每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí),、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察,、聯(lián)想,、想象、思維和記憶的重要手段,。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢,？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考,，一起來看看吧

中班語(yǔ)言活動(dòng)說課稿小熊過橋 中班語(yǔ)言活動(dòng)說課稿《三只小豬》篇一

大家好，今天我說課的題目是：中班語(yǔ)言活動(dòng)《蘿卜回來了》,。

《蘿卜回來了》是一篇講述小動(dòng)物們相互關(guān)心的童話故事,，故事中以“蘿卜”為線索，將小動(dòng)物們把蘿卜送給朋友分享的一個(gè)個(gè)情節(jié),，串聯(lián)成一篇充滿愛心和喜劇特色的故事,。故事采用反復(fù)式的結(jié)構(gòu)，類似情節(jié)一而再,、再而三地出現(xiàn),，其中描述小動(dòng)物心理活動(dòng)的語(yǔ)句既有重復(fù)，又有不一樣的內(nèi)容,，既易于為幼兒掌握復(fù)述,，又對(duì)他們有一定的新鮮感,，這一種方式給幼兒清楚明了的記憶和想象因素，符合中班幼兒思維的特點(diǎn),，因而可以很好的為幼兒接受,。

故事中所反映的“關(guān)心他人”、“與人分享”的情感主題,，正是當(dāng)今孩子所缺失的一種美好情感,，因?yàn)椤蔼?dú)生子女”的家庭結(jié)構(gòu)以及充斥利益因素的快節(jié)奏社會(huì)生活，讓現(xiàn)在大多數(shù)幼兒都缺乏“關(guān)心他人”,、“與人分享”的情感體驗(yàn),，進(jìn)而造成了孩子的“霸道”、“自私”,，這和我們和諧社會(huì)的發(fā)展宗旨是背道而行的,。新《綱要》中也提出：“在與同伴的交往中，要學(xué)習(xí)互助,、合作和分享”,，可見向孩子進(jìn)行關(guān)愛他人的情感教育是非常重要的。特別是我們中班孩子,，他們的交往熱情日趨高漲,，并已逐漸學(xué)會(huì)了交往，這時(shí)候,，給他們樹立起一個(gè)正確的,、友善的交往情感態(tài)度，對(duì)他們今后的為人處世都將起到一個(gè)不容忽視的影響,。

結(jié)合故事特點(diǎn)以及孩子的年齡特點(diǎn),、培養(yǎng)目標(biāo)，因此我選擇了《蘿卜回來了》這個(gè)故事為活動(dòng)內(nèi)容,，希望通過故事中善良,、生動(dòng)地人物形象來激發(fā)孩子們關(guān)愛他人的意識(shí)。

（一）根據(jù)新《綱要》中的總目標(biāo),，結(jié)合中班幼兒的年齡特點(diǎn),，我從知識(shí)、技能,、情感態(tài)度三方面提出了以下幾個(gè)目標(biāo)：

1,、初步理解故事的內(nèi)容，了解小動(dòng)物們相互關(guān)愛的美好情感,。

這是從孩子的知識(shí)培養(yǎng)維度考慮制定的,，由于中班孩子的理解水平還處在初級(jí)水平，傾聽能力還需加強(qiáng)，加上本故事內(nèi)容是很長(zhǎng)的,，所以我從故事的線索出發(fā),，讓幼兒來逐步理解故事內(nèi)容。

2,、學(xué)習(xí)復(fù)述描述動(dòng)物心理活動(dòng)的語(yǔ)句,。

這個(gè)目標(biāo)是從孩子技能的培養(yǎng)維度出發(fā)的，中班的孩子雖然能獨(dú)立講述日常生活中的各種事物,，但講話有時(shí)會(huì)斷斷續(xù)續(xù),，因此，我以語(yǔ)句的復(fù)述學(xué)習(xí)來促進(jìn)幼兒的完整講述能力,。同時(shí)我們也知道“行動(dòng)和言語(yǔ)是相互強(qiáng)化的”,，因此，我把這句心理描述的關(guān)鍵語(yǔ)句提煉出來,，語(yǔ)句的復(fù)述也是增進(jìn)孩子感受故事情感的有效方法,。

3、體驗(yàn)相互關(guān)心,、與人分享的美好情感,。

這個(gè)目標(biāo)是從孩子情感態(tài)度培養(yǎng)維度出發(fā)制定的，“關(guān)愛他人”,、“與人分享”這是故事的主要寓意,，也是我們中班孩子在與人交往的過程中所應(yīng)建立的情感態(tài)度，所以我制定了此情感目標(biāo),。

（二）重點(diǎn),、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：初步理解故事的內(nèi)容，了解小動(dòng)物們相互關(guān)愛的美好情感,。

因?yàn)楣适率钦Z(yǔ)言技能鍛煉,、情感表述的載體，只有把握了故事內(nèi)容,，才能進(jìn)一步挖掘其教育意義,，所以我把“初步理解故事的內(nèi)容”作為活動(dòng)的教育重點(diǎn)。

難點(diǎn)：體驗(yàn)相互關(guān)心,、與人分享的美好情感,。

因?yàn)榍楦械捏w驗(yàn)是抽象的，中班幼兒的理解水平又有限,，所以只有孩子在理解故事內(nèi)容、充分把握故事人物形象的基礎(chǔ)上,，移情至自己的生活經(jīng)驗(yàn),，才能激發(fā)起孩子對(duì)“關(guān)愛他人”、“與人分享”美好情感的真正感悟,，所以我把它作為我的活動(dòng)難點(diǎn),。

本次活動(dòng)我準(zhǔn)備了以下幾樣物品：

知識(shí)準(zhǔn)備：幼兒認(rèn)識(shí)故事中所涉及的動(dòng)物以及食物,。

物質(zhì)準(zhǔn)備：雪天背景圖一幅，大蘿卜圖片一張,，故事錄音,，小白兔、小猴,、小鹿,、小熊角色圖片各一張，腳印組合成的箭頭,、打x的嘴巴圖片各4個(gè),；幼兒關(guān)心他人、與人分享的生活情景圖片,。

根據(jù)中班幼兒的認(rèn)知水平和心理發(fā)展特點(diǎn),，他們的思維還處在具體形象階段，注意力也容易分散,，因此我利用角色圖,，能夠幫助幼兒理解故事內(nèi)容，同時(shí)大蘿卜圖片和腳印組合成的箭頭,，清晰地表現(xiàn)出了送蘿卜的過程,，讓孩子清楚地感受到這種“自己舍不得吃，要和朋友分享”的愛的傳遞過程,。幼兒關(guān)心他人,、與人分享的生活情景圖片的運(yùn)用，可以喚起幼兒的已有經(jīng)驗(yàn),，以景促情,，豐富孩子的表達(dá)。

（一）教法：

新《綱要》指出：“教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者,、合作者,、引導(dǎo)者?！彼晕覐摹爸С帧?、“引導(dǎo)”、“合作”三方面出發(fā),，主要采用了下列幾種教法：

創(chuàng)設(shè)情境誘導(dǎo)法：利用背景圖片（大雪天）,，烘托出“蘿卜”的珍貴，這一情景也讓孩子進(jìn)入了故事情境,，為后面體驗(yàn)“關(guān)愛他人,、與人分享”增加了感情砝碼。

另外，在幼兒情感遷移部分,，我也運(yùn)用了“創(chuàng)設(shè)情境誘導(dǎo)法”,，以孩子平時(shí)和同伴交往的情境照片，來喚起孩子關(guān)愛他人,、與人分享的經(jīng)驗(yàn),。這是因?yàn)橹邪嗪⒆拥挠洃浭菬o(wú)目的的，因而容易遺忘,，所以需要一定的情境來激起他的回憶,，促進(jìn)孩子的情感體驗(yàn)。

設(shè)問法：“德國(guó)教育家第斯多慧說過：教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng),，而在于激勵(lì),、呼喚和鼓舞”，所以每次欣賞之前我都進(jìn)行了設(shè)問,，讓孩子帶著問題進(jìn)入故事情節(jié),，這樣不僅增強(qiáng)了孩子的注意力，也讓孩子能有目的的傾聽故事,，利于故事內(nèi)容的理解,。

講述法：中班幼兒的有意注意增強(qiáng)了，運(yùn)用語(yǔ)速,、音量的變化,，通過生動(dòng)形象地講述，能激發(fā)幼兒的情感共識(shí),，引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容,，幫助幼兒樹立簡(jiǎn)單的是非觀念達(dá)到教育目的，為提高教學(xué)效果和突破重,、難點(diǎn)做準(zhǔn)備,。

直觀演示法：由于孩子的思維處于具體形象階段，抽象思維還未形成,，所以對(duì)事物的認(rèn)識(shí)依賴于圖片,、模型等，這個(gè)故事雖然內(nèi)容重復(fù),，但是涉及的人物眾多,，容易混淆，運(yùn)用圖片的直觀演示,，讓孩子對(duì)人物形象以及“送蘿卜”的過程能更清楚的把握,。

討論交流法：新《綱要》指出要“鼓勵(lì)幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受,，發(fā)展幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力,?！彼?，在活動(dòng)中我運(yùn)用了討論交流發(fā),，如討論：“為什么蘿卜又回來了？”,、“小動(dòng)物們?yōu)槭裁炊疾怀蕴}卜,？”來引導(dǎo)孩子萌發(fā)“關(guān)愛他人、與人分享”的意識(shí),。

（二）學(xué)法：

依據(jù)“孩子是學(xué)習(xí)的主人”,，我采用了以下幾個(gè)學(xué)法：

觀察法：孩子對(duì)生動(dòng)的圖片總是有興趣的，所以我采用觀察法,，讓他們觀察背景圖（大雪天）以及角色圖,，這樣不僅增強(qiáng)孩子的活動(dòng)參與性，也幫助孩子抓住故事線索,，了解故事內(nèi)容,。

討論談話法：幼兒在討論、談話中能無(wú)拘無(wú)束地說出自己的理解與看法,，是幼兒練習(xí)說話的好機(jī)會(huì),，這也充分體現(xiàn)了新《綱要》中提出的“語(yǔ)言能力是在運(yùn)用的過程中發(fā)展起來的”的精神實(shí)質(zhì)，同時(shí),，討論的形式能給孩子寬松的講話空間,，利于孩子思維的發(fā)展。

視,、聽,、講結(jié)合法：這樣讓孩子通過多通道器官的感知，把語(yǔ)言和孩子的自我理解有機(jī)融合,，特別是觀察“送蘿卜”過程圖的環(huán)節(jié)中,，孩子們?cè)诿魑巧g關(guān)系的同時(shí)，聽聽,、講講,，利于故事內(nèi)容、語(yǔ)言的學(xué)習(xí),。

模仿扮演法：這種方法主要運(yùn)用在“心理描述”語(yǔ)句的學(xué)習(xí)中,，在活動(dòng)中，讓幼兒嘗試模仿角色的心理對(duì)話,，在角色表演中體驗(yàn)同伴間互相關(guān)心,，愿意與他人分享的美好情感。

情境體驗(yàn)法：情感的激發(fā)是需要介質(zhì)的,，特別是中班孩子,，孩子處在具體思維像抽象思維過渡的階段,，他們的記憶特點(diǎn),、語(yǔ)言表達(dá)能力決定了他們不能把曾今發(fā)生的事情帶著感情完整講述出來,，所以運(yùn)用情境體驗(yàn)法，在一幅幅的情景圖片幫助下,，孩子才有話說,，有情抒,。

根據(jù)教材內(nèi)容重復(fù)、語(yǔ)言通俗的特點(diǎn),，我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：

激趣導(dǎo)入,，引發(fā)疑問?！暾蕾p故事,，初步了解故事內(nèi)容?！侄涡蕾p故事,，結(jié)合圖片進(jìn)一步理解故事內(nèi)容，學(xué)習(xí)心理描述語(yǔ)句,?！暾蕾p故事，體驗(yàn)故事情感,，遷移故事主題,。

1、激趣導(dǎo)入,，引發(fā)疑問,。

師出示背景圖，展開談話：“這是什么季節(jié),？”“雪地里有什么,？”“這么冷的天，小兔子出來找東西吃,，它看到蘿卜會(huì)怎么樣,？”

此環(huán)節(jié)的重點(diǎn)是激起幼兒的興趣，引出故事的線索,，運(yùn)用了觀察法和討論法,，讓孩子對(duì)故事的背景有一個(gè)了解，突出了蘿卜的珍貴,。同時(shí),，在討論中可能有的孩子會(huì)說出“把蘿卜吃掉”、“拔蘿卜藏起來”等想法,，幼兒討論得出的結(jié)論能讓孩子在故事傾聽過程中產(chǎn)生情感沖突,，利于幼兒對(duì)故事主題的把握,。

2、完整欣賞故事,，初步理解故事內(nèi)容,。

師設(shè)問：“故事里有哪些小動(dòng)物？”“小動(dòng)物有沒有把蘿卜吃掉,？他們是怎么做的,？”教師師根據(jù)幼兒回答出示相應(yīng)角色圖,。

此環(huán)節(jié)的重點(diǎn)是初步理解故事內(nèi)容,，通過提問法、演示法,，幫助孩子了解故事的主要角色,，和“蘿卜”這一線索的發(fā)展情況。

3,、分段欣賞故事,，結(jié)合圖片進(jìn)一步理解故事內(nèi)容，學(xué)習(xí)心理描述語(yǔ)句,。

師分段講述故事,，并提問：“蘿卜是從哪里來的？”,，“小兔子把蘿卜送給了誰(shuí),？它是怎么想的？怎么做的,？”,，“接下來又發(fā)生了什么有趣的事情？”（小猴,、小鹿,、小熊同上）

教師根據(jù)幼兒的回答，按順序擺放角色圖和箭頭和打x的嘴巴圖片,，并鼓勵(lì)幼兒用生動(dòng)的語(yǔ)言模仿小動(dòng)物的心理描述語(yǔ)句,。隨后，教師組織幼兒幼兒觀察“送蘿卜”路線圖,，再次用故事中描述動(dòng)物心理活動(dòng)的語(yǔ)言來集體介紹送蘿卜的過程,。

此環(huán)節(jié)的重點(diǎn)是進(jìn)一步理解故事內(nèi)容，學(xué)習(xí)心理描述語(yǔ)句,，教師通過提問法,、直觀演示法的教法幫助孩子了解故事中情節(jié)的發(fā)展順序，幼兒通過視,、聽,、講結(jié)合法,，模仿扮演法來學(xué)習(xí)重復(fù)的語(yǔ)句，增進(jìn)對(duì)故事情感的理解,，“送蘿卜”路線圖的運(yùn)用幫助孩子清楚了解了故事發(fā)展的順序,，解決了本環(huán)節(jié)的重點(diǎn)。

4,、完整欣賞故事,，體驗(yàn)故事情感，遷移故事主題,。

教師提問：“蘿卜是誰(shuí)第一個(gè)發(fā)現(xiàn)的,？最后又回到了誰(shuí)的手里？小動(dòng)物為什么都不吃蘿卜,？”“你喜歡故事中的小動(dòng)物嗎,？為什么？”通過孩子的討論回答,，教師小結(jié)：“小動(dòng)物們知道要關(guān)心朋友,，有好東西要和朋友們一起分享?！辈㈨槃?shì)介紹本故事的名稱,。

接下來是遷移故事主題，通過提問：“你的好朋友是誰(shuí),？”“你是怎么樣來關(guān)心他的,？”“好朋友又是怎么樣來關(guān)心你的？”等鼓勵(lì)幼兒講述自己的生活經(jīng)驗(yàn),，若孩子講述有困難,，教師則可以播放幼兒生活中相互幫忙的情境圖片，幫助孩子講述,。最后師小結(jié)：“我們小朋友之間要相互關(guān)心,，愿意與人分享，這才是真正的好朋友,?！?/p>

此環(huán)節(jié)的重點(diǎn)也是本活動(dòng)的難點(diǎn)，即體驗(yàn)相互關(guān)心,、與人分享的美好情感,，教師運(yùn)用討論交流法、情境體驗(yàn)法來激發(fā)孩子對(duì)故事情感的把握和遷移,，因?yàn)楹⒆拥挠洃浭菬o(wú)意識(shí)的,，同時(shí)孩子情感表達(dá)的語(yǔ)言能力還不是很高，所以要依靠一定的具體事物,，因此孩子生活情景圖片的運(yùn)用可以達(dá)到“以景促情”的效果,，解決了本環(huán)節(jié)的難點(diǎn),。

活動(dòng)結(jié)束。

中班語(yǔ)言活動(dòng)說課稿小熊過橋 中班語(yǔ)言活動(dòng)說課稿《三只小豬》篇二

聽說游戲,？小老鼠打電話選自海南出版社出版的《教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)及教案》（中班上冊(cè)）一書,。該游戲充滿童趣，貼近幼兒生活,，易于理解解,。目前，通訊設(shè)施非常發(fā)達(dá),，朋友間經(jīng)常以電話聯(lián)系,，打電話成了人們?nèi)粘Ｉ钪斜夭豢缮俚膬?nèi)容；同時(shí)中班上冊(cè)幼兒年齡偏小且現(xiàn)在多數(shù)都是獨(dú)身子女,，普遍存在出現(xiàn)粗心大意的行為,，所以這一游戲既富有時(shí)代特征又符合當(dāng)前幼兒的年齡特點(diǎn)。 選取《小老鼠打電話》這一教材是因?yàn)椋?/p>

1,、情節(jié)簡(jiǎn)單有趣，形象鮮明突出,，容易引起幼兒學(xué)習(xí)的興趣,。

2、打電話是幼兒日常生活中經(jīng)常見到的,，游戲的語(yǔ)言易于幼兒模仿學(xué)習(xí),。

3、通過游戲,，幼兒能感受一些禮貌用語(yǔ)的`用法且學(xué)習(xí)怎樣打電話,。

4、游戲能讓幼兒在輕松愉快的氛圍中了解體會(huì)到做事要仔細(xì),，不要粗心大意,，符合幼兒的年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)特點(diǎn)。

《幼兒園教育綱要》語(yǔ)言領(lǐng)域中提出 ：發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說,、敢說,、喜歡說、有機(jī)會(huì)說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境”以及要“鼓勵(lì)幼兒大膽,、清楚地表達(dá)自己的想法和感受,，發(fā)展幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力。根據(jù)這一目標(biāo)和要求,，結(jié)合中班上期幼兒的年齡特點(diǎn)和語(yǔ)言發(fā)展水平：幼兒年齡偏小,，注意力容易分散，做事情粗心大意,；幼兒喜歡模仿大人玩打電話游戲,，但由于缺乏生活經(jīng)驗(yàn),，詞匯貧乏，往往拿著話筒不知所措,，也不知道說什么等,，我制定了本次活動(dòng)的目標(biāo)：

1、樂意觀看表演,，感受游戲的樂趣,。

2、體會(huì)做事要仔細(xì),，不要粗心大意,。

3、樂意參與表演,，大膽學(xué)說角色對(duì)話,。

在本次活動(dòng)的目標(biāo)中提到：樂意參與游戲表演，大膽學(xué)說角色對(duì)話,。因此在整個(gè)活動(dòng)中,，我始終圍饒著這一目標(biāo)進(jìn)行教學(xué)，這也是本次活動(dòng)的重點(diǎn),。

中班上冊(cè)幼兒在語(yǔ)言表達(dá)方面不完整,，往往一句話只說了半句話或幾個(gè)字就無(wú)法再說了，根據(jù)幼兒的語(yǔ)言發(fā)展情況,，我確定本次活動(dòng)的難點(diǎn)是：用較完整的語(yǔ)言表達(dá)自己的意思,。

為了更好地服務(wù)于本次的活動(dòng)目標(biāo)和完成活動(dòng)內(nèi)容，我做了以下準(zhǔn)備工作：

1,、布置小老鼠的家：墻上掛全家福的照片,，桌上放著娃娃家的廚房用具及一部電話機(jī)。（這是為情景表演而準(zhǔn)備）

2,、小老鼠和小花貓的頭飾各一個(gè),。課前準(zhǔn)備好情境表演內(nèi)容。（這也是為情境表演而準(zhǔn)備的）

3,、玩具電話機(jī)每個(gè)幼兒一部（這是為幼兒玩游戲而準(zhǔn)備的）

中班上冊(cè)的幼兒年齡在4左右,，他們處于典型的游戲年齡階段，是角色游戲的高峰期,。他們對(duì)游戲特別感興趣,，平時(shí)最喜歡邊用手當(dāng)話筒邊唱《打電話》這首歌。但是由于詞匯貧乏,，幼兒在游戲中想說又不知道該怎樣說,，既使說了也很難把自己的意思表達(dá)完整，加上幼兒打電話也缺乏生活經(jīng)驗(yàn)，雖然想打電話但又不知道怎樣才能打好電話,。因此,，我通過這次游戲活動(dòng)，讓幼兒體驗(yàn)到游戲的樂趣,，在游戲中練習(xí)打電話,，給幼兒提供說話的機(jī)會(huì)。

根據(jù)幼兒的學(xué)習(xí)情況,，本次活動(dòng)我運(yùn)用了直觀法,、提問法、游戲法等教學(xué)方法,。

為什么要采用以上方法呢,？

采用直觀法是因?yàn)?歲幼兒的思維具有明顯的具體形象性特點(diǎn)，屬 于典型的具體形象性思維,。從幼兒認(rèn)識(shí)事物的特點(diǎn)和語(yǔ)言本身特點(diǎn)來看,，在幼兒園語(yǔ)言教育中貫徹直觀性原則非常重要。以看情境表演的形式直接刺激幼兒的視聽器官,，能使教學(xué)進(jìn)行得生動(dòng)活潑,，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。

采用提問法是因?yàn)樘釂柲芤龑?dǎo)幼兒有目的地,、仔細(xì)地觀察,，啟發(fā)幼 兒積極思維。我運(yùn)用啟發(fā)性提問讓幼兒將看到的具體形象的情境表演用語(yǔ)言描述出來,，是解決活動(dòng)重點(diǎn)的有效方法。

采用游戲法是因?yàn)橛螒蚴怯變鹤钕矏鄣幕顒?dòng),，在幼兒身心略感疲憊時(shí),，游戲能增強(qiáng)幼兒參與活動(dòng)的興趣。幼兒在輕松,、愉快的打電話游戲中能充分地表現(xiàn)自我,，大膽說話。

整個(gè)活動(dòng)我以幼兒為主體,，變過去的“要我學(xué)”為現(xiàn)在的“我要學(xué)”,。遵循由淺入深的教學(xué)原則，幼兒在看看,、聽聽,、想想、說說,、玩玩的輕松氣氛中掌握活動(dòng)的重,、難點(diǎn)。幼兒將運(yùn)用觀察法、討論談話法,、游戲練習(xí)法等學(xué)習(xí)方法,。

觀察法是幼兒通過視、聽覺感官積極參與活動(dòng),，幼兒通過觀看情境表演直接獲得印象,。

討論談話法是幼兒在討論、談話中無(wú)拘無(wú)束地說出自己的理解與看法,，是幼兒練習(xí)說話的好機(jī)會(huì),。

游戲練習(xí)法是幼兒在玩打電話的游戲中，邊游戲邊練習(xí)對(duì)話,，充分體現(xiàn)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中提出的“語(yǔ)言能力是在運(yùn)用的過程中發(fā)展起來的”的精神實(shí)質(zhì),。

根據(jù)中班上冊(cè)幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言和年齡的特點(diǎn)，結(jié)合幼兒園教學(xué)工作原則和本次活動(dòng)的目標(biāo),，我設(shè)計(jì)以下三餓環(huán)節(jié)：

（一）觀看情境表演,，激發(fā)幼兒的興趣。

首先我以一種神秘的口吻介紹幼兒即將看到的情境表演：“小朋友,，你們喜歡看表演嗎,？我們一起來看看小老鼠家發(fā)生了一件什么奇怪的事？”以此吸引幼兒的注意力,。其次,，讓幼兒看情境表演─小老鼠打電話，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的欲望,。

這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)能在最短的時(shí)間內(nèi)吸引幼兒集中注意力,，充分運(yùn)用感官感知游戲內(nèi)容，為實(shí)現(xiàn)本次活動(dòng)的重點(diǎn)做好鋪墊,。

（二）通過提問,，引導(dǎo)幼兒說出游戲內(nèi)容，并再次觀看表演,。

首先我提以下兩個(gè)問題讓幼兒討論：

1,、剛才，你們看見了一些什么,？

2,、小老鼠和小花貓是好朋友嗎？既然小花貓不是小老鼠的好朋友,，為什么小老鼠打電話卻來了小花貓,？（根據(jù)幼兒的反應(yīng)，可再表演一次“小老鼠撥號(hào)是時(shí)東張西望的情景,，讓幼兒自己發(fā)現(xiàn)小老鼠撥號(hào)不專心”）除了撥錯(cuò)電話號(hào)碼外,，還有什么地方也說明小老鼠很粗心呢？”其次再次觀看表演，而后提問：“小老鼠打電話是怎么說的,？它為什么不知道接電話的是小花貓,？小老鼠要怎么打電話才能把好朋友請(qǐng)來呢？” 鼓勵(lì)幼兒用較完整的語(yǔ)言說出角色間的對(duì)話 ,，從中體會(huì)做事粗心大意造成的后果,。

這一環(huán)節(jié)通過提問、表演重點(diǎn)片段,、設(shè)疑,、再次觀看表演，而后再提問,，內(nèi)容一環(huán)扣一環(huán),，讓幼兒在討論、談話中大膽地說出自己所看到的,、所想到的,，你一言、我一語(yǔ),，幼兒在輕松,、愉快的氣氛中提高了自己的口語(yǔ)表達(dá)能力。它是解決活動(dòng)重點(diǎn),，突破活動(dòng)難點(diǎn)最關(guān)鍵的一個(gè)環(huán)節(jié),，同時(shí)也完成了第二個(gè)活動(dòng)目標(biāo)。

（三）幼兒相互間玩打電話游戲,，練習(xí)對(duì)話,。

隨著活動(dòng)的進(jìn)行，幼兒一定很想自己親自嘗試打電話,。為了滿足幼兒的活動(dòng)欲望,，我設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)讓幼兒 自由結(jié)伴玩打電話游戲?！靶∨笥眩銈兿氪螂娫拞?？你是怎樣給好朋友打電話的呢,？現(xiàn)在你們自己去找好朋友玩打電話游戲吧?！?/p>

這一環(huán)節(jié)能充分滿足幼兒的活動(dòng)欲望,，幼兒在無(wú)拘無(wú)束的氛圍中練習(xí)打電話，表達(dá)自己的意思,，給幼兒提供表現(xiàn)和說話的機(jī)會(huì),，將整個(gè)活動(dòng)推向高潮，最終達(dá)到實(shí)現(xiàn)活動(dòng)目標(biāo)的目的。

小老鼠,， 打電話,，

要找伙伴來玩耍。

開開門,，嚇一跳,，

怎么來的是小貓？

鉆進(jìn)洞里仔細(xì)查,，

原來?yè)苠e(cuò)號(hào)碼啦,。

中班語(yǔ)言活動(dòng)說課稿小熊過橋 中班語(yǔ)言活動(dòng)說課稿《三只小豬》篇三

(一)說設(shè)計(jì)意圖：

《耳朵上的綠星》這一內(nèi)容情節(jié)有趣，形象鮮明突出,，語(yǔ)言詼諧有趣,，容易引起幼兒的學(xué)習(xí)興趣，又可以擴(kuò)展孩子的詞匯量;其二是現(xiàn)在的孩子由于受生活環(huán)境限制,，缺乏與周圍人相處的經(jīng)驗(yàn),，普遍存在對(duì)周圍事物缺乏感情的行為，所以這一內(nèi)容既符合幼兒年齡特點(diǎn),，又符合孩子的現(xiàn)實(shí)需要,。

(二)說活動(dòng)目標(biāo)：

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》在語(yǔ)言領(lǐng)域中提出：“發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說、敢說,、喜歡說,、有機(jī)會(huì)說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境”以及要“鼓勵(lì)幼兒大膽,、清楚地表達(dá)自己的想法和感受,，發(fā)展幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力?！备鶕?jù)這一目標(biāo)和要求,，結(jié)合中班幼兒年齡特點(diǎn)和語(yǔ)言發(fā)展水平，因此,，我從能力和情感兩方面提出了本次活動(dòng)的目標(biāo)：

1,、從能力上，理解故事的情節(jié),、內(nèi)容,，感受作品中小松鼠善良，美好的角色形象;

2,、從情感上,，使幼兒懂得，做事要多為他人著想,，要互相關(guān)心,，互相幫助。

(三)說活動(dòng)重,、難點(diǎn)：

本次活動(dòng)的教學(xué)重點(diǎn)是理解故事情節(jié),、內(nèi)容，感受作品中小松鼠善良,，美好的角色形象;教學(xué)難點(diǎn)是使幼兒懂得，做事要多為他人著想,，要互相關(guān)心，互相幫助,。

為了更好地服務(wù)于本次的活動(dòng)目標(biāo)，完成活動(dòng)內(nèi)容,，我作了以下準(zhǔn)備：

小松鼠等角色教具,，ppt

教育心理學(xué)認(rèn)為“學(xué)習(xí)者同時(shí)開放多個(gè)感知通道,，比只開放一個(gè)感知通道,，能更準(zhǔn)確有效地掌握學(xué)習(xí)對(duì)象?！备鶕?jù)幼兒的學(xué)習(xí)情況,，本次活動(dòng)我運(yùn)用了直觀法,、提問法,、角色游戲等教學(xué)方法。

為什么要采用以上方法呢?

采用直觀法是因?yàn)檫@個(gè)年齡段的幼兒思維具有明顯的具體形象性特點(diǎn),，屬于典型的具體形象性思維,。從幼兒認(rèn)識(shí)事物的特點(diǎn)和語(yǔ)言本身特點(diǎn)來看，在幼兒園語(yǔ)言教育中貫徹直觀性原則非常重要,。以看圖片,、看課件的形式直接刺激幼兒的視聽器官，能使教學(xué)進(jìn)行得生動(dòng)活潑,，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣,。

采用提問法是因?yàn)樘釂柲芤龑?dǎo)幼兒有目的地、仔細(xì)地觀察,，啟發(fā)幼兒積極思維。我運(yùn)用啟發(fā)性提問讓幼兒將看到的具體形象的圖片或課件用語(yǔ)言描述出來,，是解決活動(dòng)重點(diǎn)的有效方法,。

采用角色游戲法是因?yàn)榻巧螒蚴怯變鹤钕矏鄣幕顒?dòng),，在幼兒身心略感疲憊時(shí)，游戲能增強(qiáng)幼兒參與活動(dòng)的興趣,。幼兒在進(jìn)行角色表演中能充分地表現(xiàn)自我,，大膽說話。

遵循幼兒學(xué)習(xí)的規(guī)律和幼兒的年齡特點(diǎn),，

在《綱要》新理念的指導(dǎo)下,，整個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)，始終以幼兒為主體,，變過去的“要我學(xué)”為現(xiàn)在的“我要學(xué)”,。遵循由淺入深的教學(xué)原則，幼兒在看看,、聽聽,、想想、說說,、玩玩的輕松氣氛中掌握活動(dòng)的重,、難點(diǎn)。幼兒將運(yùn)用觀察法,、討論談話法等,。

觀察法是幼兒通過視、聽覺感官積極參與活動(dòng),，幼兒通過觀看情境表演直接獲得印象,。

討論談話法是幼兒在討論、談話中無(wú)拘無(wú)束地說出自己的理解與看法,，是幼兒練習(xí)說話的好機(jī)會(huì),。

結(jié)合幼兒園教育工作原則和本次活動(dòng)的目標(biāo)，我設(shè)計(jì)了以下四個(gè)環(huán)節(jié)：

一,、出示小松鼠,，引起幼兒興趣，引出課題,。

興趣是幼兒主動(dòng)參與活動(dòng)的關(guān)鍵,，開始部分我就以一個(gè)孩子們喜歡的角色吸引了他們的眼球，并且通過一個(gè)提問直接進(jìn)入了課題：今天晚上,，小松鼠要上臺(tái)表演唱歌,，請(qǐng)小朋友幫它出出主意，怎樣才能打扮得很美呢?(請(qǐng)幼兒討論并說說)

二,、結(jié)合圖片,，分段欣賞故事，理解故事內(nèi)容,。

此環(huán)節(jié)我運(yùn)用了直觀法和提問等方法,，把故事進(jìn)行分段講述,。

1、到“小松鼠不摘草,，也不采花,，他真好?！蓖ㄟ^提問：a,、小松鼠來到花園里想怎樣打扮自己?b、小松鼠到了哪里,，看到了什么,，他怎么想?c、它為什么不用花草打扮自己?d,、這件事被誰(shuí)看到了,，它們?cè)趺凑f?讓幼兒理解故事情節(jié)。

2,、到“小松鼠從來沒有這么漂亮過,。”提問：a,、小松鼠怎么會(huì)這么漂亮?b,、小松鼠耳朵上閃亮的綠星是什么?是從哪兒來的?

3、到結(jié)束,，提問：小松鼠上臺(tái)表演了,，為什么臺(tái)下的觀眾都驚呆了?

三、看ppt,，完整欣賞故事,，感受小松鼠的善良美好，使幼兒懂得做事要替他人著想,。

此環(huán)節(jié)其實(shí)重在揭示思想內(nèi)涵,，進(jìn)行情感教育，我通過看課件的形式完整欣賞故事,，有利于幼兒更形象的欣賞故事,，理解故事內(nèi)涵。同時(shí)我還運(yùn)用了提問法,，引導(dǎo)幼兒去發(fā)現(xiàn)本質(zhì)：小松鼠耳朵上的綠星到底是什么?螢火蟲為什么要扮成閃亮的綠星停在小松鼠的耳朵上?揭示出了小松鼠因?yàn)樯屏济篮靡驳玫搅宋灮鹣x的回報(bào),，請(qǐng)小朋友談?wù)勛约涸谏钪腥绾螌?duì)待人和事物，進(jìn)行思想提升,。

四,、幼兒進(jìn)行角色表演。

提供給幼兒頭飾和布置簡(jiǎn)單的場(chǎng)景,，請(qǐng)幼兒自己選擇扮演的角色進(jìn)行故事表演,，教師可根據(jù)具體情況把故事的敘述部分該成簡(jiǎn)單的旁白,，主要讓幼兒練習(xí)角色的對(duì)話及表演相應(yīng)的動(dòng)作。

這一環(huán)節(jié)能充分滿足幼兒的活動(dòng)欲望,，讓幼兒在輕松的氛圍中學(xué)習(xí)對(duì)話，表達(dá)自己的理解,，給幼兒提供表現(xiàn)和說話的機(jī)會(huì),，將整個(gè)活動(dòng)推向高潮，最終達(dá)到實(shí)現(xiàn)活動(dòng)目標(biāo)的目的

中班語(yǔ)言活動(dòng)說課稿小熊過橋 中班語(yǔ)言活動(dòng)說課稿《三只小豬》篇四

這首詩(shī)歌具有奇妙別致的想象,，將大海,、天空、花園,、媽媽的手這些美好的景物比喻成搖籃,，描寫了小寶寶們分別在不同的搖籃里睡著了的那種寧?kù)o、溫馨的意境,。要讓幼兒理解和體會(huì)到詩(shī)歌中的內(nèi)容,，感受詩(shī)歌的美，就必須對(duì)詩(shī)歌中所提到的各種景色和事物有所了解,，知道它們之間的依存關(guān)系,。這是理解這首詩(shī)歌的知識(shí)基礎(chǔ)也是本次活動(dòng)的知識(shí)點(diǎn)。教師在課前利用散步,、談話活動(dòng)引導(dǎo)幼兒觀察認(rèn)識(shí)詩(shī)歌中所提到的事物,，如天空和花園，讓幼兒親身感受生活中的大自然的美,，為詩(shī)歌教學(xué)的開展奠定了情感基礎(chǔ),。

本班幼兒以四到五周歲兒童為主體，這一年齡段幼兒的注意力集中方式多以無(wú)意注意為主體,，觀察力隨自身的興趣產(chǎn)生或結(jié)束,，并喜歡模仿，而且模仿出色,，語(yǔ)言學(xué)習(xí)能力有了大大的提高,，在這一階段的幼兒中，想象力多是在游戲,、制作,、觀察活動(dòng)中有所發(fā)現(xiàn)而產(chǎn)生的突發(fā)奇想，所以在教學(xué)上要緊緊結(jié)合這一年齡段幼兒的特點(diǎn)來進(jìn)行,。

依據(jù)素質(zhì)教育中"提高審美觀,，提高感受美、表現(xiàn)美的情趣和能力,。"制定了以下幾個(gè)教學(xué)目標(biāo)：

1,、引導(dǎo)幼兒大膽表達(dá),，發(fā)展口語(yǔ)表達(dá)能力，培養(yǎng)欣賞文學(xué)作品的興趣和想象力,。

2、培養(yǎng)幼兒熱愛自然,、熱愛生活的美好情感,。

3、在理解詩(shī)歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上,，體會(huì)詩(shī)歌寧?kù)o,、溫馨的意境，初步嘗試有感情的朗誦詩(shī)歌,。

4,、初步學(xué)習(xí)使用動(dòng)詞：飄、翻,、吹,，進(jìn)行仿編詩(shī)歌的嘗試。

教學(xué)的重點(diǎn)是：理解詩(shī)歌的內(nèi)容,，初步學(xué)習(xí)朗誦,。這是依據(jù)了語(yǔ)言的教育意義指出：語(yǔ)言是認(rèn)識(shí)世界的重要工具，它能促進(jìn)幼兒認(rèn)識(shí)能力的發(fā)展,，提高審美觀,。這首詩(shī)歌的含義有豐富的知識(shí)性，用是一般的語(yǔ)言,，描述了很多美好的情景,，是幼兒認(rèn)識(shí)世界，了解世界的好教材,。幼兒只有理解了作品的內(nèi)容感受到詩(shī)歌的美,，才能在感情上產(chǎn)生共鳴，進(jìn)行朗誦,。

教學(xué)難點(diǎn)是：正確的使用動(dòng)詞,，根據(jù)詩(shī)歌的節(jié)奏和語(yǔ)言情緒進(jìn)行詩(shī)歌的創(chuàng)編。語(yǔ)言教育能力激發(fā)起幼兒對(duì)文學(xué)作品的興趣,，培養(yǎng)思維能力,、口語(yǔ)表達(dá)能力。語(yǔ)言的感情色彩對(duì)幼兒有很大的感染力,。作為中班幼兒語(yǔ)言能力的發(fā)展已經(jīng)有了部分提高,，幼兒往往不滿足于一首詩(shī)歌的朗誦，他們想表達(dá)自己的想法，有創(chuàng)編的渴望,?？蛇@種渴望要變成實(shí)踐行動(dòng)就必須有老師的指導(dǎo)和幫助，因此這是本次教學(xué)活動(dòng)的難點(diǎn)所在,。

根據(jù)教材內(nèi)容和分析,，我主要運(yùn)用了游戲法、視聽結(jié)合法和分段跟誦法三種教學(xué)方法,。

第一種游戲法：同中小學(xué)不同的是幼兒園的羈絆活動(dòng)形式就是游戲,，幼兒在游戲中發(fā)展在游戲中學(xué)習(xí)?！毒V要》中明確提出了"創(chuàng)設(shè)一個(gè)自由寬松的語(yǔ)言、交往的環(huán)境,，支持,、促進(jìn)、鼓勵(lì),、吸引幼兒與教師,、同伴或其他人交談、體驗(yàn)語(yǔ)言交流的樂趣,。"提出了讓幼兒"想說,、敢說"。那么游戲法恰恰能完成綱要的要求,，激發(fā)幼兒想說,、敢說的愿望。我設(shè)計(jì)了三個(gè)不同的游戲貫穿于整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中,，配合游戲運(yùn)用制作了教學(xué)掛圖和小圖片,。首先，在課題導(dǎo)入部分,，運(yùn)用了音樂小游戲"模仿動(dòng)作",。隨著音樂引導(dǎo)幼兒模仿白云飄等動(dòng)作，用動(dòng)作理解詩(shī)歌里的動(dòng)詞,。在理解詩(shī)歌的內(nèi)容和它那別致的想象時(shí),，設(shè)計(jì)了游戲"送寶寶回家"。通過這個(gè)游戲,，讓幼兒理解詩(shī)歌中描述的各種事物之間的聯(lián)系,。最后在活動(dòng)結(jié)束時(shí)運(yùn)用了音樂表演游戲"快樂寶寶"。

第二種視聽結(jié)合法：主要根據(jù)了幼兒的具體形象思維站主要地位的特點(diǎn),，和幼兒語(yǔ)言發(fā)展的特點(diǎn)而采用的,。視就是引導(dǎo)幼兒去看、去觀察。在自由寬松且安靜的環(huán)境中,，為幼兒提供了探索性強(qiáng)的小圖片和形象可愛,、顏色鮮艷的大掛圖。這些都充分的刺激了幼兒的視覺感官,，引導(dǎo)喲而進(jìn)行細(xì)致的觀察,。聽就是教師的語(yǔ)言啟發(fā)、引導(dǎo),、暗示和示范,。我在教學(xué)中主要運(yùn)用了探究性和啟發(fā)性提問，比如："誰(shuí)會(huì)是寶寶的搖籃,？""你想想還會(huì)有哪些寶寶,？誰(shuí)又會(huì)是他們的搖籃？"在教學(xué)中為了讓幼兒充分體驗(yàn)詩(shī)歌的美,，在示范朗誦時(shí)配上了優(yōu)美的"夢(mèng)幻曲"聲情并茂的朗誦,，充分刺激了幼兒的聽覺感官。講就是指幼兒的講述,。幼兒通過在游戲中自由結(jié)伴講,、分組講，充分表達(dá)自己的愿望,。在反復(fù)的表達(dá)講述中理解詩(shī)歌的內(nèi)容,，從而能有感情的進(jìn)行朗誦。而且這樣能滿足每個(gè)幼兒的愿望,，充分注重了個(gè)別差異,。視聽講結(jié)合的方法能充分的調(diào)動(dòng)幼兒的各種感官，讓幼兒處于積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)中,。

第三種分段跟誦法：在幼兒自由探索獲取知識(shí)的同時(shí)利用大圖片進(jìn)行了分段跟誦的方法因?yàn)樾蜗蟮牡膱D片很容易在幼兒的頭腦中引起對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的表象,，通過直觀形象的感知獲得知識(shí)，符合幼兒的認(rèn)知特點(diǎn),。由于這首詩(shī)歌描寫了4個(gè)不同的場(chǎng)景,，完整教學(xué)不利于幼兒的記憶，分句又會(huì)破壞了詩(shī)歌的整體性,。所以,，選用分段跟誦法。

中班語(yǔ)言活動(dòng)說課稿小熊過橋 中班語(yǔ)言活動(dòng)說課稿《三只小豬》篇五

(一)說設(shè)計(jì)意圖：

《耳朵上的綠星》這一內(nèi)容情節(jié)有趣,，形象鮮明突出,，語(yǔ)言詼諧有趣，容易引起幼兒的學(xué)習(xí)興趣,，又可以擴(kuò)展孩子的詞匯量;其二是現(xiàn)在的孩子由于受生活環(huán)境限制,，缺乏與周圍人相處的經(jīng)驗(yàn),，普遍存在對(duì)周圍事物缺乏感情的行為，所以這一內(nèi)容既符合幼兒年齡特點(diǎn),，又符合孩子的現(xiàn)實(shí)需要,。

(二)說活動(dòng)目標(biāo)：

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》在語(yǔ)言領(lǐng)域中提出：“發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說、敢說,、喜歡說,、有機(jī)會(huì)說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境”以及要“鼓勵(lì)幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受,，發(fā)展幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力,。”根據(jù)這一目標(biāo)和要求,，結(jié)合中班幼兒年齡特點(diǎn)和語(yǔ)言發(fā)展水平,，因此，我從能力和情感兩方面提出了本次活動(dòng)的目標(biāo)：

1,、從能力上,，理解故事的情節(jié)、內(nèi)容,，感受作品中小松鼠善良，美好的角色形象;

2,、從情感上,，使幼兒懂得，做事要多為他人著想,，要互相關(guān)心,，互相幫助。

(三)說活動(dòng)重,、難點(diǎn)：

本次活動(dòng)的教學(xué)重點(diǎn)是理解故事情節(jié),、內(nèi)容，感受作品中小松鼠善良,，美好的角色形象;教學(xué)難點(diǎn)是使幼兒懂得,，做事要多為他人著想，要互相關(guān)心,，互相幫助,。

為了更好地服務(wù)于本次的活動(dòng)目標(biāo)，完成活動(dòng)內(nèi)容,，我作了以下準(zhǔn)備：

小松鼠等角色教具,，ppt

教育心理學(xué)認(rèn)為“學(xué)習(xí)者同時(shí)開放多個(gè)感知通道，比只開放一個(gè)感知通道,，能更準(zhǔn)確有效地掌握學(xué)習(xí)對(duì)象,。”根據(jù)幼兒的學(xué)習(xí)情況，本次活動(dòng)我運(yùn)用了直觀法,、提問法,、角色游戲等教學(xué)方法。

為什么要采用以上方法呢?

采用直觀法是因?yàn)檫@個(gè)年齡段的幼兒思維具有明顯的具體形象性特點(diǎn),，屬于典型的具體形象性思維,。從幼兒認(rèn)識(shí)事物的特點(diǎn)和語(yǔ)言本身特點(diǎn)來看，在幼兒園語(yǔ)言教育中貫徹直觀性原則非常重要,。以看圖片,、看課件的形式直接刺激幼兒的視聽器官，能使教學(xué)進(jìn)行得生動(dòng)活潑,，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣,。

采用提問法是因?yàn)樘釂柲芤龑?dǎo)幼兒有目的地、仔細(xì)地觀察,，啟發(fā)幼兒積極思維,。我運(yùn)用啟發(fā)性提問讓幼兒將看到的具體形象的圖片或課件用語(yǔ)言描述出來，是解決活動(dòng)重點(diǎn)的有效方法,。

采用角色游戲法是因?yàn)榻巧螒蚴怯變鹤钕矏鄣幕顒?dòng),，在幼兒身心略感疲憊時(shí)，游戲能增強(qiáng)幼兒參與活動(dòng)的興趣,。幼兒在進(jìn)行角色表演中能充分地表現(xiàn)自我,，大膽說話。

遵循幼兒學(xué)習(xí)的規(guī)律和幼兒的年齡特點(diǎn),，

在《綱要》新理念的指導(dǎo)下,，整個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)，始終以幼兒為主體,，變過去的“要我學(xué)”為現(xiàn)在的“我要學(xué)”,。遵循由淺入深的教學(xué)原則，幼兒在看看,、聽聽,、想想、說說,、玩玩的輕松氣氛中掌握活動(dòng)的重,、難點(diǎn)。幼兒將運(yùn)用觀察法,、討論談話法等,。

觀察法是幼兒通過視、聽覺感官積極參與活動(dòng),，幼兒通過觀看情境表演直接獲得印象,。

討論談話法是幼兒在討論,、談話中無(wú)拘無(wú)束地說出自己的理解與看法，是幼兒練習(xí)說話的好機(jī)會(huì),。

結(jié)合幼兒園教育工作原則和本次活動(dòng)的目標(biāo),，我設(shè)計(jì)了以下四個(gè)環(huán)節(jié)：1、出示主要角色,，引起幼兒興趣,，引出ppt。2,、結(jié)合圖片,，分段欣賞故事，理解故事內(nèi)容,。3,、看ppt，完整欣賞故事,，感受小松鼠的善良美好,，使幼兒懂得做事要替他人著想。4,、幼兒進(jìn)行角色表演,。

興趣是幼兒主動(dòng)參與活動(dòng)的關(guān)鍵，開始部分我就以一個(gè)孩子們喜歡的角色吸引了他們的眼球,，并且通過一個(gè)提問直接進(jìn)入了課題：今天晚上,，小松鼠要上臺(tái)表演唱歌，請(qǐng)小朋友幫它出出主意,，怎樣才能打扮得很美呢?(請(qǐng)幼兒討論并說說)

此環(huán)節(jié)我運(yùn)用了直觀法和提問等方法，把故事進(jìn)行分段講述,。

1,、到“小松鼠不摘草，也不采花,，他真好,。”通過提問：a,、小松鼠來到花園里想怎樣打扮自己?b,、小松鼠到了哪里，看到了什么,，他怎么想?c它為什么不用花草打扮自己?d,、這件事被誰(shuí)看到了，它們?cè)趺凑f?讓幼兒理解故事情節(jié),。

2,、到“小松鼠從來沒有這么漂亮過,。”提問：a,、小松鼠怎么會(huì)這么漂亮?b,、小松鼠耳朵上閃亮的綠星是什么?是從哪兒來的?

3、到結(jié)束,，提問：小松鼠上臺(tái)表演了,，為什么臺(tái)下的觀眾都驚呆了?

此環(huán)節(jié)其實(shí)重在揭示思想內(nèi)涵，進(jìn)行情感教育,，我通過看課件的形式完整欣賞故事,，有利于幼兒更形象的欣賞故事，理解故事內(nèi)涵,。同時(shí)我還運(yùn)用了提問法,，引導(dǎo)幼兒去發(fā)現(xiàn)本質(zhì)：小松鼠耳朵上的綠星到底是什么?螢火蟲為什么要扮成閃亮的綠星停在小松鼠的耳朵上?揭示出了小松鼠因?yàn)樯屏济篮靡驳玫搅宋灮鹣x的回報(bào)，請(qǐng)小朋友談?wù)勛约涸谏钪腥绾螌?duì)待人和事物,，進(jìn)行思想提升,。

提供給幼兒頭飾和布置簡(jiǎn)單的場(chǎng)景，請(qǐng)幼兒自己選擇扮演的角色進(jìn)行故事表演,，教師可根據(jù)具體情況把故事的敘述部分該成簡(jiǎn)單的旁白,，主要讓幼兒練習(xí)角色的對(duì)話及表演相應(yīng)的動(dòng)作。

這一環(huán)節(jié)能充分滿足幼兒的活動(dòng)欲望,，讓幼兒在輕松的氛圍中學(xué)習(xí)對(duì)話,，表達(dá)自己的理解,，給幼兒提供表現(xiàn)和說話的機(jī)會(huì),，將整個(gè)活動(dòng)推向高潮,，最終達(dá)到實(shí)現(xiàn)活動(dòng)目標(biāo)的目的

中班語(yǔ)言活動(dòng)說課稿小熊過橋 中班語(yǔ)言活動(dòng)說課稿《三只小豬》篇六

尊敬的各位評(píng)委老師：

你們好,！今天我說課的題目是中班語(yǔ)言《小兔家的窗》,，我將分別從說教材、說活動(dòng)目標(biāo)、說教法學(xué)法、說活動(dòng)過程,、說活動(dòng)延伸五個(gè)方面進(jìn)行闡述。首先說一說本次活動(dòng)的設(shè)計(jì)意圖：

1,、教學(xué)分析:本篇故事講述了小兔與窗的故事,，通過描寫小兔用冰塊做窗,，表現(xiàn)了小兔天真無(wú)邪的特征,。而小熊貓與小兔的對(duì)話中，又告訴幼兒冰易融化的特點(diǎn),。整個(gè)故事充滿了童趣性和情境性,。故事結(jié)構(gòu)清晰,，內(nèi)容層層遞進(jìn),，讀起來流暢連貫，易于上口,。

2,、學(xué)情分析：本篇故事語(yǔ)言精練，富有童趣性,。以小動(dòng)物的口吻講述故事內(nèi)容,，能夠很好地激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，中班幼兒處在語(yǔ)言和情感等方面發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期,，其詞匯量較豐富,，也能較完整、連貫地講述一件事情,，通過讓幼兒學(xué)習(xí)故事內(nèi)容,，讓幼兒了解冰"融化"的特點(diǎn),，以及知道玻璃窗才是最牢固的這一道理,。

目標(biāo)是教育內(nèi)容的范圍與要求,，《綱要》中指出："要為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境，支持,、鼓勵(lì)幼兒大膽地表達(dá)自己的想法與感受",，同時(shí)結(jié)合本班幼兒的實(shí)際情況，我就從認(rèn)知,、能力,、情感三方面制定了本次活動(dòng)的教學(xué)目標(biāo),。

1、認(rèn)知目標(biāo)：感受故事內(nèi)容和小兔的活潑稚拙，知道冰易融化的特點(diǎn),。

2,、能力目標(biāo)：能用語(yǔ)言,、動(dòng)作等方式大膽地表現(xiàn)故事情節(jié)。

3,、情感目標(biāo)：感受傾聽他人的美好感情,，體驗(yàn)文學(xué)活動(dòng)的樂趣,。

本次活動(dòng)的重點(diǎn)：《綱要》中指出,，要引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品,，使之感受語(yǔ)言的豐富和優(yōu)美,。因此將本次活動(dòng)的重點(diǎn)放在"感受故事內(nèi)容和小兔的活潑稚拙,，知道冰易融化的特點(diǎn)"。

本次活動(dòng)的難點(diǎn)：語(yǔ)言教學(xué)應(yīng)發(fā)展幼兒的綜合能力,，幼兒語(yǔ)言的發(fā)展與其交流技能,、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)等方面的發(fā)展是聯(lián)系在一起的。因此本次活動(dòng)的重點(diǎn)定位在"能用語(yǔ)言,、動(dòng)作等方式大膽地表現(xiàn)故事情節(jié)",。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1,、物質(zhì)準(zhǔn)備：小兔手偶一個(gè)、教學(xué)掛圖一幅,、課件一份,、幼兒的教具學(xué)具（圖書、圖片,、頭飾等操作材料）

2、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒之前對(duì)冰的形態(tài),、結(jié)構(gòu)有過初步的了解,。

法洛克說過："任何東西都不能像良好的方法那樣，給學(xué)生指明道路,，幫助他前進(jìn),。"教學(xué)方法對(duì)完成教學(xué)任務(wù)實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的具有重要意義。因此本次活動(dòng)我用到的教學(xué)法有：課件演示法,、交流討論法,、自主學(xué)習(xí)法、情景表演法等,，其中,，自主學(xué)習(xí)法占主要地位，因?yàn)橹邪嘤變壕邆渥灾鲗W(xué)習(xí)的能力,，同時(shí)體現(xiàn)"生態(tài)課堂"的理念,，讓幼兒在自主學(xué)習(xí)的過程中加深對(duì)活動(dòng)內(nèi)容的印象。

活動(dòng)過程是活動(dòng)內(nèi)容的具體表現(xiàn)與實(shí)施,，我將本次活動(dòng)分為五個(gè)環(huán)節(jié)：一是指偶導(dǎo)入,，激發(fā)興趣；二是分段學(xué)習(xí),，熟悉內(nèi)容,；三是完整傾聽，理解內(nèi)容,；四是多元練習(xí),，鞏固提高；五是情感遷移,，結(jié)束活動(dòng),。

小朋友，今天老師請(qǐng)來了一位小客人,，看,，她是誰(shuí)呀？（小兔）,，這只小兔怎么樣??？來，我們和小兔打個(gè)招呼吧,！

師：（師為指偶配音）小朋友們好,，見到你們真高興，我用大蘿卜蓋了一間房子,，可是……師：可是怎么啦,？誰(shuí)來猜一猜？到底發(fā)生了什么事情呢,？我們一起來聽一聽,。

（指偶是中班幼兒比較喜歡也愿意操作的一種教具，同時(shí),，教師的配音以及指偶動(dòng)作的表現(xiàn),，能夠很好地激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣，也能夠?qū)⒂變簬胍粋€(gè)輕松自由的學(xué)習(xí)氛圍中去,，這就為接下來活動(dòng)的開展作鋪墊）

1,、學(xué)習(xí)第一段：小兔用大蘿卜干了什么事情？可是,，這個(gè)房子有什么特點(diǎn)呢?冬天到了,，小兔怎么樣？（凍得直發(fā)抖）,，小兔發(fā)抖的時(shí)候看著窗戶說了什么話,？我們一起來學(xué)習(xí)一下小兔凍得發(fā)抖的樣子（邊說邊做動(dòng)作）。

2,、學(xué)習(xí)第二段：小兔這么冷,，她會(huì)想什么辦法呢，誰(shuí)來猜一猜,？這些都是小朋友的想法,，我們來聽一聽小兔自己是怎么做的。小兔怎么樣呀,？我們一起來學(xué)習(xí)一下（搬了一塊冰,，裝在窗框上）。小兔這時(shí)候的心情怎么樣??？為什么？（很開心,，因?yàn)橛写白?，冬天她就不冷了?/p>

3、學(xué)習(xí)第三段：

1,、學(xué)習(xí)前先設(shè)疑：你們覺得小兔的窗戶會(huì)不會(huì)一直都在??？為什么？

2,、學(xué)習(xí)內(nèi)容后提問：春天來了,，小兔發(fā)現(xiàn)窗戶上的什么不見了啊,？（冰）,，為什么會(huì)這樣呢？（到了春天,，天氣暖和,，冰會(huì)融化）。呀,，小兔這時(shí)候心情怎么樣啊,？（急得哭了）,，我們一起來學(xué)習(xí)一下小兔著急哭的樣子。小兔心里真難受,，你們有沒有什么好辦法幫幫她呢,，讓她的窗戶一直都存在？

4,、學(xué)習(xí)第四段：小熊貓指著地上的水,，他是怎么和小兔說的呀？裝上玻璃,，你們覺得窗戶會(huì)不會(huì)再消失不見了呀,？（不會(huì)了），為什么呢,？

（第二部分是整個(gè)活動(dòng)的重點(diǎn)環(huán)節(jié),，主要在看看、聽聽,、猜猜,、說說、演演的過程中讓幼兒熟悉故事內(nèi)容,，感受故事的趣味性和情境性,，從而獲得一定的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，教師通過一系列的提問,，讓幼兒想象與思考在前,，發(fā)展他們的思維能力和表達(dá)能力）

你們覺得這個(gè)故事應(yīng)該叫什么名字呢？《小兔家的窗》,。那讓我們完整地來聽一聽這個(gè)故事吧（播放課件）師：好,，現(xiàn)在,，誰(shuí)再來說一說，小兔的窗怎么會(huì)不見的呢,？

（通過課件,，讓幼兒完整傾聽故事內(nèi)容，而問題的提出,，則是進(jìn)一步的學(xué)習(xí)思考,，當(dāng)然這是建立在幼兒熟悉故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上所作的提問。同時(shí)也從側(cè)面反映出幼兒知識(shí)接收的多少）

今天,，老師準(zhǔn)備了頭飾,，哪個(gè)小朋友想做兔子的，就到左邊來,，哪個(gè)小朋友想表演熊貓的,，就到右邊來（幼兒自主選擇表演的角色，教師為他們戴上頭飾）,。

1,、請(qǐng)一組幼兒表演。

2,、再請(qǐng)2--3組幼兒表演（本環(huán)節(jié),，主要讓幼兒在自主選擇角色、自主表演的過程中,，感受文學(xué)活動(dòng)的趣味性,，體驗(yàn)游戲帶來的樂趣，體現(xiàn)了生態(tài)課堂的理念,。同時(shí)也是幼兒對(duì)所學(xué)內(nèi)容的一個(gè)反饋,。）

呀，小朋友們真棒,，今天我們學(xué)習(xí)了一個(gè)好聽的故事,，你們喜不喜歡呀？最喜歡故事中的誰(shuí),，說一說你的理由,？（小兔，因?yàn)樗芸蓯?；小熊貓,，因?yàn)樗苈斆鳎篮芏嘀R(shí)）,。我們小朋友在生活中要不要多學(xué)習(xí)本領(lǐng)呀,？這樣才能解決更多的問題。

師：今天天氣真好,，我們一起和小兔去她的家玩兒吧,。

（在對(duì)本次內(nèi)容小結(jié)過后,，有一個(gè)情感的遷移，同時(shí)在輕松,、自由的氛圍中結(jié)束本次活動(dòng),，讓幼兒始終快樂學(xué)習(xí)。）延伸活動(dòng)：

1,、領(lǐng)域滲透：在語(yǔ)言區(qū)將故事做成故事盒,，供幼兒課后繼續(xù)自主去講述故事內(nèi)容。

2,、家園共育：家長(zhǎng)同幼兒講述一些蘊(yùn)含科學(xué)哲理的故事,，有條件的可以帶幼兒實(shí)際去感受物體不同狀態(tài)的表現(xiàn)。

教學(xué)反思：

幼兒非常喜歡聽故事,，一聽老師說要講故事,，都靜靜地坐在椅子上，眼神極渴慕地望著老師,，都希望快一點(diǎn)聽老師講故事,。在完整的欣賞了故事后，孩子們不由的發(fā)起了感慨,，為此,，教師讓孩子們互相說說自己對(duì)故事的看法,，給幼兒創(chuàng)設(shè)了自由表達(dá)的空間,，幼兒都積極發(fā)言，用語(yǔ)言表達(dá)著自己內(nèi)心的感受及自己的看法,，隨后結(jié)合掛圖，分段欣賞故事,，加深了幼兒對(duì)故事的理解,。