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小班語(yǔ)言活動(dòng)說(shuō)課稿及反思 小班語(yǔ)言活動(dòng)說(shuō)課稿我們的節(jié)日篇一

大家好,！今天我說(shuō)課的題目是《抱抱》。我將從以下四個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)課：一,、 說(shuō)教材,；二、說(shuō)教法,；三,、說(shuō)學(xué)法； 四,、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程,。

愛(ài)是永恒不變的話題，是世間最美好的事物,。我們?cè)V說(shuō)愛(ài),、感受愛(ài)、表達(dá)愛(ài),?！氨ПА本褪且粋€(gè)通過(guò)各種動(dòng)物間不同的抱抱來(lái)表達(dá)愛(ài)的故事。熟悉的小動(dòng)物,，親切的擁抱更能讓小班孩子產(chǎn)生幸福感和安全感,。根據(jù)小班心理需求，我設(shè)計(jì)了本次語(yǔ)言活動(dòng)《抱抱》,，鼓勵(lì)幼兒觀察畫(huà)面,，大膽表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)。積極為孩子營(yíng)造溫馨的環(huán)境,，讓孩子始終置身于動(dòng)物間親密的擁抱之中,，嘗試用自己的肢體模仿動(dòng)物抱抱，感受抱抱的快樂(lè),，在與同伴,、老師互動(dòng)中將快樂(lè)傳遞。

根據(jù)我班幼兒語(yǔ)言發(fā)展的實(shí)際水平,、年齡特點(diǎn),、興趣需要,，確定本活動(dòng)的目標(biāo)為：

1.觀察畫(huà)面，大膽說(shuō)說(shuō)動(dòng)物的擁抱方式,。

2.懂得擁抱是表達(dá)愛(ài)的一種方式，體驗(yàn)擁抱帶來(lái)的快樂(lè),。

根據(jù)孩子的.認(rèn)知特點(diǎn),，活動(dòng)中，我將“大膽說(shuō)說(shuō)動(dòng)物的擁抱方式”作為重點(diǎn),，“感知,、體驗(yàn)擁抱帶來(lái)的快樂(lè)”作為難點(diǎn)。

我從下面兩部分做充分準(zhǔn)備

1.知識(shí)準(zhǔn)備：幼兒對(duì)相關(guān)動(dòng)物的特征有初步的了解 ,。

2.物質(zhì)準(zhǔn)備： ppt,、電腦、大屏幕,。

活動(dòng)中,，我運(yùn)用以下教學(xué)法完成本次活動(dòng)目標(biāo)：

通過(guò)直觀演示法展示動(dòng)物畫(huà)面，吸引幼兒的注意力,，為孩子說(shuō)出畫(huà)面內(nèi)容，初步了解動(dòng)物的擁抱方式做準(zhǔn)備,。

通過(guò)提問(wèn)談話活動(dòng),，引導(dǎo)孩子認(rèn)真傾聽(tīng)，大膽回答問(wèn)題,。

行為體驗(yàn)式法教學(xué)不僅對(duì)孩子的感性認(rèn)識(shí)有幫助,，而且在發(fā)展孩子的情感,、態(tài)度,、價(jià)值觀方面有著獨(dú)特的作用,。活動(dòng)中,，我將通過(guò)肢體動(dòng)作，用自己的心靈去感受,、體驗(yàn)擁抱帶來(lái)的快樂(lè),。

活動(dòng)中,，我將為孩子創(chuàng)設(shè)寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，引導(dǎo)幼兒積極參與活動(dòng),，讓幼兒在看看,、說(shuō)說(shuō)、動(dòng)動(dòng),、抱抱的過(guò)程中進(jìn)行活動(dòng),。

為了更好地完成活動(dòng)目標(biāo)，我采用了環(huán)環(huán)相扣的方法組織活動(dòng),?；顒?dòng)步驟為：師幼抱抱——?jiǎng)游锉ПА蠹冶ПА?/p>

擁抱孩子，激發(fā)興趣,。

我這樣和孩子交流：“小朋友們好,！”孩子們一定會(huì)說(shuō)“老師好！”“小朋友們真有禮貌,，好想抱抱你們,，你們想抱抱老師嗎？來(lái)我們一起抱

抱吧,！”孩子在老師溫暖的擁抱中會(huì)放松心情,，并對(duì)抱抱產(chǎn)生親切感，為動(dòng)物抱抱做鋪墊,。

《綱要》指出：“發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說(shuō),、敢說(shuō)、喜歡說(shuō),、有機(jī)會(huì)說(shuō)并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境”,。在這一環(huán)節(jié)中我將剛才孩子們的真實(shí)體驗(yàn)進(jìn)行梳理回饋，直接導(dǎo)入動(dòng)物的抱抱,。我這樣設(shè)計(jì)導(dǎo)語(yǔ)： 創(chuàng)造情境：“孩子們,，今天我們一起去大森林，看,，有幾個(gè)小動(dòng)物抱在一起,，讓我們看看它們吧？”剛剛被老師親切擁抱的孩子們會(huì)迫不及待地想知道動(dòng)物會(huì)是怎么樣抱抱,？它們抱在一起又會(huì)是什么感覺(jué)呢,？帶著這些好奇的疑問(wèn)，我將逐一出示不同動(dòng)物畫(huà)面,，引導(dǎo)幼兒積極回答問(wèn)題并進(jìn)行肢體感受,，體驗(yàn)擁抱帶來(lái)的快樂(lè)。 出示不同動(dòng)物，我設(shè)計(jì)了不同的提問(wèn)方式,，嘗試讓孩子始終有興趣地進(jìn)行活動(dòng),。

本環(huán)節(jié)，我嘗試從孩子觀察入手,，孩子們觀察圖片,，誰(shuí)得鼻子長(zhǎng)長(zhǎng)的勾在一起？教師梳理孩子問(wèn)題并小結(jié)：“鼻子勾在一起也能抱一抱,，孩子們?nèi)绻闶切∠?，你?huì)怎樣和你的象媽媽勾一勾呢？”再次進(jìn)行行為體驗(yàn)并給與積極評(píng)價(jià)：“能把胳膊變成長(zhǎng)鼻子勾在一起,，你們真聰明,！”孩子們?cè)诳鞓?lè)的氛圍中感受著大象媽媽和大象寶寶之間的愛(ài),。

考慮到孩子對(duì)小羊的叫聲非常熟悉,，我播放小羊的叫聲，直接提問(wèn)“誰(shuí)來(lái)了,？小羊它是怎樣抱抱的,？” “真好玩，原來(lái)它是把耳朵碰在一起擁抱呀,！”引導(dǎo)孩子大膽說(shuō)出小羊的擁抱方式并體驗(yàn),，“來(lái)，小羊媽媽和寶寶耳朵碰耳朵抱抱,?！焙⒆觽?cè)诙渑龆涞臍夥罩谐醮胃惺苄⊙蛴帽ПП磉_(dá)自己的愛(ài)，體驗(yàn)抱抱的快樂(lè),。

本環(huán)節(jié),，我播放圖片引出小熊，直接提問(wèn)： “小熊很愛(ài)媽媽,，他們是怎樣抱在一起呢,？”教師用語(yǔ)言描述熊寶寶和熊媽媽肩膀摟在一起的感覺(jué)，豐富孩子的相關(guān)詞匯,。指導(dǎo)小朋友們感受摟肩膀,。

趴在媽媽的感覺(jué)和經(jīng)驗(yàn)，每個(gè)孩子都有過(guò),。本環(huán)節(jié),，我直接出示河馬圖片，請(qǐng)幼兒用語(yǔ)言描述：“大河馬也來(lái)了,，它們會(huì)怎樣抱在一起,？那么讓我們來(lái)看一看吧”！“小河馬趴在媽媽的背上,，把身體疊在一起,。就像小朋友趴在媽媽的背上,，讓媽媽背著你一樣，孩子們你們誰(shuí)被背過(guò),？”孩子們?cè)谥販乇粙寢尡车母杏X(jué)時(shí),，我有不失時(shí)機(jī)地提問(wèn)：“你們有誰(shuí)被老師背過(guò)嗎？誰(shuí)想讓老師背一背,？”老師背背每一位孩子讓他們體驗(yàn)擁抱的快樂(lè),！被老師背過(guò)的孩子也許一輩子不會(huì)忘記這種感覺(jué)，在體驗(yàn)不同動(dòng)物抱抱的過(guò)程中,，活動(dòng)重難點(diǎn)得到突破,。

《綱要》指出：“幼兒語(yǔ)言的發(fā)展與其情感、經(jīng)驗(yàn),、思維,、社會(huì)交往能力等其它方面的發(fā)展密切相關(guān)?！币虼?，在孩子們感受、體驗(yàn)了動(dòng)物的擁抱方式之后,，通過(guò)本課鼓勵(lì)孩子主動(dòng)與同伴,、老師抱抱，在濃濃愛(ài)意的《愛(ài)我你就抱抱我》的音樂(lè)聲中共同體驗(yàn)擁抱帶來(lái)的快樂(lè),，自然結(jié)束活動(dòng),。課外延伸：孩子們回到家里，把抱抱送給家人,，表達(dá)對(duì)他們的愛(ài),。

以上就是我的說(shuō)課如有不當(dāng)之處，懇請(qǐng)各位老師批評(píng)指正,。

小班語(yǔ)言活動(dòng)說(shuō)課稿及反思 小班語(yǔ)言活動(dòng)說(shuō)課稿我們的節(jié)日篇二

適合在3—4歲的幼兒開(kāi)展教學(xué)活動(dòng),。活動(dòng)目標(biāo)是對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向作用,，根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn),，確立了情感，能力,，認(rèn)知三方面的目標(biāo),，具體目標(biāo)為：

1、通過(guò)故事教學(xué)使幼兒了解自然界中小動(dòng)物躲雨的方式,，培養(yǎng)幼兒對(duì)文學(xué)作品的興趣,，以及愛(ài)護(hù)小動(dòng)物的情感。

2、培養(yǎng)幼兒的傾聽(tīng)能力,，啟發(fā)幼兒發(fā)散性思維,，使幼兒產(chǎn)生聯(lián)想，進(jìn)一步發(fā)展想象力和語(yǔ)言表達(dá)能力,。

3,、學(xué)習(xí)動(dòng)詞躲、鉆,、飛,。

根據(jù)幼兒活潑好動(dòng)，充滿探究性和表現(xiàn)欲的特點(diǎn),，為此,，我為孩子提供了寬松和諧的氛圍，并在輕松愉快的情緒中表現(xiàn)自己,。

豐富多彩的,，引導(dǎo)幼兒在輕松愉快的心理氛圍中，積極主動(dòng)地去體驗(yàn),，實(shí)踐,，創(chuàng)造,，促進(jìn)幼兒身心和諧發(fā)展的一種教育活動(dòng),。因此，在整個(gè)活動(dòng)中都以幼兒的自主參與活動(dòng)為主,，教師在活動(dòng)中起一個(gè)引導(dǎo)者和支持者的作用,，和孩子共同活動(dòng)感受作品形象的情感和快樂(lè)。為此,，我做了以下準(zhǔn)備,。

經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：了解蝸牛的生活習(xí)性。

物質(zhì)準(zhǔn)備：與內(nèi)容有關(guān)的多媒體課件,，情境表演的頭飾,。

造作品---主線線索，層層深入,，同時(shí)在各個(gè)不同環(huán)節(jié)中,，穿插講述法，啟發(fā)聯(lián)想法,，表演法等,，培養(yǎng)幼兒的觀察注意力，記憶力和思維能力,，想象力,，創(chuàng)造力，進(jìn)一步激發(fā)了幼兒對(duì)文學(xué)作品的濃厚興趣。

第一部分：伴隨著優(yōu)美的音樂(lè),，情境表演及多媒體演示法,，導(dǎo)入法，能在瞬間吸引孩子的目光,，讓孩子有積極參與活動(dòng)的欲望,。

第二部分：感知法，欣賞作品,。

1,、了解作品的內(nèi)容

2、進(jìn)而理解作品的風(fēng)格,，在這一環(huán)節(jié)中根據(jù)幼兒年齡小,，注意力難以長(zhǎng)時(shí)間集中等特點(diǎn)，運(yùn)用多種多樣欣賞手段和方法：如“聽(tīng)磁帶中的作品,，師有表情的復(fù)述作品以及觀看多媒體課件多種輔助教學(xué)手段,，引導(dǎo)幼兒欣賞，使幼兒在積極主動(dòng)的姿態(tài)參與活動(dòng),。

第三部分：表現(xiàn)法采用：角色扮演以及角色互換等教學(xué)方法,。鼓勵(lì)幼兒大膽仿編創(chuàng)編作品。注意難點(diǎn)部分：在這一環(huán)節(jié)中,，鼓勵(lì)幼兒嘗試用各種角色來(lái)創(chuàng)編作品,，既激發(fā)了幼兒積極創(chuàng)作的欲望，又能使幼兒順利遷移已有的經(jīng)驗(yàn),，這會(huì)使幼兒感受活動(dòng)給他們帶來(lái)的成功感和滿足感,，如果孩子對(duì)作品創(chuàng)編活動(dòng)比較順利，也可同伴之間交流,，角色互換,，或者同伴之間創(chuàng)編接龍，如小鳥(niǎo)換成小青蛙,，小松鼠等,。

通過(guò)持續(xù)不斷地感受作品，激發(fā)幼兒想象力,，豐富其語(yǔ)言詞匯,，還能生成其他有價(jià)值的活動(dòng)。

小班語(yǔ)言活動(dòng)說(shuō)課稿及反思 小班語(yǔ)言活動(dòng)說(shuō)課稿我們的節(jié)日篇三

本次活動(dòng)是兩個(gè)主題的交匯,，又是兩主題之間的橋梁：本次活動(dòng)是《我愛(ài)我家》和《冬天來(lái)了》兩個(gè)主題的有機(jī)融合——一家人圍坐在一起,，其樂(lè)融融的吃著火鍋，即溫馨又熱鬧,；即暖身又暖心,；同時(shí)也因?yàn)楸敬位顒?dòng)“吃火鍋”的情景,，很自然的將“冬天里怎樣讓自己暖和”的話題拋于孩子們，自然“冬天”的主題也就由此拉開(kāi)序幕,，因此可以這樣說(shuō)《吃》是《家》與《冬》過(guò)渡中的必要橋梁,。

教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容的多元性與整合性：《指南》中指出：“學(xué)習(xí)活動(dòng)內(nèi)容的選擇和安排，應(yīng)充分體現(xiàn)全面,、整體的要求,，有利于對(duì)幼兒經(jīng)驗(yàn)的全方位、多層次的拓展和基本學(xué)習(xí)能力的全面培養(yǎng),?！币虼嘶顒?dòng)中有許多的顯性與隱性教育內(nèi)容，體現(xiàn)了以上的教學(xué)理念：認(rèn)知上的——認(rèn)識(shí)各種常見(jiàn)的食物,；初步了解并會(huì)區(qū)分葷蔬菜,；知道吃火鍋能讓自己變得暖和；行為習(xí)慣上的——知道樣樣?xùn)|西都是有營(yíng)養(yǎng)的,，不挑食,；嘗試著與同伴合作著玩，學(xué)會(huì)協(xié)商,、謙讓,、合作的游戲；情感體驗(yàn)上的——感受一家人在一起的其樂(lè)融融,，感受家的溫馨與溫暖,；在扮演游戲中體驗(yàn)做爸爸媽媽的快樂(lè)，滿足長(zhǎng)大的情感傾向,；語(yǔ)言表達(dá)上的——學(xué)說(shuō)完整的話,；樂(lè)意將自己的想法與行為用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái),；能說(shuō)完整話“我喜歡……,，火鍋里要放……” ；創(chuàng)新思維上的——“與別人說(shuō)的不一樣”的引導(dǎo),，激發(fā)幼兒積極的思考,，再現(xiàn)并調(diào)用自己已有的生活經(jīng)驗(yàn)，主動(dòng)運(yùn)用并解決學(xué)習(xí)中的問(wèn)題,。

教學(xué)目標(biāo)的定位：活動(dòng)目標(biāo)是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿,，對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向作用。雖然在以上內(nèi)容的闡述中有許多的教育價(jià)值,，但相對(duì)來(lái)說(shuō)在一次教學(xué)活動(dòng)中總是有側(cè)重點(diǎn)的,，因此本次活動(dòng)的目標(biāo)為：1、喜歡聽(tīng)故事,，樂(lè)意嘗試仿編故事,。2,、感受一家人在一起的其樂(lè)融融，在模仿中體驗(yàn)一起玩的快樂(lè),。以“體驗(yàn)”“嘗試”為主的教育目標(biāo)對(duì)小班幼兒來(lái)說(shuō)是較為適宜的,。

對(duì)教材的改編順應(yīng)幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)，適宜小班幼兒對(duì)故事的仿編：將原教材中的人物“小貓”“小狗”“小兔”改為“妞妞一人家”,，因?yàn)椤都摇返闹黝}是孩子們熟悉的,，又是孩子們樂(lè)意模仿的，因此本次活動(dòng)的開(kāi)展是建立在孩子們豐富認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)之上的,，由此在活動(dòng)中寶寶能結(jié)合自己的已有經(jīng)驗(yàn)大膽的說(shuō),、與別人說(shuō)的不一樣，仿編故事的教學(xué)目標(biāo)也在自然而然中得以實(shí)現(xiàn),。

二期課改賦予我們這樣的理念——以幼兒發(fā)展為本,；課程應(yīng)與幼兒階段的學(xué)習(xí)特點(diǎn)與身心發(fā)展水平相適應(yīng)，激發(fā)幼兒積極,、主動(dòng)地學(xué)習(xí),。為此在整個(gè)活動(dòng)中運(yùn)用了以下的教、學(xué)方法：

生活化情景創(chuàng)設(shè)法：在《指南》中說(shuō)道：3歲兒童可以敘述生活中發(fā)生的事情,，只是在敘述時(shí)不很流暢,，帶有很大的情景性。本次活動(dòng)是以語(yǔ)言為主的學(xué)習(xí)活動(dòng),，結(jié)合小班幼兒這一年齡特點(diǎn),，為孩子們創(chuàng)設(shè)了與自己熟悉的生活相仿的情景——一家人在冬天里吃火鍋。

角色扮演法：《綱要》中指出：3歲兒童愛(ài)模仿的特點(diǎn)非常突出,，模仿是這一時(shí)期兒童的主要學(xué)習(xí)方式,，他們通過(guò)模仿來(lái)學(xué)習(xí)別人的經(jīng)驗(yàn)和行為習(xí)慣。因此,，整個(gè)活動(dòng)中讓孩子們通過(guò)扮演家人來(lái)再現(xiàn)“吃火鍋”這一故事情景,，在角色扮演與模仿中自然的學(xué)著講故事，甚至是仿編出故事,。

游戲體驗(yàn)法：3歲幼兒得年齡特征中有明顯得一點(diǎn),，即很大程度上認(rèn)識(shí)依賴于行動(dòng)。他們得思維大多是由行動(dòng)引起得,，往往會(huì)先做后想,，或邊做邊想。結(jié)合這些年齡特征,，在活動(dòng)中運(yùn)用了游戲體驗(yàn)得教學(xué)方法,，旨在讓孩子們?cè)谟H自操作、游玩中認(rèn)識(shí)一些日常生活中的葷蔬菜,；在游玩中樂(lè)意開(kāi)口說(shuō)一說(shuō),；在與同伴一起的游戲中體驗(yàn)大家一起玩的快樂(lè),，從自我中走出，更自然的接納同伴……種種的教學(xué)目標(biāo)由于游戲的介入更容易被孩子們主動(dòng)的內(nèi)化,。

本次活動(dòng)共有四個(gè)部分組成：情景感知 —→ 交流體驗(yàn) —→ 游戲遷移 —→ 延伸

第一部分直接以“妞妞家真熱鬧,，讓我們?nèi)タ纯础钡那榫靶哉Z(yǔ)言開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，直入主題,。緊接著多媒體的演示,，給孩子們直觀形象的視覺(jué)沖擊，而故事內(nèi)容也在演示中自然而然的躍入寶寶的耳中,。為了了解孩子對(duì)故事的掌握程度,，更為了幫助寶寶更好的理解故事內(nèi)容，就以兩個(gè)緊扣故事內(nèi)容的問(wèn)題幫助幼兒盡快的通過(guò)理解故事來(lái)進(jìn)入故事情景中,，為后續(xù)的活動(dòng)做好鋪墊,。

老師在對(duì)幼兒的回答做相應(yīng)的'小結(jié)時(shí)，又自然的引出“我也很想吃火鍋”這個(gè)情景,，以情景化的言行為仿編故事起到了規(guī)范示范的作用,，而后緊接著問(wèn)“誰(shuí)想和我一起吃火鍋”這樣的情緒調(diào)動(dòng)，又將孩子之間的榜樣示范作用激發(fā)了出來(lái),；在這一過(guò)程中,，因?yàn)橛變旱膫€(gè)別示范也讓老師有機(jī)會(huì)看到不同能力幼兒的不同表現(xiàn)，并及時(shí)做出反應(yīng)與調(diào)整,，將“在人數(shù)較多的集體活動(dòng)中很難兼顧集體”這一現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的解決有所緩解——多個(gè)同伴的示范,，給了幼兒在自己游戲時(shí)的模仿雛形。

當(dāng)幼兒個(gè)個(gè)想上來(lái)與老師一起吃火鍋時(shí),，在激起幼兒迫切想?yún)⑴c的內(nèi)區(qū)動(dòng)力時(shí),，“你們想吃火鍋嗎？”更為幼兒對(duì)活動(dòng)的主動(dòng)參與推波助瀾,，于是將“人太多怎么辦,？”的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題拋給這些小班孩子時(shí)他們也能積極的調(diào)用自己的已有經(jīng)驗(yàn)嘗試解決。而分家家,，扮演家人一起吃火鍋的情景游戲也在幼兒濃厚參與的興趣下拉開(kāi)序幕,。孩子的游戲體驗(yàn)是本次活動(dòng)的高潮部分，老師以做客的情節(jié),、客人的身份參與活動(dòng)并給予及時(shí)、適時(shí)的指導(dǎo),。最后的分享是對(duì)孩子們整個(gè)游戲行為的梳理,，特別是形式多樣的、結(jié)合整個(gè)情景的分享,，如以“家庭”為單位的介紹,，旨在激發(fā)每個(gè)孩子對(duì)自己游戲行為的回顧,、關(guān)注；在情景中培養(yǎng)幼兒傾聽(tīng)他人說(shuō)話的習(xí)慣,；更是在這一環(huán)中,，結(jié)合自己的已有經(jīng)驗(yàn)嘗試仿編故事，體驗(yàn)仿編故事的快樂(lè),。

此活動(dòng)對(duì)我班幼兒來(lái)說(shuō)是較具吸引力的,，而活動(dòng)本身也很有教育價(jià)值可以挖掘，如葷,、蔬菜的識(shí)別,，分類；運(yùn)用各種材料制作火鍋料來(lái)豐富吃火鍋的游戲等等,，因此活動(dòng)并沒(méi)有因?yàn)檫@次集體學(xué)習(xí)活動(dòng)而結(jié)束,，可以說(shuō)，本次活動(dòng)只是“我愛(ài)我家”主題活動(dòng)的一個(gè)延伸,；也是“吃火鍋”活動(dòng)的一個(gè)導(dǎo)入,；更是進(jìn)入冬天主題活動(dòng)的一個(gè)引子。

活動(dòng)名稱：吃火鍋

活動(dòng)目標(biāo)：1,、喜歡聽(tīng)故事,，樂(lè)意嘗試仿編故事。

2,、感受一家人在一起的其樂(lè)融融,，在模仿中體驗(yàn)一起玩的快樂(lè)。

活動(dòng)重點(diǎn)：嘗試仿編故事,，能和別人說(shuō)的不一樣,。

活動(dòng)難點(diǎn)：感受一家人在一起的其樂(lè)融融。

環(huán)境與材料：

經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：

1,、在小社會(huì)中重點(diǎn)引導(dǎo)“小菜場(chǎng)”活動(dòng),，熟悉各類菜名，對(duì)葷蔬菜有初步的了解,。

2,、每個(gè)孩子在家都有過(guò)吃火鍋的經(jīng)歷。

材料準(zhǔn)備：

1,、廣告紙上剪下的各種食物圖片,。

2、圓形鐵盒7個(gè),、各種食物仿真玩具,、紙杯、碟子,、筷子,、小勺

3,、實(shí)物投影儀、妞妞,、爸爸,、媽媽、火鍋等圖片

情景感知 ——→ 交流體驗(yàn) ——→ 游戲遷移 ——→ 延伸

1,、導(dǎo)入“今天妞妞家真熱鬧,，讓我們一起去看看吧?！?/p>

2,、多媒體演示，欣賞故事：冬天的天氣真冷呀,，爸爸媽媽說(shuō)：“我們來(lái)吃火鍋吧,。”媽媽說(shuō)：“我喜歡吃青菜,，火鍋里要放青菜,。”（邊說(shuō)邊將青菜放入“鍋里”）……爸爸——魚(yú),；妞妞——肉

3,、問(wèn)題：妞妞想考考我們小朋友的眼睛亮不亮，耳朵靈不靈,。

今天妞妞家發(fā)生了一件什么事情,？（吃火鍋）

火鍋里有些什么東西？這些東西是誰(shuí)愛(ài)吃的,？（引導(dǎo)幼兒學(xué)說(shuō)故事中的話）

1,、過(guò)渡：火鍋可真好吃，里面的菜又多,，吃著又暖和,，我也很想吃火鍋。瞧,，今天我也帶來(lái)了火鍋,。沈老師說(shuō)“我喜歡吃香菇、蘿卜和貢丸,，火鍋里要放香菇,、蘿卜和貢丸?！闭l(shuí)也想來(lái)和我一起吃火鍋的,，一定要把你喜歡吃的菜的名字說(shuō)出來(lái)，才能把菜放近火鍋里哦,。

2,、個(gè)別幼兒上前示范演示。

要求①幼兒說(shuō)出要吃食物的名稱后才能將相應(yīng)的菜放入鍋里,。

②能說(shuō)完整話“我喜歡……,，火鍋里要放……”

③鼓勵(lì)幼兒說(shuō)的和故事里的、和別人說(shuō)的不一樣,。

3,、老師結(jié)合幼兒的表現(xiàn)用故事中的語(yǔ)言小結(jié)：天氣真冷，沈老師說(shuō)……

1,、問(wèn)題：你們喜歡吃火鍋嗎,？為什么？（引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)吃火鍋的心情——暖暖的,、熱熱鬧鬧的）

2,、小結(jié)并過(guò)渡：原來(lái)吃火鍋是件這么快樂(lè)的事情：一家人圍坐在一起，把大家喜歡吃的食物放在一個(gè)鍋里,，大家一起吃,，親親愛(ài)愛(ài)、熱熱鬧鬧,，而且菜總是熱熱的,，不會(huì)冷掉。你們想吃火鍋嗎,？

3,、過(guò)渡：人太多了，我們就分成7個(gè)家吧,。蘋(píng)果家,、桔子家……家的名字有了，那先來(lái)商量一下,，你做這個(gè)家里的誰(shuí),？（以組為單位，幼兒相互商量所扮演的角色）

4,、“家里的人挺多的,，所以在把吃的東西放進(jìn)火鍋里之前先要像我們剛才吃火鍋那樣說(shuō)說(shuō)自己喜歡吃什么，把什么放進(jìn)了鍋里,，否則鍋里的菜太多了,，等一會(huì)兒你會(huì)吃不到自己喜歡吃的東西的?！弊?讓我們一起回家吃火鍋咯,！

5、幼兒游戲，教師巡回觀察并適時(shí)指導(dǎo),。

不開(kāi)口的幼兒：教師多以問(wèn)答的形式引導(dǎo)幼兒開(kāi)口說(shuō)一說(shuō),。

能力一般的幼兒：引導(dǎo)幼兒將多種菜名在一句話中說(shuō)出，如爸爸喜歡吃青菜,、粉絲,、雞爪，火鍋里要放青菜,、粉絲,、雞爪。

能力較強(qiáng)的幼兒：嘗試著在自己喜歡的食物上關(guān)注“家人”的喜好,，會(huì)將同伴的話編進(jìn)故事中,。

6、分享：以組為單位,，交流分享：如“請(qǐng)?zhí)O果一家來(lái)介紹一下”

形式：一組內(nèi)能力弱的說(shuō)說(shuō)自己扮演的角色,，和喜歡吃的菜、在火鍋里放的菜,；能力強(qiáng)的,，將一家人的行為編成故事。

在區(qū)域活動(dòng)內(nèi)投放,，并開(kāi)展美術(shù)活動(dòng)“吃火鍋”,，利用各種材料和替代物豐富火鍋內(nèi)的食物,。

活動(dòng)亮點(diǎn)：

幼兒對(duì)活動(dòng)的熱情、主動(dòng)的參與,；在活動(dòng)中勇于表現(xiàn),，大膽的表達(dá)；由此可見(jiàn)本次活動(dòng)是較為成功的,。

教學(xué)內(nèi)容來(lái)源于生活，注重活動(dòng)是在幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)上的建立,，真正體現(xiàn)“尊重幼兒”“以幼兒發(fā)展為本”的理念。因?yàn)椤俺曰疱仭钡膬?nèi)容是小班寶寶所熟悉的,，又因?yàn)榕c實(shí)際生活的的緊密聯(lián)系——冬天到了,，在家里經(jīng)常會(huì)吃火鍋,。因此在活動(dòng)中，孩子們會(huì)爭(zhēng)先恐后的說(shuō),，大膽的表現(xiàn)自己的想法,。這種積極調(diào)用自己已有教研的過(guò)程，正是幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的體現(xiàn),，與二期課改精神所要賦予我們的。

活動(dòng)是教師為幼兒學(xué)習(xí),、發(fā)展搭建的平臺(tái)，幼兒才是活動(dòng)中的主體,?？v觀整個(gè)活動(dòng)，孩子們?cè)谄渲杏性S多的亮點(diǎn)之處是老師在預(yù)設(shè)活動(dòng)中沒(méi)有想到的,。這并不是說(shuō)老師的預(yù)設(shè)活動(dòng)沒(méi)有價(jià)值,，相反的,，如果一次活動(dòng),，孩子的所有反應(yīng),、行為與老師的預(yù)設(shè)相一致，那么孩子的“創(chuàng)新”又如何得以體現(xiàn),？如文靜這個(gè)“媽媽”在游戲后會(huì)說(shuō)“我把喜歡吃的雞腿給寶寶天淇吃”,，這樣的語(yǔ)言表達(dá)不僅是對(duì)故事內(nèi)容的仿編，也是孩子積極思維的呈現(xiàn),，同時(shí)這種“及他”的情感更是作為小班寶寶難能可貴的精神體現(xiàn),。

由此思考：教學(xué)活動(dòng)不在于老師教給孩子什么，而是孩子在老師預(yù)設(shè)的活動(dòng)中,；在老師創(chuàng)設(shè)的環(huán)境中通過(guò)自身的參與,、互動(dòng),，在集體的交流、展現(xiàn)中,，將個(gè)人的經(jīng)驗(yàn)化為集體的經(jīng)驗(yàn),；在師幼互動(dòng)、生生互動(dòng),、與環(huán)境的互動(dòng)中每個(gè)幼兒有所獲得,，有所發(fā)展,。

不足：

作為一個(gè)引導(dǎo)者,，老師將關(guān)注更多的放在目標(biāo)的達(dá)成上，因此在活動(dòng)中未能更好的根據(jù)幼兒的現(xiàn)實(shí)表現(xiàn),，將更多更有價(jià)值的教育理念有機(jī)融合,。如在游戲時(shí),，發(fā)現(xiàn)孩子用手抓起“鍋”內(nèi)的食物時(shí)，老師只是用情景性語(yǔ)言對(duì)這名幼兒進(jìn)行引導(dǎo),，導(dǎo)致在觀察中發(fā)現(xiàn)其實(shí)這是個(gè)比較共性的問(wèn)題,，但也沒(méi)有及時(shí)的在集體中交流,，失去一次很好的與生活經(jīng)驗(yàn)相整合的教育時(shí)機(jī)。

思考：

“站在幼兒的角度思考問(wèn)題,?！笔嵌谡n改的精髓,，于我，在思想上有了這樣的認(rèn)識(shí),，但如何將這種意識(shí)轉(zhuǎn)換成可操作的,、行之有效的實(shí)踐，還需要我在今后的各種教學(xué)實(shí)踐中不斷的摸索與反思,。

小班語(yǔ)言活動(dòng)說(shuō)課稿及反思 小班語(yǔ)言活動(dòng)說(shuō)課稿我們的節(jié)日篇四

《親親長(zhǎng)頸鹿》這個(gè)故事選自小班下學(xué)期，《有趣的動(dòng)物》這一主題中,。該故事選用了小朋友生活中比較熟悉并喜歡的小兔子和長(zhǎng)頸鹿為角色，講述了一個(gè)長(zhǎng)頸鹿阿姨助人為樂(lè)的故事,，特別是小兔子們親親長(zhǎng)頸鹿阿姨這個(gè)情節(jié)既讓人覺(jué)得有趣又很符合小班小朋友的年齡特點(diǎn)，生活中我們也會(huì)經(jīng)?？吹阶约喊嗟男∨笥延H親老師的小手或者臉蛋來(lái)表示他對(duì)老師的喜愛(ài)之情。又考慮到現(xiàn)在的小朋友大多數(shù)都是獨(dú)生子女,，特別是小班幼兒年齡小,，個(gè)個(gè)都“以自我為中心”，缺乏友愛(ài)互助的品質(zhì),，所以我覺(jué)得這個(gè)故事既符合小班幼兒年齡特點(diǎn),，又符合孩子的現(xiàn)實(shí)需要,，因此，我選擇了這個(gè)故事，并將它與語(yǔ)言和社會(huì)兩個(gè)領(lǐng)域相結(jié)合。

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》語(yǔ)言領(lǐng)域中提出：“發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說(shuō),、敢說(shuō),、喜歡說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境,。”以及要“鼓勵(lì)幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受,，發(fā)展幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力?！备鶕?jù)這一目標(biāo)和要求,，結(jié)合小班下學(xué)期幼兒的年齡特點(diǎn)和語(yǔ)言發(fā)展水平：幼兒年齡小，注意力容易分散,，以自我為中心,。我從認(rèn)知、能力和情感三方面提出了本次活動(dòng)的目標(biāo),。

1,、認(rèn)知上：在游戲情景中理解故事內(nèi)容，加深對(duì)長(zhǎng)頸鹿的認(rèn)識(shí),。

2,、能力上：積極參與故事清潔的討論，愿意大膽地表達(dá)自己的想法,。

3、情感上：體驗(yàn)友愛(ài)互助給大家?guī)?lái)的快樂(lè),。

目標(biāo)中提到：在游戲情景中理解故事內(nèi)容,，體驗(yàn)友愛(ài)互助帶來(lái)的快樂(lè),。因此，在活動(dòng)中,，我把這點(diǎn)作為教學(xué)重點(diǎn)。

小班幼兒在語(yǔ)言表達(dá)方面不完整,，有時(shí)只說(shuō)了半句話就無(wú)法再說(shuō)了,，或表達(dá)不出心中的想法，根據(jù)幼兒的語(yǔ)言發(fā)展情況,，我確定本次活動(dòng)的難點(diǎn)是：用比較完整的句子表達(dá)自己的想法,。

為了更好地服務(wù)于本次的活動(dòng)目標(biāo)，完成活動(dòng)內(nèi)容,，我做了以下準(zhǔn)備工作：

i.物質(zhì)上的準(zhǔn)備

我給小朋友們準(zhǔn)備了小兔頭飾，這是為了讓幼兒更能進(jìn)入到小兔這一游戲角色中,；

根據(jù)故事，我布置了小河,、森林等情境以及道具長(zhǎng)頸鹿,，這是為幼兒在情境中游戲,，并能加深故事的理解而準(zhǔn)備的；

>音樂(lè),，是為了進(jìn)一步營(yíng)造游戲的氣氛而準(zhǔn)備的。

我讓幼兒先認(rèn)識(shí)長(zhǎng)頸鹿,，了解了長(zhǎng)頸鹿的基本特征,。

幼兒練習(xí)過(guò)爬及滑這兩個(gè)基本動(dòng)作,。

小班幼兒年齡在4歲左右,，他們處于典型的游戲年齡階段,，是角色游戲的高峰期,，他們對(duì)游戲特別感興趣,，平時(shí)總喜歡把自己想象成故事中的某一角色,，但由于詞匯貧乏,，幼兒在游戲中想說(shuō)又不知該怎樣說(shuō)，即使說(shuō)了也很難把自己的意思表達(dá)完整,。因此,，我想通過(guò)活動(dòng),，讓幼兒體驗(yàn)游戲的樂(lè)趣,，給幼兒提供說(shuō)話的機(jī)會(huì)。

教育心理學(xué)認(rèn)為：“學(xué)習(xí)者,，同時(shí)開(kāi)放多哥感知通道,，比只開(kāi)放一個(gè)感知通道，能更準(zhǔn)確有效地掌握學(xué)習(xí)對(duì)象,。”根據(jù)幼兒的學(xué)習(xí)情況,，本次活動(dòng)我運(yùn)用了情境教學(xué)法,、角色游戲法、體溫法等。

i.情境教學(xué)法：我嘗試打破以往僅用圖片進(jìn)行故事教學(xué)的傳統(tǒng)模式,，而是根據(jù)故事內(nèi)容,，為幼兒創(chuàng)設(shè)情境，幼兒就仿佛置身于真實(shí)的環(huán)境中,，許多不能理解的問(wèn)題也就迎刃而解了 ,。幼兒有了時(shí)間的經(jīng)驗(yàn)，聯(lián)想也就豐富了,。如小兔子馬上要去參加演出了 ,，又過(guò)不了河，這讓幼兒覺(jué)得多么著急啊,，他們會(huì)主動(dòng)地想出各種方法過(guò)河,。當(dāng)他們真正過(guò)了河，參加了表演,，這種心情和我們以往用圖片江湖上,，讓幼兒通過(guò)圖片理解的效果是完全不同的。

ii.角色游戲法：角色游戲是幼兒最喜歡的活動(dòng),，特別是善良,、可愛(ài)的兔子形象，深受小班幼兒的喜歡,，讓他們自己來(lái)扮演這一角色,，不僅能增強(qiáng)幼兒參與活動(dòng)的興趣還能充分讓他們表現(xiàn)自我、大膽說(shuō)話,。

iii.提問(wèn)法：這是語(yǔ)言活動(dòng)中都能用到的方法,。在教學(xué)中，我嘗試改變以往語(yǔ)言教學(xué)總是先講完故事再進(jìn)行提問(wèn)的模式,，將單一性,、回憶式、封閉式的提問(wèn)方法改成多樣性,、啟發(fā)式,、開(kāi)放式的提問(wèn)。如小兔子應(yīng)該怎樣過(guò)河呢,？我們?cè)撛趺锤兄x長(zhǎng)頸鹿呢,？等等這些問(wèn)題既能啟發(fā)

幼兒的思維，又能讓幼兒根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)表達(dá)自己的想法,。

整個(gè)活動(dòng)我以幼兒為主體,，變過(guò)去的“要我學(xué)”為現(xiàn)在的“我要學(xué)”，讓幼兒在看看,、聽(tīng)聽(tīng),、想想,、說(shuō)說(shuō)、玩玩的輕松氛圍中掌握活動(dòng)的重點(diǎn),、難點(diǎn),，幼兒運(yùn)用了討論談話法、游戲聯(lián)系法等學(xué)習(xí)方法,。

i.討論談話法：幼兒在討論,、談話中能無(wú)拘無(wú)束地說(shuō)出自己的理解與看法，是幼兒練習(xí)說(shuō)話的好機(jī)會(huì),。

ii.游戲練習(xí)法：幼兒在游戲中,，邊游戲邊聯(lián)系故事中的有些句子，正體現(xiàn)了《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》提出 的“語(yǔ)言能力是在運(yùn)用過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的,?！?/p>

結(jié)合幼兒年齡特點(diǎn)及活動(dòng)目標(biāo)，我設(shè)計(jì)了以下三個(gè)環(huán)節(jié)：1,、交代角色,，引出課題，激發(fā)幼兒興趣,。2,、在游戲情境中討論出故事情節(jié)。3,、完整講述故事,。4、表演歌曲《春天》,。

興趣是幼兒主動(dòng)參與的關(guān)鍵,。開(kāi)始部分我就將小朋友的角色交代清楚，并直接告訴他們要去參加“動(dòng)物聯(lián)歡會(huì)”了,，小朋友們最喜歡去參加表演了,，所以，他們的興趣很快就被調(diào)動(dòng)起來(lái)了,。

這個(gè)環(huán)節(jié)我提出了以下幾個(gè)問(wèn)題讓幼兒討論：1,、我們應(yīng)該怎么過(guò)河？2,、長(zhǎng)頸鹿阿姨怎么幫助我們過(guò)河呢,？（和長(zhǎng)頸鹿阿姨一起討論后，小朋友們按照討論出的辦法過(guò)河）3,、我們?cè)趺锤兄x長(zhǎng)頸鹿阿姨,？（大家一起親親長(zhǎng)頸鹿）鼓勵(lì)幼兒用較完整的語(yǔ)言表達(dá)自己的.想法，從中體會(huì)友愛(ài)互助給大家?guī)?lái)的快樂(lè),。

這一環(huán)節(jié)通過(guò)提問(wèn),、游戲,，讓幼兒在討論、談話中大膽地說(shuō)出自己所看到的,、所想到的，你一言我一語(yǔ),，幼兒在輕松,、愉快的氣氛中提高了自己的口語(yǔ)表達(dá)能力。它是解決重點(diǎn),，突破活動(dòng)難點(diǎn)最關(guān)鍵的一個(gè)環(huán)節(jié),。考慮到

故事中小兔子涂上口紅去親親長(zhǎng)頸鹿這個(gè)教具存在著不衛(wèi)生的因素,，所以在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí),，我將故事的后半部分進(jìn)行了一些修改。這樣既避免了衛(wèi)生問(wèn)題又激發(fā)了幼兒的擴(kuò)散性思維,，讓他們知道原來(lái)不只是嘴巴才可以親的,。

這個(gè)環(huán)節(jié)其實(shí)重在揭示思想內(nèi)涵，進(jìn)行情感教育,，我將它貫穿到整個(gè)故事的情節(jié)中,，讓幼兒通過(guò)回憶的方式完整講述故事，同時(shí)我還運(yùn)用了提問(wèn)法,，引導(dǎo)幼兒去發(fā)現(xiàn)本質(zhì)：長(zhǎng)頸鹿阿姨為什么笑得那么開(kāi)心,？你幫助過(guò)別人嗎？幫助別人后你的心里是怎么樣的,？通過(guò)談話讓幼兒懂得友愛(ài)互助是能給大家?guī)?lái)快樂(lè)的,。

這個(gè)環(huán)節(jié)是根據(jù)故事內(nèi)容而設(shè)計(jì)的 ，它既可以讓故事的情節(jié)發(fā)展得比較完整,，又可以滿足幼兒的表演欲望,，并能讓幼兒在表演中充分地抒發(fā)他們的快樂(lè)情感，最終達(dá)到實(shí)現(xiàn)活動(dòng)目標(biāo)的目的,。

俗話說(shuō)“教無(wú)定法,，貴在得法,?！苯裉煳宜故镜倪@個(gè)活動(dòng)肯定還存在著許多不足之處，希望在座的各位領(lǐng)導(dǎo),、老師能給予批評(píng)指正，讓我在以后的教學(xué)實(shí)踐中，在新的教育歷年的熏陶下,，和孩子一起探索，一起成長(zhǎng),！謝謝,！

小班語(yǔ)言活動(dòng)說(shuō)課稿及反思 小班語(yǔ)言活動(dòng)說(shuō)課稿我們的節(jié)日篇五

1,、感知春天美麗的景色,，初步理解詩(shī)歌內(nèi)容,。

2,、在看看,、講講、做做中學(xué)習(xí)詩(shī)歌,，感受詩(shī)歌的語(yǔ)言美,。

3、初步萌發(fā)熱愛(ài)大自然的情感,。

1,、小音響及錄有雨聲的mp3。

2,、圖片三幅,，胸飾人手一個(gè),。

（一）感知小雨點(diǎn),。

1,、小朋友,，春天到了,，你聽(tīng)這是什么聲音？（播放雨聲）

2,、春天到了,，小雨點(diǎn)從天上落下來(lái)時(shí)發(fā)出了什么樣的聲音？（淅瀝瀝,、滴答滴答,、嘩啦啦、沙沙沙……）

3,、小雨點(diǎn)從天上落下來(lái)時(shí)特別高興,，我聽(tīng)到它們邊落邊唱：沙啦啦、沙啦啦,。（師幼一起學(xué)做下雨?duì)?，邊說(shuō)：沙啦啦……）

（二）欣賞圖片，幫助幼兒感受春天的美，初步理解詩(shī)歌內(nèi)容,。

過(guò)渡語(yǔ)：小雨點(diǎn),，沙啦啦，唱著歌兒落到什么地方,？

1,、欣賞圖一：小雨點(diǎn)落在花園里。

①小雨點(diǎn),，沙啦啦,，落在花園里，花兒怎么樣了,？

②花兒張開(kāi)大嘴巴,，會(huì)說(shuō)些什么呢？

以詩(shī)歌內(nèi)容小結(jié)：小雨點(diǎn),，沙啦啦,，落在花園里，花兒張開(kāi)大嘴巴,。

③師當(dāng)小雨點(diǎn),，幼兒當(dāng)花，邊表演邊學(xué)念詩(shī)歌第一段若干遍,。

2,、欣賞圖二：小雨點(diǎn)落在池塘里。

①小雨點(diǎn),，沙啦啦,，落在什么地方？池塘里有什么,？他們?cè)诟墒裁?？（搖尾巴）

②它們的心情怎么樣？你從哪里看出來(lái),？

以詩(shī)歌內(nèi)容小結(jié)：小雨點(diǎn),，沙啦啦，小雨點(diǎn)落在池塘里,，魚(yú)兒搖搖小尾巴,。

③師當(dāng)小雨點(diǎn)，幼兒當(dāng)魚(yú),，邊表演邊學(xué)念詩(shī)歌第二段若干遍,。

3、欣賞圖三：小雨點(diǎn)落在樹(shù)林里,。

①小雨點(diǎn),，沙啦啦,，落在什么地方？樹(shù)林有什么變化,？

②小樹(shù),、小草發(fā)芽了，樹(shù)林穿上了嫩綠的`衣服,，可漂亮了,，有誰(shuí)喜歡到那兒去呢？會(huì)干些什么,？

以詩(shī)歌內(nèi)容小結(jié)：小雨點(diǎn),，沙啦啦，小雨點(diǎn)落在樹(shù)林里,，樹(shù)枝長(zhǎng)出新嫩芽,。

③師當(dāng)小雨點(diǎn)，幼兒當(dāng)小樹(shù),，邊表演邊學(xué)念詩(shī)歌第三段若干遍,。

（三）學(xué)習(xí)詩(shī)歌。

過(guò)渡語(yǔ)：小雨點(diǎn)真是個(gè)頑皮的娃娃,，落在這兒又落在那兒,。使春天變得非常漂亮。我一邊想,，一邊把它編成了一首好聽(tīng)的詩(shī)歌,，念給你們聽(tīng)聽(tīng)吧，,，它的名字就叫《小雨點(diǎn)》,。

1、師結(jié)合圖片,、動(dòng)作朗誦2遍,。

2、幼兒學(xué)念詩(shī)歌,。

（四）游戲《小雨點(diǎn)》。

（五）結(jié)束部分,。

小班語(yǔ)言活動(dòng)說(shuō)課稿及反思 小班語(yǔ)言活動(dòng)說(shuō)課稿我們的節(jié)日篇六

《下雪了》是小班幼兒手冊(cè)上的一個(gè)童話,。一年四季只有在寒冷的冬天才能見(jiàn)到自然界中最美麗的雪景。喜愛(ài)潔白的小雪花是幼兒的天性,。由于小班幼兒對(duì)小雪花的知識(shí)了解的不多,，而且有很強(qiáng)的求知欲，渴望了解雪花的特征,，作為教師必須抓住這自然景觀,，培養(yǎng)幼兒探索精神,，激發(fā)對(duì)大自然的熱愛(ài)，因此我設(shè)計(jì)了這節(jié)《下雪了》,，通過(guò)觀察,、聽(tīng)童話，讓幼兒充分感知雪的特征,，體驗(yàn)雪的樂(lè)趣,，還培養(yǎng)了幼兒堅(jiān)強(qiáng)勇敢的意志品質(zhì)。

1,、知識(shí)目標(biāo)：通過(guò)圖片,、影象資料感受雪后美景，豐富幼兒對(duì)雪的認(rèn)識(shí),。

2,、情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生對(duì)雪的向往，對(duì)大自然的熱愛(ài)之情,。

3,、發(fā)展目標(biāo)：培養(yǎng)和發(fā)展想像力與探索能力。

通過(guò)童話,，感知雪的特征,，體驗(yàn)雪的樂(lè)趣。了解雪后景色的美麗及小動(dòng)物們對(duì)雪的聯(lián)想,，體會(huì)小朋友們喜悅的心情,。

領(lǐng)悟童話中的聯(lián)想

新《綱要》指出“教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者,、引導(dǎo)者,。”教育心理學(xué)也認(rèn)為“學(xué)習(xí)者應(yīng)同時(shí)開(kāi)放幼兒多個(gè)多元智能,，更準(zhǔn)確有效地掌握學(xué)習(xí)對(duì)象,。”為此,，本次活動(dòng),，我主要采用以下兩種教法：

1、“四讀”教學(xué)法 一讀：感受雪前天氣變冷,，呈現(xiàn)畫(huà)面,。 二讀：感受雪中紛紛揚(yáng)揚(yáng)，說(shuō)出小動(dòng)物們對(duì)雪的認(rèn)識(shí),。 三讀：感受雪后雪大-景美-小朋友的喜悅,。 四讀：激發(fā)幼兒的聯(lián)想，體會(huì)童話中的情感,。

2,、演示法 通過(guò)播放多媒體課件,，使幼兒對(duì)雪有形象的認(rèn)識(shí)，使其發(fā)揮傳統(tǒng)教育手段不可替代的.功能,，使幼兒的理解和認(rèn)識(shí)更透徹,。

學(xué)法： 根據(jù)小班幼兒注意力時(shí)間短、好奇心強(qiáng),、愛(ài)動(dòng)的心理特征,，我設(shè)計(jì)了多通道參與法，新《綱要》中明確指出“使幼兒能用多種感官動(dòng)手動(dòng)腦,、探究問(wèn)題,，用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)，交流探索活動(dòng)的過(guò)程和結(jié)果,?！币虼耍顒?dòng)中,，我充分開(kāi)發(fā)幼兒的語(yǔ)言智能,、邏輯智能、視覺(jué)智能,、音樂(lè)智能等多元智能,，使幼兒在全方位多感官的體驗(yàn)中掌握知識(shí)。

實(shí)物投影儀 教學(xué)掛圖 照片若干 用籃子裝好泡沫削 錄音機(jī) 《雪絨花》磁帶 雪花片

本節(jié)課的活動(dòng)過(guò)程,，我設(shè)計(jì)了情境導(dǎo)入,、欣賞探索、想象體驗(yàn),、引入生活四個(gè)環(huán)節(jié),。

1、創(chuàng)設(shè)情境,，激趣導(dǎo)入先談話導(dǎo)入“小朋友們現(xiàn)在是什么季節(jié),，天氣冷嗎？”,。事先準(zhǔn)備好“雪花”（泡沫削）放在有縫隙的籃子里,，籃子放在空調(diào)吹風(fēng)出，打開(kāi)空調(diào),，雪花從天而降,，“小朋友們快看，天上飄落了什么,？”幼兒一定會(huì)興奮地說(shuō)道下雪了,?！澳銈兿矚g下雪嗎,？接著播放《雪絨花》音樂(lè),，讓幼兒回憶下雪時(shí)的情景，在柔美的音樂(lè)中輕柔飄舞,，此時(shí)注意不能讓幼兒太興奮以免影響下面活動(dòng)的發(fā)展,，而因靜靜地帶他們?cè)谧簧巷w舞輕柔地使他們安靜下來(lái)。

2,、欣賞探索 首先出示《下雪了》圖片,，引導(dǎo)幼兒欣賞圖片，幼兒對(duì)新的刺激物很感興趣,，看到圖片會(huì)自由的說(shuō)出看到的東西,，此時(shí)我把一分鐘留給幼兒，讓他們說(shuō)說(shuō)自己看到的,。講童話部分,，我決定運(yùn)用“四讀”法有感情的講童話。

一讀：感受雪前天氣變冷,，呈現(xiàn)畫(huà)面,。幼兒看圖聽(tīng)童話“哪位小朋友愿意說(shuō)說(shuō)你看到或者你觀察到的東西”鼓勵(lì)幼兒說(shuō)，引導(dǎo)幼兒觀察雪景,。

二讀：感受雪中紛紛揚(yáng)揚(yáng),，說(shuō)出小動(dòng)物們對(duì)雪的認(rèn)識(shí)。要求聽(tīng)聽(tīng)小動(dòng)物們和小朋友們是怎么看雪的,?！岸紒?lái)了哪些小動(dòng)物？” “聽(tīng)到他們?cè)谡f(shuō)什么呀,？”

三讀：感受雪后 雪大-景美-小朋友的喜悅,。教師出示雪花片引導(dǎo)幼兒觀察雪花，感受雪后美景,?！扒魄蒲┗ㄊ裁搭伾俊薄皵?shù)數(shù)幾瓣”“下雪時(shí)雪花飄在臉上什么感覺(jué),？當(dāng)你伸出小手來(lái)接住雪花想看看雪花什么樣子的時(shí)候,，手上的雪花怎么不見(jiàn)了？手上有什么,？“地上有厚厚的雪花時(shí),，小朋友們都去干什么了？”

四讀：激發(fā)幼兒的聯(lián)想,，體會(huì)童話中的情感,。讓幼兒感受雪的特征，是教學(xué)重點(diǎn),。再引導(dǎo)幼兒捕捉雪景的特點(diǎn),，引導(dǎo)幼兒用自己的話語(yǔ)說(shuō)出雪中的情感感受,。激發(fā)幼兒閱讀童話的興趣。

3,、想像體驗(yàn) 幼兒看圖,，用自己的語(yǔ)言說(shuō)童話。引導(dǎo)幼兒想像雪花的特點(diǎn)大膽的說(shuō)出來(lái),，或者表演,，也可創(chuàng)編童話。

4,、引入生活 此活動(dòng)可根據(jù)本活動(dòng)的時(shí)間安排,，時(shí)間不夠可安排在區(qū)域活動(dòng)中做延伸。 播放準(zhǔn)備的各種雪景照片,，哈爾冰的冰燈,，霧凇，云南玉龍雪山等照片,，迅速吸引幼兒的注意力,，激發(fā)幼兒主動(dòng)探究的興趣。教師充分調(diào)動(dòng)其對(duì)雪花探索的積極參與性,。 為了進(jìn)一步鞏固幼兒在本活動(dòng)中學(xué)到的童話,，我與幼兒一起看圖說(shuō)童話，并在《雪絨花》音樂(lè)中結(jié)束此活動(dòng),。 當(dāng)然,，在以后的活動(dòng)中，比如美術(shù)中可以延伸對(duì)雪花的認(rèn)識(shí),，做雪花布置新年的教室.

小班語(yǔ)言活動(dòng)說(shuō)課稿及反思 小班語(yǔ)言活動(dòng)說(shuō)課稿我們的節(jié)日篇七

1,、首先從作品的寫(xiě)作特點(diǎn)出發(fā)：“愛(ài)唱歌的小麻雀”這個(gè)故事主要圍繞“愛(ài)唱歌的小麻雀不能唱歌”這一主要線索展開(kāi)情節(jié)。其篇幅短小,、情節(jié)生動(dòng)有趣,、角色對(duì)話簡(jiǎn)單重復(fù)，較符合小班幼兒的語(yǔ)言發(fā)展水平與需求,。小班階段正是幼兒的語(yǔ)言從模糊期向清晰期的過(guò)渡,，孩子特別樂(lè)于模仿別人說(shuō)話，同時(shí)這個(gè)階段的孩子,，具備了在成人的引導(dǎo)下完整重復(fù)一些較簡(jiǎn)單句子的能力,。

2、其次從作品所包含的寓意來(lái)說(shuō)：這個(gè)故事通過(guò)讓幼兒感受小動(dòng)物們之間的關(guān)愛(ài)之情來(lái)激發(fā)他們萌發(fā)同伴之間的關(guān)愛(ài)之情,，起從而逐漸延伸為自己內(nèi)化的行為,，懂得日常生活中要關(guān)愛(ài)同伴，知道自己說(shuō)話、做事不能影響別人的道理,。小班幼兒年齡小,，理解能力較弱，所以對(duì)于一些抽象的概念和道理,，他們往往很難理解和接受，把抽象的道理寓于富有童趣的故事中,，可以幫助幼兒把抽象的道理具象化,，便于幼兒理解和接受，符合幼兒的心理發(fā)展特點(diǎn)和認(rèn)知特點(diǎn),。

3,、從本班幼兒的實(shí)際情況出發(fā)：我班部分幼兒的常規(guī)淡薄，規(guī)則意識(shí)差,，用餐,、午睡、集體活動(dòng)時(shí)有些孩子總是控制不了自己,，會(huì)影響到別人,。因此，我們也希望能通過(guò)這個(gè)活動(dòng)幫助孩子建立良好的常規(guī),，讓幼兒逐步懂得說(shuō)話,、做事不能影響別人。

《綱要》在語(yǔ)言領(lǐng)域中提出：發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說(shuō),、敢說(shuō),、喜歡說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境以及鼓勵(lì)幼兒大膽,、清楚地表達(dá)自己的想法和感受,，發(fā)展幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力。根據(jù)這一理念,，結(jié)合我班幼兒的年齡特點(diǎn)和語(yǔ)言發(fā)展水平,，我制定了以下目標(biāo)，其中既有獨(dú)立表達(dá)的成分又有相互融合的方面,。

目標(biāo)：

1,、喜歡和老師一起看圖書(shū)，理解故事內(nèi)容,，樂(lè)意學(xué)說(shuō)故事中的角色對(duì)話,。

2、感受小動(dòng)物之間的關(guān)愛(ài)之情,，懂得說(shuō)話,、做事不能影響別人。

活動(dòng)重點(diǎn)：本次活動(dòng)的重點(diǎn)是引導(dǎo)幼兒喜歡和老師一起看圖書(shū)，能理解故事的內(nèi)容,，樂(lè)意學(xué)說(shuō)角色對(duì)話,，能在活動(dòng)中大膽清楚地表達(dá)自己的想法?；顒?dòng)中我用電子圖書(shū)來(lái)吸引全體幼兒的注意力,，讓孩子樂(lè)于和老師一起看圖書(shū)，并在邊看邊講的過(guò)程中理解故事內(nèi)容,，分層逐步學(xué)說(shuō)對(duì)話,，并在完整欣賞的時(shí)候進(jìn)一步學(xué)說(shuō)對(duì)話，同時(shí)配合延伸活動(dòng)進(jìn)一步鞏固對(duì)話練習(xí),。

活動(dòng)難點(diǎn)：本次活動(dòng)的難點(diǎn)是讓幼兒感受小動(dòng)物之間的關(guān)愛(ài)之情,，懂得說(shuō)話、做事不能影響別人的道理,。通過(guò)這一活動(dòng),，孩子們?cè)诶蠋煹闹鸩揭龑?dǎo)下能明白這一道理，但是由于孩子的自制力差,，他們很難一下子就延伸為自己的內(nèi)化行為,，所以只有通過(guò)日常生活中的不斷提醒與督促才能逐步實(shí)現(xiàn)。

物質(zhì)準(zhǔn)備：自制電子圖書(shū)（集體看圖書(shū)時(shí)用）

故事錄音,、人手一本故事書(shū)（完整欣賞,、邊聽(tīng)邊看邊講時(shí)用）

經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒有和老師一起看圖書(shū)的經(jīng)驗(yàn)

孩子們有學(xué)說(shuō)角色對(duì)話的經(jīng)驗(yàn)

1、說(shuō)教法

“成功的教學(xué)需要的不是強(qiáng)制,，而是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣”教師不是為了教而教,，而是采取恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手法！根據(jù)幼兒認(rèn)知水平和教材的自身的特點(diǎn),，在這節(jié)課中我運(yùn)用了一下教法：

情景教學(xué)法：情景教學(xué)有利于集中幼兒的注意力,，提高孩子學(xué)習(xí)的積極性?；顒?dòng)通過(guò)利用“愛(ài)唱歌的小麻雀不能唱歌”這一懸念,，鼓勵(lì)幼兒大膽猜測(cè)故事情節(jié)發(fā)展，學(xué)習(xí)角色對(duì)話,。

多媒體演示法：我們?nèi)苏f(shuō)比較多,，因此采用多媒體教學(xué)，可以讓電子圖書(shū)呈現(xiàn)在每個(gè)幼兒的視線范圍內(nèi),。

討論交流法：《綱要》指出：“發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說(shuō),、敢說(shuō)、喜歡說(shuō),、有機(jī)會(huì)說(shuō)并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境以及鼓勵(lì)幼兒大膽,、清楚地表達(dá)自己的想法和感受，發(fā)展幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力”。因此本次活動(dòng)我采用了討論交流法給幼兒提供一個(gè)較寬松的語(yǔ)言環(huán)境,。

2,、說(shuō)學(xué)法

本次活動(dòng)我主要引導(dǎo)幼兒用多通道體驗(yàn)法，用多種感官參與活動(dòng),，讓幼兒在看看,、聽(tīng)聽(tīng)、猜猜,、說(shuō)說(shuō)的輕松氣氛中掌握重點(diǎn)和難點(diǎn),。同時(shí)還采用討論交流法，讓幼兒在師生互動(dòng)中,、在生生互動(dòng)中進(jìn)行語(yǔ)言的交流、思維的碰撞,，以調(diào)動(dòng)幼兒運(yùn)用語(yǔ)言的積極性,，滿足幼兒表達(dá)、交流的需求,。

本次活動(dòng)主要分為四個(gè)環(huán)節(jié)：

1,、設(shè)置懸念，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣

2,、師生共同閱讀,，理解故事內(nèi)容，學(xué)說(shuō)角色對(duì)話

3,、自助閱讀,，完整欣賞，情感遷移

4,、延伸活動(dòng)

環(huán)節(jié)一,、教師以觀察封面導(dǎo)入活動(dòng)，主要采用情景激趣法,，設(shè)置懸念,，引導(dǎo)幼兒大膽想象愛(ài)唱歌的小麻雀為什么不能唱歌，激發(fā)幼兒看圖書(shū)的欲望,。

環(huán)節(jié)二,、是本次活動(dòng)的重點(diǎn)部分。我將通過(guò)師生共同閱讀電子圖書(shū)的'形式,，讓幼兒在看看,、聽(tīng)聽(tīng)、猜猜,、說(shuō)說(shuō)的過(guò)程中理解故事內(nèi)容,，學(xué)說(shuō)角色對(duì)話。在學(xué)說(shuō)對(duì)話的部分，我設(shè)計(jì)了層層遞進(jìn)的方法,，先讓幼兒自由猜測(cè)貓頭鷹與小麻雀的對(duì)話,，引出故事中的對(duì)話并引導(dǎo)幼兒在老師的帶領(lǐng)下集體完整學(xué)說(shuō)對(duì)話，然后引導(dǎo)幼兒集體猜測(cè),、學(xué)說(shuō)啄木鳥(niǎo)與小麻雀之間的對(duì)話,，最后讓個(gè)別幼兒來(lái)分角色猜測(cè)、學(xué)習(xí)小猴子與小麻雀之間的對(duì)話,，采用了集體教學(xué)與個(gè)別教育相結(jié)合及教師逐步退位等教學(xué)方法,，幫助幼兒有效學(xué)習(xí)角色對(duì)話，初步完成教學(xué)重點(diǎn),。

在這一環(huán)節(jié)中,，小松鼠與小麻雀之間的對(duì)話是引出故事寓意的關(guān)鍵，所以,，這里我們讓幼兒重點(diǎn)觀察最后一幅圖,，讓幼兒在看看、聽(tīng)聽(tīng),、說(shuō)說(shuō)的過(guò)程中初步感受小動(dòng)物之間的關(guān)愛(ài)之情,，為突破活動(dòng)重點(diǎn)作鋪墊。

環(huán)節(jié)三,、此環(huán)節(jié)既是活動(dòng)重點(diǎn)的補(bǔ)充,，又是活動(dòng)部分。在這一環(huán)節(jié)中我為幼兒人手準(zhǔn)備了一本故事書(shū),，讓幼兒邊看,、邊聽(tīng)、邊講,，進(jìn)一步學(xué)說(shuō)角色對(duì)話,，老師在這個(gè)過(guò)程中也可以從幼兒的翻書(shū)過(guò)程了解孩子地故事內(nèi)容的理解與否。在完整欣賞后我將主要采用提問(wèn)的方法幫助幼兒來(lái)進(jìn)一步了解故事的深層寓意,。如：用“你喜歡小麻雀嗎,？為什么？”這樣的問(wèn)題讓幼兒進(jìn)一步感受小動(dòng)物間的關(guān)愛(ài)之情,。同時(shí)再順勢(shì)提升,，“你覺(jué)得什么時(shí)候也不能大聲說(shuō)話”，讓幼兒通過(guò)討論懂得自己日常生活中說(shuō)話,、做事不能影響別人,。

環(huán)節(jié)四、我主要設(shè)計(jì)了兩方面的延伸,，一是區(qū)域游戲的延伸,，在閱讀區(qū),、表演區(qū)投放圖書(shū)、頭飾等,，讓幼兒進(jìn)一步學(xué)說(shuō)對(duì)話,；另外一方面是結(jié)合日常生活對(duì)幼兒進(jìn)行教育，引導(dǎo)幼兒在日常生活中學(xué)習(xí)小麻雀不影響別人,，因?yàn)槲覀冎篮⒆觽儾豢赡芡ㄟ^(guò)這一集體活動(dòng)就能真正明白故事所寓含的道理,，能學(xué)會(huì)說(shuō)話、做事不影響別人,，所以我們只有在日常生活中僅一步引導(dǎo),，才能讓幼兒把這種關(guān)愛(ài)之情延伸為自己的內(nèi)化行為。

1,、內(nèi)容的選擇適合小班幼兒,。情節(jié)簡(jiǎn)單，對(duì)話重復(fù),，使幼兒在一問(wèn)一答的對(duì)話形式中初步體會(huì)關(guān)愛(ài)的情感,。

2、在學(xué)說(shuō)故事中的對(duì)話時(shí),，尊重幼兒學(xué)習(xí)特點(diǎn),，引導(dǎo)幼兒從無(wú)意注意向有意注意轉(zhuǎn)換,，采用個(gè)別,、部分、全體等回答形式發(fā)展幼兒語(yǔ)言能力,。

3,、以《綱要》為依據(jù)，讓幼兒在情境中學(xué)習(xí)故事,、理解故事,、并學(xué)說(shuō)故事中的簡(jiǎn)單對(duì)話，為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)自由寬松的語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境,，為幼兒語(yǔ)言的發(fā)展,，及培養(yǎng)注意傾聽(tīng)的習(xí)慣打下更好的基礎(chǔ)。

小班語(yǔ)言活動(dòng)說(shuō)課稿及反思 小班語(yǔ)言活動(dòng)說(shuō)課稿我們的節(jié)日篇八

一,、說(shuō)教材

《想媽媽》是老教材小托班上學(xué)期中的一個(gè)教學(xué)活動(dòng),。

現(xiàn)在的家庭中一般都是獨(dú)生孩子，父母長(zhǎng)輩都非常的疼愛(ài),。由于父母大多在外工作,，減少了與孩子在一起的時(shí)間，為了彌補(bǔ)孩子會(huì)買一些玩具當(dāng)禮物送給孩子,，但是那種父母親與孩子之間的親情一直連接著父母與孩子,，使得孩子經(jīng)常想起工作在外的父母,。這首兒歌就是描寫(xiě)了這樣的一個(gè)情景：寶寶在家一個(gè)人，想媽媽時(shí)抓起來(lái)旁邊的積木,，學(xué)著平時(shí)打人打電話的樣子給媽媽打電話,，讓媽媽快點(diǎn)回家。本首兒歌內(nèi)容短小,，語(yǔ)言淺顯,，通俗易懂，在字句中充分的體現(xiàn)了寶寶對(duì)媽媽的思念,。

二,、說(shuō)目標(biāo)

本次活動(dòng)靈活性強(qiáng)，不受時(shí)間,、季節(jié),、環(huán)境的限制，根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和現(xiàn)有水平,，我確立本次活動(dòng)的目標(biāo)為：

1,、據(jù)畫(huà)面理解兒歌內(nèi)容，學(xué)念兒歌,。

2,、通過(guò)念兒歌表達(dá)自己對(duì)媽媽的情感。

三,、說(shuō)重難點(diǎn)及活動(dòng)準(zhǔn)備

為了更好的完成活動(dòng)教學(xué)目標(biāo),，把活動(dòng)的重點(diǎn)定為：說(shuō)“抓起積木當(dāng)電話：媽媽、媽媽,，快點(diǎn)回家”,。

《綱要》指出，幼兒語(yǔ)言的發(fā)展與經(jīng)驗(yàn)等密切相關(guān),，因此我們讓幼兒在原有語(yǔ)言經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上來(lái)學(xué)說(shuō)語(yǔ)言“抓起積木當(dāng)電話：媽媽,、媽媽，快點(diǎn)回家”,?；顒?dòng)的難點(diǎn)為：引導(dǎo)幼兒用動(dòng)作來(lái)表達(dá)對(duì)媽媽的思念之情。

為了更好的服務(wù)于本次活動(dòng)：我的準(zhǔn)備如下：玩具電話機(jī),、積木,、掛圖。對(duì)于托班幼兒來(lái)說(shuō),，由于生活經(jīng)驗(yàn)相對(duì)較少,，因此他們的想像力也受到了一定的局限，在活動(dòng)中讓幼兒把積木當(dāng)成電話能幫助幼兒理解兒歌內(nèi)容,。

四,、說(shuō)教法

1,、游戲法：游戲是幼兒最喜歡的活動(dòng)，是引導(dǎo)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的重要方式,，能夠給幼兒帶來(lái)許多樂(lè)趣,。托班的幼兒年齡小經(jīng)驗(yàn)缺乏好模仿,所以在活動(dòng)中處采用模仿游戲：抓積木當(dāng)電話，在游戲中使幼兒自然的理解兒歌內(nèi)容,。

2,、談話法：所謂談話法，就是圍繞活動(dòng)內(nèi)容,，通過(guò)教師提問(wèn),，引導(dǎo)幼兒回答的一種方法。由于幼兒年齡小,，經(jīng)驗(yàn)少,，就通過(guò)以教師為主，幼兒為輔的`談話,，調(diào)動(dòng)幼兒已有的經(jīng)驗(yàn),，通過(guò)師幼之間的談話、討論,，達(dá)成共識(shí)完成教育目標(biāo),。

五、說(shuō)教學(xué)程序

本活動(dòng)是一個(gè)綜合活動(dòng),，包含社會(huì)領(lǐng)域,、語(yǔ)言領(lǐng)域的內(nèi)容。我采用師生討論——圖片導(dǎo)入——游戲“打電話”——學(xué)習(xí)兒歌——《好媽媽》歌曲結(jié)尾的教學(xué)流程,，逐步深入,，環(huán)環(huán)相扣,，自然達(dá)成教育目標(biāo),。

（一）激發(fā)興趣

“興趣是最好的老師“，在活動(dòng)一開(kāi)始,，我就給幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)自由寬松的活動(dòng)環(huán)境,，“小朋友，今天誰(shuí)沒(méi)有來(lái)??？她為什么沒(méi)有來(lái)呢？原來(lái)她生病在家休息呢,！”接著出示電話機(jī)以打個(gè)電話給她引出來(lái)課題,。從形式和內(nèi)容上都吸引了孩子。因?yàn)橛變阂詿o(wú)意注意為主,，有意注意才開(kāi)始萌芽,，簡(jiǎn)明的導(dǎo)語(yǔ)直接切入主題,，出示的電話機(jī)，旨在引起幼兒的無(wú)意注意,，培養(yǎng)幼兒的有意注意,。

（二）圖片導(dǎo)入

設(shè)計(jì)這一各環(huán)節(jié)，主要是為了讓幼兒通過(guò)觀察畫(huà)面初步理解兒歌內(nèi)容,，并把“抓起積木當(dāng)電話：媽媽,、媽媽，快點(diǎn)回家”這一語(yǔ)言重難點(diǎn)前置,，通過(guò)相應(yīng)動(dòng)作表演來(lái)鞏固理解兒歌內(nèi)容,。教育不能通過(guò)灌輸來(lái)進(jìn)行，必須通過(guò)幼兒自己的活動(dòng)來(lái)進(jìn)行,，游戲能引發(fā)幼兒的興趣,，而興趣是孩子最好的老師。

（三）欣賞詩(shī)歌

將幼兒已獲得的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)用詩(shī)歌的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái),，詩(shī)歌語(yǔ)言簡(jiǎn)單,，節(jié)奏明快，幼兒易懂易讀,，在詩(shī)歌欣賞2遍之后,，采用師生問(wèn)答的方法，加深幼兒對(duì)兒歌的記憶,。

（四）結(jié)束活動(dòng)

以一首《好媽媽》作為活動(dòng)的結(jié)尾,，既和活動(dòng)相呼應(yīng)，又能再一次引發(fā)幼兒的興趣,，使孩子在快樂(lè)中結(jié)束活動(dòng),。

小班語(yǔ)言活動(dòng)說(shuō)課稿及反思 小班語(yǔ)言活動(dòng)說(shuō)課稿我們的節(jié)日篇九

各位老師、各位領(lǐng)導(dǎo),，你們好,，今天我說(shuō)課的題目是：小班語(yǔ)言活動(dòng)《一步一步走呀走》

繪本故事短小有趣，情節(jié)簡(jiǎn)單,，符合小班幼兒的興趣和年齡特點(diǎn),。故事畫(huà)面中人物清晰、可愛(ài),，有利于flash的制作,，讓他富有動(dòng)感。而且利用flash地動(dòng)畫(huà)功能,，更能向孩子們準(zhǔn)確清晰地傳達(dá)五種走路的姿態(tài)走,、爬、搖,、跳,、跨,。給孩子們學(xué)習(xí)各種走路增添了童趣和情趣。故事中動(dòng)物都是幼兒所熟悉喜歡的,，特別在故事最后利用多媒體讓大老虎和大老虎聲音一同出現(xiàn)時(shí)孩子那種害怕的心情,，更讓故事推向高潮。而整個(gè)活動(dòng)在多媒體手段的輔助下,，較好地體現(xiàn)了語(yǔ)言,、社會(huì)、藝術(shù)等領(lǐng)域的相互滲透與融合,，因此,，我選擇了這一活動(dòng)。

根據(jù)教材和小班幼兒的認(rèn)知水平,，我從認(rèn)知,、技能、情感三方面制定了如下目標(biāo)：

1 ,、借助多媒體,，讓幼兒在故事的情景中閱讀繪本，理解故事內(nèi)容,，模仿小動(dòng)物走路的樣子,。

2 、在多媒體的幫助下,，讓幼兒樂(lè)于在猜猜,、說(shuō)說(shuō),、演演的形式中參與繪本閱讀活動(dòng),。

3 、體驗(yàn)參與活動(dòng)的樂(lè)趣,。

本次活動(dòng)的重點(diǎn)：理解故事內(nèi)容,，模仿小動(dòng)物走路姿態(tài),；難點(diǎn)是：在猜猜、說(shuō)說(shuō),、演演中參與閱讀活動(dòng),。

為了更好激發(fā)幼兒的興趣,，理解故事的內(nèi)容,，從而更好的達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，我做了如下準(zhǔn)備：1 ,、flash ; 2 、音樂(lè),。通過(guò)flash演示圖片,，幫助幼兒理解故事內(nèi)容，從而突破活動(dòng)的重點(diǎn)和難點(diǎn),。

因?yàn)楸咎谜n是“信息技術(shù)與幼兒園語(yǔ)言學(xué)科教學(xué)”的整合課,。為此我結(jié)合小班孩子己有的生活經(jīng)驗(yàn)和思維學(xué)習(xí)以“具體形象”為主的特點(diǎn)，主要采用了多媒體情境教學(xué)法與直觀演示法,。為了更好的達(dá)成教學(xué)目標(biāo),，我通過(guò)多媒體的手段,，

在動(dòng)物出現(xiàn)的形式上做了不同的變化（在后面的流程中我會(huì)有介紹）。讓幼兒通過(guò)看一看,、聽(tīng)一聽(tīng),、猜一猜、說(shuō)一說(shuō),、演一演理解畫(huà)面、理解畫(huà)面內(nèi)容,，體驗(yàn)參與繪本閱讀活動(dòng)的樂(lè)趣,。

其次，為突出幼兒園語(yǔ)言教學(xué)的特點(diǎn),，我還采用了提問(wèn)法,、講述法與領(lǐng)域滲透法。在活動(dòng)中創(chuàng)設(shè)設(shè)問(wèn)的情境，充分發(fā)揮幼兒自己的`見(jiàn)解,，加深幼兒對(duì)故事的理解和思考,。

學(xué)法：

在學(xué)法上，我主要運(yùn)用了：情景體驗(yàn)法,、交流討論法,、發(fā)現(xiàn)法等來(lái)讓幼兒學(xué)得輕松、學(xué)得有趣,。

本次活動(dòng)我設(shè)計(jì)了三個(gè)環(huán)節(jié)：

第一個(gè)環(huán)節(jié)：出示課件公園草地的背景圖，引起幼兒的興趣,。

興趣是幼兒最好的老師,。只有在幼兒感興趣的情況下,，他們才會(huì)學(xué)的輕松、學(xué)的愉快,。一開(kāi)始設(shè)計(jì)去公園玩的情境導(dǎo)入活動(dòng),，讓幼兒說(shuō)說(shuō)公園里都有些什么,？第二個(gè)環(huán)節(jié)：借助多媒體觀察圖片，了解故事內(nèi)容

這個(gè)環(huán)節(jié)我又分成六個(gè)部分,。

第一部分預(yù)設(shè)提問(wèn)：“公園里好玩嗎？有人想跟你們一起玩,，猜猜看,，是誰(shuí)？"出示課件導(dǎo)出故事中的人物“小弟弟”,。借助flash動(dòng)畫(huà)的效果把圖片變活,，像動(dòng)畫(huà)一樣在一步一步向前走，激發(fā)幼兒的興趣,，引出“一步一步,，走呀走”。從而引出故事內(nèi)容,。

第二部分是猜一猜：他一步一步,，走啊走，看見(jiàn)誰(shuí)了,？這個(gè)部分我利用flash的局部呈現(xiàn)的形式,，先出示烏龜殼,，然后是烏龜身體,，最后是整個(gè)烏龜,，并預(yù)設(shè)問(wèn)題“為什么是烏龜啊,？”這個(gè)目的是為了能讓幼兒說(shuō)說(shuō)小動(dòng)物的特點(diǎn),；并通過(guò)提問(wèn)：“大烏龜是怎么走路的？”引出“爬”,。并利用flash動(dòng)畫(huà)讓小朋友看到大烏龜和小弟弟在一步一步爬呀爬,。并和全體幼兒一起在輕快的音樂(lè)中學(xué)大烏龜一步一步爬呀爬！

第三部分是聽(tīng)一聽(tīng),，出示大白鴨的聲音和嘴巴的局部圖片,，引出“誰(shuí)來(lái)了？”,。通過(guò)直接發(fā)出動(dòng)物的叫聲,，和動(dòng)物局部特征的圖片讓幼兒表演該動(dòng)物的身體特點(diǎn)，以及走路的方式“搖”,，培養(yǎng)了幼兒的觀察力,。然后通過(guò)flash的播放和輕快的音樂(lè)，讓全體幼兒一起來(lái)學(xué)習(xí)大白鴨走路,。

第四部分是看一看,，通過(guò)flash動(dòng)畫(huà)效果播放小弟弟“跳”的畫(huà)面來(lái)猜測(cè)

將要遇到的小動(dòng)物，進(jìn)一步提升幼兒的觀察力和參與活動(dòng)的興趣,。進(jìn)而引出小灰兔,，為了拓展幼兒的思維，我會(huì)跟進(jìn)問(wèn)題“還有誰(shuí)會(huì)像小灰兔一樣跳跳跳的,？"這樣就能讓幼兒了解其他會(huì)跳的小動(dòng)物了,。出示flash圖片“現(xiàn)在有幾個(gè)小動(dòng)物了？哪個(gè)跳的最高,？”這樣的提問(wèn)體現(xiàn)了領(lǐng)域滲透法,。最后一起和幼兒來(lái)跳一跳。

第五部分是學(xué)一學(xué),，“下面這個(gè)小動(dòng)物不知道小朋友認(rèn)不認(rèn)識(shí),？有誰(shuí)知道大鴕鳥(niǎo)是怎么走路的？”運(yùn)用flash直接呈現(xiàn)動(dòng)物圖片的形式,，幫幼兒了解不熟悉的小動(dòng)物的特點(diǎn),，并學(xué)習(xí)它的走路方式?！按篪r鳥(niǎo)的腿很長(zhǎng),，走的時(shí)候跨的步子很大，所以是大跨步走路，你會(huì)學(xué)學(xué)大步跨的樣子嗎,？”通過(guò)個(gè)別幼兒的表演大跨步和整體的表演達(dá)到了“跨”的目標(biāo),，也認(rèn)識(shí)了鴕鳥(niǎo)走路的方式“大跨步”。第六部分演一演“這次看到誰(shuí)了,？”引導(dǎo)幼兒觀察小動(dòng)物的表情,，猜測(cè)將要碰到的是讓人害怕的東西。這時(shí)通過(guò)flash出示大老虎和大老虎的聲音“哇,！真的是大老虎,，大老虎來(lái)了！嗽嗚我們?cè)撛趺崔k,？我們快逃?。『艋丶伊??！蓖ㄟ^(guò)表演將故事情節(jié)推向高潮。讓幼兒體驗(yàn)參與活動(dòng)的樂(lè)趣,。第三個(gè)環(huán)節(jié)是表演故事

讓幼兒跟著多媒體完整地演繹故事,，加深了幼兒對(duì)繪本內(nèi)容的理解，體驗(yàn)情景閱讀帶來(lái)的快樂(lè),。

播放flash師幼兒表演

以上就是我在設(shè)計(jì)語(yǔ)言教學(xué)《一步一步,，走呀走》的一些想法，不當(dāng)?shù)牡胤竭€請(qǐng)?jiān)u委老師多多指教,！謝謝,！

小班語(yǔ)言活動(dòng)說(shuō)課稿及反思 小班語(yǔ)言活動(dòng)說(shuō)課稿我們的節(jié)日篇十

語(yǔ)言是人類最重要的交際工具。特別是在信息技術(shù),、科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展的今天,，人們交往日益頻繁。它要求社會(huì)成員有較高的語(yǔ)言表達(dá)能力,，能用清晰,、簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言表達(dá)自己的觀點(diǎn)和見(jiàn)解，能夠適應(yīng)語(yǔ)言傳遞技術(shù)現(xiàn)代化的要求,。正如《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中說(shuō)的“鼓勵(lì)幼兒大膽,、清楚地表達(dá)自己的想法和感受。嘗試說(shuō)明,、描述簡(jiǎn)單的事物或過(guò)程,，發(fā)展語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力”，因此,，鼓勵(lì)幼兒創(chuàng)造性地運(yùn)用語(yǔ)言顯得尤為重要,。

我們?cè)谡Z(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)中,，時(shí)常會(huì)注意培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言想像力和創(chuàng)造力。對(duì)于小班幼兒而言,，詩(shī)歌欣賞還是有些陌生的,。所以，我挑選了比較適合小班幼兒天性的素材《太陽(yáng)和月亮》,，并進(jìn)行了一定程度的加工,，力求詩(shī)歌生動(dòng),、有趣味性,。

《太陽(yáng)和月亮》這首詩(shī)歌主題單純，內(nèi)容淺顯,；語(yǔ)言精練,，節(jié)奏明快，韻律和諧,，富有兒童情趣,；讀起來(lái)朗朗上口，易于朗讀和記憶,，也易被低幼兒童所接受,。好的幼兒詩(shī)歌，不僅可以豐富幼兒的知識(shí),，發(fā)展語(yǔ)言,，啟迪智力，而且還可以使幼兒的心靈和情感受到良好的熏陶,。培養(yǎng)幼兒對(duì)文學(xué)作品的興趣,，更重要的是可以發(fā)展幼兒的想像力和創(chuàng)造思維能力。

1,、引導(dǎo)幼兒感知詩(shī)歌的意境,，并理解詩(shī)歌的內(nèi)容，激發(fā)幼兒對(duì)學(xué)習(xí)詩(shī)歌的興趣,。

2,、啟發(fā)幼兒根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)創(chuàng)編詩(shī)歌。

3,、萌發(fā)幼兒熱愛(ài)大自然的情感,。

【分析】目標(biāo)1滲透了認(rèn)知和情感內(nèi)容，這是整個(gè)活動(dòng)的主心骨,，重在幫助幼兒理解詩(shī)歌的內(nèi)容,，對(duì)詩(shī)歌欣賞產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，為接下來(lái)的活動(dòng)做好鋪墊作用,。目標(biāo)2是能力目標(biāo),，這里突出的`主要是再創(chuàng)造的思想,，重在鼓勵(lì)幼兒創(chuàng)造性地運(yùn)用語(yǔ)言，開(kāi)發(fā)想像力,。目標(biāo)3是情感目標(biāo),，在學(xué)習(xí)詩(shī)歌的基礎(chǔ)上，萌發(fā)愛(ài)大自然的情感,。

1．活動(dòng)重點(diǎn)：理解詩(shī)歌內(nèi)容,，培養(yǎng)幼兒欣賞詩(shī)歌的興趣。

2．活動(dòng)難點(diǎn)：根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)創(chuàng)編詩(shī)歌,，發(fā)展幼兒的想像力和語(yǔ)言表達(dá)能力,。

【分析】根據(jù)提供的目標(biāo)發(fā)展幼兒的想像力，所以讓幼兒根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)創(chuàng)編詩(shī)歌,，是發(fā)展幼兒想像力和創(chuàng)造力的一個(gè)很好的途徑,。活動(dòng)中利用圖片,、音樂(lè)和有趣的游戲開(kāi)發(fā)幼兒的大腦思維,，促進(jìn)幼兒拓展詞匯．從而突破活動(dòng)的重、難點(diǎn)部分,。

1．知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的準(zhǔn)備：活動(dòng)前,，幼兒已有白天和黑夜這個(gè)概念，為幼兒理解詩(shī)歌內(nèi)容作了鋪墊,。另外,，幼兒有欣賞詩(shī)歌的經(jīng)驗(yàn)，利用晨間入園或是中午休息時(shí)間等播放優(yōu)美的兒童詩(shī)歌供幼兒欣賞,。

2．教具,、學(xué)具的準(zhǔn)備

(1)多媒體課件：為了讓幼兒更專注地理解詩(shī)歌的內(nèi)容，融入到詩(shī)歌優(yōu)美的意境中去,。(2)音樂(lè)：播放抒情柔美的音樂(lè)與詩(shī)歌整合起來(lái),。(3)頭飾：小鳥(niǎo)、大樹(shù),、小花,、小草等。(4)大小圖片若干張：為創(chuàng)編詩(shī)歌作準(zhǔn)備,。

1．提問(wèn)導(dǎo)入,，激發(fā)幼兒興趣。

(1)每個(gè)人都有好朋友,，小雞和小鴨是好朋友,，小花和小草是好朋友，太陽(yáng)公公和月亮阿姨也想找好朋友,。太陽(yáng)公公說(shuō)：“我喜歡熱鬧,?！痹铝涟⒁陶f(shuō)：“我喜歡安靜?！闭l(shuí)是它們的好朋友呢?請(qǐng)小朋友幫忙找一找,。

(2)提供白色背景紙和黑色背景紙，分別彈奏兩段不同風(fēng)格(歡快跳躍,、舒緩輕柔)的音樂(lè),，教師隨音樂(lè)提示幼兒“太陽(yáng)公公出來(lái)了”“月亮阿姨出來(lái)了”，鼓勵(lì)幼兒把小圖片(與兒歌內(nèi)容有關(guān)的玩耍中的小動(dòng)物,、睡夢(mèng)中的小景物等)送到不同的背景紙上,。

(3)師幼一起觀察兩組圖片，說(shuō)說(shuō)太陽(yáng)公公(月亮阿姨)的好朋友是誰(shuí),，為什么說(shuō)它們是太陽(yáng)公公(月亮阿姨)的好朋友,。(引導(dǎo)幼兒說(shuō)出：太陽(yáng)公公出來(lái)了,，天亮了,，小動(dòng)物們都醒過(guò)來(lái)了，都到外面來(lái)玩了,；月亮阿姨出來(lái)了,，天黑了，小花小草都睡著了,。)

目的：讓幼兒感受白天真熱鬧,，夜晚靜悄悄，通過(guò)提問(wèn)鞏固白天和黑夜這個(gè)概念,。

2．開(kāi)展：

（一）利用圖示學(xué)習(xí)詩(shī)歌

這些小圖片中藏著一首好聽(tīng)的詩(shī)歌,，請(qǐng)小朋友們仔細(xì)聽(tīng)詩(shī)歌里說(shuō)到了誰(shuí)，把他們從小圖片中找出來(lái),，按順序排排隊(duì),。(教師用兩種不同的音色、語(yǔ)調(diào)示范朗誦：太陽(yáng)出來(lái)了,，小兔醒來(lái)了,，小狗醒來(lái)了，白天真熱鬧,。月亮出來(lái)了,，小花睡著了，小草睡著了,，夜晚靜悄悄,。)教師隨音樂(lè)朗誦詩(shī)歌，請(qǐng)幼兒跟著朗誦,，并檢查小圖片是否排對(duì),，除去多余的小圖片,。

（二）提出問(wèn)題，增強(qiáng)幼兒對(duì)詩(shī)歌的理解能力,。為什么說(shuō)白天真熱鬧?(太陽(yáng)出來(lái)了,，小動(dòng)物們都醒來(lái)了，大家在一起玩,，白天真熱鬧,。)夜晚是怎樣的?(月亮出來(lái)了，小花小草都睡著了,，到處都很安靜,，夜晚靜悄悄。)

（三）幼兒自由朗誦,，讓幼兒感知詩(shī)歌的意境,。我們一起念念這首好聽(tīng)的詩(shī)歌吧！

目的：采用提問(wèn)讓生活更加有趣,、生動(dòng),，幼兒的答案對(duì)完整學(xué)習(xí)詩(shī)歌有直接的幫助作用。

3．延伸：學(xué)習(xí)創(chuàng)編詩(shī)歌

(1)剛才有幾張小圖片藏起來(lái)了,，(出示兩幅不同的小圖片)現(xiàn)在你們能把它們編進(jìn)詩(shī)歌里嗎?(請(qǐng)幼兒排列兩幅小圖片,，然后根據(jù)圖示念一念。)

(2)請(qǐng)幼兒找找躲起來(lái)的其他小圖片(與前面不同的圖片),，排一排,，念一念。

(3)幼兒伴著音樂(lè)一起念一念新編的兒歌,。

目的：學(xué)習(xí)創(chuàng)編詩(shī)歌,，充分發(fā)揮幼兒的想象能力和創(chuàng)作能力。

游戲：和太陽(yáng)公公,、月亮阿姨一起玩

(1)你們?cè)敢夂吞?yáng)公公,、月亮阿姨一起玩嗎?請(qǐng)你們聽(tīng)仔細(xì)：誰(shuí)出來(lái)了?你們可以怎樣玩?

(2)交替播放兩段不同風(fēng)格的音樂(lè)，鼓勵(lì)幼兒聽(tīng)音樂(lè)做動(dòng)作,，最后隨表示“太陽(yáng)出來(lái)“的音樂(lè)到外面玩,。

目的：組織幼兒游戲，圍繞太陽(yáng)和月亮的主題,，擴(kuò)展幼兒的知識(shí)面,。

1．創(chuàng)設(shè)豐富、多元的語(yǔ)言環(huán)境氛圍,。為幼兒創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言環(huán)境也應(yīng)當(dāng)提供各種得以表現(xiàn)的機(jī)會(huì)和條件,。而幼兒的語(yǔ)言發(fā)展和創(chuàng)新的意識(shí)更處于萌芽期，因此,，本次語(yǔ)言活動(dòng)中融入了很多音樂(lè)元素,，使得活動(dòng)開(kāi)展得很唯美,，符合詩(shī)歌教學(xué)本身的需要。

2．環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)始終體現(xiàn)了“趣味”,。根據(jù)《綱要》的精神和語(yǔ)言領(lǐng)域的目標(biāo)．本次活動(dòng)的設(shè)計(jì)思想始終圍繞著一個(gè)“趣”字,。因?yàn)槟鞘呛⒆拥奶煨裕逃龖?yīng)該無(wú)時(shí)無(wú)刻為孩子服務(wù),，從孩子的角度出發(fā),。用鮮艷的畫(huà)面色彩，生動(dòng)有趣的形象吸引孩子們的眼球,。通過(guò)情境表演,、教師針對(duì)性的提問(wèn)讓幼兒獲得進(jìn)一步的提高。

3．活動(dòng)形式凸顯游戲性,。在本次活動(dòng)中,，各個(gè)環(huán)節(jié)采用了游戲法、欣賞法,、情境法等不同的方式方法開(kāi)展教學(xué),，激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣，體現(xiàn)了活動(dòng)形式的豐富性,。

小班語(yǔ)言活動(dòng)說(shuō)課稿及反思 小班語(yǔ)言活動(dòng)說(shuō)課稿我們的節(jié)日篇十一

秋風(fēng)吹起,，秋意漸濃，樹(shù)枝在秋風(fēng)中搖擺,。站在樹(shù)下的孩子看到了紛紛飄落下來(lái)的樹(shù)葉。這讓他們覺(jué)得有趣極了,，追著抓樹(shù)葉,，蹲下?lián)鞓?shù)葉向室中揚(yáng)樹(shù)葉，他們興奮地喊著："樹(shù)葉落下來(lái)了,。""樹(shù)葉變黃了,。""樹(shù)葉飛起來(lái)了。"還有的說(shuō)："我的樹(shù)葉像小傘,。"大自然的變化帶給幼兒發(fā)現(xiàn)美,，感受美的機(jī)會(huì)，也為幼兒的語(yǔ)言發(fā)展提供了良好契機(jī),。幼兒的生活離不開(kāi)語(yǔ)言,，幼兒的語(yǔ)言學(xué)習(xí)同樣也離不開(kāi)生活。在生活的環(huán)境中挖掘?qū)W習(xí)內(nèi)容,，時(shí)語(yǔ)言教學(xué)的重要方式,。詩(shī)歌《片片飛來(lái)像蝴蝶》體現(xiàn)了秋天落葉這一季節(jié)特征。表現(xiàn)出了樹(shù)葉色彩,，形態(tài)的變化符合幼兒認(rèn)知,，順應(yīng)幼兒興趣,。幼兒易于融入詩(shī)歌意境，樂(lè)于通過(guò)語(yǔ)言,、表情,、動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)詩(shī)歌內(nèi)容。敢于根據(jù)句式仿編最后一句的比喻部分,。在促進(jìn)幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力提高的同時(shí),，萌發(fā)幼兒感受發(fā)現(xiàn)秋天景物美的興趣，產(chǎn)生熱愛(ài)大自然的情感,。

小班幼兒的語(yǔ)言學(xué)習(xí)應(yīng)在具體情景支持下,，以可看、可動(dòng)的事物為感知理解和想象的對(duì)象,?；顒?dòng)中實(shí)物呈現(xiàn)課件、活動(dòng)錄像的直觀展示能較好地吸引幼兒的有意注意和無(wú)意注意,，調(diào)動(dòng)幼兒積極主動(dòng)的參與活動(dòng),。另外，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行動(dòng)作表征,，也體現(xiàn)了3歲幼兒動(dòng)作關(guān)于語(yǔ)言發(fā)展的年齡特點(diǎn),，幫助幼兒更好地理解和熟悉了詩(shī)歌的內(nèi)容。

1.理解詩(shī)歌內(nèi)容,，初步學(xué)習(xí)有節(jié)奏地完整朗誦詩(shī)歌(重點(diǎn))2.能通過(guò)表情,、動(dòng)作表現(xiàn)詩(shī)歌內(nèi)容嘗試仿編詩(shī)歌的最后一句。(難點(diǎn))3.喜歡發(fā)現(xiàn)和感受秋天景色的美麗,。

目標(biāo)的制定充分考慮了學(xué)科的特點(diǎn),，幼兒的興趣與經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備。注重了幼兒知,、情,、意的結(jié)合著眼于幼兒的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。

物質(zhì)準(zhǔn)備：實(shí)物樹(shù)葉,，詩(shī)歌課件,，戶外撿落葉的錄像五、教法,，學(xué)法：

1.教法：

(1)觀察法：小班幼兒思維的主要特點(diǎn)是具體形象性占主導(dǎo)地位,。語(yǔ)言的可得需要直觀的材料支持，幼兒看撿樹(shù)葉活動(dòng)錄像,，全很專注地去聽(tīng)教師的引導(dǎo),，也能主動(dòng)地講述撿樹(shù)葉錄像。另外，邊看課件的.動(dòng)態(tài)畫(huà)面,，邊和教師一起生動(dòng),、有趣地朗誦詩(shī)歌。這樣,，能促進(jìn)幼兒思維的發(fā)展,，調(diào)動(dòng)幼兒參與活動(dòng)的積極性達(dá)到活動(dòng)的效果。

(2)提問(wèn)法：提問(wèn)激發(fā)幼兒的好奇心和探究動(dòng)機(jī),。使幼兒參與學(xué)習(xí)的積極性和目的性得到提高,。促進(jìn)幼兒大膽嘗試和表現(xiàn)，使活動(dòng)環(huán)環(huán)相扣,、層層深入,。在師幼高效互動(dòng)的過(guò)程中達(dá)到重點(diǎn)問(wèn)題的解決?；顒?dòng)中主要采用開(kāi)放式提問(wèn)如："你認(rèn)為樹(shù)葉像什么?"幼兒的表述時(shí)多樣,、能動(dòng)性的。提問(wèn)法的使用,，能夠照顧個(gè)體差異,。不同難度的問(wèn)題可以滿足能力發(fā)展存在差異的幼兒的活動(dòng)需求，使每名幼兒都有機(jī)會(huì)說(shuō),，都能體驗(yàn)語(yǔ)言表達(dá)和創(chuàng)造的喜悅,。

2.學(xué)法：

(1)多種感官參與法：在活動(dòng)中幼兒通過(guò)眼看(觀看課件、錄像),、耳聽(tīng)(欣賞教師朗誦,、配樂(lè))、腦想(想象樹(shù)葉的多種形態(tài)),，在學(xué)一學(xué),，說(shuō)一說(shuō)，做一做等多種活動(dòng)中獲得知識(shí)體驗(yàn),，重點(diǎn)是引導(dǎo)幼兒注意傾聽(tīng)，大膽表述,。在欣賞詩(shī)歌時(shí),，借助于課件優(yōu)美，生動(dòng)的畫(huà)面,，極富感染力的配樂(lè),，以及教師富有表情的朗誦，刺激幼兒的各種感官,，激發(fā)幼兒想說(shuō)的愿望,，幼兒不僅感受詩(shī)歌的韻律感，并在師幼互動(dòng)中學(xué)習(xí)得有節(jié)奏朗誦的方法，在此基礎(chǔ)上啟發(fā)幼兒創(chuàng)編動(dòng)作表現(xiàn)詩(shī)歌,，仿編詩(shī)歌最后一句,。多感官參與活動(dòng)為幼兒創(chuàng)造了更大的發(fā)展空間，留下了更為深刻的印象,。

(2)動(dòng)作體驗(yàn)法：《綱要》中指出要通過(guò)多種活動(dòng)幫助幼兒加深對(duì)優(yōu)秀文學(xué)作品的體驗(yàn)和理解,，動(dòng)作體驗(yàn)法適合小班幼兒的年齡特點(diǎn)，他們喜歡借助動(dòng)作來(lái)表達(dá)自己對(duì)事物的感受和理解,。學(xué)秋風(fēng)吹,，樹(shù)葉搖，樹(shù)葉飄來(lái)體驗(yàn)詩(shī)歌意境,，理解并掌握詩(shī)歌內(nèi)容,。幼兒只有動(dòng)起來(lái)，才能真正成為活動(dòng)的積極參與者而非被動(dòng)接受者,。從中體驗(yàn)自主表現(xiàn)的快樂(lè),。

(3)探索仿編法：《綱要》中指出："幼兒的語(yǔ)言學(xué)習(xí)是開(kāi)放而平等的學(xué)習(xí)"，教師和幼兒時(shí)構(gòu)造學(xué)習(xí)和交流過(guò)程的共同體,。因此,，活動(dòng)中為幼兒創(chuàng)造嘗試仿編的機(jī)會(huì)，這是擴(kuò)展語(yǔ)言經(jīng)驗(yàn),，提高語(yǔ)言運(yùn)用和創(chuàng)造能力的重要途徑,。幼兒不僅體驗(yàn)到了語(yǔ)言的豐富多彩，還能感受大膽想象的樂(lè)趣,。

五

1.出示樹(shù)葉,，引導(dǎo)幼兒交流。

師：這是老師在公園里撿到的落葉,，你知道樹(shù)葉為什么會(huì)落下來(lái)嗎?樹(shù)葉時(shí)什么顏色的?說(shuō)一說(shuō)樹(shù)葉像什么?

(開(kāi)放式提問(wèn)自然滲透科學(xué)領(lǐng)域的內(nèi)容,，使幼兒獲得了一個(gè)初淺的知識(shí)，即秋天來(lái)到樹(shù)葉顏色變了,，還會(huì)從樹(shù)上落下來(lái),，借助實(shí)物落葉，引發(fā)幼兒在戶外的快樂(lè)體驗(yàn),，使幼兒都有話可說(shuō),，激發(fā)了幼兒在集體面前說(shuō)話的興趣，豐富幼兒的交流內(nèi)容,，啟發(fā)幼兒大膽想象,，積極表現(xiàn)。

小班語(yǔ)言活動(dòng)說(shuō)課稿及反思 小班語(yǔ)言活動(dòng)說(shuō)課稿我們的節(jié)日篇十二

晨間值班的時(shí)候,，不免會(huì)看見(jiàn)某些小班的寶寶哭紅了小眼睛,、緊緊抱住媽媽不肯上幼兒園的情景,。剛好又看見(jiàn)了同事推薦的一本繪本故事《小豬的媽媽不在家》。這是個(gè)非常有童趣的小故事：小豬的媽媽不在家,，小豬的鄰居都來(lái)幫助它：小伙伴和他一起玩,；大象媽媽給他洗澡；牛媽媽喂他吃奶,；袋鼠媽媽哄他睡覺(jué),；鳥(niǎo)媽媽給他唱催眠曲?？墒翘旌诘臅r(shí)候,，小豬仍然想媽媽了……一個(gè)簡(jiǎn)單的故事，卻蘊(yùn)含著小豬和媽媽間的愛(ài),。我認(rèn)為這個(gè)故事特別適合小班剛上學(xué)的小朋友開(kāi)展繪本閱讀活動(dòng),。

這個(gè)是一個(gè)簡(jiǎn)短的故事，整個(gè)故事由7張畫(huà)面組成,，語(yǔ)言簡(jiǎn)短易懂,，特別適合小班孩子聽(tīng)說(shuō)。故事中反復(fù)出現(xiàn)“小豬xx了,，怎么辦怎么辦,？”句型，每次都會(huì)有一個(gè)動(dòng)物媽媽來(lái)幫助小豬,，使得小豬變得快樂(lè)起來(lái),。小班幼兒最注重的習(xí)慣行為的培養(yǎng)，簡(jiǎn)單的互相問(wèn)好,、道謝等都是他們學(xué)習(xí)的內(nèi)容,。故事中每當(dāng)小豬遇到苦難的時(shí)候，動(dòng)物媽媽都會(huì)說(shuō)一句好聽(tīng)的話“沒(méi)關(guān)系,，沒(méi)關(guān)系,，我來(lái)幫你”，然后用自己特別的本領(lǐng)去幫助小豬,。在我們的學(xué)習(xí)生活中,，孩子們也會(huì)遇到這樣、那樣的困難,，那么當(dāng)他們遇到困難需要幫助或者幫助別人的時(shí)候,，該說(shuō)什么呢？我想,，只要孩子們通過(guò)閱讀這個(gè)故事，一定就能找到答案了,。

所以將本次活動(dòng)的第一個(gè)目標(biāo)制定為“通過(guò)理解故事內(nèi)容,，學(xué)說(shuō)詞句：沒(méi)關(guān)系，沒(méi)關(guān)系，我來(lái)幫你,?！?/p>

又因?yàn)檫@是一個(gè)關(guān)于寶寶和媽媽之間愛(ài)的故事，而且整個(gè)故事的情感基調(diào)非常濃郁,，又將活動(dòng)的第二個(gè)重點(diǎn)放在了情感體驗(yàn)上,。通過(guò)理解故事內(nèi)容，幼兒感受得到親人和朋友的幫助時(shí)候的喜悅之情,。懂得了幫助別人會(huì)給別人帶去快樂(lè),，同時(shí)自己也會(huì)獲得快樂(lè)！

本次活動(dòng),，還是借助了電子白板來(lái)進(jìn)行,。小班幼兒的注意力容易分散，單一的語(yǔ)言活動(dòng),，很難將它們的注意力集中起來(lái),。而電子白板教學(xué)不但能豐富幼兒的感受，同時(shí)也牢牢的吸引住了它們的學(xué)習(xí)興趣,。但是著手做一個(gè)課件談何容易,，恰當(dāng)有連貫性的圖片和動(dòng)人的音效是語(yǔ)言活動(dòng)必不可少的輔助劑。尋找這些素材可以說(shuō)是費(fèi)勁了苦心：上網(wǎng)搜索,、屏幕截圖,、電腦繪制、教室錄音,、幼兒錄音,、照片收集。一棵大樹(shù),，光有葉沒(méi)有枝干也萬(wàn)萬(wàn)不可,。要處理這些素材也要運(yùn)用各種軟件經(jīng)過(guò)處理才能成功的添加到白板課件中。

下面主要說(shuō)說(shuō)在設(shè)計(jì)課件中運(yùn)用到的比較多的功能吧：

⒈“插入聲音”是本次課件中運(yùn)用最多的功能了,。一張?jiān)儆腥s不會(huì)動(dòng)的圖片給幼兒的感受最多是視覺(jué)效果,。那如何將有趣圖片的功效擴(kuò)大呢？我想恰當(dāng)?shù)囊粜?yīng)該是最佳首選了吧,。故事中的“大象媽媽”,、 “牛媽媽”、 “袋鼠媽媽”,、說(shuō)的三句話,，都是來(lái)自于三位不同的老師。而“大象叫”,、“牛叫”,、“小朋友哭”,、“洗澡聲”、“我愛(ài)洗澡歌曲片段”則是上網(wǎng)搜索得來(lái),。最后環(huán)節(jié)的錄音也來(lái)自于班級(jí)中的三位小朋友,。

圖片和聲音的有效結(jié)合，能更好的調(diào)動(dòng)孩子參與的積極性,，能將活動(dòng)的氛圍調(diào)整的更好,。

⒉其次還加入了“flash”文件，利用“會(huì)聲會(huì)影”軟件將故事圖片,、教室錄音很好的結(jié)合起來(lái),。幼兒把“聽(tīng)故事”當(dāng)做是“看動(dòng)畫(huà)”來(lái)欣賞，我想這種形式才是孩子們最喜歡的,。

這種形式在語(yǔ)言活動(dòng)中運(yùn)用,，受到了所有孩子的喜愛(ài)。

綜上所述,，這就是我的一些設(shè)計(jì)意圖,。

小班語(yǔ)言活動(dòng)說(shuō)課稿及反思 小班語(yǔ)言活動(dòng)說(shuō)課稿我們的節(jié)日篇十三

鈴兒響叮當(dāng)

1.引導(dǎo)幼兒知道各種鈴聲分別提醒我們要干什么。

2.學(xué)念兒歌,，學(xué)用左,、右手做模仿動(dòng)作。

1.各種鈴聲錄音,。

2.兒歌錄音,、圖片若干。

1.分別聽(tīng)聽(tīng)各種鈴聲(自行車,、電話,、鬧鐘、門(mén)鈴等)猜一猜這是什么鈴兒在響叮當(dāng),。

2.說(shuō)說(shuō)鈴兒響了,，告訴我們要干什么。(如：車鈴丁零零,，就是告訴別人“快讓開(kāi)!”)

1.欣賞兒歌錄音,，提問(wèn)：兒歌的名字?兒歌里有哪些鈴聲?

2.聽(tīng)著錄音，學(xué)習(xí)用左,、右手分別做做兒歌中的'模仿動(dòng)作,。

1.教師出示圖片，引起幼兒興趣,。

2.請(qǐng)幼兒看看說(shuō)說(shuō)這些是家里的什么東西?

3.想一想它在發(fā)出什么聲音,，告訴我們要趕什么

小班語(yǔ)言活動(dòng)說(shuō)課稿及反思 小班語(yǔ)言活動(dòng)說(shuō)課稿我們的節(jié)日篇十四

對(duì)于滲透式領(lǐng)域的教材，還只是剛剛接觸,，對(duì)于單個(gè)領(lǐng)域目標(biāo)的系統(tǒng)性把握還沒(méi)有仔細(xì)研究,，對(duì)于領(lǐng)域之間的相互滲透把握也只是在接觸到的活動(dòng)中在思考,，不夠成熟，希望我的教學(xué)活動(dòng)能引起大家的興趣,，我的個(gè)人觀點(diǎn)能起到拋磚引玉的作用。

今天的活動(dòng)主題是對(duì)新一輪教材的研討,，所以在活動(dòng)前,，選擇滲透式領(lǐng)域課程中的什么內(nèi)容作為今天的研討案例，我曾經(jīng)這樣思考：

1,、選擇的內(nèi)容一定要遵循滲透式領(lǐng)域課程中的精神,，針對(duì)剛開(kāi)學(xué)的實(shí)際情況，盡量選擇第一個(gè)話題中的內(nèi)容,，不破壞課程的系統(tǒng)性,。

2、教材要有領(lǐng)域間相互滲透,，能體現(xiàn)滲透式課程的“滲透”兩字,，但不是簡(jiǎn)單組合。

3,、選擇的教材應(yīng)該有一點(diǎn)新意,，或者說(shuō)審視教材時(shí)有新的視角或觀點(diǎn)，這樣才能引起大家對(duì)活動(dòng)的興趣,；

4,、教材反映的內(nèi)容應(yīng)該貼切或接近幼兒生活經(jīng)驗(yàn)，便于幼兒的理解,，能引起幼兒的共鳴,。

有了這樣的思考后，我就把目標(biāo)鎖定在了今天的語(yǔ)言活動(dòng)《小鴨找朋友》上,，因?yàn)樗容^適合今天的研討活動(dòng),。

小鴨找朋友是一個(gè)簡(jiǎn)單的故事，語(yǔ)言比較簡(jiǎn)單,，有重復(fù)性,，利于小班孩子的理解與學(xué)習(xí)。故事中根據(jù)不同動(dòng)物的生活習(xí)性,，讓幼兒知道有的動(dòng)物能和小鴨在池塘里玩,，有的動(dòng)物不能和小鴨在池塘里玩。重復(fù)性的動(dòng)物對(duì)話,，適合小班孩子的語(yǔ)言發(fā)展水平,。但是課程的提示中從另一個(gè)角度——學(xué)說(shuō)拒絕別人的禮貌用語(yǔ)來(lái)理解故事，我覺(jué)得跳出了平常故事教學(xué)的局限圈,，是將語(yǔ)言與社會(huì)領(lǐng)域的有機(jī)結(jié)合,，既可以在故事中發(fā)展語(yǔ)言,，又可以在活動(dòng)享受禮貌交往的快樂(lè)。

教材中也有我個(gè)人認(rèn)為不盡合理的地方,，我作了一些修改,。如故事中原來(lái)的

開(kāi)頭是這樣:“池水在睡午覺(jué)呢！靜靜的,，柔柔的,。一只小鴨就在這樣的池塘里游水?！蔽矣X(jué)得既然池水在靜靜的睡覺(jué),，小鴨怎么可以打擾它呢？而且還想請(qǐng)朋友一起在池塘里玩,。這就有背于禮貌,，與故事的含義相沖突，所以,，我把故事中的池水睡午覺(jué)去掉了,，改編為“池塘里的水靜靜的、柔柔的,，小鴨很喜歡在池塘里游泳,。”這樣可以用池塘的恬靜與美感染孩子,，感受小鴨在美境中享受的快樂(lè),。另外，語(yǔ)言活動(dòng)中幫助孩子理解新詞很有必要,，但是在理解“孤單”的同時(shí),，故事中卻用“孤單單”來(lái)表達(dá)，我認(rèn)為也不是很貼切,。所以在教材的運(yùn)用上,，我有了一些個(gè)人行為的改變，不知道是否正確,，有望與大家探討,。總之,，我們既可以運(yùn)用教材,，吸取精華，但也不要照搬照抄,，做教材的奴隸與傳聲筒,。

活動(dòng)設(shè)計(jì)中，我想在應(yīng)用教材的過(guò)程中，即尊重教材,，又要結(jié)合實(shí)際,，更應(yīng)該體現(xiàn)綱要精神。主要考慮了以下幾點(diǎn)：

1,、創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言環(huán)境,。在講述故事時(shí)，我是邊講邊問(wèn),，引導(dǎo)幼兒參與,，共同講述故事，避免幼兒當(dāng)聽(tīng)眾,，教師自言自語(yǔ)的情況。然后擴(kuò)展故事,，讓幼兒有自己與小鴨交流的機(jī)會(huì),，給大家提供均等表達(dá)的機(jī)會(huì)，讓孩子能表達(dá)自己的想法,。在交換指偶時(shí),，有與朋友交流的機(jī)會(huì)，產(chǎn)生互動(dòng),。這樣整個(gè)活動(dòng)中大家都有語(yǔ)言表達(dá)的`機(jī)會(huì),，符合新《綱要》中的語(yǔ)言目標(biāo)。

2,、確定活動(dòng)目標(biāo),。分析了教材提示中的活動(dòng)目標(biāo)后，我覺(jué)得與我們小朋友的實(shí)際有一些出入,。整個(gè)滲透式領(lǐng)域課程中很注重活動(dòng)目標(biāo)達(dá)到知識(shí),、能力、情感三方面,，但是本活動(dòng)中三方面的考慮并不夠,，因此我結(jié)合小朋友的實(shí)際，從該三方面進(jìn)行了確立,。

3,、尊重幼兒意愿?；顒?dòng)中讓幼兒交換指偶時(shí)自己去商量,，都是建立在幼兒自愿的基礎(chǔ)上，如果有孩子不愿意,，可以不勉強(qiáng),。這樣讓孩子感受一些基本的社會(huì)行為規(guī)則，符合新《綱要》中的社會(huì)目標(biāo)之一,。對(duì)于小班孩子看見(jiàn)別人的東西總想自己要,，是一種潛移默化引導(dǎo)作用,。

4、有效利用教具,。教師在日常教學(xué)中,，制作教具往往需要很多的時(shí)間，尤

其是公開(kāi)課中,，總覺(jué)得不能過(guò)于馬虎,。我認(rèn)為在制作教具時(shí)，盡量做的能多次應(yīng)用,，在多個(gè)活動(dòng)中提高教具的使用率,，也可以在一個(gè)活動(dòng)中多次運(yùn)用，這就是節(jié)約了時(shí)間與精力,。指偶在本活動(dòng)中用于故事擴(kuò)展中幼兒能借助它與小鴨交流,，用于與同伴交往，還可以在區(qū)域,、游戲活動(dòng)中使用,。

活動(dòng)中的最初感受：

1、教師不能拘泥于自己的思考和習(xí)慣,，要放開(kāi)些,。我提問(wèn)時(shí)總時(shí)想請(qǐng)小朋友舉手回答，常常邊提問(wèn)邊舉手暗示,，實(shí)際上小班孩子喜歡集體講,，大家都爭(zhēng)著講，活動(dòng)開(kāi)始時(shí)我有些放不開(kāi),，怕引起秩序的混亂,，后來(lái)才及時(shí)調(diào)整?；顒?dòng)中應(yīng)該大膽的放開(kāi),，不要有過(guò)多的包袱。

2,、交換指偶時(shí),，幼兒間的對(duì)話信息收集不多。因?yàn)閹讉€(gè)孩子喜歡我手上的指偶,，都要與我交換,，我在與這孩子交換的過(guò)程中，就來(lái)不及顧及其他孩子的情況,，收集到的幼兒交往信息不夠,。在活動(dòng)中確實(shí)應(yīng)該有耳聽(tīng)八方的能力，多一些收集幼兒信息的方法，才能及時(shí)觀察,、指導(dǎo)到每個(gè)孩子,。

活動(dòng)的實(shí)施過(guò)程中，往往有許多可變因素,，尤其是公開(kāi)課的時(shí)候,，心情很緊張，有時(shí)自己出現(xiàn)了錯(cuò)誤,、失誤都沒(méi)有感覺(jué)到,，可謂當(dāng)局者謎，旁觀者清,，所以還希望得到大家的指點(diǎn),，促進(jìn)我的提高。

小班語(yǔ)言活動(dòng)說(shuō)課稿及反思 小班語(yǔ)言活動(dòng)說(shuō)課稿我們的節(jié)日篇十五

糖果是孩子最喜歡的零食,，它不僅外面包裝漂亮,，味道和口感也是非常的好，孩子們都有吃糖果的經(jīng)驗(yàn)和感受,。所以以“糖果”這個(gè)主題對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，既感興趣,，又有話可講,。在兒童文學(xué)這塊多彩的園地里，童話是一朵引人注目的花朵,，我們每個(gè)人或多或少在它面前逗留,、欣賞。童話故事夸張的寫(xiě)作手法,，勾起了人們無(wú)限的想象,，今天我?guī)Ыo孩子們的正是一個(gè)活潑快樂(lè)，富有想象,，充滿童趣的故事《糖果雨》,，神奇的糖果雨把孩子們帶進(jìn)了一個(gè)甜膩的、夢(mèng)幻般的童話世界,。

活動(dòng)目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿,，對(duì)教學(xué)活動(dòng)起著導(dǎo)向性的作用，根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn),，結(jié)合幼兒實(shí)際的需要,，我制定了如下目標(biāo)：

1、理解故事內(nèi)容,，感受“糖果雨”帶給人們的樂(lè)趣,。

2、圍繞神奇的云進(jìn)行大膽想象，樂(lè)意表達(dá)自己的想法,。

制定本目標(biāo)的依據(jù)是：

1．上位目標(biāo),。 （1）小班幼兒年齡階段目標(biāo)語(yǔ)言方面第六條：初步理解短問(wèn)作品的情節(jié)內(nèi)容或畫(huà)面情景，能用語(yǔ)言,、動(dòng)作,、 表情等表達(dá)對(duì)文學(xué)作品的理解。在本活動(dòng)中具體表現(xiàn)為理解故事內(nèi)容,，感受下“糖果雨”給人們帶來(lái)的樂(lè)趣,。

（2）幼兒園教育指導(dǎo)綱要中語(yǔ)言總目標(biāo)的第三條：能清楚地說(shuō)出自己想說(shuō)的事，教育要求第三條：鼓勵(lì)幼兒用清晰的`語(yǔ)言表達(dá)自己的思想和感受,，發(fā)展語(yǔ)言表達(dá)能力,。在本活動(dòng)中具體體現(xiàn)為：圍繞神奇的云大膽想象，樂(lè)意表達(dá)自己的想法,。

2．幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)水平為――糖果是孩子最喜歡的零食,，他們有吃糖果的經(jīng)驗(yàn)和感受。

1．本活動(dòng)內(nèi)容源于孩子的生活,，我們班最近刮起了分享風(fēng),，寶貝們一個(gè)個(gè)地都把自己喜歡吃的東西帶到幼兒園來(lái)和小朋友分享，帶得最多的,，就是糖果,，孩子們對(duì)糖果非常熟悉又非常喜歡，所以我選了《糖果雨》這一活動(dòng),，帶他們走進(jìn)神奇又甜蜜的童話王國(guó),。

2．本活動(dòng)的第一點(diǎn)目標(biāo)設(shè)為重點(diǎn)目標(biāo)。讓幼兒在理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上,，感受“糖果雨”帶給人們的樂(lè)趣,。因?yàn)椤毒V要》語(yǔ)言領(lǐng)域的教育要求中指出：引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，使之感受語(yǔ)言的豐富和優(yōu)美,。五大領(lǐng)域小班語(yǔ)言的年齡階段目標(biāo)中也提到,，“喜歡欣賞文學(xué)作品，對(duì)文學(xué)作品的語(yǔ)言感興趣,，能初步感受文學(xué)的語(yǔ)言美,，初步理解短文作品的情節(jié)內(nèi)容?！?/p>

第二點(diǎn)目標(biāo)設(shè)為難點(diǎn)目標(biāo),。因?yàn)殡m然小班幼兒喜歡想象,，樂(lè)意去想象,，并且會(huì)享受想象的過(guò)程,，但他們的想象以再造想象為主，缺乏獨(dú)立性,，如果老

師不提示,，小班的孩子常常是要么不能獨(dú)立地展開(kāi)想象,，要么跟隨他人的想象,，所以他們的想象很難具有新異性，獨(dú)特性,。

3．解決重點(diǎn)的策略是：一整體欣賞故事,，用抑揚(yáng)頓挫的語(yǔ)調(diào)，夸張的表情和動(dòng)作幫助幼兒對(duì)故事的氛圍和意境進(jìn)行全面感受,。二用借助圖片和關(guān)鍵問(wèn)題的提問(wèn)幫助幼兒理解故事內(nèi)容,。

4．解決難點(diǎn)的策略是：一教師的語(yǔ)言示范激起幼兒想象的熱情，二從幼兒喜歡的物品這一角度進(jìn)行引導(dǎo),，擴(kuò)大幼兒想象的空間,，豐富幼兒想象的內(nèi)容。

1．經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備,。一是有過(guò)吃糖果的經(jīng)歷,，二是涉及過(guò)想象這一思維方式。有了吃糖果的經(jīng)歷,，在第一部分的討論中才會(huì)有話可說(shuō),，有了經(jīng)驗(yàn)話題才會(huì)顯得飽滿。有了使用想象這一思維方式的經(jīng)驗(yàn),，才會(huì)讓孩子們以這個(gè)作品為契機(jī),，插上想象的翅膀，讓自己的想象更加豐富多彩,。

2．物質(zhì)準(zhǔn)備：和故事配套的ppt圖片一份，電腦,，電視機(jī),，糖果若干。準(zhǔn)備圖片,，是為了讓孩子更直觀地了解故事,，幫助幼兒理解故事內(nèi)容，準(zhǔn)備糖果,，是為了讓孩子們更加真切地感受作品中的氣氛,，感受下“糖果雨”的快樂(lè)。

《綱要》中語(yǔ)言領(lǐng)域指導(dǎo)要點(diǎn)的第一條,，幼兒的語(yǔ)言是通過(guò)在生活中積極主動(dòng)地運(yùn)用而發(fā)展起來(lái)的,，單靠教師直接的“教”是難以掌握的。教師應(yīng)充分利用各種機(jī)會(huì),，引導(dǎo)幼兒積極運(yùn)用語(yǔ)言進(jìn)行交往,。所以我在本活動(dòng)進(jìn)行過(guò)程中盡量弱化“教”的痕跡,，盡量創(chuàng)造一個(gè)寬松的具有引導(dǎo)性的環(huán)境，支持,、鼓勵(lì),、吸引幼兒

與教師、同伴交流,，體驗(yàn)想象及語(yǔ)言交流的樂(lè)趣,，激起幼兒參與活動(dòng)的熱情，激發(fā)他們主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性,。

1,、談?wù)劤蕴枪慕?jīng)驗(yàn)和感受。

這個(gè)環(huán)節(jié)我們使用了交流討論的方法,，我們用幼兒最喜歡的糖果激發(fā)他們對(duì)活動(dòng)的興趣,，先交流自己吃糖果的經(jīng)驗(yàn)和感受，調(diào)動(dòng)幼兒參與活動(dòng)的積極性,。因?yàn)闆](méi)有例外的話,，每個(gè)孩子都吃過(guò)糖果，對(duì)于糖果,，他們有說(shuō)不完的話題,，都會(huì)津津樂(lè)道。接下來(lái)糖果要像雨一樣從天上往下落了,，更是讓幼兒期待故事內(nèi)容,，這到底是怎么回事？

2,、欣賞故事,，理解故事內(nèi)容。

這一環(huán)節(jié)是本次活動(dòng)的重點(diǎn),，幼兒只有理解了故事內(nèi)容,，才能感受下“糖果雨”帶給人們的樂(lè)趣。這一環(huán)節(jié)我使用了模仿學(xué)習(xí),、多媒體演示學(xué)習(xí),、傾聽(tīng)與表達(dá)學(xué)習(xí)等方法。第一遍,，完整欣賞故事,，讓孩子們初步了解故事內(nèi)容，初步感知故事甜蜜快樂(lè)的氛圍,。我沒(méi)有讓孩子們帶著問(wèn)題去聽(tīng)故事,，因?yàn)檫@個(gè)故事本來(lái)是夢(mèng)幻

般的充滿童趣，如果讓他們帶著問(wèn)題,，反而破壞了這種意境,，讓欣賞變得不那么美好了,，而且我相信，只要這個(gè)故事夠讓他們感興趣,，借助我繪聲繪色的講述,，夸張的表情和動(dòng)作，借著豐富的想象力,，在他們眼睛里一定會(huì)閃著一幅幅生動(dòng)的畫(huà)面,，在他們心里也會(huì)出現(xiàn)一個(gè)個(gè)栩栩如生的場(chǎng)景，那么他們對(duì)故事內(nèi)容也會(huì)有個(gè)整體的了解的,。第一遍完整欣賞之后,，我用了第二遍分段欣賞故事，我設(shè)計(jì)了幾個(gè)中心問(wèn)題,，幫助他們理解故事,，感受故事中人們的快樂(lè)。①聽(tīng)了這個(gè)故事,，你心里感覺(jué)怎么樣,？②在故事里發(fā)生了哪些讓你聽(tīng)了感覺(jué)很快樂(lè)的事？③人們把糖果都裝在哪里了,？這時(shí)候我又提了一個(gè)問(wèn)題：如果是你,，你想把糖果裝在哪里？有兩個(gè)理由讓我提出這個(gè)問(wèn)題,，一這是一個(gè)調(diào)動(dòng)幼兒的已有經(jīng)驗(yàn),，抓住“把糖果裝在哪里”這一話題進(jìn)行再造性想象的機(jī)會(huì)，迎合了幼兒進(jìn)行天馬行空的想象天性,，二這個(gè)問(wèn)題讓幼兒更加融入故事,，也給幼兒接下來(lái)的圍繞著“神奇的云”進(jìn)行想象專門(mén)提供的一次經(jīng)驗(yàn)鋪墊。

3,、圍繞“神奇的云”大膽想象,，表達(dá)自己的想法。

這個(gè)環(huán)節(jié)是我的難點(diǎn),，只有一個(gè)問(wèn)題“你們猜猜，這次神奇的云會(huì)下什么雨呢,？”這個(gè)環(huán)節(jié)對(duì)孩子來(lái)說(shuō)有雙重的要求,，一是想象，二是表達(dá),，小班孩子在這個(gè)問(wèn)題上的語(yǔ)言表達(dá)要么會(huì)很干澀,，單一元素的，要么跟隨別人的想象,，別人下什么他也下什么,，要么說(shuō)不上來(lái),，所以我預(yù)設(shè)了策略――老師的語(yǔ)言示范，引導(dǎo)他們“最喜歡的東西”為切入點(diǎn)結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行想象,，讓想象更加豐滿,，更加生動(dòng)，更加有據(jù)可依,。）在這個(gè)環(huán)節(jié),，我們使用了示范引導(dǎo)和分享學(xué)習(xí)的方法。

4,、感受天上下“糖果雨”的樂(lè)趣和吃糖果的甜蜜,。

我用真實(shí)情境體驗(yàn)的方法，把孩子帶童話中去,，讓幼兒身臨其境更加深刻地體驗(yàn)到故事中人們的那種快樂(lè),。

延伸活動(dòng)可以向區(qū)域游戲活動(dòng)發(fā)展（語(yǔ)言游戲如繼續(xù)熟悉故事講述故事、續(xù)編故事,，美術(shù)游戲如畫(huà)糖果貼糖果,，提供材料做糖等）。