼓勵幼兒創(chuàng)編與花色相應(yīng)的夢,，激發(fā)幼兒想象與他們不同的內(nèi)容,。引導(dǎo)幼兒用完整的語言回答。

小朋友做的夢可真美呀,，我們把你的夢講給別的小朋友聽一聽。

我運用了圖片課件向幼兒展示散文詩的內(nèi)容情節(jié),，很吸引幼兒興趣,，同時，我為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個良好表達語言能力的機會,，使他們能一步步深入活動，在活動中提高語言表達能力,，而且,，散文詩非常優(yōu)美，加上課件優(yōu)美的意境,，保證幼兒整個活動的質(zhì)量,，在活動中，我只是活動的引導(dǎo)者,，把更多說的機會留給孩子,，讓幼兒真正做活動的主宰者。

中班語言活動說課稿《微笑》 中班語言活動說課稿-我們的鞋篇十

（一）教材分析：

你聽說過游戲嗎,？老鼠打電話給海南出版社出版的《教育活動設(shè)計和教案》（中班上冊）,。這個游戲充滿了孩子的興趣，接近幼兒的生活,，容易理解,。目前，通信設(shè)施非常發(fā)達,，朋友之間經(jīng)常用電話聯(lián)系,，電話成為人們?nèi)粘Ｉ钪胁豢苫蛉钡膬?nèi)容，同時中班幼兒年齡小,，現(xiàn)在多為獨生子女,，一般有疏忽的行為，該游戲具有時代特征,，符合當(dāng)前幼兒年齡特征,。

選擇老鼠打電話的教材是因為

1、劇情簡單有趣，形象鮮明突出,，易引起幼兒學(xué)習(xí)興趣,。

2、打電話是幼兒日常生活中常見到的,，游戲語言方便幼兒模仿學(xué)習(xí),。

3,。通過游戲,，幼兒可以感受到禮貌用語的用法，學(xué)習(xí)如何打電話,。

4,、游戲能讓幼兒在輕松愉快的氛圍中認識到工作要小心，不要疏忽,，符合幼兒的年齡特征和學(xué)習(xí)特征,。

（二）教育目標(biāo)：

在幼兒園教育綱要的語言領(lǐng)域，發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)造想說,、敢說,、喜歡說、有機會說,、積極應(yīng)對的環(huán)境和鼓勵幼兒大膽,、清晰地表達自己的想法和感覺，發(fā)展幼兒語言表達能力和思考能力,。

1,、樂于觀看表演，感受游戲的樂趣,。

2,、體會工作要仔細，不要粗心大意,。

3,、樂于參加表演，大膽學(xué)習(xí)角色對話,。

（三）教育重,、難點：

本次活動的目標(biāo)是參加游戲表演，大膽學(xué)習(xí)角色對話,。因此,，在整個活動中，我總是原諒這個目標(biāo)進行教育,，這也是這次活動的重點,。

中班幼兒在語言表達方面不完整，一句話只說一半或幾句話就不能說了。根據(jù)幼兒語言的發(fā)展情況,，我決定了這次活動的難點是用比較完整的語言表達自己的意思,。

（四）教育、學(xué)具準(zhǔn)備：

為了更好地服務(wù)這次活動的目標(biāo),，完成活動內(nèi)容,，我做了以下準(zhǔn)備：

1、配置老鼠的房子：在墻上掛家人的照片,，在桌子上放置人偶家的廚房用具和電話,。（這是為情景表演準(zhǔn)備的）

2、老鼠和小花貓的頭飾各一個,。課前準(zhǔn)備情況表演內(nèi)容,。（這也是為情況表演準(zhǔn)備的）

3、玩具電話每個幼兒（這是為幼兒玩游戲準(zhǔn)備的）

中班上冊的幼兒年齡在4左右,，他們處于典型的游戲年齡階段,，是角色游戲的高峰期。他們對游戲特別感興趣,，平時最喜歡一邊用手當(dāng)麥克風(fēng)一邊唱電話這首歌,。但是由于詞匯量貧乏，幼兒在游戲中想說又不知道該怎么說,，說了也很難完全表達自己的意思,，再加上幼兒打電話也缺乏生活經(jīng)驗，想打電話卻又不知道該怎么打,。因此,，我通過這次游戲活動，讓幼兒體驗游戲的樂趣,，在游戲中練習(xí)打電話,，給幼兒說話的機會。

根據(jù)幼兒的學(xué)習(xí)情況,，本次活動采用了直觀法,、提問法、游戲法等教學(xué)方法,。

為什么要采上述方法,？

采用直觀法是因為4歲幼兒的思維具有明顯的具體形象特征，屬于典型的具體形象思維,。從幼兒認識事物的特點和語言本身的特點來看,，在幼兒園語言教育中貫徹直觀原則至關(guān)重要。以看情況表演的形式直接刺激幼兒的視聽器官,，使教育生動活潑,，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣,。

采用提問法，是因為提問可以引導(dǎo)幼兒有目的地,，仔細觀察,，啟發(fā)幼兒積極思維。我用啟發(fā)性的問題用語言表達幼兒看到的具體形象,，是解決活動重點的有效方法,。

采用游戲法是因為游戲是幼兒最喜歡的活動，在幼兒身心稍微疲憊的時候,，游戲可以增強幼兒參加活動的興趣,。幼兒可以在輕松愉快的電話游戲中充分表達自己，大膽地說話,。

整個活動我以幼兒為主體,，把過去的要我學(xué)變成現(xiàn)在的要我學(xué),。遵循淺入深的教育原則,，幼兒在看、聽,、想,、說、玩的輕松氛圍中把握活動的重點,、難點,。幼兒運用觀察法、談話法,、游戲練習(xí)法等學(xué)習(xí)方法,。

觀察法是幼兒通過視覺、聽覺感官積極參加活動,，幼兒通過觀看情況表演直接獲得印象,。

討論對話法是幼兒在討論、對話中無拘無束地說出自己的理解和意見,，是幼兒練習(xí)對話的好機會,。

根據(jù)中班幼兒學(xué)習(xí)語言和年齡的特點，結(jié)合幼兒園教育的原則和本次活動的目標(biāo),，我設(shè)計了以下三個饑餓環(huán)節(jié)

（1）觀看情況表演,，激發(fā)幼兒的興趣。

首先,，我用神秘的吻介紹幼兒看到的情況表演,。孩子們，你喜歡看表演嗎,？讓我們看看老鼠家發(fā)生了什么奇怪的事情,。吸引幼兒的注意力,。其次，讓幼兒看情況表演——老鼠打電話,，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的欲望,。

這一環(huán)節(jié)的設(shè)計可以在最短的時間內(nèi)吸引幼兒的注意力，充分利用感官感知游戲內(nèi)容,，為實現(xiàn)這次活動的重點鋪平道路,。

（2）通過提問，引導(dǎo)幼兒說游戲內(nèi)容,，再次看表演,。

首先，讓幼兒討論以下兩個問題,。1,、剛才，你們看到了什么,？2,、老鼠和小花貓是好朋友嗎？既然小花貓不是老鼠的好朋友,，為什么老鼠打電話來小花貓,？（根據(jù)幼兒的反應(yīng)，可以再次表演老鼠撥號是時東張西望的場面,，讓幼兒自己發(fā)現(xiàn)老鼠撥號不集中）除了錯誤的電話號碼外,，還有什么地方說明老鼠不小心嗎？接下來再看表演,，問：老鼠打電話是怎么說的,？為什么不知道接電話的是小花貓？老鼠怎么打電話邀請好朋友,？

鼓勵幼兒用比較完整的語言說出角色之間的對話,，體驗工作疏忽的結(jié)果。

這個環(huán)節(jié)通過提問,、表演重點片段,、設(shè)置疑問、再次看表演,，然后提問,，內(nèi)容一環(huán)扣一環(huán)，讓幼兒在討論,、談話中大膽地說出自己看到的,、想到的，你一句話,、我一句話,，幼兒在輕松愉快的氛圍中提高了自己的口語表達能力,。這是解決活動的重點，突破活動難點的最重要環(huán)節(jié),，同時完成了第二個活動目標(biāo),。

（3）幼兒互相玩電話游戲，練習(xí)對話,。

隨著活動的進行,，幼兒一定想自己打電話。為了滿足幼兒的活動欲望,，我設(shè)計了這個環(huán)節(jié),，讓幼兒自由地一起玩電話游戲。孩子們,，你想打電話嗎,？怎么給閨蜜打電話？現(xiàn)在你們自己去找好朋友玩電話游戲吧,。

這一環(huán)節(jié)能夠充分滿足幼兒的活動欲望,，幼兒在無拘無束的氛圍中練習(xí)打電話，表達自己的意思，為幼兒提供表達和說話的機會,，將整個活動推向高潮，最終達到實現(xiàn)活動目標(biāo)的目的。

中班語言活動說課稿《微笑》 中班語言活動說課稿-我們的鞋篇十一

各位老師：

上午好,！我今天說課的內(nèi)容是中班故事教學(xué)《微笑》。

《微笑》是一個美麗的散文故事,，它采用了擬人的手法,，通過簡練優(yōu)美的語言把弱小的小蝸牛用自己甜甜的微笑給整個森林帶來快樂，從而自己也快樂起來的經(jīng)過描寫的形象逼真,。讓幼兒充分感受到小蝸牛的助人之心和與朋友的友愛之情,，體會到為朋友做事的快樂；理解無論能力大小,，都可以關(guān)心別人,，給別人送去快樂的道理。中班的孩子詞匯量和種類不斷增多,，對詞意的理解也比以前深刻,，運用語言進行交往的積極性明顯提高，所以我把教材中"小鳥為朋友歌唱,、大象為朋友蓋房子,、小兔為朋友送信"改為短句"我可以為朋友歌唱，讓他們快樂,；我可以為朋友蓋房子,，讓他們快樂",，主要是通過幼兒掌握故事中出反復(fù)出現(xiàn)的短句型發(fā)展幼兒的連貫性語言。中班幼兒正是加速去除自我為中心的意識階段,，故事中小動物之間的相互友愛可以促使幼兒社會性情感的形成,，培養(yǎng)關(guān)愛、同情,、友好,、合作的行為。

對于文學(xué)作品欣賞的教學(xué)不能脫離語言領(lǐng)域的價值,，學(xué)習(xí)作品中優(yōu)美的語言,，感受語言所表達的情感，要達到此目的必須引導(dǎo)幼兒理解作品人物形象,，感受作品所表達的情感在次基礎(chǔ)上擴展想象仿編或續(xù)編,。所以結(jié)合故事和幼兒的年齡特點，我把本次活動的目標(biāo)定位,。

1.幫助幼兒理解故事內(nèi)容和小動物之間的友愛,，懂得無論能力大小，都可以關(guān)心別人,、幫助別人的道理,。

2.學(xué)習(xí)用"我可以讓他們快樂"的句式仿編故事中的短句，萌生給朋友送去快樂的意愿和行為,。

因為只有把握了故事的內(nèi)容,，才能進一步挖掘其教育意義，所以把目標(biāo)1作為教學(xué)的重點目標(biāo),。

難點：中班的幼兒的理解和表述能力增強,，但是對短句的仿編和情感的遷移有一定的難度。所以把目標(biāo)2作為教學(xué)的難點目標(biāo),。

（為更好地開展活動,，我進行了教學(xué)前的準(zhǔn)備）物質(zhì)準(zhǔn)備：故事課件、背景音樂,、大圖片（幼兒的思維以具體形象為主,，圖片與課件能激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，吸引幼兒的注意力）幼兒經(jīng)驗準(zhǔn)備：了解小動物的外形特征和生活習(xí)性,，為理解故事做鋪墊,。

"引入活動、激發(fā)幼兒興趣""分段欣賞,、理解故事內(nèi)容""分析討論,、感受作品的美""經(jīng)驗遷移、仿編短句"來完成活動,，通過音樂的渲染氛圍,、圖片的直觀演示,、有感情地講述、設(shè)疑,、給難點構(gòu)建支架,，讓幼兒通過欣賞、發(fā)現(xiàn),、質(zhì)疑,、大膽發(fā)表自己的觀點與想法。

下面具體談?wù)劽恳粋€環(huán)節(jié)的開展

（一）引入活動,、激發(fā)興趣你覺得你什么時候最快樂,？今天老師就給小朋友講一個關(guān)于快樂的故事。

（二）分段欣賞,、理解故事內(nèi)容我采用分段教學(xué)來欣賞作品,。

教師講述故事第1、2兩段分別提問

（1）小動物們都在為自己的朋友做什么,？

（2）小動物們都是怎么說的,？

（3）討論：小蝸牛為什么不高興？小蝸牛能為朋友們做什么,，讓朋友們高興呢,？

（三）教師講述故事第3段提問：小蝸牛做了什么讓朋友們高興？（分析：采用分段教學(xué)來欣賞作品,，在次環(huán)節(jié)中使用音樂背景,，讓幼兒更好地感受故事的優(yōu)美，以提問的方式加上課件幫助幼兒理解故事內(nèi)容,，討論和質(zhì)疑促使幼兒發(fā)揮想象力,，完成重點目標(biāo)中的理解故事內(nèi)容。在故事理解的過程中我會強調(diào)"我可以讓他們快樂"的句式,，不僅學(xué)習(xí)語言短句，也為解決后面的難點短句仿編做好鋪墊）（三）完整欣賞完整欣賞,，同樣配以優(yōu)美的音樂和課件,。提問:

1.小蝸牛是怎么給大家?guī)砜鞓返模?/p>

2.小蝸牛為什么要把微笑送給別人？

3.小動物們收到蝸牛的微笑為什么都笑了,？

4.森林里的小動物都夸小蝸牛棒,，你們想小蝸牛知道會會怎么樣呢？

5.你們認為小蝸牛,、小兔,、大象都是怎么樣的小動物呢？

（分析：中班幼兒在初步感知故事時,，對故事的內(nèi)容和情感的理解都是零碎,，此環(huán)節(jié)中我通過歸納性的提問,，幫助幼兒梳理故事內(nèi)容，引導(dǎo)幼兒感受森林里小動物們之間熱烈歡快的氣氛和充滿關(guān)愛的情感,，懂得不管能力大小,，都可以關(guān)心別人、幫助別人的道理,。完成重點目標(biāo)）

（四）經(jīng)驗遷移,，仿編短句1.出示多幅有關(guān)于小動物相互幫助的圖片，引導(dǎo)幼兒用"我可以讓他們快樂"的句型來表述,。

6.我們能為周圍的人做什么讓他們快樂呢,？

1.注重情感的渲染：以優(yōu)美的音樂來烘托情感氛圍，可以使整個活動被濃濃的關(guān)愛情感包圍,，給幼兒以心靈美的情感體驗,。

2.注重發(fā)揮幼兒的主動性：活動中教師利用圖片為幼兒的第一次仿編提供了支架，降低了方便的難度,，給幼兒說的信心,。第二次沒有圖片的支持讓幼兒仿編，體現(xiàn)了遞進性和層次性,。

3.強調(diào)幼兒在前：活動中故事的理解和情感的感受,，教師都是通過設(shè)疑引導(dǎo)幼兒主動思考。俗話說"教無定法,，貴在得法,。"今天我所展示的這個活動肯定還存在著許多不足之處，希望在座的各位老師能給予批評指正,，讓我在以后的教學(xué)實踐中,，和孩子一起探索，一起成長,！謝謝,！

教學(xué)反思：

幼兒非常喜歡聽故事，一聽老師說要講故事,，都靜靜地坐在椅子上,，眼神極渴慕地望著老師，都希望快一點聽老師講故事,。在完整的欣賞了故事后,，孩子們不由的發(fā)起了感慨，為此,，教師讓孩子們互相說說自己對故事的看法,，給幼兒創(chuàng)設(shè)了自由表達的空間，幼兒都積極發(fā)言，用語言表達著自己內(nèi)心的感受及自己的看法,，隨后結(jié)合掛圖,，分段欣賞故事，加深了幼兒對故事的理解,。

中班語言活動說課稿《微笑》 中班語言活動說課稿-我們的鞋篇十二

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo),、老師：

大家好，今天我說課的題目是：中班語言活動《蘿卜回來了》,。

《蘿卜回來了》是一篇講述小動物們相互關(guān)心的童話故事,，故事中以“蘿卜”為線索，將小動物們把蘿卜送給朋友分享的一個個情節(jié),，串聯(lián)成一篇充滿愛心和喜劇特色的故事,。故事采用反復(fù)式的結(jié)構(gòu)，類似情節(jié)一而再,、再而三地出現(xiàn),，其中描述小動物心理活動的語句既有重復(fù)，又有不一樣的內(nèi)容,，既易于為幼兒掌握復(fù)述,，又對他們有一定的新鮮感，這一種方式給幼兒清楚明了的記憶和想象因素,，符合中班幼兒思維的特點,，因而可以很好的為幼兒接受。

故事中所反映的“關(guān)心他人”,、“與人分享”的情感主題,，正是當(dāng)今孩子所缺失的一種美好情感，因為“獨生子女”的家庭結(jié)構(gòu)以及充斥利益因素的快節(jié)奏社會生活,，讓現(xiàn)在大多數(shù)幼兒都缺乏“關(guān)心他人”,、“與人分享”的情感體驗，進而造成了孩子的“霸道”,、“自私”,，這和我們和諧社會的發(fā)展宗旨是背道而行的。新《綱要》中也提出：“在與同伴的交往中,，要學(xué)習(xí)互助,、合作和分享”，可見向孩子進行關(guān)愛他人的情感教育是非常重要的。特別是我們中班孩子,，他們的交往熱情日趨高漲,，并已逐漸學(xué)會了交往,，這時候,，給他們樹立起一個正確的、友善的交往情感態(tài)度,，對他們今后的為人處世都將起到一個不容忽視的影響。

結(jié)合故事特點以及孩子的年齡特點、培養(yǎng)目標(biāo),，因此我選擇了《蘿卜回來了》這個故事為活動內(nèi)容,，希望通過故事中善良,、生動地人物形象來激發(fā)孩子們關(guān)愛他人的意識。

（一）根據(jù)新《綱要》中的總目標(biāo)，結(jié)合中班幼兒的年齡特點,，我從知識,、技能、情感態(tài)度三方面提出了以下幾個目標(biāo)：

1,、 初步理解故事的內(nèi)容,，了解小動物們相互關(guān)愛的美好情感,。

這是從孩子的知識培養(yǎng)維度考慮制定的,，由于中班孩子的理解水平還處在初級水平,，傾聽能力還需加強,，加上本故事內(nèi)容是很長的,，所以我從故事的線索出發(fā)，讓幼兒來逐步理解故事內(nèi)容,。

2、學(xué)習(xí)復(fù)述描述動物心理活動的語句。

這個目標(biāo)是從孩子技能的培養(yǎng)維度出發(fā)的，中班的孩子雖然能獨立講述日常生活中的各種事物，但講話有時會斷斷續(xù)續(xù)，因此,，我以語句的復(fù)述學(xué)習(xí)來促進幼兒的完整講述能力,。同時我們也知道“行動和言語是相互強化的”，因此，我把這句心理描述的關(guān)鍵語句提煉出來,，語句的復(fù)述也是增進孩子感受故事情感的有效方法。

3,、體驗相互關(guān)心,、與人分享的美好情感。

這個目標(biāo)是從孩子情感態(tài)度培養(yǎng)維度出發(fā)制定的,，“關(guān)愛他人”,、“與人分享”這是故事的主要寓意,，也是我們中班孩子在與人交往的過程中所應(yīng)建立的情感態(tài)度,，所以我制定了此情感目標(biāo),。

（二）重點,、難點：

重點：初步理解故事的內(nèi)容，了解小動物們相互關(guān)愛的美好情感,。

因為故事是語言技能鍛煉,、情感表述的載體，只有把握了故事內(nèi)容,，才能進一步挖掘其教育意義,，所以我把“初步理解故事的內(nèi)容”作為活動的教育重點。

難點：體驗相互關(guān)心,、與人分享的美好情感。

因為情感的體驗是抽象的,，中班幼兒的理解水平又有限，所以只有孩子在理解故事內(nèi)容,、充分把握故事人物形象的基礎(chǔ)上，移情至自己的生活經(jīng)驗,，才能激發(fā)起孩子對“關(guān)愛他人”、“與人分享”美好情感的真正感悟,，所以我把它作為我的活動難點。

本次活動我準(zhǔn)備了以下幾樣物品：

知識準(zhǔn)備：幼兒認識故事中所涉及的動物以及食物。

物質(zhì)準(zhǔn)備：雪天背景圖一幅,，大蘿卜圖片一張，故事錄音,，小白兔、小猴,、小鹿、小熊角色圖片各一張,，腳印組合成的箭頭,、打x的嘴巴圖片各4個；幼兒關(guān)心他人,、與人分享的生活情景圖片。

根據(jù)中班幼兒的認知水平和心理發(fā)展特點,，他們的思維還處在具體形象階段，注意力也容易分散,，因此我利用角色圖,，能夠幫助幼兒理解故事內(nèi)容，同時大蘿卜圖片和腳印組合成的箭頭,，清晰地表現(xiàn)出了送蘿卜的過程，讓孩子清楚地感受到這種“自己舍不得吃,，要和朋友分享”的愛的傳遞過程。幼兒關(guān)心他人,、與人分享的生活情景圖片的運用，可以喚起幼兒的已有經(jīng)驗,，以景促情，豐富孩子的表達。

（一）教法：

新《綱要》指出：“教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動的支持者,、合作者、引導(dǎo)者,?！彼晕覐摹爸С帧?、“引導(dǎo)”、“合作”三方面出發(fā),，主要采用了下列幾種教法：

創(chuàng)設(shè)情境誘導(dǎo)法：利用背景圖片（大雪天）,，烘托出“蘿卜”的珍貴，這一情景也讓孩子進入了故事情境,，為后面體驗“關(guān)愛他人,、與人分享”增加了感情砝碼。

另外,，在幼兒情感遷移部分，我也運用了“創(chuàng)設(shè)情境誘導(dǎo)法”,，以孩子平時和同伴交往的情境照片，來喚起孩子關(guān)愛他人,、與人分享的經(jīng)驗。這是因為中班孩子的記憶是無目的的,，因而容易遺忘，所以需要一定的情境來激起他的回憶,，促進孩子的情感體驗。

設(shè)問法：“德國教育家第斯多慧說過：教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng),，而在于激勵、呼喚和鼓舞”，所以每次欣賞之前我都進行了設(shè)問,，讓孩子帶著問題進入故事情節(jié)，這樣不僅增強了孩子的注意力,，也讓孩子能有目的的傾聽故事，利于故事內(nèi)容的理解,。

講述法：中班幼兒的有意注意增強了，運用語速,、音量的變化，通過生動形象地講述,，能激發(fā)幼兒的情感共識,，引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容，幫助幼兒樹立簡單的是非觀念達到教育目的,，為提高教學(xué)效果和突破重,、難點做準(zhǔn)備。

直觀演示法：由于孩子的思維處于具體形象階段,，抽象思維還未形成,，所以對事物的認識依賴于圖片,、模型等,，這個故事雖然內(nèi)容重復(fù),，但是涉及的人物眾多，容易混淆,，運用圖片的直觀演示,，讓孩子對人物形象以及“送蘿卜”的過程能更清楚的把握,。

討論交流法：新《綱要》指出要“鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受,，發(fā)展幼兒語言表達能力和思維能力?！彼裕诨顒又形疫\用了討論交流發(fā),，如討論：“為什么蘿卜又回來了？”,、“小動物們?yōu)槭裁炊疾怀蕴}卜？”來引導(dǎo)孩子萌發(fā)“關(guān)愛他人,、與人分享”的意識。

（二）學(xué)法：

依據(jù)“孩子是學(xué)習(xí)的主人”,，我采用了以下幾個學(xué)法：

觀察法：孩子對生動的圖片總是有興趣的，所以我采用觀察法,，讓他們觀察背景圖（大雪天）以及角色圖，這樣不僅增強孩子的活動參與性,，也幫助孩子抓住故事線索，了解故事內(nèi)容,。

討論談話法：幼兒在討論、談話中能無拘無束地說出自己的理解與看法,，是幼兒練習(xí)說話的好機會,，這也充分體現(xiàn)了新《綱要》中提出的“語言能力是在運用的過程中發(fā)展起來的”的精神實質(zhì),，同時,，討論的形式能給孩子寬松的講話空間,，利于孩子思維的發(fā)展,。

視、聽,、講結(jié)合法：這樣讓孩子通過多通道器官的感知,，把語言和孩子的自我理解有機融合，特別是觀察“送蘿卜”過程圖的環(huán)節(jié)中,，孩子們在明晰角色間關(guān)系的同時,，聽聽,、講講，利于故事內(nèi)容,、語言的學(xué)習(xí)。

模仿扮演法：這種方法主要運用在“心理描述”語句的學(xué)習(xí)中,，在活動中，讓幼兒嘗試模仿角色的心理對話,，在角色表演中體驗同伴間互相關(guān)心，愿意與他人分享的美好情感,。

情境體驗法：情感的激發(fā)是需要介質(zhì)的，特別是中班孩子,，孩子處在具體思維像抽象思維過渡的階段，他們的記憶特點,、語言表達能力決定了他們不能把曾今發(fā)生的事情帶著感情完整講述出來，所以運用情境體驗法,，在一幅幅的情景圖片幫助下，孩子才有話說,，有情抒。

根據(jù)教材內(nèi)容重復(fù),、語言通俗的特點，我設(shè)計了以下幾個環(huán)節(jié)：

激趣導(dǎo)入,，引發(fā)疑問?！暾蕾p故事，初步了解故事內(nèi)容,。——分段欣賞故事,，結(jié)合圖片進一步理解故事內(nèi)容,，學(xué)習(xí)心理描述語句,。——完整欣賞故事,，體驗故事情感，遷移故事主題,。

1、激趣導(dǎo)入,，引發(fā)疑問。

師出示背景圖,，展開談話：“這是什么季節(jié),？”“雪地里有什么,？”“這么冷的天,，小兔子出來找東西吃,，它看到蘿卜會怎么樣,？”

此環(huán)節(jié)的重點是激起幼兒的興趣,，引出故事的線索，運用了觀察法和討論法,，讓孩子對故事的背景有一個了解,，突出了蘿卜的珍貴。同時,，在討論中可能有的孩子會說出“把蘿卜吃掉”、“拔蘿卜藏起來”等想法,，幼兒討論得出的結(jié)論能讓孩子在故事傾聽過程中產(chǎn)生情感沖突，利于幼兒對故事主題的把握,。

2、完整欣賞故事,，初步理解故事內(nèi)容。

師設(shè)問：“故事里有哪些小動物,？”“小動物有沒有把蘿卜吃掉,？他們是怎么做的？”教師師根據(jù)幼兒回答出示相應(yīng)角色圖,。

此環(huán)節(jié)的重點是初步理解故事內(nèi)容,，通過提問法,、演示法，幫助孩子了解故事的主要角色,，和“蘿卜”這一線索的發(fā)展情況。

3,、分段欣賞故事，結(jié)合圖片進一步理解故事內(nèi)容,，學(xué)習(xí)心理描述語句。

師分段講述故事,，并提問：“蘿卜是從哪里來的,？”,，“小兔子把蘿卜送給了誰？它是怎么想的,？怎么做的,？”，“接下來又發(fā)生了什么有趣的事情,？”（小猴,、小鹿,、小熊同上）

教師根據(jù)幼兒的回答,，按順序擺放角色圖和箭頭和打x的嘴巴圖片,，并鼓勵幼兒用生動的語言模仿小動物的心理描述語句。隨后,，教師組織幼兒幼兒觀察“送蘿卜”路線圖，再次用故事中描述動物心理活動的語言來集體介紹送蘿卜的過程,。

此環(huán)節(jié)的重點是進一步理解故事內(nèi)容，學(xué)習(xí)心理描述語句,，教師通過提問法、直觀演示法的教法幫助孩子了解故事中情節(jié)的發(fā)展順序,，幼兒通過視、聽,、講結(jié)合法，模仿扮演法來學(xué)習(xí)重復(fù)的語句,，增進對故事情感的理解，“送蘿卜”路線圖的運用幫助孩子清楚了解了故事發(fā)展的順序,，解決了本環(huán)節(jié)的重點。

4,、完整欣賞故事，體驗故事情感,，遷移故事主題。

教師提問：“蘿卜是誰第一個發(fā)現(xiàn)的,？最后又回到了誰的手里？小動物為什么都不吃蘿卜,？”“你喜歡故事中的小動物嗎？為什么,？”通過孩子的討論回答,，教師小結(jié)：“小動物們知道要關(guān)心朋友，有好東西要和朋友們一起分享?！辈㈨槃萁榻B本故事的名稱。

接下來是遷移故事主題,，通過提問：“你的好朋友是誰？”“你是怎么樣來關(guān)心他的,？”“好朋友又是怎么樣來關(guān)心你的,？”等鼓勵幼兒講述自己的生活經(jīng)驗，若孩子講述有困難,，教師則可以播放幼兒生活中相互幫忙的情境圖片,，幫助孩子講述,。最后師小結(jié)：“我們小朋友之間要相互關(guān)心,，愿意與人分享，這才是真正的好朋友,。”

此環(huán)節(jié)的重點也是本活動的難點，即體驗相互關(guān)心,、與人分享的美好情感,，教師運用討論交流法、情境體驗法來激發(fā)孩子對故事情感的把握和遷移,，因為孩子的記憶是無意識的,，同時孩子情感表達的語言能力還不是很高，所以要依靠一定的具體事物,，因此孩子生活情景圖片的運用可以達到“以景促情”的效果，解決了本環(huán)節(jié)的難點,。

活動結(jié)束。

中班語言活動說課稿《微笑》 中班語言活動說課稿-我們的鞋篇十三

正如《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》語言領(lǐng)域中指出："語言是交流和思維的工具,，而幼兒期是語言發(fā)展的重要時期，幼兒語言學(xué)習(xí)貫穿各個領(lǐng)域,，也對其他領(lǐng)域的學(xué)習(xí)與發(fā)展有著重要的影響,，所以我選擇了一節(jié)語言活動,，做為今天的說課內(nèi)容。

內(nèi)容正如《綱要》中所述："既符合幼兒的興趣和現(xiàn)有經(jīng)驗,，又有助于形成符合教育目標(biāo)的新經(jīng)驗；及要貼近幼兒的生活,，又要有助于拓展幼兒的經(jīng)驗,。"，所一我選擇了《貪吃的哈羅德》這節(jié)語言教育活動,，這節(jié)教育活動是具有想象力的教育繪本，當(dāng)我們一提到蛇,，顧名思義，想到的是血腥和殘酷的印象,，喜歡在陰濕的草地里生活，越漂亮的蛇,，越有毒,，而這節(jié)教育活動從一個富有想象力的視角，講述了一條叫做哈羅德的貪吃蛇,，陸陸續(xù)續(xù)吃了很多的小動物，原來一個非常恐怖,、緊張的故事,，卻因為哈羅德的一個打噴嚏發(fā)生了大逆轉(zhuǎn),，哈羅德竟然把小動物們噴到了馬戲團里,。出乎意料的結(jié)局，與孩子幼小的心靈相吻合,，離奇的故事情節(jié)，生動活潑的繪本圖畫,，充分調(diào)動起幼兒的閱讀興趣和參與欲望，讓孩子在故事中感受到繪本的樂趣,，并喜歡上繪本閱讀,。

現(xiàn)在社會語言是展示自我,，彰顯個性的重要手段,，而中班幼兒的語言學(xué)習(xí)，在幼兒園的教育中又是呈上啟下的時期,，所以我們教師要多鼓勵幼兒大膽、清楚的表達自己的想法,，發(fā)展幼兒的語言表達能力和邏輯思維能力。

根據(jù)《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中指出："幼兒的語言能力是在交流和運用中發(fā)展起來的,，所以我們教師要給幼兒創(chuàng)設(shè)一個想說、敢說,、愿意說的語言環(huán)境。而教育目標(biāo)是教學(xué)的起點和歸屬,，對教育起著導(dǎo)向的作用，所以我預(yù)設(shè)了3個目標(biāo)：

1.體會故事的幽默,，感受繪本故事帶來的快樂。（情感目標(biāo)）

2.理解故事內(nèi)容,，愿意想象動物被吞進肚子的場景,，并能續(xù)編故事,。（能力目標(biāo)）

3.認讀字詞：孔雀,、長頸鹿、馬戲團（知識目標(biāo)）

重點定位于：理解故事,，學(xué)習(xí)重點字詞

難點在于：愿意想象動物被吞進肚子的場景，并能續(xù)編故事

活動準(zhǔn)備是上好一堂課的一半,，事半功倍，為了使目標(biāo)更好的達成我做了以下的兩方面的準(zhǔn)備：

1.知識準(zhǔn)備：了解為了使本節(jié)課知識目標(biāo)更好的達成,，我上

網(wǎng)查閱資料,，更好的剖析本節(jié)課的知識點，更好的講解重點字詞,，更深層次挖掘知識，我查閱資料了解到,，孔雀是印度的國鳥，長頸鹿是最高的陸生動物,。

精心制作了ppt方便于幼兒理解繪本故事,。制作了字卡方便幼兒學(xué)習(xí)本節(jié)課的重點字詞,。

1．談話法,，為幼兒制造一個寬松自由的學(xué)習(xí)環(huán)境,，啟發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣,。

2．啟發(fā)提問法,，目的是發(fā)散幼兒的思維,，不局限幼兒的想法,。

3．引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法,，為了鍛煉幼兒的觀察能力和語言表達能力,。

4．課件展示法,，更直觀的理解繪本故事的離奇,，感受繪本帶來的樂趣。

我克服了傳統(tǒng)說教的形式,，提出開放式的提問,，讓幼兒通過觀察,、思考體會學(xué)習(xí)繪本的快樂,，所以本節(jié)課我運用的學(xué)法是觀察法和發(fā)現(xiàn)法。

根據(jù)中班幼兒語言學(xué)習(xí)特點和我們班級的實際情況,，我采取了以下的五個環(huán)節(jié)進行本節(jié)課的教學(xué)活動：談話導(dǎo)入--理解閱讀--復(fù)述故事內(nèi)容,，學(xué)習(xí)字卡--集體游戲--課后延伸,。

1.本節(jié)課我以談話導(dǎo)入的形式，引出今天的主角哈羅德,，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣,。

2.閱讀理解環(huán)節(jié)，采取啟發(fā)提問法,，目的是發(fā)散幼兒的思維,，不局限幼兒的想法,，讓幼兒參與到繪本故事中,，愿意跟隨故事的發(fā)展，學(xué)習(xí)繪本故事,。

3.復(fù)述故事環(huán)節(jié)，帶領(lǐng)幼兒復(fù)述故事,，鍛煉幼兒的記憶能力和語言表達能力，學(xué)習(xí)本節(jié)課的重點,。

4.集體游戲，通過貪吃蛇的游戲讓小朋友們認讀字卡,，變成一條貪吃蛇，鞏固學(xué)習(xí)重點字詞,，并體會集體游戲的樂趣。

5.課后延伸,，通過讓幼兒續(xù)編故事,，想一想貪吃的哈羅德肚子空蕩蕩的會去哪里呢？發(fā)揮幼兒的想像,，發(fā)散幼兒的思維,，延伸到三樓的大區(qū)角《燒烤區(qū)》。

本節(jié)課我以談話導(dǎo)入的形式,，引出今天的主角哈羅德，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣,。

這是我本節(jié)課的說課,，謝謝大家的聆聽,。

中班語言活動說課稿《微笑》 中班語言活動說課稿-我們的鞋篇十四

活動名稱 夢設(shè)計意圖 在語言領(lǐng)域中提出："發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個使他們想說、敢說,、喜歡說、有機會說并得到積極應(yīng)答的環(huán)境"以及要"鼓勵幼兒大膽清楚的表達自己的想法和感受,，發(fā)展幼兒語言表達能力和思維能力。"根據(jù)這一目標(biāo)和要求,，結(jié)合中班幼兒的年齡特點和語言發(fā)展水平,，我選擇了這節(jié)語言活動。

活動目標(biāo) 1,、感受散文詩的優(yōu)美意境2、理解散文詩的內(nèi)容,，有感情的朗誦3、鼓勵幼兒大膽創(chuàng)編與花色相應(yīng)的夢,，激發(fā)幼兒想象力與創(chuàng)編能力。

活動重點 理解散文詩的內(nèi)容活動難點 鼓勵幼兒大膽創(chuàng)編,，激發(fā)幼兒想象力與創(chuàng)編能力,。

活動過程開始部分 回憶經(jīng)驗直接導(dǎo)入1、你們做過夢嗎,？都夢到了什么2,、是誰讓你們做夢了嗎,？

3,、教師小結(jié)基本部分 欣賞散文1、今天老師要請小朋友欣賞一首散文詩,，聽一聽,，都是誰做夢了2、它們都夢到了什么呢,？讓我們再來聽一聽3,、它們的夢可真美啊,，讓我們再來欣賞一遍吧4、這么美的散文詩,，讓我們一起來念一念吧創(chuàng)編散文 1、夢可真美呀,，老師也想來當(dāng)一回夢姐姐,，送花給你們,，讓你們也做很美的夢好嗎,？

2、播放音樂,，"夢姐姐"為每個幼兒放一個小禮物,，幼兒自由討論，大膽構(gòu)思自己彩色的夢,。

3,、那請小朋友看看夢姐姐送了你一朵什么顏色的花，想一想你會做什么顏色的夢,，會夢到什么呢？請你和旁邊的小朋友說一說,，看看誰的夢最美,，待會兒請你來給夢姐姐說一說。

4,、鼓勵幼兒創(chuàng)編與花色相應(yīng)的夢,，激發(fā)幼兒想象與他們不同的內(nèi)容。引導(dǎo)幼兒用完整的語言回答,。

結(jié)束部分 小朋友做的夢可真美呀,，我們把你的夢講給別的小朋友聽一聽。

活動反思 我運用了圖片課件向幼兒展示散文詩的內(nèi)容情節(jié),，很吸引幼兒興趣,，同時，我為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個良好表達語言能力的機會,，使他們能一步步深入活動,，在活動中提高語言表達能力,，而且,，散文詩非常優(yōu)美,，加上課件優(yōu)美的意境，保證幼兒整個活動的質(zhì)量,，在活動中,，我只是活動的引導(dǎo)者，把更多說的機會留給孩子,，讓幼兒真正做活動的主宰者,。

中班語言活動說課稿《微笑》 中班語言活動說課稿-我們的鞋篇十五

明天出版社山東省幼兒園教育活動教材中班下學(xué)期主題四《春天，你好》中的一個活動：醒來了,。

1,、激發(fā)幼兒對春天里小動物的喜愛與好奇，萌發(fā)幼兒對文學(xué)作品的興趣,。

2,、發(fā)展幼兒的語言表達能力和動手操作能力。

3,、幫助幼兒記住故事主要情節(jié),，簡單了解幾種常見動物與季節(jié)變化的關(guān)系。

1,、幼兒已有冬天動物冬眠及春季天氣特征的知識經(jīng)驗,。

2、故事課件,，小魚,、青蛙和小蜜蜂的頭飾，幼兒操作卡片,。

3,、《郊游》磁帶、輕音樂,、磁帶,、錄音機。

重點是引導(dǎo)幼兒記住故事的主要情節(jié),，學(xué)說動物間的對話,，發(fā)展幼兒的語言表達能力。

難點是激發(fā)幼兒產(chǎn)生主動探索小動物的好奇心,，產(chǎn)生愛惜小動物,，保護小動物的情感，并對文學(xué)作品產(chǎn)生一定的興趣,。

《醒來了》這一活動是主題《春天,，你好》中的第五個活動，前面的四個活動,，如《春游去》,、《春回大地》、《郊游》等都已讓幼兒充分感受到了春天給人們帶來的快樂,春天的勃勃生機,使幼兒進一步萌發(fā)了對大自然的熱愛之情,。尤其是小動物 ,幼兒天生喜歡,但是春天來了,小動物們都怎么樣了,？出來了沒有,它們又在干什么?這一切的問題都在吸引著幼兒,去求知、去探索,?！毒V要》中明確規(guī)定：教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動的支持者、合作者,、引導(dǎo)者,；教師還應(yīng)敏銳地捕捉到孩子們在日常生活中新的關(guān)注點、興奮點和新的發(fā)展需要,適時適宜的組織活動,培養(yǎng)孩子的好奇,、好問,、樂于探索的精神等?；诖?《醒來了 》這一活動是前幾個活動的深化、升華,。通過這一活動的組織,不僅能進一步增進幼兒對動物與季節(jié)變化的認識,還能使幼兒通過不同形式的學(xué)說 故事 角色的對話,。強化語言的學(xué)習(xí),增加對動物的情感認識及對文學(xué)作品的喜愛，從而在趣味性活動中自然地突破本活動的重點與難點,。

(一) 讓幼兒走進大自然,發(fā)現(xiàn)大自然的秘密,體驗大自然的美好,增加幼兒的感性經(jīng)驗。

這個目標(biāo)主要是通過本主題的前四個活動來實現(xiàn)的,。第一個活動帶幼兒去春游,主要是讓幼兒走進大自然,去真切的感受大自然的美好,春的氣息,發(fā)現(xiàn)大自然中蘊藏的春的秘密,； 其它三個活動,主要是引導(dǎo)幼兒進一步用不同的方式來表達自己對春天天氣特征,自然變化的認識 ,在春的懷抱里,在不同的活動中,幼兒身心得到陶冶,會不斷發(fā)現(xiàn)一些新奇的事物,如小草發(fā)芽了,小花開放了,一些小動物也出來了?？傊?幼兒的好奇心會不斷增加,興趣也越加廣泛,感性經(jīng)驗也愈加豐富 ,。尤其是活動開始,聽著熟悉的《郊游》樂曲,做著舒展。優(yōu)美的動作入場,更能自然引發(fā)幼兒對春天的喜愛之情,。

（二）開展概述活動：

1. 首先 以游戲引題： 溫暖而又美麗的春天來了,一些小動物也出來了,教師分別扮演小魚游,青蛙叫跳,小蜜蜂飛、叫等動作來引導(dǎo)幼兒猜,。這種師演生猜的師生互動方式,旨在營造和諧,、愉悅的活動氛圍,充分調(diào)動幼兒活動的積極性,增加幼兒對小動物的喜愛與好奇,同時引出故事的主要角色,。

2. 接著 播放課件,依次出示故事的四個畫面（點擊出四個畫面）,每個畫面設(shè)計幾個開放性的問題,請幼兒思考，例如：畫面一,，設(shè)計了這樣的問題：“誰能看出這是哪個季節(jié)的畫面?為什么?”引導(dǎo)幼兒結(jié)合畫面及自己的生活經(jīng)驗講出春季的主要特征,。畫面二,設(shè)計了這樣的問題,“小魚醒來了,看見青蛙蹲在泥洞中,它心里怎么樣?”“它會怎么說?”這些開放性問題的設(shè)計具體、明了,每個幼兒通過思考能得出一個較合理的結(jié)論,都能有話說,。在充分調(diào)動回答每個幼兒之后,點出課件對話,讓幼兒初步了解故事中角色的對話。對每一個幼兒的回答,都根據(jù)幼兒的個體特點,給予不同程度不同 形式的肯定.在這種自由,、寬松的語言交往環(huán)境中,幼兒想說 ,、敢說,喜歡說,不僅初步掌握了故事中小動物的對話,而且語言表達能力,想象力也得到不同程度的發(fā)展。

3. 幼兒自我發(fā)現(xiàn)后,。結(jié)合課件,師配樂講述故事,請幼兒完整的欣賞故事,引導(dǎo)幼兒思考：“故事里有哪些動物?小動物在什么季節(jié)醒來了?為什么?”本環(huán)節(jié)主要是借助多媒體的形,、色、景等多種優(yōu)勢,直觀形象的幫助幼兒了解故事的主要情節(jié),萌發(fā)幼兒對文學(xué)作品的興趣,。通過幾個問題的思考,讓幼兒知道有的動物冬天要冬眠,如小魚,小青蛙等,，春天來了,它們就醒來了,從而簡單了解動物與季節(jié)變化的關(guān)系,擴展幼兒的知識面。

4. 再次通過課件,結(jié)合故事的主要情節(jié),，運用多種形式引導(dǎo)幼兒學(xué)說小魚 ,、小青蛙、 小蜜蜂的對話,。如運用師引導(dǎo)全體幼兒說,師生分角色說.男孩女孩分角色說等,。這種靈活有趣的師生互動，生生互動的學(xué)說方式,不但極大的調(diào)動了幼兒參與活動的積極性,較有成效的掌握了動物間的對話,并把其中的禮貌語言內(nèi)化為自己的語言,。而且又進一步明確了故事的主要情節(jié),發(fā)展了幼兒的語言表達能力,養(yǎng)成了幼兒注意互相傾聽,積極應(yīng)答的習(xí)慣,使語言理解能力得到進一步的發(fā)展,。

5. 故事表演,這一活動的主要目的是進一步鞏固幼兒對故事主要情節(jié)的理解,發(fā)展幼兒的語言表達能力。從而使幼兒更加喜歡文學(xué)作品,。

(三)幼兒合作布置“醒來的春天”的畫面：

幼兒操作卡片,討論并思考：“春天來了,還有哪些小動物也醒過來了?這些小動物會在什么地方干什么?”以拓展幼兒的思維,使幼兒從對故事中小魚,、小青蛙、小蜜蜂的了解與喜愛轉(zhuǎn)到對春天其他小動物的關(guān)心與喜愛上,。討論之后,請幼兒分組,、合作把自己圖片上的小動物送到事先設(shè)計好“美麗的春天里”,共同布置“醒來的春天”的生動畫面,然后師生一同來欣賞幼兒合作完成的作品。通過操作幼兒愛動物的情感得到升華,動手能力,合作意識得到進一步培養(yǎng),。

(四)活動延伸：

通過操作活動的評價：小動物都回到美麗的春天里,自然中院子里去.都很感激小朋友,喜歡小朋友.進一步激發(fā)幼兒愛動物,喜歡動物交朋友的情感,。最后,聽著《郊游》樂曲,師生一同到尋找春天里的小動物與它們交朋友。使活動目標(biāo)再次通過延伸活動得到強化與落實,。

這是我對《醒來了》這一活動的設(shè)計思路,通過這種設(shè)計主要突出了以下幾點：

1.注重了活動設(shè)計的整合性,、趣味性。

《綱要》中規(guī)定：幼兒園的教育內(nèi)容是全面的啟蒙性的,各領(lǐng)域的內(nèi)容應(yīng)相互滲透,。本活動就較好地融入了語言,、藝術(shù),、科學(xué)等師生互動,生生互動小對話等有趣形式,較好地完成了本活動的目標(biāo),促進了幼兒的全面發(fā)展。

2.讓情感教育融入活動的每個環(huán)節(jié),。尤其是最后,把醒來的小動物送回大自然,使幼兒愛動物的情感由意識變?yōu)樾袆?對動物的喜愛,保護之情得到很好的強化,、延伸活動中,教師情感式的過度語“小動物都回到了春天的懷抱里,它們會感激小朋友,喜愛小朋友,咱們一起到院子里,大自然里去找醒來的小動物交小朋友吧,”使情感教育得到進一步延伸。

3.幼兒主動探索貫穿始終,。如活動前,讓幼兒到大自然中主動探索春的秘密,；活動中,幼兒自主思考,主動發(fā)現(xiàn)故事中存在的秘密；活動延伸中,再一次到大自然中去尋找醒來的小動物,與它們交朋友,。幼兒始終處于積極主動的探索中,。

以上即是我對《醒來了》這一活動的設(shè)計思路及粗淺認識,其中不當(dāng)之處,敬請各位評委老師批評指正。