作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的教案,，教案是保證教學(xué)取得成功,、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件,。教案書(shū)寫(xiě)有哪些要求呢？我們?cè)鯓硬拍軐?xiě)好一篇教案呢？下面是小編整理的優(yōu)秀教案范文，歡迎閱讀分享,，希望對(duì)大家有所幫助。

二年級(jí)語(yǔ)文教案批注篇一

充分尊重學(xué)生的主體體驗(yàn),，給學(xué)生的主動(dòng)探究,，合作體驗(yàn)提供空間。

拓展語(yǔ)文學(xué)習(xí)的空間,，喚起學(xué)生已有的信息儲(chǔ)備,，以利于知識(shí)積累。

讀中悟,、悟中讀,，加強(qiáng)語(yǔ)言和意象的聯(lián)系，體會(huì)句子中兩個(gè)事物的主動(dòng)和被動(dòng)關(guān)系,。

個(gè)性化朗讀《小花鹿》

課題及欄目等圖片,、漢字組合體卡片、動(dòng)物（小花鹿,、小山羊,、小白兔）頭飾。

創(chuàng)設(shè)情境,，激趣導(dǎo)入,。

出示字的組合體“音克（上下結(jié)構(gòu)）”的放大圖片于黑板上，示范拆合過(guò)程并相機(jī)提示：拆合字的部件不拆散筆畫(huà),。

小組合作,，觀察并動(dòng)手拆合“音克（上下結(jié)構(gòu)）”的組合體卡片，發(fā)現(xiàn)其中所隱藏的字,，一個(gè)個(gè)寫(xiě)下來(lái),，比快，比多,。

指名小組展示拆合結(jié)果,，并請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)，師生合作演示拆合過(guò)程,，板書(shū)這些字,。

拓展練習(xí)：從“樹(shù),、春,、園”等組合體或字中,，選自己最有興趣的一個(gè)，也可以自己想出能夠拆分的字,，小組內(nèi)互相考一考,。

又學(xué)到一種新的識(shí)字方法，高興不高興,？

“我會(huì)接”──詞語(yǔ)接龍

（1）以書(shū)中詞“父親→親人→……”為例,，通過(guò)教師有節(jié)奏的示范讀“父親的親呀，親人的人呀,，人生的生呀”,，帶動(dòng)學(xué)生跟讀接龍，迅速板書(shū),，相機(jī)指導(dǎo)方法和規(guī)則,。

（2）任選一個(gè)非課本上的詞（如“園地”）為龍頭，小組合作接龍,，在規(guī)定時(shí)間里,，比快、比長(zhǎng),。

（3）展示：小組各自帶讀本組接龍?jiān)~語(yǔ),，師生共同評(píng)價(jià)?？谔?hào)：“日積月累,，越積越多！”

“讀讀說(shuō)說(shuō)”──“把”字句,、“被”字句轉(zhuǎn)換練習(xí),。

（1）指名朗讀、對(duì)比,，體會(huì)兩個(gè)句子之間的關(guān)系,，男女生分讀、齊讀,。

（2）指名練習(xí)（師動(dòng)作演示,、引導(dǎo)）：“他把小魚(yú)放進(jìn)大海里”，改成“_____________被_______________,?！饼R讀、體會(huì),。

（3）拓展訓(xùn)練,。

①以課堂環(huán)境、實(shí)物等隨機(jī)內(nèi)容,，結(jié)合教師表情,、動(dòng)作演示等,，練習(xí)由“把”字句到“被”字句的口頭轉(zhuǎn)換。

②教師只以動(dòng)作演示,，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)情境,，自主說(shuō)出“把”字句或“被”字句以及兩種句子的相互轉(zhuǎn)換。

“讀讀背背”──《小花鹿》

（1）出示情境：神秘地請(qǐng)一個(gè)同學(xué)藏在講臺(tái)后面,，帶上小花鹿頭飾,，語(yǔ)言引導(dǎo)：在美麗的森林里，有一個(gè)可愛(ài)的小動(dòng)物（慢慢露出鹿角,，輕輕搖擺）,，你們看它是誰(shuí)？它可愛(ài)嗎,？

（2）指名說(shuō)出對(duì)小花鹿的可愛(ài)的感受,，培養(yǎng)情感。

（3）自由讀《小花鹿》,，讀出對(duì)小花鹿的喜愛(ài)之情,。

（4）指名讀，評(píng)議：讀出了小花鹿的可愛(ài)嗎,？

（5）指名同學(xué)分別扮演小花鹿,、小山羊、小白兔,，表演讀《小花鹿》（熟讀成誦）,。

（6）情感滲透：喜歡它們嗎？（小動(dòng)物走進(jìn)同學(xué)們中間）讓我們和小動(dòng)物們成為好朋友吧,。

二年級(jí)語(yǔ)文教案批注篇二

復(fù)習(xí)鞏固字詞,。同桌互考；看老師的口形說(shuō)字,，帶讀,。

1、教師指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀課文,，讀出歡快,、奇怪、親切的語(yǔ)氣,。分角色朗讀課文,。

2、啟發(fā)小組合作讀書(shū),，思考：

小青蛙是怎么弄明白這是回聲的,？媽媽不但告訴了小青蛙這是回聲，還做了一個(gè)小小的實(shí)驗(yàn),，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這個(gè)實(shí)驗(yàn)是怎么做的,？從青蛙媽媽的話(huà)里,，你知道了什么？

教師可以提供如下的提示：（出示句子,，引導(dǎo)學(xué)生填空。）

青蛙媽媽帶著小青蛙跳到岸上,。她（）一顆石子,，（）河里，河水被激起（）,。波紋（）,，又一圈圈地（）回來(lái)。

（抓住課文的主要線(xiàn)索,，突出重點(diǎn)部分,，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)分角色朗讀，合作討論,，完成填空等活動(dòng),，初步了解了回聲現(xiàn)象。培養(yǎng)了學(xué)生合作交流能力,，提高了閱讀理解和語(yǔ)言表達(dá)水平,。）

3、教師運(yùn)用多媒體或圖片等,，進(jìn)一步解釋聲波,，加深學(xué)生對(duì)回聲現(xiàn)象的理解。

4,、根據(jù)自己的理解,，結(jié)合課件或圖片，同桌或與周?chē)耐瑢W(xué)互相講解,。

教師也可以根據(jù)本班學(xué)生實(shí)際選擇如下方式進(jìn)行提示：

（1）聲音的（）碰到橋洞的（）,，要（）回來(lái)。這樣,，小青蛙就能聽(tīng)到（）啦,。這返回來(lái)的聲音就是（）。

（2）你能用上“因?yàn)椤浴钡木涫絹?lái)說(shuō)說(shuō)小青蛙為什么能聽(tīng)到自己的回聲嗎,？

1,、出示句子：暑假里，媽媽帶著小明大山里去游玩,。她們來(lái)到山頂上,，小明對(duì)著大山喊：“喂，我來(lái)啦,！”對(duì)面的大山也喊了起來(lái)：“喂,，我來(lái)啦,！”小明感到非常奇怪。媽媽笑著說(shuō)：“___________,?！?/p>

小朋友都來(lái)做小明的媽媽?zhuān)瑢?duì)你的同桌說(shuō)說(shuō)這究竟是怎么回事呀？

（訓(xùn)練學(xué)生語(yǔ)言,，發(fā)展學(xué)生思維,，鞏固學(xué)生對(duì)回聲現(xiàn)象的認(rèn)知。）

2,、平時(shí)生活中你認(rèn)為哪里還可以聽(tīng)到回聲,？你能來(lái)解釋一下嗎？

3,、小結(jié)：關(guān)于聲音還有許多奧秘,，同學(xué)們課下去尋找吧！

伴教錦囊：

相關(guān)鏈接：

（1）回聲是指聲音在向遠(yuǎn)處傳播過(guò)程中遇到障礙物發(fā)生反射的現(xiàn)象時(shí),，被障礙物反射回來(lái)的聲音,。

（2）如果回聲到達(dá)人耳比原聲晚0.1s以上，人耳就能把回聲和原聲區(qū)分開(kāi),；若不到0.1s,，回聲將與原聲混在一起，使原聲加強(qiáng),。因此利用人耳聽(tīng)的這種特點(diǎn)可以實(shí)現(xiàn)回聲測(cè)距,。在計(jì)算障礙物的距離時(shí)，由于人（或者人附近的物體）發(fā)出的原聲到達(dá)障礙物的時(shí)間等于回聲返回到人耳的時(shí)間,，利用人聽(tīng)到回聲與原聲的時(shí)間差除以2得到原聲到達(dá)障礙物的時(shí)間,。再利用專(zhuān)用的公式，即可算出人體到障礙物的距離,。一般可以通過(guò)回聲測(cè)定海底的深度,、冰山的距離、潛水艇的遠(yuǎn)近,、前方山崖的距離等,。

二年級(jí)語(yǔ)文教案批注篇三

1．認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。積累9個(gè)詞語(yǔ),。

2．正確朗讀課文,。

3．能正確劃出寫(xiě)野兔與老鷹搏斗的句子。

4．感受動(dòng)物之間搏斗的驚險(xiǎn),，體會(huì)野兔以弱勝?gòu)?qiáng)的計(jì)謀,。

1．師：今天，老師為大家?guī)?lái)兩種動(dòng)物，它們是——（教師出示“野兔”,、“老鷹”貼圖）

師：小朋友們,，你們是怎樣評(píng)價(jià)這兩種動(dòng)物的？請(qǐng)用·怎么樣的野兔”或“怎么樣的老鷹”來(lái)說(shuō)一說(shuō),。

2．師：當(dāng)野兔遇到老鷹后,，會(huì)發(fā)生什么事呢？

3．師：今天呀,，我們可要認(rèn)識(shí)一只不平凡的野兔,，看看在它身上又會(huì)發(fā)生什么故事呢？

1．聽(tīng)課文錄音,，邊聽(tīng)邊思考：說(shuō)一說(shuō),，你們都聽(tīng)到了些什么內(nèi)容,？

2．輕聲讀課文,，自學(xué)生字。

3．檢查自學(xué)情況：

4．接龍讀課文,。[小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)網(wǎng)--更多滬教版教案]

1．學(xué)習(xí)第一節(jié)：作者在野地里發(fā)現(xiàn)了什么,？齊讀第一節(jié)。

2．引讀第二節(jié)：我正要去追——（生讀）

3．重點(diǎn)學(xué)習(xí)第三,、四節(jié)：

（1）自由讀,。說(shuō)一說(shuō)：在這兩小節(jié)中，你們讀懂了些什么內(nèi)容,？師板書(shū)

（2）師：弱小的野兔是如何用巧計(jì)戰(zhàn)勝了兇悍的老鷹的呢,？請(qǐng)以小組為單位，分別找出老鷹向野兔進(jìn)攻的句子,，用曲線(xiàn)劃出,；野兔用巧計(jì)戰(zhàn)勝老鷹的句子，用直線(xiàn)劃出,。

（3）小組合作學(xué)習(xí),。

（4）反饋交流。隨機(jī)指導(dǎo)朗讀：抓住關(guān)鍵詞讀出老鷹的兇猛,，野兔的機(jī)敏,。

（5）師：這真是只不尋常的野兔，讓我們?cè)俅斡懈星榈乩首x第三,、四節(jié),，領(lǐng)略這一奇異的景象。

齊讀第三,、四節(jié),。

（6）師：現(xiàn)在，你們能不能根據(jù)課文插圖和提示，來(lái)說(shuō)說(shuō)野兔是怎樣用巧計(jì)戰(zhàn)勝老鷹的,。

忽然野兔,，。那只老鷹,，·突然,，野兔，,，一連幾下,，，,，,。原來(lái)，,。

1．師：學(xué)了課文后,，這只野兔給你留下什么印象呢？請(qǐng)你再用“怎么樣的野兔”來(lái)說(shuō)說(shuō),。

2．師：小朋友們說(shuō)得真好,，對(duì)呀，在一定條件下,，弱者也能戰(zhàn)勝?gòu)?qiáng)者,。這就是課文告訴我們的道理。

3．有感情地朗讀全文,。

1．組詞：

割（)放（）府(）

害（)防（）俯(）

2．說(shuō)一說(shuō)：老鷹在天空中怎樣飛,？演一演，再說(shuō)一說(shuō),，可以選用下面的詞語(yǔ),。

盤(pán)旋斜著身子撲棱扇動(dòng)翅膀俯沖

二年級(jí)語(yǔ)文教案批注篇四

一、教材分析：

本冊(cè)教科書(shū)構(gòu)建了開(kāi)放的,、富有活力的教材體系,，倡導(dǎo)自主、合作,、探案的學(xué)習(xí)方式,，著眼于全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展,。教科書(shū)以專(zhuān)題組織單元，設(shè)計(jì)了八個(gè)專(zhuān)題,，圍繞專(zhuān)題以整合的方式安排了八組教學(xué)內(nèi)容,。它們依次是：春天里的發(fā)現(xiàn),；奉獻(xiàn)與關(guān)愛(ài)；愛(ài)祖國(guó),、愛(ài)家鄉(xiāng),；用心思考、勇于創(chuàng)造,；美麗神奇的大自然,；培養(yǎng)優(yōu)秀的品質(zhì)；正確看待問(wèn)題,，善于思考,；走進(jìn)科技的世界。每個(gè)專(zhuān)題的內(nèi)涵都比較豐富,，為學(xué)生知識(shí)和能力,、方法和習(xí)慣及情感、態(tài)度,、價(jià)值觀的培養(yǎng)和提高,，提供了廣闊的平臺(tái)。

本冊(cè)共有32篇課文,。為體現(xiàn)與中年級(jí)的銜接,，安排了4篇略讀課文,，它們是：《卡羅爾和她的小貓》《充氣雨衣》《玩具柜臺(tái)前的孩子》《阿德的夢(mèng)》,。略讀課文只編排了兩項(xiàng)課后練習(xí)；有識(shí)字任務(wù),，沒(méi)有寫(xiě)字要求,。“語(yǔ)文園地”包括四~五個(gè)欄目,，在上冊(cè)教材四個(gè)欄目的基礎(chǔ)上,，新增了“寬帶網(wǎng)”。八組課文之后,，安排了八篇選讀課文,，供學(xué)生課外閱讀。教師可作靈活處理,。教材最后是兩個(gè)生字表,。生字表（一)是全冊(cè)要求認(rèn)識(shí)的字，有400個(gè),。生字表(二）是全冊(cè)要求會(huì)寫(xiě)的字,，有300個(gè)。要求認(rèn)識(shí)和要求會(huì)寫(xiě)的字,，分別在每一課的課后練習(xí)中標(biāo)明,。除了隨課文識(shí)字以外，在“語(yǔ)文園地”里也安排了少量要求認(rèn)識(shí)的字，學(xué)生既可以利用熟字認(rèn)識(shí)生字,，也可以借助生活經(jīng)驗(yàn),，在同類(lèi)事物的列舉中認(rèn)字。

二,、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1,、繼續(xù)復(fù)習(xí)、鞏固漢語(yǔ)拼音,，借助漢語(yǔ)拼音識(shí)字,、正音。

2,、認(rèn)識(shí)400個(gè)字,，會(huì)寫(xiě)300個(gè)字。要求認(rèn)識(shí)的字能讀準(zhǔn)字音,，結(jié)合詞句等語(yǔ)言環(huán)境了解意思,。需要特別指出的是，要求認(rèn)識(shí)的字不要作過(guò)細(xì)的字形分析,，也不要求書(shū)寫(xiě),。要求會(huì)寫(xiě)的字則要能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形,，了解意思,。正確書(shū)寫(xiě)，并練習(xí)運(yùn)用于口頭和書(shū)面語(yǔ)言表達(dá)之中,。有主動(dòng)識(shí)字的愿望,，在生活中自主識(shí)字。養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣,，書(shū)寫(xiě)規(guī)范,、端正、整潔,，感受漢字的形體美,。

3、繼續(xù)使用音序查字法和部首查字法查字典,，培養(yǎng)獨(dú)立識(shí)字的能力,。

4、喜歡閱讀,，對(duì)閱讀有興趣,。學(xué)習(xí)用普通話(huà)正確、流利,、有感情地朗讀課文,。能背誦指定的課文和自己喜歡的課文片段,。在教師的指導(dǎo)下，學(xué)習(xí)默讀,，做到不出聲,，不指讀。

5,、能聯(lián)系上下文和生活實(shí)際,，了解課文中詞句的意思，在閱讀中主動(dòng)積累詞句,。

6,、能閱讀淺顯的課外讀物，能與他人交流自己的感受和想法,。養(yǎng)成愛(ài)護(hù)圖書(shū)的習(xí)慣,。

7、學(xué)習(xí)使用句號(hào),、問(wèn)號(hào)和嘆號(hào),，體會(huì)所表達(dá)的不同語(yǔ)氣。

8,、積累自己喜歡的成語(yǔ),、對(duì)聯(lián)、古典詩(shī)詞,、格言警句,。

9、逐步養(yǎng)成講普通話(huà)的習(xí)慣,，增強(qiáng)愿意與人交流的意識(shí),，認(rèn)真聽(tīng)別人講話(huà),，能聽(tīng)懂主要內(nèi)容,。能主動(dòng)與別人交談，講述簡(jiǎn)短的故事和見(jiàn)聞,。說(shuō)話(huà)時(shí)態(tài)度自然大方,，有禮貌。有表達(dá)的自信心,，能就感興趣的話(huà)題發(fā)表自己的意見(jiàn),。

10、對(duì)寫(xiě)話(huà)有興趣,，能把看到的,、想到的寫(xiě)下來(lái)。在寫(xiě)話(huà)中學(xué)習(xí)運(yùn)用閱讀和生活中學(xué)到的詞語(yǔ),。根據(jù)表達(dá)需要,，學(xué)習(xí)使用逗號(hào),、句號(hào)、問(wèn)號(hào),、感嘆號(hào),。學(xué)習(xí)寫(xiě)日記。

11,、對(duì)周?chē)氖挛镉泻闷嫘?，?lè)于觀察大自然，熱心參與學(xué)校,、社區(qū)活動(dòng),，并能表達(dá)自己的感受。

三,、使用本冊(cè)教材應(yīng)注意的問(wèn)題：

1,、要注意把握同組教材各部分內(nèi)容之間的內(nèi)在聯(lián)系。

本冊(cè)教材書(shū)采取了按照專(zhuān)題來(lái)整合各部分內(nèi)容的編排方法,，每一組教材不僅圍繞一個(gè)專(zhuān)題,，而且內(nèi)容之間還互相照應(yīng)，有些教學(xué)要求前面有布置,、中間有鋪墊,、后面有展示、交流,，使之真正成為互相聯(lián)系的一個(gè)有機(jī)整體,。教師應(yīng)在學(xué)習(xí)相應(yīng)課文的時(shí)候，及時(shí)布置學(xué)生做好前期工作,，為后面的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備,。

2、識(shí)字和寫(xiě)字教學(xué)應(yīng)該注意的問(wèn)題

教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)語(yǔ)文課本以外的渠道,，增強(qiáng)識(shí)字量,。與此同時(shí)，教師要積極提倡同學(xué)之間交流識(shí)字的方法,、經(jīng)驗(yàn)和感受,，一起玩識(shí)字、組詞的游戲或共同制作生字,、詞語(yǔ)卡片,，促進(jìn)學(xué)生在合作中分享識(shí)字的樂(lè)趣。

在識(shí)字要求的把握上,，教師要盡量避免走入兩個(gè)誤區(qū),。第一，切莫忽視學(xué)生個(gè)體之間的差異,，從而對(duì)所有學(xué)生做統(tǒng)一的要求,。第二,，不必將學(xué)生是否能準(zhǔn)確識(shí)記脫離開(kāi)任何語(yǔ)言環(huán)境的單個(gè)的字，作為衡量其是否掌握了要求認(rèn)識(shí)的字的標(biāo)準(zhǔn),。

對(duì)于二年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō),，在一節(jié)課中寫(xiě)字不宜太多，為避免學(xué)生疲勞,，寫(xiě)字最好不集中安排在一節(jié)課上進(jìn)行,，而是要分散到每一堂課中去。要注意寫(xiě)字的質(zhì)量,。

3,、閱讀教學(xué)應(yīng)該注意的問(wèn)題,。

閱讀教學(xué)，首先要重視朗讀的指導(dǎo)。通過(guò)集體讀,、分組讀,、領(lǐng)讀,、男女學(xué)生對(duì)讀,、配樂(lè)朗誦、分角色朗讀等多種形式,，使學(xué)生在閱讀實(shí)踐中將課文讀正確,、讀流利，并引導(dǎo)學(xué)生將自己當(dāng)作課文中的人物去感受,、體驗(yàn),、思考，去領(lǐng)會(huì)作者所要傳達(dá)的感情,，進(jìn)而通過(guò)自己的閱讀表達(dá)出來(lái),。此外，教師還應(yīng)重視課外閱讀的指導(dǎo),，幫助學(xué)生選擇文質(zhì)兼美的優(yōu)秀讀物,，提供學(xué)生交流課外閱讀感受、成果的機(jī)會(huì),。

4,、口語(yǔ)交際教學(xué)應(yīng)注意的問(wèn)題。

有些口語(yǔ)交際教學(xué)之前,，要提早布置準(zhǔn)備工作。在教學(xué)時(shí),，應(yīng)重視情境的創(chuàng)設(shè),，通過(guò)多種方式引起話(huà)題、激發(fā)學(xué)生的交際興趣,。在交際過(guò)程當(dāng)中,，教師應(yīng)該積極參與到學(xué)生的交流中去,，為學(xué)生提供可以模仿的對(duì)象，同時(shí)關(guān)注交流的狀態(tài),，對(duì)交際的過(guò)程予以調(diào)控,，形成有效的師生、生生互動(dòng),。教師還要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生交流過(guò)程當(dāng)中富有創(chuàng)意,、充滿(mǎn)童趣的精彩語(yǔ)言，還要注意規(guī)范學(xué)生的口頭語(yǔ)言,。

5,、開(kāi)展豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)

教師要努力開(kāi)發(fā)、充分利用語(yǔ)文課程資源,，開(kāi)展豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng),。實(shí)踐活動(dòng)應(yīng)該與教材內(nèi)容有一定的聯(lián)系?；顒?dòng)的形式可以是游戲,、唱歌、猜謎語(yǔ),，可以是開(kāi)故事會(huì),、朗誦會(huì)、演課本劇,，也可以是學(xué)生在教師的帶領(lǐng)之下,，走出校門(mén)，走進(jìn)自然,、社會(huì),，走進(jìn)火熱，沸騰的生活,，使學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文,、運(yùn)用語(yǔ)文。

四,、教學(xué)要點(diǎn)及措施：

第一組,；本組教材是圍繞春天來(lái)編排的。教學(xué)時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生在春天的大課堂里去主動(dòng)學(xué)習(xí),，去尋找別人還沒(méi)有發(fā)現(xiàn)的春天的腳印,，去探索筍芽?jī)洪L(zhǎng)成竹子的奧秘，去想象春風(fēng)春雨春花春草像什么,。引導(dǎo)學(xué)生多讀,，讓學(xué)生在充滿(mǎn)感情的朗讀中領(lǐng)悟內(nèi)容、體會(huì)情感,、品味美感,，做到朗讀與感悟交融,。

第二組；這是一組用愛(ài)心串起來(lái)的課文,。愛(ài),，在本組教材里就像那一股清泉，流淌在字里行間,，流進(jìn)我們的心里,。因此，在朗讀感悟時(shí),，可把重點(diǎn)放在“感”上,，通過(guò)不同形式的朗讀讓學(xué)生有所感觸，能夠感動(dòng),，有些感想,，從而自發(fā)地收集反映愛(ài)心的詩(shī)文，動(dòng)情地朗讀它們,，主動(dòng)地背誦它們,，積極地參加故事會(huì)、朗讀會(huì)等活動(dòng),。再引導(dǎo)學(xué)生把〔〕感想落實(shí)到行動(dòng)上,，在家愛(ài)爸爸媽媽?zhuān)趯W(xué)校愛(ài)老師同學(xué)，在社會(huì)上關(guān)愛(ài)別人,，愿意幫助別人,。

第三組；本組教材是圍繞愛(ài)祖國(guó),、愛(ài)家鄉(xiāng)的專(zhuān)題來(lái)組織的,。通過(guò)這組教材的學(xué)習(xí)，進(jìn)一步了解祖國(guó)的遼闊,、美麗,，并激發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)家鄉(xiāng)的渴望和贊美家鄉(xiāng)的感情。學(xué)習(xí)這組教材時(shí),，可讓學(xué)生走出教室,，通過(guò)觀察，訪問(wèn),、調(diào)查,，自主學(xué)習(xí)，了解家鄉(xiāng),，贊美家鄉(xiāng),。

第四組；本組教材中的四個(gè)故事,，都是圍繞動(dòng)手和動(dòng)腦來(lái)選編的,。學(xué)習(xí)本組教材，目的不是要學(xué)生都立志作發(fā)明家,，或者整天想著發(fā)明創(chuàng)造,，而是培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)動(dòng)腦、勤動(dòng)手的好習(xí)慣,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力,。我們可以把課文中的人做過(guò)的事再做做，一邊做一邊想,，看看有什么感受或者新的發(fā)現(xiàn),。我們可以從課文中受到啟發(fā)，學(xué)會(huì)留心身邊的事物,，從身邊的小事做起,，從利用身邊的材料做起，經(jīng)常自己動(dòng)動(dòng)手,，或者互相協(xié)作做做看,，學(xué)會(huì)獨(dú)立思考、大膽創(chuàng)造,。

第五組,；本組教材是圍繞自然現(xiàn)象、自然景觀來(lái)編排的,，內(nèi)容十分豐富,。通過(guò)本組課文的學(xué)習(xí)使學(xué)生感受祖國(guó)山河的壯美，積累豐富的語(yǔ)言,，汲取自然科學(xué)知識(shí)的瓊漿,，開(kāi)闊視野，培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的情感,。學(xué)習(xí)本組課文時(shí),，引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)誦讀中理解內(nèi)容，品味美感,。并鼓勵(lì)學(xué)生拓寬視野,，閱讀相關(guān)書(shū)籍，豐富自己的知識(shí)儲(chǔ)備,。

第六組,；本組教材圍繞人物的優(yōu)秀品質(zhì)來(lái)編選課文，誠(chéng)信,、孝敬父母貫穿始終,。寓優(yōu)秀的思想品質(zhì)教育于生動(dòng)有趣、感人肺腑的故事之中，教學(xué)中不要給孩子們講述空泛的道理,，要領(lǐng)著他們正確,、流利、有感情地朗讀課文,，在讀中認(rèn)識(shí)生字,，在讀中積累語(yǔ)言，在讀中發(fā)現(xiàn)主人公的優(yōu)秀品質(zhì),、感悟做人的道理,。

第七組；本組教材圍繞著“要正確看待問(wèn)題,，善于思考”這個(gè)專(zhuān)題來(lái)組織課文的,。通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生感受到：“要是肯動(dòng)腦筋,，壞事往往能變成好事,；要是肯動(dòng)腦筋，看來(lái)不可能辦成的事也能辦成”,；教學(xué)時(shí),，要引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中感悟，培養(yǎng)學(xué)生做事要善于思考的習(xí)慣,，同時(shí)學(xué)會(huì)正確地認(rèn)識(shí)自己,。

第八組；本組課文是以走進(jìn)科技世界為專(zhuān)題編排的,，教學(xué)時(shí)要鼓勵(lì)學(xué)生積極地去觀察,、發(fā)現(xiàn)身邊的科學(xué)。本組的生字多而偏難,。教學(xué)時(shí)可以把生字的學(xué)習(xí)融入理解課文之中,，教師自己也融入學(xué)生中間，和他們一起識(shí)字,、寫(xiě)字,、朗讀、感悟,，培養(yǎng)學(xué)科學(xué),、愛(ài)科學(xué)、發(fā)現(xiàn)科學(xué)的情趣,。如,，學(xué)習(xí)《數(shù)星星的孩子，》可以把生字融入課文的“天空”,，引導(dǎo)孩子們?nèi)フ切?；學(xué)習(xí)《阿德的夢(mèng)》,，我們可以與孩子們一起走進(jìn)阿德的夢(mèng)，感受美好的科幻夢(mèng)境,，還可以與孩子們一起“做做美夢(mèng)”,，再暢談“美夢(mèng)”。